教案應根據(jù)學生的學習水平和教學環(huán)境的實際情況進行調(diào)整和修改。編寫教案時，教師還應該注意讓學生參與到教學過程中，激發(fā)他們的學習積極性。教案的分享和交流可以促進教師之間的互相學習和進步。
防暴風雨教案篇一
1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預習方法。
教學課件
一、導入新課
1、同學們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補充：牛頓（1642～1727），英國家、數(shù)學家、天文學家，出生於林肯郡。他建立了機械運動的三個基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在光學方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學方面，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學；在天文學方面，創(chuàng)制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規(guī)律。
3、板書課題：19牛頓在暴風雨中
質(zhì)疑：看了這個課題你想知道些什么？
預設答案：
（1）這是一場怎樣的暴風雨？
（2）牛頓為什么要在暴風雨中？
（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？
（4）結(jié)果怎么樣？
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開火車分節(jié)讀課文。
思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果？（出示）
預設答案：這是一場罕見的暴風雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來。
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現(xiàn)。
（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。
預設答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）
第二句：弟弟的擔心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風、焦急地尋找、終于）
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
（弟弟、妹妹、媽媽的心情）
課后小結(jié)
三、復習鞏固
1、讀詞語。
罕見襲擊泛濫心甘情愿
斗篷撐開打擾脖子空曠
2、齊讀課文。
防暴風雨教案篇二
1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文
1課時
1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的'著名散文《暴風雨》。
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。
現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，
對比讀、個別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?/p>
（1）介紹《海燕》這篇文章
（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》
6、總結(jié)：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。
板書：
防暴風雨教案篇三
1、充分發(fā)揮學生的潛能，認真閱讀。
2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。
從課文中領悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學生感受美，捕捉美，表達美的能力。
個性化備課：
一、導入。
回顧第一部分內(nèi)容，讓學生背誦。
二、學習第二部分。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠）。
4、學生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導學生熟讀成誦。
三、學習第三部分。
1、自由讀最后兩個自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你的理解。
2、引導學生體會：
（主要是作者經(jīng)歷了暴風雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風雨之后的美好。）。
（是指的暴風雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美，暴風雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）。
3、指導學生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文。
這課文通過電閃雷鳴、狂風暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展。
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L雨？你是如何對待的？學完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
六、課后作業(yè)。
背誦全文。
雨夜狂風暴雨。
雨后綺麗華美。
事物有陰暗又有光明。
但終究會走向光明。
防暴風雨教案篇四
(1)學習并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。
(2)理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
(1)以讀為主，引導學生入情入境。
(2)抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
(2)使學生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點：了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
難點：理解含義深刻的句子，領悟文中的哲理。
字卡、詞卡
2課時
1、教師板書：暴風雨
同學們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學生說自己看到的暴風雨的景象。)
2、教師板書：啟示。讓學生說說啟示的意思。
3、那么，一場暴風雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領悟作者從暴風雨中獲得的啟示吧!
1、教師提出自讀要求，學生自讀課文。
(1)學習生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。
(3)用畫出暴風雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預習的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。
引導學生按照暴風雨來之前、暴風雨來之時、暴風雨來之后以及暴風雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。
有感情地讀課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。
板書：暴風雨的啟示
過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學們有感情地讀課文一、二段，感受暴風雨來之前、來之時的景物特點。
1、仔細品讀一、二段，畫出描述暴風雨來之前、來之時的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么？
教師抓住關鍵語句，引導學生深入感悟。
教師過渡：你們聽暴風雨來了!一學生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？
(暴風雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下文，體會作者的情感。
你還感受到暴風雨的什么特點？
(感受暴風雨結(jié)束時的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導朗讀這句話。
哪位同學能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說說你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。
師過渡：
不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，在暴風雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學生結(jié)合課文語句，用自己的語言進行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話?。?/p>
這么美的景色，同學們想不想把它讀給大家聽？指導朗讀，自由練讀。
同學們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風雨過后美妙的景色。
1、教師過渡：
在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
學生齊讀。
2、引導學生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過渡：
昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：
出示句子：有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導。
【設計意圖：引導學生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認識?！?/p>
這節(jié)課我們欣賞了暴風雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學們在今后的生活中，看待問題都應該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點，這就是暴風雨的啟示。
背誦自己喜歡的段落，積累語言。
板書設計：
來之前：使人恐懼
暴風雨的啟示
來之時：猛烈、溫柔
和諧美
去之后：風景如畫
防暴風雨教案篇五
1、能獨立認識本課10個生字，積累8、個詞語，能區(qū)別“像”和“向”。
2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
3、了解牛頓在暴風雨中測量風力的實驗，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。
多媒體教學課件。
1、師：上節(jié)課，我們認識了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們來英國大名鼎鼎的物理學家、數(shù)學家、天文學家——牛頓。
2、板書：牛頓在暴風雨中
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡單介紹，讓學生初步了解牛頓，激發(fā)學生學習的熱情。
3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風雨很大。
4、、交流句子，隨機進行生字教學：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、襲擊、泛濫”的意思。
5、師：在暴風雨來臨之際，你們會怎么做？
6、交流。
7、齊讀第1—4、節(jié)。
說明：
這一環(huán)節(jié)把學生帶入課文的情境，有利于體會牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。
8、師：牛頓在暴風雨中干什么？（聽課文錄音5—10）邊聽邊想，你有什么疑問？
6、學生質(zhì)疑。
（預設：牛頓為什么在暴風雨中做實驗？做什么實驗？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）
1輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，讀通句子。
2、生字教學：
“蓬、瘋、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒ā！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”
說明：
教師在課堂上要引導學生自學生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
3、解決問題一：牛頓在暴風雨中做什么實驗？
（1）讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關句子。（第7節(jié)）
（2）交流：牛頓想了解風力。
（4、）板書：了解風力
4、解決問題二：牛頓為什么要在暴風雨中了解風力？
默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關句子。
交流找到的有關句子。（第8節(jié)2—5句）
5、解決問題三：他真的“瘋了”嗎？
（1）再讀第8、節(jié)。
（2）思考：你覺得牛頓是個怎樣的人？
（3）板書：愛研究 勇敢
6、解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？
思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？
讀媽媽想的內(nèi)容。
說明：
教師在課堂上要引導學生抓住主要問題，主動探究，讀懂課文，讓學生體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。
1、選詞填空（詞句活動室第一題）
說明
教會學生區(qū)別“像”和“向”。
2、妙筆生花。（詞句活動室第二題）
（1）比較句子：媽媽尋找牛頓。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓。
（2）讀一讀，多了哪些詞語？這樣寫有什么作用？（具體描寫了媽媽當時的動作和焦急的心情）
（3）（圈畫動詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。
（4、）練習寫話：爸爸查找資料。
說明
教會學生辨別句子，知道要通過人物的動作和心情的描寫把句子寫具體。
查一查：牛頓的其他故事。
說明
鼓勵學生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。
防暴風雨教案篇六
1學會本課生字詞。
2理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
1、結(jié)合生活體驗，體會語句的優(yōu)美。
2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。
情感、態(tài)度與價值觀
理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會文章蘊含的道理。
生字卡片
1課時
1、談話引入，你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑，讓學生根據(jù)課題自主提問。
教師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示?
1、學生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導學生知道課文按暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學習中遇到的問題。
讓學生各抒己見，教師相繼引導、梳理、歸納并板書要點。
2、說說課文中你最喜歡的部分。
1、指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(7-10)自然段)。
(1)指名讀這幾段。
(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點。
(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié):抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。
3、讀課文1—6自然段，勾畫重點詞句。
(1)通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”
“來之時”景物的特點。
(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。
(3)指導學生有感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。
五體會哲理，深化認識。
1、讀最后一個自然段。
2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
17 暴風雨的啟示
來之前
來之時 同樣具有美
去之后
以上就是小編分享的暴風雨的啟示教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
防暴風雨教案篇七
1．培養(yǎng)自我保護意識及安全意識。
2．能正確判斷哪些地方是能躲避臺風的安全地點。
3．能了解臺風來了的一些簡單自我保護的常識。
臺風的圖片若干張。
1．出示臺風來了的場景圖片，提問引導幼兒思考：
教師：“圖中發(fā)生了什么事情？”
“臺風會對我們的生活帶來哪些危害？”
2．幼兒自由討論、交談：臺風來了我們應該怎么做？
教師小結(jié)：（把防臺小知識編成兒歌教給小朋友）。
臺風來了莫驚嚇，迅速求救往高爬。切斷煤氣和電閥，尋找木板做舟伐。
3．播放“防臺小知識”的課件給幼兒觀看，讓幼兒了解一些防臺知識。
（往高處跑、關水電門、不能在水溝邊走、不能隨便喝洪水、找游泳圈或者木盆當船）。
4．與幼兒討論哪些地方是能躲避洪水的高地？幼兒先自由談論。
教師小結(jié)：（能躲避洪水的地點：高樓頂、房頂、山頂）。
5．請幼兒說說在我們幼兒園哪里是能躲避洪水的高地？
6．防臺安全演練。
防暴風雨教案篇八
（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、學會12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受暴風雨的猛烈無情以及暴風雨過后的綺麗風光，從中領悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學生感受美、捕捉美，表達美的能力。
1、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學生感受美，捕捉美，表達美的能力。
1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
1、對于暴風雨，我們并不陌生。當你看到這個課題的時候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風雨的特點？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強大的、迅速的）
2、引導學生自由發(fā)言。
3、同學們描述的是我們身邊的暴風雨，那么地球那頭的暴風雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風雨。
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標出來，讀準字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫暴風雨的？從哪些方面寫了暴風雨？
2、學生思考并回答。
第一部分（1－6）描寫暴風雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達了作者經(jīng)歷暴風雨后的感悟。
1、瀏覽第一部分，用一個字來概括暴風雨的特點？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風雨的狂暴的？請你把最能表現(xiàn)暴風雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學生找出這些句子和詞語后，反復朗讀，邊讀邊想像畫面。
5、組織學生交流找到的句子，讓學生通過朗讀讀己的感受。
（引導學生感受作者的情感變化：驚悸－激動人心）
7、學生練習朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時間順序）
要求：讀出暴風雨的變化、讀出作者情感的變化。
讓學生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
1、充分發(fā)揮學生的潛能，認真閱讀。
2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。
從課文中領悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學生感受美，捕捉美，表達美的能力。
：個性化備課：
回顧第一部分內(nèi)容，讓學生背誦。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠）
4、學生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導學生熟讀成誦。
1、自由讀最后兩個自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你的理解。
2、引導學生體會：
（主要是作者經(jīng)歷了暴風雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風雨之后的美好。）
（是指的暴風雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美，暴風雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）
3、指導學生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
這課文通過電閃雷鳴、狂風暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L雨？你是如何對待的？學完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
背誦全文。
板書設計：
2、暴風雨
雨夜狂風暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會走向光明
防暴風雨教案篇九
1、用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞。
2、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。
3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
教師：有關暴風雨的圖片或影像資料。
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、談話引入。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。
二、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學習中遇到的問題。
三、自主學習，獨立感悟
1、教師提示學生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學生各抒己見，教師相機引導、梳理、歸納并板書要點。
2、說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融
1、指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個段。
(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學生進入情境。
(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導感情朗讀，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。
3、讀課文1~6段，勾畫重點詞句。
(1)通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。
(3)指導感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。
五、體會哲理，深化認識
1、讀最后一段。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)
1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應注意。
2、學法方面：抓住重點詞句，入境悟情。
3、寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
防暴風雨教案篇十
(1)學習并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。
(2)理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
(1)以讀為主，引導學生入情入境。
(2)抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
(2)使學生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點：了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
難點：理解含義深刻的句子，領悟文中的哲理。
字卡、詞卡。
2課時。
同學們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學生說自己看到的暴風雨的景象。)。
2、教師板書：啟示。讓學生說說啟示的意思。
3、那么，一場暴風雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領悟作者從暴風雨中獲得的啟示吧!
1、教師提出自讀要求，學生自讀課文。
(1)學習生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。
(3)用畫出暴風雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預習的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。
引導學生按照暴風雨來之前、暴風雨來之時、暴風雨來之后以及暴風雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。
有感情地讀課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。
過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。現(xiàn)在請同學們有感情地讀課文一、二段，感受暴風雨來之前、來之時的景物特點。
1、仔細品讀一、二段，畫出描述暴風雨來之前、來之時的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流。
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的.夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么？
教師抓住關鍵語句，引導學生深入感悟。
教師過渡：你們聽暴風雨來了!一學生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？
(暴風雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下文，體會作者的情感。
你還感受到暴風雨的什么特點？
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導朗讀這句話。
哪位同學能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說說你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。
師過渡：
不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，在暴風雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學生結(jié)合課文語句，用自己的語言進行描述。)。
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？
這么美的景色，同學們想不想把它讀給大家聽？指導朗讀，自由練讀。
同學們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風雨過后美妙的景色。
1、教師過渡：
在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
學生齊讀。
2、引導學生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過渡：
昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：
出示句子：有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導。
【設計意圖：引導學生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認識。】。
這節(jié)課我們欣賞了暴風雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學們在今后的生活中，看待問題都應該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點，這就是暴風雨的啟示。
背誦自己喜歡的段落，積累語言。
板書設計：
來之前：使人恐懼。
來之時：猛烈、溫柔。
和諧美。
去之后：風景如畫。
防暴風雨教案篇十一
一、活動班級：
二、活動時間：
三、活動主題：防暴雨雷電冰雹的安全教育
四、活動形式：班級討論
五、活動主體：學生、班主任
六、活動資料： 近段時間是暴雨、雷電、冰雹等強對流天氣高發(fā)季節(jié)，興仁民族中學積極開展防雷、防臺風暴雨、防冰雹、防溺水的安全教育，利用校會向全校師生提出正確的指引。在暴雨或雷電的天氣應怎樣做；在打雷時，不能在雨中行走或在大樹下或電線桿等地方避雨，盡量蹲下，雙腳并攏。路面積水，不要強行涉水過去，不能去水塘或洼地的水坑玩水。不在水邊逗留，更不要在河邊洗手洗腳、抓魚、游泳、玩水，防止溺水事故。如下冰雹時，用書包擋著頭部，馬上走到安全的.建筑物下躲避。不要站在廣告牌下、草棚、危房等不安全的地方，不要伸手去接冰雹等安全教育。增強學生自我保護的意識，遇到突發(fā)事件時能自護自救。
那么如何防范這些惡劣天氣呢？
防暴風雨教案篇十二
2．了解暴風雨來之前，來之時和來之后的景物特點。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。
抓注重點句，入景悟情。
仿照寫法，練習寫作。
有關阿爾卑斯山和暴風雨的資料。
教學時間：兩課時
2、板書：暴風雨的啟示
導演：張導（張老師）
主演：————（待定）
制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學六年級攝制組
3、提問題，激發(fā)學習熱情
誰想當導演？要想當主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進劇本。
4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關鍵
窒息
輾轉(zhuǎn)不寐
霹靂
瓢潑大雨
蠕動
翩翩起舞
擦拭
依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
（2）反饋各自討論結(jié)果
和熙：溫暖
局限：限制在某個范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺
撫慰：安慰
無與倫比：沒有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。
（1）讓學生默讀課文
（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
分別寫了那些內(nèi)容？
順序：暴風雨來之前——來之時——去之后——啟示
第一段：（第一自然段）：寫暴風雨來之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：寫暴風雨來之時的情景
第三段：（第7——10自然段）：寫暴風雨去之后的美麗景色
第四段：（第11——12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
（3）引導學生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
（1）學生自由讀文第四遍
（2）寫旁批
（3）指名談體會
（1）分享讀后收獲
（2）展示最喜歡的部分
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文
指名聽寫生字詞
1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風咆哮，煙囪嗚鳴
大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
4.再能突出“暴”字的句子開頭標上序號
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結(jié)合生活實際談體會
1．出示古詩：
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]
蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽歌曲《陽光總在風雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色
防暴風雨教案篇十三
一、教學內(nèi)容：
這一課是整套教材中“享受音樂”系列的一個內(nèi)容，本課安排的2個作品作者都是貝多芬，通過聆聽、演唱名家的作品，讓學生在經(jīng)典、優(yōu)秀的名作中去感受音樂綜合要素的表現(xiàn)作用，能記憶名家名作的音樂主題，也是編寫這一系列的主要目的。
二、教學目標：
1、知識與技能目標：正確認識西洋樂器定音鼓，大提琴和小提琴在樂曲中代表的音樂形象，并能哼唱彩虹主題樂句。
2、過程與方法目標：通過聆聽和感受，營造濃郁的聽賞學習情境，在探索聲音、感受音樂，參與音樂和師生互動中展開積極的探究體驗學習活動。
3、情感態(tài)度價值觀目標：感受交響樂氣勢磅礴的音樂表現(xiàn)力，建立對交響樂的喜愛和加深對交響樂之父--貝多芬的尊敬。
三、教學重點：
在聽賞中感受交響樂豐富的表現(xiàn)力，體會不同樂器塑造的不同音樂形象;能哼唱“彩虹主題”。
四、教學難點：
正確分辨不同樂器代表的音樂形象并做出反應。
五、教學課時：1課時。
六、課型：欣賞與創(chuàng)編課。
七、教學用具：多媒體課件、鋼琴等。
八、教學過程：
1、聽聲導入。
師：在聲音世界里，有各種各樣的聲音，你們能聽出這是什么聲音嗎?
播放：雷聲，風聲。
師：這些風聲和雷聲如果用音樂的方式來表達，效果會是怎樣的呢?期待嗎?
2、聽雷--“電閃雷鳴”
師：我知道偉大的音樂家貝多芬就創(chuàng)作了這樣一部作品，因為貝多芬創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，所以被大家尊稱為“樂圣”和“交響樂之父”。
師：我們今天就來欣賞貝多芬創(chuàng)作的一首交響樂，叫《暴風雨》是選自交響樂《田園》的第四樂章，我們先來聽其中一個片遍，請你們聽完后告訴老師你想到了什么?播放“電閃雷鳴”
師：你想到了什么呢?
生：雷聲。
師：誰來給雷聲編個動作呢?
生：短雷抓拳頭，漸強的雷，空中拍手后抓拳頭。
師：那你知道模擬雷聲的這件樂器叫什么嗎?它的名字叫定音鼓，是管弦樂隊中最重要的打擊樂器。展示圖片，(板書)。
師：下面我們再來聽一遍“電閃雷鳴”，請大家記住了，定音鼓代表雷聲，雷聲出現(xiàn)時請你們配上動作。(視效果可再來一次)。
3、捕風--“狂風怒吼”
師：你們覺得這些風的力度一樣嗎?
師：誰來給風聲編個動作呀?
生：手指劃圈，雙手放嘴邊吹風狀，手臂波浪狀等，師提醒同學們注意力度變化，漸強時動作幅度大，漸弱時動作幅度小。
師：你們知道代表風聲的這件樂器是什么嗎?介紹大提琴，(板書)我們再聽一遍“狂風怒吼”。這幾位同學給大家示范動作，其他同學可以模仿也可以自編動作，請你們注意根據(jù)風的強弱配不同力度的動作。
生：隨音樂動作。
4、看虹—“雨后彩虹”
師：我們感受了“電閃雷鳴”和“狂風怒吼”，這段音樂又讓你們想到什么情景呢?播放“彩虹主題曲”
師：聽到這個樂段心情怎么樣呀?
生：優(yōu)美，開心。
師：這個樂段由小提琴演奏(顯示，板書)，表達暴風雨過后，彩虹出來了，鳥兒在枝頭歌唱，牧人回到原野，吹起了悠揚的牧笛。我們把這個好聽的樂段叫“彩虹主題曲”。下面我們一起來哼唱”彩虹主題曲“。
師：先聽老師用“啦”哼唱3遍，提醒同學注意聽，在心里默唱。
生：隨琴哼唱。
師：誰來為優(yōu)美動聽的“彩虹主題曲”編個動作呢?
生：鳥飛，身體搖晃，雙手在胸前冉冉升起。
師：我們再聽一遍“彩虹主題曲”，我們一起隨音樂律動。(師可以帶學生轉(zhuǎn)圈，舞蹈)。
5、創(chuàng)編—精彩紛呈。
師：我們已經(jīng)欣賞了交響曲《暴風雨》中的3個片段，在完整聆樂曲前，老師想把同學們分成三個組，分別是風聲組，雷聲組和彩虹組，請你們根據(jù)自己所在的組別，給聲音配上相應動作。學生座位呈山字形，兩邊是風雷組，中間是彩虹組。
生：第1次聽全曲，隨音樂做出反應。
師：雷聲組，你們想到嗎?風聲組呢?
生：雷聲組--拍腿，拍手;風聲組--擦手，擦腳，抖衣服，彩虹組—用啦哼唱并舞蹈。
師：我們再次聆聽樂曲，請你們拍出相應聲響為樂曲伴奏。
生：第2次聽全曲，拍出相應聲響為樂曲伴奏。
6、小結(jié)—鞏固拓展。
師：時間過的真快，我們來回顧一下，今天的課你們有什么收獲呢?
生：了解音樂家貝多芬，聆聽交響樂《暴風雨》，認識樂器等。
師：貝多芬創(chuàng)作的音樂作品很多，老師希望同學課后繼續(xù)去了解，其中歌曲《歡樂頌》要求同學們預習，下節(jié)課我們一起學唱。
看片–-開闊視野。
師：貝多芬創(chuàng)作的音樂世界聞名，這些作品不但經(jīng)常在音樂會上演奏，而且也用來給影視作品當背景音樂。迪士尼經(jīng)典動畫片《幻想曲1940》第6章的背景音樂就是《暴風雨》，同學們周末可以和爸爸媽媽一起觀看。
防暴風雨教案篇十四
一、成立反恐防暴指揮領導小組：
組長：郝桂鳳。
副組長：郝桂屾。
成員：王桂秀、王明華、王娟、郝俊玲。
二、演練對象：
幼兒園全體教職工（特異體質(zhì)的孩子不能參加本次演練。）。
三、演練時間：
20xx年x月x日。
四、演練過程：
（一）歹徒在入園時欲進入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，張克紅、蔣玉青老師與歹徒進行周旋。郝桂鳳立即組織現(xiàn)場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法靠近幼兒，防止事態(tài)擴大，撥打電話110，王偉蘭立即關閉教學樓門廳大門、胡婷婷關閉樓東門、王偉關閉樓西門，各班主任將幼兒帶入安全區(qū)域，關閉門窗，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，以防歹徒闖入。
（二）歹徒在上課時欲進入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，電話告知郝桂鳳，郝桂鳳拉響警報，撥打電話110，郝桂屾與歹徒進行周旋。王偉蘭立即關閉教學樓門廳大門、胡婷婷關閉樓東門、王偉關閉樓西門，班主任將幼兒帶入安全區(qū)域，關閉門窗，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，以防歹徒闖入。
（三）歹徒在午睡時欲進入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，電話告知郝桂鳳，郝桂鳳拉響警報，撥打電話110，郝桂屾與歹徒進行周旋。王偉蘭立即關閉教學樓門廳大門，值班教師關閉門窗，手握武器，以防歹徒闖入。
（四）歹徒直沖一樓活動室，班主任立即將幼兒疏散至安全區(qū)域，王淑祥、王淑海將歹徒控制在活動室內(nèi)，選派郝桂屾、張克紅與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。各班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守崗位，以防歹徒闖入。
二樓各班教室班主任及跟班教師將幼兒疏散至安全區(qū)域，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守安全區(qū)域大門（門后），以防歹徒闖入。
（五）歹徒經(jīng)門廳進入教學樓，到達二樓某教室。
一樓幼兒疏散至安全區(qū)域，二樓各班教室將幼兒疏散至安全區(qū)域，王淑祥、王淑海將歹徒控制在活動室內(nèi)，選派郝桂屾、張克紅與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守安全區(qū)域大門（門后），以防歹徒闖入。
各班到達指定安全區(qū)域，及時清點人數(shù)，向園領導報告人數(shù)情況。
民警趕到，與保安一起制服歹徒。
五、演練結(jié)束。
防暴風雨教案篇十五
第一段：引言（200字）。
近年來，暴風雨成為自然災害中較為普遍的一種，給人們生活和生產(chǎn)帶來了巨大的威脅。如何有效預防暴風雨，減輕災害損失，已成為社會各界應對災害的重要課題。在我個人的生活和工作中，我積累了一些預防暴風雨的心得體會。本文將就此進行探討與分享。
第二段：加強預警系統(tǒng)（200字）。
預警是防范暴風雨的前提，只有及時、準確的預警才能有效避免災害發(fā)生。首先，政府和相關部門要加強氣象監(jiān)測設施，提高預警數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的準確性和及時性，并及時發(fā)布預警信息。其次，市民也要關注天氣預報和氣象部門的發(fā)布信息，提高對突發(fā)極端天氣的認知和預判能力，避免暴風雨來臨時手足無措。
第三段：強化基礎設施建設（200字）。
暴風雨往往導致道路、橋梁、房屋等基礎設施的損壞和崩塌，加大了災害風險。因此，改善和加強基礎設施建設是有效預防暴風雨的關鍵。首先，我們要加強對現(xiàn)有基礎設施的檢修和加固工作，確保其能夠承受住較大的風雨襲擊。其次，對于一些老化、破損的設施，要及時進行維修或更新?lián)Q代，以提高設施的抗風能力。最后，建設人工排水渠、擋風墻等防護設施，能夠有效避免雨水滯留和風雨引發(fā)的次生災害。
第四段：加強宣傳教育（200字）。
預防暴風雨需要全社會的參與，而宣傳教育則是激發(fā)社會參與的重要途徑。政府和相關部門應加大對暴風雨災害的宣傳力度，通過制作宣傳片、發(fā)放宣傳資料等方式，向公眾普及防災常識和措施，提高民眾的防災意識。另外，學校和社區(qū)也可以組織相關活動，開展防災知識的培訓和演習，提高居民的防范能力和應對災害的能力。
第五段：加強國際合作（200字）。
暴風雨是全球性的自然災害，各國應加強合作，共同應對。在國際合作方面，各國可以分享防災經(jīng)驗和技術，共同研發(fā)應對暴風雨的技術和裝備，提高全球范圍內(nèi)的災害應對能力。此外，各國還可以加強信息交流和合作機制的建立，通過及時交流災情信息和資源需求，實現(xiàn)國際救援的高效運作。
結(jié)論：通過加強預警系統(tǒng)、強化基礎設施建設、加強宣傳教育和國際合作，我們能夠更好地預防暴風雨，減輕災害的損失。預防災害需要全社會的共同努力，我們每個人都應該積極參與進來，共同創(chuàng)造一個安全的生活環(huán)境。只有全民參與，我們才能更好地預防和減輕暴風雨帶來的災害。
防暴風雨教案篇十六
近年來，暴風雨越來越多，給人們的生活和工作帶來很大的不便，造成了不少財產(chǎn)損失和人員傷亡。因此，如何預防暴風雨已成為本地區(qū)居民重要的關注點之一。在這里，我想分享一下我的預防暴風雨的心得體會。
第二段：了解天氣狀況。
要預防暴風雨，首先要了解天氣狀況?？梢酝ㄟ^電視、收音機、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取天氣預報信息。同時，我們也應該關注氣象部門發(fā)布的各種預警信息，盡可能在預警發(fā)布前采取措施。
第三段：加固家居。
家居是人們最常居住的場所，加固家居可以為我們的生命安全提供一定的保障?？梢詫Υ皯簟㈤T窗等進行加固，以減少被風雨所侵襲的風險。此外，還應該注意檢查家居電氣設備的安全，以預防因為電氣負荷過大引起火災的風險。
第四段：出行安全。
暴風雨天氣會對人們的出行造成很大影響。在出行前，應該了解路況、天氣狀況等情況，選擇可靠的交通工具。如果出行過程中遇到險情，應該盡快尋找避難所或者是撥打緊急電話。另外，盡量避免穿過水深路面，以免發(fā)生意外。
第五段：其他注意事項。
除了以上提到的措施，還有其他需要注意的事項。比如，不要在暴風雨天在戶外駐足，容易被樹木和其他雜物砸傷。同時，在暴風雨天須要多加注意摔倒的危險，因為地面可能變得非?；译y以把握。
結(jié)尾：
預防暴風雨，能給我們帶來更加穩(wěn)定和安全的生活環(huán)境。而預防暴風雨所需要的方法是簡單有效的，它們都是需要我們平時養(yǎng)成的好的生活習慣。因此，我們應該牢記預防暴風雨的心得體會，以保障我們的安全。
防暴風雨教案篇十七
暴風雨是一種極端天氣條件，帶來了強風、暴雨、雷電等多種惡劣天氣現(xiàn)象。暴風雨的來臨往往伴隨著巨大的破壞力，可能引發(fā)山洪、泥石流、樹木倒塌等災難性事件，給人們的生命和財產(chǎn)帶來嚴重的威脅。因此，預防暴風雨已成為一個非常重要的課題，我們應該始終保持警惕，采取必要的預防措施來減少其危害。
第二段：了解暴風雨的特點和預警信號。
為了更好地預防暴風雨的威脅，我們首先需要了解暴風雨的特點，并且熟悉暴風雨的預警信號。暴風雨通常伴隨著強風，可能形成龍卷風或颶風，而且常常帶來大量的降水和閃電，造成洪澇等災害。預警信號通常會通過廣播、電視和手機短信等多種方式發(fā)布，我們需要盡快做好應對準備。
第三段：加強室外和室內(nèi)的防御措施。
為了預防暴風雨的威脅，我們需要采取室外和室內(nèi)的防御措施。在室外活動時，應注意選擇合適的天氣和地點。如果暴風雨來臨，應及時尋找避雨處，避免站在高大的物體旁邊，以防止物體倒塌的危險。在室內(nèi)時，應確保自家住宅的結(jié)構(gòu)和屋頂?shù)姆€(wěn)固性，減少外界因素對住宅的影響。此外，應隨時關注天氣預報，盡早做好防護準備，比如用塑料布封住窗戶，防止雨水進入室內(nèi)。
第四段：培養(yǎng)科學的預防意識和應急能力。
除了防御措施之外，培養(yǎng)科學的預防意識和應急能力也是預防暴風雨的關鍵。我們可以通過參加相關知識的學習和培訓來提高自己的預防意識和應急能力。比如，學習如何解讀天氣預報，學會如何應對突發(fā)災害，如何用正確的方式撥打急救電話等。此外，建議每戶家庭制定應急預案，明確家庭成員的撤離路線和聯(lián)系方式，以便在緊急情況下能夠及時救援。
第五段：加強社會合作和共同防范。
預防暴風雨的工作不僅是個人的責任，也需要社會各界的共同努力。政府應該加強氣象監(jiān)測和預警體系的建設，提供及時準確的預警信息。同時，學校、企事業(yè)單位也應該加強預防培訓和演練，提高員工和學生的應急能力。此外，媒體也應積極宣傳暴風雨的預防知識，促進公眾的預防意識。只有全社會共同行動、加強合作才能有效地預防和減少暴風雨帶來的災害。
預防暴風雨是保護人民生命和財產(chǎn)安全的重要舉措。通過了解暴風雨的特點和預警信號，加強室外和室內(nèi)的防御措施，培養(yǎng)科學的預防意識和應急能力，以及加強社會合作和共同防范，我們可以有效地降低暴風雨帶來的風險和損失。預防暴風雨是一個長期的工作，需要每個人的共同努力。讓我們齊心協(xié)力，共同預防暴風雨的威脅，為社會的安全穩(wěn)定作出貢獻。
防暴風雨教案篇十八
為防范暴雨雷電等惡劣天氣、防止可能出現(xiàn)的洪澇災害，確保師幼的人身和校園財產(chǎn)安全，結(jié)合我園實際，特制定本應急預案。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
2、對師幼進行防暴雨雷電洪水的安全知識教育，做到未雨綢繆；
3、檢查幼兒園周邊環(huán)境，防止因外部原因造成園內(nèi)事故。
4、檢查電路設備，防止因淋水引發(fā)事故；
1、三樓樓頂責任人：，職責：查看各泄水口有無雜物，及時清除，保障泄水口暢通。
2、旗桿責任人：當班保安，職責：下雨前把國旗降落，減少旗桿負重，減少安全隱患。
2、空教室責任人：當班保安，職責：巡視各班門窗關鎖情況，保證所有門窗關閉。
3、教室責任人：各班教師，職責：下班前關鎖好門窗、切斷電源、檢查。
4、校園防護網(wǎng)責任人：當班保安職責：實時查看校園網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)有損壞立刻上報總務處，聯(lián)系維修。
5、室外懸掛物責任人：職責：雨前巡查室外懸掛的.物品，包括空調(diào)外機等，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報維修。
6、食堂責任人：職責：關鎖好食堂門窗，切斷食堂電、天然氣。
7、內(nèi)庭院責任人：職責：雨前清掃內(nèi)庭院，查看窨井通暢情況，如有問題，及時上報疏通，保證排水暢通。
8、幼兒安全教育責任人：職責：對幼兒進行防范暴雨安全教育，幫助幼兒了解應對暴雨的基本知識，提醒家長和教師做好相關的防范措施。
3、強雷電天氣，要做好人員及電氣化、遠程教育設備的防雷電工作；
6、關注幼兒上學放學的路況，提醒家長注意交通安全；
1、思想上要高度重視，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認真作好各項準備；
2、工作上要抓好落實，分工職責明確，物資儲備到位。
防暴風雨教案篇十九
教學目標：
1、通過學習，讓學生正確認識什么是地震。
2、引導學生知道發(fā)生地震時應該如何應變，掌握好逃生的技巧。
3、掌握好躲、爬、鉆、跑的技能，提高身體運動質(zhì)素。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、認識地震。
1、出示課本43頁日記，激發(fā)學生的情緒。
2、介紹什么是地震。
地震：一種大陸板塊運動時，相互擠壓，相互推動，從而導致斷面發(fā)生大程度形變，甚至斷裂。此時，地震波也就形成了，地震波向四周擴散，波及之處也就會受到所謂的“地震”影響。其實，每天都會發(fā)生許多次“地震”，只不過震級極小而無法被人察覺而已。最嚴重的地震是陷落地震，常常會導致地面塌陷、土壤液化等嚴重破壞性災害。
3、地震會造成哪些危害。
地震對人類生產(chǎn)生活的影響是巨大的、空前的。地震本身會對人類的地上地下建筑物及設施帶來巨大的破壞。同時，其引起的連帶災害也常常會帶來比地震本身還巨大的災難性影響，如大火、停電、停水等，使整個城市系統(tǒng)陷入癱瘓狀態(tài)，甚至對救援行動的展開都會產(chǎn)生不利的影響。
目前，人類的技術水平還無法對地震進行長時期預知性預報。因此，對地震的預報仍然是一個亟待被解決的課題。
二、逃生有辦法。
1、看課本發(fā)生地震時，他們是怎么逃生的?
2、我們還可以有其他的逃生方法嗎?
3、教師小結(jié)發(fā)生地震時該如何應變。
(1)地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。
(2)趕快跑到空曠的地方。
(3)如果你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己。
(4)不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷你。
(5)如果在車上，要趕快把車熄火，停靠在空曠的地方，走出車外。
三、逃生演練。
1、在學校時：
保持鎮(zhèn)定，快速以較低的姿勢躲藏桌椅旁邊，聽從教師指揮，從安全通道撤離。
2、在街上：
地震發(fā)生時，高層建筑物的玻璃碎片和大樓外側(cè)混凝土碎塊、以及廣告招牌，馬口鐵板、霓紅燈架等，可能掉下傷人，因此在街上走時，最好將身邊的皮包或柔軟的物品頂在頭上，無物品時也可用手護在頭上，盡可能作好自我防御的準備，要鎮(zhèn)靜，應該迅速離開電線桿和圍墻，跑向比較開闊的地區(qū)躲避。
3、在車上：
應用手牢牢抓住拉手、柱子或座席等，并注意防止行李從架上掉下傷人，面朝行車方向的人,要將胳膊靠在前坐席的椅墊上，護住面部，身體傾向通道，兩手護住頭部;背朝行車方向的人，要兩手護住后腦部，并抬膝護腹，緊縮身體，作好防御姿勢。
4、在樓房內(nèi)：
地震一旦發(fā)生時，首先要保持清醒、冷靜的頭腦，及時判別震動狀況，千萬不可在慌亂中跳樓，這一點極為重要。其次，也可躲避在堅實的家具旁，或墻角處，亦可轉(zhuǎn)移到承重墻較多、空間小的廚房、廁所去暫避一時。因為這些地方結(jié)合力強，尤其是管道經(jīng)過處理，具有較好的支撐力，抗震系數(shù)較大?？傊?，震時可根據(jù)建筑物布局和室內(nèi)狀況，審時度勢，尋找安全空間和通道進行躲避，減少人員傷亡。
5、在商店：
在百貨公司遇到地震時，要保持鎮(zhèn)靜。由于人員慌亂，商品下落，可能使避難通道阻塞。此時，應躲在近處的大柱子和大商品旁邊(避開商品陳列櫥)，或朝著沒有障礙的通道躲避，然后屈身蹲下，等待地震平息。處于樓上位置，原則上向底層轉(zhuǎn)移為好。但樓梯往往是建筑物抗震的薄弱部位，因此，要看準脫險的合適時機。服務員要組織群眾就近躲避，震后安全撤離。
主持人：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方是應急防護的較好方法。掌握逃生避險知識，還必須須記住一些安全標志，因為這些標志可以幫助我們通向安全的道路。
6、怎樣絕處逢生：
(1)地震發(fā)生后，應積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。
(2)使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進行人工呼吸。
(3)一旦被埋壓，要設法避開身體上方不結(jié)實的倒塌物，并設法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環(huán)境。
(4)地震是一瞬間發(fā)生的，任何人應先保存自己，再展開救助。先救易，后救難;先救近，后救遠。
四、課堂小結(jié)。
學生總結(jié)本課內(nèi)容。
五、作業(yè)。
給父母或你的小伙伴講講你學到的知識。
防暴風雨教案篇二十
最近幾年，隨著全球氣候變暖的影響，暴風雨的頻率和強度不斷增加，給人們的生活和財產(chǎn)帶來了巨大的威脅。作為一個居住在海邊城市的居民，我親身經(jīng)歷了幾次暴風雨的襲擊，逐漸認識到預防暴風雨的重要性。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，希望能對大家在防范暴風雨中起到一定的幫助和啟發(fā)。
首先，我要強調(diào)的是提高預警意識的重要性。只有及時了解到暴風雨的消息，我們才能采取相應的防范措施?，F(xiàn)在，在各級政府和氣象部門的努力下，氣象預警系統(tǒng)已經(jīng)非常完善。我們可以通過電視、廣播、手機APP等渠道獲取最新的天氣預警信息。因此，我們每個人都應該養(yǎng)成隨時關注天氣預警的習慣，特別是在天氣預警發(fā)布的時候，要立即采取行動，做好最壞的準備。
其次，合理安排行程和出行計劃也至關重要。在預測到暴風雨即將來臨時，我們應該盡量避免外出，特別是不要前往海邊或河邊等易受暴風雨襲擊的地方。如果確實需要出行，一定要提前了解道路交通狀況和可能的路況變化，選擇安全的交通工具和路徑。同時，還要隨身攜帶一些必備的物品，如雨披、手電筒等，以備不時之需。
第三，加強家庭和社區(qū)的應急準備也是預防暴風雨的重要環(huán)節(jié)。首先，我們要制定和整理應急預案，并告知家人和鄰居。這個預案應該包括家庭成員的聯(lián)絡方式和緊急逃生路線等。其次，我們要確保家庭住所的安全。檢查和維護門窗、墻體、屋頂?shù)冉ㄖ锏姆€(wěn)固性，移走可能被風吹動的物品，如懸掛在陽臺上的花盆等。此外，我們還要儲備一些應急物資，如食品、水和急救用品等，以應對可能的斷水、斷電等狀況。
第四，預防溺水是暴風雨防范的重中之重。在暴風雨中，雨水匯集成水流的速度很快，會造成水深突增和水流湍急的情況。因此，我們應該盡量避免涉水，尤其是攜帶兒童要特別小心。如果確實不得已要涉水，一定要選擇淺水區(qū)，并牢牢抓住穩(wěn)固的物體，以免被水流卷走。此外，我們還要避免涉水帶電區(qū)域，以免發(fā)生觸電事故。
最后，我要強調(diào)的是信息的積極傳播和互助互助。在暴風雨來臨時，我們要及時將天氣預警信息告知親友和鄰居，并提醒他們采取相應的防范措施。如果有遇險的人或者狀況危急的地方，我們應該及時撥打報警電話，并提供盡可能準確的位置信息。同時，我們也要對需要幫助的人伸出援手，盡力提供幫助和救助。在這樣的困難時刻，互相幫助和團結(jié)是我們戰(zhàn)勝困難的最強力量。
總而言之，預防暴風雨是一個系統(tǒng)的工程，需要從個人和家庭做起，同時也需要社會的支持和配合。通過提高預警意識、合理安排行程、加強應急準備、預防溺水以及積極傳播信息和互助合作，我們可以更好地預防暴風雨的危害，保障生命安全和減少財產(chǎn)損失。相信只要我們共同努力，就能夠應對和抵御不斷增強的自然災害，為社會的發(fā)展和人民的福祉做出貢獻。
防暴風雨教案篇二十一
1、感受不同的作畫方式帶來的快樂，激發(fā)作畫的樂趣。
2、嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風和雨。
3、學會欣賞自己和同伴的作品。
重點：感受不同的作畫方式帶來的快樂。
難點：嘗試用刷子、棉棒等工具來表現(xiàn)風和雨。
1、視頻《狂風暴雨》。
2、刷子、棉棒、盤子、顏料若干。
3、桌子4張、小椅子12把、圍裙12套、濕巾若干，畫板1塊。
1、導入部分。
觀看視頻《狂風暴雨》。
師：從動畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎么樣？
2、基本部分。
討論：暴雨又是什么樣子的'？龍卷風是什么樣？大樹為什么倒下？
師：下面，我們一起來畫一畫，看看老師使用什么筆畫的？
創(chuàng)設情境示范：一天，天空中沒有白云，烏云密布，陰沉沉的，突然，霹靂啪啦的下起大雨來，雨點像豆子一樣大，透出像雨點一樣的白點。
不一會，猛烈的龍卷風旋轉(zhuǎn)而來（手拿棉棒），從四面八方，越過小河，拔起大樹，卷走房頂。
呼——狂風像一只野蠻的大獅子，大吼大叫，樹枝咯咯截斷。
——狂風暴雨就這樣變出來了。小結(jié)：孩子們！原來刷子、棉棒、手指都可以做畫筆，畫出想要畫的畫呀！想不想試一試！
（3）幼兒嘗試作畫。
幼兒自由操作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
結(jié)束部分。
幼兒作品展覽，請幼兒介紹自己作品，相互欣賞同伴的畫。
把作品裝飾到走廊，邀請爸爸媽媽一起欣賞作品。
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