編寫教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作,它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。教案的評(píng)估應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋和調(diào)整,以不斷改進(jìn)教學(xué)。下面是一些成功的教案案例,其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書p32~33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求:。
1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:。
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、質(zhì)疑激情:。
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn):同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)。
(2)揭示概念:同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
a:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體:它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。
b:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫“正方體”
c:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫“圓柱”。
d:出示球狀物體,它們是圓圓的。
活動(dòng)1:
1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)。
2.摸--感知“長(zhǎng)方體”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報(bào):
師:誰(shuí)能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?
生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
師:還有不同的感覺(jué)嗎?
生2:有6個(gè)平平的面。
師:還的嗎?
生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的?
生:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
(3)感知“正方體”。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來(lái)看一看,摸一摸。
匯報(bào):你覺(jué)的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:正正方方。
生2:有六個(gè)面。
生3:每個(gè)面都一樣。
(4)感知“圓柱”。
師:把圓柱找出來(lái),摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。
生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。
生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。
(5)感知“球”。
師:拿出球來(lái)摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:圓圓的。
生2;無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
(學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒(méi)有這樣的感覺(jué))。
三.形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長(zhǎng)方體)。
師問(wèn):去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
(電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)。
活動(dòng)2。
找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān),生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
準(zhǔn)確的數(shù)角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、掛圖。
學(xué)具:
三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程。
談話引入。
關(guān)于角的知識(shí),同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來(lái)完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
再玩中學(xué)的過(guò)程中,以“去角國(guó)做客”為線索,完成書本上的基本練習(xí)部分。
1.繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū)?,我們?lái)向他們打個(gè)招呼,認(rèn)識(shí)一下吧!記住,一定要把角的名稱說(shuō)的準(zhǔn)確呀!
完成教材第68頁(yè)的第1題。
2.展示課減2(一列小火車、6節(jié)車廂,車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形)。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師課件演示答案。
完成教材第68頁(yè)的第2、3題。
3.展示教材第69頁(yè)的第6題。
讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧!請(qǐng)你一邊看,一邊認(rèn),說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角?
(1)自己找,自己認(rèn)。
(2)全班交流,角的名稱敘述要準(zhǔn)確。
學(xué)中做。
在角的王國(guó)里,到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們,你們看這是什么?
1.展示課件4。
(1)你們看到了什么?
(2)(顯示教材第69頁(yè)的第5圖)你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎?
(3)仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(6)指針長(zhǎng)了,角的大小變了嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過(guò)將圖形送回家以及畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3.初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入從立體圖形引入。
(學(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)。
二、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知。
1.認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
2.老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b.評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?
c.說(shuō)一說(shuō),根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?
長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的。
正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等。
三角形:有三條邊。
圓:沒(méi)有尖尖的地方,非常圓。
三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。
1.用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。
a.同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比,哪一組的畫最漂亮。
b.統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái),并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。
2.先依次說(shuō)出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來(lái)。
3.找一找,說(shuō)一說(shuō),在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)。
學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇四
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
:通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。
體會(huì)“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)。
師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來(lái)的)。
師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)。
(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知。
師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。
生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)。
生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。
師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?
生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。
(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)。
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)。
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)。
左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)。
(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(zhǎng)方形。
請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看。
生2:摸一摸。
生3:折一折。
……。
(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……。
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角。
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。
總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓。
師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。
師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。
三、鞏固加深,遷移拓展。
1、分一分。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。
生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓。
師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)。
生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)。
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類。
長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的。
生:圓總是自己一類;
長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?/p>
師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)。
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……。
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……。
3、認(rèn)一認(rèn)。
出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
4、找一找。
生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)。
四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)。
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展,鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)。
長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等。
正方形有4個(gè)直角,4條邊都相等。
三角形有3個(gè)角,3條邊。
圓圓是曲線。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正方形、三角形,圓形卡片。
2、有三角形、圓形、正方形標(biāo)識(shí)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:今天老師帶來(lái)了幾個(gè)很厲害的寶寶來(lái)和你們玩,他們最大的本領(lǐng)是變魔術(shù)哦!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。
2、操作ppt,讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)圓形,正方形和三角形。3、引導(dǎo)幼兒尋找圓形,正方形,長(zhǎng)方形和三角形的物體。
二、送圖形寶寶回家。
師:生活中也有學(xué)多圖形寶寶,有一天圖形寶寶們出去玩,玩累了想回家了,可是他們迷路了找不到家了,請(qǐng)小朋友來(lái)幫這些圖形寶寶送回家吧!
出示ppt,請(qǐng)幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對(duì)應(yīng)的.圖形中。
三、游戲:圖形寶寶找家。
出示有圖型標(biāo)識(shí)場(chǎng)地的圖片,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)圖形寶寶,你們來(lái)找找你們的家吧!給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片,貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶,請(qǐng)所有的圖形寶寶離開(kāi)教室,去戶外操場(chǎng)找到自己對(duì)應(yīng)的圖形的家站好,老師檢查有沒(méi)有寶寶找錯(cuò)。游戲2-3次。
四、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上,供幼兒下次游戲。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇六
教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入ddd知識(shí)的教學(xué)ddd知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象dd表象dd抽象的過(guò)程,所以對(duì)于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入dd抽象為一般模型dd給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。
教法:直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像。
單元課時(shí)安排:2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)。
no:1。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇七
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
教師準(zhǔn)備。
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
一、教學(xué)單元主題圖。
出示第33頁(yè)的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1。
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在。
上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒(méi)有這樣方。
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。
教師:算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?
教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(lái)(如圖)。
教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
教師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺(jué);而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來(lái),在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”
教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來(lái)畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。
學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在。
上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
(4)指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂。
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇八
1、在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)活動(dòng)一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品,有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?學(xué)生很奇怪。)。
師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。
師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!
師:你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。
生1:老師,我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并在動(dòng)手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動(dòng)二:分中找圖形。
師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是,我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師:請(qǐng)你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來(lái)分類的?
生1:長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。
生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動(dòng)三:動(dòng)中擺圖形。
師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師:有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺,是什么?生:圓。
師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3:老師,我擺長(zhǎng)方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng),另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4:老師,我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。
(四)活動(dòng)四:憶中說(shuō)圖形。
師:誰(shuí)能告訴大家,在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的.圖形嗎?
生1:教室的門是長(zhǎng)方形。生2:應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。
生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說(shuō)紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開(kāi)。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說(shuō)圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
案例點(diǎn)評(píng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動(dòng)中,使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教材分析:
學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué),有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng),通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境,豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)理念:
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)過(guò)程:
(用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的)。
哇,好漂亮!是不是給我們的獎(jiǎng)品呀?
探索新知。
生:“我想知道新朋友叫什么名字?”
“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣?”
“我想知道新朋友家住在哪兒?”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好?”
……。
那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上。
長(zhǎng)方形正方形三角形圓形。
3、它們長(zhǎng)什么樣呢?
“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的;
正方形是四條邊一樣長(zhǎng),方方的;
三角形有三個(gè)角;
圓沒(méi)有角圓圓的?!睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形,
說(shuō)得真棒,這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)。
請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。
“老師、老師,正方形住在這兒。”(師點(diǎn)點(diǎn)頭,獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形)。
“老師、老師,長(zhǎng)方形住在我書的上面?!保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形)。
……。
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?
“沒(méi)相機(jī),怎么拍呀?”
師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個(gè))生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來(lái),然后剪下來(lái),師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上?!?/p>
墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上,水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié),并板書課題。
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十
知識(shí)目標(biāo):。
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):。
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。
體會(huì)“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)。
師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來(lái)的)。
師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)。
(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知。
師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。
生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)。
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?
生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。
師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯浚裉煳覀冎谎芯科矫?,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?
生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。
(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)。
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)。
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)。
左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)。
(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(zhǎng)方形。
請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看。
生2:摸一摸。
生3:折一折。
……。
(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……。
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角。
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。
總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓。
師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。
師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。
三、鞏固加深,遷移拓展。
1、分一分。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。
生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓。
師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)。
生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)。
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類。
長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的。
生:圓總是自己一類;。
長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?/p>
師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)。
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……。
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……。
3、認(rèn)一認(rèn)。
出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
4、找一找。
生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)。
四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)。
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展,鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)。
長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等。
正方形有4個(gè)直角,4條邊都相等。
三角形有3個(gè)角,3條邊。
圓圓是曲線。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十一
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
用不同的方法進(jìn)行拼圖。
一、借助七巧板,認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形?————號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板,完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎?
三、練一練
1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓;。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);。
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、積木各小組一套;。
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張;。
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)(課前):讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜一猜:小家伙,木腦袋,要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!?積木)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的.這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),教師巡視,了解情況。
b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說(shuō),適當(dāng)表?yè)P(yáng)。(正方形方方正正的,長(zhǎng)方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a:你覺(jué)得在這些圖形里面,有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似?(長(zhǎng)方形和正方形)。
b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗(yàn)證。
a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證___的想法?(折紙)。
b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸?對(duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長(zhǎng)方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。
d:你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。
e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表?yè)P(yáng)。
(5)擺一擺。
a:你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn),用牙簽來(lái)擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問(wèn):(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽(tīng)音樂(lè),比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動(dòng)。
(3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。
《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元新課有2課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這幾個(gè)平面圖形,第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形。
我在認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。
一、是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的物體。
長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。再通過(guò)摸一摸“從老朋友中來(lái)找新朋友”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,由此引入新課的教學(xué)。
二、是出示長(zhǎng)方體模型。
讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸模型的底面,提問(wèn):“你有什么感覺(jué)?”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生想出不同的辦法,從而體會(huì)“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實(shí)踐活動(dòng)中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進(jìn)一步體會(huì)面與體之間的`關(guān)系;學(xué)生學(xué)會(huì)從“體”上找“面”的方法,并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂(lè)。
三、是在生活中找一找這三種平面圖形。
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì),并在區(qū)分圖形的過(guò)程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。
四、是動(dòng)手在釘子板上圍一圍。
這一過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)圍,對(duì)這三種圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),在釘子板上是圍不出圓的。
五、是動(dòng)手在方格紙上畫一畫。
通過(guò)畫學(xué)生體會(huì)到畫長(zhǎng)方形時(shí)上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等;這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題的能力。五是憶中說(shuō)圖形,加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十三
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
:體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
(出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十四
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
體會(huì)面在體上
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十五
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
動(dòng)手實(shí)踐操作。
一、欣賞圖案。
1、出示圖案:
風(fēng)車兔子萬(wàn)花筒青蛙。
2、引導(dǎo)觀察。
3、小組討論:
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的'。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)評(píng)議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想,涂一涂。
看清題意,動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形,擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十六
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào):
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書:
長(zhǎng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十七
教科書第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
一、復(fù)習(xí)引入
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師:這是我們?cè)谏钪谐R?jiàn)的一些物品,能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn),“你為什么要這樣分?”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來(lái)畫圓嗎?
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎?
學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎?
學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。
教師:對(duì)了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。
教師:這樣一來(lái),小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀,相互。
(3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。
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