寫心得體會(huì)可以使我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提升自己。寫心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯推理，確保思路清晰、條理分明。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以獲得一些靈感和啟發(fā)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇一
班主任的德育會(huì)影響學(xué)生的性格和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。下面是小編為大家整理的小學(xué)德育成功教育案例，一起來(lái)看看吧!
-------信任，使師海更寬闊信任，是一抹陽(yáng)光，催開含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，澆灌枯竭的希望;信任，是一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。素質(zhì)教育要求教育以人為本，尊重，信任，關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
信任學(xué)生的本性是善良的。
信任學(xué)生的本性是善良的，這樣可防止老師對(duì)部分學(xué)生，尤其是那些在學(xué)習(xí)，紀(jì)律上都落后的學(xué)生。試想，如果一個(gè)老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生本性就是壞的，那在這種心理的積累下，老師看這個(gè)學(xué)生是不會(huì)覺得他做什么都是不單純的，其動(dòng)機(jī)是壞的，有目的的，且目的是不好的?長(zhǎng)期下去，老師一定會(huì)說(shuō)出傷害學(xué)生的話，做出傷害學(xué)生的舉動(dòng)。這樣，教育的目的就不能達(dá)到，更不要說(shuō)“有教無(wú)痕”了。
信任學(xué)生說(shuō)的話。
(一)信任學(xué)生對(duì)你說(shuō)的“謊言”
我在全班面前說(shuō)：“這次我們班及格的有多少人，××也及格了，她這次的進(jìn)步很大，大家給她鼓掌，大家要向她學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)步，在這里我也衷心地希望她在下次的考試中能考的更好，爭(zhēng)取考到七八十分甚至更高”。我看見她在全班學(xué)生的掌聲中不好意思了，紅著臉，低著頭，蛋撻頭看我的眼神是堅(jiān)定的，我在那刻還是相信她了。再后來(lái)的考試中她雖然沒(méi)有考到八十分，但她的成績(jī)確實(shí)有了明顯的提高，并且沒(méi)有再降下去。學(xué)生在很多時(shí)候，由于貪玩，自己管不了自己等諸多的天性，又為了逃脫老師的檢查，甚至是責(zé)罰等，就會(huì)對(duì)老師撒自以為高明的謊言。這時(shí)，老師最好的做法不是氣急敗壞地當(dāng)面拆穿謊言，而是先冷靜下來(lái)調(diào)查這個(gè)謊言背后的原因，學(xué)生為什么這樣說(shuō)，為什么要說(shuō)謊。待調(diào)查清楚后，再?gòu)膫?cè)面出擊，在維護(hù)學(xué)生自尊的前提下，可以給學(xué)生臺(tái)階讓其下來(lái)，也可以視“謊言”為真，以信任和肯定變謊言為學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，借機(jī)使其從心理上改更，從此不再犯同樣的錯(cuò)誤。
(二)信任學(xué)生對(duì)你說(shuō)的“諾言”
有時(shí)候?qū)W生還會(huì)信誓旦旦的給老師許下諾言，可現(xiàn)實(shí)太多的情況是，很多學(xué)生的諾言，尤其是中小學(xué)生的諾言根本就經(jīng)不起時(shí)間和他們童性的磨礪，他們給老師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰，讓你看到了信誓旦旦。
有一節(jié)課我抽查我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的文言文的背誦，一個(gè)男生都不會(huì)背，我問(wèn)他怎么辦?他告訴我讓我給他今天一天的時(shí)間，他會(huì)把學(xué)過(guò)的幾篇都背會(huì)。我相信了他，也給了他時(shí)間，但是結(jié)果并不樂(lè)觀。第二天的他并沒(méi)有像他說(shuō)的都背會(huì)，當(dāng)然這也在我的預(yù)料之中。我并沒(méi)有雪上加霜地責(zé)怪他什么，只是說(shuō)：“你是男子漢大丈夫，我相信你給我的諾言，你只是在說(shuō)之前沒(méi)有計(jì)劃好你實(shí)現(xiàn)諾言的期限，老師再給你修改修改，把一天變?yōu)閮商?，相信你一定?huì)在第二天結(jié)束的時(shí)候來(lái)兌現(xiàn)你的諾言的”。果然，這個(gè)男生在第二天結(jié)束的時(shí)候來(lái)找我背課文，學(xué)過(guò)的幾篇他都很流利的背下去了。如果我當(dāng)天說(shuō)我不相信他，他一定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而不背課文，乃至以后的課堂上他可能都會(huì)帶著抵觸情緒，這樣的惡性循環(huán)使后果不堪設(shè)想?？梢姡蠋煂?duì)學(xué)生的信任多么重要，信任，能使他們得到尊重，能維護(hù)他們的自尊，他會(huì)認(rèn)為老師是看得起他的;信任，能使他找到不就得勇氣和方法、動(dòng)力，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他還抱有很高的期望。這種巨大的精神力量，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，加強(qiáng)自我控制力和約束力，逐步克服困難改正錯(cuò)誤，健康學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾就說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，信任就是做好這些的基礎(chǔ)和保證。“你的鞭子地下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@些教育家們的告誡我們清晰地記得，有時(shí)，過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把學(xué)生推向另一個(gè)極端，為了學(xué)生的健康發(fā)展，為了學(xué)生真正的未來(lái)，就讓我們最大限度的信任學(xué)生，理解學(xué)生，萬(wàn)物有價(jià)，信任無(wú)價(jià)。相信在我們的信任下一定會(huì)走出優(yōu)秀的人才。
當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)。”
我常聽到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從催促早操到檢查晚寢，還要找人談心??忙死了!”是的，如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢?與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例，希望與大家共享。
今年我作為3班的班主任，在。
開學(xué)第一課。
我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌然后深情地說(shuō)：“天底下最難得的是知心朋友英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友你將得到兩份快樂(lè);你把憂愁告訴一個(gè)朋友你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始我們能夠成為可以共享快樂(lè)共擔(dān)憂愁的朋友。”掌聲響起。我接著說(shuō)：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉同學(xué)們還不了解我還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’或者在qq上留言”。我的話立竿見影第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃原來(lái)很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友我很開心并一一通過(guò)過(guò)一段時(shí)間后我的qq上已經(jīng)有24個(gè)學(xué)生哈?..有些還是我教的其他班的學(xué)生。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情讓他們發(fā)表自己的看法;談生活和他們一起分享他們的喜怒哀樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間更重要。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，玩qq，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂(lè)，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育。
一、基本情況。
陸偉華是一位六年級(jí)的學(xué)生，上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中;課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多;成績(jī)差，各門功課測(cè)試都不及格。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，特別受不了別人說(shuō)它，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。
二、案例分析。
這位同學(xué)今年十二歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對(duì)待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
三、輔導(dǎo)策略。
針對(duì)他的性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1、鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大，種種情況都情有可原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。
2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
四、采取的方法和實(shí)施過(guò)程。
1.我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。
2.他犯錯(cuò)誤，他不能冷靜，教師應(yīng)該絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。
4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無(wú)，這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情，可以給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的。
名言。
如忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步海闊天空結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜海闊天空的美好感覺。講講生氣對(duì)于身體心理的傷害。
5、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。
6、尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。
因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨(dú)，令李明的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來(lái)排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。
明煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。
五、教育效果。
精誠(chéng)所至，金石為開。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在他對(duì)老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門;愛是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于愛!
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇二
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生**常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，多年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)生德育教育、教學(xué)的研究，其主要做法是：
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)诮處熣螌W(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
1、愛國(guó)主義教育：
1.2、開展好“讀書漂流活動(dòng)”讀書活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛國(guó)熱情。
2、安全法制教育：
2.1、加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；
2.4、開展了系列宣傳教育活動(dòng)，如黑板報(bào)、專題廣播等，學(xué)生受到良好的教育。
3、環(huán)保教育：
通過(guò)宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。
4、文明禮貌教育本學(xué)期，本人校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生**常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
5、學(xué)校認(rèn)真開展了關(guān)愛“后進(jìn)生”教育工作。
為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學(xué)期制定了家長(zhǎng)學(xué)校各種制度并開展活動(dòng)，還對(duì)班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)教師，我們的一項(xiàng)重要任務(wù)就是進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、社會(huì)意識(shí)和道德素養(yǎng)。而如何建立和完善小學(xué)德育教育機(jī)制，成為提高德育教育水平的關(guān)鍵。
小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)科課程之中，采用開放式教學(xué)和情境感知教學(xué)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者和探究者，感受到知識(shí)的積極向上的價(jià)值，追求美好的生活。同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育、心理健康教育和信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容的培養(yǎng)，以形成全面的良好人格。
在小學(xué)德育教育機(jī)制中，評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)建立在課堂教學(xué)之上。教師要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，評(píng)估學(xué)生的道德行為及其成長(zhǎng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及需改進(jìn)的方面。同時(shí)，教師要注重各種格式的評(píng)估，既有傳統(tǒng)的考試、考查、綜合評(píng)分,也要在班級(jí)和學(xué)校開展線上線下與線上活動(dòng)多種活動(dòng)。
優(yōu)秀德育教育需要優(yōu)秀的教師。教師需要高度負(fù)責(zé)并充滿愛心，關(guān)注每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，開展個(gè)性化教育。此外，教師還應(yīng)當(dāng)參與到專業(yè)培訓(xùn)中去，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法，持續(xù)提升教育水平。
在小學(xué)德育教育機(jī)制中，學(xué)校政策要理性、有序地協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育工作，配合起德育教育機(jī)制的建設(shè)和評(píng)估。為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和條件，如組織一系列課外教育和社團(tuán)活動(dòng)，定期開展主題教育等。同時(shí)，學(xué)校肯定那些在德育教育中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，并通過(guò)課任、榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式激勵(lì)他們。
結(jié)論：
一份完善的小學(xué)德育教育機(jī)制應(yīng)該包含德育課程設(shè)置、評(píng)估體系、教師素養(yǎng)和學(xué)校政策。它不是一個(gè)孤立的單元，而是需要整合起小學(xué)教育的所有要素并與之相互促進(jìn)。通過(guò)這樣的持續(xù)性的教育實(shí)踐，我們相信我們可以培養(yǎng)出優(yōu)秀德育教師，并讓我們的學(xué)生走向更加光明的未來(lái)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇四
（共23項(xiàng)）。
1、玉田一中：
（1）德育大課堂啟智新人生。
為引領(lǐng)高中生學(xué)會(huì)感恩、思考人生意義，玉田一中推出了特色教育活動(dòng)——“德育大課堂”?；顒?dòng)圍繞“感恩”“勵(lì)志”“責(zé)任”“文明禮儀”等主題展開：邀請(qǐng)專家學(xué)者、社會(huì)知名人士進(jìn)校園，上講堂，為師生傳經(jīng)送寶、指點(diǎn)迷津；組織學(xué)生觀看名人訪談、勵(lì)志演講、百家講壇等視頻，感染心靈?！暗掠笳n堂”幫助學(xué)生樹立了健康向上的人生態(tài)度，教會(huì)他們勵(lì)志明理、拼搏奮進(jìn)，使學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)思索人生價(jià)值從而深受啟發(fā)。
（2）拾金不昧師之楷模。
面對(duì)失主多次真誠(chéng)的感謝，劉老師一再婉言拒絕；面對(duì)失主來(lái)校贈(zèng)送的錦旗，劉老師依舊淡然，說(shuō)無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)這樣做的。
劉廣媛老師拾金不昧的行為體現(xiàn)了一名新時(shí)代人民教師的高風(fēng)亮節(jié)，也折射出我縣教師高尚的道德品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。
2、玉田二中：發(fā)揮省實(shí)驗(yàn)校作用，穩(wěn)步開展心理健康教育。
一是通過(guò)外出培訓(xùn)、實(shí)地考察、組織學(xué)習(xí)等途徑，對(duì)心理教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的理論培訓(xùn)及具體的實(shí)踐指導(dǎo)。二是在校報(bào)《星火學(xué)報(bào)》中開設(shè)“健康成長(zhǎng)”“心理信箱”等專欄，在“青春之聲”校園廣播中開設(shè)“心靈港灣”欄目，給同學(xué)們提供一個(gè)敞開心扉的平臺(tái)，進(jìn)行心理健康教育宣傳、滲透。三是進(jìn)一步完善心理咨詢室使用，建立新生心理健康檔案，組織“自信心訓(xùn)練”主題團(tuán)體訓(xùn)練，召開各種講座等。四是開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課。保證課時(shí)。
3、林南倉(cāng)中學(xué)：系列主題活動(dòng)招招實(shí)。
（1）建立學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展博客圈。
林南倉(cāng)中學(xué)全校員工從校長(zhǎng)、書記到教師分別建立了博客。領(lǐng)導(dǎo)寫想法、談理念、征建議、聽心聲；教師抒心得、談感受、享經(jīng)驗(yàn)、促成長(zhǎng)。大家相互瀏覽，自由評(píng)論，展示了教育魅力，張揚(yáng)了生命個(gè)性，提升了自我價(jià)值。
（2）舉辦“張洪軫老師從教35年”系列慶?；顒?dòng)。
以張宏軫老師從教35周年為載體，舉行了一系列教育慶祝活動(dòng)：出版《三尺講臺(tái)耕耘地，兩袖清風(fēng)桃李園——慶祝張洪軫老師從教35年文集》、舉辦張洪軫老師從教35年事跡展覽、舉行“繼往開來(lái)，尊師重教--慶祝張洪軫老師從教35年”聯(lián)歡會(huì)等，營(yíng)造了濃厚的尊師重教氛圍，樹立了榜樣。
（3）重視體驗(yàn)教育走進(jìn)生活，體驗(yàn)社會(huì)：
走進(jìn)社區(qū)——服務(wù)之旅：增強(qiáng)公民意識(shí)，樹立服務(wù)思想。走進(jìn)光榮院——學(xué)雷鋒行孝之旅：尊重關(guān)愛老人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
4、石臼窩鎮(zhèn)中學(xué)：開架閱讀書香滿校園。
自2009年，石臼窩鎮(zhèn)中學(xué)大膽改革圖書管理：圖書入班，開架閱讀。
學(xué)校每周設(shè)立一節(jié)“閱讀課”，學(xué)生在自由的書的海洋里快樂(lè)徜徉。他們?cè)诎嗉?jí)展板上記心得，在校園櫥窗里寫專欄，同時(shí)精心辦起?？镀鸷健罚辉诓粷M足校館藏書閱讀量后，他們走進(jìn)書店，廣結(jié)書緣；畢業(yè)后自發(fā)把部分自購(gòu)圖書或轉(zhuǎn)贈(zèng)，或捐閱，既為母校留念，又?jǐn)U大了圖書館書源。
開架閱讀讓學(xué)生將思行結(jié)合，自我管理習(xí)慣得以培養(yǎng)，美好情操在書香中沁潤(rùn)提升。
5、彩亭橋鎮(zhèn)中學(xué)：生命教育陽(yáng)光人生。
彩亭橋鎮(zhèn)中學(xué)的“陽(yáng)光生命教育”把認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命作為學(xué)校教育的主旋律。
該校把祖國(guó)醫(yī)藥瑰寶“中草藥”引進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地。在春種、夏管、秋收中，學(xué)生初嘗勞動(dòng)的艱辛；在“我和中草藥”活動(dòng)中更深刻體會(huì)到生命的過(guò)程和意義。
學(xué)校還為各班搭建了6塊宣傳平臺(tái)：“文化展臺(tái)”“生命教育”“我和中草藥”“我的班級(jí)我管理”“書法、書韻、書香”“我有特長(zhǎng)我快樂(lè)”為學(xué)生展示陽(yáng)光自我提供了良好環(huán)境。
6、毓秀中學(xué)：感恩教育啟迪心靈。
毓秀中學(xué)把對(duì)學(xué)生的“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校“感恩文化”。
感恩父母：“親情”征文、愛心家庭作業(yè)、“付出與回報(bào)”主題班會(huì)讓學(xué)生明白感恩父母是最基本的。
感恩老師：“長(zhǎng)大后我就成了你”主題演講、“四個(gè)一”獻(xiàn)真情活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生親其師。
感恩他人：“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”特困生幫扶活動(dòng)、“我為他人做一事”、走進(jìn)社區(qū)讓學(xué)生懂得感恩他人就是感恩自己。
感恩祖國(guó)：櫥窗展覽、紅歌播放、愛國(guó)影片觀看無(wú)不激發(fā)著學(xué)生的愛國(guó)情感。
7、東臺(tái)中學(xué)：以“勤”治校勤勉致知。
東臺(tái)中學(xué)以“勤”創(chuàng)意校園文化：領(lǐng)導(dǎo)“五勤”即“勤管理、勤調(diào)研、勤服務(wù)、勤協(xié)調(diào)、勤創(chuàng)造”；教師“五勤”即“勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤合作、勤創(chuàng)造”；學(xué)生“五勤”即“勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤勞動(dòng)、勤鍛煉、勤創(chuàng)造”。
該校踐行“勤勉致知知行合一”的校訓(xùn)，成就了“愛生敬業(yè)求實(shí)善誘”的教風(fēng)，形成了“尊師好學(xué)勤奮探索”的學(xué)風(fēng)。站在“勤”的制高點(diǎn)上，和衷共進(jìn)，開創(chuàng)了嶄新的校園文化建設(shè)。
8〖〗、孤樹中學(xué)：社團(tuán)文化暖人心文學(xué)活動(dòng)促德育孤樹中學(xué)創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)——“蘭泉文學(xué)社”，引領(lǐng)學(xué)生做有內(nèi)涵有修養(yǎng)的人。
“蘭泉文學(xué)社”自成立以來(lái)吸納了百余名“蘭泉小作家”，他們用筆名發(fā)表文章千余次?！鞍坐潯薄捌压ⅰ钡让利惖墓P名每在社報(bào)上出現(xiàn)一次都是對(duì)作者的一次贊賞和鼓舞，也激發(fā)了欣賞者無(wú)比的羨慕和參與熱情，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。文學(xué)社團(tuán)已成為這校的特色之一，對(duì)其他學(xué)科和校園活動(dòng)的開發(fā)、校本課程編制起到很好的示范作用。
9、郭家屯中學(xué)：生在麻山下，學(xué)做種玉人。
麻山腳下的郭家屯中學(xué)，以“玉”為引領(lǐng)，提煉了“生在麻山下，學(xué)做種玉人”的文化主題。首先，開辟校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，突出“種玉”主題。其次，以“玉品人生--郭家屯人的驕傲”為核心，開展“我所知道的賈蘭坡、從維熙”系列活動(dòng)；聯(lián)系賈蘭坡先生和從維熙教授的家人來(lái)校作報(bào)告。第三，開展首屆校園“玉德人物”評(píng)選活動(dòng)，突出榜樣引領(lǐng)作用。第四，撰寫校本教材《麻山腳下》，繼承與弘揚(yáng)“玉”文化，助推學(xué)校各項(xiàng)工作。
10、玉田鎮(zhèn)中：關(guān)注留守孩子教育。
在玉田鎮(zhèn)中，留守孩子的教育與管理成了學(xué)校德育工作面臨的一大難題。為了真正讓留守孩子進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，該校做了以下工作：
一、強(qiáng)化留守孩子的前途理想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)明辨是非能力，強(qiáng)化愛校愛家意識(shí)。
二、給留守孩子建立“新”家。讓他們來(lái)校后時(shí)時(shí)處處有家的溫馨，家的關(guān)懷。
三、班主任定期座談、幫扶、溝通，筑牢孩子的思想防線，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，確?！耙粋€(gè)不能少”。
11、散水頭中學(xué)：紅色教育散水頭中學(xué)利用社會(huì)教育資源——玉田縣愛國(guó)主義教育基地“江皓故居”進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)。使學(xué)生心中有國(guó)，時(shí)時(shí)愛國(guó)。讓學(xué)生豎立遠(yuǎn)大的理想。
12、林南倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué)：班主任管理重常規(guī)。
每月組織班主任學(xué)習(xí)新的管理理念與要求。加大對(duì)班主任工作的考核力度，提高班主任的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法規(guī)意識(shí)、道德意識(shí)。每周定好班會(huì)課的主題，主題班會(huì)做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效。班會(huì)主要針對(duì)安全、學(xué)習(xí)、心理健康、生活指導(dǎo)、愛國(guó)教育、集體主義教育、愛校教育、紀(jì)律教育等；各班有的放矢地建立“問(wèn)題”學(xué)生的分類檔案，有針對(duì)性地采取及時(shí)有效措施，跟蹤教育，進(jìn)行幫教工作，減少違紀(jì)現(xiàn)象。
13、實(shí)驗(yàn)小學(xué)：文明好少年譜寫《新時(shí)空》榮獲“第五屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀報(bào)刊評(píng)比最佳校報(bào)一等獎(jiǎng)”的實(shí)驗(yàn)小學(xué)《新時(shí)空》校報(bào)自2005年至今每月一期。它創(chuàng)新的版式設(shè)計(jì)、精美的印刷和高質(zhì)量的文章熔知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體，向?qū)W生詮釋了輕松愉快提高素質(zhì)的真諦。它生動(dòng)靈活的內(nèi)容，活潑清新的格調(diào)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用的效果令人耳目一新、回味無(wú)窮。在雙向互動(dòng)中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)樂(lè)園。
14、伯雍小學(xué)：
（1）書畫家哺育伯雍學(xué)子伯雍小學(xué)定期邀請(qǐng)玉田老年書畫協(xié)會(huì)部分書畫家來(lái)到校園，和師生一起研究中國(guó)書法的筆墨技法、結(jié)構(gòu)章法、名家書體、藝術(shù)流派，讓伯雍學(xué)子親賞書畫家的風(fēng)采。老書畫家們認(rèn)真查看學(xué)生的書法作品；觀看每個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)書寫，邊看邊指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、用筆方法、筆畫結(jié)構(gòu)等，手把手教，極為細(xì)心；每次都會(huì)應(yīng)學(xué)生請(qǐng)求現(xiàn)場(chǎng)書寫書法作品，給伯雍小學(xué)藝術(shù)中心的師生帶來(lái)了豐盛的藝術(shù)大餐，讓伯雍小學(xué)師生深深感受到中國(guó)書法的博大精深，激發(fā)起熱愛藝術(shù)的熱情。
（2）教育故事會(huì)。
伯雍小學(xué)一改教師撰寫案例的傳統(tǒng)方式，變上交材料為舉辦“教育故事會(huì)”，通過(guò)講述日常教學(xué)中的小故事，共同分享教育的收獲和感悟。
故事會(huì)分故事講述、故事討論和點(diǎn)評(píng)分析等環(huán)節(jié)。不管故事情節(jié)怎樣，每個(gè)故事都熟悉而親切，因?yàn)槟鞘抢蠋熍c孩子一起用心創(chuàng)造的，就像一杯濃濃的咖啡，值得每個(gè)親歷者細(xì)細(xì)慢慢品味、回味。在老師們一笑一顰中，大家互相學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，共同提高，盛滿了對(duì)教育的理解和對(duì)心靈的關(guān)愛！學(xué)校把教師的故事整理成集出版，作為校園永久文化。
15、開小:每天節(jié)約一角錢美化校園永留香。
開發(fā)區(qū)小學(xué)開展的“每天節(jié)約一角錢，美化校園永留香”活動(dòng)號(hào)召?gòu)V大學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，通過(guò)少買零食、變賣廢品、節(jié)約零花錢、義賣舊圖書（玩具）等形式籌集綠化資金，來(lái)為校園植一棵樹、種一片草、栽一棵花。廣大學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，每天節(jié)約一角錢，為綠化校園、美化校園踴躍獻(xiàn)力。學(xué)生們使用學(xué)校印刷的《育花手冊(cè)》積極加入到保護(hù)花草綠化活動(dòng)中去，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)校園“護(hù)花使者”。
16、蘭坡：蘭坡知多少。
蘭坡小學(xué)舉行了“蘭坡知多少”主題班會(huì)暨家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。全體學(xué)生更加了解了賈蘭坡爺爺?shù)纳绞论E和精神，家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)校有了更深的了解，有利于形成學(xué)校--家庭--社會(huì)的教育合力。活動(dòng)中，校長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的基本情況及發(fā)展規(guī)劃，家長(zhǎng)們參加了各班的主題班會(huì)，會(huì)后校長(zhǎng)引領(lǐng)全體家長(zhǎng)參觀了蘭坡雕像、蘭坡展室、專用教室及校園文化。家長(zhǎng)們嘖嘖稱贊，慨嘆學(xué)校的巨大變化，并紛紛表示一定配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
17、太平小學(xué)：樹好一面旗臶，用心建構(gòu)“四園”環(huán)境造就人——太平小學(xué)用心探索“環(huán)境育人”途徑，繼續(xù)深化校園文化建設(shè)。學(xué)校逐步成為令人欣喜的“四園”，即團(tuán)結(jié)向上、設(shè)施完善的“家園”；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)扎實(shí)的“學(xué)園”；身心健康，活潑和諧的“樂(lè)園”；環(huán)境優(yōu)美、精神文明的“花園”，并適時(shí)承擔(dān)了省教育督導(dǎo)評(píng)估的驗(yàn)收、縣校園文化建設(shè)觀摩等活動(dòng)。優(yōu)美，健康、和諧的文化環(huán)境已然形成。
算一算。算算父母的收入，自己的花銷，感知父母的辛勞不易。
找一找。找找古今中外的感恩故事，辦一期手抄報(bào)。講一講。講講自己知道的感恩故事，從中受到的啟迪。做一做。每周對(duì)父母、老師、同學(xué)等做一件力所能及的報(bào)恩小事。
寫一寫。寫寫感動(dòng)自己、感動(dòng)他人的事。評(píng)一評(píng)。評(píng)選“身邊的感動(dòng)人物”。
這是王莊小學(xué)開展的六個(gè)“一”“感恩”系列教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生“感恩圖報(bào)”之心和對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)、社會(huì)的感念之情。
19、西五里屯小學(xué)：一筆一劃寫好字，一言一行學(xué)做人字如其人，字品如人品——西五里屯小學(xué)以“筆直〃身正”為文化建設(shè)的主題，倡導(dǎo)學(xué)生“一筆一劃寫好字，一言一行學(xué)做人”。
每天20分鐘的練字時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生書品的形成；書法興趣小組，帶動(dòng)了學(xué)生的書法熱情；扎實(shí)的教師基本功訓(xùn)練，感染了學(xué)生的情懷；名家名人的榜樣示范，升華了學(xué)生的人品。
學(xué)校將立足校本實(shí)際，繼續(xù)以書法特色打造翰墨飄香的行為文化，把西小建成文化底蘊(yùn)厚重、人文氣息濃郁的“家園”“學(xué)園”和“樂(lè)園”。
20、明遠(yuǎn)小學(xué)：“校園小記者”站。
2011年，明遠(yuǎn)小學(xué)成立了“校園小記者”站，由10名小記者組成。此活動(dòng)一開展，小記者們積極發(fā)揮自己智慧，隨時(shí)觀察，對(duì)自己的所見所聞進(jìn)行調(diào)查與采訪，并寫成廣播稿，在學(xué)校的“七色帆”廣播站中播送，讀給全體師生聽。在河北省教育出版社向該校捐贈(zèng)圖書活動(dòng)時(shí)，小記者“王子銘、苑慶娜”采訪了河北省教育研究所李學(xué)紅主任，在她們的親切交談中，李主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深厚的感情，并對(duì)學(xué)校開展的小記者活動(dòng)表示非常贊同。
21、珠樹塢小學(xué)：感恩星期五。
感恩的心，感謝有你——感恩教育有利于提升學(xué)生感恩意識(shí)。自2009年，珠樹塢小學(xué)開展了特色德育教育活動(dòng)：感恩星期五。學(xué)生在每周五總結(jié)一周的學(xué)習(xí)、生活、感受，匯總點(diǎn)滴的感恩事件，并布臵本周感恩家人和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題。三年來(lái)，全校開展以感恩為主題的班隊(duì)會(huì)30余次。感恩節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校定期開展“給恩人寫一封信”活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)體會(huì)做人的真諦，奠定了德育根基。
22、一幼：創(chuàng)意“悄悄屋”
玉田縣第一幼兒園幼兒園注重幼兒成長(zhǎng)需求，創(chuàng)意“悄悄屋”，為孩子提供私密小空間。
利用園內(nèi)樓梯拐角有限空間加以創(chuàng)意設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)不同主題的“小房子”。這些“小房子”高不過(guò)1米半，只能幼兒隨意通過(guò)，是孩子們自由傾吐悄悄話的“悄悄屋”。
“悄悄屋“——孩子們私秘的小天地，煩躁的時(shí)候可以安靜，疲勞的時(shí)候可以休息，厭倦的時(shí)候可以退避，是幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題、自我調(diào)節(jié)、享受快樂(lè)的安全港灣。
23、二幼：創(chuàng)新兒歌教育。
養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)——“創(chuàng)新兒歌教育文化、開展幼兒養(yǎng)成教育”是玉田二幼深化提升養(yǎng)成教育工作的研究課題。
具體做法：
（一）創(chuàng)設(shè)兒歌文化環(huán)境氛圍激發(fā)幼兒德育情感。
（二）創(chuàng)新兒歌教育形式，生成多種教育功能。
1、具體情境中續(xù)編兒歌，拓展生活規(guī)則經(jīng)驗(yàn)。
2、主題情景中創(chuàng)編兒歌，引領(lǐng)幼兒建構(gòu)規(guī)則意識(shí)。
3、兒歌配畫，喚起幼兒規(guī)則情感體驗(yàn)。
4、創(chuàng)編養(yǎng)成教育兒歌主題操，強(qiáng)化幼兒行為。
5、家庭親子兒歌，實(shí)現(xiàn)家園同步教育。
現(xiàn)已形成了一套用兒歌教育開展養(yǎng)成教育的方法體系。創(chuàng)編出兒歌40余首，兒歌教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及案例20余篇，大、中、小班養(yǎng)成教育主題操各三套，兒歌圖書一冊(cè)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇五
今天的少年，是未來(lái)國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。談一下幾點(diǎn)體會(huì)：一、為人師表，率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生眼前自己就是一面鏡子，一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步本身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師榜樣先垂范。我作為一位班主任，在幾年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每個(gè)學(xué)生人格，教育他們酷愛勞動(dòng)，我天天和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，首先做到和同事弄好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我板書首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)進(jìn)步本身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。二、抓好常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一夕一朝構(gòu)成的，而是通過(guò)每件事，每項(xiàng)活動(dòng)，每節(jié)課，長(zhǎng)時(shí)間熏陶才能構(gòu)成。我以課堂生活為主體，以常規(guī)練習(xí)為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我束縛力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而穩(wěn)定，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。1．重視課堂內(nèi)的常規(guī)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和練習(xí)，嚴(yán)格要求，一抓到底。對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況，利用一切有益時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先練習(xí)學(xué)生正確的讀書和寫字的姿勢(shì)，天天提示他們留意三個(gè)一，讀書是要責(zé)備班同學(xué)都拿起書做得手到、眼到、口到。只要造作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，則要求他們留意聽他人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每次學(xué)校開會(huì)，我要求學(xué)生留意聽清講了幾件事？是甚么事？回到教室后抽查學(xué)生起來(lái)講出要點(diǎn)，這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的增進(jìn)作用。2．建立學(xué)生一平常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家，在校的要求具體化，制定了班上一平常規(guī)。要求學(xué)生天天按時(shí)起床睡覺，養(yǎng)成在家里認(rèn)真溫習(xí)和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，回幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇六
第一段：引言和背景介紹（200詞）。
德育案例養(yǎng)成教育是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教育模式。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，學(xué)校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要注重學(xué)術(shù)成績(jī)，還要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。本人是一名小學(xué)教師，多年來(lái)親身參與了德育案例養(yǎng)成教育，通過(guò)這種教育模式的實(shí)踐，不僅讓我對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教育懷有更大的責(zé)任感。
德育案例養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)情感教育和品德培養(yǎng)，通過(guò)真實(shí)案例的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從中感悟與學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣。與傳統(tǒng)的道德課不同，德育案例養(yǎng)成教育更注重實(shí)踐、體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行品德修養(yǎng)和道德選擇，提高他們的自主性和自我約束能力。通過(guò)這種教育模式，學(xué)生不僅能夠掌握道德知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⑦@些道德知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有品德的人。
在實(shí)施德育案例養(yǎng)成教育過(guò)程中，我采取了多種方法。首先，我精選了一些具有啟發(fā)性的案例，如名人事跡、文學(xué)故事、校園典型案例等，通過(guò)講述這些案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，我通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行道德選擇，例如組織學(xué)生參與志愿活動(dòng)，讓他們親自體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。此外，還采用了小組討論、角色扮演等方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)德育案例養(yǎng)成教育帶來(lái)了明顯的效果。學(xué)生在參與案例教育的過(guò)程中，逐漸形成了積極向上的人生觀和價(jià)值觀，也更加自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)，關(guān)心他人，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛。例如，在一次校外實(shí)踐活動(dòng)中，有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)幫助一個(gè)掉隊(duì)的同學(xué)，這樣的行為在以前是難以想象的。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高，我相信這與他們內(nèi)心的成長(zhǎng)和積極向上的態(tài)度是分不開的。
雖然德育案例養(yǎng)成教育帶來(lái)了良好的效果，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，由于案例的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生的接受能力和理解能力有所不同，有的學(xué)生可能理解不到位。針對(duì)這一問(wèn)題，我盡量選取生動(dòng)有趣的案例，結(jié)合多種教學(xué)手段，如圖像、視頻等，以增加學(xué)生的興趣和理解力。
通過(guò)這段時(shí)間的德育案例養(yǎng)成教育實(shí)踐，我深深地感受到，德育是教育的一個(gè)重要方面，也是衡量教育成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的品德修養(yǎng)是衡量教育成功與否的最終標(biāo)尺。德育案例養(yǎng)成教育讓學(xué)生不僅在道德知識(shí)上有所提高，更重要的是在情感、品質(zhì)和行為上有所提升。
展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入研究和推廣德育案例養(yǎng)成教育。通過(guò)與其他教師的交流和合作，我相信我們可以共同發(fā)展出更加科學(xué)有效的教育模式，培養(yǎng)出更多有品德、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，在德育案例養(yǎng)成教育的實(shí)施過(guò)程中，我也將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，不斷提高自己的教育素質(zhì)。
總結(jié)：德育案例養(yǎng)成教育是一種具有明顯效果的教育模式，它通過(guò)真實(shí)案例的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行道德選擇和品德修養(yǎng)，提高他們的自主性和自我約束能力。在實(shí)施過(guò)程中，雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我對(duì)德育案例養(yǎng)成教育充滿信心。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和推廣這種教育模式，以培養(yǎng)更多有品德、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇七
今天的少年，是未來(lái)國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。談一下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、為人師表，率先垂范。
班級(jí)是學(xué)校教育，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，首先做到和同事搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我板書首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、抓好常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一夕一朝形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
1．重視課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。對(duì)于班上學(xué)生的實(shí)際情況，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書是要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每次學(xué)校開會(huì)，我要求學(xué)生注意聽清講了幾件事？是什么事？回到教室后抽查學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
2．建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家，在校的要求具體化，制訂了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，養(yǎng)成在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培育學(xué)生自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，回幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。
3．開展“人人有事干”培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
班級(jí)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)有權(quán)利和義務(wù)管理自己的“家”。我把班級(jí)的大小事務(wù)統(tǒng)列出來(lái)，如關(guān)燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學(xué)生選取其中一項(xiàng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)管理增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。同時(shí)班主任的工作也輕松自如，這真是一舉兩得。
三、優(yōu)化干部，以點(diǎn)帶面。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是老師的左右手。所以唯有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)，能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則。力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形式集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
四、協(xié)調(diào)關(guān)系，齊抓共管。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色的。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇八
德育案例養(yǎng)成教育，是一種以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的教育模式。在這種教育模式中，通過(guò)講述真實(shí)的案例，學(xué)生能夠親身感受到道德行為的力量和影響。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了德育案例養(yǎng)成教育的重要性和有效性。下面將從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、教育效果以及自身體會(huì)幾個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是德育案例養(yǎng)成教育成功的重要因素之一。在我進(jìn)行德育案例教育時(shí)，我會(huì)事先精心選擇和設(shè)計(jì)案例，確保其與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題緊密相關(guān)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，適度調(diào)整案例的難度和復(fù)雜度，以確保學(xué)生能夠理解案例中的道德問(wèn)題，并能從中獲得啟示和教益。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，加深他們對(duì)道德價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)生的參與是德育案例養(yǎng)成教育的核心要素之一。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到案例討論中。我會(huì)組織學(xué)生分組，讓他們就案例展開小組討論，分享自己的看法和觀點(diǎn)。這樣的互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)集體的歸屬感和責(zé)任意識(shí)。
德育案例養(yǎng)成教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到這種教育模式能夠顯著提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和自律能力。在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自身實(shí)踐和鍛煉，慢慢形成正確的價(jià)值觀，并逐漸將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。他們能夠意識(shí)到道德行為對(duì)自己和他人的重要性，并能夠主動(dòng)追求道德的高尚和完善。
在實(shí)施德育案例養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我也獲得了一些自身的體會(huì)。首先，作為教師，我們要時(shí)刻注重自身的言行舉止，以身作則。學(xué)生往往通過(guò)觀察和模仿來(lái)形成自己的行為方式和價(jià)值觀，我們以身作則對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。其次，我們要耐心傾聽學(xué)生的思考和觀點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性和意見。只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，才能更好地開展德育案例教育。最后，我們要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的情緒控制能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生面臨各種挫折和困難，我們要引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度去面對(duì)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。
總之，德育案例養(yǎng)成教育是一種有效的教育模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例和學(xué)生的積極參與，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和交流，達(dá)到德育的目標(biāo)。同時(shí)，教師作為引導(dǎo)者，也需要注重自身的言行舉止，耐心傾聽學(xué)生的思考和觀點(diǎn)，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。我希望在今后的教育實(shí)踐中能夠更好地運(yùn)用德育案例養(yǎng)成教育，為學(xué)生的人格發(fā)展和全面成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇九
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，多年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)生德育教育、教學(xué)的研究，其主要做法是：
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)诮處熣螌W(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
1、愛國(guó)主義教育：
1.2、開展好“讀書漂流活動(dòng)”讀書活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛國(guó)熱情。
2、安全法制教育：
2.1、加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；
2.4、開展了系列宣傳教育活動(dòng)，如黑板報(bào)、專題廣播等，學(xué)生受到良好的教育。
3、環(huán)保教育：
通過(guò)宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。
4、文明禮貌教育本學(xué)期，本人校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
5、學(xué)校認(rèn)真開展了關(guān)愛“后進(jìn)生”教育工作。
為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學(xué)期制定了家長(zhǎng)學(xué)校各種制度并開展活動(dòng)，還對(duì)班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十
小學(xué)德育教育機(jī)制是小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)德育教育，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，還能夠塑造良好的人格和正確的價(jià)值觀念。在我的教育工作中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)德育教育機(jī)制的重要性。在這篇文章中，我將就此分享我的一些心得和體會(huì)。
小學(xué)德育教育機(jī)制主要由以下幾個(gè)方面組成：師德建設(shè)、課堂教育、家庭教育和校外教育。其中，師德建設(shè)是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的“內(nèi)圈”，其重要性不言而喻。課堂教育是小學(xué)德育教育的主渠道，而家庭教育和校外教育則是補(bǔ)充和拓展課堂教育的兩個(gè)重要方面。
第三段：課堂教育的作用。
課堂教育是小學(xué)德育教育的主渠道，其作用也是最為明顯的。通過(guò)德育課程，教師可以系統(tǒng)地傳遞道德知識(shí)，塑造學(xué)生正直的品格。此外，德育課程也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我約束等基本素質(zhì)，幫助他們自我成長(zhǎng)、自我完善。
第四段：家庭教育和校外教育。
家庭教育和校外教育雖然不如課堂教育重要，但也是德育教育機(jī)制中的兩個(gè)重要方面。家庭教育是孩子的第一道德啟蒙，家庭教育是否科學(xué)、有效往往決定了孩子以后的成長(zhǎng)方向。校外教育則是拓寬學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐能力的重要途徑。
第五段：我的體會(huì)。
作為一名小學(xué)德育教師，我相信德育教育機(jī)制以及其構(gòu)成方面的每一個(gè)部分都是不可或缺的。課堂教育需要有獨(dú)特而系統(tǒng)的教學(xué)方法，家庭教育需要與學(xué)校緊密配合，而校外教育則需要充分發(fā)揮社會(huì)資源的作用。小學(xué)德育教育不應(yīng)該是單純的傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓他們成為有思想、有擔(dān)當(dāng)、有貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，德育案例養(yǎng)成教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到了越來(lái)越多的重視。通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，幫助他們養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我也獲得了一些心得體會(huì)，下面將就這個(gè)話題進(jìn)行探討。
首先，德育案例養(yǎng)成教育能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考和研究能力。通過(guò)真實(shí)的案例，學(xué)生能夠深入了解案例中的道德問(wèn)題，引發(fā)他們對(duì)于道德是什么、為什么要守道德的思考。比如，通過(guò)講解名人傳記，學(xué)生能夠了解到名人的精神風(fēng)貌和品德魅力，從而激發(fā)他們對(duì)于道德的敬仰和追求。通過(guò)真實(shí)的案例，學(xué)生們可以自主思考道德問(wèn)題并形成自己的判斷，這種思考和研究能力在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)上具有重要的作用。
其次，德育案例養(yǎng)成教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)背景下，人們往往容易迷失方向，陷入功利主義的漩渦中。而德育案例養(yǎng)成教育正是通過(guò)真實(shí)的案例，教育學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，通過(guò)講述英雄人物的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同正義、勇敢、誠(chéng)實(shí)等道德價(jià)值觀。這些價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的人生規(guī)劃和發(fā)展具有重要的指引作用，能夠幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。
再次，德育案例養(yǎng)成教育能夠提升學(xué)生的自我約束能力。案例中的事例往往能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴和自我反省，讓他們意識(shí)到不良行為的后果和危害。通過(guò)深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德行為的重要性和優(yōu)越性。讓他們對(duì)于非法、不良行為產(chǎn)生惡感，并主動(dòng)規(guī)避和抵制這些行為。當(dāng)然，這種自我約束能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是一旦建立起來(lái)，就能夠幫助學(xué)生更好地掌控自己，避免陷入與道德相悖的境地。
此外，德育案例養(yǎng)成教育還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)的缺失成為人們關(guān)注的問(wèn)題。德育案例養(yǎng)成教育通過(guò)講述那些關(guān)乎社會(huì)利益和公共利益的事例，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。比如，通過(guò)案例教育，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和他人權(quán)益的重要性，增強(qiáng)他們作為社會(huì)成員的責(zé)任感和使命感。這種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步有著重要的推動(dòng)作用。
最后，德育案例養(yǎng)成教育需要教師和家長(zhǎng)的共同配合。作為學(xué)生的重要指導(dǎo)者和監(jiān)護(hù)人，教師和家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)共同參與德育案例的選擇和講解過(guò)程。教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)置案例，幫助學(xué)生解決過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題。家長(zhǎng)們則可以在家庭中引導(dǎo)孩子從日常生活中尋找案例，加深他們對(duì)于德育案例的理解和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作可以更好地促進(jìn)學(xué)生的德育效果，讓他們受益終身。
綜上所述，德育案例養(yǎng)成教育是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考和研究能力，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，提升自我約束能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。但是，這需要教師和家長(zhǎng)的共同努力和配合，才能取得良好的教育效果。相信在德育案例養(yǎng)成教育的引領(lǐng)下，我國(guó)的下一代將會(huì)更加有道德觀念、有責(zé)任感、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，為我國(guó)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十二
德育教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，不僅有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。然而，由于社會(huì)的變化導(dǎo)致學(xué)生的行為和態(tài)度也在不斷變化，因此，德育教育面臨著的挑戰(zhàn)也在不斷增加。針對(duì)這一問(wèn)題，輔導(dǎo)人員和教師們通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提供了一些有效的德育輔導(dǎo)案例，本文將對(duì)該主題進(jìn)行探討和總結(jié)。
第二段：案例分析。
老師在德育教育工作中遇到了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有問(wèn)題行為，但是老師發(fā)現(xiàn)他并非故意要破壞課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察和分析，老師認(rèn)為該學(xué)生行為背后的原因可能與家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。因此，在后續(xù)的教育工作中，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，希望能夠更好地幫助這個(gè)學(xué)生。
第三段：解決方法。
為了幫助這個(gè)學(xué)生，老師和家長(zhǎng)圍繞學(xué)生家庭和學(xué)習(xí)問(wèn)題積極探討，并開展了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生家庭問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)共同積極探討，試圖找到合適的解決方案。對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師則為該學(xué)生定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為他提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以期提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和自我管理能力。
第四段：效果評(píng)估。
通過(guò)這個(gè)學(xué)生的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，德育教育輔導(dǎo)的方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，不能盲目套用各種通用的方法。對(duì)于學(xué)生的不同問(wèn)題，老師需要耐心傾聽和思考，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，最終提供有效的解決方案。在這個(gè)案例中，家長(zhǎng)和老師的共同努力最終取得了顯著的成果，該學(xué)生的行為也有了很大的改善。
第五段：結(jié)論。
總之，德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有效的工作。在這項(xiàng)工作中，重要的是教師和輔導(dǎo)人員要認(rèn)真思考和分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和行為根源，制定針對(duì)性的解決方案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的幫助和指導(dǎo)，也在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十三
德育教育是我國(guó)教育體系中十分重要的教育內(nèi)容,目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的社會(huì)道德教育,促進(jìn)學(xué)生的品德和人格的發(fā)展。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的愛的教育及感觸。
班級(jí)的管理工作，重在問(wèn)題多的學(xué)生身上，這類學(xué)生的特點(diǎn)是問(wèn)題多，易復(fù)發(fā)。對(duì)他們的管理教育，要耐心，更要細(xì)心，不能動(dòng)輒打罵，體罰，作簡(jiǎn)單處理。這類學(xué)生的自尊心易受損，帶有很濃的逆反心理，教育他們不能操之過(guò)急，否則，欲速則不達(dá)。老師的管理，要嚴(yán)而不暴，嚴(yán)中有愛。
班里有一名表現(xiàn)不佳的學(xué)生，這名學(xué)生問(wèn)題較多，課堂上經(jīng)常不聽課，而且課上經(jīng)常會(huì)出乎意料的問(wèn)一些問(wèn)題，隨意講話時(shí)有發(fā)生。起初，面對(duì)這名學(xué)生，我很急躁，總感覺他比較另類，有意而為之，于是，我對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了很嚴(yán)厲的批評(píng)。一番兇猛的批評(píng)過(guò)后，觀察這名學(xué)生，表面安靜了許多，卻并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，我又找這名學(xué)生進(jìn)行了幾次談話教育。因?yàn)榍懊鎸?duì)他的教育方法不當(dāng)，致使他產(chǎn)生了一定的逆反心理，所以這幾次的教育收效甚微。當(dāng)時(shí)，看在眼里，急在心里，卻很無(wú)奈。
之后，在一次課堂上，他的表現(xiàn)依然如此。于是，課后，我把他叫在了辦公室，平心靜氣并且耐心的和他進(jìn)行了一番誠(chéng)懇的溝通，不大一會(huì)，他跟我說(shuō)話的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強(qiáng)烈地感受到作為一名老師對(duì)學(xué)生愛的反射。那天晚上，我知道對(duì)他的心靈有所觸動(dòng)。
此后，這名同學(xué)完全變了，變的懂事了，學(xué)習(xí)努力了，上課表現(xiàn)也好了，為此我很欣慰。對(duì)于此次的經(jīng)歷，使我明白對(duì)待學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)參考，把智力、情感、態(tài)度以及目前提倡的自信、樂(lè)觀、向上等諸方面因素考慮其中。素質(zhì)教育提倡用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，學(xué)校要用賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并且及時(shí)地捕捉學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，多方面、多渠道、多視角的獲取信息，且不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，偉大的導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何改正都是進(jìn)步?！蔽覀儾慌聦W(xué)生出錯(cuò)，只要學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該視為誠(chéng)實(shí)、勇敢、有錯(cuò)就改的積極表現(xiàn)。
傳道、授業(yè)、解惑也。思想教育是每位教師的責(zé)任，讓學(xué)生怎樣做人，怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。我們知道，正人必先正己，教師的言行舉止時(shí)時(shí)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，所以必須提高教師的政治思想素質(zhì)去組織實(shí)施德育工作的宏偉藍(lán)圖，雨露滋潤(rùn)和苗壯，辛勤育花花更紅。
難險(xiǎn)阻，但我們有理由相信通過(guò)諸方的努力我們一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。
小萌的父母都是富人階層，小萌天資聰穎，愛看書，愛問(wèn)為什么，學(xué)習(xí)成績(jī)也在班上名列前茅。這使父母感到十分安慰，在學(xué)習(xí)上不遺余力地滿足兒子所有的要求。這個(gè)家庭幾乎把所有的希望都放在了小萌的身上。小萌也很爭(zhēng)氣，在學(xué)習(xí)上從未讓父母操過(guò)心。
但我卻在平時(shí)的集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小萌行為古怪，不合群，除學(xué)習(xí)以外的問(wèn)題他一概不關(guān)心，只要是關(guān)系到學(xué)習(xí)的問(wèn)題他就會(huì)變得敏感，既自信又自卑。老師向家長(zhǎng)反映后，引起了小萌父母的重視?？杀鶅鋈叻且蝗罩?，想要扭轉(zhuǎn)不是那么容易的事。父母束手無(wú)策，轉(zhuǎn)而求教于我。我建議父母多帶孩子參加各類活動(dòng)(學(xué)校的、社區(qū)的、公益性的等)，有意識(shí)地將一些名人小時(shí)侯的美德故事(誠(chéng)信、守時(shí)、尊老愛幼等)，不要給孩子太大的壓力，不說(shuō)如：爸爸媽媽全靠你了。讀好書將來(lái)找好工作，賺大錢等一類的話。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)多安慰，少責(zé)怪。對(duì)孩子正確的想法、做法及時(shí)給予鼓勵(lì)。
此后，小萌的父母時(shí)常帶他參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。到書店為小萌買來(lái)。
名人名言。
美德故事等圖書。為了更好地教導(dǎo)他，父母也和孩子一起讀好書，學(xué)好人，說(shuō)好話，交流。
心得體會(huì)。
父母也從書中溫故而知新，教學(xué)相長(zhǎng)，身體力行，一家人其樂(lè)融融小萌也變得愛說(shuō)愛笑了，雖然還有反復(fù)但進(jìn)步還是隨處可見令人欣慰的。
確實(shí)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人，讓孩子學(xué)會(huì)真誠(chéng)的為別人取得的成績(jī)，進(jìn)步，榮譽(yù)喝彩。讓他們從小就會(huì)欣賞世間的一切，欣賞每一個(gè)夜晚、每一片綠葉、每一縷彩云……欣賞我們美好的生活。平時(shí)給孩子多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)指導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。讓孩子在欣賞中學(xué)會(huì)欣賞，感受生活，感受人生的美好。
讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子平等交流相處，學(xué)會(huì)科學(xué)地欣賞孩子，正確對(duì)待他人身上存在的缺點(diǎn)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭應(yīng)成為21世紀(jì)家庭成員的共同需求，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)化社會(huì)，人們要學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我發(fā)展，總之是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。家庭中的學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但更重要的是學(xué)習(xí)如何做人，孩子要學(xué)，大人也要學(xué)。家長(zhǎng)利用圖書、故事、活動(dòng)等方式因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子的同時(shí)必須學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)已達(dá)到更好地教育孩子的目的。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)父母也能起到凈化心靈的作用，父母的言行進(jìn)而又影響了孩子。父母與孩子總有共同的話題，周而復(fù)始的良性循環(huán)，使家庭增加凝聚力與親和力。學(xué)習(xí)型家庭的力量是無(wú)窮的。
走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂(lè)著，幸福著。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂(lè)幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你，是的!很快樂(lè)!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是我最大的幸福!
班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一歸來(lái)對(duì)他的溺愛，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動(dòng)腦，但是他非常熱愛勞動(dòng)。根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的。
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛。
經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十四
白朵，乖巧、內(nèi)向的女孩。初到班級(jí)我就發(fā)現(xiàn)了她的與眾不同。軍訓(xùn)期間在教室她保持沉默，甚至不跟任何同學(xué)交流。在訓(xùn)練場(chǎng)地上，休息時(shí)間她也是一個(gè)人躲在角落里。
我第一時(shí)間聯(lián)系同組的同學(xué)和宿舍同學(xué)，了解該生的情況并讓學(xué)生密切關(guān)注該生的情緒和表現(xiàn)及時(shí)與我聯(lián)系。接著采取了一些措施。在訓(xùn)練場(chǎng)地上我安排學(xué)生主動(dòng)與她進(jìn)行交流，結(jié)果該生拒絕交流，沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一樣。于是我第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)孩子的情況進(jìn)行了解。該生沒(méi)有抑郁癥病史，該生家庭情況不好，爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養(yǎng)家，姐姐還在上高三。是姐姐強(qiáng)力要求把依懶性強(qiáng)，自立能力差的妹妹送到宜川來(lái)上學(xué)，就是希望妹妹能夠盡快成長(zhǎng)。
一的好朋友的位置調(diào)動(dòng)到了一起?？墒聦?shí)上，該生一直沒(méi)有多大的變化，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，她也不參與。這讓我有些著急。過(guò)了兩天，該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學(xué)生立馬通知我。在該生無(wú)法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，我通知了她的家人。她的姐姐第一時(shí)間來(lái)到學(xué)校，姐妹兩一晚上的談心和交流起到了重要的作用。我想這就是親情的力量。第二天，該生微笑的在辦公室門口等著我。我們兩個(gè)人也進(jìn)行了第一次真正意義上的交流。從那以后該生在在組內(nèi)開始發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，并且思路非常清晰。在大家共同的鼓勵(lì)和幫助下，她基本上適應(yīng)了環(huán)境，交到了更多的朋友。
【感想】在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人際交往。我聯(lián)系宿舍同學(xué)、小組同學(xué)和家人一起來(lái)幫助她適應(yīng)新環(huán)境，敞開心扉。班主任要注重德育工作，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。在他們脫離家庭滿滿步入社會(huì)的路上給予悉心的指導(dǎo)。我想人際交往是人社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十五
一）指導(dǎo)思想：
學(xué)校確立了“學(xué)生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗(yàn)為主”的德育理念，將學(xué)校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德實(shí)踐中去，明確“育人”是學(xué)校工作的核心，并融會(huì)貫通于學(xué)校的各項(xiàng)課程中去。
明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來(lái)奠基。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)。
1、注重全面發(fā)展。
把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會(huì)合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。
2、注重和諧發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂(lè)觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐”獲得和諧發(fā)展。
3、注重美德養(yǎng)成。
培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌；回家講孝道、社會(huì)講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會(huì)人。
（三）德育實(shí)施形態(tài)。
“體驗(yàn)”——重視的是師生在動(dòng)態(tài)的感性實(shí)踐中，對(duì)生命歷程的人生感悟；“和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與發(fā)展的德育意義上的有機(jī)統(tǒng)一。
（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運(yùn)作過(guò)程”
1、建立班主任隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制（1）三個(gè)結(jié)合。
目標(biāo)化意識(shí)、自主化意識(shí)、特色化意識(shí)。（3）三個(gè)到位。
綜合治理責(zé)任到位、師生互動(dòng)和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4）三個(gè)環(huán)節(jié)。
計(jì)劃管理抓常抓新、形成特色；過(guò)程管理抓活抓細(xì)、注重養(yǎng)成；效果管理抓點(diǎn)抓面、發(fā)展個(gè)性。
2、創(chuàng)立全員育人的輔導(dǎo)員聘任制度。學(xué)校一直以“關(guān)愛工程”為主渠道，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為切入口，推行“志愿者輔導(dǎo)員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學(xué)校搭臺(tái)，教師表率，學(xué)生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結(jié)對(duì)”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責(zé)任區(qū)”等形式為主的專項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)“榜樣示范、自勉自勵(lì)、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關(guān)愛“品德、學(xué)習(xí)、生活”等方面有困難的學(xué)生，把藍(lán)天下的摯愛送給最需要關(guān)愛的學(xué)生。
3、制定科學(xué)的學(xué)生思想道德行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）細(xì)化了“中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。
（2）制定了以“鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評(píng)選方案，“大家來(lái)追星，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程”的良好風(fēng)氣正在形成。（3）開展“雅寶好少年”的評(píng)選工作，學(xué)生們通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)征集、討論采納、修改確定”自主進(jìn)行“雅寶好少年”的推薦。
（4）制定了“綜合素質(zhì)目標(biāo)管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和二十二項(xiàng)兩級(jí)指標(biāo)的具體內(nèi)容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內(nèi)涵滲透其中。
（5）逐步完善《雅寶學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的健康和諧發(fā)展進(jìn)行了較為科學(xué)的量化，以促進(jìn)學(xué)生在“發(fā)掘潛能、賞識(shí)激勵(lì)、全面提高”的鞭策下，健康成長(zhǎng)，走向成功。
（二）在德育氛圍的營(yíng)造上，我們追求“提升品位，立體推進(jìn)校園文化建設(shè)”
我們學(xué)校的校園文化根基于社會(huì)大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學(xué)生努力營(yíng)造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的育人氛圍，對(duì)“文化立?！逼鸬搅恕笆掳牍Ρ丁钡纳罨饔?。
1、環(huán)境文化重在打造。
（1）學(xué)校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設(shè)。
美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長(zhǎng)青，紅花綠草，生機(jī)盎然，由學(xué)生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護(hù)綠近衛(wèi)軍”等環(huán)保活動(dòng)，為校園增添了一道“美麗的風(fēng)景”。
（2）學(xué)校注重校園“人文環(huán)境”的建設(shè)。
校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀(jì)實(shí)等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。
學(xué)校對(duì)班級(jí)“黑板報(bào)宣傳、墻報(bào)專欄布置、課桌文化導(dǎo)向”等都有詳實(shí)具體的要求，在體現(xiàn)班級(jí)特色的基礎(chǔ)上，班主任指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，營(yíng)造“溫馨教室”，營(yíng)造積極樂(lè)觀的班級(jí)“輿論氛圍”，營(yíng)造健康向上的班級(jí)“心理氛圍”。讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。
2、精神文化重在引領(lǐng)。
學(xué)校在《民族精神教育綱要》的指導(dǎo)下，以弘揚(yáng)民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動(dòng)奏響愛國(guó)主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀(jì)念日”等德育教育的實(shí)施載體，充分利用“開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、換巾?yè)Q徽儀式、主題班隊(duì)會(huì)”等教育活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“國(guó)家意識(shí)”、逐步培養(yǎng)“文化認(rèn)同”、漸進(jìn)塑造“公民人格”。將“美德教育、國(guó)情教育、時(shí)事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育”等落到實(shí)處。
如：我們把勞動(dòng)模范楊懷遠(yuǎn)請(qǐng)進(jìn)“雅寶有線”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)模范人物由衷敬佩的道德情感，體會(huì)什么是“我為人人”的社會(huì)責(zé)任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的奉獻(xiàn)精神。
這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，把學(xué)校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進(jìn)了學(xué)生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。
3、社團(tuán)文化重在延伸。
學(xué)生社團(tuán)是文化立校的重要載體，它是道德實(shí)踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會(huì)、課堂連接生活、知識(shí)轉(zhuǎn)為能力的橋梁。從2002年初，學(xué)校開始嘗試組建學(xué)生社團(tuán)工作，學(xué)生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)如火如荼地開展起來(lái)。學(xué)校先后組建了“禮儀社團(tuán)”、“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)”、“健身社團(tuán)”、“廣播社團(tuán)”、“合唱社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“宣傳社團(tuán)”、“演講社團(tuán)”、“文學(xué)社團(tuán)”、“軍事論壇社團(tuán)”等，在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育活動(dòng)中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。
4、行為文化重在強(qiáng)化。
學(xué)校以“培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設(shè)，努力使學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學(xué)學(xué)生文明公約》和《雅寶中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》，反復(fù)學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動(dòng)。通過(guò)行為規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生“形象建設(shè)”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值對(duì)自己的品行進(jìn)行錘煉和陶冶，從而樹立當(dāng)代初中生的風(fēng)范。
如：預(yù)備年級(jí)開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動(dòng)；初一年級(jí)開展的“形象巡禮”示范活動(dòng)；初二年級(jí)開展的“行為規(guī)則表”制作活動(dòng)；均由此形成校園的“行為文化”。在此過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，重視學(xué)生思想上的認(rèn)可與接受，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，樹立雅寶學(xué)生的良好風(fēng)范。
（三）在德育活動(dòng)的開展上，我們追求“充分展示個(gè)性，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)”
多年來(lái)，學(xué)校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動(dòng)中，彰顯個(gè)性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。
1、完善“特色班創(chuàng)建”
“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)提倡“班內(nèi)團(tuán)結(jié)合作、班際友好競(jìng)爭(zhēng)”，探尋“促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)持續(xù)保持優(yōu)勢(shì)和示范”的有效途徑。
我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過(guò)程：預(yù)備年級(jí)“初定特色”、“制定申報(bào)計(jì)劃”；初一年級(jí)“修訂特色計(jì)劃”、“初步反饋效果”；初二年級(jí)“驗(yàn)收”、“命名”。在“特色班認(rèn)定”的“班級(jí)自評(píng)、小結(jié)匯報(bào)、成果展示、學(xué)校評(píng)定命名”的環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化“目標(biāo)定位”、“實(shí)踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達(dá)成要素，從而落實(shí)“以特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實(shí)踐”的目標(biāo)。并且與少先隊(duì)“百家快樂(lè)中隊(duì)”的評(píng)選“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)形成聯(lián)動(dòng)，保持一致。
在四年多的實(shí)踐中，我們先后對(duì)近70個(gè)班級(jí)進(jìn)行了特色班的申報(bào)評(píng)選，認(rèn)定了6批24個(gè)特色班，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)性積累，已有13個(gè)班級(jí)成為全國(guó)特色中隊(duì)和市區(qū)先進(jìn)集體。特色班的創(chuàng)建，從當(dāng)年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的足跡。學(xué)校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個(gè)新的高度上，我們思考著怎樣與學(xué)校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長(zhǎng)點(diǎn)，搭建提升的平臺(tái)，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設(shè)最亮麗的風(fēng)景線。
2、建立開放性的“學(xué)生自主管理模式”
載體，以“學(xué)校管理制”為媒介，進(jìn)行了“學(xué)生自主管理模式”的探索與實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)競(jìng)聘“校長(zhǎng)助理、書記助理、教學(xué)教導(dǎo)助理、德育教導(dǎo)助理、總務(wù)助理”的自主管理活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)更廣泛地參與學(xué)校管理活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“尊重個(gè)性、善于選擇、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤”的精神品質(zhì)，參政部的“參議院和眾議院”---學(xué)生議員在“為學(xué)校出謀劃策、為同學(xué)樂(lè)辦實(shí)事”的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強(qiáng)的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會(huì)”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團(tuán)隊(duì)精神。
目前，學(xué)校已組建了“三屆學(xué)生參政部”，通過(guò)評(píng)選產(chǎn)生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務(wù)，笑意寫在臉上，責(zé)任記在心里。開放性的“學(xué)生自主管理模式”，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)校管理的主人。
（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學(xué)主渠道，在課程中深化德育內(nèi)涵”
1、學(xué)科教學(xué)滲透德育的措施。
在學(xué)科教學(xué)中，教師們往往比較重視知識(shí)和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改背景下的各科教學(xué)，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“情感體驗(yàn)、道德升華、精神感召”。
情育德”。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操；讓學(xué)生在感動(dòng)中，領(lǐng)悟“生命可貴、親情無(wú)價(jià)、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。
如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國(guó)情感。
如：在歷史課上，教師利用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生縱橫古今，借助“資料查閱、動(dòng)漫展示、故事演講”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在課堂上通過(guò)組織學(xué)生“巧設(shè)提問(wèn)、討論交流、自主提煉”加深對(duì)歷史國(guó)情和現(xiàn)實(shí)國(guó)情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌?！扒宄┢凇薄ⅰ凹o(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)58周年”、“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征68周年”等專題歷史課，讓學(xué)生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時(shí)，也感受到了中華民族“頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、民族精神教育”極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的民族責(zé)任感和使命感。
2、社會(huì)實(shí)踐作為必修課的落實(shí)。
目前，知性德育正在向生活德育回歸，學(xué)生的道德發(fā)展只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，所以社會(huì)實(shí)踐作為生活德育被納入了學(xué)校的必修課，在對(duì)德育課程的設(shè)計(jì)中，我們努力營(yíng)造一種與社會(huì)生活本身一致的綜合形態(tài)。我們把社會(huì)實(shí)踐按照課程要求分成“參觀類、服務(wù)類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學(xué)農(nóng)學(xué)軍類”等，制定社會(huì)實(shí)踐的教案和課程方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來(lái)呈現(xiàn)課程的教育話題和教育案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂(lè)、情感互動(dòng)，為學(xué)生表達(dá)思想感情、進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)留出空間，真正促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。
如：每學(xué)年的初二學(xué)農(nóng)，我們均以“美在實(shí)踐中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學(xué)校特點(diǎn)”的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。政教處制定計(jì)劃，科研室落實(shí)探究課題，班主任指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)“勞動(dòng)、軍訓(xùn)、尋游、探訪”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種難以忘懷的全新的激情生活。
學(xué)生在體會(huì)中這樣寫到：無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己。遠(yuǎn)離父母，巧手為家，我學(xué)會(huì)了“自理”；集體生活，互幫互助，我學(xué)會(huì)了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學(xué)會(huì)了“自律”；農(nóng)家生活，田間勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了“自主”；負(fù)重行軍，鍛煉意志，我學(xué)會(huì)了“自強(qiáng)”；強(qiáng)度軍訓(xùn)，會(huì)操評(píng)比，我學(xué)會(huì)了“自信”；三天兩夜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------如：每學(xué)期，學(xué)校都對(duì)各班的“小公民道德實(shí)踐基地”的活動(dòng)提出新的調(diào)整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)特色，重新選擇適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐基地。在師生共同討論的基礎(chǔ)上確定“社會(huì)實(shí)踐的探究課題”，與有意向的單位達(dá)成共識(shí)，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)”為主，紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車隊(duì)”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時(shí)、定點(diǎn)、定員、定內(nèi)容地開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真填寫《社會(huì)實(shí)踐情況記載表》，從活動(dòng)反饋來(lái)看，一定程度上體現(xiàn)了“常規(guī)性”和“長(zhǎng)效性”的有機(jī)結(jié)合，避免了“形式主義”、“突擊活動(dòng)”，把“走向社會(huì)，實(shí)踐成才”的專項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。
3、主題教育課的初次嘗試。
學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局2004年工作要點(diǎn)和《班主任育德能力競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)方案》的通知，立足校本，扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”，在認(rèn)真制定學(xué)校實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，開展2004年雅寶中學(xué)第一屆班主任育德能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)。目的在于：加強(qiáng)班主任育德能力培養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，深化推進(jìn)“特色班創(chuàng)建”，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十六
學(xué)校教育是一個(gè)倫理性的整體結(jié)構(gòu)，意味著學(xué)校教育的各個(gè)方面都包含著價(jià)值可能性和道德教育的可能性，只要最大程度地發(fā)揮這種可能性，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極影響，便是德育的意義所在。下面我從學(xué)校教育的倫理性出發(fā)，談幾點(diǎn)小學(xué)生的德育特點(diǎn)。
學(xué)校道德教育是指向求教育者發(fā)展的可能性的。它存在的價(jià)值就是引道求教育者在成長(zhǎng)過(guò)程中走向更為豐富的道德可能性。不斷把可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，也就是在教育的價(jià)值引導(dǎo)中，學(xué)生不斷地在道德理解、道德判斷能力、道德經(jīng)驗(yàn)、道德智慧、德性品質(zhì)各個(gè)方面獲得更新和發(fā)展。學(xué)校教育具有了超越性，才能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值的可能性。
學(xué)校道德教育之所以具有超越性，是因?yàn)閷W(xué)校道德教育建立在追求善的價(jià)值的基礎(chǔ)上的，建立在對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的理想上。作為建構(gòu)美德的價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)校教育各個(gè)方面都滲透著人類的價(jià)值和理想。為了更好地貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)新一代建設(shè)者和接班人，學(xué)校作為建構(gòu)美德的價(jià)值引導(dǎo)，德育指向必須有所超越。小學(xué)生單純、幼稚、天真無(wú)邪，學(xué)校教育是他們獲得道德發(fā)展的重要條件。對(duì)道德理想的理解等間接道德認(rèn)識(shí)，道德判斷能力與實(shí)踐性的發(fā)展，只有在學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)教育才能系統(tǒng)地獲得?？梢哉f(shuō)，在學(xué)校所獲得的道德發(fā)展對(duì)個(gè)人終身的道德實(shí)踐和道德追求都具有影響。因此，德育教育應(yīng)該緊扣時(shí)代主題，努力幫助學(xué)生建構(gòu)自己生活價(jià)值理想，從更廣、更豐富的層面幫助他們建構(gòu)道德精神；引導(dǎo)他們走向發(fā)展，走向創(chuàng)造，走向更高的精神境界。
黨中央提出“教育要面向未來(lái)?！边@就意味著德育是指向未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的任何組成部分都具有超越性的本質(zhì)。同時(shí)也意味著，教育要努力為未來(lái)的發(fā)展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，改變社會(huì)現(xiàn)狀，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提升人們的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代新人，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有社會(huì)和現(xiàn)實(shí)人的超越。因此，德育不僅要關(guān)注現(xiàn)實(shí)的存在，更要關(guān)照人們未來(lái)面對(duì)的問(wèn)題。人不會(huì)滿足現(xiàn)狀，社會(huì)也不會(huì)維持現(xiàn)狀。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，發(fā)展表現(xiàn)為一種世界范圍的廣泛競(jìng)爭(zhēng)，反映在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和社會(huì)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。如現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性、變更性、競(jìng)爭(zhēng)性、發(fā)展性，使每一個(gè)人隨時(shí)都面臨著多種選擇、多種風(fēng)險(xiǎn)和許多思想道德方面的實(shí)際問(wèn)題，人們需要消除對(duì)未來(lái)發(fā)展的困惑，避免挫折和失敗。德育必須對(duì)人們的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行符合規(guī)律的預(yù)測(cè)、預(yù)防和指導(dǎo)，幫助人們少走彎路，少犯錯(cuò)誤。這種預(yù)測(cè)、預(yù)防在現(xiàn)代社會(huì)是越來(lái)越重要?？梢姡掠彩且环N有目的性、具有超越性的實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)隨著社會(huì)和人們的主體性的增強(qiáng)，其作用越來(lái)越重要。
德育只有緊扣時(shí)代主題，大力促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，德育才能顯示其時(shí)代特征，體現(xiàn)其超越性的本質(zhì)屬性。如果德育不能實(shí)現(xiàn)人和社會(huì)對(duì)現(xiàn)存狀況的超越，僅僅是維持現(xiàn)狀現(xiàn)實(shí)社會(huì)秩序和人們現(xiàn)有思想水平的手段，那么，德育就會(huì)逐漸陷于保守，無(wú)所作為。德育不僅為過(guò)去、現(xiàn)在所決定，更為未來(lái)所決定。因此，學(xué)校在構(gòu)建辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，確定了與各個(gè)年級(jí)品質(zhì)培養(yǎng)相呼應(yīng)的具體目標(biāo)來(lái)幫助引導(dǎo)學(xué)生建立和實(shí)現(xiàn)道德的目標(biāo)，在這一過(guò)程中“道德教育中總是以應(yīng)有或理想的境界、社會(huì)和人，在道德目標(biāo)的追求與現(xiàn)實(shí)之間總是存在某種必要的張力”（《德育社會(huì)學(xué)》一書）。如此，學(xué)校道德教育具有了超越性，就有可能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值可能性。因此，具有了超越性的道德教育是合目的的道德教育。
學(xué)校道德教育是道德價(jià)值的引導(dǎo)和個(gè)人德性追求的自主活動(dòng)的結(jié)合。引導(dǎo)性意味著道德教育的影響是建立在求教育者的自主性上。早在上世紀(jì)五十年代前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！薄爸挥袑W(xué)生把教育看成是自己的需要而樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果?！蔽ㄎ镛q證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。只有變“要我做”為“我要做”，變“他律”為“自律”的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)才能被啟動(dòng)，其思想道德素質(zhì)才能真正提高。正如陶西平同志所說(shuō)的：“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，從而形成內(nèi)驅(qū)力，由此推動(dòng)學(xué)生在教育教學(xué)的實(shí)踐中形成各種良好的素質(zhì)?！?/p>
而這良好的素質(zhì)形成，需要教師平常對(duì)學(xué)生各種良好習(xí)慣的訓(xùn)練和引導(dǎo)。從小學(xué)生道德行為習(xí)慣形成的特點(diǎn)看，低年級(jí)甚至中年級(jí)的兒童，其道德行為多半是在教師的要求下，或仿效他人的情況下實(shí)現(xiàn)的。到了高年紀(jì)，其道德行為的自覺性才日益明顯地發(fā)展起來(lái)。所以，良好的習(xí)慣不可能靠自發(fā)形成，必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，還要明確，習(xí)慣是一種定勢(shì)，不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成便難以改變。小學(xué)階段是小學(xué)生諸多習(xí)慣養(yǎng)成的起始階段。烏申斯基有一句名言：“良好的習(xí)慣乃是人在某種神經(jīng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息”這句話道出了良好道德習(xí)慣對(duì)于人的極端重要性。由此，在高度強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，從小學(xué)生開始就應(yīng)重視自我教育能力的.培養(yǎng)，重視從生活實(shí)踐中逐步引導(dǎo)學(xué)生的道德理解、道德意識(shí)、道德情感、道德判斷和道德品質(zhì)的自我構(gòu)建。
如我們?cè)趧?chuàng)設(shè)各種德育活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮兒童在教育過(guò)程中的主體作用，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，正確地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)和方法論等基本理論、基本方法，以研究學(xué)生的自我教育能力為核心，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生自我教育能力的環(huán)境和恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，以此?lái)引導(dǎo)和激發(fā)兒童自我教育的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童自我教育能力的提高，以此獲得“變他律為自律”。這樣讓學(xué)生逐步地從自主的生活實(shí)踐中，從自己的道德體驗(yàn)中，獲得自我超越，獲得在多元價(jià)值中選擇自我的價(jià)值定向，從而自主地培養(yǎng)自己的德行品質(zhì)。
我們所處的時(shí)代正經(jīng)歷著翻天覆地的變化，隨著德育外在環(huán)境的發(fā)展變化，我們學(xué)校德育工作者應(yīng)努力更新觀念，教育的思路和手段也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生變化，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀、社會(huì)觀來(lái)正視自己的教育對(duì)象，不負(fù)教育的光榮使命。我們的學(xué)生最終是要走上社會(huì)，成為社會(huì)人。一個(gè)人走上社會(huì)無(wú)論是環(huán)境的適應(yīng)，還是知識(shí)技能的獲得，抑或事業(yè)的成功，都靠自己的拼搏，即靠自己的不懈努力，而他是否努力以及努力的程度如何與他自身的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而他的綜合素質(zhì)如何，又以自我能力相關(guān)，自我教育能力越強(qiáng)，就越有利于自身綜合素質(zhì)的提高，其生存和發(fā)展能力就越強(qiáng)。所以，只有從小學(xué)生開始積極引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童的自我教育能力，才能適應(yīng)教育改革的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，個(gè)人成長(zhǎng)的需要。
小學(xué)德育成功教育案例心得體會(huì)篇十七
隨著中國(guó)現(xiàn)代教育的進(jìn)步與發(fā)展，德育教育在小學(xué)教育中的地位日益凸顯。德育教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，而且使他們能夠在社會(huì)中健康發(fā)展。通過(guò)對(duì)于小學(xué)德育文明教育的實(shí)際探索與體驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到德育教育對(duì)于小學(xué)生的重要性與必要性。以下將從小學(xué)德育教育的意義、實(shí)施方式、障礙與挑戰(zhàn)、改進(jìn)思路以及對(duì)我的啟迪五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，小學(xué)德育文明教育具有重要意義。小學(xué)期是孩子道德觀念初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)烁袼茉斓幕A(chǔ)階段。在小學(xué)德育教育中，通過(guò)信息科技手段的運(yùn)用，能夠有效提升小學(xué)生道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)觀看有關(guān)道德和文明的微視頻、參與文明禮儀比賽等方式，培養(yǎng)他們懂得關(guān)心他人、守規(guī)矩、文明禮貌等道德行為，同時(shí)也提高了他們的良好品德。
其次，小學(xué)德育文明教育的實(shí)施方式多樣。小學(xué)德育教育可以通過(guò)課堂教育、游戲活動(dòng)、社團(tuán)組織等多種方式進(jìn)行。例如，我所在的學(xué)校每周都會(huì)安排一堂德育課，通過(guò)故事講解、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀。此外，學(xué)校也設(shè)置了多個(gè)社團(tuán)組織，如禮儀社、安全社等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐，提高他們的自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，在實(shí)施德育文明教育過(guò)程中也面臨著一些障礙與挑戰(zhàn)。首先，家庭教育的差異使得一部分學(xué)生的道德行為存在較大偏差，需要學(xué)校和家庭共同關(guān)注。其次，一些學(xué)生固執(zhí)己見，不愿接受德育教育，對(duì)于教育者的引導(dǎo)存在較大的障礙。此外，一些學(xué)生面臨著各種心理問(wèn)題，缺乏自信和自尊，德育教育必須要綜合考慮個(gè)體差異和問(wèn)題特征，進(jìn)行針對(duì)性的解決方案。
面對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們可以從多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)小學(xué)德育文明教育。首先，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的德育教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)了解德育教育內(nèi)容和方法，從而積極參與其中。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區(qū)、社會(huì)資源緊密合作，共同打造一個(gè)良好的德育環(huán)境和文明氛圍。其次，學(xué)校可以制定個(gè)性化的德育教育方案，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予他們針對(duì)性的引導(dǎo)和支持。此外，學(xué)?？梢耘e辦道德教育專題講座、德育主題班會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。
通過(guò)參與小學(xué)德育文明教育，我收獲了許多。首先，我明白了德育教育的重要性，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和文明舉止。其次，我學(xué)會(huì)了文明交往、關(guān)心他人和尊重他人的重要性。在文明禮儀班會(huì)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何禮貌地與他人交流，如何尊重老師和同學(xué)。此外，我還參加了志愿活動(dòng)，幫助了需要幫助的人，懂得了分享和奉獻(xiàn)的快樂(lè)。
小學(xué)德育文明教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和文明素養(yǎng)具有積極的作用。通過(guò)實(shí)施多樣化的教育方式，克服各種障礙與挑戰(zhàn)，并通過(guò)與家庭和社會(huì)的緊密合作，我們能夠提高小學(xué)德育文明教育的實(shí)效性和可持續(xù)性。相信通過(guò)我們共同的努力，培養(yǎng)出一代代有道德情操和文明素養(yǎng)的小學(xué)生。
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