心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學(xué)法的心得體會篇一
作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最近，我了解了王薔教學(xué)法，并在實(shí)踐中體會到了它的獨(dú)特魅力。經(jīng)過一段時間的使用和觀察，我深深地認(rèn)識到，王薔教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在這篇文章中，我將就我對王薔教學(xué)法的理解和體驗(yàn)進(jìn)行分享。
首先，王薔教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師主導(dǎo)，以講授為主，學(xué)生作為被動的接受者。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵成為學(xué)習(xí)的主體，通過提問和討論來促進(jìn)思考和交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中時，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠更好地理解和吸收知識。同時，通過讓學(xué)生提出問題并解決問題的方式，他們的思維能力也得到了充分的發(fā)展。
其次，王薔教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解和觀點(diǎn)，并能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法時，他們的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力都得到了極大的提高。此外，通過啟發(fā)學(xué)生提問并解決問題的方式，他們的批判性思維和創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
再次，王薔教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵提出問題并解決問題的方式，他們的思維能力得到了全面的發(fā)展。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠自主思考和分析問題時，他們的思維方式變得更加靈活和深入。同時，他們也能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
最后，王薔教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，學(xué)生對教師的灌輸式教學(xué)不太感興趣，他們覺得學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的任務(wù)。然而，在王薔教學(xué)法中，學(xué)生被鼓勵主動參與到教學(xué)過程中，這種參與讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們的學(xué)習(xí)效果也會更好。此外，通過用游戲和實(shí)踐結(jié)合的方式，王薔教學(xué)法也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。
總之，王薔教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在我的實(shí)踐中，王薔教學(xué)法取得了令人滿意的效果。我相信，在今后的教學(xué)中，王薔教學(xué)法將成為我不可或缺的教學(xué)利器，幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，推動他們的全面發(fā)展。
教學(xué)法的心得體會篇二
通過借助永威中學(xué)以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式教學(xué)，對我影響很大，學(xué)習(xí)這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
１、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
２、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進(jìn)行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實(shí)際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實(shí)際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
4、對練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
我雖沒有身臨其境的去感受永威模式，但通過錄象和老師們的講解，對永威教學(xué)模式也有了自己的一套方法，教學(xué)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
教學(xué)法的心得體會篇三
第一段：引入教學(xué)法的背景和重要性（200字）
教學(xué)法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。近年來，三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，備受關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動的接受者。然而，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個體差異和主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力下降。在此背景下，三問教學(xué)法以其獨(dú)特的方式引起了廣泛的關(guān)注和研究。
第二段：介紹三問教學(xué)法的核心理念（200字）
三問教學(xué)法是一種注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。其核心理念是通過三個層次的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和解決問題。第一個問題是“基礎(chǔ)問題”，即對學(xué)生現(xiàn)有知識的考查和復(fù)習(xí)。通過這一問題，教師可以激活學(xué)生的已有知識，并讓學(xué)生在回答的過程中進(jìn)行知識的鞏固和回顧。第二個問題是“拓展問題”，即對學(xué)生擴(kuò)展思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開更深入的思考，并擴(kuò)展學(xué)生的知識面。第三個問題是“創(chuàng)新問題”，即對學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。
第三段：分析三問教學(xué)法的優(yōu)勢和不足（300字）
三問教學(xué)法具有許多優(yōu)勢。首先，通過提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方法適用于不同層次和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個體差異的需求。再次，三問教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的促進(jìn)作用。然而，三問教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識儲備和問題設(shè)計能力，對于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學(xué)生在面對問題時，往往會出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時引導(dǎo)和解答中發(fā)揮重要作用。
第四段：總結(jié)個人的體會和改進(jìn)建議（300字）
個人在實(shí)踐中運(yùn)用三問教學(xué)法取得了一些積極的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了有效的提升，他們在課堂上的積極參與和思考能力明顯增強(qiáng)。其次，學(xué)生的知識面得到了拓展，不僅學(xué)會了解決問題的方法，還能夠運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)新。然而，個人發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中還存在一些問題。首先，問題設(shè)計的質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，以確保問題的層次和難度適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答問題過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行差異化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第五段：對三問教學(xué)法的展望和總結(jié)（200字）
三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學(xué)法可能進(jìn)一步結(jié)合技術(shù)手段，例如通過在線教育平臺引入虛擬問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)和回答，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總的來說，三問教學(xué)法提供了一種有效的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實(shí)踐中，教師們應(yīng)該積極采用三問教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教學(xué)法的心得體會篇四
近年來，隨著心理學(xué)知識的不斷深入，八字教學(xué)法在教育界日益受到重視。作為一種以個體天干地支出生的時間為基礎(chǔ)，通過分析命盤來探索人格特質(zhì)和性格發(fā)展的方法，八字教學(xué)法在學(xué)生個性化教育中發(fā)揮了重要作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會到了八字教學(xué)法的獨(dú)特魅力和實(shí)踐價值。本文將從八字教學(xué)法的基本原理、實(shí)施過程、心理效益、教學(xué)策略和注意事項(xiàng)等方面，闡述我對于這一教學(xué)法的心得體會。
首先，八字教學(xué)法是以中國古代道家哲學(xué)為基礎(chǔ)的，借助天干地支的排列，以及五行相生相克的理論推論出各種命局。這些命局反映出人們在不同天、地、日、時下所具有的特質(zhì)和性格。通過八字教學(xué)法的運(yùn)用，我們可以輔助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和劣勢所在，從而更好地發(fā)展自身潛能。在實(shí)施過程中，我們可以通過測評和分析學(xué)生的八字來獲得較為準(zhǔn)確的結(jié)果，提供合理的指導(dǎo)。
其次，八字教學(xué)法對學(xué)生的心理產(chǎn)生了積極的影響。對于學(xué)生而言，通過八字教學(xué)法了解自己的個性特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)自知之明，樹立正確的自我認(rèn)知，提升自信心。同時，八字教學(xué)法也能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自己存在的問題和不足之處，從而更加積極地面對自身的成長與發(fā)展。此外，八字教學(xué)法還能夠幫助學(xué)生了解他人的差異和需求，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作精神。
此外，八字教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中還需要注意一些策略和技巧。首先，要注重教師和學(xué)生之間的信任關(guān)系建立。通過與學(xué)生的溝通和交流，能夠更好地了解他們的需要和潛力，從而提供更加針對性的教學(xué)指導(dǎo)。其次，要注意八字教學(xué)法的延展應(yīng)用。八字教學(xué)法不僅可以用于學(xué)生的個性化教育，也可以用于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和成長指導(dǎo)。最后，要注重教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能的提升。只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和教育經(jīng)驗(yàn)，才能更好地運(yùn)用八字教學(xué)法。
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)八字教學(xué)法的確能夠幫助學(xué)生更好地了解自己，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和生活發(fā)展。例如，我曾經(jīng)有一個學(xué)生性格內(nèi)向、缺乏自信心，通過對他的八字進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)他潛在的潛能在語言表達(dá)和人際交往上，于是我針對性地給予他更多的口頭表達(dá)機(jī)會，并鼓勵他參與班級活動，逐漸培養(yǎng)起他的自信心和社交能力。最終，這位學(xué)生在同學(xué)中的交往更加順利，成績也有了明顯的提高。
總結(jié)起來，八字教學(xué)法作為一種以個體命理為基礎(chǔ)，通過分析命盤來推斷人格特質(zhì)和性格發(fā)展的方法，對于實(shí)施個性化教育具有重要價值。在實(shí)際教學(xué)中，八字教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地了解自己，樹立正確的自我認(rèn)知和提升自信心。同時，教師在運(yùn)用八字教學(xué)法時也需要注意相應(yīng)的策略和技巧，以提高教育效果。經(jīng)過實(shí)踐，我深感八字教學(xué)法的獨(dú)特魅力和實(shí)踐價值，相信它將在學(xué)生教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮重要作用。
教學(xué)法的心得體會篇五
點(diǎn)撥教學(xué)法是一種常見但卻非常有效的教學(xué)方法，它寓教于樂，通過指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我從教學(xué)中深刻體會到了點(diǎn)撥教學(xué)法所帶來的好處和優(yōu)勢。
第二段：理論探討
點(diǎn)撥教學(xué)法是一種“點(diǎn)”與“撥”的組合，既包含基礎(chǔ)知識的演講，也包括學(xué)生的主動發(fā)問和思考，通過“點(diǎn)”把學(xué)生帶到新知識的領(lǐng)域，再通過“撥”指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和理解新的知識點(diǎn)。這種方法的優(yōu)勢是，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)到知識的深度和寬度，使學(xué)習(xí)不僅僅是空洞的記憶，而是形成對知識系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。
第三段：實(shí)踐應(yīng)用
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試使用點(diǎn)撥教學(xué)法。我設(shè)置了幾個重要知識點(diǎn)，然后進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解和演示。接下來，我讓學(xué)生主動提出問題并互相討論，以進(jìn)一步深入了解這些知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)。通過這種互動式教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了實(shí)際的知識內(nèi)容，更了解了知識在實(shí)際運(yùn)用中的重要性。
第四段：學(xué)生反饋
使用點(diǎn)撥教學(xué)法后，學(xué)生反饋也很積極。他們認(rèn)為這種方法使他們更好地理解知識，可以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和思考，并提供了實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生還明確表示，點(diǎn)撥教學(xué)法的互動特性使他們更容易參與和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
點(diǎn)撥教學(xué)法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生更好地理解知識。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并提供了互動和實(shí)踐的機(jī)會。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這種方法，讓更多的學(xué)生從中受益。最終的結(jié)果是，學(xué)生將不僅可以記憶和理解知識，而且可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。
教學(xué)法的心得體會篇六
在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文老師最辣手的。幾十年的教學(xué)讓我感悟到優(yōu)作環(huán)境，優(yōu)化寫作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)，性格不同組織寫作。加強(qiáng)誘導(dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生讀書做人，激發(fā)寫作興趣，為學(xué)生創(chuàng)造寫作成功的條件，有利于提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語文能力和水平。
生活是創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，不斷激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和情感生活。引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)課外活動，讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字，開展豐富多彩的讀書活動，腹有詩書氣自華，通過讀書，充實(shí)學(xué)生寫作素材；教給學(xué)生寫作知識和寫作技巧，講作家的寫作經(jīng)驗(yàn)，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參加各類征文賽，給以物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)學(xué)生勤思勤寫。中低段作文教學(xué)需要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平，與激發(fā)學(xué)生寫作欲望相聯(lián)系，提倡自作、張揚(yáng)個性。實(shí)在無法下筆的學(xué)生可以模仿，但堅(jiān)決不能抄襲，要寫出自己的真情實(shí)感，不要人云亦云，千人一面。因此，在寫作之初我總是鼓勵學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫身邊事，要求學(xué)生親自做一些力所能及的事情把做的經(jīng)過寫下來。學(xué)生經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，確實(shí)有很大進(jìn)步。
葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧？？”掌握寫作方法，先讓學(xué)生憑借教材，掌握教材中這個例子的特點(diǎn)。學(xué)完課文后，引導(dǎo)歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫對應(yīng)訓(xùn)練。有時隨著課文續(xù)寫，有時隨著課文縮寫，有時擴(kuò)寫古詩。這樣隨堂練筆多了，學(xué)生的作文慢慢在提高。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，但只局限于課本內(nèi)容的閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了豐富學(xué)生知識，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀，我采用了兩種方式：一是充分利用學(xué)校圖書架和班內(nèi)圖書角，統(tǒng)一時間進(jìn)行閱讀；二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量。同時，要求學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來，并每周整理，分類存放。把這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱，優(yōu)美的詞匯、語句最好背會。這樣，大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題，學(xué)生的作文水平有所提高。
我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話”，也就是把自己想要說的話用文字記錄下來，糾正了作文就是編故事的錯誤認(rèn)識。在平時，我注重讓學(xué)生寫觀察日記，把隨時隨地看到的`人、事和物記錄下來，并有選擇地取舍，記錄在自己的日記本上，這樣日積月累，素材就會日漸增多，寫作時也就“有話”可說了。同時，日記，還融洽了師生的情感，教師隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。我教育學(xué)生，觀察時可以觀察景物，也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美好的，花鳥魚蟲，山水日月，只要你對它們充滿感情，就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會、學(xué)校中的許多人和事，只要仔細(xì)觀察，就都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材。我認(rèn)為在學(xué)生觀察的過程中，既陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了辨別真、善、美的能力，又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅自己的所作所為能寫出來，而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語言文字表達(dá)的來，極快地提高了寫作水平。
作文評改這一環(huán)節(jié)，由評改、自改、互改相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。根據(jù)每個學(xué)生的思想狀況，作文基礎(chǔ)，從其文章實(shí)際出發(fā)，肯定長處，解決問題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，每次評改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意與學(xué)生交流，允許學(xué)生提出疑問，發(fā)表不同見解，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分認(rèn)識自己作文的失誤。
在評改過程中還注意強(qiáng)化了“改”的組織管理，組織評改，將全班分為若干個組，內(nèi)部互評互改，建立各組的作文檔案，及時總結(jié)提高，實(shí)施后感覺效果良好。
總之，寫作源于生活，只要老師能得法指導(dǎo)，學(xué)生就能寫出豐富而優(yōu)美的文章。
教學(xué)法的心得體會篇七
今年4月15、16日我校聘請閆合作老師來我校手把手的教老師們學(xué)習(xí)中式教育——孔子教學(xué)法。閆合作老師是河南省孔子學(xué)會副會長，王屋山道學(xué)文化研究會秘書長，研究最深的是《論語》、《老子》、《大學(xué)》、《學(xué)記》等經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中國式教育理論體系，總結(jié)了孔子教學(xué)法。給每位教師系統(tǒng)的講解《孔子的教育智慧》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》、《跟孔子學(xué)上課》等中國是教育理論著作，向經(jīng)典汲取智慧，向圣賢學(xué)習(xí)教學(xué)。特別是在當(dāng)今課堂改革的呼聲一浪高過一浪的新時期，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生逃出題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲休息時間的戰(zhàn)術(shù)，孔子教學(xué)法就顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
閆合作老師把課堂教學(xué)分成著幾個板塊。
（一）開口
（二）學(xué)前習(xí)
（三）學(xué)中習(xí)
（四）學(xué)后習(xí)
具體的實(shí)施步驟如下：
為了能夠充分的學(xué)習(xí)積極性，特意的在上課之始，設(shè)立師生互動的開口環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓每個學(xué)生都學(xué)習(xí)的有興致，讓每個學(xué)生都學(xué)習(xí)的很開心。接著進(jìn)入學(xué)前習(xí)階段，學(xué)前習(xí)的重點(diǎn)是溫故以學(xué)習(xí)的舊知體系，很自然而然的引入新知的學(xué)習(xí)，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有了很大的幫助，真正的做到了循序漸進(jìn)，由表及里，逐步延伸的新的教學(xué)理念，使后進(jìn)生也有了較大的學(xué)習(xí)興趣，充分的發(fā)揮了課堂面向全體學(xué)生，充分做到了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在學(xué)中習(xí)的環(huán)節(jié)，由于前面的鋪墊進(jìn)行了較好的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就大大減小，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難度大大的減少，從而就調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)中習(xí)的環(huán)節(jié)里，用閆老師的話說：“就是讓學(xué)生多說，通過學(xué)生的說和練達(dá)到記憶的功能，從而提高學(xué)生的成績，提高教學(xué)的效率。”在學(xué)后習(xí)環(huán)節(jié)中老師就布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，來讓學(xué)生多說，多動口的`辦法來提高學(xué)生憶的能力，從而加強(qiáng)了學(xué)生知識鞏固律，在心理上也增加了學(xué)生的成就感，從而就更能調(diào)動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)積極性，真正的做到了向課堂要效率。同時，也能使學(xué)生更好的形成新知，溫故舊知，重新構(gòu)建了學(xué)生的知識體系，重新構(gòu)建了學(xué)生思維體系，是學(xué)生學(xué)的高興，學(xué)得輕松。解放了教師，解放了學(xué)生，使學(xué)生脫離了題海戰(zhàn)術(shù)，真正的做到了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使課堂變輕松，學(xué)習(xí)變愉快，師生都幸福的學(xué)習(xí)氛圍。
運(yùn)用孔子教學(xué)法給我最大的體會就是面向全體學(xué)生，孔子教學(xué)法的目的就是讓老師做到“心中有學(xué)生”，只要老師的心中時時刻刻的做到心中有學(xué)生就做到了面向全體學(xué)生，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，把知識的起點(diǎn)降低，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的興趣就更應(yīng)該做到心中有學(xué)生，只有做到了心中有學(xué)生，才能讓學(xué)困生每天進(jìn)步多一點(diǎn)，而不是讓他們把不會的只是一點(diǎn)點(diǎn)的增加而是讓他們不會的知識一點(diǎn)點(diǎn)的減少，真正的做到了教育面向全體，知識回歸本真，教育回歸本真，是學(xué)生學(xué)得開心，樂學(xué)，更有利于克服學(xué)困生的厭學(xué)心理，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效果，提高課堂效果。
閆合作老師說過：“學(xué)困生”為什么是“學(xué)困生”最主要是缺少了“憶”的功能，學(xué)困生主要是缺少了憶的功能，這一點(diǎn)我深有體會，好學(xué)生對舊知一下就能憶起，而學(xué)困生就需要長時間的去思考甚至翻書才能想起這就大大的減少了他們對新知的接受能力。增加了學(xué)習(xí)難度，所以通過孔子教學(xué)法，讓他們反復(fù)地說,反復(fù)的記憶，就能加強(qiáng)舊知的鞏固，從而給新的數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)知識體系，來提高他們的學(xué)習(xí)能動性，增加解決問題的能力從而就解決了為何學(xué)，何為學(xué)，學(xué)而習(xí)，習(xí)而精的教學(xué)體系。從而解決了學(xué)和習(xí)的本末關(guān)系，學(xué)是基礎(chǔ)，習(xí)是延伸，學(xué)是為更好的習(xí)，習(xí)又為學(xué)提供了動力和基礎(chǔ)，是為更好地學(xué)習(xí)做好的鋪墊。從而解決了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，從根本上解決了，由老師讓學(xué)生知識生成和學(xué)生通過學(xué)習(xí)自行生成知識的新的教學(xué)理念。解決了學(xué)與習(xí)的關(guān)系就能解決好學(xué)生不夠吃，差學(xué)生吃不下的教學(xué)難題，對學(xué)生整體能力的提高，對提高全體學(xué)生的教學(xué)成績就不再是空談，就不再是難題，真正的做到了教學(xué)面向全體，師生共同提高，師生幸福成長，使教學(xué)變輕松學(xué)習(xí)邊愉快不再是空話。讓課堂真正的變成了掌握知識的地方，讓課堂真正的成為學(xué)生素質(zhì)提高的地方?？鬃咏虒W(xué)法回歸了知識的本真，回歸了教育的本真，回歸了學(xué)校的本真。
人們都知道讀書學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥無味的事情，一些學(xué)生在課堂上往往會出現(xiàn)注意力不集中，或不愿意主動思考老師提出的問題，他們總會抱著僥幸的心理認(rèn)為老師不會讓我起來回答?？墒强戳碎Z老師在我們學(xué)校七二班上的課，我的這種想法很快就被否定了，閆老師不是和其他老師一樣站在講臺上高高在上的給學(xué)生講課，而是走下講臺不停地在教師走動用非常親切的眼光關(guān)注著每個學(xué)生，把學(xué)生的每一個細(xì)微的動作都進(jìn)行了糾正，包括坐姿，站姿，以及回答問題的語言及表達(dá)的方方面面都做到了糾正，使學(xué)生能夠長時間的保持在高度集中的精神狀態(tài)下來回答老師的問題，來隨著老師的問題進(jìn)行思考，解決問題。在熱烈有效的氛圍中構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了老師和學(xué)生的親和力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，增加了學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，調(diào)動了進(jìn)取心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正的做到了使課堂變有效，學(xué)習(xí)變輕松。
總之：通過閆老師的手把手教我們學(xué)習(xí)中式教育——孔子教學(xué)法使我受益匪淺，在以后的教學(xué)工作中積極學(xué)習(xí)孔子教學(xué)法，踐行孔子教學(xué)法。俗話說：“備課先備己，要先裝備自己的知識、能力、智慧。學(xué)·習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，心中裝著學(xué)生，心中有孔子教學(xué)法，注重有效備課，勤加踐行孔子教學(xué)法，提升自己的智慧，知識和能力，是重中之重。從而由衷的感謝閆老師給我們每位教師進(jìn)一步提升自己的機(jī)會，給我們每一位教師送來了精神大餐，送來了解決圍繞提高學(xué)生成績問題的進(jìn)步階梯。
xxx
20xx.4.28
教學(xué)法的心得體會篇八
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是指在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)課標(biāo)及教材，精心設(shè)計問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材提出問題，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。
這里的“問題”含義采用廣義的解釋，其表現(xiàn)形式可以是疑問句，也可以是布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)的模擬情境下學(xué)生所面臨的困惑、挑戰(zhàn)、欲達(dá)的目標(biāo)等等。問題有三類，一類是教師設(shè)計布置的封閉性問題；第二類是教師設(shè)計布置的半開放性問題；第三類是教師設(shè)計布置的全開放性問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的基本操作模式是“五環(huán)三步一中心”。
“五環(huán)”是指學(xué)習(xí)新知識過程中基本遵循的“五個”環(huán)節(jié)，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新。
“三步”是指在解決問題過程中要遵循的“三個”步驟，即自主學(xué)習(xí)解決問題、合作學(xué)習(xí)解決問題、教師點(diǎn)撥解決問題。
“一中心”是指在學(xué)習(xí)新知識過程中要遵循的一個理念，以問題為中心，即精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生敢提問題、會提問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的核心要義是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，帶著問題走出課堂。
“讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)教啊、教材之前必須是問題、任務(wù)、目標(biāo)在前，杜絕學(xué)習(xí)的盲目性。
“帶著問題走出課堂”就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，帶著需加深理解、探究的問題進(jìn)一步的研究解決，使其保持亢奮的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)法的心得體會篇九
第一段：引言（200字）
對于一位教師來說，教學(xué)方法的選擇和使用是十分重要的。其中，點(diǎn)撥教學(xué)法作為一種逐步演進(jìn)的教學(xué)方法，受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。學(xué)生在接受點(diǎn)撥教學(xué)法的過程中，可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，并且獲取更多的細(xì)節(jié)信息，這有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將針對點(diǎn)撥教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)、與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響進(jìn)行探討，同時結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，探究點(diǎn)撥教學(xué)法的具體應(yīng)用。
第二段：點(diǎn)撥教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)（200字）
點(diǎn)撥教學(xué)法是一種逐步深入的教學(xué)方法，其最基本的操作方法是將知識點(diǎn)一步步地拆分開來，逐一解釋。在課堂上，教師需要將整個知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，確定知識點(diǎn)之間的先后關(guān)系，分析知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更加清晰地了解知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生聽懂了知識點(diǎn)之后，教師可以對每個知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)的重要性，以及該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的關(guān)系。通過逐步剖析和詳細(xì)講解，學(xué)生可以更好地理解并牢記知識點(diǎn)，確保他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
第三段：點(diǎn)撥教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢（300字）
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，點(diǎn)撥教學(xué)法在操作上更為詳細(xì)、深入。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為簡單隨意，可能會讓學(xué)生只獲得大致的知識點(diǎn)概念。而對于點(diǎn)撥教學(xué)法，教師會劃分知識點(diǎn)，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生更好地記憶和理解所學(xué)知識。此外，在應(yīng)用方面，點(diǎn)撥教學(xué)法還具有更明顯的優(yōu)勢。學(xué)生在接受點(diǎn)撥教學(xué)法的過程中，可以獲得更系統(tǒng)、更有組織的知識，學(xué)習(xí)效率較高，對知識的記憶率也較高。
第四段：點(diǎn)撥教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響（300字）
通過運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績，也能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。點(diǎn)撥教學(xué)法的實(shí)施細(xì)節(jié)，更加注重知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，同時也讓學(xué)生能夠不斷思考和分析教學(xué)內(nèi)容，從而提高其學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生能夠較好地應(yīng)用知識，將知識融入到實(shí)踐中，并且能夠利用自己的思維方式深入挖掘和分析知識時，他們的學(xué)習(xí)能力就得到了提升。
第五段：結(jié)尾（200字）
總之，點(diǎn)撥教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，具有相比傳統(tǒng)教學(xué)方法更具嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的優(yōu)點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上看，點(diǎn)撥教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容分解為簡單易懂的知識點(diǎn)，提高知識點(diǎn)的邏輯性和實(shí)用性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。此外，教師在教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮自己的專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，靈活運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
教學(xué)法的心得體會篇十
教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。其中，三問教學(xué)法作為一種鼓勵學(xué)生主動思考和參與的教學(xué)方法，日漸受到關(guān)注。在實(shí)踐中，我深刻體會到了三問教學(xué)法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了他們的思維能力和綜合素質(zhì)的提高。
首先，三問教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而三問教學(xué)法通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和思維活動，使課堂變得生動有趣。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時，教師可以先提出一個問題，然后讓學(xué)生思考解題思路，在學(xué)生思考一段時間后再由學(xué)生提問，最后再讓學(xué)生提出問題并解答。通過這樣的互動方式，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，三問教學(xué)法有助于提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，并且學(xué)生只需要記住，理解和應(yīng)用這些知識。而三問教學(xué)法則是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。
最后，三問教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學(xué)法正是有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合素質(zhì)。通過問題的引導(dǎo)和解答，學(xué)生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，三問教學(xué)法注重學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力。
總之，三問教學(xué)法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。在實(shí)踐中，我深刻體會到了三問教學(xué)法的可取之處。盡管在運(yùn)用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實(shí)踐和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重運(yùn)用三問教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)法的心得體會篇十一
第二，我是一個非常重視串講的人，因?yàn)槲抑缹？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個知識點(diǎn)哪年考過我都會標(biāo)在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點(diǎn)，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
教學(xué)法的心得體會篇十二
點(diǎn)撥教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方式，它可以通過點(diǎn)滴的引導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和理解學(xué)習(xí)方向，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到點(diǎn)撥教學(xué)法所帶來的巨大好處。接下來，我將從幾個方面談?wù)勎覍c(diǎn)撥教學(xué)法的心得體會。
第二段：啟發(fā)學(xué)生的思考
點(diǎn)撥教學(xué)法的基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考問題。因此，我常常在課堂上通過提出一些啟發(fā)式的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。同時，我注重探討實(shí)際問題的社會背景。通過探究不同背景下的問題，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。當(dāng)學(xué)生完全掌握某項(xiàng)技能或知識點(diǎn)之后，我會結(jié)合實(shí)際情境，示范其應(yīng)用，通過創(chuàng)造場景，讓學(xué)生體驗(yàn)和深化學(xué)習(xí)結(jié)果。
第三段：幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃
對于一些自主能力較差的學(xué)生，在課程初期我會幫助他們制定一份詳盡而可行的學(xué)習(xí)計劃。這樣既能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理學(xué)習(xí)路線，又能讓他們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)。在制定學(xué)習(xí)計劃的過程中，我會通過設(shè)計自我評估、自我反思等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)成果，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方向。
第四段：注重難點(diǎn)掌握
通過點(diǎn)撥教學(xué)法，我能夠更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和疑點(diǎn)。例如，在講解某個知識點(diǎn)時，我會找出當(dāng)中最常出現(xiàn)的容易被學(xué)生忽略的error，提醒學(xué)生注意。同時，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和掌握程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尫椒?，通過各種方式，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)知識點(diǎn)。我也會反復(fù)地解釋、強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，直到學(xué)生真正領(lǐng)會。
第五段：總結(jié)體會
總的來說，點(diǎn)撥教學(xué)法在我多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。它可以使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。通過啟發(fā)學(xué)生的思考、幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計劃、注重難點(diǎn)掌握等方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。我相信，使用點(diǎn)撥教學(xué)法，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)，收獲成功的喜悅。
教學(xué)法的心得體會篇十三
從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實(shí)踐的角度對英語教學(xué)提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學(xué)法的實(shí)施策略》這門學(xué)科，可以說是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對我們平時的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學(xué)對教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達(dá)等原因造成不想學(xué)、不愛學(xué)、不深學(xué)的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗(yàn)傳技巧傳心得"、"先進(jìn)帶后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),學(xué)生帶學(xué)生"的方式,以教學(xué)資源、課堂活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,達(dá)到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學(xué)中，語音是非常重要的。老師通過語言教學(xué)，學(xué)生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學(xué)生只是死記硬背，一詞對應(yīng)一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學(xué)是看個人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強(qiáng)加給學(xué)生。并且，方法很重要，而自身的基礎(chǔ)知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學(xué)策略的建議，在這課堂上學(xué)到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12261477.html】
