牧場之國教案(優(yōu)秀19篇)

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牧場之國教案(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-18 04:45:17     小編:XY字客

教案應(yīng)該具備條理清晰、簡明扼要的特點(diǎn),能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識,以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。這個教案的評價(jià)方式多樣,能全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

牧場之國教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自學(xué),讀通課文,初步學(xué)會用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。

2、通過重點(diǎn)語段的自學(xué)品讀,感受荷蘭自由、和諧的田園風(fēng)光。

3、通過優(yōu)美語句的品讀,體會其表達(dá)效果并能有效地積累。

教學(xué)重點(diǎn):感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,品味優(yōu)美語言。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程:

一、圖片激趣,初識荷蘭。

1、欣賞風(fēng)車、郁金香圖片,師解說:這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里是郁金香的王國,也是花的王國,這里一條條運(yùn)河縱橫交錯,這里,碧綠草原上,藍(lán)天白云下,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個國家嗎?(荷蘭)課前,同學(xué)們預(yù)習(xí)過今天要學(xué)的課文,誰來說說荷蘭牧場給你留下了什么印象?(生交流)。

2、出示總起句:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!睘槭裁幢环Q之為“牧場之國”呢?今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部的荷蘭,一起去欣賞那里獨(dú)特的牧場風(fēng)光吧!請同學(xué)們拿出手,跟老師一起來書空課題(板書課題)齊讀課題。

二、明確閱讀要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

請同學(xué)們翻開書本105頁,先去讀一讀學(xué)習(xí)提示,想想這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。請生回答。

三、勾勒異國風(fēng)光。

1、師:明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),咱們就開始今天的荷蘭牧場之旅了。

2、從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書。

(預(yù)設(shè)板書:花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜)。

四、品讀“牛群吃草圖”

聽老師的朗讀,每個人在頭腦當(dāng)中用想象畫了一幅畫,世上最美的畫在哪里?(心里)因?yàn)檫@幅畫是用你的想象畫出來的(板書:想象),(生讀:想象),你想它多美它就有多美,讀這樣美的文章就需要豐富的想象。

[“?!秉c(diǎn)撥設(shè)計(jì)]。

1、分句指導(dǎo)朗讀。

句一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

(1)感悟“專注”

a、專注是什么意思?換個詞?

b、它們可能會在思考什么呢?

(2)體會擬人、比喻的表達(dá)效果。

(3)好一幅牛兒吃草圖啊,咱們一起來合作讀好這個句子。引讀。

師讀實(shí)寫部分,生讀想象部分。

句二:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里,有三分之一是牧場,奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場,共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?!?/p>

引導(dǎo):你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢?請你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

句三:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。

這里的?!娑喟?,色彩——真豐富啊!

我們來叫叫牛的名字讀一讀。

2、如此美麗的畫卷,讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀。

3、引讀:好一個牧場之國!難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

五、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

1、總結(jié)學(xué)法:同學(xué)們,剛才,我們通過朗讀,想象畫面,抓關(guān)鍵詞,美讀。這樣的方法來學(xué)習(xí)了第二自然段。下面,我們就用這種方法選擇最喜歡的畫面,先自己把它讀好,然后再四人小組交流你的朗讀和感受。

誰愿意展示自己的朗讀?

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵?!?/p>

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。

理解“公爵”:上文提到貴夫人,這里又說馬兒是公爵,你知道公爵是什么意思嗎?(公爵是外國的一種爵位,是僅次于國王的最高級的貴族。)。

師小結(jié):在這樣一個動物王國里,它們是主人,是公爵,是何等的尊貴啊,它們無拘無束,任意的馳騁在這無邊的草原上。

讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿,讀一讀。

(2)想讀嗎?男女生分讀。

難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第4自然段]。

成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

(1)“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動物多。

(2)感受“安閑“。

(評:真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖!)。

引:這么多的動物,真不愧為牧場之國!在這里,動物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起,作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第5自然段]。

夜晚的荷蘭那么寧靜,太美了,老師給你們配上音樂,請你們通過朗讀把感受帶給大家。

此時此刻,你又讀到了怎樣的荷蘭?引讀:面對這樣的荷蘭,作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”

引讀三次,聲音越來越輕。

4、讓我們代表作者,用發(fā)自肺腑的語言,告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。

小結(jié):“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次,這是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感。

五、存儲異國風(fēng)光。

摘抄語句,積累語言。

課文寫得如此之美,字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情,很多詞句都很值得我們?nèi)シe累,請同學(xué)們把最喜歡的句子找出來,劃一劃,背一背,抄下來。

摘錄卡:

在這里,

——————。

————————————。

這就是真正的荷蘭。

請四名學(xué)生配樂讀四個不同的畫面,串連成小詩。

真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩!讀也讀不夠,讀也讀不完。

四、推薦作品,拓展延伸。

課后閱讀新加坡作家尤今寫的《荷蘭散記》,更深入地了解這個充滿詩情畫意的美麗國度。有興趣的話,還可以積累喜歡的詞句。

預(yù)設(shè)板書:

花牛吃草。

遼闊無垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭!

牲畜同樂。

夜晚寧靜。

牧場之國教案篇二

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

揣摩課文中優(yōu)美的語言。

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

2、實(shí)物投影儀。

導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的.圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文。

1、邊看插圖,邊讀。

2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

品味。

1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

運(yùn)用。

認(rèn)讀本課生字新詞。

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

1、情境導(dǎo)入。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來一些禮物,想看看嗎?

生;想。

師;請看:(師解說:歐洲有一個國家,他的國花是郁金香,有200多種,每年3--9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個國家就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯,在運(yùn)河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是他又有“水之國”,“風(fēng)車之國”的雅稱。這個國家三分之一的領(lǐng)土都是牧場,藍(lán)天白云下,茫茫綠野,一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場之國”的贊譽(yù))。

師:美嗎?

生:美?。?/p>

師:你們知道這些美麗的畫面來自哪個國家呢?

生:(荷蘭)。

師:今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個水之國、花之國,更是牧場之國的—荷蘭!

請同學(xué)們打開書到22課(課件出示課題——齊讀板書課題)。

生:(一起讀題)。

(評價(jià)語言:大家讀書的聲音真響亮)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況——(闖關(guān))。

生:有。

1、闖關(guān)(讀詞語——正音——指導(dǎo)寫字)。

壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無垠)。

三、初步閱讀,感知牧場之美。

1、指名讀課文。

師:讀詞語都能帶著感情,真好!老師宣布,大家闖關(guān)勝利,我們可以出發(fā)去荷蘭羅。

老師想在你們當(dāng)中要四個同學(xué)來給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文,(指名4人)。

生:讀文。

2、對荷蘭初步印象。

師:荷蘭牧場給你留下怎樣的印象呢?

生:美麗(板書)。

師:那荷蘭牧場的什么動物給你留下的印象最深呢(假如學(xué)生真的不能說出,就讓同桌一起找)。

生:牛、馬、羊、

師:(看出你真的被那里的美麗景色迷住了)。

師:哪段寫牛呢?

生:第二自然段。

師:哪段寫馬呢?

生:第三自然段。

師:哪段寫羊呢?

生:第四自然段。

師:那第五自然段寫什么呢?

生:荷蘭牧場的寧靜。

師:這些美麗的畫面,作者在課文里反復(fù)用了一個句子來贊美,是哪個句子呢?

生:(這就是真正的荷蘭!)。

師:全班讀后師板書:這就是真正的荷蘭!

四、師生學(xué)習(xí)。

師:如此美的景物,我們還等什么呢?同學(xué)們請看第二自然段,把他讀一讀,然后劃出你喜歡的詞語或者句子,并在書本寫上你喜歡的理由。

生:

學(xué)生間交流。

1、“牛”學(xué)習(xí)。

師:喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡?

生:牛多。

師:你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)。

生:牛群吃草時非常專注……。

師:誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?

生:

師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家)。

生:(擬人)。

生:(絲絨般地)。

師:這是什么句?

生:(比喻句)。

師:誰能讀出絲絨般的柔軟。

生:(讀)。

師:再看得遠(yuǎn)些,再讀。

生:(讀)。

師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

指生回答。

師:老師也想到一幅畫面,請欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。

師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:(初讀——找——說——再讀)。

師:教學(xué)方法;初讀段—找詞語、句子—說體會—帶著體會再讀課文(。

五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段。

師:下面請同學(xué)們以小組為單位,選擇你本組喜歡的自然段,按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。

學(xué)生間交流。

1、學(xué)習(xí)(馬)。

師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。

再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)。

(同上)。

2、羊、豬、小雞。

師:讀出了小動物的多,這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:(贊許)。

師:小豬會說什么呢?

生:我在這兒生活的太幸福了。

師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。

師:聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動物的悠閑自在。(引讀,老師讀動物名稱,學(xué)生跟讀下面的)。

合:(這就是真正的荷蘭?。?。

生:(人)。

師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。

3、寧靜之美。

師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?請選擇這一段的所有同學(xué)一起來讀。

生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。

師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!

這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀?輕點(diǎn))。

六、小結(jié)升華,感悟牧場之美。

師:(小結(jié)板書)。

師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!

牧場之國教案篇四

通過多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的八個生字。

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

體會文中語言的表達(dá)效果。

掛圖。

認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。

四次提到“這就是真正的荷蘭”

師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的.畫面。)。

(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。

1、檢查學(xué)生讀書情況。

2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)。

(意圖:體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨。

觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。

和作者對話,體會寫法。

作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)。

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視。

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

出示句子:牛群吃草時——這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

(意圖:結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。)。

出示語段:最后一抹——這就是真正的荷蘭。

意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

三、拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?

2、同聲贊美荷蘭。

這就是真正的荷蘭。

在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場之國教案篇五

1.板書課題。

看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)。

2.荷蘭,她為什么被稱之為牧場之國呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?

2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

板書:碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬,膘肥體壯。

綿羊豬群,悠然自得。

晚霞滿天、牛羊歇息。

1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)。

拓展遷移,發(fā)展語言。

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

荷蘭是水之國、花之國。

我的祖國真是個美麗的地方。

牧場之國教案篇六

看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,膘肥體壯

綿羊豬群,悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

荷蘭是“牧場之國”。

我的祖國真是個美麗的地方。

牧場之國教案篇七

說教材:

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,洋溢著寧靜悠閑的情趣,表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、品讀課文,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

說教法、學(xué)法:

一、創(chuàng)設(shè)情境法。

學(xué)生是最富有情感的生命體,真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象,激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象,因此,“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境,使課文中靜止的語言文字活動起來,把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去,成為其中一個積極的參與者,主動的探索者,教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法。

重視有感情地朗讀訓(xùn)練,采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性,使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感,再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時合理的評價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

三、自主探究法。

教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此,教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間,充分的探究自由,讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品,讓他們在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在探究中創(chuàng)新。于是,學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略,運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。

說教學(xué)過程:

一、游覽荷蘭田園風(fēng)光。

1、假想旅游:親愛的朋友們,你們好!我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游,今天,我將帶大家去一個被稱為水之國,花之園,也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村!讓我們一起踏上荷蘭之旅,去感受真正的荷蘭,出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片,讓學(xué)生欣賞)。

2、美麗的荷蘭風(fēng)光,怎能不令人駐足觀賞,流連忘返呢?你們喜歡荷蘭嗎?就讓我們跟隨課文,再次細(xì)細(xì)游覽。

3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美,想想這個迷人的田園最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭,身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中,自主地觀賞、品味,迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海,了解它、探索它的愿望也油然而生。

*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美,我有意省去了過多的理性思考要求,讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能,能更多地調(diào)動學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。

二、招聘小導(dǎo)游。

過渡:因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多,所以要招聘一批小導(dǎo)游,只要過“三關(guān)”,你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

(一)第一關(guān),深情誦讀。

談話:迷人的田園最吸引你的是什么,把它誦讀給大家聽,讓人們在你的誦讀中流連忘返,陶然欲醉。

指名配樂朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。(預(yù)備在全班作示范表演)。

*誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官,全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象,從而讀出聲音,悟出形象,讀出喜怒哀樂的情態(tài),對語文的理解也就更加深入。

(二)第二關(guān),體會詩情畫意。

同學(xué)們深情誦讀后,從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢?

交流賞讀:

1、第2自然段。

(1)學(xué)生自由讀??回答:誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容?“牛!”

(2)既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢?(師引讀)是啊,這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦,其樂融融??!課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態(tài),刻畫了各自的特點(diǎn),老師也很喜歡這句,準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。

那我們能不能仿照課文,發(fā)揮想象,也來描述一下各具情態(tài)的奶牛?同桌可以相互說。

(3)相信這片牧場,會因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀耍钊诵鸟Y神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第2自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:和諧美。

2、第3自然段。

(同樣是學(xué)生讀??說理由???指導(dǎo)讀???齊讀)。

如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請我們班的男子漢一起來讀好這段。

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:粗獷美。

3、第4自然段。

(2)學(xué)生交流感悟。

(3)請一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動物們的悠然自得!

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:安閑美。

4、第5、6自然段。

(2)找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?

5、總結(jié):白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧靜安詳?shù)?;白天,是熱鬧富有動感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺,請女生一起朗讀第4、5自然段。

(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書:靜謐美。

6、選擇自己喜歡的兩個自然段,讀給大家聽聽,配樂朗讀,并試背!

7、現(xiàn)在,你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭?

真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是動物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

8、從作者的描寫中,我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情?

????????(三)第三關(guān),導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村。

(1)全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:。

旅客朋友們,大家好!歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游,一起來游覽。

________。這里……祝您旅途愉快!

(2)如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村,吸引了無數(shù)游客,三名導(dǎo)游候選人,你們準(zhǔn)備好了嗎?只要順利通過這一關(guān),你們就能成為特約導(dǎo)游啦!

我們首先來到碧綠如絲絨般的草原(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹),接著又來到碧綠的低地(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。到了傍晚,我們上了小船,航行在遠(yuǎn)河之中(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。啊,這就是真正的荷蘭!

(3)同學(xué)們請你們?nèi)艘唤M分分工,一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧!

*學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個別差異,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,通過各種形式的朗讀,讓他們在讀中感知,理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

*還有另外一個讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情,在介紹的過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點(diǎn)也就迎刃而解了。

三、設(shè)計(jì)宣傳畫。

其實(shí),荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片,制作一張荷蘭旅游宣傳畫,讓更多的人了解荷蘭,喜歡荷蘭!

牧場之國教案篇八

師:這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。

生:(人)。

師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭)師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。?我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個牧場之國!出示課文中的多音字,提醒讀法。師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎?那我們就來試一試。前面我們已經(jīng)知道,荷蘭不僅是一個牧場之國,還是一個花之國,水之國,風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結(jié)構(gòu),用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎?荷蘭,是(??????)之國,(?????)之國,也是(??????)之國。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。1.學(xué)生練筆(在名字卡的背面寫)2.交流、反饋。3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭,水之國的荷蘭的有關(guān)資料,也來這樣寫一寫。?????????????????????荷蘭,是(??????)之國,(?????)之國,也是(??????)之國。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。

牧場之國教案篇九

1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。

1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會文中重點(diǎn)語句,感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

1、體會文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請伸出小手跟老師一起寫課題,師板書:《牧場之國》,齊讀課題。

2、師:“牧場”是什么意思?(生答),讀了課題,你仿佛看到了什么?想到了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進(jìn)課文吧!

(設(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)

1、出示生字課件:鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得(挑生讀,說發(fā)現(xiàn)了什么?)

2、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師,你們找到它了嗎?沒錯,就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示:這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭,那里的田園景色又是怎樣的呢?讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文,體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣,還可以把自己喜歡的詞句抄下來。(請學(xué)生讀)

4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢?(生回答)

5、請大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:牧場之國給你留下了怎樣的印象?(挑生回答)

過渡:看來,牧場之國給大家留下了不錯的印象,你知道牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn),有一句話在文中出現(xiàn)了四次,是哪句?——這就是真正的荷蘭(師板書),讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。

(設(shè)計(jì)意圖: “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)

過渡:那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段,把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,把自己的感受或體會寫下來,去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧!

(一)生小組合作讀課文,畫出句子

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。

(二)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎?(挑生說)

預(yù)設(shè)一:(師出示課件)一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭花牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。

(1)說說你為什么喜歡這句話?從這句話中,你體會到什么?(牛的種類繁多)

(2)誰能讀讀這句話?誰能讀出牛種類繁多的詞語?我們一起來叫叫牛的名字(齊讀)

預(yù)設(shè)二:(師出示課件)牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

(1)從這句話中,你讀懂了什么?(牛的神態(tài))他們可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)

(2)誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

(3)作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異?

師:是啊,作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。

(4)指導(dǎo)朗讀:誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?(挑生讀、齊讀)

預(yù)設(shè)三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

(1)你為什么喜歡這句話?說理由(體會到牛多、草原大)

師:這么多種類的牛,這么多神態(tài)各異的牛,怪不得作者會說,生讀———————

總結(jié):在這樣碧綠的草原上,生活著這樣一群神態(tài)各異的牛,(板書:花牛成群)好一個牧場之國,難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭(生齊讀)

師:我們繼續(xù)交流,還有沒有讓你感受最深的句子?

預(yù)設(shè)四:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件):除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。

1、師:誰愿意展示自己的朗讀?為什么喜歡這句話?(感受到駿馬在草原上的自由自在)

2、你從哪兒感受到的?現(xiàn)在你就是這樣一匹馬,能不能讀出馬的自由自在呢?

3、指導(dǎo)朗讀:在這樣一個動物王國里,他們是主人、是公爵,是何等的尊貴呀!讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿(播放圖片),能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景(生齊讀)(師相機(jī)板書:駿馬飛馳)

小結(jié):這么美的一幅畫面,難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆,讀:這就是真正的荷蘭!

預(yù)設(shè)五:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件)白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

1、從這句話中,你體會到什么?(生回答)

2、給贊許換個近義詞。(稱贊、贊賞)想象它們可能會贊許什么呢?

3、同學(xué)們,讓我們把文字化作富有韻律美的詩,(出示課件)

白色的綿羊,

悠然自得。

黑色的豬群,

不停地呼嚕著,

像是對什么表示贊許。

成千上萬的小雞,

成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,

在見不到一個人影的綠草地上,

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

動物們在這兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?(帶感情齊讀)

小結(jié):多悠閑的綿羊,多歡樂的豬群,多安閑的小雞和長毛山羊,動物安閑(板書),在這里,動物與自然和諧相處,怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆:(齊)這就是真正的荷蘭。

預(yù)設(shè)六:出示課件:第五自然段

過渡:白天的牧場那么的遼闊美麗,夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢?(師配樂讀)

1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,一邊聽,一邊想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2、師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶著憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

總結(jié):多么和諧、寧靜的一幕?。。◣煱鍟喝f物沉睡)難怪作者又一次贊嘆道:(齊)這就是真正的荷蘭!

1、師引導(dǎo):出示四幅圖引讀:在碧綠草原——花牛成群,在無垠原野——駿馬飛馳,在動物王國——動物安閑,在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )

2、師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!

(設(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?!笔惆l(fā)對課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。)

3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)?

師:荷蘭是牧場之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

設(shè)計(jì)意圖:

再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

花牛成群

牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

動物安閑

萬物沉睡

牧場之國教案篇十

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

2.體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。

3.學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時間:1.課時。

教學(xué)過程。

一、由圖引入,把握主旨。

1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯,這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。

2.引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時,通過搜集資料,朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)。

二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。

1.邀請學(xué)生做向?qū)?,通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟,豐富語言積累。

1.課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示:

(1.)自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。

(2.)想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。

(3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

(2.)學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。

(4.)引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場。

提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。

2.學(xué)生自由練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流,師生共同評價(jià),在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

(在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生:作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。

五、布置作業(yè):

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

板書設(shè)計(jì):

這就是真正的荷蘭。

荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

鑲嵌駿膘垠爵悠畜。

資料袋。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花,品種達(dá)二百多個。除郁金香外,還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國,它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。

荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯,在運(yùn)河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場,只見藍(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn),一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

牧場之國教案篇十一

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文。

1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味。

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

運(yùn)用。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月,四時田園雜興,漁歌子)。

1.認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。

由題入手,弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題,說說題意?!班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖,觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀,弄懂詩意。

1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,講講詩意。

品評朗讀,感悟詩情。

1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評,交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面,有感情地朗讀。

背誦,積累語言。

自學(xué)《四時田園雜興》。

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

教學(xué)時間:一課時。

課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

一、導(dǎo)入:

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字:塞箬蓑。

二、自讀《漁歌子》理解詞意。

自讀全詞,整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?

自讀詞,提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意。

1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?

2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字:塞箬蓑。

斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去。

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

五、總結(jié)升華。

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(大自然)。

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì):

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。

漁歌子桃花流水熱愛大自然。

鱖魚肥不須歸。

牧場之國教案篇十二

出示牧場圖片,同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)。

你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。

1、在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來讀一讀詞語,讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好,老師知道了你預(yù)習(xí)了課文,幾個多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。

3、走進(jìn)了荷蘭的牧場,相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美,美在?指名說。(牛馬羊多、夜晚)。

4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。

5、看到這四幅畫面,你最喜歡哪幅畫?

學(xué)生間交流。

碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。

駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。

牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。

1、好,你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面,老師也很喜歡,我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。

2、你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。)是啊,銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯,還有各色的花牛,色彩多絢麗啊。

3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意,幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。)。

4、是啊,有的低頭吃草,有的站立不動,多悠閑呀,那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生:有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。

5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中,這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么,多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻,擬人,生動形象。)。

6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭,把牛兒當(dāng)做人來寫,牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀?,F(xiàn)在,想象你就是那草原上的牛兒,誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。

7、那讀這一段的時候,要想象自己就在這美麗遼闊的草原上,聲音輕輕地,慢慢地,讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在,我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。

8、同學(xué)們,這一段不僅從整體上描寫了牛多,接著分別寫了低頭吃草的,站立不動的,還有牛犢,老牛,最后又從整體把握全段,“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?!边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段,從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流:運(yùn)用修辭,按一定的順序,分總或者總分)。

1、剛才同學(xué)們都談得很好,文中出了細(xì)致描寫了牛和馬,對于羊、豬、雞作者采用的是略寫,我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原,羊生活的怎么樣?(出示圖片,學(xué)生進(jìn)行口語交際)。

2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊,同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。

3、同學(xué)們,荷蘭就像一陣風(fēng),吹進(jìn)我們的心扉,就像一首小詩,觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國,也是花之國。

(很久以前,荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香,好多年過去了,荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香,就像一位作家說的:美得讓人睜不開眼,美得讓人透不過氣來。

荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情,他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒,春末初夏,盛開的花兒好像一片五彩的花海,與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映,美極了。)。

出示圖片:請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動筆寫。(10分鐘)。

4、欣賞、點(diǎn)評習(xí)作。

5、這節(jié)課,我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意,感受動物們相處的和諧,還收獲了不少寫作方法,課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成,下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里,謝謝同學(xué)們!

牧場之國教案篇十三

1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情.

重點(diǎn):積累詞句。

難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入要求。)。

2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)。

簡介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)。

3、生通讀全文,質(zhì)疑。

1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

2自讀自悟。

再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。

3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

(1)小組發(fā)言。

(2)大組交流反饋:

a、讀自己最喜歡的句子。

b、說說為什么喜歡?

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。

d、有感情朗讀。

5、大組交流反饋。

看到了什么?感受到了什么?

從這句話中你又體會到了什么呢?

課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

牧場之國教案篇十四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

四、教學(xué)時間:

一課時。

第一課時。

一、導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

(請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

二、讀文。

1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

三、交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

四、品味。

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

六、運(yùn)用。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇十五

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境; 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會課文優(yōu)美的語言。

一課時

師:板書寫“牧場”,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原?? 板書:草原 牛 馬 羊

師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭(出示課件)

師:(出示課件)這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。(出示課件)

(出示課件:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!保┥R讀。

師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。

(二)、初步閱讀,感知牧場之美

師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文中描寫的牧場之國,有這些嗎?相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出)

師:那第5自然段介紹了什么?

生:是在介紹傍晚牧場的景象。

(三)、學(xué)習(xí)課文第二段

師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師:這段中有幾個詞語比較難讀,那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。(認(rèn)識生字,糾正讀音)

師:現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段,看看你從這段里讀懂什么?

生:牛吃草時非常專注。在牛的后面板書:專注

生:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)

師:如果你是這里的牛,你會在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)

師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!那牛群真會思考嗎?不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象(板書:想象)

師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。”這是什么句呢?

生:比喻、擬人(板書:比喻、擬人)

生:草原碧綠、遼闊、美麗(在草原后板書:碧綠 遼闊美麗)

師:美麗從哪里看出來的 絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮艷﹑光亮,質(zhì)地柔軟)這是比喻句。

師:你還從這句話中讀懂了什么?

生:牛很多。 在牛的后面板書:多

師:看到這番景象,我們都會不由自主地說:(出示:這就是真正的.荷蘭。)

(四)、自主研讀課文3、4段

讀懂了什么。可以劃一劃,在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。

學(xué)生自由讀課文,思考。

板書:馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

生:人類

師:沒錯,但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。

師:現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

(五)、體會荷蘭牧場的夜景

師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請生朗讀第五段)。其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請同學(xué)來說說。

生:美,靜

師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(出示:這就是真正的荷蘭)

師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!

6、、總結(jié)

2,巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

牧場之國教案篇十六

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣測課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

5.課件

1.板書課題。

2.看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

3.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

4.今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2、看課文錄象。

3.自由輕聲地讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

4.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

板書:碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,膘肥體壯

綿羊豬群,悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

1.用自身喜歡的方式讀課文,把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段,用自身的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。

3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

荷蘭是“牧場之國”。

我的祖國真是個美麗的地方。

1、積累文中的好詞好句

2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇十七

1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

1課時

一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

2、的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

二、整體感知。

2、匯報(bào)。

1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

2)誰來談一談荷蘭留給你的整體印象?

師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、誦讀體驗(yàn)。

1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。

2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。

1)小組交流。

2)全班交流。

3)朗讀,加深體會。

四、拓展。

以解說員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場之國教案篇十八

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

揣摩課文中優(yōu)美的語言。

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

2、實(shí)物投影儀。

導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。

的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文。

1、邊看插圖,邊讀。

2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

品味。

1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

運(yùn)用。

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇十九

1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

1、體會文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。)

(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

二、快速閱讀,整體感知

1、檢查學(xué)生讀書情況

2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)

(意圖:體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)

三、自讀自悟,交流討論

師:真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子:牛群吃草時---這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

(意圖:結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。)

出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。

意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光

就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)

1、同聲贊美牧場之國

此時,你想用自己的話來贊荷蘭嗎?

2、和作者對話,體會寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

(意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會文章的線索。)

五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?

2、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

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