教案可以促進教師對教學目標和方法的思考和規(guī)劃。教案需要具備一定的可操作性，方便教師實施和學生參與。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠對你的教學設計提供一些思路和參考。
射門訓練教案設計篇一
1、學會7個生字，9-基礎訓練三。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過教學，讓學生了解人類賴以生存的地球的特點及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害，加強學生保護環(huán)境的意識。
教學重難點。
讓學生懂得人類“只有一個地球”，要保護好地球。
課時劃分。
兩課時。
授課時間。
第周至第周。
教學設計。
第一課時。
1、學習生詞。
2、初知課文，理清脈絡。鞏固快速閱讀。
3、學習課文第一段，學發(fā)表自己的見解。
教學過程。
一、導入課文。
同學們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虼宓木用?。但是，我們居住的地球是怎么樣?它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學完第27課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學習生詞。
2、檢查生詞學習情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽寫生詞。
(3)圍繞學生錯得多的生詞組織教學。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的.特點“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習。
1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時。
1、進一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學生明白保護地球的緊迫性，重要性。
教學過程。
一、復習鞏固。
聽寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去，小學六年級語文教案《9-基礎訓練三》。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應該怎樣保護地球?
三、總結歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學習?
四、鞏固練習。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設計。
(徐中華執(zhí)筆)。
射門訓練教案設計篇二
教學目的要求：
1.復習用部首法。訓練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關詞語的近義詞。改正病句中用錯的詞，準確使用詞語。
2.在觀察景物的基礎上練習說話，能抓住景物的特點，按順序一句一句說清楚。
3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點句子，受到思想教育，并豐富語言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學聽，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來。
教學思路：
1.字詞句的訓練力求揭示規(guī)律，使學生觸類旁通、舉一反三，增加訓練的效果。
2.保證時間，以練為主，促使學生將知識轉化為技能。
3.說話、作文訓練，把重點放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。
教學時間：三課時。
教學過程：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰來說說按部首的步驟？要既準又快，關鍵是什么？（準確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）。
3.看看今天要查的四個字，你覺得哪個字較難確定部首？（估計學生提出“束”字）。
“束”是獨體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請大家選擇“束”的一個部首并填表。
查后樣對，注意“束”在字典里有幾個義項，這兒當“完了”講，“結束”指事情發(fā)展或進行到最后階段。
5.請同學們用同樣的方法查另三個字。查后校對。贈：貝部；12畫；“贈”當“送”講；“贈送”指無代價地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對，“表示”指用言語行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個部首大家會讀嗎？（指名讀）。
3.能說說這些部首的使用特點嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關。）。
4.給大家5分鐘時間，在練習本上寫出帶有這些部首的字，看誰寫得又對又多。請兩位同學到黑板上來寫。
寫后師生校正評議，要求把字寫正確的同時還要寫端正。
三、給下面每個詞寫出兩個意思相近的詞。
1.漢語的詞匯很豐富，表達一個意思往往有幾個意思相近的詞。
2.請大家給下面的詞分別寫出兩個近義詞。
靈便――靈巧靈活溫暖――溫和暖和。
喜悅――愉快歡悅仿佛――如同好像。
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細體會這種意義上的細微差別，寫作時選用最恰當、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語用得不合適，說說為什么，并改正過來。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語，并想一個恰當?shù)奶钤诶ㄌ柪铩?/p>
3.討論，并說明理由。
（1）“熱心”應改為“熱情”?！盁嵝摹逼赜诖藷崆椋瑢θ?、對事有興趣，肯盡力?！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。
（2）“愛護”應改為“愛惜”?！皭圩o”重在“護”，對象多是能夠被傷害或損壞的?！皭巯А敝卦凇跋А保瑢ο蠖嗍悄軌蛑饾u消耗，易于浪費的。
（3）“堅定”應改為“堅持”?！皥远ā币话阌脕硇稳菪拍睢⑺枷?、立場等，重在不動搖?！皥猿帧敝卦诒３?、持續(xù)下去。
4.請大家用“熱心、愛護、堅定”各說一句話，以便進一步區(qū)別詞義和用法。
五、說話。
（為便于指導，課前可統(tǒng)一組織學生游覽，游覽時注意指導學生有順序地觀察。）。
1.誰能用一句話，把我們什么時候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導學生用不同的句子表述同一個意思）。
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導學生抓住特點）。
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）。
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習。指名口述，集體評議。
六、指導閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）。
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？
3.劃出不懂的.詞語，著重理解短文中帶點的詞語，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。
4.通過理解詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
（2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？
（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會朱德同志是怎樣尊敬老師的。
（1）這篇短文主要寫的什么？學習了這篇短文你有什么感受？應該怎樣做？
（2）我們是如何學習這篇短文的？（總結學習方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導學生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導說話：什么樣的事是有意義的？（對別人有幫助，對社會有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導學生先個別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）。
3.結合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點撥：時間，人物，先干什么，然后干什么，結果怎么樣。）。
4.把學生剛才有代表性的事情，引導學生講清楚，說具體。
5.學生口述。師生評議。
6.學生動筆作文。教師巡回指導。
7.作后修改評議。
射門訓練教案設計篇三
一、教學目的、要求：
1．寫爸爸或者媽媽關心和愛護自己的一兩件事。
2．事例典型，敘述具體。
3．具有真情實感。
二、教學時間：1課時。
三、教學準備：教學小黑板。
四、教學過程：
（一）啟發(fā)談話，導入新課。
（二）明確習作要求，明確：
1．看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容？（寫爸爸或媽媽關心和愛護自己的一兩件事。）。
2．寫的時候要注意什么問題：
（1）事例要典型，敘述要具體。（2）要有真情實感。
（三）交流作文內(nèi)容：
爸爸媽媽關心愛護你們的事情一定是很多很多的`。你們看到了這個作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動、最難忘的是哪件事情呢？（學生自由發(fā)言）。
（四）指導列提綱。
要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
（五）交流作文。
請幾位寫不同內(nèi)容的學生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評議。
（六）指名讀作文，討論修改。
（七）修改自己的作文，譽寫上本。
射門訓練教案設計篇四
1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點的學生，指導學生按身材、相貌、衣著的順序進行觀察，并說出這位同學給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。
4、講評。指名不同程度的學生讀一讀，按上述要求師生共同講評。
5、修改、謄清。指導學生進一步修改，最后謄清。
射門訓練教案設計篇五
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過教學，讓學生了解人類賴以生存的地球的特點及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害，加強學生保護環(huán)境的意識。
教學重難點。
讓學生懂得人類“只有一個地球”，要保護好地球。
課時劃分。
兩課時。
授課時間。
第周至第周。
第一課時。
1、學習生詞。
2、初知課文，理清脈絡。鞏固快速閱讀。
3、學習課文第一段，學發(fā)表自己的見解。
教學過程。
一、導入課文。
同學們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球村的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣??它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學完第27課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學習生詞。
2、檢查生詞學習情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽寫生詞。
(3)圍繞學生錯得多的生詞組織教學。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特點“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習。
1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時。
1、進一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學生明白保護地球的緊迫性，重要性。
教學過程。
一、復習鞏固。
聽寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應該怎樣保護地球?
三、總結歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學習?
四、鞏固練習。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設計。
(徐中華執(zhí)筆)。
10宇宙生命之謎。
教學要求。
1、認識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛。
科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
重難點、關鍵。
1、了解課文的寫作順序。
2、質(zhì)疑、討論、解決。
課時劃分。
一課時。
授課時間。
第周至第周。
教具準備。
地圖、宇宙星圖。
一、導入。
l、大家對天上的事情了解多少?
(可談神話，可談科學。)。
2、今天我們就來學一篇有關宇宙生命的文章。
二、學習生字詞。
酶：生物體的細胞產(chǎn)生的有機膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機體內(nèi)進行的化學變化，如促進體內(nèi)的氧化作用，消化作用、發(fā)酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁鐵。
隕：隕石，隕落。
三、學習課文。
1、自讀課文，讀通順。
2、自讀自悟，了解課文每個自然段的內(nèi)容。
(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。
(2)猜測地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。
(3)有生命天體必須具備的條件。
(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜測火星可能存在生命。
(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運河，顏色變化隨季節(jié)改變。
(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點，顏色變化是風把火星表面上的塵土吹來吹去。
(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明在火星上難以生存。
(9)進一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測到有機分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。
3、課文按什么順序寫，將課文分成幾個部分。
按質(zhì)疑――研究――結論三個順序來寫。分成三個部分。
(1)(1、2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。
(2)(3--8自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。
(3)(9～10自然段)結論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。
4、學生提出。
射門訓練教案設計篇六
教學目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。
2.學習給句子加標點和用補充完整的句子，修改病句。
3.練習通過理解重點詞語，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習作文。
教學內(nèi)容：
這次訓練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓練，內(nèi)容是記一次活動，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓練，使學生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
教學訓練重點。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓練，閱讀和作文是重點基本功訓練。
教學時間：三課時。
教學過程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準又快。
繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？
2.展開競賽。
讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準又快。
3.師生評議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語。
1.學生練讀。
2.填空練習。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。
1.分組對比朗讀。
2.教師指導比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度減輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學生分組討論。
四、把不完整的句子補充完整，不通順的句子改通順，并加上標點。
1.試讀句子。
2.補充完整，加上標點。
（第1句，我送給小麗同學什么呢？沒寫出來?？裳a充成：我送給小麗同學一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來?？裳a充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當?？砂选巴瑢W”改為“同學們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導學生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學生練習改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結合下文理解“形影不離”的意思。四細讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。
作文。
一、作前準備。
學?；虬嗉壗M織學生參加一次活動。
二、口述活動經(jīng)過。
教師指導學生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。
三、提出習作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語句通順。
四、學生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評議。
六、學生自改、謄抄。
射門訓練教案設計篇七
教學。
目標。
1、讓學生體會足球賽的精彩、激烈。會針對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2、理解課文內(nèi)容，從福勒高尚的體育道德和風范中受到感染和教育。
教學重難點。
1、體會文章所要表達的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者運用準確、生動的語言，描寫場面的方法。
教學準備。
教學光碟、幻燈片。
教學過程。
一、導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡觀看足球比賽嗎？是的，在各種體育賽事中，足球比賽的確是最精彩、激勵的。下面讓我們來共同欣賞一段精彩、激勵的足球比賽吧。（出示足球比賽的精彩片斷）。
2、師：看了這個比賽的錄像片段后，你想說什么？你覺得足球比賽的高潮是什么？（射門進球）。
3、師：足球比賽的競爭，說到底就是射門進球的競爭，雙方隊員的一切努力都是為了把球踢進對方的球門。射門進球對球員來說，是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說，也是最激動人心的時刻。但是，1997年3月24日，英國22歲的世界級球星福勒卻兩次放棄了射門的好機會，這到底是為什么呢？讓我們一起來學習26課《放棄射門》。
二、學習新課。
（一）聽讀課文。
（二）討論：（幻燈片出示討論的問題）。
1、課文講了一件什么事？
課文寫了一場非常感人的足球賽。這場足球賽在英國聯(lián)賽中很重要，勝者將有望在后面幾輪中爭奪冠軍，而敗者將與冠軍無緣。福勒所代表的利物浦隊與阿森納隊的比賽中，就在福勒完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，他卻放棄了射門的事。
2、福勒幾次放棄射門？分別是在什么樣的情況下放棄的？
（1）第一次是在怕傷害對方西曼的身體時放棄的。找到有關的句子讀一讀。（出示幻燈片：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）。
師：他不這樣做可以嗎？
可以，因為如果此時福勒出腳踢中了西曼，責任都在西曼，他沒有犯規(guī)，所以他完全可以不放棄射門。
可是在那一刻，他根本沒有想那么多，而是它自身的素質(zhì)，人性美的本能使他這樣做。
師：我們經(jīng)過討論認識到福勒的放棄的確有意義，可是他作出決定的時間長嗎？
不長，一剎那間已經(jīng)表示出來了。這時他根本沒有想那么多，這是他發(fā)自內(nèi)心的行為，是他的本性，骨子里的東西。用書上的一個詞來說，就是人性美。
師：是啊，在這絕佳的機會面前，在成功與生命面前，他毫不猶豫的選擇了后者，這正是身上體現(xiàn)出來的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷，但是那一次看球，也發(fā)出贊嘆。（學生齊讀：我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深的震撼了。）。
（2）指導學生學習福勒第二次又是在什么情況下放棄射門的。
讀描寫第二次放棄的內(nèi)容，談談自己的見解。
教師順勢指導：這說明福勒比賽堅持了公平公正的原則。
師：福勒罰點球時，態(tài)度怎樣？他把球射進了對方的球門了嗎？
態(tài)度是漫不經(jīng)心。他雖然沒有把球射進對方的球門，但是他已經(jīng)把球成功地射進了西曼的心門，射進了阿森納隊的心門，射進了每一位球迷的心門。他的這種放棄，是一種美，正如成吉思汗遠征失利，項羽烏江自刎，拿破侖滑鐵盧兵敗，給人一種凄楚的、遺憾的美。
（3）學習課文最后一段。
師：對于福勒的這種做法，在場的人們贊成嗎？
教師根據(jù)學生的回答（出示幻燈片），順勢指導學生齊讀句子：這是一種保持足球運動的團結的舉動。在這場如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來的風范，將成為所有運動員學習的榜樣。
師：討論這句話的意思。
三、
總結。
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發(fā)生的一個動人的故事。22歲的世界級球星在完成了百分之九十的射門動作，成功在望時，為了不傷害對方的對手西曼，放棄了射門的事。這是一種人性美的表現(xiàn)。一個世界級的球星做到了這一點。我們呢？我覺得我們也應該向西曼學習，在比賽時也應該要做到友誼第一，比賽第二。應該把比賽作為一個平臺，一種鍛煉自己的機會。
板書設計。
26放棄射門。
為了保證對方的安全。
福勒。
放棄了射門。
為了堅持公平公正的原則。
射門訓練教案設計篇八
大班體育教案《定點射門》含反思適用于大班的體育主題教學活動當中，讓幼兒知道定點射門時要掌握好射球力度，能夠較為準確的射入球門，發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，快來看看幼兒園大班體育《定點射門》含反思教案吧。
【活動目標】。
1.能夠較為準確的射入球門。
2.知道定點射門時要掌握好射球力度。
3.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
【活動準備】。
人手一個足球，小球門4個、音樂。
【活動過程】。
一、引導部分(1)師生問好(2)介紹足球(3)即興帶動。
二、主體部分：
(1)球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球。
(2)羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。
(3)傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。
三、結束部分找朋友互相放松，師生再見。
【安全提示】。
1.活動前教師要帶領幼兒做充分的熱身運動。
2.注意行進中的路徑安排，不要發(fā)生碰撞。
【教學反思】。
幼兒已經(jīng)有了射門和射標靶的經(jīng)驗，但命中率并不高。定點射門分為多種方式，剛開始很多幼兒喜歡抽射，就是大力的將球射入門內(nèi)。但幾次之后，有人開始發(fā)現(xiàn)越是大力球似乎越是射不進門。于是幼兒開始調(diào)整力度。有的幼兒則力度太小，球都滾不到門框附近。幼兒在多次射門的練習后知道射門需要掌握好力度。本次活動培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專注、果斷判斷的能力。幼兒的興趣也很高，充滿了積極性。
本文擴展閱讀：足球運動技術術語。指用踢球、頭頂球、鏟球等技術將球射向對方球門。是進攻的最終目的，也是比賽勝負的關鍵。方法很多，對射地滾球、空中球、反彈球、直線球、弧線球；可直接射、帶射、接射。射門時要求冷靜、機智、果斷、有信心，動作快速、準確、有力，并能隨機應變。
射門訓練教案設計篇九
“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學習的綜合性與實踐性?！罢Z文七色光”包括四項相對穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎知識和基本技能的練習;2.日積月累;3.知識窗;4.大家一起來。
教學理念。
在創(chuàng)設一定的情境下，進行語文基礎知識和基本技能的訓練，讓學生在興趣的驅動下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實踐活動的有序發(fā)展奠定堅實的基礎。
設計特色。
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習慣。
教學目標。
1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習慣。
3.激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。
教學重點、難點。
1.積累成語、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學準備。
多媒體課件、學生自己收集的有關單元主題的名言警句以及古詩對應句。
教學時間。
兩課時。(本設計為第一課時，主要完成前兩項內(nèi)容。)。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
1.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧?！百u火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經(jīng)遠離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會的事例卻讓人感動。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光吧!
2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)。
同學們，我們來共同加入“獻出愛心、關愛弱者”的公益活動中吧!今天我?guī)ьI同學們先到社會福利院去看一看。
二、學習新課。
1.學習第一板塊的內(nèi)容。
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學生觀察描述)。
社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運讓人“同情”，但他們在黨的關懷下，社會上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設計意圖。
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運用多個詞語組句成文，再次獎勵。
設計意圖。
2.學習第二板塊的內(nèi)容：日積月累。
樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會上對敬老院老人關愛、幫助的畫面。)。
(1)讀下面詞語。
與人為善無微不至助人為樂雪中送炭樂善好施。
麻不不仁無動于衷盛氣凌人恃強凌弱橫行霸道。
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)。
(2)創(chuàng)設情境，用詞語說話，達到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)。
設計意圖。
敬老院的老人需要大家無微不至的關懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓吧。
(3)讀名言警句。(出示)。
己所不欲，勿施于人。―――《論語》。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。
無惻隱之心，非人也。―――《孟子》。
《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)。
設計意圖。
同學們下面就自由讀一讀這幾則關于品德修養(yǎng)的古訓吧。
通過學生查資料，師生共同解釋句意，進一步加深對名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學生回答，以小組為單位，進行游戲比賽。這里不強求學生全部接受，要因人而異。
設計意圖。
文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應的妙處。
(4)讀詩句，體會韻律美，找出詩中對應部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
―――《登金陵鳳凰臺》李白(唐)。
三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。
―――《蜀相》杜甫(唐)。
野火燒不盡，春風吹又生。
―――《賦得古原草送別》白居易(唐)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
―――《過故人莊》孟浩然(唐)。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
―――《江雪》柳宗元(唐)。
設計意圖。
設計意圖。
小結：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)。
同學們，我們的活動要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關愛社會上那些需要幫助的人吧。“只要你獻出一點愛，世界將變得更加美好。”播放歌曲《愛的奉獻》，觀看多媒體畫面。
三、總結本課，拓展升華。
同學們，這節(jié)課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時，也同外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會感受到異樣的社會不同的人生。同時，老師也希望你們到社會的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。
第二課時(略)。
完成“知識窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。
形式：讀書匯報會。
一、讀一讀、匯報書名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫、制作讀書卡。
四、展示交流讀書卡。
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射門訓練教案設計篇十
一、課前導人。
師：同學們，今天我們要開一次辯論會。辯論的觀點是“福勒放棄射門，到底應不應該”，正方的觀點是應該的，反方的觀點是不應該的。不知大家準備好了沒有，有沒有信心辯倒對方。
生(充滿信心)：有。
師：好，先請雙方各派一名代表，陳述福己的觀點。
二、教學過程。
反方：我方觀點認為福勒放棄射門是不對的。對方知道全世界人們最關注的體育項目是什么嗎?是足球。足球的球迷有幾億人，連法國總統(tǒng)密特朗，中國前領導人鄧小平都是球迷呢!請看文章第一自然段：“每一位足球隊員，都會竭盡全力去沖擊對方球「]，捕捉機會，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進球對球員來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。”面對如此好的進門機會，怎么可以放棄呢!
師：雙方都以充分的理由亮出了自己的觀點。下面請雙方辯手交流片刻，推選代表繼續(xù)論述自己的觀點，反駁對方觀點。
(雙方學生在下面竊竊私語，一邊說，一邊記錄。約10分鐘。)。
師：我們進行下輪辯論，請繼續(xù)。
正方：反方同學請注意，課文第三自然段講道：“西曼十分清楚，這一撲將有極大的危險，只撲住足球，而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對方身上，自己必然受傷，還可能被罰點球?！币簿褪钦f福勒是為了避免西曼受傷，才放棄輝煌的榮耀，并不?是福勒不想進球。
正方：我再補充一點，福勒這樣做體現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的精神，正如書上寫的“是一種人性美的表現(xiàn)，是福勒高尚品德的表現(xiàn)”。
反方：對方辯手請注意，課文已向我們講述了這場比賽的重要性，“此場勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面兒輪比賽中爭奪冠軍。敗者將與冠軍無緣。”成敗在此一舉，這真是“一腳定江山”呀!2001年，我們國家的足球隊終于出線了，這是我們中國人40多年的期盼。對方想一想，如果在關鍵時刻，我們失誤一個球，而與世界杯無緣，這是多么遺憾的事呀!福勒失去這個球，恐怕要令他的`球迷唾罵、傷心。福勒不代表他個人，他代表的是國家。國家的責任重于泰山。
反方：我也補充一點，“球場如戰(zhàn)場”，“物競天擇，優(yōu)勝劣汰”這是競賽規(guī)則。誰違背，誰就要淘汰出局。
正方：贏得很光彩，?既有拼搏精神，又有謙讓精神，是實力與人格的結合。
反方：贏得很公平，西曼大概也沒想到福勒有如此胸襟，所以亂了手腳，險中取勝，真是“好人有好報”。
師：雙方各用一句話來評論一下福勒這個人。
目的，不顧一切，我們只會說:小人。而你不是。
反方：不管怎樣，你贏了，關鍵時刻，你是個男子漢，我們服了。
師：雙方言辭犀利，都很有辯論性，相信在。坐的同學，不久也可以參加“全國大學生專題辯論會”，老師都不得不佩服，這次活動，雙方都做了充分的準備，查閱了相關的資料。如果雙方還有觀點未闡述，我們再找機會，老師愿做你們忠實的聽眾。
師：福勒在關鍵時刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美，一個大明星都能有這種豁達的胸襟，我們小學生該如何做?你們不想說出來嗎?別猶豫了，快快拿出紙和筆，一吐為快吧!
學生動筆(略)。
咱評：
《傲棄射門》是一篇新課文，在教學這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學方法，采用辯論的形式，用一種全新的教育理念，臂刀建設開放而有活刀的課文課程，營造競爭型的學習環(huán)境。《語文課程標準》中指出“改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，是課程改革的重點之一?！焙献魇腔?，在合作的基礎上，讓學生的思維活動起來，一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底，一練到底”的做法，教師從包辦的角色中解脫出來，成為學生的組織者、引導者、服務者，以學定教，學生不再感到發(fā)言是一種痛苦，而是讓他們用自己智慧的語言、充分的論據(jù)去駁倒對方，去感受語言的魁刀，去品味成功的喜悅。在整堂課申，教師偽話語不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來，讓學生得到口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強、團隊精神的協(xié)作，這一點也是學生必備的素質(zhì)。我認為，這堂課真正達到了“以學生為主體”的日標，真正做到“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學生著實過了一把當主人翁的瘓!
26《放棄射門》片斷賞析由本站會員分享，,轉載請注明出處!
射門訓練教案設計篇十一
1、理解減法的含義，學習10的減法。
2、嘗試列減法算式。
演示版、棋子、減法算式卡3套。
游戲導入，初步感知減法的意義。
在黑板上出示10個棋子，請幼兒快速識記，拿走其中的幾個，請幼兒觀察。
提問：棋子有變化嗎，你發(fā)現(xiàn)多了還是少了？少了幾個？還剩下幾個？你神怎么知道的？（玩2-3次）。
小結：比原來的數(shù)多了，我們用到的是加法。比原來的數(shù)少了，我們用到一種方法，我們叫它減法。
嘗試學習記錄剩余的過程。
你們想不想和張老師一起來玩減法的游戲？
張老師還能列出減法算式呢，看：10-8=2。
減少了用什么方法？誰能列出減法算式？3-2=1。
（3）旺財狗狗給朋友們準備了7根香腸（紅色），朋友們吃掉了3跟，還剩幾根？
減少了用什么方法？誰能列出減法算式：7-3=4。
小結：孩子們你們真厲害，這么多的問題都沒難住你們。
游戲《破譯密碼》鞏固10以內(nèi)的減法。
小結：孩子們給自己鼓鼓掌，這么難的密碼你們都破譯出來了，真厲害?？春⒆觽儗W好減法和加法這么有意思，可以解決我們生活中遇到的很多問題。
4、延伸活動：紙牌游戲。
射門訓練教案設計篇十二
教學要求：
1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
教學過程：
一、提出學習任務。
二、學生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題：
1、分別請同學找出句子中的錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時。
教學目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
教學過程：
一、提出自學要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學生自學，邊學邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
射門訓練教案設計篇十三
1. 初步感知課文，理解課文內(nèi)容，學習福勒高尚的體育風范。
2. 引導學生體會、學習課文語言的準確、生動的特點。培養(yǎng)學生運用語言的能力，做到讀寫結合。
3. 輔導學生學會本課14個生字，會讀會寫與生字有關的詞語，并且了解其在課文中的意思。
重點學習課文第三自然段，體會作者語言的.準確與生動，學習其寫作方法。
通過課文的學習，初步掌握描寫比賽場面的方法技能。
多媒體課件
教學時間：兩課時（第一課時 ）
課前預習：
熟讀課文，結合工具書解決生字新詞。查找足球賽的材料。
教學過程：
一、課件導入烘托激情
1. 同學們， 你們知道令人矚目的世界杯過幾天在什么地方舉行? ?2. 依據(jù)談話內(nèi)容引導出課題，板書課題。
3. 據(jù)題質(zhì)疑，歸納疑問。（a.誰放棄了射門？b.在什么情況下放棄射門？c.為什么放棄射門?）
二、初讀課文識字積詞
1. 快速默讀課文，交流知道的問題。
2. 檢查反饋生字詞，隨機指導。
3. （出示課件：精彩射門集錦）使學生了解 感受射門激烈場面。
三、分析課文
1. 默讀課文，邊讀邊畫出放棄射門時印象深刻的句子詞語，細心體會。
3.為什么放棄射門?福勒是在什么情況下不讓對手受傷?從那兒看出這球勢在必進?(引導學生讀第三段體會人物心情動作,師指導朗讀。)
4.如果你是球員教練想說些什么?
5.該不該放棄?從課文中找到理由. ? (板書:爭奪冠軍 成功的輝煌)
6.如果福勒射了會怎樣?(課件出示:福勒各賽季的成績)你有什么新的體會?
7.這個球用了多長時間?沒有經(jīng)過思考做出這樣的決定說明什么?你看到福勒怎樣的心?(板書:保證安全)
8.作者發(fā)出怎樣的贊嘆?(演示課件)(板書:人性美)
9.福勒不僅放棄了一次射門,還放棄了裁判給他的一個點球,這是因為什么?(引導學生感情朗讀第五自然段)10.為了對手生命安全,為了比賽公正,福勒放棄了射門,他的精神是老師和同學們永遠追求的。國際足協(xié)秘書長也在賽后寫信給福勒：生齊讀課件內(nèi)容（板書：體育風范）
四．作業(yè)課后第三題。
射門訓練教案設計篇十四
新聞活動是我園的特色活動，本學期我們引入了潼江幼兒園的思維訓練，設計本次活動是嘗試新聞活動和思維訓練的有效結合。
幼兒進入大班，他們的思維從具體形象思維轉化為抽象思維，加之幼兒在園內(nèi)開展新聞活動，幼兒已經(jīng)認識許多共識性的符號，這為本次活動的開展奠定了基礎，而幼兒思維訓練活動是充分開發(fā)幼兒腦潛能的活動，本次活動設計讀信和寫信兩個主要環(huán)節(jié)，讓幼兒運用共識性的符號從不同的角度理解信的內(nèi)容，并能以自己已有的生活經(jīng)驗寫一封圖加文的信，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法，得出不同的答案。
1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內(nèi)容，并能用語言進行連貫的表述。
2、幼兒運用標記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
背景圖一幅，一封信（大幅、幼兒人手一份），
幼兒人手一份記號筆及紙張。
一、創(chuàng)設情境，引出信。
幼兒說有媽媽（“你是從哪里看出它是貓媽媽的？”）“它在干什么？”
你觀察得真仔細！
小貓在睡覺（“你為什么說它是小貓，而不是貓爸爸？”）。
小結：你們看得真仔細，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明！
貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣東西，你們想想看，留了樣什么東西？為什么？（信）。
2、幼兒猜測信的內(nèi)容。
信上會寫些什么？和旁邊的.好朋友商量商量。（幼兒討論）。
說說信上的內(nèi)容？（個別幼兒）。
二、幼兒解讀信在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內(nèi)容，并能用語言進行連貫的表述。幼兒運用標記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
1、“剛才呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內(nèi)容，可信里到底寫了什么？想知道嗎？唐老師把這封信準備了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?？?/p>
2、幼兒解讀信，教師指導。
3、幼兒個別讀信。
好了，我們都看好了這封信，快來座到自己的座位上，小貓已經(jīng)豎起耳朵仔細聽了，我請小朋友來念念這封信。
教師把信的格式講給幼兒聽。
對了，第一行寫上稱呼，是寫給誰的啊？（貓寶寶的），如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然后換一行寫要說的內(nèi)容，最后畫上誰說的，和寫這封信的日期）
三、幼兒寫信。
1、重點讓幼兒了解寫信的格式。
“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來，這時小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦??？小貓想了想，也給媽媽留封信吧！信上可以寫些什么？（幼兒個別回答）。
信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最后寫上是誰寫的和寫信的日期，你們?nèi)憣懣矗 ?/p>
2、幼兒寫信，教師觀察。
對與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標記符號，加以肯定，予以表揚。
3、介紹給大家聽。
射門訓練教案設計篇十五
教學目標：
1、學習作者對比賽場面，運動員動作、語言的準確描寫方法。
2、學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。
3、有感情地朗讀課文,并充分發(fā)表自己的見解。
教學重點：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育。
教學難點：體會作者對比賽場面及運動員的動作、語言的準確描寫，并充分發(fā)表自己的見解。
一、談話導入。(3分鐘)。
出示課件：射門集錦。
師：剛才看了足球射門的精彩片段，你有什么感受？你覺得球場上什么時候最讓你激動？對，在射門的一剎那，對球員來說是激昂雄渾的體驗，對球迷來說是最激動人心的時刻。（板書）可是，在一場足球賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握射門的一剎那，卻放棄了射門，（板書）而且全場觀眾包括對手的支持者都為他熱烈的鼓掌，這是為什么呢？下面，我們就走進比賽現(xiàn)場去看一看。打開書26課，題目就是--（放棄射門）首先，請同學們默讀課文，朗讀過程中對課文內(nèi)容印象深刻的地方多讀幾遍,可以勾畫批注，寫下自己的感受。
學生自由朗讀，教師巡視提醒。（5分鐘）。
指名談感受。
二、實話實說。（30分鐘）。
1、師：剛才同學們朗讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，也許還產(chǎn)生了很多的想法，接下來我們走進人物的內(nèi)心世界去看一看。
中央電視臺《實話實說》的欄目看過嗎？今天我們的課堂就是實話實說的現(xiàn)場，這一期的嘉賓請來的是文章中的主角福勒和西曼。他們現(xiàn)在正忙著比賽，不能來到我們的現(xiàn)場，唐老師想請同學們分別扮演他們。我還想請上來福勒的隊友和西曼的隊友，裁判。其他同學可以做觀眾。
師：同學們，《放棄射門》實話實說的現(xiàn)場直播現(xiàn)在就開始了。在座的各位來賓，針對《放棄射門》這篇課文的內(nèi)容，你有什么想法，請和臺上的嘉賓交流，請大家暢所欲言。
（二）實話實說過程：
1、生問：你為什么要放棄射門？
（福勒答）。
（即使是技術平庸的前鋒，也能將這個球捅入網(wǎng)底。）。
（就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊……）。
（當比賽進行到63分鐘時，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。）。
這些地方表現(xiàn)了福勒射門一定能成功。請學生們品讀一下這里。（課件）。
師：你能從中找出最能體現(xiàn)福勒球技的詞語嗎？
指名回答，
理解“行云流水”：福勒帶球輕巧，靈活，球技高超。你是什么感受，怎么讀。
師：還有哪些？
（晃、插、撥……）這些詞句都表現(xiàn)了福勒球技的--（高超）。
師：讓我們一起來欣賞一下球員們在賽場上“行云流水”般的表現(xiàn)吧。
課件欣賞理解“行云流水”。
師：剛才，我們品詞品句，知道了細節(jié)描寫可以體現(xiàn)的人物的特。
點，這是我們今后習作要注意的一個問題。讓我們通過朗讀，再一次感受福勒的高超球技。
指名讀。（要讀出對福勒高超球技的贊賞。）。
師：剛才我們學習的重點在福勒身上，大家有什么想對西曼說的？
2、（生問）課文中說：你簡直瘋了一般地去撲福勒的球，請問當時你是怎么想的？
（西曼答：我當時也沒有過多的考慮，我認為，我是一名守門員，守住球門就是我的職責，我只是盡力完成我的責任而已。）（說時遲，那時快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。讓西曼讀讀這句別人有沒有想讀的。）指名讀（要讀出緊張和突然）。
師：說得多好??！讓我們?yōu)樗木驶卮鸸恼疲?/p>
師：就在這一剎那間，福勒猛的將腳收了回來。由于出腳太猛，又收的太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。
誰有什么想談的？自由發(fā)問。
師：你認為福勒這樣做值得嗎？（值得/不值得）。
大家的觀點發(fā)生了分歧，怎么辦？這樣吧，我們來一個現(xiàn)場辯論賽。認為福勒這樣做值得的同學做這邊，認為不值得的同學做那邊。（提醒從課文中找依據(jù)說明自己的觀點，也可結合材料生活來談。）辯論開始。請各抒己見。
師：國際足聯(lián)秘書長說得多好?。≌l能讀讀這一句話。（多指名讀）讓我們帶著敬佩的心情一起來朗讀這句話。
總結：今天，在實話實說的現(xiàn)場，同學們獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)相當出色，能給自己一點掌聲嗎？最后，按照慣例，請你說出你最想說的一句話。
四、師：最后，我們再來聽這首世界杯主題曲也許會有更深的感悟。伴隨著著激昂的音樂我們這期實話實說到此結束。同學們，下期再見。
射門訓練教案設計篇十六
一、教學目標:。
知識目標:運用說明文的有關知識寫說明文；
能力目標：培養(yǎng)學生寫作說明文的能力；
思想教育：熱愛校園。
二、教學重點：
按方位介紹說明，重點突出，詳略得當，運用多種說明方法等。
三、教學難點：
為我們的校園配一幅插圖。
四、課時設計：三課時。
五、教學方法：自主、合作、探究法。
六、教具：自制的卡片。
第一課時。
教學過程：
復習有關說明文知識--什么是說明文，常用的說明方法，常見的說明順序等導入本節(jié)課的內(nèi)容。
為我們的校園作一幅插圖。
（1）學生自制插圖--體現(xiàn)自主學習；
（2）學生之間互查--體現(xiàn)合作學習；
（3）教師指導共性的問題的解決。
（4）表揚典型的作品并上交一份。
備注：本節(jié)為第二節(jié)作了良好的鋪墊。
第二課時。
學生獨立習作，在45分鐘完成600字左右的說明文；體現(xiàn)學生學習的獨立性。教師也可個別輔導有疑難問題的同學。
第三課時。
一、教學目標。
知識目標：運用作文修改的方法修改習作；
能力目標：培養(yǎng)學生修改作文的能力；
思想教育：學無止境。
二、教學重點：先揚后抑，引起學生們的注意。
三、教學難點：指導學生們?nèi)绾螌懗雠c眾不同的作文。
四、課型：作文輔導課。
五、教具：自制的圖形卡片。
六、教學方法：
探究式學習方法。
七、教學過程：
1學生自查作文并自主地板書錯別字、典型的病句。
2依據(jù)本次作文的要求表揚學生們的優(yōu)點……。
3教師重點輔導學生--結合本次習作如何寫出與眾不同的習作？（體現(xiàn)探究學習方法）。
學生談認識……。
教師輔導：
就說明文而言，首先立意要新，通過本文的寫作讓人了解我們的校園文化建設和師生們的精神面貌等；其次選好說明順序，是由外到內(nèi)，還是由主到次，特別是善于在司空見慣中發(fā)現(xiàn)不同，如可把校園分為學習區(qū)、活動區(qū)及生活區(qū)來介紹就可避免僅介紹校園的建筑的單調(diào)。
學生可修改自己的習作。
小結：學無止境……。
教學后記：
射門訓練教案設計篇十七
時間：x小時。
要求：
1、認真聽講，好好體會動作要領。
2、嚴格遵守訓練場紀律。
作業(yè)進程。
作業(yè)準備x分鐘。
1、清點人數(shù)，整理著裝。
2、宣布作業(yè)。
3、器材保障。
作業(yè)實施——x分鐘。
現(xiàn)代高技術局部戰(zhàn)爭的范例己經(jīng)證明，軍人的體能素質(zhì)是構成單兵戰(zhàn)斗力的重要組成部分，體能就是戰(zhàn)斗力。下面我就向大家介紹一下體能訓練常識。體能訓練常識的內(nèi)容很多，這里主要介紹準備活動與整理活動。
(一)準備活動。
準備活動又稱“熱身運動”，是預防訓練傷病的最重要、最有效的措施之。
一、它分為全身性準備活動和局部性準備活動。
全身性準備活動，一般以動力性全身整體活動為主，主要內(nèi)容包括：跑步(慢跑、高抬腿跑、變速跑等)、跳躍(原地跳、跨步跑、蛙跳等)、體育游戲、練習性球類活動。
請看示范：慢跑、高抬腿跑、原地跳、跨步跑、蛙跳。
局部性準備活動，是預防肌肉、韌帶、關節(jié)損傷的關鍵環(huán)節(jié)之一，一般以靜力性牽拉和動力性練習為主。主要內(nèi)容包括：轉動關節(jié)(如轉腰、膝、揉踝等)、動力性牽拉(如踢腿、壓腿等)、靜力性牽拉(如持續(xù)后扳腿)等。
請看示范：轉腰、膝、揉踝、踢腿、壓腿、持續(xù)后扳腿。
(二)整理活動。
整理活動又稱“放松運動”，是指劇烈訓練后進行的系統(tǒng)調(diào)整活動。這是取得良好訓練效果、預防訓練疾病最重要、最有效的措施之一。
整理活動以慢跑、調(diào)理呼吸、按摩放松肌肉為主。按摩手法包括：抖動、揉捏、拍打、輕踩、牽拉等。按摩方向應與血液、淋巴液流動方向一致。
請看示范：抖動、揉捏、拍打、輕踩、牽拉。
第二個內(nèi)容：練習的基本方法。
這里我主要介紹幾種大家常見的訓練方法。
1、俯臥撐。
（一）理論提示。
俯臥撐是提高上肢伸肌和軀干肌肉力量，鍛煉上肢的推撐力量和胸大肌力量。
（二）講解示范。
動作：左(右)腳向前一大步，兩手手指向前在左(右)腳兩側著地(兩手距離。
約與肩同寬)，左(右)腳后撤伸直，兩腳并齊成俯撐，做兩臂屈伸動作。屈臂時兩肘內(nèi)合，伸臂時兩臂挺直，身體保持平直。請看示范。
（三）動作練習。
(1)手倒立控時間練習；
(2)俯撐爬行練習；
(3)腳墊高的俯臥撐練習；
(4)俯臥撐推起空中擊掌練習。請看示范。
2、引體向上。
（一）理論提示。
引體向上是鍛煉懸垂拉引力量，提高上臂的肱二頭肌和前臂的屈指肌群肌力量。
（二）講解示范。
動作：兩腳跟提起，兩膝分開成半蹲，兩臂自然后擺起跳，雙手正握抓杠成直臂懸垂；兩手用力屈臂拉杠使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂；再拉杠做第二次、第三次引體；完成后，跳下落地，恢復成立正姿勢。
（三）動作練習。
輔助練習方法：
(1)助力引體向上；
(2)負重引體向上；
(3)站立位提拉杠鈴、啞鈴或沙袋；
(4)站立位手持小杠鈴和啞鈴的彎舉練習。
1、單腿深蹲起立。
（一）理論提示。
單腿深蹲起立是提高腿部伸肌力量和身體平衡能力。
（二）講解示范。
動作：左(右)腿向前抬起，身體重心落于右(左)腿，上體稍向前傾，右(左)腿屈膝下蹲，使大腿與小腿間的夾角小于90度，左(右)腳不得觸地，然后，用力伸直右(左)腿，成單腿站立姿勢。依此反復動作。請看示范。
2、仰臥起坐。
（一）理論提示。
仰臥起坐是提高腹肌力量，增強腰背部肌力和柔韌性。
（二）講解示范。
動作：平仰臥于地面，五指交叉于枕部，起坐時，腹部用力，含胸縮頭，使上體抬起成屈體坐，然后，上體后倒還原成預備姿勢。反復做。請看示范。
3、立位體前屈。
（一）理論提示。
立位體前屈是提高腰部及腿部后側肌肉、肌健及皮膚的彈性和伸展性，增強腿、腰部關節(jié)的柔韌性。
（二）講解示范。
動作：直立，兩臂上舉并隨上體前屈下潛，兩腿挺直，臀部稍后移，兩手同時觸地。請看示范。
1、100米跑。
（一）理論提示。
100米跑是提高速度素質(zhì)，改善心肺功能，發(fā)展反應能力，協(xié)調(diào)能力和快速出擊的作戰(zhàn)能力。
1、起跑，可采取蹲踞式或站立式，其過程包括“各就位”、“預備”、鳴槍三個階段。采用蹲踞式起跑時，聽到“各就位”的口令，兩手撐地，成蹲踞式；聽到“預備”的口令，從容地抬起臀部，重心前移落在前腿和兩臀上；聽到槍響、哨音或口令，兩臂屈肘離地快速有力擺動，兩腿用力伸蹬，使身體向前上方?jīng)_出，前腳掌著地迅速跑出。請看示范。
2、途中跑：要求大腿迅速前擺，步幅要大，兩臂自然用力擺動，加大腿的前擺幅度，加快步速。請看示范。
3、終點跑：在離終點15—20米處，盡量保持上體前傾，距離終點2-3米處上體急速前傾，撞壓終點線。請看示范。
2、3000米跑。
（一）理論提示。
3000米跑是提高耐力素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔的品質(zhì)。
（二）講解示范。
動作：盡量做到放松自然，步幅均勻，用前腳掌或前腳掌外側先著地；上體正直或稍向前傾，兩臂前后自然擺動；采用“二步一呼、二步一吸”或“一步一呼，一步一吸”的方法呼吸，在距終點400米左右時，應盡全力進行沖刺跑，一直跑過終點。在此不做體現(xiàn)。
第三個內(nèi)容：練習分類。
體能訓練又稱素質(zhì)訓練，主要是以身體練習為基本手段，以增強人的體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的活動。體能訓練能加強人的耐力、毅力、暴發(fā)力和頑強的拼搏精神。達到柔韌性、靈活性、技術性、反應靈活、動作大方為一體，體能訓練是軍事訓練的基礎和重要內(nèi)容。
射門訓練教案設計篇十八
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)，再現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學習不同的排序方法。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，思維能力、體驗物體之間的空間關系。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
教具準備：磁性小動物(小狗和小貓)不同顏色的彩旗。
學具準備：小雨傘，和雨衣，雨鞋。
一、通過游戲，復習6以內(nèi)的數(shù)量。
1、玩拍手游戲，復習2——6的形成。
師：好久沒有拍手游戲了，我們來玩玩吧!我先和個別小朋友來玩玩。(教師邊拍手邊問：xxx我問你，1添上1是幾?幼兒回答：鐘老師，告訴你，1添上1是2.。)。
2、通過搖鈴鼓，做相應動作，復習認識數(shù)字1——6.
師：現(xiàn)在我們不拍手了，我要你們閉上眼睛，用耳朵聽我的領鼓聲，聽出來之后，你們就要做動作。
二、出示磁性動物，引導幼兒發(fā)揮想象新的排序規(guī)律。
1、引出活動小動物。
2、感知到小動物排序的規(guī)律。
(要求幼兒用語言說出小動物排序的規(guī)律)。
教師小結：原來他們是一只小貓;兩只小狗。一只小貓兩只小狗有規(guī)律的排著隊伍呢!
3、引導幼兒發(fā)揮想象，用不同的排隊規(guī)律。
師：走了不久，小動物又開始吵起來了呢?他們說他們不愿意那樣子排隊，想請小朋友們幫幫忙，再想出另外一種有規(guī)律排隊的方法。你們能幫助他們嗎?(引導幼兒想出別的排序的方法)。
教師小結：原來只要給物體排隊時，按照一定的規(guī)律，他們就可以有很多的排隊的方法。
三、幼兒操作。
為每張桌子準備兩種操作的學具，鼓勵幼兒用不同方法進行排序。
教師巡視幼兒的操作情況，給予幼兒及時的指導。
教師評價幼兒的排序活動。
四、結束活動。效果分析：
射門訓練教案設計篇十九
教學目標：
1、學習作者對比賽場面，運動員動作、語言的準確描寫方法。
2、學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。
3、有感情地朗讀課文,并充分發(fā)表自己的見解。
教學重點：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育。
教學難點：體會作者對比賽場面及運動員的動作、語言的準確描寫，并充分發(fā)表自己的見解。
教學過程：
一、談話導入。(5分鐘)。
出示課件：射門集錦。
師：同學們，剛才我們看到的是部分世界級足球比賽的射門集錦，足球射門對于球員來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。
師：可是，在3月24日的一場英國足球聯(lián)賽中，有一名叫福勒的球員為了避免對手受傷卻放棄了射門，放棄了一次成功的輝煌。（板書課題）首先，請同學們自由朗讀課文，朗讀過程中對課文內(nèi)容印象深刻的地方多讀幾遍。朗讀時要注意：坐姿端正，讀準字音。
學生自由朗讀，教師巡視提醒。
二、實話實說。（30分鐘）。
1、師：剛才同學們朗讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，也許還產(chǎn)生了很多的想法，請同學們把剛才讀書的感受在四人小組討論交流一下。
學生討論交流，教師巡堂了解。
2、師：剛才，同學們在小組內(nèi)談了自己的讀書感受，大家討論得很熱烈（大家都充分發(fā)表了自己的見解），非常好。中央電視臺《實話實說》的欄目我們都很喜歡，今天我們的課堂就是實話實說的現(xiàn)場，這一期的嘉賓請來的是文章中的主角福勒和西曼。（出示課件）他們現(xiàn)在正忙著比賽，不能來到我們的現(xiàn)場，唐老師想請兩位同學分別扮演他們。
請上兩位同學。
師：我還想請福勒的教練和一名隊友，誰想做他們的教練和隊友？
請上兩位同學。
師：同學們，《放棄射門》實話實說的現(xiàn)場直播現(xiàn)在就開始了。在座的各位來賓，針對《放棄射門》這篇課文的內(nèi)容，你有什么想法，請和臺上的四位特邀嘉賓交流，請大家暢所欲言。
（二）實話實說過程：
……。
1、生問：你為什么要放棄射門？
（福勒答）。
師：對！福勒當時就是為了避免對手的受傷，他放棄了一次成功。
的輝煌。現(xiàn)在，請同學們在書中找出表現(xiàn)福勒這次射門一定能成功的句子？
（即使是技術平庸的前鋒，也能將這個球捅入網(wǎng)底。）。
（就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作，只差最后一。
擊……）。
（當比賽進行到63分鐘時，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球。
星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。）。
……。
讀句品詞。（相機學習“行云流水”及福勒動作的詞）。
師：請同學們自由品讀這些句子，并找出最能體現(xiàn)福勒球技高超的詞語。
指名回答，教師板書有關字詞。
理解“行云流水”：福勒帶球輕巧，靈活，球技高超。
師：書中具體描寫福勒“行云流水”般高超球技的詞還有哪些？
（晃、插、撥……）。
師：讓我們一起來欣賞一下球員們在賽場上“行云流水”般的表。
現(xiàn)吧。
課件欣賞理解“行云流水”。
師：剛才，我們品詞品句，知道了細節(jié)描寫可以體現(xiàn)的人物的特。
點，這是我們今后習作要注意的一個問題。讓我們通過朗讀，再一次感受福勒的高超球技吧。
學生品讀。
師：剛才我們學習的重點在福勒身上，大家有什么想對西曼說的？
2、（生問）課文中說：你簡直瘋了一般地去撲福勒的球，請問當時你是怎么想的？
（西曼答：我當時也沒有過多的考慮，我認為，我是一名守門員，守住球門就是我的職責，我只是盡力完成我的責任而已。）。
師：說得多好??！讓我們?yōu)樗木驶卮鸸恼疲∠旅孀屛覀兡闷鹫n本一起來讀讀西曼當時的精彩表現(xiàn)。
（說時遲，那時快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。）。
……。
3、（生問）為什么福勒踢中西曼，責任都在西曼？
（正如書中所說，福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。）。
百分之九十的破門動作意味著什么？
（意味著福勒此時的動作將近完成，而西曼卻撲到他的腳前，西曼是主動者，而福勒是被動者。）。
4、（生問）裁判已經(jīng)做出了判罰，而且對本方有利，你為什么還要再三解釋？
（我當時認為，西曼根本沒有碰對我，他并沒有犯規(guī)，我是自己摔倒的，裁判的判罰是錯誤的，西曼不應該被罰下去，也不應該被罰點球。）。
5、（生問）你認為值得嗎？
（我認為很值得，體育運動提倡的就是“友誼第一，比賽第二”，我這樣做，問心無愧。再說我這樣做也會多交到一個朋友。何樂而不為？）。
師：不錯，據(jù)我所知，后來他們兩個真的在一個隊中踢球，并成為了真正的好朋友。
（對不起，福勒，今天我要提一個反對你的意見。你第一次放棄射門還算說得過去，但你第二次放棄射門，我就認為不對了，難道你根本沒有將球隊的利益，球迷的感受，還有與你一起在場上拼搏的隊友放在心上嗎？）。
（當時，西曼根本沒有碰到我，是我自己倒下的，我認為裁判誤判了，我根本不應該得到這個點球。所以主罰時漫不經(jīng)心，現(xiàn)在想一想，我也覺得后悔，還好這場球贏了，如果沒有贏，我也不知道如何辦才好。）。
（不會，第一次我都不會放棄射門。因為踢球就是要爭取勝利，在球場上射門得分，才能展示運動場上的力量美，才能體現(xiàn)一個運動員的真正價值。我們都是拿俱樂部工資的，要對得起俱樂部，更要對得起辛辛苦苦掏錢買票來看球的球迷。何況現(xiàn)在有的人，為了勝利不擇手段，假球、黑哨、賭球比比皆是。世界杯上，哥倫比亞球星埃里科巴誤入本方球門，回國后就被國內(nèi)的販毒者槍殺。這樣的例子還有很多，也就是說，一場球的勝負，不僅僅是你一個人的事，它還關系著多方面的利益，有時甚至關系到一個國家的政府，許多國家的首相或總統(tǒng)就都是球迷。）。
（我認為搞體育運動的，都知道在運動場上互相拼搏，受傷是不可避免的，我身上都有許多傷，所以自己是否努力拼搏才是最主要的。我認為富勒這樣做就是沒有努力拼搏，能射門卻不射。我是教練我就會把他換下來，回去再狠狠地批評他一頓。）。
（第一次可能會，第二次絕對不會。因為整個球隊拼搏了大半個賽季，好容易有爭第一的機會，如果一場球賽中給我一個這么好的機會，我不會放過的。）。
（在精神上我是支持富勒的，但行動上我不會支持，如果一場球賽中隊員都像富勒一樣，我這個主教練就不用當了，我也早就被俱樂部炒魷魚了。當然，如果這場球輸了，我還會非常信任富勒的，我只是希望球員們不要次次像這樣。）。
三、（8分鐘）。
（一個人讀：這是一種保持足球運動團結的舉動。在這場如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來的風范，將成為所有運動員學習的榜樣。）。
師：國際足聯(lián)秘書長說得多好啊！讓我們帶著敬佩的心情一起來朗讀這一句話。
（齊讀）。
總結：今天，在實話實說的現(xiàn)場，同學們獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)相當出色，能給自己一點掌聲嗎？最后，請你說出你最想說的一句話。
（生說，選擇寫到黑板上）。
四、師：讓我們伴隨著美妙的音樂來結束這次的實話實說。
（出示課件）。
射門訓練教案設計篇二十
1、讓幼兒學會幾種用圈進行體育游戲的方法。
2、通過活動發(fā)展幼兒鉆（zuan）、跑、跳的能力。
3、鼓勵幼兒用創(chuàng)造性的方法玩圈，激發(fā)幼兒喜歡玩體育游戲的情感。
1、音樂《小松鼠進行曲》、《我的本領多么大》、《身體音節(jié)歌》。
2、與幼兒人數(shù)一致的大小不同的圈按早操隊形擺在場地上。
1、入場和準備活動。
（1）教師帶領幼兒在《小松鼠進行曲》音樂節(jié)奏下有序走進場地站在自己位置的圓圈里。
（2）教師帶幼兒隨《我的本來多么大》的音樂進行活動準備。
2、導入激趣，讓幼兒自己想出方法來玩圈，教師觀察并評價幼兒想出的方法。
3、利用圈圈開展游戲。
（1）鉆圈圈：兩個人一組扶圈，其他幼兒從圈中穿過，圈的大小不同，鉆圈的難度也不同。
（2）滾圈圈：在地上把圈圈滾出去，然后去追圈。
（3）跳圈圈：把數(shù)個圈以不同的間距在地上擺好，逐個從圈圈中跳過。
（4）轉圈圈：把圈圈放在腰或膝蓋（身體的其他部位）的位置，通過扭腰或扭動膝蓋讓圈轉起來。
4、請幼兒自己創(chuàng)新玩圈的方法，鼓勵幼兒相互觀察，學習朋友的新方法。
5、請幼兒嘗試兩人、三人一組合作玩圈，如用圈開汽車，用圈網(wǎng)魚等等。
6、老師小結（今天，你們的本領真大）后隨音樂《身體音階歌》做放松運動結束活動。
土豆、
土豆真好玩土豆、土豆、絲兒、絲兒？雙手握拳？伸出食指？動四下？
土豆、土豆、片兒、片兒？雙手手指伸開？手心相對？動四下？
土豆、土豆、塊兒、塊兒？雙手握空拳？動四下？
土豆、土豆、丁、丁。?雙手握拳？食指伸出彎成鉤狀？動四下？
土豆絲兒？雙手握拳？伸出食指？動兩下？
土豆片兒？雙手手指伸開？手心相對？動兩下？
土豆塊兒？雙手握空拳？動兩下？
射門訓練教案設計篇二十一
學習了生字“沉”，教師出示一段話，先讓學生讀一讀，想一想，然后要求學生根據(jù)情境，用“沉”組成恰當?shù)脑~再填空。
“曹沖讓人喚醒（沉睡）的大象，然后（沉著）地把大象牽上了大船。因為大象太（沉重）了，它一上船，船身就（下沉）了許多，船差點兒（沉沒）了。最后稱象終于成功了?！?/p>
填好后，再要求學生把這段話連起來讀一讀，重點體會一下所填的詞。
識字是低年級語文教學的重點任務。組詞是低年級識字教學中常用的練習形式。如何避免機械、重復簡單化的組詞，提高組詞訓練的效益？該教例作了有益的嘗試，起碼有以下幾點值得借鑒：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，將課文情節(jié)進行擴充，在創(chuàng)設的情境中組詞，這不僅更加深了對課文的理解，更激發(fā)了學生組詞的興趣。
2、在具體的語境中組詞，不僅豐富了學生詞匯量，而且使學生借助語境，切實感受體會了詞義。這有利于詞語的積累和運用。
3、教者精心設計練習，使所組詞語中的“沉”不僅僅局限于課文中“下沉”這一層面的意思，而是從不同的角度多種義項上組詞。從而使學生對生字學得更深刻、更全面，這也豐富了生字教學的內(nèi)涵，訓練了學生思維。
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