教案需要考慮到學生的認知特點和能力水平，設(shè)計合適的教學方法和教學活動。那么如何編寫一個優(yōu)秀的教案呢？首先，要確保教學目標明確，以學生的學習需求和能力水平為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學目標，將課程內(nèi)容和教學目標有機地結(jié)合起來。其次，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法和教學手段，包括講授、演示、實驗、討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。還要合理安排教學步驟，確保教學過程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，使學生在實踐中逐步掌握知識和技能。最后，要注意評估和反饋，通過形成性評價和結(jié)果性評價，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提供有效的反饋，以促進學生的個性化發(fā)展。教案設(shè)計不僅是教學過程的指導，更是教師教育教學的重要組成部分。
教師試講面試教案篇一
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（二）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（二）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（三）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（三）姓名：李雙男。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：黑龍江富錦市。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（三）姓名：張皓禹。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：山東省東營市墾利縣。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（二）姓名：張皓禹。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：山東省東營市墾利縣。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
（一）姓名：張皓禹。
工作單位：農(nóng)學院資環(huán)系12-1。
戶籍所在地：山東省東營市墾利縣。
申請資格種類：高級中學教師資格。
日期：2016年5月14號
教師試講面試教案篇二
本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。
通用說課模版。
—說課試講考試復習資料。
幼兒教師說課稿是同學們參加幼兒教師資格證考試的時候十分需要的東西，在學習和了解了這些信息之后才能夠順利的提升自己的綜合實力，讓自己能夠更好的發(fā)揮。
一、說設(shè)計意圖。
《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學活動，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。
二、說活動目標。
活動的目標對活動起著導向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：
1.認識目標：
(1)初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
(2)能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。
2.能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3.情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說活動準備。
四、說教學方法、重點。
（一）這是一次數(shù)學配對活動，其中有機整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學仍以配對游戲教育為主。
因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
（二）學法。
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
五、說活動過程。
（一）以出示襪子，引導幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1.誰來了?有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2.復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結(jié)。
討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。引導幼兒復習兒歌，一是鞏固已有的學習經(jīng)驗，二是為以下的引導幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）出示鞋子，引導幼兒觀察，再次感知“雙”的概念。
1.這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2.引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。但又在原有基礎(chǔ)上適當增加了難度，引導幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學和語言進行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。
（三）請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對，師巡回指導。
提出規(guī)則：
(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地，由教室外到室內(nèi)，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。
1.(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2.引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》。
為了讓活動更完整、更有趣，我設(shè)計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學地點，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向高潮。
(五)延伸活動：
以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導幼兒進行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學習習慣。
以上是我對數(shù)學活動《配對——找朋友》的設(shè)計思路，在活動中我始終要體現(xiàn)的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地運用知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進行協(xié)調(diào)、合作，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學習狀態(tài)中，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。活動的完成也就能事半功倍。
學習和了解關(guān)于幼兒教師說課稿的信息之后，相信同學們能夠很好地將自己的講課能力提高，在考試中發(fā)揮出最好的水平。
《心愿樹》。
—說課試講考試復習資料。
一、活動目標：
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
二、活動準備：
會發(fā)亮的玩具一個，心愿樹及心型的花，戒指花;幼兒聽過七色花的故事;事先引導幼兒關(guān)注日常電視新聞。
三、活動過程：
（一）初步理解詞“魔力”
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來、（二）理解詞“心愿樹”
有魔力的xx，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。
誰知道什么叫心愿樹?
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實現(xiàn)愿望。
（三）自由說出自己的心愿。
1.誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”
2.請部分幼兒在集體前說心愿。(幼兒說出一個愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實現(xiàn)。)”
3.每人說心愿。
心愿樹說：“啊!我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實現(xiàn)?！?/p>
（四）圍繞一個主題，說說樂于助人的心愿。
1.
說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。
2.幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。
先請個別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說與主題相關(guān)的心愿(估計幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。
3.
說，今天我來到大班，心里特別的高興，因為你們的內(nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學習，長大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實現(xiàn)!
《小動物的食物》。
—說課試講考試復習資料。
一、活動設(shè)想:。
通過前段時間開展《我愛我的幼兒園》主題活動，其系列活動中的《幼兒園像我家》，幼兒對幼兒園的環(huán)境已基本了解。近階段，我們?。?）班的孩子和養(yǎng)殖園里的小鳥、小兔、小貓、小雞等這些可愛的動物交上了朋友。孩子們非常掛念著這些“新朋友”，每天散步時都要探望它們。
一次，丹丹拿著一根青瓜在和天佑激烈的議論著。我走過去了解緣由，原來丹丹從家里帶來了一根青瓜想給小白兔吃，可是天佑說小白兔不愛吃青瓜愛吃紅蘿卜。于是兩人就爭吵了起來。往后幾天我細心觀察小朋友，原來他們經(jīng)常關(guān)心小動物是吃什么的？班上大部分幼兒對這個話題非常感興趣，這件小事引起了我的注意，于是就設(shè)計了《小動物的食物》著個活動，讓孩子了解有關(guān)小動物生活習性。
綜合活動“小動物的食物”就是在依據(jù)幼兒原有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計的，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境（讓幼兒自由探索不同動物的進食習性），以幼兒自主活動的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂于交流。從而滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。
二、活動目標。
1.通過活動讓幼兒初步了解常見小動物的進食習性，萌發(fā)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。
2.通過給小動物喂食，讓幼兒學會觀察，并用自己的語言進行表述。
3.積極主動地參與活動，體驗與同伴共同活動的快樂。
4.提高幼兒的交往自主性及口語表達能力。
三、活動準備：
1.小動物若干（金魚、小烏龜、小雞、小鴨、小兔、）；
4.錄音機、錄音帶；
四、活動過程：
1.觀察小動物，引起幼兒給小動物喂食的興趣。
1）教師擦考語：“今天小狗帶來了許多小動物來跟我們做朋友，讓我們瞧一瞧有哪些小動物？”
2）教師邊帶領(lǐng)幼兒觀察，邊向幼兒介紹動物的名稱。
2.幼兒和好朋友一起自選飼料去喂養(yǎng)自己喜歡的小動物,并在喂養(yǎng)過程中觀察小動物最喜歡吃哪些食物，還吃哪些食物。
1）教師參考語：“你們想不想和小雞、小鴨它們做朋友？”“小動物們說肚子有點餓？你們想不想給它們喂食呀？”“這里有許多食物，我們來看看它最喜歡吃些什么？”“現(xiàn)在我們一起去喂小動物吧！”
2）教師在幼兒喂養(yǎng)過程中進行指導幼兒正確的喂養(yǎng)方法，并引導幼兒觀察小動物最喜歡吃什么食物，鼓勵幼兒大膽交流講述。
3.小結(jié)：幼兒在老師的帶領(lǐng)下觀察各種小動物的進食情況，并講述自己喂養(yǎng)小動物時有趣的事情。教師提問：
1）剛才誰跟xx(小動物)做好朋友了？
2）你怎樣和它做好朋友？
3）你請它吃了些什么？它喜歡吃嗎？
4）。
小動物最喜歡吃什么？它還吃什么？
4.游戲“小動物找食物”，讓幼兒進一步了解、熟悉常見動物的進食習性。重點指導幼兒能在兒歌結(jié)束后能找到與頭飾相應(yīng)的食物，并把食物送回家，看誰送的食物最多。
5.教師小結(jié)游戲情況，聽音樂，一起把小動物送回養(yǎng)殖園。
《重要的電話號碼》。
—說課試講考試復習資料。
幼兒園《重要的電話號碼》說課稿是教師們參加教師資格證考試的時候必須要去學習和了解的，只有將這些重要的信息掌握扎實了，才能夠在考試中將自己的綜合能力提高，順利的通過考試。
一、說設(shè)計意圖：
隨著科技和通信技術(shù)的發(fā)展，電話這一通信工具迅速走進了人們的生活，它對現(xiàn)代人的生活有著深遠而重要的影響;同時電話也是幼兒生活中最常見的通訊工具，但是由于幼兒的年齡特點和知識儲備等條件的限制，幼兒并不能很好的利用這一現(xiàn)代化的通信手段，甚至不知道自己在遇到危險的時候應(yīng)該撥打哪些緊急求助電話。因此通過本此活動旨在讓幼兒知道生活中特殊的三種電話號碼：
110、120、119，讓幼兒能夠在知道的基礎(chǔ)上懂得什么時候利用他們，并培養(yǎng)幼兒沉著、機智、勇敢的品質(zhì)。同時利用大班幼兒好學、好動和求知欲強這一特點，在本活動中教師通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等形式，增強活動的趣味性、加深幼兒對本次活動內(nèi)容的理解和掌握，從而學會自我保護和培養(yǎng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
正如綱要中所說：活動“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此此活動來源于生活、又服務(wù)于幼兒的生活之中。
二、說活動目標：
1.認知目標：
知道。
110、1。
19、120這三種特殊的電話號碼的作用，懂得在危機時刻撥打相應(yīng)的電話號碼。
2.技能目標：
培養(yǎng)幼兒沉著、機智、勇敢的品質(zhì)。3.情感目標：
引導幼兒正確撥打緊急電話，提高自我保護意識及對應(yīng)的突發(fā)事件的能力。
三、說活動重難點：
根據(jù)目標的總體指導方向，我們把活動重點定位于：通過活動讓幼兒知道。
110、1。
19、120這三種特殊的電話號碼的作用，懂得在危機時刻撥打相應(yīng)的電話號碼。
難點定位于：培養(yǎng)幼兒沉著、機智、勇敢的品質(zhì)。
四、說教學法：
(1)說教法：
《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言來感染幼兒以外，還要積調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：1提問法;2.觀察法;3.交流討論法;4.情景設(shè)置法;5.欣賞法。通過這些方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發(fā)展其智力，培養(yǎng)其自我保護和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
以上就是小編為同學們分享和總結(jié)的關(guān)于幼兒園《重要的電話號碼》說課稿的信息，希望同學們能夠認真的去做準備，讓自己能夠更好的去提高。
《我會看時鐘》。
—說課試講考試復習資料。
一、教學目標:。
1.了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)，知道時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
2.學會看整點和半點。
3.增強時間觀念，體驗游戲的快樂。
二、教學準備：
經(jīng)驗準備：對認識時鐘已有一定的知識經(jīng)驗，并了解幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)。
物質(zhì)準備：課件，大鐘、幼兒每人一個小時鐘，實物投影儀，幼兒分組操作材料，大灰狼頭飾等。
三、教學過程:。
（一）猜謎引題，認識時鐘。
1.猜謎引題，激發(fā)興趣。
2.交流經(jīng)驗，理解用途。
小結(jié)：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現(xiàn)在是什么時間，應(yīng)該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。
3.播放課件，認識時鐘。
小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字按一定的順序排列，長針叫分針，短針叫時針;時針比較粗，分針比較細。分針走得快，時針走得慢，分針跑一圈，時針走一格或者一個數(shù)字，這就是一小時。
（二）操作學習，認識整點與半點。
1.觀察課件，認識整點。
小結(jié)：原來分針指在12，時針指向幾，就是幾點整。
2.分組操作，鞏固整點。
a看時撥鐘b看時間對應(yīng)畫時鐘c對應(yīng)時間插卡d時間時鐘對對碰。
3.觀察課件，認識半點。
小結(jié)：當分針都指向6的時候，時針指向兩個相鄰的數(shù)字中間，時針剛走過幾，就是幾點半。
4.觀看課件“我的幼兒園半日生活”
小結(jié)：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務(wù)。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧!
（三）游戲體驗，復習鞏固。
游戲名稱：老狼老狼幾點鐘。
教師講解游戲規(guī)則：老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，請小羊說出時間。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。
創(chuàng)作感悟:。
幼兒，開展此類活動很有必要也很有意義。本次活動中，教師注意結(jié)合幼兒熟悉的生活經(jīng)驗，引導幼兒主動探究，增進幼兒對時鐘的進一步了解，取得較好的效果。
1.活動來源于生活又高于生活。
《綱要》中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果?！标U明科學教學應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為幼兒提供充分從事科學活動和交流的機會?；顒又薪處煵捎糜變涸趫@的一日生活作為認識時鐘的載體，使幼兒充分感受時鐘對學習、生活的很大幫助，真實體會到時鐘就在身邊的生活中，從而激起學習情趣和學習動機，主動去探究新知。
2.為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。
-13-煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升，體現(xiàn)“幼兒在前，教師在后”的教育觀。
3.體現(xiàn)良好的師幼互動。
不難看出，教師在活動中運用幽默、簡潔的語言，留足時間反問，善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。分組練習則為幼兒提供了動手操作的實踐機會，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。最后，教師通過《老狼老狼幾點鐘》的游戲給枯燥的數(shù)學活動帶來了歡樂，讓幼兒在玩中學的同時也鞏固了幼兒對整點、半點的認識，活動在愉快的氛圍中結(jié)束。
《誰最羞》。
—說課試講考試復習資料。
一、設(shè)計意圖。
小班的年齡都處于3～4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內(nèi)容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內(nèi)容，以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展。
二、活動目標。
1.感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
2.學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3.知道要自己走路，不要大人抱。
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。
難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。
三、活動流程：
1.感知圖譜，認識動物。
出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生興趣。
2.分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什么事。
3.學念兒歌，深化情感體驗。
（1）看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說兒歌邊做動作。
（2）看圖完整學念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。
（3）小結(jié)：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4.再次深化情感體驗。
最后以ppt的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。
《變廢為寶》。
—說課試講考試復習資料。
一、說教材。
1.設(shè)計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。
最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1.樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
2.嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3.增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界?？傊覀儤淞⒘四繕说恼嫌^、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準備：
1.物質(zhì)準備：
收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2.經(jīng)驗準備：
-17-幼兒對海洋的水生動物有一定的經(jīng)驗。
3.空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
1.啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2.直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3.自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4.分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1.多感官參與法：
新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2.嘗試法：
陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
《快樂的歌》。
—說課試講考試復習資料。
一、設(shè)計意圖。
平時每當孩子聽音樂的時候，他們都會感到開心、快樂。特別是利用手中的樂器來敲打各種不同的音樂，或用肢體動作表現(xiàn)對孩子更具有吸引力，《綱要》指出：喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
美妙的聲音，本次活動綜合了語言、藝術(shù)等內(nèi)容，運用了各種手段達到了教育的最佳效果。
二、目標及重難點定位。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：在支持，鼓勵幼兒積極參加的各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，活動目標是教學的起點和歸宿，對活動起著導向作用，為滿足幼兒情感、態(tài)度、能力的需要，按照《綱要》設(shè)計的五大領(lǐng)域，教育目標確定本次活動目標為：
1.幼兒通過肢體動作感受音樂給人帶來的快樂2.利用各種樂器來表現(xiàn)音樂。
3.讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
化教育理念，把樂意參與此次活動并能大膽地在眾人面前用肢體來表現(xiàn)音樂做為重點，本次活動的難點是，幼兒利用打擊樂器有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。
三、說教法學法。
1.教法：為了有效地掌握重點，突破難點，我采用的是一種“聽想講做”結(jié)合的方法。
-19-“聽”：傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。
“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現(xiàn)音樂。
這些方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，操作等來獲得對音樂的理解和感受，因為幼兒是學習的主人，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽，用嘴說，用腦思考，全身心積極地投入到活動中去，并給幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺。
活動準備：cd音樂碟、打擊樂器（鈴鼓、串鈴，三角鐵等）。
四、活動過程。
1.用動作表現(xiàn)音樂。
在這個環(huán)節(jié)中我選用了幼兒熟悉的音樂《哈巴狗》來感受孩子的興趣，使幼兒能積極主動地嘗試用各種動作去表現(xiàn)音樂。
2.用樂器表現(xiàn)音樂。
先讓幼兒欣賞樂曲，初步感受音樂的旋律，充分調(diào)動孩子的積極性，然后讓幼兒跟著。
教師的手勢用樂器來表現(xiàn)音樂，提高幼兒的表現(xiàn)技能和能力。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我從幼兒的認知特點出發(fā)，采用了觀察法、言語提示法、激勵法避免了傳統(tǒng)的說教方式，讓幼兒能在輕松的氛圍里，根據(jù)教師的手勢拍打音樂，這也是我整個活動的亮點。
3.讓幼兒自我展示。
讓幼兒隨著音樂，自由地創(chuàng)編動作，充分發(fā)揮幼兒的想像力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂的體驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，要使一個活動開展成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動中有不當之處，還請各位教師給予批評和指正。謝謝！
《讓我們的城市更美》。
—說課試講考試復習資料。
一、活動目標。
1.利用廢舊物品進行粘貼裝飾，變化出各種物品，培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。
2.在對廢舊物品進行再創(chuàng)造的過程中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)新能力及審美能力。
二、活動準備。
1.一次性的飯盒和盤子，泡沫、乒乓球、棉花等。
2.用上述材料制作的臺燈、船、臉譜、桌子、椅子、煤氣灶等成品或半成品。
3.水彩筆、剪刀、鑷子、膠水、細鉛絲、自粘紙。
4.攝制的錄像片（隨意丟一次性飯盒和盤子，花盆、鐘、煤氣灶等）。
三、活動過程。
（一）觀看錄像，啟蒙環(huán)保意識。
師：請小朋友看一段錄像，看看錄像中的人們將一次性飯盒和盤子放哪里了？你喜歡這樣嗎？為什么？（觀看錄像）。
幼：人們在吃飯、他們將飯盒亂扔、應(yīng)該把一次性飯盒和盤子放到垃圾箱里??。
師：小朋友們說得好，除了扔進垃圾箱里還有沒有更好的辦法呢？小朋友可以討論一下。
（啟發(fā)幼兒討論，得出一次性飯盒可以再利用，可用來美化我們的環(huán)境，同時能夠減少垃圾，保護環(huán)境。）。
師：誰來說說可以怎么辦？
幼：可以做成花盆、椅子、包等。
師：對，我們可以將一次性飯盒和盤子做成花盆、書包等用品，來美化我們的教室，用來做游戲。
（二）展示材料和半成品，討論制作方法。
師：請小朋友們看看老師為大家準備的材料，你們結(jié)伴自由討論一下，想制作什么。
（幼兒觀看材料和半成品，教師指導觀察：看看這個包的帶子，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎么粘上去的呢？看看煤氣灶上面的盆子是怎樣做的？旁邊的開關(guān)是用什么做的？）。
師：請誰來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)鏡框的下面的腳是怎么做的？
（幼兒在老師引導下發(fā)現(xiàn)：剪兩小塊一樣大的紙盒，然后剪一刀，就能把鏡框插上去了；另外一種是將飯盒帶邊剪下一塊，然后貼在后面，然后就做成了。）。
師：請誰來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)臉譜是怎么做的？
（把飯盒分成兩半，然后在后面劃上兩道，然后粘上布、線、紙??）。
（三）幼兒操作，教師分別指導。
（幼兒分組操作，教師分別指導）。
（四）布置展覽，欣賞評價自己的作品。
（引導幼兒講述自己或同伴的作品，在評價和欣賞的同時體驗創(chuàng)作成功的喜悅。）。
《耳朵上的綠星》。
—說課試講考試復習資料。
一、說教材。
（一）說設(shè)計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。
二、說活動準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
-23-采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、幼兒進行角色表演。
（一）出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）。
（二）結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
-24-此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1.到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié)。
3.到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？
（三）看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。
同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?，進行思想提升。
（四）幼兒進行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
教師試講面試教案篇三
同學們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課！請坐！上課之前，請同學們和老師一起做個游戲（看組圖片、討論個問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導話題）。3.導入（開場導入共2分鐘）。
（1）圖片導入法。如在講授桂林山水時，可以出示桂林山水的圖片——同學們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。
（2）復習導入法。復習鞏固學生已學的知識，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學。如：同學們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學說的太好了。這節(jié)課我們學習的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧。
（3）背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。如：同學們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧。
（4）視聽導入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友，快來看看吧！4.課程新授（識字類直接通過讀、寫、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計與學生的互動。
（1）分組朗讀：同學們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。
（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫了什么地方的什么景色？——請各組學生進行回答。
（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。
（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。注意：
注1.提問學生時，要分情況回答。（1）學生回答正確——這位同學說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識。
分組標準-討論時間-分組分數(shù)評定標準-討論中心課題-分組分數(shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
5.復習總結(jié)（復習1分鐘）。
今天我們學了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學習了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）。
（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；
這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們再見！
教師試講面試教案篇四
快樂高效課堂模式（新景航）。
號考生年級科目課型。
標題：
【教學目標】一、知識與技能?
知道…、了解…、學會…、理解…、掌握…、會用…。
二、過程與方法。
1．通過…提高…能力。
2．通過…培養(yǎng)…方法。3．能夠…體驗…。三、情感態(tài)度與價值觀。
體會…；激發(fā)…；培養(yǎng)…；養(yǎng)成…。
【教學重點】?
1．寫法同（知識與技能）。?
2．確定方法：（1）在教材系統(tǒng)中的重要作用。（2）考試中的重點和?？键c。?
【教學難點】。
1．寫法同（知識與技能）。?
2．確定方法：由于學生的現(xiàn)有知識水平或該知識點比較抽象等原因，學生難以學會和掌握。
【教學方法】（又稱教學手段）。
講授法、自學（閱讀）法、交流討論法、演示實驗法、強化訓練法、互動展示法等。【教學準備】（又稱教學用具）。
【教學過程】?
1、激趣導入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。目的：凝神、起興、點題。2、預(yù)習定標：展示學習目標，學生自主學習。
3、學生合作達標：學生交流學習成果，完成學習目標。
4、師生交流達標：老師觀察學生學習情況，引導學生完成學習目標。
5、課堂小結(jié)強化：教師用簡短的語言梳理知識點，形成知識框架，強化重點、難點。6、強化訓練，反饋矯正：精選題目，檢驗應(yīng)用知識解題的能力，查找知識盲點。
【板書設(shè)計】?
模式：要點式；表格式；行文線索式；繪圖式；對比式等。
【作業(yè)布置】?
（1）第幾頁，第…題。（2）要求。
【教學反思】?
總結(jié)本堂課的教學效果；反思教學中的不足之處；還需要改進和完善的地方。
教師試講面試教案篇五
二、猜糖、夾糖游戲。
通過幼兒間的互動、幼兒與教師之間的互動及引導幼兒積極、主動的操作與探索和手、眼、耳朵等多種感官的協(xié)調(diào)、交互運用，反復感知5以內(nèi)的數(shù)量，從而使幼兒對5以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)、計數(shù)在整體水平上得到提高。同時幼兒在猜糖和手指夾糖的過程中促進手和手指的小肌肉得到鍛煉。
1、猜糖：
看看我的手里有糖嗎?(沒有)請你閉上眼睛，我要變糖了。(教師拿一粒糖放在手心里后)好，把睜開眼睛，請你猜一猜我的手里有幾粒糖?你們可以在1、2、3、4、5這5個數(shù)里猜一個數(shù)。幼兒猜對后請全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖，把糖送給猜對的那位小朋友。幼兒游戲數(shù)次。
2、手指夾糖：
幼兒玩夾糖游戲3-4次，每次停讓幼兒先自己點數(shù)，并講述結(jié)果“我夾了x粒糖一邊操作一邊講述?！苯處熋看味家淖償?shù)數(shù)的速度。
三、裝糖游戲。
目的是通過幼兒積極的、主動的操作，讓幼兒將圓點與實物(糖)正確匹配起來，提高幼兒匹配能力，并為今后學習數(shù)物匹配打下基礎(chǔ)。
幼兒裝糖，教師觀察與指導。
四、買糖、品糖游戲。
教師買糖，幼兒賣糖。檢查糖裝得是否正確，再次點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。最后把一粒的那袋糖獎給他們，是讓幼兒對自己的操作有一種成功感，愉悅感，讓他們真正體驗到數(shù)學活動的樂趣。
糖都裝好了，我想買你們的糖，行嗎?“我想買有x粒那袋糖”。收回4袋糖。
結(jié)束語：還有一袋糖有幾粒?一粒。你喜歡吃糖嗎?好，這袋就獎給小朋友吃吧!
教師試講面試教案篇六
教學。
目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。教學重難點:在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學過程:一、揭示課題。
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物,2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢,二、初讀指導1、自學生字詞。
自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學生有重點的書寫。指名結(jié)合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。
6、師。
總結(jié)。
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。
三、
說一說，從這一自然段中，你知道了什么,引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
指導學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學生描紅。
教師試講面試教案篇七
一、考題回顧。
高中歷史《文明的鏈接》3.基本要求：
(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)講清楚新航路開辟帶來的影響。(3)有必要的板書設(shè)計。
教師利用多媒體課件展示15世紀繪制的世界地圖以及16世紀繪制的世界地圖，請學生認真觀察、對比，尋找不同之處。進而提問：為什么會發(fā)生這種改變?這種改變是什么時候開始的?這種改變給世界帶來了什么影響呢?引發(fā)學生思考，進而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新航路開辟的背景。
接著教師出示傳統(tǒng)的東西方商貿(mào)線路圖，提問學生：自古以來東西方就有交往，為什么此時還要另外開辟一條通道呢?學生回答，教師總結(jié)：15世紀，土耳其的擴張阻隔了西歐各國通過地中海到東方去的傳統(tǒng)商路，因此迫切希望開辟新航路。
教師補充：從15世紀中后期開始的“地理大發(fā)現(xiàn)”掀起了開辟新航路的熱潮，迪亞士、達伽馬、哥倫布和麥哲倫等為新航路的開辟做出杰出的貢獻，新航路的開辟給世界帶來了深遠的影響。
(二)新航路開辟的影響1.商業(yè)革命/11。
教師展示相關(guān)史料，并進行引導：新航路的開辟使得商品貿(mào)易種類、貿(mào)易范圍和貿(mào)易中心都發(fā)生了變化。請同學們結(jié)合史料，總結(jié)其變化的具體表現(xiàn)。
材料一隨著西方殖民時代的到來，美洲的農(nóng)作物，如煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲，……歐洲的家畜，如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式。美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習慣。
——出自周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》。
材料二所謂的商業(yè)革命，歐洲的商人和殖民者在歐亞非美之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系……初步形成了一個廣闊的世界市場;歐洲的商路和貿(mào)易中心隨之由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，意大利的商業(yè)壟斷地位逐漸被葡萄牙、西班牙、尼德蘭、英國所取代。
——孔祥民主編《世界中古史》。
學生根據(jù)史料，進行歸納總結(jié)，回答問題：新航路開通后，許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場上，香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升，這說明商品的貿(mào)易種類增多，貿(mào)易范圍也擴大了;新航路開通后，葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普和英國的倫敦等逐漸成為國際貿(mào)易中心，這說明大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿(mào)易的樞紐。
教師補充：為了控制國內(nèi)外貿(mào)易，英、法、荷等國建立了一批特權(quán)貿(mào)易公司，如英國的東印度公司就負有政治、軍事等職責，特權(quán)貿(mào)易公司的活動推動了西歐資本原始積累的進程。這些對商業(yè)方面的影響被統(tǒng)稱為“商業(yè)革命”。
2.價格革命。
教師創(chuàng)設(shè)歷史小劇場的情境，請話劇社的同學表演貴金屬流入之后的歐洲社會的場景，同學們觀看話劇，并且思考：貴金屬的流入給歐洲社會帶來什么影響?學生觀看話劇，并思考回答問題：隨著貴金屬的大量流入，西歐市場的金銀持續(xù)貶值，商品價格直線上升，封建地主因收取定額的貨幣地租，購買能力大不如前，財力和社會地位進一步下降。而資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價勞動力進行商品生產(chǎn)，另一方面高價出售商品，牟取暴利，經(jīng)濟實力迅速增強。
教師繼續(xù)引導：這樣的結(jié)果給資本主義的發(fā)展帶來了什么影響?2/11。
學生思考，回答問題：加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進一步發(fā)展。
教師繼續(xù)總結(jié)：因價格變動引發(fā)的一系列變動，我們稱之為“價格革命”，“價格革命”也成了西歐資本原始積累的一個重要組成部分。
3.其他影響。
教師繼續(xù)展示相關(guān)史料，并請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，討論的主題是：新航路的開辟對于人類的發(fā)展進程而言，還有哪些積極和消極影響?學生通過討論，回答問題，教師進行總結(jié)：
(1)積極影響：新航路開辟后，各個地區(qū)各個民族之間的聯(lián)系日益緊密;新航路的開辟證明了“地圓說”的科學性，證明了人的力量的偉大，把人的注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實世界中來，極大地沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域;以國別和種族為主的地域性歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣鳌⒂绊懞腿诤系氖澜鐨v史。
(2)消極影響：作為資本原始積累重要手段的殖民制度和殖民掠奪也登上歷史舞臺，給殖民地人民帶來深重的災(zāi)難。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學知識。
2.作業(yè)：搜集史料，總結(jié)新航路的開辟對于中國的影響有哪些?下節(jié)課一起分享交流。
【板書設(shè)計】文明的鏈接。
1.比較新航路的開辟和鄭和下西洋的不同點?！緟⒖即鸢浮?11。
(1)背景：鄭和下西洋時明朝中央集權(quán)制度強化，封建制度衰落;開辟新航路時西歐商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義的興起。
(2)目的：鄭和下西洋主要是政治目的，宣揚明朝國威，加強與海外聯(lián)系，滿足統(tǒng)治階級對異域珍寶的需求，主要形式是和平友好的貢賜貿(mào)易;西歐航海家的航海冒險，主要是出于經(jīng)濟目的，侵占海外殖民地，掠奪財富，進行資本原始積累，是資本主義海外殖民性質(zhì)。
(3)影響和后果。
鄭和下西洋是中國歷史上一次空前的主動外交，是世界航海史的偉大壯舉，極大地加強了與亞非國家的友好關(guān)系，促進了與亞非國家的經(jīng)濟文化交流。但其不計經(jīng)濟效益的做法，違背了經(jīng)濟規(guī)律，對中國新的經(jīng)濟因素未產(chǎn)生直接作用，造成巨大經(jīng)濟負擔，因此也不可能持久。
西歐新航路的開辟，促進了歐洲資本主義的成長和資本主義時代的到來，密切了世界各地的聯(lián)系，導致世界市場的初步形成，開始了世界一體化的進程。
2.你這節(jié)課主要采用的教學方法有哪些?為什么?【參考答案】。
這節(jié)課我采用的主要教學方法有談話法、小組討論法、情境教學法和史料教學法。
談話法可以通過層層遞進的問題，由淺入深、由易到難的引導學生思考，提高學生分析問題的能力。小組討論法可以激發(fā)學生的深層思維，并且提升學生自主學習、合作探究的能力。情境教學法的使用可以增強課堂的趣味性，使學生主動參與課堂，并將復雜問題直觀化，有利于學生對知識的理解。本節(jié)課自始至終都離不開對史料的研讀，這是史料教學法的體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)歷史學科特色，并且能夠讓學生樹立論從史出、史論結(jié)合的意識。
一、考題回顧。
高中歷史《廢分封，設(shè)郡縣》3.基本要求：
(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學過程中適當?shù)囊孟嚓P(guān)的史料。(3)有必要的板書設(shè)計。
(4)針對學生特點，圍繞郡縣制至少提出兩個問題。/11。
答辯題目。
教師提問：秦始皇作為大一統(tǒng)帝國的開創(chuàng)者，不僅驍勇善戰(zhàn)，在治國理政上也有著獨特的“創(chuàng)舉”。上節(jié)課我們學習了秦始皇的哪些創(chuàng)舉呢?學生回答，教師總結(jié)：秦始皇設(shè)立了皇帝制度和以三公九卿為代表的中央官制，使得自己大權(quán)獨攬，軍國大權(quán)始終掌握在皇帝一人的手中。
教師過渡：秦始皇在地方采取了怎樣的統(tǒng)治措施呢?又帶來了哪些影響?請同學們帶著這個問題閱讀教材。
環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景。
教師提問：通過對教材的閱讀，我們知道秦代在地方采取的統(tǒng)治措施是廢分封，設(shè)郡縣。秦始皇為什么不采用之前實行的分封制呢?學生回答，教師總結(jié)：通過材料我們知道在秦統(tǒng)一之初，很多大臣仍然建議實行分封制，以此鞏固不斷擴大的疆域。但是由于分封制會導致諸侯離心傾向加強，所以會成為分裂動蕩的隱患，因此在李斯的建議下，秦始皇堅決否定了分封制的主張，在全國范圍內(nèi)推行郡縣制。
(二)郡縣制。
教師提問：作為地方行政機構(gòu)的郡縣制有什么特點呢?設(shè)置了哪些官吏進行管理?學生閱讀教材回答，教師總結(jié)：秦代的地方行政機構(gòu)，共分郡縣兩級，與之相對應(yīng)的建立起地方官僚體系。郡是中央政府以下的一級統(tǒng)治機構(gòu)，郡設(shè)郡守、郡丞和郡尉;每郡下設(shè)若干縣，縣置縣令(長)、縣丞和縣尉?？h以下有鄉(xiāng)、里等基層機構(gòu)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。
教師追問：這些官吏分別負有怎樣的職責?從材料中又能夠提取哪些信息呢?5/11。
(秦)郡縣官吏統(tǒng)統(tǒng)由享受俸祿的職業(yè)官僚擔任，任免權(quán)集中于中央……守掌行政，郡尉掌軍事，郡監(jiān)御史掌監(jiān)察……郡縣官必須服從朝廷的統(tǒng)一調(diào)動。官員調(diào)任官職，不得攜帶舊部屬吏。每年正月“大課”，中央考課郡守，郡守考課縣令長。
學生回答，教師總結(jié)：郡守是一郡的最高長官，郡丞輔佐郡守處理行政和刑獄事務(wù)，郡尉負責軍事和治安;縣長是一縣之長，縣丞和縣尉職責與郡丞和郡尉相似。此外還設(shè)置了監(jiān)察機構(gòu)。在基層有“三老”掌教化;嗇夫，負責司法和稅收;游徼，管理地方治安。
教師總結(jié)：從材料中，還能夠看出，秦代郡縣官吏都是由中央任免，不能世襲，實行俸祿制，而且秦代對地方官吏的任免和考核非常嚴格。
(三)法律。
為了進一步鞏固統(tǒng)治，秦代還制定了法律來輔助管理。從下面相關(guān)材料中，我們能夠提取到哪些歷史信息?秦法以“輕罪重刑”為立法的指導思想。如犯了輕微的小罪，就會被處以嚴酷的刑罰。有學者統(tǒng)計，秦代的刑法不下20余種，如宮、黥……。同是死刑，也名目繁多，如戮、坑、絞……車裂等。秦法對于嬴政雷厲風行地推行各種鞏固中央集權(quán)的措施，發(fā)揮過重要的作用，但同時也給人民帶來了極大的苦難。
學生回答，教師總結(jié)：秦帝國制定的法律十分細密、嚴苛。秦法是嬴政加強皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)政治體制的工具。
(四)影響。
教師提問：秦代采取的統(tǒng)治措施，都帶來了哪些影響呢?請同學們結(jié)合所學以歷史興趣小組為單位，討論6分鐘。
小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：(1)徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ)，其中央與地方官制基本原則為歷代王朝所繼承，對后世影響深遠;(2)提高了行政效率，也強化了中央對地方和普通民眾的控制;(3)嚴刑峻法等措施使得對于民眾的統(tǒng)治過于嚴苛，使人民處境日趨惡劣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師結(jié)合板書，系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識。
作業(yè)：課下搜集有關(guān)秦始皇陵考古勘察的報道，體會其中展現(xiàn)的時代精神風6/11。
貌。
【答辯題目解析】。
1.郡縣制之下，郡守和縣令的主要職責是什么?【參考答案】。
郡守：郡的最高行政長官，對上承受中央命令，對下督責所屬各縣，定期向丞相匯報工作。
縣令或縣長：縣的長官，主要任務(wù)是治理民眾。
歷史是一門綜合性很強的學科，有著充分地進行科學教育的條件。因此在歷史教學中滲透科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：
一是通過歷史知識的學習提高學生對科學的理解能力和認識水平?？茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學生對科學知識的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學相關(guān)的史實，在具體的教學中，教師可以運用各種手段，在課堂上營造出濃厚的求知氛圍，激發(fā)學生對科學的持續(xù)興趣，進而引導學生自覺主動的學習。在此基礎(chǔ)上使學生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學道理，從而提高對科學的理解能力和認識水平。
三是通過對典型人物的學習樹立學生對科學的正確觀念和價值取向。科學素養(yǎng)滲透的最終目的是使學生形成科學的世界觀和價值觀，以正確的理論來指導自己妥善處理和解決生活中遇到的實際問題。因此在教學中要通過對杰出人物歷史事件的學習、探討和評價，培養(yǎng)學生的科學精神。
一、考題回顧。
高中歷史《“以實力求和平”與新思維》3.基本要求：
教師播放《星球大戰(zhàn)》片段，提出問題：美國里根總統(tǒng)執(zhí)政時期提出了一項戰(zhàn)略防御計劃，有人就借用了這部電影的名字，稱之為“星球大戰(zhàn)計劃”，該項戰(zhàn)略防御計劃是什么呢?為什么會提出?造成了什么影響?引起學生思考，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新“遏制”政策背景。
教師引導學生復習前一節(jié)課所學美蘇爭霸前兩個階段，接著給出美蘇爭霸第三階段的材料，提出問題：20世紀80年代美蘇爭霸的總體態(tài)勢是什么?具體表現(xiàn)是什么?學生根據(jù)所給資料回答：美攻蘇守，美國對蘇聯(lián)采取強硬措施，蘇聯(lián)被迫由全面進攻轉(zhuǎn)為收縮。美國在步步進逼的同時，以“緩和”促進蘇聯(lián)內(nèi)部發(fā)生變化。
教師補充：里根認為美國國際地位下降原因在于對蘇政策過于軟弱，主張強硬對抗蘇聯(lián)擴張，重新確立美國在全世界的領(lǐng)導地位，因而被稱為新“遏制”政策，新“遏制”政策鼓吹“以抗擊蘇聯(lián)擴張為中心，重振國威”和“以實力求和平”。
(二)新“遏制”政策內(nèi)容。
1.教師出示關(guān)于里根政府軍費開支、駐外兵力、放棄“一個半戰(zhàn)爭”觀點的資料，提出問題：為了實行新“遏制”政策，里根政府采取了什么措施?學生根據(jù)所給材料和教材內(nèi)容回答：政府大量增加軍事開支，增加軍事力量，提出“靈活反應(yīng)戰(zhàn)略”。教師接著問：該措施的目的是什么?學生回答：目的是重新奪取軍事優(yōu)勢，使美國可以打贏各種形式與規(guī)模的戰(zhàn)爭。教師補充：所以里根政府實施的這些軍事措施的實質(zhì)是“以實力求和平”，重振國威，遏制蘇聯(lián)。
2.教師接著出示里根“和平與國家安全”的演說詞、反彈道導彈防御系統(tǒng)的戰(zhàn)略防御計劃(包括主要內(nèi)容、具體開支等)等資料，提出問題：為了實現(xiàn)“以實力求和平”，里根政府又采取了哪些措施?學生根據(jù)課本內(nèi)容及所給資料回答：里根政府提出“戰(zhàn)略防御計劃”即“星球大戰(zhàn)計劃”，準備建立多層次多手段的反彈道導彈系統(tǒng)。
教師接著出示蘇聯(lián)解體后曝光的關(guān)于“星球大戰(zhàn)計劃”的資料，提出問題：“星球大戰(zhàn)計劃”成功了嗎?學生回答：沒有成功，是一場徹底的騙局。
教師接著問：所以里根政府花費近千億美元實行“星球大戰(zhàn)”計劃的目的是什么?學生小組討論發(fā)言后教師總結(jié)：“星球大戰(zhàn)”計劃只是美國政府為了利用自己經(jīng)濟科技上的優(yōu)勢拖垮蘇聯(lián)而采取的手段。它對美國對蘇戰(zhàn)略的重大意義在于改變了美國的核戰(zhàn)略和國家安全戰(zhàn)略，增強了美國威懾的穩(wěn)定性;以“星球大戰(zhàn)計劃”改變美蘇競爭的方向，發(fā)揮美國的技術(shù)優(yōu)勢，向蘇聯(lián)施加更大的壓力。
教師補充：美國意識形態(tài)宣傳大戰(zhàn)的實質(zhì)是從美國利益出發(fā)，通過向蘇聯(lián)、東歐國家的人民特別是青年“傳播國際以及蘇聯(lián)、東歐國家內(nèi)發(fā)生的重大信息”，介紹西方社會的成就、生活及價值觀念，促進蘇聯(lián)、東歐的“言論自由”和“人權(quán)原則受到尊重”，潤物細無聲，從而達到“和平演變”的目的。
(三)新“遏制”政策的影響。
教師出示20世紀80年代美蘇爭霸情況的資料，提出問題：新“遏制”政策對蘇聯(lián)造成了什么影響?學生根據(jù)材料及教材回答：蘇聯(lián)陷入了內(nèi)外交困之中，開始轉(zhuǎn)攻為守，繼續(xù)強調(diào)緩和與合作，力求維持既得成果。加快了東歐巨變、蘇聯(lián)解體的步伐。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
“以實力求和平”與新思維(一)新“遏制”政策背景美攻蘇守。
(二)新“遏制”政策內(nèi)容實質(zhì)措施。
(三)新“遏制”政策的影響【答辯題目解析】。
1.簡述20世紀80年代美蘇關(guān)系的特點?！緟⒖即鸢浮?。
20世紀80年代是美蘇關(guān)系發(fā)展歷程的第三階段。其特點可以概括為初期美攻蘇守，中期以后逐漸緩和，80年代末90年代初以蘇聯(lián)一極坍塌為結(jié)果導致冷戰(zhàn)的結(jié)束。這一階段美國對蘇聯(lián)的態(tài)度由強硬逐漸轉(zhuǎn)為緩和，尤其是在布什政府時期，美國對蘇聯(lián)的軟化手段更為隱蔽，更加具有迷惑性。
2.在課堂教學中，提問需要注意哪些原則?【參考答案】/11。
(1)針對性原則：要針對教材內(nèi)容、教學目的以及學生的疑難而設(shè)計和提出問題，做到有的放矢。
(2)可接受性原則：課堂提問首先應(yīng)注意從學生的實際出發(fā)，了解每個學生的不同個性、不同水平，正確估計學生的能力，有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。設(shè)計的問題要有區(qū)別，要有不同的深度和難度要求。
(3)循序漸進性原則：要求教師按教材內(nèi)容和學生認識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的設(shè)計提問。
教師試講面試教案篇八
模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。
模擬課堂教學一般有兩種形式：面試模擬教學、能力測試模擬教學。
面試模擬教學是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié)，一般是由相關(guān)單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應(yīng)試者的真實能力的。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的基本素質(zhì)和基本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10－15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，考查應(yīng)試者對某門課程的駕馭能力。
能力測試模擬教學一般在學校內(nèi)進行，參加這個環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少，一般會安排一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講；一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。
二、模擬課堂教學與常規(guī)課堂教學的差異。
（一）對象不同。
模擬課堂教學是在面試過程中由專家評委評判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適，同時觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對應(yīng)試者面試成功與否作出評判，決定應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應(yīng)試者產(chǎn)生無形的壓力。
常規(guī)課堂教學的對象是學生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會形成較大壓力，同時師生配合比較默契，教學內(nèi)容有一定的連貫性，學生有一定預(yù)期心理。
（二）目的不同。
常規(guī)課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節(jié)課的考查來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學生思想工作、端正學生的學習態(tài)度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學環(huán)節(jié)，必須達到一定教學效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來，讓評委賞識你，并最終錄用你。
（三）教學內(nèi)容安排不同。
面試時，試講展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動作或眼神。應(yīng)試者要讓評委能認真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過預(yù)習我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學習了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學才華。此外，教學內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關(guān)知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程中，也要注意區(qū)分詳略。
（四）組織教學不同。
模擬課堂與一般課堂在教學設(shè)計上是相同的，如確定教學內(nèi)容、教學目標、教學方法及教學過程等；在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。
1、組織重要性差異。
一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時調(diào)整教學。
2、組織藝術(shù)差異。
在常規(guī)教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，是一種“無聲”的教學語言。而模擬課堂教學時，臺下都是評委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應(yīng)試者在評委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的尊重和關(guān)注。
3、組織形式差異。
常規(guī)教學的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運用得非常多，教學效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對于面試模擬教學的應(yīng)試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場面。
三、模擬課堂教學主要考核的方面。
所有應(yīng)試者都面臨一個共同的問題－－如何在有限的時間內(nèi)，突出展示自己的長處，獲得評委的認同。評委在進行考查時，注重的是應(yīng)試者的朝氣、能力以及潛質(zhì)。評委是代表用人單位的，在考查時，設(shè)計的考查表可能各不相同，但考查的重點都是教學基本功，一般包括語言表達、板書藝術(shù)、教學內(nèi)容、教學方法及組織教學等幾個方面。
（一）語言表達。
語言表達主要是指口語的表達藝術(shù)和形體語言的表達藝術(shù)?？谡Z表達能力的基本要求是口齒清楚、語言流暢、音量適中、教學用語規(guī)范，有一定的啟發(fā)性和生動性。形體語言的基本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢自然，并表現(xiàn)出激情和熱忱。
（二）板書藝術(shù)。
板書藝術(shù)的基本要求有幾點：第一，字跡清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當，無錯別字。第二，不同級別的標題在黑板上應(yīng)有不同的存留時間和合理的位置安排。第三，標題和內(nèi)容的位置布局恰當，適時擦掉說明性內(nèi)容，始終在黑板上表達出清晰的教學脈絡(luò)。
（三）教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無疏漏，同時突出重點、難點及關(guān)鍵點；內(nèi)容的學習安排要由淺入深、由表及里、符合學生的認知規(guī)律；教學手段上要多樣化綜合，恰當使用類比及圖解、舉例、提問等方法。
（四）教學方法。
教學方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學習生字，要音、形、義相結(jié)合，通過列舉對比、造句運用等手段強化這個字的形旁與義旁。倘若利用多媒體，則要對課件精益求精，充分考慮到試講的特點，不能喧賓奪主、過多占用教學時間，時間安排上要適度。
（五）組織教學。
具體的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學目標、選擇教學方式、實施教學設(shè)計等，另外，還包括察覺學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生的學習興趣、開展與學生的多維度交流。
四、模擬課堂教學的內(nèi)容選擇。
教學內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學內(nèi)容的不同方法進行分析。
（一）自主選題。
在沒有任何教學經(jīng)驗的情況下，第一次講課時，教學內(nèi)容的選擇對于試講者非常重要。對于初次準備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學內(nèi)容。由于缺乏教學經(jīng)驗，在最初走上講臺時，難免會有些緊張，在這種情況下容易出現(xiàn)語速不穩(wěn)定、語言表達不連貫，甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識點等狀況。如果所選擇的是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學內(nèi)容，就可以從一定程度上克服上述問題。當然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學經(jīng)驗的試講人員來說，自主選擇適合自己講解的教學內(nèi)容是非常有幫助的。
（二）特定題目。
在實際的面試試講中，不可能全讓應(yīng)試者選擇自己所愿意講授的教學內(nèi)容。所以，在準備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法，以提升應(yīng)對特定題目試講的能力。
五、模擬課堂教學中的備課。
在任何一個教師走上講臺講授教學內(nèi)容之前，都必須做充分的準備，對于試講時的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課，主要是指掌握教學內(nèi)容，領(lǐng)會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實驗、完善教案、細寫講稿六個方面進行分析。
（一）列大綱。
一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當然地確定教學目標，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個大概框架。其中描述了講授這部分教學內(nèi)容所需要的幾個部分，以及對整個教學過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對于準備寫教案的應(yīng)試者來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對于整個備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細備課時落下細節(jié)內(nèi)容。
（二）搜集教材。
在對教學過程有了一個大概構(gòu)思以后，就要清楚地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)知識并盡可能多地搜集講課過程中需要的素材?？梢钥匆恍┙?jīng)典的課堂教學案例和設(shè)計，學習優(yōu)秀的教案，下載有關(guān)的課件。同時準備一些課外擴展知識，以便隨時回答學生提問。有的放矢搜集素材，盡量尋找與所要講的課程密切相關(guān)的資料。
（三）詳細備課。
作為初次試講的面試者，在課前不能只準備一個講課的大綱，對于大綱所提及的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標、教學方法、教學過程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進行具體的分析。試講者在上課前對計劃就一定要做到心中有數(shù)，這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手，順利告捷。
1、教學內(nèi)容。
任何一部分教學內(nèi)容都包含有重點、難點和學生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識點，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對于重難點知識應(yīng)詳細地重點講述，而較容易理解的知識，可以相對簡略講述。而應(yīng)試者在這一個環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問題就是教學內(nèi)容重點不突出，或是對重難點的把握不夠準確。對于這個問題，一是要求應(yīng)試者在備課之前對自己所要講述的教學內(nèi)容足夠熟悉；二是可以向在職的、經(jīng)驗豐富的學科教師請教。這樣在教學內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是不同層次的學生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學內(nèi)容時不能太多，也不能過于發(fā)散，一定要控制在學生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。
2、教學對象。
教學時也應(yīng)當特別注意。
3、教學目標。
在詳細分析教學內(nèi)容和教學對象后，便到教學目標的編寫了。對于不同的教學對象群體，即便是相同的教學內(nèi)容在教學目標的編寫上也要注意層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容分析中所確定的重難點以及詳略，安排不同的教學目標，將所要知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等應(yīng)達到的不同教學目標和教學內(nèi)容結(jié)合起來。對教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的分析是不可分開的，在備課時往往整體進行，這一點對于教師非常重要。以英語備課為例，在備課時要注意：
（1）理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。
（2）能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。
（3）鉆研本課的語法點，能用英語舉例說明新語法點的用法。
（4）用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。
（5）用英語對課文里的句子提問題。
（6）分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語概述課文各段的大意，用英語復述課文。
（7）用英語對課文作簡短的評論。
（8）結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復習哪些舊材料。（9）背誦課文。
（10）考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語。
4、教學方法。
選擇教學方法應(yīng)符合學生的認識規(guī)律、學科特點及學生的年齡特點，有利于教師發(fā)揮主導作用，有利于調(diào)動學生學習的主動性與積極性。
（1）備方法。在我國的中小學教育中，常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對于不同學科、不同性質(zhì)的教學內(nèi)容也許有的只需要一種教學方法便可以進行，而有的則需要幾種教學方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開始試講時，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對于缺乏經(jīng)驗的試講人員，很難把握如何引導、啟發(fā)學生思維，這就需要在教學過程的設(shè)計中盡可能地詳細，切勿將知識直接灌輸給學生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動性來主動學習知識。
（2）備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會：走進教室以前，如果自己是興奮的、愉快的，而且信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學生也會聽得全神貫注，講課的效果就好。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會受到影響。所以，有經(jīng)驗的教師，為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）、養(yǎng)養(yǎng)神（回憶一下講課的內(nèi)容），這樣講起課來就能輕松愉快、娓娓動聽。
（3）備語言。講課是一種藝術(shù)。教師必須充分重視語言技巧，一位教師的知識極為淵博，如果不能形象、準確地表達出來，那也是一種遺憾。有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維?！睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計：學生最喜歡語言風趣、有幽默感的老師上課，他可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。
（4）備教態(tài)。講課時的姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能使學生的注意力高度集中，利于學生掌握所學的知識。如果講課時生硬死板，學生就會感到枯燥乏味、無精打采。因此，試講前，應(yīng)該認真選擇自己的講課姿態(tài)，改進教法，選擇語言，備好教態(tài)。對于一些疑點，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用散步等時間，邊走邊講，當然不一定要有人聽，也不一定講出聲，權(quán)當自己練習便可。
5、教學過程。
這是整個教學設(shè)計的重點部分，其中包含所要講述教學內(nèi)容的具體解析、課堂提問與回答、教學內(nèi)容間的過渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時間安排、各個階段教師和學生所要做的事情、板書的設(shè)計及書寫等等。對于參加面試的人員，每一部分的設(shè)計都應(yīng)該盡可能詳細。在能力允許時，還可以設(shè)計教學過程中可能會出現(xiàn)的問題，如學生提問、課外知識的擴充等。
6、課后作業(yè)。
學生在課堂教學結(jié)束后，完成課后作業(yè)便是對所學知識的一種鞏固。在設(shè)計課后作業(yè)時一定要注意與教學內(nèi)容的重難點以及教學目標的設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計的課后作業(yè)要體現(xiàn)學科特色。練習應(yīng)從基本的、簡單的開始，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要創(chuàng)造性思維的練習，只有這樣才有助于學生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。
（四）試做實驗。
在文科類的課程中，這一部分的準備可能相對少一些，但在一些學科教學的過程中，可能也會向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學科教師就應(yīng)該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。對于理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學過程中所涉及的實驗，除了極少部分經(jīng)驗非常豐富的學科教師，其余大部分教師，特別是試講時的應(yīng)試者，都應(yīng)該在條件允許時提前試做實驗。這不僅能及時發(fā)現(xiàn)實驗時可能會出現(xiàn)的問題，采取一定的措施予以預(yù)防，可以避免課堂教學中實驗失誤所帶來的時間浪費，而且對于應(yīng)試者來說，還可以增加課堂教學時的信心。
（五）再次完善教案。
將所要涉及的實驗都試做完成之后，應(yīng)該根據(jù)實驗時所做的詳細記錄對教案做再一次的修改、補充與完善。應(yīng)試者一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實驗部分，還應(yīng)包括教案的其他部分，都應(yīng)做詳細的檢查與思考，對其進行進一步的修改與完善。
（六）細寫講稿。
講稿不是教案的簡單重復，而是在教案的基礎(chǔ)上，進一步詳細地寫出具體課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學中所要說的每一句話，所要做的每一個動作，所要寫的每一次板書。當然，計劃永遠趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而進行。但提前寫好講稿，對于缺少教學經(jīng)驗的應(yīng)試者來說，是非常有必要的。因為很少有機會講課，課堂駕馭能力不夠強，提前寫講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學脫離原來教學設(shè)計，也可以參考講稿及時回到原來的教學設(shè)計中。寫過一次講稿，就會留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時發(fā)散的太廣，也會及時發(fā)現(xiàn)，做出調(diào)整。
備課是一個厚積薄發(fā)的過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動”，最終“為我所用”，需要一個過程。在這個變革的過程中，教師要不斷反思，既要學習他人，還要堅持自己的主張。
然而在眾多的教師公開招聘面試中，更多采用模擬課堂教學，應(yīng)試者必須在20－50分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時間內(nèi)，快速備好一節(jié)課，能夠較好地考查應(yīng)試者對某門課程的駕馭能力。那么，如何才能在短時間內(nèi)快速備好一節(jié)課？我們對應(yīng)試者提出以下幾點建議：
第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構(gòu)，設(shè)置學生互動的主題，設(shè)計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。
計。一是猜想－－長方體的體積可能與什么有關(guān)？二是探究－－根據(jù)所給的小正方體，分組操作（擺一擺長方體或正方體）、研究（長方體體積與長、寬、高有怎樣的關(guān)系）。三是交流－－根據(jù)所填的實驗記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問？四是驗證－－學生用自己做的長方體或正方體來說明，先弄清“長×寬×高”與小正方體總個數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進一步明確長方體的體積為什么等于“長×寬×高”。五是應(yīng)用－－根據(jù)公式求體積；根據(jù)體積求其中一個條件；設(shè)計判斷題加強辨析能力。六是拓展－－運用長方體和正方體體積公式解決生活中的實際問題。
第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設(shè)計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認知沖突”等手段來導入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導入。
第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢；另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運用、調(diào)動自己的教育機智和教學智慧進行課堂即時備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺。
第六，面試前多練習，尤其是教學經(jīng)驗欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長時間就按多長時間練習），可找關(guān)系較好的朋友擔任評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。
總之，整個講課過程所應(yīng)注意的有：導入技巧，重難點及詳略的把握，各知識點間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語言、語速、語氣及語調(diào)等。面試模擬教學主要考查的是應(yīng)試者的基本教學素質(zhì)，比較看重教學基本功。記住，要盡量展示你的語文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，不管即時教案是好是壞，你都要在模擬教學中充分表現(xiàn)出自信與激情.
教師試講面試教案篇九
四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。
一、教學目標【知識目標】。
1.知道文化與經(jīng)濟政治相互影響。
2.理解經(jīng)濟對政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用。【能力目標】。
能明確文化對經(jīng)濟政治的重大作用，并重視文化在經(jīng)濟和政治生活中的意義。
二、教學重難點【重點】。
文化與經(jīng)濟、政治相互影響?！倦y點】。
不同性質(zhì)文化對經(jīng)濟、政治的不同作用。
三、教學方法。
案例分析法、小組討論法、講授法。
四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系。進而導入新課：文化與經(jīng)濟、政治相互影響。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)文化與經(jīng)濟、政治相互影響。
教師針對導入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經(jīng)濟活動和奧。
運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關(guān)系，但所有的這些都是由一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的。
活動一：在此基礎(chǔ)上，請同桌之間任選導入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結(jié)合高一所學經(jīng)濟生活和政治生活內(nèi)容。
隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結(jié)得出：在社會生活的這三個領(lǐng)域中，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟以重大影響。
(二)文化反作用。
活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：
1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約;2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習近平用典》段落摘引。
學生前后四人一組進行討論：案例中表現(xiàn)出文化對經(jīng)濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型?學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：
有人認為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質(zhì)條件差一點，精神文化就不可能搞好?！?/p>
請學生結(jié)合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經(jīng)濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，請學生代表結(jié)合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結(jié)，其他學生進行評價和補充。
作業(yè)：1.課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結(jié)論，下節(jié)課分享;2.預(yù)習下節(jié)課，文化與經(jīng)濟、政治相互交融。
五、板書設(shè)計。
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教師試講面試教案篇十
考生在備課和撰寫教案時，必須以新的教學思想為指導，總體宏觀地駕馭課堂?；蛘哒f，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學理念。教的實質(zhì)在于幫助學生對知識進行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學生為本，注重讓學生在課堂上動口、動腦、動手，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識的同時，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學生、教材、教學環(huán)境四因素的不斷對話和交流，學生不再是知識的倉庫。
在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。
(二)科學性原則。
一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干。考生要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人的經(jīng)驗，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時教師要根據(jù)實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發(fā)學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應(yīng)充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設(shè)計出對策。
(七)教案留白原則。
教師試講面試教案篇十一
師：我們都知道葉子長得好，才能結(jié)出好的果實，這是植物生長規(guī)律。可是古時候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》(板書課題)。
(設(shè)計意圖：導入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學生在學習課文前先初步了解葉子與果實之間的關(guān)系，為進一步學習和理解課文做好了鋪墊。)。
(二)初讀課文，認讀生字。
1.學生自由讀課文。
2.檢查識字情況。(開火車)。
3、識記生字“哇”。(這個字還有很多兄弟姐妹呢!誰能幫他換換部首?)。
師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢!(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。)齊讀。
4、去掉拼音認讀詞語。
5、看圖認識葫蘆藤。你還認識哪些植物長有藤?(欣賞長藤的植物)。
（三）精讀課文第一段。
2、出示詞語齊讀。(雪白)的小花、(細長)的葫蘆藤、(綠綠)的葉子、(可愛)的葫蘆。
3、從這些詞語中讓我感受到葫蘆的可愛，課文第幾段寫出了葫蘆的可愛?
4、學生自由朗讀第一段，并用括號括出葫蘆可愛的相關(guān)詞語。
5、指名讀句子(出示句子：細長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了幾朵/雪白的小花。)。
6、指導讀準多音字。
7、理解：長滿近義詞：雪白------潔白。
8、誰能把心中的喜愛之情讀出來?(抽生———第二組)。
師：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇!(板書：葫蘆圖和可愛)。
9、種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪個句子看出?
10、近義詞：每天----天天幾次(不止一次)。
師：從這句話你可以感受到什么?(種葫蘆的人非常喜愛這些葫蘆。)板書：喜愛。
11、讓我們帶著喜愛之情，再美美地讀讀第一段吧!
(設(shè)計意圖：我運用了看圖說話的形式導入第一段，通過觀察葫蘆圖片，讓學生能很直觀感受小葫蘆的可愛，把孩子帶入故事的情境之中，使其身臨其境，充分感受葫蘆藤上綠葉的茂密和小葫蘆的可愛，學生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情。讓學生在朗讀時自然加入了自己的真實情感為體驗小葫蘆落了的遺憾做伏筆。)。
（四）精讀課文第二段。
1、(出圖)你看，他盯著小葫蘆自言自語地說些什么?請自由朗讀第二段，然后用漂亮的“~~~~~”畫出句子。
2、生讀出句子。
3、解釋：自言自語、盯。
4、指導讀出自言自語。
5、“盯”和“看”還是有區(qū)別的。你說“盯”是怎樣地看?那他為什么只盯著小葫蘆呀?
6、誰能帶著喜歡的語氣，再讀讀這段話。
7、利用動作解釋“賽過”。
8、你們能通過朗讀賽過他嗎?(齊讀)。
9、那到最后，他的小葫蘆有沒有長得賽過大南瓜呢?為什么?
10、利用圖片認識蚜蟲和了解它的危害。
12、到底葉子和果實有什么關(guān)系?(出示視頻介紹葉子的作用)。
教師試講面試教案篇十二
同學們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。
上節(jié)課我們對文章結(jié)構(gòu)進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結(jié)構(gòu)。
首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷?！贝蠹一卮鸬枚己芎?，由此看來，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學習朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。
首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內(nèi)容？這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿?，多維度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。
請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。
其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?jīng)常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。
接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結(jié)合，靜態(tài)美和動態(tài)美的結(jié)合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。
朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。
最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力。
曾菲。
尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續(xù)學習《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。
上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情。——好，同學們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有?！?，很好，請坐。這位同學閱讀很仔細，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很認真。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，希望同學們都能養(yǎng)成閱讀時隨手標注、做筆記的習慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力。
好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。
第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧耍蠹叶加懻摬畈欢嗔?。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句。——不錯，這一組同學的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下。——哎，很好，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調(diào)了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句，請左邊最后一個小組的同學來說一說他們的分析?！秪他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調(diào)啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學們搜集下，認真地讀一讀。
我今天的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
直接導入有多種方式：
(1)交代新課學習內(nèi)容導入。
(2)交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學習的新課題是?英國工業(yè)革命”。(板書課題)“學好這一課，可以幫助我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對鄧小平同志提出的?科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義。”這樣導入不僅使學生明確了學習目標，更增強了學習這堂課的責任感，從而激發(fā)他們學習的興趣。
(3)直接解題導入。教師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。
開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節(jié)省教學時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學生在短時間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導而不入”的情況，效果不盡人意。
(二)溫故導入。
溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。教學例案如下：
師：“二年級時，我們已經(jīng)學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜。”師：“誰記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”
師：“今天，老師要帶大家認識烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”生：“像?！?/p>
師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生：“比烏龜大?！?/p>
師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界?！?/p>
這種導入方法能夠使學生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯(lián)系的知識。回顧舊知識應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學生自己來復習，以提高學生的參與程度。
(三)活動導入。
小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計好的游戲，引起學生濃厚的興趣。
(四)懸念導入。
懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學案例如下：
一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。
教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙?！?/p>
(懸念已成。)學生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”
教師：“這個騙他上當?shù)木褪峭魝悺！?同學們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：
?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店?！?，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：
?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店。”
教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。
教師：“后來，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當，就沒有這首好詩了?！?/p>
學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。
創(chuàng)設(shè)懸念要恰當適度，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容及學生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。
(五)經(jīng)驗導入。
以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起學生的求知欲。教學案例如下：
在“做功改變物體內(nèi)能”的教學中，教師就可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
老師：冬天，同學們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢?學生：手發(fā)熱，暖和。
老師：為什么搓搓手會暖和?接下來就可以引導學生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。
(六)實驗導入。
實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據(jù)學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。設(shè)計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學習開始時，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會使學習明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。
(七)歌曲導入。
在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。如教birthday一課時，先讓學生聽聽唱唱“happybirthdaytoyou”，自然而然進入了角色。
(八)故事導入。
青少年都愛聽故事。在各學科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下：
講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：
有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”
大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”
好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來?？腿擞值溃骸皟簩O個個都是賊!”
這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”
兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文《不求甚解》。
(九)事例導入。
用學生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導入新課，能使學生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學習情境。
(十)直觀導入。
包括兩類：實物導入與電教媒體導入。
利用實物、教具引導學生直觀觀察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積和全面積的導入，可以讓學生觀察模型及其側(cè)面展開圖，進而引導學生導出計算公式。
運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養(yǎng)學生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能。
(十一)問題導入。
思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學案例如下：
教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。
需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。
1.為什么要選擇教師這個行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!3.你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學生會偏科?【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。
5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
7、新課程標準的價值取向是什么?【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學活動并表達自己的教育理念等等。
這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒ā?/p>
8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。
課輔導招生程。
教師試講面試教案篇十三
指導思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學的指導性和實效性。
1、簡單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
2、重點是什么？
3、難點是什么？
1、學生原有的知識分析。
2、學生在學習過程中可能要提出的問題分析。
3、相應(yīng)的學法指導分析。
1、教學目標陳述的是學生的學習結(jié)果，而不是陳述教師做什么。
2、教學目標的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標。
3、教學目標的陳述應(yīng)反映學習結(jié)果的類型和層次。
1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學步驟的不同階段，選擇不同的教學方法。
2、可選用一些方法，教學方法不能太固定和單一。
3、將學生學習方式的轉(zhuǎn)變納入教學方法設(shè)計之中。
4、將課時安排納入其中。
略
主要包括：教學程序、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖。
1、對學生的活動要重點設(shè)計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。
2、教師活動的設(shè)計，要求教師設(shè)計一些教學情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計。
1、注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計。
2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。
略
教師試講面試教案篇十四
中小學教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設(shè)計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進行。
(二)面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測評軟件系統(tǒng)。考生經(jīng)過候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時間20分鐘，面試時間20分鐘。報考中職專業(yè)課和實習指導老師的考生面試時，需加試專業(yè)知識與教學能力的面試題目，面試時間20分鐘。
面試實施程序如下：
第一步：候考?？忌置嬖嚋士甲C、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。
第二步：抽題。按考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認后，計算機打印試題清單。
第三步：備課?？忌衷囶}清單進入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案(或活動演示活動方案)，準備時間20分鐘。
第四步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導進入指定面試室?？脊購念}庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。
第五步：試講/演示?？忌凑諟蕚涞慕贪?或演示活動方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。
第六步：答辯?？脊賴@考生試講(或演示)內(nèi)容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。
第七步：評分。考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。小組評分情況應(yīng)抄錄于《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認備查。
教師試講面試教案篇十五
教師資格證考試?面試考試也是給考生們出的一個難題，尤其是在試講時，這是考生們一定要重視到的環(huán)節(jié)，怎么成功進行試講呢，下面就來給大家講一下教師資格證面?試?如何成功試講。
1、選一個你熟悉的課題來講，在有限的時間里把它講清楚;
2、不要背對觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都是講的太快;
3、不必太講究技巧，因為新人都不懂講課技巧，領(lǐng)導也不會太在意這個;
4、好好準備，把真實的水平表現(xiàn)出來就好。
心理素質(zhì)和基本的知識水平：
1、首先是著裝問題。一般試講都有領(lǐng)導聽課的(如系主任或你專業(yè)的教研室主任等)，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領(lǐng)導看不慣的。盡量整潔、斯文點。你是女孩子，可以化點淡妝，但不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：(1)內(nèi)容一定要多，多準備點不要緊，可跟椐試講時間自己控制，一定不要少!(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領(lǐng)導想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領(lǐng)導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際!
3、試講之前一定要演練幾次。即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，
就多說幾次吧。可以找個沒人的地方，當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢!
消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。
5、講話語速不要太快。這是初講者共有的一個不足。我記得當時我試講時，人家要求30 分鐘，我由于緊張，說的過快，本來準備很充分的內(nèi)容不到20 分鐘就講完了!
好在自己臨場發(fā)揮的水平還可以，由于說的是自己最熟悉的領(lǐng)域，所以有驚無險的應(yīng)付過去了。所以我建議你試著演練也是有此意，如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。
6、試講完后，可能下面的領(lǐng)導、老師會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說;對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚。。。在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。
1、慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。
2、目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成本科生或其他學生(根據(jù)授課對象決定)
3、熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt 宣科
4、專注：把思想專注在要說得內(nèi)容上，全心投入
5、互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可自問自答
6、條理：開始先總說今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個部分之間得邏輯與銜接。
7、慢點，還是再慢點：
一、注意儀表，整齊干凈端莊即可
二、教案要準備兩套，打印/手寫的一套，電子稿一套(一般就是ppt 了)
三、不管是用哪套教案，都要配合有板書，注意整齊和條理
四、適當穿插英文，引入該學科領(lǐng)域的一些新知識
五、聲音洪亮
教師資格證試?講?是需要考生們面對主考官的，相信會一些考生因為緊張，而在試講時發(fā)揮不好的，怎么才能通過試講呢，也是有一定的技巧的，下面就來給大家講一下通過教師資格證試講的技巧。
一、態(tài)度謙虛
招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人由于自身條件比較優(yōu)越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態(tài)度。因為面試考官都是經(jīng)驗豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學歷有多高、經(jīng)驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，專家建議應(yīng)聘者在面試過程中保持一種謙虛的態(tài)度是最基本的要求。
二、重點突出
講課內(nèi)容要有重點，這是基本要求。應(yīng)聘人員切不可在試講的時候出現(xiàn)面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應(yīng)聘人員如果講課文時方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點水。有的應(yīng)聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應(yīng)聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，達到新課標的'要求。
文章不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結(jié)果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現(xiàn)此類問題。
課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對于剛剛從學校畢業(yè)的學生來說做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內(nèi)容務(wù)實
試講者中有很多是剛從學校畢業(yè)的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現(xiàn)保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通過的。
無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內(nèi)容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。
四、師生互動
試講時如有學生，那么與學生互動的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。試講者在互動環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導學生的作用，而互動環(huán)節(jié)要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內(nèi)容和新課標要求的目的。
五、重視儀表
應(yīng)聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規(guī)定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應(yīng)聘者的評定，所以應(yīng)聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風度。當應(yīng)聘者進入考場后，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。
1.儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服?？苫稽c點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過前衛(wèi)。男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達到前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。
2.儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個面試或是試講過程盡量保持一種認真、謙虛、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學歷碩士、博士，經(jīng)驗豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應(yīng)聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對你的好感。當考官示意面試結(jié)束時，無論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。
教師試講面試教案篇十六
1.備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準備點不要緊，可跟據(jù)試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的.口才，當然也看看你有多少料，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領(lǐng)導、老師感覺你很有料，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際!
2.試講時，試講人應(yīng)報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一課時。
3.板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。
4.試講時沒有學生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學習、課前的預(yù)習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。
5.課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
6.要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。
7.盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。圍繞中心(重點)行文，不講廢話。
教師試講面試教案篇十七
應(yīng)聘教師要看自己的專業(yè)，首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來。其次就是出發(fā)前的準備，一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計的跟學生互動的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。
教師應(yīng)聘面試注意
(一)面試中，忌不良用語
1.急問待遇
“你們的待遇怎么樣?”“工作還沒干，就先提條件，何況我還沒說要你呢!”談?wù)搱蟪甏鰺o可厚非，只是要看準時機，一般在雙方已有初步意向時，再委婉地提出。
2.不合邏輯
考官問：“請你告訴我一次失敗的經(jīng)歷。”“我想不起我曾經(jīng)失敗過?！比绻@樣說，在邏輯上講不通。又如：“你有何優(yōu)缺點?”“我可以勝任一切工作。”這也不符合實際。
3.報有熟人
“我認識你們單位的 ”，“我和是同學，關(guān)系很不錯”等等。這種話主考官聽了會反感，如果主考官與你所說的那個人關(guān)系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話引起的結(jié)果就會更糟。
4.本末倒置
例如一次面試快要結(jié)束時，主考官問面試者：“請問你有什么問題要問我們嗎?”這位面試者欠了欠身，開始了他的發(fā)問：“請問你們單位有多大?競聘比例有多少?”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位面試者，就是沒有把自己的位置擺正，提出的問題已經(jīng)超出了應(yīng)當提問的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。
5.不當反問
主考官問：“關(guān)于工資，你的期望值是多少?”面試者反問：“你們打算出多少?”這樣的反問就很不禮貌，很容易引起主考官的`不快。
(二)面試中，忌不良習慣
面試時，個別面試者由于某些不拘小節(jié)，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應(yīng)注意的日常習慣主要有：
手 這個部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節(jié)、玩弄考官遞過來的名片等動作。
腳 神經(jīng)質(zhì)般不?；蝿?、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。
背 哈著腰，弓著背，似一個“劉羅鍋”，考官如何對你有信心?
眼或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，招致不滿。臉或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動人?要記住，一張活潑動人的臉很重要。
行其動作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信；有的反應(yīng)遲鈍，不知所措，不僅會自貶身價，而且考官會將你看“扁”。
總之，面試時，這些壞習慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機會大增。
二、師范生面試的可能試題面試題目：
三、英語教師面試的問題
1.介紹你自己的教育背景；2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景；3.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法；4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂虒W策略的運用；5.談?wù)撟约簩處熍c學生之間的溝通技巧；6.談?wù)撟约涸诮虒W環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢；7.談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動機和理想；8.談?wù)勀銓逃阕约簩I(yè)與從事教學學科的聯(lián)系；9.談?wù)勀阕约旱膫€性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？11.談?wù)勀愕娜松^；12.談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的處理與看法。
師范生面試問題應(yīng)對隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和改革，各級學校的招聘活動頻繁起來。高校擴招后，師范生的數(shù)量也在不斷增加。這種情況反映到學校招聘中就是，近年來，學校每一次招聘的每一科目都有近百名應(yīng)聘者投遞簡歷，如果學校對每位應(yīng)聘者都進行試講，客觀條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。師范生的面試過程一般這樣安排：
過招一：一般先讓應(yīng)聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時間大約3—4分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應(yīng)聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。
診斷：從敘述的內(nèi)容看，不少應(yīng)聘者大話、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當老師，熱愛教育事業(yè)等等，講了半天，也沒有深入到實質(zhì)問題。
處方：同學們可從以下幾方面介紹自己：專業(yè)課學習成績，獲得獎學金情況，英語、計算機等級，政治面貌，任學生干部的情況。只要是自己的專長，都可以講出來。
特別提醒：畢業(yè)生是否獲“一等獎學金”，是否任學生干部等，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現(xiàn)，它們是學校招聘時考慮的一個重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學校比較重視畢業(yè)生的學習成績，這是由普通中學的性質(zhì)所決定的。未來的教師只有具備豐富的專業(yè)知識，才能勝任教師工作。
過招二：在一般性的介紹后，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績和專長。
診斷：有的應(yīng)聘者可能認為自己的成績都寫在簡歷上了，面試時不必都說出來。其實，這是一個誤區(qū)。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡歷，都會認真閱讀，并做簡要記錄。但招聘者閱讀時會有所遺漏，因此，應(yīng)聘者一定要把成績、專長講夠、講透。
處方：各方面全面發(fā)展的同學，學校當然青睞。但是，只有一兩方面專長的應(yīng)聘者，學校同樣會鄭重考慮。面試時，這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業(yè)生，就應(yīng)該著重介紹這些方面。曾有一位同學，隨身帶來了自己發(fā)表的幾篇文章，并給招聘者講解文章的中心思想，讓招聘單位感覺，這位畢業(yè)生思想有深度，文學修養(yǎng)好。
特別提醒：讓人信服，應(yīng)該是面試時應(yīng)聘者努力達到的一個目標。受了多年的高等教育，畢業(yè)生都具有良好的專業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會對應(yīng)聘者的成績、專長有所懷疑。言詞讓人信服，會加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個重要方法就是拿出真憑實據(jù)。有的同學很有成績，可就是不帶證書，復印件之類，這會給雙方的交流帶來一些麻煩。
過招三：畢業(yè)生為了在學校面前顯示自己有教學經(jīng)驗，大講特講自己的家教經(jīng)歷，認為這是制勝法寶。
診斷：對師范生的家教經(jīng)歷，學校一般一分為二地看待：一方面，它豐富了師范生的社會經(jīng)驗，增強了自立能力；另一方面，過多的家教活動也會影響學業(yè)。一些中學不提倡老師做家教。
處方：在講自己的家教經(jīng)歷時，要適可而止，不要給人這樣的印象：目的是賺錢，完全占用了業(yè)余時間，甚至影響了學業(yè)。還有的畢業(yè)生為顯示自己學識淵博，就說自己不僅教專業(yè)課，還教英語等與自己所學專業(yè)不相干的一些課程，這樣容易讓人覺得自己是“萬金油”，什么都能干，卻什么都干不好。
特別提醒：在介紹自己的家教經(jīng)歷時，應(yīng)該把介紹的重點放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識，提高了實踐能力、教學能力、溝通能力、學習能力等上面，讓學校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學工作積累了初步經(jīng)驗。
過招四：學校時刻在觀察應(yīng)聘者的言談舉止。應(yīng)聘者的穿著打扮在第一次進入學校面試老師的視線時，已經(jīng)“一審”完畢。
診斷：應(yīng)聘者聲音過小，會使人認為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學習成績時，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象。穿著邋遢，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方：在語言表達方面，語句順暢、語言簡練、聲音富于活力、具有演講才能的應(yīng)聘者占有很大優(yōu)勢。衣著、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個不可忽視的因素。大學生衣著簡樸，甚至簡陋，都屬正常，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄。不少學生在談話過程中輔助以手勢，無可厚非，但若動作太大，甚至指手畫腳，則不太討人喜歡。
特別提醒：自然和本色是畢業(yè)生在語言表達和言談舉止方面取得學校認同的最好“招式”。面試無異于試講，從應(yīng)聘者的言談舉止中，學?；旧峡梢耘袛嗥涫欠襁m合做教師。
教師試講面試教案篇十八
當教師不好，當高校教師也沒什么好。好處：好聽的虛名。不好處：科研壓力與不成正比的待遇。在實在沒事可干的時候，你如果還是沒有退路地只有應(yīng)聘當老師，我就教教你吧（不要認為現(xiàn)在找工作只講關(guān)系，高校還是有惜才的）：
1、好的自我介紹
要自信，平和而有底氣。要簡潔，不超過3句話，同時又能表明你的姓名、畢業(yè)學校，注意用平和的口吻傳達自己謙虛的態(tài)度。一般高校招聘都是沒有學生，只有領(lǐng)導和專業(yè)老師聽課的哦。
經(jīng)典例子：“各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！我是xx-x,來自xx-x大學,xx學歷，非常感謝大家給我這個試講和學習的機會。今天，我要講的課題是：......”
2、準備一個既有學術(shù)性、又有實踐性的教學課題
就是題目要新穎，不可太平淡，要讓評委們聽到題目就耳目一新?？梢韵笳撐囊粯佑兄鳌⒏睒祟}。千萬不要照本宣科，一定要：
1、或加入自己的理解；
2、或多方引證；
3、或推進概念、常識等的理解深度。注意學術(shù)性觀點的論證或出處，并結(jié)合實際講例證。
3、設(shè)計一個好的結(jié)構(gòu)
自我介紹和報出課題已經(jīng)花了3分鐘，其實評委們雖然還沒決定要你，但該淘汰出局的卻已經(jīng)基本確定了。接下來，制勝之處在于好的課堂結(jié)構(gòu)，要盡量把精彩的內(nèi)容講在前面，比如板書課題之后，你最好馬課堂講解的要點分析出來，以便下一步逐步講解。
記?。翰还軕?yīng)聘對手有多少，評委永遠不可能有耐心聽完所有人的45分鐘。15鐘的時候，你已經(jīng)將部分細節(jié)性問題解析了1-2個，別人已經(jīng)知道你的教學水平了。所以，最好將整堂課的關(guān)鍵問題設(shè)計在12--15分鐘時進行講解為佳。也許，你還沒講完，已經(jīng)叫停了，因為，后面還有人等著哪。如果只有1-3個應(yīng)聘的，那就只有講完了。但是，精彩在前照樣沒錯。
4、目中無人
現(xiàn)在很多人沒有學師范的，又跑到高校當老師。不要看你在高校時的老師平時隨便散漫，學那個樣子，必死無疑。也不要緊張，上臺其實大家都緊張。防止緊張的方法是：看第三排人的頭頂（記住別看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次開口前先在這個位置環(huán)顧四周，借機同時平靜心氣。講課階段也只掃視這個位置，所有人就會覺得你在看他，其實呢？你誰都沒有看。這就叫目中無人的技巧——當下面沒人。
5、板書美觀
你的老師可能從不板書。但你切記那是你進大學之后的事。除非你的`多媒體課件是經(jīng)過專家級從內(nèi)容到形式的把關(guān)，否則用的不好，只會適得其反。要用，要注意：
1、不要連篇累牘打文字；字不宜多，在于精也；
2、千萬不要坐在電腦前，看著屏幕講話。這樣沒有身體語言、缺乏交流互動的教學，結(jié)果是死翹翹；那么，你還不如用粉筆板書保險，只要注意寫很長的文字時，別老屁股對人就可以啦，要么縮短精簡內(nèi)容，要么側(cè)面對觀眾加邊寫邊口述。字不太好不要緊，主要靠工整，別用手擦黑板，別亂圈亂涂，要有1、2、3這樣的條理性。
5、儀表風范
聲音盡量響亮，顯得自信。不要玩粉筆，搓手等小動作。一般情況下兩腳與肩同寬，重心正一點，不要歪肩斜背。適度走動加適度手勢，能緩解自己的緊張感。準備一份詳細教案同時，以板書內(nèi)容設(shè)計一份簡案，方便講課時自己提醒自己下一部分內(nèi)容是什么。
6、課前訓練
反復講解聯(lián)系，把每一階段的時量、速度、抑揚頓挫都要調(diào)節(jié)好，不厭其煩是成功的關(guān)鍵。如果你的專業(yè)牽涉圖片，最好圖文并茂，圖片怎么貼，貼哪里都要實現(xiàn)設(shè)計好。
教師試講面試教案篇十九
面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，以下是考試網(wǎng)為考生準備了面試備考小學語文試講之技能提升，希望能對考生有所幫助!
一、在考場上要有精氣神兒。
眾所周知，面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說到底就是看你是一個什么樣子的人，適不適合做一名小學語文老師。小學語文老師面對的是一群7至14歲的兒童，這個年齡階段的學生活潑可愛，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作為一名小學的老師上課時一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表達流利。尤其是對于一年級甚至是二年級的同學，老師要用“小朋友們”來稱呼學生?？忌谠囍v時一定要好意思的大方的把語調(diào)語氣提上去。
在這里建議大家?guī)c：
第二，講話時聲音要洪亮，語調(diào)抑揚頓挫并且符合學生年齡特點;。
第三，剛進考場時，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動作不宜過大。
二、試講內(nèi)容時重點要突出。
眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當，深廣度適宜，結(jié)合學科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學結(jié)構(gòu)程序設(shè)計合理，條理清楚，過渡順暢，重點突出;專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，不出現(xiàn)知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的。考生一定要注意把握好時間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時間。在這里提醒廣大考生，對于語文來講涉及到第一課時和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話，建議講第二課時。對于剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。對于有工作經(jīng)驗的教師，建議最好講第二課時。第一課時的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個細的知識點。第二課時重點講解文章的內(nèi)容，包括寫作技巧、作者的情感等等?？忌梢愿鶕?jù)自己的特長進行選擇。
三、學會打造亮點。
試講中打造亮點是考試過程中的殺手锏。對于語文來講，一篇課文知識點本來就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個小細節(jié)來打造亮點?？脊倬褪峭ㄟ^一個小細節(jié)來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考生可以講解一個修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動詞等等。
相信，做到以上三點，在小學語文試講當中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的成績。
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教師試講面試教案篇二十
1.能夠利用文字圖形元素進行封面設(shè)計。
2.通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設(shè)計封面，提高創(chuàng)造能力。
3.養(yǎng)成愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
【重點】。
掌握字體變化原則。
【難點】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。
各類書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)、封面設(shè)計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
(一)導入。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書。《猜猜我有多愛你》是在宋體的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認識的這些書體?特點是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設(shè)計的意圖。
端午的鴨蛋。
1.知識與技能目標。
（1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
（2）理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。
2.過程與方法目標。
以賞析及討論的方式，激發(fā)學生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）通過學習課文，理解作者對兒時生活懷想的情感，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
（2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。
重點：加強朗讀，感受文章的情趣。
難點：欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。
1課時。
多媒體設(shè)備。
（一）新課導入。
大家知道我們中國的三大傳統(tǒng)佳節(jié)嗎？(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))春節(jié)是合家團圓，普天同慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節(jié)呢？請大家說說自己記憶中的端午節(jié)。(學生或談風俗或說感受)今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵，不但看看那兒的端午風俗，還要嘗嘗他們端午的鴨蛋。
（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.學生自由快速閱讀課文，讀準字音，讀順課文。
2.檢查學生自讀課文的'情況。
3.再讀課文，用勾畫圈點的方式思考下列問題。(先獨立思考，再二人討論，然后全班交流)。
問題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？
明確：質(zhì)細、油多、蛋黃紅。
問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？
明確：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。
（三）師生共同品讀課文。
1.讓學生從課文的三個層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動在全班示范朗讀。師生共同評點，并交流閱讀感受。
2.教師先肯定并評價學生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng)作特點。
3.師生合作探究，理解課文。
思考題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？為什么要先寫端午節(jié)的風俗？明確：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個合理的背景。
(過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧)。
思考題二：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：質(zhì)細而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。(過渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學們用一句話替汪先生宣傳他家鄉(xiāng)的鴨蛋)學生交流，然后進行即興回答，并共同評出最佳語句。
明確：行文活潑生動，充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀，對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。
（四）練筆延伸。
從下列4個話題中任選一個話題，寫一個片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創(chuàng)造。
1.假如你是一位高郵的導游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風俗，你會怎么說？
2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？
4：這些年來，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質(zhì)細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。筷子頭一扎下去，吱……紅油就冒出來了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。
（五）課堂小結(jié)。
請同學們談?wù)剬W了本課后的感受。
七、板書設(shè)計（略）。
教師試講面試教案篇二十一
方法一：對學生微笑。我們必須時不時接觸大范圍學生的眼神，當目光相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。假如你應(yīng)聘的是某市一所重點高中的老師，而你提問一個很幼稚的問題，一來顯得你沒有水平，二來一些頑皮的學生偏不說你想要的答案。再假如你應(yīng)聘的是某特困縣的特崗老師，而你提問關(guān)于高檔轎車的問題，很可能會出現(xiàn)全班無聲，沒有討論的情況。因此，你設(shè)計的問題在考慮到學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結(jié)合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。方法三：設(shè)計互動環(huán)節(jié)?；映死蠋熖釂?、學生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動環(huán)節(jié)設(shè)計的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。一個有效的互動比十個無效的互動都有價值。
教師試講面試教案篇二十二
1、候考?？忌直救恕稖士甲C》及符合規(guī)定的有效身份證件，按照規(guī)定時間到達測試地點，進入候考室，完成身份核驗。
2、抽題?？忌M入抽題室，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，抽取面試試題(幼兒園類別可從抽取的2道試題中任選1道，其余類別抽取1道試題)，考生確認后，打印面試試題清單。
3、備課?？忌鷶y帶教師資格準考證、試題清單進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，準備時間共20分鐘。
4、回答規(guī)定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。面試考官通過面試測評系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答，時間5分鐘左右。
5、試講/演示?？忌凑諟蕚涞慕贪?或活動演示方案)進行試講(演示)，時間10分鐘。
6、答辯。考官圍繞考生試講(或演示)等相關(guān)內(nèi)容進行提問，考生答辯，時間5分鐘左右。
7、離場/評分?？忌鷮⒔贪?或活動演示方案)呈交教師資格面試考官，及時離開面試室?？脊僖罁?jù)評分標準進行綜合評分。
可以先考教師資格證再考普通話。要拿到教師資格證書不僅要通過教師資格證的筆試和面試后，還要進行教師資格認定。在認定的過程中，需要提供一些資料，其中就需要普通話等級證書原件。
教師資格證普通話等級要求：申請認定教師資格的人員，普通話水平應(yīng)達到語言文字工作委員會頒發(fā)的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準，語文學科教師資格需要普通話二級甲等及以上。
普通話具體要求如下：
非師范類專業(yè)可以報考教師資格證嗎。
非師范類專業(yè)是可以報考教師資格證的，師范生和非師范生均需要通過教師資格考試才能取得教師資格證。
教師資格考試對于考生專業(yè)沒有限制，考生只要符合學歷、戶籍等其他方面的條件，就可以報名參加教師資格考試。
雖然教師資格考試不限制考生的專業(yè)，但是部分地區(qū)教師招聘考試要求考生專業(yè)與報考崗位一致或相符。
教師試講面試教案篇二十三
本次檢查每個教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。
2、各科任教師都能按時上交教案，大部分教師教案都能跟上進度，教學環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，都能很好的根據(jù)各年級特點，結(jié)合課程內(nèi)容準確把握教學目標、教學重難點；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。
不足：
1、個別教師教案進度滯后，課后無反思。
2、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段與對學生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的比較少。
3、個別教師教案后的教學反思不夠認真，一兩行字就對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
4、在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些。
教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
特點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。
2、從作業(yè)批語看，個性化批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當?shù)脑u語便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。
3、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學生的作業(yè)細心觀察一下，精心設(shè)計一下，讓全班學生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規(guī)范的學生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
5、希望我們老師在最后書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學生以榜樣示范。
作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望各位教師在保持優(yōu)點的同時及時自查補漏，下次檢查教導處還將重點檢查課后反思及反思效果，望各位教師要善于反思及時反思，讓我們的課堂教學更有實效。
新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！
教師試講面試教案篇二十四
上課，同學們好！有這樣一位女作家，她才華橫溢，心地善良，無論人品還是文品都是首屈一指的。在她的筆下有這樣一位小人物，生活極其艱難困頓，但卻善良無比，他是誰呢？對，老王。今天就讓我們隨著名女作家楊絳先生一起走進《老王》。請大家打開課本，齊讀課題和作者。（板書老王）。
首先我們來檢查預(yù)習。請一位同學來讀大屏幕上的字詞。注意傴僂的傴的讀音以及取締的締和愧怍的字形。再請同學們排火車方式讀字詞，真不錯。字正腔圓，響亮有力。在正式進入課文之前，我們請同學們看大屏幕，了解作者和寫作背景。
早年留學英法，作家、翻譯家，錢鐘書的妻子，文中的她遇見老王時，正是下放到干校學習，自己處于人生低谷。今年6月份去世，享年105歲。
請同學自由朗讀課文，找出文章的主要的幾件事。
好，你來說。
板書序號。住處送水送錢先生上醫(yī)院取締三輪車后的.生活臨死前送香油和雞蛋。
這所有的都突出了老王的什么品質(zhì)：善。
(板書“我”
善
老王。
善字有箭頭。
小事）。
剛才同學們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，接下來，請同學們四人小組合作探究的方式，從人物的五大描寫“外貌、語言、神態(tài)、動作、心理”等方面看看作者是如何匠心獨運、用優(yōu)美細膩傳神的筆觸來表現(xiàn)老王的善呢？用圈點批注勾畫法，開始。
你說，你找的是外貌描寫。好的第一段。我們給他做張名片吧，“瞎眼、人力車夫、破房子、生病、有兩個侄兒?！边@里寫出了老王什么特點，對，困頓。
還有嗎？好，你說?！爸苯┑罔傇陂T框里，像棺材里倒出來?！边@里體現(xiàn)的是他非常的病弱。請同學們帶著理解再讀一遍這句話。
文章的作者自己處在人生的低谷，但還是盡所能地幫助了老王，為什么還說是“一個幸運的人對不幸人的愧怍呢？”請大家課后思考。
這節(jié)課，請大家回顧一下，我們學到了什么？好，你說，學了人物的精彩描寫方法。你說，學了關(guān)心幫助他人的大愛。你說，學了細膩傳神的語言和修辭手法。大家都說得非常好，用善良去體察善良，是雙向的善良。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們要多關(guān)注周圍的弱勢群體，尊重他們，力所能及地幫助他們。我們要從我做起，共同構(gòu)建人人互相關(guān)心、互相幫助的和諧社會。今天的作業(yè)，寫篇隨筆《我眼中的善良》。下課，試講結(jié)束，謝謝大家！
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