教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。掌握好教案的編寫方法，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
教師試講面試教案篇一
同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課！請(qǐng)坐！上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片、討論個(gè)問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）。
（1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時(shí)，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。
（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學(xué)說的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧。
（3）背景知識(shí)導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。如：同學(xué)們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn)？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧。
（4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友，快來看看吧！4.課程新授（識(shí)字類直接通過讀、寫、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)。
（1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個(gè)小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。
（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫了什么地方的什么景色？——請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行回答。
（3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對(duì)話讀一讀。
（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。注意：
注1.提問學(xué)生時(shí)，要分情況回答。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好，請(qǐng)坐；嗯，很有道理；沒錯(cuò)，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識(shí)。
分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）。
今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）。
（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；
這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們?cè)僖姡?/p>
教師試講面試教案篇二
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（二）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（二）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（三）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（三）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（三）姓名：張皓禹。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：山東省東營市墾利縣。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（二）姓名：張皓禹。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：山東省東營市墾利縣。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
（一）姓名：張皓禹。
工作單位：農(nóng)學(xué)院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：山東省東營市墾利縣。
申請(qǐng)資格種類：高級(jí)中學(xué)教師資格。
日期：2016年5月14號(hào)
教師試講面試教案篇三
同學(xué)們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。
上節(jié)課我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結(jié)構(gòu)。
首先請(qǐng)你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請(qǐng)這位學(xué)生回答，嗯,他說得對(duì)，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學(xué)找到了：“頗不寧靜——暫時(shí)寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷。”大家回答得都很好，由此看來，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。
首先，請(qǐng)大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內(nèi)容？這位同學(xué)回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿唬嗑S度的，今天我們重點(diǎn)來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請(qǐng)大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請(qǐng)大家拿起筆來，邊讀邊在文中標(biāo)示出來。在讀的過程中也思考這樣一個(gè)問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，大家都找得非常準(zhǔn)確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風(fēng)、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過程中，我們能感受到作者對(duì)景物的描寫形象生動(dòng)，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運(yùn)用了什么樣的寫景技巧呢？請(qǐng)大家從修辭手法、寫景角度和語言風(fēng)格方面進(jìn)行賞析。
請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段，再請(qǐng)他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運(yùn)用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學(xué)想分享一下？嗯，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。
其實(shí)啊，朱自清先生在文中還運(yùn)用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。文中類似的例子還很多，請(qǐng)大家一起幫著老師找找？同學(xué)們都找得很不錯(cuò)，例如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動(dòng)，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動(dòng)了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。
接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠(yuǎn)近、高低、動(dòng)靜、虛實(shí)、視聽、聲色等方面入手。這位同學(xué)回答得很棒，他認(rèn)為文章寫景角度是高與低的結(jié)合，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合。那么大家請(qǐng)進(jìn)一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。
朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點(diǎn)。那么請(qǐng)大家想想：這段中用詞有什么特點(diǎn)？大家都找到了，這段運(yùn)用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運(yùn)用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實(shí)疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。
最后我請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點(diǎn)方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力。
曾菲。
尊敬的各位評(píng)委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
人的一生會(huì)體驗(yàn)各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會(huì)臺(tái)灣作者琦君豐富美好的情感。
上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對(duì)，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時(shí)候呢要慢慢地細(xì)細(xì)地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情?！茫瑢W(xué)們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請(qǐng)最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W(xué)們說這位同學(xué)朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯(cuò)，要是能再多投入點(diǎn)感情，增加點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫就更好了。好的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實(shí)迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時(shí)，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學(xué)要補(bǔ)充？好的，這位女同學(xué)還有?！?，很好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)閱讀很仔細(xì)，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時(shí)聞到這香味，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因?yàn)槔踝娱L在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學(xué)一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。在剛才兩位同學(xué)回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很細(xì)心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習(xí)慣很好，在以后的學(xué)習(xí)中呢，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成閱讀時(shí)隨手標(biāo)注、做筆記的習(xí)慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強(qiáng)記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力。
好的，下面我們來具體地看一看這六句對(duì)桂花香是如何描寫的。
第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學(xué)都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學(xué)們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧?，大家都討論差不多了。請(qǐng)右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句?！诲e(cuò)，這一組同學(xué)的感受能力很強(qiáng)，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個(gè)詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請(qǐng)左邊第一小組補(bǔ)充下?！?，很好，“全年，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個(gè)，都這三個(gè)詞都強(qiáng)調(diào)了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個(gè)村莊”兩個(gè)詞語都用逗號(hào)斷成句，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句，請(qǐng)左邊最后一個(gè)小組的同學(xué)來說一說他們的分析?！秪他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因?yàn)樯诠鸹ㄖ械睦踝釉缫讶旧狭斯鸹ㄏ恪＠踝拥那逑阕阋哉f明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強(qiáng)調(diào)啊，哦，對(duì)了，正是這樣。好的，今天我們對(duì)課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學(xué)們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學(xué)們搜集下，認(rèn)真地讀一讀。
我今天的試講到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
直接導(dǎo)入有多種方式：
(1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。
(2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是?英國工業(yè)革命”。(板書課題)“學(xué)好這一課，可以幫助我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對(duì)鄧小平同志提出的?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點(diǎn)以及對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義?！边@樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
(3)直接解題導(dǎo)入。教師可以直接解釋題目，直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時(shí)可先就該標(biāo)題簡要點(diǎn)明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。
開門見山，直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強(qiáng)烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好。這種導(dǎo)入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況，效果不盡人意。
(二)溫故導(dǎo)入。
溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)例案如下：
師：“二年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是——”生：“烏龜。”師：“誰記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個(gè)殼，會(huì)游泳……”
師：“今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”生：“像?！?/p>
師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生：“比烏龜大?！?/p>
師：“它比烏龜大很多，身長可達(dá)1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因?yàn)樗钤诤＠铮苑Q作海龜。今天我們就來學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后，相信大家一定會(huì)大開眼界?！?/p>
這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí)，獲取新的知識(shí)。需要注意的是，這里所講的舊知識(shí)不一定是指前一節(jié)課的知識(shí)，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)?；仡櫯f知識(shí)應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時(shí)間，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的參與程度。
(三)活動(dòng)導(dǎo)入。
小學(xué)生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在不知不覺中進(jìn)入新課、掌握新知識(shí)，這是老師和學(xué)生都能感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。
(四)懸念導(dǎo)入。
懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導(dǎo)究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下：
一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩時(shí)，就是先給學(xué)生講述這樣一個(gè)布滿疑團(tuán)的故事。
教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙。”
(懸念已成。)學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?”
教師：“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝?。?同學(xué)們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：
?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店?！?，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識(shí)，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：
?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店?！?/p>
教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。
教師：“后來，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī)，李白離開時(shí)，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動(dòng)，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當(dāng)，就沒有這首好詩了。”
學(xué)生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。
創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思、去探、去說，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。
(五)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。教學(xué)案例如下：
在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
老師：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼，這時(shí)候就會(huì)搓搓手，搓手有什么效果呢?學(xué)生：手發(fā)熱，暖和。
老師：為什么搓搓手會(huì)暖和?接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。
(六)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)可從已知實(shí)驗(yàn)人手，向本章涉及的未知實(shí)驗(yàn)過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)。通過大量的聲、光、電、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時(shí)提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學(xué)生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開始時(shí)，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會(huì)使學(xué)習(xí)明確目的、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，起到“激其情、引其疑”的作用。
(七)歌曲導(dǎo)入。
在課堂開頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學(xué)生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點(diǎn)所在，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教birthday一課時(shí)，先讓學(xué)生聽聽唱唱“happybirthdaytoyou”，自然而然進(jìn)入了角色。
(八)故事導(dǎo)入。
青少年都愛聽故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。教學(xué)案例如下：
講授《不求甚解》時(shí)，老師講了這樣一個(gè)故事：
有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個(gè)婆娘不是人!”
大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請(qǐng)聽下一句——九天仙女下凡塵!”
好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來?？腿擞值溃骸皟簩O個(gè)個(gè)都是賊!”
這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”
兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚(yáng)這首詩得好。這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。
(九)事例導(dǎo)入。
用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。
(十)直觀導(dǎo)入。
包括兩類：實(shí)物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。
利用實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察、分析，引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法。它可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出計(jì)算公式。
運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像，形象、直觀、生動(dòng)、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用錄音機(jī)教學(xué)，先放錄音讓學(xué)生聽，然后回答老師的問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力有很好的效果。運(yùn)用投影儀、多媒體既能節(jié)約時(shí)間，又形象直觀，并且還有動(dòng)態(tài)功能。
(十一)問題導(dǎo)入。
思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學(xué)生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下：
教師：同學(xué)們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學(xué)生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大!學(xué)生：為什么?為什么?(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因?yàn)榕ｎD第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學(xué)習(xí)這一定律。
需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學(xué)生暫時(shí)處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣!3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學(xué)生會(huì)偏科?【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。
5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。
6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。
7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。
8、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。
課輔導(dǎo)招生程。
教師試講面試教案篇四
快樂高效課堂模式（新景航）。
號(hào)考生年級(jí)科目課型。
標(biāo)題：
【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能?
知道…、了解…、學(xué)會(huì)…、理解…、掌握…、會(huì)用…。
二、過程與方法。
1．通過…提高…能力。
2．通過…培養(yǎng)…方法。3．能夠…體驗(yàn)…。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)…；激發(fā)…；培養(yǎng)…；養(yǎng)成…。
【教學(xué)重點(diǎn)】?
1．寫法同（知識(shí)與技能）。?
2．確定方法：（1）在教材系統(tǒng)中的重要作用。（2）考試中的重點(diǎn)和?？键c(diǎn)。?
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1．寫法同（知識(shí)與技能）。?
2．確定方法：由于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平或該知識(shí)點(diǎn)比較抽象等原因，學(xué)生難以學(xué)會(huì)和掌握。
【教學(xué)方法】（又稱教學(xué)手段）。
講授法、自學(xué)（閱讀）法、交流討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、互動(dòng)展示法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（又稱教學(xué)用具）。
【教學(xué)過程】?
1、激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。目的：凝神、起興、點(diǎn)題。2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生合作達(dá)標(biāo)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、師生交流達(dá)標(biāo)：老師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)。6、強(qiáng)化訓(xùn)練，反饋矯正：精選題目，檢驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解題的能力，查找知識(shí)盲點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】?
模式：要點(diǎn)式；表格式；行文線索式；繪圖式；對(duì)比式等。
【作業(yè)布置】?
（1）第幾頁，第…題。（2）要求。
【教學(xué)反思】?
總結(jié)本堂課的教學(xué)效果；反思教學(xué)中的不足之處；還需要改進(jìn)和完善的地方。
教師試講面試教案篇五
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息。
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，使用計(jì)算。
(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知。
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。
3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設(shè)計(jì)。
教師試講面試教案篇六
考生在備課和撰寫教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀地駕馭課堂。或者說，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識(shí)和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的不斷對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉庫。
在課堂上多讓他們參與知識(shí)發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。
(二)科學(xué)性原則。
一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個(gè)性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，并針對(duì)這些問題設(shè)計(jì)出對(duì)策。
(七)教案留白原則。
教師試講面試教案篇七
師：我們都知道葉子長得好，才能結(jié)出好的果實(shí)，這是植物生長規(guī)律。可是古時(shí)候有個(gè)人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯(cuò)誤呢?想知道他犯了什么錯(cuò)誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)。
(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用兩棵不同的蘋果樹作對(duì)比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.檢查識(shí)字情況。(開火車)。
3、識(shí)記生字“哇”。(這個(gè)字還有很多兄弟姐妹呢!誰能幫他換換部首?)。
師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢!(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。)齊讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
5、看圖認(rèn)識(shí)葫蘆藤。你還認(rèn)識(shí)哪些植物長有藤?(欣賞長藤的植物)。
（三）精讀課文第一段。
2、出示詞語齊讀。(雪白)的小花、(細(xì)長)的葫蘆藤、(綠綠)的葉子、(可愛)的葫蘆。
3、從這些詞語中讓我感受到葫蘆的可愛，課文第幾段寫出了葫蘆的可愛?
4、學(xué)生自由朗讀第一段，并用括號(hào)括出葫蘆可愛的相關(guān)詞語。
5、指名讀句子(出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了幾朵/雪白的小花。)。
6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。
7、理解：長滿近義詞：雪白------潔白。
8、誰能把心中的喜愛之情讀出來?(抽生———第二組)。
師：花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇!(板書：葫蘆圖和可愛)。
9、種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪個(gè)句子看出?
10、近義詞：每天----天天幾次(不止一次)。
師：從這句話你可以感受到什么?(種葫蘆的人非常喜愛這些葫蘆。)板書：喜愛。
11、讓我們帶著喜愛之情，再美美地讀讀第一段吧!
(設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了看圖說話的形式導(dǎo)入第一段，通過觀察葫蘆圖片，讓學(xué)生能很直觀感受小葫蘆的可愛，把孩子帶入故事的情境之中，使其身臨其境，充分感受葫蘆藤上綠葉的茂密和小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情。讓學(xué)生在朗讀時(shí)自然加入了自己的真實(shí)情感為體驗(yàn)小葫蘆落了的遺憾做伏筆。)。
（四）精讀課文第二段。
1、(出圖)你看，他盯著小葫蘆自言自語地說些什么?請(qǐng)自由朗讀第二段，然后用漂亮的“~~~~~”畫出句子。
2、生讀出句子。
3、解釋：自言自語、盯。
4、指導(dǎo)讀出自言自語。
5、“盯”和“看”還是有區(qū)別的。你說“盯”是怎樣地看?那他為什么只盯著小葫蘆呀?
6、誰能帶著喜歡的語氣，再讀讀這段話。
7、利用動(dòng)作解釋“賽過”。
8、你們能通過朗讀賽過他嗎?(齊讀)。
9、那到最后，他的小葫蘆有沒有長得賽過大南瓜呢?為什么?
10、利用圖片認(rèn)識(shí)蚜蟲和了解它的危害。
12、到底葉子和果實(shí)有什么關(guān)系?(出示視頻介紹葉子的作用)。
教師試講面試教案篇八
1.備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可跟據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少!
(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的.口才，當(dāng)然也看看你有多少料，備課時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有料，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!
2.試講時(shí)，試講人應(yīng)報(bào)告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。
3.板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。
4.試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。
5.課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
6.要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點(diǎn)。
7.盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩地方，不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。圍繞中心(重點(diǎn))行文，不講廢話。
教師試講面試教案篇九
本次檢查每個(gè)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。
2、各科任教師都能按時(shí)上交教案，大部分教師教案都能跟上進(jìn)度，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，都能很好的根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。
不足：
1、個(gè)別教師教案進(jìn)度滯后，課后無反思。
2、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與對(duì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的比較少。
3、個(gè)別教師教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真，一兩行字就對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。
4、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些。
教師在寫課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書寫。
特點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時(shí)，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個(gè)字開始，先從寫好自己的名字開始。
2、從作業(yè)批語看，個(gè)性化批語有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。
3、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時(shí)，有的學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，有的學(xué)生一行寫七八個(gè)生詞，顯得擁擠不堪，這時(shí)就需要有心的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下，精心設(shè)計(jì)一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫生詞時(shí)先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，三個(gè)四字詞，每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會(huì)顯得干凈整齊。
4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。
5、希望我們老師在最后書寫批語時(shí)要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。
作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望各位教師在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)及時(shí)自查補(bǔ)漏，下次檢查教導(dǎo)處還將重點(diǎn)檢查課后反思及反思效果，望各位教師要善于反思及時(shí)反思，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！
教師試講面試教案篇十
指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。
1、簡單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
2、重點(diǎn)是什么？
3、難點(diǎn)是什么？
1、學(xué)生原有的知識(shí)分析。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。
3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。
1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。
2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。
1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。
2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。
3、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。
4、將課時(shí)安排納入其中。
略
主要包括：教學(xué)程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。
1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。
2、教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計(jì)。
1、注重過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的設(shè)計(jì)。
2、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。
略
教師試講面試教案篇十一
1、候考?？忌直救恕稖?zhǔn)考證》及符合規(guī)定的有效身份證件，按照規(guī)定時(shí)間到達(dá)測(cè)試地點(diǎn)，進(jìn)入候考室，完成身份核驗(yàn)。
2、抽題?？忌M(jìn)入抽題室，登錄面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，抽取面試試題(幼兒園類別可從抽取的2道試題中任選1道，其余類別抽取1道試題)，考生確認(rèn)后，打印面試試題清單。
3、備課?？忌鷶y帶教師資格準(zhǔn)考證、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案(或活動(dòng)演示方案)，準(zhǔn)備時(shí)間共20分鐘。
4、回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室。面試考官通過面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)從試題庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答，時(shí)間5分鐘左右。
5、試講/演示?？忌凑諟?zhǔn)備的教案(或活動(dòng)演示方案)進(jìn)行試講(演示)，時(shí)間10分鐘。
6、答辯。考官圍繞考生試講(或演示)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘左右。
7、離場/評(píng)分。考生將教案(或活動(dòng)演示方案)呈交教師資格面試考官，及時(shí)離開面試室?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)分。
可以先考教師資格證再考普通話。要拿到教師資格證書不僅要通過教師資格證的筆試和面試后，還要進(jìn)行教師資格認(rèn)定。在認(rèn)定的過程中，需要提供一些資料，其中就需要普通話等級(jí)證書原件。
教師資格證普通話等級(jí)要求：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的人員，普通話水平應(yīng)達(dá)到語言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)科教師資格需要普通話二級(jí)甲等及以上。
普通話具體要求如下：
非師范類專業(yè)可以報(bào)考教師資格證嗎。
非師范類專業(yè)是可以報(bào)考教師資格證的，師范生和非師范生均需要通過教師資格考試才能取得教師資格證。
教師資格考試對(duì)于考生專業(yè)沒有限制，考生只要符合學(xué)歷、戶籍等其他方面的條件，就可以報(bào)名參加教師資格考試。
雖然教師資格考試不限制考生的專業(yè)，但是部分地區(qū)教師招聘考試要求考生專業(yè)與報(bào)考崗位一致或相符。
教師試講面試教案篇十二
中小學(xué)教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(二)面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)?？忌?jīng)過候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時(shí)間20分鐘，面試時(shí)間20分鐘。報(bào)考中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時(shí)，需加試專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的面試題目，面試時(shí)間20分鐘。
面試實(shí)施程序如下：
第一步：候考?？忌置嬖嚋?zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
第二步：抽題。按考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。
第三步：備課?？忌衷囶}清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案(或活動(dòng)演示活動(dòng)方案)，準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。
第四步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室。考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第五步：試講/演示?？忌凑諟?zhǔn)備的教案(或演示活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示)。時(shí)間10分鐘。
第六步：答辯?？脊賴@考生試講(或演示)內(nèi)容進(jìn)行提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第七步：評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，通過面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。小組評(píng)分情況應(yīng)抄錄于《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)備查。
教師試講面試教案篇十三
面試不僅僅是考察一個(gè)人的理論知識(shí)水平，還要考察一個(gè)人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，以下是考試網(wǎng)為考生準(zhǔn)備了面試備考小學(xué)語文試講之技能提升，希望能對(duì)考生有所幫助!
一、在考場上要有精氣神兒。
眾所周知，面試不僅僅是考察一個(gè)人的理論知識(shí)水平，還要考察一個(gè)人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說到底就是看你是一個(gè)什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語文老師。小學(xué)語文老師面對(duì)的是一群7至14歲的兒童，這個(gè)年齡階段的學(xué)生活潑可愛，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時(shí)一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表達(dá)流利。尤其是對(duì)于一年級(jí)甚至是二年級(jí)的同學(xué)，老師要用“小朋友們”來稱呼學(xué)生?？忌谠囍v時(shí)一定要好意思的大方的把語調(diào)語氣提上去。
在這里建議大家?guī)c(diǎn)：
第二，講話時(shí)聲音要洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫并且符合學(xué)生年齡特點(diǎn);。
第三，剛進(jìn)考場時(shí)，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動(dòng)作不宜過大。
二、試講內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)要突出。
眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當(dāng)，深廣度適宜，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學(xué)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)合理，條理清楚，過渡順暢，重點(diǎn)突出;專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r(shí)間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時(shí)間。在這里提醒廣大考生，對(duì)于語文來講涉及到第一課時(shí)和第二課時(shí)的問題，考生可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話，建議講第二課時(shí)。對(duì)于剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，建議最好講第二課時(shí)。第一課時(shí)的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個(gè)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。第二課時(shí)重點(diǎn)講解文章的內(nèi)容，包括寫作技巧、作者的情感等等?？忌梢愿鶕?jù)自己的特長進(jìn)行選擇。
三、學(xué)會(huì)打造亮點(diǎn)。
試講中打造亮點(diǎn)是考試過程中的殺手锏。對(duì)于語文來講，一篇課文知識(shí)點(diǎn)本來就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個(gè)小細(xì)節(jié)來打造亮點(diǎn)。考官就是通過一個(gè)小細(xì)節(jié)來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考生可以講解一個(gè)修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動(dòng)詞等等。
相信，做到以上三點(diǎn)，在小學(xué)語文試講當(dāng)中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的成績。
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教師試講面試教案篇十四
應(yīng)聘教師要看自己的專業(yè)，首先就是要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講完成以后還會(huì)有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。
教師應(yīng)聘面試注意
(一)面試中，忌不良用語
1.急問待遇
“你們的待遇怎么樣?”“工作還沒干，就先提條件，何況我還沒說要你呢!”談?wù)搱?bào)酬待遇無可厚非，只是要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一般在雙方已有初步意向時(shí)，再委婉地提出。
2.不合邏輯
考官問：“請(qǐng)你告訴我一次失敗的經(jīng)歷。”“我想不起我曾經(jīng)失敗過?！比绻@樣說，在邏輯上講不通。又如：“你有何優(yōu)缺點(diǎn)?”“我可以勝任一切工作?！边@也不符合實(shí)際。
3.報(bào)有熟人
“我認(rèn)識(shí)你們單位的 ”，“我和是同學(xué)，關(guān)系很不錯(cuò)”等等。這種話主考官聽了會(huì)反感，如果主考官與你所說的那個(gè)人關(guān)系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話引起的結(jié)果就會(huì)更糟。
4.本末倒置
例如一次面試快要結(jié)束時(shí)，主考官問面試者：“請(qǐng)問你有什么問題要問我們嗎?”這位面試者欠了欠身，開始了他的發(fā)問：“請(qǐng)問你們單位有多大?競聘比例有多少?”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位面試者，就是沒有把自己的位置擺正，提出的問題已經(jīng)超出了應(yīng)當(dāng)提問的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。
5.不當(dāng)反問
主考官問：“關(guān)于工資，你的期望值是多少?”面試者反問：“你們打算出多少?”這樣的反問就很不禮貌，很容易引起主考官的`不快。
(二)面試中，忌不良習(xí)慣
面試時(shí)，個(gè)別面試者由于某些不拘小節(jié)，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應(yīng)注意的日常習(xí)慣主要有：
手 這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節(jié)、玩弄考官遞過來的名片等動(dòng)作。
腳 神經(jīng)質(zhì)般不?；蝿?dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當(dāng)不禮貌。
背 哈著腰，弓著背，似一個(gè)“劉羅鍋”，考官如何對(duì)你有信心?
眼或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，招致不滿。臉或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動(dòng)人?要記住，一張活潑動(dòng)人的臉很重要。
行其動(dòng)作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信；有的反應(yīng)遲鈍，不知所措，不僅會(huì)自貶身價(jià)，而且考官會(huì)將你看“扁”。
總之，面試時(shí)，這些壞習(xí)慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機(jī)會(huì)大增。
二、師范生面試的可能試題面試題目：
三、英語教師面試的問題
1.介紹你自己的教育背景；2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景；3.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法；4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂?duì)教學(xué)策略的運(yùn)用；5.談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧；6.談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；7.談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動(dòng)機(jī)和理想；8.談?wù)勀銓?duì)教育你自己專業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系；9.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學(xué)生？11.談?wù)勀愕娜松^；12.談?wù)勀銓?duì)人際關(guān)系的處理與看法。
師范生面試問題應(yīng)對(duì)隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和改革，各級(jí)學(xué)校的招聘活動(dòng)頻繁起來。高校擴(kuò)招后，師范生的數(shù)量也在不斷增加。這種情況反映到學(xué)校招聘中就是，近年來，學(xué)校每一次招聘的每一科目都有近百名應(yīng)聘者投遞簡歷，如果學(xué)校對(duì)每位應(yīng)聘者都進(jìn)行試講，客觀條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。師范生的面試過程一般這樣安排：
過招一：一般先讓應(yīng)聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢(shì)，時(shí)間大約3—4分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)成績，語言表達(dá)能力以及精明干練程度。
診斷：從敘述的內(nèi)容看，不少應(yīng)聘者大話、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當(dāng)老師，熱愛教育事業(yè)等等，講了半天，也沒有深入到實(shí)質(zhì)問題。
處方：同學(xué)們可從以下幾方面介紹自己：專業(yè)課學(xué)習(xí)成績，獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況，英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)，政治面貌，任學(xué)生干部的情況。只要是自己的專長，都可以講出來。
特別提醒：畢業(yè)生是否獲“一等獎(jiǎng)學(xué)金”，是否任學(xué)生干部等，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現(xiàn)，它們是學(xué)校招聘時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，但決非惟一因素。相對(duì)而言，學(xué)校比較重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績，這是由普通中學(xué)的性質(zhì)所決定的。未來的教師只有具備豐富的專業(yè)知識(shí)，才能勝任教師工作。
過招二：在一般性的介紹后，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績和專長。
診斷：有的應(yīng)聘者可能認(rèn)為自己的成績都寫在簡歷上了，面試時(shí)不必都說出來。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡歷，都會(huì)認(rèn)真閱讀，并做簡要記錄。但招聘者閱讀時(shí)會(huì)有所遺漏，因此，應(yīng)聘者一定要把成績、專長講夠、講透。
處方：各方面全面發(fā)展的同學(xué)，學(xué)校當(dāng)然青睞。但是，只有一兩方面專長的應(yīng)聘者，學(xué)校同樣會(huì)鄭重考慮。面試時(shí)，這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業(yè)生，就應(yīng)該著重介紹這些方面。曾有一位同學(xué)，隨身帶來了自己發(fā)表的幾篇文章，并給招聘者講解文章的中心思想，讓招聘單位感覺，這位畢業(yè)生思想有深度，文學(xué)修養(yǎng)好。
特別提醒：讓人信服，應(yīng)該是面試時(shí)應(yīng)聘者努力達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。受了多年的高等教育，畢業(yè)生都具有良好的專業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的成績、專長有所懷疑。言詞讓人信服，會(huì)加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個(gè)重要方法就是拿出真憑實(shí)據(jù)。有的同學(xué)很有成績，可就是不帶證書，復(fù)印件之類，這會(huì)給雙方的交流帶來一些麻煩。
過招三：畢業(yè)生為了在學(xué)校面前顯示自己有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大講特講自己的家教經(jīng)歷，認(rèn)為這是制勝法寶。
診斷：對(duì)師范生的家教經(jīng)歷，學(xué)校一般一分為二地看待：一方面，它豐富了師范生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自立能力；另一方面，過多的家教活動(dòng)也會(huì)影響學(xué)業(yè)。一些中學(xué)不提倡老師做家教。
處方：在講自己的家教經(jīng)歷時(shí)，要適可而止，不要給人這樣的印象：目的是賺錢，完全占用了業(yè)余時(shí)間，甚至影響了學(xué)業(yè)。還有的畢業(yè)生為顯示自己學(xué)識(shí)淵博，就說自己不僅教專業(yè)課，還教英語等與自己所學(xué)專業(yè)不相干的一些課程，這樣容易讓人覺得自己是“萬金油”，什么都能干，卻什么都干不好。
特別提醒：在介紹自己的家教經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)該把介紹的重點(diǎn)放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識(shí)，提高了實(shí)踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗(yàn)。
過招四：學(xué)校時(shí)刻在觀察應(yīng)聘者的言談舉止。應(yīng)聘者的穿著打扮在第一次進(jìn)入學(xué)校面試?yán)蠋煹囊暰€時(shí)，已經(jīng)“一審”完畢。
診斷：應(yīng)聘者聲音過小，會(huì)使人認(rèn)為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學(xué)習(xí)成績時(shí)，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象。穿著邋遢，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方：在語言表達(dá)方面，語句順暢、語言簡練、聲音富于活力、具有演講才能的應(yīng)聘者占有很大優(yōu)勢(shì)。衣著、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個(gè)不可忽視的因素。大學(xué)生衣著簡樸，甚至簡陋，都屬正常，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄。不少學(xué)生在談話過程中輔助以手勢(shì)，無可厚非，但若動(dòng)作太大，甚至指手畫腳，則不太討人喜歡。
特別提醒：自然和本色是畢業(yè)生在語言表達(dá)和言談舉止方面取得學(xué)校認(rèn)同的最好“招式”。面試無異于試講，從應(yīng)聘者的言談舉止中，學(xué)?；旧峡梢耘袛嗥涫欠襁m合做教師。
教師試講面試教案篇十五
上課，同學(xué)們好！有這樣一位女作家，她才華橫溢，心地善良，無論人品還是文品都是首屈一指的。在她的筆下有這樣一位小人物，生活極其艱難困頓，但卻善良無比，他是誰呢？對(duì)，老王。今天就讓我們隨著名女作家楊絳先生一起走進(jìn)《老王》。請(qǐng)大家打開課本，齊讀課題和作者。（板書老王）。
首先我們來檢查預(yù)習(xí)。請(qǐng)一位同學(xué)來讀大屏幕上的字詞。注意傴僂的傴的讀音以及取締的締和愧怍的字形。再請(qǐng)同學(xué)們排火車方式讀字詞，真不錯(cuò)。字正腔圓，響亮有力。在正式進(jìn)入課文之前，我們請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，了解作者和寫作背景。
早年留學(xué)英法，作家、翻譯家，錢鐘書的妻子，文中的她遇見老王時(shí)，正是下放到干校學(xué)習(xí)，自己處于人生低谷。今年6月份去世，享年105歲。
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，找出文章的主要的幾件事。
好，你來說。
板書序號(hào)。住處送水送錢先生上醫(yī)院取締三輪車后的.生活臨死前送香油和雞蛋。
這所有的都突出了老王的什么品質(zhì)：善。
(板書“我”
善
老王。
善字有箭頭。
小事）。
剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，接下來，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作探究的方式，從人物的五大描寫“外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”等方面看看作者是如何匠心獨(dú)運(yùn)、用優(yōu)美細(xì)膩傳神的筆觸來表現(xiàn)老王的善呢？用圈點(diǎn)批注勾畫法，開始。
你說，你找的是外貌描寫。好的第一段。我們給他做張名片吧，“瞎眼、人力車夫、破房子、生病、有兩個(gè)侄兒?！边@里寫出了老王什么特點(diǎn)，對(duì)，困頓。
還有嗎？好，你說?！爸苯┑罔傇陂T框里，像棺材里倒出來。”這里體現(xiàn)的是他非常的病弱。請(qǐng)同學(xué)們帶著理解再讀一遍這句話。
文章的作者自己處在人生的低谷，但還是盡所能地幫助了老王，為什么還說是“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸人的愧怍呢？”請(qǐng)大家課后思考。
這節(jié)課，請(qǐng)大家回顧一下，我們學(xué)到了什么？好，你說，學(xué)了人物的精彩描寫方法。你說，學(xué)了關(guān)心幫助他人的大愛。你說，學(xué)了細(xì)膩傳神的語言和修辭手法。大家都說得非常好，用善良去體察善良，是雙向的善良。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。我們要多關(guān)注周圍的弱勢(shì)群體，尊重他們，力所能及地幫助他們。我們要從我做起，共同構(gòu)建人人互相關(guān)心、互相幫助的和諧社會(huì)。今天的作業(yè)，寫篇隨筆《我眼中的善良》。下課，試講結(jié)束，謝謝大家！
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