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高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級的歷史教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的歷史教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
從實施課程改革以來，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新模式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心。所以，我們仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。營造一種親切、和諧、互動的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，使學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的歷史課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的歷史知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對歷史課程的基本要求，也是歷史學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
教育的意旨并非知識的累積，而是能力的發(fā)育。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法，對學(xué)生加強訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo);同時還開展研究性活動，使學(xué)生的學(xué)科能力和歷史運用能力得到進步和提高。
通過一學(xué)期教學(xué)實踐活動，學(xué)生不僅掌握了較為扎實基礎(chǔ)知識，提高了解決歷史和現(xiàn)實問題的能力，在寧波市級通考中我們以三流的生源創(chuàng)造了一流的成績。更為重要的是在學(xué)習(xí)中汲取了歷史智慧，開闊了視野，得到了情感上的陶冶。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇二
世界近代現(xiàn)代的國際關(guān)系，若依據(jù)國際關(guān)系中主要矛盾以及國際政治格局的發(fā)展變化來劃分,大致可以分為三個時期進行分析。
從17世紀(jì)下半期至一戰(zhàn)為第一時期。此時歐洲資本主義經(jīng)濟最發(fā)達，國際關(guān)系的中心舞臺在歐洲。在這一時期，歐洲列強之間為爭奪歐洲霸權(quán)和世界殖民霸權(quán)展開激烈的角逐和斗爭，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。
早期殖民擴張時期的國際關(guān)系：時間為17和18世紀(jì)，其中法國、西班牙、荷蘭和英國四大商業(yè)強國的沖突，構(gòu)成了這一時期國際關(guān)系的中心內(nèi)容之一。
在這場斗爭中，先是英國打敗西班牙，17世紀(jì)下半期，英荷之間又發(fā)生了三次戰(zhàn)爭，結(jié)果荷蘭的殖民優(yōu)勢被摧毀;在北美，英國奪取了荷屬阿姆斯特丹(改名紐約)。17世紀(jì)晚期到18世紀(jì)，英國又同法國多次發(fā)生戰(zhàn)爭，奪取了法屬加拿大和密西西比河以東的廣大地區(qū)，并奪取了法國在印度的大部分地盤。在長期殖民戰(zhàn)爭中，英國掌握了海上霸權(quán)，搶占了廣大殖民地，成為世界上的殖民帝國。這一時期，新崛起的俄羅斯帝國與瑞典的北方戰(zhàn)爭、普魯士和奧地利的擴張，構(gòu)成了國際關(guān)系的第二個內(nèi)容。
俄國彼得一世、普魯士腓特烈二世的擴張表現(xiàn)在領(lǐng)土的侵占，這與英、法等國殖民地擴張有所不同。同時，此種擴張更多地帶有封建色彩，而英法的擴張，則是早期資產(chǎn)階級原始積累的性質(zhì)。在這一時期，強國之間的關(guān)系隨著各自利益的需要而變化，如普奧，既有戰(zhàn)，又有結(jié)伙瓜分波蘭的舉動。
資產(chǎn)階級革命時代和資本主義世界體系形成和發(fā)展時期的國際關(guān)系：時間從18世紀(jì)法國_開始到19世紀(jì)六七十年代止。18世紀(jì)以前，封建君主專制國家對國際事務(wù)擁有重大影響。法國_沉重打擊了歐洲的封建體系。歐洲各國封建勢力內(nèi)外勾結(jié)，組成反資產(chǎn)階級革命同盟。因此這一時期的國際關(guān)系首先表現(xiàn)為法國與歐洲列強的關(guān)系。在法國_中，先是普奧組成干涉軍，失敗后，英國為同法國爭奪中東的利益和進行海上爭霸，組織了第一次反法同盟，干涉法國革命。
法蘭西第一帝國建立后，法國與第二次反法同盟之間的關(guān)系，是新生的資產(chǎn)階級政權(quán)與傳統(tǒng)的封建勢力之間關(guān)系的繼續(xù)，并使新生政權(quán)得到鞏固和發(fā)展;法國與后來反法同盟之間的關(guān)系，帶有明顯的爭霸特點;而對西班牙和俄國的進攻，則是侵略行徑。1815年，拿破侖戰(zhàn)爭失敗后，戰(zhàn)勝國召開了維也納會議，建立了具有一定現(xiàn)代意義上的第一個國際政治體系--維也納體系。
當(dāng)時的歐洲列強俄、英、普、奧經(jīng)過激烈的討價還價，在歐洲劃分了勢力范圍，奠定了以歐洲為中心的國際政治格局。這個體系的特點是：封建專制國家在其中占據(jù)支配地位，組成了多極均勢結(jié)構(gòu)，以恢復(fù)、鞏固歐洲封建秩序，消滅各國革命為目的。19世紀(jì)中期,為了爭奪海外殖民地和歐洲霸權(quán),資本主義列強之間展開了激烈的角逐,導(dǎo)致了一些局部性的國際戰(zhàn)爭,其中最有影響的是為爭奪土耳其，英、法、俄之間爆發(fā)的克里米亞戰(zhàn)爭。在德意統(tǒng)一過程中，也滲透著復(fù)雜的國際關(guān)系，德意志統(tǒng)一進程包含有普奧與丹麥的關(guān)系、普奧之間的關(guān)系和普法之間的關(guān)系。意大利統(tǒng)一主要體現(xiàn)了奧意的關(guān)系、意法的關(guān)系、法奧的關(guān)系等。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇三
不斷追求。
2009——2010學(xué)年第一學(xué)期高二歷史教學(xué)工作就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了高二年級歷史必修三的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,總結(jié)如下:。
一、備課——周到細致,找準(zhǔn)重、難點；關(guān)注學(xué)生，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。
作為一名老教師,我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué),備課時認真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。并且關(guān)注學(xué)生的實際情況，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。提前一周備好課,寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,雖然高二年級無法采用多媒體進行教學(xué),但我仍不斷進行教材分析,制作課件,爭取把每節(jié)課都備到最好。
復(fù)習(xí)階段,我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生分班分組自己完成單元知識結(jié)構(gòu)，讓他們自己打印出來分發(fā)給學(xué)生自主完成基礎(chǔ)填空,讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了每個單元出現(xiàn)的最新題型,及時地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰,層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改進。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔(dān),每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生,我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個別。
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。
五、積極參加學(xué)校組織的各種活動，我的原則是只要能幫助我進步的，我都會積極參加，本學(xué)期我參加了教學(xué)賽講和我的教育故事的演講比賽，收獲頗多也有許多的感悟和認識，這些都將是我教育生涯中的一筆寶貴的財富，它會促使我成長的更快。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”,成績已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇四
是各種考試的必考學(xué)科。那么如何學(xué)好這兩冊數(shù)學(xué)教材呢？我嘗試以下幾點做法：
一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是求知的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋?。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，除了利用數(shù)學(xué)教材本身的趣味性和實用性外，更重要的是要不斷地、自覺地研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的各種問題，在研究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己真正地喜歡這門課程。只要在平日的學(xué)習(xí)中積極參與課堂，認真思考，積極發(fā)言，那么您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會更濃，從而輕松有趣地學(xué)好數(shù)學(xué)。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)中除了要眼、腦、手并用，勤學(xué)、善思、多問之外，還要在課前做好預(yù)習(xí)，把握重點；課上認真聽講，拓展思維；課后全面復(fù)習(xí)，鞏固提升；獨立完成作業(yè)、檢驗學(xué)習(xí)效果。這四步是每位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并且需要持之以恒。
三、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，有效的學(xué)習(xí)方法是必不可少的：要注意知識、規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)；注意題型的歸類和比較；注意錯題的積累和總結(jié)；加強一題多解和多題一解的訓(xùn)練；做題時要選擇好題、精題和典型題，切不可陷入題海。平時還要多注意試卷的整理和歸類，以備復(fù)習(xí)時重點突出。
四、總結(jié)正確的思想方法。
做好數(shù)學(xué)題需要好的解題方法，學(xué)好數(shù)學(xué)課則需要好的思想方法。蘊藏在數(shù)學(xué)中的學(xué)科思想，是指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、歸納推理的思想方法等。因此我們要善于總結(jié)，養(yǎng)成用正確的數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題的習(xí)慣。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇五
白駒過隙，時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二（上）學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺收獲也是蠻大的?，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色。
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時一言堂，自問自答；有時提問學(xué)生，覺得學(xué)生回答的慢又不夠全面準(zhǔn)確，便急著糾正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出許多問題，明明是課堂上講過又復(fù)習(xí)多遍的知識，實際考查時學(xué)生的成績卻差得令人意外。
在聽課評課過程中學(xué)習(xí)借鑒了同事先進的教學(xué)方法，也明白了自己講得好，不如學(xué)生學(xué)得好的道理。所以我也試著讓學(xué)生來自己學(xué)著說，試著講。這學(xué)期選修課中主要講解的是有機化學(xué)，知識點也較多，但是很整齊，思路很清晰。學(xué)好有機化合物的各類物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機推斷題的基礎(chǔ)。于是在這一段時間里我將學(xué)習(xí)官能團的性質(zhì)作為訓(xùn)練的主項目。具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后便以小組形式整理學(xué)習(xí)研究內(nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識點講給同學(xué)們聽，然后一同確立重要需要掌握的有價值的信息。
二、多聽課取長補短。
在教學(xué)中難免會遇到不少問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。三、認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評講，并及時對教學(xué)方法進行改進，做到有的放矢。
四、根據(jù)學(xué)生實際，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
我教的班級中，大部分同學(xué)上課還是很認真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué)。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇六
本學(xué)期高二歷史老師以學(xué)校工作計劃和學(xué)校管理工作規(guī)程為指導(dǎo)，立足我組實際，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，努力提高我組教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的會考和高考打下了堅實的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期開學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和實際情況，認真制定了教學(xué)進度、教學(xué)要求和活動安排計劃。本組教師按照教學(xué)大綱和高考的基本要求，完成了必修三的教學(xué)工作，為高二會考打下良好的基礎(chǔ)。
二、常規(guī)教學(xué)：本學(xué)期教學(xué)要求教師“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想，認真研究大綱、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容。
課堂教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，注重對教材中提供的原始文獻資料的運用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論分析問題的能力。文科班教學(xué)中既要突出知識的結(jié)構(gòu)和特點，講明白理論要點，又要結(jié)合高考考點的設(shè)置，進行有針對性的前瞻性教學(xué)。理科班要重抓基礎(chǔ)，講清會考考點和知識整體結(jié)構(gòu)。
從聽課和教案、作業(yè)檢查結(jié)果來看，我組教師成績突出。能按照教學(xué)進度和要求完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)和備課上重難點突出，既能傳授給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生分析歷史問題的能力，為將來學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期備課組組織了階段性測驗和期中考試的出卷、集體判卷、評卷和教學(xué)質(zhì)量分析活動，在這些活動中我組成員認真完成，沒有出現(xiàn)任何紕漏。
三、教研教改：為提高我組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期積極開展了教研教改活動，具體如下：
1、開展集體備課活動。
本組根據(jù)活動計劃，堅持每周開展一次集體備課活動，每次活動以一人為中心發(fā)言人，其他成員提出具有建設(shè)性的建議和意見，最后形成集體備課方案，努力實現(xiàn)資源共享，共同提高。每次活動均有活動記錄，以供以后參考。通過集體備課解決了許多教學(xué)中資源不足、重難點講解方法和作業(yè)選取問題，統(tǒng)一了教學(xué)進度和教學(xué)分歧，提高了我組的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
2、組織公開課活動。
堅持說課和聽評課活動，間周一次。執(zhí)教人就課的流程、知識方法的傳授，課堂的處理等問題進行說明，其他老師補充、修正。聽課后及時評課，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，使全組教師提高了教育教學(xué)能力。
3、習(xí)題制作。
為了解決材料解析題是學(xué)生作答的難點，我組積極開展了材料題典型例題制作活動，分工合作，在教學(xué)中互相使用。
4、撰寫歷史論文。
我組教師積極撰寫歷史論文，及時上傳到學(xué)校博客群組，所寫多篇文章被新思考網(wǎng)教師成長博客推薦，部分文章被全國各大教育網(wǎng)站和刊物轉(zhuǎn)載。在寫作中理論水平和教育教學(xué)水平得到很大提高，提高了自信，大大增強了教育的責(zé)任感、使命感和教學(xué)熱情。
5、學(xué)生課外活動成果突出。
本學(xué)期組織學(xué)生開展各項活動，如百家爭鳴論壇、辛亥革命研討、歷史畫報制作等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手能力，陶冶了情操，受到學(xué)校師生的好評。
此外，我組積極參加市教研室、學(xué)校各部門、歷史教研組舉行的各項活動，張全杰老師參加市優(yōu)質(zhì)課和校創(chuàng)新課比賽并取得較好成績。
在學(xué)校和級部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在我組成員的積極努力下，我組順利完成了各項工作，保證了高二歷史教學(xué)的順利進行。同時，在我組的活動和工作中，還存在一些問題和不足，如：
1、理論與實踐的結(jié)合程度不夠，仍需進一步加強。
2、應(yīng)充分認識各班學(xué)情，做好分層次教學(xué)。
3、部分時段對學(xué)生尤其是普通班學(xué)生的督促力度不夠。
4、還需進一步想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、教學(xué)反思與課后研討還有待進一步加強。
1、繼續(xù)強化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、加強教學(xué)反思，及時調(diào)整、改進教學(xué)措施。
3、加強校本教學(xué)研討，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性，讓歷史課。
4、加強新課程學(xué)習(xí)，為下一學(xué)年新課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。
我組將在以后的工作中再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，充分發(fā)揮備課組的作用，努力推進我校的歷史教學(xué)工作，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高添磚加瓦。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇七
我們高二歷史備課組是一個充滿活力，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，團結(jié)互助的團體。本學(xué)期備課組共有6位教師組成，負責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負責(zé)南校高二文科班(含復(fù)習(xí)班)的歷史教學(xué)。
回顧整個學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成績，當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學(xué)期的工作，以期對今后的工作有所幫助。
二、備課組所采取的教學(xué)策略。
1、根據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計劃，定好基調(diào)，并及時靈活調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實、準(zhǔn)確”。
“扎實”：本屆學(xué)生的特點是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實難度大，基礎(chǔ)不扎實。根據(jù)這種情況，在注重教學(xué)進度的同時打好基礎(chǔ)，針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)進度，寧犧牲速度也不能趕進度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進，以穩(wěn)求勝，不盲求進度。力求使學(xué)生把知識掌握到位。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
“準(zhǔn)確”：針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識點歸納不到位的情況，備課組在備課過程中依考剛為準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位，把握準(zhǔn)確難度，講練分析準(zhǔn)確到位，以求杜絕學(xué)生對知識點含糊不清的情況。
2、強化技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。
高考對學(xué)生的能力要求比較高，不但要考察學(xué)生記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過典型高考題例來逐步培養(yǎng)。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。
在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和能力是歷史學(xué)習(xí)的出發(fā)點和最終歸宿。方法與運用守鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：
在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識要點;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材，提煉要點，理解記憶，及時挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把教材知識連成整體，構(gòu)建知識體系。并注意基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。
在解題方法上：通過階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評中引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問，帶著問題讀材料，注意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來，并用相關(guān)歷史語言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求規(guī)范答題。
4、加強個別輔導(dǎo)與交流。我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批，并分析存在問題和努力方向，及時給予鼓勵;及時的個別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。
5、對外交流，收集信息。
積極做好信息的收集工作，加強與其他兄弟學(xué)校高二歷史教師的交流及時的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。
三、存在的問題。
盡管我們備課組6名教師做了很多詳細的工作，也積累了一些成功的經(jīng)驗，但是任然有許多的不足和問題。
1)對新課程理念貫徹的不夠，教師仍然講的過多、包攬的過多的現(xiàn)象較嚴(yán)重，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
2)對尖子生的培養(yǎng)措施不到位，力度不夠。
3)對差生的幫扶工作、教育手段不到位，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有能充分的調(diào)動起來，因而成績不夠理想。
當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇八
“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”，做任何事都得從最基礎(chǔ)做起，踏踏實實做好每一步，高二的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)也是這樣。在的高考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎(chǔ)知識為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、15題的“理學(xué)”等等。主觀題的第38題第(1)問中，關(guān)于“中國古代小農(nóng)經(jīng)濟的特征是什么?”;第38題第(3)問中，關(guān)于“他們的認識差異反映了當(dāng)時怎樣的國際格局”等這一類的問題，問得很直白、很基礎(chǔ)?？v觀近幾年的高考(歷史)試題，雖然每一年都有一些變化，但始終都“萬變不離其宗”。因此，加強學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握是高考備考及其取得好成績的“重中之重”。
在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點把握“主干”知識與“高頻考點”。在近今年的廣東高考(歷史)試題中，試題的命制呈現(xiàn)出“主干知識”及“高頻考點”的這一特點。在今年的試題中，考查的主干知識有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學(xué)、辛亥革命、毛澤東思想、建國初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農(nóng)經(jīng)濟、近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動、兩極格局、新航路開辟、1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟危機、蘇俄(聯(lián))的建設(shè)、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢、改革開放等。而“高頻考點”的有五年五考的“理學(xué)”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開放”等;五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開辟”、“工業(yè)革命”、“蘇俄(聯(lián))的建設(shè)”、“兩極格局”、“戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢”等;五年三考的“宗法制”、“經(jīng)濟大危機”等。因此，在高考的復(fù)習(xí)備考中把握“主干”與“高頻考點”是現(xiàn)實成績飛躍的關(guān)鍵所在。
高考備考，不僅要備課組學(xué)科的科學(xué)備考，還要充分掌握學(xué)情，科學(xué)地對學(xué)生進行備考。(這里重點說說對學(xué)生的科學(xué)備考)改卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答卷上的很多問題(主要體現(xiàn)在主觀題中)，比如審題不清、審題錯誤、關(guān)鍵詞錯誤、未根據(jù)題目要求作答、獲取材料信息能力較差、照抄材料、歷史時間概念混淆、史實錯誤、史實不清、有概無述、籠統(tǒng)作答、生搬硬套，缺乏學(xué)科思維能力等等。針對學(xué)生在試卷作答過程中存在的以上問題，備課組老師在備考過程中應(yīng)積極思考，找到解決問題的對策與措施，這會為提高高考備考效率與提高學(xué)生高考學(xué)科成績錦上添花。
規(guī)范答題，包括書寫的規(guī)范、答題模式的規(guī)范等。在評卷過程中，不少學(xué)生的答卷書寫潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點、不分段，更有甚者有答案與題號搭錯的現(xiàn)象等。因此，在平時的教學(xué)中，對學(xué)生要從“早”抓答題規(guī)范，并且要“嚴(yán)”要求，做好每一個“細節(jié)”中，落實在平常練習(xí)及月考中，“打好有準(zhǔn)備的仗”，才能在高考中取得好的成績。
總結(jié)不會停止，備考定有規(guī)律，只有不斷的思考，相信一定會有提高!
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇九
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間高二已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時也為自己的業(yè)務(wù)進一步提高積累經(jīng)驗，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對整個學(xué)期的教學(xué)工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。
回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：
為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)，力爭班級絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。
作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學(xué)期歷史教學(xué)進入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高二年級歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。
作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實踐比較短，經(jīng)驗就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽課，評課，從有教學(xué)經(jīng)驗的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。
在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，并進而樹立和鞏固自己的自信。
要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還必須對學(xué)生輔之以練習(xí)，以達到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識的目的，這期間學(xué)生必定會出現(xiàn)不少錯誤，這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為高考是不可能出現(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學(xué)生進行分析，你要跟學(xué)生明確的指出來，不能含糊，并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結(jié)，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學(xué)生普遍反映良好。
學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，一定要對之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺@些知識進行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學(xué)生的記憶負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高二年級上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得，其中有做得比較成功的經(jīng)驗，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時間的推移，知識的`豐厚，經(jīng)驗的累積，我相信我一定會做得更好!
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十
這學(xué)期，我擔(dān)任了高二（4）、（6）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，完成了必修3和選修1-1的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：算法，統(tǒng)計與概率，命題，圓錐曲線，導(dǎo)數(shù)及其用等五個章節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修3、選修1-1的教學(xué)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
1、要認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動”。
2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補充；對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：
（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
（2）改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在困惑。
1、書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時又不足，教學(xué)時間緊，沒時間講評這些練習(xí)題。2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時間。勉強按規(guī)定時間講完，一些學(xué)生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內(nèi)容需要補充的內(nèi)容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系；根式的運算；解不等式等知識。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識淡薄。
三、今后要注意的幾點。
1、要處理好課時緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強對教材的研究；
2、注意對教輔材料題目的精選；
3、要加強對數(shù)學(xué)后進生的思想教育。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十一
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回顧高二一年的教學(xué)情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學(xué)過程中大膽的進行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò);因此在實際教學(xué)中我比較注重實效，落實考點，在強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時代特征，理清知識構(gòu)建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十二
(1)社會主義國家同資本主義國家的矛盾：蘇聯(lián)社會主義的誕生和成長，打破了數(shù)百年來資本主義一統(tǒng)天下的局面。資本主義勢力對社會主義國家，如對蘇聯(lián)、中國無一例外地采取武裝干涉、經(jīng)濟封鎖、政治滲透等手段試圖扼殺之，但事實證明它們失敗了，從此世界出現(xiàn)兩種制度共處的局面。尤其是二戰(zhàn)還提供了反對法西斯的資本主義民主國家和社會主義蘇聯(lián)結(jié)盟的新經(jīng)驗。二戰(zhàn)結(jié)束后兩大社會制度冷戰(zhàn)、緩和、激烈競爭、和平共處，貫穿于當(dāng)代世界的全過程。
(2)發(fā)達資本主義國家間的矛盾：這包括一戰(zhàn)后戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國的矛盾、30年代的法西斯國家與反法西斯國家的矛盾、二戰(zhàn)后超級大國和其他發(fā)達國家間的矛盾。其集中表現(xiàn)形式為先是從列強爭霸到戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾，從法西斯主義與反法西斯主義間的矛盾到霸權(quán)主義與反霸權(quán)主義的矛盾，美國與歐洲聯(lián)盟、日本間的矛盾以及歐洲聯(lián)盟內(nèi)大國的爭斗。
(3)殖民地半殖民地、第三世界發(fā)展中國家與帝國主義、殖民主義、發(fā)達資本主義國家之間的矛盾：它經(jīng)歷了20世紀(jì)上半葉殖民地、半殖民地國家和人民反對宗主國的殖民剝削和政治壓迫，爭取民族獨立和解放的斗爭，以及二戰(zhàn)后一大批新興的民族獨立國家爭取經(jīng)濟現(xiàn)代化和政治民主化的斗爭。在當(dāng)代世界，新興發(fā)展中國家和西方發(fā)達國家的關(guān)系已由對抗關(guān)系發(fā)展到控制與反控制、斗爭與協(xié)調(diào)的關(guān)系。
(4)社會主義國家間的矛盾：這主要表現(xiàn)為蘇聯(lián)實行社會擴張政策和大國主義、老子黨立場，在社會主義國家與兄弟黨之間，出現(xiàn)了蘇聯(lián)的控制與中國、東歐等社會主義國家反控制、反霸權(quán)主義和維護社會主義國家主權(quán)和獨立的斗爭，并一度出現(xiàn)像1968年的蘇聯(lián)武裝侵略并占領(lǐng)捷克斯洛伐克和蘇中邊界沖突事件等。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十三
1、宋太祖加強中央集權(quán)的措施和積極消極影響。
2、正確看待兩宋和遼、西夏、金之間的.和與戰(zhàn)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
3、王安石變法的背景、內(nèi)容和作用。正確評價。
4、宋、遼、夏，宋金對峙圖，契丹，黨項，"蕃漢分治"的政治制度。
5、元朝的歷史地位（大統(tǒng)一，大融合，大制度）。
6、元朝對西藏和臺灣的管轄。
7、三大發(fā)明，沈括、郭守敬及其科學(xué)成就，理學(xué)，宋詞、元雜劇。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十四
1、智者學(xué)派產(chǎn)生的背景、代表人物、思想主張：
背景：雅典等一些古希臘城邦，奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰。雅典成為希臘政治和文化中心。人在社會中的地位日益突出，有些學(xué)者的研究越來越關(guān)注“人”本身。
代表人物：普羅泰格拉。
思想主張：人是萬物的尺度。
否定神的意志是衡量一切的尺度，樹立了人的尊嚴(yán)和權(quán)威。他的思想概括了智者學(xué)派的主要思想，體現(xiàn)了希臘文化人文主義的本質(zhì)。
2、蘇格拉底的思想主張及影響：
主張：(1)倡導(dǎo)“有思想力的人是萬物的尺度”，希望重新建立人們的道德價值觀，以挽救衰頹中的城邦制度。
(2)提出“美德即知識”的思想。
(3)提出善是人的內(nèi)在靈魂，世界上沒有人自愿作惡，人之所以作惡是出于無知。
(4)教育對美德同樣重要，教育可以使人認識自己靈魂之內(nèi)已有的美德。
影響：蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，他使哲學(xué)真正成為一門研究“人”的學(xué)問。
3、柏拉圖和亞里士多德的思想主張：
柏拉圖：關(guān)注的焦點也是人類社會，著有《理想國》一書，他根據(jù)智慧品德而不是按照出身，把每個人明確分工，各司其職，主張有正義感和理性的“賢人”統(tǒng)治國家。
二、文藝復(fù)興和宗教改革。
1、文藝復(fù)興的背景、內(nèi)容、表現(xiàn)、影響：
背景：(1)出現(xiàn)了佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業(yè)城巾。在激烈的競爭中紛紛采取鼓勵發(fā)展工商業(yè)的政策，促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(2)新興資產(chǎn)階級希望創(chuàng)造財富，他們重視通過改進生產(chǎn)技術(shù)、提高經(jīng)營手段創(chuàng)造財富。
(3)教會嚴(yán)格控制著文化思想的發(fā)展。
內(nèi)容：(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級思想解放運動。借古代文化之名宣傳新的資產(chǎn)階級思想。
(2)核心：人文土義。主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴(yán)。
表現(xiàn)：首先在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出來。代表人物與思想主張。
(1)“文學(xué)三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克(2)達芬奇。
影響：16世紀(jì)以后，從意大利傳播到歐洲其他國家，越來越多的人從封建愚昧中解放出來，開始更多地關(guān)注人及人生活的世界。文藝復(fù)興使天主教會的權(quán)威受到質(zhì)疑。
2、宗教改革的原因、過程及影響：
原因：(1)文藝復(fù)興使天主教會的權(quán)威受到質(zhì)疑，要求改革教會的愿望日趨強烈。
(2)天主教會在四分五裂的德意志勢力很大，教會不僅在精神上統(tǒng)治著德意志，還從德意志掠取了大量財富，德意志因此被稱為“教皇的奶?！薄?/p>
(3)羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。
過程：(1)馬丁。路德的“九十五條論綱”，列舉兜售贖罪券的種.種謊謬，拉開了宗教改革的序幕。
(2)馬丁路德的思想主張：只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券。他主張每個都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利，而不是盲目聽從教皇和教會的說教。
影響：宗教改革運動在歐洲許多地方興起，形成了不受羅馬教皇控制的派，這些教派統(tǒng)稱為新教。新教除了路德派以外還有加爾文派和英國國教。否定羅馬教廷的權(quán)威，堅持國家權(quán)力高于教會。民眾開始打破對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
3、啟蒙運動的原因、內(nèi)容、影響：
原因：(1)文藝復(fù)興運動的推動。(2)自然科學(xué)取得重大進展。(3)資本主義的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫的愿望日益強烈。
內(nèi)容：
代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家。
思想主張：(1)啟蒙思想家們不滿足于對人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進一步發(fā)展了人文主義。
(2)他們否定一切外在權(quán)威，認為判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)只有人自己的“理性”?！袄硇浴笔菃⒚蛇\動的核心。
(3)猛烈抨擊天主教會的權(quán)威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平，促進了思想的解放。
法國的啟蒙思想家：
伏爾泰，法國啟蒙運動的領(lǐng)袖。
(1)猛烈抨擊天主教會，稱教皇為“兩足禽獸”，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力。(2)他反對君主專制，倡導(dǎo)君主立憲制;(3)他提倡“天賦人權(quán)”，認為人生來就是平等和自由的。(4)他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。
孟德斯鳩：(1)反對君主專制，提出了“三權(quán)分立”學(xué)說。
(2)影響：孟德斯鳩學(xué)說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。他的代表作是《論法的精神》。
盧梭：(1)著有《社會契約論》一書，闡述了“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”思想。
(2)他認為國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他。
(3)盧梭還認為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。
康德：德意志著名的哲學(xué)家，著有《純粹理性批判》等著作，對啟蒙運動作了經(jīng)典的總結(jié)。
影響：啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它進一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，傳播了自由和平等思想。啟蒙運動的影響遠遠超出了歐洲范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十五
代表人物。
古希臘。
智者學(xué)派：代表人物：普羅泰格拉，“人是萬物的尺度”;。
蘇格拉底：“美德即知識”，“美德來源與教育”
柏拉圖：《理想國》。
亞里斯多德：古希臘最博學(xué)的人。關(guān)注自然界和人類生活，特別強調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的。
提倡懷疑，反對迷信，強調(diào)人的價值和人的決定作用。
起源于意大利：“文學(xué)三杰”：薄伽丘《十日談》;但丁：《神曲》;彼特拉克：《歌集》，“人文主義之父”?！懊佬g(shù)三杰”：達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾。
傳播：16世紀(jì)以后，由意大利擴展到歐洲其他地區(qū)。出現(xiàn)了莎士比亞、塞萬提斯、拉伯雷等藝術(shù)大師和“日心說”等自然科學(xué)成就。
提倡人性，反對神性;追求現(xiàn)實的幸福，倡導(dǎo)個性解放，反對迷信盲從。核心是人文主義。人文精神復(fù)興。
宗教改革(16世紀(jì))。
德國：馬丁·路德，形成了路德教派;。
瑞士、法國、英國等國紛紛進行宗教改革，出現(xiàn)了加爾文派和英國國教等新教。
反對天主教會特權(quán)，提倡個性解放，擺脫天主教會的精神枷鎖。
人文思想得到進一步的弘揚。
啟蒙運動(17、18世紀(jì))。
法國的啟蒙思想家：伏爾泰：抨擊天主教會;反對君主專制，倡導(dǎo)君主立憲制;提倡天賦人權(quán)。自由平等;法律面前人人平等。
孟德斯鳩：三權(quán)分立，代表作《論法的精神》。
盧梭：人民主權(quán)、天賦人權(quán)、社會契約論。
康德：德意志著名的哲學(xué)家，《純粹理性的批判》，人非工具。
宣揚理性，反對封建專制制度及其宗教思想體系，勾畫未來社會藍圖。核心：理性主義。
豐富和發(fā)展了人文精神內(nèi)涵。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十六
1、發(fā)展歷程：
（1）春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了以樂舞戲謔為業(yè)的藝人，稱為優(yōu)伶。
（2）元雜劇把中國的戲曲藝術(shù)推向了成熟。
（3）明朝時候，江蘇昆山一帶形成的昆曲，流傳甚廣。
（4）清朝前期，安徽的徽劇戲班進京演出，風(fēng)行一時。
（5）道光年間，形成“徽漢合流”的局面。形成了一個新劇種，就是后來的`京劇。
（6）同治、光緒年間，京劇走向成熟。
2、代表人物：程長庚、譚鑫培等號稱“同光十三絕”的藝人。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十七
劉雪萍。
本學(xué)期本人任高二（1）班歷史教育教學(xué)工作，整個課程已從必修過渡到兩本選修，教學(xué)任務(wù)繁重；一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。
本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實際，這學(xué)期我認真閱讀了大量的有關(guān)新課改方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展。
其次，認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進一步加強教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《教育走向生本》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。同時，我還積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論著作，這使我在教學(xué)理念上有很大的改進。
二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作。
1、認真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認真的研究高二選修歷史教材，根據(jù)高二學(xué)生的特點和教材的編排，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)具體的情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。
生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。另外，我虛心的向有經(jīng)驗的老教師請教。
3、堅持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。
4、提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、認真做好其他各方面的工作，如上好匯報課，定期檢查學(xué)生的作業(yè)，做好學(xué)生的思想工作等等。
三、今后努力的方向和工作的思路。
1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
2、堅持聽課，堅持做高考套題，提高專業(yè)素養(yǎng)。
3、針對高二的教學(xué)特點，認真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有一定的提高。
4、進一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
總之，作為一名青年教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個良性互動的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進步與飛躍。在今后的工作中，我會努力做到更好！
2013年12月25日2。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十八
中法戰(zhàn)爭。
1883——1885。
主要戰(zhàn)役：(1)馬尾海戰(zhàn)，中國福建水師受重創(chuàng)。(2)鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，法軍頭目孤拔重傷而死。(3)鎮(zhèn)南關(guān)大捷，馮子材率清軍大敗法軍。同時黑旗軍還在臨洮大敗法軍。
臺灣抗法：劉銘傳領(lǐng)導(dǎo)。清朝設(shè)置臺灣?。?885，劉銘傳為首任臺灣巡撫。
戰(zhàn)爭結(jié)果：清政府乘勝求和，簽訂《中法新約》，中國不敗而敗。
甲午戰(zhàn)爭。
1894——1895。
主要戰(zhàn)役：平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、遼東之戰(zhàn)、威海之戰(zhàn)。
愛國將領(lǐng)：平壤戰(zhàn)役中的左寶貴(戰(zhàn)死)、黃海戰(zhàn)役中的致遠號管帶鄧世昌(戰(zhàn)死)、遼東戰(zhàn)役的聶士成、威海戰(zhàn)役中的丁汝昌(自殺殉國)等。
三國干涉還遼。
《馬關(guān)條約》損害了俄、德、法三國在華侵略權(quán)益，三國以武力強迫日本還遼，日本向清政府勒索3000萬兩白銀作交換條件。
帝國主義對中國輸出資本。
19世紀(jì)末。方式：(1)爭做中國債主;(2)搶奪修筑鐵路、開采礦山和建立工廠的權(quán)利。
帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。
19世紀(jì)末。方式：強占租借地和劃分“勢力范圍”。首先是德國強租膠州灣，劃分山東為其“勢力范圍”。
重點知識。
1、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。
1895年，李鴻章與伊藤博文簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。內(nèi)容：(1)割遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本;(2)賠償日本軍費白銀2億兩;(3)增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;(4)允許日本在中國通商口岸開設(shè)工廠。
影響：(1)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的賣國條約。(2)臺灣、澎湖列島的割讓，造成臺灣與祖國的分離，也刺激了列強瓜分中國的野心。(3)賠款加重了中國人民的負擔(dān)，大借外債使列強進一步控制了中國的財政和經(jīng)濟。(4)新口岸的開放和新航線的開辟，使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地。(5)允許開設(shè)工廠嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。(6)《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。(7)外國資本主義對中國的侵略從此進入一個新的階段，中國社會半殖民化程度大大加深了。
2、19世紀(jì)末，帝國主義國家加緊對中國侵略的主要表現(xiàn)。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇十九
30.春秋戰(zhàn)國時期，開始使用鐵農(nóng)具和牛耕并將其逐漸推廣。漢朝以后，鐵犁牛耕成為中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
31.隋唐時期，江東地區(qū)出現(xiàn)曲轅犁，一直為后世沿用。
32.男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟的形成條件：春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具的出現(xiàn)和牛耕的逐漸推廣提高了社會生產(chǎn)力。封建土地私有制的確立。
33.小農(nóng)經(jīng)濟的突出特點：以一家一戶為單位;男耕女織，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合;生產(chǎn)目的主要是為了滿足自家的基本生活需要和交納賦稅。
34.在封建社會的形成和發(fā)展時期，小農(nóng)經(jīng)濟適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展，其積極作用是主要的。在封建社會后期，小農(nóng)經(jīng)濟阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的成長，不利于社會的進步。
35.官營手工業(yè)由政府直接經(jīng)營，進行集中的大作坊生產(chǎn)，憑借國家權(quán)力，征調(diào)優(yōu)秀工匠，使用上等原料，生產(chǎn)不計成本，產(chǎn)品大多精美。
36.東漢：燒出成熟的青瓷;。
北朝：燒出成熟的白瓷;。
唐朝：已形成南青北白兩大制瓷系統(tǒng);。
宋朝時：中國制瓷技術(shù)大放異彩，瓷窯遍布全國各地;。
元代：進入彩瓷，青花瓷。
明清時期：瓷器種類豐富，青花瓷、彩瓷、琺瑯彩爭奇斗艷。
37.家庭手工業(yè)產(chǎn)品主要用來交納賦稅和家庭消費，剩余的一小部分作為商品出賣。
38.民間手工業(yè)經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國和秦漢的發(fā)展后，魏晉南北朝時曾遭受摧殘，到隋唐才得以恢復(fù)和發(fā)展。
39.元朝時，民間棉紡能手黃道婆推廣先進的棉紡織技術(shù)，棉紡織品產(chǎn)量增多，改變了絲、麻、棉的紡織品比例。
40.西漢開始，中國絲綢遠銷亞洲、歐洲，為中國獲得“絲國”的譽稱。運送絲綢產(chǎn)品的商路被后世稱為“絲綢之路”。
41.唐朝起，中國瓷器大量輸出國外，遠達歐洲、非洲。明清時通過海上絲綢之路，瓷器對外的銷量更大。
42.西方國家稱中國為“瓷器大國”。在中國制瓷工藝的影響下，從17世紀(jì)開始，歐洲國家陸續(xù)生產(chǎn)瓷器。
43.統(tǒng)治者往往對民營手工業(yè)的發(fā)展加以限制，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，不利于新技術(shù)的研制與發(fā)明。
44.代表古代手工業(yè)最高水平的官營手工業(yè)對工匠的束縛和壓迫，使工匠缺乏改進技術(shù)的積極性;而私營手工業(yè)的小規(guī)模經(jīng)營和世代嚴(yán)守技術(shù)秘密，使生產(chǎn)技術(shù)難以交流提高。
45.國家的政局。國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，有利于商品交換的發(fā)展，這以秦漢時期、隋唐時期和元明清時期最為典型;反之，國家四分五裂，戰(zhàn)亂不止，就會嚴(yán)重影響商品交換的進行，這以魏晉南北朝時期和五代十國時期最為典型。
46.農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來農(nóng)產(chǎn)品的增加和農(nóng)民的富裕，手工業(yè)的發(fā)展帶來手工業(yè)產(chǎn)品的增加，農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品需要交換，這個過程就是由商人通過商業(yè)活動完成的。所以說農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
47.封建統(tǒng)治者長期以來采取的重農(nóng)抑商政策以及清朝統(tǒng)治者采取的閉關(guān)鎖國政策，都嚴(yán)重阻礙了國內(nèi)商業(yè)和對外貿(mào)易的發(fā)展;而南宋統(tǒng)治者則鼓勵海外貿(mào)易，促進了南宋時海外貿(mào)易的興盛。
48.在封建社會前期，商品經(jīng)濟的發(fā)展促進了封建地主階級的形成，鞏固了封建地主階級的政權(quán)基礎(chǔ)，增加了封建政府的財政收入。后期，商品經(jīng)濟的發(fā)展對封建制度起了瓦解作用。
49.古代城鎮(zhèn)的發(fā)展對政治中心的依附性漸減，趨向生產(chǎn)性和商業(yè)性;隨著城市商品經(jīng)濟的發(fā)展，市民的價值觀念和生活方式逐漸發(fā)生變化。
50.兩宋時期商業(yè)的繁榮，就是建立在從唐代后期起，市坊嚴(yán)格分開的制度被打破，以及不再限制商品交易的時間基礎(chǔ)上的。
51.原始社會，由于生產(chǎn)力水平的極端低下，土地屬于氏族公社所有。
52.井田制瓦解的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國君繳納賦稅。
53.公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要按畝納稅。其他諸侯國也相繼進行稅制改革，這實際上承認了土地私有的合法性，促使了土地由國有向私有的轉(zhuǎn)化。
54.在春秋時期土地關(guān)系變革的基礎(chǔ)上，戰(zhàn)國時期，在新興的封建地主階級的推動下，各諸侯國先后進行了變法活動。
55.商鞅變法規(guī)定“為田開阡陌封疆”，廢除井田制，以法律形式確立了封建土地私有制。
56.土地兼并的實質(zhì)是大地主與封建國家爭奪財源。其影響有：社會矛盾激化，導(dǎo)致農(nóng)民起義;影響國家財政收入。
57.“重農(nóng)抑商”的根本原因：封建社會自給自足的自然經(jīng)濟的必然產(chǎn)物;鞏固封建統(tǒng)治的需要。
58.重農(nóng)抑商政策是中國歷代封建王朝采用的最基本的經(jīng)濟政策，其核心內(nèi)容是主張重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟，嚴(yán)格限制工商業(yè)的發(fā)展。
59.戰(zhàn)國時期商鞅首倡“重農(nóng)抑商”，提出農(nóng)業(yè)是本業(yè)，工商業(yè)是末業(yè)。
60.自給自足、落后閉塞的自然經(jīng)濟是“閉關(guān)鎖國”政策推行的根本原因。
61.清政府試圖通過“閉關(guān)政策”，對內(nèi)加強自身的統(tǒng)治，對外進行民族“自衛(wèi)”。這種消極防御手段，隨著西方資本主義對外侵略的日益迫近和愈加狂暴，曾起到過一定的民族自衛(wèi)作用。
62.明清時期的閉關(guān)政策妨礙海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展;阻礙了中外經(jīng)濟文化交流，中國長期與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流;使封建自然經(jīng)濟長期延續(xù)，從而助長了封建統(tǒng)治者固步自封、夜郎自大。
63.“重農(nóng)抑商”政策保障了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展;封建社會晚期破壞正常的商業(yè)經(jīng)營，阻礙資本主義萌芽和經(jīng)濟發(fā)展，違背歷史發(fā)展潮流，造成中國的落后。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇二十
64.春秋戰(zhàn)國時期文化繁榮的局面，是在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，階級關(guān)系劇烈變化，奴隸制度瓦解和封建制度形成的歷史條件下出現(xiàn)的。
65.孔子思想的核心是“仁”。
針對當(dāng)時社會動蕩的現(xiàn)實，孔子希望恢復(fù)社會秩序，于是他提出“克己復(fù)禮”，希望人們克服自己的私利和欲望，恢復(fù)社會秩序。
66.在教育上，孔子提出了“有教無類”的著名主張。
孔子的私學(xué)打破了受教育對象的地域、族類和家庭出身的限制，擴大了教育的社會基礎(chǔ)，有力地推動了春秋以來的學(xué)術(shù)下移。
67.孟子的政治思想主要是繼承了孔子的“仁”，并將其發(fā)展為系統(tǒng)的“仁政”思想。
孟子的“仁政”貫穿著民本思想。
68.孟子主張“性善”，主張通過修養(yǎng)和擴充，達到堯舜的境界;荀子主張“性惡”，但又認為通過后天的學(xué)習(xí)和改造后，人仍然可以成為堯舜。二者在最終目標(biāo)上殊途同歸。
69.老子認為世界萬物的本原是“道”，強調(diào)一切要順應(yīng)自然，提倡清靜無為、知足寡欲;提出“無為而治”的政治主張。老子哲學(xué)思想的精華是其樸素的辯證法思想。
70.韓非子主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”;繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。
71.“百家爭鳴”反映了當(dāng)時社會激烈和復(fù)雜的政治斗爭，主要是新興地主階級和沒落奴隸主之間的階級斗爭。
72.在“百家爭鳴”的過程中，各家學(xué)派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。
73.春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”，奠定了中國整個封建時代文化的基礎(chǔ)，對中國文化的發(fā)展有著非常深刻的影響。
74.董仲舒大一統(tǒng)主張充滿唯心色彩，但大一統(tǒng)確實是中國發(fā)展的主流，尤其是今天祖國統(tǒng)一的需要。
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”扼殺不同學(xué)術(shù)流派的做法不可取，應(yīng)鼓勵各種學(xué)術(shù)思想的爭鳴。
75.“天人合一”和“天人感應(yīng)”學(xué)說，純屬唯心主義。
但其要求統(tǒng)治者愛護百姓，卻是有利于維護封建統(tǒng)治的。
76.三綱充滿封建意識，應(yīng)當(dāng)拋棄。
五常推崇仁義禮智信，拋棄其中封建成分，就是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分，應(yīng)該弘揚。
77.北宋時，儒家學(xué)者融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系——“理學(xué)”。
78.程朱理學(xué)適應(yīng)了統(tǒng)治階級的政治需要，備受推崇，成為南宋以后(確立于明朝)長期居于統(tǒng)治地位的官方哲學(xué)，有力地維護了封建專制統(tǒng)治。
79.程朱理學(xué)認為世界的本原是外在的“理”，陸王心學(xué)認為世界的本原是內(nèi)在的“心”，認為本心是“理”。
80.程朱理學(xué)主張用“格物致知”的方法去認識和把握“理”，陸王心學(xué)提出，求“理”就是進行內(nèi)心的反省，克服私欲，回復(fù)良知就能成為圣賢。
81.程朱理學(xué)和陸王心學(xué)都是以儒家綱常約束社會，維護專制統(tǒng)治，遏制人的欲求;都強調(diào)社會責(zé)任和歷史使命，對塑造民族性格產(chǎn)生了積極影響。
82.李贄的思想具有鮮明的封建叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神，在一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求。
83.黃宗羲的政治主張抨擊了封建君主專制制度，有極其重要的意義，對以后反專制斗爭起了積極的推動作用。
84.顧炎武以他崇實致用的學(xué)風(fēng)和鍥而不舍的學(xué)術(shù)實踐，開一代樸實學(xué)風(fēng)的先河。
85.王夫之的唯物思想，啟示了近代人們的思維方法，具有劃時代的意義。
86.明末清初三大進步思想家的反對君主專制、倡導(dǎo)經(jīng)世致用和唯物思想等，對近代民主思想產(chǎn)生了一定影響。
87.明清之際的進步思想的主要特點：反傳統(tǒng)、反教條;反君主專制;帶有一定的民主色彩;反映資本主義萌芽時期的要求。
88.中國古代四大發(fā)明在中國和歐洲的作用和地位大不一樣，這給我們一個深刻啟示：科技發(fā)揮的效益和作用取決于社會環(huán)境。
89.造紙術(shù)使紙張很快代替了歐洲中世紀(jì)長期使用的書寫材料羊皮紙和小牛皮紙，促進了歐洲文化的發(fā)展。
90.火藥推動了歐洲從冷兵器時代進入熱兵器時代，使封建統(tǒng)治階級日益衰落，還促進了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展。
91.指南針的使用，為西歐人開辟新航路提供了有力的條件，迎來了地理大發(fā)現(xiàn)的時代。
92.印刷術(shù)，推動了文藝復(fù)興和宗教改革，促進了人們思想的解放。
93.中國古代數(shù)學(xué)、天文、歷法、農(nóng)學(xué)等科技門類的發(fā)展，與農(nóng)業(yè)文明息息相關(guān);中國古代醫(yī)藥學(xué)相當(dāng)發(fā)達，一定程度上體現(xiàn)了中國人與自然和諧相處的人生態(tài)度。
94.中國古代科技是建立在農(nóng)耕文明基礎(chǔ)之上的，科技一旦滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，就失去了發(fā)展的動力。
同時，為鞏固大一統(tǒng)封建專制統(tǒng)治，古代統(tǒng)治者重視社會秩序和倫理道德的教化，教育中缺乏自然科學(xué)教育的成分，使中國古代失去了研究自然科學(xué)的條件。
95.中國古代的四大發(fā)明在我國古代并沒有發(fā)揮太大的作用，不能說其作用不大，只能說明任何重大科技發(fā)明創(chuàng)造，只有在適應(yīng)社會發(fā)展需要的時候，才能發(fā)揮改造社會的巨大作用。
96.明清時期我國科技繼續(xù)發(fā)展，而西方文藝復(fù)興后科技也在迅速發(fā)展。我國明清時期的科技屬于傳統(tǒng)科技，而西方的是近代科技;中國明清時期的科技屬于古典的應(yīng)用科技，而西方的屬于實驗科學(xué)。
97.中國古代科技發(fā)展的特點：
從科技內(nèi)容上看，應(yīng)用性強，而對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠。從研究方法上看，主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗總結(jié)，缺少實驗。
從科技使用上看，主要服務(wù)于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，缺乏將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識。
從科技分布上看，主要集中在與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)的農(nóng)學(xué)、天文歷法以及醫(yī)學(xué)等方面。
98.《詩經(jīng)》具有現(xiàn)實主義的特征;屈原的《離騷》是浪漫主義的代表作，抒發(fā)了愛國主義情懷。
99.漢賦以華麗的辭藻、夸張的手法，描繪了兩漢“大一統(tǒng)”局面形成后的恢弘氣勢。
100.詩歌的繁榮反映了唐代國家統(tǒng)一、經(jīng)濟繁榮的盛世景象，也體現(xiàn)了科舉制度的發(fā)展，促進了詩歌創(chuàng)作繁榮的鮮明特征。
101.宋代商業(yè)的發(fā)展，城市的繁榮，以及市民數(shù)量的增加，是促使詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志的物質(zhì)基礎(chǔ)。
另外，兩宋時期社會矛盾尖銳，
政_動蕩。
不安，邊患不斷，文學(xué)家用詞表達思想感情。
102.明代中葉以后，手工業(yè)和商業(yè)繁盛，商品流通擴大，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層進一步壯大，市民階層的文化心理需求，呼喚出一個中國古典小說的黃金時代。
此外，封建制度開始衰落，社會矛盾凸現(xiàn)，不少文人開始對現(xiàn)實進行批判。
103.中國畫的演變深刻反映了各個歷史時期的時代特征，如隋唐時期繪畫藝術(shù)的發(fā)展，是隋唐盛世的縮影;宋代繪畫藝術(shù)則明顯地反映工商業(yè)發(fā)達、城市繁榮的時代特征。
104.行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。
105.清朝誕生的京劇逐漸從官方走向民間，將獨具特色的中國戲曲推向一個新的高峰，被譽為“國粹”。
106.古希臘城邦政體的主要特征是小國寡民，各邦獨立自治。其實質(zhì)是公民集體聯(lián)合起來，保護自身利益，壓迫奴隸和外邦人的一種國家組織。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇二十一
1、林則徐是近代中國“開眼看世界的第一人”，但他對西方的了解并不深入，只是開研究、學(xué)習(xí)西方之先河。
2、堅持“中體西用”的不只是地主階級洋務(wù)派，還有早期的資產(chǎn)階級維新派。
3、康有為借用孔子的權(quán)威來宣傳變法，新文化運動則喊出“打倒孔家店”，但二者的本質(zhì)都是在宣傳資產(chǎn)階級思想文化。
易混點。
1、近代史上幾次不同性質(zhì)的思想解放運動。
舊民主主義革命時期的“思想解放”是用資產(chǎn)階級思想文化批判和反對當(dāng)時在社會上仍占統(tǒng)治地位的封建思想文化，如戊戌變法、辛亥革命、新文化運動三次思想解放運動。
新民主主義革命時期的“思想解放”，則是用馬克思主義從根本上改變中國社會問題，并把馬克思主義原理與中國革命具體實際相結(jié)合，走符合中國國情的革命道路。
在社會主義建設(shè)時期，“思想解放”就是堅持實事求是的馬克思主義思想路線，一切從實際出發(fā)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，努力建設(shè)有中國特色的社會主義。
2、地主階級抵抗派與洋務(wù)派的比較。
抵抗派以林則徐為代表，洋務(wù)派以奕訢、曾國藩、李鴻章等為代表，兩派雖都屬地主階級的派別，但兩者目的的側(cè)重點不同。抵抗派主張“師夷長技以制夷”，即抵抗外來侵略;而洋務(wù)派則主張“師夷長技以自強”，即維護清朝統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民反抗斗爭，也含有抵御外侮的意圖。
3、維新派與洋務(wù)派雖然都主張向西方學(xué)習(xí)，但主張明顯不同。洋務(wù)派維護封建制度和思想文化，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”;維新派主張學(xué)習(xí)西方的思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，鼓勵發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于“向西方學(xué)什么”。兩派主張不同的根源在于所代表的階級利益不同。
4、維新派(改良派)、革命派都屬于資產(chǎn)階級的政治派別，但具體的主張并不同，維新派(改良派)都要求保留清王朝，實行君主立憲制，而革命派則要求推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級的民主共和制度;維新派(改良派)反對用革命的手段和方式，革命派堅持用武裝起義的手段。
5、對中國近代思想解放潮流的學(xué)習(xí)，就抓住三大特征、四個階段。
深化的歷程;三是中國人對西方文化的認識經(jīng)歷了一個由被動接受(如新思想的萌發(fā)、洋務(wù)運動)到主動選擇(例如辛亥革命)的過程，最終中國共產(chǎn)黨選擇了馬克思主義作為拯救國家、改造社會的思想武器。
四個階段：從鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭，地主階級學(xué)“器物”;從戊戌變法到20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級學(xué)“制度”;1915年至1919年，資產(chǎn)階級學(xué)“思想文化”;從五四運動到新中國成立，中國共產(chǎn)黨從“走俄國的路”到“走自己的路”。
高二第一學(xué)期歷史知識點總結(jié)篇二十二
奠基：17世紀(jì)初，意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)，為經(jīng)典力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。
建立：1687年，英國科學(xué)家牛頓發(fā)表了科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，在這本書中提出了物體運動三大定律和萬有引力定律等，形成了一個以實驗為基礎(chǔ)和以數(shù)學(xué)為表達形式(實驗和數(shù)學(xué)為該體系的兩大特點)的牛頓力學(xué)體系，即經(jīng)典力學(xué)體系，標(biāo)志著近代自然科學(xué)的形成。相對論：德國物理學(xué)家愛因斯坦，在20世紀(jì)初，提出了狹義相對論和廣義相對論，兩者統(tǒng)稱為相對論。相對論的提出否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空論，是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。
量子論：1900年，德國物理學(xué)家普朗克提出了量子假說，宣告了量子論的誕生。愛因斯坦則進一步推動了量子論的發(fā)展。它們的提出，不僅推動了物理學(xué)自身的進步，而且開闊了人們的視野，改變了人們認識世界的角度、方式。
進化論：1859年，英國生物學(xué)家達爾文的《物種起源》一書出版，標(biāo)志著生物進化論誕生。他認為，一切生物都經(jīng)歷了由低級向高級，由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程，生物界現(xiàn)存的物種具有共同的原始起源，不同物種的變異是“自然選擇”的結(jié)果。這就是以自然選擇為基礎(chǔ)的生物進化學(xué)說。
工業(yè)革命時期，英國人瓦特對蒸汽機作了進一步改進，促使人類進入“蒸汽時代”。第二次工業(yè)革命時期，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，為發(fā)電機的研制奠定了理論基礎(chǔ)，人類社會進入“電氣時代”。這一時期的發(fā)明有電燈、電話、電車、電影和電視。
1946年，美國研制成世界上第一臺電子計算機，奠定了現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代末，美國出于“冷戰(zhàn)”的需要，加緊對信息技術(shù)的研究和開發(fā)，促進了互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生。信息技術(shù)的發(fā)展，加快了經(jīng)濟全球化的步伐，極大地改變了人們的工作方式和交往方式，人類進入到“信息時代”。
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