教案的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和深度。教案的編寫應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多樣性。接下來(lái)將展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠幫助大家更好地備課。
二年級(jí)測(cè)量教案篇一
課程目標(biāo):
1、了解測(cè)量器械,操作節(jié)制測(cè)量的行動(dòng)措施,大大年夜致學(xué)會(huì)測(cè)量物件的是非。
2、學(xué)會(huì)測(cè)量功能與是非之間的干系,長(zhǎng)物件用長(zhǎng)器械測(cè)量則次數(shù)少,長(zhǎng)物件用短器械測(cè)量則次數(shù)多。
3、小錯(cuò)誤之間合作,測(cè)量對(duì)比難測(cè)量的器械。
課程豫備:
1、測(cè)量器械豫備,測(cè)量物件,尺子,繩子,盒子,記,記錄本等。
2、事前把小朋儕按人均數(shù)分好組。
課程起頭:
1、教員向?qū)∨髢妭冎v出高矮,是非,胖瘦等等相馬糊的馬糊象,讓孩子們先從自我了解的`不雅點(diǎn)進(jìn)手。再向?qū)У叫∨髢妭冇袥]有癖好自己親自測(cè)量一下物件,瞅終于是長(zhǎng)的照舊短的。
2、教員把器械分發(fā)給每組小朋儕,教員在臺(tái)上先事前給小朋儕們樹模一下,測(cè)量一根繩子的長(zhǎng)度,讓小朋儕們瞅到繩子到了什么刻度,等于什么長(zhǎng)度。
3、孩子們起頭用手中的器械測(cè)量物件,并把測(cè)量的功能講演教員。
4、教員若是發(fā)現(xiàn)孩子的測(cè)量行動(dòng)措施有錯(cuò),則必要及時(shí)糾正并誘導(dǎo)。
5、對(duì)付測(cè)量準(zhǔn)確的小組的孩子,默示好的孩子,則給以大大年夜聲的贊美。
6、測(cè)量紕謬的孩子,應(yīng)該鼓舞激勵(lì)再測(cè)一次,教員可以再次給以樹模。若是一向沒法操作節(jié)制才氣的孩子,則可以讓測(cè)量準(zhǔn)確的小朋儕幫忙樹模。
課程收?qǐng)觯?/p>
課程總結(jié):
經(jīng)由過程測(cè)量課程,非但讓小朋儕們操作節(jié)制了測(cè)量的器械,而且也學(xué)會(huì)了測(cè)量的行動(dòng)措施,對(duì)付小朋儕們培育晉升數(shù)學(xué)癖好是有極大大年夜幫忙的。
二年級(jí)測(cè)量教案篇二
生活中,在測(cè)量長(zhǎng)度或質(zhì)量時(shí),有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果,即使需要精確的結(jié)果,也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛?,已確定所使用的測(cè)量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案,一起來(lái)看看吧!
1.理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性;
2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念;
3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度;(限整厘米數(shù))
4.培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教具:
刻度尺一把,5厘米的紙條,圖釘,棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體,別針,花生。
學(xué)具:
刻度尺一把,三角尺,一根繩子,新的鉛筆一支,較長(zhǎng)的紙條,一角的硬幣。
1.情景設(shè)置,用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量
提問:你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎?你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎?(提示:左、右小組分開測(cè)量。可以用你有的東西比一比,測(cè)一測(cè))
2.提出測(cè)量中的矛盾問題
(1)在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中,有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。
師:為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?
3.揭示課題,介紹測(cè)量的工具
(1)我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,觀察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、數(shù)字、厘米)觀察這把直尺,它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(1厘米,也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。)
(2)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位。
(3)板書課題。
1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。
首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。
2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:
(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;
(2)請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米;
(3)請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米;
(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。
1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度
(1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
(2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?
2.統(tǒng)一測(cè)量的方法
介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。
3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)
(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。
(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米??淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一卡的量。
(3)量一量
你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))
一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。
2.討論交流,想辦法??梢杂泻芏喾椒ā?/p>
今天學(xué)了什么?
二年級(jí)測(cè)量教案篇三
(1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。
(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
ppt課件
(一)談話引入課題
1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。
2、老師板書:角的初步認(rèn)識(shí)
(二)聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究
1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,(放ppt)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。
3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說(shuō),角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說(shuō)頂點(diǎn),邊,邊。然后板書:頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下??蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來(lái)指一指?,F(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)
8,比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長(zhǎng),提問學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說(shuō),邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。
9、師:再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。
10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。
(三)鞏固拓展,課外延伸
1、師:剛才畫了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)
2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?
3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?
二年級(jí)測(cè)量教案篇四
關(guān)于測(cè)量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性,同時(shí)還可以提高學(xué)生的,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.可以在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.
關(guān)于長(zhǎng)度的單位,應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念初中英語(yǔ),所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度,并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測(cè)量.
關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用,在測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.
二年級(jí)測(cè)量教案篇五
在圓柱體上繞線。
根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長(zhǎng)短。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒每人一塊圓柱體積木,上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上,各圓柱體上的線長(zhǎng)短一)。
粗細(xì)相同的`圓柱體五個(gè),上面纏繞彩色線2—6圈,l一5的數(shù)字標(biāo)簽。
幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第25頁(yè),彩色筆。
【活動(dòng)過程】。
一、繞線圈。
幼兒操作小教具(圓柱體積木),將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上,然后用手按住線頭,數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。
將線段放開,與同伴比一比線段的長(zhǎng)度。
與同伴交換圓柱體積木,再次纏繞比較,感知圈數(shù)與線段長(zhǎng)短的關(guān)系。
按線段的長(zhǎng)短給五個(gè)圓柱體排序,并依照從大到小(或從小到大)的順序,貼上1—5的數(shù)字標(biāo)簽。
出示已纏繞線圈的五個(gè)圓柱體積木。比一比哪個(gè)圓柱體上繞的線最長(zhǎng),哪個(gè)圓柱體上的線最短。
二、比長(zhǎng)短。
請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料,指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,理解操作要求。
數(shù)一數(shù)不同顏色的繩子分別繞了幾個(gè)圈,找到相應(yīng)的長(zhǎng)短標(biāo)記后連線。
觀察、比較各種顏色彩條的長(zhǎng)度,給相同長(zhǎng)度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。
請(qǐng)幾名幼兒展示操作結(jié)果,并說(shuō)出自己的理由。
【活動(dòng)建議】。
采用幼兒操作在前、教師演示驗(yàn)證在后的做法,可以讓幼兒自主積累有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn),這是探索圈數(shù)與長(zhǎng)度之間關(guān)系的必經(jīng)過程。如果幼兒在操作中有不同想法,可讓他們?cè)俅尾僮黩?yàn)證,獲得正確的結(jié)論。
用于纏繞的線段不宜太長(zhǎng),以方便幼兒比較。
【活動(dòng)結(jié)束】。
小朋友一起探討。
二年級(jí)測(cè)量教案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能正確使用測(cè)量工具,學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
2、嘗試用測(cè)量的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
3、愿意與同伴合作交流解決問題,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:測(cè)量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環(huán)境準(zhǔn)備:布置獨(dú)木橋的情景。
三、活動(dòng)過程:
(一)、引題:創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒自主探索測(cè)量的方法。
師:剛才我們走過的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險(xiǎn),今天我們就一起來(lái)修一修吧!要知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng),我們可以用什么辦法來(lái)測(cè)量呢?(見圖3)。
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度,師觀察。(見圖片4、5)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》。
2、個(gè)別幼兒演示,梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
(1)剛才你量了幾次?你是怎么量的?(提問個(gè)別孩子,并演示測(cè)量過程。)。
師:測(cè)量是需要方法的,方法不正確,量出來(lái)的結(jié)果就不一樣了,不準(zhǔn)確了。(見圖片6)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》。
(3)我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢?
3、師幼共同梳理正確的測(cè)量方法。
我們要先找到起點(diǎn),工具從起點(diǎn)開始量,量一次要用筆幫忙做一次記號(hào),第二次要從記號(hào)后面開始接著往后量,不要量歪了,量的時(shí)候中間不能空出來(lái),也不能重疊,量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào),把結(jié)果記下來(lái)。(見圖片7)。
(二)、探索:測(cè)量并記錄。
引導(dǎo)語(yǔ):第一次的任務(wù)我們完成了,你們會(huì)測(cè)量了嗎?現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測(cè)量方法再來(lái)量一量獨(dú)木橋到底有多長(zhǎng)呢?量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。
(1)幼兒再次用小棒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。(見圖片8)。
2)師觀察指導(dǎo)、傾聽、了解幼兒測(cè)量的情況。
(3)師生交流測(cè)量結(jié)果。
師:你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋,這次你們量完的結(jié)果是多少?
剛才你們都從什么位置開始量,量好一次做了什么?一次一次要怎么接?量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
(三)、二次探索,購(gòu)買材料。
1、引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們就去材料鋪買長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋好嗎?記得哦!我們買的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長(zhǎng)的才可以,出發(fā)吧?。。?/p>
2、幼兒購(gòu)買材料修鋪獨(dú)木橋。(見圖片9、10)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》。
(四)結(jié)束:
師:我們的獨(dú)木橋修好了,我們一起來(lái)走過修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西,去量一量它們有多長(zhǎng)。老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測(cè)量工具,你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來(lái)當(dāng)測(cè)量的工具,用我們今天學(xué)到的測(cè)量本領(lǐng)來(lái)量一量,把結(jié)果也記下來(lái)。(見圖片11、12)。
活動(dòng)延伸:
幼兒自主選擇周圍的物體測(cè)量,師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。
你還量了什么?是怎么量的?它有多長(zhǎng)?
二年級(jí)測(cè)量教案篇七
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
1、通過練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
通過練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
實(shí)物投影、卡片
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。
2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索,鞏固知識(shí)。
1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),要注意什么問題?指名回答。
3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),把錯(cuò)誤的改正過來(lái)。指名匯報(bào),并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,理解題意后完成填表。指名匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀察表格,你了解到了哪些信息?說(shuō)給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報(bào)。
8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
二年級(jí)測(cè)量教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用多個(gè)實(shí)物接著排和用一個(gè)實(shí)物移動(dòng)的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、能用數(shù)字記錄,并用語(yǔ)言表達(dá)測(cè)量結(jié)果。
3、激發(fā)幼兒積極探索測(cè)量物體的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條,方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動(dòng)過程:
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師:今天森林里可真熱鬧?。≡瓉?lái)是“小熊皮帶專賣店”開張了???!小馬是跑的最快的,它高高興興的來(lái)到皮帶店,他想買一條新皮帶呢?!巴郏⌒⌒芷У甑钠Э烧娑喟?!”小熊貓說(shuō)?!靶芾习澹乙I哪一條好呢?”熊老板熱情的說(shuō):”不急,我還有更漂亮的呢,你看?。ǔ鍪舅臈l皮帶道具)小馬高興地說(shuō):“哇!好漂亮?。⌒芾习逦业钠б鶄€(gè)方形卡紙連起來(lái)那么長(zhǎng),我要怎么選呢?”
2、介紹記錄表的使用方法。
熊老板服務(wù)可周到了,他耐心的說(shuō):“我為顧客準(zhǔn)備了一張記錄表,你可以看一看、量一量那條皮帶要多長(zhǎng)就計(jì)錄在表格里,這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手測(cè)量皮帶的長(zhǎng)度,探索測(cè)量的方法。
(1)請(qǐng)幼兒初步目測(cè)哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶。
(過渡語(yǔ)):小馬著急的說(shuō):到底那條皮帶合適呢?哪個(gè)小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個(gè)方形卡紙那么長(zhǎng)呢?嗯,我想請(qǐng)小手舉得漂亮的小朋友來(lái)幫我找一找。
(2)、引導(dǎo)幼兒用多個(gè)實(shí)物測(cè)量物體,教師觀察測(cè)量結(jié)果并把測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。
(過渡語(yǔ))師:“哪個(gè)小朋友說(shuō)的對(duì)呢?要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢?”(請(qǐng)幼兒上來(lái)用六個(gè)放行卡紙測(cè)量)。
(3)、引導(dǎo)幼兒討論:為什么用一樣長(zhǎng)的方形卡量會(huì)有不一樣的結(jié)果呢?應(yīng)該怎樣測(cè)量?
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了,他呀,快快樂樂的拿著皮帶回家了。
(4)、引導(dǎo)幼兒探索用一個(gè)實(shí)物測(cè)量物體長(zhǎng)度。
1)、請(qǐng)幼兒上來(lái)用一個(gè)方形卡紙測(cè)量。
2)、請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言完整表達(dá)自己的測(cè)量方法。
教師總結(jié):先從皮帶的一頭開始量,量一次在方形卡后面做一個(gè)記號(hào),移動(dòng)方形卡從記號(hào)這里接著往下量,注意中間不能空出來(lái),也不能重疊,一直量到最后,量完數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
三、請(qǐng)幼兒測(cè)量自己的椅子的邊長(zhǎng),學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。(教師重點(diǎn)觀察幼兒測(cè)量的方法,提醒幼兒用數(shù)字記錄,并跟同伴交流自己測(cè)量的結(jié)果。教師先要交待注意事項(xiàng),及記錄表的填寫方式。
過渡語(yǔ):小白兔很高興,它買到了合適的禮物,非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了,會(huì)請(qǐng)很多的客人椅子不夠坐,他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮,也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子,可不知道大小,所以想請(qǐng)小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個(gè)方形卡紙那么長(zhǎng)回家也叫師傅做一些,記得把你們每次量的數(shù)量記在這張小的表格里哦。
(1)、幼兒自由測(cè)量,教師觀察指導(dǎo)。
(2)、師幼交流測(cè)量的結(jié)果。(師:你們用方形卡量了椅子的邊長(zhǎng),量了幾次才量完?畫了幾個(gè)記號(hào)?)。
(3)、教師小結(jié)幼兒測(cè)量操作情況。
師:哇!小朋友都量好了,一起來(lái)看是幾個(gè)方形卡紙那么長(zhǎng)呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。
師:噢,原來(lái)椅子的邊有三個(gè)方形卡紙那么長(zhǎng)。
延伸活動(dòng):幼兒測(cè)量不同的物體,掌握測(cè)量的正確方法。
師:媽媽的生日不僅椅子要加,窗簾、桌布等等很多東西都要換新的,小朋友這么聰明一起去他家?guī)退恳涣堪伞?/p>
二年級(jí)測(cè)量教案篇九
1,認(rèn)識(shí)測(cè)量工具,掌握測(cè)量的方法,粗略學(xué)會(huì)測(cè)量物件的長(zhǎng)短。
2,學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果與長(zhǎng)短之間的關(guān)系,長(zhǎng)物件用長(zhǎng)工具測(cè)量則次數(shù)少,長(zhǎng)物件用短工具測(cè)量則次數(shù)多。
3,小伙伴之間合作,測(cè)量比較難測(cè)量的工具。
【課程準(zhǔn)備】。
1,測(cè)量工具準(zhǔn)備,測(cè)量物件,尺子,繩子,盒子,記,記錄本等。
2,事先把小朋友按人均數(shù)分好組。
【課程過程】。
1,老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮,長(zhǎng)短,胖瘦等等相對(duì)的東西,讓孩子們先從自我認(rèn)識(shí)的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒有興趣自己親自測(cè)量一下物件,看到底是長(zhǎng)的還是短的。
2,老師把工具分發(fā)給每一組小朋友,老師在臺(tái)上先事先給小朋友們示范一下,測(cè)量一根繩子的長(zhǎng)度,讓小朋友們看到繩子到了什么刻度,就是什么長(zhǎng)度。
3,孩子們開始用手中的工具測(cè)量物件,并把測(cè)量的結(jié)果告訴老師。
4,老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測(cè)量方法有錯(cuò),則需要及時(shí)更正并指導(dǎo)。
5,對(duì)于測(cè)量正確的小組的孩子,表現(xiàn)好的孩子,則給予大聲的夸獎(jiǎng)。
6,測(cè)量錯(cuò)誤的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)再測(cè)一次,老師可以再次給予示范。若是一直無(wú)法掌握技巧的孩子,則可以讓測(cè)量正確的小朋友幫助示范。
【課程結(jié)束】。
【課程總結(jié)】。
通過測(cè)量課程,不僅讓小朋友們掌握了測(cè)量的工具,而且也學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法,對(duì)于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十
在二年級(jí),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”,這是了解測(cè)量的第一個(gè)階段;在本單元,學(xué)生將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,這是理解測(cè)量的第二階段,為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測(cè)量奠定基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。
1、利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以舊引新
在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米和厘米、質(zhì)量單位中的千克與克,了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法。因此在學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí),有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。教材安排了讓學(xué)生估、測(cè)、議等活動(dòng),體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知。在教學(xué)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系和質(zhì)量單位之間的關(guān)系時(shí),要充分引導(dǎo)學(xué)生交流,說(shuō)進(jìn)率,論方法,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推算,以便掌握正確的思考方法。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激趣深究
在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸都有所了解,積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),教材的編寫也充分地考慮了這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了課堂、操場(chǎng)、校園等學(xué)生熟悉的環(huán)境,將所學(xué)概念融入其中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程,加深探究的廣度和深度。
1、在操作中認(rèn)識(shí)“毫米”
首先,在動(dòng)手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性,并認(rèn)識(shí)毫米的含義,初步建立1毫米的表象。其次,讓學(xué)生用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。最后通過學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1毫米,啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物,進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米的感知。
2、在比較中認(rèn)識(shí)“分米”
首先,在教學(xué)“分米的認(rèn)識(shí)”時(shí),注重分米、厘米及米的比較,通過米尺的介紹,認(rèn)識(shí)10厘米的長(zhǎng)度,直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米,從而建立分米的表象。其次,通過用不同的手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,強(qiáng)化對(duì)分米的直觀認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”,進(jìn)一步在比較中建立分米的長(zhǎng)度觀念。
3、在體驗(yàn)中感知“千米”
由于“千米”是比較大的長(zhǎng)度單位,學(xué)生不容易直接感知,因此教材通過加強(qiáng)體驗(yàn),并借助學(xué)生熟知的事物通過推理來(lái)認(rèn)識(shí)。例如,在認(rèn)識(shí)千米時(shí),選用學(xué)生熟悉的操場(chǎng)跑道來(lái)介紹1千米。教學(xué)中,教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況讓學(xué)生認(rèn)識(shí),如“200米一圈的跑道,5圈就是1千米;400米一圈的跑道,兩圈半就是1千米。”為豐富學(xué)生的體驗(yàn),安排學(xué)生實(shí)際走100米,感受10個(gè)100米的長(zhǎng)度是1千米。同時(shí),在確保學(xué)生安全的前提下,還可以讓學(xué)生走一走1千米的長(zhǎng)度,增強(qiáng)他們對(duì)1千米直線距離的感受。
本單元認(rèn)識(shí)的質(zhì)量單位噸比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,而且學(xué)生在生活中也很難接觸,不易直接感受。因此,教材提供了直觀形象的教學(xué)素材,教學(xué)中,教師可以充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度。例如:引導(dǎo)學(xué)生觀察集裝箱、貨運(yùn)火車運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景,感受生活中“噸”的廣泛應(yīng)用;借助生活中常見的大米和小學(xué)生的體重等素材,通過推理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1噸有多重。同時(shí),利用“做一做”中與生活聯(lián)系緊密的情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。為此專門安排了例題,并且在練習(xí)中提供了大量的估測(cè)活動(dòng)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地對(duì)物體長(zhǎng)度或質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)的意識(shí),同時(shí)要注意對(duì)估測(cè)方法的進(jìn)行指導(dǎo)。首先,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估計(jì)的方法,在交流中體會(huì)估算方法的多樣化。例如:教學(xué)“估一估,從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)?!睍r(shí),除了教材中呈現(xiàn)的步行和坐公交車上學(xué)的情況外,請(qǐng)家長(zhǎng)騎自行車或開車的接送的孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法。其次,針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)生的估測(cè)能力。最后,可以采用先估測(cè)、后測(cè)量驗(yàn)證的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生形成解決問題的能力,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)人才的需要。本單元教材除了穿插編排利用已學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的內(nèi)容,還專門設(shè)計(jì)編排了運(yùn)用列表法解決問題的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。首先,一定要讓學(xué)生參與解決問題活動(dòng)的全過程,即經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。其次,在反思和交流中,要注意展示各種解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案,感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后,要注意讓學(xué)生體會(huì)解決問題時(shí)可以從不同的角度去列表,加深對(duì)這一解題策略的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十一
1、明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,知道毫米與厘米間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量,明晰測(cè)量的步驟與方法。
3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,并能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位進(jìn)行一些直觀判斷。
建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。
體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
一、導(dǎo)入新課。
2、導(dǎo)入:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。
二、教學(xué)新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)毫米產(chǎn)生的意義。
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們一起拿起你的數(shù)學(xué)課本。現(xiàn)在,請(qǐng)大家估計(jì)一下,我們的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。(長(zhǎng)大約25厘米;寬大約18厘米;厚大約1厘米)。
2、提問:大家都對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚度進(jìn)行了估計(jì),誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢?我們可以用直尺量一量,來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。
4、組織匯報(bào)測(cè)量結(jié)果:如長(zhǎng)是26厘米零1小格;寬是18厘米零3小格;厚不夠1厘米,只有6個(gè)小格。
5、指出:量比較短的物體的長(zhǎng)度,或者要求量得比較精確時(shí),我們可以用毫米作單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。(板書課題:毫米的認(rèn)識(shí))。
(二)認(rèn)識(shí)毫米。
1、初步認(rèn)識(shí)1毫米。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,在你的直尺上,1小格就是1毫米,1毫米是直尺上的1小格。(板書:在直尺上,1小格就是1毫米)。
(2)你能在直尺上找到這樣的1小格嗎?同桌兩個(gè)人互相指一指。
提問:用手指指一指行嗎?有什么問題嗎?(手指太粗指不清楚)那怎么辦呢?(可以用鉛筆尖指一指)組織學(xué)生用鉛筆尖指出1毫米。
(3)數(shù)一數(shù):1厘米里有幾個(gè)1毫米呢?請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)。
提問:1厘米里有幾個(gè)1毫米?誰(shuí)能告訴大家?(1厘米里有10個(gè)1毫米)。
組織學(xué)生再找一些1厘米,數(shù)一數(shù)。
(4)小結(jié):通過數(shù)1厘米里面的'小格,我們發(fā)現(xiàn),只要是1厘米,它里面都有10個(gè)小格,就是10毫米。因此,1厘米=10毫米(板書)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米,建立表象。
(1)提問:剛才在直尺上指1毫米的時(shí)候,為什么用手指指不清,要用鉛筆尖呢?(因?yàn)?毫米很短)。
(2)那么,1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你能用手給大家比一比嗎?
讓學(xué)生比劃,挑3—5名學(xué)生;然后同桌互相比劃一下。
(3)在我們的日常生活中,哪些地方用到毫米做單位呢?誰(shuí)能給大家舉一個(gè)例子?
(4)猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米?
讓學(xué)生捏一捏課本紙,實(shí)際感受一下。交流匯報(bào),指出:像我們數(shù)學(xué)課本張樣的紙,把它捏緊,10張紙的厚度大約是1毫米。
(三)用毫米測(cè)量。
1、以毫米做單位,用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。你是怎樣量的?
生1:一小格一小格的數(shù),6格,就是6毫米。
生2:在每個(gè)1厘米之間,有1根刻度線稍微長(zhǎng)一些,從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米。還多出1小格,因此是6毫米。
2、畫線段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。)。
(1)提問:用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段?
學(xué)生可能有以下幾種畫法:
a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。
b、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。
(2)學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo)。
三、鞏固新知。
2、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
(1)第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù),不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。
(2)第2題讓學(xué)生先估算,再測(cè)量,然后集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)理由。
3、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
1、提問:同學(xué)們,不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師概述:今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——毫米,知道了“1厘米=10毫米”。有了毫米,測(cè)量就更準(zhǔn)確了。
五、布置作業(yè)。
實(shí)踐作業(yè):練習(xí)五第1題。
毫米的認(rèn)識(shí)。
在直尺上,1小格就是1毫米。
1厘米=10毫米。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十二
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的`長(zhǎng)度概念。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生:……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打,錯(cuò)誤的打。
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米。
(2)一張床長(zhǎng)5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。
3、填空:
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
二年級(jí)測(cè)量教案篇十三
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。
一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。
師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)分米。
談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?
講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。
1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)。
提問:分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
3、認(rèn)識(shí)分米。
談話:拿出1米長(zhǎng)的`線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十四
教科書第2頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題,練習(xí)一的第1.2題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念;。
2、知道1厘米=10毫米。
1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子;。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子,一根帶子和一枚一分硬幣。
一、問題引入。
教師:我們以前都學(xué)過什么長(zhǎng)度單位?1米是多少厘米?
讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。
二、操作觀察。
1、操作活動(dòng):拿出小尺量量文具盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動(dòng):用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺(tái)。
3、匯報(bào):說(shuō)說(shuō)測(cè)量中你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、探索新知。
教師:我們以前量比較小的物體的長(zhǎng)度或比較短的距離,是用厘米作長(zhǎng)度單位。如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離,該用什么作長(zhǎng)度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師:尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的'厘米外,還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。
教師:1厘米中間有多少個(gè)小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1毫米有多長(zhǎng)。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)。
2.看書p2,讓同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意,師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看p3小天使說(shuō)了什么?
3、生活中哪些物體的長(zhǎng)度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習(xí)。
1、做p3“做一做”中的習(xí)題,師巡視。
2、練習(xí)一的第1、2題。
五、生活中的數(shù)學(xué)。
1、估一估:數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米,尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說(shuō)說(shuō)厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗(yàn)證剛才說(shuō)的是否正確,并量一量,重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)加以概括(量比較短的物體的長(zhǎng)度,或比較薄的物體,要求量的比較精確時(shí),就可以用毫米作單位。)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。
樓房高135厘米。
小紅身高60毫米。
小刀長(zhǎng)15米。
黑板長(zhǎng)18厘米。
鉛筆長(zhǎng)4米。
2、量一量下面各條線段的長(zhǎng)(略)。
3、按要求畫線段。
(1)畫一條25毫米的線段。
(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段。
教學(xué)后記:
二年級(jí)測(cè)量教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性,初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。
活動(dòng)過程:
一、出示鉛筆,引出課題。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。
1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆比較長(zhǎng)短。
這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來(lái)的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。
小結(jié):原來(lái)比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。
2、學(xué)習(xí)三支鉛筆比較長(zhǎng)短。
小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。
1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?
2、幼兒說(shuō),教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
四、小結(jié)上課情況。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十六
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的`遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)。
3、師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4。師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來(lái)量一量我們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對(duì)“長(zhǎng)方體(正方體)體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,同時(shí)需要學(xué)生對(duì)體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),即自主看書去理解教材中所展示的測(cè)量方法,在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測(cè)量原理上面,這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測(cè)量方法的不實(shí)際性做出的決定。
在導(dǎo)入部分通過計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問題,激發(fā)學(xué)生們的探究熱情,然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證,讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測(cè)量方法的原理,即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問題:如何計(jì)算1粒黃豆的體積,如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等,讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個(gè)問題解決的過程中,要求孩子們通過畫圖來(lái)解釋自己的想法,一方面加深對(duì)測(cè)量方法的理解,另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問題的能力,不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。
總體的探究和問題的解決還算不錯(cuò),但在最后問題的拓展中學(xué)生雖然有了思路,但是語(yǔ)言的表述不夠簡(jiǎn)潔明確,不能清楚反映出所要表達(dá)的意思;另外想象期望是美好的,但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固,立體圖形的繪制不是很規(guī)范,雖然是草圖僅供說(shuō)明問題,但基本的立體框架要正確,還是需要不斷的引導(dǎo)和示范,規(guī)范畫圖,樹立數(shù)形結(jié)合分析問題的意識(shí)。感覺自己有些急于求成吧,算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
一、導(dǎo)入新課。
2、提問:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨:藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物,遍布全球各大洋海域。它身長(zhǎng)可達(dá)30米左右,體重約170噸,一張嘴就可以開到容10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開血盆大口,把蝦和海水一起吞入口中,接著閉嘴濾出海水,把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi)。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸,它就會(huì)餓得發(fā)慌,好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處,搜尋食物。由于長(zhǎng)時(shí)間待在水中,每次浮上海面換氣時(shí),會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,宛如一股噴泉。)。
3、揭示課題:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚,輪船,卡車載重量,大象體重,一堆石頭……)。
4、提問:以噸為單位的'物體,有什么共同的特點(diǎn)?
指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、教學(xué)新知。
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
(1)觀察課本第31頁(yè)主題圖。
(2)提問:從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸,貨物列車載重60噸)。
列式:100×10=1000(千克)。
(5)指出:1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。
(6)提問:1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗(yàn)1噸有多重。
(2)舉例:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”,“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……)。
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。
(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。
三、鞏固練習(xí),拓展提高。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題,先獨(dú)立連線,再交流。
(2)第2題,學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對(duì)不同單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)。
今天,我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位里的一個(gè)新成員:噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十八
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容,以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如:筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的,他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi),創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而,現(xiàn)實(shí)生活中,可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多,有的甚至我們成人都想不到,但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象,引起幼兒的興趣,讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作,進(jìn)而創(chuàng)造,從而獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn),從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人!
1、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量,初步掌握正確的測(cè)量方法,并記錄測(cè)量結(jié)果。
2、幼兒能積極動(dòng)腦,解決測(cè)量過程中遇到的問題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量,體驗(yàn)合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
1、蠟筆、紙人手一份。
2、桌子八張。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣。
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧!
(二)幼兒進(jìn)行測(cè)量,自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。
量完后提問:
1、你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)。
2、那你是怎么量的呢?請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。(請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范)。
3、你覺得他的這種方法怎么樣?(每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后,讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下)。
4、教師與幼兒一同總結(jié),從而得出正確的測(cè)量方法:從左往右或者從上往下開始測(cè)量,如果長(zhǎng)度不夠,做好標(biāo)記,再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。
(三)幼兒第二次操作:再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法,再去量一量桌子的長(zhǎng)度,然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂,別人也要看得懂。
1、幼兒進(jìn)行測(cè)量,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
2、你是用什么量的?怎么量的'?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測(cè)量記錄表)。
3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?為什么同一張桌子,你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢?(幼兒討論后回答)。
4、教師小結(jié)(邊演示邊操作):雖然量的工具不同,但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的!
5、介紹常用的測(cè)量工具,直尺、卷尺等。
(四)幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象,進(jìn)行測(cè)量并記錄。
師:我們生活中,還有許多東西可以去量一量,你還想量什么呢?在量的時(shí)候,把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下,同一樣?xùn)|西,量的結(jié)果一樣嗎?如果你一個(gè)人不行的話,你可以找好朋友一起去測(cè)量。
2、幼兒之間相互交流測(cè)量的過程。
3、集體交流評(píng)價(jià)。
4、教師總結(jié)。
[孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測(cè)量并記錄之后,興趣就更大了,為此,教師適時(shí)地滿足孩子的需要,讓孩子去量自己想量的東西,只是孩子們測(cè)量的范圍更廣了,教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利:你還想量什么?同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測(cè)量:如果你一個(gè)人不行的話,可以和好朋友一起去測(cè)量,讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂、共同解決問題的快樂,使同伴之間的關(guān)系更為融洽。]六、活動(dòng)延伸:
《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
二年級(jí)測(cè)量教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短的方法并排序。
2、初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
教學(xué)資源:
在許多游戲活動(dòng)中,幼兒總喜歡比各種物體的長(zhǎng)短,但又不知怎么比出長(zhǎng)短,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)比長(zhǎng)短的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、火車圖片、1~10數(shù)字卡片。
3、泡沫板、圖釘若干。
活動(dòng)過程:一、出示火車圖片,感知長(zhǎng)短。
1、老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好消息:“沈陽(yáng)站新添了幾列火車”引起興趣。
2、提問:這幾列火車哪列最長(zhǎng),哪列最短呢?
3、你是怎么知道的?引出比較長(zhǎng)短兩種方法。(看,數(shù)數(shù))并知道車廂多火車長(zhǎng),車廂少火車短。
二、幼兒操作,運(yùn)用比長(zhǎng)短的方法進(jìn)行排序。
1、介紹材料、操作臺(tái)上的1~4的數(shù)字含義。
2、幼兒自由選擇材料,比較長(zhǎng)短并排序。
第一組:四條長(zhǎng)短不同的連環(huán)紙環(huán)。
第二組:四條長(zhǎng)短不同的彩筆(不同數(shù)量連在一起)。
第三組:四條長(zhǎng)短不同的.曲別針(不同數(shù)量連在一起)。
第四組:四個(gè)纏著不同長(zhǎng)短繩子的同樣瓶子。
3、每組小朋友出來(lái)講解:
你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最長(zhǎng)的是……第二長(zhǎng)的是……第三……最短的是……。
用什么方法比較出來(lái)的?”并展示給小朋友看。
4、幼兒通過觀察展板,討論如何比較長(zhǎng)短。
提問:“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個(gè)水平的直線?”
5、教師小結(jié):比較幾種物體長(zhǎng)短時(shí),一邊對(duì)齊后再進(jìn)行排序。
三、幼兒討論第三種比較長(zhǎng)短方法——測(cè)量。
提問:“還有什么方法可以比較長(zhǎng)短?”
幼兒討論生活中的測(cè)量工具并尋找收集。
幼兒觀察教師使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
四、活動(dòng)延伸:
指導(dǎo)幼兒借助多種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,并對(duì)出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。
教學(xué)反思:本活動(dòng)幼兒初次接觸有一定的難度,我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)程度設(shè)計(jì)活動(dòng),事先作一些測(cè)量的準(zhǔn)備,活動(dòng)效果會(huì)更好。
二年級(jí)測(cè)量教案篇二十
教科書第27頁(yè)例6,“做一做”,完成練習(xí)六第6—15題。
1、鞏固長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念。
2、鞏固千米和米的換算,能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測(cè)能力,加深對(duì)長(zhǎng)度觀念的理解掌握,體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
對(duì)具體情境中的距離使用合適的長(zhǎng)度的單位進(jìn)行估測(cè)。
正確地進(jìn)行估測(cè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、回憶學(xué)過的長(zhǎng)度單位,并用手勢(shì)比劃出來(lái)(1米、1分米、1厘米、1毫米)。
1千米有多長(zhǎng)?(1千米=1000米)說(shuō)一說(shuō)生活中的1千米。
2、填一填:6千米=()米5000米=()千米。
7千米=()米3050米=()千米()米。
3、導(dǎo)入:在實(shí)際生產(chǎn)生活中,很多時(shí)候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)物體的長(zhǎng)短、一段距離的長(zhǎng)度,只需對(duì)物體的長(zhǎng)短、距離的長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)就可以了。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)估測(cè)。(板書課題:估測(cè))。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例6:估一估,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)同學(xué)們,你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會(huì)估計(jì)嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計(jì)自己家到學(xué)校的距離,我們首先來(lái)學(xué)習(xí)課本第27頁(yè)例6.
(2)自學(xué)課本第27頁(yè)例6,看一看圖中的小朋友們是怎樣估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問:例6中的3個(gè)小朋友分別是怎樣估計(jì)的?(提問3—5名學(xué)生)。
(4)小結(jié):估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的'方法有很多,我們可以結(jié)合自己的實(shí)際,選用合適的方法來(lái)估計(jì)。
2、應(yīng)用:
(1)說(shuō)一說(shuō),你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計(jì)的?
(2)估計(jì)一下,我們教室的長(zhǎng)、寬各是多少?(三間教室長(zhǎng)10米左右,寬5米左右)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第6題(估計(jì)從教室到校門口大約有多遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。)。
2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,再集體評(píng)講。)。
3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),評(píng)講時(shí)找出每一種路線,再比較。)。
4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論,再集體匯報(bào)。)。
5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體評(píng)講。)。
四、課堂總結(jié)。
1、提問:同學(xué)們,不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書面作業(yè):練習(xí)六第8、11、13題。
2、課外作業(yè):練習(xí)六第7題,第12題,閱讀第30頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。
二年級(jí)測(cè)量教案篇二十一
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:
1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了?
2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?
3、哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。
板書:二、力的測(cè)量。
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