良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。寫教案前要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材,明確教學(xué)目標(biāo)和要求。針對不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,小編整理了一些針對性的教案樣本。
近似數(shù)的教案四年級篇一
復(fù)習(xí):
999○1010。
601○564。
687○678。
4926≈5千。
9375≈9千。
例5比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
99864和101010356000和360000。
99864<101010356000<360000。
50000=5萬1800000=180萬。
例6把下面各數(shù)萬后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。
(1)84380(2)726310。
8(4)380≈81萬。
72(6)310≈73萬。
近似數(shù)的教案四年級篇二
1、結(jié)合生活中的例子,理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。
2、掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
課件。
一、談話引入。
師:我今年三十五歲了,度過了一萬多個日日夜夜。
想一想:在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中,你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在學(xué)生交流的過程中教師進行實時指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生得出:三十五歲更精確,一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數(shù)。
導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題)。
二、交流共享。
(一)認(rèn)識近似數(shù)。
1、課件出示教材第21頁例題6情境圖。
2、初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息,聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想:如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分,你想怎樣分?為什么?學(xué)生獨立思考后,教師組織交流。
3、加深理解。
(1)思考:你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?
教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確:220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量,有時不需要用精確的數(shù)表示,而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,這樣的數(shù)是近似數(shù)。
(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。
(二)求一個數(shù)的近似數(shù)。
1、課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù),并讀出這幾個數(shù)。
2、借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
(1)教師出示一條直線:
38萬39萬。
(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。
提問:表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。
學(xué)生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。
教師投影學(xué)生完成的結(jié)果:
38萬38420438668539萬。
(3)觀察直線,探究找近似數(shù)的方法。
提問:觀察直線上384204和386685這兩個數(shù),它們各接近多少萬?
學(xué)生獨立思考后,小組交流。教師巡視,了解學(xué)生的交流情況。
組織全班交流。
鼓勵學(xué)生各抒己見,學(xué)生可能會有以下兩種思考方法:
方法一:384204在385000的左邊,接近38萬;386685在385000的右邊,接近39萬。
方法二:384204千位上是4,比385000小,接近38萬;386685千萬位上是6,比385000大,接近39萬。
教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。
3、介紹“四舍五入”的方法。
(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),要把這個數(shù)按要求保留到某一位,并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小,就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大,要在尾數(shù)的前一位加1,再把尾數(shù)的各位改寫成0。
(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。
先讓學(xué)生獨立寫,再組織匯報交流,交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。
教師根據(jù)學(xué)生匯報板書:
384204≈380000。
386685≈390000。
4、完成教材第22頁“試一試”。
(1)課件出示題目。
(2)讓學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流匯報。
(3)提問:怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?
學(xué)生交流討論,教師歸納。
三、反饋完善。
1、完成教材第22頁“練一練”。
這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中,56785和1617是準(zhǔn)確數(shù),4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。
2、完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
近似數(shù)的教案四年級篇三
1.談話:同學(xué)們,本單元前面幾個信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。
出示情境圖,仔細(xì)觀察畫面,你知道了什么?你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生合作交流。
[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,于是需要尋找正確的判斷方法,由此激起學(xué)生探尋新知的強烈愿望。
二、探究新知。
1.學(xué)生獨立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣?這一問題。
談話:觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù),小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。
談話:對,求3.94的近似數(shù),根據(jù)不同的要求,既可以保留一位小數(shù),也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況,根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法,研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)生獨立研究后,再在小組內(nèi)交流。
談話:哪位同學(xué)愿意說說你是怎樣求3.94的近似數(shù)的?把你的方法向大家介紹一下。
談話:你的方法很正確,還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同?
談話:你的方法也很正確。因此,我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時,依然運用了四舍五入法,關(guān)鍵是看精確到哪一位。
2.學(xué)生獨立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少?這一問題。
學(xué)生獨立思考后,引導(dǎo)學(xué)生討論什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2,什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0。
討論得出:求一個小數(shù)的近似數(shù)時,保留小數(shù)的數(shù)位不同,精確程度也不同。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生自己去觀察,在觀察中探究新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在觀察討論過程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間,讓學(xué)生體會自由選擇的輕松和快樂。
三、鞏固應(yīng)用。
1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。(保留一位小數(shù))。
3.小華的體重保留整數(shù)是45千克,他的體重可能是多少千克?
[設(shè)計意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法,鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新,方法的簡潔,但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
四、感悟收獲。
談話:今天大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
(學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗)。
近似數(shù)的教案四年級篇四
教學(xué)目的:使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重、難點:求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大數(shù)改寫成以萬或億作單位的小數(shù)是教學(xué)重點。把較大數(shù)改寫成以萬或億作單位的小數(shù),容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱,求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)容易混淆,這是學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
先省略萬后面的尾數(shù),求出近似數(shù),再省略千后面的尾數(shù),求出近似數(shù)。
129535608904536697010。
二、新課。
教師:我們已經(jīng)學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)(或近似值)。在實際使用小數(shù)的時候,有時也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù),只要說出它的近似數(shù)就夠了,例如,量得大新的身高是1.625米,平常不需要說得那么精確,只說大約1.6米或1.63米。
我們已經(jīng)會求一個整數(shù)的近似數(shù),求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似,是根據(jù)需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。
教師:2.953保留兩位小數(shù),就是要省略哪一位后面的尾數(shù)?(省略百分位后面的尾數(shù)。)。
省略百分位后面的尾數(shù),要看哪一位上的數(shù)?(要看千分位上的數(shù)。)。
接下來用四舍五入法怎樣做?(因為千分位上的數(shù)3不滿5,把它舍去。)。
教師板書:2.9532.95。
教師:誰能連貫地把做這題的過程說一說。
指名讓學(xué)生說一說,然后教師總結(jié):
做這題時要想:要保留兩位小數(shù),就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿5,直接舍去。
教師:2.953保留一位小數(shù),就是要省略哪一位后面的尾數(shù)?(省略十分位后面的尾數(shù)。)。
省略十分位后面的尾數(shù),要看哪一位上的數(shù)?(要看百分位上的數(shù)。)。
用四舍五入法怎樣做呢?(因為百分位上的數(shù)滿5,省略百分位和千分位上的數(shù)后,要向十分位進1。)。
2.9加上進上來的1就是3.0。所以2.9533.0。
教師板書:2.9533.0。
教師強調(diào):這題的要求是保留一位小數(shù),所以小數(shù)末尾的0不能去掉。
教師:誰能連貫地把做這題的過程說一說。
指名讓學(xué)生說一說,然后教師總結(jié):
做這題時要想:要保留一位小數(shù),就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿5,省略尾數(shù)后,向十分位進1,末尾的0不能去掉。
教師用投影片出示例1的第3小題:2.953保留整數(shù),它的近似數(shù)是多少?
教師板書:2.953。
教師:誰能做出這題并且說一說應(yīng)該怎樣做?
指名讓學(xué)生做這題,并且說一說是怎樣做的`。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書:2.9533,并且總結(jié):做這題時要想;要保留整數(shù),就要省略整數(shù)后面的尾數(shù)。十分位上滿5,省略尾數(shù)后向個位進1,所以2.9533。
教師:觀察上面三道題,是同一個小數(shù)保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù),表示精確到個位;那么保留一位小數(shù),表示精確到什么位?(十分位。)保留兩位小數(shù)呢?(表示精確到百分位。)。
指名學(xué)生回答上述問題。條件較好的班,教師可以接著講一講關(guān)于精確度的問題。講法可以如下:
教師:那么,上面的三個近似數(shù)哪一個更精確一些呢?我們現(xiàn)在證明一下。如果2.953表示的是測量一段繩子的長度得到的結(jié)果:2.953米。
教師用投影片(或小黑板)出示圖如下:
教師:2.953保留兩位小數(shù)時,是2.95米,表示精確到百分位。保留一位小數(shù)是3.0米,表示精確到十分位,也就是說繩子的準(zhǔn)確長度不小于2.95米,也不能等于或大于3.05米。因為如果是2.94米,保留一位小數(shù)就是2.9米了;如果是3.05米或3.06米,保留一位小數(shù)就是3.1米了。再看當(dāng)保留整數(shù)位3時,表示精確到整數(shù)個位,也就是說準(zhǔn)確長度不能小于2.5米,不能等于或大于3.5米。所以前一個近似數(shù)都比后一個近似數(shù)精確程度要高一些,即2.95米的精確度高于3.0米的精確度,3.0米的精確度又高于3米的精確度。
教師用投影片或小黑板出示第106頁上半頁做一做中的第1題,并且加一題:4.795(保留兩位小數(shù))。指名讓學(xué)生做,集體訂正。
教師:我們學(xué)會了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。想一想,求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?同桌討論一下。
指名讓學(xué)生發(fā)言,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié):
1.要根據(jù)題目的要求取近似值,即:保留整數(shù),就看十分位是幾,要保留一位小數(shù),就看百分位是幾,......然后按四舍五入法決定是舍還是入。
2.取近似值時,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,應(yīng)當(dāng)保留,不能去掉。
三、課堂練習(xí)。
1.做第106頁上半頁做一做的第1、2題,學(xué)生獨立做,做完以后,集體訂正。
2.做練習(xí)二十四的第3題。
教師先提問:精確到十分位是什么意思?(保留一位小數(shù)。)。
精確到百分位是什么意思?(保留二位小數(shù)。)。
然后,讓學(xué)生獨立做,教師巡視,個別輔導(dǎo),強調(diào)要注意的兩點。做完后,集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)二十四的第1-2題。
近似數(shù)的教案四年級篇五
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
相關(guān)數(shù)據(jù)資料,學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。
會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的.實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)。
出示說一說中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用。
做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論:重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
四、課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、教材第12頁底1題。
2、教材第12頁第2題。
3、教材第12頁第3題。
五、思維訓(xùn)練。
括號里能填幾?
49()835≈50萬49()835≈49萬。
近似數(shù)的教案四年級篇六
1、認(rèn)識“四舍五入”法是截取積的近似數(shù)的一般方法。
2、掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
(二)過程與方法。
經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過程,體驗遷移的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受知識源于生活。
二、教學(xué)重點。
會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似數(shù)。
三、教學(xué)難點。
能根據(jù)生活實際靈活截取積是小數(shù)的近似數(shù)。
四、新授。
(一)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
師:在開始新課程之前,我們先回顧一下之前小數(shù)乘法學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
生:小數(shù)成整數(shù)和小數(shù)成小數(shù)。
師:今天學(xué)習(xí)積的近似數(shù)。一說到求近似乎,想一想,我們四年級學(xué)過求什么數(shù)的近似數(shù)?
生:求小數(shù)的近似數(shù)。
師:還都記得怎么做嗎?
生:記得(忘了)。
師:讓我們先來熱熱身,看看誰掌握的最為牢固。
(ppt展示題目)。
求下列小數(shù)的近似數(shù),并說出你的思考過程。
5.3456.2680.402。
要求:
1、(精確到十分位)。
2、省略百分位后面的尾數(shù)。
通過做題,總結(jié)規(guī)律:
1、先確定保留的數(shù)位,在要保留的數(shù)位下劃條橫線;
2、將下一位上的數(shù)同“5”作比較,如果小于5,則舍掉;如果大于5或者等于5,則向前進1。(四舍五入法)。
3、取近似數(shù)時,若末尾的“0”起到占位的作用,則不能去掉。
(二)情景導(dǎo)入。
例:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞?(得數(shù)保留一位小數(shù))。
找同學(xué)讀題兩遍,讓同學(xué)自己提取信息、列式,讓同學(xué)到黑板上做題板書,并說出思考過程。
0.049×45=2.205≈2.2(億個)豎式略。
答:
此處強調(diào)兩點,一個單位,一個答句不能丟。
(三)、經(jīng)典練習(xí)。
0.95×0.95(得數(shù)保留一位小數(shù))。
0.95×0.95=0.9025≈0.9(豎式略)。
想一想,若此題改為保留兩位小數(shù),怎么做?(做在練習(xí)本上)。
0.95×0.95=0.9025≈0.90(取近似數(shù))。
(四)、做一做(書上)p11現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練,加深印象。
1、計算下面各題。
0.8×0.9=0.72≈0.7(得數(shù)保留一位小數(shù))。
1.7×0.45=0.765≈0.77(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
2、一種大米的價格是每千克3.85元,買2.5kg應(yīng)付多少錢?(聯(lián)系實際生活,保留適當(dāng)?shù)男?shù)位數(shù))。
延伸:實際生活中,常用的紙幣面值為元、角,所以保留一位小數(shù)即可!
五、小結(jié)。
1、學(xué)生自己談收獲。
2、老師總結(jié)課程重點。
近似數(shù)的教案四年級篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。
1、借助已有經(jīng)驗,使學(xué)生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法,能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。
2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
3、通過獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話:同學(xué)們,本單元前面幾個信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。
出示情境圖,仔細(xì)觀察畫面,你知道了什么?你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生合作交流。
[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,于是需要尋找正確的判斷方法,由此激起學(xué)生探尋新知的強烈愿望。
二、探究新知。
1、學(xué)生獨立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣?這一問題。
談話:觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù),小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。
談話:對,求3.94的近似數(shù),根據(jù)不同的要求,既可以保留一位小數(shù),也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況,根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法,研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)生獨立研究后,再在小組內(nèi)交流。
談話:哪位同學(xué)愿意說說你是怎樣求3.94的近似數(shù)的?把你的方法向大家介紹一下。
談話:你的方法很正確,還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同?
談話:你的方法也很正確。因此,我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時,依然運用了四舍五入法,關(guān)鍵是看精確到哪一位。
2、學(xué)生獨立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少?這一問題。
學(xué)生獨立思考后,引導(dǎo)學(xué)生討論什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2,什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0。
討論得出:求一個小數(shù)的近似數(shù)時,保留小數(shù)的數(shù)位不同,精確程度也不同。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生自己去觀察,在觀察中探究新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在觀察討論過程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間,讓學(xué)生體會自由選擇的輕松和快樂。
三、鞏固應(yīng)用。
1、黃河的流域面積是75.14萬平方千米。(保留一位小數(shù))。
3、小華的體重保留整數(shù)是45千克,他的體重可能是多少千克?
[設(shè)計意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法,鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新,方法的簡潔,但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
四、感悟收獲。
談話:今天大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
(學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗)。
教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,而不僅僅是解題的指導(dǎo)者。本節(jié)的教學(xué)我通過幾個問題,幾句話做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),而留給學(xué)生大量的時間讓他們?nèi)ビ^察,去思考,去交流,在觀察中探究新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)討論的過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間,引導(dǎo)學(xué)生敞開思維,多角度探索,實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。
近似數(shù)的教案四年級篇八
1、一個數(shù)是由7個千、3個百和5個十組成的,這個數(shù)是。
2、一個數(shù)從右邊起,百位是第()位,第五位是()位。
3、3465的最高位是()位,是()位數(shù)。“6”在()位上,表示()。“3”在()位上,表示()。
4、100里面有()十,一千里面有()百,10個一是()。
5、最大的四位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),它們的和(),差是()。由()個千、()個百、()個一組成3207。
6、萬以內(nèi)數(shù)的讀法是從()位起,按照數(shù)位順序讀;()位上是幾就讀()千;百位上是幾就讀()……;中間有一個或兩個0,只讀()個零;末尾不管有幾個零都()。
二、寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。
698的近似數(shù)是:2956的.近似數(shù)是:
3120的近似數(shù)是:2802的近似數(shù)是:
1004的近似數(shù)是:5023的近似數(shù)是:
二、寫出下面各數(shù)。
1、六百二十()三千零九()。
七千零五十()五千一百()。
九個百和六個一()三個一和八個千()。
5個百和8個十是()1個千、2個百、3個十和4個一是()。
六個一、八個千是()一個萬是()。
2、一個數(shù)千位和十位都是6,個位上是5個一,其它位上一個也沒有,這個數(shù)是()。
三、讀出下面各數(shù)。
270()9002()6800()3060()5052()2740()10000()3486()。
四、填空。
1、有算盤計數(shù)時,在算盤上任選一檔記個記號,定位(),向左數(shù)第二檔是十位,第三檔是()位,第四檔是()位,第五檔是()位。
2、我們學(xué)過的計算單位有(),(),(),(),()相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是()。
近似數(shù)的教案四年級篇九
1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義,體會近似數(shù)在生活中的作用。
2、通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。
教學(xué)掛圖。
1、接著數(shù)數(shù)。
1998、()、()、()。
9997、()、()、()。
497、()()、()。
2、按照要求排列下面各數(shù)。
10019961008。
()()()。
205306402。
()()()。
[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
1、組織理解近似數(shù)的含義。
出示例8的主題圖。
組織學(xué)生進行討論、交流。思考:后半句約1500人是什么意思?
小組匯報:
a、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人,因為他告訴我們就是1506人,后半句他說的是約是1500人,是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。
b、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人,他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結(jié):我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做準(zhǔn)確數(shù),而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做近似數(shù)。(邊說邊板書)。
引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記,因為它正好是正百數(shù)。
個別匯報:
a、約是10000人,因為我覺得9992人接近10000人,
b、我寫的是約9990人因為9992人和9990只相差2。
同學(xué)們你們同意哪位寫的呢?為什么?
師生小結(jié):我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住,所以,一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。
[設(shè)計意圖]通過活動的學(xué)習(xí),理解近似數(shù)的含義,感受到近似數(shù)的作用,同時掌握近似數(shù)的寫法。
2、請你說說身邊的近似數(shù),找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求,先獨立想想,再和小組的同學(xué)交流。
3、組織活動3猜一猜。
(1)(練習(xí)十六第9題)。
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想,再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。
(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?
及時肯定回答好的學(xué)生,并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。
說一說:再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成;
比一比:比較兩個數(shù)的大小。
[設(shè)計意圖]通過說一說、猜一猜活動讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。
1、組織數(shù)學(xué)游戲猜價格/。
(1)電視節(jié)目幸運52猜商品價格的游戲大家看過嗎?
其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。
(2)游戲規(guī)則:老師給你一個提示,比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù),然后就開始猜,老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。
(3)進行第一輪猜數(shù)游戲。
[設(shè)計意圖]此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
近似數(shù)的教案四年級篇十
1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結(jié)合,讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
一、游戲引入:猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1、教學(xué)例8。
(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問:你如何想到這個數(shù)的?
(2)比較1500和1506兩數(shù)。
指出:1506是一個準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
(3)一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么?
同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992?
在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?
小結(jié):一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。
2、生活中的數(shù)學(xué)。
近似數(shù)的使用。
舉例:二年級同學(xué)304人,可說大約300人。
購物總價錢2998元,可說大約3000元。
學(xué)生舉例。
3、練習(xí):p794、5、6。
三、課堂作業(yè)p808、9。
四、課后任務(wù)p807。
近似數(shù)的教案四年級篇十一
知識目標(biāo):
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡單的分析,品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo):感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序,比較完整地復(fù)述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣;運用朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進行交流。
(2)學(xué)生自選感興趣的問題匯報,師隨機板書。
1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文:請同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
播放音樂,教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當(dāng)時的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強,她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文,再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活。
五、布置作業(yè),展開想象
作業(yè)超市,自由選擇
1、想一想做一做,用你的實際行動表達愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計
圣誕老人的禮物
換贈
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會這份美好的情感,本課教學(xué)我主要突出以下兩點:
一、運用多種方式讀文,感悟母愛情懷。
在初讀課文之后,我設(shè)計這樣一個問題:這是的一個女孩,你是怎么知道的?。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關(guān)的語句進行了品讀。在學(xué)生匯報時我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會人物的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,走進文本,從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設(shè)計讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息,讓學(xué)生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”,讓學(xué)生的情感升華。
不足:
1、時間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠,學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。
我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
近似數(shù)的教案四年級篇十二
1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識4個生字。
2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?
3、分角色朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
(三)德育滲透點
教育學(xué)生保護環(huán)境,樹立環(huán)保意識
理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
3課時
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
生:我知道了那條溪水又清又涼。
師:對。(并相機板書)
師:你知道了什么?
生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們在比誰的力氣大。
生:我知道那條溪水后來又變渾了。
生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會變渾的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。
生:我知道大象和野豬還栽樹。
生:(異口同聲)有!
生:為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?
師:這個問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)
師:誰還有問題?
生:什么叫不解地 問?
生:什么叫毀掉呢?
生:什么叫勝負(fù)?
(當(dāng)一生提出這一問題時,有另一小組的同學(xué)馬上站起來說:就是輸贏)
師:你的理解很正確,你明白了嗎?
生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?
生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?
生:為什么溪水唱著歌向前流呢?
師:好,同學(xué)們提出了這么多有價值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學(xué)習(xí),老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學(xué)吧!
(這時,各個小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí),氣氛相當(dāng)熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)
師:好了,各個小組的同學(xué)討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報你們的自學(xué)結(jié)果好嗎?
生:(齊聲說)好!
師:是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢?
同學(xué)們請看這幅圖。
微機出示圖一:同學(xué)們看,大象和野豬正在干什么?仔細(xì)觀察它倆的動作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
生:(相當(dāng)活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師:同學(xué)們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。
(此時學(xué)生已按捺不住心中的激動,話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來)
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大。”
生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師:正當(dāng)它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師:誰來讀?
生:讀。
師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?
生:讀。
師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會是怎樣的呢?
生:很生氣。
生:很氣憤。
生:氣極了,覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。
師:那它氣憤地說了什么?(微機出示)
“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪?!?/p>
師:誰用氣憤的語氣讀?
生:讀。
師示范讀
生練讀。
生:“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系?”
師:那什么叫“不解地問”呢?
生:就是不明白地問。
生:就是在不知是怎么回事的情況下問。
師:對,為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?
針對這一問題,小組中再進行認(rèn)真的討論。
生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)
師:誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生:因為樹拔了,土就松了,下雨時,土就流到了小溪里。
生:我認(rèn)為樹拔了,遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
師:對,同學(xué)們說得有道理,大樹長著時,土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當(dāng)下雨時就會造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機板書 拔掉——渾)
師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?
生:很生氣。
生:生氣極了。
師:那我們試看讀一讀,讀出那種生氣的語氣。
生:讀。
師:示范讀。
生:齊讀。
師:此時,你的心情怎樣?你想對他倆說什么?
生:我想對他們說,你們難道不知道你倆做錯了嗎?
生:我太生氣了,你們兩個的行為太可恥了。
師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師:哪個小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)
生:讀。
師:他們讀得好不好?
生:(齊聲說)好!
師:讓我們掌聲鼓勵一下。
生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師:同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣?
生:它一定出不上氣來。
生:它一定會很難受。
生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”
師:野豬變成了泥豬,它會怎么想呢?
生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!
師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢?(微機出示圖)
師:同學(xué)們看它倆正在干什么?
生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了
近似數(shù)的教案四年級篇十三
科學(xué)概念:
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法:
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀:
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入。
師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎?
二、探究內(nèi)容:
(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
1、出示風(fēng)向圖,簡單介紹。
簡單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個方位來描述風(fēng)向。
2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡單練習(xí)。
小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo),并測量風(fēng)向。
(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向?
(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級。
1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進行測量,那么風(fēng)速也可以測量嗎?
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。
3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法。
(三)實地觀察。
1、測量風(fēng)向和風(fēng)速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風(fēng)向標(biāo)是測量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。
2、紅旗招展的時候,你估計可能刮的是(3)級風(fēng)。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
近似數(shù)的教案四年級篇十四
教材第16~18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識億級的計數(shù)單位,掌握十進制計數(shù)法的含義。.
重點:理解自然數(shù)的概念和十進制計數(shù)法。
難點:掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
(板書:數(shù)的產(chǎn)生)
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
(1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?
(學(xué)生通過討論,會想到各種不同的表示方法,教師對學(xué)生的創(chuàng)造及時給予肯定和表揚)
(2)在生產(chǎn)勞動中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過了幾千年,才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
(3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn),認(rèn)真努力地學(xué)好知識,創(chuàng)造出更多的知識。
2.認(rèn)識自然數(shù)。
(1)表示物體個數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))
(2)一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
3.十進制計數(shù)法。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。
(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億。
教師在計數(shù)器上先撥珠,讓學(xué)生數(shù)數(shù):10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
(板書:十億、百億、千億)
指出:十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(一)、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。
(3)在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。
讓學(xué)生獨立填一填,再指名匯報,共同訂正。
(4)說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系:
10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
教師指出:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
(板書:十進制計數(shù)法)
(5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同?
組織學(xué)生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。
三、實踐應(yīng)用
1.填空。
(1)一百億里有()個十億,()個一百億是一千億。
(2)從個位起,第()位是萬位,第()位是十億位。
(3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想,說一說。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí),你對數(shù)又有了什么新的認(rèn)識?
近似數(shù)的教案四年級篇十五
1、認(rèn)識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.
4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預(yù)習(xí)探究
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點.如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
順序從山的外圍寫到山的深處.
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:a、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)
(3)第三段集中寫天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
品讀體驗
(四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
(五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.
近似數(shù)的教案四年級篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達意思,培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準(zhǔn)確用詞。
4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動評價的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點
1、拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點
開拓學(xué)生思維,習(xí)作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。
教師:制作多媒體課件。實物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。
2課時
第一課時
一、打開思路,海闊天空地想
我們學(xué)過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事,這些故事是真的嗎?仔細(xì)想想,人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力,才有了這些美麗的神話。想象有多大膽,故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象,編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——
多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
(2)學(xué)生談?wù)剬θ宋锏恼J(rèn)識。
(3)教師小結(jié)。
盤古開辟了天地,并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹,帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,三過家門而不入;沉香,習(xí)武練功,翻山越嶺,劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點,因而給我們留下深刻印象。
2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點。
他們的本領(lǐng)大,能呼風(fēng)喚雨。
他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。
他們都樂于助人,與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
4、引導(dǎo)學(xué)生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)
三、放飛想象,酣暢淋漓地講
1、同學(xué)們,你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天,現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會去哪里,會做些什么,會發(fā)生什么故事。
2、生講,師引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學(xué)生中間巡視,傾聽他們的交流,給予適時恰當(dāng)?shù)募?、點撥。
四、學(xué)生習(xí)作
看到你們說得那么興奮,你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽,講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆,把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚揚地落下,此時我在大街上走著,街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇,真香!
墻角下,我看到了一個人,一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮,蜷縮在墻角,凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問:“你沒事吧?”“還好?!毙∨⑿÷暤貑枺澳?,你是誰?”“你不認(rèn)識我,但我認(rèn)識你呀,賣火柴的小女孩?!闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說:“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?!拔遥也焕??!闭f著幫她穿上,并夸贊說:“瞧,多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響,原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來,突然慢慢抬起頭,眼淚順著漂亮的臉頰流下來,她拉著我的手連聲說:“謝謝,謝謝!”
我猛然想起什么事,對她說:“跟我走吧,去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學(xué)校,向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞,快樂幸福地生活了一天……
點評:這篇習(xí)作發(fā)揮想象,走進童話世界里,幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭,又帶著她來到幸??鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié),細(xì)膩傳情,文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意,給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,并主動與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重難點:
重點
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學(xué)過程:
一、教師示范修改,領(lǐng)會修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:
習(xí)作自評要求:
(1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨特的想法;想象豐富。
3、教師示范修改。
(1)實物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進行修改。
二、修改作文,分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?!闭埻瑢W(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習(xí)作,進行獨立修改,看看語句是否通順,標(biāo)點使用是否正確,是否有錯別字。
2、自主修改習(xí)作,培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。(重點從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評改。)
5、班級交流。
三、教師激勵學(xué)生,繼續(xù)完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報,在原文上修改。
2、自主交流習(xí)作修改體會。
3、教師面批面改,提高效率。
4、謄寫習(xí)作。(要求書寫工整,注意格式)
5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
近似數(shù)的教案四年級篇十七
1.欣賞課件圖片:四季的樹木實景,體味大自然的色彩美。
2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。
4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1.課件圖片:自然界的樹。
2.課件出示方法步驟。
1.教師演示樹干的線描畫法。
2.教師演示樹葉的線描畫法:
(1)三種常見的葉叢畫法演示:
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習(xí)。
4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題:
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5.學(xué)生嘗試進行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。
6.師生合作驗證討論結(jié)果:
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;
(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色;
(3)兩色相接部位運用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7.指出調(diào)色注意事項:
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:
(2)水分控制適當(dāng);
(3)防止把色彩畫得太臟。
1.課件出示色彩探究的三個問題。
2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。
2.教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評,小結(jié)全課。
近似數(shù)的教案四年級篇十八
使用說明及學(xué)法指導(dǎo):
1、結(jié)合問題閱讀例6的主題圖及題目,用紅筆勾畫出疑惑點;
2獨立思考自主完成p.10頁的“做一做”學(xué)習(xí)任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。
3、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點,課上小組討論交流,答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生會根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出小數(shù)的近似值。
2、使學(xué)生會根據(jù)需要,用“四舍五人法”正確求出積的近似值。
3、體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
學(xué)習(xí)難點:根據(jù)題目要求與實際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
一、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)(課前)任務(wù):用“四舍五人法”求積的近似數(shù)。
1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。
2.095。
4.307。
1.8642。
2、閱讀教材第10頁主題圖,理解圖意,并把解題過程補充完整。
3、練一練:p.10頁的“做一做”。
4、想一想:要保留一、兩位小數(shù),如何求積的近似數(shù)?
5、思考發(fā)現(xiàn):求積的近似數(shù)所用的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(),關(guān)鍵是看()。
任務(wù):探究積的近似數(shù)方法(課內(nèi)):
1、按要求求下面小數(shù)的近似數(shù)。
435.5(整數(shù))14.53(一位小數(shù))4.537(兩位小數(shù))。
二、合作探究、歸納展示(小組合作完成下列各題,一組展示,其余補充、評價)。
1、求積的近似數(shù)方法:先根據(jù),再按法保留一定的小數(shù)位數(shù),關(guān)鍵是看。
2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)(依次分別保留一位、兩位、三位小數(shù))。
7.5×2.31.56×0.17。
3、“四舍五人法”求積的近似數(shù)關(guān)鍵是看.是否滿五.
過關(guān)檢測:
1、1.61×1.5的積有()位小數(shù),保留兩位小數(shù)約是()。
;0059×1.7的積有()小數(shù)。保留三位小數(shù)約是()。
2、《小小科學(xué)》(月刊)每本5.80元,小華打算訂一年的,要花多少錢?(得數(shù)保留整數(shù))。
3、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。三位小數(shù)準(zhǔn)確值最小是(),最大是().
近似數(shù)的教案四年級篇十九
教材分析:
求商的近似數(shù)是第二單元的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法有時會出現(xiàn)除不盡的情況,還有商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實際工作和生活中,并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。在本冊前面,已經(jīng)學(xué)過用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似值,以及求小數(shù)乘法的積的近似值,本節(jié)課通過學(xué)習(xí)應(yīng)用題,讓學(xué)生體驗求商的近似數(shù)的必要性。讓學(xué)生自己想一想,怎樣取商的近似值。
學(xué)情分析。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).。
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
評價任務(wù)。
1、結(jié)合具體事例根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).。
2、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
教學(xué)重點:掌握求商的近似值的方法。
教學(xué)難點:比較求商的近似值與求積的近似值的異同。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).。
3.724.185.256.037.98。
2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).。
1.4835.3478.7852.864。
7.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后,要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.。
二、新課。
1.教學(xué)例6.。
教師出示例6,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時,還除不盡.教師問:“實際計算錢數(shù)時,通常只算到‘分’,應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(生:應(yīng)該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)。
教師問:保留一位小數(shù),應(yīng)該等于多少?表示計算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)。
2.做第23頁“做一做”中的題目.。
教師讓學(xué)生按要求進行計算,巡視時,注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后,讓學(xué)生說一說按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)。
教師問:你解題時用了什么技巧?
三、鞏固練習(xí)。
1、求下面各數(shù)的近似數(shù):
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、書上的作業(yè)。
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近似數(shù)的教案四年級篇二十
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動:編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。
2、師生交流,品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。
近似數(shù)的教案四年級篇二十一
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計算器
做第1題:獨立完成,訂正時說說簡算方法。
做第3題:小組活動:比一比
看哪個小組連的又對又快,在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨立完成,重點理解列式的算理,即第1個問題為什么是計算周長,第2個問題為什么是計算面積,體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學(xué)生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
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