一個好的教案能夠幫助教師提高教學效果，使學生更加主動積極地參與學習。教案的結構應該合理，條理清晰，便于教師實施。以下是一份優(yōu)秀教案的具體分析和評價，希望對大家的教學有所啟示。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇一
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、圖片引路，激趣導入。
1、展示“紅井”導入新課。
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質疑，激發(fā)興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
c、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞。
第二課時。
一、游戲激趣，鞏固生詞。
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。
（2）學生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命。
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的.？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟。
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖。
（2）啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩。
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。
三、自主辨字，指導書寫。
1、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師范寫：重點指導“鄉(xiāng)”。
4、擴詞練習。
四、作業(yè)超市，自主選擇。
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動。
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇二
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕肥瞧獋鹘y革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
(一)讀為本，把握語文課堂的主題活動。
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解;學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
(二)重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗。
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了!給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利?在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。
(三)強調人文性，重視人文內涵的普遍意義。
人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
(四)立體閱讀，補充人物事件的歷史背景。
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
(五)分步識字，落實課程目標的全程理念。
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現分階段識記;要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”;進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段;結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子來復習鞏固生字的識記;課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用于教學的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇三
1.認識忘、挖等12個生字，會寫鄉(xiāng)、井等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
課前準備。
識字卡、詞語卡片、掛圖。
教學時間：1?5～2課時。
第一課時。
示題導入。
2.出示生字挖忘井，學習這三個生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學習生字。
1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字席導革命，學生認讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。
2.指名讀第2自然段，出示本段生字戰(zhàn)士，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點。
1.故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的.生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨?？（引導體會吃水不忘挖井人的道理）。
第二課時（或半課時）。
復習鞏固。
1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）。
2.認讀詞語卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
寫字。
1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學寫其他幾個字。
重點指導寫好鄉(xiāng)。
學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學生練習寫字。
朗讀課文。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
教學目標。
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理。
3．在讀中認識忘念等12個生字。
教學準備。
1．掛圖。
2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料。
一、激趣導入、解題。
3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片席、導、革命、解。
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價。
4.學生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示我會讀里的詞語。
2.學生自由讀，讀準字意。
3.小組開火車比賽認讀。
五、實踐活動。
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇四
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境。
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）。
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機小結，學生認識生字。
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1齊讀課題。
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。
2、認識生字“忘、挖、井?！?/p>
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自。
己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）。
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我。
今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方。
式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友。
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）。
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現不足）。
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展。
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。
設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
六、總結、作業(yè)。
小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
吃水不忘挖井人教案一等獎篇五
教學目標：
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對領導人的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理。
3．在讀中認識“忘念”等12個生字。
教學準備：
1．掛圖。
2．課前布置收集有關領導人的圖片資料。
一、激趣導入、解題。
3.出示領導人的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關領導人的圖片拿出來展示交流。
4.簡介領導人生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價。
4.學生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2.學生自由讀，讀準字意。
3.小組開火車比賽認讀。
五、實踐活動。
讀有關領導人的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇六
教學目標：
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意識。
教學重點：
1.識字，有感情地朗讀課文是重點。
2.了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備：
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)。
交流:(1)都聽到了什么?(2)你知道毛主席是什么人嗎?(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題，齊讀課題).并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。
預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?
簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)。
2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文。
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……)。
2.分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文。
朗讀課文，回答以下問題：
(2)課文講的是一件什么事?(文章寫的是誰干什么?)。
三、想象、擴展。
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想?
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想?
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
學生自由組合小組a、可以分角色(即：主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)。
四、指導寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的?
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
時刻想念毛主席。
第二課時。
一、復習導入新課(復現生字詞，加強鞏固。)。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么?
二、精讀課文，體驗感情(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)。
1.教學第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎?
學生將自己的問題提出來，教師積累。
指一名學生讀第一段。
2.教學第二段。
(1)以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
(2)從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么?
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺?
c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何?引導學生感受毛主席善良(勇敢，有愛心，偉大……)。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。(指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。)。
3.教學第三段。
(1)(教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色)。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊!喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢?指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么?為什么要立這塊石碑?
(2)大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句?朗讀句子。
(3)學生間進行交流學習。
(4)練習說話：用毛主席先干什么?再干什么?結果如何?連起來說一說。
(6)可以看出毛主席對人民如何?感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
(7).引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢?
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)。
1.說說這幾個字在字型上有什么特點?！巴?、想、念”這三姐妹哪里長得像?
2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說，老師邊范寫“忘”字)回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情。
課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢?比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節(jié)課我們再來交流。
板書設計：
時刻想念毛主席。
?
吃水不忘挖井人教案一等獎篇七
1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點。
1.認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點。
課時安排。
2課時。
課前準備。
1.歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2.毛主席的畫像。
3.井和人們從井中提水的圖片。
4.生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題，生齊讀課題)。
二、題目識字、分散難點。
課題中的這幾個生字，誰認識?(字卡依次出示：忘、挖、井)。
點撥：忘：形聲字;擴詞;用“忘記”說話;書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別;書空;。
(出示圖片)說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字。
1.范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2.回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士。
3.生識記生字。
點撥：席：形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士：翹舌音;與“土”區(qū)別;擴詞。
四、自讀課文、自學生字。
1.邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
2.小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法。
1.指讀課文。
2.匯報識字方法。
點撥：導：擴詞。
革：獨體字。
命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個字?
刻：形聲字;它跟誰長得像?
念：書空;擴詞;用：想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯。
1.去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。
2.出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
3.讀句子，要把字音讀準。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導游阿姨的解說太吸引人了!
4.把詞送回家。
想念懷念。
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時光。
七、再現生字、指導書寫。
1.認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
2.觀察每個字的結構特點。
3.重點指導：忘、想、念。
4.生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野。
收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時。
一、復習字詞。
1.認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面。
2.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。
3.用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文。
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。
三、回顧課文、質疑問難。
瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。
四、品讀課文、感悟情感。
1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導)。
3.說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)。
(2)誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)。
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)。
談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)。
五、交流資料、拓展視野。
你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!
吃水不忘挖井人教案一等獎篇八
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】。
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學自主、合作、探究的意識。
【教學重點】。
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。
思路：組織同學充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)同學合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺。
復習（復現生字詞，加強鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）。
2、指導朗讀：
同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學綜合能力。）。
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、同學描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示同學作品。
思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇九
教學重點：正確流利的朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
教學準備：課件。
教學過程。
一、故事導入。
1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）。
2、你知道毛主席是什么人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現在幸福的生活）今天我們就來學習關于這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事里的毛主席。）（2分鐘）。
二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？(2分鐘)。
2、聽老師范讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)。
5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
6、自由朗讀第2、3段，回答人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）。
6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）。
7、學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段（5分鐘）。
板書設計：
挖井。
毛主席??????鄉(xiāng)親們。
不忘。
故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵飨謫枺骸笆菑哪睦锾舻?”老表回答：“塘里挑來的?！泵飨媳韼タ纯?。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵飨謫枺骸安荒茉诖遄痈浇蚩诰?”老表苦笑著搖了搖頭。
第二天，毛主席帶領戰(zhàn)士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。經過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”后來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”
飲水思源。
我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——。
我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點。
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十一
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】。
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學自主、合作、探究的意識。
【教學重點】。
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。
思路：組織同學充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)同學合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺。
復習（復現生字詞，加強鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）。
2、指導朗讀：
同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學綜合能力。）。
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、同學描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示同學作品。
思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十二
1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
：生字卡、多媒體課件、錄音帶。
第一課時。
目標：讀文、識字、理解。
1、開課激趣。
2、板書課題。
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2、識字。
（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（2）課件出示生字。
（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
（4）出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的`方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？
（1）指名讀第三自然段。補充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？補充板書：挖井人。
（1）簡介毛主席。
（2）毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十三
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學?！〈髦緩姟?/p>
【課前透視】。
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】。
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】。
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
思路：初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺〗。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
〖對話評臺〗。
復習（復現生字詞，加強鞏固。）。
一、上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。
2、指導朗讀：
學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）。
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示學生作品。
思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】。
〖詞語解釋〗。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
轉載自起點語文網。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十四
由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在教學中我想方設法拉近學生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習的興趣.為了充分調動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟.教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，再由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，在生活中學會感恩.教學生字時，我讓學生觀察書上，井的圖片，并讓學生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對于我們這些青年教師來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復備課后都覺得不行，就憑單調的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學片斷：
師：今天老師請同學們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？
播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》。
學生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內容距離學生生活實際較遠，教學時一定要考慮到這一因素。而且現在的學生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學時學生很容易覺得沒意思，不能激發(fā)他們的學習興趣。所以，一定要在新授內容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環(huán)節(jié)的設計在教學開始時用歌曲導入，激發(fā)了學習興趣。緊接著對毛主席進行簡介讓學生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。
孩子們不懂，是因為他們難以想象當時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學課文時，我讓學生們展現了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运糁鴵?，來回走上好遠的路，擔回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
革命傳統題材類課文由于敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文教育要全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動。
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗。
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。
（三）強調人文性，重視人文內涵的普遍意義。
本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景。
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識字，落實課程目標的全程理念。
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
在閱讀教學中有機地介入文本的相關背景材料，可以豐富學生對文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價值.我在教學《吃水不忘挖井人》一文時就進行嘗試.我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習的興趣.為了充分調動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟.教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，再由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，在生活中學會感恩。我在引導學生感悟、體驗到鄉(xiāng)親們因為村子里沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃后，學生問我：“老師，人們?yōu)槭裁吹浇夥藕蟛沤o井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會明白的。
我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用于教學的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學生模仿課題的說法，自由表達：
過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學生在表達中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因為與學生的情感交匯而得以復活。在學生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當我走向你的時候，/我愿想收獲一縷春風，/你卻給了我整個春天。學生普遍意猶未盡！
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十五
教學目標：
1.認識12個生字，會寫6個生字。
2.了解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
3、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
德育目標：1.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：1.識字。
教學難點：1.使學生有興趣地識字。
教學方法：情境教學法，小組合作學習法。
教具準備：多媒體課件，生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內容：認識生字，學習課文。
教學過程。
一、談話導入。
師：老師今天要表現一下，看老師表現什么？（畫挖井示意圖）。
提問：
1.老師畫的是什么？
2.挖井是干什么的？
3.挖口井是件容易的事嗎？
4.板書課題。學習課題中的“挖”“井”兩個生字。請小老師教讀，全班跟讀三遍。
5.齊讀課題。
二、讀課文，理解毛主席的生平事跡。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習課文，認識生字。
多媒體出示：席?導?革?命。
師：生字寶寶認識了，我們就可以進入課文中學習。
（1）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，其他學生認真聽，要求給予評價。
師：在這個小村子會發(fā)生什么事呢？
師：淘氣生字寶寶又出現了。
多媒體出示：戰(zhàn)??士。
師引導學生觀察發(fā)現“士”與“土”相近，但又區(qū)別。
（2）學習第二自然段。
生先自由讀第二自然段。
師：村子里的人發(fā)生了什么困難？
多媒體出示：
“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑?！?/p>
師采取指名讀、自愿讀、男女比賽讀的形式指導朗讀。
師：這口井是誰挖的？
毛主席是個怎樣的人？
多媒體出示毛主席畫像。
齊讀第二自然段。
（3）學習第三自然段。
師：毛主席是怎樣帶領戰(zhàn)士挖井的？調皮的生字寶寶又擋住我們的去路，但沒關系，是難不倒我們聰明的同學的！請同學們自己到課文97頁中第三自然段找。
多媒體出示：解?刻?念。
指名讀第三自然段。
分組朗讀。
師：為什么人們不會忘記毛主席毛主席？
多媒體出示井的圖片及毛主席畫像。
師配樂復述課文內容后，說：“為了贊揚毛澤東，鄉(xiāng)親們在井邊的石碑上刻了什么字？”
板書：時刻想念毛主席。
播放《東方紅》的歌曲。師朗讀《東方紅》的歌詞。
三拓展思維：
師：同學們知道克拉瑪依的水是從哪來的嗎？
生答，師小結。
師：你們想對引水工程的叔叔說些什么？我們有了水應該怎樣做？
四鞏固生字。
多媒體出示：忘挖井席導革。
命戰(zhàn)士解刻念。
做“對對歌”游戲。
師：這是誰？生：這是忘。
師：什么忘？生：忘記的忘。
五通讀課文，整體感悟。
六作業(yè)：（三選二）。
（1）收集有關毛主席的故事。
（2）收集有關引水工程的資料。
（3）怎樣節(jié)約用水，寫上一兩句話。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十六
１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
認識生字、有感情地朗讀課文。
二課時。
生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。
第一課時。
１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）。
３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井。
１、借助拼音讀通全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。
３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。
４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？
５、開火車認讀生字。
１、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）。
３、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時。
上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的.速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）。
１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）。
問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）。
２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）。
３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
４、指導學生讀好碑文上的話。
５、自由地有感情朗讀全文。
１、觀察字寶寶在田字格中的位置。
２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。
３、學生嘗試寫，師巡回指導。
１、出示詞語，開火車讀，理解意思。
２、出示卡片，開火車讀。
３、有感情地朗讀課文。
１、收集更多的關于毛主席的故事。
２、開展講故事比賽。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十七
1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
感悟飲水思源的道理。
兩課時。
1.能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
生詞卡片、課件。
師：同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)。
師：說說你都聽到了什么?
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎?
生：他是我們國家的主席……。
師：簡介毛主席生平及主要貢獻(課件展示)，今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題：吃水不忘挖井人)。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過?“這兒”指哪兒?
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
(讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。)。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么?為什么要立這塊石碑?
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的`了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十八
１、認識“忘、戰(zhàn)”等13個生字。會寫“叫、主”等7個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
４、初步了解毛主席的偉大。
識字，正確流利地朗讀課文。
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
３、有關插圖。
４、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
教學生字。
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
１、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
１、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學&&）。
２、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）。
１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。）。
２、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）。
３、自由朗讀全文，注意讀準字間。
１、出示井、面、鄉(xiāng)，讀準字音，認清字形。
２、觀察位置，說一說怎么寫好看。
３、書空后，師范寫。
４、學生練寫，評議。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇十九
吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：
在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節(jié)課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節(jié)課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。
我們要讓學生由“學會知識”轉變?yōu)椤皶W知識”，要提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：
一、釋題，質疑。
生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。
師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時強調了“不忘”
師：看來你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀。
師：看了這課題你有什么疑問嗎？
生1：挖井人是誰？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。
二、解疑。
師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺得應該是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。
1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習興趣。
2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。
3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。
另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。
二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇二十
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點。
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點。
課前準備。
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、展示“紅井”導入新課。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質疑，激發(fā)興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的`有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
c、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
第二課時。
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。
（2）學生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命。
2、指名讀詞，體驗樂趣。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟。
（2）啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩。
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。
１、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師范寫：重點指導“鄉(xiāng)”。
4、擴詞練習。
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
飲水思源。
鄉(xiāng)親們立碑刻字。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇二十一
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務,為民著想的好思想，好品質，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。
本課目標是在有感情的朗讀課文的同時，了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對革命先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質。
在本課的`教學中，我始終以學生讀和合作學習為主線組織教學，針對學生特點選擇適合學生年齡特點的多媒體課件穿插學生喜歡的音樂激發(fā)學生學習的積極性。其次參與學生學習，建立了和諧、平等、民主的師生關系，成為學生共同學習的組織者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學生真正成為學習的主人。同時貫穿人文內涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
同學們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
找水源飲水思源。
下井鋪石墊木炭一心為民。
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吃水不忘挖井人教案一等獎篇二十二
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領導革命時，帶領沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。同時會認十三個生字，會規(guī)范書寫七個生字，并學會心字底和廣字旁兩個偏旁。
第一課時。
1.學習生字新詞，認識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，有關毛主席的圖片和小故事。
1.播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領袖，他把畢生都獻給了中國的革命事業(yè)，領導中國人民建立了新中國……）。
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學習毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
讓學生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標出課文里的自然段。
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
（1）指名讀。
（2）領讀。
（3）多種形式練習。
2.出示單獨生字，學生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習組詞。
4.多種形式練習。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）。
5.用謎語的形式認識心字底和廣字旁。并學習“橫折彎”這個筆畫。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
（2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠”體會鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）。
（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠”“帶”“挖”要重讀。（讓學生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關心。）。
3.朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，
（2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認真觀察。
2.重點指導“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。
3.重點指導“以”的寫法：先寫豎提后寫點，人來捺畫變長點。
4.重點指導“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學生練習，老師巡回指導。
教學目標。
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實際困難的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對革命領袖的敬愛之情。
2.初步培養(yǎng)學生飲水思源的情感。
教學重點。
有感情地朗讀課文。
教學難點。
激發(fā)學生對革命領袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準備。
多媒體課件。
教學過程。
1.復習生字，辨析形近字并組詞。
1.出示自讀要求：
（2）小組交流討論。
2.全班匯報交流。
1.學習第一自然段。
（1）弄清地點和人物。
（2）重點介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。
2.學習第二自然段。
（1）毛主席為什么要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）。
（2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關心群眾，群眾感激毛主席的情感。）。
（4）出示毛主席帶領大家挖井的'石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領袖的崇敬之情。
（5）用“因為……所以……”把第二段的內容連起來說一句話。
（6）有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
（1）帶著問題自學第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的感激、懷念之情。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學生飲水思源的情感。）。
1.學習了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動者，努力做一個為生活創(chuàng)造美好的人。
吃水不忘挖井人教案一等獎篇二十三
教學目標：
1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：
1、認識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學難點：
初步懂得飲水思源的道理。
教學準備：
生字詞卡片，課件。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時。
學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。
一、談話導入、揭題：
板書課題，質疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑。
抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生。
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出。
（2）指名分段課文。
a分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。
b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？
d概括文章的主要內容。
說說文章寫的是誰干什么？
3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習。
三、學習生字，書寫練習。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。
4、學生練習書寫。
四、課后作業(yè)。
第二課時。
學習內容：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學過程：
一、回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么？
二、學習課文，分段指導朗讀。
1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關心。
2、他們是怎樣挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結板書：
板書：
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、小練習。
（1）區(qū)別組詞。
望（）主（）席（）導（）便（）雜（）旁（）。
忘（）?。ǎ┒龋ǎ┊悾ǎ┦梗ǎ┎瘢ǎ┌ǎ?。
（2）寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻--（）想念--（）渾濁--（）。
立刻--（）疑惑--（）激動--（）。
（3）照樣子把下面的句子補充完整。
（）不忘（），時刻想念（）。
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