文學(xué)經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。接下來(lái)是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3．家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
定義：兩個(gè)或兩個(gè)以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點(diǎn)：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關(guān)控制整個(gè)電路的通斷，且與開關(guān)的位置無(wú)關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義：兩個(gè)或兩個(gè)以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點(diǎn)：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑，最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點(diǎn)：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)即電流的流向大于一條路徑，則分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個(gè)用電器：
若另一個(gè)用電器不能工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作，則這兩個(gè)用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點(diǎn)法。
對(duì)于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復(fù)雜，需按照幾個(gè)步驟來(lái)判斷：
第一步標(biāo)節(jié)點(diǎn)。即分別用不同的字母(或符號(hào))標(biāo)出電路所有節(jié)點(diǎn)。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點(diǎn)為電路中所有節(jié)點(diǎn)。
第二步合并節(jié)點(diǎn)。根據(jù)節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn)，你標(biāo)出的某幾個(gè)節(jié)點(diǎn)有可能等效為同一節(jié)點(diǎn)，必須將屬同一節(jié)點(diǎn)的字母(或符號(hào))改為同一字母(或符號(hào))，如圖5所示電路中點(diǎn)a與點(diǎn)c為同一節(jié)點(diǎn)，應(yīng)改c為a，點(diǎn)b與點(diǎn)d為同一節(jié)點(diǎn)，應(yīng)將d改寫為b，也就是說(shuō)圖5所示電路實(shí)質(zhì)上有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨(dú)立連接連接在節(jié)點(diǎn)a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個(gè)點(diǎn)a和b，再將原圖a、b兩點(diǎn)間的元件獨(dú)立的連在新確定的a、b兩點(diǎn)上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《第十三章電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言及實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實(shí)際、注重過(guò)程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識(shí)家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個(gè)特點(diǎn)。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受各元件的作用，注重過(guò)程和方法的滲透。通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)，會(huì)根據(jù)實(shí)物畫電路圖，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過(guò)程演示電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解有電動(dòng)機(jī)部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點(diǎn)。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計(jì)的喜悅，利用手電筒實(shí)物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。
教學(xué)過(guò)程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問(wèn)題去找簡(jiǎn)單故障，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認(rèn)識(shí)短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會(huì)引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時(shí)教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會(huì)辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請(qǐng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時(shí)，學(xué)以致用，利用書本www題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實(shí)物圖設(shè)計(jì)電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)手電筒的電路圖，師生共同體驗(yàn)美感過(guò)程，小結(jié)電路圖設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動(dòng)機(jī)模型，完成電路設(shè)計(jì)。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問(wèn)題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識(shí)訓(xùn)練技能，也能夠體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法，而且可以促使其美好情感和價(jià)值觀的進(jìn)一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開首片，體驗(yàn)探究電學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計(jì)”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識(shí)，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要在課堂上要充分給與體驗(yàn)的的機(jī)會(huì)與時(shí)間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識(shí)與能力儲(chǔ)備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時(shí)，教師注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返?，怎樣的電路才能稱之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來(lái)的危害，因此，電學(xué)中絕對(duì)不允許連接短路。
針對(duì)以上實(shí)際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮其知識(shí)與能力儲(chǔ)備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問(wèn)題具體化，克服學(xué)生的認(rèn)知障礙；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對(duì)抽象概念電流形成的難度。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認(rèn)識(shí)家用電器。通過(guò)實(shí)例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過(guò)程和方法:。
會(huì)分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。
通過(guò)觀察和聯(lián)系實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)常用的各種電池和用電器。
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
通過(guò)觀察手電筒，體會(huì)電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦找出新的連接電路的方法。
增強(qiáng)節(jié)約用電的意識(shí)。
總之，希望通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認(rèn)識(shí)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能畫常見的電路符號(hào)；
2.能結(jié)合電路連接，會(huì)按實(shí)物畫電路圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單的電路，畫簡(jiǎn)單的電路圖教學(xué)流程。
學(xué)點(diǎn)一：電路圖：
用表示的圖。
（1）認(rèn)識(shí)常用元件并畫出以下常用符號(hào)：電源，小燈泡，開關(guān)，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫出各電路的電路圖。
學(xué)點(diǎn)二：畫電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號(hào)表示；（2）連線時(shí)要畫得橫平豎直；
(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫電路圖：
2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。
應(yīng)用擴(kuò)展。
1.請(qǐng)根據(jù)下圖3的實(shí)物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標(biāo)明電流的方向。
圖32.在下方的實(shí)線框中畫出手電筒的電路圖。
3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實(shí)物圖。
甲
圖乙圖。
4.下圖中畫出了三個(gè)電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。
5.在如圖所示的各電路中，開關(guān)s閉合后，小燈泡l。
1、l2都能發(fā)光的是（）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的`的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。
了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。
學(xué)會(huì)制作和檢測(cè)電路暗箱。
多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂(lè)游戲。
3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗(yàn)證。
4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒(méi)有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法。
5、板書課題：
活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。
2、假如我們?cè)诤?jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)一下。
預(yù)測(cè)：
增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。
增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。
3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
4、全班交流，得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì)變暗。
活動(dòng)二：解電路暗箱。
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢測(cè)。
2、出示課本43頁(yè)的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“解暗箱提示”。
這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是a、b、c、d，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。
解電路暗箱指導(dǎo)。
4、觀察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有幾種接法？
預(yù)設(shè)：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預(yù)設(shè)：
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，得出結(jié)論，填寫好課本43頁(yè)的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測(cè)，驗(yàn)證自己的推測(cè)，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測(cè)記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測(cè)結(jié)果。
7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測(cè)結(jié)果的原因分別是什么？
8、教師小結(jié)：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識(shí)和秘密。
判斷導(dǎo)線的通斷。
增加元件對(duì)電器的影響。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1.（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路。
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用。
4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過(guò)程與方法。
1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算。
3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點(diǎn)辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。
過(guò)程與方法。
1.體會(huì)等效電阻的含義，學(xué)會(huì)等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2．能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。
重點(diǎn)：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路計(jì)算中公式的選擇。
電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。
1.復(fù)習(xí)回顧。
2.新課引入。
演示：（1）將一個(gè)電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)。
（2）將兩個(gè)電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)。
現(xiàn)象：一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同。
閱讀課本p93問(wèn)題與思考，解釋什么叫做等效電阻。
1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。
2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。
練習(xí)課本p96例題2，并用不同的方法解答。
1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
完成配套練習(xí)1-6題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
引入課題。
設(shè)問(wèn)討論。
問(wèn)題：（1）世界上如果沒(méi)有了電，會(huì)是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問(wèn)題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（1）討論。
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。
討論探究，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來(lái)，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想。
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問(wèn)題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
電路圖。
設(shè)問(wèn)啟發(fā)（電腦投影）。
問(wèn)題：請(qǐng)大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來(lái)，回去告訴爸爸媽媽，看誰(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單，最明白，最能說(shuō)明問(wèn)題。出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。
討論探究。
觀察符號(hào)圖例。
了解到實(shí)際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計(jì)電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問(wèn)題的電路。
幻燈片展示問(wèn)題，提出只移動(dòng)一根導(dǎo)線將電路改正的要求。
動(dòng)畫修改。
通過(guò)觀察找出問(wèn)題所在。
設(shè)計(jì)糾正方案。
動(dòng)手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手能力。
導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）（電腦投影，動(dòng)畫和圖片。）。
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
播放投影。
在實(shí)驗(yàn)（1）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問(wèn)題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感知導(dǎo)體和絕緣體。
半導(dǎo)體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導(dǎo)體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)。
問(wèn)題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒(méi)有方向？
動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)介紹。
觀看演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)電流從電表的紅接線柱流入時(shí)，指針順時(shí)針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時(shí)，逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3題。
回家動(dòng)手練習(xí)，實(shí)驗(yàn)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.能辨別通路、開路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。
1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。
1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
會(huì)連接電路、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識(shí)。
對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫出電路圖。
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。
一、新課引入。
演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
（一）電流。
觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）。
分析總結(jié)：
1.電路中有持續(xù)電流的條件。
（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。
2.電流的形成。
（1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）。
（2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？
（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）。
注意：發(fā)光二極管的特性。
（二）電路的構(gòu)成。
討論：
一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？
如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的'，四種元件缺一不可。
把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用。
（1）電源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的電源）。
（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的用電器）。
（3）導(dǎo)線：輸送電能。
（4）開關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開）。
1.定義。
用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。
2.常見的電路元件符號(hào)。
見課本p38，圖15.2-5幾種常見的元件及其符號(hào)。
例題：畫出下面實(shí)物電路的電路圖。
學(xué)生練習(xí)畫電路圖。
（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路。
1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)。
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)。
四、布置作業(yè)。
課本p40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題。
電流與電路。
1、電流。
（1）形成持續(xù)電流的條件。
（2）電流的形成。
（3）電流的方向。
2.電路的構(gòu)成。
（1）電路的定義。
（2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成。
（3）電路元件的作用。
（1）定義。
（2）常見電路元件符號(hào)。
（3）電路圖的畫法要求。
4.電路的三種狀態(tài)。
通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。
2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開關(guān)的功能。過(guò)程與方法。
3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）。
師：仔細(xì)觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？
生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個(gè)金屬小點(diǎn)。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個(gè)小圓點(diǎn)。師：這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。
生4：燈絲的兩端還有兩個(gè)豎著的金屬小棒。
師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來(lái)了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。
師：看一看，兩個(gè)金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個(gè)金屬桿連接到底下的金屬點(diǎn)上，另一個(gè)金屬桿連接到側(cè)面的金屬點(diǎn)上。師：所以小燈泡的連接點(diǎn)有幾個(gè)？生：兩個(gè)。一個(gè)在底下，一個(gè)在側(cè)面。
師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？
生活中的點(diǎn)很危險(xiǎn)，不可以用，但是我們可以用電池來(lái)做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負(fù)極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。
師：這是什么電池？（1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。
師：對(duì)，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過(guò)36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬(wàn)不要用插座上的電源做實(shí)驗(yàn)。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還需要什么材料？生：電線。（師板書）。
師：是的，點(diǎn)亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導(dǎo)電作用。
師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。
師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個(gè)金屬片就是這根導(dǎo)線的兩個(gè)連接點(diǎn)。
二、探究活動(dòng)：嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。
師：認(rèn)識(shí)了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點(diǎn)亮。
按照你的設(shè)計(jì)圖小燈泡能不能亮起來(lái)，下面我們要檢驗(yàn)一下。聽清老師的要求：（1）請(qǐng)按照你設(shè)計(jì)的電路安裝小燈泡，不要改動(dòng)，需要幫助時(shí)可以讓同學(xué)幫助。請(qǐng)他同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計(jì)的電路安裝的，每組每個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請(qǐng)把你的記錄表貼在黑板上。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些點(diǎn)亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？
生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來(lái)，形成一個(gè)電路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。生：把小燈泡的側(cè)面一個(gè)金屬點(diǎn)與電池的一極用導(dǎo)線連接，下面一個(gè)金屬點(diǎn)和電池的另一個(gè)極相連接。
師：說(shuō)得非常好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩個(gè)極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會(huì)發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因?yàn)殡娏鲝碾姵氐恼龢O流出通過(guò)小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲，再通過(guò)另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。
跟著老師用手模仿電流走一走。
看一看，沒(méi)亮的同學(xué)設(shè)計(jì)上有什么問(wèn)題。小組同學(xué)一起找一找。說(shuō)一說(shuō)。
導(dǎo)線不通過(guò)用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現(xiàn)短路，會(huì)造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬(wàn)不能用導(dǎo)線把電池的正、負(fù)極兩端直接連起來(lái)。齊心協(xié)力幫他的設(shè)計(jì)圖修正一下。
三、用上開關(guān)在電路上。
師：看著這個(gè)裝置你覺得有什么缺點(diǎn)嗎？師：我們可以加上開關(guān)，它有什么作用？生：控制電的。師：對(duì)，這是一個(gè)開關(guān)，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來(lái)組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。（出示ppt）。
師：我們先來(lái)看一下一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關(guān)、電池、導(dǎo)線。
師：對(duì)，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路?？匆幌?。此時(shí)這個(gè)簡(jiǎn)單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關(guān)打開的。
師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時(shí)電路稱為通路。開關(guān)打開，小電珠不亮，此時(shí)電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣?xùn)|西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。
師：對(duì)，電池盒用來(lái)固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示燈具座）這個(gè)呢？生：放燈泡的。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來(lái)嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來(lái)”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過(guò)用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒(méi)有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時(shí)用電器不能正常工作，而且會(huì)燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語(yǔ)：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
（三）電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí)，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時(shí)，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過(guò)，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。
解說(shuō)論文。
（二）說(shuō)課稿。
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念。
活動(dòng)空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四教學(xué)過(guò)程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí)，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁(yè)圖片“對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是天書”現(xiàn)在我們就試著來(lái)解密天書吧。
電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問(wèn):你的電路是由那幾部分組成的？（從問(wèn)題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。）。
接著提問(wèn)：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒(méi)有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問(wèn)：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）。
通過(guò)多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過(guò)手里的器材討論：什么時(shí)候是通路，什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示。并通過(guò)兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
猜謎語(yǔ)：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動(dòng)手做：連接電路”
2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說(shuō)一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
4.1電路。
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1.知道開關(guān)可以用來(lái)接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.感受開關(guān)為人類生活帶來(lái)便利。
2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。
重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路。
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的.打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過(guò)控制電流的通與斷。）。
3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容，通過(guò)思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。
探索一：觀察小開關(guān)。
2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。
3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)。
1.過(guò)渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材p37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）。
2.提問(wèn)：大家會(huì)使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）。
3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）。
4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對(duì)應(yīng)開關(guān)圖片。)。
探索三：做個(gè)回形針開關(guān)。
1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那么多種開關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開關(guān)。
2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材p37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開關(guān)，并完成一個(gè)包含開關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
拓展與小結(jié)。
1.過(guò)渡：學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）。
2.提問(wèn)：大家猜測(cè)一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個(gè)開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。）。
3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧！（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）。
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí)，體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。
開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到，但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開關(guān)的原理，更不會(huì)知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì)對(duì)開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
李教鋒教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、知道串并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)；
2、會(huì)連接串并聯(lián)電路；
3、會(huì)畫簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的電路圖。
過(guò)程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過(guò)程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串并聯(lián)電路的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣；積極主動(dòng)找出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、串并聯(lián)電路的連接；
2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：
串并聯(lián)電路的實(shí)物連接及電路圖的畫法。教學(xué)器材：
演示電路板、學(xué)生電學(xué)分組器材、課件。教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納；講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧：見導(dǎo)學(xué)案。
二、新課引入：教師事先連好一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓各自兩個(gè)燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個(gè)燈泡，閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個(gè)燈泡一個(gè)發(fā)光，一個(gè)不發(fā)光），引起學(xué)生的好奇，由此引入新課。
三、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究。
1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并自選出小組長(zhǎng)。
2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、師生研討。
1、讓小組長(zhǎng)畫出各自小組的實(shí)驗(yàn)電路，師生一起歸納出相同的電路。
2、對(duì)電路進(jìn)行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進(jìn)行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)及判斷方法。
五、鞏固練習(xí)：見導(dǎo)學(xué)案。
六、列舉生活中的應(yīng)用實(shí)例。
1、學(xué)生舉例。
2、課件展示。
七、小結(jié)。
讓學(xué)生談自己的收獲和存在的問(wèn)題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
能連接稍復(fù)雜的電路。
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
談話導(dǎo)入新課。
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。
3、換一換。
提問(wèn)：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？
（1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？
（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？
4、問(wèn)一問(wèn)。
（1）在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料？
（2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)？
5、做一做。
（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
（2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？
（3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？
請(qǐng)大家分組合作連一連。
6、說(shuō)一說(shuō)。
（1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？
（2）你知道這些材料各自的作用嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
（1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
（3）紅燈、綠燈都熄滅。
1、今天我們探究了什么知識(shí)？
2、通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？
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