制定方案的過程需要充分調(diào)研、分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理的論證。制定方案時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置各項(xiàng)指標(biāo)和效果評估標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)了解方案的進(jìn)展和效果。如果你對一個(gè)問題一籌莫展，或許以下的方案能夠給你帶來新的思路。
高校體育教學(xué)改革方案篇一
1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。“興趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來的“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。
2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐?，人皆有之?！毙W(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見影！
四、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！敝心昙墸?----4年級）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重對中年級的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
第三階段培養(yǎng)高年級學(xué)生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級）。”語文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識和基本技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重對5----6年級學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述，語文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
高校體育教學(xué)改革方案篇二
隨著課改的進(jìn)一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對照現(xiàn)在語文課堂教學(xué)，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”民主與平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。
2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快。
合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂上的評價(jià)方式多樣化。
新課程要求改變過去以教師為主的單一評價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評價(jià)到主動(dòng)參與評價(jià)。課堂上的評價(jià)方式主要有以下三種：
（1）、教師評價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評價(jià)，能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。
（2）、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評價(jià)。
1、朗讀法。
教師通過聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
2、想象法。
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、表演法。
讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動(dòng)作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
4、比較法。
所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊寣W(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。
5、懸念法。
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
6、故事法。
心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一。
些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂法。
音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀達(dá)到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來。
三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值。
以前，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅螅菚镜呐`，教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中，長期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語文簡直一點(diǎn)味道都沒有?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
高校體育教學(xué)改革方案篇三
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得成效的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實(shí)際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學(xué)校黨委暨校長辦公會(huì)審議通過，決定啟動(dòng)新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標(biāo)和思路是：圍繞我校建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練;博士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調(diào)整學(xué)制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導(dǎo)師任職制度、強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理、加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善獎(jiǎng)助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)對高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實(shí)行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的目標(biāo)定位，調(diào)整研究生學(xué)制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學(xué)制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實(shí)行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學(xué)習(xí)年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導(dǎo)師推薦可以申請?zhí)崆斑M(jìn)行學(xué)位答辯，通過學(xué)位論文答辯者準(zhǔn)予提前畢業(yè)。
3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學(xué)習(xí)年限的研究生，實(shí)行備案管理;達(dá)到最長在校學(xué)習(xí)年限時(shí)，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學(xué)籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理。
以一級學(xué)科的知識體系為基礎(chǔ)，以二級學(xué)科的專業(yè)方向?yàn)樘攸c(diǎn)，突出因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應(yīng)用實(shí)踐能力訓(xùn)練，博士研究生突出學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理。由各學(xué)院負(fù)責(zé)，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織實(shí)施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)學(xué)位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實(shí)踐性特征。在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，原則上一年級應(yīng)執(zhí)行同樣的課程計(jì)劃，進(jìn)入二年級以后，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，部分學(xué)生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí);其他學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達(dá)到要求者按招生類別獲得相應(yīng)的碩士畢業(yè)證書及學(xué)位證書。
2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學(xué)位類型或領(lǐng)域，應(yīng)單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。
3.由學(xué)院學(xué)位評定分委員會(huì)按一級學(xué)科或根據(jù)實(shí)際情況成立研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學(xué)大綱，對課程教學(xué)和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和培養(yǎng)過程的管理。具體細(xì)則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
以體現(xiàn)學(xué)科需求和導(dǎo)師自主權(quán)為基本出發(fā)點(diǎn)，對研究生招生制度進(jìn)行改革。從嚴(yán)掌握選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序，吸引更多真正有學(xué)術(shù)研究潛力和志向的學(xué)生攻讀博士學(xué)位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學(xué)國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復(fù)試(面試)的比例。(3)學(xué)校按照各學(xué)科門類錄取規(guī)模劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線,在此基礎(chǔ)上學(xué)院可以自行確定復(fù)試比例，并應(yīng)保持相對穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實(shí)行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報(bào)考資格和選拔程序等，由報(bào)考人員提供相關(guān)申請材料，經(jīng)招生學(xué)院組織考核專家組進(jìn)行書面評審后，提出面試名單并進(jìn)行面試，學(xué)院招生工作小組根據(jù)材料評審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報(bào)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生可參照考核申請制進(jìn)行選拔，與國家的有關(guān)規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進(jìn)入博士研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(5)嚴(yán)格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過學(xué)院招生計(jì)劃總數(shù)的5%，人文社科領(lǐng)域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導(dǎo)師管理，突出任職能力。
改革研究生導(dǎo)師聘任管理，實(shí)行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度。突出導(dǎo)師對研究生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德建設(shè)和項(xiàng)目資助的崗位責(zé)任，根據(jù)導(dǎo)師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標(biāo)分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學(xué)位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關(guān)領(lǐng)域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)情況等);(4)本辦法實(shí)施后首次招收博士研究生的教師應(yīng)具有博士學(xué)位。
招生資格的具體管理辦法分別由學(xué)校和學(xué)院另行規(guī)定。
3.根據(jù)學(xué)校和學(xué)院制定的招生資格及審核辦法，各學(xué)院學(xué)位評定分委員會(huì)對申請招生教師進(jìn)行年度審核，確定當(dāng)年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當(dāng)年招生計(jì)劃，其中首次招生的導(dǎo)師需提交登記信息，納入研究生導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫。
4.每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過15名。
5.建立學(xué)位論文評價(jià)(包括盲審、抽查、復(fù)查)結(jié)果的追溯問責(zé)制度，對所指導(dǎo)研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學(xué)術(shù)道德失范的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強(qiáng)化博士論文質(zhì)量管理，改進(jìn)畢業(yè)審核程序。
促進(jìn)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)行研究生分流管理。
1.加強(qiáng)博士學(xué)位論文的答辯管理，試行預(yù)答辯制度與雙盲審制度的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理，由學(xué)院(學(xué)科)組織專家，對學(xué)位論文選題、學(xué)位論文是否具有獨(dú)立見解、學(xué)位論文的工作量、完成實(shí)驗(yàn)情況等方面進(jìn)行審查。
2.繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)答辯、學(xué)位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請一次學(xué)位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請一次學(xué)位答辯，超過此時(shí)限后不再受理。
3.學(xué)校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學(xué)院(學(xué)科)制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，對研究生畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求，切實(shí)保證畢業(yè)生質(zhì)量。
4.以基本修業(yè)年限為準(zhǔn)，由學(xué)校學(xué)位評定委員會(huì)制定提前畢業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€(gè)學(xué)年畢業(yè)，需經(jīng)學(xué)院和研究生院審核批準(zhǔn)。
5.經(jīng)申請考核制選拔初審?fù)ㄟ^的本校全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生，可按照相應(yīng)學(xué)科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學(xué)位者可進(jìn)入博士學(xué)習(xí)階段。
六、完善研究生獎(jiǎng)助辦法，體現(xiàn)科研項(xiàng)目資助制。
完善研究生獎(jiǎng)助辦法，進(jìn)一步體現(xiàn)以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師科研項(xiàng)目資助制。
1.學(xué)校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務(wù)碩士和保險(xiǎn)碩士等)助研津貼最低標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和導(dǎo)師共同負(fù)擔(dān)。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
2.學(xué)校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段主要由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中列支，學(xué)校給予部分補(bǔ)貼。今后發(fā)展方向是由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，以后年份按照博士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
3.對于部分基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科學(xué)科，導(dǎo)師承擔(dān)研究生助研津貼有困難的，可以申請學(xué)校支持，由學(xué)校全額或部分負(fù)擔(dān)。由學(xué)校全額負(fù)擔(dān)研究生助研津貼的導(dǎo)師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導(dǎo)的在校博士生總數(shù)不得超過2人。
4.在最長在校學(xué)習(xí)年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生醫(yī)療的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學(xué)校不提供助研津貼，并需按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費(fèi)，由導(dǎo)師或研究生協(xié)商承擔(dān)。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導(dǎo)師承擔(dān)所有的助研津貼。
6.適時(shí)提高優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，每年評選比例不變。
七、附則。
1.根據(jù)本方案的實(shí)施需求，將不斷加強(qiáng)學(xué)院研究生管理的人員隊(duì)伍建設(shè)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。
2.本方案各項(xiàng)內(nèi)容自頒布之日起分步實(shí)施，各項(xiàng)改革內(nèi)容的具體實(shí)施辦法及時(shí)間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負(fù)責(zé)解釋。
高校體育教學(xué)改革方案篇四
第一條為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本辦法。
第二條指導(dǎo)思想。
學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第三條總體目標(biāo)。
堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
第二章組織機(jī)構(gòu)。
第四條成立“海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)、科研、團(tuán)委、學(xué)工、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)）擔(dān)任副組長，教務(wù)處、研究生處、科研處、校團(tuán)委、學(xué)生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心等主要部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。
第五條各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、策劃、指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)跟蹤服務(wù)。
第三章實(shí)施路徑。
第六條夯實(shí)基礎(chǔ)。
深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補(bǔ)齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進(jìn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
第七條專項(xiàng)基金。
設(shè)立海南大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃基金和海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫扶。使大學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域。
第八條基地建設(shè)。
1.建立海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)訓(xùn)基地、海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。
第四章主要措施。
第九條強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
1.充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
2.幫助學(xué)生了解國家和地方對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過會(huì)議動(dòng)員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
1.建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。
2.深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目、卓越班項(xiàng)目、大類招生項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及定向班項(xiàng)目等五大類教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。
第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。
1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵(lì)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
2.開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
3.充分運(yùn)用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報(bào)告、交流、參觀等各種有針對性的培訓(xùn)，為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和能力做好推動(dòng)引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。
第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。
1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊(duì)伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的干部教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時(shí)，聘任校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實(shí)教育教學(xué)隊(duì)伍。
2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計(jì)劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并開設(shè)kab（了解你的企業(yè)）培訓(xùn)、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場化運(yùn)作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學(xué)生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)和制作的空間，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
3.充分發(fā)揮校企合作平臺(tái)，對具有可操作性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助。繼續(xù)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研立項(xiàng)，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
4.充分發(fā)揮海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)動(dòng)手”—“申報(bào)科研訓(xùn)練計(jì)劃擔(dān)項(xiàng)目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
5.充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會(huì)孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會(huì)支持平臺(tái)。同時(shí)，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
第十四條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。
1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學(xué)分”、“素質(zhì)拓展課程學(xué)分”、“文化素質(zhì)教育選修課學(xué)分”或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。
2.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并獲得獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)明專利的，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的專長的，學(xué)生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
3.探索個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價(jià)辦法。
第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制。
1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分，計(jì)入教學(xué)工作量。鼓勵(lì)教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，并給予相應(yīng)待遇。
2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學(xué)院、各單位考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力大學(xué)生”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位等評選表彰活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。
3.爭取各級政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報(bào)其他科研項(xiàng)目，爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持；與地方有關(guān)單位開展緊密合作，積極推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)資源配置的有機(jī)結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
高校體育教學(xué)改革方案篇五
摘要：
本文簡要分析了我國高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，從教和學(xué)的角度，提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)本科教育以及學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的思路。
關(guān)鍵詞：
高校；會(huì)計(jì)學(xué)；教育；能力培養(yǎng)。
一、引言。
財(cái)政部會(huì)同原國家教委確定了我國會(huì)計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。”隨著經(jīng)濟(jì)及會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會(huì)需要不同層次的會(huì)計(jì)人員如出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)、政府機(jī)關(guān)會(huì)計(jì)、注冊會(huì)計(jì)師、教師和科研人員等。針對社會(huì)不同層次的需求各學(xué)校對會(huì)計(jì)學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬更要會(huì)用賬其發(fā)展前途是會(huì)計(jì)主管和注冊會(huì)計(jì)師而且還要為?？茖W(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)教師。也就是說培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化會(huì)計(jì)教育的普及，會(huì)計(jì)學(xué)本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基本功，同時(shí)具有會(huì)計(jì)管理以及經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識和能力，開闊學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生未來就業(yè)前景，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
二、我國高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀。
1.教學(xué)方法和手段單一。
在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)手段則以ppt課件為主，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的互動(dòng)交流少，教學(xué)課堂過于沉悶；教學(xué)現(xiàn)代化手段運(yùn)用不充分，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.課程設(shè)置不合理。
專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復(fù)現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟(jì)和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設(shè)，即使開設(shè)，也達(dá)不到效果，導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄。有些學(xué)校對會(huì)計(jì)專業(yè)劃分過細(xì)而且也不規(guī)范，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。
3.理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。
會(huì)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學(xué)生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企事業(yè)單位或教學(xué)實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)場操作的機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求。
三、會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的幾點(diǎn)建議。
隨著中國改革開放的進(jìn)一步深化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會(huì)計(jì)學(xué)本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會(huì)計(jì)作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進(jìn)國際貿(mào)易、國際資本流動(dòng)和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會(huì)迫切需要復(fù)合型人才。即因此，會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)圍繞國際化會(huì)計(jì)教育展開，無論是課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等，都必須符合當(dāng)前社會(huì)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，從教和學(xué)的角度，筆者認(rèn)為可采取以下做法。
1.采用立體化教學(xué)模式。
充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的音像資料，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過對學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動(dòng)，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學(xué)立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
2.實(shí)施雙語教學(xué)。
從大一開始，在某些低年級基礎(chǔ)專業(yè)課中，實(shí)施雙語教學(xué)，每學(xué)期適當(dāng)增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學(xué)生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的外語交際能力。
3.會(huì)計(jì)+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。
為適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學(xué)生提供一定的空間，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學(xué)位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會(huì)有較大的競爭力。例如，山東科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┲贫恕渡綎|科技大學(xué)本科生修讀雙專業(yè)/雙學(xué)位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學(xué)有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時(shí)可以在英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績合格者，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩個(gè)專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件且屬不同學(xué)科門類的授予兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。
4.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會(huì)計(jì)行業(yè)的根本，會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性要求會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)操守并保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠，必須實(shí)事求是，堅(jiān)持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會(huì)計(jì)發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學(xué)期間就學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則、富于責(zé)任感、忠誠可靠、嚴(yán)于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)學(xué)本科生的需要情況，學(xué)校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學(xué)生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
四、會(huì)計(jì)學(xué)本科生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
美國《學(xué)院：美國本科生教育的經(jīng)驗(yàn)》一書提到“今天大學(xué)教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學(xué)生應(yīng)掌握“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，所謂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。因此，在大學(xué)里，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和各種能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。
1.明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)意識。
首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要全面了解自己所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認(rèn)識會(huì)計(jì)職業(yè)崗位，在學(xué)習(xí)過程中確立自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生除了課堂知識學(xué)習(xí)以外，還要查閱并閱讀相關(guān)專業(yè)資料，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)要求，能夠自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)知識擴(kuò)展，增強(qiáng)專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力，既要掌握會(huì)計(jì)理論知識，又要加強(qiáng)具體專業(yè)實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，利用假期等參加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。
2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。
在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)能力對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)尤為重要，與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的工作幾乎都離不開計(jì)算機(jī)。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進(jìn)入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，社會(huì)急需懂專業(yè)又精通外語的復(fù)合型人才。所以，學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)能力和外語應(yīng)用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和外語能力培養(yǎng)，并為學(xué)生提供了便利條件，例如，本科生在學(xué)習(xí)第一專業(yè)的同時(shí)，可以選擇英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學(xué)期為學(xué)生開設(shè)的全校公選課，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。
3.增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和法律意識。
我們生活在一個(gè)法治社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在高等教育中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會(huì)計(jì)監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設(shè)了法學(xué)+會(huì)計(jì)專業(yè)，而且為學(xué)生開設(shè)了提供經(jīng)濟(jì)和法律相關(guān)課程，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
4.積極參與第二課堂活動(dòng)。
大學(xué)生第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學(xué)院為廣大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)和寶貴的資源，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)社、會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月等活動(dòng)開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導(dǎo)，定期開展豐富多彩的活動(dòng)，“財(cái)會(huì)論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財(cái)會(huì)師生搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和學(xué)生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生專業(yè)知識，也為教師和學(xué)生交流提供了很好的渠道。會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生能力的培養(yǎng)是根本，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍為學(xué)生的成長和成才提供了有利的保障，學(xué)生通過參與第二課堂活動(dòng)并與老師和同學(xué)們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
五、結(jié)語。
由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在社會(huì)的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相對飽和，社會(huì)對會(huì)計(jì)行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生既要學(xué)好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理能力以及計(jì)算機(jī)和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標(biāo)，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會(huì)需求，真正成為對社會(huì)和國家有用的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[5]張維，趙悅平.以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策――以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2011（2）：147-149.
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高校體育教學(xué)改革方案篇六
緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實(shí)踐中，看到作文教學(xué)有以下弊病：
教師組織作文隨意性強(qiáng)，學(xué)生寫作盲目應(yīng)付，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
作文教學(xué)因管理置后，已處于死胡同，實(shí)效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點(diǎn)之間直線最短！舍棄直線走曲線實(shí)在可笑！
提高實(shí)效才是終極目標(biāo)，怎樣提高實(shí)效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學(xué)最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學(xué)生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進(jìn)步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學(xué)生實(shí)際寫作水平為基準(zhǔn)，落實(shí)由簡單到復(fù)雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓(xùn)練！
3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主，教師個(gè)別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力；放手學(xué)生互批互學(xué)競爭學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作習(xí)慣！
5學(xué)校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學(xué)資源。
6誰能給教師足夠的時(shí)間，誰就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學(xué)生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文，千萬別計(jì)較，此乃吾之思想而已，無他意！
高校體育教學(xué)改革方案篇七
體質(zhì)弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關(guān)注，也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)之中，尤其是體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行分類，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)校已經(jīng)開展了體育保健課程，以便于促進(jìn)體質(zhì)弱勢群體中學(xué)生的身體健康發(fā)展，對學(xué)生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進(jìn)一步地加大。教學(xué)手段及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍需進(jìn)一步完善。面對體質(zhì)弱勢群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足教學(xué)的需要，需要結(jié)合現(xiàn)代理論與技術(shù)的發(fā)展，為體質(zhì)弱勢群體學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運(yùn)動(dòng)，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以減輕學(xué)生的壓力，又可以完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎(chǔ)上設(shè)定的，對于體質(zhì)弱勢群體則有一定的難度，所以在教學(xué)中要改進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評定，來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
3.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學(xué)有著很重要的作用，對于教學(xué)有很大的幫助。在教學(xué)過程中引入體質(zhì)弱勢群體這一概念，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)班，以學(xué)生的身體健康狀況為依據(jù)，讓學(xué)生處在一個(gè)相對平衡的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，也可以使學(xué)生更充分地認(rèn)識自己，同學(xué)之間形成一種相對公平的氛圍，使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對性地開展教育，使教學(xué)更加人性化，更好地完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而落實(shí)“健康第一”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在教學(xué)中對體質(zhì)弱勢群體進(jìn)行有針對性的教育，使他們更好地完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提升學(xué)生自身的水平。傳統(tǒng)的教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的壓力，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，一些同學(xué)會(huì)感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質(zhì)較弱的學(xué)生會(huì)感到吃力，使學(xué)生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響體育教學(xué)的發(fā)展，要探索新的教學(xué)方式，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，因人施教，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)生的興趣，另一方面可以減輕學(xué)生的壓力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
3.3有利于體育教學(xué)的多樣化。
體質(zhì)弱勢群體的提出及在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)的多樣化，無論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢群體理論的發(fā)展，教學(xué)中也對其越來越重視，并進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)與體系的變化，來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)中要針對體質(zhì)弱勢群體制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容；在教學(xué)手段上也要進(jìn)行相應(yīng)地改革，要依據(jù)學(xué)生的狀況采取合適的教學(xué)方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進(jìn)行劇烈活動(dòng)的同學(xué)，可以采取觀看視頻的方法使學(xué)生了解一些體育活動(dòng)中的知識與技巧，學(xué)習(xí)其中的體育精神，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)評價(jià)中更應(yīng)針對學(xué)生的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的體質(zhì)。
4.1因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
基于學(xué)生的體質(zhì)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，對于體育知識與能力學(xué)習(xí)情況不同，所以要制訂不同的目標(biāo)，對于一些身體有問題的學(xué)生，應(yīng)以健康恢復(fù)為主要目標(biāo)，對于一些肥胖癥的同學(xué)，應(yīng)制訂相應(yīng)的減肥計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的情況，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。
4.2豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。
在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取一些比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生，對體育活動(dòng)會(huì)有一些抵抗情緒，所以教師要針對學(xué)生的身體狀況制訂一些趣味性較強(qiáng)、競技性較小的體育活動(dòng)，讓學(xué)生自愿參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進(jìn)學(xué)生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動(dòng)中，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，還可以采取多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解更多的體育理論知識。
4.3制定多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
不僅要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，更要制定相應(yīng)的.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要對每位學(xué)生的健康狀況進(jìn)行了解，分層次制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學(xué)目標(biāo)，改善學(xué)生的體質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育知識與精神，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4.4關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展。
體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是體質(zhì)較弱的學(xué)生。體質(zhì)弱勢群體學(xué)生身體狀況較差，在活動(dòng)中會(huì)或多或少地受到影響，其活動(dòng)能力差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動(dòng)，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學(xué)生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，經(jīng)常與學(xué)生交談，分析學(xué)生的心理，給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動(dòng)，消除緊張心理，進(jìn)而更多地參與到體育教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5結(jié)語。
體育教學(xué)要改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢群體已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學(xué)有很大的幫助，對于學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，對體質(zhì)弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在體育教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的變化情況，對其進(jìn)行身心教育，使他們學(xué)習(xí)更多的體育知識，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，逐步改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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高校體育教學(xué)改革方案篇八
20**-20**學(xué)體育教學(xué)工作方案新的學(xué)期開始，隨著運(yùn)動(dòng)場的建成，我們也將有一個(gè)新的面貌和新的目標(biāo)。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展、高考制度的改革，體育也越來越受到學(xué)生和家長的重視，學(xué)校也把“健康第一”作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。
本學(xué)年先要以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體育訓(xùn)練隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)在對本學(xué)期的體育教學(xué)工作做如下計(jì)劃：
剛剛?cè)雽W(xué)進(jìn)校什么都不懂的一年級新生，通過學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生了解到體育的基本隊(duì)列隊(duì)形以及掌握基本的常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，一二年級教學(xué)要結(jié)合學(xué)生喜歡的跑、跳、投、跳繩、游戲等活動(dòng)。
以合理化，對某些動(dòng)作技術(shù)得掌握也比較快。生性好動(dòng)，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。課堂組織紀(jì)律性比以前有很大進(jìn)步、情緒變化較大，喜歡競爭。學(xué)生在體育課上表現(xiàn)積極勇敢，針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中要以講解誘導(dǎo)為主，以相近的游戲進(jìn)行鞏固，使學(xué)生寓教于樂。
5-6年級使學(xué)生認(rèn)識和了解自己身體和掌握鍛煉身體的簡單常識和自我保護(hù)的方法;了解學(xué)習(xí)和展示簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，基本掌握選擇項(xiàng)目中規(guī)定的動(dòng)作，了解所學(xué)項(xiàng)目知識，掌握簡單的動(dòng)作和術(shù)語，在掌握知識和技能的過程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中心里感受，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系，初步掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和評價(jià)鍛煉效果的基本方法，基本能夠用所學(xué)到的知識鍛煉身體。
(一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。
1、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有風(fēng)格，有吸引力，有質(zhì)量意識，有檢測。嚴(yán)格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學(xué)的順利開展并做好規(guī)定項(xiàng)目的考核。
2、認(rèn)真做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，及時(shí)準(zhǔn)確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測報(bào)告和從中發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀學(xué)生作為后備人才，保持，保持體育競賽的可持續(xù)性發(fā)展。
(二)校本教研要有新突破。
1、逐步建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，改進(jìn)和加強(qiáng)體育教教學(xué)工作，形成良好機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2、規(guī)范管理，加強(qiáng)校本教研，在問題意識和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過教學(xué)反思及教學(xué)案例的剖析，切實(shí)提高學(xué)校體育課程實(shí)施水平，提高廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識服務(wù)。
(三)開展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。
(1)課間兩操(廣播操眼保健操)。
要加強(qiáng)對課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面，以班級為單位進(jìn)行檢查評比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績。在本學(xué)年力爭使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個(gè)一樣”，即：進(jìn)出場一個(gè)樣;隊(duì)伍、隊(duì)形一個(gè)樣;做操質(zhì)量一個(gè)樣。眼保健操：正確、到位、整齊。
(2)班級體育鍛煉。
組織學(xué)生以班級為單位，利用每天體育活動(dòng)課的時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各任課老師負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計(jì)劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。
班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校要定期對各班鍛煉情況進(jìn)行檢查評比，及時(shí)總結(jié)，形成制度。
(3)體育競賽。
以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動(dòng)。學(xué)校在夏季、秋季要組織開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。力爭通過這些體育競賽活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
(4)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
近年來，我校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在縣比賽中成績不理想。本學(xué)年要求做到早選苗，早訓(xùn)練。加大體育訓(xùn)練力度，全力提高運(yùn)動(dòng)競技水平，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，這是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，在抓好普及的基礎(chǔ)上，下大力抓提高，才能使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓(xùn)練工作的科學(xué)管理與訓(xùn)練的力度，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持長年訓(xùn)練，向科學(xué)訓(xùn)練要成績，不斷提高學(xué)校競技體育水平。認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的日常管理，較為科學(xué)系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
2、清點(diǎn)體育室器材結(jié)合器材的使用情況制定教研組工作計(jì)劃，并組織學(xué)習(xí);。
3、布置本學(xué)年體育達(dá)標(biāo)工作內(nèi)容、要求，做好學(xué)生體質(zhì)健康成績的上報(bào)工作;。
4、結(jié)合學(xué)生達(dá)標(biāo)成績，挑選體育苗子準(zhǔn)備組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。
十月份：廣播體操是學(xué)生在學(xué)校里，課余時(shí)間鍛煉身體的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在緊張的課程之后，進(jìn)行放松和鍛煉身體的一個(gè)有效手段。但是有些同學(xué)不會(huì)做或者不熟練，做的時(shí)候不認(rèn)真，沒有力度，就起不到鍛煉的效果，我們上大課間操也就失去了意義。所以，本學(xué)期要抓好低年級廣播體操的學(xué)習(xí)和鞏固的工作，包括健身操、廣播體操和韻律操。并在教學(xué)過程中舉行廣播體操的比賽。讓不會(huì)的，不熟練的都能牢固熟練的掌握廣播體操的動(dòng)作，真正達(dá)到鍛煉身心的目的。
1、全體體育教師組織好學(xué)校的早操和大課間體育活動(dòng);。
2、繼續(xù)抓好學(xué)校廣播操質(zhì)量(尤其低年級);。
3、進(jìn)行田徑和技巧的教學(xué);。
4、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)開展業(yè)余訓(xùn)練工作。
組織冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)十二月份：
1、做好體育課各項(xiàng)成績的測試。
2、學(xué)期體育工作小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和校本課程的教學(xué)理念;。
3.組織開展體育大課間活動(dòng)。
1、開展校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
2、選拔運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行訓(xùn)練，迎接縣運(yùn)動(dòng)會(huì);。
3、預(yù)防春季傳染病講座。
1、進(jìn)行大課間活動(dòng)評比;。
2、進(jìn)行田徑和技巧的教學(xué);。
3、進(jìn)行校眼保健操比賽;。
4、參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1、做好體育課各項(xiàng)成績的測試。
2、做好學(xué)期總結(jié)。
高校體育教學(xué)改革方案篇九
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國社會(huì)體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會(huì)相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會(huì)體育文化環(huán)境是促進(jìn)高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會(huì)體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，主要就存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略，以此為促進(jìn)南充市高校體育和社會(huì)體育良好的互動(dòng)發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會(huì)體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動(dòng)情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。
2結(jié)果與分析。
2。1社會(huì)體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會(huì)體育的情況進(jìn)行詳細(xì)研究，該文將高校體育人力資源細(xì)分為高校學(xué)生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進(jìn)行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會(huì)體育活動(dòng)的學(xué)生中，有53。72%的學(xué)生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學(xué)生會(huì)組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學(xué)生做過社會(huì)體育活動(dòng)的裁判員，其涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項(xiàng)目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會(huì)活動(dòng)中，會(huì)組織一些體育活動(dòng)，因此體育專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)被請去作為短時(shí)間的教練員，這部分學(xué)生有17。84%，其涉及到的項(xiàng)目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學(xué)生中，做過大眾科學(xué)健身指導(dǎo)員的相應(yīng)所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導(dǎo)的活動(dòng)中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導(dǎo)過或者被咨詢過；作陪練是由體育運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平，結(jié)交更多的社會(huì)朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)方向的學(xué)生，這反應(yīng)在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學(xué)生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學(xué)生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關(guān)科學(xué)健身知識的了解上都較為突出，但因在學(xué)校任課時(shí)間長，學(xué)校本身對服務(wù)于社會(huì)體育的意愿缺乏，沒有相應(yīng)的'組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會(huì)體育的活動(dòng)，無論是在時(shí)間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會(huì)體育活動(dòng)的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學(xué)健身宣傳或者指導(dǎo)工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項(xiàng)目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學(xué)生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務(wù)單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會(huì)體育使用高校體育場館設(shè)施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設(shè)施，其不僅為高校體育活動(dòng)的開展奠定了良好基礎(chǔ)，而且也為地方體育活動(dòng)的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會(huì)開放無論是在時(shí)間上還是開放程度上都較為充分，但社會(huì)體育利用高校體育場館設(shè)施主要集中于晚上或者寒暑假學(xué)生沒有上課的時(shí)間，其方式多是繳費(fèi)臨時(shí)租用，所涉及到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團(tuán)體參與高校場館設(shè)施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜矗咝ｓw育場館設(shè)施的作用并沒有在地方社會(huì)體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設(shè)施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會(huì)體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動(dòng)的意愿不強(qiáng)，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團(tuán)體的體育消費(fèi)水平低，以至于只有大型活動(dòng)時(shí)才只是租借一下體育場館設(shè)施而已。
3結(jié)論與對策。
3。1結(jié)論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進(jìn)所在區(qū)域社會(huì)體育發(fā)展的作用較小；反過來，社會(huì)體育在促進(jìn)該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會(huì)體育兩者在互動(dòng)發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點(diǎn)。
3。2對策。
（1）在體育場地設(shè)施資源上，高校應(yīng)結(jié)合該校和該地區(qū)的實(shí)際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動(dòng)的開展進(jìn)行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動(dòng)和兒童體育活動(dòng)以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動(dòng)則進(jìn)行有償開放，以此獲得一定促進(jìn)高校體育發(fā)展的社會(huì)體育資金。而地方政府相關(guān)體育行政部門也應(yīng)和高校進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設(shè)施資源能夠得到充分利用，進(jìn)而促進(jìn)高校體育和社會(huì)體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵(lì)有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項(xiàng)目的比賽、體育活動(dòng)的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動(dòng)。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學(xué)生的活動(dòng)空間，也使得社會(huì)有了獲得了更多的體育人力資源的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，主動(dòng)邀請社會(huì)中在體育方面有一定影響力的人到高校講學(xué)或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動(dòng)，由此形成推動(dòng)地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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高校體育教學(xué)改革方案篇十
高中體育教學(xué)與初小學(xué)體育課程有本質(zhì)區(qū)別，高中體育教學(xué)中，學(xué)生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)與欲求，因而推行體育教學(xué)的改革不僅可以發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學(xué)改革要突破現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面全面進(jìn)行改革，相信改革后的高中體育會(huì)變得更加人性化、更加合理化。
1.改革得到的支持力度大。
傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)只是簡單的體育鍛煉，并不能使學(xué)生感受到體育帶來的樂趣，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很容易掩蓋學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，使學(xué)生的體育特長得不到發(fā)掘。因此，教育部門試行人性化體育教學(xué)的決定得到了廣大師生以及家長的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學(xué)的人性化有了更加深入的了解，對實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化充滿期待，這為人性化體育教學(xué)的改革提供了試行的保障。學(xué)生、教師以及家長在面對人性化視野下的體育改革時(shí)，均抱以肯定的態(tài)度，認(rèn)為改革能夠使體育課堂受到學(xué)生的歡迎，同時(shí)也相信學(xué)生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，傳統(tǒng)體育課的呆板教學(xué)模式必然會(huì)使學(xué)生對體育課失去興趣，于是出現(xiàn)學(xué)生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時(shí)間用在體育課堂中的現(xiàn)象，造成在高壓的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學(xué)習(xí)效果也不盡如人意，使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項(xiàng)目，因此，激發(fā)了學(xué)生自我鍛煉的欲望。
2.改革的范圍小。
在人性化視野下，高中體育進(jìn)行教學(xué)改革具有必要性，但是想要實(shí)現(xiàn)高中體育的人性化，進(jìn)行發(fā)展學(xué)生個(gè)性的體育教學(xué)對于教育機(jī)構(gòu)來說意味著投入的資金將會(huì)加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學(xué)改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學(xué)陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學(xué)人性化改革的范圍來看，主要分布在沿海區(qū)域，內(nèi)陸相對較少；主要分布在城市，農(nóng)村較少。導(dǎo)致這種局面的原因主要有以下幾個(gè)方面：
（3）改革對教師隊(duì)伍的要求變高，但是我國目前的現(xiàn)狀是體育教師資源明顯不足。體育教學(xué)的改革是從思想觀念到教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師隊(duì)伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師對于相關(guān)的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學(xué)人才的稀缺是教育界內(nèi)常見的現(xiàn)象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學(xué)改革的試行。
3.改革取得效果差。
盡管體育教學(xué)的改革贏得了廣大師生以及家長的歡迎，但是在沒有相關(guān)改革經(jīng)驗(yàn)的狀況下，高中體育進(jìn)行人性化教學(xué)的改革所取得的成果并不是十分令人滿意。目前體育教學(xué)改革的局面是改革方向出現(xiàn)偏差，高考的高壓下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，難以實(shí)現(xiàn)真正的享受體育，高中體育教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。又因?yàn)轶w育教學(xué)的人性化改革沒有前車之鑒，因此，在改革過程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來說，盡管很多學(xué)校進(jìn)行了改革，但改革進(jìn)行到最后又回到了原點(diǎn)。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學(xué)中體育并不是高考科目，所以，學(xué)生寧愿把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)其他考試學(xué)科上，而不愿上體育課，這使體育教學(xué)陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點(diǎn)，從以上問題來看，我們需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的改革，否則會(huì)造成很不理想的結(jié)果，只有充分掌握了自身最真實(shí)的情況，因材施教，有目的性地進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得真正的教學(xué)效果，才能給體育教學(xué)的發(fā)展帶來真正的促進(jìn)作用。
1.真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“體與智”同步發(fā)展。
從現(xiàn)今高中體育人性化教學(xué)改革的局面來看，改革效果難以令人滿意。但是對于人性化視野下高中體育教學(xué)的改革，絕大多數(shù)的人依舊抱以肯定。目前改革之所以會(huì)陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學(xué)方面的傳統(tǒng)觀念難以得到改正，人們一致認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性遠(yuǎn)大于體育學(xué)習(xí)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關(guān)體育知識的重視程度會(huì)得到進(jìn)一步的提升，并且高中體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果以及對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的輔助作用也會(huì)變得較為顯著，因此，可以確定高中教學(xué)中必然會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“體與智”的同步發(fā)展。
2.改革推動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)的`實(shí)現(xiàn)。
在人性化視野下，高中體育教學(xué)的改革并不是簡單地實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化，其作用還會(huì)在改革的過程中得到不斷的提高與升華。隨著改革的進(jìn)一步深入，體育運(yùn)動(dòng)的概念會(huì)逐漸深入人心，人們對于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識會(huì)得到進(jìn)一步提升，這有助于促進(jìn)人們走進(jìn)運(yùn)動(dòng)的行列。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒有時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)，并且對于運(yùn)動(dòng)的概念人們也沒有清楚的認(rèn)識。隨著高中體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育的概念會(huì)逐漸被人所熟知，體育的價(jià)值將會(huì)被人們所了解，取而代之的是全民對運(yùn)動(dòng)的熱愛，這在一定程度上有助于實(shí)現(xiàn)全民運(yùn)動(dòng)。
3.為體育人才的發(fā)掘做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
在人性化視野下高中體育教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運(yùn)動(dòng)上具有優(yōu)勢的學(xué)生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學(xué)中，在體育方面具有個(gè)性化的學(xué)生將會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的體育特長會(huì)得到發(fā)揚(yáng)，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關(guān)的人才，為推動(dòng)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學(xué)的人性有了進(jìn)一步的要求。高中傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無論是在教學(xué)的內(nèi)容，還是在教學(xué)的模式上都難以滿足人們對于人性化教學(xué)的要求。高中體育教學(xué)的改革成了必然，面對改革的現(xiàn)狀，改革人員應(yīng)進(jìn)行深入分析，并就相關(guān)問題尋求應(yīng)對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學(xué)改革未來的景象，為高中體育教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。注釋：人性化：指的是一種理念，人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域，在本文中人性化是指在教學(xué)改革和管理的過程中需要以學(xué)生為重心，同時(shí)也需要考慮到教師，這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展和進(jìn)步。
高校體育教學(xué)改革方案篇十一
當(dāng)前我國普通高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)體育競技項(xiàng)目為中心展開，以足、籃、排為主，配以乒、羽、網(wǎng)，再加少量的武術(shù)、健美操等項(xiàng)目，此內(nèi)容雖沒有過時(shí)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生參加體育鍛煉的理念和條件已然發(fā)生了巨大變化，僅這些項(xiàng)目已無法滿足大學(xué)生日益增長的健身需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，技能講授始終占據(jù)主要位置，忽略健身理念和方法的灌輸和解答，這使得學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但離開學(xué)校后運(yùn)動(dòng)技術(shù)也隨之離去，無法將終身體育理念傳授給學(xué)生。
5.2科學(xué)健身提倡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要因地制宜。
高校應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動(dòng)健身的需要來選擇相應(yīng)的、可實(shí)際操作的鍛煉形式，找到適合個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此要求體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。新興起的項(xiàng)目如瑜伽、拉丁舞、跆拳道等也應(yīng)該被納入或推廣，有些項(xiàng)目可以以選修課的形式開展，這樣既可以滿足學(xué)生不斷提高的體育健身需求，同時(shí)也能做到因人而異，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
5.3建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制。
高校公共體育教學(xué)應(yīng)使學(xué)科性課程為中心的教學(xué)，逐步向突出學(xué)生主體性和實(shí)踐性的活動(dòng)性課程過渡。體育活動(dòng)性課程包括課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練和各項(xiàng)競賽活動(dòng)的開展，活動(dòng)性課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科性課程相互銜接，并使知識的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合。在教學(xué)中要認(rèn)真實(shí)踐體育理論，把教授科學(xué)健身原理與方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識自我，并尋找適合自己的鍛煉方法。在體育開始選修課程的前提下，開設(shè)專門的科學(xué)健身的體育理論課程。讓學(xué)生除了在體育課堂上學(xué)到技術(shù)外，把學(xué)生自己日常接觸到的體育相關(guān)知識聯(lián)系起來，組成一個(gè)系統(tǒng)。搭好體育學(xué)科知識的框架之后，學(xué)生在以后的知識積累才越來越顯出優(yōu)勢，并學(xué)有所用。
5.4高校體育教學(xué)的器材設(shè)備應(yīng)及時(shí)更新豐富。
科學(xué)健身是采用科學(xué)合理的健身方式和方法進(jìn)行體育鍛煉的。體育健身本身需要一定的體育場地和器材設(shè)備的輔助，同時(shí)科學(xué)的、合理的健身方式也需要一定的現(xiàn)代化設(shè)施給予測量標(biāo)定。相關(guān)研究表明，我國許多高校存在著體育教學(xué)場地和教學(xué)器材設(shè)備不足的問題。部分高校因場地器材等嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法開展，如游泳、棒壘球、網(wǎng)球、毽球、羽毛球等常見項(xiàng)目無法實(shí)施教學(xué)。雖然部分高校體育教學(xué)硬件條件較為充實(shí)，但因體育教學(xué)安排、學(xué)生人數(shù)、課外活動(dòng)、對外開放等因素導(dǎo)致無法滿足學(xué)生不斷變化提高的體育鍛煉需求。體育場地和器材設(shè)備的缺失嚴(yán)重影響大學(xué)生從事體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。因此，高校體育教學(xué)不僅要積極籌建教學(xué)必需的運(yùn)動(dòng)場地和教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還要積極引入現(xiàn)代化的體育健身設(shè)備和器材，以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的體育健身需求。
5.5培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。
學(xué)校體育是群眾體育的基礎(chǔ)，只有學(xué)校體育健身搞好了，每位學(xué)生都養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣，全民體育才能真正走上發(fā)展的跨車道.現(xiàn)在的群眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，基本上都是學(xué)校體育鍛煉的內(nèi)容，同時(shí)，有一項(xiàng)調(diào)查證明，在群眾健身的人數(shù)中，有將近一半的人是學(xué)生時(shí)代體育的愛好者，這些充分說明，加強(qiáng)學(xué)校教育，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，對發(fā)展全民健身作用重大。因此，在學(xué)校體育教育環(huán)節(jié)，有關(guān)部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，改變傳統(tǒng)的重視文化課學(xué)習(xí)，輕視體育鍛煉的錯(cuò)誤認(rèn)識，加大體育的宣傳力度，通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義.只有這樣，學(xué)校體育搞好了，學(xué)生在學(xué)校里都能掌握科學(xué)的鍛煉方法，提高自己的鍛煉技能，才能有效地傳播體育鍛煉知識，也只有學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，才能在進(jìn)入社會(huì)后繼續(xù)發(fā)展，影響更多的人參與到全民健身的事業(yè)中來；只有加強(qiáng)學(xué)校的體育建設(shè)，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，才能為我國發(fā)展全民健身事業(yè)，傳播科學(xué)的健身方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
6結(jié)語。
科學(xué)健身是全民健身的進(jìn)一步發(fā)展和升級，符合現(xiàn)代人們健身的理念。普通高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)科學(xué)健身的重要途徑，目的就是改革傳統(tǒng)的以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，從興趣、技能、特長、終身鍛煉等方面培養(yǎng)大學(xué)生把體育活動(dòng)融入到日常生活中，達(dá)到促進(jìn)其生活方式的變革和生活，促使他們把體育鍛煉融入到日常生活中，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。只有把科學(xué)健身理念與提高大學(xué)生的體能素質(zhì)及公共體育教學(xué)改革結(jié)合起來，大學(xué)生掌握科學(xué)健身的理念和方式方法，才能達(dá)到大學(xué)生體能素質(zhì)不斷提高的目標(biāo)。
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高校體育教學(xué)改革方案篇十二
【內(nèi)容摘要】時(shí)代的發(fā)展伴隨著社會(huì)的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè)，其發(fā)展往往會(huì)影響到社會(huì)未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關(guān)注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時(shí)代需求進(jìn)行改革也是當(dāng)下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，探尋研究在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得實(shí)踐性體驗(yàn)也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)值得重視。
體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的核心主旨就是以戶外活動(dòng)作為依托，讓活動(dòng)者通過活動(dòng)不斷突破自身的潛能，最終實(shí)現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學(xué)來說，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育學(xué)習(xí)趣味與知識，同時(shí)不斷強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，并且在實(shí)踐體驗(yàn)過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學(xué)改革中體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的應(yīng)用方面入手，將進(jìn)行具體的分析和研究。
對于多數(shù)高校而言，過去的體育教學(xué)模式都是固定的，即教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然體育教育實(shí)踐時(shí)間較多，但是很多教師在學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的過程中未能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這也導(dǎo)致多數(shù)體育實(shí)踐教學(xué)淪為形式化教學(xué)表現(xiàn)，而且學(xué)生無法學(xué)以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗(yàn)式培訓(xùn)理念對于高校體育教學(xué)改革的意義可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交互，從而有效應(yīng)對學(xué)習(xí)存在的不足及誤區(qū)。
(一)促進(jìn)教學(xué)條件的整體改革。
對于體育教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的確定需要與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗(yàn)教學(xué)思路可以有效帶動(dòng)教學(xué)環(huán)境的變化。此外，因?yàn)轶w驗(yàn)式培訓(xùn)理念能夠帶來相應(yīng)的建議和引導(dǎo)，體育課程實(shí)踐活動(dòng)也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學(xué)方式，需要以多樣的教學(xué)設(shè)備作為基礎(chǔ)，同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的條件，并且把課堂教學(xué)直接拓展至課堂以外，保證教學(xué)流程與社會(huì)以及環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。即如:教師可以將教學(xué)與自然條件進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中也能感受到自然的美感，同時(shí)以各類自然環(huán)境鍛煉學(xué)生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。
(二)帶動(dòng)教學(xué)理念的完全改變。
在一般的教學(xué)理念下，多數(shù)高校與學(xué)生都未能意識到體育知識與技能學(xué)習(xí)的主要價(jià)值，這也是導(dǎo)致體育課課程的價(jià)值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學(xué)生進(jìn)步的指導(dǎo)價(jià)值。此外，在體驗(yàn)式教學(xué)流程中，教師本身不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳導(dǎo)授業(yè)的任務(wù)，同時(shí)還具備解惑引導(dǎo)的職責(zé)，特別是體現(xiàn)在啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面。而體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學(xué)的地位，教師作為教學(xué)的輔助者，真正的主宰者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生［1］。
類似一般課程教學(xué)理念，開展體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)理念，同時(shí)推行教學(xué)策略改革。而且對比一般課程教學(xué)，當(dāng)下高校的體育教學(xué)策略無外乎三類，而且各類教育方式落實(shí)存在相應(yīng)的差異性。以對于體育教學(xué)而言，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程中的體驗(yàn)式培訓(xùn)流程，即讓學(xué)生從體育體驗(yàn)獲得相應(yīng)的收獲，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整的、科學(xué)的學(xué)習(xí)模型與教學(xué)流程。而且在具體培訓(xùn)過程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開展相關(guān)流程，即教師需要優(yōu)先確定教學(xué)方向，制定課程教學(xué)的具體進(jìn)程，彌補(bǔ)其中的疏漏，以最大程度提升教學(xué)效果。
(一)主動(dòng)落實(shí)拓展練習(xí)規(guī)則。
伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關(guān)鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)鍵教育方式。當(dāng)下教育理念更加關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強(qiáng)化了針對學(xué)生的心理特征以及團(tuán)隊(duì)思路等素質(zhì)的培育，這種訓(xùn)練方式可以有效提升學(xué)生對社會(huì)環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認(rèn)可，而且拓展練習(xí)的落實(shí)可以保證體育教育的教育效果，同時(shí)也能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的開展奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為保證體育教學(xué)的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
(二)強(qiáng)化高校教師拓展訓(xùn)練。
無論是何種教育方式，落實(shí)都需要配合相應(yīng)的教學(xué)器材，當(dāng)然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強(qiáng)化高校拓展訓(xùn)練理念，則應(yīng)當(dāng)優(yōu)先代入拓展訓(xùn)練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，一是應(yīng)當(dāng)讓教師意識到體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的一般思路，同時(shí)針對理念在教學(xué)改革的效用，提升教師對于拓展練習(xí)的認(rèn)知;二是需要提升教師在拓展練習(xí)的認(rèn)知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣?huì)引入更多優(yōu)秀的教師人員，并且進(jìn)行周期性拓展培訓(xùn)講座，同時(shí)將拓展練習(xí)方法直接落實(shí)到教師群體中。
(三)注重學(xué)生的自主性思考。
體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)理念最關(guān)鍵的目的就是強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點(diǎn)培育學(xué)生的自主思考能力。主要可以從以下幾個(gè)方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應(yīng)當(dāng)提早將與課程具備關(guān)聯(lián)性的問題進(jìn)行合理配置，同時(shí)保證學(xué)生提早探尋到相應(yīng)的答案。而且在探索資料之前，學(xué)生可以深入了解其中的問題，同時(shí)主動(dòng)進(jìn)行探索分析;其二，對于體育課程教學(xué)流程，教師應(yīng)當(dāng)針對一般的體育理論進(jìn)行單純講述，同時(shí)保證進(jìn)行實(shí)踐，深刻了解理論理念在一般生活的運(yùn)用，并且讓學(xué)生進(jìn)行交互探討學(xué)習(xí)所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學(xué)生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進(jìn)行小組研討方式，讓學(xué)生進(jìn)行自行思索與研究，確定分工合作，保證學(xué)生能夠成為課堂的`主導(dǎo)者，也能帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的不斷革新與改善［2］。
(四)提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性。
基于體驗(yàn)式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高校的體育教育可以保證教學(xué)能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個(gè)方面來說，提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性也是至關(guān)重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護(hù)設(shè)施缺乏相應(yīng)的完善，這也導(dǎo)致體育實(shí)踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的策略保證學(xué)生的科學(xué)性，而且需要采取相應(yīng)的防護(hù)措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動(dòng)，實(shí)踐落實(shí)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的安全性。同時(shí)，學(xué)校也要強(qiáng)化對學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
四、結(jié)語。
總體來說，體驗(yàn)式培育理念的運(yùn)用拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)理念，同時(shí)拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)方向，同時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體驗(yàn)式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)不斷提升學(xué)生的主動(dòng)思考能力，最后漸漸強(qiáng)化改革思路，帶動(dòng)體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
高校體育教學(xué)改革方案篇十三
受限于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，籃球教學(xué)中理論知識的傳授嚴(yán)重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。產(chǎn)生這種問題的根本原因有2點(diǎn)：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認(rèn)為籃球課就是教學(xué)生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學(xué)生獲取體育鍛煉的技能，為學(xué)生自主鍛煉打下基礎(chǔ)。但籃球教學(xué)并不僅限于此，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)籃球文化的內(nèi)涵，對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習(xí)課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動(dòng)都不用設(shè)計(jì)，只要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真練習(xí)就可以。2種原因共同導(dǎo)致了籃球理論知識滲透嚴(yán)重不足，學(xué)生訓(xùn)練處于被動(dòng)狀態(tài)，對技戰(zhàn)術(shù)及籃球文化的理解不透徹，逐漸會(huì)磨滅學(xué)生的興趣。
1.2教學(xué)方法落后。
由于教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學(xué)方法對教學(xué)效果的重要性。高?；@球教學(xué)多是以教師為主，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)忽視了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學(xué)和示范很難達(dá)到籃球教學(xué)所要求的目的。甚至許多高校教師的教學(xué)完全沒有方法可言，上課點(diǎn)名，然后給一些籃球，讓學(xué)生自由活動(dòng)，有些興趣比較高、自主性比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)練習(xí)或相互之間組織比賽，但有些學(xué)生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
1.3教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味。
高?；@球教學(xué)主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生無法深入的體會(huì)籃球的魅力。實(shí)際的室外授課又以基本的技術(shù)動(dòng)作為主，很少涉及技戰(zhàn)術(shù)的配合，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)籃球的奧秘，只會(huì)單打獨(dú)斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經(jīng)典的戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行詳盡的講解，并對此多加練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢，除了能增強(qiáng)學(xué)生籃球整體水平外，更能提升學(xué)生道德學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度，培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識。
1.4教學(xué)評價(jià)不完善。
現(xiàn)在高校最常用的籃球教學(xué)考核手段就是定點(diǎn)投籃、運(yùn)球、三步上籃等基礎(chǔ)動(dòng)作，這些雖然是籃球考核的重要內(nèi)容，但不能完全客觀的反映學(xué)生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學(xué)生雖然投籃能力略差，但團(tuán)隊(duì)的組織能力很強(qiáng)，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進(jìn)行一定的實(shí)戰(zhàn)，很難看出每個(gè)人的真實(shí)水平。
高校體育教學(xué)改革方案篇十四
高校擴(kuò)招后,為保證和提高預(yù)科物理教學(xué)質(zhì)量,本文作者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)高校擴(kuò)招后預(yù)科生的特點(diǎn),調(diào)整預(yù)科物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,探索民族預(yù)科物理的教學(xué)模式.
作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)理學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關(guān)鍵詞：民族預(yù)科物理教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容
高校體育教學(xué)改革方案篇十五
摘要：本文對體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程和體質(zhì)弱勢群體的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學(xué)的意義，論述基于體質(zhì)弱勢群體體育改革的措施。
1體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程分析。
體質(zhì)弱勢群體這一概念是劉成副教授于正式提出的，主要是指那些不能很好地完成體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生群體，相對于其他同學(xué)，他們的體育水平明顯處于劣勢。這是由于身體的部分機(jī)能發(fā)展不完善，從而影響了對某些體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，如一些心臟病患者，不能進(jìn)行過激的運(yùn)動(dòng)，所以在跑步運(yùn)動(dòng)中就需要注意，要減少運(yùn)動(dòng)量。體質(zhì)弱勢群體是在對學(xué)生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，學(xué)生的生活水平得到了很大地改善，但是學(xué)生的體質(zhì)卻沒有得到普遍提高，可能會(huì)有遺傳因素的影響，但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導(dǎo)致。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，出現(xiàn)過度肥胖的癥狀，很大程度上影響了學(xué)生的身體健康情況。還有一些同學(xué)正好相反，由于各種原因?qū)I養(yǎng)的攝入不夠，出現(xiàn)營養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學(xué)生不合理的生活方式造成的，節(jié)奏過快的生活方式使學(xué)生缺少了運(yùn)動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使身體各項(xiàng)機(jī)能下降，影響了學(xué)生的身體健康。體質(zhì)弱勢群體是針對學(xué)生的健康狀況提出的，是為了更好地開展體育教學(xué)工作。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對一些同學(xué)造成壓力，有些同學(xué)甚至不能完成教學(xué)目標(biāo)要求，這對教學(xué)工作的開展增加了很多困難。所以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分成2類，體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢群體，對他們制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。
高校體育教學(xué)改革方案篇十六
為貫徹落實(shí)《健康中國行動(dòng)(20__—20__年)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》等文件精神，確保20__年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，特制定本方案：
一、完善體育管理機(jī)制，明確個(gè)人職責(zé)。
牢固樹立和強(qiáng)化“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。充分保證學(xué)校體育課正常開展和學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間及鍛煉效果。學(xué)校對此十分重視，由學(xué)校教導(dǎo)處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標(biāo)明確，在開學(xué)初根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定了每個(gè)年組本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，確保全體學(xué)生在身體素質(zhì)方面都能得到全面鍛煉。
二、強(qiáng)化措施，加強(qiáng)體質(zhì)監(jiān)測。
1、保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。
保證學(xué)生每天上下午的眼保健操有序開展及各半小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)和完善陽光體育大課間制度，并有效實(shí)施和開展。學(xué)校不得以任何理由和形式減少學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間。
2、保證開齊上好體育課。
認(rèn)真執(zhí)行國家規(guī)定的體育與健康課程落實(shí)情況按照上級要求開齊各年級體育課程，一、二、三年級每周四節(jié)體育課，四、五年級每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內(nèi)容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學(xué)效果。
我校按照教育部要求的每年實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測工作，做到每年秋季對學(xué)生進(jìn)行檢測，規(guī)范監(jiān)測方法，嚴(yán)格確保監(jiān)測數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，并將監(jiān)測結(jié)果在規(guī)定時(shí)間上報(bào)上級有關(guān)部門。學(xué)校專人負(fù)責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，校長為實(shí)施第一責(zé)任人。
4、體質(zhì)健康測試。根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，分年段進(jìn)行測試。
一、二年級項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
二、四年級項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
三、開展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。
課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。
(1)課間操。
學(xué)校加強(qiáng)對課間操的管理，由體育老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間操順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面，并以班級為單位進(jìn)行每學(xué)期一次的課間操檢查評比，由科任組長打分后公布成績。強(qiáng)化學(xué)生正確認(rèn)識鍛煉身體的含義。
(2)班級體育鍛煉。
學(xué)校組織學(xué)生以班級為單位，利用大課間間操余下時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各班主任負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
(3)體育競賽。
學(xué)校以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動(dòng)。力爭通過這些體育競賽活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
由學(xué)生與家長共同設(shè)計(jì)多項(xiàng)體育項(xiàng)目，包括長跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
四、家校攜手，加強(qiáng)安全教育。
1、做好學(xué)生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學(xué)生懂得增強(qiáng)體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學(xué)生體質(zhì)健康，讓家長支持學(xué)校開展學(xué)生提高體質(zhì)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，合理制定學(xué)生家庭體育鍛煉的計(jì)劃與內(nèi)容，做到科學(xué)、合理、易操作、安全性強(qiáng)。
3、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育，在日常體育鍛煉、測試、競賽活動(dòng)中做好安全防范工作。對安全事故要追究直接責(zé)任人的責(zé)任。
高校體育教學(xué)改革方案篇十七
全面貫徹落實(shí)20__年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、組織機(jī)構(gòu)。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：謝勛評。
副組長：黃碧瓊。
成員：甘金昌、汪遠(yuǎn)平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴。
(二)測試小組。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
三、測試工作分工。
(一)教務(wù)處。
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會(huì)，提供學(xué)生基本信息。
(二)藝體組。
制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學(xué)生測試時(shí)間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報(bào)測試數(shù)據(jù)。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
四、測試項(xiàng)目及安排。
(一)測試項(xiàng)目。
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項(xiàng)目安排。
所有測試項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行，完成一個(gè)項(xiàng)目的測試再進(jìn)行下一個(gè)測試。
五、測試工作時(shí)間安排。
(一)測試前準(zhǔn)備。
9月19號前完成測試儀器的校準(zhǔn)、調(diào)試。
(二)測試時(shí)間。
測試時(shí)間：9月22日-9月26日。
六、測試地點(diǎn)。
學(xué)校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
學(xué)校下操場：立定跳遠(yuǎn)、50米、引體向上、1000米、800米。
七、測試要求。
(一)做好宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作。測試時(shí)務(wù)必身著運(yùn)動(dòng)裝、腳穿運(yùn)動(dòng)鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項(xiàng)目測試的學(xué)生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后可以免予《標(biāo)準(zhǔn)》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時(shí)學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學(xué)生證(包括證件無法識別)者不予測試。
高校體育教學(xué)改革方案篇十八
摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)討論了體育教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認(rèn)為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)改革符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)；體育教學(xué)；改革。
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動(dòng)開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)在云南省具有極高聲譽(yù)，曾榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育永遠(yuǎn)探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教育部發(fā)布實(shí)施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的精神和要求，與時(shí)俱進(jìn)，為普通高校體育教學(xué)的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
多年來，我校體育教學(xué)與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學(xué)生在體育課中的主體作用不明顯，許多學(xué)生的興趣愛好、個(gè)體需要得不到滿足及管理方式的不適應(yīng)限制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學(xué)工作科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”。
本方案的宗旨：堅(jiān)持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個(gè)性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充、群體競賽活動(dòng)和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”；以“點(diǎn)”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。
本方案的主要內(nèi)容：改革的指導(dǎo)思想；建立和完善教學(xué)管理制度；構(gòu)建新的教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)方式等。
2.1改革的指導(dǎo)思想。
“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專長和自主鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
2.2建立符合學(xué)校實(shí)際和具有特色的體育教學(xué)模式。
在重視體育的健身價(jià)值的同時(shí)，重視為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運(yùn)動(dòng)的意識、興趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。為此，在體育教學(xué)中提出了“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充、群體競賽活動(dòng)和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”的新模式。采取分項(xiàng)教學(xué)與學(xué)生自選的體育教學(xué)形式，教學(xué)模式以提高學(xué)生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進(jìn)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校園群體競賽為熱點(diǎn)，以體育教學(xué)健身俱樂部為支撐點(diǎn)，形成以教學(xué)為中心的運(yùn)行模式。一、二年級體育基礎(chǔ)課改為選項(xiàng)課；三年級以上選修課或校代表隊(duì)訓(xùn)練課改為體育教學(xué)健身俱樂部。同學(xué)們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學(xué)內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點(diǎn)。
以育人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠(yuǎn)利益。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，與中學(xué)體育的銜接，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。
2.4改進(jìn)教學(xué)方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實(shí)踐課的教學(xué)。
改變過去以技術(shù)為中心的單一練習(xí)方法，采用直觀教學(xué)法、鍛煉法、保護(hù)法和育人法有機(jī)結(jié)合起來的多種體育實(shí)踐教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生終身自我體育練習(xí)、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護(hù)等綜合體育能力服務(wù)。
2.4.2體育理論課的教學(xué)。
改變過去單一的講授教學(xué)法，采用cai課件，形象生動(dòng)，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學(xué)生良好的參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進(jìn)取精神以及學(xué)生的進(jìn)步幅度、考勤等納入評價(jià)內(nèi)容，并成為教學(xué)效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進(jìn)行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學(xué)和考試的教學(xué)模式，各教學(xué)班的考試由每個(gè)統(tǒng)考小組負(fù)責(zé)?！敖炭挤蛛x”的實(shí)行，充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2.6以“點(diǎn)”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。
一方面，根據(jù)學(xué)生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項(xiàng)體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動(dòng)，大力提倡體育精神，認(rèn)真推進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，積極開展群體競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，保持一支高水平的男籃隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學(xué)管理制度。
結(jié)合我校實(shí)際，建立、健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學(xué)監(jiān)督保障體系、教學(xué)反饋信息、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)、體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。重新修訂教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按照體育課教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和課堂常規(guī)組織體育課教學(xué)、考試。
2.8.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
堅(jiān)持學(xué)術(shù)活動(dòng)、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計(jì)劃地安排教師定期接受教育培訓(xùn)，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實(shí)效性、適應(yīng)性、靈活性的原則。加強(qiáng)了健康與健身教材的建設(shè)，作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學(xué)生好評。
2.8.3加大對學(xué)生的管理力度。
嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考試制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，科學(xué)地選擇運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)造良好的.教學(xué)環(huán)境。
改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護(hù)學(xué)生參加體育鍛煉的安全。
3.1建立和完善了我校的體育教學(xué)體系模式和管理體系。
通過改革使學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學(xué)大綱”及有關(guān)的體育教學(xué)管理文件等。
3.2新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎。
新的教學(xué)模式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了過去學(xué)生厭學(xué)、教師難教的被動(dòng)現(xiàn)象，變“”要我學(xué)“”為“”我要學(xué)“”的互動(dòng)局面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果，使體育教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生服務(wù)。另一方面也調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項(xiàng)優(yōu)勢教其所長，使學(xué)生學(xué)有所學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對體育課的改革，滿意度達(dá)90%。
3.3課外活動(dòng)豐富多彩。
學(xué)生參加課外體育活動(dòng)踴躍，體育專項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)機(jī)能水平提高較快，達(dá)標(biāo)率、課外鍛煉出勤率、參加校運(yùn)會(huì)人數(shù)比例等指標(biāo)都有明顯的提高。如：體育課學(xué)生出勤率、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達(dá)80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項(xiàng)目體育健身俱樂部承擔(dān)了全校90%以上的體育活動(dòng)，近幾年來，已有近300名學(xué)生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設(shè)取得成效。
各專項(xiàng)體育健身俱樂部（校代表隊(duì)）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這也是我校體育教學(xué)改革成果的反映。如：籃球等專項(xiàng)體育健身俱樂部（校代表隊(duì)），多次獲得云南省高校冠軍，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎(jiǎng)。
4結(jié)論。
實(shí)踐證明，我校體育教學(xué)改革符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。改革與實(shí)踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。
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