方案是解決問題的方法或步驟的計劃安排，它能夠幫助我們有條不紊地完成任務(wù)，提高工作效率。方案不僅包括具體的操作步驟，還需要考慮時間、資源、人力等因素。在制定方案時，我們應(yīng)該站在實際需求出發(fā)，綜合考量各方面的因素，確保方案的可行性和有效性。方案的安排和時間的合理調(diào)度是一個成功方案的關(guān)鍵。這些范文展示了方案的詳細步驟和實施方法。
數(shù)學集體備課方案篇一
本單元的主要內(nèi)容有：四則混合運算的運算順序、認識中括號、加法交換律、乘法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等知識。
加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律與四則運算聯(lián)系緊密，這些基本運算律既是算理，也是運算的本質(zhì)。這部分內(nèi)容是計算教學中的一個重點內(nèi)容，不僅能提高學生的計算能力，而且可以拓展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)作能力。
在本單元之前，教材在運算中多次滲透了運算律和簡便計算的一些方法，學生積累了初步的學習活動經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元第一次系統(tǒng)地學習運算律及其應(yīng)用，提升學生的運算能力，也為后續(xù)在小數(shù)、分數(shù)運算中應(yīng)用運算律進行簡便計算打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
運算律。
買文具(2課時)。
四則混合運算的運算順序；認識中括號。
加法交換律和乘法交換律(1課時)。
加法結(jié)合律(1課時)。
掌握加法結(jié)合律；運用加法結(jié)合律進行簡便計算；減法的運算性質(zhì)。
乘法結(jié)合律(1課時)。
掌握乘法結(jié)合律；運用乘法結(jié)合律進行簡便計算。
乘法分配律(2課時)。
掌握乘法分配律；運用乘法分配律進行簡便計算。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。
2.認識中括號，掌握整數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能應(yīng)用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
1.經(jīng)歷探索運算律的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。積累數(shù)學思考的活動經(jīng)驗，發(fā)展合情推理能力。
2.經(jīng)歷用字母表示運算律的過程，體會符號化的數(shù)學思想。
1.在探索問題的過程中逐步養(yǎng)成善于猜想、敢于質(zhì)疑、舉例驗證的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。
2.在計算的過程中逐步養(yǎng)成仔細審題、認真計算的良好習慣。
重點。
1.掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
2.能應(yīng)用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
難點。
1.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2.能運用運算律進行簡便計算。
數(shù)學集體備課方案篇二
學科數(shù)學年級六年級。
主發(fā)言人周丹丹發(fā)言主題。
出席人員數(shù)學教師。
缺席人員無。
討論內(nèi)容。
1、分數(shù)應(yīng)用單元的反思：剛剛學習完百分數(shù)的四個應(yīng)用，結(jié)合學生在五年級的學習過的百分數(shù)知識，由于這是在小學階段最后一次學習百分數(shù)，也即是說學生已經(jīng)把所有的有關(guān)百分數(shù)的內(nèi)容進行一次整理，把百分數(shù)的知識點與以前學習的倍數(shù)、分數(shù)也包括在一起。因為倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)在這里都是表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以在復(fù)習的時候就抓住了他們之間的相同點進行了歸納。把整個四類問題歸納為求分率、已知分率、利息。在整個復(fù)習的過程中抓住分率是否知道，來區(qū)分求分率還是已知分率，再利找單位“1”的時候，單位“1”的已知還是未知來區(qū)分對應(yīng)分率的尋找的列式的差異。
比較前后兩個班級的教學，有這樣的一些體會。在進行整理復(fù)習的時候，單純的采用整理是顯然不行的，如何有效地把知識的整理與配套的練習整合起來，這是一個值得思考的問題。到底是先練習再讓學生發(fā)現(xiàn)整理，還是整理之后在進行相應(yīng)的練習鞏固，還是把兩種方法組合起來，這樣的話又如何解決大量的練習于僅有40分鐘之間的矛盾呢？還有是在進進行練習的時候一定要把有針對性，明確一道練習的關(guān)鍵的訓練點在哪里，練習的深度由該如何把握。像課堂上采用的兩道練習題，第一道練習的關(guān)鍵就是體會單位“1”與運算乘除之間的關(guān)系，而第二題就是體會關(guān)鍵句與對應(yīng)分率之間的關(guān)系。
比較新教材與舊的教材，發(fā)現(xiàn)學生的整體掌握不是很好，記得在舊教材的時候，在教材的安排上時常會有一些比較整理歸類的題目出現(xiàn)，這樣學生通過練習就可以知道如何區(qū)分和掌握關(guān)鍵點。而現(xiàn)在的新課程缺少的就是這樣的比較歸納，為了防止學生套用公式。數(shù)學的完善往往是在比較中發(fā)現(xiàn)個體的差異，從而加深影響的，看來早后面的教學中應(yīng)該適當?shù)募偃邕@樣的數(shù)學問題，來提高學生的數(shù)學辨析能力。
數(shù)學集體備課方案篇三
本單元的主要內(nèi)容有用數(shù)對表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
“位置”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容，是應(yīng)學段目標“探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計編排的。
學生在前面的學習中已經(jīng)學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置，知道在平面圖內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
知識與技能。
過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.明確行與列的意義，理解數(shù)對的意義，掌握數(shù)對的書寫格式。
2.結(jié)合具體情境，能用數(shù)對表示物體的位置。
3.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
1.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。
2.經(jīng)歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會一一對應(yīng)的數(shù)學思想，提高解決實際問題的能力。
把位置關(guān)系的學習與生活情境緊密聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學。
重點。
1.明確行與列的意義，掌握用數(shù)對確定物體位置的方法。
2.能準確地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
難點。
1.正確使用數(shù)對確定物體的位置。
2.運用數(shù)對知識解決生活中的實際問題。
數(shù)學集體備課方案篇四
本單元的主要內(nèi)容有：百分數(shù)的進一步應(yīng)用、用方程解決有關(guān)百分數(shù)的問題。
在第四單元，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和讀寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的簡單應(yīng)用以及用方程解決簡單的百分數(shù)的實際問題，在此基礎(chǔ)上，本單元將進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用。
本單元教材編寫主要體現(xiàn)以下兩個特點：
1．注重百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
本單元內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實際生活，體現(xiàn)時代性。在教學中，涉及的情境讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；在相關(guān)的教學中，讓學生感受到數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用價值，拓寬學生的知識面，鼓勵學生走向社會、走向生活，感受百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
2．鼓勵學生根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系以及百分數(shù)的意義解決問題。
在解決問題的過程中，教材非常注重讓學生理解問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系。解決問題首先需要學生能夠識別存在于日常生活、自然現(xiàn)象與其他學科中的數(shù)量關(guān)系，運用所學的知識對其進行分析，然后綜合應(yīng)用所學的知識加以解決。
百分數(shù)的應(yīng)用。
百分數(shù)的應(yīng)用(一)(2課時)。
增加(或減少)百分之幾的意義；求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(或減少)百分之幾。
百分數(shù)的應(yīng)用(二)(1課時)。
求比一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的數(shù)是多少。
百分數(shù)的應(yīng)用(三)(1課時)。
用方程解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題。
百分數(shù)的應(yīng)用(四)(1課時)。
本金、利息、利率的含義；運用公式計算利息。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.理解“增加(或減少)百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2.掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(或減少)百分之幾”的解題方法。
3.掌握求“比一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的數(shù)是多少”的解題方法。
4.能正確解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(或減少)百分之幾”等百分數(shù)問題。
5.能正確計算有關(guān)利息的實際問題。
1.在解決百分數(shù)問題時，體會類比思想在解決問題中的應(yīng)用。
2.會運用百分數(shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數(shù)與日常生活的密切關(guān)系。
3.體會類推、比較的方法在解決百分數(shù)問題中的重要作用。
1.在解決實際問題的過程中，提高分析問題和解決問題的能力。
2.感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.會獨立思考，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作交流的學習習慣。
重點。
1.理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2.掌握“增加百分之幾”或“減少百分之幾”等實際問題的解題方法。
難點。
1.能正確運用方程解決百分數(shù)的實際問題。
2.能正確計算利息。
數(shù)學集體備課方案篇五
本單元的主要內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)、比多少。
準備課的目的在于全面了解學生的數(shù)數(shù)能力和比多少的基本經(jīng)驗。幫助學生建立10以內(nèi)數(shù)的概念。通過具體事物的數(shù)量比較，學習用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少，為后面學習正確數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小做好準備。
學生在入學前已經(jīng)學習了口頭數(shù)數(shù)，會簡單比較事物的'多少，在此基礎(chǔ)上讓學生確立10以內(nèi)數(shù)的概念，調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗，理解“比多少”的道理，為后面學習“比多少”奠定基礎(chǔ)。
數(shù)一數(shù)(1課時)認、讀10以內(nèi)的數(shù)；學會數(shù)數(shù)的方法。
準備課。
比多少(1課時)“同樣多”“多”“少”的含義；比較事物多少的基本方法。
知識與技能。
1.通過數(shù)數(shù)活動，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數(shù)事物個數(shù)的基本方法。
2.在比較事物多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較事物多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
過程與方法。
1.讓學生經(jīng)歷運用數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，體會符號化的思想的運用，發(fā)展抽象思維。
2.在數(shù)數(shù)的過程中，感受數(shù)量相同的各種事物可以用同一個數(shù)表示。
3.通過比較事物的多少，將不同事物用虛線一一對應(yīng)起來比較，讓學生體會對應(yīng)的思想。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.了解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。
2.培養(yǎng)學生愛數(shù)學的興趣。使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并使學生逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習慣。
重點。
1.掌握數(shù)數(shù)的方法。
2.會正確進行比較。
難點。
1.能有序地進行數(shù)數(shù)。
2.能比較事物的多少。
數(shù)學集體備課方案篇六
本單元的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機現(xiàn)象，初步認識可能性有大有小。
本單元是《統(tǒng)計與概率》領(lǐng)域的主要內(nèi)容，通過本單元的學習，學生將初步體會有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，會用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性；在游戲中感受可能性發(fā)生的大小。同時培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的能力，讓學生更多地經(jīng)歷獲取知識的過程，提高學生應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。
本單元是概率部分的起始內(nèi)容，學好本單元的知識，為進一步學習統(tǒng)計與可能性奠定堅實的基礎(chǔ)。
可能性。
不確定性(1課時)。
體會事件發(fā)生的不確定性；用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷。
摸球游戲(1課時)。
判斷事件發(fā)生的可能性的大??；根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小推測物體的數(shù)量。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.知道有些事件的發(fā)生是不確定的，感受簡單的隨機現(xiàn)象，并能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2.知道隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進行交流。
3.會根據(jù)事件的結(jié)果，猜想事件發(fā)生的條件。
1.結(jié)合擲硬幣的試驗和生活實例，體驗一些事件發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機現(xiàn)象。
2.在游戲過程中，通過“猜測。
數(shù)學集體備課方案篇七
以市教研室、學校的工作思路為指導，在新課程理念指導下，按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路，立足課堂教學，加強教研、教改力度，不斷探索有效的新課程課堂教學方法和策略，認真反思，提高年級組教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造適合主體發(fā)展的教學氛圍，全面提高課堂教學效率，提高數(shù)學教師的整體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
1、扎實有效開展課改研討活動。
（1）認真做好新課程的備課工作。期初組織任課教師參加市備課活動，使教師充分理解教材，為扎實有效地實施新課程打下基礎(chǔ)。
（2）積極開展新課程教學研討活動。本學期將開展“在新課程背景下的計算教學結(jié)構(gòu)的和諧性研究”——“筆算課教學設(shè)計的實踐與反思”主題系列活動，對新課程背景下的計算教學出現(xiàn)的新問題，進行深入的研究。
（3）要求青年數(shù)學教師注冊“奉化小數(shù)論壇”會員，并積極參與本校和市組織的新課程網(wǎng)絡(luò)研討活動。
2、有效開展校本研修活動。
（1）進一步規(guī)范主題化系列研訓活動。認真實施“一個主題，四個階段”的研修活動，做到每次活動有實質(zhì)性的記錄備案。
主題：筆算課教學設(shè)計的實踐與反思。內(nèi)容：四年級數(shù)學教材：三位數(shù)乘兩位數(shù)（第一課時）
（2）本學期中心教研組老師必須在奉化小數(shù)論壇上發(fā)表一份教學設(shè)計，點評一份設(shè)計（教學設(shè)計要求：有教材分析、目標、重難點、過程、反思）；每周四要開展“新課程教學設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)研討活動。
3、加強本年級組師資隊伍建設(shè)。
（1）落實教研組集體備課制度，提高教師的教材意識。在期初組織本年級數(shù)學教師開展以整體梳理教材為住的集體備課活動，要求教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，提高自身的教學水平。
（2）參加年度教學論文評比工作活動。每位45周歲以下的教師在11月20日前上交一第論文參加評選。
（3）加強教學反思。要求45周歲以下的教師堅持每周寫一篇教育、教學反思或教育、教學隨感，每學期“執(zhí)教一節(jié)公開課，設(shè)計一篇典型教案，撰寫一篇教學論文，命一份學科試卷，制作一則教學課件”。
4、加強優(yōu)秀學生培養(yǎng)。
（1）要提高學生學習的興趣。教師要努力提高課堂教學質(zhì)量，每堂課要以新課程理念為指導，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計教學方案。力求數(shù)學課上得生動、有趣，使學生樂學、愛學。
（2）提倡教師均應(yīng)精心設(shè)計各類作業(yè)，要多設(shè)計一些活動性、實踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)。
（3）針對學生的個別差異，抓好培優(yōu)補差的工作。
（4）組建“華數(shù)”興趣小組，并扎實有效地開展活動，為六年級參加全國“華杯賽”打好基礎(chǔ)，輸送人才。
8月份：
農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程“新課程教學設(shè)計與案例分析”培訓。（四年級組全體數(shù)學教師）
9月份：
1新課程學科教學備課活動。（四年級組全體數(shù)學教師 9月3日）。
2、定四年級數(shù)學備課組計劃（呂幼芳）、四上數(shù)學教學計劃。
3、進行以梳理本冊教材內(nèi)容為主的的集體備課（四年級全體數(shù)學教師 9月7日）
4、“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”主題系列活動——教學設(shè)計學習思辯階段
10月份：
1、《e－環(huán)境下的中小學學科教學研修》課程省統(tǒng)考。
2、“新課程教學設(shè)計方案”網(wǎng)絡(luò)交流活動。
3、主題研訓活動——實踐探索活動。推薦汪鴻參加上課評比活動。
4、主題研訓活動——研討交流活動。王雪春上課。
11月份：
1、農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程“新課程教學設(shè)計與案例分析”培訓。
2、小學數(shù)學“新課程教學設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)研討活動。
3、完成年度學科教學論文評比，并上交參評論文。
12月份：
“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”主題系列活動——總結(jié)反思階段（12月30日前）
略
數(shù)學集體備課方案篇八
一、指導思想：
以學校教育教學思路為指導，認真落實備課組工作會議精神，開展備課組的“五力”建設(shè)，推動備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用，扎扎實實地開展語文教學研究及教學常規(guī)管理，爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
二、工作目標：
1、認真落實小專題和同課異構(gòu)的研究。
2、開展備課組的“五力”建設(shè)，推動備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。
4、充分發(fā)揮備課組功能，深入開展“四效研究”。
5、開展讀書活動，豐富學生課余生活，擴大學生閱讀面，增大學生閱讀量。
6、每人上好一節(jié)研究課。
7、堅持每日練字，提高學生練字效果。
8、抓好六年級畢業(yè)工作，齊心協(xié)力爭取考出好成績。
三、主要工作：
1、加強集體學習和個人學習。
鉆研教材是首位，把握準教材是每位老師應(yīng)具備的能力。在教研活動時，根據(jù)教學實際，有側(cè)重點的組織老師學習、重溫語文新課標，經(jīng)常對照，加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時，個人多閱讀、學習書刊上的先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平。
在學校打造“情感、激情課堂”目標指引下，開展“四效”研究，單周開展研究性集體備課，每個成員先獨立備課，然后一起議課，再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課，最后組員一起評課。“高效課堂”方面，認真開展磨課研課辯課活動，有針對性地開展同課異構(gòu)的研究;有組織地開展小專題研究。
3、精心設(shè)計作業(yè)。
在“有效作業(yè)研究”方面，研究減負增效，設(shè)計好創(chuàng)意作業(yè)，主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習的設(shè)計;研究批改，盡量多形式的批改作業(yè)，避免大量重復(fù)機械的作業(yè)，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。
4、積極開展圖書漂流的讀書活動，打造書香校園。
每個班開始好圖書漂流活動，并做好記載。教師每天督促學生朗讀課外讀物，并對愛讀書的學生進行表揚，激發(fā)學生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導課，以年級組為單位組織好一次學生讀書活動。
5、積極準備本學期的兩次學生活動。
本組老師經(jīng)過商討決定，本學期開展兩次學生活動。五年級老師負責開展“周記小報”的活動。六年級老師負責開展“精彩故事我來說”的活動，每次活動要有方案，并且組織好，能有一定的效果。
6、認真對待每一節(jié)常規(guī)課。
每節(jié)課能認真準備，科學組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法，課堂力求生動活潑，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應(yīng)爭取在本學期中，再次改進自己一、兩個教學薄弱之處，真正提高自己的教學能力。
7、著力培養(yǎng)學生作業(yè)習慣。
堅決落實學校的減負措施，根據(jù)教學中的薄弱點，并針對每篇課文的知識點，選擇好課后練習題，適當做些開放性的題目，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。對學生作業(yè)格式統(tǒng)一要求，注重正確率的同時還要注重學生的書寫，分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學生消錯，師再批。
8、努力提升學科競賽成績。
本學期有楚才作文競賽和讀書知識競賽，我們要早準備，常交流、精輔導，力爭取得優(yōu)異賽績。
四、專題研究。
小專題：如何長文短教?
數(shù)學集體備課方案篇九
為進一步落實孝感市教育局《關(guān)于加強全市中小學教研組建設(shè)與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉(xiāng)備課組建設(shè)與管理，扎實落實集體備課活動，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，特制定此活動方案。
深入推進小組合作學習生本課堂建設(shè)，聚焦課堂教學改革，調(diào)動教師積極參與課堂教學研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質(zhì)量。
組長：
副組長：
組員：
1、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。
2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一評價測試。
3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
1、個人初備，擬定初案。
每位教師根據(jù)初備內(nèi)容，完成“四個一”備課任務(wù)，即上先行課結(jié)束后，主備人根據(jù)先行課時間的效果，再次對教案、ppt和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組qq群，資源共享。
5、個人修訂，優(yōu)化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結(jié)合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。
1、中學集體備課由中學自行組織?？蓞⒄招W模式，組織本校同科教師開展備課。
2、小學集體備課由承辦學校落實，學區(qū)負責協(xié)調(diào)工作。承辦學?？梢越Y(jié)合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、ppt和知識點訓練題的初案——預(yù)案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。
數(shù)學集體備課方案篇十
為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學?！坝袑嵭А钡囊?，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發(fā)展。
組長：李長煥副組長：叢萬忠。
成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內(nèi)容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應(yīng)的教學設(shè)計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內(nèi)容、學案的安排、教案的設(shè)計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成學案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學習目標、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
風格的學案和個性教案。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構(gòu)即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內(nèi)容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。
數(shù)學集體備課方案篇十一
集體備課有利于教師教學技能的提高，有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進理論與實踐的共同探討，提升教師的專業(yè)化成長，從而來提高教學質(zhì)量。本學期我園集體備課實施方案如下。
一、指導思想。
1.集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學方案，提高教學質(zhì)量的有效途徑。
2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學的教學法和程序，在個案的基礎(chǔ)上，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。
二、基本原則。
1.合作性：同年級同學科教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.實效性：備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為教育教學活動服務(wù)。
3.創(chuàng)新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來指導備課，摒棄落后的教學思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應(yīng)本班幼兒實際的教學模式。
4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。
5.針對性：每次集體備課都要確定主題內(nèi)容，作針對性的研討，以免流于形式。
三、流程與方法。
集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個階段：即準備階段、實施階段、總結(jié)提升階段。五個環(huán)節(jié)分別為：
1.個人初備。新學期初，由各個備課組長制訂集體備課計劃(包括“五定”，即定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，即開展個人初備：研讀教材，明確重難點，考慮教學法，安排活動過程，設(shè)計活動延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù)，并形成書面資料，以便集體備課議課時發(fā)言。主備人員要撰寫完整的教學活動預(yù)案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。
2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面?zhèn)湔n提綱，在個人充分備課的基礎(chǔ)上召開集體議課。集體備課時主備者發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，結(jié)合自己的備課提出意見或者教學中的盲點，全組討論統(tǒng)一認識后，由主備人修改教學活動提綱。教學活動預(yù)案把握好“四個度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。
3.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學實際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進行調(diào)整，可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪，也可以是教學環(huán)節(jié)的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的情況下抓住了教學活動的重難點，達成了預(yù)定的教學活動目標。摒棄了盲目組織教學的現(xiàn)象，久而久之就會形成良好的上課習慣。
4.教后反思。備課組的每位教師在教學結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學感悟、反思記錄下來，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。
5.檢查評價。年級組、保教處要對集體備課的全程進行監(jiān)控，明確主備人職責，特別關(guān)注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記。
四、管理措施。
1.加強領(lǐng)導。年級組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排，靈活組織，確?；顒佑行颉⒏咝У剡M行，包年級領(lǐng)導要按時督導。
2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長負責組織本組成員開展好集體備課活動，做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。
3.完善制度。具體活動時間為每周三下午放學，每次活動要有具體的過程性資料。
4.落實考評。為了使集體備課活動開展的扎實有效，幼兒園每學期將開展相關(guān)評比活動，如：優(yōu)秀教學設(shè)計評比、教學案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀備課組評比等活動，對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。
數(shù)學集體備課方案篇十二
集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：
集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。
1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。
課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學反思整理人上報教務(wù)處（以表格形式）。
3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。
教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結(jié)束后將教案交教導處存檔。
圍繞單元教材，研教研學。
a、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。
b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一考查。
6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的轉(zhuǎn)變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設(shè)計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設(shè)計“怎樣教”。
7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學是一項十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創(chuàng)造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色，我們強調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機械的絕對統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學充滿活力。
為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據(jù)方案，作具體方案與落實檢查。
聶家寨學區(qū)。
20xx年3月15日。
數(shù)學集體備課方案篇十三
在新課程理念指導下，按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路，立足課堂教學，積極開展教學活動，全面提高課堂教學效率。積極探索教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，促進教師、學生的可持續(xù)成長，有效提高備課組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學水平使教學質(zhì)量再上一個新臺階。
1、備課：
每位教師必須認真研讀課程標準及其解讀，教師要深鉆教材，體現(xiàn)課改理念，合理制訂教學目標，科學處理教學內(nèi)容，精心設(shè)計和組織教學過程，體現(xiàn)學法指導，有自己的特點。有針對性地作好課后隨筆、反思札記，并能結(jié)合教材注意備課資料的收集，合理有效的運用教學輔助手段。促進教師關(guān)注自己工作的實際效率，而不是流于形式。平時要超周備課。
2、提優(yōu)補差
教師要對學習困難學生采取三優(yōu)先政策，即優(yōu)先調(diào)動學習困難學生學習的積極性，優(yōu)先提問學習困難學生，優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè)?？傊诮處熀屯瑢W的共同幫助下，使學習困難學生的成績盡快提高。
3、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念
充分發(fā)揮備課組的積極作用，精心組織每周三的集體備課活動，明確分工，做到有重點、有中心。加強組內(nèi)聽課和評課，使教學研究日?；⒓w智慧最大化。在學習理論、開展教改實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫教育教學論文。
4、抓好課堂常規(guī)，提高教學效益
在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究新課程、新理念下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據(jù)班級實際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學反思。
數(shù)學集體備課方案篇十四
根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，為進一步推進課堂教學改革、構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教育教學資源共享，推動教師整體素質(zhì)進一步提高，謝家鎮(zhèn)中心學校決定，自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下：
組長：
副組長：
成員：
1、考勤制度：全鎮(zhèn)教師活動時，中心學校統(tǒng)一考勤；分?；顒訒r由各學?？记?。
2、集體備課原則：堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即：筆記公開、資料公開、經(jīng)驗公開；定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評；備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
3、制定學期學年計劃：各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
4、備課方法：可采用單元或?qū)ｎ}式的集體備課方法，也可依據(jù)新課標方案，結(jié)合校情、師資、學情采取備課方法。
5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發(fā)言，組員要提前作好個人備課計劃，以便充分研討、交流，總結(jié)出切實可行的教學方法。在集體備課過程中，備課組成員應(yīng)認真做好學習筆記，結(jié)束后學校統(tǒng)一檢查。
6、教學設(shè)計要求：教學設(shè)計內(nèi)容一般應(yīng)包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設(shè)計等內(nèi)容，每位教師在集體備課期間應(yīng)當作出不少于6份具有個性特色的教學設(shè)計，備課組要進行優(yōu)秀教學設(shè)計評選工作。
7、集體聽課活動：集體備課期間，備課組應(yīng)在評選出優(yōu)秀教學設(shè)計的基礎(chǔ)上進行觀摩教學，每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄，活動結(jié)束后連同教學設(shè)計、暑期備課小結(jié)、考勤表交送中心學校存檔。
8、時間安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30。
9、考評內(nèi)容：教學設(shè)計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
數(shù)學集體備課方案篇十五
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質(zhì)量。為了進一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。
集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以達到年級組、學科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機結(jié)合起來，取長補短，共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。科學定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時，應(yīng)深刻領(lǐng)會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計思路是什么，為什么這樣設(shè)計；這種設(shè)計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法：依據(jù)學情、內(nèi)容設(shè)計教法，要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應(yīng)是唯一的課堂學習方法，它應(yīng)與有意義的接受學習有機結(jié)合，互為補充。集體備課時，應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。通過具體內(nèi)容應(yīng)教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練，集體備課時應(yīng)探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設(shè)計?！白鳂I(yè)”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應(yīng)探討兩個問題：
（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。
（2）作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學，所以根據(jù)實際情況分年級以學科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內(nèi)容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。
（1）分配任務(wù)。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。
異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對每節(jié)的教學內(nèi)容有重點之分，備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設(shè)計與反思，編制教案。抓好個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學進度一周。
（4）個人執(zhí)教：將個性設(shè)計與反思的個性教案付諸教學實踐。
（5）撰寫教學反思。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學生學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關(guān)鍵點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。
4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經(jīng)學科組長審閱后上交教導處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設(shè)一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
數(shù)學集體備課方案篇十六
為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節(jié)課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的教學水平，特制定本校集體備課方案。
1、備課組機構(gòu)：
組長：xxx。
副組長：xxx，xxx。
成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx。
集體備課辦公室設(shè)在語、數(shù)辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。
2、根據(jù)我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組（見附表）。
采取集中研討和分散實施相結(jié)合的方式進行。
1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié)，承擔某課或章節(jié)的每個備課教師必須對本教材內(nèi)容進行細致的研究，把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設(shè)計等。在此基礎(chǔ)上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。
2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。
1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。
2、活動地點：語、數(shù)辦公室。
3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學習教材，對某章節(jié)或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識，形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進行整理，再安排上課，最后交流互動。
4、授課教師根據(jù)自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內(nèi)容，寫個性化設(shè)計，形成個體教案。
5、寫教學反思。針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。
1、集體備課時，各教研組長必須認真做好考評和落實工作，由領(lǐng)導機構(gòu)成員進行監(jiān)督、檢查工作。
2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節(jié)處理。
3、教務(wù)處一月進行一次總結(jié)，及時公布各組工作情況。
4、教研組長認真負責組內(nèi)備課活動，并認真進行嚴格考評。
5、各教研組長組織每次集體活動，并負責教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準時高效地完成。
數(shù)學集體備課方案篇十七
2、個人自備出思路。
個人鉆研教學內(nèi)容、手段、方法、學生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計劃。
3、集思廣益，形成預(yù)案。
4、博采眾長，自備出新。
在進入課堂實施教學之前，各老師要結(jié)合各班級學生的實際情況進行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思，提升能力。
鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點———共同研討，解決問題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實際，經(jīng)典批注———課堂實驗，信息反饋———教后反思，理論提升。
一、備教學理念。
理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。在課程改革已進行了兩年的今天，我們應(yīng)對我們所教學科的課程定位了如指掌，如對語文課程的定位概括為：“一個目標，兩個基礎(chǔ)”?！耙粋€目標”是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個基礎(chǔ)”是學好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會有保障。我們還應(yīng)對我們所教學科的課程理念了如指掌，如語文學科的課程理念是：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是語文教學的根本目的。
2、正確把握語文教育的特點。這是達到語文教學目的的前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是達到語文教學目的的基本教學策略。
4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這是達到語文教學目的的可靠保障。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達到語文教學目的的有利條件。
只有將這些理念爛熟于心，我們在備課中才能給我們的課堂教學定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。
二、備教學重、難點。
摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在開學這段時間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學設(shè)計中既定的內(nèi)容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，或一帶而過，或省略為自學。一是嚴格區(qū)分課時目標，如語文第一課時的目標一定是疏通課文；學習生字詞。這兩個目標本身設(shè)置的沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同，各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文，就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
三、備學習方式。
修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應(yīng)是唯一的課堂學習方式，它應(yīng)與有意義的接受學習有機結(jié)合，互為補充。
一些教育專家在各種教學刊物上撰文，指出當前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學習方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當?shù)氖牵?/p>
1、學生學習的“召集人”：學生夸夸其談，教師無所事事。
2、學生交流的“旁聽者”：學生漫無邊際，教師不置可否。
3、學生活動的“捧場者”：學生言行出軌，教師大加贊賞。
集體備課時，我們應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。千萬不能讓學生指責教師在課堂上“不作為”。
四、備作業(yè)設(shè)計。
學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內(nèi)課外應(yīng)“學得”與“習得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個人認為，我們應(yīng)探討兩個問題：
1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學生的需要。
2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應(yīng)有所變化。相對固定是針對基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是對低年級學生來說，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發(fā)散性內(nèi)容應(yīng)兼顧文學知識（國內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學欣賞。
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