同事是我們工作中的得力助手，他們的團結與合作是我們前進的動力?？偨Y要與實際情況相結合，關注未來的規(guī)劃和發(fā)展。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
公民的權利和義務教學設計篇一
設計理念及思路：
合作與交流，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
2、這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在展開學習的過程種，引導學生建立正確的價值取向。如：“富翁=尊嚴”。
3、采用情景創(chuàng)設和討論、辯論的教學模式。
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學流程：
一、導入新課。
揭題方案:。
情景設計：出示美國著名企業(yè)家哈默及同時代美國國情的照片，同學們你們知道他是誰嗎?你們想成為富翁嗎?(想)。
知道他是怎樣成為世界首富的?老師通過直接點題，引出“尊嚴”一詞。
二、新課教學。
(一)體驗“尊嚴”的內(nèi)涵：
初步理解尊嚴的內(nèi)涵。
【設計意圖：選擇學生感興趣的內(nèi)容作為切入點。有助于學生探究的興趣。】。
(二)教材解析。
矛盾焦點一：勞動創(chuàng)造美好生活。
來設置問題開始辯論)。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學生理解完反復讀)。
2、問題：如果是你，你會怎樣做?
觀點一：吃。表示感謝，然后狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃。堅信勞動得來的才是自己的。
(1)支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
(教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
(2)支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
(設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性。3、順應老師的想法。)。
4、吃完不讓干活呢?]。
)充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念?！?。
自覺的獲取知識。】。
矛盾焦點二：堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀(目的是讓學生和文中情感進行碰撞)。
故事內(nèi)容：”只有一個人例外……我再給您派活兒“(停下來設置問題辯論)。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題:如果是你，你該怎么辦?
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
(1)支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
(老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組)。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢?2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。
人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干?
教學情境中。】。
矛盾焦點三：做事認真。
(針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質)。
[估計討論結果是：1、不認真干心里不踏實。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認真干好。4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。
5、吃的踏實。]。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程)。
故事內(nèi)容：”不，我現(xiàn)在就做……完“。
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(理解完反復讀)。
2、問題：什么是尊嚴?
矛盾焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴?
物質財富，又有精神財富的富翁。)。
三、點題升華。
課文內(nèi)化，使”尊嚴“成為學生的行為。
熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運用圖書、電腦網(wǎng)絡，完成口語故事：談”尊嚴“。
板書設計：
五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。
六、課后反思：
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的”你們想不想成為富翁;“”成為富翁應該具備哪些條件"的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人。
思考：(不成功之處)。
1、這樣的課學生喜歡上，課堂開放了，教師駕馭課堂的能力需要進一步提高。
2、學生思維太活躍，不知道自我控制，為了完成教學任務，老師只好把他們的討論熱情打斷。
公民的權利和義務教學設計篇二
自由和平等是人類兩大基本價值。
e兒童權主要包括戶口權，受教育權和健康權。
f法官的理想人格是__公正_。
d大眾化司法有兩種形式：陪審制和人民法庭。
g“公民是一個共同體政治的概念，作為一項制度，它發(fā)源于古希臘。
l零上訪、零判決背后彰顯的是特殊的司法目標息訟。
p平等就其含義來說有兩個基本的內(nèi)容：一是__規(guī)范的平等___，二是__事實的平等__。
s世界上第一部現(xiàn)代成文憲法是美國1787年憲法。
司法當以公正為最高目標。
x憲法中的平等權與教育權的結合產(chǎn)生了一項重要的權利：教育平等權。
憲政是以憲法的存在為前提的。
z在中國古代，最早的法官叫理官。
二、判斷題。
b表達權就是說話權，就是言論自由的權利。（錯）。
f法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。（對）法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。（對）。
法院在判案時定罪量刑應考慮民憤。（錯）。
法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。（對）“法律黑戶”的存在，表明那些沒有戶口的兒童多方面的權利得不到保護。（對）。
g公民就是人民。（錯）。
公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。（對）。
r任何法律的起點是自由而不是平等。（錯）。
t調解是東方社會特有的。（錯）。
調解是東方的優(yōu)秀訴訟文化。（錯）。
l立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。（錯）。
w我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。（錯）。
我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，這是非常正確與重要的。（對）。
我國的法律制度已賦予了公民環(huán)境訴權。（錯）。
我國教育經(jīng)費近些年快速增長，教育投入已經(jīng)趕上世界中、上等收入國家水平。（錯）。
y1791年法國憲法沒有人權的內(nèi)容。（錯）。
有憲法就一定有憲政。（錯）。
言論自由是指說正確的話。（錯）。
z只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。（對）。
三、簡答題（或填空題）。
1、法官吃“皇糧”的好處？第一，當然首先是有利于克服司法地方保護主義。
第二，有利于司法獨立。
第三，有利于實現(xiàn)司法公正。
第四，有利于發(fā)展行政訴訟。
第五，有利于提高司法的權威與公信力。
2、公民有三種不可分離的屬性，是哪些？
于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；
（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。
3、進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。
（2）調解常常犧牲公開。
（3）調解也存在執(zhí)行難。
（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。
（6）調解對公民人格的不良影響。
（7）調解對法的安定有負面影響。
（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
4、將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？
第一、自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二、自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
第三、自由的律師制度有利于對法官的制約。
5、哪些原因導致類似無錫水危機之類的環(huán)境危機？
體系具有太多的地方性，使它成為地方大員中的工具。這一缺陷使得一旦環(huán)境利益與地方大員的利益發(fā)生沖突時，它便空轉。二是環(huán)保制度與其他制度缺少必要的制度分工與制約，使環(huán)保工作游離于主流制度以外，它就不免空轉。
第二個層面是環(huán)境權救濟方面的原因。
第三個層面是憲政方面的原因。
6、刑事和解的副作用有哪些？
第一，它損害了追訴犯罪的權力。
第二，違反法律面前人人平等原則。
第三，也可能侵犯刑事被告和刑事被害人的利益。
第四，有礙法的安定。
7、在存在憲政的地方，要實現(xiàn)憲政還必須有兩個條件？
一是憲法是符合憲政要求的憲法；
二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤瑧椃ū仨毷巧鐣械膽椃?，而不僅僅是紙上的憲法。
公民的權利和義務教學設計篇三
情感態(tài)度與價值觀：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系。
能力目標：結合具體案例理解公民基本權利的重要意義。
知識目標：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義。
教學重點：選舉權和被選舉權。
教學難點：人身自由。
1、導入新課。
運用你的經(jīng)驗：小云爸爸媽媽的工資收入在當?shù)貙儆谥械人剑瑺敔斈棠堂吭履茴I到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。
從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權利？
學生回答，教師歸納，引入課題。
2、新課講授。
目標導學一：政治權利和自由。
(一)選舉權和被選舉權。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
1．思考：
(1)公民享有選舉權應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權有什么意義？
提示：
(1)享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權利。
(2)選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
(二)政治自由。
知識識記：我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
(三)監(jiān)督權。
活動二：探究監(jiān)督權的行使。
(閱讀教材的第二個“探究與分享”)。
2．思考：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？
提示：羅先生是在行使監(jiān)督權。他在舉報時應該注意：自覺遵守中華人民共和國憲法和法律；要對舉報內(nèi)容的真實性、客觀性負責，不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人；等等。
3．歸納總結：
目標導學二：人身自由。
活動三：案例回放——于某故意傷害案。
相比一審以故意傷害罪判處于某無期徒刑，二審雖然同樣定為故意傷害罪，卻依法按照各種情節(jié)判處有期徒刑5年。于某是在人身安全面臨現(xiàn)實威脅的情況下才持刀捅刺，且其捅刺對象都是在其警告后仍向前圍逼的人，可以認定其行為是為了制止不法侵害；于某行為屬于防衛(wèi)過當，構成故意傷害罪。判決書中有一句說得好：于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴應當受到法律保護，但于某的防衛(wèi)行為超出法律所容許的限度，依法也應當承擔刑事責任。
1．思考：
(1)于某及其母親的什么權利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
提示：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權等。
活動四：權利辨析——私拆、毀棄他人信件。
某校八年級學生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。
2．思考：張某侵犯了他人什么權利？
提示：通信自由和通信秘密。
3．總結：
4.教師歸納：對公民的人身權利，我國憲法都有明確規(guī)定，我們要明確自己的權利，學會依法維護自己的權利。
目標導學三：社會經(jīng)濟與文化教育權利。
活動五：情景再現(xiàn)——抓小偷。
(閱讀教材第37頁的第一個“探究與分享”)。
1．思考：警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權利？
提示：財產(chǎn)權。
活動六：材料鏈接——教育公平。
第一個是?；尽１；局饕潜ＷC基本公共教育服務體系全覆蓋，重點是義務教育。
第二個是補短板。補短板包括幾個方面：一是補區(qū)域不平衡的短板。二是補齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補教育體系當中的短板。
第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會關心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。
2．思考：國家采取以上措施促進教育公平有什么意義？
提示：有利于保障公民的受教育權。
3．總結：
4、課堂小結。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權利等基本權利，知道了憲法是怎樣保護這些權利的，我們要充分認識這些權利的重要性，增強權利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權利，積極同侵犯自己合法權利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權利。
5、板書設計。
6、教學反思。
本節(jié)課內(nèi)容較為單一，從三個方面學習公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟與文化教育權利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權利名詞較為抽象，不利于學生理解；但結合教材中的例子和自己的.生活實際能夠當堂掌握。另外關于公民的權利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節(jié)課的學習提供了好的條件。
公民的權利和義務教學設計篇四
知識目標：
1．知道公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權利等基本權利有哪些。
能力目標：
1．提高對公民基本權利的認識能力，能認識和辨別侵害公民基本權利的違法行為。
3．理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，維護憲法權威。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性；增強法律觀念，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣和遵紀守法、依法辦事的行為習慣。
2．根據(jù)法治社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務。
3．珍惜公民基本權利，堅決維護公民基本權利。
人身自由權，選舉權和被選舉權。
自主學習法、小組討論法、情境教學法。
生：每個人都有自己應有的權利，國家必定會興旺，人民沒有權利，國家必然會混亂。這準則就像日升月落，江河奔流大地，從古至今不變，世界各地都一樣。
師：從這句話中，我們可以感受到公民權利的重要性，今天我們就一起來學習。憲法規(guī)定的公民到底有哪些基本權利。在第一課，我們也提到了公民的基本權利，大家齊備一下。（教師板書）。
師：這節(jié)課，咱們重點來學習這三個方面。（勾畫黑板）首先，請一位同學為大家分享一下本節(jié)課的學習目標。
課下，讓大家預習了公民的基本權利。那么，誰來給大家分享一下這個思維導圖。把思維導圖補充完整。
猜一猜，師：接下來，請大家猜一下，這個人物是誰？我給大家?guī)c提示：
（1）他是中國內(nèi)地男演員、出品人、制片人。
（2）他是中國巨力集團副董事長兼執(zhí)行總裁。
（3）他是中國巨力影視傳媒有限公司董事長?！獥钭印?/p>
王濤（化名）和朋友唱著歌在上學的路上遇到張佳輝（化名），張佳輝覺得王濤唱歌難聽，諷刺、謾罵王濤比烏鴉唱的都難聽，王濤受到了張佳輝的侮辱。
師：如果你是王濤，你會怎么做呢？（學生暢所欲言）。
王濤回到家，黑了張佳輝的電腦，截獲了他的電子郵件、并把全部個人信息和照片都公開，并把他的照片整成豬頭表情包，在學校引起了轟動。
張佳輝知道后，氣憤不已，第二天和朋友一起綁架了王濤，把他關到郊外的小黑屋里。
王濤的父母在得知自己兒子和張佳輝有矛盾后，找到張佳輝家，認定是張佳輝把自己兒子藏起來，便闖入張佳輝家中搜查，卻搜查未果。
第二天上學，王濤上學遲到，為逃避班主任批評，冒用張佳輝的姓名在遲到簿上簽名，班主任知道后，結合王濤近期表現(xiàn)，撤銷其校級“三好學生”的榮譽稱號。
師：那么，事情發(fā)生到這里：
（1）情境中哪些權利被侵犯了呢，你能找出哪些呢？幷從書中中出相關的法律依據(jù)。
（2）憲法為什么賦予我們?nèi)松碜杂蓹啵浚ńo大家五分鐘時間，結組討論）。
各組展示，其他組補充。教師評價。
過渡：這些場景，是不是在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生呢？原來憲法賦予我們每個人享有這么多的權利。我們不僅要知道這些權利，同時還要提高我們的憲法意識。
師：接著，大家再來猜一位人物。
（1）他2010年獲“全國勞動模范稱號”。曾榮獲“河北省優(yōu)秀民營企業(yè)家”、“保定市形象大使”、“保定市勞動模范’等榮譽稱號。
（2）他是巨力集團有限公司董事長，楊子的大哥。----楊建忠。
師：為什么要提他呢？因為他還是第十一屆全國人大代表。那么，人大代表是怎樣產(chǎn)生的呢？（選舉產(chǎn)生），你們有選舉權嗎？依法被剝奪政治權利的人有選舉權嗎？讓我們看看憲法里是如何規(guī)定的。合作探究：出示圖片，學生分析圖片中的行為侵害了公民的什么權利？并找出法律依據(jù)。
學生答；財產(chǎn)權、勞動權、受教育權。
觀察圖片，說明公民還享有哪些社會經(jīng)濟和文化教育權利？并找出法律依據(jù)。
生：物質幫助權、文化權。
今天，通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，又有哪些啟示呢？（結合自身，暢所欲言）。
師：這節(jié)課內(nèi)容很多，同學們自己總結的也不錯？接下來，讓我們一起享受一下我國權威媒體做的總結吧。
本節(jié)課內(nèi)容較為單一，學習公民的基本權利，對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權利等基本權利有了更深的認識，掌握起來也簡單，但理解起來有難度，很多權利名詞很抽象，不利于理解，結合典型材料和生活中的事例，以及一些典型圖片，就會好掌握一些。
導入環(huán)節(jié)，通過古文的引入，引發(fā)學生思考，社會對權利的探究是在不斷發(fā)展和完善的。
本節(jié)內(nèi)容比較多，本節(jié)課重點講人身自由包括的內(nèi)容，以及選舉權、被選舉權，通過改編中國巨力集團副總裁楊子同學的故事，把發(fā)生在學生身邊的事例改編成故事，通過故事把侵犯人身自由的具體內(nèi)容展現(xiàn)出來。讓學生通過自己身邊的事例，理解抽象的知識，同時讓學生意識到很多侵權事件都發(fā)生在我們身邊。再引出楊子的哥哥，楊建忠，徐水人，又是全國人大代表，引出選舉權和被選舉權。
整堂課中，采用小組加分制，即回答對一個問題為組內(nèi)加一分，來增強學生學習的主動性和積極性。
不足：課堂中教師的評價少而且過于單一；如果把所有權利用一個故事貫穿始終，我覺得效果會更好。
公民的權利和義務教學設計篇五
通過教學，讓學生知道什么是婚姻自由，結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。
能力目標。
通過對婚姻法相關規(guī)定的了解，知道公民依法享有婚姻自由，通過討論，認識到婚姻自由包括結婚自由和離婚自由兩個方面。通過對案例的分析，了解結婚的法定條件和程序。通過分析案例，討論熱點問題，意識到包辦婚姻、買賣婚姻、借婚姻索取財務、重婚都是對婚姻自由的破壞，為法律所禁止等，提高學生運用所學知識正確判斷婚姻問題上違法犯罪現(xiàn)象的能力。
思想覺悟目標。
通過教學，使學生認識到我國公民依法享有婚姻自由的權利，增強法制觀念。并能通過合法途徑，制止干涉婚姻自由的行為。
教學重難點。
公民依法享有婚姻自由。
教學過程?。
復習提問。
1.我國保護婦女、未成年人、老年人和殘疾人的專門法律名稱各叫什么？
（設計此題目的有二：（1）復習上節(jié)課學過的法律名稱；（2）檢查學生預習情況，以引入新課。）。
導入??新課。
首先，讓我們共同欣賞趙本山的小品《相親》的片斷……。
提問：同學們想一想，小品中的馬丫為什么會對與趙老蔫組建家庭顧慮重重？（學生回答，教師總結）。
講授新課。
1.公民依法享有婚姻自由（板書）。
（播放小提琴曲《梁?！?，設置教學情境。）。
婚姻是在一定的社會條件下，未婚成年男女相識相戀發(fā)展的結果。以愛情為基礎的婚姻關系是人們的客觀要求。而在封建社會，青年男女的婚姻則聽從父母之命、媒妁之言，根本沒有婚姻自由權利。今天我們生活在法治社會，法律賦予公民婚姻自由的權利，并對侵犯公民婚姻自由權利的行為予以制裁。那么究竟什么是婚姻自由？婚姻自由的內(nèi)容是什么？請同學們看教材。（指導學生看書第19頁第1和第2自然段的領句，并把含義和內(nèi)容畫在書上。）。
1.公民依法享有婚姻自由（板書）。
問：婚姻自由的含義是什么？婚姻自己的內(nèi)容是什么？（指導學生看書第19頁第1和第2自然段的領句，并把含義和內(nèi)容畫在書上。）。
（1）婚姻自由的含義（板書）。
（2）婚姻自由包括結婚自由和離婚自由（板書）。
投影（1）。
材料一：某鄉(xiāng)長的女兒，要與同鄉(xiāng)的李某結婚，鄉(xiāng)長認為女兒選擇對象，不符合自己的意愿，找了許多借口，如李某家庭困難，沒住房等理由，不同意女兒的婚事。
材料二：丁某母親去世幾年后，其父親認為兒女都在忙工作，想再找一位老伴，丁某堅持不同意父親這樣做。
（同學回答，教師總結）。
結婚自由，是指結婚的男女雙方自主自愿、不允許任何一方加以強迫或任何人加以干涉。男女之間不得強迫；父母對子女的婚事不得強迫；子女對喪偶父母的婚事都不得進行干涉等。但是，不能排除子女的婚事要和父母、親屬商量，聽取意見。喪偶父母的婚事應與兒女商量。離婚自由是指哪些感情確已破裂、無法繼續(xù)維持夫妻關系，按照法律規(guī)定的程序解除婚姻關系，而不受對方或他人干涉的自由。
堅持婚姻自由這一原則，才能保障公民在婚姻關系中享有的權利，才能為男女雙方建立以愛情為基礎的婚姻關系奠定基礎。結婚自由和離婚自由是婚姻自由的兩個方面，二者是統(tǒng)一的，缺一不可的。
2.結婚必須符合法定條件和程序（板書）。
（1）結婚必備條件和禁止結婚的條件（板書）。
（同學看書第20頁）。
在我國，結婚的必備條件有三：即男女雙方完全自愿；到達法定婚齡；符合一夫一妻制。男女雙方完全自愿的要求是；當事人雙方自愿，而不是一廂情愿；當事人本人自愿，而不是出于第三者的意愿；當事人雙方完全自愿，而不是勉強同意。
到達法定婚齡，這是指法律上規(guī)定的男女可以結婚的最低年齡。我國的法定婚齡：男22周歲，女20周歲。小于這個年齡的，不得結婚。否則，就是違法行為。問：男女青年，到了法定年齡，是否就必須結婚呢？否。法定婚齡是最低的婚齡，而不是必婚的婚齡，更不是最佳結婚年齡。因為，男女青年，在20歲或22歲，還是長知識、長身體的時期。應該把精力更多地集中到學習和工作上去，等具備了一定的專業(yè)知識、工作技能和生活經(jīng)驗后再結婚，不論對個人、對家庭、對后代教養(yǎng)都更有利。
在我國結婚禁止的條件有二：（1）近親禁止結婚。這一條，古今中外法律都有規(guī)定。法律上所規(guī)定的近親結婚的范圍包括：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。（同學們看投影圖示）。
《直系血親和旁系備親的范圍》。
結婚除必須符合法定條件外，還必須履行法定的程序。即辦理結婚登記手續(xù)。
（2）結婚程序（板書）。
符合條件的男女雙方，只有經(jīng)過結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻，才能受到法律的承認和保護。
（指導同學速讀21頁。教師指一名同學說出三個環(huán)節(jié)）。
（1）申請；（2）審查；（3）登記（板書）。
想一想：法律是否承認訂婚？訂婚是結婚的必經(jīng)程序嗎？（學生回答后，教師總結。）。
法律不承認訂婚，因為，訂婚是男女雙方為自己或第三者為他人在結婚前預訂婚約的行為，一般由父母或家長包辦，往往容易發(fā)生有悖婚姻自由的情況，如包辦婚姻等，且容易產(chǎn)生收取高額聘金等事實上的買賣婚姻行為。所以，我國法律不承認訂婚。只有經(jīng)過結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻關系，才受法律承認和保護。
課堂小結。
（播放背景音樂《我想有個家》，以景生情，以情啟思）。
家庭是我們疲倦時最想傍依的港灣，幸福的家庭生活是我們每個人都企盼擁有的，它帶給我們的是溫馨和浪漫，是陽光，是雨露。通過今天的學習，我們了解了在婚姻關系中婚姻當事人應享有的自由權利以及應該履行的法定程序，這是組建和睦家庭的先決條件，愿同學們在未來的人生旅途中，都能做守法的好公民，都能擁有一個溫馨和睦的家，擁有一個燦爛的明天！
公民的權利和義務教學設計篇六
[教學方法]講述法、討論法、比較法、情景創(chuàng)設法[課。
型]授新課[課時安排]2課時[教學過程]第一課時導入：
上節(jié)課我們學習了什么是公民？如何確認公民的身份？還有公民身份的內(nèi)涵？作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權利和公民義務。那么你們知道什么是權利和義務嗎？國家保障我們享有哪些權利，要履行哪些義務呢？這就是我們下面要學習的內(nèi)容。
權力是一個政治概念，一般是指有權支配他人的強制之力，它總是和服從聯(lián)結在一起。權利是一個法律概念，一般指賦予人們的權力和利益，即自身擁有的維護利益之權。
2、公民基本權利的內(nèi)容（1）公民的平等權利。
如選舉權與被選舉權；言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。
言論：是按照自己的意愿自由地發(fā)表言論的權利。但并不是肆無忌憚，某些具有破壞性的表達也可能受到國家的處罰，如侮辱誹謗他人、明顯地煽惑叛亂、誹謗、發(fā)布與國家安全相關的秘密等等。
出版：有些出版物則屬法律禁止和打擊的對象，這些出版物是：如盜版書籍，宣揚色情、淫穢的書刊，散布迷信、腐朽思想的書刊。集會：是指聚集于露天公共場所，發(fā)表意見、表達意愿的活動。
結社：公民依法結成某種社會團體、進行社團活動的自由。但禁止和取締不法分子假借這種自由搞非法組織和破壞活動。
游行：是指在公共道路、露天公共場所列隊行進、表達共同意愿的活動。
如公民的人身自由、人格尊嚴、住宅不受侵犯權利。第三十七條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
第三十九條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
勞動權；勞動者的休息權，退休人員生活保障權；財產(chǎn)和財產(chǎn)繼承權等。
材料一：有媒體報道，大慶市一位農(nóng)村人力三輪車夫不慎把跟隨“貴族”派頭的主人在路邊散步的寵物狗軋死。狗的主人威逼說，只要三輪車夫給死去的小狗磕三個頭就算完事。可當車夫磕完頭后，他又向車夫索要200元錢說是用來賠償。身上只有20元錢的車夫只好向其同行借錢，才算湊足。
請問：狗的主人是否侵犯了這位三輪車夫的人身權利？如果是，是什么權利生：
師：人格尊嚴。
材料二：漢族青年謝某與一回族女孩馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內(nèi)的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。
請問：馬某和馬某父兄的做法對嗎？為什么？生：
師：不正確，侵犯了謝某的宗教信仰自由。
材料三：某校女生徐某、蔡某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。??問：商場工作人員的行為有沒有侵犯了兩名女生的權利？假如有的話，侵犯了哪些方面的權利生：
師：人身自由和隱私權。
生：
師：已經(jīng)侵犯了小建的受教育權，應當受到批評教育。
小結：通過這些規(guī)定我們可以看出，這里的自由并不是絕對的自由，而是相對的自由，是在遵守國家相關法律法規(guī)前提下的自由。中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
（1）公民對國家履行的義務。
如維護祖國統(tǒng)一和民族團結，維護國家安全、榮譽和利益，依法服兵役（年滿18周歲），依法納稅（中學生也是納稅人）等。（2）公民對社會履行的義務。
如遵守社會秩序，遵守社會公德，愛護公共財物等。（3）公民對家庭履行的義務。
如夫妻雙方實行計劃生育，父母撫養(yǎng)教育未成年子女，成年子女贍養(yǎng)父母義務等。
材料五：苗某、昌某均為男，16歲，安徽省合肥市某中學學生。在同一所學校同一個班級學習，由于受社會不良風氣影響，學會吸煙和賭錢，經(jīng)常曠課。2004年秋的一天，兩人又想賭錢，但手頭又沒有錢，于是兩個人一商量，乘天黑沒有人注意，把馬路上的下水井蓋搬走，拿去賣廢鐵。苗、昌二人一連干了三個晚上，砸破了六個下水井蓋子，后來被人發(fā)現(xiàn)抓獲。
問：你認為這兩位中學生沒有盡到什么義務？生：
師：遵守社會公德，愛護公共財物，接受教育的義務。
權利：受教育權、被選舉權、勞動權、榮譽權；
義務：受教育義務、服兵役義務、勞動義務、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，我們知道了做為一個公民所享有的五大基本權利和應該履行的三大基本義務，學習了這些知識，每位同學都應該懂得去維護自己的基本權利，履行自己應盡的義務，做一個遵紀守法的合格公民。
公民的權利和義務教學設計篇七
一、教學目標。
1．認知。
（1）理解公民意識的內(nèi)涵。
（3）理解尊重和保障人權的重大意義。
2．情感態(tài)度觀念。
通過對“堅持公民權利與義務的統(tǒng)一”這個問題的探究，幫助學生在思想上增強公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識；樹立社會主義的人權觀理念，澄清學生對人權問題的一些模糊觀念。進而涵養(yǎng)公民愛國情感，增強依法行使權利和履行義務的自覺性。
3．運用。
通過對本節(jié)課的學習，增強學生對樹立公民意識、樹立法律意識的重要性的認識，從而解決思想中存在的法紀觀念淡漠的問題。能正確理解權利與義務的對立統(tǒng)一的關系：享有權利就必須履行義務。懂得公民要享受自己的人身自由，就必須尊重別人的人身自由。能正確樹立社會主義人權觀理念，對西方某些國家惡意攻擊、橫加指責中國及別國人權狀況，有清醒的認識。在學習與生活的實踐中，做到自覺依法行使權利和履行義務。特別是一定要采用合法的手段來維權。
二、教材分析。
1．教學重點。
增強公民意識。
“公民”是一個法律概念，是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權利和承擔義務的人。公民作為一個法律概念，最主要的是公民的權利和義務。“公民意識”是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，主要包括國家意識、法律意識和權利與義務意識。而公民的權利和義務的履行，需要有正確的公民意識作指導。所以，增強公民意識這個知識點是本課的一個重點內(nèi)容。在講解這一部分時，注意不要將這部分內(nèi)容講成傳統(tǒng)的知識傳授課，應該注意從思想上引導、幫助學生真正從內(nèi)心樹立起正確的公民意識。這是本課的重要教學目標，所以這是教學的重點。
要講好這一重點問題，我們要把握好以下幾點：
(1)首先從公民與國家的關系角度來闡述，公民為什么應該具有強烈的國家意識。公民是相對于國家而言的。沒有國家也就無所謂公民，也沒有公民的一切。公民意識是指公民個人對自己在國家中的地位和自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，所以，公民意識應首先體現(xiàn)為國家意識。公民的國家意識表現(xiàn)為熱愛祖國的深厚情感。一個不熱愛自己祖國的人，是不可能具有真正的公民意識、成為一個好公民的。在我國近代和當代，曾有許多像方志敏、楊靖宇、徐悲鴻、錢學森、冼星海等不勝枚舉的的大科學家、政治家、軍事家和藝術家，他們無不具有一顆強烈的熱愛祖國的赤子之心，為祖國的強盛而忘我奉獻。我們作為新世紀、新時代的青年，一定要繼承發(fā)揚熱愛祖國這一中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，來為祖國的繁榮昌盛而貢獻自己的一切力量。我們決不能把熱愛祖國只當成是一句空洞的口號，要把這種情感體現(xiàn)在具體行動中。應該使學生懂得，公民只要充分發(fā)揮了自己的能力，認真做好自己的每一份工作，履行對國家的義務，維護國家的榮譽和利益，就是熱愛祖國的具體體現(xiàn)。
(2)要教育學生增強法律意識。我國當前正在建設社會主義法治國家，對公民的法律素養(yǎng)也提出了更高的要求。公民要想很好地參與社會生活，就必須努力提高自己的法律意識，依法行事。作為公民，首先必須學法、知法、懂法、守法，這是對公民的最基本的要求。公民必須自覺遵守法律規(guī)范，必須以法律為基本的行為準則，決不能做法律所禁止的任何事情，要用實際行動來捍衛(wèi)憲法和法律的尊嚴。
(3)樹立正確的權利義務意識。首先要講清公民的權利與義務兩者密不可分、相互結合、相互促進的關系，使學生真正懂得“既沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利”的道理。這就要求：一方面公民要增強權利觀念，積極行使和維護自己的公民權利。因為我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，人民的主人翁地位首先就表現(xiàn)在其公民權利上，公民行使自己的權利也是維護自己合法利益的重要途徑，所以公民應該具有積極的權利意識，正確行使和維護自己的權利。另一方面，也要求公民必須增強義務觀念，自覺履行義務。也就是要求公民要積極地參與社會實踐活動，做一個對自己負責、對社會負責的人。這是因為在我國，人與人之間的關系不再是剝削和被剝削、統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關系，而是平等、互助、友愛的關系。一個人行使自己的權利，其實就是意味著要求他人對自己履行義務，但同時自己又必須以對他人履行義務為前提。這種權利和義務關系總是對等的。權利和義務不能只停留在口頭上，必須見之于實踐，應該鼓勵學生具有勇于實踐的勇氣和責任感，如果沒有實踐，一切都會流于空談。
2．教學難點。
在對于公民的權利與義務的統(tǒng)一性問題上，往往有一些人存在著不正確的認識，或是把權利與義務截然分開、對立起來；或是只強調享受權利、不愿履行義務，這些錯誤的認識如果不能澄清，就不能樹立正確的權利與義務意識。
公民要正確行使權利，自覺履行義務，堅持權利與義務的統(tǒng)一原則，這是學習本課內(nèi)容的落腳點。教師要養(yǎng)生講清：公民在社會生活中不是孤立的，而是生活在各種各樣的社會關系中，任何人都不能為所欲為，任何人的行為都必須有合理的限度，這個合理的限度就是憲法和法律。因為法律是自由的界限，超出了界限就沒有了自由。同時要講清，我國現(xiàn)在還處在社會主義初級階段，社會的發(fā)達程度制約權利的實現(xiàn)程度，我們不能脫離社會所處的發(fā)展階段，片面地去追求不切實際的權利。要讓學生真正明白：享受權利不能脫離現(xiàn)實，履行義務是享受權利的前提。這一道理學生理解起來有一定的難度，所以是本課的教學難點。
3．結構線索。
本課時的主題是“堅持公民權利與義務的統(tǒng)一”。教材從介紹公民意識的內(nèi)涵入手，延伸到國家意識、法律意識、權利與義務意識。國家尊重和保障人權，著重闡明中國特色社會主義人權觀。在社會生活中，每個公民都必須依法行使權利，并自覺履行義務。
三、學情分析。
節(jié)課的教學，幫助學生在思想上增強公民意識，在行動中努力做到依法行使公民權利和依法履行公民義務，自覺依法維權。
四、教學方法。
啟發(fā)式教學法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學法、案例教學法等。
五、教學過程。
【創(chuàng)境激趣】。
閱p82互動在線。
〈設置問題〉。
教師點撥：第一問中，“這是我有生以來第一次參加人大代表選舉，我一定要參加”這一觀點正確。它體現(xiàn)了公民的權利意識。選舉權和被選舉權是憲法賦予公民的政治權利和自由，公民應該感到無上光榮和自豪。因此我們必須珍惜這一權利，認真慎重地行使這一神圣的權利。另外兩種觀點都是錯誤的。是對神圣的政治權利缺乏正確認識、缺乏公民意識的表現(xiàn)。
第二問：除了選舉權和被選舉權以外，還有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由；宗教信仰的自由；通信自由和通信秘密受法律的保護。有對于任何國家機關和國家機關工作人員，提出批評建議的權利；對于任何國家機關和國家機關工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。1.增強公民意識(板書)(1)公民意識的內(nèi)涵(板書)公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識。健全的公民意識是現(xiàn)代社會文明的標志之一。
作為新時代的中華人民共和國公民，必須樹立正確的公民意識、國家意識、法律意識、權利與義務意識。
(2)憲法確認的我國公民的基本權利(板書)我國憲法從第三十三條到第五十條，全面而詳盡地規(guī)定了我國公民的基本權利。公民的基本權利可分為平等權利、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權利、獲得救濟的權利等。
(3)憲法規(guī)定的我國公民必須履行的義務(板書)第一，公民必須履行政治性義務，包括，維護國家統(tǒng)一和民族團結；遵紀守法和尊重社會公德；維護祖國安全、榮譽和利益；服兵役和參加民兵組織。
第二，公民必須履行依法納稅的義務。
第三，公民必須履行的其他義務，包括，公民有勞動、受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養(yǎng)教育未成年人子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務等。
閱p84〈設置問題〉。
1.結合上述圖片和文字說明，說說它們反映我國公民依法履行哪些基本義務？“參軍光榮：公民應征入伍”----憲法規(guī)定“依照法律服兵役的義務”“參加植樹：中職學生義務植樹”—憲定“國家提倡公民從事義務勞動”
“依法納稅：公民自覺申報納稅”—憲定“公民有依照法律納稅的義務”
“為國爭光：中國赴海地維和警察防暴隊員”—憲定“公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務”
2.查一查，《憲法》對我國公民的基本義務有哪些規(guī)定？
《憲法》第42條規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”
第49條第2款規(guī)定：“夫妻雙方有實行計劃生育的義務”。第3款規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務”
第52條規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務”
第53條規(guī)定：“中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財物，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德”
第54條規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務”
第55條規(guī)定：“保衛(wèi)祖國、抵御侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮的義務”
第56條規(guī)定：“中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務”閱p84［問題探究］。
“簡要說明國家尊重和保障人權的意義”：
人權是人之作為人都應該享有的權利，其內(nèi)容主要包括三個基本方面，即人身人格權利、政治權利與自由、經(jīng)濟文化和社會權利。人應當全面地享受這些權利。國家尊重和保障人權是人類社會進步的重要成果和現(xiàn)代文明社會的重要標志，是中國共產(chǎn)黨和政府治國理政的重要目標和原則，是堅持以人為本、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的必然要求。2.國家尊重和保障人權(板書)(1)尊重和保障人權的重大意義(板書)列舉事實，印證我國在尊重和保障人權方面取得的成就：黨的十五大和十六大把“人權”寫入了黨的全國代表大會的政治報告；黨的十七大把“尊重和保障人權”寫入了《黨章》；第十屆全國人大二次會議把人權概念引入《憲法》，在憲法中明確規(guī)定“國家尊重和保障人權”。新中國成立以來，我國大力發(fā)展經(jīng)濟，使人民的生存權、發(fā)展權得到了普遍的改善；人民的物質文化生活水平有了很大程度的提高；二十多年來，我國的教育已經(jīng)實現(xiàn)兩大歷史性跨越，一是基本實現(xiàn)普及義務教育，基本掃除青壯年文盲的目標，二是高等教育開始邁入大眾化階段；實行依法治國，使公民權利和政治權利得到了切實的保障；黨和國家著力改善民生，維護社會公平，促進人民平等享受經(jīng)濟、社會、文化權利；發(fā)展平等、團結、互助、和諧的民族關系，有力促進和保障了少數(shù)民族的合法權利；中華各民族人民在黨和政府的正確領導下，正朝著建設小康社會、建設和諧社會的目標邁進。
〈設置問題〉。
如何看待某些國家對我國人權問題的惡意攻擊：
長期以來，西方有的國家一直以“人權衛(wèi)士”自居，對包括中國在內(nèi)的世界各國的人權狀況進行惡意攻擊、橫加指責。其目的就是為了混淆視聽，挑撥是非，妄圖分裂我們的國家，阻礙我們發(fā)展的步伐。他們不擇手段地利用西藏問題、臺灣問題粗暴地干涉我國的內(nèi)政，其行徑是不能容忍的，他們的丑惡行徑也理所當然地遭到了世界各國人民的反對與抵制，他們在聯(lián)合國人權會議上，曾連續(xù)十幾年每年都拋出攻擊中國人權問題的提案，但都一次又一次地被聯(lián)合國人權組織否決了。
人權是社會全體成員的權利；
生存權和發(fā)展權是首要的基本人權；人權是權利與義務的統(tǒng)一；
王甲、王乙是兄妹，他們早年喪父，其母把兩人養(yǎng)大。王甲結婚后分家另住。王乙結婚時，王母年事已高，就決定讓王乙夫婦住在王家照顧自己。這便引起了王甲不滿。王甲認為：王乙是嫁出去的姑娘，不得在娘家居住。并放出話說，若王乙敢在娘家居住，就與她們斷絕關系，對其母也“生不養(yǎng)，死不葬”。從那之后，王甲就再沒有照管過其母的生活起居，也從未給過錢糧財物。十多年來王母一直由王乙照顧，并負擔了全部的生活費和醫(yī)藥費。年初，已癱瘓多年的王母去世，王甲也不來參與辦理喪事。當王乙夫婦剛把喪事辦完，王甲就來找王乙，要求她搬出王家，其理由是王乙沒有繼承權。鬧得王乙一家無法正常生活。于是王乙就向法院主張：要求法院剝奪王甲的繼承資格，其父母的遺產(chǎn)由王乙夫婦繼承。
［問題思考］法院會支持王乙的主張嗎？為什么？結合上述事例，寫出“不履行義務就不得享受權利”
《憲法》第33條規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務”
3.依法行使權利和履行義務(板書)(1)堅持公民的權利和義務統(tǒng)一的原則(板書)在我國，公民的權利和義務是密不可分、相互結合、相互促進的。不允許存在只享受公民權利而不履行公民義務的公民，也不存在只履行公民義務而不享受公民權利的公民。公民在享受權利的同時，必須自覺地履行義務。
閱p87互動在線關于第一問我們在行使公民權利和義務時，必須堅持的原則有三個：公民的權利與義務統(tǒng)一的原則、個人利益和國家利益相結合的原則、公民在法律面前一律平等的原則。
關于第二問目的是讓學生學會運用合法的方式來保護自己的利益?？梢赃x派代表向該企業(yè)所在地的縣的勞動行政部門申請仲裁；也可到企業(yè)所在地基層人民法院提起民事訴訟。游行示威前必須依據(jù)《游行示威法》報批，履行自己的法定程序義務，并不得損害社會利益。若造成交通堵塞，必然損害社會公眾利益。
(2)堅持個人利益和國家利益相結合的原則(板書)在我國社會主義制度下，國家、集體利益和公民的個人利益在根本上是一致的。行使權利不得超越國家法律許可的范圍，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。當個人利益與國家利益相矛盾的時候，要把維護國家利益放在第一位，自覺做到個人利益服從國家和集體的利益。
職工在勞動保護方面要給予特殊保護等，但這些差別并不與法律面前一律平等原則相矛盾，而是更實際的維護公民在法律面前一律平等的原則。
【體驗導行】。
[課堂練習]2006年12月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議通過了修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》，該法“第一條”規(guī)定：“為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。”
(1)請結合上面這段話，說明憲法與普通法律的關系。(2)簡要說明《未成年人保護法》對于未成年人健康成長的意義。[課后作業(yè)]“18歲，從做講文明公民開始”：你準備做一件什么事情，“能夠真正感動你的父母和老師，使他們感覺到你已經(jīng)真正長大成人了”，并把這件事付諸實施，讓他們感到驚喜、欣慰。(先寫出要辦的這件事的性質、內(nèi)容、方法和步驟，然后詳細記錄做這件事情的過程和結果。)板書設計：
二、堅持公民權利與義務的統(tǒng)一1.增強公民意識(1)公民意識的內(nèi)涵。
(2)憲法確認的我國公民的基本權利。
(3)憲法規(guī)定的我國公民必須履行的義務2.國家尊重和保障人權。
(1)尊重和保障人權的重大意義。
(2)中國特色社會主義人權觀及其內(nèi)容3.依法行使權利和履行義務。
六、教學反思。
存在的不足是：本節(jié)課教學內(nèi)容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據(jù)教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。
公民的權利和義務教學設計篇八
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。
最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡練、鋒利地為我們勾勒出一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個發(fā)人深思的主題。
《變色龍》使我了解十九世紀八十年代，俄國沙皇封建專制獨裁統(tǒng)治的黑暗。理解以奧楚蔑洛夫為代表“變色龍”似的政府官員正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
公民的權利和義務教學設計篇九
導入新課：
學生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學的材料.
學生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權問題。引出本框內(nèi)容。
一、什么是受教育權（板書）。
學生活動（一）：分析兩則材料，總結受教育權的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災面積最廣、時間最長的洪澇災害，8月初九江長江大堤4—5號閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計，全市有12個縣的1317所中小學受災，占全市學?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學設施的損失，直接經(jīng)濟損失達49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學,國家撥款,社會各界捐款捐物,當?shù)卣敕ㄔO法,搭起臨時的帳篷小學,租民房、倉庫改成臨時教育，讓孩子到城里學校免費借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學生如期開學了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總人口235萬系國務院18個貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學費而失學；全州中小學缺教室達10萬平方米，危房達9萬平方米，教育設施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學生回答，教師歸納。）。
材料一說明在洪水給九江市的教育設施造成了巨大損失的條件下，國家想方設法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機會和物質條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學，獲得了受教育權。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學的孩子，這些孩子因為沒有受教育的機會，無法上學，喪失了受教育權；同時由于全州缺乏受教育的物質保障，50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權利落空。
所謂受教育權是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質條件。
通過上面的材料分析，使我們對受教育權的要領有了更深入的理解?？傊芙逃龣喟▋蓚€基本要素，否則，受教育權將難以實現(xiàn)。
學生活動（二）：閱讀下面的材料及教材，總結受教育權的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務教育為主體，3歲以上學齡兒童入園率達到85%以上；進一步推動中小學實施素質教育；基本普及高中階段教育，適當擴大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學校在校生達25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓年平均達到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權包括以下內(nèi)容：
1、學齡前兒童有接受學前教育的機會；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務教育的權利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續(xù)深造的機會；
4、成年人有接受成人教育的權利；
5、公民可以從社會其他合法教育機構、合法途徑接受教育。
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對比。
（學生回答，教師歸納。）。
希望工程給了蘇明娟受教育的權利，是教育改變了她的命運，促進了她的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的基本權利。（板書）。
材料分析：
教育興萬事通。
浙江省慈溪市實施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費單列，從機制上保證對教育投入的增加，1997年，市財政教育事業(yè)費支出9563萬元，約占財政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設公司等16個單位各捐資20萬元以上，社會個人捐資助教額達2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學生的素質，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動了慈溪市經(jīng)濟的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認真組織實施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對教育的大力支持?！?/p>
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟振興的關鍵在科技，科技進步的基礎在教育，教育的發(fā)展的目的在人才?！蔽覀円衽d中華民族，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，一個重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責”，每個公民應該怎么做呢？
（學生回答，教師歸納）。
每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術業(yè)務水平，力爭為國家的經(jīng)濟發(fā)展，社會進步多做貢獻。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
2、從國家繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務（板書）。
正因為如此，我國憲法確認受教育是我國公民的一項基本權利，同時規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項法定義務。
小結：
公民的權利和義務教學設計篇十
政治權利，是指公民依法享有的參與國家政治生活的權利。主要指選舉權、被選舉權，參加管理國家，擔任公職和享受榮譽稱號等權利。我國憲法規(guī)定，凡年滿18周歲的公民，除依法被剝奪政治權利者外，都有選舉權和被選舉權。國家保障人民參加管理國家事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務，監(jiān)督國家機關及其工作人員等權利。公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由權利。同時規(guī)定公民對任何國家機關及其工作人員的違法失職行為有向有關機關進行申訴、控告或檢舉的權利。
二.法定。
根據(jù)憲法、法律的規(guī)定公民參與國家政治生活的權利。它是公民的經(jīng)濟要求在政治上的集中反映，是公民權利的重要組成部分，也是公民其他權利的基礎。在現(xiàn)代社會，公民的政治權利是由憲法、法律確認的，并受到憲法、法律的保護;同時它又受國家的經(jīng)濟、政治、文化、教育科學技術等因素的制約和影響。公民享有政治權利的廣度及其實現(xiàn)程度如何，往往是衡量一個國家民主化程度的標志。在中華人民共和國，通過憲法、法律保障，公民不但可以通過各級人民代表大會行使自己的民主權利，依法享有選舉權和被選舉權、政治自由、監(jiān)督權，政治自由包括言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利，監(jiān)督權包括批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權。而且還可以通過社會提供的諸如公職平等競爭、擇優(yōu)錄取制度、社會協(xié)商制度等多種形式，直接參與管理國家事務、管理經(jīng)濟和文化事務，監(jiān)督一切國家機關和國家機關工作人員。
三.內(nèi)容。
政治權利的內(nèi)容主要包括四個方面：選舉與被選舉權;公民言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利;擔任國家機關職務的權利;擔任國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位和人民團體領導的權利。
1、有利于國家機關及其工作人員依法辦事。
2、勤政、廉潔、高效有利于政府取信于民，有利于國家長久治安。
五.剝奪。
“剝奪政治權利”是我國刑法規(guī)定的一種附加刑。是人民法院根據(jù)刑法的規(guī)定，剝奪犯罪人作為國家公民依法享有的參與國家管理和從事政治活動的權利。所謂的“剝奪政治權利”并不是剝奪的一個人作為一個社會人的資格，只是將他參與社會管理和參政的權利剝奪。一個社會人的資格在民法上稱為“民事權利能力”，始于出生終于死亡，是天賦人權，不可剝奪。
原因對一些犯罪分子附加或單獨適用剝奪政治權利，主要原因有三：一、對危害國家安全和嚴重破壞社會秩序的犯罪分子，主要是因為此類犯罪都是故意犯罪，主觀惡意強、社會危害極大。對這些敵視、蔑視國家制度和社會秩序的犯罪分子，國家當然要依法剝奪他們從事政治活動和參與國家管理的權利，因為如果不剝奪他們的政治權利，他們則有可能利用參與政治活動的權利繼續(xù)從事犯罪活動。第二，對被判處死刑、無期徒刑的的犯罪分子判處附加剝奪政治權利，可以防止他們被特赦或假釋后利用政治權利再從事犯罪活動。第三，對一些嚴重的犯罪分子剝奪政治權利，可以防止他人代其行使某些政治權利，如以犯罪分子的名義發(fā)表宣言、著作等。
判決公民的政治權利是憲法所賦予的，非經(jīng)人民法院司法判決不能以任何形式剝奪。政治權利不能繼承，轉讓。除由人民法院判決減刑或撤銷附加刑，被判處剝奪政治權利的人不能申請免除。也不能申請用其他刑罰替代。犯罪分子的政治權利被剝奪后，其還依法享有民事權利和不服判決的上訴、申訴權利。如果有發(fā)明，可以委托他人代為申請國家專利，也可委托他人有償轉讓，以實現(xiàn)其財產(chǎn)利益。
公民的權利和義務教學設計篇十一
1、選舉權和被選舉權。
行使選舉權和被選舉權，是人民行使國家權力，管理國家事務的基礎，是公民基本的政治權利，是公民極為莊嚴的政治權利，是人民當家作主的表現(xiàn)。
我們應該選舉那些政治素質、文化素質、健康條件和議政能力比較好的公民當人大代表，才能真正代表人民的意志和利益行使國家權力。因此，我們必須十分珍惜，認真對待，依法行使選舉權和被選舉權。
2、言論、出版、結社、集會、游行、示威等政治自由。
政治自由是民主政治的.基礎。讓人民充分表達自己的意愿，參加國家政治生活，是人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體表現(xiàn)。
自由和法律的關系：我國公民享有合法的政治自由必須在我國法律范圍內(nèi)進行。法律是自由的體現(xiàn)和保障，法律和自由統(tǒng)一的，脫離法律的絕對自由是不存在的。
3、監(jiān)督權。
監(jiān)督權包括批評和建議、申訴、控告、檢舉等形式。公民依法行使監(jiān)督權，有利于克服官僚主義和不正之風，改進國家機關及其工作人員的工作，有利于維護國家利益和公民的合法利益。
公民的權利和義務教學設計篇十二
1．識記：
(3)參與政治生活應把握的基本原則。
2．理解：
(1)公民享有選舉權和被選舉權、政治自由、監(jiān)督權的必要性；
(2)政治自由與法律的關系；
(3)法律面前一律平等的含義；
(4)權利和義務的關系。
3．分析：
(1)聯(lián)系實際，結合選舉權與被選舉權來說明為什么它是公民最基本的政治權利；
(2)聯(lián)系實際，結合公民享有的政治權利，應履行的政治性義務及原則，說明應如何正確處理權利與義務的關系。
能力目標。
1．培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問題的能力。運用公民參與政治生活的基本原則，分析現(xiàn)實生活中的“特權”等問題。
2．培養(yǎng)應用能力。在所學知識的基礎上，著重培養(yǎng)自己的權利觀、義務觀。
情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過學習，逐步確立公民的權利意識、義務觀念，學會正確處理公民的權利與義務的關系，樹立正確的權利觀和義務觀，為今后參與社會政治生活打好基礎。
教學重點難點。
2．參與政治生活應把握的基本原則。
3．如何理解法律面前一律平等。
課前準備。
布置學生收集體現(xiàn)我國公民政治權利和自由的材料、事例、圖片。
回顧舊課。
（1）國家的產(chǎn)生、國家性質和本質是什么？
（2）我國的國體是？人民民主專政的最大特點是？
教學過程。
[走進新課]。
請學生說說自己收集的材料、事例、圖片。
提問：在同學們所舉的事例中，哪些是公民依法享有的權利，哪些是公民應盡的義務?
（學生回答：略）。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道，我國是人民當家作主的國家，公民與國家形成了和諧統(tǒng)一的新型關系，這種關系體現(xiàn)在公民的權利與義務的統(tǒng)一上。這一節(jié)課我們就要探究公民有哪些政治權利，應履行哪些政治義務，怎樣參與政治生活。
(多媒體課件打出課題：政治權利和義務；參與政治生活的準則)。
[推進新課]。
師：權利是神圣的，義務是莊嚴的，我們不妨先從面上理解一下權利與義務有什么相同和不同之處。
提問：你認為權利與義務有什么相同和不同之處呢？請舉例說明。
預設（一）：權利與義務都是法定的，我們的政治生活的全部內(nèi)容是以依法行使政治權利、履行政治義務為基準的。
預設（二）：權利雖然是神圣的、法定的、不可非法剝奪的，但對于公民個人而言，權利是可以放棄的，但義務卻是公民應盡的，是不容推卸的。
公民的權利和義務教學設計篇十三
導入??新課：
投影：錄取通知書遲到一年?湖北一女生告贏母校。
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日報到。
此時離報到時間已過了9個月，曾都區(qū)第四中學為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學校讓秦繼續(xù)到校學習，可是該校未能批準。
因為學校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權為由，將母校告上法庭，請求法院責令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關親戚轉告，并留下了相關地址和聯(lián)系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
——中國新聞網(wǎng)2002年9月13日。
在這個案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權，并且最終贏了這場官司。那么，什么是受教育權？國家有何相關規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內(nèi)容。
一、（板書）。
（一）什么是受教育權（板書）。
受教育權是一項基本人權。人降生伊始，其生存能力并不比動物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動物的潛能，其中一個重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段。在當代，一個人所獲得的科學知識，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的消息：
普通中小學校辦學條件進一步改善。全國普通中小學校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學體育運動場(館)面積達標率48.79%，音樂器械配備達標率37.7%，美術器械配備達標率35.69%，數(shù)學自然實驗儀器達標率49.37%；普通初中體育運動場(館)面積達標率64.43%，音樂器械配備達標率52.46%，美術器械配備達標率50.86%，理科實驗儀器達標率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學歷合格率72.87%，比上年增長2.16個百分點。
為了保障殘疾學生的受教育權，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學對殘疾少兒入學“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電?近日，南京市教育主管部門再次強調，全市任何學校都必須無條件地接收義務教育階段的殘疾少兒入學。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學校以來，加大特教學校的擴建和改造，堅持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學校13所，特教輔讀班4個，在各類特教學校（班）就讀的學生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學率達99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學前、小學、初中、高中、大專）、結構完整（學制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權利，今年，南京市各類特教學校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當?shù)貎和倌杲邮芰x務教育的入學年齡相同）殘疾兒童入學，報名時間與正常孩子同時進行。
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。
每個人都是通過教育來完成自己的社會化過程的；受教育過程中獲得的生存知識和技能則是將來獨立謀生的必要準備。所以，無論是人的社會化還是獲得獨立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質的生活。要實現(xiàn)這種高于生存的目標，更是離不開教育?？梢?，教育對個人一生的生存和發(fā)展至為關鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來講，受教育又是公民的一項基本義務。
較高的人口素質是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質對可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
人口素質決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實質就是科學技術轉化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術含量是資源利用率高低的重要標志。只有高素質的勞動者才能掌握先進的科學技術，從而提高資源的利用率。其次，人口素質制約資源替代程度。對于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學技術，需要具有高科技文化素質的專業(yè)人才和勞動者。提高人口素質以減少自然資源的消耗，進而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質資源。
提高人口素質對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進作用。首先，提高人口素質有利于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高?，F(xiàn)代經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高，主要依靠勞動生產(chǎn)率的提高，而勞動生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動者的受教育程度以及對科學技術的掌握程度和勞動熟練程度。因此，提高人口素質是提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益的根本要求。其次，提高人口素質有利于消費結構的調整與改善。隨著人們科學文化素質的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費結構中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費結構的這一變化，又將促進生產(chǎn)結構的優(yōu)化升級，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。第三，提高人口素質有利于經(jīng)濟增長方式的轉變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉變，是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉變，實質就是把經(jīng)濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。
人口素質的高低對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質對經(jīng)濟增長具有促進或抑制作用，進而影響人們的生活質量。其次，人口的身體素質、文化素質、心理素質等是社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質對于消除貧困、推動教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護社會穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質，必須注重教育的發(fā)展。
（學生閱讀教材上陳章良的故事。）。
正因為如此，我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！?/p>
學生小結。
公民的權利和義務教學設計篇十四
通過教學，讓學生知道受教育權的基本含義、我國公民享有的受教育權的基本內(nèi)容、我國憲法關于公民受教育權利和義務的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
教學方法講授法案例教學法啟發(fā)式教學法。
教學過程?。
一、明確本框題的知識要點：1、什么是教育？它的作用是什么？
2、什么是受教育權？它包括哪兩個基本要素？
3、我國公民的受教育權的主要內(nèi)容有哪些？
二、組織教學。
（一）、導入??新課。
想一想：透過女孩的一雙明亮的大眼睛，
你看到了什么？想到了什么？
（二）、師生共同學習新課。
1、什么是受教育權（以自學為主,教師點拔）。
2）什么是受教育權？它包括哪兩個基本要素？
3）我國公民受教育權的主要內(nèi)容有哪些？
（1）受教育是公民的一項基本權利（學生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）。
希望工程第一個受助者張勝利自述。
我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學校，上山放羊去了。1989年10月，全國開始實施希望工程作為第一批受助生，我重新走進了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學費發(fā)愁。3年后，我小學畢業(yè)升入上莊中學讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因為沒老師，孩子沒學可上。于是，我當上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓基地，我又榮幸地成為第一批學員。在上海舉行的開學典禮上，我被上海第一師范學校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。
從上述學習中理解受教育是公民的一項基本權利。
（2）、受教育是公民的一項基本義務。（學生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）。
獅山教育體系為高效經(jīng)濟構筑平臺。
獅山，南海的“綠色明珠”，近年來憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢，成功吸納了200多家國內(nèi)外優(yōu)勢企業(yè)進駐，成為了南?！皥@區(qū)經(jīng)濟”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個奇跡，是教育體系的構建。
高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學研一體化。
獅山“南海大學城”的廣東輕工職業(yè)技術學院南海校區(qū)”，其專業(yè)設置將充分考慮南海經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級應用型人才，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學?！虾Ｐ畔⒓夹g學校也落戶獅山，將于今年9月開學。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學南海學院、東北大學東軟信息技術學院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學、研基地，該校的辦學目標是打造南?！败浖{領”的搖籃。
基礎教育：引入完整的“優(yōu)質鏈”
而在發(fā)展基礎教育方面，獅山成功地引入了“石門”教育品牌——石門實驗小學落戶獅山，老牌名校石門中學（獅山分校），同時，獅山已引進廣州高素質幼兒教育，獅山中心藝術幼兒園也在籌建中。
獅山街道辦事處黨委有關負責人說，教育體系的構建，目的是要為經(jīng)濟發(fā)展搭起兩個平臺。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫”，為企業(yè)提供和儲備人才，為獅山經(jīng)濟搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺。另一方面，優(yōu)質的基礎教育對外來人員來說具有強大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂業(yè)的支撐平臺。
討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對此你有何感想。
閱讀分析材料，認識教育作用。理解受教育是公民的一項基本義務。
（三）小結。
（四）鞏固練習。
一、不定項選擇題：
a受教育b人身自由權c公民住宅不受侵犯d婚姻自由權。
2、我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，關鍵靠——，基礎在——。
a科學技術教育b科學技術綜合國力。
c經(jīng)濟發(fā)展人才d經(jīng)濟發(fā)展思想覺悟。
3、亞里士多德說：“國家的命運，有賴于對青年的教育?！睆倪@個意義上理解。
c只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機會。
d只有接受教育才能在社會上立足。
4、調查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在。
a文化程度高的，一般致富門路多b文化程度高的，一般致富速度快。
c文化程度低的，往往致富無門d文化程度低的，往往致富較慢。
5、在當代，只有接受教育，掌握知識，才能。
a獲得良好的就業(yè)機會b為社會創(chuàng)造更多的財富。
c豐富和完善自己d更好地享受現(xiàn)代文明。
二、問答題：
國家財政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟困難、品學兼優(yōu)的學生完成學業(yè)，國家決定設立國家獎學金，并于2002年9月1日實行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學生如期完成了自己的學業(yè)。
這一事實體現(xiàn)了我國教育法中的哪一條規(guī)定？說明了什么？
公民的權利和義務教學設計篇十五
昨天是一年一度的植樹節(jié)，我們班級安排了植樹活動，很遺憾我不能參加，因為我星期六下午有安排學習。媽媽說：“沒關系，今天我單位也有植樹安排，我?guī)闳ィ贿^要等電話通知。”于是我就在媽媽的單位等啊等，等了半天也沒有叮鈴鈴的電話鈴聲。我就問媽媽：“到底什么時候去??？”媽媽說：“會不會我們來的太遲而他們已經(jīng)走了呢？”我一聽傷心極了。媽媽說：“沒事，我們小區(qū)這幾天也在種樹，你去看看吧?！蔽倚睦锟偹闼闪艘豢跉猓挖s緊跑過去看，土是已經(jīng)松好了，可就是沒人在種樹啊。我回到媽媽的辦公室把這件事告訴了媽媽，媽媽覺得很奇怪，于是就打電話去給其他人，一問，才知道要到下午才有人過來種樹，我聽了傷心的哭了起來。怎么辦呢？媽媽想出了一個好辦法，讓單位的一位伯伯先帶我去種樹。于是我們就先去找樹苗，找啊找啊，終于找到了一棵茁壯的樹苗。
接著我們開始松土挖坑，種樹。我掄起鋤頭挖樹坑，剛挖了一尺來深，就看見一塊大石頭躺在坑中。我心想：真是倒霉透頂，一個樹坑沒挖好，就遇到了攔路虎。我用力搬石頭，可費盡了九牛二虎之力，它卻依然紋絲不動。我氣得咬牙切齒，用鋤頭朝它猛打了幾下，石頭終于裂開了一條縫。我像炸毀了敵人的碉堡一樣，激動得心里砰砰直跳。我搬開石頭，繼續(xù)用力挖。一陣功夫過去了，一個又大又圓的樹坑挖好了。我吃力地舉起比我還高的樹苗放在坑里，把它扶正，并不斷向樹根上培土。等到把樹坑填滿了，又用腳把土踩平。最后盛上一盆清水，澆在樹盤上。水慢慢地，慢慢地滲了進去，被樹苗吸收了。
我顯得筋疲力盡，手酸軟酸軟的，就像骨頭散了架一樣。你瞧，樹苗立在風中，還不停的向我點頭微笑呢！我看著那嫩綠的樹苗，心里像灌了蜜糖一樣，樂滋滋的。
我默默地祝愿著：小樹苗哇，小樹苗！長吧，快長吧！你是人們的“氧氣廠、天然空調、空氣凈化器、消聲器、水土保護神、生物的家”，愿你為我們的未來創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境。
公民的權利和義務教學設計篇十六
憲法在第二章“公民基本權利和義務”中，對公民的各項基本權利作了詳盡的規(guī)定：
關于政治權利和自由。憲法規(guī)定：公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由；年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，除依照法律被剝奪政治權利的人以外，都有選舉權和被選舉權；公民對于任何國家機關和國家工作人員有提出批評和建議的權利，對于任何國家機關和國家機關工作人員的違法失職行為有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利等。
關于人身權利和自由。憲法規(guī)定：公民的人身自由不受侵犯；任何公民非經(jīng)人民檢察院批準、決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕；禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體；公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害；公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅；公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。
關于宗教信仰自由。憲法規(guī)定：公民有宗教信仰自由，任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
關于經(jīng)濟、文化和社會權利。憲法規(guī)定：公民有勞動的權利和義務；勞動者有休息的權利；公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利；公民有受教育的權利和義務；公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由；婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利；國家保護婚姻、家庭、母親和兒童；國家和社會幫助安排殘疾公民的勞動、生活和教育。
公民的權利和義務教學設計篇十七
一、引論。
公民政治權利無疑是政治學與法學所共同關心的，但是，學者們偏重于對具體政治權利的研究而很少從總體上對之加以論述。這使對公民政治權利的界定停留于表面，對公民政治權利的構成理解含混、不合邏輯，更缺乏對公民政治權利的深刻把握。本文從二個方面討論公民政治權利：公民政治權利是什么和為什么要有公民政治權利（即公民政治權利存在的根據(jù)是什么）。這是關于公民政治權利的二個相關而基本的問題。本文的理論意圖在于從總體上把握公民政治權利并對之做較為深刻的闡述。
二、定義與結構。
對公民政治權利，通行的定義是：“公民依法享有參與國家政治生活，管理國家以及在政治上表達個人見解和意見的權利”。[1]這僅僅是關于公民政治權利的形式定義，因為這一定義僅僅指明政治權利與作為一種政治行為的參與之間的關系，并沒有指明公民政治權利作為憲法上制度設計的功能與本質所在。有的學者注意到了政治權利的功能而將其定義為：“參與政府管理與影響公共政策之權利”。[2]這一定義對政治權利的功能的'理解仍屬偏狹。另有學者把政治權利定義為：“社會成員實現(xiàn)利益分配的資格”。[3]這一定義正確地從利益出發(fā)把握政治權利，較為深入地指明了政治權利的功能，但是，否認政治權利屬于利益本身而僅視其為政治手段，更沒有揭示公民政治權利的本質。
本文對公民政治權利的定義是：公民參與并影響政治生活從而得以在社會的政治生活領域達到自我實現(xiàn)的權利。這一定義包含了對政治權利的二項相關認定：第一，政治權利是公民參與政治生活的權利，以此區(qū)別于公民的人身權利、物質權利、精神生活權利。由于政治生活在本質上是主體間利益關系的特定形態(tài)（與公共權力相關的形態(tài)），因此，對政治生活的參與和影響是涉及利益分配及其實現(xiàn)的。在這一意義上，可以同意政治權利作為政治手段而存在。第二，在最終的意義上，政治權利是使公民在社會的政治生活領域達到自我實現(xiàn)的權利，參與并影響政治生活則是達到這一自我實現(xiàn)的必經(jīng)途徑。因此，政治權利還應被認為是利益本身。這是超越了參與并影響政治生活這一層面而對政治權利的理解。
[1][2][3]。
公民的權利和義務教學設計篇十八
一、教學目標。
2、普及相關的法律知識。
3、提高學生法律意識，初步建立運用法律維護自身權益的意識。
二、教學重點。
三、教學難點。
四、教學過程。
1、故事導入。
師：《聞雞起舞》《中流擊楫》。
師：祖逖、劉琨的英勇行為讓我們敬佩不已。同學們，你們已經(jīng)年滿十周歲了，相對于一二年級的小弟弟、小妹妹，你們長大了，長高了，也更加懂事了。你們有自己的道德要求，讓“學法、知法、守法、用法”成為你們的習慣，因為法律就是無論做什么事情都必須遵守的行為規(guī)范。
看了課題你有什么疑問？結合生活實際談談你的理解。（引導理解概念）。
學生自由發(fā)言討論，師總結解釋概念。師：權利與義務的關系。
3、權利的范疇。
你們生活在家庭、社會和學校中，每一個成年人都有責任保護你們。了解自己的權利，知道權利被侵害后如何保護自己，是十分必要的，相信學習了本課之后同學們會有所收獲。
師：描述案例1情景。
課件演示《憲法》中密切聯(lián)系小學生的權利的條款。
4、義務的范疇。
說完了權利我們再來看看我們的義務。請先看案例2，課件出示案例2。
師：從中你了解了哪些信息？學生自由交流。師：義務是我們必須去做的事情，憲法中對公民的義務也做出了詳細的規(guī)定：（課件出示）指名讀。
5、知識拓展。
不僅我們國內(nèi)的法律對公民的權利和義務進行了明確的規(guī)定，就是國際上也出臺了許多法律法規(guī)來保護少年兒童的權利。
課件出示聯(lián)合國《兒童權利公約》，指名讀。
6、知識梳理本節(jié)課我們學習到了公民的基本權利和義務，知道了小學生也是公民，也具有和成年人一樣的法律賦予的權利，就是在聯(lián)合國《兒童權利公約》中都有明確的規(guī)定。涉及保護我們少年兒童的法律還有很多很多，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國民法通則》等等，我們會在今后的學習中慢慢接觸，希望法律改變你們的生活。
7、鞏固升華。
最后送給同學們幾首關于法律的小兒歌（課件出示）指名讀。
8、質疑。
同學們還有什么不明白的地方嗎？學生質疑——交流——疑難解惑（師）課后反思：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12959306.html】
