教案的重要性不可忽視，它對(duì)于教學(xué)的成功起到關(guān)鍵作用。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評(píng)估方式也需要合理設(shè)置，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個(gè)方面。高質(zhì)量的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
培智生活適應(yīng)教案篇一
授課班級(jí)：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時(shí)需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的.毛巾、盆要與洗臉盆。
毛巾分開放。
3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會(huì)學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡(jiǎn)易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護(hù)皮膚的清潔。（二）新授課。
1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子，自己的事情自己動(dòng)手做的樂趣。
3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動(dòng)，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，
勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：
第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
培智生活適應(yīng)教案篇二
在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。20xx年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃：
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
（一）指導(dǎo)思想：
進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國(guó)主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動(dòng)。
（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。
3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。
4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。
（五）、教學(xué)活動(dòng)形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合：
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）。
工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭(zhēng)取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，力爭(zhēng)一步步走向成功。
培智生活適應(yīng)教案篇三
1．關(guān)注水的作用及與人們生活的關(guān)系密切，幫幼兒樹立保護(hù)水資源的意識(shí)。
2．培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士的`愿望，并能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。
3．自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一副節(jié)水標(biāo)志。
4．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5．培養(yǎng)觀察，比較能力。
１．認(rèn)識(shí)水是無色無味的液體。（重點(diǎn)）。
２．知道水在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中起到的作用（重點(diǎn)）。
３．發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志。（難點(diǎn)）。
１．沙漠掛圖干涸的泥土和小朋友正常用水掛圖。
２．國(guó)家節(jié)水標(biāo)志和北京節(jié)水標(biāo)志。
３．正在滴水的自來水管。
１.引題：
（１）小朋友們?nèi)绻憧诳柿耸紫认氲搅耸裁矗?/p>
（２）身上臟了怎么辦。
（３）你見過哪里有水。
（４）杯子放水、油、醋、顏料，觀察并品嘗知道水是無色無透明的液體。
２.你們知道水有哪些用途？
幼兒討論總結(jié)。
（１）日常生活用水。
（２）動(dòng)植物用水。
（３）工廠用水。
３.討論：看見有人不愛惜水你會(huì)怎么做？
４.結(jié)論：如果每人每天節(jié)約一滴水，中國(guó)有十三億人口，那將是一個(gè)非常驚人的數(shù)字。
５.有人預(yù)言“地球上的最后一滴水是人的眼淚。”為了保護(hù)我們的地球，愛護(hù)我們的家園結(jié)合國(guó)家節(jié)水標(biāo)志和北京城市節(jié)約用水標(biāo)志設(shè)計(jì)一幅節(jié)水標(biāo)志。幼兒操作。
６.交流與點(diǎn)評(píng)。
培智生活適應(yīng)教案篇四
本學(xué)期教材注重幾個(gè)方面：
1、看圖說話能力的訓(xùn)練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學(xué)生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對(duì)衣服結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也可以一定程度上提高學(xué)生的日常認(rèn)知水平。
4、注重日常認(rèn)知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)街道、居委會(huì)，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學(xué)生對(duì)日常交通工具的認(rèn)識(shí)，從而提高認(rèn)知水平；本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，程度好的學(xué)生都可以比較好的認(rèn)識(shí)每個(gè)聲母，相信在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)學(xué)的不錯(cuò)。
本班現(xiàn)有學(xué)生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，原來的七名孩子都有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，在課上能夠認(rèn)真、按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強(qiáng)。另外三名學(xué)生是本學(xué)期新生，會(huì)有一段適應(yīng)期，目前還不能很好的參與到課堂教學(xué)中，希望等適應(yīng)期過后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。本班學(xué)生大體可以分為a、b、c三組，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學(xué)有侯寧?kù)o；b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家??；c組陳燦星。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進(jìn)行描述；在引導(dǎo)下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
培智生活適應(yīng)教案篇五
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握。
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。
其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
回首一年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績(jī)的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色！
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培智生活適應(yīng)教案篇六
智障生認(rèn)知能力上的局限性（記憶力低下、想象力差、形象思維占優(yōu)勢(shì)而抽象思維顯得較弱），致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能將所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)及時(shí)的理解、吸收，融合成系統(tǒng)；這種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽視智障學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程教學(xué)，必然違反他們的認(rèn)知規(guī)律，阻礙智障生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在培智學(xué)校中應(yīng)在一定程度上淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，是非常重要而且必要的。
智障兒童除了認(rèn)知上的缺陷，部分的智障兒童小肌肉群的發(fā)展較弱，因此，在社會(huì)生活中碰到一些需要精細(xì)動(dòng)作才能完成的事情就顯得相對(duì)困難了些。而本課《洗上衣》里浸泡、搓洗、晾曬這樣的社會(huì)行為的鍛煉不但讓有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面同樣取得了較好的效應(yīng)。
智障兒童個(gè)體之間由于缺陷程度的不同，在接受事物能力方面也不盡相同，且存在著較大的差異。在教學(xué)時(shí)，我們把班里的孩子按智殘程度不同分為a.b.c三類，像刷牙、洗臉這樣簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣大部分智障孩子通過訓(xùn)練師完全可以做到的。但像修剪指甲這樣的精細(xì)任務(wù)卻不是每個(gè)智障孩子都可以做到的，為此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)他們通過一定的努力便可達(dá)成的目標(biāo)，不但有助于幫助孩子建立良好的自信，也能使不同學(xué)生的個(gè)性得到較好的發(fā)展。
培智生活適應(yīng)教案篇七
曲阜市特殊教育學(xué)校孔靜。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
a級(jí)目標(biāo)（李宏偉、孟新宇、齊震、孔祥培、孔晨宇）：
（1）教學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的水果：蘋果、梨、桔子，正確說出名稱；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)，補(bǔ)償學(xué)生在視、聽、觸覺等面的缺陷，扎實(shí)進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。
（3）提高學(xué)生語言表達(dá)能力。b級(jí)目標(biāo)（孔偉）：
（1）聽老師說“蘋果、梨、桔子”，正確指認(rèn)水果；
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)，補(bǔ)償學(xué)生在視、聽、觸覺等面的缺陷，扎實(shí)進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。
（3）讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，大膽開口說。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
教育學(xué)生多吃水果，不偏食。
3、補(bǔ)償矯治：
（1）補(bǔ)償學(xué)生在聽、說、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維、語言表達(dá)的能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、模擬、開發(fā)思路，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
二、學(xué)情分析：課前調(diào)查：
（1）不認(rèn)識(shí)這幾種水果的學(xué)生有：孔偉、孔晨宇。（2）不愿意吃水果的同學(xué)有：齊震、孔偉、孔晨宇。
（3）學(xué)生識(shí)字情況：
本班學(xué)生都不認(rèn)識(shí)“蘋果、梨、桔子”這幾個(gè)字，因此不再安排“圖文找朋友”游戲。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)常見的水果：蘋果、梨、桔子，正確說出名稱；
2、平時(shí)生活中多吃水果，不偏食。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
1、教孔偉說話，認(rèn)識(shí)水果。
2、教學(xué)生把話說清楚。
五、教學(xué)方法：
（1）游戲教學(xué)，寓教于樂；（2）情境教學(xué)，綜合訓(xùn)練；（3）表揚(yáng)為主，正面強(qiáng)化。
六、教具準(zhǔn)備：
1、水果：蘋果、梨、桔子（洗干凈）；
2、卡片：水果卡片及水果涂色卡；
3、道具：干凈水果盤、刀子、錢幣、塑料袋（透明、不透明）、餐巾紙。
4、課件。
七、教學(xué)過程:。
（一）組織教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)常規(guī)，師生間問好。
2、點(diǎn)名，讓學(xué)生熟悉各自的姓名。（學(xué)生姓名寫在黑板上）。
（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（三）寓教于樂，快樂認(rèn)知。
1、順次出示蘋果、梨、桔子（放在水果盤中），吸引學(xué)生注意力。教學(xué)步驟：
蘋果（1）看：蘋果是什么樣的？（a：蘋果紅紅的、圓圓的。b：……）。
（2）摸：你感覺到了什么？（a：蘋果滑滑的。b：……）。
（3）聞：你聞到了什么？（a：蘋果香。b：……）。
（4）讀：“蘋果”（逐一正音，讓學(xué)生把話說清楚。）。
（5）嘗：蘋果是什么味道的？（師打開蘋果）。
（6）說：蘋果是什么味道的？（a：蘋果甜……。b：……）。
梨（1）看：梨是什么樣的？（a：梨……可用手勢(shì)比劃。b：……）。
（2）摸：你感覺到了什么？（a：梨不滑。b：……）。
（3）聞：你聞到了什么？（a：和蘋果不一樣……b：……）。
（4）讀：“梨”（逐一正音，讓學(xué)生把話說清楚。）。
（5）嘗：梨是什么味道的？（師打開梨）。
（6）說：梨是什么味道的？（a：梨很甜……。b：……）。
桔子（1）看：桔子是什么樣的？（a：桔子黃黃的的、圓圓的。b：……）。
（2）摸：你感覺到了什么？（a：桔子軟。b：……）。
（3）聞：你聞到了什么？（a：和其他水果不一樣……。b：……）。
（4）讀：“桔子”（逐一正音，讓學(xué)生把話說清楚。）。
（5）嘗：桔子是什么味道的？（剝桔子）。
（6）說：桔子是什么味道的？（a：桔子酸酸的……。b：……）。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了蘋果、梨、桔子這三種水果，現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲好不好？
2、游戲：（1）猜水果。
在一個(gè)不透明的袋子里裝了多種水果，讓學(xué)生隨意摸一個(gè)，說出其名稱。（2）閉眼嘗水果。
（四）課間休息，協(xié)調(diào)訓(xùn)練。
1、手指操（1-5節(jié)）。
2、小手轉(zhuǎn)變游戲（1-10）（李宏偉領(lǐng)做）。
3、小動(dòng)物叫——休息（教師擺放水果）。
（五）及時(shí)鞏固，靈活訓(xùn)練。
1、聽覺訓(xùn)練：聽老師說，快速拿出水果。（訓(xùn)練提高學(xué)生反應(yīng)能力）。
2、視覺訓(xùn)練：老師快速閃現(xiàn)水果卡，學(xué)生說名字。（訓(xùn)練提高學(xué)生注意能力）。
3、味覺訓(xùn)練：閉眼嘗水果，說出水果名稱。（訓(xùn)練提高學(xué)生感知覺能力）。
4、動(dòng)手訓(xùn)練：給水果卡片涂色。（課堂最后進(jìn)行）（訓(xùn)練提高學(xué)生動(dòng)手能力）。
（六）情境表演，綜合實(shí)踐。
購(gòu)物游戲：買賣水果。
讓學(xué)生分別扮演購(gòu)買水果及賣水果者，說清楚水果的名稱及錢數(shù)。（注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)使用人民幣。）。
（七）課堂總結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)。
1、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三種水果，老師播放課件，學(xué)生快速說名字。
2、思想教育：水果營(yíng)養(yǎng)豐富，教育學(xué)生多吃水果。
平時(shí)生活中不要偏食，水果、蔬菜、雞蛋、肉都要吃，這樣身體才長(zhǎng)得壯喲！
（八）組織下課，訓(xùn)練常規(guī)。
1、組織學(xué)生下課，師生說再見。
2、組織學(xué)生排隊(duì)走出教室，確保學(xué)生安全。
培智生活適應(yīng)教案篇八
《第六冊(cè)》教。
案
授課班級(jí)：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時(shí)需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會(huì)學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡(jiǎn)易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護(hù)皮膚的清潔。（二）新授課1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子，自己的事情自己動(dòng)手做的樂趣。3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動(dòng)，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
培智生活適應(yīng)教案篇九
通過學(xué)生討論交流對(duì)心目中的班集體的想象，生成班級(jí)的共同目標(biāo)，從而產(chǎn)生對(duì)班集體的歸屬感，激發(fā)學(xué)生為班集體貢獻(xiàn)自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的愿望。
【重點(diǎn)】各盡所能，奉獻(xiàn)集體。
【難點(diǎn)】班集體共同目標(biāo)的形成。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生寫出在新的集體里，我能為集體做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)。
【課時(shí)分配】：1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
學(xué)生的答案可能會(huì)是多種多樣，也有的同學(xué)可能說不出什么原因。先不急于說出結(jié)論，通過以下活動(dòng)，得出初步的概念。
活動(dòng)1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個(gè)什么樣子的。每組指定一個(gè)同學(xué)記錄，準(zhǔn)備在全班交流。在分組交流的基礎(chǔ)上，每組推薦一名代表發(fā)言，把本組的交流結(jié)果在全班宣讀，老師做好板書。交流之后，將內(nèi)容再次篩選，生成班級(jí)的共同目標(biāo)。
在交流前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。
生成共同目標(biāo)后，提問：劇院的觀眾、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的觀眾有沒有共同目標(biāo)？從而得出集體的一個(gè)非常重要的特征：有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。
活動(dòng)2：討論：學(xué)校準(zhǔn)備國(guó)慶節(jié)前舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們都想取得優(yōu)異的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光，每一位同學(xué)如何去做才能取得好成績(jī)呢？先分組討論，再全班交流，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生得出：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，共建集體。這是班集體的又一個(gè)特征：為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奉獻(xiàn)自己的力量。
由這一結(jié)論，推廣到其他班級(jí)事務(wù)方面，可以向?qū)W生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報(bào)組成員、科代表、班委會(huì)成員、各小組長(zhǎng)等社會(huì)工作需要同學(xué)們?nèi)プ?，如何?duì)待這些服務(wù)性工作，希望大家思考后做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一下我在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上能為集體做什么。
活動(dòng)3：討論：第28屆奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排的奪冠和美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)的失敗說明了什么？
引導(dǎo)分析：女排主力隊(duì)員趙蕊蕊因傷病無法上場(chǎng)，場(chǎng)上少了一個(gè)非常關(guān)鍵的隊(duì)員，很多人認(rèn)為中國(guó)隊(duì)取勝基本無望，但是最后結(jié)果是我們勝了。什么原因？一個(gè)非常重要的因素是團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神。而美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)的隊(duì)員，幾乎每一個(gè)都非常優(yōu)秀，個(gè)人能力十分突出，但最終只得了第三，從多評(píng)論家認(rèn)為他們輸在了個(gè)人的單打獨(dú)拼，沒有很好的配合。
結(jié)論：團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，是一個(gè)集體具有戰(zhàn)斗力的最重要因素。
活動(dòng)4：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課的內(nèi)容，擬出發(fā)言提綱：如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？然后小組交流，全班交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)深入思考，除了以上三個(gè)因素外，班內(nèi)的集體輿論以及各種規(guī)章制度是否也起重要的作用。
結(jié)束語：同學(xué)們，班集體建設(shè)離不開每一個(gè)同學(xué)的努力，每一個(gè)同學(xué)和成長(zhǎng)也離不開班集體，讓我們高歌一首團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在班集體的旗幟下，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
培智生活適應(yīng)教案篇十
在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。2014年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃：
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。
二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
（一）指導(dǎo)思想：
以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明。
進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國(guó)主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動(dòng)。
（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。
3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。
4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。
（五）、教學(xué)活動(dòng)形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合：
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）。
三、自身素質(zhì)的提高：
工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭(zhēng)取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，力爭(zhēng)一步步走向成功。
一、評(píng)估。
1、對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)估。
教師的評(píng)估應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)積累和教學(xué)成果的展示中。
2、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估（出一份評(píng)估表樣）。
培智學(xué)生不同于其他的殘疾學(xué)生，他們的評(píng)估不可以用考試來衡量，應(yīng)該用更加科學(xué)的評(píng)估，所以在學(xué)期初的時(shí)候應(yīng)該集中各科任教師制定適合自己學(xué)科的操作性強(qiáng)的評(píng)估表，以教學(xué)月為單位來進(jìn)行評(píng)估。
如果能把評(píng)估系統(tǒng)的做下來，將是第一手的教學(xué)資料，形成學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。評(píng)估表也能幫助教師找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得螺旋式的發(fā)展。
二、綜合性課程。
（一）開設(shè)三類綜合性康復(fù)課程。
藝體綜合康復(fù)課。
社會(huì)適應(yīng)綜合康復(fù)課。
運(yùn)動(dòng)游戲綜合康復(fù)課。
課要具有實(shí)操性，體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復(fù)課的備課表樣）采用適合培智學(xué)生的建構(gòu)式教學(xué)法——情境、活動(dòng)、探索、體驗(yàn)。
2、側(cè)重出教學(xué)成果：
例如：藝體綜合康復(fù)課要求每學(xué)期至少出兩個(gè)精品節(jié)目；社會(huì)適應(yīng)綜合康復(fù)課要求教師模擬社會(huì)生活中的真實(shí)情境上課，可以是看電影、逛公園、購(gòu)物、乘車；運(yùn)動(dòng)游戲綜合康復(fù)課要求教師研發(fā)出適合培智學(xué)生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實(shí)現(xiàn)資源共享，開發(fā)適合學(xué)生的康復(fù)性、益智性游戲，自制各種教具。
3、在康復(fù)室實(shí)現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。
（二）主題性綜合課程。
本學(xué)期制定兩個(gè)主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會(huì)”圍繞這兩個(gè)主題，展開豐富的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關(guān)教學(xué)中滲透教學(xué)。
三、結(jié)合課題推進(jìn)教研。
我負(fù)責(zé)的一個(gè)市級(jí)課題已經(jīng)通過了立項(xiàng)，我吸收了全組的老師參加課題研究，通過這個(gè)契機(jī)結(jié)合本學(xué)期的課程設(shè)置，激勵(lì)老師們多鉆研多積累，使自己成長(zhǎng)為更加專業(yè)的特教教師。
四、成立家長(zhǎng)委員會(huì)。
學(xué)期初組建家長(zhǎng)委員會(huì)，選出兩名負(fù)責(zé)人。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性、主動(dòng)性，共同承擔(dān)教育義務(wù)，有了家長(zhǎng)的全力配合可以多開展教學(xué)活動(dòng)，尤其是走出校園的各種活動(dòng)，可以由家長(zhǎng)委員會(huì)牽頭，學(xué)校配合，爭(zhēng)取讓學(xué)生多些機(jī)會(huì)走出校園，融入社會(huì)。
培智生活適應(yīng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春‘。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、青春誤讀，需要通過彼此的尊重來體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
2、青春暢想，從多角度全面認(rèn)識(shí)青春內(nèi)涵，將自己對(duì)青春的理解提升。
教學(xué)手段。
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想。
由于本課“青春誤讀”部分主要反映了學(xué)生在實(shí)際生活中存在的許多問題，貼近生活。故此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)有些問題展開討論。
教學(xué)過程。
[導(dǎo)入新課]青春是人生最美好的階段，多少人熱情地謳歌它，多少人在失去它的時(shí)候充滿了惋惜。來，讓我們一起感悟青春。
電腦呈現(xiàn)板書——感悟青春。
師：對(duì)于青春，我們充滿了好奇，又充滿了困惑。這不僅需要我們通過與同學(xué)相互交流，彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)，也需要我們及時(shí)與父母和老師溝通，并接受他們的教誨和指點(diǎn)。這樣才能很好體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。但在生活中，我們卻常?？吹竭@樣一幕。（電腦顯示活動(dòng)一的相關(guān)內(nèi)容）。
學(xué)生對(duì)材料中的第一個(gè)問題進(jìn)行探討、回答（略）。
老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，然后總結(jié)：我認(rèn)為在同學(xué)們中間會(huì)出現(xiàn)材料中的現(xiàn)象，最根本的原因是對(duì)青春的誤讀，相信同學(xué)們?cè)诹私庹J(rèn)識(shí)自己的生理變化后，都會(huì)注意自己的言行，堅(jiān)持彼此尊重的基本原則，做到尊重別人、尊重自己。
電腦顯示板書——（一）青春誤讀。
學(xué)生接下來繼續(xù)探討材料中的第二個(gè)問題（在此過程中老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生不同的看法和意見給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)）。
教師就學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)析總結(jié)：通過同學(xué)之間的相互交流，可以彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，消除對(duì)生理變化的神秘感。但在談?wù)撨^程中，一定要互相尊重，講究語言文明。只有在彼此尊重與關(guān)愛的環(huán)境下，我們才能進(jìn)一步體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好，品嘗到人與人之間關(guān)系的和諧與幸福。
電腦顯示板書——1、怎樣看待取笑別人的生理發(fā)育特點(diǎn)。
接下來進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)（電腦顯示漫畫《家庭**》，結(jié)合課本p40的材料，引導(dǎo)學(xué)生探討如何理解長(zhǎng)大的含義。）。
電腦顯示板書——2、怎樣理解長(zhǎng)大的含義。
教師總結(jié)：青春使我們渴求用豐富的色彩來裝扮自己，但我認(rèn)為，真正的青春裝扮應(yīng)是符合自己年齡和身份前提下的個(gè)性化裝扮，真正的成長(zhǎng)和長(zhǎng)大應(yīng)是逐漸擺脫依賴，并能為自己的行為負(fù)責(zé)。
電腦顯示活動(dòng)三的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)表演小品《學(xué)校**》并對(duì)小品中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。
能力方面的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)和發(fā)展。但男女同學(xué)之間的交往和同性之間的交往畢竟有所不同，所以掌握適當(dāng)?shù)姆绞骄惋@得很重要了。（提出個(gè)人的建議：要自然地、落落大方地和同學(xué)交往，在交往中要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，要懂得自愛。）。
電腦顯示板書——3、正確看待男女同學(xué)之間的交往。
（過渡）對(duì)青春的誤讀，可能會(huì)使我們無意中做出一些傷害他人的事情，也不利于我們健康成長(zhǎng)。那么，什么是青春？青春究竟意味著什么？下面讓我們一起來暢想青春。
電腦顯示板書——（二）青春暢想。
引導(dǎo)學(xué)生探討課本p41的問題。
教師總結(jié)：青春是生命的春天。當(dāng)我們想到青春的時(shí)候，會(huì)想到很多美好的事物……。
（提問）青春是否只限于隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來的身體的變化？它是否更意味著一種新的就精神世界呢？（引導(dǎo)學(xué)生正確理解青春的內(nèi)涵）。
電腦顯示板書——4、青春的內(nèi)涵——青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來的年齡變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
（提問）青春是如何體現(xiàn)在一個(gè)人的心理狀態(tài)、意志和氣質(zhì)、想象力和情感中呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的一句話來概括一下。
（學(xué)生的回答略）。
教師：青春是一個(gè)不可思議的偉大力量，它催發(fā)著青年人的軀體，啟迪著他們的智慧，同時(shí)它也灌輸著熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力。青春會(huì)使我們對(duì)未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生的歡樂。
（過渡）青春是美好的！但遺憾的是，青春是短暫的。同學(xué)們，你認(rèn)為我的觀點(diǎn)正確嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)話題進(jìn)行討論分析。
（學(xué)生的討論略）。
總結(jié)：青春既是短暫的又是永恒的。說青春是短暫的，主要是從年齡這個(gè)角度講的，主要是希望我們抓住有限的時(shí)光，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。說青春是永恒的，是從心理狀態(tài)來說的，說的是心境。歲月可以使人的容顏?zhàn)兊蒙n老，但我們的夢(mèng)想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美麗的夢(mèng)想，我們將永遠(yuǎn)年輕。
青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事，就讓我們始終保持昂揚(yáng)的斗志，譜寫一曲曲蕩氣回腸的青春之歌吧！
[課堂小結(jié)]。
相信同學(xué)們?cè)诜e極踴躍的參與下，一定會(huì)對(duì)青春期易出現(xiàn)的一些認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也相信大家對(duì)青春應(yīng)達(dá)到的精神境界有了深入的了解。希望大家能認(rèn)真記下自己的感悟和收獲，它將成為你們成長(zhǎng)的見證。
培智生活適應(yīng)教案篇十二
摘要：本課題研究從中重度弱智兒童當(dāng)前和未來的需要出發(fā)，吸取了多種理論中的合理部分，對(duì)培智學(xué)校原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，從制訂教學(xué)綱要、編寫教材資源庫(kù)、創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生作業(yè)、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了一套適合我校中重度弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系，有效提高了中重度弱智學(xué)生的生命質(zhì)量。同時(shí)，在課題研究過程中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促進(jìn)教師提升課程素養(yǎng)并加快專業(yè)發(fā)展，最終獲得了研究成果和教師隊(duì)伍雙贏的良好效果。
目前，隨著教育對(duì)象、社會(huì)要求的變化和教育評(píng)價(jià)的需求，培智學(xué)校舊的課程體系在完成了其歷史作用后，已越來越不能適應(yīng)學(xué)生及教學(xué)的需要，急需有新的更為適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的課程取而代之。因此，課程改革已經(jīng)成為所有培智學(xué)校不可回避的教育改革重點(diǎn)，研究一個(gè)適應(yīng)于培智學(xué)校特點(diǎn)的新課程成為歷史賦予我們的使命。
早在20世紀(jì)60年代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始了中度弱智學(xué)生的教育研究，當(dāng)前，美國(guó)、英國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)家都已開發(fā)了以生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力為主要教育內(nèi)容的課程系統(tǒng)。我國(guó)在1994年也頒布了《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》試行稿，但至今國(guó)內(nèi)尚未公開出版開發(fā)成功的系統(tǒng)的、有操作性的相關(guān)課程。
陶行知的“生活即教育”就其本質(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體地講，教育目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進(jìn)行；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育和生活是同一過程，他堅(jiān)決反對(duì)沒有以“生活做中心”的“死教育、死學(xué)校、死書本”?！笇?dǎo)我們課程內(nèi)容要貼近生活，做到實(shí)用性、生活化。
2.3馬斯洛、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。
在“一切為了弱智學(xué)生的生存與發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主線，設(shè)置了實(shí)用語文、實(shí)用數(shù)學(xué)、語言訓(xùn)練、生活適應(yīng)、音樂、美工、勞技、感知、家政、法律、健康教育等課程，并輔以智能訓(xùn)練課程涉及多個(gè)領(lǐng)域。
為了保障校本課程的順利實(shí)施，我校建立了一套管理和運(yùn)行機(jī)制，這既是校本課程研究的保障系統(tǒng)，又是課程研究的重要組成部分。
5.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的研究能力5.1.1以制度促學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
首先得規(guī)范課題管理網(wǎng)絡(luò)，建立由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體操作、骨干教師為主要力量、廣大教師積極參與的課題管理網(wǎng)絡(luò)，在明確分工的同時(shí)又相互支撐、相互協(xié)作，用制度保證了網(wǎng)絡(luò)中的每一級(jí)人員必須負(fù)責(zé)完成所規(guī)定的科研任務(wù)。
其次，新課改的背景下，要求教師要有新理念。為了加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變并且根據(jù)課題研究的需要，學(xué)校制定了一系列的制度，要求人人有課題、周周有學(xué)習(xí)，月月有小結(jié)（課題組每月至少召開一次會(huì)議，小結(jié)本月的研究情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，調(diào)整研究進(jìn)度）。每學(xué)期完成“七個(gè)一”（參加一個(gè)課題研究、開一節(jié)校本課程研究課、做一份個(gè)案研究、讀一本教育教學(xué)專著、進(jìn)行一次讀書心得交流、寫一篇教學(xué)心得或論文、完成一本即12篇以上的摘抄量）。
此外，學(xué)校還在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，不遺余力地有計(jì)劃地選派教師參加各類培訓(xùn)，除了在區(qū)、市參加學(xué)習(xí)外，上海、揚(yáng)州、重慶、北京、深圳、大連、香港等地都留下了我校教師孜孜學(xué)習(xí)的身影，并且采取“一人學(xué)習(xí)，全體受益”的措施，即讓學(xué)習(xí)歸來的教師對(duì)全校教師進(jìn)行再培訓(xùn)，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又達(dá)到了資源共享的良好效果。如此一來，使得我校教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理論，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，并且促使教師為教科研蓄積能量，在教科研實(shí)踐中不斷提高研究水平和質(zhì)量。
5.1.2科研和教學(xué)緊密結(jié)合。
我校的教科研工作是基于教學(xué)的需要、學(xué)生發(fā)展的需要。因此，為了使學(xué)校的校本課程研究落到實(shí)處，真正做到“以科研指導(dǎo)教學(xué)、在教學(xué)中開展科研”，我校在狠抓教科研管理時(shí)十分注意將教科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校除了要求三個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師完成規(guī)定的研究任務(wù)，還指導(dǎo)教師選擇、完成主課題下的一系列子課題，參與面廣而有層次性，有效地落實(shí)了研究目標(biāo)。同時(shí)，教師通過“選編教材——教學(xué)實(shí)踐——修改完善——再教學(xué)實(shí)踐——再修改完善”的過程，大大提高了研究能力。
5.1.3建立激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校注意采取多種措施，充分調(diào)動(dòng)教師開展教科研工作的積極性，激發(fā)教師熱愛教科研。李瑞環(huán)同志說：做人的工作，一靠真理，二靠人格。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視自己的品德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，不但能及時(shí)為教師的教科研工作提供幫助，還注意從生活上、心理上關(guān)心教師，讓教師始終在一個(gè)充滿人情味的環(huán)境中開展研究工作。與此同時(shí)，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，為教師提供施展才華的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的研究成果，并以多種形式肯定他們的勞動(dòng)價(jià)值，給他們以鼓勵(lì)。在學(xué)校的月考核中設(shè)有貢獻(xiàn)獎(jiǎng)一欄，無論是教師的研究論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，還是教師對(duì)外上研究課、示范課，或者是教師其他在教科研方面作出了突出的貢獻(xiàn)，學(xué)校都會(huì)在經(jīng)費(fèi)極為緊張的條件下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，金額雖少，但明確地體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師教科研工作的肯定和引導(dǎo)，激發(fā)了教師的研究動(dòng)力。
我校根據(jù)國(guó)家教委頒布的培養(yǎng)目標(biāo)和《中度弱智兒童教育訓(xùn)練綱要》，已研究、制訂出了實(shí)用語文（1—9）、實(shí)用數(shù)學(xué)（1—9）、生活適應(yīng)（1—9）、感知（1—6）、法律常識(shí)五門學(xué)科的教學(xué)綱要，指導(dǎo)教師以此為依據(jù)編寫教材、開展教學(xué)活動(dòng)。其中，實(shí)用語文教學(xué)綱要以生活化為立足點(diǎn)，確立了十八個(gè)主題和五十四個(gè)課題為學(xué)校的單元教學(xué)主題，每個(gè)主題又根據(jù)低、中、高學(xué)生的不同能力、水平分出3個(gè)課題。十八個(gè)主題和五十四個(gè)課題幾乎涵蓋了一個(gè)人在社會(huì)生活中的方方面面，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地走上社會(huì)。實(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)科綱要以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn)，并且按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)進(jìn)行編寫，遵循由易到難、由少到多、小步子多循環(huán)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。感知學(xué)科綱要是從學(xué)生的感知覺訓(xùn)練出發(fā)，按視覺、聽覺、味覺、觸摸覺、嗅覺、空間知覺等方面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生作不同要求，具有發(fā)展性、系統(tǒng)性和操作性。生活適應(yīng)學(xué)科是中重度弱智兒童最需要的一門學(xué)科，根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際按單元編寫而成，從學(xué)生的最需要和最可能達(dá)到的目標(biāo)入手，逐步把中重度弱智兒童培養(yǎng)成為一個(gè)基本能獨(dú)立生活的人、一個(gè)社會(huì)人。法律常識(shí)則是專門面向高年級(jí)中重度弱智學(xué)生開設(shè)的一門課程，在他們即將踏上社會(huì)之時(shí)使他們懂得怎樣做不違法、如何維護(hù)自身的合法權(quán)益等等，為他們成為社會(huì)人全方面夯實(shí)根基。（以上五學(xué)科綱要都另有詳細(xì)內(nèi)容）。
5.2.2編寫教材，形成教材資源庫(kù)。
在各學(xué)科教學(xué)綱要的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出具體可感的校本教材作為課程內(nèi)容的載體，要求在兼具差異性、生活化的同時(shí)還具有彈性以便于調(diào)整，充分體現(xiàn)教材資源庫(kù)的特性。目前，我校主要完成了以下學(xué)科教材的編寫：實(shí)用語文（1—5年級(jí)共10冊(cè)）、實(shí)用數(shù)學(xué)（一年級(jí)2冊(cè)）、生活適應(yīng)（1—9年級(jí)共18冊(cè)）、感知（一年級(jí)2冊(cè)）、法律常識(shí)（九年級(jí)2冊(cè)）。其他的有待于進(jìn)一步研究后再編寫、開發(fā)出來。
作為我校校本課程研究的龍頭學(xué)科——實(shí)用語文的研究已近三年，現(xiàn)在基本已形成穩(wěn)定的模式。三年來，實(shí)用語文學(xué)科成功地形成了教材資源庫(kù)，上一個(gè)年級(jí)的教材稍做調(diào)整便可以為下一個(gè)年級(jí)所用，現(xiàn)在已基本不用再花費(fèi)過多的心思用于開發(fā)上，初步嘗到了成功的甜頭。一套完整的語文課程包括教學(xué)綱要、教材、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)工作紙、學(xué)生作業(yè)紙和親子活動(dòng)（即家長(zhǎng)指引）等等，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和可行性，為中重度弱智學(xué)生的語言發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。
在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外培智教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師充分了解各種課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，樹立不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象需要采取不同的教學(xué)方法的觀念，從而對(duì)以往的教學(xué)組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求找到最適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)踐：
（1）教學(xué)方法多樣性：訓(xùn)練課、實(shí)踐課、操作課、講授課、活動(dòng)課等按課程內(nèi)容不同安排比例，課型依據(jù)目標(biāo)來定。
（2）教學(xué)組織多樣性：個(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)（每周開設(shè)18節(jié)）、班級(jí)分層教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)（智能訓(xùn)練課打破班級(jí)界限、依據(jù)特長(zhǎng)或缺陷編組，一周6節(jié)課開設(shè)19個(gè)組別進(jìn)行）、跨班教學(xué)（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r采取分學(xué)科走班學(xué)習(xí)）等等，充分照顧差異，體現(xiàn)人本思想。
（3）教學(xué)活動(dòng)整合性：教學(xué)設(shè)計(jì)避免切割的、抽離情境的單項(xiàng)訓(xùn)練，概念技能及態(tài)度的學(xué)習(xí)都在一日生活統(tǒng)整的活動(dòng)中。
5.2.4學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新。
校本課程的實(shí)施促使作業(yè)布置在形式上更為直觀、具有趣味性和活動(dòng)性，開放式的學(xué)生作業(yè)特色鮮明。以語文學(xué)科為例，在上“交通”這一主題時(shí)，教師根據(jù)需要采取了圖片認(rèn)知、配對(duì)交通設(shè)施、根據(jù)圖上汽車和行人的狀況給信號(hào)燈正確涂色、做刷卡乘車游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作業(yè)，同時(shí)，十分注重學(xué)生作業(yè)時(shí)的獨(dú)立程度和情感態(tài)度，在作業(yè)紙上都附有專項(xiàng)的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。另外，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與與學(xué)生共同完成的一項(xiàng)作業(yè)——“親子活動(dòng)”因其獨(dú)具的指導(dǎo)性、趣味性和情感性特點(diǎn)倍受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎，這項(xiàng)作業(yè)的改革創(chuàng)新不但從某方面解決了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的茫然感，以紐帶的方式把學(xué)校、家庭和學(xué)生本人親密聯(lián)系起來，使得課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到了有效的延伸，而且以此拉近了父母與孩子的距離，讓家庭中的親情之樂在學(xué)習(xí)游戲中悄然生發(fā)，從而為孩子身心健康發(fā)展添加了上好的潤(rùn)滑劑。如今，以“親子活動(dòng)”為主要特色的學(xué)生作業(yè)的改革創(chuàng)新，在我校已取得了較好的反響，我們將進(jìn)一步在這一方面著力研究，力求取得更好的效果。
5.2.5課程評(píng)價(jià)體系逐步形成。
一、逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估，每次評(píng)估的結(jié)果都是修訂上一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和制訂下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，學(xué)期結(jié)束時(shí)再通過評(píng)估工具進(jìn)行綜合評(píng)估，以便于動(dòng)態(tài)地、系統(tǒng)地、連貫地掌握學(xué)生的發(fā)展情況。校本課程研究的成效與思考6.1取得的成效：
6.1.1教師既不是教材的奴隸也不再是教書匠，課程意識(shí)、編寫教材水平有較大提高，責(zé)任感和協(xié)作能力增強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)越來越熟練，科研水平提高較快，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
6.1.2校本課程的內(nèi)容是以適應(yīng)生活的需要來制訂的，最終、最高的目標(biāo)是促使學(xué)生融入生活，課程內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生不象以往學(xué)習(xí)了知識(shí)不會(huì)用。學(xué)生從中得到了生活品質(zhì)的提高。另外，因?qū)W習(xí)內(nèi)容圍繞已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有所提高。
6.1.3形成了教材資源庫(kù)和教材、教學(xué)圖片資源庫(kù)。6.2研究后的思考：
6.2.1在倡導(dǎo)功能性課程和生態(tài)化課程的今天，我們還需要加大開發(fā)校外課程資源，盡可能給學(xué)生提供真實(shí)訓(xùn)練場(chǎng)景。
6.2.2課程改革需要高素質(zhì)的特殊教育工作者，我們教師在不斷提高的同時(shí)需進(jìn)一步尋求專家支持。6.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)比較難以形成科學(xué)、系統(tǒng)的操作體系。
6.2.4家庭、社會(huì)在隱性課程的實(shí)施中作用極大，如何更有效地開發(fā)實(shí)施還需進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
1、國(guó)家教育委員會(huì)，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》，1994年。
2、許家成，《我國(guó)智力落后教育對(duì)象安置、課程和教學(xué)模式的發(fā)展》，華夏出版社，1994年。
3、張文京、許家成等，《弱智兒童適應(yīng)性功能教育》，重慶出版社，2002年。
4、于文，《培智學(xué)校課程改革的實(shí)踐研究》，《中國(guó)特殊教育》，2001年第3期。
5、徐娥，《弱智兒童素質(zhì)教育與課程設(shè)置的思考》，《現(xiàn)代特殊教育》，2000年11月。
6、趙樹鐸主編，《特殊教育課程與教學(xué)》，華夏出版社，1994年。
培智生活適應(yīng)教案篇十三
一、班會(huì)目的：
1、通過主題班會(huì)，教育學(xué)生懂得，勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具有的美德。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為勤儉節(jié)約做很多事，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。
3、明確勤儉節(jié)約，關(guān)鍵是從自己做起，從小事做起的重要性。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食、愛惜物品、自覺節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，樹立勤儉節(jié)約、從我做起、從小事做起的'意識(shí)。
5、通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把節(jié)儉落實(shí)到平時(shí)的生活中。
二、參加班會(huì)人員：
高二二班全體同學(xué)。
三、同學(xué)圍繞班級(jí)中的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)言。
四、班主任講話：
1、老師再利用幻燈片給學(xué)生補(bǔ)充講一些厲行節(jié)約的小故事。
2、老師講述同學(xué)們生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
3、老師老師給同學(xué)們講述一些名言警句。
4、老師總結(jié)講話。
五、同學(xué)們討論生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
六、同學(xué)們討論面對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做。
1、做到不開無人燈(外出上課、中午吃飯)。
2、教室光線充足時(shí)，要把燈關(guān)掉。
3、飲水機(jī)要及時(shí)關(guān)，電腦、投影不用時(shí)要關(guān)掉。
4、平時(shí)同學(xué)們不應(yīng)該浪費(fèi)飲水的水.課間洗手不玩水，洗完手，及時(shí)將水龍頭擰緊。
6、不浪費(fèi)紙張，節(jié)約用紙。不損壞公物。
七、宣讀倡議書：
勤儉節(jié)約，從我做起建議家長(zhǎng)使用節(jié)水型馬桶，減少用水量平時(shí)用紙注意雙面利用和再利用，將過去沒用完的練習(xí)本打草稿，節(jié)約用紙家用電器不使用時(shí)將插頭拔掉，節(jié)約用電盡量用手帕，少用面巾紙，避免使用一次性筷子或飯盒，節(jié)約社會(huì)資源不盲目追求名牌，不進(jìn)行攀比消費(fèi)，養(yǎng)成樸素的生活習(xí)慣盡量少用塑料袋，提倡用菜籃子或紙袋購(gòu)物。
節(jié)約，是對(duì)幸福的盤算，也是一份社會(huì)義務(wù)的擔(dān)當(dāng)。節(jié)約，是一種遠(yuǎn)見，是一種態(tài)度;節(jié)約是一種智慧，節(jié)約是一種時(shí)尚，讓我們一起勤儉節(jié)約吧!
培智生活適應(yīng)教案篇十四
開發(fā)。
教學(xué)。
近年來，培智學(xué)校的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了重要的變化，已經(jīng)不再是單一的智力障礙學(xué)生，越來越多的自閉癥、腦癱兒童及其他發(fā)展性障礙兒童進(jìn)入了培智學(xué)校。2016版培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：無論學(xué)生起點(diǎn)如何低、個(gè)性特征差異如何大、課程標(biāo)準(zhǔn)都要與他的實(shí)際發(fā)展水平相連接，降低課程門檻，實(shí)現(xiàn)“零拒絕”，讓課程去適應(yīng)學(xué)生[1]。作為培智三大生活課程之一的生活適應(yīng)，是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一般性課程。為了實(shí)施這一課程，我校以前使用的是上海教育出版社出版的《生活》教材作為教科書，2014年下半年開始，我校在吸收、借鑒和揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上，著手開發(fā)了一套生活適應(yīng)校本教材，命名為《自主生活》（寓意是“我的生活我做主”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活”），每學(xué)年一冊(cè)，一共9冊(cè)。如今已在全校一——九年級(jí)實(shí)踐了三個(gè)學(xué)年，取得了較好的效果。
一、開發(fā)思路。
（一）目標(biāo)定位：以生為本，著眼未來、可接受。
生活適應(yīng)課程，是《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中特別強(qiáng)調(diào)設(shè)置的課程之一，也是教育部《中重度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》的重要組成部分，在此基礎(chǔ)上我校自主編寫的《自主生活》校本課程，是幫助學(xué)生補(bǔ)償缺陷，使其掌握生活中的實(shí)用技能、形成基本的實(shí)用能力和必要的良好習(xí)慣的重要的生活適應(yīng)課程。課程針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、精細(xì)動(dòng)作能力，言語和語言、注意力和情緒、生活自理和溝通交往等各方面的障礙特點(diǎn)，吸收了職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，多方面地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自主交往等各方面技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，課程本著一切為學(xué)生的生存和發(fā)展的指導(dǎo)思想，從智障學(xué)生的生存和身心發(fā)展的需要出發(fā)，從智障學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和可接受性出發(fā)，以智障學(xué)生適應(yīng)個(gè)人生活、適應(yīng)家庭生活、適應(yīng)學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)生活為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，最大限度地補(bǔ)償學(xué)生缺陷，挖掘其潛能，加強(qiáng)學(xué)生生活自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為將來適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)，使其能夠更好地生活。
（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)：主題安排，劃分階段、重實(shí)用。
教材內(nèi)容的安排以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的需要為考量，劃分1——3年級(jí)、4——6年級(jí)、7——9年級(jí)三個(gè)年級(jí)段，按照主題教學(xué)思路，每段分為個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、就業(yè)勞動(dòng)技能和鄉(xiāng)土特色文化六大領(lǐng)域。以第一至三年級(jí)段為例：
1、個(gè)人生活適應(yīng)。
（4）晾曬衣服、收衣服、整理櫥柜、整理床鋪、整理房間等。
4、社會(huì)生活適應(yīng)（1）認(rèn)識(shí)社會(huì)公共場(chǎng)所。
（3）認(rèn)識(shí)社會(huì)主要生活功能場(chǎng)所（4）認(rèn)識(shí)社會(huì)主要娛樂功能場(chǎng)所。
5、就業(yè)勞動(dòng)技能。
簡(jiǎn)單的養(yǎng)花技能：給花澆水、讓花曬太陽。
6、鄉(xiāng)土特色文化。
（1）了解江都有多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)（2）知道自己在哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
（三）評(píng)價(jià)建議：主體多元，方法多樣，重過程本課程以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，堅(jiān)持多元、開放、整體的評(píng)價(jià)觀，旨在激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)其生活適應(yīng)能力的提高。以質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。采用的評(píng)價(jià)方法主要有：觀察、訪談、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體既可以是教師、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員，也可以是學(xué)生。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。學(xué)生上課出勤率與實(shí)踐操作次數(shù)評(píng)價(jià)，要占本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。
(2)學(xué)生通過實(shí)踐操作先自主進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)（最多三顆星），分為“加油”“不錯(cuò)”、“真棒”三個(gè)等級(jí)。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也可以通過實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入我校學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課堂教學(xué)情況采用研討課學(xué)習(xí)觀摩、隨堂聽課、博客、教學(xué)視頻、教學(xué)微視頻等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料，尤其是學(xué)生外出實(shí)踐、參觀以及與社區(qū)融合學(xué)習(xí)的視頻資料可按照等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
為促進(jìn)智障學(xué)生生活技能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，采取定期組織家長(zhǎng)觀摩、考驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)操作和成果展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。通過組織階段性成果展示，讓家長(zhǎng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)比。
二、常用教學(xué)法。
（一）真實(shí)情境教學(xué)法。
當(dāng)兒童的學(xué)習(xí)與真實(shí)的或類似真實(shí)的情境聯(lián)系時(shí)，他們就能積極有效地建構(gòu)知識(shí)。真實(shí)情境教學(xué)是將知識(shí)與技能的教學(xué)與兒童常規(guī)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。真實(shí)情境教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)他們的記憶，增加成功的可能性[2]。在教學(xué)中，可以采用實(shí)物、模型、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的情境。如：《自主生活》第二冊(cè)第7課認(rèn)識(shí)水果，教師準(zhǔn)備了若干水果實(shí)物、切好的果盤、神秘袋兩個(gè)、牙簽等。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生從神秘袋里，用摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識(shí)各種水果，并看一看、說一說每種水果的名稱、形狀、顏色、味道。
（二）操作練習(xí)法。
蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！奔埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。生活中有很多的操作技能，通過大量的操作練習(xí)來訓(xùn)練就比較有效。這方面的例子很多，如：《自主生活》第七冊(cè)第8課《晾曬衣服》，在教師通過視頻教學(xué)和動(dòng)作示范以后，在鞏固時(shí)安排了四個(gè)遞進(jìn)的練習(xí)：
1、讓學(xué)生跟著教師一步一步操作，教師做一步，學(xué)生學(xué)做一步。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐步操作，教師說一步，學(xué)生做一步，教師給予幫助。
3、a類一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對(duì)的，老師隨時(shí)糾正。
4、a類學(xué)生來操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對(duì)的，老師巡視指導(dǎo)，b類學(xué)生看。
5、b類一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對(duì)的，老師隨時(shí)糾正。
6、b類學(xué)生操作，一邊操作，一邊說過程。有什么地方不對(duì)的，老師巡視指導(dǎo)。
7、小組比賽。
(三)討論法。
為了有效地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和記憶表象，對(duì)于學(xué)生有基礎(chǔ)的知識(shí)或有記憶的事物，用討論法進(jìn)行教學(xué)比較有效。如：《自主生活》第三冊(cè)第11課《菜市場(chǎng)》，在通過圖片和視頻教學(xué)認(rèn)識(shí)菜市場(chǎng)和一些蔬菜之后，可以引導(dǎo)同學(xué)們交流討論，引導(dǎo)語：小朋友愛吃什么菜？（讓學(xué)生自由說出自己喜歡的菜）。再如：《自主生活》第五冊(cè)第11課《仙女公園》教學(xué)中，就可以用幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論：
1、仙女公園在哪里？
2、你可以怎樣到仙女公園？
3、在仙女公園里，你看到那些景色？教師還可以介紹仙女公園的有關(guān)人文歷史知識(shí)。
三、應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系。
（一）教師與學(xué)生的關(guān)系。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)訓(xùn)練中，一定要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，學(xué)會(huì)傾聽，積極思考，有效表達(dá)。
（二）學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。
實(shí)踐出真知。智障學(xué)生的知覺恒常性差，在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)技能，向?qū)嶋H生活中遷移困難，容易產(chǎn)生學(xué)、用脫節(jié)現(xiàn)象。所以在《自主生活》教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的情境或類似真實(shí)的情境中練習(xí)，從而降低過渡的坡度，實(shí)現(xiàn)學(xué)有用的知識(shí)的目的。
（三）集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的關(guān)系。
培智學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況凸顯了個(gè)別化教育的重要性和必要性，在班級(jí)教學(xué)條件下實(shí)施個(gè)別化教育的基本形式是個(gè)別化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)能夠滿足具有顯著個(gè)性差異學(xué)生的教育需求[3]。實(shí)施個(gè)別化教學(xué)關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和把握。教師要通過觀察、訪談等形式了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能起點(diǎn)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求、家庭期盼等；二是制定差異性的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，從全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)和個(gè)別學(xué)生的分層目標(biāo)來考慮，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。三是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合?！蹲灾魃睢方滩闹邪罅可罴寄苡?xùn)練的內(nèi)容，智障學(xué)生掌握這些生活技能，要比正常學(xué)生付出更多的訓(xùn)練，僅僅靠課堂練習(xí)難以達(dá)到掌握的程度，這就要求我們要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，把技能訓(xùn)練的任務(wù)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)直接在生活中訓(xùn)練自己的孩子。
[1]許家成.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)[j].現(xiàn)代特殊教育，2017（1）：8.[2]劉春玲江琴娣.特殊教育概論（第二版）[m].華東師范大學(xué)出版社，2016.99[3]許家成.培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)[j].現(xiàn)代特殊教育，2017（1）：9.
培智生活適應(yīng)教案篇十五
授課班級(jí)：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。
5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課。
腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)腳盆和腳布。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時(shí)需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。
3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。
5、教會(huì)學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡(jiǎn)易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
(1)、脫襪、卷褲管、雙腳在溫水中濕上一、二分鐘。(2)、用洗腳毛巾帶水擦小腿。(3)、再擦腳面、腳跟、腳底腳趾。(4)、擰干毛巾，將腳揩干。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課。
常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護(hù)皮膚的清潔。
（二）新授課。
1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。
2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子，自己的事情自己動(dòng)手做的樂趣。
3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動(dòng)，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：
第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。
3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課。
衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
（二）新授課。
1、出示實(shí)物，讓學(xué)生知道衣服的各部分名稱：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地講出衣服的各部分名稱。
2、拿出有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有衣襟和無衣襟的衣服讓學(xué)生區(qū)分。
3、讓學(xué)生穿上開衫、汗衫、馬夾、運(yùn)動(dòng)衫或自己身上穿的衣服指出領(lǐng)子、袖子、衣襟。
4、活動(dòng)：同桌或小組內(nèi)，互相說一說對(duì)方衣服的衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能指一指自己衣服的衣領(lǐng)、衣袖、衣襟嗎？
課后反思：
第4課。
穿著整齊。
一、教學(xué)目標(biāo)。
養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)他們，說說你們?cè)敢夂驼l做朋友。
（二）新授課。
1、出示圖片，讓學(xué)生觀察，圖片上有誰？他們?cè)诟墒裁矗恳骂I(lǐng)翻好，領(lǐng)巾戴好，紐扣扣好，拉鏈拉好，褲帶系好，鞋帶系牢，穿著整齊記記牢。
2、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)。哪個(gè)同學(xué)做得好？同桌之間說一說，小組匯報(bào)。
3、說一說，你平時(shí)穿著整齊嗎？
三、課堂總結(jié)。
穿著整齊是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)，老師希望同學(xué)們都是愛清潔講衛(wèi)生的好孩子。
課后反思：
第5課。
勤換衣。
一、教學(xué)目標(biāo)。
養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，勤換內(nèi)外衣褲。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道，穿著整齊是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)，保持服裝的整潔也是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)。
出示課題：勤換衣。
（二）新授課。
1、誰能說一說為什么要勤換衣？
2、想一想，為什么細(xì)菌和飛蟲要找小強(qiáng)做朋友？
3、你愿意和細(xì)菌、飛蟲做朋友嗎？那么你應(yīng)該怎么做？
4、說一說勤換衣服有什么好處？你是怎么做的？
（三）活動(dòng)天地。
1、比一比，班上哪些同學(xué)穿戴整齊，為什么？
2、讀兒歌。
愛清潔講衛(wèi)生、防疾病，勤洗澡、勤換衣。人人都要講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)健康愛清潔。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，勤換衣服是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)。我們要經(jīng)常更換內(nèi)外衣，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
課后反思：
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