四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 14:19:10
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版(優(yōu)秀20篇)
時間:2023-11-16 14:19:10     小編:靈魂曲

人們對未知的好奇心驅(qū)使著科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。寫總結(jié)之前,先要仔細(xì)回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。以下是一些值得參考的閱讀指南,希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇一

目錄:

1:聚聚散散2:小圓點的魅力3:黑與白4:主體與背景5:冰川與晚霞。

6:畫嗅覺7:卡通畫8:雙胞胎9:藏書票10:我和我的小伙伴。

16:迷宮17:電腦美術(shù)18:會游的玩具19:光的魅力20:珍愛國寶秦始皇兵馬俑。

第1課聚聚散散。

教材分析:

課時:2課時。

教學(xué)目的:

教學(xué)重難點:

重點:體會聚和散的感覺。

難點:用各種形式表現(xiàn)聚和散。

教具準(zhǔn)備:

吳冠中的作品學(xué)生作品水粉顏料排筆彩色紙剪刀膠水。

教學(xué)過程:

第一課時。

一欣賞導(dǎo)入。

1讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品,請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2教師介紹吳冠中的作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3出示課題聚聚散散。

二體會大師作品中的韻律:

這里有作品欣賞,請大家欣賞后小組討論:你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點,體會其中的精髓(板書:點線結(jié)合)。

三游戲體驗。

1教師語言引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2師生討論交流。

3教師引導(dǎo)學(xué)生思考,可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4師生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例師生共同研究課本中范例的制作方法。

四課后小結(jié)。

第二節(jié)。

一師生交流:

1教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法,強調(diào)水分的掌握。

2學(xué)生動手嘗試顏色的噴與點,體驗聚和散的感覺。

3師生對學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評價。

二布置作業(yè),教師強調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè):用各種工具滴(噴)灑顏料,產(chǎn)生聚和散的效果。

四展示學(xué)生作品,師生評價。

五課后拓展:

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果,讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行制作。

第2課小圓點的魅力。

課型:造型?表現(xiàn)欣賞?評述。

課時:1課時。

教材分析:

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點,體驗各種變化,并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感,給自己帶來心靈的愉悅。

教學(xué)思路:

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點,用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,收集圓的物品,觀察尋找現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圓的圖案。

教具:平面構(gòu)成圓點的變化。

學(xué)具:彩筆瓶蓋紐扣等圓的東西。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入新課。

上課,同學(xué)們好!

展示課件動畫圖片和播放聲音,出現(xiàn)一個小圓點,(說話:同學(xué)們,大家好!我的名字叫小圓點,我喜歡穿各種色彩的衣服,我的'本領(lǐng)可大啦!能大能小,位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺!在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)??梢砸姷轿业纳碛?!大家都稱我為魅力的小圓點呢!)。

二講授新課。

學(xué)生來一個畫圓,

老師用圓規(guī)示范畫圓的方法當(dāng)然我們在畫的時候不可能這么標(biāo)準(zhǔn),做到盡量而已!

(一)大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪,小圓點的魅力在哪里?怎么體現(xiàn)出來呢?我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!

老師出示一個乒乓球,加與示范,這就好比是一個小圓點,師生一起進(jìn)行總結(jié)出三種感覺:

1.下落感(懸空的感覺)。

2.穩(wěn)定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn))。

3.安定感(沒有地方可以掉了)。

老師拿出2個小圓黑點,要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

(請出2位同學(xué)上來進(jìn)行擺放)。

并得出以下兩點感覺:

4.相互吸引感。

5.相互排斥感。

老師總結(jié):小圓點只要把位置改變了一下,就能產(chǎn)生不一樣的感覺,所以我們在畫畫時,要注意,主體物的位置就象小圓點一樣,位置不同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件,結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解)。

(主體物---蘋果,具有下落感)。

(二)同學(xué)們都知道,所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢?點線面,哪位同學(xué)告訴老師,點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)。

1.直線曲線的感覺。

圓點越密,線的感覺就越明顯,朝一個方向排列就成了一條直線,朝其它方向排列就成了一條曲線所以點排列在一起會有線的感覺(師生互動,得出相同的感受)。

2.移動的感覺。

圓點從大到小,是一種透視現(xiàn)象,漸變后會產(chǎn)生移動的感覺!(師生互動,得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片,加深學(xué)生的理解。

(三)在生活中,小圓點無處不在,看:

出示課件,展示生活中具有小圓點存在的圖片,聯(lián)系生活,從身邊尋找靈感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望(如---衣服鞋圍棋人民會堂燈藥丸被子等等!)。

老師加于講解,并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識。

(四)利用小圓點還可以擺放拼出很多漂亮的圖形呢!大大小小的圓點組合在一塊,就成了一張美麗的作品了!

出示課件,展示小圓點的美術(shù)作品書本范作。

三布置作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。

(播放輕音樂,愉悅課堂氣氛)。

四作業(yè)欣賞評價。

五總結(jié)拓展。

小圓點無所不在,美也無所不在,只要我們善于用發(fā)現(xiàn)審美的眼睛去觀察去創(chuàng)造,美就在我們身邊!

第3課黑與白。

課型:造型?表現(xiàn)。

欣賞?評述。

課時:1課時。

教材分析:

黑白之間的相互轉(zhuǎn)換,會取得意想不到的效果,但只有嘗試才能了解。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,激發(fā)他們的靈感。

2.使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

3.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:有關(guān)的圖片資料范圖。

學(xué)具:收集到的圖片資料繪畫工具。

教學(xué)過程:

一引導(dǎo)階段。

2引導(dǎo)學(xué)生小組交流,談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二發(fā)展階段。

教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng):

1不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形:圖形簡潔,線條流暢,主要以面的形式表現(xiàn)。

2對稱法組成的正負(fù)形:黑與白都是一個完整的圖形。

3重復(fù)法組成的正負(fù)形:每個基本形大小相同,造型簡潔。

4二方連續(xù)法組成的正負(fù)形:由一個基本形可以重復(fù),改變方向組成正負(fù)形。

四作業(yè)要求:

1用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

2圖形簡潔,有創(chuàng)意,形式感強。

3線條流暢,涂色均勻。

五展示評價:

1學(xué)生將作品展示在黑板上。

2引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價,你喜歡哪一幅作品,為什么?

3引導(dǎo)作者反思,說說你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方?

六課后拓展:

鼓勵學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形,體會其形式美。

第4課主體與背景。

課型:造型表現(xiàn)欣賞評述。

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點:

讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點:

利用繪畫形式。

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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教材第11、12頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

相關(guān)數(shù)據(jù)資料,學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點:

會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程:

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)。

出示說一說中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

討論:重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。

1、教材第12頁底1題。

2、教材第12頁第2題。

3、教材第12頁第3題。

五、思維訓(xùn)練。

括號里能填幾?

49()835≈50萬49()835≈49萬。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇三

知識與技能:。

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程,會使用計算器進(jìn)行計算。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:認(rèn)識算盤、計算器等計算工具。

教學(xué)難點:利用計算器來進(jìn)行計算。

ppt課件。

一、引入新課。

學(xué)生介紹計算工具。

二、介紹古代計算工具,拓寬視野。(課件出示)。

(一)認(rèn)識算籌。

師:計算工具從古到今,隨著人類社會的不斷進(jìn)步,經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代,人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書:算籌)。

介紹算籌:二千多年前,中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù),采用十進(jìn)位制,并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示,十位數(shù)用橫式表示,百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,表示不同的數(shù)目,并進(jìn)行各種計算。

(二)認(rèn)識算盤。

1、介紹算盤的由來:用算籌計算后又過了一千年左右,中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀(jì),算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,使用方便,特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。(板書:算盤)。

2、介紹算盤的組成。

(1)算盤各部分名稱:

師:算盤是我國古代的發(fā)明,是我國的傳統(tǒng)計算工具,曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,稱為檔。每根上穿一串珠子,叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,每顆代表五;五顆在梁下,每顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤:觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,上面有兩顆珠子,每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,采用的是十進(jìn)制,所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,使用方便,特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。

(2)算盤的兩種功能:計算和計數(shù)。

(60213406735215862)。

(設(shè)計意圖:學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,發(fā)散了學(xué)生思維,提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。

(三)計算尺。

17世紀(jì)初,英國人發(fā)明了計算尺。

(四)機械計算器。

17世紀(jì)中期,歐洲人發(fā)明了機械計算器。

(五)電子計算機。

20世紀(jì)40年代,誕生了第一臺電子計算機。

(六)計算器的認(rèn)識。

20世紀(jì)70年代,人們發(fā)明了電子計算器,生活中開始用計算器來進(jìn)行計算,只要輸入題目,計算器就會顯示結(jié)果,運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書:計算器)。

1、介紹功能鍵:

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要,有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器,有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。

(設(shè)計意圖:展示學(xué)生手中的計算器,讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。

2、使用計算器:

師:計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法:按“on/c”鍵:開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,a、%等,還可以用來計算分?jǐn)?shù)等。

3、利用計算器計算。

先估算,這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。

26×39312÷8。

(設(shè)計意圖:認(rèn)識計算器,讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算,探究計算規(guī)律,尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。)。

4、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1=9999×5=。

9999×2=9999×7=。

9999×3=9999×9=。

9999×4=。

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算。

學(xué)生計算,全班交流。

三、課堂練習(xí),鞏固新知。

1、用計算器計算比賽。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=。

2、算一算,找規(guī)律。

111105÷9=__________。

9÷9=11111104÷9=__________。

108÷9=________11111103÷9=__________。

1107÷9=________111111102÷9=__________。

11106÷9=________1111111101÷9=__________。

四、總結(jié)提升。

師:計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步,人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展,人類計算工具會更加先進(jìn),這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇四

1、記憶創(chuàng)造,感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

2、了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu),掌握基本畫法。

3、增強團結(jié)協(xié)作的集體意識,增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

重點難點重點:通過欣賞、觀察,認(rèn)識、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩,掌握房屋的基本畫法。

難點:引導(dǎo)學(xué)生記憶,結(jié)合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋,并能用色彩進(jìn)行裝飾。

學(xué)法指導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備。

1、課前布置學(xué)生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學(xué)經(jīng)過的.街道以及其它場所的情況。

2、師準(zhǔn)備學(xué)校、幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、菜場等建筑物的照片各一張;學(xué)生家照片若干張;以學(xué)校為中心的地圖一張:學(xué)校想象畫一張。

3、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。

學(xué)學(xué)習(xí)過程二次備課。

一、欣賞觀察(導(dǎo)入)。

1、出示以學(xué)校為中心的地圖,讓學(xué)生看看這是哪?你從哪觀察出這是學(xué)校的?

2、出示課前準(zhǔn)備的各種建筑物的照片(幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、學(xué)生家、菜場等)分別說說它們的形狀、特征;學(xué)生的家有學(xué)生自己介紹。

3、從學(xué)校出發(fā)讓學(xué)生逐一把照片貼在地圖上。(認(rèn)識方位,初步學(xué)會看地圖)。

二、導(dǎo)入。

2、十年后我們每個小朋友都有自己的家。

揭題:你的家我的家。

三、自主表現(xiàn)。

解決問題:

1、你想給自己的家設(shè)計一個怎樣的外形?(屋頂、門窗、陽臺等)。

2、你會用什么顏色來裝飾這個家?

3、想在家周圍種上些什么植物?

作業(yè)要求:畫出各自的家,并剪下來。看看誰的家最有特色,最漂亮。

四、學(xué)生創(chuàng)作,師巡回輔導(dǎo)。

當(dāng)堂訓(xùn)練。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇五

(一)主要內(nèi)容和教材重點、難點:

主要內(nèi)容:

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),交叉并行。主要內(nèi)容包括:點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點:

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧同學(xué)個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點:

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗,強化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充沛體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

(二)教學(xué)目標(biāo):從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。

知識和能力:

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自身的感受;啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;協(xié)助同學(xué)認(rèn)識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)同學(xué)表達(dá)自身感受或意愿的能力,發(fā)展同學(xué)的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。

過程與方法:

引導(dǎo)同學(xué)以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、資料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀:

在美術(shù)活動的過程中,通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣;能夠表達(dá)自身的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)發(fā)明精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

周次。

內(nèi)容。

第一周。

《魔幻的顏色》《萬花筒》。

第二周。

《萬花筒》《大人國與小人國》。

第三周。

《大人國與小人國》。

第四周。

《前前后后》。

第五周。

《天然的斑紋》。

第六周。

《學(xué)校里的花》《最受尊敬的人》。

第七周。

《今天我值日》。

第八周。

《有趣的鞋》。

第九周。

《團包手工》。

第十周。

《巧巧手》。

第十一周。

《變廢為寶》。

第十二周。

《夢幻中的城堡》《我設(shè)計的自行車》。

第十三周。

《星空的聯(lián)想》。

第十四周。

《新穎的電腦》《電腦美術(shù)》。

第十五周。

《會響的玩具》。

第十六周。

《美術(shù)小記者》。

第十七周。

《迷人的動畫片》。

第十八周。

期末測評。

課題:魔幻的顏色。

課時:1課時。

施教時間:8月30日——9月1日。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識三原色。

2、觀察兩個原色調(diào)和之后發(fā)生的色彩變化,說出有兩個原色調(diào)處的第三個顏色。

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

同學(xué):顏色、紙、筆等。

教師:塑料杯、顏色、實物投影等。

教學(xué)重、難點:

1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。

2、理解三原色和間色的概念。

教學(xué)活動設(shè)計:

活動一:

聽老師講故事,加入這個世界沒有顏色會怎樣?并請同學(xué)加入到討論中來。

活動二:

1、說說你知道的顏色有哪些?

2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎?

3、給同學(xué)介紹三個小伙伴:紅黃藍(lán)。

4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中??窗l(fā)生了什么變化?

5、出示課題:魔幻的顏色。

活動三:

1、請同學(xué)也來變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友。看看變成什么顏色?

2、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在?

3、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色倒的多與少會影響所發(fā)生的顏色的深淺。)。

4、請同學(xué)再做練習(xí)。

活動四:

小結(jié):橙=紅黃綠=藍(lán)黃紫=藍(lán)紅。

活動五:

1、考一考:請同學(xué)來做小老師考考大家。

2、總結(jié)出原色與間色的概念。

活動六:

1、調(diào)—調(diào)、畫—畫發(fā)明一幅美麗的畫。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

請同學(xué)用以上任何一種形式來完成一幅畫。

2、作品展示。

活動七:

拿出自身收集到的圖片來進(jìn)行交流。教師小結(jié)。

教學(xué)札記:

其實對于三原色以和原色、間色之間的關(guān)系,小朋友們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了,但用原色和間色來進(jìn)行色彩調(diào)配練習(xí)時,就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調(diào)得很厚、很臟,或是沒有計劃的胡亂調(diào),作業(yè)效果一團糟。所以我在指導(dǎo)時具體引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)調(diào)色時毛筆蘸水的.多少,調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻,涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點,卻是決定繪畫效果的重要因素,掌握了這些細(xì)節(jié),同學(xué)作業(yè)時就簡單多了。

課題:萬花筒。

課時:2課時。

施教時間:9月1日——9月8日。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解萬花筒的圖案是對稱的,并描述它的對稱方式。

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。

3.試著依照自身的設(shè)計來表示色彩。

教學(xué)重、難點:

1.能否表示對稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

3.能否表示記憶中的色彩的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件、一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

同學(xué):有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂,帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

教學(xué)活動過程:

第一節(jié):

活動一:玩一玩。

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

活動二:

展示各組的作業(yè),并引導(dǎo)同學(xué)觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

放課件引導(dǎo)同學(xué)觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的,其中只有一個三角形的花樣是真實的,其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

活動三:

教師在黑板上畫一個綠色的圓形,然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣,在同學(xué)繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)同學(xué)用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

活動四:

大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案,并表示記憶中的色彩的感覺。

作業(yè)展示,評價。

札記:有一位同學(xué)在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下,在一個單元格里畫出幾何圖形,再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法,小朋友們紛紛效仿,不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

第二節(jié)。

活動一:

教師展示用粘貼方法表示的萬花筒,引起同學(xué)興趣。

請同學(xué)想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動二:

各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。

(同學(xué)很難將對稱圖案表示得很精確,但這并不重要,重在找到方式方法)。

再想一下,除了用彩色紙,還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案?(討論)。

交流:用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。

活動三:

試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個方面,可以讓同學(xué)在觀察一次萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住,并且將它表示出來。

活動四:

收拾與整理。

課后拓展:

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的同學(xué)看萬花筒,得到的感覺也不一樣。建議同學(xué)試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表示它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

札記:現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了,反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學(xué)拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒,在班里傳來傳去,惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝,小朋友們的思維便被調(diào)動起來了,作業(yè)的效果還真不錯。

課題:大人國與小人國。

施教時間:9月7日——9月15日。

課時:2課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學(xué)準(zhǔn)備:

同學(xué):玩具、紙、筆等。

教師:電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等。

教學(xué)重、難點:

1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。

2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。

教學(xué)活動設(shè)計:

第一課時。

活動一:

1、請同學(xué)觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你都看過那些這方面的書?

3、出示課題:大人國與小人國。

活動二:

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下,為什么有時顯得非常大,有時顯得非常小?(小組討論)。

2、教師舉例:雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)。

3、請同學(xué)用自身身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。(微縮景觀等)。

活動三:

請同學(xué)考慮:

1、你想表示大人國還是小人國?

2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國?

3、畫面的主體是什么?

4、用什么背景來烘托它的大或???

活動四:

同學(xué)創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

活動五:

交流作品初稿。提出修改意見。

札記:以前同學(xué)畫人總是畫小了,現(xiàn)在有了大和小的對比,構(gòu)圖比以前好多了。

第二課時。

活動一:

繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。

活動二:

作品交流展示。教師從構(gòu)圖和色彩方面進(jìn)行總結(jié)。

活動三:

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇六

使學(xué)生會讀、寫小數(shù),并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)重點:使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。

教具準(zhǔn)備:幻燈、幻燈片。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)。

1、0.2是()位小數(shù),表示()分之();。

0.15是()位小數(shù),表示()分之();。

0.008是()位小數(shù),表示()分之()。

2、0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位;。

0.07的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位;。

0.138的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位。

二、新課。

1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),誰能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.20.050.0050.01……)。

這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)。

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

(1.540.63.1346.8……)。

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?

觀察一下:小數(shù)可以分為幾部分?

是不是所有的小數(shù)都比1小?

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

接著提問:0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六,有六個千分之一,千分之一是它的計數(shù)單位。

多少個十分之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是十分之一?

多少個千分之一是百分之一?

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)。

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的,因此,一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開,排在整數(shù)部分的右邊,向整數(shù)一樣計數(shù)。

10個十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位?

十分位的計數(shù)單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少?

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?

2、教學(xué)小數(shù)的讀法。

出示古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù):高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克。

問:你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

強調(diào):讀小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做:讀出下面小數(shù)。

3、教學(xué)小數(shù)的寫法。

(1)例3:據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測:到21,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

(2)做一做:寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二。

三百點七一零點零一四十五點五零三。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空。

0.9里面有()個0.1。

0.07里面有()個0.01。

4個()是0.04。

2、小數(shù)點右邊第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。

3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一?

4、讀出下面各數(shù)。

(1)南江長江大橋全長6.772千米。

(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇七

1、邊長是100米的正方形面積是1公頃。

1公頃=10000平方米。

2、邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

1平方千米=1000000平方米。

1平方千米=100公頃。

3、從大單位變到小單位,乘以進(jìn)率。

從小單位變到大單位,除以進(jìn)率。

4、長方形面積=長×寬。

正方形面積=邊長×邊長。

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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇八

通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會較大數(shù)字的意義。

實際操作。

一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬。

1、指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬,7個一千萬,教師強調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計數(shù)單位。

2、在計數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬的數(shù),數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。

3、一千萬一千萬的.數(shù)數(shù)到一億。

4、從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬;從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬;從四千萬起,一萬一萬數(shù)數(shù)到一億借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù),在抽象程度上使學(xué)生了解大數(shù),明白“滿十進(jìn)一”原則。

5、十萬里有()個一萬。

一百萬里有()個十萬。

一千萬有()一百萬。

一億里有()個一千萬。

有關(guān)這個題,使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系6。在計數(shù)器上撥出2345678,再說一說這個數(shù)是由幾個百萬,幾個十萬,幾個萬,幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的。

不管數(shù)有多大,都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十,還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇九

浙美版四年級下冊美術(shù)教科書的編寫,以國家一系列有關(guān)教育改革的文件,特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指針,以教育部制定并頒發(fā)的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù),打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,以探究性美術(shù)實踐活動為主線,以突出美術(shù)教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會,貼近學(xué)生,學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有19課,分為10個隱性單元,內(nèi)容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計〃應(yīng)用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中“造型〃表現(xiàn)”及“設(shè)計,應(yīng)用”占有較大比重,“欣賞〃評述”大多隨堂教學(xué),因而均分配在各課之中。

全冊的單元、內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課時安排情況如下表:

本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,技能方面是按照由淺人深、循序漸進(jìn)的原則排列的,但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時,課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議,教師在教學(xué)時亦可根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。

二、教學(xué)方法。

了解了本冊教材教學(xué)內(nèi)容安排的總體思路,接下來最要緊的就是如何教學(xué)。那么,如何以新課程理念指導(dǎo)本冊教學(xué)?編者認(rèn)為在教學(xué)中必須注意以下幾個方面:

1.注重審美能力的培養(yǎng)。

美,了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感,并讓他們多談?wù)勛约旱母惺埽μ岣邔徝狼槿ぁ?/p>

2.重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。

那么,應(yīng)該如何做呢?

首先,要幫助學(xué)生獲得親身體驗,形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設(shè)計》應(yīng)抓住“時鐘造型設(shè)計除了新穎、美觀,還應(yīng)注意些什么?仔細(xì)觀察課本上的幾幅圖,它們有什么相同和不同的地方”,讓學(xué)生開動腦筋,大膽想象出與眾不同的造型來,可先讓學(xué)生講講自己的思路,以便互相啟發(fā),激活創(chuàng)造性思維。然后,讓學(xué)生通過互相比較,采用類比、求異、想象等方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。

3.創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神。

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣、綜合性強的特點,它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系,因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分,對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前,由于過分強調(diào)美術(shù)的知識和技能的學(xué)習(xí),忽略了美術(shù)文化的滋潤,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此,今天降低美術(shù)知識和技能的難度,注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,涵養(yǎng)人文精神,是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點。

那么,如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢?

首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。例如,第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學(xué)時用家鄉(xiāng)的.名橋等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀,同時還讓學(xué)生知道了橋的造型和寓意,以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學(xué)生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時,也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。

4.確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中,培養(yǎng)學(xué)生依靠自己主動建構(gòu)知識與活動,去與他人互動,與環(huán)境互動,與人類文化互動,達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。例如,在第2課《年年有余》中設(shè)問:“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫?”應(yīng)讓學(xué)生通過觀察和思考生活中的場景,分析歸納出民間年畫的寓意,一定要避免老師直接講解。

教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生,對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重,不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳,學(xué)生作業(yè)應(yīng)是個性的體現(xiàn),要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要,如果學(xué)生完成的作業(yè)各不相同,則應(yīng)該充分肯定。例如,在第5課《時鐘造型設(shè)計》中絕不要讓學(xué)生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品,而應(yīng)該讓學(xué)生找尋各自喜歡或適合的材料,最后完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。當(dāng)然,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并非讓學(xué)生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強加給學(xué)生,而應(yīng)該作為活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者,在活動中教師與學(xué)生是平等的。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

隨著人類社會的發(fā)展,人們在社會生活中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多,這就使得當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性,了解各學(xué)科的共通之處和相異之處,理解美術(shù)對生活的獨獻(xiàn),使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性內(nèi)容,例如在第4課《安全標(biāo)識》教學(xué)中,除了要求學(xué)生完成安全標(biāo)識的設(shè)計,還可以緊密結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)代生活中安全為主題展開討論,也可以結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué),開展美術(shù)活動。

探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對問題多思考,自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學(xué)中可向?qū)W生提問:“在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說哪些物體上的線使你覺得很美?為什么?”讓學(xué)生能通過看一看、想一想、畫一畫,自己發(fā)現(xiàn)美,從而提高觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力及興趣。

6.重視學(xué)生的自評與互評。

傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別,現(xiàn)代。

課程評價應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等,建立發(fā)展性的評價體系。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的觀念與方法,也要讓學(xué)生學(xué)會自評、互評,這實質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。例如在第5課《時鐘造型設(shè)計》中可以讓學(xué)生說說自己設(shè)計的時鐘造型的特點及改進(jìn)意見,使學(xué)生在評價的過程中進(jìn)一步鞏固知識,提高技能,培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動活潑,學(xué)生更感興趣,教學(xué)質(zhì)量將大大提高。

7.恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?!崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學(xué)生觀看、欣賞落日美景,仔細(xì)觀察日落時的天空與景物色彩;第18課《良渚古玉》讓學(xué)生看大量的良渚古玉圖片或者錄像;第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學(xué)生參觀訪問當(dāng)?shù)氐臉虻取?/p>

8.廣泛利用各種課程資源。

本次課改“給予教師更大的教學(xué)空間”,強調(diào)激發(fā)教師的積極性,努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。因此,本教材在設(shè)計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學(xué)內(nèi)容,實施教學(xué),所以教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,如各種圖片、光盤、攝影資料;參觀美術(shù)館、博物館、博覽會、藝術(shù)家工作室;校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外,還應(yīng)開展多種形式的教學(xué)活動,加強學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際之間的學(xué)生作品的交流。

以上意見,僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務(wù)重,難免有差錯,希望廣大教師能給予指正。同時,編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用,成為廣大教師實踐美術(shù)新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針,以新的美術(shù)教育理念搞好新教材的試驗,為我國新一輪課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)同學(xué)的想像能力和發(fā)展與之相適應(yīng)的繪畫能力。

2、引導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活,向往未來的思想感情。

教學(xué)重點、難點。

1、注重掌握畫面的整體性、情節(jié)性。

2、突破手法的局限,運用多種手法。

教學(xué)過程:

一、觀察、分析。

1、范畫出示,師生共賞。

2、小組討論:畫面畫了哪些內(nèi)容?

3、同學(xué)個別論述,揭示新課內(nèi)容。

二、啟發(fā)同學(xué)想像。

1、教師啟發(fā)談話。

2、同學(xué)想,小組討論。

3、同學(xué)個別論述。

4、提出要求:你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業(yè)呢?

5、欣賞其他小朋友的畫,總結(jié)畫法。

(1)小組觀察、討論。

(2)小結(jié)。

構(gòu)圖要力求突破常規(guī),做到完整、豐滿。

運用自已熟悉的各種工具表示畫面。比方:鉛筆、蠟筆、水彩,或綜合資料。

堅持畫面的整潔。

三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。

四、同學(xué)根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

播放輕快的音樂。

五、作業(yè)的欣賞。

(1)展示完成的作業(yè),師生共賞。

(2)將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示,互相學(xué)習(xí)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十一

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1、知識技能目標(biāo):體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標(biāo):通過小組合作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

二、說教法學(xué)法

情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動,自主探索小數(shù)大小的比較方法。

三、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師:

1.六一兒童節(jié)就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運動會,在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠(yuǎn)成績記錄單,你們想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師:請同學(xué)們先獨立思考,然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求:1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法,如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,本小組或其他小組可以給予補充。)

1.獨立思考。

2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報,反饋后問:這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

3.學(xué)生匯報并說比較方法。

4.總結(jié)?,F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大,這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比較百分位,百分位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;依此類推。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例,運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績,你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

年 級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十二

p13例6(0的運算)。

1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算時應(yīng)該注意的問題。

2、0不能做除數(shù)及原因。

3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運算》的知識。

0不能做除數(shù)及原因。

(一)談話導(dǎo)入。

師:我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運算,主要講了四則混合運算,不知道你們的掌握情況怎么樣?現(xiàn)在我們就來做幾道題。

課件顯示:

(2)8×7÷2。

(3)2+3+6×5。

(4)72÷9-1×3。

(5)(9+11)×5。

做好評比!

(二)回顧四則運算的概念、運算順序。

老師提問,學(xué)生回答,老師板書,然后課件再次顯示關(guān)于四則運算的.概念以及四則混合運算的運算順序。

加法。

減法。

乘法。

除法。

沒有括號的。

加減混合或乘除混合:

加減乘除混合:

先乘除,再加減。

有括號的:

先算括號里面的。

文本框:四則運算。

(三)新授。

1、引入。

(1)快速口算。

排火車進(jìn)行快速口算。

課件顯示:。

(1)100+0=(2)0+56=。

(3)0×78=(4)154-0=。

(7)0÷76=(8)235+0=。

(11)0×29=(12)9×0=。

(2)舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運算,在運算時應(yīng)該注意些什么。

課件顯示。

一個數(shù)加上0,還得原數(shù);

被減數(shù)等于減數(shù),差是0;

一個數(shù)減去0,還得原數(shù);

一個數(shù)和0相乘,仍得0;

0除以一個非0的數(shù),還得0;

100+0=100。

0+56=56。

154-0=154。

99-0=99。

0×78=0。

29×0=0。

0÷23=0。

0÷76=0。

(3)0不能作除數(shù)。

課件顯示:

0不能作除數(shù)。

18÷9=?2×9=18。

36÷6=?6×6=36。

6÷0=??×0=6。

6÷0是不可能得到商的,因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6。

0÷0=??×0=0。

0÷0是不可能得到一個確定的商,因為0乘以任何數(shù)都得0。

(4)鞏固運用0不能作除數(shù)。

考考你!判斷對錯。

課件顯示:

(1)128+0=128(2)0+45=45。

(3)88+0=0(4)1×0=1。

(5)0×97=0(6)0÷56=0。

(7)16÷0=0(8)60-0=60。

(9)0÷76=76(10)10÷0=10。

(四)鞏固練習(xí)。

1、應(yīng)用題的解答。

課件顯示:

寒假中,小明3天完成87道口算題,照這樣計算,他6天能完成多少道口算題?

2、判斷并改錯。

=75。

240÷40×3。

=240÷120。

=2。

讓學(xué)生先判斷再自己改錯,提醒注意在四則混合運算中的運算順序!

(五)做課堂練習(xí),結(jié)課。

做書《練習(xí)二》的第二題,以鞏固。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、背會《四則運算》的概念及四則混合運算的運算順序;

2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測試題。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十三

本節(jié)教學(xué)設(shè)想主要依據(jù)“學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下,借助于他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等,通過意義的建構(gòu)而獲得的。”教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。”即“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。以上說課,定有諸多不妥之處,懇請各位評委教師批評指正。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十四

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四上第1頁例題以及第2頁“想想做做”。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程,能正確地進(jìn)行口算和筆算,并會驗算;會進(jìn)行簡單的時間單位的換算。

2.讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

獨立思考并交流討論筆算的計算過程,尤其是商的書寫位置。

每個學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、連貫的情境,使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計算;以學(xué)生為主體,通過獨立思考、合作交流進(jìn)行自主探索;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,包括自覺驗算的習(xí)慣和書寫的習(xí)慣。

一、情境引入(購書)

同學(xué)們喜歡看課外書籍嗎?看書是個好的習(xí)慣!看課外書可以增長知識,開拓視野。為了增加同學(xué)們的閱讀面,學(xué)校圖書管理員購買了一批《科學(xué)天地》(出示例題的情境圖)

仔細(xì)觀察,從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

二、自主探索

1、口算

(1) 能口算出結(jié)果嗎?同學(xué)們先獨立口算出結(jié)果,再把自己口算的方法和同桌交流一下。

(2) 匯報——你們口算的結(jié)果是多少?是怎樣想的?有不同的想法嗎?

20×3=6060÷20=3

6÷2=360÷20=3

2×3=660÷20=3

想乘算除 推算 推算

(3) 出現(xiàn)了不同的口算方法,你喜歡哪一種?為什么?(突出第一種方法是想乘算除,第二種和第三種方法是根據(jù)表內(nèi)乘除法推算)其實這兩種方法都是借助于已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

(4) 剛才同學(xué)們自己探索了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,下面請大家來做一組口算練習(xí)。(想想做做的1)

a、仔細(xì)觀察后再想想,從知識的前后聯(lián)系看是橫著算還是豎著算比較合理?

b、匯報結(jié)果

d、可以看出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算怎樣算比較快?(將被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉1個0,用乘法口訣算)

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十五

1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

掌握算理。

提高口算正確率。

口算卡片。

1、口算。

450÷96000÷6100÷10。

39÷372÷480÷5。

120+48。

2、估算。

387÷5426÷8218÷4。

142÷5135÷7320÷6。

說一說426÷8、142÷5的估算過程。

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計算。

說一說,為什么用除法計算。

說一說你是怎樣想的。

請學(xué)生說出不同算法。

2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說一說,題中要我們求什么。

要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?

說一說,為什么用除法計算,怎樣計算360÷4、360÷9。

(1)讀題。

(2)獨立分析題意,列式解答。

(3)訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?

(1)閱讀所給信息。

(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?

(3)教師板書學(xué)生所提問題。

(4)嘗試解決這些問題。

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。

481632()。

24381279()。

25112347()。

824123618()。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十六

學(xué)習(xí)目的:

1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題,懂得在同一時間內(nèi),所做事情越多,效率就越高。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

2、通過小組的合作討論制定自己及小組學(xué)習(xí)、休息一天、一周時間表,讓自己的學(xué)校生活更“從容不迫”。

3、通過學(xué)習(xí)自己能夠合理的安排好所做事情的流程,讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。

學(xué)習(xí)重點:能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題。

學(xué)習(xí)難點:能夠合理的安排好所做事情的流程,讓自己的學(xué)習(xí)、生活更高效。

活動過程:

一、情境激趣,初步感知。

學(xué)生匯報時間:十分鐘。

師:其實啊,合理安排時間可是一門大學(xué)問,今天,就讓我們一起到時間的世界去探秘吧:怎樣合理安排時間,好嗎?(出示課題)。

二、自主探究、辯論感知。

1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景:(先不出示工序和問題)。

師:你了解到哪些故事情境?誰來說給大家聽一聽。

師:說一說沏茶都需要做哪些步驟?

【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生說一說感知做事要有一定順序。

師:我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序?分別需要多長時間?(屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題)。

2、觀察工序。

師:觀察工序,你發(fā)現(xiàn)了什么?(工序的順序是亂的,有些事情可以同時做)。

【設(shè)計意圖】:這樣設(shè)計是為了學(xué)生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊,這樣做是不是引導(dǎo)的有點多?思維靈活,解決問題快的優(yōu)秀生會不經(jīng)鋪墊也能解決問題,但課堂上還有一些速度慢的孩子們,對于他們我還是主張這樣的引導(dǎo)。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力,不知怎樣才能完美些。師:誰想好了,可以趴在老師的耳邊說一說。

3、屏幕出現(xiàn)問題。

師:小紅遇到了一個什么問題?先獨立思考一下,如果你是小紅怎么辦?

學(xué)生獨立設(shè)計自己的方案。

【設(shè)計意圖】:學(xué)生要參與討論,參與探究,必須要有自己的見解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論,才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果;也只有在此時展開討論,才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒,因此在組織學(xué)生參與討論或探索之前,留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習(xí)思考的時間。

4、小組交流,自主設(shè)計的方案。

師:小組之間說一說,如果你是小明,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?(教師到學(xué)生中去,聽他們交流)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方案,并畫出流程圖。

5、展示匯報設(shè)計方案。

各小組把本組的方案張貼在黑板上。

學(xué)生參觀各組的成果。

6、舉手投票,評選優(yōu)秀設(shè)計方案。

學(xué)生舉手投票,老師查票,宣布票數(shù)。

表揚優(yōu)秀方案設(shè)計小組。

【設(shè)計意圖】:學(xué)生親自參與的,才是最好的;學(xué)生評選出的,才是最好的。在這個環(huán)節(jié)里,通過讓學(xué)生參觀,并從中評選出最優(yōu)方案,讓學(xué)生充分感受到自己受到了重視,自己的勞動得到了認(rèn)可。

三、

學(xué)以致用,制定自己或是小組一天或一周時間表。

1、師:制定自己或是小組一天的時間表,要注意些什么問題?

學(xué)生分小組討論,并做好記錄。

2、學(xué)生匯報并匯總公布:

a、弄清楚學(xué)校的時間表。

b、明白自己今天要干的事情。

c、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。

d、哪些事情是可以同時完成的。

e、要如何做到勞逸結(jié)合。

f、時間不能安排的太滿,要預(yù)留一部分時間,防止有特殊情況放生。

……。

3、學(xué)生依據(jù)上面的問題獨立制定自己一天的時間表。

4、在小組內(nèi)交流、修正完善自己的時間表。

在小組長的帶領(lǐng)下完善時間表。小組成員相互提出補充意見。

5、全班展示自己的時間表。

學(xué)生把自己的時間表張貼在指定的位置,接受同學(xué)們的參觀。

四、活動小結(jié)。

師:通過本次活動,你明白了什么道理?在小組內(nèi)相互說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的收獲。

五、課后延伸。

師:回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設(shè)計設(shè)計他們一天的作息時間,爭當(dāng)家庭“合理安排的設(shè)計師”。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十七

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識角,知道角的含義,能用角的符號表示角。

2.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動,初步感悟:從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)、三角板、小組討論表單。

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

師:孩子們,現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕:出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光,建筑物的線條很明顯),學(xué)生認(rèn)真觀察。

師:這圖是從生活中拍攝的,很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面,畫面上藏著許多的線,大家找找看,用手比劃一下你找的線。(生比劃)。

師:你比劃的是哪些線?(請2-3名學(xué)生說)。

二、探索交流,解決問題。

1.復(fù)習(xí)線段。

出示有線段圖,從圖中抽象出線段。

教師:剛才有孩子找到了這些線,這種線的名字叫什么?線段。

教師:孩子們認(rèn)真看看,線段是什么樣子的呢?

學(xué)生;有兩個端點,是直直的,有的線段長,有的短等等。

2.學(xué)習(xí)射線。

板書射線,認(rèn)識射線的特征。

3.學(xué)習(xí)直線。

出示直線,動畫延伸。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教師:現(xiàn)在我們認(rèn)識了線段、射線和直線,他們之間有著什么聯(lián)系呢?

接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察,討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系,活動之前請大家聽清楚活動要求。

活動要求:

請每個小組分工合作把報告單上的填完。

填好后小組團結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報告單:

關(guān)于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們再來深入探究角的秘密吧!

3、看書36頁自學(xué)。

(1)自學(xué),可以說一說、畫一畫、比一比。

(2)小組探討,確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。(視學(xué)生交流情況,老師及時引導(dǎo))。

(1)學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點的兩條射線)你也來畫幾個角。

畫角(先自由畫,再一生實物投影演示)說說你是這么畫的?(定點,引出兩條射線)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1p36做一做。

2練習(xí)四1、2。

四、回顧整理反思提升。

通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識?

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十八

>三、反饋矯正

第91頁試一試。

教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

第92、93頁的解方程。

教師巡視,對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生獨立完成,

學(xué)生練習(xí)第92、93頁的解方程。

學(xué)生獨立完成。

全班交流。

通過練習(xí)適量的題目,提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇十九

知識與技能:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

過程與方法:學(xué)生通過觀察、思考、實踐、發(fā)現(xiàn),親歷知識形成的過程,進(jìn)一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生感受對稱美,陶冶熱愛數(shù)學(xué)的情感和形成樂于探索的態(tài)度,學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值。

:掌握軸對稱圖形的特征,并能補全軸對稱圖形。

:在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

一、喚起與生成

1、復(fù)習(xí)舊知

出示課件:(二年級課本圖片)

同學(xué)們還記得這些圖形嗎?它們都是什么圖形?(都是軸對稱圖形)

這就是我們二年級學(xué)過的軸對稱圖形,關(guān)于軸對稱圖形,我們已經(jīng)知道了什么?

生匯報,并找出圖形的對稱軸。

2、揭示課題

這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光,深入研究軸對稱圖形。

探究與解決

探究一:軸對稱圖形的特征

出示例1圖片

它是軸對稱圖形碼?你能畫出它的對稱軸嗎?

請同學(xué)們想像一下,如果沿著對稱軸對折,對稱軸兩邊的圖形會……(重合)

圖形上的線段會……(重合),線段上的點呢?……(也會重合)。如果這里有一個點a,會與哪個點重合?(生上臺指)像這樣,對折后,能完全重合的點,叫做對稱點。點a和點a’互為對稱點。

問題1:仔細(xì)觀察點a、點a’和對稱軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生匯報

小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn),這組對稱點,在對稱軸相對的兩邊,并且它們到對稱軸的距離相等。

那么,你還能找到點b的對稱點嗎?

你還能找出更多組的對稱點嗎?(拿出學(xué)習(xí)單,試一下)

誰還找到了不同的對稱點?

小結(jié):這無數(shù)組對稱點中的每一組對稱點,都在對稱軸相對的兩邊,并且它們到對稱軸的距離相等。

連接你找到的每組對稱點。

問題2:仔細(xì)觀察,每組對稱點之間的連線與對稱軸有什么關(guān)系?

同學(xué)們,你們找到的每組對稱點的連線,都與對稱軸垂直嗎?

垂直表示的是兩條直線的關(guān)系,可以說它們是互相垂直??磥?,每組對稱點之間的連線,都與對稱軸互相垂直。

小結(jié):軸對稱圖形的特征:

每組對稱點都在對稱軸相對的兩邊。

每組對稱點到對稱軸的距離都相等。

每組對稱點之間的連線與對稱軸互相垂直。

探究二:補全軸對稱圖形的方法。

出示例2

請拿出學(xué)習(xí)單,打開第二頁。

1、請補全下面這個軸對稱圖形。

2、請同學(xué)們小組內(nèi)交流,你是怎樣完成這個軸對稱圖形的?

生匯報

同學(xué)們,都用了這兩種方法完成的嗎?

這兩種方法都能很好的完成這幅圖形,哪種方法才是最快的呢?

同學(xué)們真了不起,你們的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣。他們也是這樣想的。

看來,要想畫的又好又快,需要這幾個步驟:

先找到這幾個點

(課件出示1、找:端點)

找到端點之后,我們要……

生:找對稱點(課件出示2、標(biāo):對稱點)

然后呢?

生:連線(課件出示:3、連:順次連接)

小結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們通過動手動腦、自主探索,(課件出示)不僅發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特征…… 而且還找到了補全軸對稱圖形又好又快的方法……想不想利用學(xué)到的知識,解決問題。

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、你能補全這個圖形碼?

(拿出作業(yè)紙的第三頁,看誰畫的又好又快)生匯報。怎樣完成的?

2、是從哪張紙上剪下來的?連一連。

你是怎樣想的?

像下面這樣把一張紙連續(xù)對折3次,剪出的是什么圖形?對折四次呢?

有興趣的同學(xué),可以課下試一下。

四、小結(jié)與提升

一節(jié)課的時間是有限的,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你哪些收獲?

軸對稱現(xiàn)象不止在我們數(shù)學(xué)上有,生活中也有很多的軸對稱現(xiàn)象。

欣賞圖片

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計全冊人教版篇二十

第一維目標(biāo):知識與能力目標(biāo)--理解統(tǒng)計在數(shù)學(xué)中的意義,理解條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢;掌握條形統(tǒng)計圖中橫、縱坐標(biāo)及單位的意義,能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關(guān)系;學(xué)會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題;能夠根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。

第二維目標(biāo):過程與方法目標(biāo)--在統(tǒng)計的過程中要求學(xué)生能夠細(xì)心運算,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法,體會由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系,從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

第三維目標(biāo):情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)--在學(xué)習(xí)過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感和對于實際問題的探究型研究方法,體會數(shù)學(xué)的魅力和奧妙,提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

教具。

坐標(biāo)紙。

教學(xué)過程。

一、組織教學(xué)。

組織小同學(xué)們集中注意力,開始學(xué)習(xí),進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、導(dǎo)入新課。

1.師生互動:請每一位小同學(xué)把自己的生日寫在一張小紙條上,在黑板上列出春、夏、秋、冬的圖表,請每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出與黑板上一樣的圖表,請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),老師在黑板上、同學(xué)們在坐標(biāo)紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖。

2.教師講解:做統(tǒng)計圖時的注意事項,第一步,認(rèn)真紀(jì)錄每一個數(shù)據(jù);第二步,統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù);第三步,在方格紙上認(rèn)真畫出條形圖;第四步,由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。明確橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。

重點:細(xì)心、準(zhǔn)確、無誤、美觀。

難點:對于數(shù)據(jù)的分析,比較數(shù)據(jù)之間的差別,理解最大值與最小值。

三、例題講解。

本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計圖,旨在要同學(xué)們在縝密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計的涵義,基于一組相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程,了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵,進(jìn)行科學(xué)的分析。掌握條形統(tǒng)計圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小關(guān)系及單位。

四、習(xí)題鞏固。

習(xí)題一:四年級舉行的特色運動會,調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項目。

習(xí)題二:班級要設(shè)立圖書角,調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪類圖書。

習(xí)題三:調(diào)查并統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況。

五、拓展及小結(jié)。

1.基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù),我們可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的表示,本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例,說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析,從而得出相關(guān)結(jié)論,采取相應(yīng)措施,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性。

2.有關(guān)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢:體現(xiàn)每組中的具體數(shù)據(jù);易比較數(shù)據(jù)之間的差別。

3.統(tǒng)計圖有很多種,后續(xù)課堂還會學(xué)習(xí)到:扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖,請同學(xué)們先有一個印象。

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