教案需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。編寫(xiě)教案要深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。以下教案的編寫(xiě)體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)棋盤(pán)形狀、顏色及各線的名稱。
2、了解棋子的顏色、形狀及正確的.下子位置。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握正確的下子位置。
2、棋盤(pán)各線的名稱。
準(zhǔn)備部分。
1、布置講盤(pán)：穩(wěn)固、安全。
2、安排桌椅：學(xué)生面對(duì)教師，保持一定距離。
正課部分。
一、自我介紹。
二、出示丹朱畫(huà)像，講述丹朱的故事。
三、導(dǎo)入新課。
（一）認(rèn)識(shí)棋子：將大灰狼圖片貼到黑棋上，將小綿羊圖片貼到白棋上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)棋子。
（二）布置棋盤(pán)，了解棋盤(pán)。
1、將棋盤(pán)比作大灰狼與小綿羊生活的大地，棋盤(pán)上小黑點(diǎn)比作天上的星星，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棋盤(pán)的邊、角。
2、認(rèn)識(shí)天元。
3、了解棋盤(pán)各線的名稱（死亡線、失敗線、實(shí)地線、勢(shì)力線、落空線），并作逐一解釋。
（三）掌握下子位置。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交叉點(diǎn)：橫線和豎線交叉的地方有很多小點(diǎn)點(diǎn)，我們把它叫做交叉點(diǎn)。
2、以大水塘和大鯊魚(yú)形象比喻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出下子位置（即交叉點(diǎn)上）。
3、及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)操作擺棋，把棋子放到正確的位置。
四、口訣：小小棋盤(pán)四四方橫豎都是19行九顆星星天上掛天元就在正中央。
五、教學(xué)比賽。
1、分男孩女孩兩小隊(duì)進(jìn)行圍棋棋盤(pán)與棋子知識(shí)搶答比賽，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。
六、總結(jié)。
收拾講盤(pán)、棋盤(pán)、桌椅，一切東西歸原位。
課堂記錄。導(dǎo)師評(píng)價(jià)。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇二
在計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中，如何通過(guò)色彩的變化和組合來(lái)達(dá)到美學(xué)的效果是一些設(shè)計(jì)者的考慮的首要問(wèn)題。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的色彩文化，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
在計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中，如何通過(guò)色彩的變化和組合來(lái)達(dá)到美學(xué)的效果是一些設(shè)計(jì)者的考慮的首要問(wèn)題。下面小編為大家介紹關(guān)于flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的色彩文化，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
文化在生活中的表現(xiàn)形式有很多的不同，存在的方式也是各式各樣，對(duì)于視覺(jué)上的沖擊是藝術(shù)表達(dá)方式的一種實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而色彩的鮮明對(duì)照就是這種變現(xiàn)方式最好的印證。在flash的設(shè)計(jì)中加入了關(guān)于色彩美學(xué)的相關(guān)元素在里面會(huì)使得動(dòng)畫(huà)在給人的視覺(jué)感上有很大的增強(qiáng)，通過(guò)這樣的變化讓觀看者有一定情緒的波動(dòng)，以及感官上的刺激，從而達(dá)到一定的共鳴效果。在每一幅畫(huà)面當(dāng)中，選擇不同的冷色調(diào)和暖色調(diào)都是很有韻味的，在制作動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，使用色彩文化可以進(jìn)一步提升畫(huà)質(zhì)的品味。下面我們就討論flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的色彩文化。
在flash動(dòng)畫(huà)色彩文化設(shè)計(jì)中首先關(guān)注的色彩出現(xiàn)的強(qiáng)弱，也就是是否會(huì)在第一時(shí)間給觀眾帶來(lái)最大的感官刺激，通常認(rèn)為在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)當(dāng)中，以紅色最為鮮艷，也是最強(qiáng)色調(diào)，同時(shí)色彩純度越高，刺激性越強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)當(dāng)中，為了表現(xiàn)出一些任務(wù)的特性，使用的顏色多為一些較為柔軟的色彩，這樣的顏色基調(diào)大多保有一種輕快靈動(dòng)的感覺(jué)，這就以白色最為使用，為了襯托出這種任務(wù)色調(diào)的柔軟性，邊幅常用黑色進(jìn)行打底，形成一定的對(duì)比，視覺(jué)的沖擊也相對(duì)的明顯。在一些需要表現(xiàn)出一種沉寂和安靜的模式的時(shí)候，就不適用一些明快的色彩形式，那種刺激性強(qiáng)和一些較暖的色彩就在當(dāng)中起到了反面作用。表現(xiàn)在純度的提高和明度的銳化。在這方面關(guān)于flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的方案中，設(shè)計(jì)者對(duì)于色彩文化的剖析過(guò)程中，選用暖色調(diào)進(jìn)行畫(huà)面層次感的勾勒，突出寧?kù)o的氛圍，將色彩的對(duì)比度略微的降低。
在常規(guī)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，顏色的主要兩大類(lèi)別是暖色調(diào)和冷色調(diào)，區(qū)分的方式是色彩給人帶來(lái)的感受，以及情緒的變化。冷色調(diào)在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)當(dāng)中主要是為表現(xiàn)出一種冷艷和寂靜的感覺(jué)。用在烘托動(dòng)畫(huà)畫(huà)面上有著獨(dú)特的作用。而暖色調(diào)的展現(xiàn)方式是彌補(bǔ)了冷色調(diào)的寂靜中溫暖，給人一種溫馨的感覺(jué)，常以熱情奔放陽(yáng)光的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)當(dāng)中。同時(shí)，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)當(dāng)中，主要的顏色搭配還是根據(jù)設(shè)計(jì)師的個(gè)人愛(ài)好，心情對(duì)于顏色的選擇也會(huì)有很大的不同。同樣的一幅畫(huà)在不同心情狀態(tài)下所描述出來(lái)的場(chǎng)景完全不一樣，所使用的顏色也是大相徑庭。
所謂的色彩文化使用技巧是在選擇適當(dāng)?shù)念伾耐瑫r(shí)要考慮到顏色與動(dòng)畫(huà)的文字、形態(tài)之間的配合，需要突出文字的時(shí)候使用冷色調(diào)的色彩，需要加強(qiáng)畫(huà)面感的時(shí)候就可以采用一些暖色調(diào)進(jìn)行補(bǔ)充、襯托。在選擇顏色的色系的時(shí)候也是需要細(xì)細(xì)考量的，在一幅畫(huà)面當(dāng)中選擇一個(gè)色系進(jìn)行搭配，這樣在后期的觀感上有一些的協(xié)調(diào)感，不會(huì)有太多的突兀之感。最為簡(jiǎn)單的方式就是利用單色彩類(lèi)別，通過(guò)改變色彩的.飽和度和透明度來(lái)對(duì)色彩進(jìn)行調(diào)整，保證色彩的統(tǒng)一，并且可以出現(xiàn)一些因?yàn)轭伾淖兓膶哟胃?，更加的鮮明。再?gòu)?fù)雜一些就是使用多色彩類(lèi)別進(jìn)行設(shè)計(jì)，在相鄰和相近的色彩當(dāng)中進(jìn)行搭配，通過(guò)比對(duì)渲染的方式來(lái)形成另外一種視覺(jué)感受，給觀眾一種強(qiáng)烈的暗示，一種色彩變化帶來(lái)的不同鮮明度，多渠道下的色彩變化，將單色調(diào)和多元素色調(diào)相互組合在一起更能具有色彩文化的表現(xiàn)能力。
假如兩種色光(單色光或復(fù)色光)以適當(dāng)比例混合而產(chǎn)生白色感覺(jué)時(shí)，則這兩種顏色就稱為“互為補(bǔ)色”。如，波長(zhǎng)為656nm的紅色光和492nm的青色光為互為補(bǔ)色光;又如，品紅與綠、黃與藍(lán)、亦即3原色中任―種原色對(duì)其余兩種的混合色光都互為補(bǔ)色。補(bǔ)色相減(如顏料配色時(shí)，將兩種補(bǔ)色顏料涂在白紙的同一點(diǎn)上)時(shí)，就成為黑色。補(bǔ)色并列時(shí)，會(huì)引起強(qiáng)烈對(duì)比的色覺(jué)，感到紅的更紅、綠的更綠。如將補(bǔ)色的飽和度減弱，即能趨向調(diào)和。不過(guò)在兩種顏色互為補(bǔ)色且一種顏色占的面積遠(yuǎn)大于另一種顏色面積時(shí)，可增強(qiáng)畫(huà)面的對(duì)比，使畫(huà)面很顯眼。flash動(dòng)畫(huà)的審美與傳統(tǒng)的藝術(shù)上的審美有著明顯的區(qū)別，因?yàn)橐话愕乃囆g(shù)上的美是只要符合人們的欣賞習(xí)慣，能在欣賞者的心里產(chǎn)生共鳴就是美的;而flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)上的審美卻要受到很多限制，當(dāng)然它也有優(yōu)于傳統(tǒng)藝術(shù)的地方，最明顯的就是它的交互性，并且在設(shè)計(jì)中能融合文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)于一身，這是傳統(tǒng)藝術(shù)所達(dá)不到的。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，電影、動(dòng)畫(huà)以及其他視覺(jué)媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件是動(dòng)畫(huà)制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺(tái)之一， flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件正在被越來(lái)越多的人所熟知。本文主要介紹了flash動(dòng)畫(huà)的起源，flash軟件的工作內(nèi)容，flash動(dòng)畫(huà)的制作流程。
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開(kāi)發(fā)人員和設(shè)計(jì)人員用來(lái)創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計(jì)出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實(shí)生活中的某些場(chǎng)景。
傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)效果顏色較為單一，運(yùn)動(dòng)效果完全取決于程序編寫(xiě)的能力，后來(lái)macromedia公司收購(gòu)了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開(kāi)發(fā)后推出了后來(lái)的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的缺陷，無(wú)數(shù)網(wǎng)頁(yè)愛(ài)好者利用該軟件設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)，推動(dòng)了動(dòng)畫(huà)界的時(shí)代進(jìn)步。
軟件可以制作出三種動(dòng)畫(huà)：逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、形狀動(dòng)畫(huà)。逐幀動(dòng)畫(huà)是一幀一幀的畫(huà)，所以逐幀動(dòng)畫(huà)具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動(dòng)畫(huà)。運(yùn)動(dòng)是動(dòng)畫(huà)中最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，在一個(gè)關(guān)鍵幀上放置一個(gè)元件，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀改變這個(gè)元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動(dòng)畫(huà)被稱為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash中的一種補(bǔ)間類(lèi)型動(dòng)畫(huà)。通過(guò)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以變形或過(guò)渡對(duì)象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時(shí)間軸處單擊，打開(kāi)“屬性”面板，把補(bǔ)間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動(dòng)畫(huà)中的圖層包括引導(dǎo)層、遮罩層。引導(dǎo)層是flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)中繪制路徑的圖層。引導(dǎo)層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用?lái)設(shè)置對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。引導(dǎo)層不從影片中輸出，所以它不會(huì)增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法有兩種，一是直接選擇一個(gè)圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”命令，一是先執(zhí)行“引導(dǎo)層” 命令，使其自身變成引導(dǎo)層，再將其他圖層拖曳到引導(dǎo)層中，使其歸屬于引導(dǎo)層。 任何圖層都可以使用引導(dǎo)層，當(dāng)一個(gè)圖層為引導(dǎo)層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標(biāo)表明該層是引導(dǎo)層。遮罩層是flash制作軟件中的.一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來(lái)。用戶可以將多個(gè)層組合放在一個(gè)遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要?jiǎng)?chuàng)建遮罩層，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個(gè)對(duì)象.此處導(dǎo)入一個(gè)圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時(shí)間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的上邊建立一個(gè)新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標(biāo)指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標(biāo)右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時(shí)，選中的普通圖層的名字會(huì)向右縮進(jìn)，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來(lái)存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來(lái)制作獨(dú)立于影片時(shí)間軸的動(dòng)畫(huà)，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實(shí)例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過(guò)”、“按下”和“點(diǎn)擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標(biāo)不在按鈕上面時(shí)的狀態(tài)；指針經(jīng)過(guò)表示鼠標(biāo)在按鈕上面時(shí)的狀態(tài)；按下表示鼠標(biāo)單擊時(shí)的狀態(tài)；點(diǎn)擊表示設(shè)定對(duì)鼠標(biāo)單擊動(dòng)作做出反應(yīng)的區(qū)域，無(wú)論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動(dòng)畫(huà)時(shí)都不顯示。
flash動(dòng)畫(huà)制作流程十分的簡(jiǎn)單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場(chǎng)景、保存影片、發(fā)布影片四個(gè)步驟，其中編輯動(dòng)畫(huà)部分是制作過(guò)程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動(dòng)畫(huà)，首先要設(shè)計(jì)好動(dòng)畫(huà)的主題內(nèi)容，并且要確定好動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中角色的在整體過(guò)程起到的作用，并且，在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，色彩是造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素之一，色彩對(duì)造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動(dòng)
要想使設(shè)計(jì)的角色運(yùn)動(dòng)起來(lái)，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，時(shí)間軸是最主要的工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，時(shí)間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來(lái)而構(gòu)成一個(gè)整體的主線，而那個(gè)整體就是完成制作之后的動(dòng)畫(huà)。時(shí)間軸主要有兩個(gè)部分組成，一個(gè)是圖層管理區(qū)，另一個(gè)是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來(lái)區(qū)分開(kāi)，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運(yùn)用到幀這個(gè)可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過(guò)度幀，它不記錄圖像的變形信息；關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)量越大。
3.2.2動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間
在制作flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，最重要的部分就是動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間，而動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間又可以分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間，根據(jù)前期設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)效果需要，在不同地方選擇不同功能的補(bǔ)間。
3.2.3原件和庫(kù)在案例中的使用
在flash設(shè)計(jì)制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動(dòng)擁有相似原件的案例，只需改動(dòng)一個(gè)原件即可。
庫(kù)不僅可以用于儲(chǔ)存三種元件，也可以存儲(chǔ)位圖、聲音和視頻等文件。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，庫(kù)就是用來(lái)儲(chǔ)存制作動(dòng)畫(huà)必需元素的容器。當(dāng)元素過(guò)多時(shí)，庫(kù)可以通過(guò)建立文件夾對(duì)各類(lèi)元素進(jìn)行分類(lèi)管理。
3.2.4使用引導(dǎo)層和蒙版層
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計(jì)好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來(lái)。我們可以可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)蒙板層下來(lái)創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動(dòng)畫(huà)效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動(dòng)畫(huà)還需要掌握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動(dòng)畫(huà)添加動(dòng)人的聲音效果，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)的吸引力。新建一個(gè)圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對(duì)話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂(lè)。
在制作完畢之后，測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動(dòng)畫(huà)效果。當(dāng)測(cè)試完成之后，就可以發(fā)布動(dòng)畫(huà)，供其他人觀賞和使用。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動(dòng)畫(huà)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流通，深入人們的日常學(xué)習(xí)生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動(dòng)畫(huà)編輯工具，flash軟件給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門(mén)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件的使用方法，會(huì)給學(xué)習(xí)工作帶去方便，更多更好的flash動(dòng)畫(huà)作品也會(huì)漸漸產(chǎn)生。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇四
flash動(dòng)畫(huà)主要為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的交互式矢量圖形動(dòng)畫(huà)格式。下面是小編為大家搜索整理了關(guān)于flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在網(wǎng)站中的應(yīng)用，歡迎參加閱讀，希望對(duì)你有所幫助。想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)。
網(wǎng)絡(luò)和其他媒體的區(qū)別就在于互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)方式――網(wǎng)頁(yè)，就必須要足夠地體現(xiàn)互動(dòng)特征。但要以如何的面目呈現(xiàn)給瀏覽者呢?不但網(wǎng)頁(yè)的實(shí)用性要好，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)也成為吸引和留住瀏覽者的一把鑰匙，而構(gòu)成這一設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素就是flash動(dòng)畫(huà)，它是在藝術(shù)形態(tài)上的互動(dòng)，內(nèi)容上的交流。因此，網(wǎng)站中flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的形式，可以是全部的靜態(tài)頁(yè)面，也可以是在靜態(tài)頁(yè)面中嵌入部分動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)或是全部的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)廣告有動(dòng)態(tài)的、交互的、在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)全方位的信息傳達(dá)與情感體驗(yàn)等特點(diǎn)，它所包含的內(nèi)容既專(zhuān)業(yè)又廣泛。其中，動(dòng)畫(huà)廣告是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中很多廣告普遍采用的一種表現(xiàn)方式，動(dòng)畫(huà)廣告中一些畫(huà)面有的是純動(dòng)畫(huà)的，也有實(shí)拍和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的，在表現(xiàn)一些實(shí)拍無(wú)法完成的畫(huà)面效果時(shí)就要用到動(dòng)畫(huà)來(lái)完成或兩者結(jié)合，現(xiàn)在我們所看到的廣告，從制作的角度看，幾乎都或多或少地用到了動(dòng)畫(huà)，如文字與畫(huà)面的交替出現(xiàn)、廣告文字的放大或醒目處理等。
廣告通過(guò)動(dòng)畫(huà)的效果吸引到瀏覽者，瀏覽者可以通過(guò)點(diǎn)擊來(lái)看廣告所要訴求的信息。因此，基于它的功能性，這一類(lèi)廣告除了要做成動(dòng)畫(huà)效果外，在設(shè)計(jì)上，不能太雜、太亂，色彩和動(dòng)畫(huà)效果更不能太花;同時(shí)，在頁(yè)面的位置選擇上，要特別注意，不能遮擋頁(yè)面的主要信息，以免讓瀏覽者感到煩惱以至于產(chǎn)生厭惡情緒而影響到整個(gè)網(wǎng)站的瀏覽量，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)廣告的類(lèi)型有很多，應(yīng)用廣泛。那么，通常情況下，這類(lèi)動(dòng)畫(huà)不是作為頁(yè)面的一部分有其區(qū)域分配，就是放于頁(yè)面兩側(cè)，作為浮動(dòng)廣告。
如果能在五彩繽紛的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)中再加上美妙的聲音，則會(huì)有錦上添花的效果。在網(wǎng)頁(yè)中，聲音部分有：鼠標(biāo)點(diǎn)擊的鏈接轉(zhuǎn)入聲、背景音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)插入視頻或網(wǎng)絡(luò)電視聲音、音樂(lè)、廣播電臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)播音等，網(wǎng)上流行的聲音格式有：midi、wav、mp3、realaudio。midi格式音樂(lè)的特點(diǎn)是占用空間小，但顏色單調(diào);wav是無(wú)壓縮聲音文件，在所有帶有聲卡的電腦中都可以播放;mp3壓縮音樂(lè)文件，占用空間小得多，但是要先下載后收聽(tīng);realaudio，比wav和mp3音質(zhì)稍差，但占用空間卻小許多?？梢砸贿呄螺d一邊播放。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的鼠標(biāo)點(diǎn)擊的鏈接轉(zhuǎn)入聲和背景音樂(lè)，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，應(yīng)該發(fā)出清脆的聲音，來(lái)反映出轉(zhuǎn)入鏈接的快速感，以給予瀏覽者充分得到回應(yīng)后的心理滿足感，以便充分調(diào)動(dòng)起瀏覽者再繼續(xù)瀏覽其他內(nèi)容的積極性;而在背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)上，可以按照網(wǎng)站的性質(zhì)來(lái)選擇音樂(lè)風(fēng)格，選擇時(shí)要用悅耳的音樂(lè)，要考慮到眾多種愛(ài)好瀏覽者的接受程度。
同時(shí)，最好把聲音的控制按鈕放于頁(yè)面的.一個(gè)位置，可以由瀏覽者來(lái)調(diào)節(jié)是開(kāi)或者關(guān)，尊重瀏覽者的個(gè)人愛(ài)好，還有一點(diǎn)要注意，有很多瀏覽者會(huì)是在安靜或辦公、又或公共場(chǎng)合下瀏覽網(wǎng)頁(yè)，會(huì)不希望一打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，就馬上傳出聲音，而給其他人造成不便。因此，不能專(zhuān)注于光考慮網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)畫(huà)的效果，還得充分尊重到瀏覽者，背景音樂(lè)可以設(shè)置為默認(rèn)關(guān)閉，但有可以由訪問(wèn)者親自調(diào)節(jié)為“開(kāi)”的聲音控制按鈕。
運(yùn)用不同的色彩，網(wǎng)站的外觀風(fēng)格有所不同，網(wǎng)站給人的感覺(jué)也不同。也就是說(shuō)，色彩作為傳達(dá)網(wǎng)站形象的首位視覺(jué)要素，會(huì)在訪問(wèn)過(guò)網(wǎng)站的使用者腦海中留下長(zhǎng)久的印象。即使使用者無(wú)法清楚地記住自己訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)站的外形特征，至少能夠容易地想起網(wǎng)站的色彩。也就是說(shuō)，色彩作為最直接的視覺(jué)語(yǔ)言，色彩也一定要遵守一些規(guī)范。一般情況下，一個(gè)網(wǎng)站的形象展示動(dòng)畫(huà)，如同網(wǎng)站的logo一般，色彩在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循企業(yè)的ci規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色來(lái)設(shè)計(jì)，或者采用網(wǎng)頁(yè)主色。主要是要在瀏覽者面前形成統(tǒng)一的形象記憶。其他搭配色則可以依情況采用其他色，或直接插入企業(yè)形象產(chǎn)品等。除此以外，色彩的搭配上，要盡量醒目，與整個(gè)頁(yè)面協(xié)調(diào)。
在鼠標(biāo)做動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，需要注意的色彩搭配，其實(shí)就是指鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡的圖案和色彩。這種色彩首先應(yīng)該區(qū)別于頁(yè)面色彩，使瀏覽者可以清晰的找到鼠標(biāo)的位置，以利于用戶更方便地瀏覽頁(yè)面信息。而鼠標(biāo)移動(dòng)的軌跡不可以阻擋下邊的頁(yè)面信息，所以圖形盡量要小，色彩除了脫出于頁(yè)面外，可以設(shè)計(jì)為稍透明的感覺(jué)，并且鼠標(biāo)的移動(dòng)軌跡不宜太長(zhǎng)。當(dāng)然，鼠標(biāo)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)相對(duì)其他難度性大些，需要語(yǔ)言編程。
如今，豐富多樣的動(dòng)態(tài)效果逐漸出現(xiàn)。新媒體具有的網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)特點(diǎn)極大地支持了新環(huán)境下的交互式設(shè)計(jì)環(huán)境。使用者雖然仍然是通過(guò)單純的鼠標(biāo)點(diǎn)擊和鍵盤(pán)操作來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，但是使用者選擇菜單的導(dǎo)航方式卻已經(jīng)豐富多樣。交互式導(dǎo)航不僅僅是單純的鼠標(biāo)移上效果，它能夠帶給人新鮮感和愉快感，但更優(yōu)越于其使用性的交互式導(dǎo)航功能，使用者的參與是交互式導(dǎo)航的必需條件，在這種情況下，必須要有誘導(dǎo)使用者互動(dòng)的設(shè)計(jì)。
交互式導(dǎo)航欄的設(shè)計(jì)必須是在實(shí)現(xiàn)其功能性的前提下來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)交互和視覺(jué)設(shè)計(jì)的。在功能性上，導(dǎo)航欄有著引導(dǎo)用戶瀏覽信息的作用，設(shè)計(jì)時(shí)通常需要分出幾個(gè)級(jí)別的導(dǎo)航欄，并在這幾個(gè)級(jí)別的醒目程度上做出區(qū)分，特別是一級(jí)導(dǎo)航欄一般要突出其立體感和鮮明感。在色彩的運(yùn)用上，可以選用亮麗、透明、清爽的色彩搭配，引導(dǎo)瀏覽者去點(diǎn)擊、甚至享受這一過(guò)程的喜悅。同時(shí)，導(dǎo)航鏈接最好是設(shè)置成“打開(kāi)新的頁(yè)面”，這樣有利于瀏覽者分別條理性地瀏覽每一個(gè)導(dǎo)航菜單下的內(nèi)容。在具備以上條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航欄，不但從視覺(jué)上達(dá)到美觀特別，還充分體現(xiàn)出瀏覽者的點(diǎn)擊快感，甚至可以配以清脆的聲音。而在導(dǎo)航欄造型和動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)上，可以充分發(fā)揮想象力，充滿特別的樂(lè)趣，使瀏覽者很欣喜地參與進(jìn)去。
除此以外，諸如網(wǎng)頁(yè)中的“按鈕”，按鈕是網(wǎng)頁(yè)的重要組成元素之一，在網(wǎng)頁(yè)中發(fā)揮著十分重要的作用。要達(dá)到信息良好的交互傳達(dá)，導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)十分重要，每一級(jí)導(dǎo)航都要有清晰明了的導(dǎo)航設(shè)置，并在其醒目的位置設(shè)置下一級(jí)頁(yè)面信息的鏈接。盡量以明確而有條理的設(shè)計(jì)使瀏覽者按網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置的瀏覽主線訪問(wèn)每一個(gè)頁(yè)面。動(dòng)畫(huà)導(dǎo)航系統(tǒng)不但可以獲得瀏覽者的青睞，而且其交互性的設(shè)計(jì)使網(wǎng)頁(yè)以強(qiáng)有力的信息交互作用留住大量的用戶群。
flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)航系統(tǒng)交互性的設(shè)計(jì)，通常需要調(diào)動(dòng)它的腳本語(yǔ)言：action script。它的基本語(yǔ)法接近于vbscript，中文可以直接譯為“動(dòng)作腳本”，它是flash專(zhuān)用的一種程序語(yǔ)言，采用面向?qū)ο缶幊痰乃枷?，采用flash中的事件對(duì)程序進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以動(dòng)畫(huà)中的關(guān)鍵幀、按鈕或電影片斷作為對(duì)象來(lái)對(duì)腳本語(yǔ)言actionscript進(jìn)了二定義和編寫(xiě)。例如，在flash軟件中“舞臺(tái)”上選定一個(gè)圖形或按鈕作為對(duì)象，然后通過(guò)關(guān)鍵幀里的腳本程序代碼、電影剪輯符實(shí)例內(nèi)的腳本代碼或某個(gè)按鈕內(nèi)的腳本程序代碼來(lái)對(duì)這個(gè)已選定的對(duì)象的各種屬性進(jìn)行控制，如位置、顏色、形狀等。
另外，也可以通過(guò)一個(gè)按鈕所產(chǎn)生的事件來(lái)控制某個(gè)對(duì)象，例如鼠標(biāo)指針經(jīng)過(guò)按鈕事件、鼠標(biāo)單擊事件等。在瀏覽者松開(kāi)鼠標(biāo)和將鼠標(biāo)移上按鈕，甚至用鼠標(biāo)點(diǎn)擊時(shí)的反應(yīng)都可以是不一樣的，可以是按鈕的顏色發(fā)生變化，也可以是其上顯示的文字的變化，更可以是其形狀大小的變化。這一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，可以跟瀏覽者達(dá)成互動(dòng)，讓瀏覽者看到他的動(dòng)作是有回應(yīng)的，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)起瀏覽者的積極性。設(shè)計(jì)中，每個(gè)按鈕甚至都可以設(shè)置出動(dòng)畫(huà)效果，只要我們?cè)谠O(shè)計(jì)其顯示效果時(shí)，盡量注意同時(shí)實(shí)施一種或兩種左右的設(shè)計(jì)方案，以避免因動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的不統(tǒng)一使瀏覽者感到煩亂。
總而言之，flash動(dòng)畫(huà)作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)元素中的重要組成部分，已經(jīng)得到網(wǎng)站設(shè)計(jì)者的重視和應(yīng)用。因此，要想更好地發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中flash動(dòng)畫(huà)的特性，必須從各個(gè)方面來(lái)了解和分析，這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。希望本研究在今后可以得到完善和運(yùn)用，以啟示我國(guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及flash動(dòng)畫(huà)交互設(shè)計(jì)的愛(ài)好者們能夠注意到這個(gè)問(wèn)題，研究并設(shè)計(jì)出更杰出的作品來(lái)，同時(shí)來(lái)帶動(dòng)我國(guó)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的整體水平，形成真正的交流傳播平臺(tái)。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解動(dòng)畫(huà)制作軟件的使用方法并嘗試制作動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)flash工具面板中橢圓、顏料桶、選擇等工具的簡(jiǎn)單使用；體會(huì)flash動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，并能制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解時(shí)間軸相關(guān)知識(shí)（幀、關(guān)鍵幀、過(guò)渡幀和播放指針）。
三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)了解了常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)制作軟件，并且通過(guò)制作《奔跑的豹子》了解了動(dòng)畫(huà)的'原理，一幀幀靜止的圖片快速播放便成了動(dòng)畫(huà)。今天，我們將學(xué)習(xí)另一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作軟件flash。對(duì)照課本熟悉窗口一起啟動(dòng)flash，并對(duì)照課本花2分鐘時(shí)間了解下窗口。
展示課件并提問(wèn)各窗口名稱看書(shū)自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)所指，學(xué)生一起回答窗口名稱打開(kāi)逐幀范例，類(lèi)比加深概念理解制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)好比拍一部電影，需具備幾個(gè)條件（演員，舞臺(tái)，劇本）。
打開(kāi)范例逐幀動(dòng)畫(huà):。
演員就是小花，舞臺(tái)是編輯動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的區(qū)域，我們叫場(chǎng)景；演員安排好了后，導(dǎo)演開(kāi)始按劇本導(dǎo)演了，時(shí)間軸就像是劇本，演員按時(shí)間軸上的順序出場(chǎng)表演。時(shí)間軸里有一個(gè)重要概念，大家看時(shí)間軸上的小矩形方格，叫做幀，是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)的基本單位，幀分為普通和關(guān)鍵兩種，關(guān)鍵幀用圓點(diǎn)青示，實(shí)心的表示幀上有內(nèi)容，空心的表示幀上無(wú)內(nèi)容，也叫空白關(guān)鍵幀，只有在關(guān)鍵幀上才能插入素材。
創(chuàng)作關(guān)鍵：逐幀添加與導(dǎo)演電影這一學(xué)生熟悉的過(guò)程相類(lèi)比，以學(xué)生身邊熟知的事物入手，讓生產(chǎn)生知識(shí)的遷移從而易于接受新知。
創(chuàng)作關(guān)鍵：起始關(guān)鍵幀，結(jié)束關(guān)鍵幀，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。消化之前介紹的幾個(gè)概念，在不同的情境中運(yùn)用新知，并引出新的知識(shí)“元件”與“庫(kù)”動(dòng)動(dòng)手，模仿制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)一起作移動(dòng)的小球：強(qiáng)調(diào)橢圓、選擇、顏料桶等工具的使用。
設(shè)錯(cuò)點(diǎn)：起始結(jié)束設(shè)在同一點(diǎn)時(shí)，小球?yàn)槭裁床粍?dòng)？
自由練習(xí)特設(shè)錯(cuò)誤點(diǎn)引起學(xué)生的注意拓展延伸制作思考：
1、要使小球彈回需要怎么做？
欣賞評(píng)價(jià)請(qǐng)學(xué)生演示操作要點(diǎn)，提醒注意事項(xiàng)。
觀摩優(yōu)秀學(xué)生作品學(xué)生代表演示要點(diǎn)。
展示優(yōu)秀作品強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作過(guò)程中易忽視的地方，展示優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)積極性。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇六
flash是由美國(guó)公司macromedia開(kāi)發(fā)的一個(gè)軟件.(現(xiàn)macromedia已經(jīng)被adobee收購(gòu),adobe便是開(kāi)發(fā)photoshop的那個(gè)公司,合作后可算是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合.所以flash的前景是無(wú)可限量的...).相信你已經(jīng)接觸過(guò)很多flash方面的東西了.如今會(huì)用flash已經(jīng)成為一種很基本的技能,應(yīng)用flash,可以自己當(dāng)導(dǎo)演創(chuàng)作作品,還可以用于裝飾我們的博客(現(xiàn)在流行diy嘛),甚至是當(dāng)作一個(gè)技能可以為自己賺點(diǎn)零花錢(qián)..flash的用處還很多就不一一闡述了.下面就讓我們一起進(jìn)入flash的世界吧...
二:flash掃盲班。
(1)幀。
簡(jiǎn)單的說(shuō)flash就是一種動(dòng)畫(huà),原理和傳統(tǒng)的手工動(dòng)畫(huà)相似.動(dòng)畫(huà)是以幀的形式連續(xù)播放形成的連續(xù)性的動(dòng)作,所以flash里面我們最常接觸到的就是幀.幀這一說(shuō)法初次聽(tīng)來(lái)很抽象,但是你可以理解為一幀就是一幅畫(huà),而flash要作的就是把許多幀(許多幅畫(huà))連續(xù)的播放,那么自然就形成動(dòng)畫(huà)了.我們?cè)谧鰟?dòng)畫(huà)時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)的頻率,頻率一般是一秒鐘24幀也就是一秒鐘的時(shí)間會(huì)播放24副畫(huà).24幀的頻率是符合人的視覺(jué)感受的,看上去會(huì)比較真實(shí),當(dāng)然也可以根據(jù)自己的要求來(lái)設(shè)置不同的播放速度.幀又分為關(guān)鍵幀,空白幀后面會(huì)介紹到.
(2)圖層。
很多人都不是很清楚圖層這個(gè)概念,其實(shí)很簡(jiǎn)單.我們可以想象.每個(gè)故事會(huì)分為很多的場(chǎng)景,而在一個(gè)場(chǎng)景里面,故事往往是在一個(gè)背景下發(fā)生的.設(shè)置圖層的好處就是可以讓某些一直固定的背景元素保持不變.每一幀都可以分為很多個(gè)圖層.舉個(gè)例子.我們要做一個(gè)男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是這個(gè)故事的背景.而草地是沒(méi)有什么動(dòng)作的,我們就可以把草地放在最底部的圖層上.而男孩就放在草地的上面.這樣兩個(gè)元素就互不干擾了,這種處理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash軟件里面,我們有一個(gè)后臺(tái),里面放置著各種元件.我們隨時(shí)都可以新建元件.建立元件的好處在于.比如說(shuō)我們要畫(huà)一輛汽車(chē),但是汽車(chē)有兩個(gè)輪子.于是我們便可以建一個(gè)名叫“輪子”的元件,只需要一個(gè)就夠了,然后將這個(gè)元件復(fù)制兩個(gè)就可以了.可能你要問(wèn)為什么不直接畫(huà)一個(gè)輪子直接復(fù)制一定要將它建成元件,那是因?yàn)榻ǔ稍蠓奖阄覀冃薷?如果你對(duì)輪子不滿意可以直接修改這個(gè)元件,那么修改之后兩個(gè)輪子都會(huì)自動(dòng)的更新.如果不是元件那么這兩個(gè)輪子就沒(méi)有任何的關(guān)系,到需要修改的時(shí)候只有一個(gè)一個(gè)的修改,會(huì)很繁瑣.
(3)補(bǔ)間。
不是所有的動(dòng)畫(huà)都需要我們一幀一幀的繪制.有些有一定規(guī)定的動(dòng)作,我們可以設(shè)置補(bǔ)間,flash軟件會(huì)自動(dòng)的生成動(dòng)畫(huà).舉個(gè)例子.我們要畫(huà)一個(gè)圓,要讓他從小變大.那么我們就不需要依此繪出中間的形態(tài),只需要設(shè)置兩個(gè)關(guān)鍵幀分別放置最小和最大是的樣子,然后設(shè)置補(bǔ)間,那么就會(huì)自動(dòng)的由小到大了.
的類(lèi)型.
［友情提示］看不到動(dòng)畫(huà)的朋友請(qǐng)去這里觀看：/。
類(lèi)型一:逐幀動(dòng)畫(huà)。
逐幀動(dòng)畫(huà)就是動(dòng)畫(huà)的形式是需要我們一幀一幀來(lái)設(shè)定.比如走路,火的燃燒,小鳥(niǎo)飛這些都是逐幀動(dòng)畫(huà).如下面的這個(gè)動(dòng)畫(huà),花兒吃蝴蝶.無(wú)論是花的展開(kāi)還是蝴碟的飛都是一幀幀畫(huà)出來(lái)的.這是典型的逐幀.這個(gè)例子我們會(huì)在后面向大家一步步的講述.
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇七
?? 經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于完成了三個(gè)flash的三個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，分別是：賀卡制作，手機(jī)廣告，flash全網(wǎng)站，看著這幾件作品，心里感覺(jué)很開(kāi)心！下面是這幾件作品的詳細(xì)步驟：
一、步驟：
生日蛋糕賀卡制作：
1、啟動(dòng)flash單擊新建文檔、調(diào)整好文檔屬性、設(shè)置黑色的舞臺(tái)顏色。
2、導(dǎo)入有關(guān)生日的一些圖片:生日蛋糕、蠟燭、花、生日快樂(lè)等圖片。
3、將他們調(diào)整好位置，放到相應(yīng)的圖層里。
4、然后利用插入新建原件制作的星星，
5、將星星拖到舞臺(tái)，然后利用幀頻制作閃爍的星星，一個(gè)星星一個(gè)圖層，第一幀做成原圖效果，在第二針插入關(guān)鍵幀，然后再將其透明度改一下，做成透明的效果，照這樣的方法多插幾幀，閃爍的星星就做出來(lái)了。
6、制作一個(gè)音符，也是在元件里面做，然后將其做成飄動(dòng)的效果。
7、再制作一個(gè)生日快樂(lè)的字樣，將其做成五顏六色的效果。
8、最后，插入背景音樂(lè)生日快樂(lè)歌，做成的效果如下：
?
?? 手機(jī)廣告的制作：
1、啟動(dòng)flash單擊新建文檔、調(diào)整好文檔屬性、設(shè)置淺綠色的舞臺(tái)顏色。
2、然后導(dǎo)入手機(jī)、人物、風(fēng)景圖和文字圖片等相關(guān)圖片。
3、每張圖片一個(gè)圖層，首先將每張圖片調(diào)整好幀頻，因?yàn)樽龀龅拿繌垐D片出現(xiàn)的順序不一樣，所以要設(shè)置好相應(yīng)的幀頻。首先是手機(jī)的動(dòng)作，在第40幀插入關(guān)鍵幀，導(dǎo)入手機(jī)元件到舞臺(tái)，再到第43幀插入關(guān)鍵幀，將其拖到下層。其他元件類(lèi)似這樣做.
4、將星星拖到舞臺(tái)，然后利用幀頻制作閃爍的星星，一個(gè)星星一個(gè)圖層，第一幀做成原圖效果，在第二針插入關(guān)鍵幀，然后再將其透明度改一下，做成透明的效果，照這樣的方法多插幾幀，閃爍的星星就做出來(lái)了。
5、插入文字，將文字做成飄動(dòng)的效果，再第57幀插入關(guān)鍵幀，導(dǎo)入元件到舞臺(tái)，在第58幀按f6，將其透明度改成透明，然后拖動(dòng)文字，變形，后面的步驟是一樣的。然后插入背景音樂(lè)。
6、最后的效果如圖所示：
個(gè)人網(wǎng)站制作
1、啟動(dòng)flash單擊新建文檔、調(diào)整好文檔屬性、設(shè)置黑色的舞臺(tái)顏色。
2、然后導(dǎo)入自己要利用的相關(guān)圖片圖片，插入背景圖片。
3、插入—新建元件—將屬性改為按鈕，制作“我的主頁(yè)”、“我的相冊(cè)”、“我的日志”、“動(dòng)態(tài)”、“個(gè)人檔”五個(gè)按鈕，然后將按鈕分散到圖層，每個(gè)圖層都是在第一幀插入關(guān)鍵幀，在第11幀按f6。
4、插入—新建元件—將屬性改為影片剪輯，做五個(gè)影片剪輯，在影片剪輯里邊分別制作完所有上面五個(gè)按鈕的動(dòng)作。
5、新建圖層，將其命名為影片，然后在第5幀插入空白關(guān)鍵幀，將我的主頁(yè)的影片剪輯導(dǎo)入到第5幀，然后右擊—?jiǎng)幼鳌趾瘮?shù)—時(shí)間軸控制—stop（），然后在圖層我的主頁(yè)上第一幀上設(shè)置如上的動(dòng)作，然后再到按鈕原件上設(shè)置on (press) {gotoandplay(7)};其中7是影片剪輯所在的幀。其他影片剪輯導(dǎo)入方法如上。
6、最后插入背景音樂(lè)。效果圖如下：
二、總結(jié)：
制作flash最主要的是多練，光看書(shū)是沒(méi)有很大作用的，不然到了真正用的時(shí)候，還是笨手笨腳的.。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能有好的技術(shù)。我的這三個(gè)作品，技術(shù)不夠熟練，做的挺粗糙的，很多細(xì)節(jié)都沒(méi)有做好。以后還得多做多練，才能操作熟練。最后我覺(jué)得創(chuàng)意和構(gòu)思創(chuàng)意是制作一個(gè)flash的第一步，也可以說(shuō)是最重要的一步。一個(gè)好的作品是要有好的創(chuàng)意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說(shuō)是最簡(jiǎn)單的一步，因?yàn)橛袝r(shí)苦苦地思索，卻很難找到一個(gè)好的創(chuàng)意；有時(shí)候，無(wú)意之中，卻有一些好的創(chuàng)意一閃而過(guò)，得來(lái)全不費(fèi)工夫。創(chuàng)意之后就應(yīng)該是構(gòu)思，也就是在大腦中想象怎樣組織畫(huà)面，每個(gè)畫(huà)面該有些什么內(nèi)容，這些畫(huà)面又該如何銜接起來(lái)，形成一個(gè)整體。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇八
鋼琴入門(mén)教案(一)。
鋼琴入門(mén)教案(一)學(xué)生年齡：4歲半、5歲半基本教材：《約翰?湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程（一）》第一節(jié)初步認(rèn)識(shí)鋼琴的鍵盤(pán)初步學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)區(qū)別高低音譜號(hào)認(rèn)識(shí)全音符的、二分音樂(lè)的、四分音符的中央c小字一組的d學(xué)習(xí)斷奏的基本彈法作業(yè)：《爺爺?shù)拇箸姟贰镀ば琛返诙?jié)復(fù)習(xí)各種音符的中央c小字一組的d學(xué)習(xí)附點(diǎn)二分音符和小字組的b區(qū)分拍號(hào)：四四、四二和四三課上完成《海軍工兵》《火車(chē)》的.彈奏練習(xí)作業(yè)：《小矮人進(jìn)行曲》《小矮人舞曲》第三節(jié)復(fù)習(xí)中央c小字一組d小字組b以及各種音符學(xué)習(xí)小字一組e和小字組a課上完成《瑪麗有只小羔羊》和《傘兵》的彈奏練習(xí)作業(yè)：《越過(guò)山坡》《雷格泰姆舞》第四節(jié)復(fù)習(xí)小字一組e和小字組a學(xué)習(xí)小字組g雙手同時(shí)彈奏以及雙音課上完成《排鐘》學(xué)習(xí)休止符作業(yè)：《滑稽面孔》《排鐘》第五節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)休止符小字一組的f和連線音課上完成教堂管風(fēng)琴》作業(yè)：《揚(yáng)基歌》《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》《摘棉花的老人》《“自新大陸”交響曲》第六節(jié)復(fù)習(xí)小字一組的f和連線音學(xué)習(xí)小字組的g和f課上完成《乘黃包車(chē)》《軍號(hào)響》作業(yè)：《劃呀劃》《有誰(shuí)知道我的憂愁》《班卓琴手》《老麥克唐納》《公主圓舞曲》
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇九
突然，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了?；仡檭蓚€(gè)月的實(shí)習(xí)，感受很深，收獲或許多。這兩個(gè)月來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)自己的不懈努力，我學(xué)到了自己難得的工作閱歷和社會(huì)感悟。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)自己在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作崗位實(shí)習(xí)的閱歷和體會(huì)：
一、努力學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的工作力氣。
在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獵取新學(xué)問(wèn)、把握方法、提高力氣、解決問(wèn)題的重要途徑和方法，并認(rèn)真用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。主動(dòng)主動(dòng)的思索，主動(dòng)將自己已有的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，從而檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的有用性。我在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中最大的感受就是，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多理論學(xué)問(wèn)，卻很少用到社會(huì)實(shí)踐中，以至于理論和實(shí)踐大脫節(jié)，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，學(xué)不到用。同時(shí)，在工作中不斷學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己不足的有效途徑。信息時(shí)代，社會(huì)在變，人也在變，所以有一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后。通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作崗位的實(shí)際狀況，對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作崗位的政策、管理制度和工作規(guī)定進(jìn)行了認(rèn)真爭(zhēng)論，使工作中的難點(diǎn)得到了最有力的解決。通過(guò)對(duì)這些工作規(guī)定的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的熟識(shí)，能夠?qū)嵤虑笫堑亻_(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、著眼工作，突出重點(diǎn)，盡最大努力履行職責(zé)。
在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作工作中，我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一份工作。雖然一開(kāi)頭由于缺乏閱歷和了解，覺(jué)得自己在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和制作上找不到事情做，也達(dá)不到熬煉的目的，但是很快就從自己身上探尋緣由，與同事溝通，熟識(shí)到自己的不足，以至于很快轉(zhuǎn)變了自己的角色和工作定位。為了讓自己生疏工作，盡快進(jìn)入角色，一方面花時(shí)間查看相關(guān)資料，生疏工作職責(zé)；另一方面虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，讓自己對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)知和了解。依據(jù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的實(shí)際狀況，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，把握工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，全力以赴完成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作任務(wù)。在我兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我時(shí)常受到同事的表?yè)P(yáng)和領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入工作。
從高校門(mén)口到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作崗位，一開(kāi)頭就適應(yīng)不了角色的變化，找不到問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。我以為沒(méi)什么事情可做，就有點(diǎn)無(wú)望，一開(kāi)頭熱忱就消退了，根本找不到方向。但是，我還是努力保持原來(lái)的熱忱，想做有用的事情，堅(jiān)持做一些雜活，幫同事做各種工作。我慢慢找到了自己的角色，明白了自己該做什么。這是熱忱的問(wèn)題。只要我保持極大的熱忱，我認(rèn)為正確而不懷疑我會(huì)得到認(rèn)可。假如我什么都做不了，我也做不好，也只有你情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從同學(xué)變成職員，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。第四，在完成自己工作的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，與其他同事合作。
在車(chē)間里，我可以得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，按時(shí)完成上級(jí)交辦的全部工作，同時(shí)，我可以主動(dòng)關(guān)心其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。只有把自己的力氣融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期間，我充分熟識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是留意個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)潔總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。
四、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作力氣上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作崗位工作崗位還不夠生疏等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)（報(bào)告）在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我預(yù)備做好以下幾點(diǎn)。
來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足：
1.做好實(shí)習(xí)期（工作方案），連續(xù)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入到到的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作力氣。在留意學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)學(xué)問(wèn)用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作力氣和工作水平。
3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加主動(dòng)的工作態(tài)度更加熱忱的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。
4.連續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，電影、動(dòng)畫(huà)以及其他視覺(jué)媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件是動(dòng)畫(huà)制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺(tái)之一， flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件正在被越來(lái)越多的人所熟知。下面是小編搜索整理的關(guān)于flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開(kāi)發(fā)人員和設(shè)計(jì)人員用來(lái)創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計(jì)出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實(shí)生活中的某些場(chǎng)景。
傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)效果顏色較為單一，運(yùn)動(dòng)效果完全取決于程序編寫(xiě)的能力，后來(lái)macromedia公司收購(gòu)了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開(kāi)發(fā)后推出了后來(lái)的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的缺陷，無(wú)數(shù)網(wǎng)頁(yè)愛(ài)好者利用該軟件設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)，推動(dòng)了動(dòng)畫(huà)界的時(shí)代進(jìn)步。
軟件可以制作出三種動(dòng)畫(huà)：逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、形狀動(dòng)畫(huà)。逐幀動(dòng)畫(huà)是一幀一幀的畫(huà)，所以逐幀動(dòng)畫(huà)具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動(dòng)畫(huà)。運(yùn)動(dòng)是動(dòng)畫(huà)中最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，在一個(gè)關(guān)鍵幀上放置一個(gè)元件，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀改變這個(gè)元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動(dòng)畫(huà)被稱為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash中的一種補(bǔ)間類(lèi)型動(dòng)畫(huà)。通過(guò)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以變形或過(guò)渡對(duì)象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時(shí)間軸處單擊，打開(kāi)“屬性”面板，把補(bǔ)間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動(dòng)畫(huà)中的圖層包括引導(dǎo)層、遮罩層。引導(dǎo)層是flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)中繪制路徑的圖層。引導(dǎo)層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ唬饕脕?lái)設(shè)置對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。引導(dǎo)層不從影片中輸出，所以它不會(huì)增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法有兩種，一是直接選擇一個(gè)圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”命令，一是先執(zhí)行“引導(dǎo)層” 命令，使其自身變成引導(dǎo)層，再將其他圖層拖曳到引導(dǎo)層中，使其歸屬于引導(dǎo)層。 任何圖層都可以使用引導(dǎo)層，當(dāng)一個(gè)圖層為引導(dǎo)層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標(biāo)表明該層是引導(dǎo)層。遮罩層是flash制作軟件中的一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來(lái)。用戶可以將多個(gè)層組合放在一個(gè)遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要?jiǎng)?chuàng)建遮罩層，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個(gè)對(duì)象.此處導(dǎo)入一個(gè)圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時(shí)間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的.上邊建立一個(gè)新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標(biāo)指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標(biāo)右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時(shí)，選中的普通圖層的名字會(huì)向右縮進(jìn)，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來(lái)存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來(lái)制作獨(dú)立于影片時(shí)間軸的動(dòng)畫(huà)，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實(shí)例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過(guò)”、“按下”和“點(diǎn)擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標(biāo)不在按鈕上面時(shí)的狀態(tài);指針經(jīng)過(guò)表示鼠標(biāo)在按鈕上面時(shí)的狀態(tài);按下表示鼠標(biāo)單擊時(shí)的狀態(tài);點(diǎn)擊表示設(shè)定對(duì)鼠標(biāo)單擊動(dòng)作做出反應(yīng)的區(qū)域，無(wú)論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動(dòng)畫(huà)時(shí)都不顯示。
flash動(dòng)畫(huà)制作流程十分的簡(jiǎn)單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場(chǎng)景、保存影片、發(fā)布影片四個(gè)步驟，其中編輯動(dòng)畫(huà)部分是制作過(guò)程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動(dòng)畫(huà)，首先要設(shè)計(jì)好動(dòng)畫(huà)的主題內(nèi)容，并且要確定好動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中角色的在整體過(guò)程起到的作用，并且，在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，色彩是造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素之一，色彩對(duì)造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
要想使設(shè)計(jì)的角色運(yùn)動(dòng)起來(lái)，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，時(shí)間軸是最主要的工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，時(shí)間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來(lái)而構(gòu)成一個(gè)整體的主線，而那個(gè)整體就是完成制作之后的動(dòng)畫(huà)。時(shí)間軸主要有兩個(gè)部分組成，一個(gè)是圖層管理區(qū)，另一個(gè)是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來(lái)區(qū)分開(kāi)，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運(yùn)用到幀這個(gè)可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過(guò)度幀，它不記錄圖像的變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)量越大。
在制作flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，最重要的部分就是動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間，而動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間又可以分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間，根據(jù)前期設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)效果需要，在不同地方選擇不同功能的補(bǔ)間。
在flash設(shè)計(jì)制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動(dòng)擁有相似原件的案例，只需改動(dòng)一個(gè)原件即可。
庫(kù)不僅可以用于儲(chǔ)存三種元件，也可以存儲(chǔ)位圖、聲音和視頻等文件。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，庫(kù)就是用來(lái)儲(chǔ)存制作動(dòng)畫(huà)必需元素的容器。當(dāng)元素過(guò)多時(shí)，庫(kù)可以通過(guò)建立文件夾對(duì)各類(lèi)元素進(jìn)行分類(lèi)管理。
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計(jì)好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來(lái)。我們可以可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)蒙板層下來(lái)創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動(dòng)畫(huà)效果。
制作flash動(dòng)畫(huà)還需要掌握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動(dòng)畫(huà)添加動(dòng)人的聲音效果，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)的吸引力。新建一個(gè)圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對(duì)話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂(lè)。
在制作完畢之后，測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動(dòng)畫(huà)效果。當(dāng)測(cè)試完成之后，就可以發(fā)布動(dòng)畫(huà)，供其他人觀賞和使用。
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動(dòng)畫(huà)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流通，深入人們的日常學(xué)習(xí)生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動(dòng)畫(huà)編輯工具，flash軟件給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門(mén)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件的使用方法，會(huì)給學(xué)習(xí)工作帶去方便，更多更好的flash動(dòng)畫(huà)作品也會(huì)漸漸產(chǎn)生。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十一
《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時(shí)成績(jī)占30%期末成績(jī)占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且期末一張?jiān)嚲頉Q定性的方式也有其不足之處，在對(duì)其傳統(tǒng)考核方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，指出其不足。針對(duì)不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項(xiàng)目給成績(jī)，將成績(jī)體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)考核學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)的掌握情況。
一、引言。
為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進(jìn)高校辦出特色建立高校分類(lèi)體系實(shí)行分類(lèi)管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類(lèi)型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡(jiǎn)稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行了一系列改革《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢(shì)在必行。
二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問(wèn)題。
傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績(jī)作為學(xué)生的最終成績(jī)，綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩項(xiàng)組成，其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%。這種考核方式存在的問(wèn)題如下：
1、平時(shí)成績(jī)比較主觀。
平時(shí)成績(jī)主要是學(xué)生的課堂提問(wèn)及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個(gè)方面沒(méi)有具體的占比以及細(xì)化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時(shí)成績(jī)?cè)诳己藭r(shí)存在主觀性過(guò)大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問(wèn)以及討論等涉及到時(shí)間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績(jī)，課后作業(yè)的書(shū)寫(xiě)存在著抄襲情況，有時(shí)也不能反映出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)掌握情況。因此，平時(shí)成績(jī)要求授課教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時(shí)成績(jī)不夠公正的情況。
2、期末考試成績(jī)過(guò)于注重結(jié)果。
期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進(jìn)行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解記憶能力，單項(xiàng)選擇題涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一章的知識(shí)點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，計(jì)算題考核學(xué)生對(duì)彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡(jiǎn)答題和分析題考核學(xué)生對(duì)一些重要知識(shí)的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識(shí)點(diǎn)上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每個(gè)題型側(cè)重考核的知識(shí)不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過(guò)程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況;對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，把通過(guò)考試作為這門(mén)課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問(wèn)題，基于期末考試成績(jī)絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過(guò)為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過(guò)了，但是并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有真正感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞及經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)等相關(guān)知識(shí)缺乏真正的認(rèn)識(shí)，無(wú)法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力較少。
1、增加考核要素。
將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分這種成績(jī)形成模式，改成更加細(xì)化的更具體更量化的考核，將平時(shí)成績(jī)包括哪幾個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有章可循，有據(jù)可依。
2、將考核貫穿于整個(gè)學(xué)期。
除了對(duì)學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的登記，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)外，還要針對(duì)每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)考核。通過(guò)課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，通過(guò)課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握，通過(guò)布置一些小組合作或個(gè)人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，考核其理解和應(yīng)用能力。
3、重視過(guò)程考核。
在學(xué)生綜合成績(jī)中，各種考核因素的占比分配上，重視過(guò)程考核，降低對(duì)于結(jié)果的考核比重，也就是降低專(zhuān)門(mén)的考試比重，更多地分配在其他針對(duì)考核過(guò)程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對(duì)于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績(jī)忽略平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況。
4、考核方法多樣化。
考核不僅通過(guò)作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對(duì)課本上的知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。
針對(duì)上一章的設(shè)計(jì)原則，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計(jì)如表1：
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十二
論文摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的背景下，《國(guó)際金融》課程具有時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法，積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會(huì)實(shí)戲教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生時(shí)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)戲動(dòng)手能力、綜合分析能力，培養(yǎng)出高紊質(zhì)、高質(zhì)量、能與國(guó)際接軌的國(guó)際賈易人才。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益融入全球化，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)開(kāi)始以各種形式走向國(guó)際市場(chǎng)，開(kāi)展國(guó)際化業(yè)務(wù)。在這一背景下，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才需求量不斷上升.同時(shí)，新形勢(shì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才.而國(guó)際金融是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心主干課程，國(guó)際金融理論能為將來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、未來(lái)金融經(jīng)濟(jì)走勢(shì)及對(duì)國(guó)際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國(guó)際金融實(shí)務(wù)能為將來(lái)從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的風(fēng)險(xiǎn)防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時(shí)國(guó)際金融也是國(guó)際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國(guó)外銷(xiāo)員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以，國(guó)際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，《國(guó)際金融》課程教學(xué)方法要進(jìn)行不同程度的調(diào)整與變革。
1以針對(duì)性、實(shí)用性為原則，精選案例教學(xué)。
國(guó)際金融課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國(guó)際金融的原理與當(dāng)前國(guó)際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和具體實(shí)例結(jié)合起來(lái)，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過(guò)典型案例的閱讀、開(kāi)展分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國(guó)際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以就著名的“廣場(chǎng)協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮?duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、亞洲金融危機(jī)、的全球金融危機(jī)的案例.分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對(duì)根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場(chǎng)時(shí)，可引人人民幣ndf交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)不僅開(kāi)拓學(xué)生思路，在綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、以及語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會(huì)有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)。
2遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，引入情景模擬教學(xué)。
模擬教學(xué)就是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易·環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對(duì)金融市場(chǎng)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國(guó)嘉盛集團(tuán)提供的forex.com模擬外匯交易平臺(tái)。條件許可的學(xué)?？梢猿闪⒔鹑诮虒W(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開(kāi)發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤(pán)模擬交易和外匯虛盤(pán)模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對(duì)教學(xué)目的，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案(見(jiàn)表1)。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。
以仿真、務(wù)實(shí)為特色的外匯模擬交易所帶來(lái)的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤(pán)能力，親身體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn).使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。
3堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場(chǎng)需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題。國(guó)際金融課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國(guó)際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等;參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會(huì)實(shí)踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識(shí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過(guò)程和分析方法，書(shū)本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見(jiàn)、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過(guò)程中，公司投資顧問(wèn)和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生達(dá)到豁然開(kāi)朗的效果。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時(shí)，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時(shí)也可“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見(jiàn)長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
4提高市場(chǎng)適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場(chǎng)要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引人使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂、聲形并兼的方式來(lái)介紹國(guó)際金融知識(shí)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過(guò)向?qū)W生推薦有關(guān)國(guó)際金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國(guó)際金融信息和國(guó)內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。.如國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站，可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國(guó)的國(guó)際收支、外匯儲(chǔ)備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國(guó)外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國(guó)銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。除此之外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。
5順應(yīng)教育發(fā)展的國(guó)際化要求，靈活開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。
國(guó)際金融是與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國(guó)際金融》課程必須利用雙語(yǔ)教學(xué)方法.這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國(guó)際金融的英文，也可以為學(xué)生今后從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融工作奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。但《國(guó)際金融》課程的雙語(yǔ)教學(xué)必須靈活，雙語(yǔ)教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而忽略了對(duì)基本原理和理論的深人理解，對(duì)雙語(yǔ)課程內(nèi)容的掌握過(guò)于淺顯，不利于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的跟進(jìn)。
上述教學(xué)方法在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)國(guó)際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見(jiàn)看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力增強(qiáng);學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國(guó)際金融將會(huì)出現(xiàn)更多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十三
結(jié)合過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和目前教學(xué)方法改革創(chuàng)新要求，在講授《管理心理學(xué)》課程中，做到“教學(xué)做體化”。向大師學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的理論和精髓。
由于管理心理學(xué)研究對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性，研究管理心理學(xué)的方法就有幾種：案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、社會(huì)調(diào)查法、訪談法。屬于采用實(shí)證分析，認(rèn)知管理心理學(xué)課程的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，在過(guò)去前人的理論基礎(chǔ)，研究人的個(gè)性心理行為特點(diǎn)；研究群體心理行為特點(diǎn)；研究組織心理行為特點(diǎn)；最后研究環(huán)境因素對(duì)心理行為的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)就業(yè)者，尤其未來(lái)的工商企業(yè)管理人員素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，良好的心理素質(zhì)和必備的組織協(xié)調(diào)與適應(yīng)能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要方面，對(duì)企業(yè)組織的持續(xù)發(fā)展和管理人員的健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。
管理心理學(xué)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和必備的組織協(xié)調(diào)與適應(yīng)能力。
本課程在對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和必備的組織協(xié)調(diào)與適應(yīng)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地分析了認(rèn)知管理心理學(xué)、知覺(jué)與管理、個(gè)性差異與管理、社會(huì)態(tài)度與管理、情緒、情感的形成與調(diào)節(jié)、激勵(lì)理論及其應(yīng)用、挫折的形成與調(diào)節(jié)、外在壓力與心理健康、群體動(dòng)力機(jī)制、群體中突與溝通、領(lǐng)導(dǎo)行為與管理、組織設(shè)計(jì)與變革發(fā)展的相關(guān)知識(shí)與技能，形成個(gè)較為完整的體系。課程符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成將起到明顯的促進(jìn)作用。
二、向大師學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的理論和精髓。
心理學(xué)的知識(shí)在工廠和企業(yè)中的運(yùn)用是從心理技術(shù)學(xué)開(kāi)始的。19美國(guó)心理學(xué)家閡斯脫博格的《心理學(xué)和工業(yè)生產(chǎn)率》講述用心理學(xué)測(cè)驗(yàn)方法選拔合格工人。梅奧的霍桑實(shí)驗(yàn)以及其提出的“人群關(guān)系理論”；勒溫的“場(chǎng)”理論研究“群體動(dòng)力”，對(duì)研究群體行為作出很大貢獻(xiàn)。馬斯洛的需要層次理論以及其發(fā)表的《人的動(dòng)機(jī)理論》，將人的需要分為五個(gè)層次：即生理、安全、社交、尊重和自己實(shí)現(xiàn)。需要從低向高，形成金字塔的層次。
些有影響力的著作，馬斯洛的《動(dòng)機(jī)與人格》、夏恩的《組織心理學(xué)》、麥考密克的《工業(yè)與組織心理學(xué)》。
我國(guó)的管理心理學(xué)在這三十多年來(lái)得到快速健康發(fā)展，時(shí)代背景和競(jìng)爭(zhēng)激烈環(huán)境，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，全球化國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓，中國(guó)企業(yè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。管理心理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)普及，越來(lái)越迫切。以前主要是解決人與機(jī)器的關(guān)系問(wèn)題?，F(xiàn)在“以人為本”新理念，不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新活動(dòng)，成就顯著。
教學(xué)的過(guò)程中，我們著重向大師學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)習(xí)有益的知識(shí)。
教授給學(xué)生許多20世紀(jì)杰出管理學(xué)大師的理論，同時(shí)這些人也是心理學(xué)家，認(rèn)知他們的理論著作和大師生活故事。
20世紀(jì)管理心理學(xué)的五大觀念變革：
觀念變革一：管理中的“人”的因素。
觀念變革二：管理中的“有限理性”。
觀念變革三：管理中的“權(quán)變”。
觀念變革四：“企業(yè)文化”。
觀念變革五：“組織學(xué)習(xí)”
這些大師可以這樣分類(lèi)：
科學(xué)管理論學(xué)派大師?！翱茖W(xué)管理之父”泰勒；“一般管理理論”法約爾；《效率12項(xiàng)原則》埃默森；《效率提高工作績(jī)效的12種途徑》斯科特；等等；了解他們?cè)鯓舆\(yùn)用心理學(xué)原理提高員工工作效率，用杰出判斷力管理員工，用管理心理學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)公司經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。
（一）行為管理學(xué)派大師。利克特的“領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)理論”四種方式：壓榨式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、仁慈式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)；協(xié)商式民主領(lǐng)導(dǎo)；參與式民主領(lǐng)導(dǎo)。以及斯金納：基于“操作性條件作用”的激勵(lì)理論。
（二）人際關(guān)系學(xué)派大師。管理學(xué)家的人本主義者甘特的工作進(jìn)度控制表一甘特圖；創(chuàng)立16種“性格類(lèi)型”測(cè)試量表的母女布里格斯和麥爾斯；“人際關(guān)系學(xué)說(shuō)之父”梅奧；“動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論”麥克萊蘭德。成就需要理論，成就動(dòng)機(jī)；權(quán)力需要；勝任力模型。
（三）有限理性學(xué)派大師。西蒙“有限理性”理論，“權(quán)變”概念，“有效領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變模式”，“l(fā)pc問(wèn)卷”表格的應(yīng)用；賈尼斯“群體盲思”現(xiàn)象探討；費(fèi)斯汀櫛‘認(rèn)知失調(diào)”改變態(tài)度與行為的有效方法。
卡尼曼“人類(lèi)理性的沉思一不確定條件下的判斷與決策”；
（四）權(quán)變管理學(xué)派大師。菲德勒“權(quán)變管理理論”；赫塞‘‘情境領(lǐng)導(dǎo)理論”；特別是弗魯姆的偉大理論“期望理論”；弗魯姆“七項(xiàng)基本法則”：信息法則、目標(biāo)合適法則、非結(jié)構(gòu)性工作問(wèn)題法則、接受法則、沖突法則；公平合理法則；可接受性優(yōu)先法則。
（五）戰(zhàn)略過(guò)程學(xué)派大師。安德魯斯“企業(yè)戰(zhàn)略理論”；哈默“企業(yè)再造理論”。
（六）學(xué)習(xí)型組織理論學(xué)派大師。沙因“企業(yè)文化理論”；圣吉“學(xué)習(xí)型組織理論”。圣吉認(rèn)為，如果將自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考等五項(xiàng)修煉匯聚起來(lái)，使學(xué)習(xí)型組織變成項(xiàng)創(chuàng)新。用名師的理論精髓照亮學(xué)生的心痱，投身管理心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索之中。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐。
管理心理學(xué)對(duì)管理理論和實(shí)踐作出了重要貢獻(xiàn)。幾乎每本管理學(xué)的教科書(shū)都包括大量管理心理學(xué)的研究成果。各種參與企業(yè)管理實(shí)踐的`管理心理學(xué)專(zhuān)家，把測(cè)驗(yàn)、目標(biāo)設(shè)置、績(jī)效考核評(píng)估、態(tài)度調(diào)查、組織發(fā)展計(jì)劃、報(bào)酬制度、職工參與、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)等措施和方法普遍應(yīng)用于各類(lèi)組織管理中。
管理心理學(xué)過(guò)去的研究往往側(cè)重于個(gè)體和職務(wù)變量；現(xiàn)金更側(cè)重于社會(huì)和組織變量。過(guò)去往往只注意單變量的分析，現(xiàn)在更重視變量的綜合；過(guò)去較注意基層管理和人力資源管理問(wèn)題，現(xiàn)在更注重高層管理的運(yùn)轉(zhuǎn)以及基層管理的效益。也更加關(guān)注與管理沒(méi)直接關(guān)系的些問(wèn)題，如職業(yè)生涯規(guī)劃、工作壓力、情緒、精神健康、以及工作和家庭之問(wèn)的聯(lián)系和影響。
四、明確管理心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和健康多方面發(fā)展。
課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以通過(guò)案例分析，心理學(xué)如何應(yīng)用到企業(yè)管理和工廠管理上來(lái)。選擇人才，性格測(cè)試、能力測(cè)試、氣質(zhì)分析，人力資源管理方面的應(yīng)用有：
（一）讀人心。
課程認(rèn)為管理最重要的是管人，管人最重要的就是管心，那如何管心引起了我的思考，并由此感恬：管心需先讀心?！白x心”即了解員工的內(nèi)心。
（二）抓人心。
當(dāng)我們了解員工的內(nèi)心后，我們還，必須做出行動(dòng)，牢牢抓住員工的內(nèi)心。
（三）治人心。
在實(shí)際管理中很多問(wèn)題都?xì)w咎于員工的內(nèi)心，因此要解決還得立足于人心。
（四）安人心。
其目的就是能讓員工長(zhǎng)期心向崗位、心向部門(mén)、心向公司，在種無(wú)需管理的狀態(tài)下自覺(jué)地就把工作做好、做快、做精。
五、在教學(xué)中堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”
課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，還可以通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
例如，項(xiàng)目一、根據(jù)你所接觸到的日常生活領(lǐng)域及網(wǎng)上搜索的典型案例，分析說(shuō)明心理的實(shí)質(zhì)是主觀性和客觀性的辯證統(tǒng)。
在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們上網(wǎng)搜集典型事例，分析說(shuō)明心理的實(shí)質(zhì)是主觀性和客觀性的辯證統(tǒng)。形成1000字左右文稿；學(xué)生隨后上臺(tái)講解，主講教師對(duì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
每個(gè)相關(guān)項(xiàng)目教對(duì)應(yīng)相關(guān)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。這樣提高學(xué)生們的“做”能力。
總之，我國(guó)管理心理學(xué)的教學(xué)需要都隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷發(fā)展，教學(xué)的方法也在不斷創(chuàng)新和探討中。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量提出了更高的要求。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)比較，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科技產(chǎn)物，在很大程度上豐富了人們的視野，也加強(qiáng)了人們與外界的聯(lián)系，傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方法不能賦予動(dòng)畫(huà)更多的內(nèi)容，而運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，提高動(dòng)畫(huà)的趣味。同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)者來(lái)說(shuō)，豐富多彩的flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，也提高了學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于動(dòng)畫(huà)行業(yè)的制作和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。
計(jì)算機(jī)在我國(guó)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的革新和軟件的升級(jí)，逐漸呈現(xiàn)出了高水平的操作功能，在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，由于時(shí)代發(fā)展的原因，使得動(dòng)畫(huà)不具備完善的體系，體現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊。但是很多學(xué)者通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，還是賦予了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)一定的色彩和內(nèi)容，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)已經(jīng)具備了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，并通過(guò)優(yōu)秀的制作基礎(chǔ)，來(lái)全面的展現(xiàn)了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的精美。在動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程中，就會(huì)涉及到傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)規(guī)范問(wèn)題，通過(guò)技術(shù)人員的不斷加工和修飾，使得傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)在動(dòng)畫(huà)片中，也體現(xiàn)出了任務(wù)鮮明的特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的多樣性，也可以展現(xiàn)出細(xì)膩多樣的動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)設(shè)計(jì)者也注重了自主創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也通過(guò)不同的方式對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其可以更加細(xì)膩和全面的表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)任務(wù)的特點(diǎn)，提高傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的美感。
flash動(dòng)畫(huà)是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新型動(dòng)畫(huà)制作軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)的修飾和設(shè)計(jì)，可以更加立體的呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)的制作效果。同時(shí)flash動(dòng)畫(huà)的操作流程非常簡(jiǎn)單，也具備更多的設(shè)計(jì)功能，可以通過(guò)設(shè)計(jì)者的操作，來(lái)更加快速的對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行修改，進(jìn)而提高了動(dòng)畫(huà)制作的水平。flash動(dòng)畫(huà)要求設(shè)計(jì)者要能熟練操作使用軟件的硬件，可以隨意對(duì)動(dòng)畫(huà)圖片進(jìn)行編輯、繪畫(huà)、合成、特效等處理，要通過(guò)設(shè)計(jì)軟件的使用，來(lái)更加豐富的體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)圖片的形態(tài)和特征。同時(shí)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件還具備一定的可控性，使得設(shè)計(jì)師可以在在相對(duì)較小的空間里，任意的按照自己的靈感對(duì)圖片進(jìn)行處理，并能更加準(zhǔn)確的對(duì)圖片進(jìn)行刻畫(huà)，使圖片的內(nèi)容更加真實(shí)。在圖片傳播的過(guò)程中，flash文件本身的內(nèi)存非常小，不會(huì)占用計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，同時(shí)下載圖片的速度也非?？?，可以為使用者提供豐富的素材。
雖然傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程比較細(xì)膩和具體，也具備完善的制作體系，來(lái)指導(dǎo)圖片設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但是設(shè)計(jì)的作品自身就具有一定的局限性。首先，傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)過(guò)程非常復(fù)雜，只是通過(guò)多張連續(xù)不動(dòng)圖片的拼接，才實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片里面的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可見(jiàn)，這種制作的方式會(huì)增加制作者的工作量，也會(huì)耽誤更多的制作時(shí)間。同時(shí)要通過(guò)音、混合錄音、洗印、特效等各種加工工序的配合，才能呈現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，而這些過(guò)程的完成，耗時(shí)又耗力，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作效率非常低。而傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)對(duì)設(shè)備的要求很高，如果沒(méi)有完善的設(shè)備功能，在各個(gè)工序的進(jìn)行過(guò)程中，很容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，會(huì)影響到動(dòng)畫(huà)制作的整體效果，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作都是通過(guò)各部門(mén)的工作人員，緊密配合來(lái)完成。因此，傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程需要消耗大量的專(zhuān)業(yè)制作人力，同時(shí)也加大了制作單位的成本，制作的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品還具備一定的風(fēng)險(xiǎn)性。
這種可控性差異使得傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出了很大的局限性，同時(shí)面對(duì)市場(chǎng)的需求，也不能及時(shí)的滿足，使得傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的傳播受到了極大限制。動(dòng)畫(huà)傳播具有一定的實(shí)效性，所以必須及時(shí)的抓住市場(chǎng)的變化情況，合理的推動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作工序，才能最大限度的發(fā)揮出動(dòng)畫(huà)制作的魅力。
在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，由于技術(shù)的革新，豐富了動(dòng)畫(huà)制作的內(nèi)容，也賦予了動(dòng)畫(huà)更多的功能，但是在復(fù)雜畫(huà)面的操作情況下，很多使用者不能很好的掌握設(shè)計(jì)軟件的使用方法。面對(duì)工作量龐大的設(shè)計(jì)內(nèi)容，往往會(huì)存在操作失誤的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)的操作工具畢竟是人工智能的產(chǎn)物，只能在一定程度上提高工作的效率，并沒(méi)有那么嚴(yán)謹(jǐn)和高科技的操作形式，所以還是需要使用者不斷強(qiáng)化自己的軟件使用水平。比如在“轉(zhuǎn)面”動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就涉及到很多的技術(shù)應(yīng)用，所以使用者可以通過(guò)不斷鍛煉的措施，來(lái)提高自己的操作能力，更大限度的表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)的靈活性和真實(shí)性。在flash動(dòng)畫(huà)色彩過(guò)渡過(guò)程中，使用者要通過(guò)矢量圖的控制，來(lái)豐富動(dòng)畫(huà)本身的內(nèi)容和色彩，使畫(huà)面可以具備更加豐富的自然表現(xiàn)力，避免畫(huà)面出現(xiàn)單一的表現(xiàn)形式，使用者也可以借用其他的動(dòng)畫(huà)制作軟件，來(lái)為動(dòng)畫(huà)提供更多的色彩和圖片素材。所以使用者要充分認(rèn)識(shí)到flash設(shè)計(jì)軟件使用的重要性，加強(qiáng)自己對(duì)于軟件的控制能力，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)際的操作水平。
綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新，提高了動(dòng)畫(huà)制作的水平，也為現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)行業(yè)提供了發(fā)展的方向，同時(shí)人們對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的欣賞和評(píng)價(jià)，也應(yīng)該是動(dòng)畫(huà)制作者需要不斷提高的內(nèi)容。本文結(jié)合傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)具備的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的實(shí)際水平，加大了研究的力度，也希望動(dòng)畫(huà)行業(yè)在制作的過(guò)程中，可以發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)熟練的軟件操作能力，來(lái)給予動(dòng)畫(huà)圖片更加豐富的內(nèi)容，加大在觀眾心中的影響，同時(shí)技術(shù)的革新和進(jìn)步，也會(huì)為動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者更要堅(jiān)定技術(shù)應(yīng)用的決心，設(shè)計(jì)出更加立體和新型的作品。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十五
解決我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國(guó)將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)實(shí)施調(diào)整。當(dāng)前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學(xué)校中，對(duì)600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學(xué)擴(kuò)招后“專(zhuān)升本”的地方本科院校。此次改革的目標(biāo)主要是通過(guò)院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)不對(duì)接的扭曲局面。因此，對(duì)轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的尺度，也是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。課程考核方式應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性；與大部分學(xué)生掌握的知識(shí)水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式改革。
1.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)分析。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的核心課程，是許多院校土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高工程實(shí)踐素質(zhì)的重要載體。在當(dāng)前不斷發(fā)展的建設(shè)市場(chǎng)需要掌握一定法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。
通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能深入了解建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理工作中的經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)方法，從而具備工程經(jīng)濟(jì)分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合體，具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性的特點(diǎn)。
2.當(dāng)前考核方式弊端。
應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才即以職業(yè)為導(dǎo)向，不但掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)體系尤為重要。當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對(duì)滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學(xué)生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式存在如下問(wèn)題：
2.1考核形式缺乏多樣化。
課程考核主要采用卷面考試，簡(jiǎn)單地通過(guò)一次期末測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點(diǎn)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的工作量小，操作簡(jiǎn)單，尤其是高校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)試卷進(jìn)行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時(shí)，往往主觀性強(qiáng)，導(dǎo)致非卷面考核的方式受到相應(yīng)的批評(píng)。因此教學(xué)管理制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)為吻合。雖然許多院校對(duì)考核方式進(jìn)行了一些調(diào)整，如加期中考試的測(cè)驗(yàn)和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生基本理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。
2.2考核目的不清晰。
由于缺乏升學(xué)壓力，一些學(xué)生以順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證為目的，課程考試的通過(guò)與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過(guò)率作為教師效果的反饋和衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。通過(guò)率低于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，任課教師向教務(wù)處寫(xiě)書(shū)面的教學(xué)反思，甚至重新組織考試。另外，以學(xué)生評(píng)教作為教師課時(shí)津貼的重要依據(jù)，當(dāng)前教考合一的形式容易影響學(xué)生評(píng)教的客觀公正性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重基本概念的記憶，缺乏知識(shí)的擴(kuò)展，不重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，考核以學(xué)生通過(guò)率為目標(biāo)。
2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問(wèn)題就是太強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，不注重基本理論與實(shí)踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)相互交叉的綜合性與應(yīng)用性學(xué)科，包括的基本概念、理論與方法、計(jì)算公式多，特別是一些重要的知識(shí)點(diǎn)不適合卷面考試（如可行性研究、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、資金時(shí)間價(jià)值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識(shí)比例過(guò)大，缺少或沒(méi)有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導(dǎo)致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點(diǎn)”選擇地學(xué)習(xí)。這與課程的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
2.4考核過(guò)分偏重知識(shí)的記憶。
考試內(nèi)容太注重知識(shí)的記憶，在期末臨時(shí)強(qiáng)迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過(guò)考試，影響了學(xué)生不注意平時(shí)知識(shí)的掌握和積累，不能獨(dú)立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫(xiě)基本公式或攜帶紙條等作弊。學(xué)生雖然通過(guò)了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒(méi)有深入理解基本理論，不能對(duì)各知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，缺少對(duì)課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場(chǎng)對(duì)接的原因之一。
當(dāng)前考核形式的弊端嚴(yán)重影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)追求的積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式，建立起與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程考核體系?？茖W(xué)的課程考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)貫穿于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高教師教學(xué)工作能力和教育質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。
課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，各院校應(yīng)根據(jù)自身的目標(biāo)定位來(lái)對(duì)課程的考核形式進(jìn)行改革。當(dāng)前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的類(lèi)型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型和研究型。作為應(yīng)用型的本科院校，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，各專(zhuān)業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力；提高實(shí)踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實(shí)踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為工程管理專(zhuān)業(yè)的主要的核心課程之一，是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式的改革要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應(yīng)用性、行業(yè)性及實(shí)踐性。
4.2強(qiáng)調(diào)考核的客觀公正性、過(guò)程控制性及反饋性。
多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計(jì)、小組討論與ppt匯報(bào)，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強(qiáng)的問(wèn)題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過(guò)程的及時(shí)記錄和保存，以備后期的查詢?？己说倪^(guò)程控制是為了促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學(xué)生臨時(shí)突擊，甚至作弊等不良風(fēng)氣。另外，中間過(guò)程的控制能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師更好地了解教學(xué)效果，便于教學(xué)工作的調(diào)整，保證學(xué)生真正掌握基本理論知識(shí)。
5.1考核形式的多樣化。
平時(shí)章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計(jì)（20分）、ppt匯報(bào)（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們?cè)诙鄻踊目己诵问街凶⒁鈱W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的教學(xué)課時(shí)量不同，另外，在工科類(lèi)學(xué)生與管理類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。
（1）平時(shí)章節(jié)作業(yè)。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材常配有一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題可以歸納為兩類(lèi)題即文字回答題和計(jì)算分析題。一般計(jì)算分析題考察基本理論知識(shí)的應(yīng)用，為了避免抄襲引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，課堂上適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習(xí)題，或者合理地變動(dòng)習(xí)題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識(shí)點(diǎn)都一樣，這樣既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。
（2）出勤與課堂表現(xiàn)。
出勤是考核學(xué)生是否參與課程學(xué)習(xí)的重要方式。在當(dāng)前的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對(duì)日?？己斯ぷ鲙?lái)了挑戰(zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機(jī)、小組問(wèn)題討論、回答問(wèn)題綜合考核學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。對(duì)課堂上玩手機(jī)的學(xué)生，一次扣1分，扣分超過(guò)3次后，則該項(xiàng)成績(jī)?yōu)榱?。另外，?duì)出勤超過(guò)本課程三分之一的課時(shí)，則取消該課程的期末考試資格。
（3）課程論文與課程設(shè)計(jì)。
課程論文可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的基本能力，促使學(xué)生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)即可，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即通過(guò)學(xué)習(xí)課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計(jì)實(shí)踐：運(yùn)用excel計(jì)算資金時(shí)間價(jià)值（驗(yàn)證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計(jì)性）、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)分析（設(shè)計(jì)性）。課程設(shè)計(jì)以所學(xué)專(zhuān)業(yè)或日常生活為背景，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（4）ppt匯報(bào)。
選取工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析作為學(xué)生匯報(bào)的素材，3-4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)匯報(bào)小組，組長(zhǎng)由小組成員推舉。項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時(shí)間價(jià)值與等值、工程經(jīng)濟(jì)的基本要素、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本原理與方法、不確定性分析與風(fēng)險(xiǎn)分析，設(shè)備的折舊等，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，了解各知識(shí)的交叉與綜合，將已有知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報(bào)課件的制作，提高了計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基本技能；講臺(tái)上的匯報(bào)培養(yǎng)了在公共場(chǎng)合的語(yǔ)言表達(dá)能力，克服膽怯和羞澀的心理，強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過(guò)小組的探討學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的信心，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。
豐富工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的試題類(lèi)型，在原有計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學(xué)生置于問(wèn)題之中，運(yùn)用基本原理和方法處理實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點(diǎn)，而且需改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的深入考查。這很好地引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)時(shí)，要注意對(duì)知識(shí)的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過(guò)程中，學(xué)生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進(jìn)行。計(jì)算題側(cè)重考查知識(shí)的理解，缺少與實(shí)踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實(shí)踐與理論結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，案例應(yīng)用題有效地將基本原理和方法與實(shí)際生活、工程背景融于一體，讓學(xué)生明白該課程的知識(shí)能解決實(shí)際工程的問(wèn)題，激勵(lì)與提高學(xué)習(xí)興趣。另外，我國(guó)許多國(guó)家級(jí)執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊(cè)巖土工程師、造價(jià)工程師等都要考察工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)；同時(shí)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一些專(zhuān)業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實(shí)踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。
5.2改革命題、閱卷方式與要求。
實(shí)行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評(píng)教的公正、科學(xué)、有效，使學(xué)生明白課程期末成績(jī)的好壞在于平時(shí)的學(xué)習(xí)，避免了教考合一的“點(diǎn)題式”學(xué)習(xí)模式即在考試之前，對(duì)考試的重要知識(shí)點(diǎn)，甚至一些考試題泄漏給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只對(duì)要考的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，缺少對(duì)知識(shí)全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問(wèn)題的因素有很多，如學(xué)校的評(píng)價(jià)體系（學(xué)生的評(píng)教直接影響到教師的收入），學(xué)校的教學(xué)管理制度（人為設(shè)置課程的通過(guò)率）等。
6.結(jié)語(yǔ)。
在當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加快高校教學(xué)管理部門(mén)制度的改革步伐，促使教學(xué)管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學(xué)管理制度有利于考核形式的實(shí)施，并不斷激勵(lì)廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時(shí)，通過(guò)建立科學(xué)、公正、公平的課程考核評(píng)價(jià)體系，讓課程考核的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、反饋等功能得以實(shí)現(xiàn)。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教案篇十六
摘要：
《國(guó)際結(jié)算》是高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。
但是目前在高校的《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段落后、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題。
基于此，提出了以“案例+實(shí)訓(xùn)+雙語(yǔ)”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的改革，以此來(lái)提高《國(guó)際結(jié)算》課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
國(guó)際結(jié)算;案例教學(xué);實(shí)訓(xùn);雙語(yǔ)教學(xué)。
在世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易總額逐年增加，相應(yīng)地，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易方面的人才需求不斷增加、素質(zhì)要求不斷提高，高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨著更多新的挑戰(zhàn)。
因此我們必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以期能夠培養(yǎng)出操作實(shí)踐能力更強(qiáng)的、更符合社會(huì)需求的高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。
作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程之一的《國(guó)際結(jié)算》，理所當(dāng)然的成為我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。
《國(guó)際結(jié)算》是一門(mén)介紹進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)中所引起債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清算的課程。
其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，以業(yè)務(wù)操作為主，課程內(nèi)容圍繞多個(gè)國(guó)際規(guī)則、慣例的條款規(guī)定展開(kāi)，介紹在其指導(dǎo)下的實(shí)務(wù)操作方法。
《國(guó)際結(jié)算》課程要求學(xué)生熟悉國(guó)際結(jié)算相關(guān)慣例和規(guī)則，能夠掌握國(guó)際結(jié)算操作程序，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1當(dāng)前《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
1.1教學(xué)手段落后。
傳統(tǒng)的《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)方法大多都是采用以教師講授為主，這樣的教學(xué)方法雖然有利于知識(shí)的傳授和學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，造成課堂上學(xué)生以記筆記為主，不善于去提問(wèn)、思考和質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法是教師教得辛苦，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想的被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)方法。
因此，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上工作崗位，不能較好地解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，很難適應(yīng)相關(guān)的工作。
1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)。
當(dāng)前高校《國(guó)際結(jié)算》的授課教師大多都沒(méi)有外貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，也沒(méi)有去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，只能憑借課本和網(wǎng)絡(luò)資料將知識(shí)傳授，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式的效果可想而知。
從課本到課本式的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求，因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生自己也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到，學(xué)生很少能夠有機(jī)會(huì)將學(xué)到的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，哪怕是給學(xué)生提供一個(gè)比較仿真的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠參與實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)國(guó)際結(jié)算中實(shí)際的操作過(guò)程，提高實(shí)踐能力。
1.3教材陳舊，缺乏雙語(yǔ)教材。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展越來(lái)越快，與此同時(shí)，全球貿(mào)易與投資政策的變化使得與國(guó)際結(jié)算相關(guān)的國(guó)際慣例、進(jìn)出口單據(jù)形式等也在不斷發(fā)生變化。
由于教材出版的滯后，有時(shí)出現(xiàn)了教材內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，如隨著《ucp600》、《urdg758》等最新版慣例的生效，許多教材還未及時(shí)進(jìn)行修訂，因此存在教材過(guò)時(shí)的問(wèn)題。
同時(shí)，市面上真正較好的雙語(yǔ)教材較少，限制了高校推行《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)的步伐。
為此，《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)方法的改革與探索就顯得尤為重要。
以本人多年講授《國(guó)際結(jié)算》的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我認(rèn)為《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)方法改革可以從以下幾個(gè)方面著手。
2案例教學(xué)方法。
2.1選擇好的案例。
實(shí)施案例教學(xué)首先要選擇好的案例，案例的選擇應(yīng)符合以下幾個(gè)原則：(1)典型性。
典型性要求案例所反映的問(wèn)題應(yīng)該是具有普遍性和代表性的問(wèn)題，并能夠反映和體現(xiàn)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本和重要的知識(shí)點(diǎn)。
(2)與時(shí)俱進(jìn)性。
與時(shí)俱進(jìn)性要求案例最好是最新的資料，不要將一些陳舊過(guò)時(shí)的案例拿到課堂上，最好選擇來(lái)自于外貿(mào)企業(yè)一手的資料，能夠彌補(bǔ)教材資料陳舊的問(wèn)題。
(3)實(shí)踐性。
我們選擇的案例也應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，比如在介紹匯票這種結(jié)算票據(jù)時(shí)，可以給學(xué)生相關(guān)案例和資料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作匯票，通過(guò)制作匯票真正理解和掌握匯票的記載事項(xiàng)。
(4)啟發(fā)性。
啟發(fā)性要求教學(xué)中的案例能夠啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，激發(fā)疑問(wèn)，舉一反三。
案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，針對(duì)特定的問(wèn)題來(lái)思考解決的方法。
這樣的案例才能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，做到深化理論聯(lián)系實(shí)際和加強(qiáng)互動(dòng)的效果。
2.2案例的引入及討論。
在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師首先對(duì)課程相關(guān)的基本理論進(jìn)行講授。
例如，在介紹托收中的承兌交單方式時(shí)，首先講解承兌交單的含義、基本業(yè)務(wù)流程等基本知識(shí)，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時(shí)就要啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)承兌交單的業(yè)務(wù)流程能否發(fā)現(xiàn)承兌交單中的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為接下來(lái)的案例教學(xué)埋下伏筆。
其次，引入案例并組織學(xué)生閱讀案例和初步分析。
教師可以提示學(xué)生仔細(xì)閱讀案例背景材料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析。
例如，承兌交單方式與付款交單方式有什么本質(zhì)區(qū)別，為什么在案例中的出口商最后沒(méi)能收到貨款?如何避免出口商的這種損失?通過(guò)向?qū)W生提示案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。
然后，組織學(xué)生分組開(kāi)展討論。
課堂討論是案例教學(xué)的核心部分，關(guān)系著整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的能否真正成功。
在整個(gè)案例的教學(xué)過(guò)程中，教師要始終積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
在分組討論中可以由每一組推薦一位學(xué)生發(fā)言，其他小組成員對(duì)其提出質(zhì)疑或反問(wèn)，學(xué)生要對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行解答。
如果時(shí)間充足，還可以讓學(xué)生自由發(fā)言。
但要注意，在課堂討論過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師可以給積極發(fā)言的學(xué)生一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一個(gè)小小的禮品或者給學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分，要最大可能的激勵(lì)平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不太高的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，形成了活躍的課堂討論氛圍。
2.3案例的總結(jié)。
在組織學(xué)生討論完案例后，教師首先要對(duì)案例給出正確的答案，學(xué)生的分析難免存在不完整、不專(zhuān)業(yè)、不透徹等情況，而且討論階段學(xué)生的爭(zhēng)論很多，因此教師在給出正確答案的同時(shí)，要對(duì)案例進(jìn)行分析，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在討論過(guò)程中的答案，對(duì)于學(xué)生在討論中的積極表現(xiàn)和合理分析，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予承諾的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)對(duì)于學(xué)生分析中的錯(cuò)誤和不足之處，教師應(yīng)指出分析錯(cuò)誤和不足的原因。
最后，給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識(shí)，還對(duì)案例所反映出來(lái)的各種問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
3實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是在實(shí)驗(yàn)室在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)軟件平臺(tái)上來(lái)完成，也包括少數(shù)校外實(shí)訓(xùn)。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)操作，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可分為以下部分：
3.1單證的制作。
在完成對(duì)比如匯票、發(fā)票、提單、信用證等內(nèi)容的教學(xué)后，可以在使用教學(xué)軟件平臺(tái)中的單證模塊來(lái)輔助學(xué)生掌握有關(guān)國(guó)際結(jié)算所涉及的各種單證制作及其審核。
在國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中信用證結(jié)算方式占據(jù)重要地位，而且信用證業(yè)務(wù)中對(duì)單據(jù)的要求也是最為全面的，當(dāng)教師在講解有關(guān)信用證內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以從單證系統(tǒng)中找到信用證結(jié)算相關(guān)的背景資料，然后根據(jù)背景資料制作或?qū)徍藛巫C，包括開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)的填制、信用證的審核、制作以商業(yè)發(fā)票為核心的全套單據(jù)、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等，以便讓學(xué)生真正理解和熟悉信用證的特點(diǎn)和業(yè)務(wù)流程，并掌握相關(guān)單證的操作技能。
同時(shí)，學(xué)生可以在同步練習(xí)中找到相應(yīng)的關(guān)于信用證制作及根據(jù)合同審核信用證的習(xí)題，學(xué)生在平臺(tái)上完成后直接向系統(tǒng)提交，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批改。
針對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)平臺(tái)上的理論知識(shí)模塊提供結(jié)算學(xué)習(xí)資料及幫助，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。
總之，教師應(yīng)該在平臺(tái)下，加強(qiáng)學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫(xiě)能力，同時(shí)可以在平臺(tái)上通過(guò)在線考試來(lái)考查學(xué)生知識(shí)掌握情況。
因此，通過(guò)單證制作實(shí)訓(xùn)既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足又可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)及時(shí)鞏固，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.2仿真角色模擬。
在角色模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以在實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行分組進(jìn)行角色模擬來(lái)體驗(yàn)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中不同角色的工作流程。
如在信用證業(yè)務(wù)中，每組的學(xué)生分別選擇出口商、進(jìn)口商、開(kāi)證行、通知行、議付行、保兌行等不同的角色，分別處理不同的業(yè)務(wù)，還可以進(jìn)行角色輪換，讓學(xué)生去體會(huì)信用證業(yè)務(wù)中不同的主體關(guān)注的主要問(wèn)題;在托收業(yè)務(wù)中，學(xué)生可以分別扮演委托人、托收行、代收行、付款人、提示行等角色，每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色，來(lái)體會(huì)和理解托收業(yè)務(wù)中各個(gè)當(dāng)事人享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。
通過(guò)這種角色模擬來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
3.3校外實(shí)訓(xùn)。
學(xué)?？梢院捅镜匾恍┿y行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，簽訂合作合同。
學(xué)校定期從銀行和外貿(mào)企業(yè)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家或管理人員來(lái)校進(jìn)行外貿(mào)專(zhuān)題講座，給學(xué)生傳遞一手的外貿(mào)操作知識(shí)及技巧。
寒暑假期間學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到銀行或外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)業(yè)務(wù)操作流程。
4逐步推行雙語(yǔ)教學(xué)。
《國(guó)際結(jié)算》中的許多內(nèi)容來(lái)源于英文原版的國(guó)際慣例，如信用證的特點(diǎn)、含義、各當(dāng)事人的權(quán)利及義務(wù)等來(lái)源于《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(國(guó)際商會(huì)第600號(hào)出版物)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到大量英文資料比如匯票、信用證、托收指示書(shū)、銀行保函、備用信用證等，而且有時(shí)不同的教材對(duì)同一個(gè)內(nèi)容介紹的有差別，學(xué)生要真正弄清楚這些內(nèi)容最終還是需要去看這些英文原版的慣例。
因此，在《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平也是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步推行《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力和水平，提升結(jié)算課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)改革是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要教師不斷去探索和實(shí)踐，但是不管怎樣，我們始終應(yīng)把握其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中多結(jié)合案例、實(shí)訓(xùn)和雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
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