小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計(實用18篇)

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小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計(實用18篇)
時間:2023-11-16 08:06:14     小編:靈魂曲

音樂是一種美妙的藝術(shù)表達(dá)方式,它能夠撫慰人心,激發(fā)靈感。總結(jié)時要客觀、準(zhǔn)確地評價自己的表現(xiàn),對得失有一個深入的思考。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗,希望對大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇一

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程,教師可以更大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計出有趣多樣的教學(xué)活動設(shè)計,貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗,以學(xué)生的問題和興趣出發(fā),在活動中掌握比較,探究,合作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生形成對身邊世界感興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

了解家鄉(xiāng)水資源情況。

三、四年級活動地點:實地、教室。

1、水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用,了解家鄉(xiāng)水資源情況,增強節(jié)約用水的自覺性,培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的美好情感。

2、認(rèn)識到環(huán)境污染對人類的危害,讓學(xué)生學(xué)會對水污染進(jìn)行調(diào)查的基本方法,學(xué)會對水污染進(jìn)行測定這一實用技術(shù)。

3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運用資料、計算等能力。

重點:整合多學(xué)科知識,多方面,多角度了解水資源,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

難點:合理利用水資源。

1、搜集資料,了解家鄉(xiāng)水資源情況及水在人類生活中的作用。

2、通過查、看、聽、問,了解我們的家鄉(xiāng)缺水現(xiàn)狀。

3、觀察、統(tǒng)計哪些用水浪費和污染水源情況。

4、各種記錄表、圖片。

一、觀察家鄉(xiāng)水資源(時間:一周)。

學(xué)生自愿組合成三個大組,保證同一合作組內(nèi)的學(xué)生優(yōu)差搭配,充分發(fā)揮學(xué)生團結(jié)合作能力。小組成員之間積極合作,積極互賴,互相補充。進(jìn)行觀察家鄉(xiāng)水資源,并統(tǒng)計看到的.情況。提醒觀察時注意安全,并能專注、安靜地觀察,對這三個點采樣,從“水溫、顏色、臭、殘渣”進(jìn)行統(tǒng)計。

二、各小組匯報調(diào)查的情況,

三、教師介紹以前家鄉(xiāng)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的畫面。

四、比較、分析:造成水污染的原因。

生1:家鄉(xiāng)河流屬于季節(jié)性河流,河水流量小,自凈能力差,河兩岸的植被遭受到嚴(yán)重的破壞。

生2:養(yǎng)豬戶的環(huán)保意識差,環(huán)衛(wèi)實施設(shè)備不健全,排污口設(shè)置不合理。

五、導(dǎo)行,做節(jié)水小衛(wèi)士,做環(huán)保小主人。

在我們的周圍,如家庭、學(xué)校、公共場所等類似的用水浪費現(xiàn)象,同學(xué)們注意觀察了嗎?

看一看:如果自來水龍頭不擰緊,水一滴一滴的往下滴,10天就會漏掉1000千克水,這些水可供煉鋼40千克,發(fā)電100度,生產(chǎn)化肥500千克。

師:節(jié)約用水就是創(chuàng)造財富。

算一算:每人每月節(jié)約2千克水,全校500多名師生可節(jié)約水多少千克?

談一談:看一幅黃河中游受污染的畫面,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師在整個過程中,讓學(xué)生提出問題,形成假設(shè),整理資料,作出結(jié)論,驗證結(jié)論,不能讓學(xué)生停留于淺層,要引導(dǎo)學(xué)生反思,養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

師:真是不算不看不知道,一算一看嚇一跳。

小組合作討論、交流:我們用什么方法來號召人們節(jié)約用水,保護(hù)水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境?

師小結(jié):節(jié)約用水,人人有責(zé);保護(hù)環(huán)境,從我做起。

向家人、向社會廣泛宣傳節(jié)約用水,保護(hù)水資源的重要性。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇二

體育教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)又是一門科學(xué),它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維,但并沒有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗、會、樂”三維健康目標(biāo)的范例和方案,把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師,這對習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實踐的教師來說難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程,在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問題。面對小學(xué)體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn),我市啟動了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案。我作為小學(xué)體育教師,通過學(xué)習(xí)、探索,在教學(xué)設(shè)計中嘗試了體育課的教改實踐,收到了顯著的成效。

一、課程目標(biāo)的認(rèn)識與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。

我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo),在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下,為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力,而依據(jù)學(xué)生的身心特點,運用具有較強內(nèi)在聯(lián)系的知識、內(nèi)容和運動素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開發(fā),從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學(xué)習(xí)主題,每個主題構(gòu)成一個學(xué)習(xí)單元和評價單位。強調(diào)以體育知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體,通過有組織、有目的的教學(xué)活動,有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識技能,提高學(xué)生對所學(xué)體育知識、技能的綜合應(yīng)用能力和意識,從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學(xué)單元;又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能,又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元;以服務(wù)于學(xué)生掌握某項運動技能和綜合運用能力構(gòu)建的主題《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。

二、設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容,確立重點、難點。

首先,我們在開發(fā)單元課時目標(biāo)時,不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系,還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如,我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo)、重點難點共設(shè)計5課時來完成本單元的教學(xué)任務(wù),課時主題內(nèi)容依次為,第1課次:穿越樹林(繞過障礙物)——第2課次:踏石過河(跨越障礙物)——第3課次:滾過草地(滾過障礙物)——第4課次:穿過山洞(鉆過障礙物)——第5課次:森林擂臺(滾跨繞鉆組合障礙跑)。其次,在設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)有所側(cè)重,即每課時突出一個主目標(biāo),在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化,確保三維目標(biāo)在每個主題教學(xué)單元中全面實施。例如,我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運動參與”,第2課次為“運動技能”依次類推……,一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué),強調(diào)運動參與、體驗、感知。再者,就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點把握正確與否,也決定著教學(xué)的成敗。例如,我們在學(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上,確定本單元教學(xué)目標(biāo)為:

(1)知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術(shù)語,明白安全運動的重要性,樂于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。

(2)能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作,發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強過障礙的基本活動能力。

(3)在活動中敢于自我表現(xiàn),具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強,相互協(xié)作的精神?;诖?,本單元的重點、難點是:學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物,并能保持身體的平衡。

三、合理搭配副項內(nèi)容,彌補主教材的不足。

我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時要考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的`興趣,把那些對學(xué)生身心發(fā)展作用不大,學(xué)生不喜歡的項目排除在外。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個項目,我們確定某個運動項目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容(稱為主教材);為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,必須還要選擇適合的動作或身體練習(xí)作為主教材的補充(稱為副項)。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配,從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結(jié)合起來,吸引學(xué)生,使學(xué)生主動地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容;從而貫穿整個教學(xué)甚至整個知識段的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。

四、設(shè)計新穎有趣的準(zhǔn)備活動,激發(fā)學(xué)生的運動欲望。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動,因為準(zhǔn)備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學(xué)中,由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的認(rèn)識不足,有的學(xué)生思想活躍,好奇心強,對一套基本體操,一個游戲的長期使用,久而久之,學(xué)生感到乏味、厭煩,從而懶懶散散,動作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動就要讓他們明確準(zhǔn)備活動的重要性與必要性。因此,在設(shè)計、選擇時我們要注意準(zhǔn)備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣,要具有小學(xué)特點,要注重一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動的結(jié)合。既要有徒手體操,又要有器械操;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般練習(xí),又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣,才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學(xué)生的運動欲望。

五、合理安排運動負(fù)荷,促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高。

體育課的運動負(fù)荷是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量,也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點所在。因此,體育教學(xué)必須有合理的運動負(fù)荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想,有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運動技能。學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù),都必須要有一定的運動負(fù)荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果,主要是由兩個因素決定的:一是練習(xí)方法,二是練習(xí)中的運動負(fù)荷。而丟掉運動負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性,將丟掉學(xué)生的健康。沒有運動負(fù)荷,就不會有鍛煉和訓(xùn)練的效果,實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學(xué)中,只有運動量和運動強度保持適宜,才能收到較好的教學(xué)效果,過小過大都不行;過小,則達(dá)不到鍛煉的目的;過大,又超出了學(xué)生身心所能承受的限度,對學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運動負(fù)荷,才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運動技能和滿足學(xué)生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時,應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強度、適宜數(shù)量的教材。如運動量大和運動量小的練習(xí)交替安排,再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn)、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。

六、結(jié)語。

參考文獻(xiàn)。

(1)周雁林,張保慶。新課程理念下的教學(xué)模式[j]科技傳播,.

(2)趙華麗。體育課堂教學(xué)設(shè)計的成功與問題分析[j]內(nèi)蒙古體育科技,.

(3)張細(xì)謙。論小學(xué)體育課的設(shè)計策略[c]東莞塘廈,2009.

(4)李兵。論東莞市學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀與今后的發(fā)展方向[c]東莞塘廈,2009.

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇三

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

認(rèn)識9個生字。

一、談話對對子導(dǎo)入

師:我說上

生:我說下

……

二、初讀課文,隨文識字

1、學(xué)生自由讀對子歌。

2、指名讀,檢查讀書情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對對讀反義詞,借機引出文中的生字。

三、正音、記形。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)

4、再讀這些易錯的字音。

(二)認(rèn)清字形:

1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?

2、出示字謎,學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲:開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。

四、再讀課文,鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇四

上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思。

20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?

是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)。

二、初步感知:

課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)。

三、精心品讀:

1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。

誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇?。

讓愛天天住你家。

讓愛天天住我家。

充滿快樂擁有平安。

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。

同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?/p>

可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!

5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思》。誰來讀。

6、全篇通讀(分角色)。

看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點財產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實,還有很多和炮手一樣的英雄。

四、課外延伸:

我們就來交流課外搜集的故事。

現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

老師給大家推薦一組名言:

(103頁的名言)。

《炮手》教學(xué)反思。

課程改革的春風(fēng)給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個個活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點。

一、創(chuàng)設(shè)互動情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

"興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動的起點,教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動一切手段,讓每一個學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學(xué)生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本,體會感情。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。

總之,語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇五

讓學(xué)生認(rèn)識松緊帶的用處,學(xué)會裁剪、穿管、縫接松緊帶。

1、教師用:松緊帶一米,剪刀一把,扣針兩個、針線少許。

2、學(xué)生用:每人準(zhǔn)備以上材料一套。

一、介紹有關(guān)松緊帶的知識和用處。

松緊帶俗稱“橡筋”。它具有伸縮性,使用方便,美觀,常常用在衣服的領(lǐng)子、袖口,裙子的腰間,褲圍、褲管等地方。

二、裁剪、穿管、縫接。

1、裁剪。

指導(dǎo)學(xué)生確定松緊帶的`長度。方法:把松緊帶在腰間圍上一圈,適當(dāng)拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘米處下剪。這樣剪下來的松緊帶才合用,又不會浪費。

2、穿管。

用一枚扣針把松緊帶的一端穿好,利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。,另一個扣針固定這一頭在帶管的這一側(cè)。然后利用穿進(jìn)帶管的扣針帶動松緊緊帶,不斷向前移動,直到環(huán)繞帶管一周,露出帶管出口為止。

3、縫接。

拆去兩個扣針,把帶子兩端露出管口的部分拉緊,然后取長約2~3厘米的松緊帶疊合起來,用針線縫好。

教師這三部分先示范,然后仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。

三、總結(jié)。

向?qū)W生講清楚穿松緊帶的三個步驟,并讓學(xué)生說出每個步驟的操作要領(lǐng)。

表揚操作得好的同學(xué),鼓勵他們不斷提高自我服務(wù)的勞動能力。

縫接時,指導(dǎo)好學(xué)生穿針引線,注意安全。

四、關(guān)于想想做做。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇六

長葛市第一小學(xué),河南長葛461500。

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分,是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點。

許多老師都有這樣的體會:一旦布置寫作文,學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白,半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認(rèn)為,作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。

一、聯(lián)系實際,在生活中尋找素材。

現(xiàn)實狀況是很多學(xué)生作文脫離實際,生編硬套,夸大事實。其實,作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細(xì)微之處見真情”,好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想,寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象,認(rèn)為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實感,這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,如在春天來臨之際,為了讓學(xué)生寫好《春天來了》,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”,讓學(xué)生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,走進(jìn)社會,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生實地觀察、體驗生活,才能從生活中選取素材,寫出真實感人的文章。

二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍。

首先,要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的.個性,允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法,給予他們心靈自由的空間。只有這樣,學(xué)生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中,總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化,這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程?!坝H情”是一個永恒的話題,說到這兩個宇,每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上,我首先采用的是圖片激情――鳥媽媽哺育幼鳥;寒冬里的一對父子;一對母女的笑顏;大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙,教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法,看圖與看書一樣要學(xué)會讀懂圖片的意思,感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié),包括當(dāng)時圖中的動作,結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細(xì)微處,親人的情無處不在。

學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛,讀到了濃濃的情。接著我以情激情,引發(fā)學(xué)生對親情的理解――親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯;親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵;親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中,我較好地運用圖片的視覺效應(yīng)啟動學(xué)生的情感,讓學(xué)生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如:引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片;讀出圖片中的“親情”后,讓學(xué)生用“親情是()”來說圖意;再聯(lián)系生活說“親情還是()”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累,創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文)如果將作文局限于課堂,顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文,學(xué)生不管有無作文的動機、需要、材料,都必須完成,這就容易使學(xué)生失去作文的興趣,甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路,課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,因此,教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動,并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。

四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用。

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練,但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識的活動,應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短,所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中,首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識,使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分,真正為生活服務(wù)。同時,要教育學(xué)生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感表達(dá)出來。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要,然后才有作文,這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“單靠翻查字典,就得不到什么深切的語感,唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多,了解得越深切?!眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗,往往是語文教學(xué)富有生命色彩,閃耀人文光輝,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實際的作文,只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”,使學(xué)生失去真實的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里,敞開心靈之窗,讓童心放飛,自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝,在真切的情感體驗中,學(xué)會快樂而有意義地生活,學(xué)會快樂而有收獲地表達(dá)。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇七

1.了解作者,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.

2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點語段,了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

3.感受慈母情深,以及我對母親的感激和崇敬之情。

ppt課件。

8分鐘。

錄屏型。

講授型。

五年級學(xué)生。

1.片頭:(20秒以內(nèi))本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。

2.了解作者(ppt演示):梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.

3.找出描寫母親外貌和語言的詞句,體會深情。

4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

(10秒以內(nèi))今天的微課就講到這,謝謝聆聽。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇八

內(nèi)容提要:

小學(xué)器樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂教學(xué)的內(nèi)容與方法。

關(guān)鍵詞:器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中,不僅將器樂與演唱等并列,作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一,而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。就此,音樂新課程實施以來,關(guān)于器樂教學(xué)的研究與思考比較少,這客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。其實,器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分,對于學(xué)生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高,都是至關(guān)重要的。而器樂演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢,既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸,也給我們提出了一個如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此,為了進(jìn)一步研究器樂教學(xué)在音樂教育中的意義與作用,讓學(xué)生更多的參與音樂活動實踐,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,現(xiàn)就器樂教學(xué)的相關(guān)問題,作幾點個人的實踐與思考。

一、教學(xué)樂器的選擇。

音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育,又采用了班級課堂教學(xué)形式,因此,選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單,它既要易學(xué)易奏,又必須有一定的質(zhì)量保證,符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外,在制作上也要力求工藝精細(xì),能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。當(dāng)前,有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙,發(fā)音不準(zhǔn),不僅沒有美感可言,而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手,這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的,沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器,都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等,都是既經(jīng)濟又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看,學(xué)習(xí)這些樂器很少有掌握音高的困難,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣,可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高,一般需要更多的練習(xí)時間,對于有興趣愛好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動中學(xué)習(xí)。當(dāng)然,樂器之間并沒有審美價值高低的界限,就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說,仍然存在一個合理選擇問題?!肮び破涫?,必先利其器?!痹谄鳂方虒W(xué)中,必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器,才能保證器樂的順利進(jìn)行。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力,還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡易的'樂器(如一些沒有固定音高的打擊樂器等)來演奏,更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)樂曲的選曲。

任何器樂教學(xué),都是通過一定樂曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲,既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范,同時也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂教學(xué)而言,后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學(xué)中,為了強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性,往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說,是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂教育中器樂教學(xué)是整個音樂審美教育的一個有機組成部分,其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合?!保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》第24頁)因此,要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn),而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材,即使是新的練習(xí)曲目,也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點。因為這種具有美感的“無障礙學(xué)習(xí)”,不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受,而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看,樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系,優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望,而低劣的樂曲則會磨滅器樂者的表演興趣。因此,在器樂教學(xué)中,選擇既適合學(xué)生器樂,又具有審美價值的樂曲,是一個十分重要的課題。

當(dāng)然,樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束,特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值,但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握,或由于長度和難度等原因,它們無法直接進(jìn)入器樂教學(xué)課堂,為了解決這一矛盾,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法,便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂名曲的美好愿望。這里,當(dāng)然也為音樂教師提出了一個如何選擇音樂主題,甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強操作實踐,器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲,一般都是藝術(shù)精品,具有很高的審美價值。當(dāng)他們通過學(xué)習(xí)演唱后,不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉,而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下,如能用自己的樂器器樂出來,既可以為大家伴奏,也可以作為自己的獨奏,是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。

三、教學(xué)教法的研究。

如果說樂器和樂曲是器樂的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話,那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實踐過程。在這方面,首先必須明確小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)目標(biāo)是音樂審美教育的一個組成部分,而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?!保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》第24頁)因此,應(yīng)該把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時,盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練,將器樂技巧融于音樂作品之中,通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。教師的范奏是器樂教學(xué)的重要方法之一,包括方法示范和樂曲示范兩個部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點進(jìn)行規(guī)范性的操作表演,使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點,這種示范如結(jié)合簡要的方法講解,往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏,由教師把所要教的樂曲進(jìn)行完整而規(guī)范的器樂,學(xué)生通過觀摩、欣賞,不僅了解到所學(xué)樂曲的器樂姿勢和方法,而且受到了樂曲藝術(shù)美的感染,會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)器樂欲望。為了實現(xiàn)范奏預(yù)期的效果,教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和準(zhǔn)備,必須達(dá)到準(zhǔn)確而富有情感器樂的基本標(biāo)準(zhǔn),才能走進(jìn)課堂。而那些毫無準(zhǔn)備的隨意性器樂,不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用,而且還常常破壞了樂曲的藝術(shù)形象,造成了負(fù)面效應(yīng),這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的,因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學(xué)音樂課中,這種教學(xué)形式所蘊涵的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。當(dāng)然,器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮,如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨奏表演等,既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望,也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機會。

以上就是我個人對器樂教學(xué)的一些心得體會和反思。

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小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇九

知識目標(biāo):學(xué)會10字,認(rèn)識10個字。

能力目標(biāo):正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學(xué)習(xí)過程中,體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。

理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

二課時。

初讀課文,了解課文大意,會認(rèn)生字詞。

一、導(dǎo)入,板書課題。

1.板書課題。

2.學(xué)生讀題。

3.解釋課題。

二、學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。

2.小組交流學(xué)習(xí)成果,開火車讀課文,生字互查。

3.講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁矗?/p>

4.學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.學(xué)生讀課文。

2.反饋:讀后你了解到了什么?

3.理解詞語:“誠懇”、“形影不離”。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、教學(xué)小結(jié)。

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.鞏固生字詞。

2.朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?

2.全班交流。

(1)聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

(2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?

接愛幫助的高煜年心情怎樣?

(3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。

思考:從這幾自然段中你了解到什么?

2.全班交流。

(1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。

(2)面對老師的表揚,老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)。

(3)有感情朗讀課文。

五、拓展。

1.如果你是老舍或高煜年,你會怎樣說?(扮演角色)。

2.聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說?(扮演老師發(fā)言)。

為放風(fēng)箏幫寫作文。

14不瞞真相。

得到表揚深感慚愧。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十

一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想:

這一學(xué)期,護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊基礎(chǔ)模塊語文課本的知識,并且開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作等多方面的文化活動,融課內(nèi)課外知識于一堂。在原來的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,扎實、活潑、有序地進(jìn)行語文基本訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和寫作能力;同時在訓(xùn)練的過程中,傳授學(xué)生知識,發(fā)展智力,擴展知識面,輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí),強化心理素質(zhì),培養(yǎng)了團體協(xié)作的精神,在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育,增強職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),努力使他們成為有一技之長的社會人才。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的:

1、重點學(xué)習(xí)第一冊的內(nèi)容,通過閱讀大量課文,進(jìn)一步掌握語文基礎(chǔ)知識,提高聽說讀寫的語文能力;掌握便條、單據(jù)、書信等多種應(yīng)用文的寫作方法;加強自我介紹、主持、演講等口語交際訓(xùn)練,鍛煉聽話和說話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀,學(xué)習(xí)古代語言,提高古代漢語運用的能力;在閱讀中,豐富文化知識,加強文化修養(yǎng),提高審美品位,學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存和共處。

2、開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作、語文綜合實踐等多方面的文化活動,并指導(dǎo)學(xué)生辦板報,交流思想,交流學(xué)習(xí),進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運用多種有效的教學(xué)手段,合理的教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,發(fā)展智力和能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生潛能,輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能,使他們綜合素質(zhì)得以提高,適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求,跟上新世紀(jì)社會現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求:

1、對自己高要求,嚴(yán)要求,努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真對待每一堂課和每一位學(xué)生。

2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實踐的改革創(chuàng)新,努力探究合理的教學(xué)方法和策略,進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。不斷調(diào)整教學(xué)思路,進(jìn)行思索,尋找更好的教學(xué)方法,達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。

3、制作課件,掌握運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能,進(jìn)行輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4、精心設(shè)計板書,提高教學(xué)語言運用能力。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十一

音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦,比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花,因此,音樂被譽為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗,促使其情感不斷豐富和深刻,用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁,讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時,我始終把學(xué)生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置,通過教學(xué),讓學(xué)生體驗到母愛的溫暖,學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

1、聽“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

體驗《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》。

一課時。

(一)營造氛圍、醞釀情緒:

1、導(dǎo)入新課:介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。

(二)自主學(xué)習(xí),保持興趣。

1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特。

師:在維出納,誕生了很多的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

(三)學(xué)習(xí)歌曲,感受體驗:

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱,感受歌曲情緒。

師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲范唱,學(xué)生靜聽《搖籃曲》。

師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽,跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學(xué)唱歌曲。

a、整體隨琴聽唱。

師:要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強還是柔?速度呢?演唱時媽媽的心情怎樣?

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句。

對比演唱帶附點和不帶附點的不同,感受搖籃“搖蕩的的感覺”,引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形,隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作,進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱(“快”)字的演唱,啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》,感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱。

師:讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,用柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學(xué)生表演:學(xué)生上臺表演,生生評價,師生評價。

(四)品味親情,回報感恩。

學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

(五)課堂小結(jié),回味母愛:

師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽,回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!

情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師,學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應(yīng)該富有激情,從而以情動情。在《搖籃曲》一課,教師采用主持人式的開場白:“同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?!薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下,很快投入音樂活動。

教學(xué)過程中,教師重視學(xué)生的情感狀態(tài),優(yōu)選、設(shè)計出最能激發(fā)和調(diào)動情感的教學(xué)方法。首先,教師挖掘教材中的情,從情入手,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力,充分運用教學(xué)各環(huán)節(jié),通過情感來撥動學(xué)生的心弦,使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中,使其得到美的享受?!渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難,堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事,學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事,學(xué)生談起自己的感受:“舒伯特很了不起,他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品,是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快,他在學(xué)生樂隊里幫大家干雜務(wù)?!薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫,沒錢買吃的,在這樣艱苦的環(huán)境下,他還堅持作曲?!笨吹贸?,學(xué)生都被舒伯特的故事感動了,他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴,美化心靈,使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時,學(xué)生安靜地聆聽著,很快就進(jìn)入音樂的意境中,體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情,感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動,讓學(xué)生自己主動感受、體驗,他們是活動的積極參與者。

在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天,是以什么方式表達(dá)對媽媽的愛的,學(xué)生紛紛回答,“我送給媽媽一張賀卡,祝媽媽節(jié)日快樂”,“我送給媽媽一束花”,“我給媽媽唱了一首歌”,“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中,看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛,知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。

讓我們的學(xué)生在音樂課堂感受民主、平等的師生情;健康、愉悅的音樂情,為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十二

1、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法,學(xué)會洗頭。

2、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔,并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭,愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

1、教師用:臉盆一個,盛水的水桶一個,裝廢水的水桶一個,毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許,電吹風(fēng)一個。

2、學(xué)生用:每組臉盆一個,盛水的水桶一個,裝廢水的水桶一個,毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許。

講述頭發(fā)的作用:人的頭發(fā)起著保護(hù)頭部的作用。頭部的皮膚因為新陳代謝而產(chǎn)生污物,如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中,頭發(fā)、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物,甚至沾上一些對人體有害的物質(zhì)。這些東西,不但會使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此,我們必須勤洗頭,保持清潔,使儀容整潔。

這是本課的重點。找一位同學(xué)現(xiàn)場示范洗頭,邊操作邊講解,讓學(xué)生聽懂、看清每一個細(xì)節(jié)步驟。

洗頭過程:(邊講解邊適當(dāng)板書。)

1、淋濕。

2、涂洗發(fā)劑。

3、搓洗。注意不要用力過猛,以免傷著頭皮造成皮膚感染。

4、沖洗。用溫水沖洗干凈,直到?jīng)_洗過的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對健康是不利的。如果覺得頭發(fā)還是比較臟,可重復(fù)2、3步驟。

5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十三

本次練習(xí)安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文;認(rèn)識幾種野生動物;學(xué)習(xí)修改一段話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

4.口語交際:學(xué)會感謝。

5.學(xué)寫毛筆字。

修改一段話,成語的識記,口語交際。

卡片,小黑板。

三課時。

1.懂得生活中處處要留心。

2.學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。

處處留心。

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說說小芳學(xué)到了什么?

小結(jié):語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

練習(xí)實際談?wù)勼w會。

二、認(rèn)識動物標(biāo)牌。

1.生自己認(rèn)一認(rèn)。

2.抽生讀。

3.說說對幾種動物的認(rèn)識。

三、修改作文。

1.自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

2.小組討論。

3.集體交流。

4.共同修改。

1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。

2.熟記8個成語與李嶠的古詩《風(fēng)》。

一、寫好鋼筆字。

1.觀察所寫的三個字,有什么相同點?

2.讀小提示。

3.練習(xí)書寫。

二、讀讀背背。

1.自讀成語。

2.抽讀。

3.理解成語的意思。

4.背誦。

5.讀《風(fēng)》這首詩。

6.體會詩中的意境。

7.背誦。

能說說曾得過誰的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺?

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會感謝吧!

二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/。

1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);

2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十四

這節(jié)課的課型是問題發(fā)現(xiàn)課。問題是綜合實踐活動的起點?!敖煌ò踩睂τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說并不陌生,他們懂得部分交通法規(guī)及相關(guān)知識,但在生活中,橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時有發(fā)生,部分同學(xué)甚至還出現(xiàn)過交通意外,因此,我們要重視提高學(xué)生的交通安全意識?!昂玫拈_始是成功的一半”。通過本節(jié)課,讓學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引領(lǐng)學(xué)生確立好子課題,并初步制定好活動方案,將為本次活動的順利進(jìn)行而打下堅實的基礎(chǔ)。

五年級的學(xué)生提問的能力明顯增強,85%以上的學(xué)生具有圍繞主題提出問題的能力,但提問的方向往往相對集中,缺少發(fā)散性。70%左右的學(xué)生不能有效地篩選問題,提煉課題的能力也比較差,需要通過指導(dǎo)得以加強。

1、能夠圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”提出問題,篩選問題、提煉課題。

2、培養(yǎng)自主合作探究意識,感受與人合作的樂趣。

3、能夠關(guān)注學(xué)校周邊交通的現(xiàn)狀,提高交通安全意識。

基于學(xué)生提出的問題,加以有效指導(dǎo),提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。

培養(yǎng)小組分工、合作的能力,感受與人合作的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境(時間預(yù)設(shè):5分鐘)。

1、看圖片,交流看到的內(nèi)容。

(1)先請同學(xué)們看一組圖片。(播課件)這是?

(2)抽生交流。

2、了解《威海晚報》的相關(guān)報道。

(1)是啊,即便如此,這個路口的交通情況依然令人擔(dān)憂?!锻M韴蟆肪驮M(jìn)行過有關(guān)我校學(xué)生遭遇“過路難”的整版報道。我們來先了解一下部分有關(guān)內(nèi)容。(課件)。

(2)請一位同學(xué)來讀讀。

3、請同學(xué)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷與體會。

在生活中,你是不是也有類似經(jīng)歷呢?誰愿意來談?wù)劊?/p>

4、小結(jié)。

看來,對于“過路難”,大家有著很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調(diào)查與研究”為題,進(jìn)行一次調(diào)查研究活動吧?。ò鍟赫n題)。

【設(shè)計意圖】通過出示極具影響力的新聞報道,能夠激起學(xué)生共鳴,引發(fā)學(xué)生交流的欲望,從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,符合了《綱要》中提出的“創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)內(nèi)在動機,幫助小學(xué)生確定體驗的活動和探究的方向”這一要求。

二、討論交流,確立子課題。

(一)自主提問(時間預(yù)設(shè)12分)。

1、自由發(fā)問。

看到今天的這個研究主題,你有哪些感興趣、想探究的問題呢?學(xué)生自主交流想探究的問題。

2、投影交通標(biāo)志與交通設(shè)施的圖片,啟發(fā)學(xué)生提問。

我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)提問的問題大同小異,提問的方向較集中,下面請大家看一組圖片,或許能夠給你一些提問的啟示。(課件出示一些交通標(biāo)志與交通設(shè)施的圖片)。

3、填寫“問題采集表”。

看了圖片,受到了啟發(fā)了嗎?這樣吧,我們把自己最想研究的2個問題寫在我們的“問題采集表”上吧!

4、實物投影學(xué)生的“問題采集卡”,指導(dǎo)學(xué)生掌握選題原則并板書。

(1)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的出了各種各樣的問題,這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成為我們小學(xué)生研究的課題呢?怎樣的問題才適合我們小學(xué)生進(jìn)行探究呢?這是咱們同學(xué)剛剛提出的問題,大家請看大屏幕。

(2)你會選擇哪個問題來探究呢?為什么?隨機指導(dǎo),板書選題原則。

(3)總結(jié)。

總之,我們應(yīng)該選擇“貼近生活,容易操作,較有價值”的問題來研究,這就是我們選題的原則。

4、組內(nèi)交流提問的問題,將本組最關(guān)注的疑問寫到小組采集卡片上,并貼到黑板上。

下面就是發(fā)揮我們各小組集體力量的時候了,要求每個同學(xué)將自己所提的問題在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀交流,然后按照選題原則推薦出本組最為關(guān)注的、最值得研究的兩個問題填寫在長紙條上。然后,派一名學(xué)生將長紙條貼到黑板上。請看大屏幕:

溫馨提示:

1、組長組織組員交流,安排交流順序。

2、每位組員都要發(fā)言,在他人交流時,要注意傾聽。

3、討論聲音以小組內(nèi)同學(xué)能夠聽見為宜,盡量不影響其他小組。

4、書寫問題要清晰。

【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生自主提問,可以鍛煉學(xué)生獨立思考與問題表述的能力。投影出示相關(guān)交通設(shè)施與標(biāo)志的圖片,則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。用實物投影出示學(xué)生的提問的問題,我進(jìn)行指導(dǎo)并板書,利于學(xué)生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導(dǎo)應(yīng)“拓寬小學(xué)生的思維,將體驗與探究活動引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動流于形式。

(二)問題分類(時間預(yù)設(shè):10分鐘)。

1、師將黑板上的“問題”分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

2、小組交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3、抽生交流。

師適時指導(dǎo)學(xué)生將展示板上的問題,進(jìn)行分類,并板書歸類方法。

(1)哪些問題時相近的?

(2)哪些問題可以刪除?

明確分類方法:內(nèi)容相近的問題合并,歸為一類;內(nèi)容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下,表述不清楚的刪除,內(nèi)容重復(fù)的問題也應(yīng)刪除。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié),我通過“把重復(fù)的問題刪除,選擇內(nèi)容相近的問題合并”的方法,指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行分類。通過進(jìn)行問題歸類方法的指導(dǎo),提高學(xué)生分類、歸納、總結(jié)提升的能力。這符合了《綱要》中活動的實施要求——“在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下,強調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)”。

(三)、選擇研究問題(時間預(yù)設(shè):3分鐘)。

1、從歸類的問題中,選出一個比較感興趣的問題,作為自己想要研究的問題。

(2)我們以桌號來對應(yīng)這幾個方面,想研究哪一方面的問題,你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。

2、重新分組。自主選出組長。

共同的愛好讓各組的同學(xué)坐到了一起,看看你的左鄰右舍,誰能擔(dān)起組長的大任?請將她(他)指出,預(yù)備,開始!

3、隨機采訪組長、組員。

(1)你我為什么要選他做組長?

(2)作為組長,你覺得怎樣做才能不辜負(fù)大家的厚望?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主選出一個比較感興趣的問題作為自己的研究對象,可以激發(fā)、保護(hù)學(xué)生探究的主動性和積極性,也同《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》中提出的“學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機采訪組員、組長是暗示組長要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,而組員則要尊重、信任自己的組長,并聽從組長的分配。為下次的小組活動打好基礎(chǔ)。

(四)、確定課題名稱(時間預(yù)設(shè)5分鐘)。

1、出示范例,明晰“問題”與“課題”的不同。

(1)剛才同學(xué)們通過集體的智慧,圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”已經(jīng)提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題,我們要把這些問題轉(zhuǎn)化為研究的課題。那怎樣才把問題轉(zhuǎn)化成課題呢?同學(xué)們請看大屏幕(課件)。

(2)在這個范例中,電是研究對象,來源是研究內(nèi)容,調(diào)查與研究是研究方法。關(guān)于研究對象內(nèi)容其實就是我們問題中的關(guān)鍵字,我們可以用找關(guān)鍵字的方法來確定研究內(nèi)容。關(guān)于研究方法,在綜合實踐活動中主要是研究和實踐,具體說來就是調(diào)查、分析、實驗、思考、設(shè)計、改進(jìn)等,這些方法,我們可單獨使用,也可以組合使用。

2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范課題。

(1)為了讓同學(xué)們的課題更規(guī)范化,老師給大家?guī)砹恕罢n題名稱小超市”,請看大屏幕(課件)。

3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。

4、小結(jié)。

看,經(jīng)過我們的共同努力,我們確立了自己的課題,規(guī)范了課題名稱,還有了具體的研究內(nèi)容。這每一個小問題就是我們研究的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】通過為學(xué)生提供范例,辨析“問題”與“課題”的不同,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力,而后采用“課題名稱超市”的方式,引導(dǎo)學(xué)生選擇、填充、修改,這樣規(guī)范課題,簡單易于操作,便于學(xué)生快速掌握規(guī)范課題的方法。

三、初定計劃(時間預(yù)設(shè):5分鐘)。

1、填寫選題表。

(1)下面請同學(xué)們小組討論一下,填寫好選題表。填好選題表會更好地指導(dǎo)我們開展時間活動。

(2)小組討論指導(dǎo),師巡視指導(dǎo)。

2、交流展示。

(1)投影出示一個小組的選題表。

(2)其余小組提出改進(jìn)建議,師點撥活動研究的方法。

3、小組將活動方案進(jìn)一步補充、完善。

【設(shè)計意圖】《綱要》中指出活動實施的組織形式“在小學(xué)通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動”。所以我設(shè)計方案的制定與修善這個環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行,然后遵循《綱要》中提出的“指導(dǎo)合作方式與技術(shù),保持有效的小組合作與分工”而進(jìn)行指導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,增強小組合作能力。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們可真了不起,圍繞著“交通安全的調(diào)查與研究”,認(rèn)真思考,積極發(fā)問,確立了新的子課題,選擇了自己感興趣的課題,重新分組并填寫了課題表。課后同學(xué)們可以繼續(xù)完善。例如,為自己小組擬一個好聽的名字,預(yù)設(shè)今后的研究活動中可能會遇到的問題,想一想該怎樣解決。同時,老師也希望同學(xué)們在今后研究調(diào)查的過程中,能夠關(guān)注交通問題,提高交通安全意識,做一個遵守交通法規(guī)、珍愛生命的人!

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十五

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展,《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)涉及到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等,目的是加強對學(xué)生的科學(xué)思想和人文精神的培養(yǎng),為21世紀(jì)塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經(jīng)融合在一起,月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統(tǒng)與現(xiàn)代,古典與時尚,貫穿每一個人。為了讓學(xué)生感受中華民族的月亮情懷,設(shè)計了本案。

1.初步了解月球的自然現(xiàn)象,激發(fā)探索未知世界的興趣,熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神;。

2.了解有關(guān)月球的人文現(xiàn)象,感受月亮文化的魅力,激發(fā)文學(xué)藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力;。

3.學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)簡單獲取資料的方法,提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。

4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

5.通過參與整個活動,了解科學(xué)探究的一般過程,培養(yǎng)了探索未知世界的興趣和熱愛科學(xué)的精神。

1.了解月亮,初步學(xué)會概括、歸類活動子課題,主動和別人交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。

3.引導(dǎo)初步學(xué)會整體規(guī)劃課題研究,制定活動研究計劃。

一、激趣導(dǎo)入,引出主題。

1、猜謎語。

師:老師給大家猜個謎,看誰能馬上知道答案?

小時兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角。(打一天體)有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀”。

2、觀看視頻,談感想:

師:古往今來,每當(dāng)晴空萬里,仰望太空,一輪明月掛在天空中,我們總會遐想聯(lián)翩,甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今,幻想早已變成了現(xiàn)實,下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

觀看這段視頻,你有什么感想?月亮它空靈澄澈,明亮耀眼,總給人創(chuàng)造優(yōu)美的意境,給人以無限遐想。北宋大文學(xué)家蘇東坡說:“明月幾時有?把酒問青天。”同學(xué)們對月球了解多少呢?今天,讓我們一起對這顆神秘星球,也進(jìn)行一番追問。

二、圍繞主題,展開討論,生成活動研究的內(nèi)容。

1、展開討論,生成研究問題。

(1)師:關(guān)于月亮,你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

(2)學(xué)生分組討論,把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比,哪一組想到的問題最多。

2、“月亮代表我的心。”引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的民間故事、傳說、諺語、成語等,并確切地了解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內(nèi)涵。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。

3、“走近月球。”引導(dǎo)學(xué)生了解世界上科學(xué)家對月球的探索情況,認(rèn)識到高科技在我們認(rèn)識世界、認(rèn)識自然方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、自由組合,建立課題小組,明確分工。

1、自由組合自己感興趣的小組,選出小組長,給自己的小組起個名字,確定研究的主題。

2、引導(dǎo)學(xué)生不能丟掉弱勢的孩子。

師:看來同學(xué)們對探索月亮的奧秘充滿了熱情,俗話說:“不打無準(zhǔn)備之仗”,為了讓活動有序地開展,我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位,根據(jù)要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案,教師指導(dǎo))。

(1)選好組長,負(fù)責(zé)填寫表格。

(2)一起定小組的組名。

(3)研究方法的指導(dǎo)。(有:調(diào)查法,訪問法,搜集資料,問卷調(diào)查,考察?一一)引導(dǎo)學(xué)生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

組活動計劃表。

師:哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學(xué)一定要聽清楚,看有哪些優(yōu)點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。)。

(1)各小組展示活動計劃。

(2)對于交流的小組制定的活動計劃,其他小組提出意見、建設(shè),幫助完善。(3)要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的小組的活動方案。評價標(biāo)準(zhǔn):

1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等)。

2、活動的方式是否適合。(形式能為內(nèi)容服務(wù),適合更有效的開展活動。)。

3、人員安排是否科學(xué)。(是否做到各盡其才,各顯神通。)。

六、各小組修改、完善活動計劃。

師:我們已經(jīng)制定好了計劃,我們要根據(jù)計劃按部就班地來開展實踐活動,如果遇到特殊情況還可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。外出活動時特別要注意安全。

七、課堂小結(jié)師:

今天同學(xué)們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定,有些組充分發(fā)揮了集體的力量,把計劃制訂得很詳細(xì),而且操作性很強。希望同學(xué)們在課后的活動中各顯神通,也希望同學(xué)們通過這次綜合實踐活動能學(xué)到更多的知識。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十六

1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。

2、在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生學(xué)會合作。

了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。

分好小組,每組派發(fā)記錄表格。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們在平時水果吃得多了,但你對水果的了解又有多少?今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實踐活動,讓我們了解水果的特點。

二、新課:

1、組內(nèi)分工,要求同學(xué)們學(xué)會與他人合作,安排好各組員工作。

2、活動安排,按各組商量好的工作步驟去安排。

3、用筆畫一畫我喜歡的水果,看水畫得漂亮。

4、寫出不同水果的名字,分析它們的顏色、味道、形狀。

5、認(rèn)識你所知道的水果的生長環(huán)境及一些水果傳說。

三、板書設(shè)計:

5、果園實踐活動。

教學(xué)后記:略。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十七

1.掌握同色編和多色編的基本原理,能用編織的方法體現(xiàn)魚的形狀美、顏色美、花紋美。

2.掌握編織的方法,熟練利用美工刀的技能。

3.養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能教育。

教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會用色卡紙制作魚兒的技能。

教學(xué)難點:掌握用美工刀做魚身上劃紋的技能。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。

2.看《海底總動員》的片段。

3.:今天我們非常高興地請來了海底的好朋友——魚兒們。

教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚兒。

二、導(dǎo)探究,學(xué)會制作。

1.覺得哪里最美?想一想,花紋是怎么做出來的?(教師引導(dǎo)各種顏色的紙條互相穿插在一起,形成美麗的花紋。)。

2.制作步驟:a、畫一條魚b、剪下來c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等。

教師示范用剪刀剪紙條,用美工刀在魚身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾,講解要領(lǐng)。

3.板書制作方法的簡要提示:畫——剪——劃——穿——粘。

三、放手實踐,體驗樂趣。

同桌兩人合作,設(shè)計制作出一條漂亮的魚!組內(nèi)的作品展示在海底卡紙上。師:這是一片孤寂的海底,只有水草在飄動。請你們趕快做出美麗的魚兒,讓這片海底變得熱鬧起來吧!

四、作品評析,課外延伸。

1.展示作品。師:你最喜歡哪條魚兒?為什么?評出最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎。

2.延伸:請同學(xué)們發(fā)揮你無窮的想象力,在課后制作一條與眾不同的魚兒,裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料:舊報紙、舊掛歷等,并出示一些用不同材料制作出來的成品。

3.總結(jié):激勵評價。

小學(xué)語文實踐課教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)。

2.板書課題,齊讀課題。

3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

1、認(rèn)讀詞語,理解詞語。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。

2、分段朗讀課文。

思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?

第一部分:(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

出示:

默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。

2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時的心理活動。

(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

出示:

他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,思考。

5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?

(一是:“我”認(rèn)為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)。

出示:

是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

(1)齊讀。

(2)結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。

人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)。

3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

(這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)。

4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

19頂碗少年。

鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。

失敗再失敗成功。

(堅持到底就是勝利)。

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