通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式，從而更好地應(yīng)對類似的情況和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)不宜過于簡單，也不宜過于復(fù)雜。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果和效率。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇一
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理專科生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇二
摘要：通常來講，國際經(jīng)濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關(guān)聯(lián)的一些問題，在最近幾年當(dāng)中，可持續(xù)發(fā)展是一個非常受到全球進(jìn)行關(guān)注的全新概念，同時，現(xiàn)在世界上各個國家都已經(jīng)廣泛認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展，在國際經(jīng)濟法當(dāng)中滲透可持續(xù)發(fā)展屬于現(xiàn)階段非常關(guān)鍵的一個研究課題。
在本文當(dāng)中，主要站在環(huán)境和貿(mào)易的視角，對經(jīng)濟發(fā)展過程當(dāng)中的環(huán)境因素進(jìn)行結(jié)合，探討可持續(xù)發(fā)展原則和國際經(jīng)濟法之間所存在的關(guān)系，重點研究了國際經(jīng)濟法當(dāng)中的可持續(xù)發(fā)展原則。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇三
[摘要]國際經(jīng)濟法課程綜合性、實用性強，國際經(jīng)濟法課程在高職院校開設(shè)和教學(xué)過程中依然存在很多不足和面臨很大困境。在分析其原因的同時，通過轉(zhuǎn)變觀念，加強教師隊伍建設(shè)，引入案例實訓(xùn)教學(xué)方法提高高職院校國際經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量。
國際經(jīng)濟法是調(diào)整自然人、法人、國家、國際組織相互之間國際（跨國）經(jīng)濟關(guān)系的各種法律規(guī)范的總稱，是國內(nèi)法和國際法的邊緣性綜合體，是法學(xué)的重要分支。目前，我國各大法學(xué)院校都普遍將國際經(jīng)濟法作為法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域課程中的必修課來開設(shè)。國際經(jīng)濟法作為一個獨立的綜合性的法律類別，與其他部門法相比，具有以下特點。
它的研究對象十分廣泛，包括跨國際公法、國際私法、經(jīng)濟法等相鄰學(xué)科，既涉及國際法、又涉及國內(nèi)法。它的學(xué)科體系包括國際貿(mào)易法學(xué)、國際投資法學(xué)、國際貨幣金融法學(xué)、國際稅收法學(xué)、國際海商法學(xué)、國際經(jīng)濟組織法學(xué)等相對獨立的分支學(xué)科。而且，國際經(jīng)濟法包含多種法律規(guī)范，包括調(diào)整私人國際經(jīng)濟交往的民商法規(guī)范、國家的政府管理對外經(jīng)濟交往的規(guī)范、調(diào)整國家間經(jīng)濟關(guān)系的國際法規(guī)范。
國際經(jīng)濟法以國際經(jīng)濟關(guān)系，即個人、法人、國家與國際組織由于從事跨越國境的經(jīng)濟活動所產(chǎn)生的各種關(guān)系為調(diào)整對象。國際經(jīng)濟法的淵源不僅包括經(jīng)濟方面的國際條約和國際慣例，還包括國際民間商務(wù)慣例和各國國內(nèi)的涉外經(jīng)濟法規(guī)。因此，國際經(jīng)濟法無論是其主體、調(diào)整對象還是法律淵源等都具有典型的涉外性。
因為國際經(jīng)濟關(guān)系錯綜復(fù)雜，因此對國際經(jīng)濟法的研究和學(xué)習(xí)必須把法律和經(jīng)濟密切結(jié)合起來，立足于本國的實際和國際經(jīng)濟發(fā)展的需要。作為一門交叉學(xué)科，學(xué)好國際經(jīng)濟法須以了解和掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易基本實務(wù)操作為前提。以國際經(jīng)濟法的重要內(nèi)容———國際貿(mào)易法律制度為例，要學(xué)習(xí)這部分知識就必須學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)，包括合同的洽商和訂立、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸及保險、國際貨款的收付等。只有熟悉這些實務(wù)環(huán)節(jié)，才能更好地從法律角度分析和解決問題?；谝陨咸攸c、較之于其他部門法的授課，我們?nèi)粝朐趪H經(jīng)濟法課程的教學(xué)上獲得良好效果就必須對教師、高校教學(xué)管理者和學(xué)生提出更高的要求。
第一，要求國際經(jīng)濟法的授課老師必須要具備扎實的法學(xué)理論功底，不僅熟悉我國的國內(nèi)法，還要對國際經(jīng)貿(mào)等方面的國際條約、國際慣例等有較深入的了解和研究；熟悉國際經(jīng)貿(mào)實務(wù)；有廣闊的國際視野、對國際政治、經(jīng)濟形勢的發(fā)展有敏銳的洞察力；具備良好的外語能力。
第二，在高校課程設(shè)置方面，基于國際經(jīng)濟法綜合性和交叉性的特點，要求高校要有針對性地、科學(xué)合理地安排授課課時以及開課時間。
第三，在學(xué)生方面，學(xué)好這門課除了要求學(xué)生具備法科學(xué)生的基本素質(zhì)外，還要先學(xué)好國內(nèi)法，在積累一定國內(nèi)法基礎(chǔ)知識的同時還要具備較好的外語基礎(chǔ)。
目前中國高校不少專業(yè)普遍處于就業(yè)率低、專業(yè)對口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的生存窘境。要解決這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，今后國家將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整。和本科院校相比,我國的高職院校長期以來一直以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美等全面發(fā)展的`高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為己任。高職院校的法學(xué)類人才的培養(yǎng)也應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)。高職院校國際經(jīng)濟法課程設(shè)置的核心目標(biāo)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生較高的處理國際經(jīng)濟糾紛的素質(zhì)，重點關(guān)注提高學(xué)生的國際經(jīng)濟法學(xué)理論水平和解決國際經(jīng)濟法律問題的實踐能力；在理論教學(xué)的同時更注重加強職業(yè)技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在經(jīng)濟交往全球化的今天，國際經(jīng)濟法作為教育部指定的十四門法學(xué)專業(yè)核心課程之一，高職院校開設(shè)這一課程對于完善法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識體系、提高學(xué)生國際法學(xué)的職業(yè)能力以及培養(yǎng)復(fù)合型法律人才有著十分重要的作用。但是在長期的教學(xué)實踐中，高職院校在國際經(jīng)濟法授課方面還主要存在以下問題。
第一，授課普遍采用講授式、以理論教學(xué)為主、方法單一。俗稱的“填鴨式”教學(xué)較為常見。即便現(xiàn)在很多高校已經(jīng)逐步完善和更新了教學(xué)設(shè)備、教師也逐漸將電教引入課堂，但是單純通過ppt等教學(xué)工具的推廣和使用并不能從根本上解決問題。
第二，學(xué)生課堂參與度低。相較于民法、刑法、訴訟法等國內(nèi)部門法，學(xué)生對國際經(jīng)濟法課程的重視度不夠，缺乏正確認(rèn)識。特別是由于國際經(jīng)濟法案例較復(fù)雜、能引入課堂講解的案例較少，很多知識點離日常生活較遠(yuǎn)、難度較大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣和主動性。
第三，由于老師的單向講授和學(xué)生的被動接受的教學(xué)模式長期存在，課堂氣氛普遍比較沉悶，缺乏師生的互動，教學(xué)效果不理想。一方面老師在課堂上講授知識且完全占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，很多老師往往是講滿整堂課時間，很辛苦。而另一方面學(xué)生又很消極地去接受知識，沒有能主動思考、積極參與到整個教學(xué)過程中。這最終導(dǎo)致學(xué)生通常應(yīng)付完考試就把所學(xué)知識忘記了，理論知識非但沒有真正掌握，實踐和操作能力的提高更無從談起。
結(jié)合廣西政法管理干部學(xué)院（下稱我院）國際經(jīng)濟法教學(xué)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾點。
一是缺乏合適的教材。目前高職院校國際經(jīng)濟法的授課基本都是使用本科教材。這些教材由于針對的教學(xué)對象是本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生、人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校有一定的差異，因此更偏重理論知識，案例和實務(wù)操作等內(nèi)容在教材中則較少。
二是缺乏經(jīng)驗豐富的教師隊伍。現(xiàn)在高校的國際經(jīng)濟法授課老師大多是來自國內(nèi)外高校的國際法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，而且絕大多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作?！皩W(xué)校到學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷導(dǎo)致教師隊伍普遍缺乏實務(wù)經(jīng)驗，教師對國際經(jīng)貿(mào)實務(wù)操作缺乏了解。而且，在長期的教學(xué)工作中很多教師缺乏求“新”和求“變”的積極性和主動性；沒能及時更新知識體系和改變教學(xué)方法無法很好地因材施教。
三是學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。由于近年來我國高校不斷擴招，錄取到高職院校的學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高，和本科院校相比，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺性均較差。這也給國際經(jīng)濟法這門專業(yè)程度較高、難度較大的課程教學(xué)帶來了不小的難度。
四是課程設(shè)置不合理。高職院校在開設(shè)國際經(jīng)濟法課程時，偶有出現(xiàn)開設(shè)時間過早的問題。有些高校會在低年級學(xué)生還沒學(xué)過國內(nèi)訴訟法等相關(guān)法律的情況下開設(shè)國際經(jīng)濟法課程，這給老師的講授帶來很大的困難。
此外，專門的法學(xué)類高職院校中專業(yè)設(shè)置較細(xì)，但在針對不同的專業(yè)開設(shè)國際經(jīng)濟法課程時往往缺乏對教學(xué)對象、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課時設(shè)置和授課模式等進(jìn)行深入比較研究，未能有針對性地、有區(qū)別地進(jìn)行課程設(shè)置。普遍存在不同法學(xué)專業(yè)在開設(shè)國際經(jīng)濟法課程時，課時相同、教學(xué)模式相同、教學(xué)重點也相同等問題。
三、在創(chuàng)新和求“變”中走出高職院校國際經(jīng)濟法的教學(xué)困境。
要解決高職院校國際經(jīng)濟法教學(xué)實踐中存在的以上問題和困惑，我們關(guān)鍵是要做到真正的“因材施教”，在努力創(chuàng)新和求“變”中尋求發(fā)展和突破。
（一）了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)對象來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃和教學(xué)方式。
在專門的法學(xué)高職院校，專業(yè)都劃分的很細(xì)。以我院為例，我們就設(shè)置有貿(mào)易法律、涉外法律、東盟法律、律師助理等法律實務(wù)專業(yè)。這些專業(yè)都將國際經(jīng)濟法列為必修課程。此外，司法警察專業(yè)、刑事執(zhí)行等法律類專業(yè)，為了完善法學(xué)知識體系和實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的目標(biāo)，也有必要將國際經(jīng)濟法列為必修或選修課程。但是針對不同的專業(yè)，由于教學(xué)目標(biāo)和對象不同，我們必須在課時數(shù)的安排上加以區(qū)分。例如：貿(mào)易法律專業(yè)由于具有較強涉外性，因此需將國際經(jīng)濟法課程設(shè)置為必修課，一般都開設(shè)80個以上課時。而司法警察專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，國際經(jīng)濟法課程可開設(shè)為選修課、安排20或40個課時。而且司法警察專業(yè)不要求對國際經(jīng)濟法有深入的研究和理解，再加之課時有限，我們還可以考慮以講座等較靈活方式來進(jìn)行講授。而做到這些則需要我們高校的教學(xué)管理部門對每個專業(yè)做細(xì)致深入的調(diào)研、收集教師意見、合理科學(xué)地制定教學(xué)計劃。
（二）明確課程在專業(yè)課程體系中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國際經(jīng)濟法課程，改變學(xué)生認(rèn)為國際經(jīng)濟法不重要、不實用等錯誤心態(tài)。通過設(shè)置教學(xué)重點、選用教學(xué)方法等途徑將課程內(nèi)容“化難為簡”、貼近生活，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不能僅僅依賴口頭的表述，更要在教學(xué)內(nèi)容上抓住國際經(jīng)濟法課程和我們?nèi)粘Ｉ畹倪B接點，讓學(xué)生感受到這門課程是和我們今后的就業(yè)密切相關(guān)的，是有用的而且是有趣的。以廣西為例，我們既沿海又沿邊，毗鄰東南亞，是中國—東盟自貿(mào)區(qū)的橋頭堡、前沿陣地，我們的畢業(yè)生大多都會留在本地區(qū)就業(yè)。我們在備課時就應(yīng)該有意識地把重點放在國際貿(mào)易法這一部分。尤其是廣西和東盟國家海陸相通、擁有天然優(yōu)良港口，因此要尤其突出國際商貿(mào)合同談判簽訂、國際貿(mào)易支付、國際貨物運輸、國際貨運保險等章節(jié)的講授。將理論實踐緊密結(jié)合，通過有效的教學(xué)方法重點提升學(xué)生在這些領(lǐng)域的職業(yè)能力。此外，基于近些年中國對東南亞國家直接投資的增多，國際經(jīng)濟法課程中的國際投資法部分也可作為授課的重點。而國際金融法等內(nèi)容，由于教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和課時等方面的限制，我們可以相對縮短這部分的課時、采用更靈活的授課方法?？偠灾?，國際經(jīng)濟法課程要和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合、和學(xué)生的就業(yè)方向緊密結(jié)合、和用人單位需求緊密結(jié)合。在教學(xué)中做到重點層次分明，不同章節(jié)教學(xué)方法區(qū)分有別，只有這樣才能使這門課程真正成為一門實用的學(xué)科。
（三）要重視教師隊伍建設(shè)。
一方面，在高校領(lǐng)導(dǎo)層面首先要端正對國際經(jīng)濟法課程的認(rèn)識和態(tài)度。在高職院校，不少教師和領(lǐng)導(dǎo)依然存有“國際經(jīng)濟法無用”的想法，這種態(tài)度會導(dǎo)致對這門學(xué)科教師隊伍建設(shè)的忽視。另一方面，從教師本身而言，應(yīng)該積極主動地在教學(xué)實踐中提升自己的理論水平、尤其是實務(wù)操作能力；避免工作惰性，通過進(jìn)修、學(xué)術(shù)會議、律師實務(wù)等途徑，及時更新學(xué)科知識、積極探索新的教學(xué)方法。另外，針對目前國際經(jīng)濟法教材實踐性不足的問題，授課老師在教學(xué)過程中應(yīng)避免照本宣科，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下主動完善案例素材、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、深入了解學(xué)生需求、有效提高教學(xué)質(zhì)量。
四、引入案例實訓(xùn)教學(xué)方法，提高國際經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量。
以我院為例，目前我院各系都已基本建立實訓(xùn)室，很多學(xué)科的實訓(xùn)教學(xué)體系已經(jīng)初步建成并積累了一定經(jīng)驗。在法律類專業(yè)方面就專門開設(shè)有律師執(zhí)業(yè)技能實訓(xùn)課程、刑事法綜合實訓(xùn)課程、行政執(zhí)法與行政訴訟綜合實訓(xùn)課程和司法警察警務(wù)訓(xùn)練課程。其中學(xué)院專門為律師專業(yè)技能實訓(xùn)課程設(shè)置了108個課時。這門課主要針對高職律師助理專業(yè)的學(xué)生。整個授課過程包含學(xué)生模擬操作環(huán)節(jié)、評價與總結(jié)環(huán)節(jié)以及“診所式”實訓(xùn)環(huán)節(jié)。教師在授課過程中主要采用要領(lǐng)歸納法、課堂演示法和實戰(zhàn)觀摩法。模擬操作環(huán)節(jié)包括書面設(shè)計、單項模擬、綜合模擬等內(nèi)容，由教師選定案例資料，學(xué)生按律師辦案要求設(shè)計、制作各類法律文件，并分別扮演各類角色，直接進(jìn)行案件辦理的模擬操作。目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備律師的基本職業(yè)能力和律師的實際操作能力，為學(xué)生未來從事律師職業(yè)打下實戰(zhàn)基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實踐，該實訓(xùn)課已獲得較好的教學(xué)效果，也深受學(xué)生的喜愛。相對而言，國際經(jīng)濟法課程和其他課程頗多相通之處，具有較強的實踐性和操作性。因此，在傳統(tǒng)講授教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我們也可以將實訓(xùn)教學(xué)方法借鑒到國際經(jīng)濟法的教學(xué)過程中。但是，在備課時我們也應(yīng)注意到這門課的特點，切勿照本宣科。
首先，專門針對國際經(jīng)濟法開設(shè)一門單獨的實訓(xùn)課程并不現(xiàn)實。畢竟受到高職院校三年學(xué)制、教學(xué)層次較低等方面因素的限制，我們只能將實訓(xùn)環(huán)節(jié)融入到課程教學(xué)過程中。
其次，國際經(jīng)濟法是由多個部門法組成的一門綜合性學(xué)科，學(xué)科構(gòu)成較為復(fù)雜。其中國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法等又相對獨立。因此，它很難像刑法、訴訟法等學(xué)科，通過一兩個案件的實訓(xùn)教學(xué)就能把課程所學(xué)的大部分內(nèi)容串聯(lián)起來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科綜合的職業(yè)能力培訓(xùn)。
再次，國際經(jīng)濟法中的部分內(nèi)容具有較強的實踐性，但有些理論方面的內(nèi)容也較為高深、操作性較弱，如國際金融法。因此，針對高職院校的學(xué)生，并不是所有的國際經(jīng)濟法內(nèi)容都適合作為實訓(xùn)教學(xué)的素材。而且相較于國內(nèi)法，國際經(jīng)濟法適用于實訓(xùn)教學(xué)的案例素材也較少。因此要對這門課開展實訓(xùn)，需要教師對教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課程安排等方面做更深入的研究和計劃。
總而言之，為了更好地在高職院校開展國際經(jīng)濟法的實訓(xùn)教學(xué)，我們應(yīng)該注意以下問題。
首先，國際經(jīng)濟法課程的實訓(xùn)依舊離不開案例教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們主要是依靠老師在講授理論知識的同時穿插講解案例，或者通過布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)來讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。雖然這些教學(xué)方法的效果有限，但這些傳統(tǒng)方法依舊是我們國際經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué)體系的重要組成部分。
其次，為彌補傳統(tǒng)案例教學(xué)法的不足（如學(xué)生參與度低等情況），我們可以考慮在課堂授課過程中引入情景教學(xué)、分組討論教學(xué)等形式（尤其是針對部分實踐性較強的章節(jié)）。以國際貿(mào)易法部分為例，我們可以選擇合適的案例將國際貿(mào)易法涉及的主要環(huán)節(jié)（貿(mào)易談判、合同簽訂、合同內(nèi)容、合同履行、運輸與保險、國際貿(mào)易支付、貿(mào)易爭議解決等）都串聯(lián)起來，專門設(shè)置幾個課時來開展實訓(xùn)。在實訓(xùn)前先給學(xué)生設(shè)置情境，分配角色和任務(wù)，提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。在實訓(xùn)過程中，讓學(xué)生主導(dǎo)整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)。教師通過提問、評論或點評等方式來引導(dǎo)學(xué)生突出重點和回歸重點。
最后，要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，除了改變教學(xué)方法、引入實訓(xùn)教學(xué)法之外，我們還要將實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)、參與度實實在在反映和落實到學(xué)生的學(xué)科成績中。通常情況下，學(xué)生的學(xué)科成績是由平時成績和考試卷面成績兩部分構(gòu)成。如果開設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，建議高職院校應(yīng)當(dāng)把實訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績納入為學(xué)科成績評定體系的重要組成部分，甚至可以考慮將實訓(xùn)成績和平時成績、考試卷面成績獨立設(shè)置，三部分成績共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)科最終成績。而且，要將實訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績評定和培養(yǎng)目標(biāo)、要求等結(jié)合起來，成績評定標(biāo)準(zhǔn)要客觀、規(guī)范。這就需要我們在深入研究、設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，還要謹(jǐn)慎制定和落實科學(xué)、客觀的成績評定標(biāo)準(zhǔn)。只有將兩者相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮實訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用，獲得更好的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇四
所謂國際經(jīng)濟法，就是指根據(jù)一定的法律觀念和法律性概念，對相關(guān)事實構(gòu)成的性質(zhì)做出定性或者分類，再將其進(jìn)行范疇內(nèi)的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應(yīng)該援用其中哪一個沖突規(guī)范的法律性認(rèn)識過程。為此，可以看出，正確認(rèn)識國際經(jīng)濟法中相關(guān)性事實的定性問題，對這些事實的理解和認(rèn)識具有很大的幫助作用，也只有認(rèn)識國際經(jīng)濟法中相關(guān)性事實的定性問題，才能對一些事實進(jìn)行充分理解，并確定出相適應(yīng)的可援用沖突規(guī)范。根據(jù)可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關(guān)性的國際經(jīng)濟法律，可最終解決相應(yīng)的法律問題。
國際經(jīng)濟法中的識別問題大多都是因為在認(rèn)識方面沒有正確認(rèn)識本質(zhì)屬性和定位錯誤、歸類措施引起的。國際經(jīng)濟法中的識別問題是一個十分廣泛化的問題，其中所包括的認(rèn)識內(nèi)容具有廣泛化和具體化的特點，其中蘊含著關(guān)于法律事務(wù)的識別問題，也蘊含著相關(guān)性范疇和判斷方面的識別問題，也就是指法律理論方面的識別問題。
國際經(jīng)濟法在一定意義上來講屬于“跨部門法”，其包含的內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實際生活中就應(yīng)當(dāng)時刻注意我們所面臨的問題真正是針對國際經(jīng)濟法中的哪一個方面或者哪一個領(lǐng)域，以便更好地解決問題。另外，國際經(jīng)濟法是一個比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結(jié)構(gòu)，在一定程度上容易造成工作人員在認(rèn)識方面的困難性，所以，在進(jìn)行識別的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際生活，并且以實際生活為依據(jù)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究，以便正確理解問題。國際經(jīng)濟法是一個比較年輕的體系結(jié)構(gòu)，一些理論性的內(nèi)容在一定程度上還不能涉及方方面面的問題，也無法保證定位的準(zhǔn)確性，國際經(jīng)濟法還受到語言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產(chǎn)生不同的歧義，所以，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活，必要情況下應(yīng)當(dāng)理解和認(rèn)識法律的特點和內(nèi)涵。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇五
新課程改革正在神州大地上如火如荼的展開，在德育教學(xué)中，一個突出的改變就是提出了“生活德育”的口號，這個口號的提出，不僅在德育的課程基本理念、建構(gòu)方式、教材編寫要求、課程評價側(cè)重等幾個方面發(fā)生了巨大的變化，[1]而且在德育的網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了巨大的變化。這種變化的出現(xiàn)，不僅是對以往德育的一個反思，也是對有效德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個重新闡釋。
一、以往德育網(wǎng)絡(luò)存在的問題。
在以往的德育中，學(xué)校作為德育的主要陣地，占據(jù)著重要的地位，而家庭和社會作為輔助陣地，其重要性一直沒有得到重視。雖然以學(xué)校為主，家庭和社會為輔的德育教育網(wǎng)絡(luò)一直是德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本框架，但建立在以往德育課程上的德育教育網(wǎng)絡(luò)，很難把學(xué)校、家庭、社會這三者結(jié)合起來，其原因在于：
1.德育在學(xué)生總體測評中地位薄弱。
長期以來的教育政策使得文化成績一直是衡量學(xué)生好壞與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的道德水平作為文化成績的輔助評價標(biāo)準(zhǔn)并沒有得到普遍的重視。對于家長而言，孩子如果成績好，在品德方面只要不出現(xiàn)重大的問題，道德水平的高低往往不會成為影響家長評價的因素。加之高考這根指揮棒的作用，使得人們更多關(guān)注的是文化成績，雖然在近幾年的高考選拔中，對道德的要求也是逐年上升，但出于升學(xué)率和學(xué)校聲譽的考慮，學(xué)校經(jīng)常會人為拔高學(xué)生的道德評分，尤其是成績優(yōu)秀而道德水平不高的學(xué)生。這就給學(xué)生和家長傳達(dá)了“德育不重要的訊息”，從而使得家庭這一德育環(huán)節(jié)一直處于薄弱的態(tài)勢，隨之社會對此也會采取漠視的姿態(tài)。
2.德育的課堂化難以開展校外德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
德育教學(xué)一直以課堂教學(xué)為主，這是我國多年以來的慣例，忽視了其他的德育方式，往往是出了課堂，德育也就算是結(jié)束了。這種德育方式人為的把德育分割了開來，沒有看到德育是滲透在生活中點點滴滴的教育，教育方式的刻板，使得家庭和社會都沒有看到自己在德育過程中的重要性。家庭往往認(rèn)為德育是學(xué)校的事情，加之學(xué)校往往不主動采取措施進(jìn)行社會德育，所以家庭和社會也就在無形之間被排斥在德育的圈子之外。
3.書面考試為主的德育測評把德育限定在書本上。
德育的'測評一直是引導(dǎo)德育教學(xué)的指揮棒，而以書面測評為主要考試方式的德育測評把德育變成了道德知識的教育，重向?qū)W生傳授道德知識，輕學(xué)生自身行為實踐，重道德認(rèn)知考察，輕道德情感內(nèi)化。這種測評方式使得德育教學(xué)很難在課堂之外開展下去，學(xué)校及師生都沒有在課堂之外，書本之外進(jìn)行德育的意識。這就使得家庭和社會德育的開展比較困難。
二、新課程改革對學(xué)校、家庭、社會三位一體德育教育網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)。
“生活德育”的提出，使德育教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)在時間和空間上都發(fā)生了巨大的變化，在時間上，不再僅僅局限于課堂上，在空間上，不再僅僅局限于學(xué)校里，而是把德育擴散到了生活的點點滴滴中，滲透在了學(xué)生生活的每一個角落，包括了家庭和社會。其理論立足點在于：
1.生活德育符合了學(xué)生生活的真實情境。
2.生活德育重視社會實踐內(nèi)容的教育。
新課程內(nèi)容是動態(tài)綜合性的，其立足點在于學(xué)生的生活范圍是逐漸從家庭、學(xué)校、社區(qū)向更廣泛的社會領(lǐng)域擴大的，他們的思想品德是伴隨生活范圍的擴大而發(fā)展的。因此，當(dāng)前學(xué)校德育課程以“品德與公民”為主線，按照學(xué)生生活范圍不斷擴展的邏輯，從“成長中的我”、“我與他人的關(guān)系”、“我與家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家和社會的關(guān)系”等相互遞進(jìn)的層面，將心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容有機綜合于“品德與生活”(小學(xué)1-2年級)、“品德與社會”(小學(xué)3-6年級)和“思想品德”(初中)課程之中。[3]這樣的建構(gòu)方式，既使當(dāng)前學(xué)校德育課程適應(yīng)了學(xué)生成長的動態(tài)性，又使學(xué)校德育與社會和家庭德育緊密結(jié)合了起來，充分調(diào)動了家庭和社會的積極性。
新課程改革中德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的注意點。
學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育模式長期以來一直被作為口號在提倡，雖然說的很多，但在實際實施中卻存在諸多困難，一方面固然因為以往德育課程設(shè)置上的不合理，沒有提供可以調(diào)動家庭和社會參與的機制;另一方面學(xué)校在建設(shè)家庭和社會德育環(huán)境方面也存在不少問題，從而使得校外德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)一直處于很薄弱的地位。因此在構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該注意以下幾點：
1.重視家庭教育對學(xué)生道德發(fā)展的影響，學(xué)校要與家庭保持密切聯(lián)系。
2.學(xué)校與社會有機結(jié)合，創(chuàng)建良好德育社會環(huán)境。
社會德育一直是我國德育領(lǐng)域較為困難的領(lǐng)域，隨著社會媒體的迅猛發(fā)展，各方面的信息對學(xué)校德育起著巨大的沖擊，如何在這種變化迅速，充滿各種誘惑的時代環(huán)境下讓學(xué)校德育的效果真正體現(xiàn)出來，社會德育體系就必須充分建立起來。社會德育的建立，應(yīng)該包括兩方面，其一是小社區(qū)德育體系，這包括學(xué)校所在社區(qū)的德育建設(shè)和學(xué)生所在社區(qū)的德育建設(shè)兩個領(lǐng)域。隨著社區(qū)范圍的不斷擴大，社區(qū)對學(xué)生的影響也與日俱增，成為不容忽視的力量，如何對這股力量好好加以利用，也成了放在學(xué)校和家長面前的一個難題。要建立良好的社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)校充分調(diào)動社區(qū)的教育資源，互相合作，為學(xué)生提供一些參與社區(qū)建設(shè)或?qū)嵺`的機會，并且充分發(fā)揮社區(qū)的監(jiān)督反饋作用，對學(xué)生的不道德行為要迅速做出反應(yīng)和向?qū)W校反饋。社會德育的另一方面是大社會德育體系，這是針對全社會的德育而言的，這是全民素質(zhì)的提高，需要全社會的共同努力，而不僅僅是學(xué)校的一己之力可以為之的。對于社會上的不正之風(fēng)，學(xué)校的教育目標(biāo)和社會的教育目標(biāo)必須要保持一致，在其中，社會大眾媒體的作用不可忽視，而事實上，媒體已經(jīng)成為了道德教育的一個重要的工具，其擁有的觀點往往成為了學(xué)生主要的道德引導(dǎo)機制。因此，加強媒體的道德宣傳力度對學(xué)校德育的成效起著重要的影響。
參考資料。
[1][2]喬建中.當(dāng)前學(xué)校德育課程改革的走向.[j]思想·理論·教育..12。
[4]陸少明.新德育打破舊思維.[j]上海教育..21。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇六
摘要:國際貨運代理是國際貿(mào)易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實踐中產(chǎn)生了大量的爭議。本文通過簡單介紹關(guān)于國際貨運代理法律性質(zhì)的不同觀點，來探討如何從法律上識別國際貨運代理人在業(yè)務(wù)活動中的法律地位。
關(guān)鍵詞:貨運代理人;法律地位。
一、國際貨運代理人的概念。
國際貨運代理人是指為了客戶的利益，依據(jù)客戶的指示承攬貨運進(jìn)行運輸?shù)娜?。雖然國際貨運代理人本人并不是承運人，但是在海運實踐當(dāng)中，由于其法律地位的模糊，常常對他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任存在很大的爭議。本文將要討論如何判斷國際貨運代理人的法律地位這一問題。
二、國際貨運代理人法律性質(zhì)問題。
根據(jù)規(guī)模大小和經(jīng)營范圍的不同，通常將國際貨運代理分為兩種形式:一種是托運人的代理人;另一種是多式聯(lián)運經(jīng)營人。由此而延伸的關(guān)于國際貨運代理人的法律性質(zhì)，主要有“代理人”說和“無船承運人”說兩種。持“代理人”說的人認(rèn)為，國際貨運代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權(quán)范圍內(nèi)，以委托人的名義辦理貨物運輸，代理關(guān)系是其中的核心關(guān)系，這也與《民法通則》中關(guān)于代理的規(guī)定相似。因此有關(guān)貨運代理人的責(zé)任承擔(dān)問題，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔(dān)。“無船承運人”說則認(rèn)為，當(dāng)下許多貨運代理人一方面與托運人簽訂多式聯(lián)運合同，另外一方面又與每個區(qū)段的實際承運人分別訂立運輸合同，在以這種“無船承運人”的身份出現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為其具有承運人的法律地位。
三、國際貨運代理人法律地位判斷標(biāo)準(zhǔn)。
作為代理人或者是合同主體，貨運代理人常常試圖用代理人的身份來逃避自己的'責(zé)任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運實踐當(dāng)中，主要依據(jù)以下四條標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定國際貨運代理人或者代理企業(yè)的法律地位。
(一)根據(jù)當(dāng)事人之間的約定。
即根據(jù)雙方簽訂的運輸合同以及貨代在合同或者相關(guān)文件中如何描述自己來判斷。合同作為當(dāng)事人意思自治的產(chǎn)物，只要承托雙方在合同中對貨運代理的法律地位做出了約定，就不會存在關(guān)于其法律性質(zhì)、地位的爭議問題。但如果貨運合同中沒有約定或者約定不明，根據(jù)合同解釋原則以及航運實務(wù)中的通常做法，一般會做出有利于托運人的解釋。近年來，隨著貨代企業(yè)實力的增長，國內(nèi)法院也傾向于做出這種解釋。關(guān)于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認(rèn)為此時僅僅是作為代理人的身份。
(二)根據(jù)運輸單證的簽發(fā)。
根據(jù)flata標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的有關(guān)規(guī)定，貨運代理人一旦簽發(fā)了自己的運輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運人的身份承擔(dān)責(zé)任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運價。nsab標(biāo)準(zhǔn)條款中也有類似的規(guī)定“貨運代理人在下列情況下應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為其是以承運人的身份從事活動:以自己的名義簽發(fā)運輸單證……”。
(三)根據(jù)報酬的取得方式。
實務(wù)中，包干費和傭金是國際貨運代理人獲得報酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說合介紹業(yè)務(wù)所獲得的酬金。包干費，雖然國際物流領(lǐng)域沒有這個叫法，但為了方便交易，貨運代理人收取包干費用的情況早已不在少數(shù)，并且已經(jīng)形成行業(yè)慣例。包干費，是由貨主一次性支付給貨運代理人的一筆費用。與海運費不同，包干費用還包括報關(guān)費、港口費等路上費用。一般情況下，收取包干費用這一事實，通常被認(rèn)定為貨代在其中具有承運人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認(rèn)定為代理人。在太倉興達(dá)制罐公司與江蘇中遠(yuǎn)公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個貨物運輸合同，價格條款中約定的支付方式為包干費支付，但是沒有明確該交易中的貨代是代理人還是承運人。法院最終認(rèn)定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因為包干費用而成為承運人。因為在法院看來，包干費用是代理人事先預(yù)收、事后代付的費用，他們已為此承擔(dān)了一定的市場風(fēng)險。
(四)法律的相關(guān)規(guī)定。
根據(jù)12月27日最高人民法院的相關(guān)規(guī)定，人民法院應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)書面合同約定的權(quán)利義務(wù)，并結(jié)合貨運代理企業(yè)取得報酬的名義和方式、開具發(fā)票的種類和收費項目、當(dāng)事人之間的交易習(xí)慣以及合同實際履行的其他情況，認(rèn)定海上貨運代理合同關(guān)系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運代理合同關(guān)系的認(rèn)定問題。其中可以看到，合同中關(guān)于權(quán)利義務(wù)的約定是首先要考慮的因素。
四、總結(jié)。
綜合上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于國際貨運代理人法律地位的認(rèn)定是一個很復(fù)雜的問題。尤其是在實務(wù)過程中，很大一部分合同是通過口頭的方式締約的，這將會導(dǎo)致貨運代理企業(yè)的法律地位難以認(rèn)定。在這里，我認(rèn)為合同實際履行的其他情況比如以貨運代理人實際所參與運輸?shù)男袨閬碚J(rèn)定其法律地位就變得至關(guān)重要。在現(xiàn)代國際運輸過程中，傳統(tǒng)貨代服務(wù)企業(yè)為了降低運輸成本，儲運一體化正在向綜合物流服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，國際貨運代理人在對貨物的倉儲、運輸過程中或在對運輸工具的使用過程中，都很有可能是其承擔(dān)承運人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。另外，貨運代理企業(yè)報酬的取得方式、開具發(fā)票的類型以及雙方的交易習(xí)慣這些判定標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)被綜合考慮。
參考文獻(xiàn):。
［1］郭萍．國際貨運代理人含義及其法律地位探析［j］．中國海商法年刊，．。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇七
：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內(nèi)實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴招等教育方面的問題，還涉及社會經(jīng)濟、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
1、就業(yè)市場機制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀(jì)九十年代的以市場為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準(zhǔn)入、社會服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學(xué)生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強和提升。
3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場經(jīng)濟的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實踐能力較差，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實際雖然我國大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。
可見，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說從中央到地方出臺的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構(gòu)建加強大學(xué)生就業(yè)的長效機制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關(guān)系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個長期有效的機制來保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認(rèn)識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學(xué)生要學(xué)會充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕摹⒒鶎拥墓ぷ髯銎?，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
4、注重大學(xué)生品格教育。
1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習(xí)、實踐的機會，將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗來看，勞動力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會就業(yè)，是促進(jìn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇八
現(xiàn)階段，全球經(jīng)濟已經(jīng)得到了非?？焖俜€(wěn)定的發(fā)展，世界上各個國家為了尋找更好的發(fā)展來對資源進(jìn)行過度利用，人們面臨著逐漸嚴(yán)峻的環(huán)境方面的問題。
現(xiàn)階段，在二十一世紀(jì)當(dāng)中，各個國家開始慢慢認(rèn)識到環(huán)境與國際貿(mào)易這兩者之間所存在的關(guān)系，應(yīng)該對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行嚴(yán)格遵循，對經(jīng)濟、環(huán)境以及資源三者之間所存在的關(guān)系進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，在該問題方面，所有國家都應(yīng)該參與其中，不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都需要運用積極主動的態(tài)度以及實際行動，真正的參與到全球的可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中。
所以，站在環(huán)境與貿(mào)易的視角，探討以及研究國際經(jīng)濟法當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展原則，存在著一定的必要性。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則在國際經(jīng)濟法當(dāng)中的體現(xiàn)。
通常來講，國際經(jīng)濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關(guān)聯(lián)的一些問題，主要的目的是對國際經(jīng)濟關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，在該框架之下所制定出的有著普遍遵循意義的相關(guān)法律規(guī)范以及法律制度的總和[1]。
在最近幾年當(dāng)中，可持續(xù)發(fā)展屬于受到全球關(guān)注的一個全新概念，這個理論主要建立在人類的保護(hù)環(huán)境意識覺醒的前提之下，該理論的具體實施，一定會為人類的實際生存以及發(fā)展所處在的生態(tài)環(huán)境帶來了非常大的改觀，對經(jīng)濟和環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)，推進(jìn)人類的快速穩(wěn)定進(jìn)步[1]。
站在國際經(jīng)濟法實施的目的角度，本質(zhì)是利用對國際經(jīng)濟關(guān)系進(jìn)行一定的調(diào)整，進(jìn)而來有效促進(jìn)全球經(jīng)濟的繁榮富強，有效實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展原則需要吻合，國際經(jīng)濟法在之后的具體實施過程當(dāng)中需要對可持續(xù)發(fā)展原則進(jìn)行嚴(yán)格遵循，結(jié)合其他原則來對發(fā)展進(jìn)行有效的指引[1]。
(二)分析國際經(jīng)濟法的基本原則以及可持續(xù)發(fā)展原則之間的關(guān)系。
通常來講，國際經(jīng)濟法需要嚴(yán)格遵循幾個主要的原則，主要包括主權(quán)原則、平等互利原則以及共同發(fā)展原則，這是被國際社會所公認(rèn)的，屬于是對國際經(jīng)濟有著非常重要遵循意義以及指導(dǎo)意義的原則，上面所提到的三條基本原則已經(jīng)構(gòu)成了國際經(jīng)濟法的基礎(chǔ)，屬于國際經(jīng)濟法內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，具體的內(nèi)容和可持續(xù)發(fā)展原則的相關(guān)內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，存在著互動性[2]。
通常來講，國家經(jīng)濟主權(quán)一開始的倡導(dǎo)是由發(fā)展中國家開始的，對于國際法當(dāng)中的主權(quán)原則基本符合，對于世界當(dāng)中各個國家的經(jīng)濟共同發(fā)展進(jìn)行強調(diào)，站在可持續(xù)發(fā)展的角度，若世界經(jīng)濟當(dāng)中不存在發(fā)展中國家的積極參與，根本就不能夠有效實現(xiàn)世界經(jīng)濟的共同發(fā)展繁榮[2]。
一般情況下，國際經(jīng)濟貿(mào)易應(yīng)該在平等互利的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，在法輪地位方面，不管是大國還是小國，強國或者弱國都是平等的，然而，現(xiàn)階段的國際經(jīng)濟法的框架之下依然有著非常多形式方面的不平等，可持續(xù)發(fā)展原則為了追求本質(zhì)上的平等，屬于是平等互利原則的一個全新的發(fā)展方向。
國際合作求共同發(fā)展的原則深入表明各個國家之間增強合作的重要性，南南合作以及南北合作是現(xiàn)階段國際合作的一個重要方式，可持續(xù)發(fā)展原則重點強調(diào)全球經(jīng)濟發(fā)展方面，所有的國家都需要積極參與其中，不可以獨善其身，本質(zhì)是共同發(fā)展原則的一個深化性的發(fā)展[2]。
所以，國際經(jīng)濟法的基本原則和可持續(xù)發(fā)展原則這兩者之間屬于是互動關(guān)系。
二、對可持續(xù)發(fā)展原則的基本特征進(jìn)行分析。
現(xiàn)階段，可持續(xù)發(fā)展是全球性的一個發(fā)展全新概念，已經(jīng)深入到人心當(dāng)中，已經(jīng)得到了各個國家的共識以及政策。
可持續(xù)發(fā)展原則完全不同于那些相對比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，存在著獨特的屬性以及特征[3]。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的發(fā)展性。
在所有的國家以及地區(qū)，發(fā)展都是令人心動的一個字眼。
從古代到現(xiàn)在，發(fā)展有著非常多的含義，在各個領(lǐng)域當(dāng)中，人們對于發(fā)展存在著不同的理解。
哲學(xué)家覺得發(fā)展是純粹思維所規(guī)定的辯證演進(jìn)，也就是將社會發(fā)展懶成是和辯證進(jìn)展一致的發(fā)展。
而社會家覺得發(fā)展指的主要是社會進(jìn)步，經(jīng)濟家覺得發(fā)展在根本上來講指的主要是國家、民族、地區(qū)怎樣實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個問題，也就是，發(fā)展屬于研究尋找國家、民族以及地區(qū)的現(xiàn)代化過程當(dāng)中遇到的理論以及實踐方面的問題，主要有發(fā)展目標(biāo)、模式、途徑以及方式等所存在的聯(lián)系[3]。
可持續(xù)發(fā)展屬于全新的一種發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是最終的一種歸屬。
可持續(xù)發(fā)展原則的發(fā)展性屬于根本性屬性，是非常重要的一個特征。
(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的可持續(xù)性。
通常來講，可持續(xù)性是一種不同于相對比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀的一個全新發(fā)展策略，主要的原因是可持續(xù)發(fā)展追求的是可持續(xù)性的發(fā)展，對于可持續(xù)發(fā)展原則來講，可持續(xù)性是非常顯著的一個特征，可持續(xù)發(fā)展覺得發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是存在著緊密的聯(lián)系的，構(gòu)成了有機整體，重點強調(diào)發(fā)展持續(xù)性。
通常來講，可持續(xù)發(fā)展觀念是在環(huán)境資源危機問題解決前提下發(fā)展的全新的一種發(fā)展理念，然而，它不僅僅局限于此，重點是尋找生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟因素間所存在的聯(lián)系以及協(xié)調(diào)。
可持續(xù)發(fā)展所追求的是社會持續(xù)性、經(jīng)濟持續(xù)性以及生態(tài)持續(xù)性，同時還追求這三種持續(xù)性間的和諧以及統(tǒng)一。
除此之外，可持續(xù)發(fā)展是人們在社會發(fā)展過程當(dāng)中的一個長期目標(biāo)，有著一定的.持久性與延續(xù)性[4]。
可持續(xù)發(fā)展核心是能夠有效滿足人們的實際需要同時還不能夠損害后代的實際需要的一種能力。
(三)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的整體性。
眾所周知，可持續(xù)發(fā)展理念的發(fā)展來源是人類解決環(huán)境資源的危機，然而，它不是單純的局限在此，經(jīng)過長期發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理念有著非常廣泛的涉及范圍，是一個綜合性的理論范疇，有著經(jīng)濟、人口、社會、環(huán)境等各個方面的屬性，該原則重點強調(diào)將這些存在著比較大關(guān)聯(lián)的方面在一個相對比較大的系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。
可持續(xù)發(fā)展整體性指的是把資源環(huán)境的利用以及保護(hù)和相關(guān)的方面發(fā)展進(jìn)行有機結(jié)合，實現(xiàn)環(huán)境和發(fā)展人與自然之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)各個相關(guān)方面的綜合發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展不會單純片面的強調(diào)單一的方面，追求所有方面之間的結(jié)合以及協(xié)調(diào)，不可以用保護(hù)環(huán)境而對發(fā)展進(jìn)行全盤否定，可持續(xù)發(fā)展所追求是的整體和諧發(fā)展，整體性在可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中屬于是空間方面的要求，是其內(nèi)在的一種屬性。
三、對環(huán)境與貿(mào)易關(guān)系視角之下的可持續(xù)發(fā)展原則進(jìn)行分析。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則對于國際經(jīng)濟法造成的影響。
站在環(huán)境與貿(mào)易的角度，若把環(huán)境保護(hù)和開展自由貿(mào)易進(jìn)行協(xié)調(diào)，本質(zhì)就是有效促進(jìn)資源利用，保證存在良好的利用率，保護(hù)環(huán)境和開展自由貿(mào)易本質(zhì)上就變?yōu)榱擞行七M(jìn)國際經(jīng)濟法可持續(xù)發(fā)展的一個非常重要的手電，可以非常明顯的發(fā)現(xiàn)，環(huán)境與貿(mào)易在本質(zhì)上屬于是相輔相成以及協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這兩者屬于國際經(jīng)濟法當(dāng)中非常關(guān)注的一個重要性內(nèi)容，而可持續(xù)發(fā)展原則對于環(huán)境與貿(mào)易兩者之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)有著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)意義[5]。
因此，可持續(xù)發(fā)展原則可以在很大程度上影響國際經(jīng)濟法。
現(xiàn)階段，世界貿(mào)易組織已經(jīng)把可持續(xù)發(fā)展當(dāng)作指導(dǎo)貿(mào)易自由的一項非常關(guān)鍵的原則，隨著可持續(xù)發(fā)展的深入發(fā)展，國際經(jīng)濟法一定會當(dāng)作一項非常重要的原則，對于國際經(jīng)濟關(guān)系進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則指導(dǎo)之下的國際經(jīng)濟法的發(fā)展。
通常來講，在環(huán)境與貿(mào)易之間存在的關(guān)系當(dāng)中，過分片面的強度單獨一方的均不可能實現(xiàn)全球經(jīng)濟和人類社會的可持續(xù)發(fā)展，對環(huán)境與貿(mào)易兩者間最佳的結(jié)合點進(jìn)行準(zhǔn)確的尋找是國際社會需要面對以及解決的一個非常關(guān)鍵的問題，所以，存在著下面的幾點建議：
第一點建議是，在國際層面有效建立以及處理環(huán)境以及貿(mào)易之間關(guān)系的基本框架，按照可持續(xù)發(fā)展的原則，對國際經(jīng)濟法的內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，并制定出具有遵循意義的法律規(guī)范以及法律制度，進(jìn)而來對國際經(jīng)濟關(guān)系進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證全球資源可以實現(xiàn)優(yōu)化性配置，經(jīng)過可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展，進(jìn)而來有效實現(xiàn)全球貿(mào)易的自由化，在該過程當(dāng)中，應(yīng)該始終堅持環(huán)境成本內(nèi)化更加的符合各個國家經(jīng)濟長遠(yuǎn)發(fā)展的相關(guān)要求[6]。
第二點建議是在國家層面上對共同發(fā)展以及有差別對待的原則進(jìn)行嚴(yán)格遵循，因為發(fā)展中國家以及發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟有著不同的起點，同時還存在著不同的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展中國家在實際的國際貿(mào)易當(dāng)中處于劣勢的地位，在共同發(fā)展的實際過程當(dāng)中理所應(yīng)當(dāng)?shù)男枰獙Πl(fā)展中國家的實際利益進(jìn)行照顧，需要在國際經(jīng)濟法當(dāng)中有充分體現(xiàn)[7]。
第三點建議是應(yīng)該有效建立國際經(jīng)濟新秩序，盡可能增強環(huán)境方面的立法，在本質(zhì)上有效解決現(xiàn)在所存在的不平等的一些現(xiàn)象，對環(huán)境和貿(mào)易之間的關(guān)系進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，對于全球的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展中國家經(jīng)濟得到科學(xué)合理的發(fā)展，才能夠有效解決環(huán)境保護(hù)和自由貿(mào)易之間的關(guān)系，實現(xiàn)全球經(jīng)濟的繁榮富強，進(jìn)而來實現(xiàn)全人類的可持續(xù)發(fā)展。
四、結(jié)語。
總的來講，在現(xiàn)在和平與發(fā)展的時代背景之下，應(yīng)該對國際經(jīng)濟關(guān)系進(jìn)行良好的處理，各個國家應(yīng)該對國際經(jīng)濟法進(jìn)行普遍的遵循，要想對全球經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)，需要把可持續(xù)發(fā)展原則向國際經(jīng)濟法當(dāng)中進(jìn)行有效的滲透，目前，站在環(huán)境與貿(mào)易的視角，探討以及研究國際經(jīng)濟法當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展原則所具有的現(xiàn)實性意義。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]劉宏.以國際經(jīng)濟法的角度討論全球化下的可持續(xù)發(fā)展[j].經(jīng)營管理者，2010，09：69.
[4]李屹東.國際經(jīng)濟法中的可持續(xù)發(fā)展原則研究――從環(huán)境與貿(mào)易的視角[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，，21：345.
[5]曾婷.國際經(jīng)濟法中的可持續(xù)發(fā)展原則研究[j].品牌，2014，12：25.
[7]竇智.關(guān)于經(jīng)濟全球化下可持續(xù)發(fā)展對國際經(jīng)濟法產(chǎn)生的影響[j].經(jīng)營管理者，，14：195.
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇九
：大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對策及建議。
自1999年大學(xué)擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對策。
首先，社會及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問題，同時由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經(jīng)常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的'建立。其次，市場缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
當(dāng)前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第一，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型、實用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗和輕誠信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學(xué)生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。很多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓(xùn)機制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟及服務(wù)。同時，高校要以市場為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個階段中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和增強社會競爭力。因此，大學(xué)生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場競爭下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實際情況和長遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費的現(xiàn)象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提升自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時應(yīng)根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊?，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十
國際經(jīng)濟法是我國教育部對于專業(yè)本科生的教學(xué)統(tǒng)一指定的16門核心課程之一。
國際經(jīng)濟法課程應(yīng)用性較強，特別是對于地方高校非法學(xué)院的法學(xué)本科教學(xué)來說，由于其在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生實踐條件、教學(xué)方法和手段以及學(xué)校原有教學(xué)評價體系等方面的限制，給這門課的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。筆者從開始一直在地方工科院校法律系從事國際經(jīng)濟法的教學(xué)，對此有一些思考，特予以總結(jié)，以供交流。
一、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)問題。
目前，許多學(xué)者職責(zé)地方高校非法學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)上存在著誤區(qū)，認(rèn)為他們大多處于應(yīng)試和研究型教育階段，僅僅將教學(xué)目的定位于服務(wù)于考研和司法考試的需要，而忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，“以至出現(xiàn)培養(yǎng)出的學(xué)生不會起草合同，不會辦案的反?，F(xiàn)象”。國際經(jīng)濟法課程尤其面臨這種難題。國際經(jīng)濟法一般都是被安排在專業(yè)課的最后階段，即大四第一學(xué)期。這一階段是學(xué)生“三考一試”（司法考試、考研、考公務(wù)員和應(yīng)聘面試）階段或其準(zhǔn)備階段。學(xué)生急需這方面的指導(dǎo)，哪管什么素質(zhì)教育或綜合教育？而且個體的學(xué)生之間本身也有不同的定位，此時的國際經(jīng)濟法課程自然難以面對如此迥異的多重目標(biāo)，只能變成考研或司法考試輔導(dǎo)。同時，選擇其他目標(biāo)的學(xué)生此時已無心他顧，只能選擇缺課。
對此，我們認(rèn)為，非法學(xué)院地方院校本身具有多種多樣的特色和層級，其法學(xué)專業(yè)的定位也是多元的，包括法律職業(yè)教育、素質(zhì)教育、通識教育或者精英教育。“三考一試”也是學(xué)生進(jìn)行自我定位或測試自己的定位的過程，也是提高學(xué)生法律職業(yè)素質(zhì)或綜合素質(zhì)的重要手段，不應(yīng)將二者截然區(qū)別開來。據(jù)此，我們的做法，一是在堅持素質(zhì)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，在課堂上有針對性地對考研和司法考試可能遇到的問題進(jìn)行專門講解，將二者有機結(jié)合起來。二是將這門課程調(diào)整到大三第二學(xué)期，避免在司法考試之前學(xué)生漏掉這門課，也避免在大四第一學(xué)期考研之前安排過重的課程。我們在實施了這兩項措施之后，效果很明顯：學(xué)生考研和司法考試通過率大幅上升；國際經(jīng)濟法課堂學(xué)生出勤率大幅提高。
二、選修課設(shè)置與師資力量問題。
非法學(xué)院類地方高校法學(xué)專業(yè)選修課在專業(yè)課中的比例一般都比較低，而由于地方院校涉外人才的.缺少，國際經(jīng)濟法方面的選修課更少，只能采取“大國際經(jīng)濟法”課程的辦法，將此領(lǐng)域全部內(nèi)容囊括其中。這一問題確實難以解決。我們根據(jù)自身在知識產(chǎn)權(quán)法方面的專業(yè)特長以及教師結(jié)構(gòu)開設(shè)了若干選修課，如國際知識產(chǎn)權(quán)法、wto法、海商法等。另外我們發(fā)現(xiàn)，選修課比例低的原因有兩個，一是教師缺乏，二是學(xué)生較少，按照學(xué)校規(guī)定選修某門課程的學(xué)生人數(shù)少于一定限度，就停開這門課。因此，我們建議適當(dāng)整合學(xué)校教師資源，特別是從其他專業(yè)的教師中選擇選修課教師，如國際經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、外語等專業(yè)。同時，考慮從一年級開始就在全校范圍內(nèi)放松轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，允許其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入法學(xué)。目前這些建議尚未得到全面和大力實施，尚無法看出其效果。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法問題。
許多學(xué)者所推崇，被一些法學(xué)院系所采用的案例教學(xué)或診所式教學(xué)方法并未見取得明顯的效果，反而可能由于過于重視本來就不符合我國法律制度習(xí)慣和特點的案例教學(xué)而忽視了學(xué)生對成文法規(guī)則的解釋和適用以及法律理論的學(xué)習(xí)。因此，我們結(jié)合這些情況和國際經(jīng)濟法的特點，采取了如下教學(xué)方法。
（一）雙語教學(xué)。
國際經(jīng)濟法的最大特點是其條約、慣例以英語文本為主，條約的制定、國際商務(wù)談判、國際商事仲裁和國際法庭也主要以英語作為工作語言。在此情況下，雙語教學(xué)成為必須。我們經(jīng)過與學(xué)生之間的多次雙語互動試驗，最后決定采取一種獨特的雙語教學(xué)模式。
首先，不指定教材。目前我國缺乏國際經(jīng)濟法雙語教材。僅有的如姜作利的《國際商法》，（法律出版社版）、沈四寶的《國際商法教學(xué)案例（英文）選編》（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社版），顧百順的《國際商法》（北京大學(xué)出版社版，分三本：“合同銷售”、“代理法與產(chǎn)品責(zé)任”和“公司和票據(jù)法”，僅限于國際經(jīng)濟私法部分），孫法柏的《wto與國際經(jīng)濟法》（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社版）等教材內(nèi)容范圍寬窄各異，但其共同的缺點是大多遵從漢語版國際經(jīng)濟法教材的結(jié)構(gòu)體系，未能反映國際范圍內(nèi)的學(xué)者所關(guān)注的其他問題，如lowenfeld的專著“internationaleconomiclaw”中的國際競爭法、國際知識產(chǎn)權(quán)法、國際環(huán)境法以及國際經(jīng)濟制裁法和日本學(xué)者中川淳司等著的《國際經(jīng)濟法》中的國際經(jīng)濟刑法等。國際上最受推崇的lowenfeld教授的專著由于版權(quán)和費用等問題無法在國內(nèi)推廣。另外，通過前期教學(xué)實踐和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)本科學(xué)生（即使是一些像對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等著名高校的碩士研究生）的閱讀理解能力遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀原版教材的水平，讓學(xué)生使用純英文版教材，難度太大。因此，為了實現(xiàn)“大國際經(jīng)濟法”所要求的教學(xué)內(nèi)容和體系。我們決定不選擇教材，而是集眾家之長而選擇具體的授課內(nèi)容，由教師分發(fā)一些教學(xué)材料和教會學(xué)生獲取其他教學(xué)材料的手段，由學(xué)生自行補充教學(xué)材料。這樣也可以鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。
其次，在課堂上，教師課件采取中英文并用的辦法，主要采取在漢語課件中加入英語關(guān)鍵詞句、段落，特別是條約慣例以及裁決的原文以及學(xué)者觀點的原文。同時，教師根據(jù)學(xué)生的具體外語水平和難易程度靈活決定口語授課的比例，在英語授課部分必要時參以漢語解釋，在漢語授課部分加入英語關(guān)鍵詞句和片段，以學(xué)生能夠基本聽懂為限。
另外，對于重要知識點，教師都在課堂上插入少量精選的“英文原讀”的內(nèi)容，要求學(xué)生快速閱讀并翻譯其關(guān)鍵詞句或找出作者的核心觀點。同時，向?qū)W生提供擴大閱讀的鏈接或其他線索，如外國著作、論文，方便其課后進(jìn)一步閱讀。
（二）課堂/模擬法庭以及課下互動/辯論教學(xué)。
同其他應(yīng)用性法學(xué)專業(yè)一樣，國際經(jīng)濟法的實踐要求這門課的學(xué)生具有較強的語言溝通能力和辯論能力。因此，我們在這門課的教學(xué)設(shè)計中特別重視這一點。首先，安排2到4個學(xué)時的專門的辯論課，主題主要是國際經(jīng)濟仲裁案例模仿，如wto專家組對案件的審理或解決國家與他國國民之間投資爭端國際中心（icsid）仲裁庭的審案程序。學(xué)生通過辯論課，直觀第了解了國際經(jīng)濟爭端解決的程序性問題，有助于其解決實際問題能力的提高。其次，在平時的課堂上，對于每一章都選擇一到兩個主題（該主題可能由老師提出，也可能是從學(xué)生分章論文的題目中選擇），要求學(xué)生提前準(zhǔn)備并在課堂上進(jìn)行發(fā)言（presentation），闡述自己的觀點，其他同學(xué)提出質(zhì)疑，進(jìn)行辯論，解決了學(xué)生被動“聽課”、老師在臺上唱獨角戲的問題。另外，以教師的博客和學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站為平臺，與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生可以下載所需課件資料，更可以隨時在網(wǎng)上向老師請教某些問題，或者發(fā)表自己的觀點，彌補課堂教學(xué)時間的不足。
四、學(xué)生實踐鍛煉問題。
內(nèi)地高等學(xué)校與國外的各種交流非常有限，其中的法學(xué)/法律系更是如此。這對于傳統(tǒng)的法律學(xué)科如民法、刑法、行政法等專業(yè)似乎不是大問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程可以通過本地的各種法院等機構(gòu)的實踐得到鍛煉。但對于國際經(jīng)濟法的課程來說，在內(nèi)地幾乎就沒有實踐鍛煉的機會。我們的做法是組織有興趣的學(xué)生參加國家級的學(xué)術(shù)會議，如國際經(jīng)濟法學(xué)會學(xué)術(shù)年會、中國社科院國際法中心（現(xiàn)改為“國際法研究所”）舉辦的各種國際學(xué)術(shù)會議等。另外，也鼓勵學(xué)生在有條件的情況下，參加國內(nèi)著名學(xué)府舉辦的各種國際經(jīng)濟法培訓(xùn)班或研修班。這樣使學(xué)生直接向我國和國際著名的國際經(jīng)濟法學(xué)者學(xué)習(xí)和與其交流，獲得受益。
五、教學(xué)評價估體系問題。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系考核方式為閉卷考試，大多采用填空、選擇、辨析、名詞解釋、簡答、論述、案例分析等題型。特別是工科院校，傳統(tǒng)上要求對每一個考試題都要附以標(biāo)準(zhǔn)答案，作為打分的依據(jù)。這類教學(xué)規(guī)定應(yīng)用到在后來增加的需要發(fā)散性思維的法學(xué)專業(yè)，顯然并不合適。據(jù)此，我們在國際經(jīng)濟法的考試上進(jìn)行了一些變化，首先是提高課堂辯論表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)比例，并將學(xué)期或章節(jié)論文及其課堂陳述的成績作為平時成績的重要部分；其次，在期末考試中，在模擬司法考試和研究生考試試題的同時，增加案例評析試題，特別重視學(xué)生在這些試題中的有創(chuàng)建的觀點和發(fā)散性思維，不拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十一
隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，人們對市場營銷的認(rèn)識逐步深化。那么下面是本站小編整理的關(guān)于淺談市場營銷問題論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
《面對市場的營銷思考》。
一、產(chǎn)品的市場定位。
從2008年金融危機以來，人們常常思考思考這樣的問題：企業(yè)為什么如此軟弱，市場一有風(fēng)吹草動便風(fēng)聲鶴唳?根本的原因是我們爭奪產(chǎn)品市場上下足了功夫，卻忽略產(chǎn)品的科學(xué)定位，缺少個性化特點。當(dāng)產(chǎn)品在消費者頭腦中沒有什么差別，缺乏“市場定位”時，所有消費者買東西的時候，考慮的都是性能價格比，當(dāng)性能相同時，消費者只能去比較價格，產(chǎn)品也多是在價格戰(zhàn)中爭奪市場份額。
名牌服裝的品種多，還有高額利潤，高檔化妝品的品種很多，供求關(guān)系為供大于求，往往一個品牌的生產(chǎn)就足夠所有消費者享用，為何在這個行業(yè)上沒有產(chǎn)生我們認(rèn)為的惡性競爭呢?這是因為在產(chǎn)品極其豐富的今天，核心產(chǎn)品是日益貶值的，其它產(chǎn)品層次的價值在提升。手表的核心功能是計時，而瑞士品牌手表價格在1000元以上，價格低廉的電子表在十幾元，兩者價格相差在百倍以上，但電子表不僅計時準(zhǔn)，而且功能豐富，這說明手表正由一個以使用功能為足逐步演變?yōu)轶w現(xiàn)個人獨特品味的“市場定位”了。我們還把重點放在核心產(chǎn)品上，就只能去打價格戰(zhàn)了，產(chǎn)品即使銷出去了也是賠錢銷售，因為生產(chǎn)力的發(fā)展使少部分人生產(chǎn)的產(chǎn)品就足以滿足市場的需要。
市場定位增加了更多產(chǎn)品的生存空間。汽車的核心功能是代步工具，5萬元左右的夏利汽車和百萬元的奔馳，在這一點上是相同的，但價格卻相差20倍以上。夏利是大眾消費，而奔馳是公務(wù)用車，帶有象征身份的意義;寶馬為駕車人設(shè)計，奔馳為座車人設(shè)計;寶馬成為轎車發(fā)燒友的首選，奔馳就為成功人士所青睞;沃爾沃與奔馳同為高檔車，而沃爾沃打造安全品牌，強調(diào)一流的安全設(shè)計，成為富人首選。這樣，產(chǎn)品有了自己的“市場定位”，就避免了由于同質(zhì)化產(chǎn)生的價格戰(zhàn)，可以形成各自不同的客戶群。
二、產(chǎn)品的價值構(gòu)成。
信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使企業(yè)掌握技術(shù)的渠道增多，手段也多種多樣，保持產(chǎn)品的制造秘密已不那么容易了。因此，產(chǎn)品的生產(chǎn)容易了，消費者對核心的有用的部分支付錢數(shù)減少，因為我們可以把鐘表做得很準(zhǔn)時，但要把它做得很值錢就比較難了——設(shè)計與營銷的價值顯現(xiàn)出來。
家電行業(yè)是激烈競爭行業(yè)，即使圖像質(zhì)量良好，電視機價格也很難高上去?！拔⑿η€”的原理，就是兩頭高中間低，一頭為設(shè)計另一頭為營銷，中間低的為生產(chǎn)。一雙耐克鞋如賣給消費者是1000元，其價格構(gòu)成比例大約為：生產(chǎn)廠商200元，渠道商400元，品牌擁有者耐克400元。對消費者來說，運動鞋的核心功能是舒適、質(zhì)量好，而市場上這樣的運動鞋價格就是200元，生產(chǎn)商的能力就是生產(chǎn)舒適、質(zhì)量好的運動鞋，無論是自己生產(chǎn)還是貼牌生產(chǎn)，得到的價值是趨于相等的。而作為產(chǎn)品的設(shè)計與營銷是占了很大價值的。因此，企業(yè)僅僅以提供核心產(chǎn)品價值為經(jīng)營宗旨，很難獲得消費者的青睞得到高額利潤的。因為實用價值少數(shù)人生產(chǎn)就已經(jīng)滿足需求了，大多數(shù)人要完成的任務(wù)是“市場定位”上的價值。價值向規(guī)則制定者和擁有者集中，于是富者愈富，窮者愈窮。三星公司老板說：“對于企業(yè)來說，重要的不僅僅是掌握新的技術(shù)，推出讓消費者心動的概念，還要懂得控制概念和出售概念?！比鞘紫芯繂T和產(chǎn)品設(shè)計師金泓杓說：“對我來說，最艱難的事情是開發(fā)全新和獨創(chuàng)的設(shè)計。我首先必須創(chuàng)造一個獨特的概念”。喬布斯如何評價自己的產(chǎn)品，當(dāng)初發(fā)布iphone時，他說：“今天，蘋果重塑了手機!”一下子抓住了觀眾的注意力，喬布斯帶給人們“改變世界”的體驗。星巴克的首席執(zhí)行官霍華德.舒爾茨的核心理念并不是制作一杯美味的咖啡，他要創(chuàng)造一種體驗，營造一種辦公室和家之外的“第三空間”。
三、提高顧客忠誠度。
一是有杰出的產(chǎn)品或服務(wù)：可以滿足顧客的需要、愿望和渴望，使用方便;物有所值;顧客生活有所提高;購買者個人或?qū)I(yè)條件得到改善;解決顧客有時自己都未曾發(fā)現(xiàn)的隱患等。
二是熱切地關(guān)注顧客：質(zhì)量本身不能確保成功，營銷卻能幫助你大獲成功。《c行銷》給我們提出這樣幾個測試：“過去30天中您走訪過一位顧客嗎?您每月都收集某種顧客信息嗎?你能否詳述你理想中顧客的角色特點?你是否制定一項顧客滿意度計劃?雇員的補償行為是不是直接同顧客的滿意度掛鉤?你知道顧客的終身價值嗎?你的組織用心構(gòu)造顧客值得回味的經(jīng)歷嗎?你的顧客能感覺到他們是你們大家庭中的一員嗎?雇員是否得到授權(quán)為顧客做正確的事情?你的顧客、供應(yīng)商和雇員是否真正受到誠實而公正的待遇?”10個問題每題1分，8-10分：正處于塑造顧客福音傳播者的過程中;4-7分已經(jīng)邁出正確的步伐;0-4分：立即認(rèn)真對待顧客，否則仍處于蒙昧無知之中難以自拔。
三是堅持以人為本：視顧客為知己，無論何種情況下都會助你一臂之力。一些市場銷售人員時常把“增加對品牌的忠誠度”掛在嘴邊，并沒有實際的意義，公司及其標(biāo)識沒有生命，忠實品牌對那些沒什么差異的產(chǎn)品才有意義。一般來說，人是忠實于人的，任何商業(yè)行為，不論是出售或生產(chǎn)一種產(chǎn)品還是提供一項服務(wù)，只要能有人類參與，便具影響顧客經(jīng)歷的超強能力。顧客忠誠亦發(fā)端于此。傳統(tǒng)營銷學(xué)中“四個p”中的p通常指單向交流：在電視、印刷品和廣播上做廣告、強大的傳真新聞發(fā)布會以及輪番轟炸式的直郵廣告。而現(xiàn)在不是做這種單向交流，有人將顧客比作情人約會，如同人們不能確信酒吧里的陌生人能與他們結(jié)婚一樣，“要在對話中誘惑顧客逐漸了解產(chǎn)品，并對由此生發(fā)出的關(guān)系深感愉悅”。所以，關(guān)鍵是交談而不是自我推銷。促銷最簡單的作法是“樹立品牌”及在廣告上大把砸錢，但可取的作法是努力理解顧客的真實需求，投其所好，贏得贊譽。
摘要：市場國際化、經(jīng)濟全球化對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校在實施市場營銷專業(yè)教育過程中必須根據(jù)實際情況加強對教學(xué)改革方向進(jìn)行深入研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更加適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需求。
一、前言。
隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們的環(huán)保意識不斷增強，環(huán)保運動席卷全球，在市場需求上，綠色消費需求不斷增加。在這樣的時代背景下，綠色營銷逐漸成為企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個必然選擇。因此，企業(yè)在發(fā)展過程中對市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)要求也有新的變化，綠色營銷理論將成為市場營銷專業(yè)教學(xué)中一個必不可少的重要內(nèi)容之一[1]。加強對市場營銷專業(yè)教學(xué)改革方向進(jìn)行深入研究才能促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)改革取得更好成效，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
二、生態(tài)文明環(huán)境背景下市場營銷專業(yè)具體教學(xué)改革措施。
1、更新教育理念。
在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中，教育理念的更新主要體現(xiàn)為兩大轉(zhuǎn)變，第一為教育觀及人才觀的轉(zhuǎn)變。在教育觀上，必須從“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)(能力)本位”本位，重視對專業(yè)技術(shù)的實際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng);在人才觀上，必須從“繼承型人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才培養(yǎng)”，高度重視學(xué)生個性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二為教學(xué)活動主體轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革必須將“教師為教學(xué)活動的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘榻虒W(xué)活動的主導(dǎo)”，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，加強對其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，市場營銷專業(yè)教學(xué)改革必須逐步確立起育人為本、全面發(fā)展的思想，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)、能力得到不斷提升，將能力作為本位，突出技能培養(yǎng)、實踐教學(xué)，有機統(tǒng)一知識、能力、素質(zhì)實施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力得到全面發(fā)展。
2、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。
受傳統(tǒng)教育思想影響，我國高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以來均受限于層次定位，就是將其定位為大學(xué)的專科層次，而具體專業(yè)職業(yè)崗位(群)均未能得到明確定位。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，營銷觀念發(fā)生了很多變化，綠色營銷成為營銷理念中的重用組成部分，并不斷得到豐富。綠色營銷主要體現(xiàn)為將可持續(xù)發(fā)展作為導(dǎo)向，將環(huán)境保護(hù)作為企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心價值觀，重視并高度關(guān)注生態(tài)環(huán)境價值[2]。在企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)上，綠色營銷的目標(biāo)主要體現(xiàn)為促進(jìn)消費者的綠色消費需求得到更好滿足，同時加強對自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，促進(jìn)資源的利用率得到有效提升。因此，企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才提出了新的崗位需求。在市場營銷專業(yè)教學(xué)改革過程中必須要正確認(rèn)識專業(yè)職業(yè)崗位(群)的實際要求，對該專業(yè)的職業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確。同時，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位改革中必須保證人才能力能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求及現(xiàn)代工商企業(yè)發(fā)展需求，重視對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等全方位培養(yǎng)，將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為既能適應(yīng)時代發(fā)展過程中的崗位需求，同時又具備管理、促銷、經(jīng)營等工作能力的高素質(zhì)技能型人才。同時，在教學(xué)改革中還應(yīng)該高度重視對專業(yè)特色人才進(jìn)行培養(yǎng)。
3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式為高等職業(yè)教育改革中的一個關(guān)鍵性問題。在市場營銷專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的利弊進(jìn)行深入分析，然后按照崗位相對適應(yīng)面的拓寬、畢業(yè)生社會適應(yīng)性的提高、就業(yè)崗位能力需求等對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革[3]。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該增加三個符合度，具體為培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)均能符合學(xué)生、社會發(fā)展需求和國家具體規(guī)定的程度;學(xué)校的實際工作狀態(tài)能夠符合學(xué)校所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度;人才培養(yǎng)結(jié)果符合學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)程度。通過對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生、社會、政府對院校人才培養(yǎng)工作的滿意度得到有效提升。在改革過程中，應(yīng)用充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，敢于突破傳統(tǒng)模式束縛，以專業(yè)特點、職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)要求作為根據(jù)，積極探索市場營銷專業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式需嚴(yán)格遵循專業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，并突出技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)該專業(yè)人才能夠更加適應(yīng)生態(tài)文明環(huán)境背景下的人才需求。
三、結(jié)束語。
生態(tài)文明環(huán)境背景下社會經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才技能提出了新的要求。因此，各高職院校須專業(yè)特點、職業(yè)崗位需求、社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求等作為根據(jù)，正確認(rèn)識教學(xué)改革方向，然后采取有效措施實施教學(xué)改革。只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)改革取得理想成效，進(jìn)而提高市場營銷專業(yè)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
摘要：課程改革用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，已成為現(xiàn)在課程教學(xué)實踐改革主旋律。而互動性教學(xué)改革是現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向。文章選擇以市場營銷專業(yè)課程為例，分析其互動教學(xué)的特點，提出影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)實施的因素以及途徑。
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);動式;教學(xué)實踐。
一、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)特點。
互動式教學(xué)改革模式讓學(xué)生積極和主動地參與到課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的獨立思考的能力?；旧?，其具有以下三個教學(xué)特點：一是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在市場營銷專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師由原來主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，學(xué)生不再是簡單的被動學(xué)習(xí)知識，而是通過主動課堂討論、課外作業(yè)指導(dǎo)、案例分析、課外實踐活動等手段來獲得學(xué)習(xí)知識。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握教學(xué)方法。作為一線市場營銷專業(yè)教師，教授知識并不是目的。作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，新型人才不能只是懂得掌握知識，還需要掌握學(xué)習(xí)的方法。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力?；咏虒W(xué)方法是給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的方法，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力。正是由于互動式教學(xué)方法所存在的特點，市場營銷教學(xué)過程中應(yīng)注重互動教學(xué)方法的應(yīng)用，探討一套有效的互動式教學(xué)內(nèi)容和策略。
二、影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)實施的因素。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。市場營銷專業(yè)教師應(yīng)將注重將遠(yuǎn)景和近景兩種學(xué)習(xí)動機有效結(jié)合起來，把握自覺性和興趣的結(jié)合，盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中盡量提出教學(xué)目的和要求。教師應(yīng)注重講解所教授內(nèi)容現(xiàn)實作用以及其在整個教學(xué)內(nèi)容中的地位，盡量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；邮浇虒W(xué)方法讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)心情，基于此提高學(xué)習(xí)知識的效率。
(二)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。市場營銷專業(yè)課程互動式教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容選擇。教師應(yīng)從實踐教學(xué)出發(fā)，盡量選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容以及對實踐教學(xué)有重要作用的教學(xué)部分。教師還可以結(jié)合期末的考試情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，盡量保持教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實踐聯(lián)系。在構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)過程中，教師可以提前布置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課下圍繞教學(xué)內(nèi)容提前查找相關(guān)資料。課上教師會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，讓學(xué)生在課上依據(jù)自己所查的相關(guān)材料進(jìn)行小組討論或者辯論，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)知識的能力。
(三)構(gòu)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在課堂上創(chuàng)造師生間平等和諧的氛圍至關(guān)重要。上課前學(xué)生和老師問候時可以不起立，學(xué)生回答問題時也可以不起立，學(xué)生在課堂上可不用舉手隨時質(zhì)疑。學(xué)生和教師觀點相反時，允許辯論，允許保留意見，教師對自己的過失要勇于承認(rèn)，立即糾正。另外，在教學(xué)安排上，教師可根據(jù)大綱的要求和目的，從學(xué)生角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論決定部分授課內(nèi)容和方式。這樣師生感情融洽，配合默契，教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。
(四)注重教師自身素質(zhì)的要求?；邮浇虒W(xué)給市場營銷專業(yè)課程帶來了極大的挑戰(zhàn)。市場營銷專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，其不只要求營銷教師具有扎實的理論知識外，還具有營銷實踐能力。在以實踐活動為基礎(chǔ)的開放課程當(dāng)中，讓學(xué)生浸泡在市場營銷理論和實踐環(huán)境當(dāng)中是教師的最為基本責(zé)任。要是教師自身缺乏理論知識和實踐能力，將會無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，市場營銷專業(yè)教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)實施策略。
(一)市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)的創(chuàng)新形式。結(jié)合市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容和互動式教學(xué)方法，需要對市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行互動式教學(xué)創(chuàng)新，其創(chuàng)新形式有以下四個種方式：一是多元互動。對于市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中，課堂上各種問題的提出并非只是教師自己提出的，也可以是需要學(xué)生自己提出，即學(xué)生提出問題，教師來回答或者學(xué)生之間互相提出問題并加以作答。教師可以從多個層面多個角度來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容上，盡量擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之間相互溝通。二是啟發(fā)式互動。這種模式教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，盡量去啟發(fā)和互動學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生掌握住市場營銷專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)的動力，并可通過啟發(fā)性問題情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲望。三是學(xué)習(xí)知識和科研互動。學(xué)生可以在以教學(xué)學(xué)習(xí)過程為中心盡量推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播，學(xué)生可以在興趣或者愛好的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識重點、難點，并教學(xué)過程中給教師一定的知識啟發(fā)?；旧?，教師可以將自己的做傳遞和教授知識以科研課題形式展現(xiàn)，同時教師也可以將自己的科研成果在課堂上傳播。若是學(xué)校有條件也可以讓學(xué)生參與到教師的課題研究上。四是情智互動。教師和學(xué)生共同創(chuàng)建互動式學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍，盡量培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而實踐知識角度去理解和掌握知識。
(二)市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)實施具體策略。
1.做好課前準(zhǔn)備工作。為了實現(xiàn)良好的互動教學(xué)效果，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備。要根據(jù)對學(xué)生的分析和對教學(xué)內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握課程的重點和難點，并根據(jù)這些重難點制定引導(dǎo)方法，同時，還要確定采用什么樣的互動方式展開教學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過互動方式再次強化其對概念和規(guī)律的認(rèn)識。一個良好的教學(xué)方案應(yīng)該能反映課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的手段和教學(xué)的方法。對于互動教學(xué)法來說就是考慮哪些內(nèi)容由教師講授，哪些內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行教學(xué)互動等方面。
2.多種教學(xué)方法的應(yīng)用。所謂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。伴隨著市場營銷專業(yè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)需要更多新的教學(xué)方法的滲入。教師不只是需要了解和掌握這些教學(xué)方法并在教學(xué)過程中可以靈活的運用，更加有效服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。除了一般性教授教學(xué)方法外，教師還可以采用啟發(fā)式、案例分析法、小組討論等方法，從而給學(xué)生更多的時間去展示和闡述自己的觀點，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，激發(fā)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和組織性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主作用和教師作用，從而讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)互動式學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采用多種互動模式，比如說教師和學(xué)生互動、學(xué)生和學(xué)生之間互動，創(chuàng)建一些具有思想性、探討性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.多媒體教學(xué)手段的使用。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已成為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了更好地促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，需要進(jìn)一步拓寬教育手段，將其成為獲得相關(guān)信息知識重要手段和方式，對市場營銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及教育有著非常重要的作用。教師需要運用多種媒體，努力設(shè)計和制作市場營銷專業(yè)課程課件。實際上，多媒體課件并非是簡單的教學(xué)內(nèi)容和教案的體現(xiàn)，而是通過計算機手段技術(shù)，使得市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容在文字、圖像、聲音以及動畫等多個內(nèi)容有效的結(jié)合起來，使得課堂內(nèi)容更好地有效展示出來，促使市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容傳授更加形象、生動以及易于理解。另外，市場營銷專業(yè)教師可以運用多種媒體教學(xué)的方式，如博客、校園網(wǎng)以及課件等綜合應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生參與到現(xiàn)代媒體教學(xué)過程當(dāng)中，積極將教學(xué)思想和內(nèi)容通過多種媒體手段進(jìn)行傳遞。總之，教師需要時刻將互動教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中。在制作市場營銷專業(yè)課程課件方面，應(yīng)注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，不只是可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還可以注意多媒體教學(xué)存在的缺點，揚長避短，真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。
4.及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。一是對互動教學(xué)的內(nèi)容和形式要及時小結(jié)，對市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)及時點評，對有爭論性的問題做好課后研究、探討及輔導(dǎo)。二是課堂互動教學(xué)之后，要對教學(xué)效果及教學(xué)設(shè)計進(jìn)行信息反饋，看教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，互動設(shè)計的運用時機是否合適，是否發(fā)揮了作用，學(xué)生在互動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)有哪些等等，通過信息反饋，教師可據(jù)市場營銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷增強教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006(12)：22.
[2]洪燕云.市場營銷專業(yè)課程教學(xué)方法改革的探索與研究[j].江蘇技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(3)：121.
[3]吳華梅.高職院校市場營銷課程教學(xué)方法探析[j].職業(yè)教育研究，2010(7)：67.
猜你感興趣:。
1.
2.
3.
4.
5.
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十二
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用，一是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化有利于提高農(nóng)業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化發(fā)展過程中存在的問題及措施進(jìn)行分析。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，對各類農(nóng)業(yè)信息進(jìn)行收集、整理、傳播以及利用，以實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)新成果進(jìn)行有效推廣的系統(tǒng)活動。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十三
論文摘要當(dāng)前，大學(xué)生兼職已成為一種普遍現(xiàn)象，兼職原因不僅僅是因為經(jīng)濟比較困難，很多人則希望通過打工取得工作經(jīng)驗，以此來鍛煉自己各方面的能力并為將來更好地走上工作崗位做準(zhǔn)備。
但兼職過程中也存在一些不容忽視的問題，如兼職時間過長影響學(xué)習(xí)，兼職工種與自己所學(xué)專業(yè)不相及，以及兼職過程中缺乏保護(hù)意識等。
而問題的解決就需要我們大學(xué)生自身、學(xué)校和政府三方面攜手共同面對，為大學(xué)生的兼職提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，使兼職能夠達(dá)到預(yù)期目的。
論文關(guān)鍵詞大學(xué)生兼職研究分析工作經(jīng)驗。
一、引言。
大學(xué)開學(xué)伊始，各種各樣的招聘兼職海報充斥在大學(xué)校園的角角落落，招聘的職位種類也是五花八門，例如促銷，發(fā)傳單，家教、翻譯、導(dǎo)游、公關(guān)、禮儀、飯店服務(wù)員等等。
招聘用語也極具誘惑性：熱烈歡迎喜歡工作自由，想挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)高薪的同學(xué)加入我們。
于是，在各種各樣的緣由啟示下，不少大學(xué)生開始游走在應(yīng)聘的海洋中“爭分奪秒”尋找適合自己的兼職機會。
兼職現(xiàn)象似乎已經(jīng)成為一種潮流，或者是一種時尚。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十四
論文摘要：在對湖南省部分高職院校德育現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，德育機構(gòu)完備，但協(xié)調(diào)欠缺；德育目標(biāo)明確，但對學(xué)生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實效性低下。
1.調(diào)研結(jié)果分析。
1.1政治理論課學(xué)習(xí)目的明確但實效性較差1.2德育工作機構(gòu)健全但沒有形成整體合力。
大多數(shù)高職院校都建立了較為完備的德育工作機構(gòu)。問卷調(diào)查顯示，只有15.3%的學(xué)生對于學(xué)校的學(xué)生管理制度很滿意或滿意，對于學(xué)校的爭先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學(xué)生認(rèn)為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學(xué)生認(rèn)為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生會是學(xué)院的附屬機構(gòu)，有15.7%的學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)生自我教育、自我管理的機構(gòu)；心理健康教育是高職德育工作的一個重要方面，51%的學(xué)生對學(xué)院心理咨詢工作不滿意，認(rèn)為心理咨詢機構(gòu)不能解決學(xué)生心理問題或?qū)C構(gòu)根本不了解。
1.3社團活動豐富但針對性較差1.4德育工作隊伍龐大但素質(zhì)參差不齊。
德育工作隊伍包括思品老師、任課老師、專兼職班主任、輔導(dǎo)員、團支部、團委、學(xué)生工作的人員，都肩負(fù)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重任。調(diào)查顯示：學(xué)生在校期間，有83.3%的學(xué)生對上過課的每一位老師都認(rèn)識或大部分認(rèn)識；有48.5%的學(xué)生會主動同上過課的老師打招呼；但有43.3%的學(xué)生覺得輔導(dǎo)員不經(jīng)常和他們進(jìn)行思想交流；遇到各種問題或煩心的事時，只有4.6%的學(xué)生主動向班主任、老師傾訴，53.6%的學(xué)生會主動找同學(xué)傾訴。
1.5社會對人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致。
家長對學(xué)校教育的期望，是社會對人才需求的縮影。在被調(diào)查中，47.5%的家長認(rèn)為精神鼓勵對子女的成長比物質(zhì)條件更重要，42.1%的家長認(rèn)為精神鼓勵與物質(zhì)條件應(yīng)二者兼顧，只有10.4%的家長認(rèn)為應(yīng)視情況而定；在子女上大學(xué)期間應(yīng)著重提高哪些方面能力的調(diào)查顯示，84.3%的家長認(rèn)為應(yīng)著重知識積累的能力、實際操作能力、做人能力三者兼顧，強調(diào)單獨提高知識積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強調(diào)做人的能力的占5.1%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)與社會期望基本一致。
1.6德育教育的評價體系缺乏科學(xué)性。
德育在學(xué)校工作中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評價機制仍缺乏科學(xué)性，一是評價的內(nèi)容不全面，只注重學(xué)生政治思想和政治理論課成績的鑒定，缺乏對學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評價結(jié)構(gòu)不合理，理論考試成績和日常表現(xiàn)的考核比重偏大，而對學(xué)生道德價值的判斷和選擇能力、道德實踐能力等影響學(xué)生道德形成的關(guān)鍵因素考核太少；三是評價方式不科學(xué)，德育評價主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導(dǎo)員），學(xué)生自身參與較少，由此會產(chǎn)生較多負(fù)面影響。
2.對策。
2.1構(gòu)建高職德育體系。
以人為本就是以學(xué)生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標(biāo)，突出高職德育內(nèi)容的`重點，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠實守信、團隊協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神、公民意識及塑造學(xué)生健康人格。校園文化建設(shè)要以加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)為著力點，創(chuàng)造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設(shè)要有明確的目的，與校內(nèi)外實踐活動結(jié)合起來，使之成為理論上的道德理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺道德行動的有效途徑。
2.2加強思想政治理論課教學(xué)。
思想政治理論課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開設(shè)的課程為主，在對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論傳授過程中，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、社會現(xiàn)實、學(xué)生生活工作實際，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)手段和方法，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治理論課真正實現(xiàn)其教育功能。
2.3改進(jìn)德育工作方法。
遵循不同層次、不同年齡段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成長成才不僅僅是思想政治理論課教師的責(zé)任，而是全體教職員工的共同責(zé)任，應(yīng)做到全員育人。堅持學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合，建設(shè)立體德育網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的新平臺，加強對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育。
2.4提高德育工作者自身素質(zhì)。
要提高德育的實效性，需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精湛、樂于奉獻(xiàn)、比較穩(wěn)定的德育工作隊伍。要加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，使真正的馬克思主義者擔(dān)當(dāng)馬克思主義理論和思想品德課的教學(xué)任務(wù)，使教師的言行可以在學(xué)生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導(dǎo)員、專（兼）職班主任隊伍素質(zhì)。學(xué)生管理部門要嚴(yán)把輔導(dǎo)員、專（兼）職班主任的聘用關(guān)口，定期培訓(xùn)，鼓勵有豐富經(jīng)驗的教師從事德育工作。
2.5建立德育評價科學(xué)體系。
高職院校的目標(biāo)需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學(xué)生管理工作人員和學(xué)生為評價主體，并以此為基礎(chǔ)建立定期的聯(lián)絡(luò)溝通制度，針對影響學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時表現(xiàn)、課程成績、實踐能力、心理素質(zhì)的實際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學(xué)期對學(xué)生的思想表現(xiàn)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、日常行為的合乎規(guī)范性、心理素質(zhì)等作出評價，畢業(yè)時對學(xué)生進(jìn)行一次綜合性評價，并指明修養(yǎng)的不足與方向。通過德育修養(yǎng)檔案的方式來激勵和鞭策學(xué)生在校期間努力加強思想道德修養(yǎng)，這不僅有利于社會了解學(xué)生在校真實的道德修養(yǎng)水平，更重要的是讓學(xué)生知道自已修養(yǎng)方面存在的不足，明白走上社會后努力的方向。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十五
摘要文章首先針對當(dāng)前成品油銷售工作環(huán)境的自身特征做出分析，而后在此基礎(chǔ)之上對于會計基礎(chǔ)工作的突出特征以及不足進(jìn)行了說明，最后結(jié)合信息時代之下會計工作的發(fā)展方向和特征，對于如何切實推動成品油環(huán)境下會計基礎(chǔ)工作建設(shè)有著積極價值。
關(guān)鍵詞成品油；銷售；會計基礎(chǔ)。
會計基礎(chǔ)工作是指經(jīng)濟組織展開會計核算實行會計監(jiān)督參與經(jīng)營決策的一系列基礎(chǔ)的工作，從工作內(nèi)容的角度看，其包括了建立會計人員崗位責(zé)任制、使用會計科目、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、管理會計檔案、辦理會計交接等方面。這樣龐雜的會計工作內(nèi)容和系統(tǒng)，在成品油領(lǐng)域中呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的特質(zhì)。對于成品油銷售領(lǐng)域而言，考慮到零售網(wǎng)點分布廣且數(shù)量多的特征，資金回籠慢成為該領(lǐng)域會計工作所面臨的突出問題。在這樣的環(huán)境之下，想要進(jìn)一步加強會計基礎(chǔ)工作的效率效果，只有順應(yīng)信息時代發(fā)展特征，切實展開面向?qū)嶋H情況的深入分析，才能實現(xiàn)會計基礎(chǔ)工作的不斷優(yōu)化。
一、成品油銷售工作環(huán)境中的會計基礎(chǔ)特征。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，成品油銷售領(lǐng)域中，會計基礎(chǔ)工作呈現(xiàn)出新的特征。首先，會計基礎(chǔ)工作意識薄弱仍然存在，并且在一定程度上，監(jiān)督不力的問題時有發(fā)生。部分組織環(huán)境中工作人員對于會計基礎(chǔ)的認(rèn)識程度和重視程度都有不足，以經(jīng)驗作為工作開展的依據(jù)，按照習(xí)慣和傳統(tǒng)的工作方式對會計基礎(chǔ)工作展開管理，無視會計基礎(chǔ)工作對于經(jīng)濟組織的運作反映作用，甚至于決策支持作用，而僅僅將其當(dāng)做是組織內(nèi)日常收支活動的記錄。而從監(jiān)督的角度看，從組織的管理層面，對于企業(yè)內(nèi)部會計控制制度的重要性，以及會計基礎(chǔ)工作的重視程度就有不足，這種態(tài)度直接導(dǎo)致會計基礎(chǔ)工作規(guī)范以及內(nèi)部控制機制的建立停留在表面，不可避免地抑制了會計監(jiān)督職能和相關(guān)價值的實現(xiàn)。而從制度的角度看，未能有效結(jié)合財經(jīng)法規(guī)和組織內(nèi)的實際情況展開會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的修訂和落實，難以實現(xiàn)數(shù)據(jù)口徑的統(tǒng)一，是導(dǎo)致既有會計系統(tǒng)無法與erp等信息體系有效銜接的主要原因，也是造成會計基礎(chǔ)工作效率難以有效提升的主要障礙。當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展，帶動會計憑證的總量不容樂觀，附件的匹配同樣有所變化。這些新的特征，都推動著會計工作領(lǐng)域中信息化的深入，以erp以及其他部門管理信息系統(tǒng)的推進(jìn)應(yīng)用作為突出代表的信息化應(yīng)用，同時對會計工作人員以及工作程序提出了新的要求。同樣的問題不僅僅存在原始附件的整理方面，同樣在憑證審核以及差錯更改等方面有所體現(xiàn)，通常而言，為了切實確保多系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)一致性，系統(tǒng)憑證修改權(quán)限會得到嚴(yán)格控制，原則上不允許修改，因此在業(yè)務(wù)上發(fā)生差錯的時候，只能采用審核后沖銷調(diào)整的`方式加以處理。同時會計電子檔案的打印及保管領(lǐng)域，同樣需要跟上時代步伐做出對應(yīng)的變更，以資源優(yōu)化利用和工作效率提升兩個重要方面推動力量作為基礎(chǔ)的無紙化辦公，必然成為未來的發(fā)展重點和突出方向。
會計基礎(chǔ)工作作為組織經(jīng)濟行為的忠實反映，以及企業(yè)決策的有力支持根據(jù)，其價值不容忽視。唯有在深入認(rèn)識到會計基礎(chǔ)工作對于成品油銷售領(lǐng)域的發(fā)展推進(jìn)作用的前提下，才能有效把握會計基礎(chǔ)工作自身的發(fā)展方向。具體而言，依據(jù)當(dāng)前存在于會計基礎(chǔ)工作體系中的不足，可以有如下三個主要方面，作為下一個階段對會計基礎(chǔ)工作實現(xiàn)改進(jìn)的重點：
1.明確會計基礎(chǔ)工作規(guī)范。
規(guī)范的建立和明確，是加以落實執(zhí)行的首要條件，同時也是在工作中存在不明確，甚至于糾紛時的重要依據(jù)。實際工作中必須堅持對于《會計法》以及《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律規(guī)范以及有關(guān)部門要求的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且以成品油銷售體系具體特征為依據(jù)，展開針對工作環(huán)境內(nèi)部規(guī)則的制定和落實。重點加強基礎(chǔ)管理和制度體系兩個主要部分的建設(shè)，包括工序標(biāo)準(zhǔn)成本管理、預(yù)算管控、會計核算、會計賬簿、會計憑證、會計監(jiān)督以及內(nèi)部控制等方面工作。同時應(yīng)當(dāng)注意在微觀環(huán)境之下，對應(yīng)的規(guī)則體系應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出動態(tài)進(jìn)步和平衡的狀態(tài)，一成不變的規(guī)范必然無法有效適應(yīng)工作環(huán)境的進(jìn)步，與時俱進(jìn)才是應(yīng)當(dāng)具備的特征。
2.加強會計專業(yè)人員素質(zhì)建設(shè)。
會計工作領(lǐng)域中人員工作素質(zhì)，包括職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)兩個方面的內(nèi)容，都不能忽視。當(dāng)前會計工作的價值已經(jīng)開始從面向稅收轉(zhuǎn)向面向組織內(nèi)部實現(xiàn)更為具體的決策支持智能，因此會計工作人員必須具有更為明確和強烈的責(zé)任心，才能實現(xiàn)會計工作本身服務(wù)組織發(fā)展的作用。同時會計相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)和完善，都從客觀上要求著會計工作人員應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與時俱進(jìn)，切實跟上會計領(lǐng)域發(fā)展的步伐共同進(jìn)步。除此以外，另一個不容忽視的方面還在于信息環(huán)境之下，會計工作者對于信息系統(tǒng)控制和駕馭能力的提升和打造。因此應(yīng)當(dāng)考慮為財務(wù)工作人員提供定期的培訓(xùn)，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)財務(wù)工作者自身的發(fā)展?fàn)顩r，以及會計行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)予以確定和展開。
3.加強系統(tǒng)聯(lián)查功能。
會計信息系統(tǒng)在集成的過程中，會依據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項將憑證拆分為不同類型的記賬憑證，并且憑證之間會保持一定的獨立特征，因此導(dǎo)致無法從賬務(wù)系統(tǒng)中通過一套憑證查詢到所有的關(guān)聯(lián)信息。這實際上是為相關(guān)會計工作帶來一定的不利影響。針對此種狀況，應(yīng)當(dāng)切實加強系統(tǒng)的聯(lián)查功能，充分利用加油站管理系統(tǒng)、資金平臺、erp、集中報銷系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，由系統(tǒng)自動對各類憑證形成關(guān)聯(lián)信息，通過聯(lián)查功能清晰的查詢到整個經(jīng)濟業(yè)務(wù)的信息。具體應(yīng)當(dāng)包括，在成品油銷售方面，能夠通過業(yè)務(wù)日期以及銷售網(wǎng)點信息實現(xiàn)對于成本類憑證的查詢，在費用類方面，考慮加強憑證與集中報銷平臺單據(jù)之間的匹配等。
三、結(jié)論。
會計基礎(chǔ)工作在成品油工作環(huán)境中的地位不容忽視，只有積極認(rèn)真分析存在的不足，才能提出行之有效的改進(jìn)對策，也才能實現(xiàn)對于該領(lǐng)域工作的有效推動。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔玉琴,徐志紅.會計基礎(chǔ)工作重要性分析[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，(01).
[2]鄧麗艷,王曉琳.企業(yè)會計基礎(chǔ)工作存在的問題及其對策[j].經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作信息，(19).
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十六
基于開放大學(xué)的辦學(xué)對象和辦學(xué)性質(zhì)，開放大學(xué)的教學(xué)模式一定要根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)及面授輔導(dǎo)相結(jié)合，分為以下兩種有效教學(xué)模式。
1．webquest教學(xué)模式webquest教學(xué)模式指網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)模式，是由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)模式的代表。webquest教學(xué)模式主要是在教師設(shè)計的網(wǎng)頁中為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者確定主題后，以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。webquest模式一般由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評價和結(jié)論六個模塊組成。導(dǎo)言提供背景信息并創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；任務(wù)是對學(xué)生需要完成工作的正式詳細(xì)描述；過程是學(xué)生完成webquest任務(wù)經(jīng)歷的步驟；資源是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必需的各種網(wǎng)上信息資源；評價是對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評估；結(jié)論是對探究學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。webquest教學(xué)模式在具體實施中可分為前期準(zhǔn)備、情境導(dǎo)人、明確任務(wù)、分組分工、網(wǎng)絡(luò)探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結(jié)反思八個步驟。
2．pbl教學(xué)模式pbl（proble-basedlearning）指問題式學(xué)習(xí)，是一種在20世紀(jì)后半期的西方學(xué)校教育中比較流行的教學(xué)模式。在其得到普遍認(rèn)可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對問題式學(xué)習(xí)可以理解為：以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。問題式教學(xué)的效果在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中首先得到了認(rèn)可，采用問題式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生具有以下優(yōu)點：
（1）在臨床科學(xué)的測試中成績較好；
（2）思維品質(zhì)得到提升；
（4）學(xué)習(xí)氛圍得到改善：更為積極的學(xué)習(xí)、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學(xué)率。
問題式教學(xué)模式得以成功實施的關(guān)鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學(xué)習(xí)對象的知識和年齡層次以及實施的教學(xué)目標(biāo)等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
二、開放大學(xué)資源的.建設(shè)。
開放大學(xué)的有效辦學(xué)離不開一個有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，其包括充足的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、進(jìn)度的記錄，學(xué)習(xí)效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設(shè)是有效平臺的基礎(chǔ)，這要集成廣大從事開放大學(xué)教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學(xué)教育學(xué)院的連蓮教授在她的《國外問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導(dǎo)教師充分用好網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)開放大學(xué)的教育工作者都能把自己作為開放大學(xué)平臺的建設(shè)者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學(xué)習(xí)者有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，對已有資源應(yīng)充分了解，合理利用避免資源的重復(fù)開發(fā)和浪費。
三、開放大學(xué)評價體系的特點。
開放大學(xué)的特點決定了有效的評價也應(yīng)該是多樣性的。首先對學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的評價側(cè)重點不同，學(xué)歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學(xué)生作業(yè)是否準(zhǔn)時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡(luò)上公開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時成績由學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情況自動生成。這樣學(xué)生的自我安排會有據(jù)可依，也打消學(xué)生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學(xué)歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者往往有更積極主動的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應(yīng)該注重的是推優(yōu)助學(xué)的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應(yīng)開放大學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學(xué)校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流機會。開放大學(xué)的市場是廣闊的，從事開放大學(xué)的教學(xué)工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十七
作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格。
烏申斯基說過：‘教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。
的兩科成績僅丟一分時的激動心情，講我原來的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標(biāo)，講我為人母后培育孩子的辛苦，讓學(xué)生感受父母的恩情……后來去東北師大讀研之前，在與學(xué)生的一次告別會上，學(xué)生送我一個日記本，扉頁寫著：老師：您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的`榜樣。是??！這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
二、用愛澆灌學(xué)生心靈。
對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。
有這樣一個學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對他們夫妻進(jìn)行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對孩子的憐惜一次次長談，一次次創(chuàng)造他們和好的機會。不知是為我的真情付出所感動，還是真地發(fā)現(xiàn)對方還有許多優(yōu)點，一個月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績也由五十名進(jìn)步到三十名。然而，好景不長，由于二人性格不同，一年后，他們還是分道揚鐮了。既然我不能左右成人的感情，那么就去關(guān)愛孩子，引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強，健康成長。父母離異后，我更加細(xì)心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機會。初二時，他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補習(xí)功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。
那是一個寒冬的夜晚，我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我。”我的心一緊，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的?？稍谒砩匣匕职旨視r，發(fā)現(xiàn)一個陌生女人與爸爸在一起，他罵了那個女人及爸爸。氣極的爸爸沖進(jìn)廚房拿著刀沖向他！
聽了他的哭訴后，我一邊安慰他，一邊將他接到我家中，并端來熱好的飯菜，我對他說：‘嘆親是愛你的，不然他不會常來學(xué)?？茨恪Ｊ悄愕脑挻虃?。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，自立地生活，將來做個有用的人回報他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長大后會慢慢理解爸爸的一些做法的。”聽了我的話后，他平靜了許多，十一點多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：‘爸爸一打我．我首先想到的是來找李老師?！?/p>
那一刻，我的心為之一額，首先同情這個本應(yīng)被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復(fù)雜的情感之中，同時，也慶幸老師的關(guān)愛在他心里深深扎根，彌補了家庭的空白點。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅信：神圣的師愛，伴隨著母愛會陪伴著孩子健康幸福成長的。
三、優(yōu)化班級管理全面提高學(xué)生素質(zhì)。
陶行知說：教是為了不教；魏書生認(rèn)為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過程中成長，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。
為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級發(fā)展計劃。在計劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級管理條例：如班干部競選制、值周班長工作制、班干部管理條例、小星星評比臺、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級活動，并且利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個學(xué)生擔(dān)任不同的班級角色，如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員……分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少強制；多調(diào)動，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。畢業(yè)的初三十班，在師生共同管理下，三年中獲得多項榮譽：藝術(shù)節(jié)最佳組織獎，運動會精神文明獎，軍訓(xùn)最佳表演獎，優(yōu)秀團支部，學(xué)雷鋒先進(jìn)團支部，先進(jìn)班級等。三年中，我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽市及皇姑區(qū)各種大型活動并獲多項榮譽：如皇姑區(qū)運動會、市推廣普通話宣傳活動、皇姑區(qū)智力競賽一等獎．遼寧省科技發(fā)明先進(jìn)班級，并多次參加遼寧電視臺、遼寧教育電視臺的各項節(jié)目及課程錄制。我本人也曾作為初三學(xué)生考前心理調(diào)節(jié)班主任，接受遼寧教育電視臺采訪。
幾分耕耘．幾分收獲。在八年的班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。八年的班主任工作中，我得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長的肯定，先后獲區(qū)記功教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項榮譽。八年中，我也失去了很多，有時會因為工作忙碌，冷落了孩子，忽視了父母，疏遠(yuǎn)了愛人。但在一批又一批茁壯成長的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績單中，在家長的贊揚、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。
21世紀(jì)，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀(jì)教師中的一份子，站在新世紀(jì)的起點，我將繼續(xù)用無私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十八
摘要:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的根本基礎(chǔ)，關(guān)系到農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展水平。當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中存在著農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)分散、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)民素質(zhì)結(jié)構(gòu)不高的問題。新形勢下要在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展思路，調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要依托于政府加強政策引導(dǎo)和扶持，依托于農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念和發(fā)展思路，依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于農(nóng)村金融機構(gòu)加強貸款支持和農(nóng)業(yè)發(fā)展支持，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供支撐。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作為我國國民經(jīng)濟的重要組成部分之一，對人們生活、農(nóng)村發(fā)展的各方各面具有積極的影響，這也是發(fā)展工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)。我國高度重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，新時代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向規(guī)?；?、現(xiàn)代化和可持續(xù)化。但是，與農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家比較而言，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方面還存在著巨大的差距，要解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展問題、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展新的突破，就必須堅持問題導(dǎo)向，打破固有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展思維模式，全面整合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展可利用的資源，為高層次、高水平的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)提供條件。
1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分散。
從整體上來說，受農(nóng)村地理位置、資源稟賦和物質(zhì)資源等的影響，農(nóng)業(yè)發(fā)展具有極強的區(qū)域性和不平衡性，這使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分散，也大大降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'組織化程度。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還沒有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這是要以專業(yè)化與合作為前提的。當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)還沒有實現(xiàn)較好的銜接和整合，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈還沒有形成，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受區(qū)位條件影響也很難實現(xiàn)規(guī)?；?、商業(yè)化和經(jīng)營化。這使得我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度整體水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展仍然采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包方式，分散經(jīng)營模式難以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，抗風(fēng)險能力較弱，大大影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平。
1.2農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。
新時代科技技術(shù)不斷成熟，在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是我國大部分農(nóng)業(yè)地區(qū)由于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、區(qū)位條件有限，難以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的推廣和應(yīng)用。從根本上來說，絕大部分農(nóng)村地區(qū)面對自然災(zāi)害抵御能力非常薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是由天氣決定，尤其是地處山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然以分散式田塊管理和人工耕耘為主，農(nóng)業(yè)機器難以進(jìn)行有效的推廣和應(yīng)用。同時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面還需要科學(xué)的病蟲害防治、施肥等的知識作為支撐，由于農(nóng)戶文化水平有限，仍然是依靠于經(jīng)驗和傳統(tǒng)方式進(jìn)行，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展科技水平停滯不前，農(nóng)業(yè)科技成果難以廣泛應(yīng)用普及。
2.1堅持問題導(dǎo)向、重點突破首先，農(nóng)村地理位置、資源稟賦和物質(zhì)資源等限制無法解決，但是要想方設(shè)法解決農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)域性和不平衡性問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營統(tǒng)籌規(guī)劃。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，必須以專業(yè)化與合作為前提的，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接和整合，逐步打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸向規(guī)?；?、商業(yè)化和經(jīng)營化方向發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包與向外集體承包的方式，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)化和規(guī)模化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，要高度重視地處山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，重點解決和突破分散式田塊管理和人工耕耘為主的問題，有效推廣和應(yīng)用農(nóng)業(yè)機器，廣泛宣傳科學(xué)的病蟲害防治、施肥等的知識。最后，要加強學(xué)習(xí)教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，留住受教育水平高、年輕力強的勞動力，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展主要是留守老人、留守婦女和留守兒童的問題。
2.2依托于政府加強政策引導(dǎo)和扶持。
首先，政府要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展實際情況擴大支農(nóng)資金投入，資金須用在農(nóng)業(yè)發(fā)展的刀刃上，為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)水平提高、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)操作質(zhì)量提升提供條件。其次，要適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)科技方面的投入，多途徑多措施多渠道鼓勵科技人才和大學(xué)生留在農(nóng)村進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化需要科學(xué)技術(shù)投入與農(nóng)業(yè)人才的投入，需要政府部門科學(xué)技術(shù)投入與宣傳，引導(dǎo)農(nóng)民利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，制定科學(xué)的措施吸引大學(xué)生和科技人才來農(nóng)村領(lǐng)域發(fā)展。再次，要加強新農(nóng)村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，重點解決農(nóng)民增收問題。政府要加強與企業(yè)之間的合作，促進(jìn)富余勞動力合理流動，同時從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，在農(nóng)荒階段解決“用工荒”問題，著力優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。最后，要依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于金融機構(gòu)融資、保險支持重點解決農(nóng)業(yè)貸款難、無保障的問題。積極開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品保險產(chǎn)品，增強對農(nóng)業(yè)企業(yè)的貸款支持，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供思路。
3結(jié)語。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村增收的有效途徑和基礎(chǔ)保障，僅僅依靠政府資金投入與政策制定難以實現(xiàn)高質(zhì)量有效發(fā)展，還需要社會多方力量的合作和關(guān)注。要依托于社會力量積極發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，依托于金融機構(gòu)發(fā)展農(nóng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)、農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)等，依托于政府加強政策制定、加強科學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用、吸引有知識有能力有文化的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，更重要的還需要加強農(nóng)民的學(xué)習(xí)教育，提高農(nóng)業(yè)科學(xué)文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。
參考文獻(xiàn)。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十九
目前，環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產(chǎn)業(yè)為主。年農(nóng)林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產(chǎn)總值39.1%，比上年增長6.7%。其中農(nóng)業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是環(huán)江農(nóng)林牧漁業(yè)經(jīng)濟的重點。
1.1糧食生產(chǎn)“十一五”以來，全縣大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在保持糧食播種面積和產(chǎn)量基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)加大經(jīng)濟作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產(chǎn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展格局。
1.2桑蠶生產(chǎn)桑蠶產(chǎn)業(yè)是環(huán)江主要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。在政府發(fā)動、技術(shù)推動、企業(yè)帶動、市場拉動等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產(chǎn)業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產(chǎn)鮮繭1.52萬t［1］，產(chǎn)值約4.87億元。目前，桑蠶生產(chǎn)已成為全縣廣大農(nóng)民經(jīng)濟收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢和潛力的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。
1.3糖蔗生產(chǎn)糖蔗生產(chǎn)是環(huán)江又一重要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年擴大。2010年，全縣種植面積達(dá)1.43萬hm2，糖蔗總產(chǎn)量為55萬t［1］，產(chǎn)值約2.75億元。
1.4水果生產(chǎn)2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產(chǎn)量為2.03萬t［1］，產(chǎn)值4400萬元，農(nóng)民人均產(chǎn)果68kg，人均水果收入136元。水果產(chǎn)業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
2.1基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抵御自然災(zāi)害能力差，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展最大的因素全縣農(nóng)田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱一是影響到糧食的安全生產(chǎn)，糧食增產(chǎn)難度加大；二是阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，部分地區(qū)、部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的'發(fā)展步伐。
2.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化水平較低農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體規(guī)模小，農(nóng)業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)沒有得到突顯，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低。
2.3農(nóng)民科技文化水平低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整體科技含量不高主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理較粗放，農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量意識較淡薄。
2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力不足目前環(huán)江農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級產(chǎn)品加工企業(yè)，產(chǎn)品深加工企業(yè)還是空白。
穩(wěn)定糧食生產(chǎn)播種面積，確保糧食生產(chǎn)安全，開發(fā)優(yōu)質(zhì)商品糧基地，提高糧食生產(chǎn)效益；強力推進(jìn)以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造特色品牌農(nóng)業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢資源，挖掘培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)；扶持和發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷體系；強化科技推廣應(yīng)用，提高農(nóng)民素質(zhì)，增強農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁。
3.1穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護(hù)力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產(chǎn)量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質(zhì)商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產(chǎn)效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產(chǎn)。重點抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術(shù)的推廣應(yīng)用，糧食主產(chǎn)區(qū)超級稻推廣面積要達(dá)70％以上，雜交玉米推廣面積達(dá)95％以上，確保糧食單產(chǎn)年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本農(nóng)田的保護(hù)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。三是培育大戶，發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟組織，促進(jìn)規(guī)模經(jīng)營。四是加大新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用力度，提高糧食生產(chǎn)的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質(zhì)商品糧標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢和特色的優(yōu)質(zhì)商品糧，增加糧食產(chǎn)品的附加值，提高糧食生產(chǎn)效益。
3.2因地制宜，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做大做強現(xiàn)有特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
3.2.1桑蠶生產(chǎn)到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產(chǎn)鮮繭1.8萬t，產(chǎn)值6.5億元，生絲產(chǎn)量達(dá)到1500t以上，年銷售額達(dá)到3.5億元。主要措施：堅持“政府發(fā)動、技術(shù)推動、企業(yè)帶動、市場拉動”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，擴大產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產(chǎn)業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術(shù)，提高桑蠶生產(chǎn)的科技含量；強化桑蠶種等物資的生產(chǎn)和管理，規(guī)范生產(chǎn)物資供應(yīng)；遵循市場規(guī)則，建立健全產(chǎn)品流通服務(wù)體系，保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢，發(fā)展深加工，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，打造“廣西繭絲質(zhì)量第一縣”品牌。
3.2.2糖蔗生產(chǎn)到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產(chǎn)量達(dá)95萬t，產(chǎn)值比“十一五”末翻一番，達(dá)到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農(nóng)戶”的模式，建設(shè)原料蔗生產(chǎn)基地，擴大糖蔗生產(chǎn)規(guī)模；抓好品種的更新和新技術(shù)推廣，不斷提高糖蔗生產(chǎn)的科技含量，增強市場競爭力；強化產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后服務(wù)，特別是原料蔗砍運進(jìn)廠環(huán)節(jié)服務(wù)，維護(hù)農(nóng)民利益，確保產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。
3.2.3水果生產(chǎn)到年，全縣果樹總面積達(dá)到1萬hm2，水果總產(chǎn)量3萬t，總產(chǎn)值5500萬元，農(nóng)民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強老果園的品種改良，提高果樹單產(chǎn)和品質(zhì)，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強化技術(shù)培訓(xùn)，加大新品種、新技術(shù)的推廣力度，提高水果生產(chǎn)的技術(shù)含量；因地制宜，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和布局；出臺扶持傾斜政策，鼓勵發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農(nóng)業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢，培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)。
3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢，發(fā)展桑枝食用菌產(chǎn)業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達(dá)到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產(chǎn)出14萬t以上的桑枝。據(jù)相關(guān)資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質(zhì)素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產(chǎn)食用菌特別是生產(chǎn)云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產(chǎn)值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)原料需求，資源的開發(fā)價值達(dá)4～5億元，相當(dāng)于再造一個桑蠶產(chǎn)業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產(chǎn)業(yè)的條件和優(yōu)勢。同時出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機肥用于農(nóng)作物生產(chǎn)，從而實現(xiàn)“?！省铩鄙鷳B(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)。主要措施：一是做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研和規(guī)劃，根據(jù)原料、氣候、水資源等各方面條件，科學(xué)制定發(fā)展目標(biāo)和方案；二是各級政府要認(rèn)清產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，高度重視產(chǎn)業(yè)開發(fā)，加大產(chǎn)業(yè)扶持力度；三是狠抓生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)和推廣，提高生產(chǎn)效益；四是培育產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作經(jīng)濟組織，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農(nóng)業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一個主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高生產(chǎn)效益；二是加大政府扶持和引導(dǎo)力度，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；三是強化技術(shù)培訓(xùn)和推廣，提高秋冬種生產(chǎn)的科技含量；四是做好產(chǎn)品的銷售流通工作，保障農(nóng)民利益。
3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農(nóng)村和特色農(nóng)業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農(nóng)業(yè)和農(nóng)村融入了現(xiàn)代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應(yīng)發(fā)展變化，盡早做好產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展方向的調(diào)整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨特的農(nóng)業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農(nóng)業(yè)有機結(jié)合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)和休閑觀光農(nóng)業(yè)，帶動高效特色農(nóng)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加農(nóng)民收入。
3.4強化科技推廣，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平主要措施：一是完善公益性農(nóng)技推廣機構(gòu)，加強基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實基層農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)力量，每萬名農(nóng)民擁有農(nóng)技人員數(shù)量達(dá)到3～5名，提高科技推廣和應(yīng)用力度。二是深入實施品種、技術(shù)、知識三項更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，依靠科技進(jìn)步提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平和生產(chǎn)效益。
3.5順應(yīng)市場需求，抓好產(chǎn)品質(zhì)量安全大力推進(jìn)無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設(shè)，努力創(chuàng)建綠色食品、有機食品生產(chǎn)基地。主要措施：重點加強農(nóng)業(yè)投入品的管理和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯運、銷售全過程中，嚴(yán)格按照已制定的各項操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)化實施，推廣應(yīng)用安全、高效、經(jīng)濟的農(nóng)藥、化肥和可降解農(nóng)膜，禁用高毒、高殘留農(nóng)藥和有毒肥料，降低農(nóng)業(yè)投入品對食品安全的威脅和對環(huán)境的危害。
3.6發(fā)展農(nóng)民合作組織，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平在家庭承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)和推動“公司+合作組織+基地+農(nóng)戶”、“公司+協(xié)會+基地+農(nóng)戶”等多種經(jīng)濟組織形式，發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟，不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式。重點加強農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品促銷組織，以及農(nóng)業(yè)協(xié)會等合作組織建設(shè)，為分散經(jīng)營的農(nóng)戶提供信息技術(shù)服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化、市場化程度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營走上企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化的發(fā)展軌道。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇二十
1.1由于農(nóng)民的文化水平較低，缺乏信息化的意識，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化無法順利實施，并且農(nóng)民以及相關(guān)的一些部門領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的認(rèn)識也不夠透徹，不知道農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化實施的具體方法，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的全面實施。
1.2缺乏健全完善的信息化平臺，無法對有效的農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的整合，并且對農(nóng)業(yè)信息資源的開發(fā)程度也比較淺，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息資源的共享程度較低，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的成果不顯著。
1.3對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)工作，政府投入的資金較少，限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的發(fā)展。
1.4缺乏專業(yè)的信息化人才，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化水平的提升。在現(xiàn)實的工作中，從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)的工作人員一般都是非專業(yè)編制內(nèi)人員，普遍存在信息素質(zhì)偏低的情況，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)工作的效率非常低，質(zhì)量非常差。
1.5政府對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)工作的支持力度較小，特別是在信息技術(shù)研發(fā)方面，重視程度以及資金投入的情況都有待進(jìn)一步提高。
2.1加大對農(nóng)民教育和培訓(xùn)的力度，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。
農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展質(zhì)量。因此，加強對農(nóng)民的教育和培訓(xùn)至關(guān)重要。同時，要想實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化水平，關(guān)鍵就是要加強對農(nóng)民群眾的信息化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用知識的教育和培訓(xùn)。首先，要充分利用各種媒介來宣傳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的相關(guān)問題，讓農(nóng)民真正認(rèn)識到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極意義，從而使農(nóng)民樹立起農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的意識，從而在各方面進(jìn)行配合。其次，當(dāng)?shù)卣€可以聘請專業(yè)的信息化技術(shù)專家開展相關(guān)的講座，讓每戶家庭選派一位人員參見講座，這樣可以讓農(nóng)民更多的了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化相關(guān)知識，從而為加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，有關(guān)部門應(yīng)該建立有效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化平臺，對多種農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的整合，提高資源共享的程度。其次，需要專業(yè)的技術(shù)人員來管理這個平臺，保證發(fā)布的所有信息都真實可靠，為農(nóng)民提供正確的指導(dǎo)。最后，鼓勵農(nóng)民主動學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，使農(nóng)民可以熟練掌握計算機操作的方法，將自己的種植經(jīng)驗在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，為其他的農(nóng)民提供一些參考和建議，從而促進(jìn)農(nóng)民共同發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平。
政府一定要適當(dāng)增加一些資金投入，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，政府還需要對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行全面的調(diào)查，從而購買適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的信息化機械設(shè)備，建立規(guī)范化的作業(yè)區(qū)，并組織當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民參加機械使用培養(yǎng)，提高農(nóng)民對機械設(shè)備使用的技能。另外，在增加資金的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)該對資金的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，保證所有的資金去向明確，盡快提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的水平。
2.4大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化所需要的高素質(zhì)人才，強化信息技術(shù)隊伍的建設(shè)。
首先，國家和政府已經(jīng)進(jìn)一步提高對農(nóng)業(yè)的重視程度，加大對農(nóng)業(yè)的'扶持力度，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的地位，改變?nèi)藗儗r(nóng)民固有的看法和認(rèn)知。其次，在高校要加強農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供重要的人才基礎(chǔ)。最后，當(dāng)?shù)卣€要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建信息技術(shù)模范隊伍，讓農(nóng)民認(rèn)識到農(nóng)業(yè)信息化的優(yōu)勢，并加強對農(nóng)民的信息化教育和培訓(xùn)，提高農(nóng)民的信息化素質(zhì)，讓農(nóng)民可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流和溝通，豐富自己的農(nóng)業(yè)知識儲備，提高農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的水平，從而更好了推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化全面建設(shè)與實施。
2.5加大對信息技術(shù)研發(fā)的力度。
要想更快更好的實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化，需要政府的大力支持，其中加大對信息技術(shù)的研發(fā)力度就是重要的任務(wù)。首先，政府一定要充分認(rèn)識到自己的職責(zé)，加強對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)力度，并對其進(jìn)行科學(xué)的管理和規(guī)劃，保證多種類型的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)都可以得到發(fā)展和進(jìn)步。其次，政府在研發(fā)新技術(shù)時一定要堅持以農(nóng)民為本的原則，將農(nóng)民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和立足點，并在鞏固原有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理模式優(yōu)勢功能的基礎(chǔ)上對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化程度，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟更快更好的發(fā)展。
3結(jié)束語。
總而言之，在新的發(fā)展時期，對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理模式進(jìn)行變革勢在必行，積極采取有效的措施來提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化水平刻不容緩，這不僅是社會發(fā)展的要求，更是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，國家和政府應(yīng)該進(jìn)一步提高對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化這一問題的重視程度，適當(dāng)增加資金投入，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，并加強對農(nóng)民的教育和培訓(xùn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源的有效整合，從而提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)定、快速發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12856647.html】
