編寫教案需要教師對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有深入的了解。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法和手段。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
牧場之國教案篇一
2、像這樣邊讀邊想象是學(xué)習(xí)的一種好方法，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗國度——荷蘭吧！
3、播放視頻，師一旁介紹。
（荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，大小船只穿梭來往于是荷蘭被墓為誰之國，這是荷蘭的國花郁金香，每年3—9月郁金香開了，水仙開了，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)，荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國三分之一，所以人們又稱他為牧場之國）。
4、今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場，板書補(bǔ)充課題，一起讀讀。
二、初讀課文。
2、出示詞語：模樣?羊圈?牲畜?鑲嵌?駿馬。
公爵?膘肥體壯?遼闊無垠?悠然自得。
1、這些詞語哪個(gè)小老師帶著大家讀讀（多音字“模、卷”
2、齊讀（牲畜：像馬牛羊豬等家養(yǎng)的動物）。
3、讀了課文牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象呢？（遼闊美麗，悠遠(yuǎn)寧靜，牛馬成群）。
4、所以作者說荷蘭是水之國，花之國，也是（生）。
5、出示：荷蘭，是水之國，花之國也是牧場之國，齊讀。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、請大家快速的默讀2—5小節(jié)。
2、誰來介紹一下課文具體從哪幾個(gè)方面介紹荷蘭這個(gè)牧場之國呢。
3、出示：根據(jù)你的概括：
碧綠草原?黑白花牛?綿羊豬群?悠然自得。
成群野馬?膘肥體壯?晚霞滿天?牛羊歇息。
4、這一幅畫面多美啊，在這碧綠的草原上你看到了什么？請你讀讀第二小節(jié)找一找。
5、你看到了牛的顏色，都有哪些顏色，生讀，在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫啊。請大家齊讀這句話，有的牛背上還蓋著防潮的毛氈，看過去可不就是有一種美麗的色彩嗎！
6、你除了看到牛的顏色，還看到了什么？
1、牛的姿態(tài)，還有那幾個(gè)句子也是寫牛的姿態(tài)。
2、一起讀讀這3個(gè)句子，各種姿態(tài)的牛，吃草時(shí)（非常專注）有時(shí)（站著不動仿佛在思考著什么）草原上多么地寧靜祥和，牛兒們皆可以專心致志的吃草，還可以聚精會神的思考。作者還欣喜的發(fā)現(xiàn)牛犢的模樣像（貴夫人，儀態(tài)端莊）老牛（好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)）。
3、你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？
(是啊作者用擬人的手法，形象生動的寫出了牛的姿態(tài)，也罷自己喜愛之情融入了句子。
讓我們一起來讀讀這幾句話，邊讀邊想象牛群的樣子。
7、這么多顏色不同，形態(tài)各異的牛，難怪讓作者感到。
出示句子：極目遠(yuǎn)眺、兩色的牛。
2、在這么美得話中作者深深地被吸引了，他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲（“這就是真正的荷蘭”）。人我們深情的讀讀這句話吧。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、是啊.這就是真正的荷蘭，碧綠色、膘肥體壯，這里我們又看到了一幅駿馬成群，膘肥體壯的圖畫，請你有感情的讀一讀這小節(jié)。
2、理遼闊無垠的原野歸他們所有、公爵。
作者運(yùn)用擬人句體現(xiàn)馬兒是這場主人是那么的悠然自、無憂無慮，地位的尊貴，自由自在。
3、從你們的朗讀中老師感受到動物和自然地和諧生活和美的畫面。
4、小結(jié)：作者用擬人的手法讓我們感受到牛、馬、豬、樣在這天堂般的綠色草原當(dāng)成了自己的家，讓我們感受到它們在這里生活得如此悠然自得，舒暢愜意，怪不得作者會不斷地發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的贊嘆怪不得作者會贊嘆荷蘭式“牧場之國”
牧場之國教案篇二
一、教材分析：
《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性，積累語言。
3、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！?/p>
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
七、教法方法：
1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書??讀百遍，其意自現(xiàn)的目的。
2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）初步閱讀，整體感知。
1、自由朗讀課文，提出讀書要求。
（1）先讀閱讀提示。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（三）自讀自悟，交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
（1）白天的牧場：抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的品德教育。
（四）小結(jié)升華，感悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
（五）品讀語句，加強(qiáng)積累。
（六）拓展視野，增強(qiáng)感悟。
推薦學(xué)生讀我國著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。
九、板書設(shè)計(jì)：
馬牛羊多、寧靜。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
牧場之國教案篇三
1、熟讀課文，認(rèn)識鑲嵌等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國教案篇四
師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。
生：（人）。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。?我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場之國！出示課文中的多音字，提醒讀法。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場之國，還是一個(gè)花之國，水之國，風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？荷蘭，是(??????)之國，（?????）之國，也是（??????）之國。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。1.學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）2.交流、反饋。3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來這樣寫一寫。?????????????????????荷蘭，是(??????)之國，（?????）之國，也是（??????）之國。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。
牧場之國教案篇五
通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
體會文中語言的表達(dá)效果。
掛圖。
認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
四次提到“這就是真正的荷蘭”
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的.畫面。）。
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。
１、檢查學(xué)生讀書情況。
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）。
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨。
觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
和作者對話，體會寫法。
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）。
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視。
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
出示句子：牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）。
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
三、拓展延伸。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭。
這就是真正的荷蘭。
在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國教案篇六
1、能爭取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。
2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧！
（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學(xué)生讀）
4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。
（設(shè)計(jì)意圖： “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫出句子
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會到什么？（牛的種類繁多）
（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會到牛多、草原大）
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會說，生讀———————
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場之國，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。
1、從這句話中，你體會到什么？（生回答）
2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對什么表示贊許。
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，
在見不到一個(gè)人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書），在這里，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕啊?。◣煱鍟喝f物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）
3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？
師：荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
花牛成群
牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動物安閑
萬物沉睡
牧場之國教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場印象。
2、通過第二自然段的品讀，感受牛群無憂無慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語言，了解“真正的荷蘭”的含義。
3、通過合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。
4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。
一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題。
1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語？知道這是哪里么？（荷蘭）。
2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來介紹荷蘭。
3、導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。
1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語。
2、預(yù)習(xí)檢查：
詞語出示：??????。
遼闊無垠、絲絨、鑲嵌。
牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得。
吆喝、牛圈、寂靜。
3、正音，歸類。
4、整體感知：選擇其中幾個(gè)詞語，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場之國。
三、精讀片段，學(xué)法滲透。
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問題。
2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場之國的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)。
3、交流閱讀體會，同時(shí)滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)概括：??????????????，這就是真正的荷蘭。
四、閱讀策略總結(jié)。
1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來的么？
（默讀思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象）。
五、合作研讀，匯報(bào)交流。
2、小組合作交流。
3、小組代表匯報(bào)。
模板：
我們組研讀的是????段，描繪的是?????????的畫面。我們從“?????????????”這個(gè)句子中，感受到????????????；我們從“????????”詞語中，感受到?????????????????????。所以，我們認(rèn)為???????????????，這就是真正的荷蘭。
4、匯報(bào)，展現(xiàn)思維過程。
六、情感升華。
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）。
2、喜歡這樣的荷蘭么？
4、這句看似簡單的話表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯——贊美！
七、總結(jié)延伸，好文推薦。
荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
牧場之國教案篇八
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的.圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用。
認(rèn)讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國教案篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一些禮物，想看看嗎？
生；想。
師；請看：（師解說：歐洲有一個(gè)國家，他的國花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)國家就是一個(gè)萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是他又有“水之國”，“風(fēng)車之國”的雅稱。這個(gè)國家三分之一的領(lǐng)土都是牧場，藍(lán)天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場之國”的贊譽(yù)）。
師：美嗎？
生：美?。?/p>
師：你們知道這些美麗的畫面來自哪個(gè)國家呢？
生：（荷蘭）。
師：今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個(gè)水之國、花之國，更是牧場之國的—荷蘭！
請同學(xué)們打開書到22課（課件出示課題——齊讀板書課題）。
生：（一起讀題）。
（評價(jià)語言：大家讀書的聲音真響亮）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況——（闖關(guān)）。
生：有。
1、闖關(guān)（讀詞語——正音——指導(dǎo)寫字）。
壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無垠）。
三、初步閱讀，感知牧場之美。
1、指名讀課文。
師：讀詞語都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關(guān)勝利，我們可以出發(fā)去荷蘭羅。
老師想在你們當(dāng)中要四個(gè)同學(xué)來給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文，（指名4人）。
生：讀文。
2、對荷蘭初步印象。
師：荷蘭牧場給你留下怎樣的印象呢？
生：美麗（板書）。
師：那荷蘭牧場的什么動物給你留下的印象最深呢（假如學(xué)生真的不能說出，就讓同桌一起找）。
生：牛、馬、羊、
師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）。
師：哪段寫牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場的寧靜。
師：這些美麗的畫面，作者在課文里反復(fù)用了一個(gè)句子來贊美，是哪個(gè)句子呢？
生：（這就是真正的荷蘭?。?/p>
師：全班讀后師板書：這就是真正的荷蘭！
四、師生學(xué)習(xí)。
師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學(xué)們請看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語或者句子，并在書本寫上你喜歡的理由。
生：
學(xué)生間交流。
1、“?！睂W(xué)習(xí)。
師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？
生：牛多。
師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）。
生：牛群吃草時(shí)非常專注……。
師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？
生：
師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）。
生：（擬人）。
生：（絲絨般地）。
師：這是什么句？
生：（比喻句）。
師：誰能讀出絲絨般的柔軟。
生：（讀）。
師：再看得遠(yuǎn)些，再讀。
生：（讀）。
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答。
師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（初讀——找——說——再讀）。
師：教學(xué)方法；初讀段—找詞語、句子—說體會—帶著體會再讀課文（。
五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段。
師：下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇你本組喜歡的自然段，按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。
學(xué)生間交流。
1、學(xué)習(xí)（馬）。
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）。
（同上）。
2、羊、豬、小雞。
師：讀出了小動物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（贊許）。
師：小豬會說什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的）。
合：（這就是真正的荷蘭?。?。
生：（人）。
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
3、寧靜之美。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？請選擇這一段的所有同學(xué)一起來讀。
生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！
這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）。
六、小結(jié)升華，感悟牧場之美。
師：（小結(jié)板書）。
師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！
牧場之國教案篇十
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3.學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
（4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2.學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
板書設(shè)計(jì)：
這就是真正的荷蘭。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜。
資料袋。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花，品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。
荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場，只見藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。
牧場之國教案篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
三、交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味。
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國教案篇十二
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
1課時(shí)
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
2、匯報(bào)。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗(yàn)。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
牧場之國教案篇十三
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會課文優(yōu)美的語言。
一課時(shí)
師：板書寫“牧場”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場之美
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書：多
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的.荷蘭。）
（四）、自主研讀課文3、4段
讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
生：人類
師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
（五）、體會荷蘭牧場的夜景
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。
生：美，靜
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
6、、總結(jié)
2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)
牧場之國教案篇十四
出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)。
你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。
1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。
3、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在?指名說。(牛馬羊多、夜晚)。
4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。
5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?
學(xué)生間交流。
碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。
駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。
牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。
2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)。
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)。
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀。現(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。
7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”這是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語交際)。
2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。
(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。
荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)。
出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動筆寫。(10分鐘)。
4、欣賞、點(diǎn)評習(xí)作。
5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!
牧場之國教案篇十五
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會課文優(yōu)美的語言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：板書寫“牧場”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）。
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）。
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）。
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注。
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）。
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）。
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）。
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）。
師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。在牛的后面板書：多。
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）。
（四）、自主研讀課文3、4段。
讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。
生：人類。
師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
（五）、體會荷蘭牧場的夜景。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。
生：美，靜。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結(jié)束部分：
6、、總結(jié)。
2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
牧場之國教案篇十六
教學(xué)理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會文中語言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：掛圖
自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程：
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國教案篇十七
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）。
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）。
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）。
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟。
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
5、大組交流反饋。
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國教案篇十八
１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
２、有感情地朗讀課文。
１、體會文中語言的表達(dá)效果。
２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
１、同聲贊美牧場之國
此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
２、和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場之國教案篇十九
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用。
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國教案篇二十
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.課時(shí)
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
1.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國教案篇二十一
1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。
5.課件
1.板書課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
1、積累文中的好詞好句
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
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