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護理畢業(yè)實踐論文篇一
社會實踐經歷成高校畢業(yè)生就業(yè)“敲門磚”
“如果不是暑期社會實踐的這段經歷，我們恐怕還不會這么順利地找到工作”，已與中國玻璃行業(yè)龍頭南玻公司簽約的張輝昨日感慨地說。
張輝是武科大中南分校工業(yè)工程專業(yè)大四學生?！懊吭鹿べY2200元，而且包吃包住，五險一金公司也全出”。作為一名三本獨立學院的學生，張輝對自己未來工作待遇情況還算滿意。
去年暑假，張輝動員了班上的幾名同學一起到湖北大冶的.馬叫村進行了為期12天的暑期社會實踐活動，并最終完成了約10萬字的暑期社會實踐成果，實踐團隊還被評為湖北省大中專學生暑期社會實踐優(yōu)秀團隊。
張輝介紹，在找工作的時候，很多用人單位都會翻看他們的這次暑期社會實踐成果的小冊子，并會問：“你個人在這個活動當中具體做了什么，起了何作用?”
據了解，參加馬叫村社會實踐調查的10名學生，除1名為大二的學生外，另9名畢業(yè)生中已有7人已經順利簽約，月薪都在元以上。實踐小分隊的另外2名大四學生因另有發(fā)展，目前還未開始找工作。
該校畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任季強認為，學生在校期間積極參加社會實踐是一件“一舉多得”的事情，既有助于鍛煉吃苦耐勞的精神、檢驗所學專業(yè)知識，也可以促進學生對社會的了解、通過實踐來促就業(yè)。
護理畢業(yè)實踐論文篇二
1.1缺乏專業(yè)的社區(qū)護理人才培養(yǎng)體系。
與發(fā)達國家相比，我國社區(qū)護理人員培養(yǎng)體系尚不夠完善。許多發(fā)達國家已經形成了一套以高等院校教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)教育為主要形式的社區(qū)護理人才培養(yǎng)體系，社區(qū)護士的學歷已經達到本科甚至碩士水平。而我國社區(qū)護理人才的培養(yǎng)仍然以崗位培訓和社區(qū)護理專業(yè)自學考試為主，雖然一些院校開展了社區(qū)護理課程或護理專業(yè)(社區(qū)護理方向)，但本質上缺乏系統(tǒng)的社區(qū)護理教育體系。
1.2師資力量嚴重不足。
學校學習階段授課教師缺乏社區(qū)實踐的工作經驗，教學過程中存在照本宣科的問題，不能將社區(qū)護理的理念、實質傳授給學生。社區(qū)實踐階段由于部分地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務體系不太健全，從而影響了護生對社區(qū)護理工作的準確理解，很難達到在社區(qū)實習的預期目的。
1.3缺乏符合我國社區(qū)衛(wèi)生工作特點的社區(qū)護理教材。
由于我國高素質社區(qū)護理人才的嚴重缺乏，目前從事社區(qū)護理的護士其社區(qū)護理相關理論知識和實踐經驗積累均不夠豐富，社區(qū)護理教材的編寫主要借鑒國外、預防醫(yī)學的教材，所學內容有許多與原有的其他護理教材重復，難以突出“社區(qū)”、“護理”的特點，以致學生在學習過程中感覺內容枯燥，缺乏學習興趣和主動性。
2.1加強師資培訓。
目前在一個以臨床護理教學為主要培養(yǎng)目標的教學模式下，臨床帶教老師自身觀念的轉變和社區(qū)護理教學水平的提高對促進我國現階段社區(qū)護理教學的發(fā)展尤為重要。帶教老師應充分認識到社區(qū)護理工作發(fā)展的必要性和緊迫性，加強與社區(qū)護理相關的理論知識的學習，其中涉及社區(qū)護理的基本理論知識、社區(qū)保健內容及保健制度、社區(qū)健康與健康促進以及社區(qū)重點人群如老人、兒童、婦女、慢性病患者、殘疾人的保健及護理知識等。
2.2利用多種途徑開展社區(qū)實踐教學。
以整合優(yōu)化的課程設置及教學計劃為指導，著眼于護理崗位需求，從一年級開始到三年級，利用暑期個人實踐、社團活動、家庭訪視、社區(qū)見習、社區(qū)實習等，深入社區(qū)，早期接觸社區(qū)護理工作，開展具體的社區(qū)護理實踐活動，并要求在活動結束后要寫出詳細的體會，然后進行交流，共同討論，不斷升華，有效地提高了人際交流的能力，并且在實踐中能夠認真理解社區(qū)護理的真實含義，以利于在臨床護理教學中，培養(yǎng)她們對社區(qū)護理工作的興趣。
2.3加強學生的基本社區(qū)護理技能培養(yǎng)。
社區(qū)護理人員不僅需要具備多學科的'理論知識，還應掌握社區(qū)護理的實際操作技能。臨床護理教學過程中，在注重臨床護理能力培養(yǎng)的同時，還應加強對特殊人群護理能力、健康教育能力、溝通交流能力和應急處理能力的培養(yǎng)，使學生成為真正的實用型人才。
三、結語。
隨著我國進入老齡化，老年人的不斷增多對我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)成為解決這一難題最切實有效的方式。積極開展社區(qū)護理人才培養(yǎng)的研究和探索，采取相應的策略，促進社區(qū)護理教學的深化改革，努力為社區(qū)培養(yǎng)更多具有扎實的護理專業(yè)基礎知識、基本技能以及綜合實踐能力較強的實用型、技能型、全面高素質人才，是社區(qū)護理工作可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
護理畢業(yè)實踐論文篇三
1.1.1強化臨床專業(yè)知識與能力。
理論課教師同時教授相關臨床課程是對課堂和臨床學習最好的結合方式。理論教師通過定期的教授臨床或實驗課程、參與臨床進修學習來加強臨床專業(yè)知識與能力。比如參加醫(yī)院在職的、普遍的基本技能或者實踐等相關的繼續(xù)教育培訓，如臨床護理核心課程、高級心臟生命支持等，能夠保證教師掌握臨床當前的標準、政策和程序。教師通過對學校和醫(yī)院兩種不同的教學環(huán)境和教學資源的整合，以實現理論教學與實踐教學的無縫鏈接。
1.1.2積累臨床教學經驗。
理論課教師需要閱讀臨床書籍，觀看指定的臨床技術視頻，能夠更好的將實踐內容和理論知識、案例研究融合在一起。技能教科書通過提供具體步驟、應用實例和循證實踐來說明理論概念。例如：當教授病人出院的相關內容時，技能教科書通常包含了出院計劃、健康教育和家庭護理等。同樣，理論教師可以通過提供課堂講稿、課程材料和當前研究的文獻來支持幫助臨床教師。這樣能保證臨床教師收集與當前理論相對應的適合病情的護理經驗和計劃。
1.1.3掌握課堂授課技術，融入游戲和藝術理念。
對理論教師來說課堂技術是一項重要的手段。能夠鼓勵學生參與有意義的學習，提高實踐能力。例如：應用觀眾響應技術如互動課堂反應系統(tǒng)（iclicker），對教師和學生都有益處。教師可以選擇或設立問題，促進復雜概念的合成和應用，這有助于學生發(fā)展先進的推理能力。使用這種技術，教師可以立即澄清錯誤的理解，增強學生理解力。描述理論概念可以用視頻和照片，例如：術后護理的授課中，放映一個關于病人自控鎮(zhèn)痛設備的簡短視頻可以提供概念性知識、臨床技能和床旁技術之間的相關聯系。另一個課堂策略是使用電子病例系統(tǒng)來突出實踐相關的特定主題，如記錄評估數據，分析生命跡象的趨勢，或檢查醫(yī)囑用藥等。
1.1.4虛擬仿真教學，引發(fā)學生反思和反饋burns。
發(fā)現理論授課中應用仿真模擬可以顯著提高學習能力。理論教師進行模擬教學呈現課堂和臨床之間連接。同樣，模擬教學的經驗教訓可以反饋回課堂，包括模擬設計，實施和匯報會議。反思和反饋對學生理解能力是重要的，雖然理論課程內容緊湊，可能會限制學生反思的時間，教師可以應用網站的剪輯視頻幫助學生思考全面的護理干預過程。教師應該與臨床教師共享相關的網站，在與學生的臨床討論中促進學生進一步的反饋。
1.1.5編排臨床故事引入課堂，設立虛擬問題和情景。
邀請臨床教師在課堂上分享他們的臨床故事與經驗教學，或通過電子通信，使學生能夠在多種經驗和觀點中有所收獲。在教室里使用案例研究也能提供現實問題來促進批判性思維和臨床推理能力。讓學生完成一個場景或在線案例研究可以讓學生把課堂的概念運用到實踐中。臨床教師分享這些案例可以幫助將學生的思路引入臨床情景中。
1.2臨床教師的策略。
1.2.1加強理論教學指導。
臨床教師必須不斷的努力，在復雜混亂的環(huán)境下，提供以病人為中心的安全、高質量的護理時盡量多給以機會并平衡學生的多重學習需求。盡管許多臨床教師都是投身于教學的醫(yī)院護士，他們可能還沒有對轉變成教育者角色做好準備，需要理解怎樣將實踐經驗與當前的理論課程相結合。應該給他們理論教學大綱和教科書，請他們來聽課，親自了解主要的教學理念，觀察一節(jié)課是如何進行的，并領悟學生的課堂管理。
1.2.2開展臨床會議和討論。
臨床教師，尤其是新角色或兼職教師，經常需要參加備課前、后的臨床會議。這些臨床會議為教師和學生提供豐富的.交流話題和反思性學習的機會，來促進理論概念與實踐的連接。
1.3課程協(xié)調員的重要性。
1.3.1促進理論教師和臨床教師間的有效溝通。
安排學校實訓部一個教師作為學校和臨床教師的協(xié)調員，協(xié)調員首要任務是促進理論教師和臨床教師間的有效溝通。兼職教師剛開始接觸教學，需要了解與護理教育相關信息，如教學程序、考試安排，教育技術。協(xié)調員為新任職的臨床教師提供課程標準，包括評估工具和課程資源，如教學大綱、教科書和在線視頻等。網絡課程資源共享是新任職臨床教師掌握教學技術和適應教師角色的有效途徑。使用整合的網絡共享資源，包括臨床表格、任務、模擬材料、護理計劃，討論等，確保臨床教師和學生有同等機會獲得資源。由于網絡資源管理專業(yè)技能可能花費很多時間，協(xié)調員負責承擔這些網絡資源的管理工作。
1.3.2合理安排理論課程和實踐課程的進度協(xié)調員需要合理安排理論課程和實踐課程的進度。另外，協(xié)調員負責提交實驗室使用申請、設備/儀器申請。同時，協(xié)調員與其他實訓工作人員一起協(xié)助新任職教師進行角色的適應和定位，對其進行虛擬仿真教學和給予任務報告指導。
1.3.3組織和安排團隊會議。
協(xié)調員需要組織和安排團隊會議（理論教師與臨床教師組成）。每學期會議開始，協(xié)調員需要將新入職臨床教師和有經驗的導師相匹配，對臨床課程設置提供建議與指導。臨床會議前后預留一些時間進行頭腦風暴討論，鼓勵臨床教師帶來新的想法和素材。會議結束時，分享學生課程評估的結果（理論和實踐），并決定對該課程進行維護還是修訂。整個學期，協(xié)調員負責與臨床教師隨時保持聯系，確保解決特定問題。
2.總結。
大部分國家的護理教育面臨著類似的理論與臨床實踐脫節(jié)問題，不能將理論和臨床有機結合容易造成學生的學習片段化。成功的將理論和臨床銜接可能會對未來臨床護理具有潛在的積極作用。
護理畢業(yè)實踐論文篇四
[摘要]目的：探討模擬醫(yī)學在高職外科護理實踐教學中的應用效果。方法：選取我校級和級護理三年制學生各200名作為觀察對象，其中2012級未開展模擬醫(yī)學教學，2013級開展了模擬醫(yī)學教學。對比分析兩組學生外科護理綜合考評成績以及醫(yī)院實習帶教老師對學生的評價。結果：開展模擬教學的學生外科護理綜合考評成績高于未開展組（p0.05），且實習帶教老師對開展過模擬教學的學生均有較高的評價。結論：將模擬醫(yī)學應用于高職外科護理教學中，能夠有效提高學生的外科護理綜合能力，并為學生將來的臨床護理工作打下了良好的基礎。
[關鍵詞]模擬醫(yī)學；高職；外科護理。
護理是一門實踐性學科，護理人員的成長要歷經理論學習、見習、臨床實習等階段。隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化，高職護理實踐教學資源變得更加短缺，學生的臨床護理實踐機會也相應減少，而外科護理實踐更是少之又少。醫(yī)學模擬教學是利用現代科技創(chuàng)設模擬患者和臨床場景，代替真實患者的實踐教學。我院在2013級護理學生中大規(guī)模開展了外科護理的模擬教學，并對考核效果進行了分析，介紹如下。
一、對象和方法。
（一）對象。
選取我校高職2012級和2013級護理專業(yè)三年制學生各200名，其中2013級學生開展了外科護理模擬教學。兩組學生生源、平均年齡和平均入學成績的比較無統(tǒng)計學差異。
（二）方法。
2013級學生開設護理外科模擬操作課程，該課程主要內容是學生應用模擬外科系統(tǒng)實踐教學（我院外科護理教學模擬系統(tǒng)包含手術室洗手刷手系統(tǒng)、手術室器械系統(tǒng)、心肺復蘇模擬系統(tǒng)、胃管尿管吸痰等模擬系統(tǒng)）。此外，在模擬人教學訓練的過程中，尤其加入和強調了人文關懷和護理禮儀的訓練。
二、結果。
（一）兩級學生臨床護理實踐考核成績。
由表1可見，2013級的成績明顯優(yōu)于2012級學生，2013級成績中位數為77.5分，而2012級為71.5分。經統(tǒng)計學處理，兩組進行卡方檢驗顯示（？字2=21.061，p=0.001），兩組成績具有顯著性差異。
（二）教師對學生的評價。
對十位臨床護理帶教老師進行訪談，分別對學生手術室環(huán)境適應情況、手術無菌準備和操作意識、術中團隊協(xié)作配合、自我受傷防護意識以及人文關懷五個方面進行了評價。臨床帶教老師均認為接受過外科護理模擬系統(tǒng)訓練的`學生在這五個方面表現好于未接受過外科模擬系統(tǒng)訓練的學生。
三、討論。
傳統(tǒng)的高職外科護理教學大多是以教師和課本理論學習為主，學生的實踐基本上是通過見習和實習過程中參觀帶教老師的操作，并在病人身上進行演練。然而隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化和醫(yī)患矛盾的升級，學生在醫(yī)院和患者身上實踐的機會越來越少。通過我院兩級學生外科護理綜合成績對比（p0.05）以及帶教老師評價可知，外科護理模擬訓練有效提高了學生的臨床實踐技能。這充分說明了醫(yī)學模擬教學在高職外科護理中的開展提升了學生的學習能力，提高了學生的實踐技能。
高職護理教學是醫(yī)院護理人員的基礎和入門學科，也是護理人員掌握基礎技能和學習規(guī)范操作的平臺，因此，護理教學對于護理人員的成長有著重要的作用?，F階段，醫(yī)療資源分布逐漸向區(qū)域化過渡，這使得高職學生在臨床實踐的機會越來越少，而外科護理是護理學中較為困難的一門學科，不僅需要學生大量的實踐，更需要強化意識。在這種背景下，急需要一種不依賴于醫(yī)院和患者的教學模式。我院的教學實踐證實，模擬醫(yī)學在護理外科教學中的應用，增加了學生實踐的機會，其可重復性也為學生外科護理技能和意識的強化提供了保障。因此，醫(yī)學模擬教學的應用，為護理人員的培養(yǎng)打下了良好的基礎。
參考文獻：
護理畢業(yè)實踐論文篇五
在醫(yī)院護理信息化建設中，pda可以應用在身份識別、患者信息查找與治療處置中。具體表現如下。第一，在身份識別中的應用。醫(yī)院護理人員可以利用pda在無線局域網覆蓋范圍之內，對患者的條形碼進行識別處理，準確的核對患者身份，保證條形碼數據信息與pda信息一致，一旦出現信息不符的現象，就會發(fā)出提示音，或是文本提示，護理人員就不能開展相關操作活動，以此保證護理工作安全性與合理性。第二，在患者信息查找中的應用。護理人員可以利用pda，隨時對病房中患者信息與醫(yī)囑進行查詢，例如：患者床號數據信息、姓名數據信息、護理數據信息、主治醫(yī)生數據信息、診斷數據信息等，也可以查找患者在長期治療中醫(yī)囑的執(zhí)行狀況。同時，護理人員在查房的過程中，可以應用pda對患者生命體征數據信息與檢驗結果數據信息等進行查看[1]。第三，在治療處置核對中的應用。護理人員在執(zhí)行醫(yī)囑的過程中，可以利用pda查看患者的醫(yī)囑執(zhí)行情況，科學開展發(fā)藥工作，按照醫(yī)囑要求，對各類信息進行核對，并記錄在專門的記錄簿中。同時，在為患者采集標本的過程中，護理人員可以先在病床旁邊提取各類醫(yī)囑信息，然后利用pda對標本進行確認，以便于開展相關管理工作。在完成此類工作之后，需要將數據存儲至數據庫中，以便于對其進行查看。
護理畢業(yè)實踐論文篇六
摘要：本文探討人性化護理在手術室中對患者術前、術中、術后護理的應用和重要性。通過以下五個方面，將人性化護理在手術室的應用更深入化、具體化。我科以人性化護理方法實施三年,緩解患者手術前焦慮和恐慌情緒,手術中能使患者順利坦然接受手術,手術后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復。手術前后通過人性化護理使得患者獲得最佳的護理效果。
關鍵詞：人性化護理手術室患者滿意度。
人性化護理(serve法）即：微笑(smile)、評估(evaluate)、準備(ready)、看待(view)、出色(excellent)五個方面的英文縮寫,是一種整體的、知性化的有效的護理模式,首先是對患者的尊重，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務舉措，以人為本，全心全意給患者以人文關懷，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度，從而增加患者的信心，使患者的生理、心理、精神上達到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼、不愉快心理,進一步體現了“以病人為中心”的宗旨。隨著現代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護理模式的變化和發(fā)展,服務品質的提升已成為競爭的焦點,也直接關系到醫(yī)院的生存與發(fā)展。做好人性化服務可以幫醫(yī)院贏得市場，樹立良好社會形象。因此,提高醫(yī)療護理的服務質量,已是醫(yī)務人員必須具備的品質與精神。手術室是一個較為特殊的科室,人性化服務在此更具有其重要意義。三年來,我科實施了人性化護理服務,大大提高了護理質量的同時也增加了患者治療疾病的信心，獲得了非常滿意的效果。
1微笑。
微笑在人性化護理中有著十分重要的意義。是人性化服務的基礎,貫穿著整個服務過程。醫(yī)務人員需做到溝通規(guī)范，禮儀標準，服務溫馨，每天的工作都是從微笑開始。微笑能消除患者對護理人員的陌生感，縮短護患之間的距離。微笑可以預防醫(yī)患糾紛的有效措施，融洽醫(yī)患關系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務人員治療和護理的前提。運用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛，造就融洽親切的氛圍，給患者帶來舒適的心情，燃起他們對未來的希望和信心。對于手術患者來說,由于患者對醫(yī)療知識的不了解,術前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產生很大的心理擔憂,擔心手術出現意外而恐懼不安。因此,手術室護理人員在接待、交流、介紹、護理的整個過程中,要面帶微笑、做到專心、耐心、熱心,細心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負擔。
2評估。
人性化服務應用于護理工作中，不但調動護士工作的積極性，而且提高了服務質量。為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便，舒適和滿意。手術室護理人員有責任對患者病情和全身機能狀況要詳細的了解和關注,作為護理人員要輔助和監(jiān)督整個手術過程的完成。手術前一天應去病房核對醫(yī)囑、手術通知單、患者姓名及床號、手術部位;了解患者的年齡、體重、性別及現在的病情、意識、生命體征、溝通能力、生活自理能力及各種化驗結果、既往史、現病史、用藥史、過敏史、家族史及有關的習慣;局部情況如手術部皮膚的清潔度、完整性、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術是否有焦慮、恐懼及對手術的了解與認知度及社會經濟狀況;手術前一天應檢查手術需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術護士對手術步驟是否熟悉、是否做好充分的準備工作。
3準備。
手術患者一般準備通過和手術室護士的交談來了解自己的實際病情及愈后情況,并且了解手術室先進的儀器及設備、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術與手術的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護理人員應增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術。手術室護士應認真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點,才能在手術中做到配合默契、得心應手,縮短手術時間,減輕患者痛苦。每個手術間的物品和儀器應擺放整齊、排列有序,并根據患者的習慣調整手術間的溫度、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺舒適、安靜，從而增加安全心態(tài)。
4看待。
手術前一天,從接到手術通知單后,責任護士即到手術患者的病房,向其做自我介紹,預先介紹主治醫(yī)生的情況、手術室的情況、麻醉的情況、術前注意事項、術中配合、術后恢復等整體情況，消除病人焦慮。術前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術順利實施的關鍵。告訴手術期間有護士始終在他身旁,陪伴他度過整個手術過程并對其進行護理。患者進入手術室后,手術室護士應像老朋友一樣熱情接待,以關切的話語詢問患者術前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進入手術間,親切交談打消患者對手術室的恐懼和神秘感?；加羞M入手術間內,護士應將患者扶到手術床上,輕柔并帶有保護式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術體位,并不要過多暴露非手術部位尊重患者的隱私。同時向患者介紹正確的體位對手術和麻醉及預防術后并發(fā)癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適。
5出色、細心、專業(yè)。
手術室護士應將自己的'每一項服務都做得細心、出色、專業(yè),做到這三點為患者提供高品質的服務。在術前術中過程中巡回護士應始終堅守在手術臺崗位,全神貫注地觀察手術過程,及時補充手術中所需物品,一旦發(fā)現突發(fā)特殊情況，應及時報告麻醉師,并獨立快速解決手術過程中發(fā)生的一切護理問題同時在護理記錄表中填寫。在堅守崗位的同時,保持溫馨謹慎地服務于每一瞬間。術中應詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識清醒的患者術中都有緊張焦慮的心情,此時應適當撫摸患者的肌膚、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮。手術結束時應用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術衣褲,蓋好被單,注意保暖。如有引流袋應妥善固定,搬移患者時動作應輕柔以減輕因震動引起的疼痛和不適。巡回護士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細地向病房護士交班,并仔細告家屬應注意體位、輸液、保暖等注意事項,應鼓勵患者配合護士戰(zhàn)勝術后24h的疼痛,早日康復。術后2-4天,巡查的護士再次來到患者的病床前詢問術后的經過，如：體溫、排氣、飲食、大小便、切口愈合情況,了解患者的術后感受,請患者給手術室護士的整體護理工作提出切身感受后的感想和建議。
總結。
人性化護理應用于手術室整體護理,使患者在接受手術時充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護理的實施充分調動護士的積極性,增強了護士主動為患者提供全方位服務的意識,為患者營造一個溫馨、舒適的環(huán)境，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心、放心、安心,這將為手術順利進行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復效果。
參考文獻。
護理畢業(yè)實踐論文篇七
中醫(yī)心理學是一門即古老又年輕的學科，是以中醫(yī)理論為指導，研究心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展及變化過程中所起的作用，因此它除占有中醫(yī)學的合理內核，同時也積極吸取現代心理學的營養(yǎng)。
精神護理又謂情志護理《靈樞v1g本神》中則用神、魂、意、志、思、慮、智等描述人的思、意志、記憶、才智等心理?！端貑?、陰陽應象大論》“：人有五臟化五氣，以生喜怒思憂恐。'’《靈樞?百病始生篇》。”喜怒不節(jié)則傷臟〃，不同的情志刺激可傷及不同的臟腑，出現不同的病癥，如：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲傷肺、怒傷腎。但是情志所傷又以心肝脾最多見。正說明七情與五贓都是正常的心理反應，如果過分劇烈或持久的改變可導致情的失調，影響機體平衡而致病。為了把精神護理做到有的放失，我們根據不同辯證思路采用不同治療方法，多以’疏肝益氣“為原則。
1臨床資料。
抽選我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30歲，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）歲，男性64人，女性36人）肝炎精神護理分析。
2護理分析。
2.1各種肝炎病人的心理活動是不同的，以情感中的怒、思、憂、慮為肝炎病的主要情志變化，急性肝炎病人36例中覺大部分有易怒感。18-30歲以內者達88%。以心理學分析大都熱爰生活，有的在住院前剛剛考上大學，有的剛剛參加工作，有的忙個人的婚事，有的個人生活起居，飲食失于規(guī)律，因而疲勞高度，飲食不節(jié)，機體抵抗力下降而發(fā)病。人的思維是精神意識的高級活動形勢。外界任何事物是通過感官接觸產生感覺的作用，并產生了意志、思、慮、智的認識過程，所以說神和物是互為因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的內心之中的共同點急用治療，盡快治愈，快點出院的心理活動。促使急躁情緒上升，肝主疏泄為其特征，肝炎病人肝的升發(fā)太過，陽氣蒸騰而上，影響肝的疏泄，反復持久的情志異常加之肝之升發(fā)不利導致肝氣郁結，而使肝受熱易怒，怒在傷肝，反復出現則有發(fā)展為重癥肝炎或慢性肝炎者，臨床并非罕見。
2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例統(tǒng)計中可以看出，如果臟腑、氣血出現異常，容易通過面部的色澤變化而反映出來，為臨床辯證、診治疾病提供重要依據。這些病人都有不同程度存在思、憂、慮等情感，48-70歲占有32%，肝硬化同年齡組占有49%，從我們護理中發(fā)現他們之所以產生恐懼心理，主要是病程太長，病情易反復，愈合不好，因此他們思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及兒女......等一切問題都在病人腦海中翻滾，有的病人對治療失去信心，對生活淡漠，產生了各種負擔。
3結果。
通過臨床的辯證護理，分析病人的疾病心理，我們感到喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情感活動，是人們對外界刺激的一種反應，如果情感活動過多則成為內傷的一種致病因素，護士根據病人的心理動態(tài)對肝炎病人必須觀其色，一般面色容潤光澤，往往提示臟腑精氣未衰，無病或病輕；如果面色晦暗枯槁，為臟腑精氣已衰，提示病重。驗其神，再以中醫(yī)學理論，升降出入是臟腑氣機的運動形式，是人體臟腑、經絡、氣備互相制約、互相協(xié)調的觀點，從’氣〃出發(fā)對肝炎病精神護理找出了良方，肝炎病人在護士細致的精神護理下有明顯改善，得到了滿意的效果。
4討論。
如何做好病人情感護理和預防疾病的發(fā)展。
4.1護表慈心取信任肝病的心理治療，先從護理人員的語言、氣質、舉止大方、熱誠去影響和改善病人的情緒，體會病人的感受，使病人能夠感覺到來自護士的溫暖和支持。并且具有熟練的護理操作技術總病人以安全感和信任感。
4.2除心苦、開胸廓《靈樞、師傳》：“人之情，莫不惡死而樂生，告之以其敗，語之以其善，導之以其所便，開之以其所苦，雖有無道之人，惡有不聽者呼”。只是我們告訴病人得病的因素，以及修養(yǎng)的方法，讓病人配合醫(yī)護的治療護理，并積極消除病人的疾苦，以認真負責的態(tài)度對待病人握病人心理活動規(guī)律，綜合分析，積極引導，消除不利于健康的心理，排除外來不良刺激，創(chuàng)造有利于恢復健康的條件，才能促使身體康復。
4.3修身養(yǎng)神在個人根據中醫(yī)內因和外因理論觀點，我們必須把病房建設成一個整潔、安靜、美觀、舒適的環(huán)境、我科把病人的外走廊建為文化長廊，有很多健康知識、病人可以在外走廊看報、學習、交流、下棋、賞花等總病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五臟的神氣作為基礎，而五臟之精氣又必須由情志推動，才能正常運行，因此清除病人的思慮雜念，專習修養(yǎng)神靜則寧，神動則亂，穩(wěn)定情緒，儲備精氣，促使五臟六腑陰陽升降正?；顒?，從而增加體質，戰(zhàn)勝疾病，達到精神內守真“氣”從之而邪不可干的目的。
護理畢業(yè)實踐論文篇八
隨著我國行政管理體制改革對人才的需求，許多高校開設了行政管理專業(yè)。如何將這種綜合性、應用性、職業(yè)性、技能性較強的軟科學專業(yè)辦得更有成效，各院校都做出了許多積極的探索。我們認為,要在這方面有所突破,必須從這個專業(yè)的特殊性質出發(fā)，將理論與實踐相結合和學以致用的原則落到實處，在堅持傳統(tǒng)的課堂教學和知識傳授的同時，加大并規(guī)范實踐性教學的力度,以增強學生的感性認識和實際體驗。因此探索出一套高校行政管理本科實踐課程教學的模式，對于貫徹教育部“關于開展教學質量工程活動”的精神,加強高校文科實踐性教學的實效性,豐富高等教育的理論和方法,特別是探索高校文科職業(yè)化、技能化教育的新途徑,加強行政管理新專業(yè)的建設，有著重要的理論意義和實用價值。
一、實踐教學的作用與必要性。
行政管理實踐教學是該專?業(yè)學生在學習了專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程的基礎上綜合運?用所學的基礎理論和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的一個模擬性教學環(huán)節(jié)。它對于學生更好地消化和理解專業(yè)知識，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和崗位競爭能力、適應能力都有著啟發(fā)作用。基礎理論和專業(yè)知識為做好管理工作奠定了堅實的基礎,提供了人門的鑰匙。特別是學生在面對為了行政工作崗位則更需要某些專長和能力，否則就難以應對復雜多變且?guī)в胁淮_定性、非程序化的社會問題。用于職場的復合性知識是指從學得的相關知識體系中有選擇地抽取解決特定問題所必需的那些知識和技巧,根本在于用相應的知識解決現實問題的能力。因此，在特定背景下選擇好解決問題的方法才是最為實用的。
二、實踐教學的現狀及趨勢。
1.國內外實踐教學的基本狀況。
(1)國內現狀。在國內，這方面的相關研究成果雖然已有一些,但多處于理論上提高和統(tǒng)一認識的階段。胡毓智先生曾發(fā)文強調“專業(yè)內涵的創(chuàng)新開拓是應用創(chuàng)新型專業(yè)建設的.側重點，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應著眼于學科背景的復合”等。而陳文江先生更是認為,實踐教學是現代高等教育體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在中國高等教育的發(fā)展過程中,實踐教學雖然經歷了不同階段的發(fā)展,但仍然存在著定位不夠明確、目標不夠清晰和缺乏有效的操作化標準的問題。高校必須面向21世紀、面向國際競爭、面向社會發(fā)展的需要,加強實踐教學環(huán)節(jié),使之真正成為培養(yǎng)社會主義建設有用人才的熔爐。在此基礎上，許多學校提出了包括教學指導思想、教學目標、組織實施與管理、教學內容要求、考核要求在內的面向新世紀的高校文科實踐教學改革方面的原則性設想。這些認識和原則性設想，反映出在我國高校文科實踐教學改革方面仍有較大的探索空間，特別是在應用性文科實踐教學的系統(tǒng)操作模式方面必須加大開發(fā)的力度。
(2)國外現狀。國外在這方面的研究及成果較多，且具有一定的可操作性。如美國學者所著的《教學模式》《50種教與學的總結技巧》《公共管理案例教學指南》《情境中的課程——課程與教學設計》等，把美國高校應用性文科教學、教法總結和描繪得有理有據,給人以啟示。然而，它與我國的國情以及學生的文化和教育背景,特別是與我國行政管理的體制、機制又有著較大的差異。
2.研究趨勢。
(1)將行政管理專業(yè)基本理論和知識教學與實踐模擬教學有機地結合起來。對課堂教學與體驗式教學的有機結合點進行研究，將課堂教學與體驗式教學有機地結合起來。對本科學生從課堂走向工作崗位的角色適應性和把專業(yè)知識轉化為行政工作能力的方式方法進行研究。
(2)將個人感悟與經驗共享有機地結合起來。對適應學生習慣和掌握行政管理規(guī)律的個人感悟式學習方式與增強團隊學習效果的經驗共享式學習方式各自的特點及其結合點進行研究,將教師當主持與以學生為主體有機地結合起來’對教師主持、輔助的具體方式方法與學生自我管理、激勵的體制機制進行研究。
(3)將專業(yè)理論知識要點與能力測評要素系統(tǒng)有機地結合起來。對行政管理專業(yè)核心理論知識和所需要的基本能力與各個單元模擬訓練測評要素的對應性、一致性進行研究。
(4)將學生討論與教師點評、綜合成績評定有機地結合起來。對學生討論問題客觀上的開放性與教師點評主觀上的收斂性，以及使各方面都能認可的成績綜合評定系統(tǒng)進行研究;將課堂講解與小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演、能力拓展、經驗介紹和實際體驗等環(huán)節(jié)有機地結合起來。對上述教學環(huán)節(jié)和實踐形式的合理結構進行研究。
(5)將國外在這方面的研究及其成果與我國的茵情以及學'生的文化和教育背景，特別是與我國行政管理的體制、機制有機地結合起來。對其中適合于我國國情和行政管理文化以及學生教育背景特點的先進理念、方式、方法進行研究。
這些研究趨勢，就是要努力探索出一套適合高校本科行政管理專業(yè)貫徹理論聯系實際、學以致用原則,將基礎理論和專業(yè)知識的學習與畢業(yè)實習、就業(yè)上崗進行有效的銜接，提高學生職業(yè)索養(yǎng)和工作能力的實踐教學模式,以增強學生的職業(yè)競爭能力和崗位適應能力。
三、實踐教學模式需要的基礎條件。
1.建設好課程開發(fā)的團隊。
建立一支年齡、知識、經驗和專長結構都較為合理的課程開發(fā)與建設團隊，一方面了解學生的知識程度、思維狀態(tài)和文化背景，另一方面對于該課程的開發(fā)、建設起著基礎性的作用。他們要了解該課程建設的理論意義和實際價值’同時具有將行政管理學科各個知識領域中的難點、重點提煉的能力，這對于將知識應用于實踐并轉化為能力有著根本的保障作用。同時，還應當在這支團隊中吸收部分具有一定行政管理工作經驗的教師。他們的實踐經驗和專業(yè)背景在建設和開發(fā)本課程的過程中，會起到整合各個知識領域、整合知識與實踐、整合知識與能力的獨特作用。
2.采取課程建設的保障措施。
行政管理實踐教學的開發(fā)和建設更離不開資金和設備、場地等方面的支持與扶植。因此，首先，應當爭取學校立項，給予資金方面的資助和場地方面的支持;其次，要有一部分經費支持調查研究和學習考察,以確保所開發(fā)出的實踐課程能夠反映出國內行政管理的一般規(guī)律和前沿問題;再次，要用一部分經費建立獎懲機制，分階段激勵和推進課程建設;最后，逐步建設好“行政實務模擬”教室，營造一種有利于模擬教學并使人身臨其境、敬業(yè)奉獻、積極奮進、充滿激情的職場情境。
3.實踐課素材庫建設。
首先，要編制背景性資料集。其中要有與各個實踐單元相對應的、比較新鮮的真實案例、模擬情景、問題背景、角色要求等。其次，要編制《行政管理實踐教學手冊》。作為類似于“產品使用說明書”的工具書，要使學生明確怎樣準備、怎樣上課、怎樣適應能力測評的方式等。為此，一要明示各個單元的主題，即每一個單元模擬的行政管理問題要讓學生預先知曉，以便于學生在思維狀態(tài)上有所準備；二要預告各個單元運用的知識，即指明每一個單元需要的主要理論和專業(yè)知識，以便于學生事先預習，在知識方面做好準備;三要明確各個單元的教學方式，這是行政管理賣務模擬教學組織實施的基本途徑;四要指定各個單元的背景材料，卜以便于學生預習；五要確定各個單元的測評要素，即將要訓練哪些方面的基本能力；六要公示各個單元成績評定方法。
4.確立正確的教學指導思想。
經過近年的調查研究、實際論證、典型試驗，行政管理模擬教學的指導思想應當是在理論聯系實際根本原則和因材施教、教學相長、學以致用等基本教育原則指導下，將我國高校在應用性文科實踐教學改革方面已有的理論成果與我國公務員實訓方面積累的新鮮經驗相結合,把國外在這方面的成功實踐與我國國情以及學生的具體實際相結合，將應用性文科實踐教學的一般理論和模式與行政管理專業(yè)的特殊性相結合,將行政知識掌握與實踐模擬相結合，將課堂教學與體驗式教學相結合，將個人感悟與經驗共享相結合，將以教師當主持與以學生為主體相結合，將理論知識要點與能力測評要素相結合，將學生點評與教師評定成績相結合,將組織課堂與典型案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論、經驗介紹和體驗式教學等環(huán)節(jié)相結合，探索出一套較為系統(tǒng)的、適合于我國高校本科行政管理專業(yè)的實踐教學模式。培養(yǎng)學生的行政思維習慣，通過靈活多樣的教學內容、教學環(huán)節(jié)和手段使學生盡快增強角色轉換意識，提高其職業(yè)素養(yǎng)和社會競爭、崗位適應、敬業(yè)創(chuàng)薪等方面的競爭力，達到促使學生品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⒑细裆蠉彽哪康摹?/p>
四、課程結構建設。
1.課程組織結構。
行政管理實踐教學組織實施的結構有三個基本的環(huán)節(jié)。首先明示各個單元的主題，預告各個單元運用的知識，明確各個單元的教學方式,指定各個單元的背景材料，確定各個單元的測評要素’公示各個單元成績評定方法。其次,在學生按照要求完成每一單元實踐性演練之后,教師要從過程、內容和方法等方面做出點評或總結，同時指導學生搞好該單元的小組測評。最后，布置下一單元的教學任務，講明教學方式，要求學生做好準備、預讀背景材料、思考問題。.
2.方式構成。
(1)案例分析。案例是行政管理實踐課的基本材料，它對于搞好模擬訓練至關重要。好的模擬教學案例必須是區(qū)別于寓言、傳說、劇情的真實事例;必須是經過整理和制作，背景全面，既不斷章取義又簡單明了的事實;必須是既有典型意義,又有時事特點，還有啟示作用的事件;必須是符合學生已有的理論和知識水平的事例。
(2)情景模擬。它以特定的案例為背景性材料，使參與者處于模擬的現實工作場景之中，讓他們從實際問題出發(fā),選擇恰當的思路、方法和對策，盡可能好地解決已經出現或可能出現的問題，在參與中相互取長補短，實現經驗共享，提高綜合運用基本理論和專業(yè)知識解決實際問題的能力和技巧，為進人工作崗位打好基礎。這種方式與角色扮演結合運用效果更好。
(3)角色扮演。它是指從一定的教學目的出發(fā)，不僅讓學生處于模擬的工作環(huán)境中，而且要按照實際崗位應有的權責擔當起相應的角色，模擬處理問題。這種方法可以使學生很快熟悉工作性質、了解基本業(yè)務、掌握工作技能、善于換位思考、增強互敬互助的合作精神,盡早適應工作需要。它區(qū)別于情景模擬之處主要在于更側重權責與角色相匹配的演練。
(4)事務處理。它主要訓練學生高效率處理文件和事務的能力，幫助學生經過思考，分清輕重緩急、合理安排時間，注意溝通協(xié)調,妥善處理好繁雜事務。經過比較、點評,使學生得到啟示、有所提高。
(5)交流討論。它是通過專題性的集中討論使人們交流信息、啟發(fā)思維、了解動態(tài)、開闊視野、領悟技巧。這種方式一般分為幾個小組，每組由不同特點的人組成。培訓者只是起輔助、觀察和最后點評的作用。
(6)體驗式教學。它是指從某種教學目的出發(fā)，組織學生離開課堂,到實際工作崗位上做短期的工作體驗，然后做出自我總結,集體交流心得的教學形式。它為學生從課堂向畢業(yè)實習進而走上工作崗位提供了一種過渡性、適應性的平臺。
3.成績測評。
成績評定除了傳統(tǒng)的課堂考核,還可根據不同教學方式靈活多變，制訂相應的測評要素，根據學生在不同教學環(huán)節(jié)中的表現綜合評定。此外還要求學生根據課堂內容撰寫學習報告與課程總結,對每個個體綜合知識能力水平進行全面而公平的考核，在成績評定時，應考慮平時成績應占總成績的多數，期末成績宜占少數。
總之，美國芝加哥大學公共行政資深教授小勞倫斯?e?列恩認為，知識所具有的形式對于選擇學習方法有重要的啟示：對于一門綜合性、實務性、藝術性的學科而言，與其讓學生成為“被俘虜”的聽眾，還不如鼓勵學生充當熱情的“志愿者”參與到情境之中效果更好。實踐教學模式就是要探索和鼓勵這種全新而有效的、以問題為導向的學習。
護理畢業(yè)實踐論文篇九
摘要：針對中醫(yī)藥院校物理實驗教學中存在的問題，結合學生和微課的特點，嘗試把微課應用到醫(yī)藥物理實驗的教學中，來激發(fā)學生學習興趣，提高物理實驗教學的水平和質量。
隨著互聯網技術高速發(fā)展，“互聯網+教育”時代已經來臨，極大地擴大了人們的信息量，提高了信息的傳播效率，如何將信息簡化、取其精華已成為一種發(fā)展趨勢，這一趨勢反映在教學領域，就是將現代信息技術應用于教學中來激活課堂，從而能更好地和學生溝通交流，使學生學習事半功倍，引導學生良好發(fā)展，很好地解決了傳統(tǒng)教學的限制，其在教學中的應用更是發(fā)揮著重要作用。微課作為一種新興的教學模式已經引起了廣大教育工作者的廣泛關注,它是以教學視頻為載體,圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)進行教學設計而開展的教學活動,可以通過碎時間、碎空間、碎知識滿足個性化學習的需求,解決課時少資源不足質量差的問題[1,2]。主題突出、短小精悍和方向明確是微課最重要的特征，作者結合學生和微課的特點，探討了微課在中醫(yī)藥院校物理實驗教學中的應用。
護理畢業(yè)實踐論文篇十
摘要：21世紀護理本科院校為達到教育目標，對護理學本科生專業(yè)課程體系和教學內容進行了全面改革，推行了新的教育模式。培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握現代護理學以及相關學科理論和技能。護理文化作為長期在護理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的價值觀，及以其核心而進行的護理教學，其內容包含價值觀、道德規(guī)范、精神、制度、行為準則及文化禮儀。
關鍵詞：護理文化；護理美學；社會主義核心價值觀。
目前護理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數還是醫(yī)院的臨床護理，為了未來能更好的適應臨床護理工作。要適當地融合醫(yī)院護理文化元素在護理本科中的教育，對學生實現主動學習、職業(yè)定向、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義。以下從護理文化概念、內容和功能及如何加強護理文化建設等方面來探究醫(yī)院護理文化在護理本科的教育。
一、讓學生了解護理文化概念、內容和功能。
1.護理文化是醫(yī)院文化中的重要構成，其與醫(yī)院文化為“母子關系”，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1]。護理文化在社會文化中具有非常重要表現形式，其已經與社會文化融為一體。護理文化的產生并非簡單形成的，其存在于護理人員長期實踐之中，通過對自身道德素養(yǎng)的約束，通過對自身行為的規(guī)范，從而達到更好地文化的集成[2]。也就是說，護理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的，其在促進人員素質提升方面的作用是無法替代的。
2.護理文化建設內容。
(1)物質文化物質文化將很多文化要素進行了集合，其成為非常重要的`社會外在形式表現，成為護理文化的“外衣”；諸如護士的儀容儀表、護士的言行舉止、護士的工作環(huán)境等等都是其表現形式的一種，都成為文化的重要載體，也不僅反映了護士的精神面貌，更加反映了醫(yī)院的精神建設，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài)。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護理文化中同樣非常重要，其所蘊含的文化因子也是非常重要的文化表現形式。諸如護理質量、護理理念、護理形式等等組成了重要的護理文化制度，也成為護理規(guī)章制度的構成基礎。這些內容同樣也是護理文化的重要核心內容。并且，其隨著護理制度的規(guī)范和嚴格，越來越成為管理的重要手段，對于護理人員整體素質的提升具有非常重要的作用，也對其有著一定的制約作業(yè)，逐漸推薦護理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成，讓護理人員隨著其要求形成程序化構成。(3)精神文化精神文化的核心是護理宗旨、護理理念、護理道德、護理精神和價值觀，是物質文化和制度文化的基礎。
3.護理文化的功能。
護理文化的功能非常強大，其不經能夠提高護士的職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠提高護士的工作質量，而且能夠在樹立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用，對于醫(yī)院護理文化的構成具有非常重要的導向性作用。并且，因為護理文化的應用，醫(yī)院可以構成強大的向心力，讓所有員工可以向著一個方向邁進，可以讓護士感受到集體的榮譽感，并在集體環(huán)境中被認同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感。
二、如何加強護理本科學生的護理文化建設。
1.堅持以社會主義核心價值觀加強學生的護理文化建設。
社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想的道德建設的核心。在護理學專業(yè)的培養(yǎng)中堅持以社會主義核心價值觀引導學生樹立正確的價值觀念，樹立主人翁精神，從而發(fā)揮團隊積極主動性、創(chuàng)造性，在未來的工作中推動醫(yī)院護理事業(yè)發(fā)展。
2.以人為本加強學生的護理文化建設。
作為未來護理文化建設的主體，以人為本高度重視觀念與情感因素?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔?、思想、技術及價值追求在未來工作中的主導地位得到全面的突出，在進行護理發(fā)展的方向的制定時，要對護理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和激勵作用進行全面考慮，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺，儲備人才，讓每位護理人員都能獲得自身價值，得到充分實現的機會。以人為本，全面發(fā)展護理工作。充分調動護理人員的主動性、積極性及創(chuàng)造性來開展護理工作的新模式，求新、求變和追求卓越，以創(chuàng)新來增強護理的競爭力。
3.應用護理美學加強學生的護理文化建設。
護理美學是研究護理領域中美的現象和審美規(guī)律的一門新興學科，它包含著哲學理論和美學的基本原理及多學科的成果和方法，是護理領域的人文科學。護理學本科生應加強美學知識及人文知識的培訓、提高審美創(chuàng)造和審美感受、塑造職業(yè)儀表美、規(guī)范職業(yè)語言美、展示得體舉止美。將美學概念在護理文化中加以應用和推廣，在文化建設中體現出美學的價值和魅力，讓學生形成共同的服務理念和價值觀，使團隊的美得以充分展示，以此來激發(fā)護士的積極性和創(chuàng)造性，增強團隊的競爭力和凝聚力，樹立良好的社會形象。
三、結語。
通過學校的培養(yǎng)和教育讓學生初步了解到護理文化的概念，護理文化的內容和護理文化的功能。讓醫(yī)院的護理文化與護理本科院校的校園文化有效的對接和融合，以滿足醫(yī)院對高素質護理人才的要求。
參考文獻：
[2]趙晶.加強護理文化建設推進優(yōu)質護理服務[a]//全國中醫(yī)、中西醫(yī)結合護理學術交流會議暨全國社區(qū)護理學術交流會議論文集[c].2012:389-391.
護理畢業(yè)實踐論文篇十一
物理實驗課是醫(yī)藥院校醫(yī)藥專業(yè)學生必修的一門重要基礎實驗課程，它覆蓋面廣包括力學、熱學、電磁學、光學和近代物理等模塊，具有豐富的實驗思想、方法、手段，能夠培養(yǎng)學生嚴謹的科學作風，逐步培養(yǎng)學生思維能力、動手能力和實踐創(chuàng)新能力，也為學生學習后續(xù)專業(yè)實驗課程打下扎實基礎，使他們能獲得在今后實際工作和醫(yī)學理論研究中所必需的物理知識和實驗技能，并為進一步應用這些知識和技能解決醫(yī)藥實踐中的相關問題奠定基礎。但由于醫(yī)藥院校物理課時不斷壓縮、傳統(tǒng)教學模式、實驗條件等影響,在物理實驗中學生能力的培養(yǎng)還存在諸多問題。傳統(tǒng)的'教學模式是以教師為主體，教師以自我為中心，學生提前預習，教師講授實驗基本原理及怎樣處理實驗數據，演示實驗內容，最后讓學生分小組做實驗。這樣的教學模式只注重知識的傳授而忽視學生的主體性地位，易造成學生敷衍了事，甚至會出現個別學生抄襲實驗報告的現象，導致學生獨立思考、分析解決問題及創(chuàng)新意識的不足，不能充分體現學生的主體性，無法調動學生的積極性和主動性，嚴重制約學生的個性化發(fā)展，不利于學生的思維能力、解決實際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。當前中醫(yī)藥院校物理實驗教學面臨的主要問題是：資源有限，設備不足，實驗教學難以展開，不能很好落實完成教學目標；實驗教學課時少，實驗項目多，作為一門很強的實踐性課程，在有限的時間內難以全面地指導學生，滿足學生的個性需求，從而使教學效率較低；學生自身認識不夠，實驗前不預習，實驗中不親自動手操作，敷衍了事，有抄襲同組實驗數據現象，實驗結束后又沒有條件復習，不認真思考反思等，導致教學效果不好?；谖⒄n輔助教學體系下，可以嘗試對實驗原理實驗操作步驟及重點難點提前展示給學生，引導學生進行實驗，給學生更多自主學習時間，培養(yǎng)學生的獨立思考和自我實踐創(chuàng)新能力。針對當前中醫(yī)藥院校物理實驗教學存在問題，將微課教學模式和傳統(tǒng)教學模式進行有機融合，發(fā)揮各自的優(yōu)點，不愧是激發(fā)學生學習興趣和提高醫(yī)藥物理實驗教學效果的一種有效措施。因此,在醫(yī)藥物理實驗中,嘗試利用微課輔助教學是十分必要的。
護理畢業(yè)實踐論文篇十二
基于社會經濟水平的不斷提升與人們物質生活條件的改善，人們的維權觀念越來越強。為此，患者在接受醫(yī)療護理與治療過程中往往有比較高的要求，像是之前的一些合理的護理現象，而在當今看來，患者會感覺其屬于侵權的情況。再者，在新時期醫(yī)療改革的影響下，醫(yī)療行業(yè)有著醫(yī)療結果難以預見、治療風險大、技術含量高的特點，這造成了臨床護理的過程中難以實現患者及其家屬的需要，常常由于一個行為或者是一些言語就會造成緊張護患關系的形成。并且，從某種意義上講，護理工作者的技術操作能力與服務水平等也直接影響到護理危機出現的概率，像是經常地更換護理工作者以及新護士違規(guī)操作、對患者態(tài)度差、缺少熟練的操作技術、語氣不委婉等都會導致醫(yī)療糾紛的出現[3]。
危機管理的特點有3個，即應急性、預防性、不確定性[4]。因為在護理管理的整個過程中都可能面臨危機要素，隨時都會出現一些突發(fā)的情況，這意味著危機管理具備不確定性的特點；危機管理的主導是預防，在萌芽時期就扼殺突發(fā)情況，從而降低突發(fā)情況導致的不可見的形象損失以及可見的經濟損失，這意味著危機管理具備預防性的特點；出現危機的過程是4個時期，即前兆、發(fā)生、持續(xù)、恢復，而危機管理模式可以有效地處理這幾個時期的情況，這意味著危機管理具備應急性的特點，從而能夠有效地化解危機，大大地降低對院方形成的不利影響。
護理畢業(yè)實踐論文篇十三
音樂教學有效性的提高不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要采用合適的教學手段和工具，加強學生對音樂作品和知識的理解。隨著科技的不斷創(chuàng)新和信息技術在教育教學中的不斷應用，微課形式成為了音樂教學的重要教學形式，在高校音樂教學中，教師應該要靈活運用微課形式進行教學，促進教學模式的轉變，提高學生的音樂學習效率。
一、微課教學在高校音樂教學中的應用意義。
(一)有助于實現學生的主體性地位。
微課可以方便學生根據自己的學習需求選擇合適的教學內容，也可以讓學生根據自己的學習步調制定合適的學習計劃，有助于突出學生的學習主體性地位，促進學生的全面發(fā)展。這與傳統(tǒng)的高校音樂教學模式不同，傳統(tǒng)的高校音樂教學中，學生必須在教師的教學安排下進行統(tǒng)一學習，教學內容無法實現自由選擇，教學進度也必須要跟其他學生保持一致。微課形式的教學模式在提高學生學習的自主性、積極性等方面具有更加明顯的效果。
(二)有助于豐富音樂教學的內容。
微課以信息技術為核心，信息技術中包含著大量的教學資源，教師也可以利用這些教學資源制作微課，為學生提供更多、更全面的教學內容，促進教學有效性的提高。也就是說，學生在微課學習中能夠學習到更多書本上沒有的知識，還能夠接觸各種各樣的音樂作品，有利于學生從各個角度欣賞音樂作品，獲得音樂技巧、音樂鑒賞能力等各方面的更好發(fā)展，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生音樂學習有效性的提高。
(三)有利于提高高校音樂教學的有效性。
微課教學形式與一般傳統(tǒng)教學形式不同，微課教學中，教師不需要對學生進行下場教學，只需要學生通過微課進行預習和學習，然后由教師進行從旁指導或者為學生答疑解惑即可。這種教學模式下教師不需要花費更多的教學精力和教學時間就能夠取得更好的教學效果，而學生不僅能夠學習到更多的`音樂知識，還能夠在教師的指導下獲得學習技能的提升，有助于提高學生的學習有效性，促進學生的更好發(fā)展。
二、微課教學在高校音樂教學中的具體應用。
(一)激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍興趣是最好的老師，在高校音樂教學中，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，然后才能提高學生的音樂學習效率。微課教學在高校音樂教學中的應用要求教師能夠挖掘更多的音樂教學資源，并實現教學資源的情境化，以情景教學的模式激發(fā)學生對微課音樂學習的興趣，并營造良好的學習氛圍，提高學生學習的效率和質量。例如，在學習古典音樂的過程中，教師可以將情景設置在中國古代的文化傳承方面，讓學生在欣賞音樂的過程中能夠充分了解本國的傳統(tǒng)文化、風土人情等，加強學生對古典音樂的認識和了解，切實促進學生學習效率的提高。這樣的微課教學應用不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠加強學生對音樂的理解，提高學生的音樂學習效率。
(二)加強對學生的節(jié)奏訓練，提高學生的學習效果在音樂教學中，掌握音樂的節(jié)奏感是非常重要的。高校音樂教學中，教師必須要加強對學生的節(jié)奏感訓練，才能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生學習效果的提高。微課在高校音樂教學中的應用要求教師也要特別重視對學生的音樂節(jié)奏訓練，讓學生提升音樂節(jié)奏感。在傳統(tǒng)的高校音樂教學中，教師通常采用的節(jié)奏訓練方式為反復訓練形式。這種訓練方法不僅單一、枯燥，而且由于課堂時間的限制，經常會導致學生訓練的時間不足，效率也較低。微課形式的出現則能夠較好的改變這種現象。首先，微課教學的應用能夠不斷延長學生訓練節(jié)奏感的時間，保證學生的學習時間和效率。其次，微課教學的應用還能夠利用信息技術的優(yōu)勢來幫助增強節(jié)奏訓練的形式感和變化感，幫助提高學生的學習效率。因此，教師在制作微視頻的過程中，可以選擇音樂感較強的節(jié)奏訓練，提高學生節(jié)奏訓練的興趣，促進學生學習效率的提高。
(三)豐富微課教學內容，提高學生的音樂鑒賞能力微課擁有眾多的教學資源，包括優(yōu)秀的音樂作品等。在傳統(tǒng)的高校音樂教學中，教師可以為學生展示的音樂作品內容較少，資源也不夠豐富，導致學生的音樂鑒賞能力較為一般。微課教學在高校音樂教學中的應用則可以實現不同種類、不同民族的音樂作品賞析，讓學生從不同的角度進行音樂鑒賞，提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。此外，對學生來說，微課教學內容的多樣化還能夠避免教學內容的單一和枯燥，提高學生學習的興趣。此外，利用微課進行高校音樂教學學習能夠潛移默化的改變學生的音樂學習方式，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，促進學生音樂學習效率的提高，并使學生在不斷的訓練中掌握到更多音樂學習技巧，增強學生對音樂的情感體驗，提高學生的音樂素養(yǎng)。
三、結語。
綜上所述，微課教學在高校音樂教學中的應用有助于實現學生的主體性地位、豐富音樂教學的內容，并有助于提高高校音樂教學的有效性。因此，高校音樂教師在教學中應該要善于運用微課進行音樂教學，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并加強對學生的節(jié)奏訓練，提高學生的學習效果，同時豐富微課教學內容，提高學生的音樂鑒賞能力。
護理畢業(yè)實踐論文篇十四
摘要：目的對護理工作進行規(guī)范的管理，以保證醫(yī)院的感染率得到有效控制，提高護理質量。方法把醫(yī)院管理工作中的感染管理放入醫(yī)院對護理質量的整體管理中去，建立并完善感染管理體系，完善醫(yī)院感染控制管理的相關規(guī)定，在醫(yī)院相關的護理工作人員中普及有關感染的醫(yī)學理論知識，以使醫(yī)院護理人員的護理意識與質量得到有效的提升，使護理工作規(guī)范化，通過護理人員的實際工作成果來使護理工作的質量得到不斷提升。結果醫(yī)院護理工作人員在嚴格執(zhí)行規(guī)范管理中有關規(guī)定的情況下進行操作，醫(yī)院在進行感染管理的實際工作中實現了管理的規(guī)范化與程序化，使醫(yī)院中出現感染的情況明顯減少。結論加強有效、規(guī)范的護理管理，能夠有效降低醫(yī)院感染率，值得我們大力推廣。
關鍵詞：感染管理；護理；問題；措施。
護理管理能夠對醫(yī)院感染管理的具體水平以及質量產生直接的影響[1-2]。國內外調查顯示，醫(yī)院護理工作中，出現的感染情況有30%~50%與不恰當的護理操作及管理有關[3]。所以，護理管理工作在醫(yī)院感染控制中起著重要的作用。
對醫(yī)院感染管理的認識不足主要體現在部分護理人員對感染管理的重要性認識不到位上面。只是注重病患護理工作而輕視日常防護的思想嚴重，尤其是個別醫(yī)院片面追求經濟效益，不愿在醫(yī)院感染管理方面做過多的投入，不注重對醫(yī)院感染管理工作的檢查與落實。
1.2感染管理規(guī)章制度不健全[4]。
規(guī)章制度不健全，具體體現在以下幾個方面：（1）培訓機制的缺失。護理人員在醫(yī)院接受感染管理的培訓次數過少，護理人員消毒隔離知識、感染管理知識缺乏。（2）監(jiān)督監(jiān)管制度落實不到位。醫(yī)院感染科室監(jiān)督檢查力度不夠，沒有與之匹配的感染管理制度和獎罰措施等。（3）工作中防護意識很淡薄，治療、護理不按消毒隔離制度的規(guī)章要求進行。
1.3科室管理不夠嚴格。
科室管理不嚴，消毒中心護理人員沒有經過衛(wèi)生相關管理部門的專業(yè)培訓，沒有獲得上崗證，在對污染物品進行清點以及回收處理工作中沒有做好自身的防護，使用一次性醫(yī)療物品時沒有按照相關的要求進行嚴格的檢驗就進行了發(fā)放。
1.4廢物回收管理有待加強。
在對醫(yī)療廢物進行收集的工作中沒有做好相應環(huán)節(jié)的管理工作，沒有對醫(yī)療廢物進行合理的分類與收集處理、固定放置、專人回收、集中處置，沒有進行回收登記記錄或者是所記錄的資料不完善，沒有對進行醫(yī)療廢物回收工作的相關人員進行專業(yè)培訓，回收人員沒有必備的自我防護意識。
2加強護理管理工作預防醫(yī)院感染的有效對策。
2.1建立健全護理管理監(jiān)控網絡體系。
建立健全護理管理監(jiān)控網絡體系，對存在問題當場指出，限期整改，對存在普遍性問題與護理部共同分析、研究解決對策，并在護士長例會上定期反饋[5]。加強感染管理意識，規(guī)范護理操作技術，實行嚴格的無菌和消毒隔離制度，防止交叉感染，有效提高醫(yī)院護理醫(yī)療質量，對促進醫(yī)院和諧發(fā)展有非常重要的意義。在對醫(yī)院感染進行控制的具體工作中，護理管理有著非常重要的作用，在護理管理工作中，如果在一個環(huán)節(jié)出現了疏忽，就極有可能導致感染情況的出現。因此，提高對醫(yī)院護理工作的`監(jiān)督力度，規(guī)范醫(yī)療設備的使用，重視對醫(yī)療環(huán)境的管理，積極采取多種有效措施來使醫(yī)院的感染情況得到控制是控制醫(yī)院感染發(fā)生的重要手段。
2.2做好院內感染的宣傳教育工作。
根據專業(yè)的特點，使醫(yī)務人員掌握無菌操作規(guī)程，醫(yī)院感染診斷標準，抗感染藥物合理應用，消毒器械的正確使用和標準預防等相關知識[6]。護工、衛(wèi)生員應掌握預防控制醫(yī)院感染的衛(wèi)生學和關于消毒、消毒劑的方法的正確使用等基本知識。對新上崗人員、進修生、實習生進行醫(yī)院感染知識的崗前培訓，考試合格后方可上崗。一定要明確人員職責，落實好各種規(guī)章制度，這是做好感染管理工作的有效途徑。
在對醫(yī)院感染情況進行預防的工作中，如何使管理措施得到有效落實是重點所在，具體來講包括以下幾點：（1）保證洗手制度的落實。在醫(yī)院中，手是非?；钴S的感染傳播途徑，因為相關醫(yī)院工作人員沒有進行徹底的洗手而造成醫(yī)院出現感染的發(fā)生率達到了40%，而徹底洗手可以使醫(yī)院感染下降50%，而且徹底洗手成本低，因而是預防醫(yī)院感染最直接、簡單、經濟而有效的措施[7]。（2）保證無菌技術操作的落實。醫(yī)院護理部要根據相關標準制定出符合醫(yī)院衛(wèi)生標準的無菌技術條件下的操作規(guī)范流程與獎懲制度，把醫(yī)院全體護理人員組織起來進行學習，保證所有的醫(yī)院護理人員從根本上清楚地看到進行無菌操作所具有的重要意義，從而使他們能夠自覺地進行規(guī)范的醫(yī)療操作，把進行無菌規(guī)范操作作為醫(yī)院護理質量檢查工作的重要部分。
2.4提高醫(yī)護人員感染管理的意識。
由于部分醫(yī)院護理人員對感染管理工作在認識上不到位，沒有良好的控制意識，從而致使感染管理與護理管理之間不相協(xié)調，進而導致感染管理控制工作和實際的制度落實之間有著非常巨大的差距，導致護理人員同患者之間出現感染情況的數量大大提高，同時也導致了醫(yī)療事故糾紛的增加[8]。要對醫(yī)院相關護理工作人員進行感染管理的專業(yè)培訓，提高他們對于感染的重視程度，提升他們預防感染發(fā)生的能力，使預防感染的思想得到統(tǒng)一，并制定具體的流程使之得到有效的落實，保證從每一個環(huán)節(jié)使感染得到有效控制，使醫(yī)院的感染管理真正做到程序化、規(guī)范化，提高醫(yī)院護理質量，并有效減少醫(yī)療糾紛。
綜上所述，加強護理管理后，能夠提高護理人員的責任心，樹立醫(yī)院感染預防的意識，不僅能夠有效降低醫(yī)院感染的發(fā)生幾率，而且能夠縮短患者康復的時間，減少患者的經濟壓力，降低醫(yī)療衛(wèi)生用品的浪費率，值得在醫(yī)院護理中推廣應用。
作者:胡玉宇單位:江蘇省無錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心。
參考文獻。
護理畢業(yè)實踐論文篇十五
摘要：目的：探討與分析循證護理在兒科護理實踐中的應用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，其中對照組患者采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎上應用循證護理，對比分析兩組患者的護理效果。結果：在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。結論：在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結果更加的滿意。
關鍵詞：循證護理；兒科護理；護理實踐。
循證護理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來的一種新的護理理念，主要表現在明確客觀的概念上來完成工作。現在，循證護理咋我國正得到了越來越為廣泛的應用，在兒科治療領域應用更為廣泛。所以分析循證護理在兒科臨床中的應用有著十分重要的意義。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者，隨機的分為對照組和實驗組，其中實驗組采用循證護理，分析兩組患者的治療效果，現將分析結果歸納如下。
1一般資料與方法。
1.1一般資料。
本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，其中，男性患者有39例，女性患者29例，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間；有26例患者腹瀉，有27例患者為急性上呼吸道感染，口炎患者5例，急性腎小球腎炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染。將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，兩組患者在性別、年齡、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計和分析的意義。
1.2護理方法。
對照組患兒采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎上，增加應用循證護理的方式來進行護理。實驗組患兒的具體的護理方法如下所示：
（1）加強對護理人員的護理培訓。護理人員要增強自身的醫(yī)護素質，醫(yī)護人員的綜合素質會直接的影響到患兒的身體康復，所以要加強對醫(yī)護人員業(yè)務能力的培訓。醫(yī)護人員要能夠結合自身所學的理論知識，并善于總結護理時的經驗來分析問題和解決問題，并要針對每個患兒的實際情況，制定出有針對性的護理措施與方法。
（2）緩解患兒焦慮情緒?；純涸谶M行治療時，常常會出現焦慮的現象，醫(yī)護人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒。醫(yī)護人員要鼓勵患兒家長在其身邊陪伴治療，家長本身也可以給患兒提供一些連續(xù)、固定的護理，例如可以給患兒提供一些玩具、物品、實物等感官護理。對于年齡較小的幼兒，醫(yī)護人員可以通過輕撫、擁抱等來表達自己的善意。這些都有助于患者內心焦慮情緒的消除。
（3）患兒疼痛護理。患兒往往對疼痛都會有著過激的反應，尤其是侵入性治療前，要采取一定的方法來緩解患兒內心的焦慮情緒。在患兒治療過程中，通過鼓勵、講故事、玩游戲等方式來分散患兒內心焦慮的內心，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感，對于許多不愿意配合治療的患兒，醫(yī)護人員要與其進行溝通以及心理疏導，增強患兒接受治療的配合度。
1.3觀察指標分析。
觀察分析兩組患者的護理糾紛率、護理差錯率、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。
2實驗結果分析。
通過分析表1可知，在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。
3討論。
患兒在接受治療的過程中，反抗的現象比較常見，患兒在接受治療時往往會出現抑郁、懷疑的心里，另外患兒的家長也比較容易出現焦慮、緊張的現象，這不利于患兒疾病的康復，所以對患兒的及時治療具有著十分重要的意義。循證護理有助于患者情緒調控，另外還能夠幫助提高患兒的質量質量，這在臨床中得到了廣泛的應用。在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結果更加的滿意。
參考文獻:。
[3]王佳音.心理護理在兒科治療及護理中的作用分析[j].中國保健營養(yǎng),2014,11(06):301.
護理畢業(yè)實踐論文篇十六
為了實現醫(yī)院護理工作者素質的全面提升，院方應當培訓所有的護理工作者規(guī)范化的禮儀；引導與激勵護理工作者參與一些學術交流活動，以多樣化的方式實現學歷水平的提升；安排所有的護理工作者開展一系列護理操作技術的比賽項目，從而讓護理工作者的專業(yè)知識、操作能力、理論水平都提高[5]?？傊?，只有實現護理工作者素質的提升，才可以為患者提供更加優(yōu)質高效的服務，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護理模式實現。
2.2注重護理管理，懂得探究出現危機的原因。
在醫(yī)院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的問題，做好各方面的協(xié)調及溝通，通過各種方式來發(fā)現可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件?？梢越ㄔO危機管理小組，組長由護士長擔任，每周評價護理工作。對于存在的缺陷以及可能出現的護理危機進行分析和講解，探究原因，要求所有的護理工作者總結經驗教訓，避免出現一些類似的現象，從而能夠防范護理危機。護理部在每月組織護士長會議，積累經驗，引導護士長探究危機隱患，且努力探究處理問題的有效措施。針對危重疑難患者，實時地探討和制定護理規(guī)劃，搞好預見性的護理工作。針對不能夠預見的危機實施下面的策略：
（1）實現管理的精細化[6]，把管理方式細化至最小的單位，每個科室選擇1名質控員，從而實施管理和監(jiān)控。
（2）護理管理工作者到各個科室貫徹實施一系列的制度，以及進行有效地監(jiān)督，注重管理會出現的危機。
（3）注重跟患者交流，建設良好醫(yī)患、護患關系，護理工作者經常密切地接觸患者，應積極地跟患者交流，且有相應的語言表達技巧與溝通能力，實現健康教育、入院指導、出院指導的制度化與常規(guī)化。
2.3高度關注，實時地處理危機。
在出現危機導致患者不滿的情況下，能夠由下面幾點加以處理：
（1）清楚患者不滿的原因所在，有目的性地加以解決；
（2）清楚服務理念，對護理工作者的行為與語言進行規(guī)范；
（3）認真地實施一系列的護理操作流程；
（4）當事者實時地向患者道歉，且搞好之后的一系列護理事項，從而得到患者的原諒；
（5）實時地聯系醫(yī)務科處理對醫(yī)療技術存在意見的病人的問題；
（6）在出院時以及出院之后征求患者的建議[7]。
2.4健全一系列的制度，完善護理危機的預防措施。
（1）設立危機預防及處理機構。對一些可以預料的危機，管理者要有先見之明，提前采取措施，可避免護理危機的發(fā)生。針對不好預防的危機，實施周密的應變策略。定期地對危機處理工作者開展演習，讓他們明確出現危機的情況下實施的對策。如果出現危機，就能夠對危機進行控制，從而最大程度地減小損失。
（2）制定真正能夠實施的危機預防組織規(guī)劃。護理部需要建設和完善危機出現的組織機構，即實施四級預防管理體系[8]，當事人報告給科室的護士長，護士長再匯報給總護士長，然后總護士長匯報給護理部主任，最后護理部主任匯報給管理護理的副院長。
在出現危機的情況下，應用危機預防體系，一致地組織人員，各負其責。在制定規(guī)劃的時候，應當兼顧可行性、具體性、長期性，從而在出現危機之前真正地預防危機。綜上所述，在護理質量的提高中，護理工作者的素質非常關鍵，其能夠有效地確保護理的安全性。護理工作者只有確?；A理論知識扎實、操作技術熟練、職業(yè)責任意識強烈，才可以確?；颊咦o理的安全性。在醫(yī)院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的`問題，做好各方面的協(xié)調及溝通，通過各種方式來發(fā)現可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件[9]。如果出現了護理危機，管理工作者需要激發(fā)危機的處理體系，冷靜面對和處理，努力探究完善的策略，且對危機處理體系進行重新地評估，從而實現危機管理體系的完善。在對危機進行處理的情況下，護理管理工作者應當反應迅速，親身指導，承認面臨的問題，且實時地進行解釋。最為理想的情況是當面處理問題，消除患者的不滿。在醫(yī)院護理危機管理中，應當建立與健全一系列的制度，像是護理部危機管理登記制度、護理投訴制度、護理管理差錯事故制度、護理安全管理制度、護患溝通制度、管理糾紛病例制度、護理查房制度、護理質量監(jiān)控制度等等。與此同時，作為一種特殊服務場所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過程中，由于出現護理危機而導致患者存在比較復雜的投訴內容。為此，護理部需要建設一種對護理危機進行識別和跟蹤的系統(tǒng)，要求各個護理工作者務必實時地發(fā)現工作過程中存在的護理危機。從而實時地實施有效的完善策略?？傊?，在醫(yī)院的護理管理工作當中，針對護理管理工作者來講，危機管理充滿了挑戰(zhàn)，這就需要危機管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識，而且懂得法律學知識、心理學知識、哲學知識等。這樣，醫(yī)院護理管理工作者在處理危機的過程中不但可以實現自身管理能力的提升，還可以實現臨床護理質量的提升，讓患者對護理服務滿意，以及建立良好的護患關系。
參考文獻:。
[3]黃水英.護士分層管理模式在優(yōu)質病房服務中的運用[j].臨床合理用藥雜志，2013，6（1）：158.
護理畢業(yè)實踐論文篇十七
微課是當前教育界非常流行的一個詞語,尤其是在網絡不斷普及的大背景下,微課教學的發(fā)展速度十分迅猛。微課依托網絡,對教學內容進行了碎片化,將教學內容分拆成了多個細小的部分,并且通過計算機技術將其制作為微課資源,用于實際教學。
1《計算機應用基礎》教學現狀。
根據實際教學情況而言,當前《計算機應用基礎教學》存在不少問題,雖然整體教學符合教學大綱的基本要求,但是卻難以符合社會發(fā)展的實際。首先,《計算機應用基礎》課程開展范圍很廣,覆蓋了大量專業(yè)和學生。對學生全面發(fā)展而言,這是一個比較好的現象。其次,教學內容符合教學要求,但是存在脫離社會實際的情況?！队嬎銠C應用基礎》教學仍然按照教學大綱的基本要求在制定教學內容,但是,社會實際需求的發(fā)展速度遠遠快于教學大綱的革新速度,這就導致教學大綱和社會實際存在一定的脫節(jié)。這就直接導致教學內容和社會發(fā)展出現脫節(jié)。最后,教學手段過于老舊。在高?！队嬎銠C應用基礎》教學活動中,主要手段還是板書教學和機房教學這兩種模式。板書教學模式刻板,不具備演示能力,導致教學抽象化。機房教學人數過多,教師難以全面地兼顧所有學生,導致教學質量不高。
2微課教學。
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