牧場之國教案大全(19篇)

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牧場之國教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-18 16:19:10     小編:文軒

教案是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)手冊(cè),對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了重要作用。教案的設(shè)計(jì)要充分融入課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求,注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。在以下范文中,可以找到各種教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)特點(diǎn)下的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

牧場之國教案篇一

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

a案。

第一課時(shí)。

導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文。

1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

運(yùn)用。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

b案。

談話導(dǎo)入。

1.板書課題。

看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)。

2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下,去感受真正的`荷蘭。

整體感知。

牧場之國教案篇二

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

2.體會(huì)作者生動(dòng)的語言,積累自己喜歡的語句。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時(shí)間:1.課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、由圖引入,把握主旨。

1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。

2.引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)。

二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?,通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟,豐富語言積累。

1.課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示:

(1.)自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。

(2.)想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。

(3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

(2.)學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。

(4.)引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭?!弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場。

提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。

2.學(xué)生自由練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

(在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?/p>

五、布置作業(yè):

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

板書設(shè)計(jì):

這就是真正的荷蘭。

荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

鑲嵌駿膘垠爵悠畜。

資料袋。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花,品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外,還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國,它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。

荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),在運(yùn)河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場,只見藍(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn),一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

牧場之國教案篇三

1.板書課題。

看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)。

2.荷蘭,她為什么被稱之為牧場之國呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?

2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

板書:碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬,膘肥體壯。

綿羊豬群,悠然自得。

晚霞滿天、牛羊歇息。

1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)。

拓展遷移,發(fā)展語言。

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

荷蘭是水之國、花之國。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

牧場之國教案篇四

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞:

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))

3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

4.教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。

學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。

這個(gè)自然段主要寫牛:

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)?!?/p>

(2)師小結(jié):

這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到――齊讀:

“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛?!?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

1.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說,以郁金香而聞名的.“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

2.交流:

師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

1.摘抄好詞佳句;2.查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。

牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,膘肥體壯

綿羊豬群,悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場之國教案篇五

說教材:

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,洋溢著寧靜悠閑的情趣,表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、品讀課文,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

說教法、學(xué)法:

一、創(chuàng)設(shè)情境法。

學(xué)生是最富有情感的生命體,真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象,激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象,因此,“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境,使課文中靜止的語言文字活動(dòng)起來,把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去,成為其中一個(gè)積極的參與者,主動(dòng)的探索者,教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法。

重視有感情地朗讀訓(xùn)練,采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性,使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感,再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

三、自主探究法。

教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此,教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間,充分的探究自由,讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),在主動(dòng)中發(fā)展,在探究中創(chuàng)新。于是,學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略,運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。

說教學(xué)過程:

一、游覽荷蘭田園風(fēng)光。

1、假想旅游:親愛的朋友們,你們好!我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游,今天,我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國,花之園,也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村!讓我們一起踏上荷蘭之旅,去感受真正的荷蘭,出發(fā)吧!(課件播放荷蘭風(fēng)光片,讓學(xué)生欣賞)。

2、美麗的荷蘭風(fēng)光,怎能不令人駐足觀賞,流連忘返呢?你們喜歡荷蘭嗎?就讓我們跟隨課文,再次細(xì)細(xì)游覽。

3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美,想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭,身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中,自主地觀賞、品味,迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海,了解它、探索它的愿望也油然而生。

*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美,我有意省去了過多的理性思考要求,讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能,能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。

二、招聘小導(dǎo)游。

過渡:因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多,所以要招聘一批小導(dǎo)游,只要過“三關(guān)”,你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

(一)第一關(guān),深情誦讀。

談話:迷人的田園最吸引你的是什么,把它誦讀給大家聽,讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返,陶然欲醉。

指名配樂朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。(預(yù)備在全班作示范表演)。

*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官,全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象,從而讀出聲音,悟出形象,讀出喜怒哀樂的情態(tài),對(duì)語文的理解也就更加深入。

(二)第二關(guān),體會(huì)詩情畫意。

同學(xué)們深情誦讀后,從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢?

交流賞讀:

1、第2自然段。

(1)學(xué)生自由讀??回答:誰能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容?“牛!”

(2)既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢?(師引讀)是啊,這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦,其樂融融?。≌n文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

這句話生動(dòng)地描寫了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫了各自的特點(diǎn),老師也很喜歡這句,準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。

那我們能不能仿照課文,發(fā)揮想象,也來描述一下各具情態(tài)的奶牛?同桌可以相互說。

(3)相信這片牧場,會(huì)因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀?,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第2自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:和諧美。

2、第3自然段。

(同樣是學(xué)生讀??說理由???指導(dǎo)讀???齊讀)。

如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請(qǐng)我們班的男子漢一起來讀好這段。

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:粗獷美。

3、第4自然段。

(2)學(xué)生交流感悟。

(3)請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動(dòng)物們的悠然自得!

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:安閑美。

4、第5、6自然段。

(2)找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?

5、總結(jié):白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧靜安詳?shù)?;白天,是熱鬧富有動(dòng)感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺,請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:靜謐美。

6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段,讀給大家聽聽,配樂朗讀,并試背!

7、現(xiàn)在,你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭?

真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是動(dòng)物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

8、從作者的描寫中,我們不難看出作者對(duì)荷蘭流露出一種怎樣的感情?

????????(三)第三關(guān),導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村。

(1)全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:。

旅客朋友們,大家好!歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游,一起來游覽。

________。這里……祝您旅途愉快!

(2)如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村,吸引了無數(shù)游客,三名導(dǎo)游候選人,你們準(zhǔn)備好了嗎?只要順利通過這一關(guān),你們就能成為特約導(dǎo)游啦!

我們首先來到碧綠如絲絨般的草原(請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹),接著又來到碧綠的低地(請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。到了傍晚,我們上了小船,航行在遠(yuǎn)河之中(請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。啊,這就是真正的荷蘭!

(3)同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)艘唤M分分工,一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧!

*學(xué)生對(duì)語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)別差異,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,通過各種形式的朗讀,讓他們?cè)谧x中感知,理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

*還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情,在介紹的過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。

三、設(shè)計(jì)宣傳畫。

其實(shí),荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片,制作一張荷蘭旅游宣傳畫,讓更多的人了解荷蘭,喜歡荷蘭!

牧場之國教案篇六

1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

重點(diǎn):積累詞句

難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入要求。)

2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)

簡介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)

3、生通讀全文,質(zhì)疑。

三、抓住重點(diǎn),品讀感悟

1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

2自讀自悟

再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

(1)小組發(fā)言。

(2)大組交流反饋:

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡?

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5、大組交流反饋

看到了什么?感受到了什么?

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?

四、拓展延伸

課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

五、作業(yè):小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場之國教案篇七

2、像這樣邊讀邊想象是學(xué)習(xí)的一種好方法,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗國度——荷蘭吧!

3、播放視頻,師一旁介紹。

(荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),大小船只穿梭來往于是荷蘭被墓為誰之國,這是荷蘭的國花郁金香,每年3—9月郁金香開了,水仙開了,整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù),荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國三分之一,所以人們又稱他為牧場之國)。

4、今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場,板書補(bǔ)充課題,一起讀讀。

二、初讀課文。

2、出示詞語:模樣?羊圈?牲畜?鑲嵌?駿馬。

公爵?膘肥體壯?遼闊無垠?悠然自得。

1、這些詞語哪個(gè)小老師帶著大家讀讀(多音字“模、卷”

2、齊讀(牲畜:像馬牛羊豬等家養(yǎng)的動(dòng)物)。

3、讀了課文牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象呢?(遼闊美麗,悠遠(yuǎn)寧靜,牛馬成群)。

4、所以作者說荷蘭是水之國,花之國,也是(生)。

5、出示:荷蘭,是水之國,花之國也是牧場之國,齊讀。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、請(qǐng)大家快速的默讀2—5小節(jié)。

2、誰來介紹一下課文具體從哪幾個(gè)方面介紹荷蘭這個(gè)牧場之國呢。

3、出示:根據(jù)你的概括:

碧綠草原?黑白花牛?綿羊豬群?悠然自得。

成群野馬?膘肥體壯?晚霞滿天?牛羊歇息。

4、這一幅畫面多美啊,在這碧綠的草原上你看到了什么?請(qǐng)你讀讀第二小節(jié)找一找。

5、你看到了牛的顏色,都有哪些顏色,生讀,在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫啊。請(qǐng)大家齊讀這句話,有的牛背上還蓋著防潮的毛氈,看過去可不就是有一種美麗的色彩嗎!

6、你除了看到牛的顏色,還看到了什么?

1、牛的姿態(tài),還有那幾個(gè)句子也是寫牛的姿態(tài)。

2、一起讀讀這3個(gè)句子,各種姿態(tài)的牛,吃草時(shí)(非常專注)有時(shí)(站著不動(dòng)仿佛在思考著什么)草原上多么地寧靜祥和,牛兒們皆可以專心致志的吃草,還可以聚精會(huì)神的思考。作者還欣喜的發(fā)現(xiàn)牛犢的模樣像(貴夫人,儀態(tài)端莊)老牛(好似牛群的家長,無比尊嚴(yán))。

3、你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?

(是啊作者用擬人的手法,形象生動(dòng)的寫出了牛的姿態(tài),也罷自己喜愛之情融入了句子。

讓我們一起來讀讀這幾句話,邊讀邊想象牛群的樣子。

7、這么多顏色不同,形態(tài)各異的牛,難怪讓作者感到。

出示句子:極目遠(yuǎn)眺、兩色的牛。

2、在這么美得話中作者深深地被吸引了,他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲(“這就是真正的荷蘭”)。人我們深情的讀讀這句話吧。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、是啊.這就是真正的荷蘭,碧綠色、膘肥體壯,這里我們又看到了一幅駿馬成群,膘肥體壯的圖畫,請(qǐng)你有感情的讀一讀這小節(jié)。

2、理遼闊無垠的原野歸他們所有、公爵。

作者運(yùn)用擬人句體現(xiàn)馬兒是這場主人是那么的悠然自、無憂無慮,地位的尊貴,自由自在。

3、從你們的朗讀中老師感受到動(dòng)物和自然地和諧生活和美的畫面。

4、小結(jié):作者用擬人的手法讓我們感受到牛、馬、豬、樣在這天堂般的綠色草原當(dāng)成了自己的家,讓我們感受到它們?cè)谶@里生活得如此悠然自得,舒暢愜意,怪不得作者會(huì)不斷地發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的贊嘆怪不得作者會(huì)贊嘆荷蘭式“牧場之國”

牧場之國教案篇八

通過多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

掛圖。

認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。

四次提到“這就是真正的荷蘭”

師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的.畫面。)。

(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。

1、檢查學(xué)生讀書情況。

2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)。

(意圖:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨。

觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。

和作者對(duì)話,體會(huì)寫法。

作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)。

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視。

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

出示句子:牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

(意圖:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)。

出示語段:最后一抹——這就是真正的荷蘭。

意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

三、拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?

2、同聲贊美荷蘭。

這就是真正的荷蘭。

在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動(dòng)開放不夠,沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場之國教案篇九

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。

1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,積累自己喜歡的語句。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.課時(shí)

1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。

2、引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國?!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場的印象。

1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示:

(1)、自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。

(2)、想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。

(3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

(2)、學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。

(3)、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達(dá)方法有什么不同?

(4)、引讀第三、第四自然段。

1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭?!弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場。

提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。

2、學(xué)生自由練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

(在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?/p>

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

牧場之國教案篇十

1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

重點(diǎn):積累詞句。

難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入要求。)。

2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)。

簡介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)。

3、生通讀全文,質(zhì)疑。

1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

2自讀自悟。

再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

(1)小組發(fā)言。

(2)大組交流反饋:

a、讀自己最喜歡的句子。

b、說說為什么喜歡?

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。

d、有感情朗讀。

5、大組交流反饋。

看到了什么?感受到了什么?

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?

課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場之國教案篇十一

出示牧場圖片,同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)。

你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。

1、在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來讀一讀詞語,讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好,老師知道了你預(yù)習(xí)了課文,幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。

3、走進(jìn)了荷蘭的牧場,相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美,美在?指名說。(牛馬羊多、夜晚)。

4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。

5、看到這四幅畫面,你最喜歡哪幅畫?

學(xué)生間交流。

碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。

駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。

牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。

1、好,你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面,老師也很喜歡,我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。

2、你是從哪句話中體會(huì)到的,把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。)是啊,銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò),還有各色的花牛,色彩多絢麗啊。

3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意,幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。)。

4、是啊,有的低頭吃草,有的站立不動(dòng),多悠閑呀,那牧場上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生:有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。

5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中,這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么,多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻,擬人,生動(dòng)形象。)。

6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭,把牛兒當(dāng)做人來寫,牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀?,F(xiàn)在,想象你就是那草原上的牛兒,誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。

7、那讀這一段的時(shí)候,要想象自己就在這美麗遼闊的草原上,聲音輕輕地,慢慢地,讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在,我更感受到了你們對(duì)牧場牛兒的喜愛之情。

8、同學(xué)們,這一段不僅從整體上描寫了牛多,接著分別寫了低頭吃草的,站立不動(dòng)的,還有牛犢,老牛,最后又從整體把握全段,“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?!边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段,從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流:運(yùn)用修辭,按一定的順序,分總或者總分)。

1、剛才同學(xué)們都談得很好,文中出了細(xì)致描寫了牛和馬,對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫,我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原,羊生活的怎么樣?(出示圖片,學(xué)生進(jìn)行口語交際)。

2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊,同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。

3、同學(xué)們,荷蘭就像一陣風(fēng),吹進(jìn)我們的心扉,就像一首小詩,觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國,也是花之國。

(很久以前,荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香,好多年過去了,荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香,就像一位作家說的:美得讓人睜不開眼,美得讓人透不過氣來。

荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情,他們?cè)谛麻_墾的土地上種滿了自己心愛的花兒,春末初夏,盛開的花兒好像一片五彩的花海,與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映,美極了。)。

出示圖片:請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)。

4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

5、這節(jié)課,我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意,感受動(dòng)物們相處的和諧,還收獲了不少寫作方法,課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成,下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里,謝謝同學(xué)們!

牧場之國教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

師:板書寫“牧場”,看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原??板書:草原牛馬羊。

師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家,這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎?——荷蘭(出示課件)。

師:(出示課件)這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個(gè)品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。(出示課件)。

(出示課件:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”)生齊讀。

師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請(qǐng)大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。

(二)、初步閱讀,感知牧場之美。

師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文中描寫的牧場之國,有這些嗎?相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出)。

師:那第5自然段介紹了什么?

生:是在介紹傍晚牧場的景象。

(三)、學(xué)習(xí)課文第二段。

師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師:這段中有幾個(gè)詞語比較難讀,那我們先來認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。(認(rèn)識(shí)生字,糾正讀音)。

師:現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段,看看你從這段里讀懂什么?

生:牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書:專注。

生:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)。

師:如果你是這里的牛,你會(huì)在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)。

師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!那牛群真會(huì)思考嗎?不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象(板書:想象)。

師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊?!边@是什么句呢?

生:比喻、擬人(板書:比喻、擬人)。

生:草原碧綠、遼闊、美麗(在草原后板書:碧綠遼闊美麗)。

師:美麗從哪里看出來的絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮艷﹑光亮,質(zhì)地柔軟)這是比喻句。

師:你還從這句話中讀懂了什么?

生:牛很多。在牛的后面板書:多。

師:看到這番景象,我們都會(huì)不由自主地說:(出示:這就是真正的荷蘭。)。

(四)、自主研讀課文3、4段。

讀懂了什么??梢詣澮粍?,在旁邊寫批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來說。

學(xué)生自由讀課文,思考。

板書:馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。

生:人類。

師:沒錯(cuò),但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。

師:現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的生活。

(五)、體會(huì)荷蘭牧場的夜景。

師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請(qǐng)生朗讀第五段)。其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請(qǐng)同學(xué)來說說。

生:美,靜。

師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時(shí)候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(出示:這就是真正的荷蘭)。

師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!

五、結(jié)束部分:

6、、總結(jié)。

2,巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)。

1、摘抄自己喜歡的句子。

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

牧場之國教案篇十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

四、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

二、讀文。

1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

三、交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

四、品味。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

六、運(yùn)用。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣測課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

5.課件

1.板書課題。

2.看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

3.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

4.今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2、看課文錄象。

3.自由輕聲地讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

4.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

板書:碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,膘肥體壯

綿羊豬群,悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

1.用自身喜歡的方式讀課文,把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段,用自身的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象。

3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

荷蘭是“牧場之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

1、積累文中的好詞好句

2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇十五

教學(xué)理念:通過多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。

2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光

重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備:掛圖

自主預(yù)習(xí):認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。

提練主線:四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)過程:

師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。)

(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

1、檢查學(xué)生讀書情況

2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)

(意圖:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨

觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光

和作者對(duì)話,體會(huì)寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

(意圖:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)

出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?

2、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動(dòng)開放不夠,沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場之國教案篇十六

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文。

1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

運(yùn)用。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月,四時(shí)田園雜興,漁歌子)。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興。

由題入手,弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題,說說題意?!班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖,觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀,弄懂詩意。

1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,講講詩意。

品評(píng)朗讀,感悟詩情。

1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面,有感情地朗讀。

背誦,積累語言。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

一、導(dǎo)入:

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字:塞箬蓑。

二、自讀《漁歌子》理解詞意。

自讀全詞,整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?

自讀詞,提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意。

1、《漁歌子》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字:塞箬蓑。

斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去。

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

五、總結(jié)升華。

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(大自然)。

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì):

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。

漁歌子桃花流水熱愛大自然。

鱖魚肥不須歸。

牧場之國教案篇十七

1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。)

(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

二、快速閱讀,整體感知

1、檢查學(xué)生讀書情況

2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)

(意圖:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)

三、自讀自悟,交流討論

師:真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

(意圖:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)

出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。

意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光

就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)

1、同聲贊美牧場之國

此時(shí),你想用自己的話來贊荷蘭嗎?

2、和作者對(duì)話,體會(huì)寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

(意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。)

五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?

2、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

牧場之國教案篇十八

1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

1課時(shí)

一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

2、的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

二、整體感知。

2、匯報(bào)。

1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

2)誰來談一談荷蘭留給你的整體印象?

師:是?。≌绱蠹宜惺艿降?,荷蘭是個(gè)牧場使國,是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、誦讀體驗(yàn)。

1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。

2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會(huì)。

1)小組交流。

2)全班交流。

3)朗讀,加深體會(huì)。

四、拓展。

以解說員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場之國教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境; 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

一課時(shí)

師:板書寫“牧場”,看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原?? 板書:草原 牛 馬 羊

師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家,這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎?——荷蘭(出示課件)

師:(出示課件)這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個(gè)品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。(出示課件)

(出示課件:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!保┥R讀。

師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請(qǐng)大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。

(二)、初步閱讀,感知牧場之美

師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文中描寫的牧場之國,有這些嗎?相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出)

師:那第5自然段介紹了什么?

生:是在介紹傍晚牧場的景象。

(三)、學(xué)習(xí)課文第二段

師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師:這段中有幾個(gè)詞語比較難讀,那我們先來認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。(認(rèn)識(shí)生字,糾正讀音)

師:現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段,看看你從這段里讀懂什么?

生:牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書:專注

生:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)

師:如果你是這里的牛,你會(huì)在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)

師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!那牛群真會(huì)思考嗎?不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象(板書:想象)

師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊?!边@是什么句呢?

生:比喻、擬人(板書:比喻、擬人)

生:草原碧綠、遼闊、美麗(在草原后板書:碧綠 遼闊美麗)

師:美麗從哪里看出來的 絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮艷﹑光亮,質(zhì)地柔軟)這是比喻句。

師:你還從這句話中讀懂了什么?

生:牛很多。 在牛的后面板書:多

師:看到這番景象,我們都會(huì)不由自主地說:(出示:這就是真正的.荷蘭。)

(四)、自主研讀課文3、4段

讀懂了什么??梢詣澮粍?,在旁邊寫批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來說。

學(xué)生自由讀課文,思考。

板書:馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

生:人類

師:沒錯(cuò),但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。

師:現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的生活。

(五)、體會(huì)荷蘭牧場的夜景

師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請(qǐng)生朗讀第五段)。其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請(qǐng)同學(xué)來說說。

生:美,靜

師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時(shí)候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(出示:這就是真正的荷蘭)

師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!

6、、總結(jié)

2,巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

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