中班美術(shù)教案向日葵(通用19篇)

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中班美術(shù)教案向日葵(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-16 08:32:19     小編:靈魂曲

教案可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間。教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教材要求,保證教學(xué)內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。

中班美術(shù)教案向日葵篇一

1.感受名畫中向日葵的勃勃生機(jī),探索向17i葵花盤的顏色和構(gòu)成。

能運(yùn)用漸變和疊加的方式描繪向日葵花盤。

感受秋天豐收的景象。

水溶性炫彩棒,油畫棒,勾線筆,素描紙。

2.凡高《四朵向日葵》,凡高《向日葵》。

扮演螞蟻媽媽,導(dǎo)人故事情節(jié)。

(2)幼兒說(shuō)說(shuō)自己印象中的秋天。

(1)欣賞作品,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察向日葵的顏色漸變,疊加的變化。

(2)教師:小螞蟻爬到向日葵上,會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些秘密呢?

(3)教師:其實(shí)呀,所有的東西都是向日葵姐姐的花格子裙。

3.創(chuàng)作別樣的向日葵花園。

(1)教師:我們要用神奇的格子畫向日葵,這樣就能看清楚小螞蟻藏在哪里了。

(2)教師:向日葵姐姐的花格子裙需要什么顏色才能畫出來(lái)呢?(好朋友顏色)。

(3)教師:每個(gè)格子里的顏色也不是只有一種,要一層一層地加上去……。

強(qiáng)調(diào)漸變和疊加的效果,教師可以邊說(shuō)邊示范。

4.互相欣賞作品,講講小螞蟻找秋天的'故事。

本次活動(dòng)的作品可以看作一個(gè)微觀世界,以小螞蟻的角度看向日葵的花盤,從中體驗(yàn)色彩漸變和疊加的運(yùn)用。操作過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

中班美術(shù)教案向日葵篇二

《向日葵》是法國(guó)后印象派畫家凡高的作品。本活動(dòng)通過(guò)欣賞凡高作品《十四朵向日葵》,主要從作品的顏色,花朵的姿態(tài)進(jìn)行觀察比較,感受到畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。重點(diǎn):欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素表達(dá)出來(lái)。

(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。

幼兒的有:大班幼兒認(rèn)識(shí)向日葵,并對(duì)向日葵有一定的了解。

幼兒的缺:對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞的要素還不夠深入。

本次活動(dòng)提升點(diǎn):通過(guò)欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,能感受畫面表達(dá)達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。并且能大膽欣賞與評(píng)價(jià),提高對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

1、欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面表達(dá)達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、能大膽欣賞與評(píng)價(jià),提高對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

3、萌發(fā)熱愛(ài)花草,熱愛(ài)大自然的情懷。

(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)。

ppt幼兒已認(rèn)識(shí)冷、暖色。

出示ppt。

提問(wèn):小朋友你們看這是什么?向日葵有什么特點(diǎn)?

小結(jié):向日葵具有向光性,人們稱它為太陽(yáng)花,隨太陽(yáng)回繞的花。這向往光明之花,給人帶來(lái)美好的希望。

過(guò)渡:今天我也給你們帶來(lái)了一幅《向日葵》,我們一起來(lái)看一看。

1.出示凡高作品《向日葵》,引導(dǎo)幼兒比較、欣賞作品。

(1)色彩的感受:

欣賞作品中明亮的色調(diào)和強(qiáng)烈的色彩。

小結(jié):畫面中以黃色為主,以其他顏色為輔,色彩巧妙搭配,這樣畫面看上去才能夠飽滿好看。金黃的向日葵看上去鮮艷、明亮、活潑、充滿活力,有收獲的感覺(jué)。

提問(wèn):這兩朵向日葵顏色有什么不同?

小結(jié):畫家在作品中運(yùn)用了明亮的暖色調(diào),畫面中有深深淺淺的黃色,畫出了向日葵的不同姿態(tài),也表達(dá)出畫家對(duì)生活充滿了熱情。

(2)花朵姿態(tài)的感受。

提問(wèn):我們來(lái)看看向日葵的花瓣是什么樣的?它們好像在干什么?

過(guò)渡:這里還有幾幅向日葵的作品,我們一起來(lái)欣賞一下!

提問(wèn):你們知道這些畫是誰(shuí)畫的嗎?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,(出示梵高)就是這個(gè)叔叔文森特,凡高畫的,凡高是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。他最喜歡的花就是向日葵了。向日葵是凡高的崇拜物,是太陽(yáng)之光,是光和熱的象征,是他內(nèi)心翻騰感情烈火的寫照。凡高畫的向日葵不只是色彩,而更加是他生命與精神的自我流露,充滿激情的色彩和粗狂豪放的線條。

剛才我們欣賞了大畫家的作品,你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成大畫家,畫個(gè)向日葵嗎?

中班美術(shù)教案向日葵篇三

1、欣賞凡高的作品《向日葵》,感受畫面中的內(nèi)容,并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1、投影儀。

2、凡高的作品。

3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

1、引入。

(1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。

(2)出示圖片,問(wèn):看后有什么感覺(jué)?

2、仔細(xì)欣賞。

(1)在畫面上看到了什么?

(2)除了這些你還看到了什么?

(3)畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色?

(4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)?

(5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同???

(6)教師小節(jié)。

4、評(píng)價(jià)。

(1)你覺(jué)得這幅畫美嗎?

(2)你喜歡這幅畫嗎?

(3)你覺(jué)得這幅畫給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?

5、聽(tīng)音樂(lè)細(xì)細(xì)欣賞。

6、出示《星月夜》和《向日葵》,讓幼兒進(jìn)行比較。

(1)同樣是凡高的畫,看看有什么不同?(線條、色彩)。

(2)你更喜歡哪幅畫?為什么?

8、作品展示及評(píng)議。

中班美術(shù)教案向日葵篇四

1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾,中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)貼。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

1、可拆卸的向日葵模型,歡快的背景音樂(lè)。

2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份。

1、隨著背景音樂(lè),教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞,幼兒教案《中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)貼》。

拆卸葉子,讓幼兒觀察,并描述葉子的造型象“愛(ài)心”,葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的,側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。

4、幼兒繪畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

中班美術(shù)教案向日葵篇五

1.感受名畫中向日葵的勃勃生機(jī),探索向17i葵花盤的顏色和構(gòu)成。

2.能運(yùn)用漸變和疊加的方式描繪向日葵花盤。

3.感受秋天豐收的景象。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.水溶性炫彩棒,油畫棒,勾線筆,素描紙。

2.凡高《四朵向日葵》,凡高《向日葵》。

活動(dòng)過(guò)程。

1.扮演螞蟻媽媽,導(dǎo)人故事情節(jié),

資料共享平臺(tái)。

(2)幼兒說(shuō)說(shuō)自己印象中的秋天。

2.欣賞作品,觀察向日葵。

(1)欣賞作品,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察向日葵的顏色漸變,疊加的變化。

(2)教師:小螞蟻爬到向日葵上,會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些秘密呢?

(3)教師:其實(shí)呀,所有的東西都是向日葵姐姐的花格子裙。

3.創(chuàng)作別樣的向日葵花園。

(1)教師:我們要用神奇的格子畫向日葵,這樣就能看清楚小螞蟻藏在哪里了。

(2)教師:向日葵姐姐的花格子裙需要什么顏色才能畫出來(lái)呢?(好朋友顏色)。

(3)教師:每個(gè)格子里的顏色也不是只有一種,要一層一層地加上去……。

強(qiáng)調(diào)漸變和疊加的效果,教師可以邊說(shuō)邊示范。

4.互相欣賞作品,講講小螞蟻找秋天的故事。

【評(píng)析】。

本次活動(dòng)的作品可以看作一個(gè)微觀世界,以小螞蟻的角度看向日葵的花盤,從中體驗(yàn)色彩漸變和疊加的運(yùn)用。操作過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

中班美術(shù)教案向日葵篇六

1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征,幼兒觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征。

2、教師。

總結(jié):向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤,周圍有許多圓圓的發(fā)辨(花瓣),還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體(莖),身體兩邊是它的手(葉)。

今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。

二、教師示范。

先畫向日葵的大臉盤——然后畫周圍的發(fā)辨(花瓣)——向日葵的身體(莖)——向日葵的手(葉片)。教師還可以啟發(fā)幼兒,為向日葵找朋友(藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、花草等等)。

三、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片,臉是圓圓的,可以選擇自己喜歡的`顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。

四、作品欣賞與交流:

幼兒欣賞自己與伙伴的作品,講講用了什么顏色,請(qǐng)了那些好朋友和向日葵做游戲。

中班美術(shù)教案向日葵篇七

1、學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來(lái)表現(xiàn)向日葵,并初步嘗試用不同形式的線條來(lái)裝飾向日葵的葉子。

2、能夠耐心細(xì)致地完成作品,體驗(yàn)線描活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

一、情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

1、教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻,引出主題。

2、天上飄下來(lái)的這些是什么呀?

3、有了很多的向日葵,收集起來(lái),我們就可以打到更多的僵尸了,所以今天老師要請(qǐng)你們一起來(lái)設(shè)計(jì)心得向日葵。

二、教師示范。

1、教師出示向日葵模板,并提問(wèn):

(1)誰(shuí)知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的`呀?

2、教師示范畫網(wǎng)格:

(1)那我們用長(zhǎng)長(zhǎng)的直線來(lái)把格子畫出來(lái)(教師示范)。

(2)我們直線要排列的緊一點(diǎn),這樣畫出來(lái)的網(wǎng)格才好看。

3、向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢?葉子可以怎么裝飾呢?我們以前學(xué)過(guò)有哪幾種線呀?教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。

三、幼兒操作。

2、那現(xiàn)在每人用一支記號(hào)筆,記住要用我們你會(huì)畫的線條把向日葵畫的滿滿的,這樣才好看!

本次線描畫活動(dòng)是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線描活動(dòng),在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時(shí)還運(yùn)用了學(xué)習(xí)過(guò)的各種圖形、線條來(lái)進(jìn)行裝飾畫,活動(dòng)中首先我的示范很成功,孩子看完我的示范之后,都鼓起掌來(lái),這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望,在之后的操作中,孩子們對(duì)于裝飾畫都進(jìn)行的很好,但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了,分析原因,我在示范時(shí)沒(méi)有對(duì)此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),今后需要注意。

中班美術(shù)教案向日葵篇八

《綱要》中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人,事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書(shū)里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》,里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。觀者在觀看此畫時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去??傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體激發(fā)人對(duì)生活的熱愛(ài)。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的`強(qiáng)烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特色,重新設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),將欣賞活動(dòng)改為美術(shù)活動(dòng)并將側(cè)重點(diǎn)定為了自我創(chuàng)造上,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。

本次活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想,選取自己喜歡的材料和顏色,創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。

作為一次美術(shù)活動(dòng),我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在認(rèn)知目標(biāo)上:1、通過(guò)欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃,激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上,我想讓孩子在制作向日葵的過(guò)程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。

因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以我把重點(diǎn)定為:在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》;難點(diǎn)定為:能選取自己喜歡的材料和顏色,表現(xiàn)向日葵的基本特征。

1、《綱要》中指出,大千世界,處處皆美,幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引,多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性,教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分,提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。

2、幼兒的美感多處于直觀感受水平,具有形象性和功能性的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn),《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣,色彩鮮艷,生活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中,教師持一種寬容性的態(tài)度,允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn),使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。

3感官參與:皮亞杰認(rèn)知理論里提到:“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)客觀世界,不斷建構(gòu),完善自己的認(rèn)知模式?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官,通過(guò)看、說(shuō)、想,動(dòng)手及動(dòng)腦,進(jìn)行學(xué)習(xí),看主要是欣賞,想是想想如何創(chuàng)作,說(shuō)是將自己的感受說(shuō)出來(lái),動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4、《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功,他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞,互相啟迪、互相促進(jìn)?!币虼宋覟橛變禾峁┝擞懻摰沫h(huán)節(jié),在活動(dòng)這環(huán)節(jié),讓幼兒充分地將自己的感受說(shuō)出來(lái),與同伴共同分享自己的成果,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

該美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題提示幼兒對(duì)作品進(jìn)行整體感知和描述,為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義,教師有順序地提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、色彩、圖畫的背景等,讓幼兒在細(xì)致觀察過(guò)程中進(jìn)行審美想像,從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)”代表作,在色彩的運(yùn)用上很有特色,教師有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較,掌握作品特色。繼而,在欣賞教師作品的基礎(chǔ),體驗(yàn)更多類似具有主色調(diào)的作品,感受其中的情感,。開(kāi)闊了幼兒的視野,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié),組織幼能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)向日葵的基本特征,通過(guò)幼兒親身實(shí)踐,進(jìn)一步加深對(duì)作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。

一.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你在什么地方看見(jiàn)過(guò)向日葵,他是什么樣的?(出示向日葵)。

1、有一位著名的畫家,他也畫了很多向日葵,我們一起看看吧!

2、你覺(jué)得這幅畫畫的怎么樣?

4、每一朵向日葵有什么不同?

小結(jié):這幅向日葵畫顏色非常的鮮艷,有黃色、橘黃色、綠色;每一朵向日葵的造型都不一樣,有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開(kāi)了很大,有的花還是開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫家凡高用了明亮的黃色調(diào),表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài),給人以美的享受,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活充滿熱情。

2、看看老師的向日葵,你看了之后有什么感受?

3、你們也來(lái)做一幅向日葵,表達(dá)一下你們心中的想法好嗎?

4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動(dòng)。幼兒活動(dòng)時(shí)教師邊指導(dǎo)。

5、幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。

張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,請(qǐng)幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評(píng)。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_(dá)了什么樣的心情。

中班美術(shù)教案向日葵篇九

1、欣賞凡高的《向日葵》,了解其色彩和筆觸的象征性和暗示性,感受其色彩的獨(dú)特魅力。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的.樂(lè)趣。

用近似色表現(xiàn)向日葵,色塊之間和諧而有變化。

凡高的作品、油畫棒、色卡紙。

一、引入課題:猜謎語(yǔ):高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對(duì)著太陽(yáng)笑,結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。

問(wèn):看后有什么感覺(jué)?

(1)在畫面上看到了什么?

(2)除了這些你還看到了什么?

(3)畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色?

(4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)?

(5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同???

(6)教師小節(jié)這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào),展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響,枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子,均逐一精心描繪。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

(1)你覺(jué)得這幅畫美嗎?

(2)你喜歡這幅畫嗎?

(3)你覺(jué)得這幅畫給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”。

1、作畫時(shí)大膽想象畫出與眾不同的畫。

2、先畫主體向日葵,再畫花瓶,主體要大要突出。

3、要選相近似的顏色,注意畫面衛(wèi)生。

四、小結(jié)。

展示學(xué)生作品,表?yè)P(yáng)好作品,鼓勵(lì)畫的較差的學(xué)生。

中班美術(shù)教案向日葵篇十

1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美,嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。

2.注意畫面布局,會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。

3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂(lè)趣。

大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支,筆架;濃、淡不同的紅色顏料,墨;已畫好樹(shù)干的宣紙;各種梅花的ppt,古箏音樂(lè)《高山流水》等。

一、談話導(dǎo)入,回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)。

師(出示一張梅花圖):這是什么?你在哪里看到過(guò)梅花?

師:你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)。

師:你看梅花的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒充分表達(dá)。)。

(析:教師以“你在哪里看到過(guò)梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對(duì)于梅花的已有經(jīng)驗(yàn),這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。

二、欣賞各種梅花,感受梅花的各種色彩、外形。

師:春天,小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。

1.在優(yōu)美的古箏音樂(lè)中欣賞多幅梅花圖的色彩。

師:你看了這么多顏色的梅花,有什么感覺(jué)?

師(小結(jié)):梅花有各種各樣的顏色,有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們?cè)诖禾炖锔?jìng)相開(kāi)放,很漂亮。

2.欣賞單幅梅花圖片,感知梅花的外形。

(1)總體感受梅花的外形。

師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片):梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?

師:這兩朵梅花有什么不同?

(2)重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。

師:原來(lái)梅花的花瓣不一樣,有的多,有的少。

師(出示五瓣梅花圖):這朵梅花是什么樣子的?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。

師:花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。

師:花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?

師:這朵花是開(kāi)放的,沒(méi)開(kāi)的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的,有的大、有的小。)。

師:梅花長(zhǎng)在哪兒?

師(小結(jié)):這朵梅花有五個(gè)花瓣,花瓣圓圓的.、圍著花心生長(zhǎng);中間有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊,從中心向四周發(fā)散,像水母的觸角,像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒(méi)有開(kāi)放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(zhǎng)在梅枝上。

(析:教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂(lè)《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片,把幼兒帶入詩(shī)情畫意之中。教師還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法,從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了梅花的美。)。

三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》。

1.初步欣賞作品。

師:梅花很漂亮,很多畫家都愛(ài)畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來(lái)畫梅花的?(樹(shù)枝是用墨畫的,梅花是用紅色的國(guó)畫顏料畫的。)。

2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。

師:這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些,有的地方少一些)沒(méi)有開(kāi)放的是什么?(花苞。)。

師(小結(jié)):畫家畫的梅花,有的顏色深,有的顏色淺;有的大,有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn),有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花,看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹(shù)枝上。

(析:在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí),教師不斷地通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花,有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等,以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)。

四、幼兒創(chuàng)作。

1.簡(jiǎn)單感知作畫材料和作畫方法。

師:今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小畫家,畫一幅“梅花圖”??纯醋郎嫌惺裁?

師:怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆,在小盤子里舔一舔蘸些水,然后蘸上紅顏料,可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹(shù)枝上)在樹(shù)枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心,圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些,筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后,再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨,輕輕地畫出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊,還可添畫花苞。

2.在優(yōu)美的古箏音樂(lè)聲中幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)要把梅花畫在樹(shù)枝上。

(2)注意顏色、大小、疏密等。

(3)正確握筆。

五、欣賞、交流作品。

師:你喜歡哪一幅作品?為什么?

師:你是怎么畫的?你覺(jué)得哪里最滿意?

中班美術(shù)教案向日葵篇十一

1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞。

2、發(fā)揮想象,嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

3、體驗(yàn)洞洞添畫的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、油畫棒、膠棒、記號(hào)筆。

2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報(bào)紙等。

3、ppt:教師登山照片;各種形象(動(dòng)物、車、水果、人物等)。

4、音樂(lè):《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話引出課題。

師:前幾天放假,你們出去玩了嗎?(去公園了、沒(méi)出去···)你們猜我去哪了?(打開(kāi)登山照片)對(duì)我去爬山了!爬山很開(kāi)心。哎!只有一件事讓我特別的郁悶,我把衣服弄破了好幾個(gè)洞,你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹膖恤)。

你們說(shuō)我該怎么辦呀?(縫一縫、補(bǔ)一補(bǔ))。

師:你們真聰明?。ǔ鍪靖鞣N紙)假如這是一塊布,我把它補(bǔ)在洞洞的背面。看洞洞補(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來(lái)更漂亮?(在里面填上圖案,裝飾上花紋···)。

二、游戲—撕洞洞。

師:你們說(shuō)的很好!今天我把你們請(qǐng)來(lái),就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下。

1、提出設(shè)計(jì)要求:老師準(zhǔn)備了各種t恤紙,但現(xiàn)在上面還沒(méi)有洞,我們一起玩?zhèn)€游戲,把上面撕出各種形狀的洞洞,然后再來(lái)設(shè)計(jì)。(記?。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶?,洞洞之間要有一定的距離。)。

2、播放音樂(lè)《撕報(bào)紙》開(kāi)始游戲。

三、嘗試想象創(chuàng)作。

1、補(bǔ)洞洞。

師:現(xiàn)在t恤上有許多洞洞,你們把洞洞周圍涂滿膠,選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好。

2、添加想象。

師:洞洞補(bǔ)好了,我們看看洞洞能變成什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開(kāi)始創(chuàng)作!

四、幼兒對(duì)自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)。

第四周專題作業(yè)活動(dòng)課試行第4課小食品繪畫寫生課。

活動(dòng)主線:教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物,具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,形式與對(duì)象(兒童年齡特點(diǎn))的統(tǒng)一,以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)目的:通過(guò)畫各種小食品,引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn):小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn):小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒(méi)有教師的允許下不許打開(kāi),違反者禁止參加本課的活動(dòng)。

作業(yè)要求:寫生或想象畫幾個(gè)小食品,要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。

活動(dòng)過(guò)程。

一、小食品觀賞活動(dòng)。

解決以下問(wèn)題(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力)(造型的審美)關(guān)于對(duì)小食品()的調(diào)查年班所研專題名稱:經(jīng)研究我知道調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么:4種以上通過(guò)包裝我知道里面是:外形:色彩:以色為主,還有顏色。色彩搭配的作用:適合的年齡段。1.哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈2.包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一?是不是3.畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。你還發(fā)現(xiàn)了什么:。

二、教師小結(jié)。

學(xué)生在研究的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。

三、把你觀察的小食品畫出來(lái)。

適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧??梢赃M(jìn)行隨意的組合(審美能力的理解。a美術(shù)知識(shí)的介紹)。

四、調(diào)查反饋。

1.讀自己的研究報(bào)告,張貼自己的研究成果。

2.比一比誰(shuí)的小食品畫的又象又好。(d通過(guò)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對(duì)照、比較、鑒別)。

五、布置作業(yè),通過(guò)研究,我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的觀察。回家每人選一樣物體進(jìn)行調(diào)查,自己寫一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。

美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感。

本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與的積極性很高,思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí),孩子們的興趣一下子就上來(lái)了,紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論,讓孩子們知道前面的牙齒是門牙,門牙旁邊的是犬牙,犬牙旁邊的是磨牙,并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī),在親手制作“大嘴怪”時(shí),孩子們顯得更為積極主動(dòng),他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒,然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來(lái),再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。

在這一過(guò)程中,很多孩子都做得比較成功,但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪,結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì),被旁邊的小朋友一說(shuō),他們只好重新剪過(guò),耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn),有些孩子一下子就粘好了,有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了,接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī):給它畫上眼睛,頭發(fā),耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子,大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食,大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物,“嗷,咕咚”,牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了,哦,大家玩得真開(kāi)心??!我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中,讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。

通過(guò)這次活動(dòng),孩子們?cè)谠O(shè)計(jì),制作,體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解,并體驗(yàn)到了成功的喜悅。

中班美術(shù)教案向日葵篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征。

2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用,知道一粒種子能長(zhǎng)出許多果實(shí)。

3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動(dòng),對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣。

4、通過(guò)各種感官的參與,探究向日葵成長(zhǎng)的變化過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)認(rèn)識(shí)葵花籽種子。

1、找葵花籽師:我是種子?jì)寢?,今天帶?lái)了許多種子寶寶?,F(xiàn)在我就想和葵花籽寶寶做游戲,請(qǐng)你們找一些葵花籽寶寶放進(jìn)籃子里好嗎?(幼兒找葵花籽寶寶,邊放音樂(lè))。

2、認(rèn)識(shí)葵花籽。

(1)師:“葵花籽寶寶長(zhǎng)得什么樣呀?”(幼兒自由說(shuō)說(shuō),回答)。

(2)師:“葵花籽寶寶里面還藏著小秘密呢?”(請(qǐng)幼兒剝葵花籽探索)。

(3)教師小結(jié):葵花籽呀一頭尖尖的,一頭圓圓的,摸起來(lái)硬硬的,里面還有瓜仁呢。

(二)了解葵花籽種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、師問(wèn):“誰(shuí)知道葵花籽是從哪里來(lái)的?”

2、幼兒自由說(shuō)說(shuō)。

3、師:“小朋友說(shuō)了那么多,那它到底是從哪里來(lái)的呢?”瞧,(出示圖片)。

(1)我們先把葵花籽種子放在泥土里,給它澆點(diǎn)水。

(2)過(guò)了段時(shí)間,葵花籽慢慢地發(fā)芽了。

(3)再過(guò)一段時(shí)間,就長(zhǎng)成了一棵小小的向日葵。

(4)慢慢地,向日葵在太陽(yáng)公公的照射下長(zhǎng)大了。這樣一粒種子長(zhǎng)出了許多葵花籽寶寶。(出示自制向日葵,進(jìn)一步理解1和許多的關(guān)系)。

4、師:小結(jié):“其實(shí)呀,除了葵花籽寶寶是種子,還有許多各種各樣的種子寶寶,也都是這樣的”

5、用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)葵花籽寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。(幼兒有節(jié)奏地隨音樂(lè)表演)。

三、玩游戲--搖搖瓶。

1、師:“葵花籽寶寶呀很調(diào)皮的,它還想和我們玩搖搖瓶的游戲呢。請(qǐng)小朋友把葵花籽裝進(jìn)瓶子里,然后把瓶蓋子蓋緊。(幼兒操作,邊放音樂(lè))。

2、師:”搖搖瓶做好了嗎?我們來(lái)?yè)u一搖,會(huì)怎樣的`?(幼兒…..)好像什么聲音啊!(幼兒……)是呀,它還有一個(gè)唱歌跳舞的本領(lǐng)呢。

3、(出示節(jié)奏譜)xxxxx(幼兒練習(xí)二拍子節(jié)奏)。

4、幼兒舞蹈出場(chǎng)。

課后小記:

幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主,抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上,突出了幼兒的具體形象思維的特點(diǎn),都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)的,并概括出事物的明顯特點(diǎn)。

第二教時(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn),了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子,并和教師一起收集葵花籽制作的食品和物品等。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

學(xué)具:幼兒每人一套向日葵生長(zhǎng)過(guò)程的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)觀看“向日葵動(dòng)畫”故事,了解向日葵生長(zhǎng)過(guò)程。

1、幼兒討論:葵花籽是哪里來(lái)的呢?(教師出示向日葵的生長(zhǎng)圖片,但無(wú)順序)。

2、幼兒自由排圖,了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

師:我們每位小朋友桌上都有一套向日葵生長(zhǎng)過(guò)程圖,請(qǐng)你看一看,你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適,請(qǐng)你把它按順序排下來(lái)。

提問(wèn):你是按什么順序排列的?(教師請(qǐng)不同排列順序的幾名幼兒到前邊把結(jié)果展示在黑板上)。

2、欣賞故事,進(jìn)一步了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

師:到底誰(shuí)排得正確呢?老師這里有一個(gè)小故事,名字叫向日葵的一生,你們邊聽(tīng)邊看,看一看哪種排列方法是對(duì)的。(教師邊講故事,邊出示圖片,視聽(tīng)結(jié)合,使幼兒了解排列順序)。

(1)討論:向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?指著自己的圖說(shuō)一說(shuō)。

(二)品嘗“向日葵種子食品”,感知向日葵與人們的關(guān)系師:葵花籽的食品吃起來(lái)會(huì)是什么味道的呢,我們一起嘗一嘗吧!

1、幼兒和教師一起品嘗葵花籽制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道,教師引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)食物。

2、討論:向日葵種子做的食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?

(三)種植“向日葵的種子”,延續(xù)幼兒探究向日葵的興趣留小任務(wù):春天到了,咱們班有這么多向日葵的種子,我們一起來(lái)種一種,看一看到底是不是按照咱們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的,我們要細(xì)致的記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程,做一個(gè)最棒的小小記錄員。

課后小記:

引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)、參觀、談話、討論等多種形式的活動(dòng)中,充分感知、觀察、操作和思考,關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,主動(dòng)獲取有益經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的積極情感和正確態(tài)度。本著這一思想,我在選擇教育方法的時(shí)候,突出整合欣賞、談話、實(shí)驗(yàn)等方法,突出幼兒多種感官的參與,達(dá)到突破教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)的效果。

活動(dòng)反思:

幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主,抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上,突出了幼兒的具體形象思維的特點(diǎn),都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)的,并概括出事物的明顯特點(diǎn)。

中班美術(shù)教案向日葵篇十三

1、教學(xué)手段不夠有效。

在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候,考慮到線描畫教學(xué)的循序漸進(jìn),因此嘗試進(jìn)行點(diǎn)與線的變化的教學(xué)。而在線描畫教學(xué)中,點(diǎn)與線最突出的變化就是大點(diǎn)雨小點(diǎn)、線條粗細(xì)的對(duì)比,因此本活動(dòng)本意是引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)、線的變化,但是在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)于重點(diǎn)我并沒(méi)有很好的把握。我運(yùn)用對(duì)比的手段,出示兩幅向日葵圖片讓幼兒感受線條與點(diǎn)的變化,但是幼兒對(duì)于線描畫中的點(diǎn)與線的變化是第一次接觸,以前也沒(méi)有欣賞的前期經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)于線描畫美的感受是比較缺乏的,對(duì)比手段的運(yùn)用并沒(méi)有很好的起到作用。

2、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。

在這次活動(dòng)中,由于沒(méi)有較好的處理好時(shí)間上的分配。一般而言,美術(shù)活動(dòng)最忌諱的是老師的講解時(shí)間長(zhǎng),減少幼兒的繪畫時(shí)間。而在這次活動(dòng)中我講解的時(shí)間較長(zhǎng),以致作畫時(shí)間推遲。

在講解向日葵的繪畫方法時(shí),我擔(dān)心幼兒不會(huì)繪畫,便在第一、第三環(huán)節(jié)反復(fù)介紹,輕視了幼兒水平。美術(shù)是美的體現(xiàn),首先要讓幼兒看到美,體會(huì)到美才會(huì)想到去創(chuàng)造美,而在活動(dòng)中本想通過(guò)欣賞更多的范畫讓幼兒感受點(diǎn)與線條的變化,但是選用的范畫并不能很好的體現(xiàn)點(diǎn)、線的大小、粗細(xì)變化,這樣更加浪費(fèi)了時(shí)間。

當(dāng)然,發(fā)現(xiàn)失誤的才會(huì)進(jìn)步,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行以下調(diào)整。

1、繪畫向日葵不作為重點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)的大小、線條的粗細(xì)的變化上。在重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受點(diǎn)的大小、線條的粗細(xì)的變化時(shí),提問(wèn)可以更加細(xì)化,如“用了哪下點(diǎn)、線進(jìn)行裝飾?”、“這些點(diǎn)、線有什么變化?”。

2、在課前帶領(lǐng)幼兒觀察向日葵,感受向日葵的特征,在活動(dòng)時(shí),第一環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)向日葵的特征,然后總結(jié)一下即可。對(duì)于欣賞其他范畫的環(huán)節(jié)也可以刪除,盡量縮短教師講解的時(shí)間。請(qǐng)幼兒繪畫時(shí)也可只繪畫一朵向日葵。

中班美術(shù)教案向日葵篇十四

活動(dòng)背景:

春天是播種的季節(jié),每學(xué)期的種植活動(dòng)又要開(kāi)始了,這次我們可以種些什么,既可以增加一點(diǎn)生機(jī)、增添一點(diǎn)綠色,而且又有教育價(jià)值呢?于是,我把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子,“種紅豆”、“種綠豆”、“種黃瓜”……孩子們都有自己的想法。這時(shí),以為小朋友舉起小手說(shuō):“老師,我想種向日葵?!边祝@個(gè)想法很特別,我突然有了靈感,“那你們知道向日葵是用什么種子種出來(lái)的嗎?”“把葵花籽放在土里就會(huì)長(zhǎng)出向日葵了?!毙∨笥褌兒芸隙ǖ卣f(shuō)?!澳俏覀兙头N向日葵,好嗎?”“好!”教室里響起一片掌聲。頃刻間在我的眼前出現(xiàn)一片向日葵欣欣向榮的美麗景象。第二天的早晨,許多孩子都帶來(lái)了葵花籽,“老師,我?guī)?lái)了的葵花籽是生的,媽媽說(shuō)熟的葵花籽是不能長(zhǎng)出葵花的?!薄拔覀兪裁磿r(shí)候種向日葵呀?”瞧,孩子們有急切的種植欲望,為了滿足孩子的欲望,我們的“神奇的向日葵”活動(dòng)開(kāi)始了。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式,讓幼兒認(rèn)識(shí)向日葵種子。

2.猜想并記錄向日葵種子的播種方法,激發(fā)幼兒探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.猜想記錄表、記錄筆每人一份。2.葵花籽若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1.觀察葵花籽。

(1)師:“老師給小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ):高高個(gè)兒一身青,圓臉金黃喜盈盈,天天向著太陽(yáng)笑,結(jié)的果實(shí)數(shù)不清?!保ㄏ蛉湛?。

(2)出示葵花籽提問(wèn):“這是什么?”(這就是向日葵的果實(shí),也叫做葵花籽。)“請(qǐng)你們來(lái)仔細(xì)觀察一下,葵花籽的形狀、氣味、顏色是怎樣的?”(幼兒自主看一看、摸一摸、聞一聞等。)。

2.幼兒交流葵花籽。

(1)師:“葵花籽是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”

(2)師小結(jié):向日葵的種子是黑黑的、扁扁的、一頭尖尖的還有一頭是圓圓的。剝開(kāi)來(lái)里面有白白的瓜子肉。

3.幼兒猜想:如何播種向日葵的種子。

(1)師:“你們想一想,怎樣播種向日葵的種子呢?”

(2)(尖頭朝上、平放、撥去瓜子殼,把瓜子肉放在土里、大頭朝上)。

(3)師:“請(qǐng)你猜一猜,哪種播種的方式可以使葵花籽最快的長(zhǎng)出來(lái)呢?為什么?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出理由)。

4.出示記錄表。

老師交代記錄要求,請(qǐng)幼兒把自己的猜想記錄下來(lái)。

5.結(jié)束活動(dòng)。

幼兒展示猜想記錄表,交流自己的猜想,并按猜想結(jié)果把幼兒分成小組。

中班美術(shù)教案向日葵篇十五

1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

1、可拆卸的向日葵模型,歡快的背景音樂(lè)。

2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份。

1、隨著背景音樂(lè),教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的',天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。

拆卸葉子,讓幼兒觀察,并描述葉子的造型象“愛(ài)心”,葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的,側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。

4、幼兒繪畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂(lè)趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心,寓教于樂(lè),培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

中班美術(shù)教案向日葵篇十六

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、可拆卸的向日葵模型,歡快的背景音樂(lè)。

2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、隨著背景音樂(lè),教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。

拆卸葉子,讓幼兒觀察,并描述葉子的造型象“愛(ài)心”,葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的,側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用畫筆大膽勾勒向日葵的外形特征。

2、幼兒嘗試通過(guò)語(yǔ)言提示大膽地表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。

3、用不同顏色的水粉顏料表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受,體驗(yàn)花兒舞蹈時(shí)歡樂(lè)的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、畫筆、調(diào)色盤、小水桶、紙張、水粉顏料人手一份。

2、向日葵模型一枝。

3、歡快的背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示帶莖葉的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒討論向日葵有哪幾部分組成(花盤、花瓣、莖、葉)。

2、教師邊示范邊用語(yǔ)言描述:向日葵的臉蛋是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形的花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,扭著身子,張開(kāi)兩只小手,跳起了快樂(lè)的舞蹈。

3、幼兒討論:向日葵會(huì)怎樣跳舞呢?

4、隨著背景音樂(lè),教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!葵花朋友們手拉手,大聲地說(shuō):“我們真快樂(lè)!”

5、將向日葵的側(cè)面對(duì)著幼兒,引導(dǎo)幼兒比較正面看與側(cè)面看的區(qū)別。

6、引導(dǎo)幼兒講述向日葵的色彩。

7、幼兒畫出向日葵,自由地涂色。

用小畫筆勾勒向日葵的外形特征,用大畫筆涂上背景色。

8、作品欣賞與交流。

你喜歡哪一朵向日葵,為什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從花的外形特征、花的姿態(tài)和用色三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒了解向日葵的基本特征,培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗(yàn)變形所帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力,并能耐心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.一次性紙杯若干,蠟筆、剪刀等。

2.自制紙杯花(向日葵)。

3.幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、隨著背景圖片,教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!小朋友你們要說(shuō)什么呢?向日葵你好!

二、出謎語(yǔ)引出主題:高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對(duì)著太陽(yáng)笑,結(jié)的。果實(shí)數(shù)不清.(“向日葵”)引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。

三、出示紙杯:師:小朋友們,我們都用過(guò)這樣的紙杯吧。那么,喝完水后你會(huì)怎樣處理它?(扔掉)。

(2)幼兒出主意,開(kāi)闊思路,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

(3)師:看,老師把紙杯變成了綠色禮品,是什么呀?(出示實(shí)物向日葵),鼓勵(lì)幼兒探索向日葵的制作方法。

1.紙杯花又環(huán)保,又漂亮,你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料?

2.一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢?(教師示范)請(qǐng)幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過(guò)程:從杯口沿直線剪到杯底,相隔一段再?gòu)谋谘刂本€剪到杯底,直到將杯身全部剪開(kāi),用手將剪開(kāi)的長(zhǎng)條狀花瓣向外打開(kāi)即變成花。

3.幼兒嘗試不同的分割方式,制作向日葵。做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆,就可以給向日葵進(jìn)行裝飾了。

(1).提出要求:先用剪刀從杯口往下剪,要是直線,一直剪到杯底,相隔一段再?gòu)谋谘刂本€剪,接著把剪好的花瓣向外翻,后涂色,然后畫花心。

(2幼兒探討、操作。(放音樂(lè)背景)。

四、展示評(píng)價(jià)。

1.時(shí)間到,每個(gè)小組舉起你的作品,沒(méi)做完也沒(méi)關(guān)系,讓大家看看你的設(shè)計(jì)。

中班美術(shù)教案向日葵篇十七

1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣,初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩,并大膽說(shuō)出自己的感受。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等。

2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品欣賞完真實(shí)的向日葵,那我們起來(lái)看看畫中的向日葵吧。

(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》。

(3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》。

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》。

(1)優(yōu)美音樂(lè)、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè)的烘托在自由欣賞作品。

(2)逐步提問(wèn),深入欣賞。

這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵,他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

提問(wèn):你感覺(jué)這幅畫怎么樣?。孔層變鹤杂烧f(shuō)出感想。

4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片,相互交流?!澳阆矚g這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法,用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示?!澳憧戳诉@幅畫,心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

6、介紹畫家的有關(guān)背景。

背景:荷蘭人,但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘,繪畫向日葵十余多幅,畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的,直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭:出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂(lè)于幫助窮人,有兄弟姐妹好幾個(gè)。

性格:善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

提問(wèn):畫家梵高是一個(gè)怎樣的人?

你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

7、活動(dòng)延伸。

為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料,以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對(duì)畫家進(jìn)行全面的了解。

本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開(kāi)的很大,有的開(kāi)的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家,他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物,教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。

中班美術(shù)教案向日葵篇十八

——這朵向日葵漂亮不漂亮???

——你們想學(xué)畫向日葵?。?/p>

——先畫個(gè)圓形,當(dāng)向日葵的頭。

——在給圓里面橫豎的畫上格。

——把圓的外面畫上花邊。

——向日葵的'頭下畫上莖。

——向日葵畫完后,涂上花色和綠色。

我們把這朵漂亮的向日葵帶回家,送給自己最喜歡的人吧!

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中班美術(shù)教案向日葵篇十九

活動(dòng)目的:

1.通過(guò)欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》,讓幼兒從色彩這方面來(lái)感受作品的美。

2.讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中運(yùn)用色彩感受表示向日葵,激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。

活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中運(yùn)用色彩感受表示向日葵,激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。

活動(dòng)準(zhǔn)備:老師:向日葵絹花多媒體向日葵課件葵瓜子。

幼兒:油畫棒畫紙。

活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

向幼兒展示向日葵絹花,讓幼兒觀察并展開(kāi)提問(wèn):

小朋友你們看到的是什么?

那么你們能夠通過(guò)觀察,告訴老師向日葵是怎么樣的嗎?

花芯是什么形狀的?(又大又圓的……)。

里面有什么顏色呢?(黑、棕、灰、藍(lán)、紅、黃……)。

那么花瓣的形狀呢?(橢圓形的、長(zhǎng)長(zhǎng)的……)。

花瓣有什么顏色呢?(黃色的、橙色的……)。

向日葵的花芯里還有很多的小果實(shí),你們知道這些小果實(shí)是什么嗎?

對(duì)了,向日葵的花芯里的小果實(shí)就是葵瓜子。

小結(jié):小朋友們觀察得很仔細(xì)??赡銈冎罏槭裁此邢蛉湛麊??原來(lái)啊,向日葵的花朵是向著太陽(yáng)開(kāi)放的。當(dāng)太陽(yáng)下山了、天黑了,向日葵就會(huì)低下了它的頭了。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)里叫向日葵sunfower。

sun就是指什么啊?fower呢?那向日葵呢?

對(duì)了,好聰明的小朋友!

2.欣賞課件。

向日葵這么漂亮?,F(xiàn)在,趙老師讓小朋友看一幅畫,看看里面畫了什么?

對(duì)了,是剛才我們看到的sunfower向日葵。

你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎?

它們都是朝著同一個(gè)方向的嗎?

小結(jié):對(duì)了,它們有的抬著頭,有的側(cè)著臉,有的低頭,朝著不同的方向。

證明了在畫這幅畫的時(shí)候,到處都充溢了陽(yáng)光。

所以整幅畫都是金黃、金黃的,給人感覺(jué)很溫暖、充溢了生命力。

以前我們學(xué)過(guò)這種屬于什么色調(diào)?

那么,小朋友想認(rèn)識(shí)畫這幅畫的人嗎?

這個(gè)叔叔就是文森特·凡高,這幅《向日葵》就是他畫的。

凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時(shí)候,家里好窮,但凡高叔叔克服了很多困難,通過(guò)細(xì)心的觀察和不時(shí)的練習(xí),終于成為了世界聞名的畫家。

趙老師還悄悄地告訴你們一個(gè)凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了,因?yàn)樗f(shuō)向日葵就象一個(gè)不怕困難的小朋友,遇到困難也會(huì)抬起頭,克服困難。

凡高叔叔向向日葵學(xué)習(xí)了不怕困難、勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。你們也要學(xué)習(xí)嗎?

3.展示范畫和步驟圖。

剛才我們看過(guò)凡高叔叔的作品,知道他畫的向日葵非常漂亮。

現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過(guò)觀察畫出更漂亮的向日葵,好嗎?

4.介紹繪畫要求:

通過(guò)觀察,用油畫棒在畫紙上畫向日葵。

5.幼兒創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)幼兒作品.

剛才我們的小朋友都畫得好認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友給我們講一下他畫的是什么?

7.美術(shù)欣賞活動(dòng)結(jié)束。

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