編寫教案是一項需要認(rèn)真對待的工作,它需要教師付出時間和精力的投入。在編寫教案時,要明確教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫不是一成不變的,我們需要不斷總結(jié)和改進,提高教學(xué)質(zhì)量。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇一
拔蘿卜--兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。
本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境,從中引出問題:“一共拔了多少個蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算,并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學(xué)生全部掌握,學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后,讓學(xué)生試著計算:“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學(xué)生分析。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識作為基礎(chǔ),有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
設(shè)計理念。
在本節(jié)課中,力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變:從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,再自己想辦法解決,并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程,促進學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1.自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
2.從加法計算方法遷移得出減法的計算方法,培養(yǎng)初步的知識遷移能力。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽?
生:森林里住著小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看見一片蘿卜地,這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹,一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜,兔妹妹拔了23個蘿卜。
(師生掌聲起,該生很高興,甜甜地笑了。)。
二、討論。
師:從圖中你知道了什么?
生a:我知道了兔哥哥拔得多,兔妹妹拔得少。
師:你還能提出哪些問題?
生a:為什么兔哥哥拔得多,兔妹妹拔得少?
師:誰能幫他解決這個問題?
生b:因為兔哥哥大,兔妹妹小。
生c:因為兔哥哥長得壯,比兔妹妹力氣大。
師:(對生a)他們的回答,你滿意嗎?
生a笑著點點頭。
生d:為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢?
生e:兔哥哥長得高,吃得多;兔妹妹小,吃得少。兩個人的蘿卜剛夠自己吃。
生f:它們兩個是一家人,拿回家后一起吃。
生g:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜?
生h:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個?
生i:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個?
(教師將生g、生h、生i的問題板書在黑板上。)。
三、探索加法的計算方法。
生:36+23=?(有的學(xué)生已報出結(jié)果。)。
師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計算36+23的結(jié)果,可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。
(學(xué)生動手探究,教師巡視,對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)。
學(xué)生匯報自己的計算方法:
生a:我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。
生b:我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子,在個位撥6個珠子是36,再在十位上撥2個珠子,在個位上撥3個珠子,一看是59。
生c:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
生d:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。
生e:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。
生f:我是用豎式計算的(邊列豎式邊說),先寫一個加數(shù)36,再寫第二個加數(shù)23,并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。
師:很好。在列豎式時一定要注意,兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊,十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算:個位上6+3=9,把9也寫在個位上,和上面對齊,十位上3個10加2個10是5個10,5寫在十位上,和上面對齊。
師:以上四種方法:擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式,你認(rèn)為哪種最簡單?
生a:我認(rèn)為列豎式簡單。
生b:我認(rèn)為口算簡單。
四、探究類推減法的計算方法。
師:剛才大家通過自己的努力解決了一個問題,后面還有兩個問題,同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,四個人共同去解決。
學(xué)生以小組為單位,選擇并討論解決問題。
小組長匯報:
組a:我們解決第一個問題,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜,我們的算式是36-23=13。
師:你們是怎樣計算36-23的?
組a:我們用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。
組b:我們列豎式(邊寫邊說),先寫第一個數(shù)36,再寫第二個數(shù)23,6-3=3,3-2=1。
師:是3-2=1嗎?
生:是3個10減2個10等于1個10。
組3:我們解決第二個問題,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。
五、總結(jié)。
師:在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?
生a:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。
師:哪一點表現(xiàn)得很好?
生a:老師提的問題我認(rèn)真思考,還積極發(fā)言了,而且我講的故事很好。
生b:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以,我也積極發(fā)言了。
生c:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好,我把36+23算錯了。
師:同學(xué)們也可以評價一下別人。
學(xué)生踴躍發(fā)言,都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。
師:在這節(jié)課中,有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好,他們認(rèn)真思考,積極發(fā)言,而且把小組活動組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí),個別同學(xué)沒積極思考,老師希望你下一節(jié)課有所進步。
課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:
1.學(xué)生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中,讓學(xué)生自己提出問題,不再只是聽,而是讓學(xué)生在課堂中充分動起來,一節(jié)課完全順其自然地進行,學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動,在不知不覺中學(xué)會了知識,思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進行,學(xué)生是課堂的中心,真正成了學(xué)習(xí)的主人,他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。
2.本節(jié)課打破了學(xué)科界線,關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)科理念是:學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容,它們只是一種促進學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對于問題的回答、交流自己的計算過程、課后對表現(xiàn)的評價,全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3.本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗知識、結(jié)論形成的過程,自己去探索方法,并從課堂上體驗到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識與技能,同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價值觀。
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人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇二
2.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力.。
3.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)重點。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答.。
教學(xué)難點。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并且能夠數(shù)量、正確的解答.。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.。
老師這里有兩個數(shù),一個是6,另一個是3.你能夠用6與3提問并且進行回答嗎?
學(xué)生回答:
(1)3是6的幾分之幾?
(2)6是3的幾倍?
(3)3比6少幾分之幾?
(4)6比3多幾分之幾?
(5)6占6與3總和的幾分之幾?
(6)3是6與3差的幾倍?……。
談話導(dǎo)入:今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.(板書:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí))。
二、復(fù)習(xí)探討.。
(一)教學(xué)例4.。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫,80幅蠟筆畫.___________?
1.教師提問:根據(jù)已知條件,你都可以提出什么問題?并解答.。
2.反饋:
(1)水彩畫和蠟筆畫共多少幅?
(2)水彩畫比筆畫少多少幅?
(3)蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾?
(4)水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾?
(5)水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾?
(6)蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾?
(7)……。
3.教師質(zhì)疑.。
(1)5問和6問為什么解答方法不同?(單位1不同)。
(2)3問和4問的問題有什么不同?(單位1不同)。
(二)例題變式.。
1.學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫,蠟筆畫比水彩畫多,蠟筆畫有多少幅?
(1)學(xué)生獨立解答.。
(2)學(xué)生討論兩道題的區(qū)別.。
(三)深化.。
如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化,我們還會解答嗎?
(1)學(xué)生獨立解答.。
(2)學(xué)生討論兩道題的區(qū)別.。
三、鞏固反饋.。
1.分析下面每個題的含義,然后列出文字表達(dá)式.。
(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾?
(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾?
(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾?
(4)的電視機價格比降低了百分之幾?
(5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾?
(6)十一月份比十二月份超額完成了百分之幾?
2.列式不計算.。
(1)油菜子的出油率是42%,2100千克油菜子可以榨油多少千克?
(3)某工廠計劃制造拖拉機550臺,比原計劃超額完成了50臺,超額了百分之幾?
3.判斷并且說明理由.。
男生比女生多20%,女生就比男生少20%.()。
四、課堂總結(jié).。
通過今天這堂課,你有什么收獲嗎?
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1.位圖轉(zhuǎn)矢量圖,掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng);
2.學(xué)會制作flash形狀補間動畫;
3.知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。
能力目標(biāo):掌握形狀補間動畫的方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
情感目標(biāo):促進學(xué)生審美能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識,并對學(xué)生進行愛國主義教育。
二、課時安排:
1課時(可根據(jù)需要二課時)。
三、教學(xué)重點與難點:
重點是制作形狀補間動畫。
四、教學(xué)方法:
教師演示法:教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家都看過《西游記》嗎?
最喜歡里面的哪一個人物?
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)?
那么大家想不想再看一次《西游記》?
好吧,今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段(利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動畫,出示課件:即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫,并伴有動畫片《西游記》里的主題歌)。
師:好了,大家欣賞完了,想不想自己做出這個小動畫?(生:想)那好,今天就讓老師和大家一起再來做一次。
(二)制作動畫。
a布置學(xué)習(xí)任務(wù),勇闖第一關(guān)。
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求,反復(fù)的推敲,然后按步驟完成?遇到困難時再仔細(xì)讀讀,答案就在里面。好了,開始闖關(guān)吧!
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
3、簡單交流,恰當(dāng)鼓勵。
這部分內(nèi)容比較簡單,主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨立解決問題的能力。
b布置任務(wù),勇闖第二關(guān):
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了,他變成了一只鷹,孫悟空一見不好,迅速變成了房子,現(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第二關(guān)開始!
2、學(xué)生自主完成。
(本關(guān)是本課的重點,因此在教學(xué)中根據(jù)實際情況可適當(dāng)進行演示教學(xué),小組合作學(xué)習(xí),最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù))。
3、學(xué)生演示,全班交流,恰當(dāng)鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點,也是一個難點,但在設(shè)計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成,盡量避免教師的講解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力;充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用,讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出,而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟,從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù),勇闖第三關(guān):
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了,他變成火要燒房子,孫悟空一見不好,迅速變成了豬八戒,當(dāng)時豬八戒是天篷元帥,這下可好了,天兵們怎么也認(rèn)不出?,F(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第三關(guān)開始!
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。(教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”;此外教師巡視指導(dǎo),針對問題及時解答指導(dǎo)。)。
題,安排教師進行示范性操作。)。
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
在制作中根據(jù)學(xué)生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難,因此安排了交流展示,既是對完成好的同學(xué)的鼓勵,又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力,互幫互助,最終完成任務(wù)。
(三)勇闖第四關(guān):
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了,他一個勁喊:屁股紅的是猴子,孫悟空一見不好,正好前面有一棵桃樹,他迅速變成了桃子,當(dāng)樹上全是桃子,二朗神君看了半天,怎么也找不到他?,F(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第四關(guān)開始,幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。(教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”;此外教師巡視指導(dǎo),針對問題及時解答指導(dǎo)。)。
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。(因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運用,而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難,因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問題,安排教師進行示范性操作。)。
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
六、展示交流,綜合評價(針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品,并且評選出一、二、三等獎,充分鼓勵和獎勵。)。
通過獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識,為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié):
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
八、拓展延伸:
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng),你的孫悟空能變化多少次?(生:無數(shù)次)說的真好,我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次,下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力,將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài),多種多樣!
反思:本課結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的,他們的答案也有獨特之處,孩子們有自己看世界的眼光,我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中,因更多的放手,給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇四
是以美化windows界面為中心的實踐操作課,體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想,強調(diào)使用者個性化設(shè)置,充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識與技能。
1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價值觀通過對桌面背景的改變,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的美感,同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點和難點。
(1)改變桌面背景。
(2)通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
1、出示課題:電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問題:從課題中你能獲取什么樣的信息呢?知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎?
2、出示教師機的桌面(autumn圖):秋天到了,我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來,我們的桌面是可以改變的,今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授:
(一)如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會設(shè)置背景。
(1)教師提出問題,怎么樣才能進行桌面的設(shè)置?打開課本p16,看看能不能從書中找出答案。(教師提出了問題,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標(biāo),使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,并不是放羊)。
(2)學(xué)生相互討論,并且進行嘗試。(在同桌討論的基礎(chǔ)上,嘗試性的進行操作,在討論操作過程中,可以借助課本,這樣的教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù),解決問題的精神)。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)設(shè)置方法。(這里請一到兩個學(xué)生講講他們的操作方法,并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定,同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象;在他們總結(jié)、操作的同時,又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生,使他們在同學(xué)的演示下,也能很快的掌握這個方法。)。
(4)教師小結(jié):
師提問:剛才在設(shè)置桌面的時候都是在哪兒完成的?
生:屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的,那就讓我們一起來先認(rèn)識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件:顯示屬性對話框。
讓學(xué)生通過課件認(rèn)識對話框的基本組成。
師:讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
(5)學(xué)生練習(xí):自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
(6)總結(jié)設(shè)置過程并板書:
設(shè)置:右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
(1)出示教師機上的桌面(機器貓圖片),問:剛才在背景列表框中有沒有這幅圖?生:沒有。
師:windows提供的圖片非常少,我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上,有一個叫“圖片”的文件夾,里面有不少圖片,請你選擇一張圖片設(shè)置成背景,你會嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書p17,聽聽小博士是怎么說的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問:小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢?誰上臺來試一試呢?
(這里應(yīng)該是對前面知識的一個提升,同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié))。
(2)學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。(重在自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師可以給有困難的學(xué)生進行幫助。)。
(3)學(xué)生小結(jié)操作過程,并演示學(xué)習(xí)方法。
(5)指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”,到底有什么不同的效果,讓學(xué)生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾,學(xué)生選一幅喜歡的圖進行操作。(所有學(xué)生)。
b試著三種位置有哪些不同的效果。(完成得較快的學(xué)生)。
c怎樣把放上去的背景去掉。(掌握較好的學(xué)生)。
(這里提出了三種不同的操作要求,對于大部份學(xué)生,要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生,提出了一個較高的要求,把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生,提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題,對于好的學(xué)生,一下子全操作好了,沒事做了;而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間,我們給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標(biāo),不但使他們學(xué)到了更多的知識,更重要的是,他的學(xué)習(xí)興趣會更高)。
四、課堂小結(jié):
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
(一)把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣設(shè)置桌面的背景,我們的學(xué)校,有許多美麗漂亮的景點,老師把它們拍了下來,放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?!钡奈募A中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個同學(xué)的設(shè)置,請他們介紹一下自己選擇的景點。
(二)激趣。
1、同學(xué)們,剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動的,在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下,里面放了一些動畫圖片(本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖)。請大家試試,將動畫做成背景。
1、我們學(xué)會了設(shè)置桌面的背景,知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中,還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景,這些,我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦,要講文明,在學(xué)校的公共用的電腦上,為了不影響其他班級同學(xué)的學(xué)習(xí),一般不設(shè)置桌面背景,下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉,當(dāng)一個文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
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人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇五
1.理解比的意義,會讀、寫比;認(rèn)識比的各部分名稱;掌握求比值的方法,能準(zhǔn)確地求出比值。
2.理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,通過觀察,讓學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重點和難點。
掌握比的意義,建立比的概念,能準(zhǔn)確地求出比值。
教學(xué)過程。
老師:在日常生活中,我們常常把兩個數(shù)量進行比較,通常怎么比較?(比較兩個數(shù)量之間相差關(guān)系用減法,比較兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法。)。
導(dǎo)入:今天我們借助于除法來學(xué)習(xí)兩個數(shù)量進行比較的另一種表示方法。
(一)準(zhǔn)備題。
(事先板書)口頭列式解答。
1.一面紅旗,長3分米,寬2分米,長是寬的幾倍?寬是長的幾分之幾?
2.一輛汽車,2小時行駛100千米,每小時行駛多少千米?
板書:100÷2=50(千米)。
師:觀察上面的兩道題,它們有什么共同特點?(都用除法)。
(二)講授新課:比的意義。
1.觀察練習(xí)1。
問:3÷2表示什么?(3是2的幾倍。)。
誰和誰比?(長和寬比。)。
2÷3表示什么?(2是3的幾分之幾。)。
誰和誰比?(寬和長比。)。
師:無論是長除以寬,還是寬除以長,比較結(jié)果都表示長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系,這時也可以把兩個數(shù)量之間的關(guān)系說成是兩個數(shù)量的比。
板書:長和寬的比是3比2。寬和長的比是2比3。
也就是說,3÷2可以說成3比2,2÷3也可以說成2比3。
提問:3分米、2分米都表示什么?(長度)。
師小結(jié):3分米、2分米都表示長度,它們是同一種量,我們就說這兩個數(shù)量的比是同類量的比。
2.觀察練習(xí)2。
提問:求的是什么?(速度)誰和誰進行比較?(路程和時間)誰除以誰?
師:我們也可以用比來表示路程和時間的關(guān)系。(放手讓學(xué)生討論)路程除以時間可以說成什么?(可以說成路程和時間的比,即100∶2可以說成100比2。)。
路程和時間是同一類量嗎?(不是)不同類量比的結(jié)果是什么?(產(chǎn)生一個新的量:速度。)。
3.歸納總結(jié)。
師:從上面例子可以看出,表示兩個數(shù)之間的關(guān)系可以用什么方法?(用紅筆畫線,標(biāo)上除法。)當(dāng)用除法表示兩個數(shù)量關(guān)系時,我們又可以說成什么?(用紅筆畫線,標(biāo)上“比”。)什么叫做比?(學(xué)生討論后,老師歸納并板書。)。
板書:兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比。
4.練一練。(投影)。
(1)書法小組有男生6人,女生5人,男女生人數(shù)的比是()比(),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()比()。
(2)小紅3小時走11千米,小紅所行路程和時間的比是()比(),這個比表示()。
提問:寫比時要注意什么?(要看清誰比誰,按順序?qū)憽?不按順序?qū)憰霈F(xiàn)什么結(jié)果?(改變比的意義。)。
(三)比的寫法和各部分名稱。
師:兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比,說法變了,各部分名稱和表現(xiàn)形式都應(yīng)發(fā)生變化。(可讓學(xué)生看書自學(xué),老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)。
3比2記作3∶2。
2比3記作2∶3。
100比5記作100∶5。
“∶”叫做比號,讀做比。比號前面的數(shù)叫做比的前項,比號后面的數(shù)叫做比的后項。用比的前項除以比的后項,所得的商叫做比值。
提問:比的前后兩項能隨便交換位置嗎?為什么?(交換了位置,比的意義就變了。)。
比值可以是哪些數(shù)?(分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù))。
練習(xí):你會求比值嗎?(板書)。
100∶2=100÷2=50。
(老師說明:求比值和解答應(yīng)用題不同,不寫單位名稱。)。
(四)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
師:兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比,比和除法到底有什么關(guān)系?
學(xué)生討論,老師出示投影。
生:比的前項相當(dāng)于除法中的被除數(shù),比號相當(dāng)于除號,比的后項相當(dāng)于除數(shù),比值相當(dāng)于商。
師:為什么要用“相當(dāng)于”這個詞?因為它們之間有聯(lián)系還有區(qū)別,除法是一種運算,比則表示兩個數(shù)之間相除的關(guān)系,所以比同除法的關(guān)系只能是相當(dāng)于的關(guān)系。
提問:在除法中,為了使除法有意義,提出了什么要求?(除數(shù)不能是0。)那比的后項可以是零嗎?(不可以)。
師:比還有一種表示方法,就是寫成分?jǐn)?shù)形式。(板書)3∶2可寫成。
成比值又可以看成比,做比時讀作2比3,做比值讀作三分之二。其它幾個比做比值時必須化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
提問:比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
生:比的前項相當(dāng)于分子,比號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線,比的后項相當(dāng)于分母,比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。(老師按學(xué)生回答,填寫投影片)。
師:分?jǐn)?shù)是一個數(shù),所以比同分?jǐn)?shù)也是“相當(dāng)于”的關(guān)系。
(五)反饋練習(xí)。
1.第56頁的“做一做”,學(xué)生動筆在本上做。
2.(投影)把下面的比寫成分?jǐn)?shù)形式。
3.選擇答案。
航空模型小組8個人共做了27個航空模型,這個小組所做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是。
4.判斷正誤:(舉反饋牌)。
(1)大卡車載重量是5噸,小卡車載重量是2噸,大小卡車載重量的。
()。
(2)機床上有一個齒輪,20秒轉(zhuǎn)49周,這個齒輪轉(zhuǎn)動的周數(shù)和時間的比是20∶49。
()。
()。
師:寫比要注意比的順序,前、后項不能顛倒。
(六)課堂總結(jié)。
(七)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行的,因此本課從除法應(yīng)用題入手,通過復(fù)習(xí)同類量相除,不同類量相除的內(nèi)容,引出“比”的概念,培養(yǎng)了知識遷移能力。在理解比的意義過程中,讓學(xué)生通過觀察、分析歸納出比的意義,體現(xiàn)了概念教學(xué)的特點,使學(xué)生不僅獲取了新知識,也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納能力。課后練習(xí),重在加強學(xué)生對概念的理解,及時反饋了學(xué)生掌握概念的情況。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇六
掌握圖片素材的基本編輯方法。
讓學(xué)生了解媒體素材獲取的基本途徑和方法,掌握圖片素材的基本編輯方法,通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
通過作品展示和評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;通過小組的協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。
掌握圖片素材的基本編輯方法。
網(wǎng)上下載圖片素材;
使用“錄音機”錄制聲音素材。
情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法。
2課時。
師:在上節(jié)課,我們已經(jīng)親身體驗了繪聲繪色的多媒體作品。一個優(yōu)秀的多媒體作品常常包含圖片、音樂和視頻等多種媒體素材,因此,我們要制作一個精彩的多媒體作品,常常需要收集大量的圖片、聲音等素材,這些素材也有賴于平時的積累,否則,就會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。
(一)獲取圖片素材。
師:那么,我們從哪里獲得這些媒體素材呢?
生:(1)上網(wǎng)下載。(2)利用photoshop等軟件自己制作。(3)數(shù)碼設(shè)備。
師:大家的回答都很好。對于這個問題,通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)有了一些答案。如:自己使用畫圖工具繪制、上網(wǎng)下載等。從因特網(wǎng)上搜索并下載圖片素材資料十分方便。但值得注意的是,為了保護知識產(chǎn)權(quán),如果要引用別人的圖片資料,必須注明圖片的來源。下面我們就利用這些搜索引擎開始建立我們的多媒體寶庫。(板書課題:建立多媒體寶庫。)。
(二)提供機會,學(xué)生實踐探究。
學(xué)生搜索“動物”圖片。
教師總結(jié)并廣播演示操作過程:
步驟1:在瀏覽器的地址欄中輸入。
步驟2:選擇搜索圖片功能,輸入關(guān)鍵詞,選擇大圖,單擊“百度搜索”按鈕,搜索結(jié)果以縮略圖的形式顯示在窗口中。
步驟3:單擊選中的“獅子”圖片,就可以看到實際大小的圖片。
步驟4:將圖片以“獅子”為文件名保存到計算機中。
步驟5:修改該圖片文件屬性,將引用地址保存在“摘要”的“備注”欄中。
師:從網(wǎng)上下載圖片雖然很方便,但并不是我們需要的圖片網(wǎng)上都有。如:記錄我們實際生活的圖片就不一定能夠在網(wǎng)上找到。特別是對于新聞工作者,許多新聞圖片都需要現(xiàn)場拍攝。自從19世紀(jì)末照相機問世以來,相機成為我們記錄生活的主要工具之一,幾乎每個人都照過像。特別是近幾年來,隨著數(shù)碼相機技術(shù)的快速發(fā)展,我們可以更方便地拍攝數(shù)碼相片,這些數(shù)碼相片不但可以直接輸入計算機成為圖片素材,還可以與傳統(tǒng)相片一樣沖洗出來。與傳統(tǒng)相機相比,數(shù)碼相機從外觀上看,有一個液晶顯示屏,感光元件ccd和數(shù)字存儲卡取代了傳統(tǒng)膠卷,拍照的結(jié)果可以立刻顯示在顯示屏上,存儲卡容量的大小決定了拍攝相片的數(shù)量,如果對拍攝結(jié)果不滿意可以立刻刪除,因此使用數(shù)碼相機就不用買膠卷了。當(dāng)然,照相機只是我們獲取圖片素材的基本工具,要拍出好的相片,往往要付出艱苦的努力,許多戰(zhàn)地記者為了獲得一手的新聞圖片,甚至付出了生命的代價。
投影廣播數(shù)碼相機圖片。
師:如果我們使用的是傳統(tǒng)相機或者需要采集一些實物圖片,就需要使用掃描儀將圖片掃描成數(shù)字圖片,輸入計算機。
小結(jié)課堂,學(xué)生嘗試從網(wǎng)上下載其他類別的圖片,并用acdsee觀看。
(三)獲取聲音素材。
師:我們知道,使用錄音機可以錄制各種聲音。如果計算機安裝了聲卡,通過麥克風(fēng),再配合錄音軟件,就可以把自己的聲音錄制到計算機中去。
教師廣播操作使用windows里的“錄音機”軟件錄制聲音過程:
步驟1:檢查麥克風(fēng)是否連接好,然后啟動“錄音機”程序,單擊按鈕,開始錄音。
步驟2:對著話筒說一段話或朗誦一首古詩,這時會看到窗口中顯示綠色的波形圖,同時刻度尺上的滑塊正在緩慢地向右移動,表示錄音的進度。
步驟3:單擊按鈕,結(jié)束錄音。
步驟4:打開“文件”菜單,在彈出的“另存為”對話框中選擇文件保存位置,然后輸入文件名。
步驟5:單擊“保存”按鈕,錄制的聲音文件被保存下來?!颁浺魴C”默認(rèn)的聲音文件的擴展名是wav,保存文件時計算機會自動添加擴展名。
師:錄音結(jié)束后,可以檢驗一下剛才錄音的效果。單擊按鈕開始播放,音箱中就會傳出剛剛錄下的聲音。
提供機會,學(xué)生實踐探究。
投影廣播任務(wù):請同學(xué)們利用“錄音機”錄制自己朗誦古詩的聲音(靜夜思),并保存下來。
教師隨堂檢查,并指導(dǎo)學(xué)生。
(四)獲取視頻素材。
師:與圖片、聲音素材相比,視頻素材制作難度大,占用的存儲空間也大,因此,我們獲取視頻素材要困難一些。同樣,我們在因特網(wǎng)上也能找到許多免費的視頻文件,下載后成為我們制作多媒體作品的素材。在因特網(wǎng)上,有許多視頻素材是以流媒體形式存在,需要使用專門的軟件才能下載。除此之外,我們還可以從vcd、dvd節(jié)目光盤中截取或者從電視節(jié)目中錄制所需要的視頻素材。
投影廣播視頻素材制作過程(vcd、dvd等)。
師:另外使用數(shù)碼攝像機現(xiàn)場錄制也是一個重要的途徑。與數(shù)碼相機一樣,數(shù)碼攝像機也是我們獲取視頻素材的重要工具。拍好的視頻素材要經(jīng)過采集、編輯、壓縮等過程后,才能成為可用的視頻素材,并以視頻文件、vcd或dvd形式保存下來備用。
投影廣播數(shù)碼攝像機采集過程。
本節(jié)課主要講了兩個知識點:
1.了解媒體素材獲取的基本途徑和方法;
2.掌握圖片素材的基本編輯方法。
請同學(xué)們使用“錄音機”軟件,課后錄制一首古詩。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇七
1.使學(xué)生初步認(rèn)識正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。
2.學(xué)會判斷成正比例關(guān)系的量。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。
教學(xué)重點和難點。
理解正比例的意義,掌握正比例變化的規(guī)律。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
請同學(xué)口述三量關(guān)系:
(1)路程、速度、時間;(2)單價、總價、數(shù)量;(3)工作效率、時間、工作總量。
(學(xué)生口述關(guān)系式、老師板書。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
今天我們進一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征,請同學(xué)們回答老師的問題。
幻燈出示:
生:60千米、120干米、180千米……。
師:根據(jù)剛才口答的問題,整理一個表格。
出示例1。(小黑板)。
例1一列火車行駛的時間和所行的路程如下表。
師:(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量?是什么?
生:表中有兩種量,時間和路程。
師:路程是怎樣隨著時間變化的?
師:像這樣一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。
(板書:兩種相關(guān)聯(lián)的量)。
師:表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量?
生:時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師:我們看一看他們之間是怎樣變化的?
生:時間由1小時變2小時,路程由60千米變?yōu)?20千米……時間擴大了,路程也隨著擴大,路程隨著時間的變化而變化。
生:路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米……。
師:從上面變化的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律?(同桌進行討論。)。
生:時間從小到大,路程也隨著從小到大變化;時間從大到小,路程也隨著從大到小變化。
師:我們對比一下老師提出的兩個問題,互相討論一下,這兩種變化的原因是什么?
(分組討論)。
師:請同學(xué)發(fā)表意見。
生:第一題時間擴大了,行的路程也隨著擴大;第二題時間縮小了,所行的路程也隨著縮短了。
師:根據(jù)時間和路程可以求出什么?
生:可以求出速度。
師:這個速度是誰與誰的比?它們的結(jié)果又叫什么?
生:這個速度是路程和時間的比,它們的結(jié)果是比值。
師:這個60實際是什么?變化了嗎?
生:這個60是火車的速度,是路程和時間的比值,也是路程和時間的商,速度不變。
駛多少千米,速度都是60千米,這個速度是一定的,是固定不變的量,我們簡稱為定量。
師:誰是定量時,兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴同縮?
生:速度一定時,時間和路程同擴同縮。
師:對。這兩種相關(guān)聯(lián)的量的商,也就是比值一定時,它們同擴同縮。我們看著表再算一算表中路程與時間相對應(yīng)的商是不是一定。
(學(xué)生口算驗證。)。
生:都是60千米,速度不變,符合變化的規(guī)律,同擴同縮。
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量,路程是隨著時間的變化而變化的:時間擴大,路程也隨著擴大;時間縮小,路程也隨著縮小。擴大和縮小的規(guī)律是:路程和時間的比的比值總是一樣的。
師:誰能像老師這樣敘述一遍?
(看黑板引導(dǎo)學(xué)生口述。)。
師:我們再看一題,研究一下它的變化規(guī)律。
出示例2。(小黑板)。
例2某種花布的米數(shù)和總價如下表:
(板書)。
按題目要求回答下列問題。(幻燈)。
(1)表中有哪兩種量?
(2)誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量?關(guān)系式是什么?
(3)總價是怎樣隨著米數(shù)變化的?
(4)相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比各是多少?
(5)誰是定量?
(6)它們的變化規(guī)律是什么?
生:(答略)。
師:比較一下兩個例題,它們有什么共同點?
生:都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化。
師:對。兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題:正比例的意義)。
師:你能按照老師說的敘述一下例1中兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系嗎?
生:路程隨著時間的變化而變化,它們的比值(也就是速度)一定,所以路程和時間是成正比例的量,它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
師:想一想例2,你能敘述它們是不是成正比例的量?為什么?(兩人互相試說。)。
師:很好。請打開書,看書上是怎樣總結(jié)的?
(生看書,并畫出重點,讀一遍意義。)。
師:你能舉出日常生活中成正比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎?
生:(答略)。
師:日常生活和生產(chǎn)中有很多相關(guān)聯(lián)的量,有的成正比例關(guān)系,有的是相關(guān)聯(lián),但不成比例關(guān)系。所以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系,要抓住相對應(yīng)的兩個量是否商(比值)一定,只有商(比值)一定時,才能成正比例關(guān)系。
(三)鞏固反饋。
1.課本上的“做一做”。
2.幻燈出示題,并說明理由。
(1)蘋果的單價一定,買蘋果的數(shù)量和總價()。
(2)每小時織布米數(shù)一定,織布總米數(shù)和時間()。
(3)小明的年齡和體重()。
(四)課堂總結(jié)。
師:今天主要講的是什么內(nèi)容?你是如何理解的?
(生自己總結(jié),舉手發(fā)言。)。
師:打開書,并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
第一部分:復(fù)習(xí)三量關(guān)系,為本節(jié)內(nèi)容引路。
第二部分:新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手,引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地觀察、分析、概括,緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個量、商一定展開思路,結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,由討論表象到抽象概念,使知識得到深化。
第三部分:鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識,由此驗證學(xué)生對知識的理解和掌握情況,幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書,抓住本節(jié)重點,突破難點。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,在反復(fù)的練習(xí)中,加強概念的理解,牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè),進一步鞏固所學(xué)知識。
總之,在設(shè)計教案的過程中,力爭體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的精神,使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展,認(rèn)識水平不斷提高,做到在加強雙基的同時發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容:
課本第6~8頁。
教學(xué)目的:
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能熟練地運用此法則進行計算。
教學(xué)重點:
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的'計算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點:
掌握并能熟練運用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。使學(xué)生能進行靈活的計算,并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。練習(xí)二的第9題。
2.計算。練習(xí)二的第7題。
二、新授。
1、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。
2、明確:因為整數(shù)都可以看成是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),因此分?jǐn)?shù)乘法的計算法則只要記住一條,即分子相乘的積做分子,分母相乘的積做分母:具體計算時碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。
3、練習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系:一個數(shù)(0除外)乘以比1大的數(shù),積比被乘數(shù)大;乘以比1小的數(shù),積比被乘數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí):做一做和練習(xí)二的第5題。
2、深化練習(xí)。練習(xí)二的其他題。
四、作業(yè)布置。
教學(xué)反饋:
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇九
教材簡析:
這是一篇文言文神話故事,選自《山海經(jīng)*海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽,最后口渴而死,他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神,反映了古代先民探索自然的強烈愿望和頑強的意志。
選編這篇課文的目的:讓學(xué)生初步接觸文言文,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣;了解這個神話故事的內(nèi)容,感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈欲望和頑強的意志,體會故事蘊含的意義;引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的特點。
設(shè)計理念:
這是一篇文言文神話故事,要讓學(xué)生體會文言文的特點,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法,讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法,然后再放手讓學(xué)生自學(xué),討論疑難問題,弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo),并能講述和背誦課文。鼓勵學(xué)生多元的理解人物和評價人物,體會這個故事的特點。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志,體會神話故事的特點。
4、幫助學(xué)生會認(rèn)“渭、鄧”兩個字。
教學(xué)重點:
教會學(xué)生結(jié)合注釋,或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思,進而讀懂課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。
課時安排:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》,閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志,體會神話故事的特點。
4、幫助學(xué)生會認(rèn)“渭、鄧”兩個字。
教學(xué)重點:
教會學(xué)生結(jié)合注釋,或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思,進而讀懂課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。
一、情境導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書,讀過哪些神話故事?
2、讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。
3、播放動畫片《夸父逐日》。
4、讓學(xué)生談?wù)勼w會。
5、揭示課題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事--《夸父逐日》(板書課題)。
3、讀課題,并理解。
(夸父:神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日:追趕,賽跑。)。
二、通讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
三、理解課文。
1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。
2、教師總結(jié),出示自學(xué)提示。
(1)借助注釋和工具書,理解字詞的意思,進而理解句子的意思。
(2)在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上,了解這個故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流。
4、讀議交流。
(1)弄懂詞句的意思。
參考:
逐走--追趕,賽跑。
入日--太陽落山的地方。
欲--想要。
飲--渴。
河、渭--黃河與渭水。
大澤--大湖。
至末--道途中。
棄--遺棄。
鄧林--桃林。
(夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林?!蹦敲?,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”?!班嚵帧睘榈孛f,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”,在內(nèi)容上也是相合的??涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。)。
(2)用自己的話講講這個故事。
(夸父追趕太陽,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖,半路上就渴死了,他遺棄的手杖,化作了桃林。)。
(3)討論:
【對夸父這個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性??梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。
(4)成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。
四、體會這個神話故事的特點。
(從夸父其人以及他追趕太陽,可以感受到古人想象力豐富;從文中夸父“飲于河、渭;河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗,化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會這個故事想象奇特,塑造了一個無比頑強的巨人形象。)。
五、背誦課文。
六、布置作業(yè)。
閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》的故事。
板書設(shè)計:
3夸父逐日。
渴
飲胸懷大志英勇頑強。
棄
教學(xué)后記:
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇十
1.了解flash軟件中幀的種類及應(yīng)用。
2.學(xué)會使用像皮擦工具制作效果。
3.學(xué)會創(chuàng)作簡單的逐幀動畫,會測試動畫效果并修改。
4.學(xué)會關(guān)注生活,充分發(fā)揮自身想像力,創(chuàng)作生活中其它類似的逐幀動畫作品。
幀的概念與逐幀動畫的制作。
幀的用途、幀的靈活運用以及創(chuàng)作生活中的逐幀動畫。
硬件環(huán)境:多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。
軟件環(huán)境:windowsxp操作系統(tǒng)、flash軟件。
吃西瓜.swf,閃閃的星光.fla,閃閃的星光.swf,書寫文字.swf。
1.演示flash動畫范例。
2.引言:flash軟件在繪制和編輯矢量圖方面有很強的功能,而它更加出色的功能是創(chuàng)作豐富多彩的二維動畫作品。今天我們先來學(xué)習(xí)flash動畫中最常見,也是最簡單的一種動畫。
3.揭題:第10課逐幀動畫。
1.講解幀的概念:flash動畫是由一幅幅連續(xù)播放的畫面產(chǎn)生的',其中每一幅畫面稱作一個幀(frame)。幀是組成flash動畫的基本單位。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材第55一56頁空白關(guān)鍵幀、關(guān)鍵幀、普通幀的概念。
3.引導(dǎo)學(xué)生一起打開flash軟件。
4.轉(zhuǎn)播教師機,演示中提問:
(1)默認(rèn)的第一幀是什么幀?
(2)在空白關(guān)鍵幀里畫個圓,這時的幀是什么禎?
(3)在第五恢,點右鍵,插人幀,灰色的是什么幀?
在問答中補充各種核的作用與操作.。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行幀的操作練習(xí)。
對學(xué)生的活動過程予以必要的提示。
1.講授逐幀動畫的原理。
2.演示制作《吃西瓜》動畫。
3.出示任務(wù):創(chuàng)作逐幀動畫《吃西瓜》任務(wù)說明及要求:
(1)新建一個flash的文檔。
(2)可自由繪制水果圖形。
(3)制作5幀以上模擬吃水果的畫面。
(4)測試動畫,修改效果。
(5)保存文件。
對學(xué)生的活動過程予以必要的提示,并對活動過程予以適當(dāng)評價。
提示:創(chuàng)作逐幀動畫時,各個關(guān)鍵幀的內(nèi)容可以任意改變,關(guān)鍵幀的數(shù)量也可以自行設(shè)定,只要兩個相鄰關(guān)鍵幀的內(nèi)容連續(xù)合理即可。
4,展示評價學(xué)生作品,鼓勵學(xué)生參與作品評價。四.創(chuàng)作其他的逐幀動畫。
1.播放動畫:閃閃的星光動畫、文字書寫過程動畫。
2.出示任務(wù)。
任務(wù)說明與要求:
(l)制作“閃閃的星光”動畫,可在發(fā)送的文件里直接制作。
(2)創(chuàng)作文字書寫過程的動畫,文字內(nèi)容可以自己定義。
(3)操作熟練的同學(xué)兩個任務(wù)都做,操作不熟練的同學(xué)可選擇一個任務(wù)做。
(4)兩個動畫要求都是逐幀動畫。
(5)保存文件.。
3.發(fā)送“閃閃的星光.fla"文件到學(xué)生機。
4.引導(dǎo)學(xué)生選擇任務(wù),完成任務(wù)。對學(xué)生的活動過程予以必要的提示,并對活動過程予以適當(dāng)評價。
5.展示學(xué)生作品,對活動過程及成果進行適當(dāng)點評.。
1.引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第60頁的評價表,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2.總結(jié)梳理本課所學(xué),通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況.。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇十一
2.掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法.。
3.會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積.。
教學(xué)重點。
理解求表面積、側(cè)面積的計算方法,并能正確進行計算.。
教學(xué)難點。
能靈活運用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識解決實際問題.。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(一)口答下列各題(只列式不計算).。
1.圓的半徑是5厘米,周長是多少?面積是多少?
2.圓的直徑是3分米,周長是多少?面積是多少?
(二)長方形的面積計算公式是什么?
(三)回憶圓柱體的特征.。
二、探究新知。
(一)圓柱的側(cè)面積.。
1.學(xué)生討論:圓柱的側(cè)面展開圖(是長方形)的長、寬和圓柱底面周長、高的關(guān)系.。
(二)教學(xué)例1.。
1.出示例1。
例1.一個圓柱,底面的直徑是0.5米,高是1.8米,求它的側(cè)面積.(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
2.學(xué)生獨立解答。
教師板書:3.14×0.5×1.8。
=1.75×l.8。
≈2.83(平方米)。
答:它的側(cè)面積約是2.83平方米.。
3.反饋練習(xí):一個圓柱,底面周長是94.2厘米,高是25厘米,求它的側(cè)面積.。
1.教師說明:圓柱的側(cè)面積加上兩個底面積就是圓柱的表面積.。
2.比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)別.。
(四)教學(xué)例2.。
1.出示例2。
例2.一個圓柱的高是15厘米,底面半徑是5厘米,它的表面積是多少?
2.學(xué)生獨立解答。
側(cè)面積:2×3.14×5×15=471(平方厘米)。
底面積:3.14×=78.5(平方厘米)。
表面積:471+78.5×2=628(平方厘米)。
答:它的表面積是628平方厘米.。
3.反饋練習(xí):一個圓柱,底面直徑是2分米,高是45分米,求它的表面積.。
(五)教學(xué)例3.。
1.出示例3。
例3.一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶,高是24厘米,底面直徑是20厘米,做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米?(得數(shù)保留整百平方厘米)。
2.教師提問:解答這道題應(yīng)注意什么?
3.學(xué)生解答,教師板書.。
水桶的側(cè)面積:3.14×20×24=1507.2(平方厘米)。
水桶的底面積:3.14×。
=3.14×。
=3.14×100。
=314(平方厘米)。
需要鐵皮:1507.2+314=1821.2≈1900(平方厘米)。
答:做這個水桶要用1900平方厘米.。
5.“四舍五入”法與“進一法”有什么不同.。
(2)“進一法”看要保留位數(shù)的后一位,是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進一.。
三、課堂小結(jié)。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇十二
講授目標(biāo):
1、學(xué)會合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。
2、相識什么是綠色食品,對于其有1個不錯的認(rèn)識。
講授重點:學(xué)會合理、和諧的設(shè)計制作網(wǎng)頁。
講授時間:三課時。
講授過程:
一、談話導(dǎo)入。
綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。
二、設(shè)計結(jié)構(gòu)。
參考p72進行設(shè)計。
三、搜索信息。
1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個誤區(qū);
2、綠色食品的分類。
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)。
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng);
5、綠色食品與有機食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計頁面。
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認(rèn)識還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個不錯的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁過渡。
網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會更較著。綠色食品、有機食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯認(rèn)識這三種食品,制定合理的食譜,加強人們的身體康健。
五、交流:說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗和感性認(rèn)識。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認(rèn)識等。
十八直面自然災(zāi)患。
講授目標(biāo):
1、相識有關(guān)自然災(zāi)患的常識;
2、學(xué)會利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。
講授重點:
利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。
講授過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯地認(rèn)識并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點,采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時候,咱們要知道怎樣做,相識一些臨災(zāi)自救常識。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。
二、搜索信息。
1、自然災(zāi)患的概述。
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
四、制作網(wǎng)頁。
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設(shè)計。
頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的,二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個窗口預(yù)示。由于首頁中各個欄目,如:地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。
2.“主題”的使用。
“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板?!爸黝}”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流:主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素配備布置配景顏色和圖片并進行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個站點。
十九可怕的白色污染。
講授目標(biāo):
1、學(xué)會利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會不錯處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點:進行一步美化網(wǎng)頁。
講授籌辦:課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時間:三課時。
講授過程:
1.問題導(dǎo)入。
師:白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時遇到的困難。
三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進行整理,設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計頁面。
網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強,能讓人體會到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的`嚴(yán)重性,進一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口。
網(wǎng)上可以時常見到在打開1個窗口時,彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號召人們愛護環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高。
六、交流:保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林。
二十一多變的天氣。
二十二地球故事。
講授目標(biāo):
1、要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點:
學(xué)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時間:四課時。
講授過程:
一、導(dǎo)入:
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機結(jié)合。哭泣的森林首要指的是我國的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會應(yīng)運而生。所以咱們要在人類前進的同時,盡量保持自然的均衡,實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘I钪卸缄P(guān)心的1個問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯認(rèn)識天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識的地球的相關(guān)信息,互相揚長避短,配合進步。
二十三掩護大自然--掩護咱們的家園。
本冊書的活動,安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護,學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護愛護咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護大自然--掩護咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識,能夠成立自己的個人網(wǎng)站。
1.制作首頁。
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個大的網(wǎng)站,在首頁點這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人掩護大自然的目的。
2.超鏈接。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇十三
(1)任務(wù)啟動:興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,非常得美!如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。
(2)操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎,但是在我們自己的計算機中是沒有的,他一般在一些大型的站中才有,比如有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點?一個是ie瀏覽器自帶的搜索窗口,一個是大型站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題(某一類別)查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
(3)學(xué)生操作:學(xué)生可以通過教師的講解進行操作,也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺,一方面,為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站,某另一方面,為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法,如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進入某站首頁,看一看,想想如何在這里搜索信息(他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助,了解搜索的方法,鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。)。
(4)信息反饋:學(xué)生就進入具體的操作過程,在實踐與體驗中,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具,在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容,學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處,個別學(xué)生操作演示給大家看,他是用什么方法,如何來查找信息的;信息搜索記錄有幾條,查找到了哪些九寨溝的資料等等。
人教版六年級信息技術(shù)教案設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生理解和掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法,能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識合理靈活地分析、解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探求知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實踐能力。
教學(xué)重難點。
教學(xué)難點:圓柱體側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí),引入新課(復(fù)習(xí)圓柱體的特征)。
1、復(fù)習(xí)圓的周長與面積公式、長方形的面積公式。
2、師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了一個新的幾何形體——圓柱。知道它是由平面和曲面圍成的立體圖形。
引入:兩個底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積。
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。
(一)教學(xué)圓柱表面積的意義。
設(shè)疑:長方體6個面的總面積,叫做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱體的表面積呢?
板書:底面積×2+側(cè)面積=表面積。
要求圓柱的表面積,首先應(yīng)該計算它的底面積和側(cè)面積。
(二)根據(jù)條件,計算圓柱的底面積。
圓柱的底面是圓形,同學(xué)們會求它的面積嗎?
(多媒體逐一出示圓柱及條件,求它的底面積,并記錄結(jié)果。)。
條件:(厘米)r=3d=4c=31.4。
底面積(平方厘米)28.2612.5678.5。
(三)教學(xué)圓柱體側(cè)面積的計算。
1、引導(dǎo)探究圓柱體側(cè)面積的計算方法。
(2)小組合作探究。(剪圓柱形紙筒)。
(3)匯報交流研究結(jié)果,多媒體課件展示。
(4)小結(jié):同學(xué)們會動腦,會思考,巧妙地運用了把曲面轉(zhuǎn)化為平面的方法,探討發(fā)現(xiàn)了圓柱體側(cè)面積正好等于它的底面周長與高的乘積。
2、計算圓柱體的側(cè)面積。
多媒體回到前面三個圓柱,逐一給出三個圓柱的高,求它的側(cè)面積。并把結(jié)果記錄下來。
條件(厘米)h=5h=8h=10。
側(cè)面積(平方厘米)94.2100.4862.8。
1、設(shè)疑:學(xué)會了計算圓柱的底面積和側(cè)面積,怎樣計算它的表面積?
2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進行計算?
3、匯報計算方法及結(jié)果,媒體出示結(jié)果進行驗證。
表面積(平方厘米)150.72125.669.08。
(五)小結(jié):圓柱表面積的意義及計算方法。
三、練習(xí)鞏固,靈活運用。
1.求下面圓柱的側(cè)面積。
(1)底面周長是1.6m,高是0.7m。
(2)底面半徑是3.2dm,高是5dm。
四、總結(jié)反思,暢談收獲。
這個課你收獲了什么?
板書。
長方形的面積=長×寬。
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