培智生活適應(yīng)教案(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 13:50:10
培智生活適應(yīng)教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-17 13:50:10     小編:MJ筆神

一個(gè)好的教案應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、清晰的步驟和引導(dǎo)性的問題,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。編寫教案時(shí),教師需要合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教具。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和借鑒。

培智生活適應(yīng)教案篇一

本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。

所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

回首一年來的工作,有風(fēng)雨有陽(yáng)光,有歡笑有淚水,一份耕耘,一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績(jī)的。但本人也知道:只有努力、努力再努力;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),才能把工作做得更出色!

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培智生活適應(yīng)教案篇二

在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代,人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高,各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn),就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累,希望與挑戰(zhàn)并存,這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。20xx年是課堂教學(xué)改革年,提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述,根據(jù)課程特點(diǎn),我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃:

工作著是快樂的、幸福的。工作中,一切從學(xué)生角度動(dòng)身,以人為本,尊重差別,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中,以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中,注重體驗(yàn)和感悟;發(fā)揮整體育人功能,以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式,力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化,活動(dòng)生活化;注重活動(dòng)指導(dǎo),寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中,注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。

認(rèn)真做好本職工作,帶著一顆愛心去工作,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

(一)指導(dǎo)思想:

進(jìn)步要求,使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國(guó)主義,集體主義精神;具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念;具有樂觀向上的生活態(tài)度;具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活,社會(huì)以及自我服務(wù)的技能;養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式,成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀分析:

培智班的學(xué)生都屬于智力障礙,年齡懸殊比較大,學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能,形成敏銳的感知反應(yīng),協(xié)助他們?cè)谌粘I钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能,提高他們獨(dú)立生活的能力,豐富和改善他們?nèi)粘I钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示,實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng):

(1)樂于助人,愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學(xué)。

(3)自信、老實(shí)、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng):

(1)樂于參與有意義的活動(dòng)。

(2)維護(hù)環(huán)境,顧惜資源。

3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng):

(1)掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。

(2)初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

4、過程與方法方面的培養(yǎng):

(1)體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。

(2)嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

(四)教學(xué)措施:

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身,在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),全面地,整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),協(xié)助兒童展開活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式,實(shí)現(xiàn)自我的,主動(dòng)的教育過程,將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為,教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題,開展兒童喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、發(fā)明性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、轉(zhuǎn)變教師角色,教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不是講解教科書,而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。

(五)、教學(xué)活動(dòng)形式:

討論,資料調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,情景模擬與角色扮演,操作性、實(shí)踐性活動(dòng),教學(xué)游戲,觀賞訪問,欣賞,練習(xí),講故事,講授等形式。

(六)、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合:

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果,如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合,相互促進(jìn),資源共享,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

(七)教學(xué)進(jìn)度表:(見備課本)。

工作的同時(shí),我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí),樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀,不斷更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí),讓讀書成為自身生活的一部分,不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體,開闊眼界,爭(zhēng)取完善自身,創(chuàng)新自身,做到終身學(xué)習(xí)。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思,以提高業(yè)務(wù)素質(zhì),從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師,同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗,為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始,我將腳踏實(shí)地,不斷進(jìn)取創(chuàng)新,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,力爭(zhēng)一步步走向成功。

培智生活適應(yīng)教案篇三

授課班級(jí):星星二班授課教師:王曉曄。

第一單元腳的衛(wèi)生。

1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能,教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué),使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔,有益于身體健康。

第1課腳的衛(wèi)生。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能,教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么?。恳霰菊n課題:腳的衛(wèi)生。

(二)新授課。

1、觀察單元圖后,提問洗腳時(shí)需要用的用具,教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。

2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的.毛巾、盆要與洗臉盆。

毛巾分開放。

3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生,不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想?”。讓學(xué)生通過觀察,知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、想一想天天洗腳的好處有哪些?

消除臭味,促進(jìn)血液循環(huán),消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會(huì)學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡(jiǎn)易的圖(或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程)一般步驟為:

同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎?今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。

課后反思:

第2課常換鞋襪。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過本單元教學(xué),使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔,有益于身體健康。

二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生,誰(shuí)能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生?

1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么?”為什么要常換鞋和襪子?

要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣,常換鞋襪,保護(hù)皮膚的清潔。(二)新授課。

1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟:

(1)、襪子浸濕,然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。(2)、輕輕揉搓。(3)、在水中漂洗干凈。

(4)、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子,自己的事情自己動(dòng)手做的樂趣。

3、教學(xué)兒歌:

一天學(xué)習(xí)和活動(dòng),腳上沾了灰和泥,睡覺以前洗洗腳,

勤換鞋襪要牢記。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎?

課后反思:

第二單元服裝整潔。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱(衣領(lǐng)、衣袖、衣襟)。

2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng),有袖和無袖,有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣,穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。

第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱(衣領(lǐng)、衣袖、衣襟)。

2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng),有袖和無袖,有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異,真好看,你們知道你們衣服各部位的名稱嗎?今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。

出示課題:衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

培智生活適應(yīng)教案篇四

本學(xué)期教材注重幾個(gè)方面:

1、看圖說話能力的訓(xùn)練,圍繞“圖上有什么(誰(shuí))”、“他在做什么”、“怎么做”展開。

2、生活自理方面的培養(yǎng),如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學(xué)生要勤洗腳、常換鞋襪;第二單元《服裝整潔》對(duì)衣服結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也可以一定程度上提高學(xué)生的日常認(rèn)知水平。

4、注重日常認(rèn)知水平的培養(yǎng),如第六單元《社區(qū)》教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)街道、居委會(huì),還有自家的地址,第七單元《交通工具》可以提高學(xué)生對(duì)日常交通工具的認(rèn)識(shí),從而提高認(rèn)知水平;本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音,程度好的學(xué)生都可以比較好的認(rèn)識(shí)每個(gè)聲母,相信在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)學(xué)的不錯(cuò)。

本班現(xiàn)有學(xué)生十名,男生六名,女生四名。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),原來的七名孩子都有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí),在課上能夠認(rèn)真、按時(shí)的完成作業(yè),維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,大膽參與學(xué)校班級(jí)的活動(dòng),從中鍛煉和提升自己,可塑性較強(qiáng)。另外三名學(xué)生是本學(xué)期新生,會(huì)有一段適應(yīng)期,目前還不能很好的參與到課堂教學(xué)中,希望等適應(yīng)期過后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。本班學(xué)生大體可以分為a、b、c三組,b組人數(shù)最多,各組分布名單如下:a組同學(xué)有侯寧?kù)o;b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊;c組陳燦星。

4、能在觀察圖和事物后,用普通話進(jìn)行描述;在引導(dǎo)下仿說句子。

5、繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;專心聽講的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于閱讀的習(xí)慣;養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

培智生活適應(yīng)教案篇五

曲阜市特殊教育學(xué)??嘴o。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):

a級(jí)目標(biāo)(李宏偉、孟新宇、齊震、孔祥培、孔晨宇):

(1)教學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的水果:蘋果、梨、桔子,正確說出名稱;(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué),補(bǔ)償學(xué)生在視、聽、觸覺等面的缺陷,扎實(shí)進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。

(3)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。b級(jí)目標(biāo)(孔偉):

(1)聽老師說“蘋果、梨、桔子”,正確指認(rèn)水果;

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué),補(bǔ)償學(xué)生在視、聽、觸覺等面的缺陷,扎實(shí)進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。

(3)讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音,大膽開口說。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀:

教育學(xué)生多吃水果,不偏食。

3、補(bǔ)償矯治:

(1)補(bǔ)償學(xué)生在聽、說、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。(2)培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言表達(dá)的能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、模擬、開發(fā)思路,提高學(xué)生動(dòng)手能力。

二、學(xué)情分析:課前調(diào)查:

(1)不認(rèn)識(shí)這幾種水果的學(xué)生有:孔偉、孔晨宇。(2)不愿意吃水果的同學(xué)有:齊震、孔偉、孔晨宇。

(3)學(xué)生識(shí)字情況:

本班學(xué)生都不認(rèn)識(shí)“蘋果、梨、桔子”這幾個(gè)字,因此不再安排“圖文找朋友”游戲。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)常見的水果:蘋果、梨、桔子,正確說出名稱;

2、平時(shí)生活中多吃水果,不偏食。

四、教學(xué)難點(diǎn):。

1、教孔偉說話,認(rèn)識(shí)水果。

2、教學(xué)生把話說清楚。

五、教學(xué)方法:

(1)游戲教學(xué),寓教于樂;(2)情境教學(xué),綜合訓(xùn)練;(3)表?yè)P(yáng)為主,正面強(qiáng)化。

六、教具準(zhǔn)備:

1、水果:蘋果、梨、桔子(洗干凈);

2、卡片:水果卡片及水果涂色卡;

3、道具:干凈水果盤、刀子、錢幣、塑料袋(透明、不透明)、餐巾紙。

4、課件。

七、教學(xué)過程:。

(一)組織教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)常規(guī),師生間問好。

2、點(diǎn)名,讓學(xué)生熟悉各自的姓名。(學(xué)生姓名寫在黑板上)。

(二)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(三)寓教于樂,快樂認(rèn)知。

1、順次出示蘋果、梨、桔子(放在水果盤中),吸引學(xué)生注意力。教學(xué)步驟:

蘋果(1)看:蘋果是什么樣的?(a:蘋果紅紅的、圓圓的。b:……)。

(2)摸:你感覺到了什么?(a:蘋果滑滑的。b:……)。

(3)聞:你聞到了什么?(a:蘋果香。b:……)。

(4)讀:“蘋果”(逐一正音,讓學(xué)生把話說清楚。)。

(5)嘗:蘋果是什么味道的?(師打開蘋果)。

(6)說:蘋果是什么味道的?(a:蘋果甜……。b:……)。

梨(1)看:梨是什么樣的?(a:梨……可用手勢(shì)比劃。b:……)。

(2)摸:你感覺到了什么?(a:梨不滑。b:……)。

(3)聞:你聞到了什么?(a:和蘋果不一樣……b:……)。

(4)讀:“梨”(逐一正音,讓學(xué)生把話說清楚。)。

(5)嘗:梨是什么味道的?(師打開梨)。

(6)說:梨是什么味道的?(a:梨很甜……。b:……)。

桔子(1)看:桔子是什么樣的?(a:桔子黃黃的的、圓圓的。b:……)。

(2)摸:你感覺到了什么?(a:桔子軟。b:……)。

(3)聞:你聞到了什么?(a:和其他水果不一樣……。b:……)。

(4)讀:“桔子”(逐一正音,讓學(xué)生把話說清楚。)。

(5)嘗:桔子是什么味道的?(剝桔子)。

(6)說:桔子是什么味道的?(a:桔子酸酸的……。b:……)。

小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了蘋果、梨、桔子這三種水果,現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲好不好?

2、游戲:(1)猜水果。

在一個(gè)不透明的袋子里裝了多種水果,讓學(xué)生隨意摸一個(gè),說出其名稱。(2)閉眼嘗水果。

(四)課間休息,協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

1、手指操(1-5節(jié))。

2、小手轉(zhuǎn)變游戲(1-10)(李宏偉領(lǐng)做)。

3、小動(dòng)物叫——休息(教師擺放水果)。

(五)及時(shí)鞏固,靈活訓(xùn)練。

1、聽覺訓(xùn)練:聽老師說,快速拿出水果。(訓(xùn)練提高學(xué)生反應(yīng)能力)。

2、視覺訓(xùn)練:老師快速閃現(xiàn)水果卡,學(xué)生說名字。(訓(xùn)練提高學(xué)生注意能力)。

3、味覺訓(xùn)練:閉眼嘗水果,說出水果名稱。(訓(xùn)練提高學(xué)生感知覺能力)。

4、動(dòng)手訓(xùn)練:給水果卡片涂色。(課堂最后進(jìn)行)(訓(xùn)練提高學(xué)生動(dòng)手能力)。

(六)情境表演,綜合實(shí)踐。

購(gòu)物游戲:買賣水果。

讓學(xué)生分別扮演購(gòu)買水果及賣水果者,說清楚水果的名稱及錢數(shù)。(注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)使用人民幣。)。

(七)課堂總結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

1、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了三種水果,老師播放課件,學(xué)生快速說名字。

2、思想教育:水果營(yíng)養(yǎng)豐富,教育學(xué)生多吃水果。

平時(shí)生活中不要偏食,水果、蔬菜、雞蛋、肉都要吃,這樣身體才長(zhǎng)得壯喲!

(八)組織下課,訓(xùn)練常規(guī)。

1、組織學(xué)生下課,師生說再見。

2、組織學(xué)生排隊(duì)走出教室,確保學(xué)生安全。

培智生活適應(yīng)教案篇六

1、通過主題班會(huì),教育學(xué)生懂得,勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具有的美德。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都能夠?yàn)榍趦€節(jié)約做很多事,養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。

1、由勤儉節(jié)約在日常生活中的重要性導(dǎo)入主題。

2、讓學(xué)生講述了解到的有關(guān)勤儉節(jié)約的名人故事。

歷史上,古今中外勤儉節(jié)約的故事不勝枚舉。毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯,睡硬板床,穿粗布衣,生活極為簡(jiǎn)樸,一件睡衣竟然補(bǔ)了73次、穿了20年。經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,他自己主動(dòng)減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn),不吃魚肉、水果。上世紀(jì)60年代,有一次他召開會(huì)議到午后還沒有結(jié)束,他留大家吃午飯,餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜,主食是燒餅。偉人在勤儉節(jié)約方面為國(guó)人做出了表率。

3、多媒體出示勤儉節(jié)約名言:。

(1)鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

(2)歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉破由奢。

(3)憂勞能夠興國(guó),逸豫能夠亡身。

(4)由儉入奢易,由奢入儉難。

(5)取之有度,用之有節(jié),則常足。

(6)一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。

4、分小組討論在日常學(xué)習(xí)和生活中如何做到勤儉節(jié)約。

5、小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)上周在校期間的花銷狀況。

6、根據(jù)全體同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)選勤儉節(jié)約標(biāo)兵。

7、號(hào)召全體同學(xué)向標(biāo)兵學(xué)習(xí),人人爭(zhēng)做勤儉節(jié)約標(biāo)兵。

勤儉節(jié)約是一種習(xí)慣,是我們學(xué)習(xí)、生活的`一部分;勤儉節(jié)約是一種對(duì)生活的態(tài)度,是一種對(duì)自然資源、對(duì)地球、對(duì)生命的一種感恩的方式;期望每位同學(xué)從我做起,從小事做起,人人爭(zhēng)做勤儉的楷模。從此刻起,不浪費(fèi)一顆糧食,用對(duì)每一分零花錢,珍惜每一分鐘珍惜每一滴水,節(jié)約每一度電,用好每一張紙。

培智生活適應(yīng)教案篇七

學(xué)生中午吃飯前,我請(qǐng)學(xué)生去洗手,他們會(huì)有各種理由不去洗,“我洗過手了,我在家里洗的?!薄皶歉蓛舻?,不臟?!薄耙路慌K,媽媽剛給我換的?!薄巴婢叨嗥裂剑慌K。”當(dāng)我告訴學(xué)生這些東西是臟的,都帶有病菌,洗干凈的小手摸到它們也會(huì)變臟時(shí),學(xué)生會(huì)聽從我的建議去洗手,但同樣的事情、同樣的理由以后還會(huì)出現(xiàn)。用小毛巾擦一擦,把學(xué)生認(rèn)為干凈物品上的“臟”東西從隱蔽的狀態(tài)顯現(xiàn)在眼前,學(xué)生真正理解了“臟”的概念,才會(huì)按老師的要求去做,養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。教學(xué)生正確的洗手方法,培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)正確的洗手方法,知道在飯前、水果前及大小便后要洗手。

3、學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)字。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

臉盆、水、肥皂、小毛巾。

重點(diǎn)會(huì)朗誦兒歌認(rèn)識(shí)字寶寶“洗”“手”。難點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

四、活動(dòng)過程。

1、做手指操導(dǎo)入:一根手指點(diǎn)點(diǎn),兩根手指剪剪,三根手指彎彎,四只手指叉叉,五根手指開朵花,六根手指打電話,七根手指捏捏,八只手指啪啪,九根手指勾勾,十根手指握成拳,我真棒!

2、提問學(xué)生剛才是用什么做的游戲?幼兒回答:手。

3、請(qǐng)幼兒伸出手,老師介紹手的結(jié)構(gòu),手心、手背、手掌、手指,讓學(xué)生比較一下自己的兩只小手,是否一樣大。再和別的小朋友比較一下誰(shuí)的大誰(shuí)的小。

4、出示字“手”,認(rèn)識(shí)“手”,用游戲“打字卡”鞏固。

5、做手指游戲“小鳥和田鼠”,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的小手很臟,提問學(xué)生該怎么辦吶?學(xué)生回答要洗手。

6、拿出臉、盆水、肥皂,讓手臟的學(xué)生洗手,洗完后用手絹擦干。糾正學(xué)生洗手的方法,教學(xué)生正確的洗手方法:挽袖子——擰開水龍頭——將手打濕——抹肥皂——兩手對(duì)搓——手心對(duì)手心、手背對(duì)手背------沖洗——關(guān)水龍頭——用毛巾擦干。

7、學(xué)習(xí)兒歌《洗手》,學(xué)生在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

10、教育學(xué)生勤剪指甲、勤洗手,做個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生。

五、活動(dòng)延伸:(逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣)。

1、學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,要在一日生活各環(huán)節(jié)中,對(duì)學(xué)生用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高學(xué)生的衛(wèi)生認(rèn)知水平,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、家園共育:利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,引導(dǎo)學(xué)生在家獨(dú)立做力所能及的事情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力及良好的衛(wèi)生行為的養(yǎng)成。個(gè)案反思案例:a上這節(jié)課的時(shí)候,學(xué)到“洗”的時(shí)候,孩子們發(fā)揮想象??梢韵词裁礀|西。先想到的是身體上的,洗手、洗臉、洗腳、洗頭.........后來又想到洗蘋果、洗梨.........又有一個(gè)小朋友想到洗衣服,接著洗帽子、洗襪子、洗褂子.........又想到洗衣機(jī)、洗衣粉。又有一個(gè)小朋友想到洗碗,接著小朋友們想到“老師,我?guī)蛬寢屜赐雭怼薄袄蠋?,我?guī)湍棠虙叩貋怼?........孩子們想到他們做過的事情。反思:

孩子們想到說出這些東西,表明他們觀察了、想象了,表明他們聯(lián)想了、思考了,這些是令我們感到欣慰的。為了培養(yǎng)一代會(huì)思考的孩子,我們老師家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言,大膽想象,大膽聯(lián)系。當(dāng)他們說的話十分幼稚的時(shí)候,我們不要嘲笑他們,不要呵斥,不要用我們“豐富的知識(shí)”來糾正和迷惑他們,而是應(yīng)該俯下身子,以欣賞的態(tài)度認(rèn)真傾聽,在十分必要的情況下偶爾用孩子能理解和接受的語(yǔ)言,站在他們的知識(shí)水平上略作補(bǔ)充。畢竟,孩子“在思考”才是最重要的。

培智生活適應(yīng)教案篇八

1.關(guān)注水的作用及與人們生活的關(guān)系密切,幫幼兒樹立保護(hù)水資源的意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士的`愿望,并能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。

3.自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一副節(jié)水標(biāo)志。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.培養(yǎng)觀察,比較能力。

1.認(rèn)識(shí)水是無色無味的液體。(重點(diǎn))。

2.知道水在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中起到的作用(重點(diǎn))。

3.發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志。(難點(diǎn))。

1.沙漠掛圖干涸的泥土和小朋友正常用水掛圖。

2.國(guó)家節(jié)水標(biāo)志和北京節(jié)水標(biāo)志。

3.正在滴水的自來水管。

1.引題:

(1)小朋友們?nèi)绻憧诳柿耸紫认氲搅耸裁矗?/p>

(2)身上臟了怎么辦。

(3)你見過哪里有水。

(4)杯子放水、油、醋、顏料,觀察并品嘗知道水是無色無透明的液體。

2.你們知道水有哪些用途?

幼兒討論總結(jié)。

(1)日常生活用水。

(2)動(dòng)植物用水。

(3)工廠用水。

3.討論:看見有人不愛惜水你會(huì)怎么做?

4.結(jié)論:如果每人每天節(jié)約一滴水,中國(guó)有十三億人口,那將是一個(gè)非常驚人的數(shù)字。

5.有人預(yù)言“地球上的最后一滴水是人的眼淚?!睘榱吮Wo(hù)我們的地球,愛護(hù)我們的家園結(jié)合國(guó)家節(jié)水標(biāo)志和北京城市節(jié)約用水標(biāo)志設(shè)計(jì)一幅節(jié)水標(biāo)志。幼兒操作。

6.交流與點(diǎn)評(píng)。

培智生活適應(yīng)教案篇九

為了更好地提高弱智學(xué)生的心理健康教育的效果,作為教師我們應(yīng)該更加深入地研究和反思課堂中的教與學(xué)及其心理的相互關(guān)系,盡力使我們的教育要順應(yīng)兒童的本性,讓他們的身心得到發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都不是機(jī)械地接受刺激和作出反應(yīng)的被動(dòng)實(shí)體,而是有選擇地獲取和加工環(huán)境刺激的主動(dòng)實(shí)體。因此,在教學(xué)中不僅要考慮到怎樣教,還應(yīng)注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

教師必須將教學(xué)看作是一種“環(huán)境的創(chuàng)造”,而不是“組織起學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)”。教學(xué)就是創(chuàng)造相應(yīng)的條件,從而得以有目的、有計(jì)劃的發(fā)動(dòng)、激化、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。可見,優(yōu)化培智班的課堂教學(xué),就是要把課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在尊重弱智學(xué)生的主體地位上,且結(jié)合他們自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),如:在語(yǔ)文課上,可實(shí)施“問、讀、說”等一系列心理重建過程,使他們積極主動(dòng)地、饒有興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、激勵(lì)學(xué)生多問。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)不斷創(chuàng)造的心理重建過程,一個(gè)完整的創(chuàng)造過程首先是要提出問題,一個(gè)具有創(chuàng)造力的人必定是一個(gè)會(huì)提出問題的人。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)好的、新穎的問題往往會(huì)促使問題得到良好解決,并且提出問題本身也具有獨(dú)立的價(jià)值。在我的語(yǔ)文課中,我總是努力創(chuàng)造一種氣氛,讓學(xué)生敢于提問,敢于自我表現(xiàn),以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),促進(jìn)并調(diào)節(jié)其探究活動(dòng),以此達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。雖然弱智學(xué)生提出的問題比較簡(jiǎn)單,但至少課題引起了他們的有意注意,激發(fā)了他們的求知欲,增強(qiáng)了他們主動(dòng)探究故事情節(jié)的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀。

“問”是探索學(xué)習(xí)的先導(dǎo),“讀”是一種把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)造性活動(dòng),是積極主動(dòng)地接受和理解信息的過程。對(duì)于弱智學(xué)生來說。朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因?yàn)樗麄兇竽X發(fā)育受損,無論語(yǔ)言理解,還是語(yǔ)言表達(dá),都比正常兒童發(fā)生得晚一些,慢一些,所以多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。如果他們連書都讀不好,又怎能說好話呢?因此我認(rèn)為語(yǔ)文課要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,把讀的時(shí)間留給學(xué)生。讀是為了幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容,更好地掌握課文的語(yǔ)言文字。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我努力做到以讀入文,以讀析文,以讀品文。使“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)??梢酝ㄟ^請(qǐng)學(xué)生聽錄音故事,使他們對(duì)聲情并茂的錄音故事朗讀產(chǎn)生興起,并愿意學(xué),愿意讀。在聽完錄音之后,讓學(xué)生集體讀課文,使他們個(gè)個(gè)參與讀書。同時(shí)請(qǐng)他們?cè)谧x的時(shí)候,仔細(xì)揣摩該用怎樣的`語(yǔ)氣。

在讀的過程中,我注意抓住重點(diǎn)句子,進(jìn)行訓(xùn)練。并采用做游戲或表演的形式再現(xiàn)課文中的情境。這可能是弱智學(xué)生更喜愛的一種方法。因?yàn)樗麄兏鼧芬馔ㄟ^自己的理解把課文的內(nèi)容用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)出來。學(xué)生惟妙惟肖的演與讀,活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生扮演文中角色,以動(dòng)作、神態(tài)來促進(jìn)語(yǔ)感訓(xùn)練,可積極防止弱智學(xué)生口頭語(yǔ)言的干澀和呆板。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),“讀”的過程,實(shí)質(zhì)上是大腦加工的過程,主要是把來自文字符號(hào)的視覺信息和來自讀者頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)行比較、預(yù)測(cè)、判斷、推理和共合,從而理解文字符號(hào)所表達(dá)的意義。由此可見,讀是一種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知技能,教師應(yīng)重視發(fā)揮弱智學(xué)生在語(yǔ)文課中“讀”的功能,并努力把視覺信息和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)他們讀通、讀懂、讀出興趣、讀出成效,為學(xué)生的“說”奠定基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生多說。

從現(xiàn)代社會(huì)的多元化、全球化的發(fā)展趨勢(shì)來看,“說”的能力的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)椤罢f”是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終體現(xiàn)。兒童“說”的過程就是把他要傳達(dá)的思想感符通過語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為一種外部的形式,這過程包合了其對(duì)語(yǔ)言的理解與生成的過程,反映了其語(yǔ)言運(yùn)用的能力。弱智兒童由于先天或后天因素,造成思維遲鈍,反應(yīng)饅、口齒不清、發(fā)音困難等影響了語(yǔ)言的發(fā)展。因此在語(yǔ)文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,給予學(xué)生說的機(jī)會(huì),這樣才能更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,這就要求在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

培智生活適應(yīng)教案篇十

1.通過主題班會(huì),教育學(xué)生懂得,勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)具有的美德。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都能夠?yàn)榍趦€節(jié)約做很多事,養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。

3.通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾,教育學(xué)生把節(jié)儉落實(shí)到平時(shí)的生活中。

1.指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)名人以及國(guó)外的節(jié)儉典型事例。

2.準(zhǔn)備向全校師生發(fā)出的倡議書。

3.讓學(xué)生提前準(zhǔn)備思考身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象及可行的改善措施。

1.通過小品“求醫(yī)”引入:

放學(xué)后,女兒高興地回到家里,要求洗澡,父親告之就應(yīng)洗淋浴,而固執(zhí)的女兒必須要洗盆浴,父親為此頭疼不已,女兒愛浪費(fèi)的毛病始終難改,因此讓其前去求醫(yī),醫(yī)生告之:聽說紫陽(yáng)中學(xué)初三(3)這天要開一個(gè)有關(guān)“勤儉節(jié)約,從我做起”的主題班會(huì),先去觀看,再來復(fù)診……引出班會(huì)。

2.主持人解釋,為何要定這個(gè)主題,于我們有何好處。

有人說這天我們的物質(zhì)生活已經(jīng)十分豐富了,沒有必要再那樣的節(jié)儉,事實(shí)上,我們的國(guó)家很多資源還是很緊缺的,為了我們更好地生活以及發(fā)展,我們還是要提倡勤儉節(jié)約。

3.由四位同學(xué)介紹名人的節(jié)儉故事:周總理、雷鋒以及我們身邊的榜樣—學(xué)習(xí)委員陸驊。

雖身為名人,但是依舊十分地節(jié)儉,這些樸素的故事讓我們感動(dòng),個(gè)性是我們陸驊節(jié)儉事例的介紹,讓同學(xué)們意識(shí)到我們身邊也有很多這樣的榜樣,我們就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。

4.小品:最后的一滴水。

幸福小區(qū)有一位居民周丹一向十分浪費(fèi),水龍頭漏水也不修理,致使鄰居家中進(jìn)水,種種浪費(fèi)行為引起了居民們的公憤,大家均紛紛指責(zé)這種行為。一天晚上周丹做了一個(gè)夢(mèng),通過這個(gè)夢(mèng)讓他意識(shí)到浪費(fèi)是錯(cuò)誤的',于是向鄰居們道歉。

如果我們不節(jié)制地浪費(fèi)水,那么最后一滴水將會(huì)是人類的眼淚。

5.主持人:看了這個(gè)小品,我們有何感想?請(qǐng)大家暢所欲言。

請(qǐng)大家再討論我們身邊的浪費(fèi)水的現(xiàn)象以及我們能夠改善的措施。

6.主持人:事實(shí)上,我們國(guó)家也已經(jīng)采取了很多節(jié)儉的措施,出臺(tái)了很多相關(guān)政策,下面,請(qǐng)同學(xué)來介紹一下其他國(guó)家的比較好的節(jié)儉做法。

(1)日本(2)韓國(guó)(3)意大利(4)法國(guó)。

7.調(diào)查反饋。

根據(jù)前面的調(diào)查:

(1)零花錢。

(2)紙張。

請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行反饋:

(1)基本數(shù)據(jù)。

(2)反映出的問題。

(3)有關(guān)知識(shí)介紹。

(4)引發(fā)討論:如何有效使用零花錢,使用紙張。

8.主持人:前面我們已經(jīng)討論了水、零花錢、紙等等,事實(shí)上,浪費(fèi)現(xiàn)象涉及方方面面,請(qǐng)大家再來討論,我們看到的浪費(fèi)現(xiàn)象還有哪些,能夠如何改善等等。

10.主持人:大家都用心地參與了剛才的討論,很多同學(xué)已經(jīng)有很好的節(jié)儉意識(shí)以及做法,我們不僅僅要身體力行,而且還要發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)一起參與節(jié)儉的行動(dòng),因此,我們向全校師生發(fā)出倡議書:勤儉節(jié)約,從我做起,請(qǐng)班長(zhǎng)宣讀倡議書。

11.班主任小結(jié):

今天,我們討論的主題十分有好處,大家都熱情地在參與,老師很高興,期望以后,對(duì)大家而言,節(jié)約是一種習(xí)慣,是我們學(xué)習(xí)、生活的一部分;節(jié)約是一種對(duì)生活的態(tài)度,是一種對(duì)自然資源、對(duì)地球、對(duì)生命的一種感恩的方式;節(jié)約是一種時(shí)尚,大家緊緊地追隨它。

今天,我們向全校師生發(fā)出了倡議書,作為倡議者,我們首先要做好表率,因此我們一起來許下一份承諾:我,初三(3)的每一位成員,從現(xiàn)在起,珍惜每一滴水,節(jié)約每一度電,用好每一張紙,不浪費(fèi)一顆糧食,用對(duì)每一分零花錢,珍惜每一分鐘。

為了表示我們的決心,請(qǐng)大家都在倡議書上簽上我們的名字……。

12.主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

培智生活適應(yīng)教案篇十一

智障生認(rèn)知能力上的局限性(記憶力低下、想象力差、形象思維占優(yōu)勢(shì)而抽象思維顯得較弱),致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能將所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)及時(shí)的理解、吸收,融合成系統(tǒng);這種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽視智障學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程教學(xué),必然違反他們的認(rèn)知規(guī)律,阻礙智障生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在培智學(xué)校中應(yīng)在一定程度上淡化學(xué)科界限,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,是非常重要而且必要的。

智障兒童除了認(rèn)知上的缺陷,部分的智障兒童小肌肉群的發(fā)展較弱,因此,在社會(huì)生活中碰到一些需要精細(xì)動(dòng)作才能完成的事情就顯得相對(duì)困難了些。而本課《洗上衣》里浸泡、搓洗、晾曬這樣的社會(huì)行為的鍛煉不但讓有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面同樣取得了較好的效應(yīng)。

智障兒童個(gè)體之間由于缺陷程度的不同,在接受事物能力方面也不盡相同,且存在著較大的差異。在教學(xué)時(shí),我們把班里的孩子按智殘程度不同分為a.b.c三類,像刷牙、洗臉這樣簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣大部分智障孩子通過訓(xùn)練師完全可以做到的。但像修剪指甲這樣的精細(xì)任務(wù)卻不是每個(gè)智障孩子都可以做到的,為此,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,設(shè)計(jì)他們通過一定的努力便可達(dá)成的目標(biāo),不但有助于幫助孩子建立良好的自信,也能使不同學(xué)生的個(gè)性得到較好的發(fā)展。

培智生活適應(yīng)教案篇十二

1、上下樓梯教材分析:學(xué)生不會(huì)正確的上下樓梯,比較危險(xiǎn)。因此,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該怎樣在樓梯行走,解決這一生活難題。

教學(xué)目標(biāo):。

1、讓學(xué)生懂得安全上下樓梯的道理;。

2、學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。教學(xué)重難點(diǎn):在以后的生活中養(yǎng)成正確上下樓梯的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:在教室內(nèi)布置成小兔的家,一學(xué)生或教師扮演小兔,準(zhǔn)備四、五樣小食品或禮物。

教學(xué)方法:新授法、觀察法、表演法、練習(xí)法教學(xué)過程:1(游戲口吻引起學(xué)生的興趣。

梯時(shí)一定要注意安全,為什么呢,不注意安全就會(huì)怎樣呢,怎樣上下樓梯才是安全的呢,(讓學(xué)生邊說邊用動(dòng)作演示)教師小結(jié):上下樓梯時(shí)不要害怕,也不要著急,眼睛看著前方,腳踩穩(wěn)臺(tái)階一級(jí)一級(jí)向前走;人多時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠,不搶先;上下樓梯時(shí)都要靠者右邊走,如果拿者東西上樓,應(yīng)一手拿東西,一手抓扶把,這樣做才是安全的。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生上下樓梯,提醒、幫助上下樓梯動(dòng)作不協(xié)調(diào)或有不安全行為的學(xué)生。

c.到“小兔”家,將禮物送給“小兔”,向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌。“小兔”為大家表演一個(gè)節(jié)目,同學(xué)們與“小兔”告辭。

2、上下樓梯靠右走教學(xué)目標(biāo):。

1、知道在上下樓梯時(shí)要靠右走;。

2、懂得只有遵守秩序,大家才能愉快又安全。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道上下樓梯時(shí)要靠右走要落實(shí)在每天的行動(dòng)上。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖一張,識(shí)字卡片。教學(xué)方法:新授法、練習(xí)法、演示法教育過程:。

一、看一看出示掛圖。

二、講道理,明意義。

1、討論:上下樓梯靠右走的道理,小結(jié)方法:“那邊左,這邊右,上下樓梯靠右走;不奔跑、不停留,挨著次序慢慢走,不做游戲不搭肩,道路通了多安全?!?/p>

2討論:不靠右走的危害,交流小結(jié):上下樓梯靠右走,上下樓的同學(xué)才不會(huì)相撞,否則,擠在一起很不安全,容易出現(xiàn)擠壓事故。

3、明道理,見行動(dòng)。

同學(xué)們明白要求后,一組組地模擬“走樓梯”(可在教室前部的地上畫線當(dāng)樓梯臺(tái)階,并指出“上”和“下”),也可以讓同學(xué)們排著隊(duì)伍走樓梯,進(jìn)行實(shí)地練習(xí)。

課間10分鐘。第二單元上廁所。

3、上廁用具教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知常見的上廁用具;教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠說出自己家用的是哪一種。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖一張,識(shí)字卡片。教學(xué)方法:新授法、練習(xí)法、演示法教育過程:老師出示圖片,衛(wèi)生紙、抽水馬桶、痰盂、小便池、洗手池、蹲廁。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知這些用具。簡(jiǎn)單討論他們的用法。認(rèn)識(shí)這些用具的名稱。分組討論一下,說說你家里用的是哪一種用具,把它們指給同學(xué)們看。

4、大小便教學(xué)目標(biāo):。

1、教會(huì)學(xué)生自己上廁所,不尿濕褲子。

2、對(duì)新生盡量養(yǎng)成不能隨地大小便的教育。教學(xué)重難點(diǎn):養(yǎng)成按時(shí)上廁所的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備圖片、字卡教學(xué)方法:新授法、練習(xí)法、演示法。教學(xué)過程:。

1、觀察圖片。

看看圖上的同學(xué)在干什么,自由說。

2、認(rèn)識(shí)男廁所和女廁所。

知道男生、女生小便的方法是不一樣的,找出學(xué)校廁所的位置,在以后的生活中,要到廁所大小便,不能隨地。

5、衣服教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)知常見的衣物;。

2、學(xué)說兒歌。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)說兒歌。教具準(zhǔn)備衣服若干、字卡教學(xué)方法:新授法、觀察法、演示法。教學(xué)過程:組織新授:出示常穿的衣服,師:同學(xué)們知道它們的名字嗎,憑借生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。哪一件是羽絨服,哪一件是套衫,下雨的時(shí)候穿什么衣服,夏天太熱的時(shí)候穿什么衣服,能告訴同學(xué)們今天你穿的什么衣服嗎,里外之分,有的衣服只能穿在里面,是內(nèi)衣。

分組認(rèn)識(shí)各種衣服;學(xué)習(xí)兒歌:小雨衣小小雨衣,不怕雨淋,擋風(fēng)遮雨,本領(lǐng)真大。作業(yè):讀兒歌。

6、褲子教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)知各種褲子;。

2、學(xué)習(xí)穿褲子的方法。教學(xué)重難點(diǎn):能夠認(rèn)知褲子的前后面,正確地穿褲子。教具準(zhǔn)備各種褲子、字卡教學(xué)方法:。

衣服還有新授法、觀察法、演示法。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)新授:認(rèn)知各種褲子,區(qū)分外褲和內(nèi)褲,學(xué)習(xí)兒歌學(xué)穿褲子一條小褲子,兩條褲腿長(zhǎng),兩腳往里伸,褲腰往上拉。說一說:。

1、哪些是內(nèi)褲,哪些是外褲,2、看看圖上的小朋友穿的對(duì)嗎,你會(huì)自己正確地穿褲子嗎,請(qǐng)你做給同學(xué)看一看。

7、扣紐扣教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)知各種扣子;。

2、學(xué)習(xí)扣紐扣的方法。教學(xué)重難點(diǎn):正確地扣紐扣。教具準(zhǔn)備。

各種帶扣子的衣服、圖片。教學(xué)方法:練習(xí)法、觀察法、演示法。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)新授。

做一做:扣紐扣時(shí),要對(duì)齊衣襟,扣子對(duì)扣眼,從上往下扣。老師演示扣子的扣法。

8、我的同學(xué)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知本班同學(xué)的名字,能夠大聲地喊出同學(xué)的名字。張龍新學(xué)寫同學(xué)的名字。學(xué)說兒歌。教學(xué)重難點(diǎn):能夠大聲地喊出同學(xué)的名字教具準(zhǔn)備:學(xué)生的名字卡片、合影一張。教學(xué)方法:觀察法、演示法、情景表演法。教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授:老師依次點(diǎn)同學(xué)的名字。

9、毛巾、肥皂教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知毛巾、肥皂,學(xué)習(xí)用肥皂洗毛巾,學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)用肥皂洗毛巾。教具準(zhǔn)備:肥皂、毛巾若干。教學(xué)方法:演示法、觀察法、情景表演法。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)新授:學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題,老師手里拿的是什么,學(xué)生:毛巾和肥皂。

看看這塊毛巾,哇,好臟啊,那怎么辦啊,學(xué)生:毛巾臟了,要用肥皂洗干凈。老師教一教洗毛巾的方法。

學(xué)生自由練習(xí)??凑l(shuí)洗得最干凈。兒歌:毛巾肥皂用處大,天天都要用到它。洗手洗臉用肥皂,擦干小手用毛巾。

10、勤洗手。

教學(xué)目的:通過教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手,經(jīng)常剪指甲,了解到生水是不衛(wèi)生的,并培養(yǎng)學(xué)生喝開水的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、洗手液、臉盆。

教學(xué)重難點(diǎn):通過教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手的好習(xí)慣。教學(xué)方法:觀察法、演示法、練習(xí)法。

教學(xué)過程:。

一、板書:手的清潔。提問:你覺得你的手干凈嗎,(我們用手寫字、畫畫、拍皮球??手上沾了很多細(xì)菌,所以我們要注意手的清潔。)。

二、怎樣清潔雙手呢,1、飯前便后要洗手:洗手時(shí)使用肥皂(洗手液);。

2、要及時(shí)修剪指甲;。

3、學(xué)習(xí)正確的洗手方法:打開水龍頭,先沖洗一下雙手;在手上抹一些香皂;搓搓手心、手背、指尖、指縫;沖沖洗香皂沫,關(guān)上水龍頭;擦干雙手。

四、講解生水和開水的區(qū)別,讓同學(xué)們明白喝生水是不衛(wèi)生的。

五、觀察教學(xué)掛圖。

圖上的小朋友為什么要看醫(yī)生,教育同學(xué)們要養(yǎng)成喝開水或純凈水的習(xí)慣。

六、討論:。

1、怎樣保護(hù)手的清潔,2、為什么不能喝生水,第六單元飯前飯后。

11、飯前準(zhǔn)備教學(xué)目的:通過教學(xué)使學(xué)生了解飯前應(yīng)該做的事,學(xué)說一首簡(jiǎn)單的兒。

歌。

中養(yǎng)成好習(xí)慣。

教學(xué)方法:演示法、練習(xí)法、情景表演法。教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

出示掛圖,了解飯前做的事有哪些,洗手抹桌放凳子擺餐具端菜、端飯。

情景表演:飯前做的事有哪些,學(xué)習(xí)兒歌:吃飯。

吃飯前,抹桌放凳做準(zhǔn)備。洗好手,擺好碗筷端飯菜。共進(jìn)餐,媽媽夸我好寶寶。作業(yè):在家里,幫助爸爸媽媽做好飯前準(zhǔn)備。

12、漱口、擦嘴。

教學(xué)目的:學(xué)習(xí)正確的擦嘴和漱口的方法;學(xué)習(xí)漱口歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、漱口杯和手帕。

教學(xué)重難點(diǎn):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的擦嘴和漱口的方法。法、觀察法、情景表演法。

教學(xué)過程:新授:出示掛圖,圖上的同學(xué)在干什么,漱口和擦嘴。

出示一幅圖,蛀牙和一顆好牙。講解形成蛀牙的原因。飯后一定要洗手、漱口和擦嘴。應(yīng)該怎樣正確的刷牙和漱口呢,通過一首兒歌來一起學(xué)習(xí)一下:。

教學(xué)方法:演示漱口歌1=245654|3—|4542|1—|222|||手拿花花杯,喝口清清水。閉著嘴,333|5544|5544|32|1—||含口水,咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕,吐出水。進(jìn)行飯前準(zhǔn)備比賽。

第七單元尊敬長(zhǎng)輩。

14、我愛長(zhǎng)輩教學(xué)目標(biāo):懂得要尊敬父母、尊敬長(zhǎng)輩;學(xué)習(xí)一首兒歌。教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母長(zhǎng)輩的敬愛之情,學(xué)會(huì)用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母長(zhǎng)輩的矛盾。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、家庭成員的合照。教學(xué)方法:觀察法、情景演示法。教學(xué)過程:新授:出示掛圖:圖上有誰(shuí)啊,他們?cè)诟墒裁窗?幫助爺爺過馬路,給奶奶端水喝??說明他們很尊敬老人。我們?yōu)槭裁匆磹鄹改搁L(zhǎng)輩呢,我們的父母長(zhǎng)輩勤懇工作,為社會(huì)主義建設(shè)做出了不同程度的貢獻(xiàn),你們誰(shuí)愿意說說爸爸媽媽的工作情況,父母長(zhǎng)輩也為我們的成長(zhǎng)付出了大量的心血。父母長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心你成長(zhǎng)的,哪些事情給你的印象最深,學(xué)生自由說說。

小朋友,懂禮貌,早上說聲老師早,中午問聲老師好,下午再見把手招。情景表演:。

16、請(qǐng)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)請(qǐng)的用法,學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖教學(xué)方法:新授法、情景演示法教學(xué)過程:新授:出示掛圖,家里來客人了,說:“阿姨,您請(qǐng)坐”。

向別人借東西時(shí)說:“請(qǐng)”。請(qǐng)求別人幫助時(shí)說:“請(qǐng)”。說:“請(qǐng)”。

學(xué)習(xí)兒歌:禮貌待客。

開門見客說“請(qǐng)進(jìn)”,別人來我家做客時(shí)招呼讓座說“請(qǐng)坐”,端茶送水說“請(qǐng)喝”,客人離去說“再見”。作業(yè):背誦兒歌。

培智生活適應(yīng)教案篇十三

使學(xué)生懂得節(jié)約用水用電的重要性,教育學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水用電的好習(xí)慣。

1、看圖一思考:圖中的小朋友在干啥?干完后又怎樣樣?

2、看圖二思考:圖中的這位小朋友已經(jīng)睡著了,但是燈還亮著。這樣做,對(duì)嗎?為什么?

討論得出:大家都認(rèn)為圖中的小朋友做得不對(duì)。因?yàn)樗麄兝速M(fèi)了水與電。

3、水電的用途。

水:食用、發(fā)電、灌溉、航行。

電:照明、生產(chǎn)、生活、科研。

4、總結(jié)。

水和電的用途這么大,但是由于人們?nèi)藶榈睦速M(fèi),現(xiàn)有的水電已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的'需要。所以,我們要節(jié)約用水用電。(板書課題:節(jié)約用水用電齊讀課題)。

5、討論:我們?cè)撛鯓庸?jié)約用水用電呢?

學(xué)生思考后回答。

6、課堂小結(jié):

對(duì)!我們要從小事做起,從自己做起,節(jié)約每一滴水,每一度電。望見浪費(fèi)水電的現(xiàn)象要制止,從小養(yǎng)成節(jié)約用水用電的好習(xí)慣。

今天的晨會(huì)課就上到這兒。同學(xué)們都明白了節(jié)約用水用電的重要性,那么,期望小朋友從現(xiàn)在開始,用自己的行動(dòng)節(jié)約一滴水,一度電。

培智生活適應(yīng)教案篇十四

第一課時(shí)教案執(zhí)教者:陳素華。

一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)洗臉用具(毛巾、提桶)。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握正確的洗臉方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成注意個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)洗臉用具(毛巾、提桶)2、初步掌握正確的洗臉方法。

三、教學(xué)用具提桶毛巾錄音機(jī)卡片。

四、教學(xué)思路兒歌導(dǎo)入——學(xué)習(xí)新知——游戲練習(xí)——全課小結(jié)。

五、教學(xué)過程。

(一)兒歌導(dǎo)入(二)學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)洗臉用具。2、學(xué)習(xí)洗臉方法。

1教師正確示范洗臉方法(分步)。????????用提桶裝水;????????浸濕毛巾、擰毛巾;????????把擰干的毛巾展開并放在手心上;????????洗臉:繞圈洗—洗眼睛—洗鼻子—洗脖子—洗耳朵;????????搓洗毛巾;????????掛毛巾、倒水。2全體學(xué)生按老師的口令分步驟學(xué)習(xí)洗臉。3組織學(xué)生練習(xí)洗臉,教師巡回指導(dǎo)。

(三)游戲練習(xí)。

(四)總結(jié)。

聾校人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第18課《坐立走》。

撰寫者:李宏芳(隆安特校)。

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解字義,掌握口型,會(huì)打手語(yǔ)。

2、使學(xué)生知道坐、立、走的正確姿勢(shì),養(yǎng)成良好的坐、立、走的習(xí)慣。

3、通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解圖意的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解字義,掌握口型、筆順筆畫,會(huì)讀、會(huì)打手語(yǔ)。使學(xué)生知道坐、立、走的正確姿勢(shì),養(yǎng)成良好的坐、立、走的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)新字,掌握口型,筆順筆畫。四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)“坐”。

(1)課件出示圖畫,說圖意;(2)指導(dǎo)讀“坐”;(3)理解字義;

(4)指導(dǎo)書寫。2、教學(xué)“立”。

(1)課件出示圖畫,說圖意;(2)指導(dǎo)讀“立”;(3)理解字義;

(4)指導(dǎo)書寫。3、教學(xué)“走”。

(1)課件出示圖畫,說圖意;(2)指導(dǎo)讀“走”;(3)理解字義;

(4)指導(dǎo)書寫。

(三)鞏固練習(xí)做游戲。

(四)練習(xí)書寫。

(五)總結(jié)。

向瓊2017年2月14日。

工作著是快樂的、幸福的。工作中,一切從學(xué)生角度動(dòng)身,以人為本,尊重差別,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中,以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中,注重體驗(yàn)和感悟;發(fā)揮整體育人功能,以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式,力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化,活動(dòng)生活化;注重活動(dòng)指導(dǎo),寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中,注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的教育必須采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。

二、教育教學(xué)方面:

認(rèn)真做好本職工作,帶著一顆愛心去工作,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生。

(一)指導(dǎo)思想:以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求,使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國(guó)主義,集體主義精神;具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念;具有樂觀向上的生活態(tài)度;具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活,社會(huì)以及自我服務(wù)的技能;養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式,成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀分析:

銳的感知反應(yīng),協(xié)助他們?cè)谌粘I钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能,提高他們獨(dú)立生活的能力,豐富和改善他們?nèi)粘I钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示,實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng):

(1)樂于助人,愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

(2)珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學(xué)。

(3)自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng):

(1)樂于參與有意義的活動(dòng)。

(2)維護(hù)環(huán)境,顧惜資源。3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng):

(1)掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。

(2)初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。4、過程與方法方面的培養(yǎng):

(1)體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。

(2)嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

(四)教學(xué)措施:

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身,在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),全面地,整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),協(xié)助學(xué)生展開活動(dòng)。2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式,實(shí)現(xiàn)自我的,主動(dòng)的教育過程,將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為,教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,協(xié)助學(xué)生獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、教學(xué)活動(dòng)要源于學(xué)生的生活又高于生活,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題,開展學(xué)生喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、發(fā)明性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的效果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、轉(zhuǎn)變教師角色,教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不是講解教科書,而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。

(五)、教學(xué)活動(dòng)形式:

討論,資料調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,情景模擬與角色扮演,操作性、實(shí)踐性活動(dòng),教學(xué)游戲,觀賞訪問,欣賞,練習(xí),講故事,講授等形式。

(六)、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合:

(七)教學(xué)安排:

第一單元:共14課時(shí)第二單元:共14課時(shí)衣物勤打理銀行存取錢。

1、釘紐扣3課時(shí)1、銀行存錢3課時(shí)。

4、收藏衣服3課時(shí)4、繳費(fèi)機(jī)上繳費(fèi)3課時(shí)生活樂園一2課時(shí)生活樂園二2課時(shí)。

第三單元:共14課時(shí)第四單元:共14課時(shí)。

美化我的家健康我做主。

4、裝扮臥室3課時(shí)4、學(xué)會(huì)健身3課時(shí)生活樂園一2課時(shí)生活樂園二2課時(shí)總復(fù)習(xí)。

課時(shí)左右3。

《第六冊(cè)》教。

授課班級(jí):星星二班授課教師:王曉曄。

第一單元腳的衛(wèi)生。

1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能,教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué),使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔,有益于身體健康。

第1課腳的衛(wèi)生。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能,教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么啊?引出本課課題:腳的衛(wèi)生。

(二)新授課。

1、觀察單元圖后,提問洗腳時(shí)需要用的用具,教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。

2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。

3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生,不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想?”。讓學(xué)生通過觀察,知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、想一想天天洗腳的好處有哪些?消除臭味,促進(jìn)血液循環(huán),消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會(huì)學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡(jiǎn)易的圖(或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程)一般步驟為:

同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎?今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。

課后反思:

第2課常換鞋襪。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過本單元教學(xué),使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔,有益于身體健康。

二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生,誰(shuí)能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生?

1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么?”為什么要常換鞋和襪子?

要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣,常換鞋襪,保護(hù)皮膚的清潔。(二)新授課1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟:

(1)、襪子浸濕,然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。(2)、輕輕揉搓。(3)、在水中漂洗干凈。

(4)、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子,自己的事情自己動(dòng)手做的樂趣。3、教學(xué)兒歌:

一天學(xué)習(xí)和活動(dòng),腳上沾了灰和泥,睡覺以前洗洗腳,勤換鞋襪要牢記。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎?

課后反思:

第二單元服裝整潔。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱(衣領(lǐng)、衣袖、衣襟)。2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng),有袖和無袖,有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣,穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。

第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱(衣領(lǐng)、衣袖、衣襟)。

2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng),有袖和無袖,有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異,真好看,你們知道你們衣服各部位的名稱嗎?今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。

出示課題:衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

培智生活適應(yīng)教案篇十五

一、大籠球目標(biāo):豐富孩子的前庭感覺,強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及身體肌肉的張力,調(diào)適重力感的信息,促進(jìn)固有感覺和本體感的發(fā)展。過程:

一、走線、問好、指令操、律動(dòng)。

目標(biāo):豐富孩子的前庭感覺,強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及身體肌肉的張力,調(diào)適重力感的信息,促進(jìn)固有感覺和本體感的發(fā)展。

過程:

一、走線、問好、指令操、律動(dòng)。

二、游戲:踩腳踏車。

媽媽和寶寶腳對(duì)腳,踩腳踏車,你說快,我就快,快```你說慢,我就慢,慢```。

三、1.主題:大籠球。

趴在球上,a俯臥大籠球b俯趴大籠球c仰臥大籠球d依靠大籠球e坐上大籠球。

2.游戲俯臥大籠球抓東西。

讓孩子俯臥在大籠球上,保持身體平衡,將目標(biāo)物,放置于孩子前面,孩子向前滾動(dòng)時(shí)用手可以夠得到的位置.3.體操游戲----劃船(媽媽和老師一起比賽)。

二、陽(yáng)光隧道。

目標(biāo):讓孩子俯臥著身體,從隧道中爬行通過,可加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激,并調(diào)節(jié)前庭感覺.過程:

一、走線、問好、指令操、律動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)上周課程:a推大籠球(準(zhǔn)備大籠球、小旗子)b肢體翻滾(左右翻滾與連續(xù)翻滾)。

4.摸黑向前(將圓筒立起來,寶寶向前行)5.肢體液筒。

四、總結(jié)、結(jié)束語(yǔ)。

三、蹦蹦床。

目標(biāo):讓孩子站在蹦蹦床上,雙腳并攏蹦跳,跳起時(shí),膝蓋彎曲,腳后臀部,強(qiáng)化前庭刺激,抑制過敏訊息,矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)正劃不足。過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、操節(jié)。

二、復(fù)習(xí):向前和后爬—搬動(dòng)書本。

三、游戲:《投物進(jìn)筐》:提高手腳動(dòng)作的準(zhǔn)備性,發(fā)展視覺運(yùn)動(dòng)能力。跳高:高框1.5米以上。

四、操作:1.找圖形:辨認(rèn)幾何圖形,培養(yǎng)觀察能力。

操作:在左邊有三角形,圓形,方形等幾何圖形拼成的圖片,在右邊的圖紙上畫出幾何形狀,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)。

2.缺了什么:發(fā)展寶寶的觀察力和分析思考能力。

操作:出示一幅畫片,(日常生活常見的)詢問缺了什么?

五、聽覺游戲:培養(yǎng)靈敏的聽覺能力,(例小青蛙聽到響板的聲音就跳,小兔聽到小鼓的聲音就出來走,聽到三角鐵的聲音就學(xué)小鳥飛。)樂器由輔助奏,主動(dòng)帶動(dòng)作。

六、揪尾巴:發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

玩法:家長(zhǎng)與寶寶每人系一條尾巴,進(jìn)行捉尾巴的游戲。

七:高人,矮人:目的訓(xùn)練聽覺的靈敏度,區(qū)別高低,聽到高度的時(shí)候就踮起腳尖走,聽到低音就是抱膝蹲著走,(或彎下腰抓腳踝走)。

八:再見。

四、滑板爬。

目標(biāo):調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺,引發(fā)豐富的平衡瓜,運(yùn)動(dòng)中大量的視覺情報(bào),背髓及四肢的本體感,使整體感覺統(tǒng)合動(dòng)作功能積極發(fā)展。過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容:《小青蛙》。

三、新課:1.聽覺游戲:小青蛙(響板)跳躍小白兔(小鼓)蹦蹦跳跳、小小鳥(三角鐵)。

主課老師帶動(dòng)作,輔課老師奏樂2.滑板爬:

3.《從頭忙到腳》4.再見。

五、袋鼠跳。

目標(biāo):學(xué)習(xí)使用袋鼠眺,培養(yǎng)耐力過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容:《滑板運(yùn)球》。

六、網(wǎng)纜。

目標(biāo):訓(xùn)練身體的控制能力過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、復(fù)習(xí)游戲:袋鼠運(yùn)豆:寶寶同時(shí)比賽跳,運(yùn)豆子,看誰(shuí)運(yùn)的最多。

3.網(wǎng)纜插棍游戲:讓寶寶俯臥在網(wǎng)纜牛,插老師在一旁前后晃動(dòng)網(wǎng)纜,在網(wǎng)纜下方放置,插座圓柱體一套,要求寶寶雙手同時(shí)拿起小木棍。按從上到上,從左至右的順序插入孔中。

四、游戲《許多小魚游來了》:以網(wǎng)纜作魚網(wǎng),寶寶做小魚。

五、總結(jié)、再見。

七、太極盤。

目標(biāo):在平衡的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用腰部的力量過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容:網(wǎng)纜游戲:

讓寶寶在網(wǎng)纜中搖動(dòng)或旋轉(zhuǎn)時(shí),可以與他玩投接球游戲或踢球游戲。

三、主題:太極盤。

1.讓寶寶站在太極盤上,左右搖擺,用自己腳部和身體的力量帶動(dòng)。

2.寶寶站在平衡板上,雙眼平視身體直立,媽媽扶住寶寶雙肩,協(xié)助他左右搖晃,旋轉(zhuǎn)。3.將玻璃珠放在盤上的軌道中,寶寶站立于太極盤上,利用腳部的控制使球在軌道中運(yùn)行。4.媽媽和寶寶共同站在太極盤上,兩人面對(duì)面,手拉手,以同一速度,配合彼此的節(jié)律搖晃。5.兩個(gè)寶寶一起用手端著套盤,通過雙方手的協(xié)調(diào),使球平衡穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)于軌道中。

四、音樂放松(閉上眼)。

五、總結(jié)、再見。

八、平衡木。

目標(biāo):平衡身體,增強(qiáng)膽量過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、游戲:太極盤(滾球)。

三、主題:平衡木1.s形平衡木。

a.雙手平衡,抬頭挺胸,雙腳交替前進(jìn)b.雙手平衡,倒著走。

一只腳懸空抬起,用另一腳支撐著地面并帶動(dòng)著身體向前做跳躍的動(dòng)作。

四、總結(jié)、再見。

九、平衡臺(tái)。

目標(biāo):訓(xùn)練寶寶的身體平衡感和控制力過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、復(fù)習(xí)游戲;跳飛機(jī)。

設(shè)計(jì)格子飛機(jī),遇到一個(gè)格子的是單腳跳,雙格子的是雙腳跳。

三、主題:平衡臺(tái)1.從在平衡臺(tái)上,左右搖2.站在平衡臺(tái),搖晃。

3.媽媽與寶寶站在平衡臺(tái)上a進(jìn)行拋球,接球練習(xí)b進(jìn)行拍球。

四、繞瓶走。

寶寶蒙上眼繞瓶走。

五、總結(jié)、再見。

十、跳繩。

目標(biāo):加強(qiáng)寶寶的身體和四肢的協(xié)調(diào)性過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課程(紙筒操)。

聽覺游戲:紅、綠燈。讓寶寶按照事先規(guī)定好的路線,通過躊、爬、鉆等動(dòng)作完成。

三、主題:繩子1.走線游戲。

四、放松訓(xùn)練:

坐姿放松――身體由僵硬到完全放松。

十一、獨(dú)腳凳。

目標(biāo):多角度培養(yǎng)寶寶的平衡能力過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、游戲:(復(fù)習(xí)上節(jié)課跳繩)。

三、主題:1.坐獨(dú)腳凳。

2.踢腿運(yùn)動(dòng):a雙手伸展:雙手伸展平舉或上舉,再交替踢腿。

d視覺追蹤:指導(dǎo)者在一旁拋接彩球,讓孩子隨著球移動(dòng)面移動(dòng)視線。

十二、雙桿平衡木。

目標(biāo):發(fā)展寶寶上臂的力量過程:

一、走線、問好、律動(dòng)、模仿操。

二、游戲:報(bào)紙變變變目標(biāo):感知報(bào)紙的多種玩法,發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。1.不掉的報(bào)紙。

請(qǐng)寶寶把報(bào)紙放到胸前,快快跑,不要讓報(bào)紙掉下來。2.摸一摸的游戲。

家長(zhǎng)在報(bào)紙上挖一個(gè)洞,露出自己的牌子,嘴巴,手指,耳朵等,請(qǐng)寶寶蒙上眼睛來摸,猜猜看是什么?3.踩報(bào)紙游戲:

聽音樂寶寶與家長(zhǎng)手拉手四散走,音樂一停,寶寶與家長(zhǎng)馬上踩在一張報(bào)紙上,音樂再起時(shí),繼續(xù)走,音樂再停時(shí),把報(bào)紙疊小一半,再踩上去,隨著不斷游戲,報(bào)紙?jiān)阶冊(cè)叫?,家長(zhǎng)與寶寶要抱緊,腳不能踩地。

三、主課:(雙桿平衡木)――兩腿是懸起來。

五、再見。

感覺統(tǒng)合課程要求:

一、每隔四節(jié)課程換一個(gè)新律動(dòng)。

豐收之歌――律動(dòng)1――瑞典狂想曲――動(dòng)物園二模仿操。

三、每到游戲環(huán)節(jié)都需場(chǎng)景音樂。

感統(tǒng)課教案。

(二)標(biāo)簽:感統(tǒng)課教案,感統(tǒng)課,教案。

1、我是好寶寶介紹一下自己。

2、看我多健壯體操。

3、心靈手巧精細(xì)動(dòng)作(操作一)。

4、開心時(shí)光器械運(yùn)動(dòng)(操作二)。

1、我是好寶寶介紹一下自己。

2、看我多健壯體操。

3、心靈手巧精細(xì)動(dòng)作(操作一)。

4、開心時(shí)光器械運(yùn)動(dòng)(操作二)。

5、音樂洗禮體態(tài)律動(dòng)。

6、圖形閃卡物、圖形、字符。

7、媽媽和我親子游戲(操作三)。

操作三:毛巾蕩秋千(蕩秋千,蕩秋千,蕩到左,蕩到右,蕩到床上翻跟斗)/翻翻身——寶寶視野更開闊(俯臥支撐找玩具)/拉大鋸/蹬一蹬叫一叫/舉高高/騎大馬/玩手玩腳心靈巧/我有小手拍一拍/大龍球(大龍球,搖搖搖,搖得寶寶樂陶陶)/什么在響(一手系紅布條,一手系鈴鐺)/握一握(勺子,海綿、鼓槌)/捏一捏(捏一捏,捏一捏,捏捏寶寶的大拇指,捏一捏,捏一捏,捏捏寶寶的食指。。)。

體態(tài)律動(dòng):動(dòng)物模仿節(jié)奏。

閃卡:水果圖片、動(dòng)物圖片、幾何圖形片。

體操:全身按摩、伸屈肘運(yùn)動(dòng)、伸屈腿回旋運(yùn)動(dòng)律動(dòng):幸福拍手歌。

閃卡:彩色和黑白的水果圖片,相對(duì)應(yīng)的3、4種水果及它們的字卡。

操作一:扔到桶里聽一聽(金屬、線團(tuán)、積木)/撿玩具入筐/玩球(軟、硬)/推不倒翁(不倒翁,真有趣,左晃晃,右晃晃,晃來晃去不跌倒)/小球從哪里掉出來的/什么東西可以吃/敲小鼓唱歌/翻書、看書/拉繩運(yùn)積木/喂媽媽/撕面條/握筆畫線條操作二:滾大龍球(扶腋下-獨(dú)立)。

體操:竹竿操(上肢、側(cè)身、下蹲、跳躍運(yùn)動(dòng))律動(dòng):拍拍樂(寶寶與家長(zhǎng)面對(duì)面站好)。

第一節(jié):1-4拍雙手叉腰點(diǎn)頭四次5-8拍家長(zhǎng)與寶寶雙手對(duì)拍兩次(重復(fù)3個(gè)8拍)第二節(jié):1-4同上5-8拍互相拍肩兩次(重復(fù))第三節(jié):1-4同上5-8拍拍臉兩次(重復(fù))第四節(jié):1-4同上5-8拍拍腹部?jī)纱危ㄖ貜?fù))。

體操:長(zhǎng)高了,變矮了(雙臂上舉,下蹲)打氣(半握拳,雙臂向下屈伸)繞線(繞線,擴(kuò)胸)釘錘(左右交替捶)。

摘果子(拍手,家長(zhǎng)向上提,寶寶原地跳)體態(tài)律動(dòng):馬兒來了(媽媽背寶寶)。

閃卡:房子、汽車、游樂場(chǎng)、玩具等的實(shí)物照片和對(duì)應(yīng)字卡。

我可以走一走,我可以走一走,我走呀走呀,我本領(lǐng)多么大(飛、轉(zhuǎn)、拍、跳、跑)27-30個(gè)月感統(tǒng)課程體操:紙棒操今天天氣真好,(雙手握紙棒,前平舉兩次)寶寶都來做早操(雙手握紙棒,上舉兩次)。

操作三:跳圈圈(里外)/畫小草和各色花/看誰(shuí)踩得著(踩腳?。?推大龍球(龍球龍球滾滾,寶寶寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),寶寶寶寶站站)/交換紐扣(比大小、顏色)/捕魚(紗巾)/水果歌(appieappie是蘋果,bananabanana是香蕉,orangeorange是橘子,pearpear是梨子,peachpeach是桃子)/走迷宮(長(zhǎng)棒)/開飛機(jī)(寶寶兩臂側(cè)平舉,舉起轉(zhuǎn)圈、蹲下)(飛機(jī)飛機(jī)飛飛,寶寶寶寶坐坐,飛機(jī)飛機(jī)飛飛,寶寶飛機(jī)降下來)/學(xué)唱歌曲rain/袋鼠跳跳(呼啦圈前后左右移動(dòng),不要跳出圈)/母鴨帶小鴨(模仿鴨走路,學(xué)習(xí)兩拍一動(dòng))操作四:好朋友行個(gè)禮31-36個(gè)月感統(tǒng)課程:

體操:筷子操(每人兩對(duì)筷子)。

1-4拍自己對(duì)敲兩次5-8拍寶寶和家長(zhǎng)對(duì)敲兩次。

1-4拍寶寶蹲下敲地兩次,家長(zhǎng)在頭上兩次5-8拍反之。

1-4拍寶寶左行4步,同時(shí)敲筷子四次,家長(zhǎng)右行四步,敲四次5-8拍反之。

1-4拍原地踏步四下和家長(zhǎng)交換位置5-8拍寶寶和家長(zhǎng)對(duì)敲四次(重復(fù)三個(gè)八拍)。

閃卡:本期所學(xué)英文和漢字字卡操作一:兒歌:hand、shoulders、knees、toes/筷子夾紙球/十個(gè)小寶寶(一個(gè)寶(左手大拇指)、兩個(gè)寶(食指)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)寶,六個(gè)、七個(gè)、八個(gè)寶,(右手大拇指、食指、中指),九個(gè)、十個(gè)好寶寶(全打開)),英文數(shù)字字卡/描述媽媽的外貌特征/洗襪子(肥皂)(講小熊不洗襪子沒有朋友的故事)/學(xué)用響板/剪花邊/認(rèn)識(shí)cat、mouse/碰碰碰(拳頭拳頭碰碰頭,大拇指大拇指碰碰頭,食指食指碰碰頭,中指中指碰碰頭,無名指無名指碰碰頭,小指小指碰碰頭)/辨別手心手背圖及印手印/學(xué)習(xí)畫窗簾(方格)/手掌樹(集體畫)。

操作二:袋鼠跳。

操作四:再見歌。

培智生活適應(yīng)教案篇十六

摘要:本課題研究從中重度弱智兒童當(dāng)前和未來的需要出發(fā),吸取了多種理論中的合理部分,對(duì)培智學(xué)校原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革,從制訂教學(xué)綱要、編寫教材資源庫(kù)、創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生作業(yè)、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究,形成了一套適合我校中重度弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系,有效提高了中重度弱智學(xué)生的生命質(zhì)量。同時(shí),在課題研究過程中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng),促進(jìn)教師提升課程素養(yǎng)并加快專業(yè)發(fā)展,最終獲得了研究成果和教師隊(duì)伍雙贏的良好效果。

目前,隨著教育對(duì)象、社會(huì)要求的變化和教育評(píng)價(jià)的需求,培智學(xué)校舊的課程體系在完成了其歷史作用后,已越來越不能適應(yīng)學(xué)生及教學(xué)的需要,急需有新的更為適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的課程取而代之。因此,課程改革已經(jīng)成為所有培智學(xué)校不可回避的教育改革重點(diǎn),研究一個(gè)適應(yīng)于培智學(xué)校特點(diǎn)的新課程成為歷史賦予我們的使命。

早在20世紀(jì)60年代,一些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始了中度弱智學(xué)生的教育研究,當(dāng)前,美國(guó)、英國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)家都已開發(fā)了以生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力為主要教育內(nèi)容的課程系統(tǒng)。我國(guó)在1994年也頒布了《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》試行稿,但至今國(guó)內(nèi)尚未公開出版開發(fā)成功的系統(tǒng)的、有操作性的相關(guān)課程。

陶行知的“生活即教育”就其本質(zhì)而言,是生活決定教育,教育改造生活。具體地講,教育目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定;教育要通過生活來進(jìn)行;生活是發(fā)展的,教育也應(yīng)隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育和生活是同一過程,他堅(jiān)決反對(duì)沒有以“生活做中心”的“死教育、死學(xué)校、死書本”?!笇?dǎo)我們課程內(nèi)容要貼近生活,做到實(shí)用性、生活化。

2.3馬斯洛、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。

在“一切為了弱智學(xué)生的生存與發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主線,設(shè)置了實(shí)用語(yǔ)文、實(shí)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)言訓(xùn)練、生活適應(yīng)、音樂、美工、勞技、感知、家政、法律、健康教育等課程,并輔以智能訓(xùn)練課程涉及多個(gè)領(lǐng)域。

為了保障校本課程的順利實(shí)施,我校建立了一套管理和運(yùn)行機(jī)制,這既是校本課程研究的保障系統(tǒng),又是課程研究的重要組成部分。

5.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師的研究能力5.1.1以制度促學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念。

首先得規(guī)范課題管理網(wǎng)絡(luò),建立由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體操作、骨干教師為主要力量、廣大教師積極參與的課題管理網(wǎng)絡(luò),在明確分工的同時(shí)又相互支撐、相互協(xié)作,用制度保證了網(wǎng)絡(luò)中的每一級(jí)人員必須負(fù)責(zé)完成所規(guī)定的科研任務(wù)。

其次,新課改的背景下,要求教師要有新理念。為了加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變并且根據(jù)課題研究的需要,學(xué)校制定了一系列的制度,要求人人有課題、周周有學(xué)習(xí),月月有小結(jié)(課題組每月至少召開一次會(huì)議,小結(jié)本月的研究情況,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,調(diào)整研究進(jìn)度)。每學(xué)期完成“七個(gè)一”(參加一個(gè)課題研究、開一節(jié)校本課程研究課、做一份個(gè)案研究、讀一本教育教學(xué)專著、進(jìn)行一次讀書心得交流、寫一篇教學(xué)心得或論文、完成一本即12篇以上的摘抄量)。

此外,學(xué)校還在經(jīng)費(fèi)有限的情況下,不遺余力地有計(jì)劃地選派教師參加各類培訓(xùn),除了在區(qū)、市參加學(xué)習(xí)外,上海、揚(yáng)州、重慶、北京、深圳、大連、香港等地都留下了我校教師孜孜學(xué)習(xí)的身影,并且采取“一人學(xué)習(xí),全體受益”的措施,即讓學(xué)習(xí)歸來的教師對(duì)全校教師進(jìn)行再培訓(xùn),既節(jié)約了經(jīng)費(fèi),又達(dá)到了資源共享的良好效果。如此一來,使得我校教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理論,逐步轉(zhuǎn)變教育觀念,并且促使教師為教科研蓄積能量,在教科研實(shí)踐中不斷提高研究水平和質(zhì)量。

5.1.2科研和教學(xué)緊密結(jié)合。

我校的教科研工作是基于教學(xué)的需要、學(xué)生發(fā)展的需要。因此,為了使學(xué)校的校本課程研究落到實(shí)處,真正做到“以科研指導(dǎo)教學(xué)、在教學(xué)中開展科研”,我校在狠抓教科研管理時(shí)十分注意將教科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校除了要求三個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師完成規(guī)定的研究任務(wù),還指導(dǎo)教師選擇、完成主課題下的一系列子課題,參與面廣而有層次性,有效地落實(shí)了研究目標(biāo)。同時(shí),教師通過“選編教材——教學(xué)實(shí)踐——修改完善——再教學(xué)實(shí)踐——再修改完善”的過程,大大提高了研究能力。

5.1.3建立激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校注意采取多種措施,充分調(diào)動(dòng)教師開展教科研工作的積極性,激發(fā)教師熱愛教科研。李瑞環(huán)同志說:做人的工作,一靠真理,二靠人格。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視自己的品德修養(yǎng)和工作作風(fēng),不但能及時(shí)為教師的教科研工作提供幫助,還注意從生活上、心理上關(guān)心教師,讓教師始終在一個(gè)充滿人情味的環(huán)境中開展研究工作。與此同時(shí),學(xué)校還積極創(chuàng)造條件,為教師提供施展才華的平臺(tái),讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的研究成果,并以多種形式肯定他們的勞動(dòng)價(jià)值,給他們以鼓勵(lì)。在學(xué)校的月考核中設(shè)有貢獻(xiàn)獎(jiǎng)一欄,無論是教師的研究論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,還是教師對(duì)外上研究課、示范課,或者是教師其他在教科研方面作出了突出的貢獻(xiàn),學(xué)校都會(huì)在經(jīng)費(fèi)極為緊張的條件下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),金額雖少,但明確地體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師教科研工作的肯定和引導(dǎo),激發(fā)了教師的研究動(dòng)力。

我校根據(jù)國(guó)家教委頒布的培養(yǎng)目標(biāo)和《中度弱智兒童教育訓(xùn)練綱要》,已研究、制訂出了實(shí)用語(yǔ)文(1—9)、實(shí)用數(shù)學(xué)(1—9)、生活適應(yīng)(1—9)、感知(1—6)、法律常識(shí)五門學(xué)科的教學(xué)綱要,指導(dǎo)教師以此為依據(jù)編寫教材、開展教學(xué)活動(dòng)。其中,實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)綱要以生活化為立足點(diǎn),確立了十八個(gè)主題和五十四個(gè)課題為學(xué)校的單元教學(xué)主題,每個(gè)主題又根據(jù)低、中、高學(xué)生的不同能力、水平分出3個(gè)課題。十八個(gè)主題和五十四個(gè)課題幾乎涵蓋了一個(gè)人在社會(huì)生活中的方方面面,通過這些內(nèi)容的教學(xué),有利于學(xué)生更好地走上社會(huì)。實(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)科綱要以學(xué)科體系為基礎(chǔ),以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn),并且按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)進(jìn)行編寫,遵循由易到難、由少到多、小步子多循環(huán)的原則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。感知學(xué)科綱要是從學(xué)生的感知覺訓(xùn)練出發(fā),按視覺、聽覺、味覺、觸摸覺、嗅覺、空間知覺等方面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生作不同要求,具有發(fā)展性、系統(tǒng)性和操作性。生活適應(yīng)學(xué)科是中重度弱智兒童最需要的一門學(xué)科,根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際按單元編寫而成,從學(xué)生的最需要和最可能達(dá)到的目標(biāo)入手,逐步把中重度弱智兒童培養(yǎng)成為一個(gè)基本能獨(dú)立生活的人、一個(gè)社會(huì)人。法律常識(shí)則是專門面向高年級(jí)中重度弱智學(xué)生開設(shè)的一門課程,在他們即將踏上社會(huì)之時(shí)使他們懂得怎樣做不違法、如何維護(hù)自身的合法權(quán)益等等,為他們成為社會(huì)人全方面夯實(shí)根基。(以上五學(xué)科綱要都另有詳細(xì)內(nèi)容)。

5.2.2編寫教材,形成教材資源庫(kù)。

在各學(xué)科教學(xué)綱要的指導(dǎo)下,由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出具體可感的校本教材作為課程內(nèi)容的載體,要求在兼具差異性、生活化的同時(shí)還具有彈性以便于調(diào)整,充分體現(xiàn)教材資源庫(kù)的特性。目前,我校主要完成了以下學(xué)科教材的編寫:實(shí)用語(yǔ)文(1—5年級(jí)共10冊(cè))、實(shí)用數(shù)學(xué)(一年級(jí)2冊(cè))、生活適應(yīng)(1—9年級(jí)共18冊(cè))、感知(一年級(jí)2冊(cè))、法律常識(shí)(九年級(jí)2冊(cè))。其他的有待于進(jìn)一步研究后再編寫、開發(fā)出來。

作為我校校本課程研究的龍頭學(xué)科——實(shí)用語(yǔ)文的研究已近三年,現(xiàn)在基本已形成穩(wěn)定的模式。三年來,實(shí)用語(yǔ)文學(xué)科成功地形成了教材資源庫(kù),上一個(gè)年級(jí)的教材稍做調(diào)整便可以為下一個(gè)年級(jí)所用,現(xiàn)在已基本不用再花費(fèi)過多的心思用于開發(fā)上,初步嘗到了成功的甜頭。一套完整的語(yǔ)文課程包括教學(xué)綱要、教材、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)工作紙、學(xué)生作業(yè)紙和親子活動(dòng)(即家長(zhǎng)指引)等等,具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和可行性,為中重度弱智學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。

在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外培智教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師充分了解各種課堂教學(xué)模式的特點(diǎn),樹立不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象需要采取不同的教學(xué)方法的觀念,從而對(duì)以往的教學(xué)組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,力求找到最適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)踐:

(1)教學(xué)方法多樣性:訓(xùn)練課、實(shí)踐課、操作課、講授課、活動(dòng)課等按課程內(nèi)容不同安排比例,課型依據(jù)目標(biāo)來定。

(2)教學(xué)組織多樣性:個(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)(每周開設(shè)18節(jié))、班級(jí)分層教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)(智能訓(xùn)練課打破班級(jí)界限、依據(jù)特長(zhǎng)或缺陷編組,一周6節(jié)課開設(shè)19個(gè)組別進(jìn)行)、跨班教學(xué)(根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r采取分學(xué)科走班學(xué)習(xí))等等,充分照顧差異,體現(xiàn)人本思想。

(3)教學(xué)活動(dòng)整合性:教學(xué)設(shè)計(jì)避免切割的、抽離情境的單項(xiàng)訓(xùn)練,概念技能及態(tài)度的學(xué)習(xí)都在一日生活統(tǒng)整的活動(dòng)中。

5.2.4學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新。

校本課程的實(shí)施促使作業(yè)布置在形式上更為直觀、具有趣味性和活動(dòng)性,開放式的學(xué)生作業(yè)特色鮮明。以語(yǔ)文學(xué)科為例,在上“交通”這一主題時(shí),教師根據(jù)需要采取了圖片認(rèn)知、配對(duì)交通設(shè)施、根據(jù)圖上汽車和行人的狀況給信號(hào)燈正確涂色、做刷卡乘車游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作業(yè),同時(shí),十分注重學(xué)生作業(yè)時(shí)的獨(dú)立程度和情感態(tài)度,在作業(yè)紙上都附有專項(xiàng)的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。另外,引導(dǎo)家長(zhǎng)參與與學(xué)生共同完成的一項(xiàng)作業(yè)——“親子活動(dòng)”因其獨(dú)具的指導(dǎo)性、趣味性和情感性特點(diǎn)倍受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎,這項(xiàng)作業(yè)的改革創(chuàng)新不但從某方面解決了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的茫然感,以紐帶的方式把學(xué)校、家庭和學(xué)生本人親密聯(lián)系起來,使得課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到了有效的延伸,而且以此拉近了父母與孩子的距離,讓家庭中的親情之樂在學(xué)習(xí)游戲中悄然生發(fā),從而為孩子身心健康發(fā)展添加了上好的潤(rùn)滑劑。如今,以“親子活動(dòng)”為主要特色的學(xué)生作業(yè)的改革創(chuàng)新,在我校已取得了較好的反響,我們將進(jìn)一步在這一方面著力研究,力求取得更好的效果。

5.2.5課程評(píng)價(jià)體系逐步形成。

一、逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估,每次評(píng)估的結(jié)果都是修訂上一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和制訂下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),學(xué)期結(jié)束時(shí)再通過評(píng)估工具進(jìn)行綜合評(píng)估,以便于動(dòng)態(tài)地、系統(tǒng)地、連貫地掌握學(xué)生的發(fā)展情況。校本課程研究的成效與思考6.1取得的成效:

6.1.1教師既不是教材的奴隸也不再是教書匠,課程意識(shí)、編寫教材水平有較大提高,責(zé)任感和協(xié)作能力增強(qiáng),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)越來越熟練,科研水平提高較快,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

6.1.2校本課程的內(nèi)容是以適應(yīng)生活的需要來制訂的,最終、最高的目標(biāo)是促使學(xué)生融入生活,課程內(nèi)容實(shí)際,學(xué)生不象以往學(xué)習(xí)了知識(shí)不會(huì)用。學(xué)生從中得到了生活品質(zhì)的提高。另外,因?qū)W習(xí)內(nèi)容圍繞已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有所提高。

6.1.3形成了教材資源庫(kù)和教材、教學(xué)圖片資源庫(kù)。6.2研究后的思考:

6.2.1在倡導(dǎo)功能性課程和生態(tài)化課程的今天,我們還需要加大開發(fā)校外課程資源,盡可能給學(xué)生提供真實(shí)訓(xùn)練場(chǎng)景。

6.2.2課程改革需要高素質(zhì)的特殊教育工作者,我們教師在不斷提高的同時(shí)需進(jìn)一步尋求專家支持。6.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)比較難以形成科學(xué)、系統(tǒng)的操作體系。

6.2.4家庭、社會(huì)在隱性課程的實(shí)施中作用極大,如何更有效地開發(fā)實(shí)施還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn):

1、國(guó)家教育委員會(huì),《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》,1994年。

2、許家成,《我國(guó)智力落后教育對(duì)象安置、課程和教學(xué)模式的發(fā)展》,華夏出版社,1994年。

3、張文京、許家成等,《弱智兒童適應(yīng)性功能教育》,重慶出版社,2002年。

4、于文,《培智學(xué)校課程改革的實(shí)踐研究》,《中國(guó)特殊教育》,2001年第3期。

5、徐娥,《弱智兒童素質(zhì)教育與課程設(shè)置的思考》,《現(xiàn)代特殊教育》,2000年11月。

6、趙樹鐸主編,《特殊教育課程與教學(xué)》,華夏出版社,1994年。

培智生活適應(yīng)教案篇十七

《第六冊(cè)》教。

授課班級(jí):星星二班授課教師:王曉曄。

第一單元腳的衛(wèi)生。

1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能,教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué),使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔,有益于身體健康。

第1課腳的衛(wèi)生。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能,教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么?。恳霰菊n課題:腳的衛(wèi)生。

(二)新授課。

1、觀察單元圖后,提問洗腳時(shí)需要用的用具,教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。

2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生,不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想?”。讓學(xué)生通過觀察,知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、想一想天天洗腳的好處有哪些?

消除臭味,促進(jìn)血液循環(huán),消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會(huì)學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡(jiǎn)易的圖(或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程)一般步驟為:

同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎?今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。

課后反思:

第2課常換鞋襪。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過本單元教學(xué),使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔,有益于身體健康。

二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生,誰(shuí)能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生?

1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么?”為什么要常換鞋和襪子?

要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣,常換鞋襪,保護(hù)皮膚的清潔。(二)新授課1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟:

(1)、襪子浸濕,然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。(2)、輕輕揉搓。(3)、在水中漂洗干凈。

(4)、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子,自己的事情自己動(dòng)手做的樂趣。3、教學(xué)兒歌:

一天學(xué)習(xí)和活動(dòng),腳上沾了灰和泥,睡覺以前洗洗腳,勤換鞋襪要牢記。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎?

課后反思:第二單元服裝整潔。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱(衣領(lǐng)、衣袖、衣襟)。

2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng),有袖和無袖,有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣,穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。

第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱(衣領(lǐng)、衣袖、衣襟)。

2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng),有袖和無袖,有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入,真好看,你們知道你們衣服各部位的名稱嗎?今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。

出示課題:衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。

培智生活適應(yīng)教案篇十八

告別依賴,走向自立(七年級(jí)下冊(cè)第三課第二框題)。

版本人教版。

設(shè)計(jì)者。

廣西師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校葉金平。

解讀理念。

“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”這是我國(guó)初中《思想品德》課程進(jìn)一步深化改革的必然要求。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)依賴的危害,在體驗(yàn)中感悟自立精神的重要性,在感悟中升華樹立自立的積極生活態(tài)度,在實(shí)踐中明確自立的意義。

解讀教材。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

“形成良好的學(xué)習(xí),勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”;

“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”。

教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

讓學(xué)生樹立自立的積極生活態(tài)度。

在實(shí)踐中明確自立的意義。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。

能運(yùn)用一些方法逐步培養(yǎng)自立的能力。

知識(shí)目標(biāo)。

讓學(xué)生了解依賴的危害,

知道培養(yǎng)自立能力的一些方法。

教學(xué)資源。

短片、問卷調(diào)查、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

明確自立和自主的內(nèi)在聯(lián)系;從小事做起,在實(shí)踐中培養(yǎng)自立能力。

教學(xué)難點(diǎn)。

明確依靠和依賴的區(qū)別。

解讀學(xué)生。

初中時(shí)期是學(xué)生獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期,需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和能力。而我校學(xué)生絕大多數(shù)是住宿生,他們?cè)谛W(xué)階段缺乏自立自理的能力,在生活中是比較依賴父母的。教師應(yīng)該充分利用本校這個(gè)平臺(tái)以及教學(xué)資源來創(chuàng)建教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和自立能力。

解讀方法。

教學(xué)方法。

體驗(yàn)法和探究法。

教學(xué)手段。

借助電腦、數(shù)碼相機(jī)等多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

活動(dòng)一:?jiǎn)柧碚{(diào)查活動(dòng)二:拍攝情景劇。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入。

活動(dòng)一:短片欣賞。

播放關(guān)于學(xué)生日常生活的短片并提出問題:片中反映了什么問題?

學(xué)生觀看短片并回答問題。

引出問題:一些中學(xué)生存在依賴心理且比較嚴(yán)重。

正課。

不能再有依賴。

自立與自主。

聯(lián)系短片內(nèi)容追問:他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?繼續(xù)追問:這樣發(fā)展下去對(duì)他們有何影響?

展示一組關(guān)于初一學(xué)生洗衣服情況的問卷調(diào)查數(shù)據(jù),衣服種類分為厚重衣物和單薄衣物(如襪子、內(nèi)衣褲)。

活動(dòng)二:《該聽誰(shuí)的?》。

展示《少年兒童研究》雜志社關(guān)于148名杰出青年的童年教育的調(diào)查數(shù)據(jù),強(qiáng)調(diào)自主的重要。

學(xué)生思考并聯(lián)系實(shí)際回答問題。

學(xué)生分析問卷調(diào)查,思考依賴和依靠的區(qū)別。

學(xué)生觀看短片并分析:一個(gè)人缺少主見將會(huì)給他的生活帶來什么影響,分析自主和自立的關(guān)系。

培智生活適應(yīng)教案篇十九

開發(fā)。

教學(xué)。

近年來,培智學(xué)校的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了重要的變化,已經(jīng)不再是單一的智力障礙學(xué)生,越來越多的自閉癥、腦癱兒童及其他發(fā)展性障礙兒童進(jìn)入了培智學(xué)校。2016版培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出:無論學(xué)生起點(diǎn)如何低、個(gè)性特征差異如何大、課程標(biāo)準(zhǔn)都要與他的實(shí)際發(fā)展水平相連接,降低課程門檻,實(shí)現(xiàn)“零拒絕”,讓課程去適應(yīng)學(xué)生[1]。作為培智三大生活課程之一的生活適應(yīng),是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一般性課程。為了實(shí)施這一課程,我校以前使用的是上海教育出版社出版的《生活》教材作為教科書,2014年下半年開始,我校在吸收、借鑒和揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上,著手開發(fā)了一套生活適應(yīng)校本教材,命名為《自主生活》(寓意是“我的生活我做主”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),健康生活”),每學(xué)年一冊(cè),一共9冊(cè)。如今已在全校一——九年級(jí)實(shí)踐了三個(gè)學(xué)年,取得了較好的效果。

一、開發(fā)思路。

(一)目標(biāo)定位:以生為本,著眼未來、可接受。

生活適應(yīng)課程,是《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中特別強(qiáng)調(diào)設(shè)置的課程之一,也是教育部《中重度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》的重要組成部分,在此基礎(chǔ)上我校自主編寫的《自主生活》校本課程,是幫助學(xué)生補(bǔ)償缺陷,使其掌握生活中的實(shí)用技能、形成基本的實(shí)用能力和必要的良好習(xí)慣的重要的生活適應(yīng)課程。課程針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、精細(xì)動(dòng)作能力,言語(yǔ)和語(yǔ)言、注意力和情緒、生活自理和溝通交往等各方面的障礙特點(diǎn),吸收了職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí),多方面地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成,注重對(duì)學(xué)生生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自主交往等各方面技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,課程本著一切為學(xué)生的生存和發(fā)展的指導(dǎo)思想,從智障學(xué)生的生存和身心發(fā)展的需要出發(fā),從智障學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和可接受性出發(fā),以智障學(xué)生適應(yīng)個(gè)人生活、適應(yīng)家庭生活、適應(yīng)學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)生活為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力,最大限度地補(bǔ)償學(xué)生缺陷,挖掘其潛能,加強(qiáng)學(xué)生生活自理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為將來適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ),使其能夠更好地生活。

(二)內(nèi)容設(shè)計(jì):主題安排,劃分階段、重實(shí)用。

教材內(nèi)容的安排以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的需要為考量,劃分1——3年級(jí)、4——6年級(jí)、7——9年級(jí)三個(gè)年級(jí)段,按照主題教學(xué)思路,每段分為個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、就業(yè)勞動(dòng)技能和鄉(xiāng)土特色文化六大領(lǐng)域。以第一至三年級(jí)段為例:

1、個(gè)人生活適應(yīng)。

(4)晾曬衣服、收衣服、整理櫥柜、整理床鋪、整理房間等。

4、社會(huì)生活適應(yīng)(1)認(rèn)識(shí)社會(huì)公共場(chǎng)所。

(3)認(rèn)識(shí)社會(huì)主要生活功能場(chǎng)所(4)認(rèn)識(shí)社會(huì)主要娛樂功能場(chǎng)所。

5、就業(yè)勞動(dòng)技能。

簡(jiǎn)單的養(yǎng)花技能:給花澆水、讓花曬太陽(yáng)。

6、鄉(xiāng)土特色文化。

(1)了解江都有多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)(2)知道自己在哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

(三)評(píng)價(jià)建議:主體多元,方法多樣,重過程本課程以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù),堅(jiān)持多元、開放、整體的評(píng)價(jià)觀,旨在激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)其生活適應(yīng)能力的提高。以質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行,以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。采用的評(píng)價(jià)方法主要有:觀察、訪談、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體既可以是教師、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員,也可以是學(xué)生。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。學(xué)生上課出勤率與實(shí)踐操作次數(shù)評(píng)價(jià),要占本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。

(2)學(xué)生通過實(shí)踐操作先自主進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)(最多三顆星),分為“加油”“不錯(cuò)”、“真棒”三個(gè)等級(jí)。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也可以通過實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入我校學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),并對(duì)課堂教學(xué)情況采用研討課學(xué)習(xí)觀摩、隨堂聽課、博客、教學(xué)視頻、教學(xué)微視頻等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,尤其是學(xué)生外出實(shí)踐、參觀以及與社區(qū)融合學(xué)習(xí)的視頻資料可按照等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

為促進(jìn)智障學(xué)生生活技能的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果,采取定期組織家長(zhǎng)觀摩、考驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)操作和成果展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。通過組織階段性成果展示,讓家長(zhǎng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)比。

二、常用教學(xué)法。

(一)真實(shí)情境教學(xué)法。

當(dāng)兒童的學(xué)習(xí)與真實(shí)的或類似真實(shí)的情境聯(lián)系時(shí),他們就能積極有效地建構(gòu)知識(shí)。真實(shí)情境教學(xué)是將知識(shí)與技能的教學(xué)與兒童常規(guī)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。真實(shí)情境教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意,增強(qiáng)他們的記憶,增加成功的可能性[2]。在教學(xué)中,可以采用實(shí)物、模型、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的情境。如:《自主生活》第二冊(cè)第7課認(rèn)識(shí)水果,教師準(zhǔn)備了若干水果實(shí)物、切好的果盤、神秘袋兩個(gè)、牙簽等。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生從神秘袋里,用摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識(shí)各種水果,并看一看、說一說每種水果的名稱、形狀、顏色、味道。

(二)操作練習(xí)法。

蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子。”紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。生活中有很多的操作技能,通過大量的操作練習(xí)來訓(xùn)練就比較有效。這方面的例子很多,如:《自主生活》第七冊(cè)第8課《晾曬衣服》,在教師通過視頻教學(xué)和動(dòng)作示范以后,在鞏固時(shí)安排了四個(gè)遞進(jìn)的練習(xí):

1、讓學(xué)生跟著教師一步一步操作,教師做一步,學(xué)生學(xué)做一步。

2、指導(dǎo)學(xué)生逐步操作,教師說一步,學(xué)生做一步,教師給予幫助。

3、a類一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來操作,一邊操作,一邊說過程。有什么地方不對(duì)的,老師隨時(shí)糾正。

4、a類學(xué)生來操作,一邊操作,一邊說過程。有什么地方不對(duì)的,老師巡視指導(dǎo),b類學(xué)生看。

5、b類一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來操作,一邊操作,一邊說過程。有什么地方不對(duì)的,老師隨時(shí)糾正。

6、b類學(xué)生操作,一邊操作,一邊說過程。有什么地方不對(duì)的,老師巡視指導(dǎo)。

7、小組比賽。

(三)討論法。

為了有效地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和記憶表象,對(duì)于學(xué)生有基礎(chǔ)的知識(shí)或有記憶的事物,用討論法進(jìn)行教學(xué)比較有效。如:《自主生活》第三冊(cè)第11課《菜市場(chǎng)》,在通過圖片和視頻教學(xué)認(rèn)識(shí)菜市場(chǎng)和一些蔬菜之后,可以引導(dǎo)同學(xué)們交流討論,引導(dǎo)語(yǔ):小朋友愛吃什么菜?(讓學(xué)生自由說出自己喜歡的菜)。再如:《自主生活》第五冊(cè)第11課《仙女公園》教學(xué)中,就可以用幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論:

1、仙女公園在哪里?

2、你可以怎樣到仙女公園?

3、在仙女公園里,你看到那些景色?教師還可以介紹仙女公園的有關(guān)人文歷史知識(shí)。

三、應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系。

(一)教師與學(xué)生的關(guān)系。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)訓(xùn)練中,一定要突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,學(xué)會(huì)傾聽,積極思考,有效表達(dá)。

(二)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。

實(shí)踐出真知。智障學(xué)生的知覺恒常性差,在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)技能,向?qū)嶋H生活中遷移困難,容易產(chǎn)生學(xué)、用脫節(jié)現(xiàn)象。所以在《自主生活》教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐,讓學(xué)生在真實(shí)的情境或類似真實(shí)的情境中練習(xí),從而降低過渡的坡度,實(shí)現(xiàn)學(xué)有用的知識(shí)的目的。

(三)集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的關(guān)系。

培智學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況凸顯了個(gè)別化教育的重要性和必要性,在班級(jí)教學(xué)條件下實(shí)施個(gè)別化教育的基本形式是個(gè)別化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)能夠滿足具有顯著個(gè)性差異學(xué)生的教育需求[3]。實(shí)施個(gè)別化教學(xué)關(guān)鍵有三點(diǎn):一是對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和把握。教師要通過觀察、訪談等形式了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能起點(diǎn)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求、家庭期盼等;二是制定差異性的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,合理設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo),從全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)和個(gè)別學(xué)生的分層目標(biāo)來考慮,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。三是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。《自主生活》教材中包含大量生活技能訓(xùn)練的內(nèi)容,智障學(xué)生掌握這些生活技能,要比正常學(xué)生付出更多的訓(xùn)練,僅僅靠課堂練習(xí)難以達(dá)到掌握的程度,這就要求我們要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,把技能訓(xùn)練的任務(wù)傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)直接在生活中訓(xùn)練自己的孩子。

[1]許家成.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)[j].現(xiàn)代特殊教育,2017(1):8.[2]劉春玲江琴娣.特殊教育概論(第二版)[m].華東師范大學(xué)出版社,2016.99[3]許家成.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)[j].現(xiàn)代特殊教育,2017(1):9.

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