制定方案之前,我們需要對現(xiàn)狀進行分析和評估。了解和收集充分的信息是制定方案的基礎(chǔ)和前提條件。方案的可行性和實施效果是需要驗證的,不同方案可能會有不同的結(jié)果。
區(qū)域性集體備課方案篇一
1、各學(xué)科實行分教時備課,按照課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)科的周課時完成每周的備課量。
2、備課設(shè)計須體現(xiàn)一課一得的原則,強化課堂教學(xué)的目標(biāo)。
3、每課時教案需注明上課時間,提高課堂教學(xué)的時效性。
4、復(fù)習(xí)課需有教案,有專項復(fù)習(xí)設(shè)計。
1、備課實行教、學(xué)分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內(nèi)容:
1)有明確的知識教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容)。
2)完成教學(xué)目標(biāo)所涉及的概念。
3)實施教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)手段,即教法設(shè)計。
4)本課教學(xué)內(nèi)容的掌握可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)及解決問題的方法。
5)體現(xiàn)對困難學(xué)生的關(guān)注,有分層練習(xí)設(shè)計。
3、學(xué)生指導(dǎo)稿需明確以下內(nèi)容:
1)明確知識教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容)。
2)本節(jié)課知識所涉及的概念。
3)掌握本節(jié)課知識可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)及解決方法。
4)鞏固練習(xí)設(shè)計。
1、明確每篇課文需落實掌握的基礎(chǔ)知識。
2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識或能力目標(biāo)。
3、教學(xué)過程設(shè)計需體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
4、每周有閱讀訓(xùn)練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設(shè)計。
5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設(shè)計,內(nèi)容需與本周教學(xué)內(nèi)容相配套。
6、每周安排一節(jié)賞析課,需有教案設(shè)計。
1、寫出章節(jié)或單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點及課時安排。
2、用簡易的英語書寫教案。
3、每課時教學(xué)中心突出,寫清分課時教學(xué)目標(biāo)。(有針對性)。
4、教學(xué)過程設(shè)計明確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。
5、學(xué)生操練的語言點例句盡可能簡明易懂。
6、分階段、分年級的教學(xué)目標(biāo)和要求,不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)。
8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。
9、學(xué)生作業(yè)適量,針對性強。
組長:xx。
組員:xx。
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據(jù)以上要求予以核查。
3、根據(jù)備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課,核對上課內(nèi)容與備課內(nèi)容是否相符。
5、根據(jù)檢查情況由學(xué)校教務(wù)處向各備課組反饋。
1、每學(xué)期根據(jù)檢查情況,對各備課組綜合評價,作為備課組成員教學(xué)常規(guī)評價依據(jù)。
2、根據(jù)檢查情況,每學(xué)期評選優(yōu)秀備課組,予以獎勵。
以上方案,自本月起實施。
區(qū)域性集體備課方案篇二
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué),通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中進行教學(xué)研究和討論,改進和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象,進而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進一步發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我校“集體備課”活動實施方案,以便進行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進教師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當(dāng)、教法欠缺、學(xué)法指導(dǎo)不力、訓(xùn)練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象,我校決定以實施“集體備課”為突破口,以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作,促進年級組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程,從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課以年級組、學(xué)科組為單位,主要解決教學(xué)計劃、課程進度、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題,以達到年級組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機結(jié)合起來,取長補短,共同提高的目的。
1、備教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、疑點。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)??茖W(xué)定位教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握教材的重、難點是基于學(xué)生已有的知識水平之上,它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時,應(yīng)深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),充分討論生情、班情,在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點,合理劃分課時,使課堂教學(xué)密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計思路是什么,為什么這樣設(shè)計;這種設(shè)計是否符合我校學(xué)生的學(xué)情,能達到教學(xué)要求的哪種程度;確定切合學(xué)情的入手點、突破點及教學(xué)思路。
3、備教師教法:依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計教法,要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學(xué)生學(xué)法。新課程積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法,它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機結(jié)合,互為補充。集體備課時,應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應(yīng)講到什么位置。通過具體內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對性的學(xué)法。
5、備訓(xùn)練,集體備課時應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo),訓(xùn)練的方式方法;例題、課堂習(xí)題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設(shè)計。“作業(yè)”是教師了解自已教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子,是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個問題:
(1)作業(yè)的量。不論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量,保證學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)??梢砸蛉硕?,對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題,以滿足不同學(xué)生的需要。
(2)作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固,也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定,也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學(xué),所以根據(jù)實際情況分年級以學(xué)科成立備課組,統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學(xué)科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進行,每周一次,每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要,因為它是人們從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南,可以這樣說,有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為,教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級學(xué)科組為主,由備課組長組織實施,同科年齡大的教師先當(dāng)主備人(就是中心發(fā)言人),然后實行輪流組織。
(1)分配任務(wù)。此項工作要按教學(xué)進度提前安排,備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人,組內(nèi)其他人則為輔備人。
(2)初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點、教學(xué)、學(xué)法,不易把握教材,疑點較多的課題。所有備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點和教學(xué)目標(biāo),確定好教學(xué)的重難點。并就教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)重難點的突破作深入的思考和設(shè)計,即教與學(xué)效果,無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上,明確書面列出自已的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。
異,可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽,學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時的記錄,取消統(tǒng)一的專人記錄的做法,改由各人記,記什么?記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點之分,備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課,在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用,討論時可以重點“交流”;才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉,備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主,同時也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論,媒體資源選擇的討論,練習(xí)、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人,就是備課組長。
(3)個性設(shè)計與反思,編制教案。抓好個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況,就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌,寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自已的教學(xué)風(fēng)格的個性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案,規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進度一周。
(4)個人執(zhí)教:將個性設(shè)計與反思的個性教案付諸教學(xué)實踐。
(5)撰寫教學(xué)反思。
教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)。
1、學(xué)科組長和年級備課組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動,統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān),制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作,要認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確地把握重、難點,寫好說課稿,提出教法建議,以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
六備:備重難疑點、備教材處理、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。
五點:重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法:教師教法和學(xué)生學(xué)法。
兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點、難點和關(guān)鍵點,統(tǒng)一課時分配和進度,統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動,統(tǒng)一單元測試。
4、嚴(yán)格考勤制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法,把集體備課落實處。
6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長審閱后上交教導(dǎo)處,以備期末評定。
7、個人教案要專門設(shè)一本,備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內(nèi)容,同組互相聽課評課,評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復(fù)雜的工作,需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神,不同的教師有不同的個性,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法,只有根據(jù)各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短,提高認(rèn)識,更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。因此,備課組長要履行以下職責(zé)。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
區(qū)域性集體備課方案篇三
為了進一步落實新課程理念,搞好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學(xué)生,全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動實施方案。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)?!坝袑嵭А钡囊螅瑳Q定以實施“集體備課”為突破口,加強教師間的交流與合作,促進各科的均衡發(fā)展。
組長:李長煥副組長:叢萬忠。
成員:叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé),分年級成立備課組,以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級為主,由備課組長組織實施,主備人負(fù)責(zé)制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合,形式為:個人初備——集體研備(形成學(xué)案、教案)——教師再備(針對班級、個人情況)——上課。
1、個人初備:
主備教師在集體備課前完成備課(學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。
(1)主備人的職責(zé):要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點和教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重難點。并就教學(xué)目標(biāo)的達成,教學(xué)重難點的突破作深入的思考和設(shè)計,然后形成交流稿(包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。
(2)輔備人的職責(zé):交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識體系,梳理出教學(xué)的知識點,在課本上做好批注,并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。為了確保集體交流、討論的重點和效果,無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
集體研備前,由備課組長檢查個人初備時的課本標(biāo)注情況,并記錄。
(1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
(2)由主持人組織大家就備課時的困惑(“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計等)選擇一到兩個話題,組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流,在交流中達到信息溝通,資源的共享,在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽,學(xué)學(xué)別人的方法。交流時要做好記錄,可以是別人的觀點和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認(rèn)為值得記的東西。
(3)、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一,即:統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)(包括自學(xué)思考題和檢測題)、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
風(fēng)格的學(xué)案和個性教案。
教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo),成立了組織機構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作,督促檢查集體備課,指導(dǎo)教師備好課,確保實效,不走過場;同時,對教師的備課進行審核;科組長具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò),教師們共同參與,指導(dǎo)、管理同步進行,為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動,統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān)。備課組長在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工(本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工)。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況(課本批注),集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況(不允許教師做與備課無關(guān)的事情),集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
(1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定備課人;
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際,寫出個人教案。既要相互借鑒,又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴(yán)格考勤制度,所有教師要按時參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課,實行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況,備課組長需提前半天向教學(xué)處申請批準(zhǔn)。
區(qū)域性集體備課方案篇四
為進一步落實孝感市教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教研組建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見的通知》,切實加強我鄉(xiāng)備課組建設(shè)與管理,扎實落實集體備課活動,結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況,特制定此活動方案。
深入推進小組合作學(xué)習(xí)生本課堂建設(shè),聚焦課堂教學(xué)改革,調(diào)動教師積極參與課堂教學(xué)研究,充分發(fā)揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
組長:
副組長:
組員:
1、四定:定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。
2、五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點,統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,統(tǒng)一評價測試。
3、五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
1、個人初備,擬定初案。
每位教師根據(jù)初備內(nèi)容,完成“四個一”備課任務(wù),即上先行課結(jié)束后,主備人根據(jù)先行課時間的效果,再次對教案、ppt和知識點訓(xùn)練題再次進行修改完善,形成“共案”。再分享到學(xué)科備課組qq群,資源共享。
5、個人修訂,優(yōu)化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學(xué)風(fēng)格,結(jié)合班級學(xué)生實際情況進行“二次”備課,形成“個案”。
1、中學(xué)集體備課由中學(xué)自行組織??蓞⒄招W(xué)模式,組織本校同科教師開展備課。
2、小學(xué)集體備課由承辦學(xué)校落實,學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。承辦學(xué)??梢越Y(jié)合磨課活動安排,確定備課年級、科目和主備課人,組織者建立備課微信群。
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”,即自己負(fù)責(zé)課題的三次研討記錄表,以及教案、ppt和知識點訓(xùn)練題的初案——預(yù)案——共案,交承辦學(xué)校教研組組備案、集中存檔,中心初中將建立集體備課資源庫。
區(qū)域性集體備課方案篇五
為了做到資源共享,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長,適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求,體現(xiàn)“同伴互助”的精神,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本方案。
一、集體備課目的實現(xiàn)資源共享和資源互補,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、集體備課任務(wù)1、集中解決教學(xué)疑點問題,反思共案實施的狀況,不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。2、研討教學(xué)重難點以及完成目標(biāo)的策略、措施;確定突破重難點的方法、途徑;選定最佳教學(xué)方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人,中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣,讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機會。5、集體備課都要有研討記錄,期末以教研組為單位交教研科。
三、集體備課組織形式語文備課組以教研組為單位,全員參與,共享集體智慧;每個年級一個中心發(fā)言人,定期組織開展。
四、集體備課實施程序備課組集體備課實施程序程序:預(yù)案——共案——實案——檢查——反思——評比預(yù)案:主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。共案:中心發(fā)言人說課(說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說活動設(shè)計,說堂堂清)——其他教師各抒己見,提出自己不同的意見和建議——主備人修改預(yù)案,形成共案。實案:在共案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實際作進一步修改,形成實際教學(xué)的方案。(可在共案“留白”處修改)檢查:每個月檢查一次,重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思:每學(xué)期開一次教學(xué)反思會,將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評比:每學(xué)期評比一次,將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。
五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計劃(時間、內(nèi)容、主備人等)。2、集體備課要求全員參與,對無故不參加者或不完成任務(wù)者,給予相應(yīng)處理。
xx小學(xué)文科教研組。
區(qū)域性集體備課方案篇六
時間:
主持人:
參加人員:
備課主題:《小數(shù)除法》。
1.已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法;除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法;商不變的規(guī)律;小數(shù)意義;小數(shù)加減法;小數(shù)乘法。
2.本單元的主要內(nèi)容:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法;積、商取近似值、除數(shù)大于、小于、接近1時,商和被除數(shù)的關(guān)系;循環(huán)小數(shù);小數(shù)四則混和運算。
3.后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)加減法;分?jǐn)?shù)乘除法;分?jǐn)?shù)混和運算。
1.結(jié)合具體情境、經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法、與他人交流算法的過程;結(jié)合在生活中應(yīng)用元角分的經(jīng)驗、直觀圖、整數(shù)除法中的知識基礎(chǔ)等,理解計算方法的道理。
2.能運用小數(shù)除法的知識,尋找合理的運算途徑解決一些簡單的實際問題,能有條理的敘述自己的思考過程,發(fā)展應(yīng)用意識。
3.能正確計算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運算;能用估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)果的合理性,發(fā)展估算意識和能力;會求積、商的近似值;了解循環(huán)小數(shù)。
1.商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
2.除得的結(jié)果有余數(shù),補“0”繼續(xù)除。
3.會正確表示循環(huán)小數(shù),掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。
1.小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2.除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
3.按照要求求出積、商的近似值。
4.認(rèn)識循環(huán)小數(shù),會用四舍五入對循環(huán)小數(shù)取近似值。
1.分散教學(xué)難點,注重探究的層次性。
2.注意讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法計算方法的探究過程。
3.重視小數(shù)四則運算的綜合應(yīng)用與提高學(xué)生的估算能力。
區(qū)域性集體備課方案篇七
為了進一步推進課程改革,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,提高教研能力,依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題,充分體現(xiàn)“教中有研,研中有教”的課堂教學(xué)特色,推動我校教研課改邁上新臺階,促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師重教,鑄造品牌。結(jié)合我校實際,特制定校本教研工作計劃:
確保學(xué)校教研工作落到實處,進一步提高教研活動的質(zhì)量,使我校的教研教改活動有序正常進行,使教研活動形成經(jīng)?;?、制度化,切實規(guī)范教研活動,促進教學(xué)改革,提升教師業(yè)務(wù)水平,解決教學(xué)工作中的問題,保證教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針,學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校各項教育教學(xué)規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念,牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學(xué)思想。不斷深化教育教學(xué)改革,積極探索職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
2、制定、學(xué)習(xí)和研究專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo),明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求,研究執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。制定授課計劃,確定學(xué)科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎(chǔ)上制定相同的授課進度計劃。學(xué)科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學(xué)研究的重點內(nèi)容之一,也是教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。各學(xué)科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。
3、深入研究教學(xué)內(nèi)容,使教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求、教材體系、重點難點的基礎(chǔ)上,研究處理和使用教材的方法,研究采用的具體教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實際,加強實踐性教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心目標(biāo)。采取適宜的教學(xué)方法,滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要。啟發(fā)、引導(dǎo)、愛護學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
4、結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評估,經(jīng)常性組織相互聽課,每學(xué)期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課,評課,組織經(jīng)驗交流,取長補短,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識,掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
6、研究教科研立項工作,倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。
1、建立備課組校本教研工作制度。
積極開展教研活動,各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認(rèn)真評議、總結(jié)、反思,以此來促進教師課堂教學(xué)水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。
2、建立教師個人校本教研工作制度。
學(xué)年初制定好個人教研的研究重點;認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù),認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認(rèn)真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少于17節(jié);在教學(xué)實踐的同時,中高級教師必須開展“六個一”活動;要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。
3、認(rèn)真做好校本教研反思。
(1)教師要及時認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思,每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思,階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學(xué)期不少于2篇,提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。
(2)教師要針對自己的教學(xué)實際,靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來,教師把自我作為意識對象,在教學(xué)活動中,把教學(xué)活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學(xué)進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
1、教研重點。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的,只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點,切實按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,優(yōu)化教學(xué)過程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容,積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究,能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實踐,重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實踐,在研究實踐的過程中,力求正確處理好四個關(guān)系:
(1)課程與教學(xué)的關(guān)系。
(2)教與學(xué)的關(guān)系。
(3)結(jié)論與過程的關(guān)系。
(4)認(rèn)知與情感的關(guān)系。
2、基本要求。
(1)確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動,時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神,學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,同時進行集體備課,共同研討上課技能,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
(2)規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一:做好一次集體備課中心發(fā)言,上好一堂教學(xué)研討課,寫好一篇教研總結(jié),每次聽教研課后填寫一份評課表。
(3)認(rèn)真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化:活動時間經(jīng)?;顒觾?nèi)容專題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
(4)教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個課題,自己確定研究方案,每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究,交流和總結(jié),真正把教研和科研結(jié)合起來,把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。
五、重視校本教研管理工作。
1、成立以校長為主、科研主任負(fù)責(zé)、教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。
2、要結(jié)合實際操作和教學(xué)中遇到的各種問題,努力開展課題研究工作,我?,F(xiàn)有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學(xué)中遇到的各種問題,通過課題研究來努力提高教師的理論水平,通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。
科學(xué),指的就是分科而學(xué),后指將各種知識通過細(xì)化分類(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等)研究,形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實踐的學(xué)問,它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。
區(qū)域性集體備課方案篇八
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
所教四年級班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本冊教科書共24課,其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分。
(一)我們吃什么:本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,通過觀察,實驗操作,收集和整理信息等手段,探究人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,知道如何做到合理飲食;會從合理,全面飲食方面設(shè)計食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。(包括1、2、3、課)。
學(xué)生經(jīng)歷觀察,實驗,分析整理信息等探究過程,在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,進一小提高實驗,搜集整理信息,分析實驗數(shù)據(jù)的能力,為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。(包括4、5、6、7課)。
(三)植物的生活(滲透《中華人民共和國植物保護法》):本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上,對植物的各部分進行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法。所以在進行本單元的觀察,實驗,查閱資料,整理信息,表達與交流,借助工具對事物進行定量觀察,利用對比實驗的方法進行科學(xué)探究等方面,都有一定的實踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對植物比較熟悉,有豐富的生活經(jīng)驗,所以進行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,學(xué)習(xí)本單元,能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系,植物的一生,植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)。
(四)空氣和水的力(滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》):本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,通過學(xué)生的猜想與假設(shè),對比實驗,觀察研究及動手制作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識空氣及水的力,拓展學(xué)生的探究空間,密切科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系,為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。(包括13、14、15、16,17課)。
(五)熱的傳遞:本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),對流和輻射現(xiàn)象,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),如杯子變熱了,煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的研究主題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。(包括18、19、20、21,22課)。
(六)探究與實踐(滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》):引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面,主要培養(yǎng)以下幾種能力:
1、觀察能力:觀察植物的身體結(jié)構(gòu),教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3、探究能力:學(xué)習(xí)運用探究的方法,了解溶解在生活中的應(yīng)用,對植物實施環(huán)割有哪些益處。
4、想象能力:在觀察、實驗的基礎(chǔ)上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
5、動手能力:學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。
1、適當(dāng)擴大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。四下。
教材在呈現(xiàn)方式上的特點就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動,這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計,可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動不斷深入,學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以,我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題,以問題推動探究活動的逐步深入。
2、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中,強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實,對于四年級的孩子來說,他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測)—驗證(測量、實驗)—分析—結(jié)論等。
3、加強對學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。具體說,就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
區(qū)域性集體備課方案篇九
根據(jù)教育局統(tǒng)一部署,為進一步推進課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂,實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享,推動教師整體素質(zhì)進一步提高,謝家鎮(zhèn)中心學(xué)校決定,自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展暑期教師集體學(xué)習(xí)和備課活動。具體安排如下:
組長:
副組長:
成員:
1、考勤制度:全鎮(zhèn)教師活動時,中心學(xué)校統(tǒng)一考勤;分校活動時由各學(xué)??记?。
2、集體備課原則:堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即:筆記公開、資料公開、經(jīng)驗公開;定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一反饋訓(xùn)練、統(tǒng)一考試測評;備課標(biāo)、備課程、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段。
3、制定學(xué)期學(xué)年計劃:各學(xué)科備課組要制定切實可行的年度教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃。
4、備課方法:可采用單元或?qū)n}式的集體備課方法,也可依據(jù)新課標(biāo)方案,結(jié)合校情、師資、學(xué)情采取備課方法。
5、備課方式:每次集體備課,由主備人作中心發(fā)言,組員要提前作好個人備課計劃,以便充分研討、交流,總結(jié)出切實可行的教學(xué)方法。在集體備課過程中,備課組成員應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,結(jié)束后學(xué)校統(tǒng)一檢查。
6、教學(xué)設(shè)計要求:教學(xué)設(shè)計內(nèi)容一般應(yīng)包括學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃、課時教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容,每位教師在集體備課期間應(yīng)當(dāng)作出不少于6份具有個性特色的教學(xué)設(shè)計,備課組要進行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選工作。
7、集體聽課活動:集體備課期間,備課組應(yīng)在評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行觀摩教學(xué),每位成員必須按時參加并認(rèn)真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認(rèn)真填寫集體備課記錄,活動結(jié)束后連同教學(xué)設(shè)計、暑期備課小結(jié)、考勤表交送中心學(xué)校存檔。
8、時間安排:上午:8:00——11:00,下午:3:00——5:30。
9、考評內(nèi)容:教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
上高中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想備課是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了加強備課管理,切實提高備課效益,學(xué)校決定進一步改進集體備課。集體備課活動要以新課......
弘文中學(xué)高三年級集體備課要求集體備課是教研活動的重要組成部分,是提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證,也是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,所以必須強化備課,切實提高......
長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué)新學(xué)期伊始,在新一輪的課程改革實施中,為把集體備課制度化、規(guī)范化,使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺運用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支......
區(qū)域性集體備課方案篇十
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經(jīng)歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識到隨著時間的推移,周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
會尋找時間的痕跡,知道時間的可貴。
理解隨著時間的推移,周圍事物所發(fā)生的變化。
自己以前的照片、作品、舊衣物等,搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
一、引入。
揭示課題:尋找時間的痕跡。
二、探究過程。
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。
2、尋找時間的痕跡。
(1)時間是看不到摸不著的,你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?
(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡,利用學(xué)生帶來的物品,全班匯報。
(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小結(jié)。
三、板書設(shè)計。
區(qū)域性集體備課方案篇十一
1、通過討論、分析活動,認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈,認(rèn)識食物網(wǎng),意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。
學(xué)生活動手冊。
一、引入。
師:誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?
二、探究過程。
1、討論:它們誰吃誰?
(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?
(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹葉蚯蚓鳥。
(3)分析這條食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈,認(rèn)識生產(chǎn)者和消費者。
(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,寫在活動手冊上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
(1)看看水田里有哪些生物,你們能說出它們的名字嗎?
(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。
(3)對照報告,看看他們記錄的食物鏈。
(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。
(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(6)認(rèn)識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。
3、擴展與思考。
(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,畫出一個食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
區(qū)域性集體備課方案篇十二
集體備課作為教師合作研討的一種有效的備課形式,對于發(fā)揮教師集體智慧,解決教學(xué)中遇到的困惑和問題,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,具有不可缺少的作用。隨著新課程的推進,集體備課勢在必行。結(jié)合我校開展集體備課一年以來,就如何才能使集體備課真正成為教師探究教法、相互促進、共同成長的交流平臺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
(一)思想保守,部分教師不愿意或不會合作。年齡較大的教師認(rèn)為集體備課如“燒水殺牛搵工做”,經(jīng)驗豐富的教師觀念保守,不愿意把自己的本事拿出來與大家共享。還有的教師雖然有集體備課的意識,但不會與他人合作,不善于交流溝通,導(dǎo)致集體備課之路難以暢順。
(二)重形式,輕實效。為應(yīng)付檢查,絕大多數(shù)教師用70%的精力抄襲現(xiàn)成的教案,或過度地依賴教參,備課流于形式,缺少源頭活水,千篇一律,忽略備課的實質(zhì)和實效。
(三)、只備教材內(nèi)容,不備學(xué)生。經(jīng)過集體備出來的教案絕大部分都是備教材內(nèi)容,備教師怎樣教,極少關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。許多教師明明通過集體備課醞釀出了非常優(yōu)秀的教學(xué)方案,并且教師自身素質(zhì)也不錯,但由于缺乏對學(xué)生情況的了解及其相應(yīng)的對策調(diào)控,上課時只能是“唱獨角戲”。沒有主體的投入,再優(yōu)秀的教學(xué)方案也只不過紙上談兵。
(四)不夠自覺,時間滯后,“備課”走到“上課”的后面去了。在集體“備”前的教師個人“備”,集體備課后的反思與總結(jié),很多教師是空白的。一周一節(jié)課的集中備課時間如遇上節(jié)假日或被其他活動沖掉,缺了集體備就等于不用備了,接下來上課更是空槍上陣,上了課再把集體備課補上,“備課”很委屈地走到“上課”的后面了。
(一)解放思想,增強集體備課的“集體”意識。集體備課的目的使各教師合作交流,取長補短,使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更合理。從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),整體提高教學(xué)質(zhì)量。要提高,就要改變單兵作戰(zhàn)的作風(fēng),就要毫無保留地提出自己的想法、思路和獨特的見解與別人分享。俗話說:“尺有所短,寸有所長”,集體備課可以解決個人力量無法解決的疑難問題或教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)問題,可以實現(xiàn)教師間的優(yōu)勢互補。集體備課不是為了檢查與評比,而是教師專業(yè)化水平提高的平臺,學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有利于溝通的氛圍,鼓勵不同的觀點,讓大家思想碰撞。學(xué)校要改革評價體系,防止教師間的惡意競爭,使教師在集體合作中不斷成長。
應(yīng)怎樣讓學(xué)生學(xué)會去分母的問題展開討論,各組員各抒己見,百花齊放,最后得出結(jié)論,要讓學(xué)生明白最關(guān)鍵的兩步:一、怎樣找各分母的最小公倍數(shù),為什么要乘以最小公倍數(shù),二、為什么等式兩邊都要乘以這個最小公倍數(shù)?等式兩邊都乘實際就是等號左右兩邊每一項都要乘。立足于對教材的解讀,確立教學(xué)重難點,思考突破教學(xué)重難點的辦法,備課組成員要提出意見和建議;也可以針對某一環(huán)節(jié)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表自己的看法,提出自己的設(shè)想。集體備課后,要有反思與總結(jié),要將參與后的收獲梳理,并能將所得放到實踐中去檢驗。提倡參與者將教學(xué)后思及時交流,把集體備課活動延伸至課后,繼續(xù)開展交流與討論。實踐之后再回頭審視備課,感悟定會更深,收獲必會更多。
(三)既備好教材,又要備學(xué)生.。從一張教案紙看到的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具以及教學(xué)過程。這些極大部分只是闡述了對教材內(nèi)容本身的理解,缺少對教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用的理解。教學(xué)中時常會有這種現(xiàn)象發(fā)生:教師為完成教學(xué)設(shè)計中既定的內(nèi)容,在學(xué)生已掌握該知識要點的情況下,仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識要點,而學(xué)生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤,集體備課就是要避免至少要減少此類問題發(fā)生;因此集體備課要備學(xué)生,要充分討論學(xué)生情況和班級情況。要做到因材施教,因人施教。備學(xué)生除了了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度外,還要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年級的集體備課時,各教師經(jīng)常把課堂上遇到的突發(fā)事件和違紀(jì)現(xiàn)象及其處理方法拿出來供大家交流學(xué)習(xí),取長補短,不斷提高自己駕弩課堂和調(diào)控課堂的能力。
(四)“備課”要走在“上課”的前面,真正做到每一節(jié)課都有備而來。教師不能過多地依賴集體備課。每位教師應(yīng)該超前一周備課,要盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案,以便資源共享;在教學(xué)環(huán)節(jié)上要有創(chuàng)新,要寫出教學(xué)目標(biāo)達成的具體方法。提出自己有疑問的地方,以便集體研討,攻克難點。
總之,集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師群體水平的一種有效的手段.同時集體備課活動中的資源,也是我們教學(xué)工作中的一盞明燈,燈明亮些,我們的心胸就更開闊,思路就更敏捷,教學(xué)工作也就更得心應(yīng)手。
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區(qū)域性集體備課方案篇十三
【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄,工作強度又大,沒有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來,有時間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學(xué)區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長補短,實現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實效性。
集體備課,資源共享,討論吸收,教學(xué)生成,課后反思。
組長:王金湖。
副組長:宋國龍高福海。
組員:各學(xué)校校長和主管業(yè)務(wù)干部。
學(xué)區(qū)名師團成員:
做到七備:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,備訓(xùn)練,備實效。
做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學(xué)模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。
八、具體操作:
1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容,
2、說課,全員由個人備課教案說課交流,
3、集體研討,確定主備課人,
4、主備課人二次備課,學(xué)區(qū)名師指點,
5、實施課堂教學(xué),課后評估,反思。
九、主備人的職責(zé):
1、在多份教案中,寫出一份集體智慧教案,
2、教法和學(xué)法的新穎,
3、教、學(xué)具制作,
4、設(shè)計制作多媒體課件,
5、教學(xué)活動設(shè)計要求:科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學(xué)生評價等等,必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權(quán)申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學(xué)識等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準(zhǔn)備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學(xué)校的任務(wù):就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容,
2、確定上交全員教案時間和郵箱,
3、組織說課,集體研討,
4、主備課人教案上交時間,
5、組織名師指點時間,方法靈活機動,
5、組織實施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。
一、方案背景:
【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄,工作強度又大,沒有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來,有時間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學(xué)區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長補短,實現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實效性。
二、指導(dǎo)思路:
集體備課,資源共享,討論吸收,教學(xué)生成,課后反思。
三、準(zhǔn)備工作:
與集體備課學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人談思路;
推薦學(xué)區(qū)骨干教師;
組建學(xué)區(qū)教研機構(gòu);
成立學(xué)區(qū)名師團;
四、中心學(xué)?;顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:王x。
副組長:宋x高x。
組員:各學(xué)校校長和主管業(yè)務(wù)干部。
五、各教研組機構(gòu):
3-6年級語數(shù)外組長副組長。
7-9年級語數(shù)外理化史地生組長副組長。
學(xué)區(qū)名師團成員。
七、集體備課內(nèi)容要求:
圍繞單元教學(xué),研教研學(xué);
做到七備:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,備訓(xùn)練,備實效。
做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學(xué)模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。
八、具體操作:
1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容,
2、說課,全員由個人備課教案說課交流,
3、集體研討,確定主備課人,
4、主備課人二次備課,
5、學(xué)區(qū)名師指點,
6、提請教研室教研訂單。
7、實施課堂教學(xué),課后評估,反思、
8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。
九、主備人的職責(zé):
1、在多份教案中,寫出一份集體智慧教案;
2、教法和學(xué)法的新穎;
3、教、學(xué)具制作;
4、設(shè)計制作多媒體課件;
5、活動后,提交一份優(yōu)秀教案。
6、教學(xué)活動設(shè)計要求:科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學(xué)生評價等等,必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權(quán)申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學(xué)識等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準(zhǔn)備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對組織單位責(zé)任人和主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學(xué)校的任務(wù):
就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容,
2、確定上交全員教案時間和郵箱,
3、組織說課,集體研討,
4、主備課人教案上交時間,
5、組織名師指點時間,方法靈活機動,
6、組織實施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。
8、寫好活動總結(jié)。
區(qū)域性集體備課方案篇十四
集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高,有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思,有利于教師準(zhǔn)確把握教材,整合優(yōu)質(zhì)資源。促進理論與實踐的共同探討,提升教師的專業(yè)化成長,從而來提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園集體備課實施方案如下。
一、指導(dǎo)思想。
1.集體備課是提升教育理論,優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
2.集體備課必須在充分研究教材的前提下,選擇最科學(xué)的教學(xué)法和程序,在個案的基礎(chǔ)上,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。
二、基本原則。
1.合作性:同年級同學(xué)科教師要加強合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.實效性:備課力求從實際出發(fā),解決實實在在的問題,讓備課真正為教育教學(xué)活動服務(wù)。
3.創(chuàng)新性:要解放思想,用《綱要》《指南》精神來指導(dǎo)備課,摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段,探索既符合教改精神又適應(yīng)本班幼兒實際的教學(xué)模式。
4.研究性:參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學(xué)習(xí)活動,積極參與、主動研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。每位教師都要成為研究型教師,整個教師隊伍成為研究型教師群體。
5.針對性:每次集體備課都要確定主題內(nèi)容,作針對性的研討,以免流于形式。
三、流程與方法。
集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個階段:即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)提升階段。五個環(huán)節(jié)分別為:
1.個人初備。新學(xué)期初,由各個備課組長制訂集體備課計劃(包括“五定”,即定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后,即開展個人初備:研讀教材,明確重難點,考慮教學(xué)法,安排活動過程,設(shè)計活動延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù),并形成書面資料,以便集體備課議課時發(fā)言。主備人員要撰寫完整的教學(xué)活動預(yù)案并打印,做到備課組人手一份,制作的教具或課件要共享。
2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面?zhèn)湔n提綱,在個人充分備課的基礎(chǔ)上召開集體議課。集體備課時主備者發(fā)言后,組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況,結(jié)合自己的備課提出意見或者教學(xué)中的盲點,全組討論統(tǒng)一認(rèn)識后,由主備人修改教學(xué)活動提綱。教學(xué)活動預(yù)案把握好“四個度”:選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。
3.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后,每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實際和經(jīng)驗對教案再作深入細(xì)致的推敲、斟酌、研究,對教案還可隨時進行調(diào)整,可以是知識點的拓展,可以是教學(xué)方法的更換,可以是教學(xué)片斷的增刪,也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換,鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用,形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負(fù)擔(dān),最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本,真正了解了教材,并能在省時、省力的情況下抓住了教學(xué)活動的重難點,達成了預(yù)定的教學(xué)活動目標(biāo)。摒棄了盲目組織教學(xué)的現(xiàn)象,久而久之就會形成良好的上課習(xí)慣。
4.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結(jié)束后,在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來,哪怕是一句話,或幾個字,只要真實、針對性強,都是非常有價值。
5.檢查評價。年級組、保教處要對集體備課的全程進行監(jiān)控,明確主備人職責(zé),特別關(guān)注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細(xì)記錄,特別是比較有價值的發(fā)言要做好標(biāo)記。
四、管理措施。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)。年級組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排,靈活組織,確保活動有序、高效地進行,包年級領(lǐng)導(dǎo)要按時督導(dǎo)。
2.健全組織。以各備課組為單位,備課組長負(fù)責(zé)組織本組成員開展好集體備課活動,做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。
3.完善制度。具體活動時間為每周三下午放學(xué),每次活動要有具體的過程性資料。
4.落實考評。為了使集體備課活動開展的扎實有效,幼兒園每學(xué)期將開展相關(guān)評比活動,如:優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比、教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀備課組評比等活動,對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。
區(qū)域性集體備課方案篇十五
立足在個人備課的基礎(chǔ)上,以中學(xué)部英語教研組為單位進行,充分發(fā)揮集體智慧,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討把握教材整體的設(shè)計結(jié)構(gòu)、編寫思路、重難點的處理和教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo)。促進以老帶新,以新促老,以骨干帶動一般,集思廣益,博采眾長,使全體教師切實能從整體上認(rèn)識教材、局部上突破難點、教學(xué)方法上更科學(xué),提高駕馭教材的能力,提高課堂教學(xué)效率從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語教研組的兩位年輕老師,按本學(xué)期定的.教研計劃,她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動。因此中學(xué)部英語教研組組織了這次集體備課,設(shè)定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課,以單元為單位,寫出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料,明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點,著力于學(xué)生的自身發(fā)展,制定教學(xué)措施,然后撰寫出發(fā)言稿。
1、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容。
2、認(rèn)真閱讀單元教材內(nèi)容,理解編者意圖。
3、明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
4、明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題,根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點,著力于學(xué)生的自身發(fā)展,制定教學(xué)措施。
5、唐宇老師撰寫發(fā)言稿。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及教材編者意圖。
2、教學(xué)重點、難點及突破方法。
3、遇到的問題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容。
4、在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題。
1、對中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進行評價及補充。
1、對中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法。
2、對如何突破本單元研究主題提出自己的看法。
唐宇老師上第一次課。
唐宇老師上第二次課。
組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進行評課、議課,小結(jié)。
組內(nèi)全體老師聽唐宇。
老師上的第一次課。
組內(nèi)全體老師聽唐宇。
老師上的第二次課。
就此次集體備課活動的作用、效果、意義及不足之處進行總結(jié)。
區(qū)域性集體備課方案篇十六
1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。
2、能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進行管理和觀察。
教學(xué)重點:能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點:對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。
一、引入。
二、探究過程。
1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。
出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問題:
(1)池塘里有哪些水生生物?
(2)水生植物需要哪些生存條件?
(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?
(4)池塘里有哪些非生物,它們對生物有什么作用?
學(xué)生邊觀察邊回答。
2、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。
(1)小組討論:
首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?
為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?
(2)記錄設(shè)計方案。
3、做一個生態(tài)瓶。
(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。
(2)根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。
(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。
4、小結(jié)。
區(qū)域性集體備課方案篇十七
以學(xué)校教育教學(xué)思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實備課組工作會議精神,開展備課組的“五力”建設(shè),推動備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究及教學(xué)常規(guī)管理,爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
1、認(rèn)真落實小專題和同課異構(gòu)的研究。
2、開展備課組的“五力”建設(shè),推動備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
3、認(rèn)真落實“教學(xué)常規(guī)六個一”。
4、充分發(fā)揮備課組功能,深入開展“四效研究”。
5、開展讀書活動,豐富學(xué)生課余生活,擴大學(xué)生閱讀面,增大學(xué)生閱讀量。
6、每人上好一節(jié)研究課。
7、堅持每日練字,提高學(xué)生練字效果。
8、抓好六年級畢業(yè)工作,齊心協(xié)力爭取考出好成績。
1、加強集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。
鉆研教材是首位,把握準(zhǔn)教材是每位老師應(yīng)具備的能力。在教研活動時,根據(jù)教學(xué)實際,有側(cè)重點的組織老師學(xué)習(xí)、重溫語文新課標(biāo),經(jīng)常對照,加以改進。認(rèn)真參加各類教學(xué)培訓(xùn)活動。平時,個人多閱讀、學(xué)習(xí)書刊上的先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平。
在學(xué)校打造“情感、激情課堂”目標(biāo)指引下,開展“四效”研究,單周開展研究性集體備課,每個成員先獨立備課,然后一起議課,再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課,最后組員一起評課?!案咝дn堂”方面,認(rèn)真開展磨課研課辯課活動,有針對性地開展同課異構(gòu)的研究;有組織地開展小專題研究。
3、精心設(shè)計作業(yè)。
在“有效作業(yè)研究”方面,研究減負(fù)增效,設(shè)計好創(chuàng)意作業(yè),主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習(xí)的設(shè)計;研究批改,盡量多形式的批改作業(yè),避免大量重復(fù)機械的作業(yè),不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。
4、積極開展圖書漂流的讀書活動,打造書香校園。
每個班開始好圖書漂流活動,并做好記載。教師每天督促學(xué)生朗讀課外讀物,并對愛讀書的學(xué)生進行表揚,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導(dǎo)課,以年級組為單位組織好一次學(xué)生讀書活動。
5、積極準(zhǔn)備本學(xué)期的兩次學(xué)生活動。
本組老師經(jīng)過商討決定,本學(xué)期開展兩次學(xué)生活動。五年級老師負(fù)責(zé)開展“周記小報”的活動。六年級老師負(fù)責(zé)開展“精彩故事我來說”的活動,每次活動要有方案,并且組織好,能有一定的效果。
6、認(rèn)真對待每一節(jié)常規(guī)課。
每節(jié)課能認(rèn)真準(zhǔn)備,科學(xué)組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法,課堂力求生動活潑,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。每位老師都應(yīng)爭取在本學(xué)期中,再次改進自己一、兩個教學(xué)薄弱之處,真正提高自己的教學(xué)能力。
7、著力培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣。
堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施,根據(jù)教學(xué)中的薄弱點,并針對每篇課文的知識點,選擇好課后練習(xí)題,適當(dāng)做些開放性的題目,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解題的能力。對學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一要求,注重正確率的同時還要注重學(xué)生的書寫,分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學(xué)生消錯,師再批。
8、努力提升學(xué)科競賽成績。
本學(xué)期有楚才作文競賽和讀書知識競賽,我們要早準(zhǔn)備,常交流、精輔導(dǎo),力爭取得優(yōu)異賽績。
小專題:如何長文短教?
區(qū)域性集體備課方案篇十八
為了做到資源共享,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長,適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求,體現(xiàn)“同伴互助”的精神,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本方案。
實現(xiàn)資源共享和資源互補,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、集中解決教學(xué)疑點問題,反思共案實施的狀況,不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。
2、研討教學(xué)重難點以及完成目標(biāo)的策略、措施;確定突破重難點的方法、途徑;選定最佳教學(xué)方案。
3、每次集體備課都有中心發(fā)言人,中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。
4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣,讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機會。
5、集體備課都要有研討記錄,期末以教研組為單位交教研科。
語文備課組以教研組為單位,全員參與,共享集體智慧;每個年級一個中心發(fā)言人,定期組織開展。
程序:預(yù)案--共案--實案--檢查--反思--評比。
預(yù)案:主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。
共案:中心發(fā)言人說課(說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說活動設(shè)計,說堂堂清)--其他教師各抒己見,提出自己不同的意見和建議--主備人修改預(yù)案,形成共案。
實案:在共案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實際作進一步修改,形成實際教學(xué)的方案。(可在共案“留白”處修改)。
檢查:每個月檢查一次,重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思:每學(xué)期開一次教學(xué)反思會,將優(yōu)秀作品推薦給教研科。
評比:每學(xué)期評比一次,將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。
1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計劃(時間、內(nèi)容、主備人等)。
2、集體備課要求全員參與,對無故不參加者或不完成任務(wù)者,給予相應(yīng)處理。
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