教案可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案需要具備一定的可操作性，方便教師實(shí)施和學(xué)生參與。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提供一些思路和參考。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虼宓木用?。但是，我們居住的地球是怎么樣?它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。
2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽寫生詞。
(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的.特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三》。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復(fù)朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
(徐中華執(zhí)筆)。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的要求：
1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。
2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說清楚。
3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語(yǔ)言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來(lái)。
教學(xué)思路：
1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。
2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
3.說話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰(shuí)來(lái)說說按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）。
3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）。
“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。
查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。
5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng)：貝部；12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講；“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來(lái)，使人看不見。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎？（指名讀）。
3.能說說這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）。
4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。
寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。
三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。
1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。
2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。
靈便――靈巧靈活溫暖――溫和暖和。
喜悅――愉快歡悅仿佛――如同好像。
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語(yǔ)用得不合適，說說為什么，并改正過來(lái)。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語(yǔ)，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。
3.討論，并說明理由。
（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”?！盁嵝摹逼赜诖藷崆椋瑢?duì)人、對(duì)事有興趣，肯盡力?！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。
（2）“愛護(hù)”應(yīng)改為“愛惜”?！皭圩o(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的?！皭巯А敝卦凇跋А保瑢?duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的。
（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”。“堅(jiān)定”一般用來(lái)形容信念、思想、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖?！皥?jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。
4.請(qǐng)大家用“熱心、愛護(hù)、堅(jiān)定”各說一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。
五、說話。
（為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）。
1.誰(shuí)能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）。
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）。
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語(yǔ)，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來(lái)到……）。
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習(xí)。指名口述，集體評(píng)議。
六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）。
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？
3.劃出不懂的.詞語(yǔ)，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。
4.通過理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
（2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？
（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。
（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？
（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導(dǎo)學(xué)生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導(dǎo)說話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）。
3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）。
4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說具體。
5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。
7.作后修改評(píng)議。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目的、要求：
1．寫爸爸或者媽媽關(guān)心和愛護(hù)自己的一兩件事。
2．事例典型，敘述具體。
3．具有真情實(shí)感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板。
四、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
（二）明確習(xí)作要求，明確：
1．看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容？（寫爸爸或媽媽關(guān)心和愛護(hù)自己的一兩件事。）。
2．寫的時(shí)候要注意什么問題：
（1）事例要典型，敘述要具體。（2）要有真情實(shí)感。
（三）交流作文內(nèi)容：
爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)你們的事情一定是很多很多的`。你們看到了這個(gè)作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動(dòng)、最難忘的是哪件事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（四）指導(dǎo)列提綱。
要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達(dá)怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
（五）交流作文。
請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評(píng)議。
（六）指名讀作文，討論修改。
（七）修改自己的作文，譽(yù)寫上本。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇四
1、觀察：挑選一名長(zhǎng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來(lái)。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虼宓木用?。但是，我們居住的地球是怎么樣??它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。
2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽寫生詞。
(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復(fù)朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
(徐中華執(zhí)筆)。
10宇宙生命之謎。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛。
科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解課文的寫作順序。
2、質(zhì)疑、討論、解決。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
教具準(zhǔn)備。
地圖、宇宙星圖。
一、導(dǎo)入。
l、大家對(duì)天上的事情了解多少?
(可談神話，可談科學(xué)。)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
酶：生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用，消化作用、發(fā)酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁鐵。
隕：隕石，隕落。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文，讀通順。
2、自讀自悟，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。
(2)猜測(cè)地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。
(3)有生命天體必須具備的條件。
(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜測(cè)火星可能存在生命。
(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)改變。
(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去。
(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場(chǎng)和臭氧層，說明在火星上難以生存。
(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。
3、課文按什么順序?qū)?，將課文分成幾個(gè)部分。
按質(zhì)疑――研究――結(jié)論三個(gè)順序來(lái)寫。分成三個(gè)部分。
(1)(1、2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。
(2)(3--8自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。
(3)(9～10自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。
4、學(xué)生提出。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語(yǔ)的形式和用法。
2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。
3.練習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語(yǔ)的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說一說，再寫下來(lái)，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令是一種語(yǔ)言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰(shuí)能說一說？
2.展開競(jìng)賽。
讀第一題中的繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
3.師生評(píng)議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語(yǔ)。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習(xí)。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
1.分組對(duì)比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1.試讀句子。
2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒寫出來(lái)?？裳a(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰(shuí)呢？沒寫出來(lái)。可補(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當(dāng)?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學(xué)生練習(xí)改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語(yǔ)。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語(yǔ)的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。
作文。
一、作前準(zhǔn)備。
學(xué)校或班級(jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。
二、口述活動(dòng)經(jīng)過。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。
三、提出習(xí)作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語(yǔ)句通順。
四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評(píng)議。
六、學(xué)生自改、謄抄。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、讓學(xué)生體會(huì)足球賽的精彩、激烈。會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2、理解課文內(nèi)容，從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)光碟、幻燈片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡觀看足球比賽嗎？是的，在各種體育賽事中，足球比賽的確是最精彩、激勵(lì)的。下面讓我們來(lái)共同欣賞一段精彩、激勵(lì)的足球比賽吧。（出示足球比賽的精彩片斷）。
2、師：看了這個(gè)比賽的錄像片段后，你想說什么？你覺得足球比賽的高潮是什么？（射門進(jìn)球）。
3、師：足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)，說到底就是射門進(jìn)球的競(jìng)爭(zhēng)，雙方隊(duì)員的一切努力都是為了把球踢進(jìn)對(duì)方的球門。射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說，是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說，也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。但是，1997年3月24日，英國(guó)22歲的世界級(jí)球星福勒卻兩次放棄了射門的好機(jī)會(huì)，這到底是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《放棄射門》。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）聽讀課文。
（二）討論：（幻燈片出示討論的問題）。
1、課文講了一件什么事？
課文寫了一場(chǎng)非常感人的足球賽。這場(chǎng)足球賽在英國(guó)聯(lián)賽中很重要，勝者將有望在后面幾輪中爭(zhēng)奪冠軍，而敗者將與冠軍無(wú)緣。福勒所代表的利物浦隊(duì)與阿森納隊(duì)的比賽中，就在福勒完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，他卻放棄了射門的事。
2、福勒幾次放棄射門？分別是在什么樣的情況下放棄的？
（1）第一次是在怕傷害對(duì)方西曼的身體時(shí)放棄的。找到有關(guān)的句子讀一讀。（出示幻燈片：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）。
師：他不這樣做可以嗎？
可以，因?yàn)槿绻藭r(shí)福勒出腳踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，他沒有犯規(guī)，所以他完全可以不放棄射門。
可是在那一刻，他根本沒有想那么多，而是它自身的素質(zhì)，人性美的本能使他這樣做。
師：我們經(jīng)過討論認(rèn)識(shí)到福勒的放棄的確有意義，可是他作出決定的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
不長(zhǎng)，一剎那間已經(jīng)表示出來(lái)了。這時(shí)他根本沒有想那么多，這是他發(fā)自內(nèi)心的行為，是他的本性，骨子里的東西。用書上的一個(gè)詞來(lái)說，就是人性美。
師：是啊，在這絕佳的機(jī)會(huì)面前，在成功與生命面前，他毫不猶豫的選擇了后者，這正是身上體現(xiàn)出來(lái)的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷，但是那一次看球，也發(fā)出贊嘆。（學(xué)生齊讀：我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深的震撼了。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福勒第二次又是在什么情況下放棄射門的。
讀描寫第二次放棄的內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
教師順勢(shì)指導(dǎo)：這說明福勒比賽堅(jiān)持了公平公正的原則。
師：福勒罰點(diǎn)球時(shí)，態(tài)度怎樣？他把球射進(jìn)了對(duì)方的球門了嗎？
態(tài)度是漫不經(jīng)心。他雖然沒有把球射進(jìn)對(duì)方的球門，但是他已經(jīng)把球成功地射進(jìn)了西曼的心門，射進(jìn)了阿森納隊(duì)的心門，射進(jìn)了每一位球迷的心門。他的這種放棄，是一種美，正如成吉思汗遠(yuǎn)征失利，項(xiàng)羽烏江自刎，拿破侖滑鐵盧兵敗，給人一種凄楚的、遺憾的美。
（3）學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：對(duì)于福勒的這種做法，在場(chǎng)的人們贊成嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答（出示幻燈片），順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)。在這場(chǎng)如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。
師：討論這句話的意思。
三、
總結(jié)。
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。22歲的世界級(jí)球星在完成了百分之九十的射門動(dòng)作，成功在望時(shí)，為了不傷害對(duì)方的對(duì)手西曼，放棄了射門的事。這是一種人性美的表現(xiàn)。一個(gè)世界級(jí)的球星做到了這一點(diǎn)。我們呢？我覺得我們也應(yīng)該向西曼學(xué)習(xí)，在比賽時(shí)也應(yīng)該要做到友誼第一，比賽第二。應(yīng)該把比賽作為一個(gè)平臺(tái)，一種鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
26放棄射門。
為了保證對(duì)方的安全。
福勒。
放棄了射門。
為了堅(jiān)持公平公正的原則。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇八
大班體育教案《定點(diǎn)射門》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道定點(diǎn)射門時(shí)要掌握好射球力度，能夠較為準(zhǔn)確的射入球門，發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，快來(lái)看看幼兒園大班體育《定點(diǎn)射門》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.能夠較為準(zhǔn)確的射入球門。
2.知道定點(diǎn)射門時(shí)要掌握好射球力度。
3.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
人手一個(gè)足球，小球門4個(gè)、音樂。
【活動(dòng)過程】。
一、引導(dǎo)部分(1)師生問好(2)介紹足球(3)即興帶動(dòng)。
二、主體部分：
(1)球感練習(xí)：小朋友分四組，在操場(chǎng)上隨意踢球、玩球。
(2)羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個(gè)小球門，讓小朋友把球踢進(jìn)球門，則算勝利，踢球以后沒有踢進(jìn)的小朋友要表演節(jié)目。
(3)傳球練習(xí)：小朋友分四組，每組圍一個(gè)小圓圈手拉手，每個(gè)圓圈放兩個(gè)足球給小朋友們互相傳球。
三、結(jié)束部分找朋友互相放松，師生再見。
【安全提示】。
1.活動(dòng)前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分的熱身運(yùn)動(dòng)。
2.注意行進(jìn)中的路徑安排，不要發(fā)生碰撞。
【教學(xué)反思】。
幼兒已經(jīng)有了射門和射標(biāo)靶的經(jīng)驗(yàn)，但命中率并不高。定點(diǎn)射門分為多種方式，剛開始很多幼兒喜歡抽射，就是大力的將球射入門內(nèi)。但幾次之后，有人開始發(fā)現(xiàn)越是大力球似乎越是射不進(jìn)門。于是幼兒開始調(diào)整力度。有的幼兒則力度太小，球都滾不到門框附近。幼兒在多次射門的練習(xí)后知道射門需要掌握好力度。本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專注、果斷判斷的能力。幼兒的興趣也很高，充滿了積極性。
本文擴(kuò)展閱讀：足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)。指用踢球、頭頂球、鏟球等技術(shù)將球射向?qū)Ψ角蜷T。是進(jìn)攻的最終目的，也是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。方法很多，對(duì)射地滾球、空中球、反彈球、直線球、弧線球；可直接射、帶射、接射。射門時(shí)要求冷靜、機(jī)智、果斷、有信心，動(dòng)作快速、準(zhǔn)確、有力，并能隨機(jī)應(yīng)變。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇九
“語(yǔ)文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性?！罢Z(yǔ)文七色光”包括四項(xiàng)相對(duì)穩(wěn)定的欄目：1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.大家一起來(lái)。
教學(xué)理念。
在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語(yǔ)文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)特色。
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能寫出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語(yǔ)、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.積累成語(yǔ)、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩(shī)對(duì)應(yīng)句。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1.熱身：又到“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光吧!
2.看“愛心大使”樂樂來(lái)了。(出示課件)。
同學(xué)們，我們來(lái)共同加入“獻(xiàn)出愛心、關(guān)愛弱者”的公益活動(dòng)中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會(huì)福利院去看一看。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容。
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)。
社會(huì)福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會(huì)中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們?cè)邳h的關(guān)懷下，社會(huì)上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設(shè)計(jì)意圖。
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運(yùn)用多個(gè)詞語(yǔ)組句成文，再次獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖。
2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。
樂樂帶我們來(lái)到了敬老院。(出示社會(huì)上對(duì)敬老院老人關(guān)愛、幫助的畫面。)。
(1)讀下面詞語(yǔ)。
與人為善無(wú)微不至助人為樂雪中送炭樂善好施。
麻不不仁無(wú)動(dòng)于衷盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱橫行霸道。
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語(yǔ)說話，達(dá)到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)。
設(shè)計(jì)意圖。
敬老院的老人需要大家無(wú)微不至的關(guān)懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蹦敲?，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。
(3)讀名言警句。(出示)。
己所不欲，勿施于人。―――《論語(yǔ)》。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。
無(wú)惻隱之心，非人也。―――《孟子》。
《論語(yǔ)》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來(lái)依然言簡(jiǎn)意賅。它是誰(shuí)的作品呢?(生：孔子。)。
設(shè)計(jì)意圖。
同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。
通過學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對(duì)名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。
設(shè)計(jì)意圖。
文言文讀來(lái)感覺深?yuàn)W，但讀古詩(shī)我們卻能品出其一二來(lái)。好!下面讀一讀這樣幾組詩(shī)句，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的妙處。
(4)讀詩(shī)句，體會(huì)韻律美，找出詩(shī)中對(duì)應(yīng)部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
―――《登金陵鳳凰臺(tái)》李白(唐)。
三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
―――《蜀相》杜甫(唐)。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
―――《賦得古原草送別》白居易(唐)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
―――《過故人莊》孟浩然(唐)。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
―――《江雪》柳宗元(唐)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)意圖。
小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來(lái)了。(出示課件)。
同學(xué)們，我們的活動(dòng)要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛社會(huì)上那些需要幫助的人吧?！爸灰惬I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好?！辈シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》，觀看多媒體畫面。
三、總結(jié)本課，拓展升華。
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诟袆?dòng)中度過了一段美好的時(shí)光。你的語(yǔ)文知識(shí)又提升到了一個(gè)新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語(yǔ)》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時(shí)，也同外國(guó)作家對(duì)對(duì)話，像“知識(shí)窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社會(huì)不同的人生。同時(shí)，老師也希望你們到社會(huì)的大課堂里去尋找語(yǔ)文資源，抱著愛心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)。
第二課時(shí)(略)。
完成“知識(shí)窗”和“大家一起來(lái)”的內(nèi)容。
形式：讀書匯報(bào)會(huì)。
一、讀一讀、匯報(bào)書名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫、制作讀書卡。
四、展示交流讀書卡。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十
一、課前導(dǎo)人。
師：同學(xué)們，今天我們要開一次辯論會(huì)。辯論的觀點(diǎn)是“福勒放棄射門，到底應(yīng)不應(yīng)該”，正方的觀點(diǎn)是應(yīng)該的，反方的觀點(diǎn)是不應(yīng)該的。不知大家準(zhǔn)備好了沒有，有沒有信心辯倒對(duì)方。
生(充滿信心)：有。
師：好，先請(qǐng)雙方各派一名代表，陳述福己的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)過程。
反方：我方觀點(diǎn)認(rèn)為福勒放棄射門是不對(duì)的。對(duì)方知道全世界人們最關(guān)注的體育項(xiàng)目是什么嗎?是足球。足球的球迷有幾億人，連法國(guó)總統(tǒng)密特朗，中國(guó)前領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平都是球迷呢!請(qǐng)看文章第一自然段：“每一位足球隊(duì)員，都會(huì)竭盡全力去沖擊對(duì)方球「]，捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻?！泵鎸?duì)如此好的進(jìn)門機(jī)會(huì)，怎么可以放棄呢!
師：雙方都以充分的理由亮出了自己的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)雙方辯手交流片刻，推選代表繼續(xù)論述自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)。
(雙方學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，一邊說，一邊記錄。約10分鐘。)。
師：我們進(jìn)行下輪辯論，請(qǐng)繼續(xù)。
正方：反方同學(xué)請(qǐng)注意，課文第三自然段講道：“西曼十分清楚，這一撲將有極大的危險(xiǎn)，只撲住足球，而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對(duì)方身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球?！币簿褪钦f福勒是為了避免西曼受傷，才放棄輝煌的榮耀，并不?是福勒不想進(jìn)球。
正方：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，福勒這樣做體現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的精神，正如書上寫的“是一種人性美的表現(xiàn)，是福勒高尚品德的表現(xiàn)”。
反方：對(duì)方辯手請(qǐng)注意，課文已向我們講述了這場(chǎng)比賽的重要性，“此場(chǎng)勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面兒輪比賽中爭(zhēng)奪冠軍。敗者將與冠軍無(wú)緣?！背蓴≡诖艘慌e，這真是“一腳定江山”呀!2001年，我們國(guó)家的足球隊(duì)終于出線了，這是我們中國(guó)人40多年的期盼。對(duì)方想一想，如果在關(guān)鍵時(shí)刻，我們失誤一個(gè)球，而與世界杯無(wú)緣，這是多么遺憾的事呀!福勒失去這個(gè)球，恐怕要令他的`球迷唾罵、傷心。福勒不代表他個(gè)人，他代表的是國(guó)家。國(guó)家的責(zé)任重于泰山。
反方：我也補(bǔ)充一點(diǎn)，“球場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，“物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰”這是競(jìng)賽規(guī)則。誰(shuí)違背，誰(shuí)就要淘汰出局。
正方：贏得很光彩，?既有拼搏精神，又有謙讓精神，是實(shí)力與人格的結(jié)合。
反方：贏得很公平，西曼大概也沒想到福勒有如此胸襟，所以亂了手腳，險(xiǎn)中取勝，真是“好人有好報(bào)”。
師：雙方各用一句話來(lái)評(píng)論一下福勒這個(gè)人。
目的，不顧一切，我們只會(huì)說:小人。而你不是。
反方：不管怎樣，你贏了，關(guān)鍵時(shí)刻，你是個(gè)男子漢，我們服了。
師：雙方言辭犀利，都很有辯論性，相信在。坐的同學(xué)，不久也可以參加“全國(guó)大學(xué)生專題辯論會(huì)”，老師都不得不佩服，這次活動(dòng)，雙方都做了充分的準(zhǔn)備，查閱了相關(guān)的資料。如果雙方還有觀點(diǎn)未闡述，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)，老師愿做你們忠實(shí)的聽眾。
師：福勒在關(guān)鍵時(shí)刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美，一個(gè)大明星都能有這種豁達(dá)的胸襟，我們小學(xué)生該如何做?你們不想說出來(lái)嗎?別猶豫了，快快拿出紙和筆，一吐為快吧!
學(xué)生動(dòng)筆(略)。
咱評(píng)：
《傲棄射門》是一篇新課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用辯論的形式，用一種全新的教育理念，臂刀建設(shè)開放而有活刀的課文課程，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一。”合作是基石出，在合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底，一練到底”的做法，教師從包辦的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，以學(xué)定教，學(xué)生不再感到發(fā)言是一種痛苦，而是讓他們用自己智慧的語(yǔ)言、充分的論據(jù)去駁倒對(duì)方，去感受語(yǔ)言的魁刀，去品味成功的喜悅。在整堂課申，教師偽話語(yǔ)不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生得到口語(yǔ)的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這一點(diǎn)也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的日標(biāo)，真正做到“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的瘓!
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射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十一
1、理解減法的含義，學(xué)習(xí)10的減法。
2、嘗試列減法算式。
演示版、棋子、減法算式卡3套。
游戲?qū)?，初步感知減法的意義。
在黑板上出示10個(gè)棋子，請(qǐng)幼兒快速識(shí)記，拿走其中的幾個(gè)，請(qǐng)幼兒觀察。
提問：棋子有變化嗎，你發(fā)現(xiàn)多了還是少了？少了幾個(gè)？還剩下幾個(gè)？你神怎么知道的？（玩2-3次）。
小結(jié)：比原來(lái)的數(shù)多了，我們用到的是加法。比原來(lái)的數(shù)少了，我們用到一種方法，我們叫它減法。
嘗試學(xué)習(xí)記錄剩余的過程。
你們想不想和張老師一起來(lái)玩減法的游戲？
張老師還能列出減法算式呢，看：10-8=2。
減少了用什么方法？誰(shuí)能列出減法算式？3-2=1。
（3）旺財(cái)狗狗給朋友們準(zhǔn)備了7根香腸（紅色），朋友們吃掉了3跟，還剩幾根？
減少了用什么方法？誰(shuí)能列出減法算式：7-3=4。
小結(jié)：孩子們你們真厲害，這么多的問題都沒難住你們。
游戲《破譯密碼》鞏固10以內(nèi)的減法。
小結(jié)：孩子們給自己鼓鼓掌，這么難的密碼你們都破譯出來(lái)了，真厲害。看孩子們學(xué)好減法和加法這么有意思，可以解決我們生活中遇到的很多問題。
4、延伸活動(dòng)：紙牌游戲。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題：
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改，評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十三
1. 初步感知課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)福勒高尚的體育風(fēng)范。
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，做到讀寫結(jié)合。
3. 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，并且了解其在課文中的意思。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)作者語(yǔ)言的.準(zhǔn)確與生動(dòng)，學(xué)習(xí)其寫作方法。
通過課文的學(xué)習(xí)，初步掌握描寫比賽場(chǎng)面的方法技能。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí) ）
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，結(jié)合工具書解決生字新詞。查找足球賽的材料。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入烘托激情
1. 同學(xué)們， 你們知道令人矚目的世界杯過幾天在什么地方舉行? ?2. 依據(jù)談話內(nèi)容引導(dǎo)出課題，板書課題。
3. 據(jù)題質(zhì)疑，歸納疑問。（a.誰(shuí)放棄了射門？b.在什么情況下放棄射門？c.為什么放棄射門?）
二、初讀課文識(shí)字積詞
1. 快速默讀課文，交流知道的問題。
2. 檢查反饋生字詞，隨機(jī)指導(dǎo)。
3. （出示課件：精彩射門集錦）使學(xué)生了解 感受射門激烈場(chǎng)面。
三、分析課文
1. 默讀課文，邊讀邊畫出放棄射門時(shí)印象深刻的句子詞語(yǔ)，細(xì)心體會(huì)。
3.為什么放棄射門?福勒是在什么情況下不讓對(duì)手受傷?從那兒看出這球勢(shì)在必進(jìn)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段體會(huì)人物心情動(dòng)作,師指導(dǎo)朗讀。)
4.如果你是球員教練想說些什么?
5.該不該放棄?從課文中找到理由. ? (板書:爭(zhēng)奪冠軍 成功的輝煌)
6.如果福勒射了會(huì)怎樣?(課件出示:福勒各賽季的成績(jī))你有什么新的體會(huì)?
7.這個(gè)球用了多長(zhǎng)時(shí)間?沒有經(jīng)過思考做出這樣的決定說明什么?你看到福勒怎樣的心?(板書:保證安全)
8.作者發(fā)出怎樣的贊嘆?(演示課件)(板書:人性美)
9.福勒不僅放棄了一次射門,還放棄了裁判給他的一個(gè)點(diǎn)球,這是因?yàn)槭裁?(引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第五自然段)10.為了對(duì)手生命安全,為了比賽公正,福勒放棄了射門,他的精神是老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)追求的。國(guó)際足協(xié)秘書長(zhǎng)也在賽后寫信給福勒：生齊讀課件內(nèi)容（板書：體育風(fēng)范）
四．作業(yè)課后第三題。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十四
新聞活動(dòng)是我園的特色活動(dòng)，本學(xué)期我們引入了潼江幼兒園的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是嘗試新聞活動(dòng)和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。
幼兒進(jìn)入大班，他們的思維從具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，加之幼兒在園內(nèi)開展新聞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多共識(shí)性的符號(hào)，這為本次活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，而幼兒思維訓(xùn)練活動(dòng)是充分開發(fā)幼兒腦潛能的活動(dòng)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)讀信和寫信兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用共識(shí)性的符號(hào)從不同的角度理解信的內(nèi)容，并能以自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)寫一封圖加文的信，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法，得出不同的答案。
1、在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容，并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。
2、幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
背景圖一幅，一封信（大幅、幼兒人手一份），
幼兒人手一份記號(hào)筆及紙張。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出信。
幼兒說有媽媽（“你是從哪里看出它是貓媽媽的？”）“它在干什么？”
你觀察得真仔細(xì)！
小貓?jiān)谒X（“你為什么說它是小貓，而不是貓爸爸？”）。
小結(jié)：你們看得真仔細(xì)，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明！
貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣?xùn)|西，你們想想看，留了樣什么東西？為什么？（信）。
2、幼兒猜測(cè)信的內(nèi)容。
信上會(huì)寫些什么？和旁邊的.好朋友商量商量。（幼兒討論）。
說說信上的內(nèi)容？（個(gè)別幼兒）。
二、幼兒解讀信在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容，并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
1、“剛才呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內(nèi)容，可信里到底寫了什么？想知道嗎？唐老師把這封信準(zhǔn)備了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?？?/p>
2、幼兒解讀信，教師指導(dǎo)。
3、幼兒個(gè)別讀信。
好了，我們都看好了這封信，快來(lái)座到自己的座位上，小貓已經(jīng)豎起耳朵仔細(xì)聽了，我請(qǐng)小朋友來(lái)念念這封信。
教師把信的格式講給幼兒聽。
對(duì)了，第一行寫上稱呼，是寫給誰(shuí)的啊？（貓寶寶的），如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然后換一行寫要說的內(nèi)容，最后畫上誰(shuí)說的，和寫這封信的日期）
三、幼兒寫信。
1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫信的格式。
“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來(lái)，這時(shí)小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦??？小貓想了想，也給媽媽留封信吧！信上可以寫些什么？（幼兒個(gè)別回答）。
信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最后寫上是誰(shuí)寫的和寫信的日期，你們?nèi)憣懣?！?/p>
2、幼兒寫信，教師觀察。
對(duì)與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標(biāo)記符號(hào)，加以肯定，予以表?yè)P(yáng)。
3、介紹給大家聽。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
3、有感情地朗讀課文,并充分發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫，并充分發(fā)表自己的見解。
一、談話導(dǎo)入。(3分鐘)。
出示課件：射門集錦。
師：剛才看了足球射門的精彩片段，你有什么感受？你覺得球場(chǎng)上什么時(shí)候最讓你激動(dòng)？對(duì)，在射門的一剎那，對(duì)球員來(lái)說是激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。（板書）可是，在一場(chǎng)足球賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握射門的一剎那，卻放棄了射門，（板書）而且全場(chǎng)觀眾包括對(duì)手的支持者都為他熱烈的鼓掌，這是為什么呢？下面，我們就走進(jìn)比賽現(xiàn)場(chǎng)去看一看。打開書26課，題目就是--（放棄射門）首先，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，朗讀過程中對(duì)課文內(nèi)容印象深刻的地方多讀幾遍,可以勾畫批注，寫下自己的感受。
學(xué)生自由朗讀，教師巡視提醒。（5分鐘）。
指名談感受。
二、實(shí)話實(shí)說。（30分鐘）。
1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，也許還產(chǎn)生了很多的想法，接下來(lái)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去看一看。
中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》的欄目看過嗎？今天我們的課堂就是實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)場(chǎng)，這一期的嘉賓請(qǐng)來(lái)的是文章中的主角福勒和西曼。他們現(xiàn)在正忙著比賽，不能來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，唐老師想請(qǐng)同學(xué)們分別扮演他們。我還想請(qǐng)上來(lái)福勒的隊(duì)友和西曼的隊(duì)友，裁判。其他同學(xué)可以做觀眾。
師：同學(xué)們，《放棄射門》實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)場(chǎng)直播現(xiàn)在就開始了。在座的各位來(lái)賓，針對(duì)《放棄射門》這篇課文的內(nèi)容，你有什么想法，請(qǐng)和臺(tái)上的嘉賓交流，請(qǐng)大家暢所欲言。
（二）實(shí)話實(shí)說過程：
1、生問：你為什么要放棄射門？
（福勒答）。
（即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入網(wǎng)底。）。
（就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一擊……）。
（當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。）。
這些地方表現(xiàn)了福勒射門一定能成功。請(qǐng)學(xué)生們品讀一下這里。（課件）。
師：你能從中找出最能體現(xiàn)福勒球技的詞語(yǔ)嗎？
指名回答，
理解“行云流水”：福勒帶球輕巧，靈活，球技高超。你是什么感受，怎么讀。
師：還有哪些？
（晃、插、撥……）這些詞句都表現(xiàn)了福勒球技的--（高超）。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下球員們?cè)谫悎?chǎng)上“行云流水”般的表現(xiàn)吧。
課件欣賞理解“行云流水”。
師：剛才，我們品詞品句，知道了細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)的人物的特。
點(diǎn)，這是我們今后習(xí)作要注意的一個(gè)問題。讓我們通過朗讀，再一次感受福勒的高超球技。
指名讀。（要讀出對(duì)福勒高超球技的贊賞。）。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在福勒身上，大家有什么想對(duì)西曼說的？
2、（生問）課文中說：你簡(jiǎn)直瘋了一般地去撲福勒的球，請(qǐng)問當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
（西曼答：我當(dāng)時(shí)也沒有過多的考慮，我認(rèn)為，我是一名守門員，守住球門就是我的職責(zé)，我只是盡力完成我的責(zé)任而已。）（說時(shí)遲，那時(shí)快，守門員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。讓西曼讀讀這句別人有沒有想讀的。）指名讀（要讀出緊張和突然）。
師：說得多好?。∽屛覀?yōu)樗木驶卮鸸恼疲?/p>
師：就在這一剎那間，福勒猛的將腳收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收的太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。
誰(shuí)有什么想談的？自由發(fā)問。
師：你認(rèn)為福勒這樣做值得嗎？（值得/不值得）。
大家的觀點(diǎn)發(fā)生了分歧，怎么辦？這樣吧，我們來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)辯論賽。認(rèn)為福勒這樣做值得的同學(xué)做這邊，認(rèn)為不值得的同學(xué)做那邊。（提醒從課文中找依據(jù)說明自己的觀點(diǎn)，也可結(jié)合材料生活來(lái)談。）辯論開始。請(qǐng)各抒己見。
師：國(guó)際足聯(lián)秘書長(zhǎng)說得多好??！誰(shuí)能讀讀這一句話。（多指名讀）讓我們帶著敬佩的心情一起來(lái)朗讀這句話。
總結(jié)：今天，在實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)相當(dāng)出色，能給自己一點(diǎn)掌聲嗎？最后，按照慣例，請(qǐng)你說出你最想說的一句話。
四、師：最后，我們?cè)賮?lái)聽這首世界杯主題曲也許會(huì)有更深的感悟。伴隨著著激昂的音樂我們這期實(shí)話實(shí)說到此結(jié)束。同學(xué)們，下期再見。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):運(yùn)用說明文的有關(guān)知識(shí)寫說明文；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力；
思想教育：熱愛校園。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
按方位介紹說明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，運(yùn)用多種說明方法等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
為我們的校園配一幅插圖。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：三課時(shí)。
五、教學(xué)方法：自主、合作、探究法。
六、教具：自制的卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)有關(guān)說明文知識(shí)--什么是說明文，常用的說明方法，常見的說明順序等導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
為我們的校園作一幅插圖。
（1）學(xué)生自制插圖--體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；
（2）學(xué)生之間互查--體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；
（3）教師指導(dǎo)共性的問題的解決。
（4）表?yè)P(yáng)典型的作品并上交一份。
備注：本節(jié)為第二節(jié)作了良好的鋪墊。
第二課時(shí)。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，在45分鐘完成600字左右的說明文；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師也可個(gè)別輔導(dǎo)有疑難問題的同學(xué)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用作文修改的方法修改習(xí)作；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力；
思想教育：學(xué)無(wú)止境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：先揚(yáng)后抑，引起學(xué)生們的注意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌懗雠c眾不同的作文。
四、課型：作文輔導(dǎo)課。
五、教具：自制的圖形卡片。
六、教學(xué)方法：
探究式學(xué)習(xí)方法。
七、教學(xué)過程：
1學(xué)生自查作文并自主地板書錯(cuò)別字、典型的病句。
2依據(jù)本次作文的要求表?yè)P(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)……。
3教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生--結(jié)合本次習(xí)作如何寫出與眾不同的習(xí)作？（體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)方法）。
學(xué)生談?wù)J識(shí)……。
教師輔導(dǎo)：
就說明文而言，首先立意要新，通過本文的寫作讓人了解我們的校園文化建設(shè)和師生們的精神面貌等；其次選好說明順序，是由外到內(nèi)，還是由主到次，特別是善于在司空見慣中發(fā)現(xiàn)不同，如可把校園分為學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)及生活區(qū)來(lái)介紹就可避免僅介紹校園的建筑的單調(diào)。
學(xué)生可修改自己的習(xí)作。
小結(jié)：學(xué)無(wú)止境……。
教學(xué)后記：
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十七
時(shí)間：x小時(shí)。
要求：
1、認(rèn)真聽講，好好體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
2、嚴(yán)格遵守訓(xùn)練場(chǎng)紀(jì)律。
作業(yè)進(jìn)程。
作業(yè)準(zhǔn)備x分鐘。
1、清點(diǎn)人數(shù)，整理著裝。
2、宣布作業(yè)。
3、器材保障。
作業(yè)實(shí)施——x分鐘。
現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的范例己經(jīng)證明，軍人的體能素質(zhì)是構(gòu)成單兵戰(zhàn)斗力的重要組成部分，體能就是戰(zhàn)斗力。下面我就向大家介紹一下體能訓(xùn)練常識(shí)。體能訓(xùn)練常識(shí)的內(nèi)容很多，這里主要介紹準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng)。
(一)準(zhǔn)備活動(dòng)。
準(zhǔn)備活動(dòng)又稱“熱身運(yùn)動(dòng)”，是預(yù)防訓(xùn)練傷病的最重要、最有效的措施之。
一、它分為全身性準(zhǔn)備活動(dòng)和局部性準(zhǔn)備活動(dòng)。
全身性準(zhǔn)備活動(dòng)，一般以動(dòng)力性全身整體活動(dòng)為主，主要內(nèi)容包括：跑步(慢跑、高抬腿跑、變速跑等)、跳躍(原地跳、跨步跑、蛙跳等)、體育游戲、練習(xí)性球類活動(dòng)。
請(qǐng)看示范：慢跑、高抬腿跑、原地跳、跨步跑、蛙跳。
局部性準(zhǔn)備活動(dòng)，是預(yù)防肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，一般以靜力性牽拉和動(dòng)力性練習(xí)為主。主要內(nèi)容包括：轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)節(jié)(如轉(zhuǎn)腰、膝、揉踝等)、動(dòng)力性牽拉(如踢腿、壓腿等)、靜力性牽拉(如持續(xù)后扳腿)等。
請(qǐng)看示范：轉(zhuǎn)腰、膝、揉踝、踢腿、壓腿、持續(xù)后扳腿。
(二)整理活動(dòng)。
整理活動(dòng)又稱“放松運(yùn)動(dòng)”，是指劇烈訓(xùn)練后進(jìn)行的系統(tǒng)調(diào)整活動(dòng)。這是取得良好訓(xùn)練效果、預(yù)防訓(xùn)練疾病最重要、最有效的措施之一。
整理活動(dòng)以慢跑、調(diào)理呼吸、按摩放松肌肉為主。按摩手法包括：抖動(dòng)、揉捏、拍打、輕踩、牽拉等。按摩方向應(yīng)與血液、淋巴液流動(dòng)方向一致。
請(qǐng)看示范：抖動(dòng)、揉捏、拍打、輕踩、牽拉。
第二個(gè)內(nèi)容：練習(xí)的基本方法。
這里我主要介紹幾種大家常見的訓(xùn)練方法。
1、俯臥撐。
（一）理論提示。
俯臥撐是提高上肢伸肌和軀干肌肉力量，鍛煉上肢的推撐力量和胸大肌力量。
（二）講解示范。
動(dòng)作：左(右)腳向前一大步，兩手手指向前在左(右)腳兩側(cè)著地(兩手距離。
約與肩同寬)，左(右)腳后撤伸直，兩腳并齊成俯撐，做兩臂屈伸動(dòng)作。屈臂時(shí)兩肘內(nèi)合，伸臂時(shí)兩臂挺直，身體保持平直。請(qǐng)看示范。
（三）動(dòng)作練習(xí)。
(1)手倒立控時(shí)間練習(xí)；
(2)俯撐爬行練習(xí)；
(3)腳墊高的俯臥撐練習(xí)；
(4)俯臥撐推起空中擊掌練習(xí)。請(qǐng)看示范。
2、引體向上。
（一）理論提示。
引體向上是鍛煉懸垂拉引力量，提高上臂的肱二頭肌和前臂的屈指肌群肌力量。
（二）講解示范。
動(dòng)作：兩腳跟提起，兩膝分開成半蹲，兩臂自然后擺起跳，雙手正握抓杠成直臂懸垂；兩手用力屈臂拉杠使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂；再拉杠做第二次、第三次引體；完成后，跳下落地，恢復(fù)成立正姿勢(shì)。
（三）動(dòng)作練習(xí)。
輔助練習(xí)方法：
(1)助力引體向上；
(2)負(fù)重引體向上；
(3)站立位提拉杠鈴、啞鈴或沙袋；
(4)站立位手持小杠鈴和啞鈴的彎舉練習(xí)。
1、單腿深蹲起立。
（一）理論提示。
單腿深蹲起立是提高腿部伸肌力量和身體平衡能力。
（二）講解示范。
動(dòng)作：左(右)腿向前抬起，身體重心落于右(左)腿，上體稍向前傾，右(左)腿屈膝下蹲，使大腿與小腿間的夾角小于90度，左(右)腳不得觸地，然后，用力伸直右(左)腿，成單腿站立姿勢(shì)。依此反復(fù)動(dòng)作。請(qǐng)看示范。
2、仰臥起坐。
（一）理論提示。
仰臥起坐是提高腹肌力量，增強(qiáng)腰背部肌力和柔韌性。
（二）講解示范。
動(dòng)作：平仰臥于地面，五指交叉于枕部，起坐時(shí)，腹部用力，含胸縮頭，使上體抬起成屈體坐，然后，上體后倒還原成預(yù)備姿勢(shì)。反復(fù)做。請(qǐng)看示范。
3、立位體前屈。
（一）理論提示。
立位體前屈是提高腰部及腿部后側(cè)肌肉、肌健及皮膚的彈性和伸展性，增強(qiáng)腿、腰部關(guān)節(jié)的柔韌性。
（二）講解示范。
動(dòng)作：直立，兩臂上舉并隨上體前屈下潛，兩腿挺直，臀部稍后移，兩手同時(shí)觸地。請(qǐng)看示范。
1、100米跑。
（一）理論提示。
100米跑是提高速度素質(zhì)，改善心肺功能，發(fā)展反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力和快速出擊的作戰(zhàn)能力。
1、起跑，可采取蹲踞式或站立式，其過程包括“各就位”、“預(yù)備”、鳴槍三個(gè)階段。采用蹲踞式起跑時(shí)，聽到“各就位”的口令，兩手撐地，成蹲踞式；聽到“預(yù)備”的口令，從容地抬起臀部，重心前移落在前腿和兩臀上；聽到槍響、哨音或口令，兩臂屈肘離地快速有力擺動(dòng)，兩腿用力伸蹬，使身體向前上方?jīng)_出，前腳掌著地迅速跑出。請(qǐng)看示范。
2、途中跑：要求大腿迅速前擺，步幅要大，兩臂自然用力擺動(dòng)，加大腿的前擺幅度，加快步速。請(qǐng)看示范。
3、終點(diǎn)跑：在離終點(diǎn)15—20米處，盡量保持上體前傾，距離終點(diǎn)2-3米處上體急速前傾，撞壓終點(diǎn)線。請(qǐng)看示范。
2、3000米跑。
（一）理論提示。
3000米跑是提高耐力素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
（二）講解示范。
動(dòng)作：盡量做到放松自然，步幅均勻，用前腳掌或前腳掌外側(cè)先著地；上體正直或稍向前傾，兩臂前后自然擺動(dòng)；采用“二步一呼、二步一吸”或“一步一呼，一步一吸”的方法呼吸，在距終點(diǎn)400米左右時(shí)，應(yīng)盡全力進(jìn)行沖刺跑，一直跑過終點(diǎn)。在此不做體現(xiàn)。
第三個(gè)內(nèi)容：練習(xí)分類。
體能訓(xùn)練又稱素質(zhì)訓(xùn)練，主要是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明建設(shè)為目的的一種有意識(shí)、有組織的活動(dòng)。體能訓(xùn)練能加強(qiáng)人的耐力、毅力、暴發(fā)力和頑強(qiáng)的拼搏精神。達(dá)到柔韌性、靈活性、技術(shù)性、反應(yīng)靈活、動(dòng)作大方為一體，體能訓(xùn)練是軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十八
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)，再現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，思維能力、體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：磁性小動(dòng)物(小狗和小貓)不同顏色的彩旗。
學(xué)具準(zhǔn)備：小雨傘，和雨衣，雨鞋。
一、通過游戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)量。
1、玩拍手游戲，復(fù)習(xí)2——6的形成。
師：好久沒有拍手游戲了，我們來(lái)玩玩吧!我先和個(gè)別小朋友來(lái)玩玩。(教師邊拍手邊問：xxx我問你，1添上1是幾?幼兒回答：鐘老師，告訴你，1添上1是2.。)。
2、通過搖鈴鼓，做相應(yīng)動(dòng)作，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——6.
師：現(xiàn)在我們不拍手了，我要你們閉上眼睛，用耳朵聽我的領(lǐng)鼓聲，聽出來(lái)之后，你們就要做動(dòng)作。
二、出示磁性動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象新的排序規(guī)律。
1、引出活動(dòng)小動(dòng)物。
2、感知到小動(dòng)物排序的規(guī)律。
(要求幼兒用語(yǔ)言說出小動(dòng)物排序的規(guī)律)。
教師小結(jié)：原來(lái)他們是一只小貓;兩只小狗。一只小貓兩只小狗有規(guī)律的排著隊(duì)伍呢!
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，用不同的排隊(duì)規(guī)律。
師：走了不久，小動(dòng)物又開始吵起來(lái)了呢?他們說他們不愿意那樣子排隊(duì)，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再想出另外一種有規(guī)律排隊(duì)的方法。你們能幫助他們嗎?(引導(dǎo)幼兒想出別的排序的方法)。
教師小結(jié)：原來(lái)只要給物體排隊(duì)時(shí)，按照一定的規(guī)律，他們就可以有很多的排隊(duì)的方法。
三、幼兒操作。
為每張桌子準(zhǔn)備兩種操作的學(xué)具，鼓勵(lì)幼兒用不同方法進(jìn)行排序。
教師巡視幼兒的操作情況，給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)。
教師評(píng)價(jià)幼兒的排序活動(dòng)。
四、結(jié)束活動(dòng)。效果分析：
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
3、有感情地朗讀課文,并充分發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫，并充分發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。(5分鐘)。
出示課件：射門集錦。
師：同學(xué)們，剛才我們看到的是部分世界級(jí)足球比賽的射門集錦，足球射門對(duì)于球員來(lái)說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。
師：可是，在3月24日的一場(chǎng)英國(guó)足球聯(lián)賽中，有一名叫福勒的球員為了避免對(duì)手受傷卻放棄了射門，放棄了一次成功的輝煌。（板書課題）首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀過程中對(duì)課文內(nèi)容印象深刻的地方多讀幾遍。朗讀時(shí)要注意：坐姿端正，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由朗讀，教師巡視提醒。
二、實(shí)話實(shí)說。（30分鐘）。
1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，也許還產(chǎn)生了很多的想法，請(qǐng)同學(xué)們把剛才讀書的感受在四人小組討論交流一下。
學(xué)生討論交流，教師巡堂了解。
2、師：剛才，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)談了自己的讀書感受，大家討論得很熱烈（大家都充分發(fā)表了自己的見解），非常好。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》的欄目我們都很喜歡，今天我們的課堂就是實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)場(chǎng)，這一期的嘉賓請(qǐng)來(lái)的是文章中的主角福勒和西曼。（出示課件）他們現(xiàn)在正忙著比賽，不能來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，唐老師想請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演他們。
請(qǐng)上兩位同學(xué)。
師：我還想請(qǐng)福勒的教練和一名隊(duì)友，誰(shuí)想做他們的教練和隊(duì)友？
請(qǐng)上兩位同學(xué)。
師：同學(xué)們，《放棄射門》實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)場(chǎng)直播現(xiàn)在就開始了。在座的各位來(lái)賓，針對(duì)《放棄射門》這篇課文的內(nèi)容，你有什么想法，請(qǐng)和臺(tái)上的四位特邀嘉賓交流，請(qǐng)大家暢所欲言。
（二）實(shí)話實(shí)說過程：
……。
1、生問：你為什么要放棄射門？
（福勒答）。
師：對(duì)！福勒當(dāng)時(shí)就是為了避免對(duì)手的受傷，他放棄了一次成功。
的輝煌。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页霰憩F(xiàn)福勒這次射門一定能成功的句子？
（即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入網(wǎng)底。）。
（就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一。
擊……）。
（當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球。
星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。）。
……。
讀句品詞。（相機(jī)學(xué)習(xí)“行云流水”及福勒動(dòng)作的詞）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由品讀這些句子，并找出最能體現(xiàn)福勒球技高超的詞語(yǔ)。
指名回答，教師板書有關(guān)字詞。
理解“行云流水”：福勒帶球輕巧，靈活，球技高超。
師：書中具體描寫福勒“行云流水”般高超球技的詞還有哪些？
（晃、插、撥……）。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下球員們?cè)谫悎?chǎng)上“行云流水”般的表。
現(xiàn)吧。
課件欣賞理解“行云流水”。
師：剛才，我們品詞品句，知道了細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)的人物的特。
點(diǎn)，這是我們今后習(xí)作要注意的一個(gè)問題。讓我們通過朗讀，再一次感受福勒的高超球技吧。
學(xué)生品讀。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在福勒身上，大家有什么想對(duì)西曼說的？
2、（生問）課文中說：你簡(jiǎn)直瘋了一般地去撲福勒的球，請(qǐng)問當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
（西曼答：我當(dāng)時(shí)也沒有過多的考慮，我認(rèn)為，我是一名守門員，守住球門就是我的職責(zé)，我只是盡力完成我的責(zé)任而已。）。
師：說得多好??！讓我們?yōu)樗木驶卮鸸恼?！下面讓我們拿起課本一起來(lái)讀讀西曼當(dāng)時(shí)的精彩表現(xiàn)。
（說時(shí)遲，那時(shí)快，守門員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。）。
……。
3、（生問）為什么福勒踢中西曼，責(zé)任都在西曼？
（正如書中所說，福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。）。
百分之九十的破門動(dòng)作意味著什么？
（意味著福勒此時(shí)的動(dòng)作將近完成，而西曼卻撲到他的腳前，西曼是主動(dòng)者，而福勒是被動(dòng)者。）。
4、（生問）裁判已經(jīng)做出了判罰，而且對(duì)本方有利，你為什么還要再三解釋？
（我當(dāng)時(shí)認(rèn)為，西曼根本沒有碰對(duì)我，他并沒有犯規(guī)，我是自己摔倒的，裁判的判罰是錯(cuò)誤的，西曼不應(yīng)該被罰下去，也不應(yīng)該被罰點(diǎn)球。）。
5、（生問）你認(rèn)為值得嗎？
（我認(rèn)為很值得，體育運(yùn)動(dòng)提倡的就是“友誼第一，比賽第二”，我這樣做，問心無(wú)愧。再說我這樣做也會(huì)多交到一個(gè)朋友。何樂而不為？）。
師：不錯(cuò)，據(jù)我所知，后來(lái)他們兩個(gè)真的在一個(gè)隊(duì)中踢球，并成為了真正的好朋友。
（對(duì)不起，福勒，今天我要提一個(gè)反對(duì)你的意見。你第一次放棄射門還算說得過去，但你第二次放棄射門，我就認(rèn)為不對(duì)了，難道你根本沒有將球隊(duì)的利益，球迷的感受，還有與你一起在場(chǎng)上拼搏的隊(duì)友放在心上嗎？）。
（當(dāng)時(shí)，西曼根本沒有碰到我，是我自己倒下的，我認(rèn)為裁判誤判了，我根本不應(yīng)該得到這個(gè)點(diǎn)球。所以主罰時(shí)漫不經(jīng)心，現(xiàn)在想一想，我也覺得后悔，還好這場(chǎng)球贏了，如果沒有贏，我也不知道如何辦才好。）。
（不會(huì)，第一次我都不會(huì)放棄射門。因?yàn)樘咔蚓褪且獱?zhēng)取勝利，在球場(chǎng)上射門得分，才能展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的力量美，才能體現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的真正價(jià)值。我們都是拿俱樂部工資的，要對(duì)得起俱樂部，更要對(duì)得起辛辛苦苦掏錢買票來(lái)看球的球迷。何況現(xiàn)在有的人，為了勝利不擇手段，假球、黑哨、賭球比比皆是。世界杯上，哥倫比亞球星埃里科巴誤入本方球門，回國(guó)后就被國(guó)內(nèi)的販毒者槍殺。這樣的例子還有很多，也就是說，一場(chǎng)球的勝負(fù)，不僅僅是你一個(gè)人的事，它還關(guān)系著多方面的利益，有時(shí)甚至關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的政府，許多國(guó)家的首相或總統(tǒng)就都是球迷。）。
（我認(rèn)為搞體育運(yùn)動(dòng)的，都知道在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上互相拼搏，受傷是不可避免的，我身上都有許多傷，所以自己是否努力拼搏才是最主要的。我認(rèn)為富勒這樣做就是沒有努力拼搏，能射門卻不射。我是教練我就會(huì)把他換下來(lái)，回去再狠狠地批評(píng)他一頓。）。
（第一次可能會(huì)，第二次絕對(duì)不會(huì)。因?yàn)檎麄€(gè)球隊(duì)拼搏了大半個(gè)賽季，好容易有爭(zhēng)第一的機(jī)會(huì)，如果一場(chǎng)球賽中給我一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，我不會(huì)放過的。）。
（在精神上我是支持富勒的，但行動(dòng)上我不會(huì)支持，如果一場(chǎng)球賽中隊(duì)員都像富勒一樣，我這個(gè)主教練就不用當(dāng)了，我也早就被俱樂部炒魷魚了。當(dāng)然，如果這場(chǎng)球輸了，我還會(huì)非常信任富勒的，我只是希望球員們不要次次像這樣。）。
三、（8分鐘）。
（一個(gè)人讀：這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)。在這場(chǎng)如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。）。
師：國(guó)際足聯(lián)秘書長(zhǎng)說得多好??！讓我們帶著敬佩的心情一起來(lái)朗讀這一句話。
（齊讀）。
總結(jié)：今天，在實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)相當(dāng)出色，能給自己一點(diǎn)掌聲嗎？最后，請(qǐng)你說出你最想說的一句話。
（生說，選擇寫到黑板上）。
四、師：讓我們伴隨著美妙的音樂來(lái)結(jié)束這次的實(shí)話實(shí)說。
（出示課件）。
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇二十
1、讓幼兒學(xué)會(huì)幾種用圈進(jìn)行體育游戲的方法。
2、通過活動(dòng)發(fā)展幼兒鉆（zuan）、跑、跳的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)造性的方法玩圈，激發(fā)幼兒喜歡玩體育游戲的情感。
1、音樂《小松鼠進(jìn)行曲》、《我的本領(lǐng)多么大》、《身體音節(jié)歌》。
2、與幼兒人數(shù)一致的大小不同的圈按早操隊(duì)形擺在場(chǎng)地上。
1、入場(chǎng)和準(zhǔn)備活動(dòng)。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒在《小松鼠進(jìn)行曲》音樂節(jié)奏下有序走進(jìn)場(chǎng)地站在自己位置的圓圈里。
（2）教師帶幼兒隨《我的本來(lái)多么大》的音樂進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、導(dǎo)入激趣，讓幼兒自己想出方法來(lái)玩圈，教師觀察并評(píng)價(jià)幼兒想出的方法。
3、利用圈圈開展游戲。
（1）鉆圈圈：兩個(gè)人一組扶圈，其他幼兒從圈中穿過，圈的大小不同，鉆圈的難度也不同。
（2）滾圈圈：在地上把圈圈滾出去，然后去追圈。
（3）跳圈圈：把數(shù)個(gè)圈以不同的間距在地上擺好，逐個(gè)從圈圈中跳過。
（4）轉(zhuǎn)圈圈：把圈圈放在腰或膝蓋（身體的其他部位）的位置，通過扭腰或扭動(dòng)膝蓋讓圈轉(zhuǎn)起來(lái)。
4、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)新玩圈的方法，鼓勵(lì)幼兒相互觀察，學(xué)習(xí)朋友的新方法。
5、請(qǐng)幼兒嘗試兩人、三人一組合作玩圈，如用圈開汽車，用圈網(wǎng)魚等等。
6、老師小結(jié)（今天，你們的本領(lǐng)真大）后隨音樂《身體音階歌》做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
土豆、
土豆真好玩土豆、土豆、絲兒、絲兒？雙手握拳？伸出食指？動(dòng)四下？
土豆、土豆、片兒、片兒？雙手手指伸開？手心相對(duì)？動(dòng)四下？
土豆、土豆、塊兒、塊兒？雙手握空拳？動(dòng)四下？
土豆、土豆、丁、丁。?雙手握拳？食指伸出彎成鉤狀？動(dòng)四下？
土豆絲兒？雙手握拳？伸出食指？動(dòng)兩下？
土豆片兒？雙手手指伸開？手心相對(duì)？動(dòng)兩下？
土豆塊兒？雙手握空拳？動(dòng)兩下？
射門訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)篇二十一
學(xué)習(xí)了生字“沉”，教師出示一段話，先讓學(xué)生讀一讀，想一想，然后要求學(xué)生根據(jù)情境，用“沉”組成恰當(dāng)?shù)脑~再填空。
“曹沖讓人喚醒（沉睡）的大象，然后（沉著）地把大象牽上了大船。因?yàn)榇笙筇ǔ林兀┝耍簧洗?，船身就（下沉）了許多，船差點(diǎn)兒（沉沒）了。最后稱象終于成功了。”
填好后，再要求學(xué)生把這段話連起來(lái)讀一讀，重點(diǎn)體會(huì)一下所填的詞。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。組詞是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中常用的練習(xí)形式。如何避免機(jī)械、重復(fù)簡(jiǎn)單化的組詞，提高組詞訓(xùn)練的效益？該教例作了有益的嘗試，起碼有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，將課文情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，在創(chuàng)設(shè)的情境中組詞，這不僅更加深了對(duì)課文的理解，更激發(fā)了學(xué)生組詞的興趣。
2、在具體的語(yǔ)境中組詞，不僅豐富了學(xué)生詞匯量，而且使學(xué)生借助語(yǔ)境，切實(shí)感受體會(huì)了詞義。這有利于詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
3、教者精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使所組詞語(yǔ)中的“沉”不僅僅局限于課文中“下沉”這一層面的意思，而是從不同的角度多種義項(xiàng)上組詞。從而使學(xué)生對(duì)生字學(xué)得更深刻、更全面，這也豐富了生字教學(xué)的內(nèi)涵，訓(xùn)練了學(xué)生思維。
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