教案既要滿足教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性，又要注重個(gè)性化和差異化的教學(xué)要求。其次，教案應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案案例，供大家參考和借鑒。
防暴風(fēng)雨教案篇一
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(2)抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
字卡、詞卡。
2課時(shí)。
同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)。
2、教師板書：?jiǎn)⑹?。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示的意思。
3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽。
(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
有感情地讀課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。
1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流。
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的.夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過(guò)渡：你們聽暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
(暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。
師過(guò)渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)。
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話?。?/p>
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。
1、教師過(guò)渡：
在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過(guò)渡：
昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：
出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。】。
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，看待?wèn)題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
板書設(shè)計(jì)：
來(lái)之前：使人恐懼。
來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔。
和諧美。
去之后：風(fēng)景如畫。
防暴風(fēng)雨教案篇二
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(2)抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
字卡、詞卡
2課時(shí)
1、教師板書：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書：?jiǎn)⑹尽Ｗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示的意思。
3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽。
(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
有感情地讀課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
板書：暴風(fēng)雨的啟示
過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。
1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過(guò)渡：你們聽暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
(暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？
(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。
師過(guò)渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話??？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。
1、教師過(guò)渡：
在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過(guò)渡：
昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：
出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。】
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，看待?wèn)題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
板書設(shè)計(jì)：
來(lái)之前：使人恐懼
暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔
和諧美
去之后：風(fēng)景如畫
防暴風(fēng)雨教案篇三
1．培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)及安全意識(shí)。
2．能正確判斷哪些地方是能躲避臺(tái)風(fēng)的安全地點(diǎn)。
3．能了解臺(tái)風(fēng)來(lái)了的一些簡(jiǎn)單自我保護(hù)的常識(shí)。
臺(tái)風(fēng)的圖片若干張。
1．出示臺(tái)風(fēng)來(lái)了的場(chǎng)景圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考：
教師：“圖中發(fā)生了什么事情？”
“臺(tái)風(fēng)會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)哪些危害？”
2．幼兒自由討論、交談：臺(tái)風(fēng)來(lái)了我們應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：（把防臺(tái)小知識(shí)編成兒歌教給小朋友）。
臺(tái)風(fēng)來(lái)了莫驚嚇，迅速求救往高爬。切斷煤氣和電閥，尋找木板做舟伐。
3．播放“防臺(tái)小知識(shí)”的課件給幼兒觀看，讓幼兒了解一些防臺(tái)知識(shí)。
（往高處跑、關(guān)水電門、不能在水溝邊走、不能隨便喝洪水、找游泳圈或者木盆當(dāng)船）。
4．與幼兒討論哪些地方是能躲避洪水的高地？幼兒先自由談?wù)摗?/p>
教師小結(jié)：（能躲避洪水的地點(diǎn)：高樓頂、房頂、山頂）。
5．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在我們幼兒園哪里是能躲避洪水的高地？
6．防臺(tái)安全演練。
防暴風(fēng)雨教案篇四
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。
2、體會(huì)作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）。
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）。
（是指的暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
這篇課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這篇課文之后，你有什么啟發(fā)？
背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
雨夜狂風(fēng)暴雨；
雨后綺麗華美；
事物有陰暗又有光明；
但終究會(huì)走向光明。
防暴風(fēng)雨教案篇五
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
3能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
1、結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。
2、通過(guò)朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
生字卡片。
1課時(shí)。
1、談話引入，你見過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。
教師歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來(lái)寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。
(1)指名讀這幾段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。
(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。”說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
3、讀課文1—6自然段，勾畫重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”
“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂(lè)章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想感情。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
來(lái)之前。
來(lái)之時(shí)同樣具有美。
去之。
防暴風(fēng)雨教案篇六
（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。
1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。
課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標(biāo)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫了暴風(fēng)雨？
2、學(xué)生思考并回答。
第一部分（1－6）描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受。
（引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫的？（時(shí)間順序）
要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。
2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
：個(gè)性化備課：
回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）
（是指的暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
2、暴風(fēng)雨
雨夜狂風(fēng)暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會(huì)走向光明
防暴風(fēng)雨教案篇七
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文
1課時(shí)
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的'著名散文《暴風(fēng)雨》。
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，
對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）
（1）介紹《海燕》這篇文章
（2）聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。
板書：
防暴風(fēng)雨教案篇八
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。
2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入。
回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）。
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）。
（是指的暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文。
這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展。
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
六、課后作業(yè)。
背誦全文。
雨夜狂風(fēng)暴雨。
雨后綺麗華美。
事物有陰暗又有光明。
但終究會(huì)走向光明。
防暴風(fēng)雨教案篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、通過(guò)牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問(wèn)題的預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補(bǔ)充：牛頓（1642～1727），英國(guó)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項(xiàng)式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3、板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中
質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么？
預(yù)設(shè)答案：
（1）這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？
（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？
（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？
（4）結(jié)果怎么樣？
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車分節(jié)讀課文。
思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）
預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。
（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請(qǐng)用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。
（1）四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）
第二句：弟弟的擔(dān)心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）
（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
（弟弟、妹妹、媽媽的心情）
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
罕見襲擊泛濫心甘情愿
斗篷撐開打擾脖子空曠
2、齊讀課文。
防暴風(fēng)雨教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
這一課是整套教材中“享受音樂(lè)”系列的一個(gè)內(nèi)容，本課安排的2個(gè)作品作者都是貝多芬，通過(guò)聆聽、演唱名家的作品，讓學(xué)生在經(jīng)典、優(yōu)秀的名作中去感受音樂(lè)綜合要素的表現(xiàn)作用，能記憶名家名作的音樂(lè)主題，也是編寫這一系列的主要目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器定音鼓，大提琴和小提琴在樂(lè)曲中代表的音樂(lè)形象，并能哼唱彩虹主題樂(lè)句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽和感受，營(yíng)造濃郁的聽賞學(xué)習(xí)情境，在探索聲音、感受音樂(lè)，參與音樂(lè)和師生互動(dòng)中展開積極的探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受交響樂(lè)氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)表現(xiàn)力，建立對(duì)交響樂(lè)的喜愛和加深對(duì)交響樂(lè)之父--貝多芬的尊敬。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在聽賞中感受交響樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，體會(huì)不同樂(lè)器塑造的不同音樂(lè)形象;能哼唱“彩虹主題”。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確分辨不同樂(lè)器代表的音樂(lè)形象并做出反應(yīng)。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
六、課型：欣賞與創(chuàng)編課。
七、教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、聽聲導(dǎo)入。
師：在聲音世界里，有各種各樣的聲音，你們能聽出這是什么聲音嗎?
播放：雷聲，風(fēng)聲。
師：這些風(fēng)聲和雷聲如果用音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)，效果會(huì)是怎樣的呢?期待嗎?
2、聽雷--“電閃雷鳴”
師：我知道偉大的音樂(lè)家貝多芬就創(chuàng)作了這樣一部作品，因?yàn)樨惗喾覄?chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，所以被大家尊稱為“樂(lè)圣”和“交響樂(lè)之父”。
師：我們今天就來(lái)欣賞貝多芬創(chuàng)作的一首交響樂(lè)，叫《暴風(fēng)雨》是選自交響樂(lè)《田園》的第四樂(lè)章，我們先來(lái)聽其中一個(gè)片遍，請(qǐng)你們聽完后告訴老師你想到了什么?播放“電閃雷鳴”
師：你想到了什么呢?
生：雷聲。
師：誰(shuí)來(lái)給雷聲編個(gè)動(dòng)作呢?
生：短雷抓拳頭，漸強(qiáng)的雷，空中拍手后抓拳頭。
師：那你知道模擬雷聲的這件樂(lè)器叫什么嗎?它的名字叫定音鼓，是管弦樂(lè)隊(duì)中最重要的打擊樂(lè)器。展示圖片，(板書)。
師：下面我們?cè)賮?lái)聽一遍“電閃雷鳴”，請(qǐng)大家記住了，定音鼓代表雷聲，雷聲出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)你們配上動(dòng)作。(視效果可再來(lái)一次)。
3、捕風(fēng)--“狂風(fēng)怒吼”
師：你們覺得這些風(fēng)的力度一樣嗎?
師：誰(shuí)來(lái)給風(fēng)聲編個(gè)動(dòng)作呀?
生：手指劃圈，雙手放嘴邊吹風(fēng)狀，手臂波浪狀等，師提醒同學(xué)們注意力度變化，漸強(qiáng)時(shí)動(dòng)作幅度大，漸弱時(shí)動(dòng)作幅度小。
師：你們知道代表風(fēng)聲的這件樂(lè)器是什么嗎?介紹大提琴，(板書)我們?cè)俾犚槐椤翱耧L(fēng)怒吼”。這幾位同學(xué)給大家示范動(dòng)作，其他同學(xué)可以模仿也可以自編動(dòng)作，請(qǐng)你們注意根據(jù)風(fēng)的強(qiáng)弱配不同力度的動(dòng)作。
生：隨音樂(lè)動(dòng)作。
4、看虹—“雨后彩虹”
師：我們感受了“電閃雷鳴”和“狂風(fēng)怒吼”，這段音樂(lè)又讓你們想到什么情景呢?播放“彩虹主題曲”
師：聽到這個(gè)樂(lè)段心情怎么樣呀?
生：優(yōu)美，開心。
師：這個(gè)樂(lè)段由小提琴演奏(顯示，板書)，表達(dá)暴風(fēng)雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，鳥兒在枝頭歌唱，牧人回到原野，吹起了悠揚(yáng)的牧笛。我們把這個(gè)好聽的樂(lè)段叫“彩虹主題曲”。下面我們一起來(lái)哼唱”彩虹主題曲“。
師：先聽老師用“啦”哼唱3遍，提醒同學(xué)注意聽，在心里默唱。
生：隨琴哼唱。
師：誰(shuí)來(lái)為優(yōu)美動(dòng)聽的“彩虹主題曲”編個(gè)動(dòng)作呢?
生：鳥飛，身體搖晃，雙手在胸前冉冉升起。
師：我們?cè)俾犚槐椤安屎缰黝}曲”，我們一起隨音樂(lè)律動(dòng)。(師可以帶學(xué)生轉(zhuǎn)圈，舞蹈)。
5、創(chuàng)編—精彩紛呈。
師：我們已經(jīng)欣賞了交響曲《暴風(fēng)雨》中的3個(gè)片段，在完整聆樂(lè)曲前，老師想把同學(xué)們分成三個(gè)組，分別是風(fēng)聲組，雷聲組和彩虹組，請(qǐng)你們根據(jù)自己所在的組別，給聲音配上相應(yīng)動(dòng)作。學(xué)生座位呈山字形，兩邊是風(fēng)雷組，中間是彩虹組。
生：第1次聽全曲，隨音樂(lè)做出反應(yīng)。
師：雷聲組，你們想到嗎?風(fēng)聲組呢?
生：雷聲組--拍腿，拍手;風(fēng)聲組--擦手，擦腳，抖衣服，彩虹組—用啦哼唱并舞蹈。
師：我們?cè)俅务雎牁?lè)曲，請(qǐng)你們拍出相應(yīng)聲響為樂(lè)曲伴奏。
生：第2次聽全曲，拍出相應(yīng)聲響為樂(lè)曲伴奏。
6、小結(jié)—鞏固拓展。
師：時(shí)間過(guò)的真快，我們來(lái)回顧一下，今天的課你們有什么收獲呢?
生：了解音樂(lè)家貝多芬，聆聽交響樂(lè)《暴風(fēng)雨》，認(rèn)識(shí)樂(lè)器等。
師：貝多芬創(chuàng)作的音樂(lè)作品很多，老師希望同學(xué)課后繼續(xù)去了解，其中歌曲《歡樂(lè)頌》要求同學(xué)們預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們一起學(xué)唱。
看片–-開闊視野。
師：貝多芬創(chuàng)作的音樂(lè)世界聞名，這些作品不但經(jīng)常在音樂(lè)會(huì)上演奏，而且也用來(lái)給影視作品當(dāng)背景音樂(lè)。迪士尼經(jīng)典動(dòng)畫片《幻想曲1940》第6章的背景音樂(lè)就是《暴風(fēng)雨》，同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起觀看。
防暴風(fēng)雨教案篇十一
為防范暴雨雷電等惡劣天氣、防止可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害，確保師幼的人身和校園財(cái)產(chǎn)安全，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxx。
2、對(duì)師幼進(jìn)行防暴雨雷電洪水的安全知識(shí)教育，做到未雨綢繆；
3、檢查幼兒園周邊環(huán)境，防止因外部原因造成園內(nèi)事故。
4、檢查電路設(shè)備，防止因淋水引發(fā)事故；
1、三樓樓頂責(zé)任人：，職責(zé)：查看各泄水口有無(wú)雜物，及時(shí)清除，保障泄水口暢通。
2、旗桿責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：下雨前把國(guó)旗降落，減少旗桿負(fù)重，減少安全隱患。
2、空教室責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：巡視各班門窗關(guān)鎖情況，保證所有門窗關(guān)閉。
3、教室責(zé)任人：各班教師，職責(zé)：下班前關(guān)鎖好門窗、切斷電源、檢查。
4、校園防護(hù)網(wǎng)責(zé)任人：當(dāng)班保安職責(zé)：實(shí)時(shí)查看校園網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)有損壞立刻上報(bào)總務(wù)處，聯(lián)系維修。
5、室外懸掛物責(zé)任人：職責(zé)：雨前巡查室外懸掛的.物品，包括空調(diào)外機(jī)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)維修。
6、食堂責(zé)任人：職責(zé)：關(guān)鎖好食堂門窗，切斷食堂電、天然氣。
7、內(nèi)庭院責(zé)任人：職責(zé)：雨前清掃內(nèi)庭院，查看窨井通暢情況，如有問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)疏通，保證排水暢通。
8、幼兒安全教育責(zé)任人：職責(zé)：對(duì)幼兒進(jìn)行防范暴雨安全教育，幫助幼兒了解應(yīng)對(duì)暴雨的基本知識(shí)，提醒家長(zhǎng)和教師做好相關(guān)的防范措施。
3、強(qiáng)雷電天氣，要做好人員及電氣化、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的防雷電工作；
6、關(guān)注幼兒上學(xué)放學(xué)的路況，提醒家長(zhǎng)注意交通安全；
1、思想上要高度重視，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認(rèn)真作好各項(xiàng)準(zhǔn)備；
2、工作上要抓好落實(shí)，分工職責(zé)明確，物資儲(chǔ)備到位。
防暴風(fēng)雨教案篇十二
暴風(fēng)雨是一種自然災(zāi)害，對(duì)人類及其環(huán)境產(chǎn)生巨大影響。它的到來(lái)可能會(huì)帶來(lái)強(qiáng)風(fēng)、暴雨、閃電和洪水等極端天氣現(xiàn)象，對(duì)建筑物、野外活動(dòng)和人們的安全都造成威脅。為此，我們需要采取措施來(lái)預(yù)防暴風(fēng)雨。
第二段：應(yīng)對(duì)之道——規(guī)劃以及更新基礎(chǔ)設(shè)施。
規(guī)劃和更新基礎(chǔ)設(shè)施是預(yù)防暴風(fēng)雨的關(guān)鍵性步驟。規(guī)劃是為災(zāi)害事件制定行動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程，它可以確保所有有關(guān)的部門和個(gè)人中有足夠的資源來(lái)應(yīng)對(duì)天氣災(zāi)害。
更新基礎(chǔ)設(shè)施意味著改善暴風(fēng)雨等天氣帶來(lái)的災(zāi)害的影響。這些基礎(chǔ)設(shè)施包括建筑物、道路和橋梁等，這些設(shè)施在面臨天氣災(zāi)害時(shí)必須堅(jiān)固。除此之外，我們還可以考慮建造更好的給排水系統(tǒng)和用于收集洪水和雨水的水壩等，以幫助緩解災(zāi)害的影響。
第三段：應(yīng)對(duì)之道——使用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備。
使用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備是預(yù)防暴風(fēng)雨的另一種方法。一些設(shè)備，例如雷達(dá)、衛(wèi)星和氣象站，都可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化，以便做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。同時(shí)，防洪警報(bào)系統(tǒng)和風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)也可以使用相關(guān)設(shè)備來(lái)威懾暴風(fēng)雨等自然災(zāi)害。
第四段：應(yīng)對(duì)之道——加強(qiáng)宣傳教育和意識(shí)。
加強(qiáng)宣傳教育和意識(shí)也是預(yù)防暴風(fēng)雨的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人們需要了解如何采取措施抵制暴風(fēng)雨對(duì)自身和環(huán)境的影響。降低水位、攔截排水渠和確保道路通暢以便緊急疏散都是人們可以采取的措施。我們也可以通過(guò)宣傳和教育活動(dòng)讓更多的人了解和意識(shí)到這些方式。
第五段：結(jié)論。
總體來(lái)說(shuō)，預(yù)防暴風(fēng)雨的方法分為多個(gè)方面。其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括規(guī)劃和更新基礎(chǔ)設(shè)施，使用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備以及加強(qiáng)宣傳教育和意識(shí)。通過(guò)我們的努力，我們可以減輕暴風(fēng)雨給自身和環(huán)境帶來(lái)的傷害，讓人們免于悲劇。
防暴風(fēng)雨教案篇十三
近年來(lái)，暴風(fēng)雨越來(lái)越多，給人們的生活和工作帶來(lái)很大的不便，造成了不少財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。因此，如何預(yù)防暴風(fēng)雨已成為本地區(qū)居民重要的關(guān)注點(diǎn)之一。在這里，我想分享一下我的預(yù)防暴風(fēng)雨的心得體會(huì)。
第二段：了解天氣狀況。
要預(yù)防暴風(fēng)雨，首先要了解天氣狀況?？梢酝ㄟ^(guò)電視、收音機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取天氣預(yù)報(bào)信息。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注氣象部門發(fā)布的各種預(yù)警信息，盡可能在預(yù)警發(fā)布前采取措施。
第三段：加固家居。
家居是人們最常居住的場(chǎng)所，加固家居可以為我們的生命安全提供一定的保障?？梢詫?duì)窗戶、門窗等進(jìn)行加固，以減少被風(fēng)雨所侵襲的風(fēng)險(xiǎn)。此外，還應(yīng)該注意檢查家居電氣設(shè)備的安全，以預(yù)防因?yàn)殡姎庳?fù)荷過(guò)大引起火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：出行安全。
暴風(fēng)雨天氣會(huì)對(duì)人們的出行造成很大影響。在出行前，應(yīng)該了解路況、天氣狀況等情況，選擇可靠的交通工具。如果出行過(guò)程中遇到險(xiǎn)情，應(yīng)該盡快尋找避難所或者是撥打緊急電話。另外，盡量避免穿過(guò)水深路面，以免發(fā)生意外。
第五段：其他注意事項(xiàng)。
除了以上提到的措施，還有其他需要注意的事項(xiàng)。比如，不要在暴風(fēng)雨天在戶外駐足，容易被樹木和其他雜物砸傷。同時(shí)，在暴風(fēng)雨天須要多加注意摔倒的危險(xiǎn)，因?yàn)榈孛婵赡茏兊梅浅；译y以把握。
結(jié)尾：
預(yù)防暴風(fēng)雨，能給我們帶來(lái)更加穩(wěn)定和安全的生活環(huán)境。而預(yù)防暴風(fēng)雨所需要的方法是簡(jiǎn)單有效的，它們都是需要我們平時(shí)養(yǎng)成的好的生活習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該牢記預(yù)防暴風(fēng)雨的心得體會(huì)，以保障我們的安全。
防暴風(fēng)雨教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風(fēng)大雨的詞語(yǔ)。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
3、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
2、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
多媒體工具
一、媒體引入，體會(huì)暴風(fēng)雨的程度
1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？
2、個(gè)別交流
板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意
3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語(yǔ)句
（1）媒體出示
公元1658年9月3日，一場(chǎng)罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國(guó)。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。
想象這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)造成什么樣的后果？
體會(huì)，練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對(duì)景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場(chǎng)特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“————”找出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽媽的動(dòng)作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)描寫）
師小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作、心情的描寫來(lái)突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，理解課文
三、補(bǔ)齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中
學(xué)生質(zhì)疑
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
（1）交流出示
“他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠?！?/p>
借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個(gè)“向”，動(dòng)作理解“有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”
過(guò)渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？
（2）交流出示
“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過(guò)。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力?！?/p>
再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）
正因?yàn)榕ｎD對(duì)于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’，因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”
四、交流資料，完成表格，加深體會(huì)
防暴風(fēng)雨教案篇十五
2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn)。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
抓注重點(diǎn)句，入景悟情。
仿照寫法，練習(xí)寫作。
有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
2、板書：暴風(fēng)雨的啟示
導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）
主演：————（待定）
制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組
3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。
4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵
窒息
輾轉(zhuǎn)不寐
霹靂
瓢潑大雨
蠕動(dòng)
翩翩起舞
擦拭
依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
（2）反饋各自討論結(jié)果
和熙：溫暖
局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺
撫慰：安慰
無(wú)與倫比：沒有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研。
（1）讓學(xué)生默讀課文
（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
分別寫了那些內(nèi)容？
順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前——來(lái)之時(shí)——去之后——啟示
第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景
第三段：（第7——10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色
第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
（1）學(xué)生自由讀文第四遍
（2）寫旁批
（3）指名談體會(huì)
（1）分享讀后收獲
（2）展示最喜歡的部分
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文
指名聽寫生字詞
1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴
大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
4.再能突出“暴”字的句子開頭標(biāo)上序號(hào)
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)
1．出示古詩(shī)：
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]
蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色
防暴風(fēng)雨教案篇十六
第一段：引言（200字）。
近年來(lái)，暴風(fēng)雨成為自然災(zāi)害中較為普遍的一種，給人們生活和生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的威脅。如何有效預(yù)防暴風(fēng)雨，減輕災(zāi)害損失，已成為社會(huì)各界應(yīng)對(duì)災(zāi)害的重要課題。在我個(gè)人的生活和工作中，我積累了一些預(yù)防暴風(fēng)雨的心得體會(huì)。本文將就此進(jìn)行探討與分享。
第二段：加強(qiáng)預(yù)警系統(tǒng)（200字）。
預(yù)警是防范暴風(fēng)雨的前提，只有及時(shí)、準(zhǔn)確的預(yù)警才能有效避免災(zāi)害發(fā)生。首先，政府和相關(guān)部門要加強(qiáng)氣象監(jiān)測(cè)設(shè)施，提高預(yù)警數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，并及時(shí)發(fā)布預(yù)警信息。其次，市民也要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)和氣象部門的發(fā)布信息，提高對(duì)突發(fā)極端天氣的認(rèn)知和預(yù)判能力，避免暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)手足無(wú)措。
第三段：強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（200字）。
暴風(fēng)雨往往導(dǎo)致道路、橋梁、房屋等基礎(chǔ)設(shè)施的損壞和崩塌，加大了災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。因此，改善和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是有效預(yù)防暴風(fēng)雨的關(guān)鍵。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施的檢修和加固工作，確保其能夠承受住較大的風(fēng)雨襲擊。其次，對(duì)于一些老化、破損的設(shè)施，要及時(shí)進(jìn)行維修或更新?lián)Q代，以提高設(shè)施的抗風(fēng)能力。最后，建設(shè)人工排水渠、擋風(fēng)墻等防護(hù)設(shè)施，能夠有效避免雨水滯留和風(fēng)雨引發(fā)的次生災(zāi)害。
第四段：加強(qiáng)宣傳教育（200字）。
預(yù)防暴風(fēng)雨需要全社會(huì)的參與，而宣傳教育則是激發(fā)社會(huì)參與的重要途徑。政府和相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)暴風(fēng)雨災(zāi)害的宣傳力度，通過(guò)制作宣傳片、發(fā)放宣傳資料等方式，向公眾普及防災(zāi)常識(shí)和措施，提高民眾的防災(zāi)意識(shí)。另外，學(xué)校和社區(qū)也可以組織相關(guān)活動(dòng)，開展防災(zāi)知識(shí)的培訓(xùn)和演習(xí)，提高居民的防范能力和應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力。
第五段：加強(qiáng)國(guó)際合作（200字）。
暴風(fēng)雨是全球性的自然災(zāi)害，各國(guó)應(yīng)加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對(duì)。在國(guó)際合作方面，各國(guó)可以分享防災(zāi)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，共同研發(fā)應(yīng)對(duì)暴風(fēng)雨的技術(shù)和裝備，提高全球范圍內(nèi)的災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力。此外，各國(guó)還可以加強(qiáng)信息交流和合作機(jī)制的建立，通過(guò)及時(shí)交流災(zāi)情信息和資源需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)際救援的高效運(yùn)作。
結(jié)論：通過(guò)加強(qiáng)預(yù)警系統(tǒng)、強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)宣傳教育和國(guó)際合作，我們能夠更好地預(yù)防暴風(fēng)雨，減輕災(zāi)害的損失。預(yù)防災(zāi)害需要全社會(huì)的共同努力，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境。只有全民參與，我們才能更好地預(yù)防和減輕暴風(fēng)雨帶來(lái)的災(zāi)害。
防暴風(fēng)雨教案篇十七
1、感受不同的作畫方式帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)作畫的樂(lè)趣。
2、嘗試用刷子、棉棒作畫來(lái)表現(xiàn)風(fēng)和雨。
3、學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品。
重點(diǎn)：感受不同的作畫方式帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：嘗試用刷子、棉棒等工具來(lái)表現(xiàn)風(fēng)和雨。
1、視頻《狂風(fēng)暴雨》。
2、刷子、棉棒、盤子、顏料若干。
3、桌子4張、小椅子12把、圍裙12套、濕巾若干，畫板1塊。
1、導(dǎo)入部分。
觀看視頻《狂風(fēng)暴雨》。
師：從動(dòng)畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎么樣？
2、基本部分。
討論：暴雨又是什么樣子的'？龍卷風(fēng)是什么樣？大樹為什么倒下？
師：下面，我們一起來(lái)畫一畫，看看老師使用什么筆畫的？
創(chuàng)設(shè)情境示范：一天，天空中沒有白云，烏云密布，陰沉沉的，突然，霹靂啪啦的下起大雨來(lái)，雨點(diǎn)像豆子一樣大，透出像雨點(diǎn)一樣的白點(diǎn)。
不一會(huì)，猛烈的龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)而來(lái)（手拿棉棒），從四面八方，越過(guò)小河，拔起大樹，卷走房頂。
呼——狂風(fēng)像一只野蠻的大獅子，大吼大叫，樹枝咯咯截?cái)唷?/p>
——狂風(fēng)暴雨就這樣變出來(lái)了。小結(jié)：孩子們！原來(lái)刷子、棉棒、手指都可以做畫筆，畫出想要畫的畫呀！想不想試一試！
（3）幼兒嘗試作畫。
幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
結(jié)束部分。
幼兒作品展覽，請(qǐng)幼兒介紹自己作品，相互欣賞同伴的畫。
把作品裝飾到走廊，邀請(qǐng)爸爸媽媽一起欣賞作品。
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