在現(xiàn)代社會中，方案成為了各行各業(yè)應對挑戰(zhàn)和改進工作效率的不可或缺的工具。方案的編寫需要有較為詳盡的準備工作，包括信息搜集和分析等。以下的方案案例可以幫助我們更好地了解方案的設(shè)計和實施過程，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。
區(qū)域性集體備課方案篇一
【原因】學區(qū)各校教師單薄，工作強度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長補短，實現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實效性。
集體備課，資源共享，討論吸收，教學生成，課后反思。
組長：王金湖。
副組長：宋國龍高福海。
組員：各學校校長和主管業(yè)務干部。
學區(qū)名師團成員：
做到七備：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法，備訓練，備實效。
做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準。
八、具體操作：
1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容，
2、說課，全員由個人備課教案說課交流，
4、主備課人二次備課，學區(qū)名師指點，
5、實施課堂教學，課后評估，反思。
九、主備人的職責：
1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案，
2、教法和學法的新穎，
3、教、學具制作，
4、設(shè)計制作多媒體課件，
5、教學活動設(shè)計要求：科學合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學生評價等等，必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權(quán)申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對主備課人授予相應學科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學校的任務：就是全面組織管理學區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容，
2、確定上交全員教案時間和郵箱，
3、組織說課，集體研討，
4、主備課人教案上交時間，
5、組織名師指點時間，方法靈活機動，
5、組織實施課堂教學各環(huán)節(jié)。
【同時，各學校要加大對集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點疏忽?！?。
一、方案背景：
【原因】學區(qū)各校教師單薄，工作強度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長補短，實現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實效性。
二、指導思路：
集體備課，資源共享，討論吸收，教學生成，課后反思。
三、準備工作：
推薦學區(qū)骨干教師；
組建學區(qū)教研機構(gòu)；
成立學區(qū)名師團；
四、中心學?；顒宇I(lǐng)導小組。
組長：王x。
副組長：宋x高x。
組員：各學校校長和主管業(yè)務干部。
五、各教研組機構(gòu)：
3-6年級語數(shù)外組長副組長。
7-9年級語數(shù)外理化史地生組長副組長。
學區(qū)名師團成員。
七、集體備課內(nèi)容要求：
圍繞單元教學，研教研學；
做到七備：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法，備訓練，備實效。
做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準。
八、具體操作：
1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容，
2、說課，全員由個人備課教案說課交流，
4、主備課人二次備課，
5、學區(qū)名師指點，
6、提請教研室教研訂單。
7、實施課堂教學，課后評估，反思、
8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。
九、主備人的職責：
1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案；
2、教法和學法的新穎；
3、教、學具制作；
4、設(shè)計制作多媒體課件；
5、活動后，提交一份優(yōu)秀教案。
6、教學活動設(shè)計要求：科學合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學生評價等等，必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權(quán)申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對組織單位責任人和主備課人授予相應學科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學校的任務：
就是全面組織管理學區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容，
2、確定上交全員教案時間和郵箱，
3、組織說課，集體研討，
4、主備課人教案上交時間，
5、組織名師指點時間，方法靈活機動，
6、組織實施課堂教學各環(huán)節(jié)。
8、寫好活動總結(jié)。
【同時，各學校要加大對集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點疏忽。】。
區(qū)域性集體備課方案篇二
為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，適應當前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學質(zhì)量，特制訂本方案。
一、集體備課目的實現(xiàn)資源共享和資源互補，努力提高教育教學質(zhì)量。
二、集體備課任務1、集中解決教學疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結(jié)教學過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。2、研討教學重難點以及完成目標的策略、措施；確定突破重難點的方法、途徑；選定最佳教學方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風氣，讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機會。5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。
三、集體備課組織形式語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個年級一個中心發(fā)言人，定期組織開展。
四、集體備課實施程序備課組集體備課實施程序程序：預案——共案——實案——檢查——反思——評比預案：主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。共案：中心發(fā)言人說課（說教材，說教法，說學法，說教學過程，說活動設(shè)計，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預案，形成共案。實案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改，形成實際教學的方案。（可在共案“留白”處修改）檢查：每個月檢查一次，重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思：每學期開一次教學反思會，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評比：每學期評比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學校教導處。
五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標要求認真制定集體備課計劃（時間、內(nèi)容、主備人等）。2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務者，給予相應處理。
xx小學文科教研組。
區(qū)域性集體備課方案篇三
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質(zhì)量。為了進一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。
集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以達到年級組、學科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機結(jié)合起來，取長補短，共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)?？茖W定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時，應深刻領(lǐng)會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計思路是什么，為什么這樣設(shè)計；這種設(shè)計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法：依據(jù)學情、內(nèi)容設(shè)計教法，要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結(jié)合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么位置。通過具體內(nèi)容應教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設(shè)計?！白鳂I(yè)”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：
（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對不同學習層次的學生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。
（2）作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學，所以根據(jù)實際情況分年級以學科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內(nèi)容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。
（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。
異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對每節(jié)的教學內(nèi)容有重點之分，備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設(shè)計與反思，編制教案。抓好個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學進度一周。
（4）個人執(zhí)教：將個性設(shè)計與反思的個性教案付諸教學實踐。
（5）撰寫教學反思。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學生學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關(guān)鍵點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。
4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經(jīng)學科組長審閱后上交教導處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設(shè)一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
區(qū)域性集體備課方案篇四
一、指導思想：
以學校教育教學思路為指導，認真落實備課組工作會議精神，開展備課組的“五力”建設(shè)，推動備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用，扎扎實實地開展語文教學研究及教學常規(guī)管理，爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
二、工作目標：
1、認真落實小專題和同課異構(gòu)的研究。
2、開展備課組的“五力”建設(shè)，推動備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。
4、充分發(fā)揮備課組功能，深入開展“四效研究”。
5、開展讀書活動，豐富學生課余生活，擴大學生閱讀面，增大學生閱讀量。
6、每人上好一節(jié)研究課。
7、堅持每日練字，提高學生練字效果。
8、抓好六年級畢業(yè)工作，齊心協(xié)力爭取考出好成績。
三、主要工作：
1、加強集體學習和個人學習。
鉆研教材是首位，把握準教材是每位老師應具備的能力。在教研活動時，根據(jù)教學實際，有側(cè)重點的組織老師學習、重溫語文新課標，經(jīng)常對照，加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時，個人多閱讀、學習書刊上的先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平。
在學校打造“情感、激情課堂”目標指引下，開展“四效”研究，單周開展研究性集體備課，每個成員先獨立備課，然后一起議課，再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課，最后組員一起評課?！案咝дn堂”方面，認真開展磨課研課辯課活動，有針對性地開展同課異構(gòu)的研究;有組織地開展小專題研究。
3、精心設(shè)計作業(yè)。
在“有效作業(yè)研究”方面，研究減負增效，設(shè)計好創(chuàng)意作業(yè)，主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習的設(shè)計;研究批改，盡量多形式的批改作業(yè)，避免大量重復機械的作業(yè)，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。
4、積極開展圖書漂流的讀書活動，打造書香校園。
每個班開始好圖書漂流活動，并做好記載。教師每天督促學生朗讀課外讀物，并對愛讀書的學生進行表揚，激發(fā)學生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導課，以年級組為單位組織好一次學生讀書活動。
5、積極準備本學期的兩次學生活動。
本組老師經(jīng)過商討決定，本學期開展兩次學生活動。五年級老師負責開展“周記小報”的活動。六年級老師負責開展“精彩故事我來說”的活動，每次活動要有方案，并且組織好，能有一定的效果。
6、認真對待每一節(jié)常規(guī)課。
每節(jié)課能認真準備，科學組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法，課堂力求生動活潑，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應爭取在本學期中，再次改進自己一、兩個教學薄弱之處，真正提高自己的教學能力。
7、著力培養(yǎng)學生作業(yè)習慣。
堅決落實學校的減負措施，根據(jù)教學中的薄弱點，并針對每篇課文的知識點，選擇好課后練習題，適當做些開放性的題目，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。對學生作業(yè)格式統(tǒng)一要求，注重正確率的同時還要注重學生的書寫，分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學生消錯，師再批。
8、努力提升學科競賽成績。
本學期有楚才作文競賽和讀書知識競賽，我們要早準備，常交流、精輔導，力爭取得優(yōu)異賽績。
四、專題研究。
小專題：如何長文短教?
區(qū)域性集體備課方案篇五
為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動實施方案。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學?！坝袑嵭А钡囊?，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發(fā)展。
組長：李長煥副組長：叢萬忠。
成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內(nèi)容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設(shè)計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內(nèi)容、學案的安排、教案的設(shè)計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成學案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學習目標、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
風格的學案和個性教案。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構(gòu)即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內(nèi)容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。
區(qū)域性集體備課方案篇六
時間：
主持人：
參加人員：
備課主題：《小數(shù)除法》。
1.已學過的相關(guān)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法；除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法；商不變的規(guī)律；小數(shù)意義；小數(shù)加減法；小數(shù)乘法。
2.本單元的主要內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法；積、商取近似值、除數(shù)大于、小于、接近1時，商和被除數(shù)的關(guān)系；循環(huán)小數(shù)；小數(shù)四則混和運算。
3.后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容：分數(shù)加減法；分數(shù)乘除法；分數(shù)混和運算。
1.結(jié)合具體情境、經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法、與他人交流算法的過程；結(jié)合在生活中應用元角分的經(jīng)驗、直觀圖、整數(shù)除法中的知識基礎(chǔ)等，理解計算方法的道理。
2.能運用小數(shù)除法的知識，尋找合理的運算途徑解決一些簡單的實際問題，能有條理的敘述自己的思考過程，發(fā)展應用意識。
3.能正確計算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運算；能用估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)果的合理性，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值；了解循環(huán)小數(shù)。
1.商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
2.除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。
3.會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。
1.小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2.除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
3.按照要求求出積、商的近似值。
4.認識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入對循環(huán)小數(shù)取近似值。
1.分散教學難點，注重探究的層次性。
2.注意讓學生經(jīng)歷小數(shù)除法計算方法的探究過程。
3.重視小數(shù)四則運算的綜合應用與提高學生的估算能力。
區(qū)域性集體備課方案篇七
集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：
集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。
1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。
課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。
3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。
教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結(jié)束后將教案交教導處存檔。
圍繞單元教材，研教研學。
a、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。
b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一考查。
6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務的轉(zhuǎn)變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設(shè)計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設(shè)計“怎樣教”。
7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創(chuàng)造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色，我們強調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機械的絕對統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學充滿活力。
為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據(jù)方案，作具體方案與落實檢查。
聶家寨學區(qū)。
20xx年3月15日。
區(qū)域性集體備課方案篇八
1、各學科實行分教時備課，按照課程標準各學科的周課時完成每周的備課量。
2、備課設(shè)計須體現(xiàn)一課一得的原則，強化課堂教學的目標。
3、每課時教案需注明上課時間，提高課堂教學的時效性。
4、復習課需有教案，有專項復習設(shè)計。
1、備課實行教、學分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內(nèi)容：
1）有明確的知識教學目標（內(nèi)容）。
2）完成教學目標所涉及的概念。
3）實施教學目標所采取的教學手段，即教法設(shè)計。
4）本課教學內(nèi)容的掌握可能出現(xiàn)的問題預設(shè)及解決問題的方法。
5）體現(xiàn)對困難學生的關(guān)注，有分層練習設(shè)計。
3、學生指導稿需明確以下內(nèi)容：
1）明確知識教學目標（內(nèi)容）。
2）本節(jié)課知識所涉及的概念。
3）掌握本節(jié)課知識可能出現(xiàn)的問題預設(shè)及解決方法。
4）鞏固練習設(shè)計。
1、明確每篇課文需落實掌握的基礎(chǔ)知識。
2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識或能力目標。
3、教學過程設(shè)計需體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
4、每周有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設(shè)計。
5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設(shè)計，內(nèi)容需與本周教學內(nèi)容相配套。
6、每周安排一節(jié)賞析課，需有教案設(shè)計。
1、寫出章節(jié)或單元的教學目標、教學重點難點及課時安排。
2、用簡易的英語書寫教案。
3、每課時教學中心突出，寫清分課時教學目標。（有針對性）。
4、教學過程設(shè)計明確體現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)學法指導。
5、學生操練的語言點例句盡可能簡明易懂。
6、分階段、分年級的教學目標和要求，不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現(xiàn)學生聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)。
8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。
9、學生作業(yè)適量，針對性強。
組長：xx。
組員：xx。
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據(jù)以上要求予以核查。
3、根據(jù)備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課，核對上課內(nèi)容與備課內(nèi)容是否相符。
5、根據(jù)檢查情況由學校教務處向各備課組反饋。
1、每學期根據(jù)檢查情況，對各備課組綜合評價，作為備課組成員教學常規(guī)評價依據(jù)。
2、根據(jù)檢查情況，每學期評選優(yōu)秀備課組，予以獎勵。
以上方案，自本月起實施。
區(qū)域性集體備課方案篇九
為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節(jié)課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的教學水平，特制定本校集體備課方案。
1、備課組機構(gòu)：
組長：xxx。
副組長：xxx，xxx。
成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx。
集體備課辦公室設(shè)在語、數(shù)辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。
2、根據(jù)我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組（見附表）。
采取集中研討和分散實施相結(jié)合的方式進行。
1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié)，承擔某課或章節(jié)的每個備課教師必須對本教材內(nèi)容進行細致的研究，把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設(shè)計等。在此基礎(chǔ)上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。
2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。
1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。
2、活動地點：語、數(shù)辦公室。
3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學習教材，對某章節(jié)或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識，形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進行整理，再安排上課，最后交流互動。
4、授課教師根據(jù)自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內(nèi)容，寫個性化設(shè)計，形成個體教案。
5、寫教學反思。針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。
1、集體備課時，各教研組長必須認真做好考評和落實工作，由領(lǐng)導機構(gòu)成員進行監(jiān)督、檢查工作。
2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節(jié)處理。
3、教務處一月進行一次總結(jié)，及時公布各組工作情況。
4、教研組長認真負責組內(nèi)備課活動，并認真進行嚴格考評。
5、各教研組長組織每次集體活動，并負責教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準時高效地完成。
區(qū)域性集體備課方案篇十
1、通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。
掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。
學生活動手冊。
一、引入。
師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么？
二、探究過程。
1、討論：它們誰吃誰？
（1）動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系？
（2）用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹葉蚯蚓鳥。
（3）分析這條食物關(guān)系，認識食物鏈，認識生產(chǎn)者和消費者。
（4）找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
（1）看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎？
（2）閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。
（3）對照報告，看看他們記錄的食物鏈。
（4）有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈？請補充記錄在圖中。
（5）回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）認識食物網(wǎng)。像這種錯綜復雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。
3、擴展與思考。
（1）出示一組學生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
（2）讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
區(qū)域性集體備課方案篇十一
1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。
2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。
3、希望學生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進行觀察。
觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。
對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學生選擇進行考察活動。
分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
一、引入。
二、探究過程。
1、觀察薔薇花叢里的生物。
（1）說說考察的準備工作。
（2）說說考察的注意事項。
提醒學生不要破壞自然環(huán)境。
（3）說說怎樣考察，準備考察些什么？
（4）學生分小組進行考察。
2、整理完善考察記錄。
（1）了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。
（2）對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。
區(qū)域性集體備課方案篇十二
集體備課有利于教師教學技能的提高，有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進理論與實踐的共同探討，提升教師的專業(yè)化成長，從而來提高教學質(zhì)量。本學期我園集體備課實施方案如下。
一、指導思想。
1.集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學方案，提高教學質(zhì)量的有效途徑。
2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學的教學法和程序，在個案的基礎(chǔ)上，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。
二、基本原則。
1.合作性：同年級同學科教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.實效性：備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為教育教學活動服務。
3.創(chuàng)新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來指導備課，摒棄落后的教學思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應本班幼兒實際的教學模式。
4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。
5.針對性：每次集體備課都要確定主題內(nèi)容，作針對性的研討，以免流于形式。
三、流程與方法。
集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個階段：即準備階段、實施階段、總結(jié)提升階段。五個環(huán)節(jié)分別為：
1.個人初備。新學期初，由各個備課組長制訂集體備課計劃(包括“五定”，即定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，即開展個人初備：研讀教材，明確重難點，考慮教學法，安排活動過程，設(shè)計活動延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù)，并形成書面資料，以便集體備課議課時發(fā)言。主備人員要撰寫完整的教學活動預案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。
2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面?zhèn)湔n提綱，在個人充分備課的基礎(chǔ)上召開集體議課。集體備課時主備者發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，結(jié)合自己的備課提出意見或者教學中的盲點，全組討論統(tǒng)一認識后，由主備人修改教學活動提綱。教學活動預案把握好“四個度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。
3.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學實際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進行調(diào)整，可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪，也可以是教學環(huán)節(jié)的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的情況下抓住了教學活動的重難點，達成了預定的教學活動目標。摒棄了盲目組織教學的現(xiàn)象，久而久之就會形成良好的上課習慣。
4.教后反思。備課組的每位教師在教學結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學感悟、反思記錄下來，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。
5.檢查評價。年級組、保教處要對集體備課的全程進行監(jiān)控，明確主備人職責，特別關(guān)注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記。
四、管理措施。
1.加強領(lǐng)導。年級組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排，靈活組織，確保活動有序、高效地進行，包年級領(lǐng)導要按時督導。
2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長負責組織本組成員開展好集體備課活動，做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。
3.完善制度。具體活動時間為每周三下午放學，每次活動要有具體的過程性資料。
4.落實考評。為了使集體備課活動開展的扎實有效，幼兒園每學期將開展相關(guān)評比活動，如：優(yōu)秀教學設(shè)計評比、教學案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀備課組評比等活動，對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。
區(qū)域性集體備課方案篇十三
1、通過討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關(guān)系。
2、通過分析討論，讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個和諧統(tǒng)一的整體；了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。
3、培養(yǎng)學生分析、推理的能力，在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。
會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關(guān)系。
理解薔薇花叢與動植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。
學生活動手冊。
一、引入。
師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請幾個小組匯報一下。
二、探究過程。
1、交流考察記錄。
·請1—2個學生匯報展示考察記錄。
·教師根據(jù)學生的匯報，對他們的考察情況進行簡要的評價，總結(jié)評價學生的考察活動。
2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關(guān)系。
·薔薇花的生長需要什么，它的食物和營養(yǎng)來自哪里？
·薔薇花的鄰里們生長需要什么，它們的食物和營養(yǎng)來自哪里？
·誰能分解動植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料？
·采用提問的方式，全班研討交流。
·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關(guān)系？
如：肥料薔薇。
薔薇蚜蟲。
蚜蟲瓢蟲。
能把這些動植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎？
·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。
蚜蟲鳥。
薔薇。
微生物肥料。
3、了解動植物間復雜的相互依存關(guān)系。
·問：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系？
薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所；
蝴蝶為薔薇傳粉；
瓢蟲為薔薇花叢除害蟲；
蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……。
·如果薔薇花生長不好，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。
4、小結(jié)。
科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開展好學校的科學教學工作，以提高學生的創(chuàng)新潛力和綜合素養(yǎng)為目的，為學?？茖W教學成績的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學校科學教學活動方案五篇，歡迎閱讀。
區(qū)域性集體備課方案篇十四
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
所教四年級班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分。
（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）。
學生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）。
（三）植物的生活（滲透《中華人民共和國植物保護法》）：本單元是在學生認識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎(chǔ)。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）。
（四）空氣和水的力（滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》）：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16，17課）。
（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）。
（六）探究與實踐（滲透《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》）：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
4、想象能力：在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
5、動手能力：學習制作植物動物標本等。
1、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。四下。
教材在呈現(xiàn)方式上的特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
2、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結(jié)論等。
3、加強對學習主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
區(qū)域性集體備課方案篇十五
1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。
2、能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。
教學重點：能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。
教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。
一、引入。
二、探究過程。
1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。
出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學生關(guān)注下面問題：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
（4）池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？
學生邊觀察邊回答。
2、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。
（1）小組討論：
首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活？
為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？
（2）記錄設(shè)計方案。
3、做一個生態(tài)瓶。
（1）準備相應的制作材料。
（2）根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。
（3）小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。
4、小結(jié)。
區(qū)域性集體備課方案篇十六
為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，適應當前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學質(zhì)量，特制訂本方案。
實現(xiàn)資源共享和資源互補，努力提高教育教學質(zhì)量。
1、集中解決教學疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結(jié)教學過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。
2、研討教學重難點以及完成目標的策略、措施;確定突破重難點的方法、途徑;選定最佳教學方案。
3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預案。
4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風氣，讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機會。
5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。
語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧;每個年級一個中心發(fā)言人，定期組織開展。
程序:預案--共案--實案--檢查--反思--評比。
預案:主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。
共案:中心發(fā)言人說課(說教材，說教法，說學法，說教學過程，說活動設(shè)計，說堂堂清)--其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議--主備人修改預案，形成共案。
實案:在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改，形成實際教學的方案。(可在共案“留白”處修改)。
檢查:每個月檢查一次，重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思:每學期開一次教學反思會，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。
評比:每學期評比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學校教導處。
1、備課組根據(jù)課標要求認真制定集體備課計劃(時間、內(nèi)容、主備人等)。
2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務者，給予相應處理。
區(qū)域性集體備課方案篇十七
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經(jīng)歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
一、引入。
揭示課題：尋找時間的痕跡。
二、探究過程。
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
（1）請學生介紹記錄時間的事物。
2、尋找時間的痕跡。
（1）時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡？
（2）小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。
（3）參觀學校（或教室）并記錄時間在學校（或教室）留下的痕跡。
（4）交流并談談自己的感受。
3、小結(jié)。
三、板書設(shè)計。
區(qū)域性集體備課方案篇十八
2、個人自備出思路。
個人鉆研教學內(nèi)容、手段、方法、學生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計劃。
3、集思廣益，形成預案。
4、博采眾長，自備出新。
在進入課堂實施教學之前，各老師要結(jié)合各班級學生的實際情況進行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思，提升能力。
鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點———共同研討，解決問題———形成預案，分發(fā)老師———結(jié)合實際，經(jīng)典批注———課堂實驗，信息反饋———教后反思，理論提升。
一、備教學理念。
理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。在課程改革已進行了兩年的今天，我們應對我們所教學科的課程定位了如指掌，如對語文課程的定位概括為：“一個目標，兩個基礎(chǔ)”?！耙粋€目標”是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個基礎(chǔ)”是學好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會有保障。我們還應對我們所教學科的課程理念了如指掌，如語文學科的課程理念是：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是語文教學的根本目的。
2、正確把握語文教育的特點。這是達到語文教學目的的前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是達到語文教學目的的基本教學策略。
4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這是達到語文教學目的的可靠保障。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達到語文教學目的的有利條件。
只有將這些理念爛熟于心，我們在備課中才能給我們的課堂教學定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。
二、備教學重、難點。
摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在開學這段時間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學設(shè)計中既定的內(nèi)容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，或一帶而過，或省略為自學。一是嚴格區(qū)分課時目標，如語文第一課時的目標一定是疏通課文；學習生字詞。這兩個目標本身設(shè)置的沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同，各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文，就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時，應充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
三、備學習方式。
修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結(jié)合，互為補充。
一些教育專家在各種教學刊物上撰文，指出當前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學習方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當?shù)氖牵?/p>
1、學生學習的“召集人”：學生夸夸其談，教師無所事事。
2、學生交流的“旁聽者”：學生漫無邊際，教師不置可否。
3、學生活動的“捧場者”：學生言行出軌，教師大加贊賞。
集體備課時，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。要預設(shè)學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。千萬不能讓學生指責教師在課堂上“不作為”。
四、備作業(yè)設(shè)計。
學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內(nèi)課外應“學得”與“習得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個人認為，我們應探討兩個問題：
1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學生的需要。
2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應有所變化。相對固定是針對基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是對低年級學生來說，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計即考慮基礎(chǔ)性，也應兼顧發(fā)散性。小學教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發(fā)散性內(nèi)容應兼顧文學知識（國內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學欣賞。
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