每個方案都應該有明確的目標和指導原則,以便于實施過程中的調(diào)整和評估。方案的可行性和可持續(xù)性也是評判其完美程度的重要指標。如果你想了解如何制定和執(zhí)行方案,不妨看看下面這些范文。
數(shù)學集體備課方案篇一
本單元的主要內(nèi)容有:四則混合運算的運算順序、認識中括號、加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律和乘法分配律等知識。
加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律與四則運算聯(lián)系緊密,這些基本運算律既是算理,也是運算的本質(zhì)。這部分內(nèi)容是計算教學中的一個重點內(nèi)容,不僅能提高學生的計算能力,而且可以拓展學生的思維,發(fā)展學生的創(chuàng)作能力。
在本單元之前,教材在運算中多次滲透了運算律和簡便計算的一些方法,學生積累了初步的學習活動經(jīng)驗。在此基礎上,本單元第一次系統(tǒng)地學習運算律及其應用,提升學生的運算能力,也為后續(xù)在小數(shù)、分數(shù)運算中應用運算律進行簡便計算打下基礎,具有承上啟下的作用。
運算律。
買文具(2課時)。
四則混合運算的運算順序;認識中括號。
加法交換律和乘法交換律(1課時)。
加法結合律(1課時)。
掌握加法結合律;運用加法結合律進行簡便計算;減法的運算性質(zhì)。
乘法結合律(1課時)。
掌握乘法結合律;運用乘法結合律進行簡便計算。
乘法分配律(2課時)。
掌握乘法分配律;運用乘法分配律進行簡便計算。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.理解加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的意義,并能用字母表示。
2.認識中括號,掌握整數(shù)四則混合運算的運算順序,能正確地進行計算,并能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
1.經(jīng)歷探索運算律的過程,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。積累數(shù)學思考的活動經(jīng)驗,發(fā)展合情推理能力。
2.經(jīng)歷用字母表示運算律的過程,體會符號化的數(shù)學思想。
1.在探索問題的過程中逐步養(yǎng)成善于猜想、敢于質(zhì)疑、舉例驗證的數(shù)學思維習慣,培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。
2.在計算的過程中逐步養(yǎng)成仔細審題、認真計算的良好習慣。
重點。
1.掌握四則混合運算的運算順序,能正確地進行計算。
2.能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
難點。
1.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2.能運用運算律進行簡便計算。
數(shù)學集體備課方案篇二
本單元的主要內(nèi)容有用數(shù)對表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
“位置”屬于“圖形與幾何”領域的內(nèi)容,是應學段目標“探索一些圖形的位置關系,了解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。
學生在前面的學習中已經(jīng)學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置,知道在平面圖內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上,讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置,進一步提升學生的已有經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的空間觀念,為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎。
知識與技能。
過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.明確行與列的意義,理解數(shù)對的意義,掌握數(shù)對的書寫格式。
2.結合具體情境,能用數(shù)對表示物體的位置。
3.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
1.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想。
2.經(jīng)歷在方格紙上確定物體位置的過程,體會一一對應的數(shù)學思想,提高解決實際問題的能力。
把位置關系的學習與生活情境緊密聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學。
重點。
1.明確行與列的意義,掌握用數(shù)對確定物體位置的方法。
2.能準確地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
難點。
1.正確使用數(shù)對確定物體的位置。
2.運用數(shù)對知識解決生活中的實際問題。
數(shù)學集體備課方案篇三
1.使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法,知道各部分的名稱,理解各部分表示的含義。
2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的'除法,進一步提高學生的計算能力。
3.讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整,計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點:
有余數(shù)的除法豎式的寫法,豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教師準備課件,學生準備直尺。
用豎式計算,并說一說計算過程中應該注意些什么?
20÷430÷624÷635÷7。
注意:
(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;
(2)除法豎式中每一步的含義;
(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
請同學們仔細觀察,看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?結合數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題?學生收集數(shù)學信息以及提出問題。
(1)如果每個人分4條魚,那么22條魚可以分給多少人?
(2)我采了48個野果,平均分給我們小組的9個人,每人能得到幾個?
教師提議:我們就從第一個問題開始解決吧!
1.請同學把第一個問題完整的看一遍,思考題目意思和解題方法,并列出算式。學生匯報情況預設。
題目意思和解題方法:就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。
列出算式:22÷4。
2.請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流,看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法,為后面的匯報選好候選人。
(小組交流后,請部分同學匯報自己小組的計算方法。)。
3.引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。
在教師的引導下,學生通過回憶比較、討論交流,讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生:
(1)兩位數(shù)除以一位數(shù),商是一位數(shù)時,商要和被除數(shù)的個位對齊。
(2)在用豎式算出商和余數(shù)后,還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4.思考:
(1)在除法豎式中如何試商?
(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?
(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,剩下的是什么?
(小組討論后,老師組織匯報比賽。)。
5.比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6.請學生對四種算法進行比較和評論,然后老師再總結發(fā)言。
(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)。
7.請同學們根據(jù)剛才的學習,自主解決前面提出的“分野果”的問題。
(學生獨立完成。)。
(課本第八頁習題)。
請大家回憶一下我們今天學習了什么?你有什么收獲?
(學生舉手發(fā)言,對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。)。
數(shù)學集體備課方案篇四
學科數(shù)學年級辦公室。
主發(fā)言人鄭運華發(fā)言主題圓柱教學建議。
出席人員數(shù)學教師。
缺席人員無。
討論內(nèi)容。
教學目標:表述要具體、確切,不貪大求全,便于評價。
教師的教學行為:按教學進程,寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的行為。
技能要素:在教學過程中教師訓練的教學技能是由若干技能要素構成的。對訓練的技能應注明其構成要素。這樣便于檢查教師教學技能的訓練成果,這是訓練教師對教學技能的識別、理解和應用能力的一項內(nèi)容。
學生學習行為:教師能估計到的、學生在回憶、觀察、回答問題時的預想行為。對學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。
教學媒體:將需要用的教學媒體,按順序注明,以便準備和使用。
時間分配:教學中預計教師行為、學生行為持續(xù)的時間。
鄭老師:在一堂數(shù)學課中,教師的各種教學技能的應用,對完成教學任務有事半功倍的效果.如我在教學圓錐體積時,不是僅單純地演示用與圓柱等底等高的圓錐容器裝三次水倒在圓柱體中,而是在演示前出示了三個圓錐體,分別與圓柱等底不等高、等高不等底、等底等高,用這三個圓錐體容器都去裝水,分別倒在圓柱體中,結果學生不僅清楚地看出當一個圓錐與圓柱等底等高時,體積是圓柱的三分之一,而且能理解為什么要強調(diào)“等底等高”,突出了教學的重難點。
2、周老師老師。
新舊教材的對比。
----《圓柱的側面積、表面積》教學反思。
今天上了第12冊國標版的《圓柱的側面積和表面積》,這節(jié)課不僅要求學生理解求圓柱側面積、表面積的計算方法,而且還要會計算。
在老教材中這是分為兩課時教學的。
我現(xiàn)在把兩種教材的不同安排進行了對比。
1、老教材第一課時,通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積公式。教材中介紹了把圓柱沿著高將側面展開,得到一個長方形。通過長方形的面積計算公式推導出圓柱的側面積。
而新教材中卻提出了這樣一個新穎的問題:沿著接縫把商標紙剪開,展開后是什么形狀?
學生對這個問題很感興趣,紛紛發(fā)表了自己的見解,總結下來其實也就是沿著高剪,但這樣安排就更好的把數(shù)學與生活緊密地結合在一起。
2、老教材第二課時,著重教學圓柱的表面積計算方法,并進行計算。
而新教材緊接著在側面積教學的基礎上,先出示了例3,改變了以往先出現(xiàn)表面積的概念基礎上,通過學生自己把圓柱展開、畫圖、分析、總結出表面積的計算方法。前者學生是被動學習,后者變被動為主動,效果較好。
兩課時合并成一課時,有一氣呵成的感覺,學生掌握情況也較好。但我總覺得有些地方挖覺得不夠,因為時間來不及。
記得去年教學這兩課時,時間比較充裕,我進行了如下的一些拓展。
1、圓柱的側面展開圖除了長方形,還可能是什么圖形?發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是每個孩子的天性,在基本知識理解掌握之后,他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點與關注點。學生自己準備的圓柱,沿高展開后還可能得到正方形,這是一種特殊現(xiàn)象。學生自己得出了與書上不一樣的結果,覺得很興奮。趁著學生發(fā)現(xiàn)探索的積極性,讓學生思考還可以將圓柱的側面怎樣展開。有的說橫著從中間剪一刀,立刻有人反對說那還是兩個圓柱。橫剪不行,豎剪過了,還能怎么剪?同學們犯起了愁。在一陣思考之后有人冒出一句:“斜剪!”“展開之后是什么圖形?”有人猜是三角形,有人說是梯形,有人說平行四邊形,帶著種種可能同學們又開始給圓柱穿上一層衣服,然后沿著斜線剪開,結論不用說,平行四邊形展現(xiàn)在同學們面前。繼續(xù)用平行四邊形推導側面積公式,平行四邊形的底是圓柱的底面周長,高呢?是不是平行四邊形的斜邊?經(jīng)過一番爭論之后,得出高需要重新做垂線。
2、展開之后的圖形可以怎樣還原成圓柱?數(shù)學課要培養(yǎng)學生的思維能力,如果會展開那只是順向思維,展開后會還原才能培養(yǎng)他們的逆向思維?!伴L方形和正方形都有兩種還原方法,那平行四邊形是否也有兩種還原方法?”問題拋出又產(chǎn)生了分歧,很多同學只會按剪開之后的形狀還原,再換個方向豎起來就不行了,總是上下各有兩個尖角,其實這是學生拿平行四邊形的方式有問題,讓他們把平行四邊形的斜邊貼到桌子上再還原,這樣就有很多人展開了笑臉。“找竅門,怎樣不貼到桌子上也能正確還原?”細心的同學發(fā)現(xiàn)只要捏住相鄰的兩個角就能輕松還原了,一句話--角對角。得到結論:只要是平行四邊形一定可以圍成圓柱。
3、我讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱體表面積計算公式后,為了加深對公式的理解,我追問:兩個完全相同的圓和一個長方形一定能思圍成一個圓柱嗎?有的學生說:“不能,只有圓的周長與長方形的長相等才能圍成一個圓柱?!币灿械膶W生補充說:“當長方形形的寬等于底面圓周長也能圍成一個圓柱?!庇谑俏铱偨Y說:“是呀我們以后要注意,只要長方形的一條邊和底面圓周長相等時,才能圍成一個圓柱?!?/p>
通過圓柱側面展開圖的深入研究,通過圓柱表面積計算公式的探討,同學們打開了探索、創(chuàng)新的思維,知道了學習不能只停留在書面的內(nèi)容,應深入探討,多方面多角度思考,要知其然,更要知其所以然。
下節(jié)課我要補上上面沒有來得及滲透的內(nèi)容.
新舊教材的適當對比、研究,取長補短,對教學的成功往往達到事半功倍的效果。
數(shù)學集體備課方案篇五
本單元的主要內(nèi)容有:數(shù)一數(shù)、比多少。
準備課的目的在于全面了解學生的數(shù)數(shù)能力和比多少的基本經(jīng)驗。幫助學生建立10以內(nèi)數(shù)的概念。通過具體事物的數(shù)量比較,學習用一一對應的方法比較事物的多少,為后面學習正確數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小做好準備。
學生在入學前已經(jīng)學習了口頭數(shù)數(shù),會簡單比較事物的'多少,在此基礎上讓學生確立10以內(nèi)數(shù)的概念,調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗,理解“比多少”的道理,為后面學習“比多少”奠定基礎。
數(shù)一數(shù)(1課時)認、讀10以內(nèi)的數(shù);學會數(shù)數(shù)的方法。
準備課。
比多少(1課時)“同樣多”“多”“少”的含義;比較事物多少的基本方法。
知識與技能。
1.通過數(shù)數(shù)活動,了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況,幫助學生初步了解計數(shù)事物個數(shù)的基本方法。
2.在比較事物多少的活動中,了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較事物多少的基本方法的掌握情況,幫助學生體驗一些具體的比較方法。
過程與方法。
1.讓學生經(jīng)歷運用數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,體會符號化的思想的運用,發(fā)展抽象思維。
2.在數(shù)數(shù)的過程中,感受數(shù)量相同的各種事物可以用同一個數(shù)表示。
3.通過比較事物的多少,將不同事物用虛線一一對應起來比較,讓學生體會對應的思想。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.了解學生語言表達情況,傾聽能力以及常規(guī)習慣,為教師有效把握教學起點做好準備。
2.培養(yǎng)學生愛數(shù)學的興趣。使學生了解學校生活,對學生進行入學教育,并使學生逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習慣。
重點。
1.掌握數(shù)數(shù)的方法。
2.會正確進行比較。
難點。
1.能有序地進行數(shù)數(shù)。
2.能比較事物的多少。
數(shù)學集體備課方案篇六
為了進一步落實新課程理念,發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術,高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生,全力提高教學質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動實施方案。
一、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用,促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高,克服以往備課過程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見,我校決定以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作,促進教研組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內(nèi)容,我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程,從而提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平,全面提高教學質(zhì)量。
三、組織形式根據(jù)我校的實際情況分文科組和理科組負責,分學科成立備課組,以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。
1、教師的理論學習(組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想)以學科組進行,每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要,因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南,可以這樣說,有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為,教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內(nèi)容備課以學科組為主,由主備人組織實施,主備人實行按年級輪流組織。
1、個人初備:主備教師在集體備課前完成備課(教案、教學思路及教學困惑)。
(1)主備人的職責:要將教學內(nèi)容深入吃透,梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標,確定教學的重難點。并就教學目標的達成,教學重難點的突破作深入的思考和設計,然后形成交流稿。
(2)輔備人的職責:要交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識體系,梳理出教學的知識點,并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果,無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。
(1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
(2)由主持人組織大家就備課時的困惑(課的導入、活動安排、小結、板書設計等)或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題,組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流,在交流中達到信息溝通,資源的共享,在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽,學學別人的方法。至于交流時的記錄,取消統(tǒng)一的專人記錄的做法,改由各人記,記什么?不做限制??梢允莿e人的觀點和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃,可以在紙頭上寫,可以在筆記本上記。
3、形成教案。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美,力求體現(xiàn)新的課改精神,最好形成電子文稿。
4、開課、聽課:由主備教師在下周進行開課,備課組成員聽課,落實集體備課的成果。
5、集體評課:課后備課組立即進行集體評課,總結歸納并進行適當修改教案。
6、再次開課:修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。
7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況,對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌,寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案(最好形成電子文稿)。
我們加強對此項工作的領導,成立了組織機構即集體備課領導組,領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作,督促檢查集體備課,指導教師備好課,確保實效,不走過場;同時,對教師的備課進行審核;教研組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡,教師們共同參與,指導、管理同步進行,為有效開展集體備課提供管理保證。
1、教研組長和學科組長全權負責組織本組的集體備課活動,統(tǒng)籌安排,嚴格把關,制定切實可行的活動計劃。
2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作,要認真鉆研教材,準確地把握重、難點,寫好說課稿,提出教法建議。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
(1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。集體備課最后10分鐘備課組長安排具體工作。
(2)“四定”即定時間(至少1節(jié)課)、定地點、定內(nèi)容、定備課人;(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一目標。教師在此基礎上結合自已的實際,寫出個人教案。既要借鑒別人的東西,又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴格考勤制度,所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課,確實有事,必須經(jīng)分管校長或教導主任批準,且按日常請假的2倍記入考評,每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、按備課內(nèi)容,同組互相聽課評課,評價備課實用情況。
6、組長做好記錄,每位教師做好備課記錄(校本教研手冊),以備期末評定。
集體備課是一項十分復雜的工作,需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神,不同的教師有不同的個性,不同的學生有不同的學習方法,只有根據(jù)各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短,提高認識,更好地發(fā)揮每個人的教學特色。集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學,通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié),搞好課堂教學;有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論,改進和創(chuàng)新教學方法,提高課堂教學質(zhì)量;有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象,進而大面積提高教學質(zhì)量。
數(shù)學集體備課方案篇七
本單元的主要內(nèi)容有:認識四邊形,長方形和正方形的特征,認識周長,長方形和正方形的周長,解決問題。
長方形和正方形是《數(shù)學課程標準》圖形與幾何領域中的重要內(nèi)容,是本冊教材的重點和難點知識,是今后學習其他圖形與幾何知識的基礎。
學生在以前的學習過程中,已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認和區(qū)分這些平面圖形,建立了初步的空間觀念。在此基礎上,學習這部分內(nèi)容能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意,為學生認識四邊形,掌握長方形和正方形的特征、周長的計算方法等知識奠定了基礎。
長方形和正方形。
四邊形(2課時)。
認識四邊形;長方形和正方形的特征。
周長(1課時)。
認識周長。
長方形和正方形的周長(2課時)。
長方形和正方形的周長;解決問題。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過觀察、操作等活動,使學生認識四邊形,掌握長方形和正方形的特征。
2.結合實例使學生知道周長的含義,探索并掌握長方形和正方形的周長公式,并能應用計算公式解決實際問題。
1.通過測量明確簡單圖形周長的含義。
2.通過多種活動,發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。
使學生能根據(jù)長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
重點。
1.認識四邊形,了解長方形、正方形的特征。
2.知道周長的含義,掌握長方形和正方形周長的計算方法。
難點。
1.通過動手操作,能剪、圍、畫長方形和正方形。
2.運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際問題。
數(shù)學集體備課方案篇八
“一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的.火花,幫助教師加深對教材的分析理解,拓展教學思路?!凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,通過相互借鑒,相互啟發(fā),相互互惠,相得益彰,優(yōu)化教學方案,減輕教師負擔,增強課堂效果,提高教學質(zhì)量,是教師自我成長的有效途徑。
“集體備課”必須立足個人備課的基礎上,以學科備課組為單位進行,要在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學方法,共同研究教學中應注意的問題,同時要兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標,提高課堂教學效率。
1、要求:。
“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討,他要求同科或相關學科的教師為實現(xiàn)共同的教學目標和完成共同的教學任務,通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執(zhí)教者還要再次進行歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學個性,適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優(yōu)化,既發(fā)展了學生,又成長了教師。
2、實施步驟:。
(1)“集體備課”的基本程序是:個人粗備--集體備課--個人細備。備課組要實行雙周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
(2)中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱,反復閱讀教學參考書及有關資料?!凹w備課”時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系,單元教學目的,教學要求,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,作業(yè)與練習配備,教學方法的設想等。
(3)組內(nèi)每位教師要積極參與“集體備課”活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認識,實行教學上的“五統(tǒng)一”?;顒咏Y束后,備課組員要認真做好活動記錄。
(4)“集體備課”的具體要求是:“三定”、“五統(tǒng)一”,同時注意搞好“五備”,鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定:定單元集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學進度。
五統(tǒng)一:統(tǒng)一單元教學目的,統(tǒng)一教學重點、難點,統(tǒng)一課時分配和進度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練,統(tǒng)一單元評價測試。
五備:備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。
兩法:教師的教法和學生的學法。
兩題:課堂練習題和課后作業(yè)題。
3、“集體備課”時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上,融入自己的教學風格,進行實施、總結和反思,最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。
周次。
地點。
年級。
主備人。
備課內(nèi)容。
數(shù)學集體備課方案篇九
本單元的主要內(nèi)容有:感受簡單的隨機現(xiàn)象,初步認識可能性有大有小。
本單元是《統(tǒng)計與概率》領域的主要內(nèi)容,通過本單元的學習,學生將初步體會有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的,會用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性;在游戲中感受可能性發(fā)生的大小。同時培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的能力,讓學生更多地經(jīng)歷獲取知識的過程,提高學生應用知識解決問題的意識和能力。
本單元是概率部分的起始內(nèi)容,學好本單元的知識,為進一步學習統(tǒng)計與可能性奠定堅實的基礎。
可能性。
不確定性(1課時)。
體會事件發(fā)生的不確定性;用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷。
摸球游戲(1課時)。
判斷事件發(fā)生的可能性的大??;根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小推測物體的數(shù)量。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.知道有些事件的發(fā)生是不確定的,感受簡單的隨機現(xiàn)象,并能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果。
2.知道隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小,能對一些簡單的隨機現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述,并進行交流。
3.會根據(jù)事件的結果,猜想事件發(fā)生的條件。
1.結合擲硬幣的試驗和生活實例,體驗一些事件發(fā)生的不確定性,感受簡單的隨機現(xiàn)象。
2.在游戲過程中,通過“猜測。
數(shù)學集體備課方案篇十
一、指導思想:
以學校教育教學思路為指導,認真落實備課組工作會議精神,開展備課組的“五力”建設,推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用,扎扎實實地開展語文教學研究及教學常規(guī)管理,爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
二、工作目標:
1、認真落實小專題和同課異構的研究。
2、開展備課組的“五力”建設,推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。
3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。
4、充分發(fā)揮備課組功能,深入開展“四效研究”。
5、開展讀書活動,豐富學生課余生活,擴大學生閱讀面,增大學生閱讀量。
6、每人上好一節(jié)研究課。
7、堅持每日練字,提高學生練字效果。
8、抓好六年級畢業(yè)工作,齊心協(xié)力爭取考出好成績。
三、主要工作:
1、加強集體學習和個人學習。
鉆研教材是首位,把握準教材是每位老師應具備的能力。在教研活動時,根據(jù)教學實際,有側重點的組織老師學習、重溫語文新課標,經(jīng)常對照,加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時,個人多閱讀、學習書刊上的先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平。
在學校打造“情感、激情課堂”目標指引下,開展“四效”研究,單周開展研究性集體備課,每個成員先獨立備課,然后一起議課,再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課,最后組員一起評課?!案咝дn堂”方面,認真開展磨課研課辯課活動,有針對性地開展同課異構的研究;有組織地開展小專題研究。
3、精心設計作業(yè)。
在“有效作業(yè)研究”方面,研究減負增效,設計好創(chuàng)意作業(yè),主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習的設計;研究批改,盡量多形式的批改作業(yè),避免大量重復機械的作業(yè),不提倡題海戰(zhàn)術。
4、積極開展圖書漂流的讀書活動,打造書香校園。
每個班開始好圖書漂流活動,并做好記載。教師每天督促學生朗讀課外讀物,并對愛讀書的學生進行表揚,激發(fā)學生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導課,以年級組為單位組織好一次學生讀書活動。
5、積極準備本學期的兩次學生活動。
本組老師經(jīng)過商討決定,本學期開展兩次學生活動。五年級老師負責開展“周記小報”的活動。六年級老師負責開展“精彩故事我來說”的活動,每次活動要有方案,并且組織好,能有一定的效果。
6、認真對待每一節(jié)常規(guī)課。
每節(jié)課能認真準備,科學組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法,課堂力求生動活潑,注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應爭取在本學期中,再次改進自己一、兩個教學薄弱之處,真正提高自己的教學能力。
7、著力培養(yǎng)學生作業(yè)習慣。
堅決落實學校的減負措施,根據(jù)教學中的薄弱點,并針對每篇課文的知識點,選擇好課后練習題,適當做些開放性的題目,培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。對學生作業(yè)格式統(tǒng)一要求,注重正確率的同時還要注重學生的書寫,分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學生消錯,師再批。
8、努力提升學科競賽成績。
本學期有楚才作文競賽和讀書知識競賽,我們要早準備,常交流、精輔導,力爭取得優(yōu)異賽績。
四、專題研究。
小專題:如何長文短教?
數(shù)學集體備課方案篇十一
根據(jù)教育局統(tǒng)一部署,為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂,實現(xiàn)教育教學資源共享,推動教師整體素質(zhì)進一步提高,謝家鎮(zhèn)中心學校決定,自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下:
組長:
副組長:
成員:
1、考勤制度:全鎮(zhèn)教師活動時,中心學校統(tǒng)一考勤;分?;顒訒r由各學校考勤。
2、集體備課原則:堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即:筆記公開、資料公開、經(jīng)驗公開;定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評;備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
3、制定學期學年計劃:各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
4、備課方法:可采用單元或專題式的集體備課方法,也可依據(jù)新課標方案,結合校情、師資、學情采取備課方法。
5、備課方式:每次集體備課,由主備人作中心發(fā)言,組員要提前作好個人備課計劃,以便充分研討、交流,總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中,備課組成員應認真做好學習筆記,結束后學校統(tǒng)一檢查。
6、教學設計要求:教學設計內(nèi)容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內(nèi)容,每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計,備課組要進行優(yōu)秀教學設計評選工作。
7、集體聽課活動:集體備課期間,備課組應在評選出優(yōu)秀教學設計的基礎上進行觀摩教學,每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄,活動結束后連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。
8、時間安排:上午:8:00——11:00,下午:3:00——5:30。
9、考評內(nèi)容:教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
數(shù)學集體備課方案篇十二
根據(jù)教育局統(tǒng)一部署,為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂,實現(xiàn)教育教學資源共享,推動教師整體素質(zhì)進一步提高,謝家鎮(zhèn)中心學校決定,自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下:
組長:
副組長:
成員:
1、考勤制度:全鎮(zhèn)教師活動時,中心學校統(tǒng)一考勤;分?;顒訒r由各學??记凇?/p>
2、集體備課原則:堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即:筆記公開、資料公開、經(jīng)驗公開;定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評;備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
3、制定學期學年計劃:各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
4、備課方法:可采用單元或專題式的集體備課方法,也可依據(jù)新課標方案,結合校情、師資、學情采取備課方法。
5、備課方式:每次集體備課,由主備人作中心發(fā)言,組員要提前作好個人備課計劃,以便充分研討、交流,總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中,備課組成員應認真做好學習筆記,結束后學校統(tǒng)一檢查。
6、教學設計要求:教學設計內(nèi)容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內(nèi)容,每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計,備課組要進行優(yōu)秀教學設計評選工作。
7、集體聽課活動:集體備課期間,備課組應在評選出優(yōu)秀教學設計的基礎上進行觀摩教學,每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄,活動結束后連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。
8、時間安排:上午:8:00——11:00,下午:3:00——5:30。
9、考評內(nèi)容:教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
上高中心小學一、指導思想備課是搞好教學工作、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了加強備課管理,切實提高備課效益,學校決定進一步改進集體備課。集體備課活動要以新課......
弘文中學高三年級集體備課要求集體備課是教研活動的重要組成部分,是提高課堂效率和教學質(zhì)量的重要保證,也是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,所以必須強化備課,切實提高......
長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學新學期伊始,在新一輪的課程改革實施中,為把集體備課制度化、規(guī)范化,使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教師教學行為的支......
數(shù)學集體備課方案篇十三
為了做到資源共享,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長,適應當前教科研提倡的集體備課的的要求,體現(xiàn)“同伴互助”的精神,提高教育教學質(zhì)量,特制訂本方案。
一、集體備課目的實現(xiàn)資源共享和資源互補,努力提高教育教學質(zhì)量。
二、集體備課任務1、集中解決教學疑點問題,反思共案實施的狀況,不斷總結教學過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。2、研討教學重難點以及完成目標的策略、措施;確定突破重難點的方法、途徑;選定最佳教學方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人,中心發(fā)言人必須提供預案。4、創(chuàng)設濃郁的研究風氣,讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機會。5、集體備課都要有研討記錄,期末以教研組為單位交教研科。
三、集體備課組織形式語文備課組以教研組為單位,全員參與,共享集體智慧;每個年級一個中心發(fā)言人,定期組織開展。
四、集體備課實施程序備課組集體備課實施程序程序:預案——共案——實案——檢查——反思——評比預案:主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。共案:中心發(fā)言人說課(說教材,說教法,說學法,說教學過程,說活動設計,說堂堂清)——其他教師各抒己見,提出自己不同的意見和建議——主備人修改預案,形成共案。實案:在共案的基礎上,結合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改,形成實際教學的方案。(可在共案“留白”處修改)檢查:每個月檢查一次,重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思:每學期開一次教學反思會,將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評比:每學期評比一次,將優(yōu)秀教案推薦給學校教導處。
五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標要求認真制定集體備課計劃(時間、內(nèi)容、主備人等)。2、集體備課要求全員參與,對無故不參加者或不完成任務者,給予相應處理。
xx小學文科教研組。
數(shù)學集體備課方案篇十四
在新課程理念指導下,按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路,立足課堂教學,積極開展教學活動,全面提高課堂教學效率。積極探索教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展,促進教師、學生的可持續(xù)成長,有效提高備課組教師的業(yè)務素質(zhì),提高教學水平使教學質(zhì)量再上一個新臺階。
1、備課:
每位教師必須認真研讀課程標準及其解讀,教師要深鉆教材,體現(xiàn)課改理念,合理制訂教學目標,科學處理教學內(nèi)容,精心設計和組織教學過程,體現(xiàn)學法指導,有自己的特點。有針對性地作好課后隨筆、反思札記,并能結合教材注意備課資料的收集,合理有效的運用教學輔助手段。促進教師關注自己工作的實際效率,而不是流于形式。平時要超周備課。
2、提優(yōu)補差
教師要對學習困難學生采取三優(yōu)先政策,即優(yōu)先調(diào)動學習困難學生學習的積極性,優(yōu)先提問學習困難學生,優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè)??傊?,在教師和同學的共同幫助下,使學習困難學生的成績盡快提高。
3、加強理論學習,轉變教學觀念
充分發(fā)揮備課組的積極作用,精心組織每周三的集體備課活動,明確分工,做到有重點、有中心。加強組內(nèi)聽課和評課,使教學研究日常化、集體智慧最大化。在學習理論、開展教改實踐的基礎上,總結經(jīng)驗、撰寫教育教學論文。
4、抓好課堂常規(guī),提高教學效益
在日常教學中,要借用備課組的集體力量,認真研究新課程、新理念下的課堂教學,積極推進課程改革的實施,不斷改進備課方法,提高備課質(zhì)量,把集體的智慧與個人的特色溶于一體,積極采取集體重點準備、個人能根據(jù)班級實際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學反思。
數(shù)學集體備課方案篇十五
為了貫徹新課標對教育教學的要求,營造創(chuàng)新發(fā)展的互動教研局面,集思廣益、博采眾長,更新教育理念,轉變教學方法,使學生的各種能力得到提高,使教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升,進一步優(yōu)化課堂教學,特制訂數(shù)學組集體備課計劃:
我組共有8個教學班,共有8位數(shù)學教師,尤以中青年教師居多,各位數(shù)學教師愛崗敬業(yè),能夠隨著新課標的深入而及時更新自己的教育理念和教學方式,其實集體備課在我校一直堅持開展,但是卻沒有一種行之有效的模式,往往是為了活動而開展集體備課,教師參與的積極性不高、主動性不強,幾乎沒什么效果。
1.進一步提高課堂教學質(zhì)量,提高備課效率。
2.通過研究課標,分析教材和了解學生,有機整合,合理運用各種教學手段。
3.強化備課過程,集思廣益、博采眾長,在互助、互惠、互補的過程中提升教師的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)揮集體智慧。
4.營造創(chuàng)新發(fā)展的互動備課局面,以致資源共享。
5.進下培養(yǎng)教師的基本功,提高備課、說課、研課等能力。
1.數(shù)學組教師全員參與,每月召開一次集體備課,組長提前一周布置備課內(nèi)容及中心發(fā)言人。
2.中心發(fā)言人請教專家和資深教師了解學生、查找資料、編寫詳案初稿,其他成員深鉆教材、了解學情,醞釀簡案。
3.全組教師在規(guī)定的一天內(nèi)針對詳案初稿進行研評,由中心發(fā)言人試講后整理最后詳案,達到資源共享。
4.完善考核與管理制度,每次備課后評出最佳發(fā)言人、最佳簡案、每學期評出最佳詳案,并上交材料以存檔。
5.學期末組織一次集體備課研討會和經(jīng)驗交流會,探索模式,經(jīng)現(xiàn)典型,推廣經(jīng)驗。
略
數(shù)學集體備課方案篇十六
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學,通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論,改進和創(chuàng)新教學方法,提高課堂教學質(zhì)量;有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象,進而大面積提高教學質(zhì)量。為了進一步發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術,高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師全力提高教學質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動實施方案,以便進行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用,促進教師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高,克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象,我校決定以實施“集體備課”為突破口,以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作,促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程,從而提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平,全面提高教學質(zhì)量。
集體備課以年級組、學科組為單位,主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題,以達到年級組、學科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機結合起來,取長補短,共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎??茖W定位教學目標,準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上,它是上好一節(jié)課的關鍵。集體備課時,應深刻領會課程標準,充分討論生情、班情,在此基礎上確立教學目標、教學重和難點,合理劃分課時,使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什么,為什么這樣設計;這種設計是否符合我校學生的學情,能達到教學要求的哪種程度;確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法:依據(jù)學情、內(nèi)容設計教法,要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們,自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法,它應與有意義的接受學習有機結合,互為補充。集體備課時,應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應講到什么位置。通過具體內(nèi)容應教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練,集體備課時應探討訓練的目標,訓練的方式方法;例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設計。“作業(yè)”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子,是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題:
(1)作業(yè)的量。不論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量,保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)??梢砸蛉硕?,對不同學習層次的學生設立必做題和選做題,以滿足不同學生的需要。
(2)作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設計應該既是對課堂學習的鞏固,也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定,也應有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學,所以根據(jù)實際情況分年級以學科成立備課組,統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行,每周一次,每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學習和教學理念很重要,因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南,可以這樣說,有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為,教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內(nèi)容備課以年級學科組為主,由備課組長組織實施,同科年齡大的教師先當主備人(就是中心發(fā)言人),然后實行輪流組織。
(1)分配任務。此項工作要按教學進度提前安排,備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人,組內(nèi)其他人則為輔備人。
(2)初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點、教學、學法,不易把握教材,疑點較多的課題。所有備課人要將教學內(nèi)容深入吃透,梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標,確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計,即教與學效果,無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上,明確書面列出自已的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。
異,可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽,學學別人的方法。至于交流時的記錄,取消統(tǒng)一的專人記錄的做法,改由各人記,記什么?記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節(jié)的教學內(nèi)容有重點之分,備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課,在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用,討論時可以重點“交流”;才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉,備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主,同時也包括教具準備、制作的討論,媒體資源選擇的討論,練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人,就是備課組長。
(3)個性設計與反思,編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況,就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌,寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案,規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學進度一周。
(4)個人執(zhí)教:將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。
(5)撰寫教學反思。
教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動,統(tǒng)籌安排,嚴格把關,制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作,要認真鉆研教材,準確地把握重、難點,寫好說課稿,提出教法建議,以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
六備:備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。
五點:重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法:教師教法和學生學法。
兩題:課堂練習題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關鍵點,統(tǒng)一課時分配和進度,統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動,統(tǒng)一單元測試。
4、嚴格考勤制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法,把集體備課落實處。
6、主備稿經(jīng)學科組長審閱后上交教導處,以備期末評定。
7、個人教案要專門設一本,備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內(nèi)容,同組互相聽課評課,評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復雜的工作,需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神,不同的教師有不同的個性,不同的學生有不同的學習方法,只有根據(jù)各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短,提高認識,更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此,備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
數(shù)學集體備課方案篇十七
【原因】學區(qū)各校教師單薄,工作強度又大,沒有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來,有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長補短,實現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實效性。
集體備課,資源共享,討論吸收,教學生成,課后反思。
組長:王金湖。
副組長:宋國龍高福海。
組員:各學校校長和主管業(yè)務干部。
學區(qū)名師團成員:
做到七備:備課標,備教材,備學生,備教法,備學法,備訓練,備實效。
做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一教學目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準。
八、具體操作:
1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容,
2、說課,全員由個人備課教案說課交流,
4、主備課人二次備課,學區(qū)名師指點,
5、實施課堂教學,課后評估,反思。
九、主備人的職責:
1、在多份教案中,寫出一份集體智慧教案,
2、教法和學法的新穎,
3、教、學具制作,
4、設計制作多媒體課件,
5、教學活動設計要求:科學合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學生評價等等,必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對主備課人授予相應學科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學校的任務:就是全面組織管理學區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容,
2、確定上交全員教案時間和郵箱,
3、組織說課,集體研討,
4、主備課人教案上交時間,
5、組織名師指點時間,方法靈活機動,
5、組織實施課堂教學各環(huán)節(jié)。
【同時,各學校要加大對集體備課人的考核、監(jiān)控和管理,做好督查,不得有半點疏忽?!俊?/p>
一、方案背景:
【原因】學區(qū)各校教師單薄,工作強度又大,沒有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來,有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長補短,實現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實效性。
二、指導思路:
集體備課,資源共享,討論吸收,教學生成,課后反思。
三、準備工作:
推薦學區(qū)骨干教師;
組建學區(qū)教研機構;
成立學區(qū)名師團;
四、中心學?;顒宇I導小組。
組長:王x。
副組長:宋x高x。
組員:各學校校長和主管業(yè)務干部。
五、各教研組機構:
3-6年級語數(shù)外組長副組長。
7-9年級語數(shù)外理化史地生組長副組長。
學區(qū)名師團成員。
七、集體備課內(nèi)容要求:
圍繞單元教學,研教研學;
做到七備:備課標,備教材,備學生,備教法,備學法,備訓練,備實效。
做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一教學目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準。
八、具體操作:
1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容,
2、說課,全員由個人備課教案說課交流,
4、主備課人二次備課,
5、學區(qū)名師指點,
6、提請教研室教研訂單。
7、實施課堂教學,課后評估,反思、
8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。
九、主備人的職責:
1、在多份教案中,寫出一份集體智慧教案;
2、教法和學法的新穎;
3、教、學具制作;
4、設計制作多媒體課件;
5、活動后,提交一份優(yōu)秀教案。
6、教學活動設計要求:科學合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學生評價等等,必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對組織單位責任人和主備課人授予相應學科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學校的任務:
就是全面組織管理學區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容,
2、確定上交全員教案時間和郵箱,
3、組織說課,集體研討,
4、主備課人教案上交時間,
5、組織名師指點時間,方法靈活機動,
6、組織實施課堂教學各環(huán)節(jié)。
8、寫好活動總結。
【同時,各學校要加大對集體備課人的考核、監(jiān)控和管理,做好督查,不得有半點疏忽?!俊?/p>
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