拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 15:10:08
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思(匯總15篇)
時間:2023-11-15 15:10:08     小編:筆塵

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。選擇適當?shù)目偨Y(jié)方法和框架,有助于我們將復(fù)雜的內(nèi)容整理出一個系統(tǒng)和有條理的結(jié)構(gòu)??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運用生動的描寫和細膩的情感表達來吸引讀者的注意力?以下是小編為大家整理的寫作范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1.通過觀察不同形狀的樓房,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。

2.讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。

3.激發(fā)幼兒對拓印畫產(chǎn)生濃厚的興趣,發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。

針對這樣的目標,我在開始時提問:“小朋友,你看到過的房子是什么樣的?”從而來引發(fā)孩子的興趣,孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過哪些房子,張露文:“我去游樂場看到過城堡,”程逸軒:“我看到過很高的樓房?!苯又沂玖藀pt讓幼兒觀察各種不同的.房子,提問:“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢?這些房子周圍有些什么?”這個部分的提問引導(dǎo)改成“這是房子的屋頂是什么形狀的,墻是什么形狀的?門和窗是什么形狀的?這座房子有什么特別的地方?周圍有些什么?”這樣的引導(dǎo)更細致,幼兒的觀察也會更仔細了。

由于欣賞得還不夠充分,而是匆匆的交流了看到哪些圖形,導(dǎo)致后來幼兒作畫時作品比較單一,重復(fù)。接著讓說一說你想給小動物設(shè)計的房子是什么樣的?屋頂是什么形狀的?門和窗又是什么形狀的?這個環(huán)節(jié)讓孩子暢所欲言,調(diào)動了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤子拓印的方法在讓幼兒自由創(chuàng)作,由于孩子第一次學(xué)盤子拓印,許多孩子沒掌握技巧,畫的時候動作要快,要趁顏料沒干就要趕快拓印,結(jié)果有些孩子的畫顏料干的地方?jīng)]有完整地拓印出來,所以多提供些盤子,給孩子再次拓印的機會,讓每個孩子都能享受到成功的喜悅。

從這次活動中我首先感受到了美術(shù)活動的欣賞感受與教師的引導(dǎo)密切相關(guān),老師引導(dǎo)的越細致,孩子觀察得也越仔細,孩子表現(xiàn)時的內(nèi)容也就更豐富了。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!币虼?,老師要先充分地引導(dǎo)幼兒通過對周圍自然環(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受,激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。其次讓幼兒多次探索地機會,不僅能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,還能讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二

在金風送爽,鮮果飄香的季節(jié),我?guī)е蝗簹g呼雀躍的孩子們徒步郊外,每人都撿回不少大小不同、形狀各異的樹葉。于是我腦中浮現(xiàn)一個念頭:教孩子畫一幅拓印畫。

我覺得拓印畫何其簡單,只需教幼兒認識一下葉子的正面和反面,然后把正面朝下放,反面朝上放,葉子上面蒙上紙,用油畫捧盡情擺涂一番,便可讓孩子們品嘗到成功的樂趣。然而沒想到,出現(xiàn)在我面前的作業(yè)真可謂“糟透了”。

我仔細詢問了孩子,分析了原因,而后在“效果評析”中寫道:“這是一次失敗的活動,原因有三:一是幼兒對葉子的特征了解不夠,因此作畫時有不少幼兒分不清樹葉的正反面,以致把正面放在上面。二是畫面安排隨心所欲、五花八門。三是幼兒的兩只手尚不能協(xié)調(diào)并用,一只手拿蠟筆作畫,另一只則不能按緊葉子和紙;即使能,也沒有堅持和耐心。根本原因是我沒有用孩子的心理想問題,沒有從孩子的角度想方法,急于求成,結(jié)果適得其返?!?/p>

基于這三點,我重新安排了這項活動,分三步完成拓印畫。

第一步:觀察?辨別。

第二步:拼圖?粘貼。

讓孩子們在認識樹葉特征的基礎(chǔ)上做手工--樹葉粘貼。在此環(huán)節(jié)中,可讓孩子盡情發(fā)揮自己的想象,用樹葉拼出各種形象。如小樹、金魚、小兔等等,拼好后再粘到稍硬一些的紙上,粘貼時提醒幼兒正面朝下。此舉不僅解決了幼兒在布置畫面時盲目和隨意的問題,而且通過固定葉子這一環(huán)節(jié),相對解放了幼兒的左手,使幼兒在作畫時兩只手可以根據(jù)需要適當移動。

第三步:固定?擺涂。

用與粘貼畫同樣大小但稍薄一些的繪畫紙覆蓋在粘貼畫上面,考慮到幼兒左右手尚不能協(xié)調(diào)并用,而覆蓋紙隨時有可能移動,就事先用夾子把粘貼畫和覆蓋紙夾牢,再讓幼兒從上到下,從左到右進行全面擺涂。

經(jīng)過一番改進后,孩子們所做拓印畫的效果和第一次大不相同。孩子們不僅知道了拓印畫是怎么一回事,看到了拓印畫和一般蠟筆繪畫的不同效果,而且通過“樹葉粘貼”這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了幼兒的想象力,豐富活躍了畫面內(nèi)容,使孩子們有了新的收獲,享受到了成功的樂趣。這也使我更明白了一個道理:對幼兒施行教育時必須考慮幼兒的年齡特點及其當時的發(fā)展水平,脫離幼兒的實際只能自食苦果。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三

活動目標:

1、幼兒初步了解四季中常見的花卉。能夠認識到不同季節(jié)開不同的花,及花朵給人帶來的愉快感受。

2、嘗試用拓印的方法進行創(chuàng)作,畫出自己喜歡的花卉,充分表現(xiàn)幼兒的想象力。

活動準備:

1、收集不同季節(jié)中常見的花卉資料。

2、拓印畫的.范例四張。

3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布。

活動過程:

一、引起興趣:

1、這幾天,大家都在收集四季花卉的資料,誰愿意來介紹?(幼兒相互介紹自己收集的資料)。

2、我們還欣賞了畫家凡高的作品,你們覺得他們畫的花美在哪里?

二、幼兒創(chuàng)作:

今天,我們也來畫花(出示范例)。

1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。

2、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀,要畫大,并且畫得細膩,如:花瓣、花莖和葉上的條紋。

3、配上比較協(xié)調(diào)的背景。

4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印,小毛筆要舔干,直到完成作品。

三、欣賞作品。

1、待顏料干后,互相欣賞同伴的作品,認認說說這些是什么花?

2、將幼兒的作品布置出來。

3、唱歌,活動結(jié)束。

《紅花開》歌詞:。

春天來,春天來,。

花兒朵朵開,。

紅花開,白花開,。

蜜蜂蝴蝶都飛來。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本課將表現(xiàn)與制作融為一體,巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料,運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生,充滿個性的藝術(shù)作品。

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解,如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等,使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展,可采用自主表現(xiàn)的'方式,鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來,看一看、想一想,說說自己的構(gòu)思,讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣,為設(shè)計制作做必要的準備。

學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。

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拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五

活動目標:

1、認識藕、辣椒、蘿卜、芹菜的`截面狀,嘗試用蔬菜進行拓印畫。

2、通過對蔬菜印畫活動,感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。

活動重難點:

活動重點:自己動手,展開想象。

活動難點:幼兒自己動手能力有限。

活動準備:

1、水粉顏料、一次性盤子、白紙衣服(每位幼兒一份)。

2、將藕、辣椒、胡蘿卜切成若干段,每組若干放在盤子里。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入主題。

小朋友們,告訴你們一個好消息:蔬菜國王派了幾位蔬菜寶寶來到我們的教室,我們一起來看看有哪幾位蔬菜寶寶吧。(出示蔬菜,幼兒認識)。

(發(fā)現(xiàn)邀請函)。

邀請函。

各位聰明的小朋友:

蔬菜王國今天要舉行服裝設(shè)計大賽,請每個聰明的寶寶參加,哪個小朋友設(shè)計的圖案最漂亮,他就是本次的服裝設(shè)計大王。

本次比賽要求不用筆,要用我們蔬菜來創(chuàng)作。

快來挑戰(zhàn)吧!

小朋友們,你們愿意參加嗎?

二、教師介紹制作方法,并示范講解制作要求。

出示圖形與拓印材料,教師與幼兒一同討論如何進行拓印。首先想一想,你想用蔬菜印什么?(一種印章不能蘸兩種顏料;印畫時注意不要弄臟畫面)。

1、用手捏住蔬菜,在顏料盤里蘸一蘸,輕輕按,蘸蘸滿,放在盤邊舔一下,快快送到紙上面,小手用力往下按。

2、教師:把蔬菜拿起來,發(fā)現(xiàn)了什么?

三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

1、給每位幼兒發(fā)一件白紙做的衣服和拓印材料、

2、幼兒開始印畫:在知道拓印的基本技巧后,嘗試用各種材料進行拓印。如果手上粘有顏料,可以在抹布上擦一擦。

3、提示幼兒可以選擇自己喜歡的色彩進行印畫,注意色彩間的搭配。提醒幼兒不要將畫面拿起來,等畫面晾干后,再移動畫面。

四、作品展示,集體欣賞。

幼兒選出自己最喜歡的,評出服裝設(shè)計大王。并講講為什么喜歡這幅畫?那里最漂亮?

教師作簡單評價。

五、集體創(chuàng)作。

看到小朋友們這么能干,我也想請你們幫幫忙。我這兒有一個大花瓶,請你們幫我印上美麗的花。集體在大白紙上拓印。

六、活動延伸:除了今天老師提供的材料可以印畫外,還可以嘗試其它物品進行拓印,請家長幫忙記載:哪些可以印;哪些不能印;哪些印得漂亮;哪些印得不漂亮。并將實驗結(jié)果帶到幼兒園來,與其他幼兒一同分享。

活動反思:

蔬菜拓印是一個很有趣的藝術(shù)活動,讓孩子們認識了蔬菜的一種特殊用途——印畫,活動初我出示了蔬菜和兩幅范畫,讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子,并逐個展示蔬菜印出來的模樣,讓幼兒通過自己的想象進行添畫,最后孩子們自己操作蔬菜印畫。而在活動前,蔬菜在量上的準備不夠充足,再加上臨時改變了蔬菜的投放方式,使得幼兒操作的過程有些凌亂,材料沒有提供到位,不能給幼兒在想象創(chuàng)作上很好的發(fā)揮。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六

最近我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動《蔬菜拓印》,蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印,所以活動中出現(xiàn)了一些難以預(yù)料的情況,針對本次活動我進行了以下反思。

本次活動的目標有兩個,第一個是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個是感受拓印的樂趣,練習(xí)拓印的方法。從幼兒的作品來看,第一個目標并沒有能夠達到而我將第一個目標變成了重點,我覺得原因可能是在示范的時候比較匆忙,幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經(jīng)驗準備很重要,事先應(yīng)需要讓幼兒仔細觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經(jīng)驗,可能就會拓印出不同造型的花。

活動中我準備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜,由于之前沒有嘗試用藕拓印,結(jié)果幼兒的作品中出現(xiàn)藕的拓印作品就是一個整體的圓,并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的.,所以幼兒的范畫只有兩張張,如果活動前多準備一些范畫可能效果會好些?;顒又形覟榱斯?jié)約時間,讓思考的過程比較少,大部分成了老師的說教。

我覺得小班幼兒在活動中,可以適當加些情境語在里面,比如本節(jié)活動中就可以事先制作一個大的花園背景,“花園里的花太少了,我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規(guī)則很重要,對于顏料的使用還需加強。

這次活動是幼兒第一次嘗試,以后在美工區(qū)可以再加些材料,讓幼兒加深拓印的印象,感受拓印的樂趣。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七

在我園舉辦的教師個人特長課展示活動中,我選擇了正在進行時的“香香的蔬菜”一主題當中的美術(shù)活動《蔬菜印畫》活動。《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中,強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美的事物,引導(dǎo)幼兒感受大環(huán)境中的美,引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見的一種食物,而利用蔬菜的橫截面也可以創(chuàng)作出美麗的美術(shù)作品。這讓幼兒非常有新奇感。因此,我以蔬菜為主要工具,根據(jù)本班幼兒的年齡特點及其發(fā)展情況,設(shè)計了本次蔬菜印章畫這個活動。通過在看一看、做一做、玩一玩等形式中,讓幼兒在“玩中學(xué)”,增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,從中體驗到蔬菜印章畫的樂趣。

為使本次活動能進行的順利,在材料準備方面,我先實行了自己試驗,如|:

(1)顏料;在沒有印泥的情況下,我先導(dǎo)入顏料,再在里面放入紙巾,紙巾有吸附的功能,使顏料和紙巾融合,這樣可以使幼兒操作沾熏顏料時不會出現(xiàn)滴答滴答的情況。

(2)范例;我先出示一張無規(guī)則的印畫,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其印畫是如何來的。再在講評環(huán)節(jié),我出示一張規(guī)律和組合畫,讓幼兒了解印畫還可以這樣做,讓幼兒在先前的基礎(chǔ)上有所提高。

孩子的常規(guī)是常抓不懈的,需要我們老師在日常就做好的工作。

課后反思不足:

對于印畫的美感問題,我為了能講到規(guī)律,讓幼兒在規(guī)律方面有所提高,我把講評也圍繞著規(guī)律來講評,對于重疊的印畫,我有所忽略,這讓我發(fā)現(xiàn)孩子在印花時有將圖案排成一排,孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,當然,在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我也適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

分組進行印畫。每個組三種顏料分放在顏料盆里,印了一會后,讓幼兒根據(jù)自己的意愿相互交換印章,培養(yǎng)了幼兒合作性。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結(jié)果。當然,類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。

拓展閱讀:幼兒園中班美術(shù)教案《蔬菜印畫》。

活動設(shè)計意圖:

在教學(xué)主題“香香的蔬菜”中孩子們已經(jīng)認識了多種蔬菜,包括蔬菜的顏色,形狀,本次活動通過做一做來進一步認識蔬菜。蔬菜印畫這節(jié)課是在認識了常見蔬菜的基礎(chǔ)上,通過繪畫的形式來進一步認識蔬菜,使小朋友意識到蔬菜除了有營養(yǎng),可以吃,原來還可以用來畫畫。認知方面:通過觀察胡蘿卜、辣椒,藕蔬菜的橫截面,知道是什么蔬菜,培養(yǎng)幼兒的觀察力。技能方面:利用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進行印畫,并能用棉簽蘸顏料添畫成花朵。情感方面:了解美術(shù)活動的多樣性,產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣,豐富幼兒的想象。活動重點:用橫截面橫截面礁上水粉顏料進行印畫。活動難點:用橫截面橫截面礁上水粉顏料進行印畫,要求均勻蘸色。

活動目標:

1.能用胡蘿卜、辣椒等蔬菜的橫截面,礁上水粉顏料進行印畫,并能添畫成花朵。

2.使幼兒能夠正確的礁色,不混色。

3.了解美術(shù)活動的多樣性,產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣,豐富幼兒的想象。

活動準備:

1.蘿卜、胡蘿卜、藕等蔬菜,水粉顏料若干。

2.棉簽、白紙與幼兒人數(shù)相等。

3.紅、黃、藍、綠顏料,每組各一份。

活動過程:

一、通過談話,豐富幼兒對蔬菜的認識。

4.你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?

(運用談話法、游戲法激發(fā)幼兒的興趣,同時鞏固所學(xué)的知識,

)二、教師示范1.蔬菜寶寶變的真漂亮,你們想知道他們是怎么變的嗎?

xxx小朋友的辦法真好,你能給變一個嗎?變得真漂亮,你能再變一個嗎?我也想來學(xué)一學(xué),教師邊學(xué)邊示范:選一個蔬菜寶寶,用平平的這面礁上顏色,按在紙上,呆上一小會后,再把蔬菜寶寶拿起來,看,魔術(shù)變出來了!(告訴幼兒礁顏色不要太多,印的時候時間要留長一些,并且要用力壓)2.這么多漂亮的花變出來了,我們有棉簽給花兒添上桿子和葉子,你覺得用什么顏色搭配最好看,用x顏色畫好桿子,再畫上什么形狀的葉子呢?(幼兒發(fā)揮想像)(整個過程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美,幼兒將運用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。)三、幼兒操作1.看,后面桌子上的蔬菜寶寶和顏料寶寶等不急了,也想變變魔術(shù)?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!

2.教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒一種蔬菜寶寶可以多印一些,來豐富畫面。

四、教師點評,并結(jié)束1.小朋友變的真不錯,那我們到教室去,用我們的畫布置一個花花展(整理后,帶領(lǐng)幼兒出教室)(本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、教授、巡回指導(dǎo)、作品展示四個環(huán)節(jié)組成。)本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結(jié)果。當然,類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。

活動目標:

1、通過看看猜猜和印印,大膽嘗試用蔬菜截面進行印畫。

1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜,水粉顏料若干,抹布。

教師范畫活動過程:

(這棵樹是秋天的樹,因為它身上有黃色的葉子。)小結(jié):對了,秋天的大樹葉子都變黃了,果子都成熟了。

二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師:你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫,而是用了一種特殊的材料!

重點指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進行比較。

(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。

師:你們真聰明,發(fā)現(xiàn)了這個秘密!

小結(jié):原來我是將各種各樣的蔬菜切開后,沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。

三、幼兒自由印畫師:大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。

教師介紹材料:各種蔬菜:黃瓜,辣椒,青椒,胡蘿卜,藕等。溫馨提示:

1、每個桌子上都有一塊抹布,這塊抹布是用來做什么的?

2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉,因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣,所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶,選擇你喜歡的顏色,在海綿里輕輕壓一壓,然后按到紙上壓一壓,然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫,教師巡回指導(dǎo)。

重點指導(dǎo):

1、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫。

2、引導(dǎo)印錯的幼兒不怕困難。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。小結(jié):小朋友們真棒,你們也是神氣的小畫家!

四、作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品,鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。

今天中一班的孩子們上了一節(jié)非常有意思的蔬菜印花課,親愛的爸爸媽媽為孩子們從家里拿來了一些白菜根、青椒和胡蘿卜等等。香香的蔬菜除了可以吃,還可以畫畫呢。菜根、油菜、胡蘿卜都能夠印畫出美麗的花朵,我們一起裝扮大樹,快來看看孩子們的作品吧。

首先用小刀把青椒切成了片,在把切好的片的一面用排刷均勻的涂滿一層染料,最后把沾有涂料的一面印在大樹上,青椒片印上去之后呈現(xiàn)出一朵漂亮的彩色小花。

老師又把胡蘿卜也切成了兩斷,然后把切口的一面雕刻成花的圖案,然后也涂上水粉,印在大樹上也非常漂亮哦!油菜穿上漂亮的水粉,把大樹裝扮得真是楚楚動人!伙伴們,讓我們一起看看中二班小朋友們的蔬菜印花吧。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八

《一幅畫》這篇課文,講一個孩子去一個山清水秀的地方寫生,那里有山有水,河中央還有一條船,孩子正在畫時,船劃走了,孩子著急時,船回來了,孩子畫完后,船又走了,媽媽說畫美還有比畫更美的,贊揚劃船老大爺心靈美。

看到這個現(xiàn)象,我改變了自己的教學(xué)思路,老大爺?shù)男撵`美孩子們都知道(課文的中心?。伤麄?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我問孩子,你們覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子?(聰明,懂事,可愛)孩子們的回答在我的意料之中,我就又問,如果你遇到這位老大爺,你是否能感覺老大爺心靈美,是否能感覺到老大爺?shù)恼嬲\,你是否真的從內(nèi)心感激老大爺?通過我的誘導(dǎo),孩子們終于說出小男孩是一個懂得感恩的孩子,接著孩子的話題,我讓他們說說生活中該感激誰?老師,父母,同學(xué),孩子們開始紛紛發(fā)言。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九

《蔬菜印畫》是一節(jié)很特別的美術(shù)課,對于幼兒是一種新體驗,將單調(diào)的圖畫進化成印畫。我將活動的目標定為引導(dǎo)幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同,養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣,感受印畫的樂趣。整個活動我注重的是過程,而不是結(jié)果。

首先,第一個引題環(huán)節(jié),我出示事先準備的印畫,第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮,也覺得很奇怪,因為那些花與畫的一樣,可是這個小人物雖然形象,但還是有點不規(guī)正的。于是,小朋友們更感興趣了。激發(fā)了他們的探索欲,便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜,請幼兒認知菜名。經(jīng)過一些講解,幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領(lǐng)。這個環(huán)節(jié)可能有點啰嗦,但我發(fā)現(xiàn)效果很好。在探索中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的想象能力,為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二個講解示范環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)對于孩子的能力估計不足,細節(jié)考慮不周全。在講解如何印畫時,我強調(diào)了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠,讓顏料瀝干。看似很簡單的動作,卻有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個動作,說說口令,如:蘸一蘸,靠一靠,再印一印。可能這樣效果會好一些。當然也可能是孩子過于興奮,急于印畫,而忽略了這一步,導(dǎo)致畫面滴到了顏料。而對于突發(fā)事件,很自然的過度了,正好剛畫好的畫豎起來時,發(fā)現(xiàn)有水往下滴,就提醒孩子們自己操作的時候要注意。

第三個幼兒操作環(huán)節(jié),在很多個孩子操作的過程中,我才發(fā)現(xiàn)在材料準備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子,對于顏料的特性、運用并不那么熟知,常會出現(xiàn)到處撒的情況,而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生,在調(diào)好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。

另外,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在印畫時習(xí)慣將圖案排成一排,這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,當然,在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我也適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

最后,還有一點就是,本來我計劃走動式印畫,但是考慮到可能會很亂,就進行了合作式作畫。但是在印畫過程中,發(fā)現(xiàn)很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動式,也許既不影響他們的合作性,又擴大了他們的想象思維,有更多富有想象的作品。

這次的活動是孩子們第一次接觸印畫,使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受,雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手,但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望,我相信在下一次此類活動中,孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作,表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十

《假如》本課人文性比較強,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征,真善美是他們的全部。

在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進行:

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,這樣既突破教學(xué)難點,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。

3、采取故事激趣的教學(xué)方法,在第一課時開始,我就激起孩子的興趣,給他們進了《神筆馬良》的故事,使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解,又對神筆產(chǎn)生幻想,從而自然把他們引入課文。

4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂,我讓他們接著小作者的寫法,續(xù)寫文章,這樣,不但開拓了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

真誠,而感動,而精彩。課后,我對這堂課的成功教學(xué)進行了反思:

1.閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗。

西方美學(xué)理論認為,閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流(或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗,就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(對話)。在教學(xué)中,學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”,是我備課時沒有預(yù)料到的。好在我對課文已是滾瓜爛熟,稍一思考,便抓住這一契機,引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本(我也迅速參與到閱讀行列中),于是才生成了后邊愈來愈精彩的對話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨特體驗,后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進行,“草原”也不會在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。

2.生成性課堂對教師的角色行為提出了較高的要求。

引領(lǐng)學(xué)生體驗到“草原”更多更豐富的“美”,而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

一、教學(xué)基本情況:

1:學(xué)生現(xiàn)狀分析。

我目前所教的兩個班是一文一理,203班和204班,都是平行班,()兩個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般,各有差不多一半的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是一般的差,優(yōu)差生懸殊較大。所以,在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅,也體會到了困惑與無奈。

2:人教版高中新教材的問題。

教材偏難,就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當,我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當降低教學(xué)難度,有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語教師的共識。比如說,單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動不一定都要開展。總之,如果不顧學(xué)生的實際情況的話,最后只能是事倍功半,欲速則不達。

在教學(xué)中,我堅決貫徹學(xué)校的全新理念,盡力地調(diào)動學(xué)生的積極性,盡力做到使學(xué)生學(xué)好,學(xué)扎實,練到位。在新課標實施過程中,采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要,同時,還要尊重學(xué)生的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三。改進措施:(反思后得出結(jié)論)。

1.改進詞匯練習(xí)方法,加大詞匯的練習(xí)力度。以課文為根本不斷擴充學(xué)生的詞匯量。

2.增加閱讀訓(xùn)練,提高閱讀技能。

3.充分利用好多媒體進行英語教學(xué)。

4.注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

活動結(jié)束后,我總結(jié)出了幾個不足之處:

1、在材料準備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子,對于顏料的特性、運用并不那么熟知,常會出現(xiàn)顏料到處撒的情況,而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生:在調(diào)好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可。

2、對孩子的能力估計不足,細節(jié)考慮得不周全。在講解如何印畫時,我強調(diào)了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠,讓顏料瀝干??此坪芎唵蔚膭幼鳎瑓s有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個動作的話,可能效果會好一些。當然,也有可能是孩子過于興奮,急于印畫,而忽略了這一步,導(dǎo)致畫面滴到了顏料。

另外,發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印花時習(xí)慣于將圖案排成一排,這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,當然,在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我也適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結(jié)果。當然,類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具,還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖,而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖,為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性,于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖,上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題?”同學(xué)們經(jīng)過討論知道,如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適,影響制作效果等問題,明白設(shè)計草圖的重要性,在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點,從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例,讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求,以及不同的裝飾方法,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具,并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中,由于我示范了制作方法,無形中產(chǎn)生了一定的框框,使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”,沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”,不示范,學(xué)生無從下手,但一示范,又是全篇一律,沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題,也在積極的尋求好的解決方法,希望可以改變這種現(xiàn)狀,盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后的作品評價階段,由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的,無心評價別人的作品,也沒有一個好的'傾聽習(xí)慣,這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意,有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后,我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求,讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

活動目標:1、嘗運用各種常見蔬菜進行印畫。

2、對森林進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。

3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功感。

活動準備:各種常見蔬菜?:大白菜,蓮藕,大蒜頭,生姜,胡蘿卜,玉米,燈籠椒……。

各色顏料,鉛畫紙若干,

活動過程?:1、談話導(dǎo)入??活動。

(1)師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(秋天)秋天是豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶,讓我們一起看一看!你們認識嗎?(幼兒自由回答)。

(2)教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色、吃到嘴里是怎樣的味道。

(1)???師:現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半,請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橫切、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子)。

(2)???師:切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子,現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照,小朋友們仔細看,老師怎樣給它拍照的。(示范用玉米進行印畫)。

(3)???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進行印畫,感受每種印畫圖形的奇特之處。

(1)???情境表演?(手偶猴子和小鳥的對話:秋天到了,我們的大森林里樹葉落了,小花謝了,小草枯萎了――)。

(3)???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉、小花和小草。

4、結(jié)束活動:

(1)???參觀“大森林”,體驗創(chuàng)作的成功感。

(2)???討論“為什么要愛護森林,保護環(huán)境?”

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