總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意選擇適當(dāng)?shù)恼矸绞剑鐣r(shí)間順序、主題歸類、問題解決等。為參考提供的相關(guān)素材。
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇一
如今，科技飛速發(fā)展，社會進(jìn)步到前所未有的階段。這是一個(gè)人人信息共享的時(shí)代，我們?nèi)耸忠徊渴謾C(jī)或一臺電腦。也正是由于這種便利條件，一項(xiàng)新興企業(yè)崛地而起。
游戲這個(gè)詞語出現(xiàn)在人們眼中。很多人在一天的疲憊后回到家，壓力無處發(fā)泄，可就在此時(shí)，出現(xiàn)了一種名為“游戲”的東西。人人都有好奇心，對待新鮮的事物，總是忍不住地一再去嘗試。在一次次嘗試中，一些人迷上這個(gè)名叫“游戲”的東西，但他們并沒有在意，因?yàn)樽铋_始，他們只是借助游戲，打發(fā)空閑時(shí)間，疏解工作學(xué)習(xí)時(shí)的壓力。但在這種過程中，他們一步步的升級，發(fā)掘了游戲越來越多的有趣之處，他們就忍不住了，不滿足于只在空閑時(shí)間玩，在上班，上學(xué)時(shí)也偷偷的拿出手機(jī)。他們不再滿足于疏解壓力的玩上一兩句，而是沉迷其中，整日整夜的玩。到了此時(shí)，他們已經(jīng)上癮了，即使刻意的控制玩游戲的時(shí)間，但在做其他事情時(shí)也總是忍不住走神，忍不住去想游戲里有趣的事情。游戲的傳播是迅速的，一個(gè)有趣的游戲，幾乎只要有玩的條件的人都會去試試，所以沉迷于游戲的人變得越來越多。
沉迷游戲帶來的危害，是巨大的。無數(shù)青少年被一些內(nèi)容血腥暴力的游戲感染，頻頻做出大街上捅人的事，他們迷失在了游戲的時(shí)間，分不清現(xiàn)實(shí)與游戲世界，一次又一次做出不該有的行為。更有可憐的孩子，為了玩游戲沒日沒夜的通宵，廣西有個(gè)十七歲的男孩，在網(wǎng)吧通宵一個(gè)星期，最后猝死在電腦前。如今，人們總算認(rèn)識到了網(wǎng)游成癮的危害，可是所有人都不知所措了。那么多人沉迷游戲，是誰的原因呢?是游戲開發(fā)商的錯(cuò)嗎?創(chuàng)造出一款有趣的`，可以排解壓力的游戲，他們有錯(cuò)嗎?他們沒有錯(cuò)，他們開發(fā)出如此吸引人的游戲，他們應(yīng)該得到夸贊。那么是家長管教不夠嚴(yán)厲嗎?也不是。是學(xué)校管理的不夠細(xì)致嗎?更不是。我認(rèn)為，是我們自己的錯(cuò)，我們自己沒有嚴(yán)格把控玩游戲的時(shí)間，放任自己肆意的玩，才導(dǎo)致最后沉迷其中。
所以，在手游戒癮上，我們自己一定要嚴(yán)格把關(guān)，不放任自己任意玩耍，控制好玩游戲的時(shí)長。但只有我們自己自控是不夠了，有些人意志力不夠堅(jiān)定，就需要學(xué)校，家長和游戲開發(fā)商三者的配合。游戲開發(fā)商限制每個(gè)人每天玩游戲的時(shí)間，學(xué)校積極監(jiān)督，家長監(jiān)督孩子在家的作息時(shí)間，這樣三者配合下，再加上自己的自控能力，我相信，一定可以戒掉網(wǎng)癮。
手游戒癮誰來把關(guān)?不光靠自己，更要靠家長，學(xué)校與游戲開發(fā)商三者配合，一同把關(guān)。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇二
那是我在四年級時(shí)玩的一次游戲，到了現(xiàn)在，我還記憶猶新。
那天晚自習(xí)，我們正在上課，突然教室里停電了，老師就說：“現(xiàn)在停電了，沒有辦法上課，我們來玩一個(gè)數(shù)“六”的游戲吧！”“好！”同學(xué)們異口同聲地說。
老師先給我們講了游戲規(guī)則：每次從第一個(gè)同學(xué)開始，一列一列地?cái)?shù)，第一個(gè)同學(xué)數(shù)1，第二個(gè)數(shù)2，依次往后，當(dāng)數(shù)到“6”或“6”的倍數(shù)時(shí)要站起來大喊一聲“過”，如果有人數(shù)錯(cuò)就要表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始了，同學(xué)們進(jìn)展得都很順利，這時(shí)，到了小剛那里，他只要數(shù)一聲“11”就可以了，可是他卻站起來大喊了一聲“過！”老師溫柔地問他：“小剛，你要表演什么節(jié)目呀？”小剛大聲說：“我要唱歌?！彼麆偝艘话?，全班就被他那五音不全的嗓音鬧得哄堂大笑起來，老師帶著同學(xué)給他鼓了鼓掌，他便不好意思地下臺了。
游戲繼續(xù)進(jìn)行著。第二輪輪到他數(shù)“23”了，可他又站起來喊了聲“過”。我想：世界上沒有這么笨的人吧！老師無奈地問他：“這次你又想表演什么？”“還是唱歌。”他平靜地說。全班又是一陣爆笑。接下來每次都是他數(shù)錯(cuò)，他每唱一次歌，全班就笑一次，可能他真的喜歡唱歌，只是他沒有一副好嗓音。下課了，同學(xué)們都笑話他是笨蛋，可我總覺得他是故意的。我便走過去悄悄問他：“你明知道自己不用喊‘過’，可是你為什么要一直喊呢？”他轉(zhuǎn)過臉偷偷對我說：“我后面的那個(gè)女孩的腿受傷了，她根本站不起來?！笔堑?，這個(gè)小女孩確是受了傷，還傷得不輕，我們都知道。為了這個(gè)小女孩，他不怕出丑，不惜一次又一次讓全班同學(xué)嘲笑他，這種舍己為人的品質(zhì)很值得我去學(xué)習(xí)。
這次數(shù)“6“游戲深深地留在了我的記憶里，不只是因?yàn)樾偰俏逡舨蝗纳ひ?，還有……。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇三
“哈哈哈!”剛才的一幕幕還在我的眼前回蕩，是什么游戲讓我們這樣的開心呢?你一定很奇怪吧!先不告訴你，待會兒你就知道了。
劉老師在黑板上畫了一朵大花，又在大花旁畫了13朵小花，讓大家猜這些花是干什么用的。正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛的時(shí)候，老師揭開了謎底，原來這些花是用來寫城市名的，這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的：在花上填入我國尾字是州的城市名，至少寫10個(gè)。
劉老師話音剛落教室里頓時(shí)響起了一片竊竊私語聲，我和同桌的.同學(xué)也想起來，州，州，州……“貴州”!功夫不負(fù)有心人，終于有了一個(gè)，我們急忙寫在紙上。5分鐘過去了，我們腦殼都要想破了才想出了7個(gè)，就再也想不出來了，這時(shí)候劉老師叫我們停，我們就停下了，最多的人居然寫了13個(gè)!老師叫宗杰讀讀，他不慌不忙的站起來：“蘇州，杭州，揚(yáng)州，臺州……他說完后，全班響起了熱烈的掌聲，“哇!真厲害!”我不禁贊嘆道。老師也贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，宗杰不好意思的坐在座位上，看他那樣子心里一定比吃了蜜還甜。我多想去回答啊!可是我寫的城市都被宗杰讀光了，只好坐在那兒。
老師鼓勵(lì)我們再想想，看看還有什么，有個(gè)同學(xué)隨口說了個(gè)jing州，“馬上就對了!”“青州?”“對了!”
現(xiàn)在你知道這是什么游戲了吧!對了，就是填字游戲!
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇四
游戲是最讓小孩子們所喜愛的，每當(dāng)考完試以后，總是能聽到其他同學(xué)說：“這下解放了，終于可以通宵玩游戲了。”我心想，難道游戲真像他們說的那么好玩，那么令人著迷嗎?我決定親自體驗(yàn)一下，沒有想到，我從此以后就被卷入了這個(gè)黑洞之中。
那天放學(xué)，我剛回到家，便拿起手機(jī)下載了一個(gè)游戲——跳一跳，這是一個(gè)微信小程序，我見過許多親人朋友都在玩兒，覺得一定比較好玩兒，所以我懷著好奇激動的心情打開了這個(gè)游戲。
這個(gè)游戲以跳方格而得分的形式來吸引人們，然后分?jǐn)?shù)又可以在朋友圈里自動排名，這樣就讓我總想不斷地得到更高的分?jǐn)?shù)，從而慢慢地在游戲的沼澤里越陷越深，無可自拔。
期中考試結(jié)束后，我的成績從原來一直保持的前五下降了五名。我知道這都是因?yàn)槲页撩杂螒颍攀沟贸煽兿禄Ｋ晕野蛋蛋l(fā)誓，從此以后堅(jiān)決不玩游戲了。可是沒過幾天，我就又抵擋不住游戲的誘惑，總是在用手機(jī)改作業(yè)的時(shí)候，順便玩上一兩局來解解饞。并且內(nèi)心還安慰自己，就稍微玩一會兒，不會有太大的影響。就這樣，我在游戲的道路上越走越遠(yuǎn)，日常作業(yè)的錯(cuò)誤率越來越高，自己卻心存僥幸而不覺得它的危害。
期末考試成績下來了，我的名次排到了班里的中間，我回家大哭了一場，對著鏡子發(fā)誓說：“從今以后我再也不玩游戲了，如果違背誓言，天理不容，天打五雷轟!”
游戲真是害人不淺，并且會在不知不覺中讓人沉迷其中，等你最終省悟的時(shí)候，卻悔之晚矣。讓我們珍愛自己，遠(yuǎn)離游戲吧!
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，我們不無憂郁地看到，在學(xué)校周圍，出入于網(wǎng)吧、游戲機(jī)房的大多是青少年，有的青少年甚至沉迷于其中不能自撥，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，有的還走上了犯罪的道路?，F(xiàn)在許多人喜歡到網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容五花八門，有的崇尚暴力，有的帶有色情，這對于身心不成熟，毫無社會經(jīng)驗(yàn)的青少年來說無疑是一種精神毒品，據(jù)心理學(xué)家分析，長時(shí)間沉迷于游戲的青少年心靈特別脆弱。
12月，天津市塘沽區(qū)13歲的少年張瀟藝因上網(wǎng)玩《魔獸世界》成癮而跳樓自殺。
專家說：網(wǎng)絡(luò)游戲本身具有很強(qiáng)的成癮性，網(wǎng)游的升級制度讓人有成就感，青春期的孩子希望得到別人的認(rèn)可，在生活中受挫后，他們能在網(wǎng)游中得到滿足，找到歸屬感。另外，網(wǎng)游的情節(jié)設(shè)置很吸引人，就像看一部情節(jié)精彩的電視劇一樣，很難自控。而網(wǎng)游中的團(tuán)體作戰(zhàn)、劃分幫派把孩子們組織到了一起，一些級別高的玩家在游戲中有身份、有地位，他們充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的角色，離開他游戲無法繼續(xù)，吸引著他們無法不玩游戲。
同學(xué)們，我們正處在一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，好奇心強(qiáng)，缺乏自制力，受其影響就形成一種錯(cuò)誤的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。世界上沒有完美無缺的東西，網(wǎng)吧也不例外。從網(wǎng)絡(luò)誕生的那一刻起，就注定它會具有陰暗的死角，注定是文明伴著罪惡，養(yǎng)分和著垃圾……它就像毒蛇一樣，纏住了你們，而你們卻全然不知它帶來的危害。竟然還逃學(xué)，影響健康，甚至誤入歧途，荒廢學(xué)業(yè)，離開親人。報(bào)刊雜志上，多少成績優(yōu)異的學(xué)生因沉溺于網(wǎng)吧，不能自拔，致使成績一落千丈。
這一幕幕在身邊劃過，觸目驚心。同學(xué)們，讓我們大家齊心協(xié)力的拔掉這個(gè)侵害我們靈魂的毒瘤吧!
今天學(xué)校組織我們六年級學(xué)生觀看電影。電影名叫《不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲》，這部電影讓我明白了網(wǎng)絡(luò)游戲給青少年帶來的嚴(yán)重為害。所以我奉勸大家：“不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。”
電影講的是，我國有9%的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)而犯罪，有76%的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)。他們?yōu)榱送嬗螒?，不回家，害的父母?dān)心;他們沒錢上網(wǎng)就去搶劫而犯罪;他們?yōu)榱松暇W(wǎng)使自己的身體和心理遭到了嚴(yán)重的傷害;他們?yōu)榱松暇W(wǎng)甚至逃課，使自己的成績一落千丈。
網(wǎng)絡(luò)游戲一旦上癮，你就會控制不住自己，不上網(wǎng)時(shí)還一直想著上網(wǎng)。無法控制上網(wǎng)的時(shí)間，整天想著網(wǎng)絡(luò)游戲的事情，情節(jié)和人物。而且會讓人委靡不振，讓身心和健康得到嚴(yán)重的危害?？傊痪洹俺撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲只對自己有害而無利。”
曾經(jīng)我聽過這樣一個(gè)故事：有一個(gè)15歲的孩子為了上網(wǎng)，偷去了家里的1000多元跑到網(wǎng)吧里。日夜不眠的上網(wǎng)，餓了就在網(wǎng)吧里買零食，渴了就喝飲料。轉(zhuǎn)眼間，十幾天過去了，偷的錢花光了。自己又不敢回家，于是就搶劫他人的財(cái)物，最后因上網(wǎng)的時(shí)間過長，以至死在網(wǎng)吧的電腦桌上。他的父母找到了他，淚流滿面的把他抱回家。
在這里我還是要奉勸我國青少年“不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲”它會給自己帶來無限的為害”。我們是未來世界的棟梁，讓我們做一個(gè)新時(shí)代的少年，好好利用網(wǎng)絡(luò)給自己帶來無窮的知識。將來用自己的力量，把我們的國家變得更美麗、更繁榮、更強(qiáng)大。讓自己健康成長，好好學(xué)習(xí)!
銘謙一直是一個(gè)安分守己的好學(xué)生，但是，一個(gè)突如其來的變故，卻打破了他的生活規(guī)律。
當(dāng)今世界，正是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“高峰期”。很多同學(xué)都迷戀電子游戲。游戲中，刀光劍影、炫麗的色彩、魔性的音效無不使大家興奮不已。
可銘謙同學(xué)，卻不玩兒這些東西。說出來，不怕大家笑話，都初一了，他還不知道游戲是什么。然而今天，銘謙卻動了玩兒心。他在上學(xué)時(shí)，無意中聽到了同學(xué)在談?wù)撝裁磮F(tuán)戰(zhàn)、配合等令他感到生疏的名詞。他出于好奇，向他們打聽，得到了他們說的東西——王者榮耀。結(jié)果，今天上課時(shí)，他就顯得心不在焉，滿腦子想的都是游戲中的內(nèi)容。
一回到家，他就在手機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)上輸入了“王者榮耀”這四個(gè)字。一下子，就出現(xiàn)了好幾個(gè)答案，還有下載這個(gè)游戲的網(wǎng)址。銘謙開始了游戲，這一下可不得了。游戲中，有太多引人入勝的東西了，他一玩就上了癮。由于昨天的過度興奮，今天銘謙上課顯得無精打采。然而，一回到家，他又開始玩兒游戲。每天的游戲，成了他的“必修課”。
可銘謙仍舊沉浸在他的游戲世界中，直到段中考的成績出來后，他才有了一個(gè)深刻的認(rèn)識——原來成績一向不錯(cuò)的他，這次僅考了42名。
銘謙做了深刻的反省，認(rèn)為游戲不能再玩了。他趕緊調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真的復(fù)習(xí)。由于他底子好，落下的功課很容易就能補(bǔ)回來。他每天都用功的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)期末考試。終于，功夫不負(fù)有心人，他最終取得了優(yōu)異的成績。在優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言上，他沒有向其他同學(xué)一樣大談特談學(xué)習(xí)方法，而是講起了自己的這段經(jīng)歷。
他說，孔子說過：少之時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在?及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在?及其老也，血?dú)饧此?，戒之在得。我們正值年輕力強(qiáng)的時(shí)候，應(yīng)該好好為祖國做貢獻(xiàn)，而不是沉迷于游戲虛擬的打打殺殺之中。當(dāng)他說完這些振奮人心的話時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲。許多同學(xué)被銘謙的親身經(jīng)歷打動了，立志也要成為他那樣知錯(cuò)就改的人。
這是我朋友的親身經(jīng)歷。他的心路歷程值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。游戲，就像一把雙刃劍，在開發(fā)了我們智力、放松了我們緊張的神經(jīng)的同時(shí)，也會耽誤一些例如學(xué)習(xí)之類的事。但只要我們能把握好尺度，游戲就是很好的平臺，供我們娛樂、放松。
不管是玩兒游戲還是干別的事情，都有一個(gè)限度。超過了這個(gè)限度，就會產(chǎn)生負(fù)面的效果?？鬃釉f“過猶不及”，大概就是這個(gè)意思吧!
當(dāng)今社會科技漸漸發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)也慢慢來到了我們身邊，我們和網(wǎng)絡(luò)不可分開，它是我們生活的必需品。
可是網(wǎng)絡(luò)雖然快速又方便地給人們查找資料，但它也是一把“雙刃劍”，會給人們帶來一些壞處——，會讓人們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，讓他們不斷地去充值游戲，會給人們的身體與精神帶來極大的影響，讓他們消極，尤其是那些小孩子最容易受到影響。
網(wǎng)絡(luò)游戲不僅侵蝕了孩子們幼小的身軀，也破壞了他們的學(xué)業(yè)，更加腐蝕了他們的心靈，像一個(gè)生物入侵者一樣不斷的去消磨美好的童年時(shí)光，不斷的去打擊他們薄弱的力量與精神，讓他們?nèi)账家瓜胫螒?，更讓他們的成績直線下滑，所以，我們更加要拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，不能讓更多的人一直沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的黑洞之中!
拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，不能光說不做，具體如下文倡議：
1、在陋室書屋中，不得拿出手機(jī)玩游戲，不論是上課、下課還是放學(xué)。如有發(fā)現(xiàn)，一次提醒、兩次扣分，三次沒收手機(jī)等家長來取。
2、在家里，家長監(jiān)督，一周只能玩1-2次，每次一小時(shí)左右，不能超時(shí)，一次批評教育，兩次曝光在微信群。游戲時(shí)間為晚上飯后一小時(shí)。
3、外出游玩時(shí)，家長監(jiān)督，一律不得玩游戲，等候車輛或飛機(jī)等交通工具時(shí)也不得玩游戲，如有發(fā)現(xiàn)馬上曝光到微信群。
拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，從我開始做起，大家一起來當(dāng)監(jiān)督員，管一管愛玩游戲的人吧!珍惜生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)!
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇五
現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越日新月異，上網(wǎng)查詢資料、閱讀新聞，可以開拓我們的眼界，增長我們的知識，豐富我們的課余生活?？墒?，一旦你沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，廢寢忘食，這就會給我們的身心帶來傷害，同時(shí)給社會造成危害。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，輕則使青少年的視力、學(xué)業(yè)一落千丈。就拿我來說吧。夏天，奧運(yùn)會在北京如火如荼地進(jìn)行著。我白天上網(wǎng)查閱體育新聞，晚上又觀看電視，了解比賽情況。我的視力直線下降，秋季開學(xué)時(shí)，我的雙眼架起了兩扇“窗戶”。暑假作業(yè)也來不及完成，只能在開學(xué)的前幾天草草地敷衍過去。
沉迷于網(wǎng)絡(luò)，重則給社會造成危害。6月16日凌晨，4名沉迷網(wǎng)游的未成年人在北京海淀區(qū)一個(gè)名叫“藍(lán)極速網(wǎng)絡(luò)”的網(wǎng)吧，由于網(wǎng)游時(shí)間過長，意志模糊，而縱火，造成24人死亡，13人受傷。
這一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓我深深地感受到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲害死人。同學(xué)們，讓我們行動起來，使網(wǎng)絡(luò)成為工作、學(xué)習(xí)上的好幫手，而不是絆腳石！
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇六
爸爸，您的優(yōu)點(diǎn)很多，可以說“somany”，但是，我想給您提個(gè)小建議：不要再整天的打電腦游戲了。
自從下旬，您對您的“朋友”可以說“朝夕相處”。每天放學(xué)回家，我第一個(gè)聽見的不是游戲的.伴奏聲就是重重的敲擊鍵盤聲，您看見了我，總是幾句淡淡的問候：“回來了，寫作業(yè)去吧。”“今天作業(yè)多不多？歇會兒就寫吧?！蔽曳畔聲?，剛把作業(yè)從書包里那出來，卻聽見一陣陣的游戲伴奏聲。這怎么能讓我靜下心來寫作業(yè)呢？您常常告誡我，不能沉迷于游戲之中，而您呢？爸爸，我知道這是您的業(yè)余愛好，可是電腦有輻射，對身體不好，您整天做在電腦前打游戲，它能給您帶來什么樣的好處呢？我勸您還是少打些電腦游戲吧。
爸爸，長時(shí)間打游戲不僅對身體不好，而且對我的學(xué)習(xí)也沒有幫助，在此，兒子真誠的對您說：“爸爸，您別再打了！”
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇七
人們常說：“業(yè)精于勤而荒于嬉”——勤勞努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)業(yè)進(jìn)步，而沉酒于游戲卻會使學(xué)業(yè)荒廢。
這句話主要是在勉勵(lì)人不要過度沉浦于游戲，應(yīng)專心致力于學(xué)業(yè)。
究竟，游戲是不是會妨礙學(xué)業(yè)?是不是應(yīng)該放棄游戲?
游戲是一種必須運(yùn)用體力、智力或技巧a，能進(jìn)行的活動。
它含有濃厚的競賽意味，因此，玩老鷹捉小雞的時(shí)候，不但能使筋骨得到活動的機(jī)會，更能在無形中訓(xùn)練反應(yīng)力玩躲避球的時(shí)候，不但學(xué)會了遵守游戲規(guī)則，也學(xué)到了躲球接球的技巧;玩角力比賽時(shí)，不但要懂得使力的方法，還要斗智;玩障礙賽時(shí)，不但要集中注意力，間接地也培養(yǎng)了克服困難的勇氣。
在游戲中，人們不知不覺地養(yǎng)成了守法的態(tài)度、進(jìn)取的精神、廣大的胸襟，多方面的適應(yīng)性，并使身體得到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，而促進(jìn)身心的發(fā)展。然而，過度的沉迷于游戲.卻會使人心神不寧而影響到學(xué)業(yè)。
游戲在本質(zhì)上是好的，每個(gè)人只要能適度地安排游戲，抱著“讀書的時(shí)候努力讀書，游戲的時(shí)候認(rèn)真游戲”的態(tài)度，分清游戲和讀書的界限，即能使游戲發(fā)揮出最大的功能。
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇八
早晨打開電腦看新浪網(wǎng)的體育新聞，特別關(guān)注了一下昨晚中國隊(duì)與馬來西亞隊(duì)的比賽的消息。
那場比賽我也看了，可圈可點(diǎn)。5：1的比分應(yīng)該讓渴盼勝利的中國球迷的眼里涌出些淚水。盡管我們贏的是弱隊(duì)，但我們畢竟贏了，對于樹立信心是很有好處的，并且還創(chuàng)造懸殊的比分，可喜可賀。
瀏覽了一下評論本場比賽的帖子，心里有一種說不出的滋味兒。有褒獎的、有貶斥的、有漫罵的、有嘲笑的、有譏諷的、有冷言冷語的、有激動萬分的，眾態(tài)百相，不一而足。
有埋怨球員的，說誰誰誰不應(yīng)該上場，誰誰誰不應(yīng)該下場；有評論教練的，說這個(gè)教練水平太凹，早就看著不順眼；有批評解說員的，說這個(gè)解說員凈胡說八道；有球迷之間對罵的，說你丫的不懂球瞎說你咋不去踢啊，等等等等，真是熱鬧非凡，仿佛一鍋上下翻騰的熱粥。
有個(gè)球迷的帖子很有意思，他說：這中國球迷心態(tài)有問題，贏了也罵，輸了也罵。
我也很傾向于這個(gè)網(wǎng)友的觀點(diǎn)。我們觀看比賽，欣賞比賽，評論比賽的心態(tài)是否有些問題？
這幾年由于中國足球的裹步不前，一次又一次讓喜歡它熱愛它的球迷傷了心，到最后的灰了心，于是對足球這種本是一種游戲的東西玩世不恭起來，贏了潑冷水兒，輸了送白眼兒，甚至漫罵。
足球輸也好贏也罷，我們每天都要面對新鮮的太陽，每晚都可仰望新鮮的月亮，品味生活的甘苦，體驗(yàn)人生快樂。足球作為一種游戲，只是我們生活中的一個(gè)小小的點(diǎn)綴。
人生匆忙何必計(jì)較太多。我們對生活，對待一切，都要有個(gè)好的心態(tài)，只有自己的心態(tài)是平和的，和諧的，淡定的，我們才會不驕，不躁，從容且清明，才可找到人生的真昧。
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇九
今天，真是一個(gè)激動而興奮的一天，為什么這樣說呢?因?yàn)樵谏献魑恼n時(shí)，老師教我們玩了一個(gè)有趣的游戲——打氣球。一上課，老師便滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，笑呵呵地說：“今天，我們要玩一個(gè)游戲，叫‘心靈過山車’，也就是打氣球?！甭牭竭^山車三字，我便激動地跳起來，成為了一位好奇寶寶。
游戲開始了，只見氣球在老師手中從癟癟像乒乓球一樣開始越變越大，到我這里時(shí)就變成了一個(gè)像足球樣的大小，我的心懸到了嗓子眼，嚇的急忙用雙手緊緊地捂住耳朵，鉆到桌子下面，驚恐地睜大眼睛，不停地東張西望，直到老師離開我，這才松了一口氣。而我的同桌也好不到哪兒去，只見她用手捂著耳朵，緊閉雙眼，低下頭，害怕得直哆嗦，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去，她那樣子真像一只被嚇破膽的小老鼠。只聽“砰”的一聲，氣球在我前面那位同學(xué)的位子上了，我見她張大嘴巴，臉漲的通紅，像被嚇傻了一樣。她接受的懲罰是模仿大象鼻子轉(zhuǎn)五圈并回到座位上，全班同學(xué)都笑得前仰后翻。隨著游戲的進(jìn)行，各種搞笑的事情也接二連三。時(shí)間很快就這樣過去了，游戲課也愉快地結(jié)束了。
你覺得這個(gè)游戲有趣嗎?我很喜歡玩這個(gè)打氣球游戲，下次我們一起玩吧!
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十
游戲是兒童的天性。在幼兒教學(xué)中，游戲的趣味性、引導(dǎo)性等顯而易見。諸多教育專家在研究幼兒教育時(shí)，必然會聚焦游戲的教育價(jià)值。從游戲影響因素出發(fā)，對幼兒教育中游戲的介入進(jìn)行優(yōu)化考量，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)游戲情境、增進(jìn)師幼互動、設(shè)計(jì)角色扮演等可提升游戲的介入效率，提效幼兒教學(xué)。
幼兒教育中，游戲是不可或缺的重要組成。幼兒在技能等多方面的素質(zhì)長進(jìn)均是通過游戲加以實(shí)現(xiàn)的。美國教育家米斯里爾曾對密西西比州108家啟蒙教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒教育中介入的比例達(dá)到92.1%。由此可見，游戲在幼兒教育中的普遍性。故而，作為幼兒教師必須要在教育研究及實(shí)踐中關(guān)注游戲教學(xué)，通過游戲方式及內(nèi)容的調(diào)整，以趣促學(xué)，進(jìn)而幫助其在幼兒階段奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
一、情境是學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)金石。
幼兒融入游戲，需要巧妙的.引導(dǎo)。而在游戲中，情境的巧妙創(chuàng)設(shè)有助于幫助幼兒更容易在情感上獲得熏陶與浸染。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)要求教師要以一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)師的角色出現(xiàn)。教師要深入研究幼兒心理發(fā)展實(shí)際，針對性進(jìn)行游戲情境的趣味性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在情境中理解游戲、增進(jìn)融洽度，從情感上形成共鳴。如幼兒“運(yùn)鞋子”游戲中，教師首先設(shè)計(jì)情境引幼兒入戲―――“小寶貝們，大家喜歡小兔子么？（幼兒異口同聲說喜歡）是啊，老師也喜歡小兔子。有一天小兔子自己挑選了一雙超漂亮的鞋，被小蜈蚣看到了。他于是哭鬧著非要媽媽買一雙鞋，不過鞋子買下后他卻因?yàn)槟_多穿不上。所以小蜈蚣希望有人能幫他把這些鞋運(yùn)回家。那么大家愿意幫忙小蜈蚣么？”在老師的引導(dǎo)下，小寶貝們情緒非常高漲，紛紛表示要幫助小蜈蚣運(yùn)鞋子。于是老師順勢提示孩子們途中有橋洞，并向幼兒們尋求幫助。幼兒們有的提議貓著腰通過，有的則認(rèn)為可以爬著通過……情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒非常積極地參與到游戲中，幼兒智力也在游戲中獲得開發(fā)，其探索精神也得到培養(yǎng)。
二、互動是師幼溝通的主旋律。
師幼溝通是保證幼兒教育效率的重要途徑[2]。在游戲中，教師雖然是組織者與引導(dǎo)者的位置，但是不能因此而高高在上，對幼兒的行為妄加指責(zé)、橫加矯正。教師必須放下身段，走近幼兒生活，零距離接觸，傾心交談互動，為幼兒的游戲無縫參與營造輕松氛圍。如此下來，師幼關(guān)系將更為優(yōu)化。如幼兒“摘桃子”游戲中，教師首先親身參與到活動中。游戲開展前，教師利用卡片組合成幾顆桃樹，同時(shí)將彩筆畫剪的桃子掛在上面。老師引導(dǎo)幼兒自制果籃，并幫忙農(nóng)民伯伯去摘桃。幼兒們饒有興趣地參與進(jìn)去。教師在摘桃子的過程中，及時(shí)地對幼兒采摘情況進(jìn)行了解。有的并不知道怎樣去摘，于是就學(xué)著老師的樣子一臂挎籃，一手去摘。此時(shí)，老師注意到一個(gè)幼兒在旁邊站著，并沒有參與進(jìn)去。她輕輕地繞過孩子們，很自然走到這個(gè)幼兒跟前問道：“宇軒，怎么不摘呢？來，告訴老師，需要幫助么？”宇軒聽著老師親切的話語，嘟囔著說：“老師，我夠不到桃子……”老師于是把他抱了起來，讓宇軒自己去摘。當(dāng)宇軒摘到兩個(gè)大大桃子走著放到自己籃里時(shí)候，他非常激動地對老師說了句：“謝謝老師！”老師就此啟發(fā)幼兒―――“我們都有遇到困難的時(shí)候，如果老師遇到了，你會幫助我么？”幼兒馬上興奮地回答到：“我會，老師?！笨梢钥吹?，在老師與幼兒巧妙的溝通下，摘桃子游戲進(jìn)行的非常順利，而且通過幫忙與求幫忙在師幼之間產(chǎn)生極強(qiáng)的情感互動與品格熏陶。借助游戲的開展，幼兒將在以后游戲中獲得更多來自小朋友們的幫助，對游戲參與的期待在不斷提升。
三、角色是幼兒參與的感情點(diǎn)。
在幼兒階段，無論“老鷹抓小雞”還是“丟手絹”，每一個(gè)游戲都需由不同的角色構(gòu)成。教師要在設(shè)計(jì)幼兒游戲時(shí)，注重游戲的啟蒙性，注意對幼兒的教育引導(dǎo)，以幫助幼兒在角色的參與中，在更多素質(zhì)層面獲得鍛煉發(fā)展。如在“龜兔賽跑”游戲中，教師可幫助幼兒劃定不同角色，如大烏龜、青石、大樹、蝴蝶、白兔等，并要求不同的游戲角色延伸不同的教育導(dǎo)向。大烏龜，百折不撓、鍥而不舍的奮斗精神；青石，樂于助人、理性處事的提醒者角色；蝴蝶，熱愛自然生活，喜歡嬉戲的路途偶遇者；白兔，擅長跑步但又缺乏持之以恒精神的自滿者與失敗者等。這些角色的分封，使得不同幼兒都有適合自己的角色。每個(gè)參與的幼兒都需要充分理解角色的情感與性格，才能真正參與進(jìn)去。教師可對不同的角色提出扮演要求，如大烏龜，要體現(xiàn)出行動緩慢、目光堅(jiān)毅；白兔，要體現(xiàn)出活潑靈動、驕傲自滿……在角色表演完后，教師還可讓角色互換進(jìn)行體會故事的教育性。最典型的就是白兔與烏龜互換角色。最終教師對不同角色的扮演效果予以點(diǎn)評，并談?wù)劰适碌慕逃饬x。兒童在故事參與中，不僅體會到不同角色的心理特征與處事方式，更在表演中掌握了初步的表演技巧，進(jìn)而形成積極的人格。
總之，在幼兒生活學(xué)習(xí)中，游戲是幼兒成長的良伴。作為主體的教育形式，游戲承擔(dān)了趣味性與啟蒙性等多重教育價(jià)值的發(fā)揮。教師要重視幼兒的興趣激發(fā)，更要注重游戲的教育價(jià)值引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)情境、師幼互動、角色參與等，讓游戲更具吸引力，讓幼兒教育更加高效。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十一
對于幼兒時(shí)期的孩子來講，游戲是他們生活中不可或缺的一部分，他們通過游戲來感知世界，認(rèn)知周遭的事物。因此在幼兒教學(xué)中應(yīng)用教育游戲能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作為一種良好的教學(xué)手段對于幼兒教學(xué)效果的提升有著積極的促進(jìn)作用，因此幼兒教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用游戲教育是值得廣大幼教工作者深入探究的問題。
一、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用的意義。
1.提升幼兒的自信息。幼兒教育中應(yīng)用教育游戲能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情及好奇心，進(jìn)而能夠集中注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而在潛移默化中帶動幼兒學(xué)習(xí)獲得知識。通過諸多有趣的游戲活動創(chuàng)設(shè)，使幼兒從中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識、鍛煉其表達(dá)能力。因此在幼兒教育中應(yīng)用教育游戲能夠有效樹立孩子的自信心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。2.提升社會認(rèn)知。對幼兒來講認(rèn)知教育，較為抽象難以理解。如果單純的依靠教師進(jìn)行講解說教會令學(xué)生感到困惑迷茫。因此在社會認(rèn)知教育方面應(yīng)用教育游戲，能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對社會的認(rèn)知，更好的理解社會，如對社會職業(yè)的理解等等，強(qiáng)化對社會的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力及3，為幼兒更好的理解社會，以后融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.提升幼兒語言表達(dá)能力及求知欲望。很多教育游戲在實(shí)施過程中都能夠?qū)τ變赫Z言表達(dá)能力進(jìn)行很好的鍛煉。例如“丟手絹”游戲?qū)和柚{與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在游戲過程中即提升了幼兒的語言表達(dá)能力又提高了幼兒對語言的辨識能力。另一方面應(yīng)用游戲教育能夠提升幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒好奇心進(jìn)而促進(jìn)幼兒進(jìn)一步對知識的探究學(xué)習(xí)。4.提升幼兒身體素質(zhì)。對于幼兒來講擁有健康的身體是健康成長、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)及人生價(jià)值的必備條件，然而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平的日益提升，人們生活變得越來越安逸。安逸舒適的背后是身體鍛煉減少，兒幼兒的生長發(fā)育離不開良好的鍛煉。像丟沙包、跳皮筋、踢毽子等游戲要求幼兒在游戲過程中不斷地進(jìn)行運(yùn)動，因此教育游戲能夠幫助學(xué)生在不斷地運(yùn)動中實(shí)現(xiàn)身體鍛煉，進(jìn)而提升幼兒的身體素質(zhì)。
二、教育游戲在幼兒教育中的具體運(yùn)用。
1.應(yīng)用貼近生活的教育游戲提升幼兒學(xué)習(xí)主動性。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，首先教師要做好游戲設(shè)計(jì)，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育游戲。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中盡量的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，只有游戲更加的貼近生活，學(xué)生才能更好地把握游戲規(guī)則，進(jìn)而才能夠更加有效的提升學(xué)生在參與游戲過程中的積極性和主動性。例如，教師進(jìn)行這樣的游戲創(chuàng)設(shè)，秋天到了，教師如果想讓學(xué)生更好的認(rèn)識秋天，可以帶領(lǐng)學(xué)生或布置學(xué)生進(jìn)行采摘樹葉，然后用樹葉制作書簽，在進(jìn)行書簽的制作過程中向?qū)W生進(jìn)行秋天特點(diǎn)的講解。如，為什么學(xué)生采摘回來的葉子幾乎都是黃色的，這說明秋天樹葉會變黃以及變黃的原因。教師進(jìn)行貼近生活的游戲創(chuàng)作能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，引領(lǐng)學(xué)生更好的投入到游戲中來，提升學(xué)生對實(shí)際生活現(xiàn)象的關(guān)注度，進(jìn)而提高學(xué)生的基本常識。2.應(yīng)用動手游戲提升學(xué)生的動手能力。一些手工游戲需要動手操作才能夠成功的完成，例如“翻線花”游戲，這個(gè)游戲需要通過手指的勾、挑、收、翻、支等等動作進(jìn)行各種各樣有趣圖案造型的創(chuàng)設(shè)。在游戲過程中需要幼兒必須具備靈敏的反映力，以及手眼協(xié)調(diào)能力，對幼兒視覺、聽覺、觸覺以及運(yùn)動能力、感知能力等等諸多能力實(shí)現(xiàn)很好的鍛煉。幼兒的天性活潑好動。在游戲過沉重讓其根據(jù)自己的喜好進(jìn)行動手制作各種玩具及造型、例如，在結(jié)構(gòu)活動《拼火柴》中教師通過簡單的講解在黑板上拼出集中圖案，然后讓幼兒用火柴進(jìn)行練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)很大一部分幼兒能夠根據(jù)自己的想象拼出新的圖案，如房屋、飛機(jī)、各種小動物等等，圖案由難到易、由簡到繁，并把他們拼出的成果展示給其他小朋友。這樣不僅能夠提升幼兒的動手能力，同時(shí)對孩子動腦能力及思維能力的開發(fā)都有著積極的促進(jìn)作用。3.應(yīng)用教育游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)國家一個(gè)民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，是推動人類文明以及人類思維文化發(fā)展的原動力。由此可見創(chuàng)新能力的重要性。因此幼兒作為祖國未來?xiàng)澚杭爸魅藢ζ溥M(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有多么的重要。在幼兒教育中應(yīng)用教育游戲，讓學(xué)生感受游戲帶來的.樂趣的同時(shí)對其創(chuàng)新能力也是很好的培養(yǎng)。例如，積木游戲，教師可以應(yīng)有積木游戲中的搭建房屋的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒在搭建房屋的過程中，腦海中充滿了對房屋的憧憬與幻想，然后將自己的想象與設(shè)計(jì)付諸于房屋搭建過程中，通過自己的設(shè)計(jì)及自己方法搭建出自己想要的房子形狀。有些學(xué)生可能搭建的是樓房、有些可能是城堡、還有的可能只是簡單的平房。積木游戲看似簡單，但對幼兒創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻有著積極的促進(jìn)作用。
三、結(jié)語。
在幼兒教育過程中教育游戲的應(yīng)用能夠很好的提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識，在當(dāng)前的幼兒教育中教師結(jié)合教育內(nèi)容及教育目標(biāo)積極進(jìn)行研究探索，對教育游戲的應(yīng)用方法進(jìn)行不斷的革新，從而使幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提升幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十二
提及游戲，幼兒普遍有著濃厚的興趣，并且經(jīng)過實(shí)踐證明，游戲教學(xué)能夠吸引幼兒主動投入到教學(xué)中，提升教學(xué)效率。因此，游戲教學(xué)在幼兒教育中具有一定的研究價(jià)值，其作用意義更是不可估量。主要因?yàn)橛螒蚺c幼兒年齡特點(diǎn)相符，適應(yīng)幼兒發(fā)展，將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，具有重要作用。
幼兒教育中應(yīng)用游戲教學(xué)，其形式為：教學(xué)與游戲融合，教師通過一定的故事情境，讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象具體的游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在游戲中得到知識的積累，能夠主動投入到學(xué)習(xí)中。游戲活動具有一定的趣味性，能夠讓幼兒從中學(xué)習(xí)到一定的知識或技能，進(jìn)而提升教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式落后于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育形式。游戲教育就是一種創(chuàng)新型教學(xué)形式，教師設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)和游戲相融合，為幼兒塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒得到思維能力的創(chuàng)新，為今后成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在游戲教學(xué)中，幼兒通過不斷的游戲探索，得到知識能力的提升，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。由于游戲趣味性特點(diǎn)與幼兒階段發(fā)展相適用，因此教學(xué)效果要高于其他教學(xué)形式，對幼兒教學(xué)具有幫助性作用。只有不愛學(xué)習(xí)的孩子，沒有不愛做游戲的孩子，每個(gè)孩子與生俱來的對游戲有著獨(dú)特的感情和興趣。在游戲中，幼兒可以掌控、規(guī)劃情節(jié)，做自己的主人?，F(xiàn)階段，將其應(yīng)用在教學(xué)中，其目的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用。
（一）提升幼兒語言交流能力。
0--6歲階段，是幼兒語言思維能力訓(xùn)練的最佳階段。在該階段，教師主要通過一些繪本閱讀、童謠背誦等形式提升幼兒語言能力?，F(xiàn)階段，教師可以將語言知識與游戲進(jìn)行融合，通過情景設(shè)定幼兒進(jìn)行角色扮演，在情景中幼兒通過不斷的交流、溝通，得到語言能力的.提升。比如：在學(xué)習(xí)《我的家是動物園》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫動物，當(dāng)動物繪畫完成時(shí)，播放該故事，當(dāng)幼兒聽到“其實(shí)我的爸爸呢，就像獅子”教師就可以進(jìn)行角色安排，依次排序媽媽、爺爺?shù)惹榫?，教師為幼兒進(jìn)行裝扮，模擬故事中小猶太自述的方式，家庭成員依次進(jìn)行出場，加上音樂的美感，充分體現(xiàn)出故事中一個(gè)家庭的和諧。通過角色扮演游戲形式，不僅提高幼兒語言能力，還能夠增加教師而幼兒之間的感情。幼兒在游戲中，思想得到創(chuàng)新進(jìn)而得到不同角色的語言訓(xùn)練。
（二）提升幼兒學(xué)習(xí)能力。
應(yīng)用游戲教學(xué)形式，相對于傳統(tǒng)教學(xué)形式，效果更佳。而傳統(tǒng)書本教學(xué)形式，幼兒沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育效果平平。將游戲教學(xué)融入教學(xué)中，其效果大相徑庭。比如：在加減法學(xué)習(xí)，5+2計(jì)算時(shí)，教師可以選擇5名男孩、2名女孩，通過人數(shù)移動，將算數(shù)形式形象的表現(xiàn)出來，使幼兒學(xué)會計(jì)算，得到能力的提升。
（三）擴(kuò)大幼兒知識視野。
學(xué)齡前階段，幼兒理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力等較弱，對事物的理解是直觀的。而傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)形式，使得幼兒學(xué)習(xí)較為困難。通過游戲教學(xué)形式，能夠營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過想象化的知識點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，降低幼兒理解難度，對教學(xué)具有幫助性作用。將生活事物與游戲教學(xué)相融合。例如：粉筆、書本，讓幼兒通過動手實(shí)踐，掌握不同事物的不同使用功能，并能夠應(yīng)用在生活中，擴(kuò)大幼兒知識視野。
經(jīng)過實(shí)踐證明，游戲教學(xué)方法對幼兒階段教育教學(xué)具有幫助性作用。但是怎樣在幼兒教育中開展有效的教學(xué)形式，成為教師教學(xué)研究的重要課題。對此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，就游戲教學(xué)方法的應(yīng)用分為幾點(diǎn)進(jìn)行分析。
（一）游戲與音樂藝術(shù)融合方法。
（二）培養(yǎng)幼兒合作意識。
在游戲教學(xué)中，也能夠培養(yǎng)幼兒合作意識、學(xué)會分工協(xié)同，懂得幫助他人、關(guān)心他人，對其今后成長發(fā)展具有重要作用。例如：在拔河游戲活動中，教師將幼兒平均分為2組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組小朋友被拽到另一組紅線內(nèi)，哪組小朋友勝利。在游戲中，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識到：在小組合作中，只有小朋友齊心協(xié)力，擰成一股繩，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能贏得勝利，提升合作意識。比如：在清晨活動中，開展接力運(yùn)球游戲活動。2人為一組進(jìn)行運(yùn)球，兩人通過報(bào)紙將球運(yùn)到對面，比一比哪一組小朋友最先到終點(diǎn)。如果中途球掉落，則需要從新回到起點(diǎn)運(yùn)送。在活動中，小組學(xué)生合作將報(bào)紙拉好，然后將球放在報(bào)紙中，一前一后移動向前。在這次活動中，每一名小朋友都積極參與到互動中，并相互配合取得勝利，幼兒普遍提升了合作意識。由此可見，游戲運(yùn)行對合作意識的提升，效果顯著。
（三）區(qū)角游戲形式。
在日常教學(xué)中，教師可以將教室劃分為不同區(qū)域，幼兒選擇自己的游戲活動區(qū)域，選擇所需物件，主動投入到游戲規(guī)則制定中，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識與創(chuàng)新意識。首先教師制定相關(guān)游戲計(jì)劃，與幼兒合作完成，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)意識。在游戲規(guī)則制定過程中，教師引導(dǎo)幼兒遇到困難或問題，要冷靜處理，保持清醒頭腦，提示解決問題能力，同時(shí)提升幼兒學(xué)習(xí)能力。另一方面，通過區(qū)域化游戲形式，提升教學(xué)效率，使游戲教學(xué)充分發(fā)揮真正的價(jià)值意義。區(qū)域游戲活動結(jié)束后，教師要進(jìn)行合作反思，通過反思總結(jié)區(qū)域游戲活動中的不足，并加以完善。除此之外，在合作反思過程中，讓幼兒感受到合作的樂趣所在，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識到合作的重要性。在合作反思時(shí)，教師要用積極的語言總結(jié)、肯定幼兒行為，提高幼兒自信心，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛與關(guān)注，使幼兒能夠主動投入到區(qū)域游戲活動中。例如：教師設(shè)計(jì)《三只熊》游戲活動，教師在投放材料中，注重材料投放的目的，要符合游戲活動與幼兒興趣，根據(jù)活動要求，使幼兒得到能力的提升。通過各種不同的信封制作3只紙熊，同時(shí)將紙箱作為房子，引導(dǎo)幼兒在信封紙偶游戲中，利用信封紙偶形式進(jìn)行角色扮演。在活動中，幼兒樂此不疲的在游戲情境中，學(xué)會了信封的使用。在制作結(jié)束后，幼兒將自己的作品放在展示角中。通過這樣的區(qū)角活動形式，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、懂得關(guān)心良好品質(zhì)；在制作中得到思維的創(chuàng)新，能夠?qū)⒉煌牧蠎?yīng)用在相應(yīng)背景活動中。
綜合分析，將游戲活動與教學(xué)相融合，其作用影響是值得肯定的，對教學(xué)的重要性也是不容置疑的。但是在應(yīng)用過程中，還需要教師做到引導(dǎo)，尊重幼兒主體地位，科學(xué)規(guī)劃游戲形式，確保游戲教學(xué)發(fā)揮真正的意義價(jià)值。筆者分別從：游戲教學(xué)含義、幼兒教育中的作用、應(yīng)用游戲教學(xué)方法，三方面進(jìn)行分析，希望對幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用起到幫助性作用，同時(shí)深化新課程教育改革。
作者:趙靜單位:開封市金明幼兒園。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十三
空間導(dǎo)向性設(shè)計(jì)最主要的內(nèi)容就是對空間內(nèi)的流線設(shè)計(jì)，而流線設(shè)計(jì)是與乘客的活動密切相關(guān)的。在進(jìn)行流線設(shè)計(jì)時(shí)是以視知覺原理、心理學(xué)以及人潛在的認(rèn)路模式等理論為基礎(chǔ)的，對車站空間的引導(dǎo)層次以及引導(dǎo)的過程進(jìn)行分析，初步建立一個(gè)對空間導(dǎo)向性的認(rèn)識。
5.1轉(zhuǎn)換節(jié)點(diǎn)界面導(dǎo)向信息的圖形表達(dá)。
把導(dǎo)向牌中的信息比如說，文字、圖形等放大到樓梯的側(cè)墻、墻柱等一些換乘節(jié)點(diǎn)的界面，簡單直接的將信息展示在乘客的視覺范圍內(nèi)，增大對視覺的沖擊力和信息的識別性。
5.2藝術(shù)品的功能化設(shè)計(jì)。
在車站空間中藝術(shù)品不單單是起到了裝飾的作用，它作為車站空間的一部分，可以把一些導(dǎo)向信息融入其中。將藝術(shù)品與導(dǎo)向信息、空間定位等融合在一起，藝術(shù)品也就能成為正真的大眾藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活而服務(wù)于生活。使得藝術(shù)品在滿足美的同時(shí)增加的具有實(shí)用性。5.3提前介入地面導(dǎo)向標(biāo)識的設(shè)計(jì)地面導(dǎo)向是室內(nèi)導(dǎo)向設(shè)計(jì)中非常重要的一部分內(nèi)容。地面導(dǎo)向設(shè)計(jì)要具有直接明了的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)地面導(dǎo)向標(biāo)識時(shí)要聘請專門的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)，將藝術(shù)化的設(shè)計(jì)手段與實(shí)用性的設(shè)計(jì)目的結(jié)合起來。在地面材質(zhì)色彩變化的同時(shí)能夠融入功能設(shè)計(jì)。
6結(jié)束語。
綜上所述，隨著城市的發(fā)展，地鐵車站的發(fā)展也會不斷的完善。地鐵車站是一種功能性的建筑，它的主要目的就是為了讓乘客能夠快速安全的進(jìn)站、出站以及及時(shí)的乘坐地鐵。地鐵車站的導(dǎo)向性設(shè)計(jì)就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的而展開的。導(dǎo)向性設(shè)計(jì)是在室內(nèi)結(jié)合各種設(shè)計(jì)手段，充分利用空間內(nèi)的設(shè)施，將各種因素進(jìn)行整合的一種全方位的設(shè)計(jì)。這不但是標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充也是車站整體設(shè)計(jì)的一部分。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十四
活動目標(biāo)：
1.積極參與聽說游戲，游戲中能遵守規(guī)則，堅(jiān)持注意傾聽和念誦兒歌。
2.能用簡單的模仿動作模仿表現(xiàn)兒歌，做到發(fā)音基本準(zhǔn)確。
3.感受兒歌詼諧有趣的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子熟悉兒歌《小老鼠上燈臺》。
活動過程：
一、引出角色，激發(fā)幼兒活動興趣。（2分鐘）。
師:今天溫老師給你們帶來了一個(gè)神秘的小家伙,我們來看看是誰吧!
二、觀看錄像，以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的理解。（6分鐘）。
1．觀看錄像，幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容講述。
2．教師幫助幼兒梳理兒歌內(nèi)容，師幼一起念兒歌，教師注意幼兒發(fā)音情況。
（學(xué)小老鼠的動作、神態(tài)，
3.認(rèn)識燈臺，知道燈臺的作用。
三、了解游戲玩法和規(guī)則。
（1）教師扮演鼠媽媽游戲，幼兒觀看。提問：媽媽是什么時(shí)候上燈臺的？
（2）教師、配教合作游戲，幼兒觀看。提問：媽媽是什么時(shí)候下燈臺的？
（3）講解游戲玩法與規(guī)則。
玩法：一邊念兒歌一邊站上自己的凳子，當(dāng)念到“喵喵喵貓來了”的時(shí)候，小貓出來捉老鼠，小老鼠們就要從椅子上跳下來，并且穩(wěn)穩(wěn)的回到家里，不然就會被小貓抓到。
規(guī)則：要邊念兒歌邊游戲，聽到“喵喵喵貓來了”時(shí)，小貓才能出來捉老鼠，小老鼠才能跳下椅子。
（4）配教當(dāng)貓，教師和幼兒當(dāng)小老鼠，游戲2—3次，評價(jià)游戲規(guī)則。
四、邊念兒歌邊自主游戲，進(jìn)一步掌握游戲玩法和規(guī)則。
（1）我們的小老鼠們很厲害哦，都沒有被小貓抓到，如果請你來扮演小貓，你能不能抓到小老鼠呢？誰愿意來試一下?(請1名幼兒扮演小貓輪游戲請個(gè)別幼兒當(dāng)貓，其他幼兒當(dāng)小老鼠，游戲2—3次。)。
（2）視情況增加貓的數(shù)量，再次游戲。
五、模仿小老鼠吃東西和休息，放松身心，結(jié)束游戲。
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十五
對于幼兒時(shí)期的孩子來講，游戲是他們生活中不可或缺的一部分，他們通過游戲來感知世界，認(rèn)知周遭的事物。因此在幼兒教學(xué)中應(yīng)用教育游戲能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作為一種良好的教學(xué)手段對于幼兒教學(xué)效果的提升有著積極的促進(jìn)作用，因此幼兒教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用游戲教育是值得廣大幼教工作者深入探究的問題。
一、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用的意義。
1.提升幼兒的自信息。幼兒教育中應(yīng)用教育游戲能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情及好奇心，進(jìn)而能夠集中注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而在潛移默化中帶動幼兒學(xué)習(xí)獲得知識。通過諸多有趣的游戲活動創(chuàng)設(shè)，使幼兒從中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識、鍛煉其表達(dá)能力。因此在幼兒教育中應(yīng)用教育游戲能夠有效樹立孩子的自信心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。2.提升社會認(rèn)知。對幼兒來講認(rèn)知教育，較為抽象難以理解。如果單純的依靠教師進(jìn)行講解說教會令學(xué)生感到困惑迷茫。因此在社會認(rèn)知教育方面應(yīng)用教育游戲，能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對社會的認(rèn)知，更好的理解社會，如對社會職業(yè)的理解等等，強(qiáng)化對社會的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力及3，為幼兒更好的理解社會，以后融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.提升幼兒語言表達(dá)能力及求知欲望。很多教育游戲在實(shí)施過程中都能夠?qū)τ變赫Z言表達(dá)能力進(jìn)行很好的鍛煉。例如“丟手絹”游戲?qū)和柚{與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在游戲過程中即提升了幼兒的語言表達(dá)能力又提高了幼兒對語言的辨識能力。另一方面應(yīng)用游戲教育能夠提升幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒好奇心進(jìn)而促進(jìn)幼兒進(jìn)一步對知識的探究學(xué)習(xí)。4.提升幼兒身體素質(zhì)。對于幼兒來講擁有健康的身體是健康成長、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)及人生價(jià)值的必備條件，然而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平的日益提升，人們生活變得越來越安逸。安逸舒適的背后是身體鍛煉減少，兒幼兒的生長發(fā)育離不開良好的鍛煉。像丟沙包、跳皮筋、踢毽子等游戲要求幼兒在游戲過程中不斷地進(jìn)行運(yùn)動，因此教育游戲能夠幫助學(xué)生在不斷地運(yùn)動中實(shí)現(xiàn)身體鍛煉，進(jìn)而提升幼兒的身體素質(zhì)。
二、教育游戲在幼兒教育中的具體運(yùn)用。
1.應(yīng)用貼近生活的教育游戲提升幼兒學(xué)習(xí)主動性。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，首先教師要做好游戲設(shè)計(jì)，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育游戲。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中盡量的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，只有游戲更加的貼近生活，學(xué)生才能更好地把握游戲規(guī)則，進(jìn)而才能夠更加有效的提升學(xué)生在參與游戲過程中的積極性和主動性。例如，教師進(jìn)行這樣的游戲創(chuàng)設(shè)，秋天到了，教師如果想讓學(xué)生更好的認(rèn)識秋天，可以帶領(lǐng)學(xué)生或布置學(xué)生進(jìn)行采摘樹葉，然后用樹葉制作書簽，在進(jìn)行書簽的制作過程中向?qū)W生進(jìn)行秋天特點(diǎn)的講解。如，為什么學(xué)生采摘回來的葉子幾乎都是黃色的，這說明秋天樹葉會變黃以及變黃的原因。教師進(jìn)行貼近生活的游戲創(chuàng)作能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，引領(lǐng)學(xué)生更好的投入到游戲中來，提升學(xué)生對實(shí)際生活現(xiàn)象的關(guān)注度，進(jìn)而提高學(xué)生的基本常識。2.應(yīng)用動手游戲提升學(xué)生的動手能力。一些手工游戲需要動手操作才能夠成功的完成，例如“翻線花”游戲，這個(gè)游戲需要通過手指的勾、挑、收、翻、支等等動作進(jìn)行各種各樣有趣圖案造型的創(chuàng)設(shè)。在游戲過程中需要幼兒必須具備靈敏的反映力，以及手眼協(xié)調(diào)能力，對幼兒視覺、聽覺、觸覺以及運(yùn)動能力、感知能力等等諸多能力實(shí)現(xiàn)很好的鍛煉。幼兒的天性活潑好動。在游戲過沉重讓其根據(jù)自己的喜好進(jìn)行動手制作各種玩具及造型、例如，在結(jié)構(gòu)活動《拼火柴》中教師通過簡單的講解在黑板上拼出集中圖案，然后讓幼兒用火柴進(jìn)行練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)很大一部分幼兒能夠根據(jù)自己的想象拼出新的圖案，如房屋、飛機(jī)、各種小動物等等，圖案由難到易、由簡到繁，并把他們拼出的成果展示給其他小朋友。這樣不僅能夠提升幼兒的動手能力，同時(shí)對孩子動腦能力及思維能力的開發(fā)都有著積極的促進(jìn)作用。3.應(yīng)用教育游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)國家一個(gè)民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，是推動人類文明以及人類思維文化發(fā)展的原動力。由此可見創(chuàng)新能力的重要性。因此幼兒作為祖國未來?xiàng)澚杭爸魅藢ζ溥M(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有多么的重要。在幼兒教育中應(yīng)用教育游戲，讓學(xué)生感受游戲帶來的.樂趣的同時(shí)對其創(chuàng)新能力也是很好的培養(yǎng)。例如，積木游戲，教師可以應(yīng)有積木游戲中的搭建房屋的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒在搭建房屋的過程中，腦海中充滿了對房屋的憧憬與幻想，然后將自己的想象與設(shè)計(jì)付諸于房屋搭建過程中，通過自己的設(shè)計(jì)及自己方法搭建出自己想要的房子形狀。有些學(xué)生可能搭建的是樓房、有些可能是城堡、還有的可能只是簡單的平房。積木游戲看似簡單，但對幼兒創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻有著積極的促進(jìn)作用。
三、結(jié)語。
在幼兒教育過程中教育游戲的應(yīng)用能夠很好的提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識，在當(dāng)前的幼兒教育中教師結(jié)合教育內(nèi)容及教育目標(biāo)積極進(jìn)行研究探索，對教育游戲的應(yīng)用方法進(jìn)行不斷的革新，從而使幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提升幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。
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游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十六
幼兒游戲論文：游戲可以使幼兒獲得數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
小班的幼兒在很多方面已經(jīng)表現(xiàn)出一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，如，能在集合的界限內(nèi)來感知集合，能分辨出特別多的和特別少的或有明顯大小差異的物體，能按順序念數(shù)詞并出現(xiàn)了計(jì)數(shù)的傾向，能分辨開放的圖形和封閉的圖形，能感知現(xiàn)實(shí)生活中的上、下等空間方位關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，我們確定了小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容：
一、邏輯關(guān)系。
1.按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。這里說的“屬性”是指事物的特性，例如，物體的顏色、形狀、質(zhì)地、用途、數(shù)目等?！扒笸本褪翘舫銎渲芯哂邢嗤瑢傩缘氖挛?，而“分類”就是按事物各自相同屬性進(jìn)行分組，“集合”就是指有相同屬性的全體。發(fā)展幼兒的“集合”觀念可以通過教師專門準(zhǔn)備的學(xué)具讓幼兒操作學(xué)習(xí)，也可以通過游戲的方式進(jìn)行。如果幼兒具備了給物體分類的能力，就說明他們已能概括（抽象）出物體的共同屬性，這為他們抽象出同類物體的數(shù)量特征提供了前提，是認(rèn)識數(shù)量的必要準(zhǔn)備。
2.發(fā)展幼兒“一一對應(yīng)”的觀念以及確定兩組物體的“多”“少”“等量”關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。在這一階段，幼兒的對應(yīng)能力已有了很好的發(fā)展，一般來說，幼兒3歲半以后是對應(yīng)能力迅速發(fā)展的階段。幼兒在自發(fā)游戲中往往不經(jīng)意地就運(yùn)用了一一對應(yīng)的方式，如在每個(gè)玩具車上放一個(gè)玩偶，他們運(yùn)用最多的就是一一對應(yīng)的方法。
3.發(fā)展幼兒簡單模式的經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒可以在教師提供的范例板的幫助下，通過一一對應(yīng)的方式來體驗(yàn)有關(guān)“ab規(guī)律”的模式，如圖形排列三角形、方形、三角形、方形、三角形、方形……這項(xiàng)活動把幼兒的注意力引到“開頭的”“后面一個(gè)”“再后面一個(gè)”“最后的”這樣一些有關(guān)空間關(guān)系的理解和推理方面。做完這項(xiàng)活動后，再分別要求幼兒說說這些物體是怎么排的，這樣還可以有效地幫助幼兒從語言的節(jié)奏中體驗(yàn)到次序的規(guī)律。另外，幼兒在開始玩這個(gè)活動時(shí)往往意識不到排列的規(guī)律，因此，要備有全范例板、半范例板和填空范例板三種材料，讓幼兒根據(jù)自己的操作水平選擇使用，教師也可根據(jù)不同幼兒的需要推薦他們使用某種范例板。除了形狀變化的范例板之外，我們還可以提供大小、顏色、方向變化的范例板。
二、數(shù)和量。
1.發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)數(shù)方面，小班年齡段的幼兒一般只會從1開始，按順序往下數(shù)，如果遇到干擾就不會數(shù)了。他們也不理解物體總數(shù)的含義，說不出物體的總數(shù)，有個(gè)別幼兒只能做到伸出同樣多的手指來比劃。因此，教師可以根據(jù)幼兒在點(diǎn)數(shù)物體方面存在的不同困難，多安排他去完成計(jì)數(shù)5以內(nèi)物體的任務(wù)，并引導(dǎo)他說出總數(shù)，即一共有多少個(gè)。
2.發(fā)展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)物理量過程中，這一階段的幼兒也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)潛力。如在玩套杯、套碗、套盒等活動中，他們能輕松地區(qū)分其中最大和最小的材料，知道通過對應(yīng)的方式判斷出相接近材料的大小，但是由于他們邏輯思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)，在量的比較中，還很難認(rèn)識到量的相對性。為此，教師可以利用幼兒的套杯、套蛋玩具等，引導(dǎo)幼兒兩兩比較物體的大小、長短，或提供與實(shí)物相應(yīng)的排序范例板讓幼兒以一一對應(yīng)的方式排出3――5個(gè)物體的序列，指出其中最大（?。┗蜃铋L（短）的物體。
3.發(fā)展幼兒的時(shí)間觀念。小班幼兒雖然還不能建立年、月、日、時(shí)、分、秒等時(shí)間概念，但對一些籠統(tǒng)的表示時(shí)間的詞匯還是能夠理解的。()例如，表示時(shí)間段的有“早上”“晚上”，表示時(shí)態(tài)的有“以前”“正在”“后來”，表示時(shí)間長短或先后的有“很久很久”“一會兒”“先……后來……”等。由于表示時(shí)間的詞語都與一定的事件緊密聯(lián)系在一起，因此，教師可以結(jié)合日常生活事件來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。
三、空間與形體。
1.發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗(yàn)?？臻g關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括區(qū)分相鄰的與分離的物體，如a、b、c三者，a與b相鄰，b與c相鄰，a與c被b分離，教師可以利用“間隔排列”的活動來進(jìn)行空間關(guān)系的教學(xué)。對于空間方位知識，小班幼兒應(yīng)該能夠區(qū)分并說出自己身體部位的上下方位和以自己為中心的物體的上下方位，而且也能夠區(qū)分和說出以客體為中心的上下方位，并能做出相應(yīng)的向上、向下的動作，如向上舉起雙臂、向下蹲兩次等。教師可以引導(dǎo)這一階段的幼兒開始學(xué)習(xí)辨別前后方位，但是要注意他們所能理解的空間方位的區(qū)域僅限于直接感知的范圍內(nèi)，如自己身體部位的前后方位，緊挨自己或靠近自己的物體的前后方位，離自己不太遠(yuǎn)且正對著自己的物體的前后方位等。
2.發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經(jīng)驗(yàn)。幾何形體可以分為平面圖形和立體圖形。小班幼兒還不具備研究立體圖形的能力，他們僅能從立體圖形的某一面來發(fā)現(xiàn)簡單的平面圖形――圓形、三角形、正方形等。
除此之外，這一階段的幼兒絕大多數(shù)都能對圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、橢圓形甚至梯形、菱形和平行四邊形等圖形做出正確的配對，即按范例取出相同的圖形。教師可以根據(jù)以上要求結(jié)合自己所帶小班幼兒的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)圖形教學(xué)活動。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園）。
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十七
翔殷路車站為淺埋地下一層側(cè)式站臺車站,是國內(nèi)第一個(gè)也是世界首次雙圓盾構(gòu)過站車站,地下一層內(nèi)布置環(huán)控機(jī)房等少量設(shè)備用房,將主要設(shè)備用房設(shè)置在地面西北角三層設(shè)備用房內(nèi).車站內(nèi)設(shè)有四個(gè)小站廳和站臺在同一層.翔殷路站與眾不同的是它設(shè)有連接站廳的“地下天橋”連接通道,并在站臺也設(shè)有連接站臺兩側(cè)“地下天橋”連接通道.
作者：肖樺作者單位：中鐵第一勘察設(shè)計(jì)院集團(tuán)有限公司城建院,陜西,西安,710001刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(21)分類號：u231關(guān)鍵詞：淺埋地下一層側(cè)式站臺國內(nèi)第一世界首次雙圓盾構(gòu)過站車站
游戲概念設(shè)計(jì)論文篇十八
幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動，而且都是以幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，是幼兒自主選擇的結(jié)果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時(shí)還能滿足幼兒的內(nèi)在需求，促進(jìn)其自我技能的發(fā)展。那么如何實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值呢？幼兒教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，與小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校教育相比，其教學(xué)目標(biāo)具有特殊性。幼兒教學(xué)從組織形式上來說，基本上是通過游戲的方式，使幼兒加強(qiáng)知識和技能的掌握。因此，在幼兒教學(xué)活動中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)要求，通過游戲的教學(xué)手段將生活性和經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容有目的、分步驟地傳授給幼兒。
在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價(jià)值，就是幼兒能夠通過游戲體驗(yàn)，感受到自己的生活世界，并能通過自身的實(shí)踐和游戲經(jīng)驗(yàn)，來解決和應(yīng)對自己的問題，通過問題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，為幼兒搭建了一個(gè)自由展現(xiàn)的游戲平臺，在這個(gè)平臺上，幼兒能夠交往互動，不但增加了詞匯量，而且通過游戲了解自己，看清自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鍛煉語言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，就在于通過幼兒游戲的教學(xué)化，實(shí)現(xiàn)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，并由此發(fā)展技能的特定教育目標(biāo)。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價(jià)值主體所在。在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的游戲?qū)ο?。幼兒是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機(jī)會也就分外多。針對幼兒喜聞樂見的一些故事，我常常將其當(dāng)做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會。如在講過小羊過橋的故事后，我讓幼兒進(jìn)行過橋的游戲活動。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨(dú)木橋”上過，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認(rèn)識到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值還體現(xiàn)在，通過游戲促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)幼兒的語言發(fā)展。如在做小熊請客這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒扮演小熊來請客，每一個(gè)角色都有自己的說話方式，通過模仿每一個(gè)角色的特色語言，還有固有的動作，幼兒學(xué)會了不同的表達(dá)。在扮演小熊時(shí)，通過小熊熱情的語言，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無形中提高了幼兒語言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展，與此同時(shí)，教師還可以利用幼兒游戲改進(jìn)自己的游戲活動，提升教學(xué)水平。如在一個(gè)主題為幼兒園的游戲中，因?yàn)榻處煂τ變簢?yán)厲批評，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且一直爭取努力彌補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
幼兒游戲教學(xué)中，要先實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值，首先必須做到教學(xué)目標(biāo)具體化。對大班幼兒組織一次“我是小交警”的活動時(shí)，我將目標(biāo)清晰化并明確為“讓幼兒學(xué)會使用多種手勢”，通過讓幼兒在游戲中扮演交警的角色，能夠?qū)W會一些交通指揮手勢，并在頭腦中建立一些交通規(guī)則意識。其次在游戲教學(xué)中要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這是非常重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒提升知識和技能的主要形式。在教學(xué)游戲活動設(shè)計(jì)中，作為幼兒教師要從幼兒的心理特點(diǎn)入手，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行附加值較高的游戲活動設(shè)計(jì)。在教學(xué)中幼兒教師通常將游戲作為教育手段，打上教育的烙印，顯然這是不利于幼兒發(fā)展的。為此，教師就要開展幼兒游戲反思活動，對游戲過程的若干問題進(jìn)行分析和判斷，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整游戲活動。如我在組織大班的游戲“我是小交警”時(shí)，不少幼兒一開始很新鮮，但時(shí)間久了，幼兒之間會有厭煩和吵鬧的情況，場面非常混亂。對于這樣的情形，教師就要多加反思。再次，進(jìn)行游戲教學(xué)活動之后，要開放對幼兒教學(xué)的主體評價(jià)，注意幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣能力等，設(shè)計(jì)多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值。如在游戲活動開展過后，教師可以鼓勵(lì)幼兒，師幼一起評價(jià)自己的表現(xiàn)，或者讓幼兒獨(dú)立評價(jià)。另外還可以鼓勵(lì)其他的幼兒進(jìn)行評價(jià)。通過這樣的評價(jià)方式，可以提升幼兒的總結(jié)能力，便于今后在游戲中進(jìn)行改善，也可以通過文字、圖畫等形式進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練?？傊?，幼兒游戲是各種教學(xué)活動的基礎(chǔ)。為了讓幼兒游戲最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，作為幼兒教師一定要對幼兒游戲教學(xué)提高認(rèn)識，并引起足夠重視，深入探索其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，并能夠?qū)ζ鋵?shí)現(xiàn)途徑作深入探索，這樣才能確保幼兒游戲與幼兒教學(xué)充分結(jié)合，并在游戲的進(jìn)程中，推動幼兒素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提升。
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