鑒于當前形勢的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。怎樣確定你的寫作目標是一個重要的問題，因為只有明確了目標，你才能做出有針對性的計劃。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇一
教學(xué)是由教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成的獨特的人才培養(yǎng)活動。通過這些活動，教師可以有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)的提高，使他們成為社會需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、運用信息技術(shù)設(shè)計活動，將聲、形、色、動態(tài)等集于一體，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗，提高課堂參與度。
2、利用信息技術(shù)展開活動，認識祖國的象征：認識國旗、國徽、會唱國歌。學(xué)生聽到國歌后，自覺地全體起立敬禮。
案例中，老師選擇了多元的評價激勵方式，首先在游戲設(shè)計中，設(shè)置了“我勝利了”、“很遺憾，你挑戰(zhàn)失敗”“平局”三種評價模式。在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，給每位選手一顆小紅心表示鼓勵。
在用課件展示去年疫情期間，鐘南山和前來武漢共同抗役的醫(yī)務(wù)工作者的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
《新課標》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代社會搜集和處理信息的能力。
信息技術(shù)的運用是形式和手段，語言文字的揣摩運用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機結(jié)合，靈活而有效運用，做到“信息技術(shù)與語文教學(xué)深渡融合”。
小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學(xué)生日后的認字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個，它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。
比如：“zhe”這個音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，教會小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后，連貫的將這個動畫場面播放幾遍，同時帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。
小學(xué)階段，認字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時，想象力、邏輯思維能力都會得到拓展。
如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞，從字意方面理解，兩個字之間有著明顯的區(qū)別，但是對于小學(xué)生來說，很容易將這兩個字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個字的筆劃用動態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書寫，同時注意強調(diào)容易出現(xiàn)錯位的部分，進而實現(xiàn)強化教學(xué)的目的。
借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會提升。
如：《難忘的潑水節(jié)》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學(xué)生對鳳凰花，象腳鼓，對襟白褂，潑水節(jié)等不理解，。在進行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)生一邊聽課文，一邊感知課文，課文教學(xué)時，我播放課件，學(xué)生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學(xué)生深切的感受到了傣族人民和敬愛的周總理無比幸福的在一起過潑水節(jié)的歡樂情景，感受了總理和人民的深厚感情。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進行閱讀積累。
總之，要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學(xué)的本質(zhì)，了解學(xué)生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。
如今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)中也得到了廣泛的運用，有了信息技術(shù)的參與，我們的教學(xué)手段更豐富、課堂教學(xué)更具活力、教學(xué)效果也是日益見長。我從事教育教學(xué)工作將近9年，信息技術(shù)對我的教學(xué)工作確實幫助不小，下面就我自己的親身經(jīng)歷簡單分享一下：
畢業(yè)后，我被旺蒼縣一個偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)錄取。當時，整個學(xué)校只有一臺多媒體設(shè)備，由于時間長，不能使用。給學(xué)生上課取決于老師的嘴。山里的孩子們沒有聽說過很多事情，更不用說親眼看到了，也沒有現(xiàn)代的信息技術(shù)，他們只能依靠老師說，所以他們在認知方面很無知。后來，隨著信息技術(shù)的參與，課堂就像生命一樣，激活了我們的課堂，點燃了老師和孩子們的熱情。
在新教材三年級語文第一冊中，有一篇課文《大自然的聲音》。導(dǎo)入時，我找到了一段聲音視頻，讓學(xué)生聽、看、說看視頻后的所見所聞。學(xué)生們非常認真地聽和積極地說話。這時，老師指導(dǎo)大自然中還有哪些美妙的聲音？你想和老師一起探索嗎？學(xué)生們興高采烈，好奇心是孩子們的天性。他們都很好奇大自然還有什么聲音？孩子們的興趣來了，他們迫不及待地打開教科書，讀書。興趣是最好的老師。它開始激發(fā)孩子們的興趣，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具吸引力。在后面的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了風(fēng)聲、水流聲和各種動物的歌唱視頻，使學(xué)生能夠形象直觀地感受到大自然的各種美妙聲音。結(jié)合本文的描述，我對課文內(nèi)容有了更深的理解，感受到了大自然的美好。通過課堂和課后作業(yè)學(xué)生的反饋，孩子們可以很好地掌握本文的預(yù)期效果。
信息技術(shù)還在不斷發(fā)展，相信未來的課堂會更精彩。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇二
課堂教學(xué)模式即教師在課堂上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法，也就是孔子說的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學(xué)生而采取不同的課堂教學(xué)模式會取得更好的效果。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
《新課標》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代社會搜集和處理信息的能力。
信息技術(shù)的運用是形式和手段，語言文字的揣摩運用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機結(jié)合，靈活而有效運用，做到“信息技術(shù)與語文教學(xué)深渡融合”。
小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學(xué)生日后的認字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個，它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。
比如：“zhe”這個音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，教會小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后，連貫的將這個動畫場面播放幾遍，同時帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。
小學(xué)階段，認字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時，想象力、邏輯思維能力都會得到拓展。
如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞，從字意方面理解，兩個字之間有著明顯的區(qū)別，但是對于小學(xué)生來說，很容易將這兩個字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個字的筆劃用動態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書寫，同時注意強調(diào)容易出現(xiàn)錯位的部分，進而實現(xiàn)強化教學(xué)的目的。
借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會提升。
如：《難忘的潑水節(jié)》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學(xué)生對鳳凰花，象腳鼓，對襟白褂，潑水節(jié)等不理解，。在進行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)生一邊聽課文，一邊感知課文，課文教學(xué)時，我播放課件，學(xué)生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學(xué)生深切的感受到了傣族人民和敬愛的周總理無比幸福的在一起過潑水節(jié)的歡樂情景，感受了總理和人民的深厚感情。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進行閱讀積累。
總之，要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學(xué)的本質(zhì)，了解學(xué)生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。
1、運用信息技術(shù)設(shè)計活動，將聲、形、色、動態(tài)等集于一體，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗，提高課堂參與度。
2、利用信息技術(shù)展開活動，認識祖國的象征：認識國旗、國徽、會唱國歌。學(xué)生聽到國歌后，自覺地全體起立敬禮。
案例中，老師選擇了多元的評價激勵方式，首先在游戲設(shè)計中，設(shè)置了“我勝利了”、“很遺憾，你挑戰(zhàn)失敗”“平局”三種評價模式。在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，給每位選手一顆小紅心表示鼓勵。
在用課件展示去年疫情期間，鐘南山和前來武漢共同抗役的醫(yī)務(wù)工作者的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
如今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)中也得到了廣泛的運用，有了信息技術(shù)的參與，我們的教學(xué)手段更豐富、課堂教學(xué)更具活力、教學(xué)效果也是日益見長。我從事教育教學(xué)工作將近9年，信息技術(shù)對我的教學(xué)工作確實幫助不小，下面就我自己的親身經(jīng)歷簡單分享一下：
畢業(yè)后，我被旺蒼縣一個偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)錄取。當時，整個學(xué)校只有一臺多媒體設(shè)備，由于時間長，不能使用。給學(xué)生上課取決于老師的嘴。山里的孩子們沒有聽說過很多事情，更不用說親眼看到了，也沒有現(xiàn)代的信息技術(shù)，他們只能依靠老師說，所以他們在認知方面很無知。后來，隨著信息技術(shù)的參與，課堂就像生命一樣，激活了我們的課堂，點燃了老師和孩子們的熱情。
在新教材三年級語文第一冊中，有一篇課文《大自然的聲音》。導(dǎo)入時，我找到了一段聲音視頻，讓學(xué)生聽、看、說看視頻后的所見所聞。學(xué)生們非常認真地聽和積極地說話。這時，老師指導(dǎo)大自然中還有哪些美妙的聲音？你想和老師一起探索嗎？學(xué)生們興高采烈，好奇心是孩子們的天性。他們都很好奇大自然還有什么聲音？孩子們的興趣來了，他們迫不及待地打開教科書，讀書。興趣是最好的老師。它開始激發(fā)孩子們的興趣，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具吸引力。在后面的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了風(fēng)聲、水流聲和各種動物的歌唱視頻，使學(xué)生能夠形象直觀地感受到大自然的各種美妙聲音。結(jié)合本文的描述，我對課文內(nèi)容有了更深的理解，感受到了大自然的美好。通過課堂和課后作業(yè)學(xué)生的反饋，孩子們可以很好地掌握本文的預(yù)期效果。
信息技術(shù)還在不斷發(fā)展，相信未來的課堂會更精彩。
就目前我國的課堂教學(xué)情況來看，它已經(jīng)在很大程度上突破了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)評價等方面都做出了很大的改變，逐漸地與信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種新的教學(xué)模式，這在很大程度上推動了當代課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是很有必要的。
（一）政策導(dǎo)向。
從政策這個角度來說，無論是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，還是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，都對融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)做出了一定的說明甚至是計劃。將教育與信息技術(shù)相融合，有助于推進教育信息化進程，還可以為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供必要的支持與幫助。當下社會發(fā)展的大環(huán)境以及國家出臺的相關(guān)重要文件中的重點強調(diào)都凸顯出信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的必要性及重要性，也為研究二者相融合指明了方向，提供了保障。
（二）理論研究。
從理論研究這個層面來說，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的進程，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與我國教育信息化建設(shè)相適應(yīng)。隨著我國“十二五”規(guī)劃的開展，對正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)的研究與實驗愈加深入，而人們對其進行深入研究與實驗的目的是使信息化的教學(xué)效果得到更有效的提升，使信息化教育的建設(shè)開展得更順利，為更快地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。
（三）實際需求。
從現(xiàn)實的視角出發(fā)，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合雖然改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆以及一本書的教學(xué)方式，只能說是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式有所改變，但無論是教學(xué)方式的實質(zhì)還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)都是沒有改變的。所以，要改變其本質(zhì)，加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是十分有必要的。
（一）提高認知，轉(zhuǎn)變觀念。
為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，一定要對其存在的問題有一定高度且清楚的認知，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，進而通過努力使課堂教學(xué)與實際需要相符合，同時能夠與信息技術(shù)當下發(fā)展的實際情況相適應(yīng)，使課堂教學(xué)水平得到一定的提升。因此，為了正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)觀、正確的教學(xué)觀以及正確的課堂教學(xué)評價觀，從教學(xué)的實際情況出發(fā)，提高認知，轉(zhuǎn)變觀念，從而推動學(xué)生全面科學(xué)的進步與發(fā)展。
（二）創(chuàng)造環(huán)境，強化硬軟件。
信息技術(shù)的發(fā)展不僅對社會生活帶來了十分重要的影響，而且對教育教學(xué)的改革與發(fā)展也起到了十分重要的作用。就目前的實際情況來說，教師信息化教學(xué)的水平在逐漸提升，而對于未來的發(fā)展，教育教學(xué)會對教師信息化水平提出更高的要求。因此，為了更深入地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，各個學(xué)校應(yīng)該為教師與學(xué)生創(chuàng)造合適的信息化教育教學(xué)環(huán)境，要注重學(xué)校硬件以及軟件設(shè)施的建設(shè)，這樣才可以有效推進信息化教育健康、持續(xù)地發(fā)展。
（三）實事求是，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式。
從教育教學(xué)的角度來看，實事求是就是在明確其實際情況的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)內(nèi)在的東西進行探索與研究，然后使教學(xué)得到不斷的完善。為此，在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生以及學(xué)校的實際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，要有選擇性地利用信息技術(shù)手段，根據(jù)不同的需求設(shè)計不同的課件，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進而有效地推動教育教學(xué)的發(fā)展。
（四）強化管理，加大融合力度。
為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，推進教育教學(xué)的深化改革，學(xué)校一定要加強對教學(xué)方面的管理。比如建立科學(xué)有效的管理制度，借助制度發(fā)揮組織和個人的主觀能動性，激勵組織和個人不斷地進步與發(fā)展，對教師開展的教學(xué)研究以及實踐活動做進一步的規(guī)范與引導(dǎo)，進而實現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)，最終使信息技術(shù)與課堂教學(xué)得以更深入地融合。
總而言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。為了可以正確地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，教師一定要明確二者進行深入融合的原因。在此基礎(chǔ)上，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育培養(yǎng)目標的落實，一方面，解放思想，改變原有的教學(xué)觀念，抓住關(guān)鍵，實事求是；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，巧借以往優(yōu)秀的經(jīng)驗并加大對教育教學(xué)的組織與管理力度，努力使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合得更深入、更有效，進而加快推動教育信息化的進程。
教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對于推進教育信息化的進程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認為在課堂上運用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。
信息技術(shù)是進行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實際問題。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動信息化設(shè)備的配備，這是進行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。
(1)更新教學(xué)理念。
教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實踐體驗認識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實踐的信心。
(2)加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。
學(xué)校要定期組織教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如，ppt和word等)的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。
課題研究對推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進作用，學(xué)校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。
1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進行資源的上傳和下載，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，通過這個平臺，教師與學(xué)生實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。
2.班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。
基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺，以班級為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建設(shè)的個性教學(xué)資源中心和互動協(xié)作空間。
3.基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。
基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
1、運用信息技術(shù)設(shè)計活動，將聲、形、色、動態(tài)等集于一體，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗，提高課堂參與度。
2、利用信息技術(shù)展開活動，認識祖國的象征：認識國旗、國徽、會唱國歌。學(xué)生聽到國歌后，自覺地全體起立敬禮。
案例中，老師選擇了多元的評價激勵方式，首先在游戲設(shè)計中，設(shè)置了“我勝利了”、“很遺憾，你挑戰(zhàn)失敗”“平局”三種評價模式。在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，給每位選手一顆小紅心表示鼓勵。
在用課件展示去年疫情期間，鐘南山和前來武漢共同抗役的醫(yī)務(wù)工作者的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇三
????????摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為當前信息化教育體制研究的熱點問題。對小學(xué)語文教學(xué)在信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合過程進行了全面的分析和探討，并且根據(jù)實際的使用情況進行了分析和概括，提出了當前情況下信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的實際特征，力爭為小學(xué)教師在語文教學(xué)方面的工作提供一定的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)。
????????關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；深度融合；優(yōu)課；小學(xué)語文。
????????一、研究背景。
????????就我國當前的國內(nèi)發(fā)展形勢來看，信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合的優(yōu)課形式本身就是存在一定的專業(yè)化特點的，小學(xué)教師怎樣利用好信息技術(shù)與當前的教學(xué)資源進行深度的融合也是一個十分關(guān)鍵的問題，本文主要是以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為對象，通過運用相關(guān)的信息技術(shù)，結(jié)合當前的量化分析技術(shù)來提出信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)質(zhì)課例的實在特征，進而幫助小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。
????????二、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例分析。
????????1.信息技術(shù)手段的運用分析。
????????眾所周知，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)的信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而且很多教育機構(gòu)中信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是其未來發(fā)展趨勢。因此，在接下來，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的教學(xué)作用，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高課堂語文學(xué)習(xí)效率，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在這次的優(yōu)課中，大部分教師能夠科學(xué)合理地將信息手段應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過各種各樣的信息手段對學(xué)生進行教學(xué)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到最佳的優(yōu)化。
????????2.信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文優(yōu)課案例中的應(yīng)用分析。
????????運用信息技術(shù)手段教給學(xué)生更多的方法。信息技術(shù)手段的運用，可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并將學(xué)到的方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)過程中去。下面是某小學(xué)語文老師執(zhí)教古詩《聞官軍收河南河北》時使用的一個微課，我們來看一下。語文老師利用微課教給孩子學(xué)習(xí)古詩的四步法：第一，解詩題；第二，知詩人；第三，明詩意，第四，悟詩情。然后學(xué)生根據(jù)這一方法自學(xué)《聞官軍收河南河北》。與此同時，當語文老師在給學(xué)生指導(dǎo)書寫“?！弊謺r，利用微視頻這一直觀形象的手段激發(fā)了興趣，起到事半功倍的作用。通過對相關(guān)視頻的播放使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大大增加，而且還省去了學(xué)生在課堂上不斷給教師提問題的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)手段效率是非常高的，能夠給學(xué)生安排更多的課后時間對語文知識進行重點鞏固學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇四
現(xiàn)在的教育，對于信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來越緊密。很有幸，我能獲得學(xué)校的推薦，來參加在新余舉辦的全省信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的培訓(xùn)。
上午8點半，我們進行了開班儀式，省電教館楊館長、省電教館培訓(xùn)部曾主任、暨陽小學(xué)的周書記和市電教館的潘館長在開班儀式上發(fā)表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽學(xué)校對培訓(xùn)工作的支持，并祝全體教師都學(xué)有所獲。周書記也對大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長和潘館長都對這次培訓(xùn)表示熱切的期望，希望這次信息技術(shù)的培訓(xùn)能給各位老師的教育教學(xué)帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節(jié)課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一小學(xué)的崔慧敏老師，他執(zhí)教的是二年級《數(shù)學(xué)廣角-搭配》。崔老師能從生活實際出發(fā)猜老師的車費有多少種可能引入課堂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程，注意寓教于樂，將游戲比賽加入課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。
第二節(jié)課是萬國華老師帶來的《認識幾分之一》。萬老師充分運用贛教云教學(xué)通2。0這個平臺，結(jié)合希沃白板，給我們帶來了一節(jié)精彩的課堂，讓我們對課件里的各種技術(shù)充滿了探知的欲望。課講得非常親切，生動有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松。
最后是新余市暨陽學(xué)校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學(xué)通2。0和網(wǎng)絡(luò)畫板，形象直觀的展現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的畫法。讓同學(xué)們具體形象的感知各種數(shù)量的變化情況。
通過這三堂課的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)的強大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以后的教學(xué)道路上，應(yīng)該充分運用信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢，將教育教學(xué)做好來，做實來。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇五
——《年、月、日》。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程。
的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和。
方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)。
學(xué)和解決問題強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到。
現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>
本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實現(xiàn)。
教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。
1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不。
同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐。
較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記。
住了7個大月，4個小月和特殊的??2月的由來。
2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當給學(xué)生提供真實的問題情境，引。
導(dǎo)學(xué)生進行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過。
播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周。
是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點，通過課件展示，圖文并茂。
地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。
3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，
結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在。
填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。
4、運用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。
分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機交互中實現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。
課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或瀏覽有關(guān)年月日其它知。
識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動。
發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個性。
二、教學(xué)背景分析。
秒時間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部。
分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”
道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。
4.技術(shù)準備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。
三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計：
閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。
教學(xué)??發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。
思路??3、通過自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，達到對新知識的復(fù)習(xí)、檢測的目的。通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內(nèi)容，了解世紀、季度、星期等其他時間單位的有關(guān)知識。
4、布置進一步在網(wǎng)上或生活中搜集相關(guān)知識的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高效使用學(xué)習(xí)資源的意識。
知識與技能：認識時間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方。
教學(xué)。
面的知識。會判斷平年、閏年。
目標。
過程與方法：形成計時單位的時間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、
遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。
情感態(tài)度價值觀：滲透探索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力。
重點。
大月和小月的知識；
難點。
判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。
epd。
1、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主瀏覽網(wǎng)頁，真正變“被動學(xué)。
教育。
習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。同時結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價。
滲透。
值的有關(guān)年月日的知識。練習(xí)闖關(guān)，學(xué)生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難。
點
關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探索性學(xué)習(xí)貫穿整個教。
學(xué)，學(xué)生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在突破“四年一閏”教學(xué)難點時，兩人分工，結(jié)合。
判斷閏年的方法。勇闖難關(guān)、合作完成，共同分享。
3、滲透探索科學(xué)的精神。?學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小。
月的來歷，自主瀏覽網(wǎng)頁，自主闖關(guān)，真正感受了信息技術(shù)的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息。
技術(shù)的魅力。潛移默化的滲透學(xué)好知識、探索未來的意識。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式與要求。
預(yù)期效果。
1、年、月、日基本知。
1、掌握計算機的基本操。
1、基本了解有關(guān)年月日的知。
網(wǎng)絡(luò)。
識。
作，兩人一組，合。
識。
學(xué)習(xí)。
2、世紀、星期、季度。
作探究。
2、了解本課中沒有涉及的其。
等拓展性知識。
2、結(jié)合年歷和同組的同。
他知識，對本課進行拓展。
3、在電腦上直接輸。
學(xué)互幫互學(xué)。
3、通過練習(xí)達到檢測對新知。
入答案的闖關(guān)練。
3、有合作精神、團隊意。
識的掌握情況，并對知識進。
習(xí)。
識。
行復(fù)習(xí)。
板書設(shè)計。
一年：12個月。
大月：一、三、五、七、八、十、十二。
31天。
小月：四、六、九、十一。
30?天。
平年：365天。
28。
天
閏年：366天。
29。
天
四、課堂教學(xué)過程：
時間。
教師活動。
學(xué)生活動。
預(yù)期效果。
一、激趣引入：
一、
一、
1、同學(xué)們，你愿意和老師交朋友嗎？
1、學(xué)生說出自己的生日。
1、和學(xué)生建立良好的關(guān)。
約?3。
你能把你的生日告訴老師嗎？
系，拉近距離，使學(xué)生。
分鐘。
2、我們在說自己的生日時用到了一組。
2、自發(fā)說出用到的時間單。
心情愉悅的投入學(xué)習(xí)。
時間單位：年、月、日。
位。
2、認識到在說自己的生日。
3、板書課題：年月日。
時用到了時間單位。
二、瀏覽網(wǎng)頁、共同探討、解決問題。
二、
二、
1、年、月、日的形成。
1、學(xué)生看老師制作的課件，
1、通過看課件了解地球繞。
約??同學(xué)們，你們想知道年、月、日是??了解年、月、日的形成。
27怎么形成的嗎？
分??課件展示:??年、月、日的形成。
鐘??2、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日的知識。??2、學(xué)生打開自己桌面上的。
有關(guān)年、月、日的知識還有很多，??年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學(xué)。
老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看??習(xí)。
一看？??3、用自己手中的年歷進行。
學(xué)生結(jié)合手中年歷，瀏覽閱讀網(wǎng)頁。??學(xué)習(xí)、驗證。
匯報交流。
太陽一周是一年，月亮繞地。
球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一。
周是一日。
2、學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、
閱讀網(wǎng)頁，在短短6分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全。
面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、
（1）月的知識。
一年有多少個月呀？（板書：）都哪些月的天數(shù)是31天？（板書：）。
哪些月的天數(shù)是。
30天？
(板書：)。
我們一般把有31天的那一月叫做？
把有30天的那一月叫做？
一年12個月，怎么沒有?2月呀？
你對二月又有了哪些新的了解？
（引導(dǎo)：平年2月28天、閏年2月。
29天）。
這位同學(xué)提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（365天）。
怎樣才能計算出平年有365天呢？
我們一起來計算一下。
閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？
（2）記憶法。
你知道了那些記憶大、小月的方法？
單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。
追問：臘、冬各指哪個月？
老師還想教大家一個更直觀的方法呢？
課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，
（3）大、小月的由來。
課件展示：大、小月的由來。
（4）小練習(xí)：
1、老師說一個月份，??學(xué)生來判。
4、匯報：（預(yù)案）一年：12個月。
一、三、五、七、八、十、十二月有31天。
四、六、九、十一??30天。
有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。
2月是個特殊的月份。平年2月28天，閏年2月29天。
平年全年有??365天。
31×7+30×4+28=365。
口算結(jié)果。
閏年全年有366天。平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。
7個大月心中裝，
7前單數(shù)?7后雙。
一三五七八十臘，
三十一天永不差，
四六九冬三十日，
平年二月二十八，
閏年在把一日加。
學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。
學(xué)生看自己的屏幕。
判斷老師說的月份是大月。
記憶大小月的方法等。
（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。
（2）知道2月的特殊，平、閏年的區(qū)分就是通過。
看2月的天數(shù)。
（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計算得來的。
（4）學(xué)會記憶大、小月的三種方法。
（5）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
(6)用學(xué)生喜歡的方式了解。
斷是大月還是小月。??還是小月。??學(xué)生對知識的掌握情。
2??、老師說一個月份，如果是大??用舉起右手和迅速拍手的??況。
月，就高高舉起右手；如果??形式判斷大、小月。
是小月，就迅速的拍一下手。
3、平年與閏年。
(1)課件出示?1993至2004年二月。
份的年歷。
看屏幕上的統(tǒng)計表格。
4、兩人一組填表格，看哪。
結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填。
結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同。
組填的又快又準，培養(yǎng)。
寫93至04年二月份的天數(shù)。
填寫?93至04年二月份的天。
學(xué)生的合作意識。
生匯報師填寫表格。
數(shù)。
(2)觀察這張表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報填寫情況。
規(guī)律。
說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）學(xué)生針對問題認真思。
小結(jié)：如果年份除以四，?能整除，
規(guī)律。
考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這一年就是閏年；如果不能整除，
這一年就是平年。
(3)練習(xí)：判斷出下面年份是平年。
出示一個年份學(xué)生就指出。
還是閏年。
這個年份是平年還是閏年。
1921年，1988年，
1921年--平年。
2008年，1900年。
1988年—閏年。
1900年，你是怎么判斷出這一。
20008年—閏年。
年是閏年的？
1900能被4整除，是閏年。
（2）引發(fā)學(xué)生的認知沖突，
（課件：萬年歷）?1900年的二月。
激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
份有?28天？是平年還是閏年。
看1900年2月份的年歷，
呢？為什么?1900能被4整除，可。
1900年2月有28天。
（3）不僅讓學(xué)生了解到百。
卻是平年呢？這是怎么回事呢？
年不閏，四百年又閏，還要。
一起來了解一下。
觀看課件，了解四年一閏、
明白百年不閏，四百年又閏。
課件展示：四年一閏、百年不閏，
百年不閏，四百年又閏的道。
的道理。
四百年又閏的道理。
理。
三、
三、鞏固練習(xí)。
三、
1、通過兩人共闖難關(guān)，比。
同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答題，勇闖。
1、網(wǎng)上答題、互幫互。
一比哪組快，以及答題中出。
約?6。
難關(guān)，也可以選擇瀏覽關(guān)于年月。
助、勇闖難關(guān)。
錯則延時（不能馬上進入下。
分鐘。
日的其它知識。
2、瀏覽網(wǎng)頁上有關(guān)年。
一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
月日的拓展性知識。
以及教育學(xué)生做事要有認。
真負責(zé)的態(tài)度。
四、小結(jié)：
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)點。
四、1、學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)下。
約?3。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)。
的教學(xué)方式非常感興趣，心。
分鐘。
有了那些收獲？
絡(luò)游戲。
情愉悅。?2、學(xué)生有了通過。
五、作業(yè)：
3、本節(jié)課中的知識性收獲。
電腦不僅可以玩，還能學(xué)知。
約?1。
課下，同學(xué)們可以進一步在網(wǎng)上或生。
識的思想轉(zhuǎn)變。
分鐘。
活中搜集有關(guān)年、月、日知識。
五、對這項作業(yè)的布置非常。
結(jié)束語：
感興趣，對這部分知識的掌。
老師也就是你們的朋友祝你們每一日。
握情況有信心。
都健健康康、每一月都快快樂樂、每。
一年都有大的進步。
課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程。
課件展示年、月、日的形成。
學(xué)生自主瀏覽年月日網(wǎng)頁。
匯報交流自學(xué)成果。
鞏固練習(xí)學(xué)生勇闖難關(guān)??或??瀏覽年月日其它有關(guān)知識。
五、學(xué)習(xí)效果評價。
正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇六
現(xiàn)在的教育，對于信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來越緊密。很有幸，我能獲得學(xué)校的推薦，來參加在新余舉辦的全省信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的培訓(xùn)。
上午8點半，我們進行了開班儀式，省電教館楊館長、省電教館培訓(xùn)部曾主任、暨陽小學(xué)的周書記和市電教館的潘館長在開班儀式上發(fā)表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽學(xué)校對培訓(xùn)工作的支持，并祝全體教師都學(xué)有所獲。周書記也對大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長和潘館長都對這次培訓(xùn)表示熱切的期望，希望這次信息技術(shù)的培訓(xùn)能給各位老師的教育教學(xué)帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節(jié)課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一小學(xué)的崔慧敏老師，他執(zhí)教的是二年級《數(shù)學(xué)廣角-搭配》。崔老師能從生活實際出發(fā)猜老師的車費有多少種可能引入課堂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程，注意寓教于樂，將游戲比賽加入課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。
第二節(jié)課是萬國華老師帶來的《認識幾分之一》。萬老師充分運用贛教云教學(xué)通2。0這個平臺，結(jié)合希沃白板，給我們帶來了一節(jié)精彩的課堂，讓我們對課件里的各種技術(shù)充滿了探知的欲望。課講得非常親切，生動有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松。
最后是新余市暨陽學(xué)校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學(xué)通2。0和網(wǎng)絡(luò)畫板，形象直觀的展現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的畫法。讓同學(xué)們具體形象的感知各種數(shù)量的變化情況。
通過這三堂課的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)的強大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以后的教學(xué)道路上，應(yīng)該充分運用信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢，將教育教學(xué)做好來，做實來。
?
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇七
如今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)中也得到了廣泛的運用，有了信息技術(shù)的參與，我們的教學(xué)手段更豐富、課堂教學(xué)更具活力、教學(xué)效果也是日益見長。我從事教育教學(xué)工作將近9年，信息技術(shù)對我的教學(xué)工作確實幫助不小，下面就我自己的親身經(jīng)歷簡單分享一下：
畢業(yè)后，我被旺蒼縣一個偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)錄取。當時，整個學(xué)校只有一臺多媒體設(shè)備，由于時間長，不能使用。給學(xué)生上課取決于老師的嘴。山里的孩子們沒有聽說過很多事情，更不用說親眼看到了，也沒有現(xiàn)代的信息技術(shù)，他們只能依靠老師說，所以他們在認知方面很無知。后來，隨著信息技術(shù)的參與，課堂就像生命一樣，激活了我們的課堂，點燃了老師和孩子們的熱情。
中，我設(shè)計了風(fēng)聲、水流聲和各種動物的歌唱視頻，使學(xué)生能夠形象直觀地感受到大自然的各種美妙聲音。結(jié)合本文的描述，我對課文內(nèi)容有了更深的理解，感受到了大自然的美好。通過課堂和課后作業(yè)學(xué)生的反饋，孩子們可以很好地掌握本文的預(yù)期效果。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇八
五千多年的華夏文明，都離不開一個亙古不變的主題——學(xué)習(xí)?！盎畹嚼?、學(xué)到老”，不斷學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不可能一蹴而就。當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。我們每一位幸福成長的教育人，要不斷更新自己的教育理念，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。此次赴廣州培訓(xùn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的七天時間里，我感受頗深。
一、機會難得、追夢前行。
作為一名90后的新老師，能夠參加本次培訓(xùn)，深感榮幸。在科技越來越發(fā)達的新時代，我們教師更要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷地豐富自己的知識，更新教學(xué)理念，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
二、專家講座、異彩紛呈。
各位專家、教授深入淺出地講解，獨到的教學(xué)思想，鮮活的教學(xué)實例，像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，可謂是異彩紛呈。王同聚教授給我們分享的人工智能時代的創(chuàng)客教育和steam教育，讓我驚訝于科技的創(chuàng)新美，在“沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化”的新時代，老師更不能“固步自封”，要適應(yīng)新時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，“采他山之玉、納百家之長”，在教與研的過程中走出自己的風(fēng)采。
華南師范大學(xué)汪曉東教授結(jié)合大量的運用平板進行體育教學(xué)的案例，給我們分享智慧課堂教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗，把翻轉(zhuǎn)課堂與講授課堂學(xué)習(xí)流程進行對比，讓我更好地理解了翻轉(zhuǎn)課堂的真諦。
讓我欣喜的是廣州市番禺區(qū)石基中心小學(xué)和九十七中學(xué)教師所分享的各種用于教學(xué)中的實用app軟件：優(yōu)芽、focusky、希沃授課助手、101教育、umu微課制作、冰點軟件、藍墨云班課、輕智慧課堂、scratch，這些軟件解決了教師在平常教學(xué)中的困擾，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法完成不了或效果不好的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個交互式、信息化的課堂。
更讓我驚喜的是華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長江偉英的專題講座——《思維課堂——談導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》。她從思維課堂的特點、認識思維課堂的工具、如何畫思維導(dǎo)圖、思維課堂的生成、基本步驟及評價方式等方面對思維課堂作了詳細的解讀。期間，她展示的思維導(dǎo)圖在語文課堂中運用的真實案例，讓我醍醐灌頂、腦洞大開，原來語文課堂還可以如此設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在畫畫中借助圖形梳理、提煉知識的重難點，還讓孩子們在探究中發(fā)散了思維，提升了能力。
思維導(dǎo)圖：
《母雞》。
《同學(xué)，請大聲點》。
專家們精彩地講解，猶如春風(fēng)化雨般滋潤著我的心田，使我對自己的教師生涯有了新的認識和規(guī)劃，讓我對培育創(chuàng)新型的學(xué)生有了更加清晰的理解，并且指導(dǎo)著我的教育教學(xué)實踐，促使我更好地改進班級管理方式方法，將自己的教育理念及時更新，把信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合。
三、學(xué)無止境，更新理念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才；佩服他們的自信；佩服他們的敏銳；佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走在同一條大道上，他們?nèi)绱顺晒Φ拿卦E就是不斷地讀書學(xué)習(xí)，鉆研專業(yè)知識，日復(fù)一日，永無止境?！叭松褪情L跑，只要一直堅持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，我雖不能像專家那樣，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像他們一樣投入到學(xué)習(xí)、研究中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分，對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我知道有更重要的事情需要去做，在科技迅速發(fā)展的時代，你不活在未來，未來你只能活在過去！思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我將樹立“為未知而教，為未知而學(xué)”的新理念，努力成為新時代下的新型教師。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇九
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>
本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。
1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記住了7個大月，4個小月和特殊的2月的由來。
2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當給學(xué)生提供真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。
3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來。在探索四年一閏時，學(xué)生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。
4、運用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。
課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷,是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機交互中實現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。
課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或瀏覽有關(guān)年月日其它知識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個性。
二、教學(xué)背景分析。
1．教學(xué)內(nèi)容分析：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實驗課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”
2.學(xué)生情況分析：學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。
4.技術(shù)準備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。
三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計：
四、課堂教學(xué)過程：
課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程。
五、學(xué)習(xí)效果評價。
本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十
就目前我國的課堂教學(xué)情況來看，它已經(jīng)在很大程度上突破了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)評價等方面都做出了很大的改變，逐漸地與信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種新的教學(xué)模式，這在很大程度上推動了當代課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是很有必要的。
（一）政策導(dǎo)向。
從政策這個角度來說，無論是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，還是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，都對融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)做出了一定的說明甚至是計劃。將教育與信息技術(shù)相融合，有助于推進教育信息化進程，還可以為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供必要的支持與幫助。當下社會發(fā)展的大環(huán)境以及國家出臺的相關(guān)重要文件中的重點強調(diào)都凸顯出信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的必要性及重要性，也為研究二者相融合指明了方向，提供了保障。
（二）理論研究。
從理論研究這個層面來說，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的進程，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與我國教育信息化建設(shè)相適應(yīng)。隨著我國“十二五”規(guī)劃的開展，對正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)的研究與實驗愈加深入，而人們對其進行深入研究與實驗的目的是使信息化的教學(xué)效果得到更有效的提升，使信息化教育的建設(shè)開展得更順利，為更快地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。
（三）實際需求。
從現(xiàn)實的視角出發(fā)，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合雖然改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆以及一本書的教學(xué)方式，只能說是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式有所改變，但無論是教學(xué)方式的實質(zhì)還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)都是沒有改變的。所以，要改變其本質(zhì)，加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是十分有必要的。
（一）提高認知，轉(zhuǎn)變觀念。
為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，一定要對其存在的問題有一定高度且清楚的認知，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，進而通過努力使課堂教學(xué)與實際需要相符合，同時能夠與信息技術(shù)當下發(fā)展的實際情況相適應(yīng)，使課堂教學(xué)水平得到一定的提升。因此，為了正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)觀、正確的教學(xué)觀以及正確的課堂教學(xué)評價觀，從教學(xué)的實際情況出發(fā)，提高認知，轉(zhuǎn)變觀念，從而推動學(xué)生全面科學(xué)的進步與發(fā)展。
（二）創(chuàng)造環(huán)境，強化硬軟件。
信息技術(shù)的發(fā)展不僅對社會生活帶來了十分重要的影響，而且對教育教學(xué)的改革與發(fā)展也起到了十分重要的作用。就目前的實際情況來說，教師信息化教學(xué)的水平在逐漸提升，而對于未來的發(fā)展，教育教學(xué)會對教師信息化水平提出更高的要求。因此，為了更深入地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，各個學(xué)校應(yīng)該為教師與學(xué)生創(chuàng)造合適的信息化教育教學(xué)環(huán)境，要注重學(xué)校硬件以及軟件設(shè)施的建設(shè)，這樣才可以有效推進信息化教育健康、持續(xù)地發(fā)展。
（三）實事求是，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式。
從教育教學(xué)的角度來看，實事求是就是在明確其實際情況的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)內(nèi)在的東西進行探索與研究，然后使教學(xué)得到不斷的完善。為此，在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生以及學(xué)校的實際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，要有選擇性地利用信息技術(shù)手段，根據(jù)不同的需求設(shè)計不同的課件，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進而有效地推動教育教學(xué)的發(fā)展。
（四）強化管理，加大融合力度。
為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，推進教育教學(xué)的深化改革，學(xué)校一定要加強對教學(xué)方面的管理。比如建立科學(xué)有效的管理制度，借助制度發(fā)揮組織和個人的主觀能動性，激勵組織和個人不斷地進步與發(fā)展，對教師開展的教學(xué)研究以及實踐活動做進一步的規(guī)范與引導(dǎo)，進而實現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)，最終使信息技術(shù)與課堂教學(xué)得以更深入地融合。
總而言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。為了可以正確地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，教師一定要明確二者進行深入融合的原因。在此基礎(chǔ)上，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育培養(yǎng)目標的落實，一方面，解放思想，改變原有的教學(xué)觀念，抓住關(guān)鍵，實事求是；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，巧借以往優(yōu)秀的經(jīng)驗并加大對教育教學(xué)的組織與管理力度，努力使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合得更深入、更有效，進而加快推動教育信息化的進程。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十一
2．1學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
要想能有效的對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，首先，學(xué)校就要及時引進足夠的教學(xué)資源，購置新設(shè)備，只有解決教學(xué)資源的問題，教師才能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在對學(xué)校的整合過程中，要能調(diào)整教學(xué)時間，利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，對小學(xué)生進行教育，只有這樣才能提升學(xué)生和教師的各自的水平。其次，學(xué)校和教師要能明確教學(xué)目標制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過程中有效的實施，由于課堂時間有限，教師在教學(xué)時不能講知識充分的講授給學(xué)生，學(xué)生也不能得到有效的訓(xùn)練，所有學(xué)校要開放微機教室，讓教師能夠利用課余時間，訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)，這樣也可以提升學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)生只有得到充分的鍛煉，才能熟練的掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)技巧，并在日后的.學(xué)習(xí)過程中熟練的操作計算機，這樣也可以減輕教師的教學(xué)壓力。
2．2教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求對教學(xué)方法創(chuàng)新：
隨著新課程改革的不斷深入，新課標也明確要求，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，利用趣味新穎的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)過程中。因而，信息技術(shù)教師要能對教學(xué)方法創(chuàng)新，采用新穎獨特的教學(xué)方法教學(xué)，比如：教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、游戲教學(xué)、競賽教學(xué)，只要能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師就要采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，這樣學(xué)生才能積極主動配合教師教學(xué)，在此過程中，教師也可以提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。
2．3激發(fā)學(xué)生的對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣：
興趣是激發(fā)學(xué)生的動力，因而，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，才能對信息技術(shù)產(chǎn)生情感，將自身的情感融入到教學(xué)過程中，從而能在學(xué)習(xí)的過程中深刻的體會教學(xué)內(nèi)容，并加強自身對信息技術(shù)的理解能力和記憶力，而且學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生就會自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要能在教學(xué)過程中有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以結(jié)合生活實際進行教學(xué)，讓學(xué)生通過真實的生活進行學(xué)習(xí)，這樣也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師之間注意力集中學(xué)生的成績上，從而忽視學(xué)生其他能力的發(fā)展，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候受到許多限制，而教師在教學(xué)過程中油缺乏與學(xué)生之間交流互動，教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征，就不能有效的因材施教，也就無法信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。因而，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，要積極主動的與學(xué)生之間交流互動，與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，從而使學(xué)生能信任教師，并能將自身的想法毫無保留的講給教師，這樣教師就能夠來接每個學(xué)生的身心特點，并對其全面的教學(xué)，只有這樣，教師才能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)融入到教學(xué)過程中，并提升自身的綜合能力。結(jié)束語：總而言之，在對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新時，教師要能明確教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)方案，只有這樣，教師才能對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，并有效的引用到教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的思維創(chuàng)造力，并主動的參與道到教學(xué)過程中，配合教師的教學(xué)。同時，教師就可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)水平，從而為國家培養(yǎng)出有效的信息技術(shù)人才。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十二
1、運用信息技術(shù)設(shè)計活動，將聲、形、色、動態(tài)等集于一體，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗，提高課堂參與度。
2、利用信息技術(shù)展開活動，認識祖國的象征：認識國旗、國徽、會唱國歌。學(xué)生聽到國歌后，自覺地全體起立敬禮。
案例中，老師選擇了多元的評價激勵方式，首先在游戲設(shè)計中，設(shè)置了“我勝利了”、“很遺憾，你挑戰(zhàn)失敗”“平局”三種評價模式。在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，給每位選手一顆小紅心表示鼓勵。
在用課件展示去年疫情期間，鐘南山和前來武漢共同抗役的醫(yī)務(wù)工作者的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十三
在我從教的十幾年的教學(xué)過程中，感悟到教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學(xué)中去呢？我認為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能勝任這種動態(tài)探究性教學(xué)，具體地說要從以下幾個方面做起：
一、游戲入門，興趣參與。
學(xué)生一般對計算機游戲特別感興趣，而計算機也是具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，這一學(xué)情，我們可以把計算機新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，達到事半功倍的效果。
這時老師可以再講解指法要領(lǐng)，我相信這時學(xué)生會學(xué)得很認真。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí)，掌握了指法要領(lǐng)。這樣，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、直觀教學(xué)，記憶深刻。
在教學(xué)中我們可以充分利用計算機的特征，可以采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性地講解，要做到突出重點、抓住關(guān)健詞而且要形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作實踐來驗證其學(xué)生所學(xué)到的知識，熟練的掌握計算機的各種基本技能，學(xué)生操作的過程中，教師要加強巡視輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時，提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征？”讓學(xué)生分組討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔的字母，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，注意與del鍵的區(qū)別，這兩上鍵的作用都是刪除，而鍵是擦除光標前面的字符鍵正好相反是擦除光標后面的字符。用這樣的方法教學(xué)法，我們就變抽象為直觀，變死板為生動，給學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶，也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識。
三、自主學(xué)習(xí)，協(xié)作創(chuàng)新。
計算機知識本身具有很大的開放性，大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計算機的新知識，在渴望中學(xué)習(xí)到新知識中，在探究中獲得新知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程，即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具，但先不做講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到，讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材，然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法，最后用于解決實際操作問題當中，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力，也就是我們計算機信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十四
教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的系統(tǒng)過程。以便獲得更有效的教學(xué)。
我們在這里所講的教學(xué)設(shè)計主要是以課堂為中心，運用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對教學(xué)效果作出評價。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。提高教師理論素養(yǎng)與實踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計理念，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用模式。
小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目標，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標？我們認為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛國等等, 使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。
1、教學(xué)內(nèi)容的安排
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標的具體化，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。
在蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個知識點：
（1）會利用“粘貼自”的命令插入圖片；
（2）學(xué)會利用“復(fù)制到”的命令保存圖片。
根據(jù)我們對學(xué)生的了解和教材的分析，認為這兩個知識點如果作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做幾個練習(xí)會比較容易，花費的時間也不多，但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個好用的方法，而他們各方面的能力提高不會很多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素質(zhì)教育的有機組成部分，它絕不僅僅負有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)該擔(dān)負起多重職責(zé)。只有設(shè)計一個有趣的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對知識的需要，進而主動探索、獲取知識，并在掌握知識后能應(yīng)用于實踐，解決問題，同時進一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來，作為一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。
2、教學(xué)目標的確定
插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學(xué)生一兩個圖片文件的位置，學(xué)生就可以試著運用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成。但是，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，對于“畫圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學(xué)問題，如審美能力問題。學(xué)生在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育，幫助學(xué)生提高審美能力。所以，本課從能力方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學(xué)生的審美能力。
另外，情感教育在各個學(xué)科中都是逐步滲透的，在計算機學(xué)科中也不例外。根據(jù)計算機學(xué)科的自身特點，學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。再有，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義、環(huán)境教育等等。根據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標。
根據(jù)以上想法，我們認為教學(xué)目標應(yīng)主要包括以下幾點：
知識：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用。
（2）學(xué)會利用“粘貼自”命令插入圖片。
能力：（1）逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)
作的.能力。
（2）逐步提高學(xué)生審美能力。
情感：（1）鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）強調(diào)植物、動物都是人類的好朋友，培養(yǎng)對自然的熱愛。
（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近學(xué)生的生活，做一件有趣的事。我們采用“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。
“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學(xué)朋友，也可以是大自然中的動物朋友、植物朋友，這樣，不僅學(xué)生能夠充分地使用“粘貼自”命令，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮，同時也符合現(xiàn)代社會講愛護環(huán)境、愛護動物植物的思想。
因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計主要可以歸納以下幾點：見表1
表一 “在‘畫圖’中插入圖片”
教學(xué)目標
實現(xiàn)教學(xué)目標的任務(wù)途徑
知識
學(xué)會在畫圖中運用“粘貼自”命令插入圖片。
1．插入“好朋友”的自畫像圖片
2．插入“動物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”
能力
1、逐步提高審美能力。
2、提高學(xué)生的分析能力和語言表達能力。
1．分析同學(xué)的“我和好朋友”作品
2．欣賞教師選取的對比性照片，對畫面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素進行分析解說
3．對自己和其他同學(xué)的作品進行評價
情感
1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神。
2、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造。
3、滲透同學(xué)之間要團結(jié)友愛，滲透植物、動物都是好朋友。
1．以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時，要求學(xué)生互相幫助、提示要點、出謀劃策。
2．碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3．鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)“好朋友”這一主題。
4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學(xué)的自畫像、各種可愛動物、美麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計為既有人、又有動物、植物，暗示好朋友的范圍，調(diào)動學(xué)生的環(huán)境意識。
通過這個方案的設(shè)計和實踐，我們和學(xué)生都實現(xiàn)了預(yù)期的目標。達到了對課堂教學(xué)中的難點突破。這個突破其主要體現(xiàn)在以下幾點：
1．從對比“復(fù)制、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法。
在同一文件中對部分圖形進行復(fù)制粘貼，是學(xué)生的已有知識，但這個操作本身就具有一定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”，學(xué)生若想真正理解，必須運用想象力，（即便給學(xué)生演示了“剪貼板查看程序”以后），并且要有一定的邏輯推理能力，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進行復(fù)制粘貼就更難?，F(xiàn)在，要讓學(xué)生到兩個文件之間去復(fù)制粘貼，學(xué)生若想真正理解，必須在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對于邏輯推理能力較弱的三年級學(xué)生來說是有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問題之外，運用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，部分學(xué)生只能做到模仿。而課堂教學(xué)的時間有限，教師還要給學(xué)生留出更多的活動時間，與其學(xué)生弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學(xué)，專心研究“粘貼自”。
2．“粘貼自”命令的教學(xué)
“粘貼自”命令的操作難度并不大。但是如果想把它徹底講清楚是很難的。它同樣涉及內(nèi)部不可見的變化，這種變化到底要不要講給學(xué)生，對于三年級的學(xué)生來講，是不合適的。
因此，我們就在讓孩子根據(jù)已有經(jīng)驗自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫?！罢迟N自”的命令名由老師告訴學(xué)生，它有怎樣的作用呢？它應(yīng)該如何操作呢？我們交給孩子自行去探索。讓學(xué)生在有了一定的感性經(jīng)驗以后，感受這個命令的作用，感受它的方便快捷。然后，讓學(xué)生根據(jù)個人的領(lǐng)會，解釋“粘貼自”的“自”，這個字理解準確了，這個命令就比較明白了。
1、課前的知識準備
整個小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，大到整個小學(xué)階段、小到一個學(xué)期、一個單元或一節(jié)課，應(yīng)該有整體的設(shè)計和構(gòu)想。讓知識、任務(wù)前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)成果互相利用、同學(xué)之間達到共享，可以提高教學(xué)效率。知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，一項學(xué)習(xí)成果如果能多次利用，卻又有很多新意，不僅可以節(jié)約時間，學(xué)生也不會生厭。
在前面的畫圖教學(xué)中，安排學(xué)生畫“自畫像”，復(fù)習(xí)了學(xué)生對各種畫圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫圖知識。對于學(xué)生畫畫的要求就是：仔細觀察自己的特征，表現(xiàn)、適當夸張這種特征，看誰畫的最像自己。學(xué)生對這項任務(wù)非常感興趣，畫自己畢竟是一件很有意思的事情。這個任務(wù)幫助學(xué)生把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領(lǐng)會。在完成這幅作品的時候，老師注意了與美術(shù)課融合的問題，請美術(shù)老師給學(xué)生講臉部的造型、講畫人像的基本技法，這樣，學(xué)生在用計算機畫畫的時候，所掌握的就不僅是計算機知識，他們的美術(shù)知識也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。
另外，完成自畫像還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于對文件進行保存的操作。文件的保存是一項非常重要的操作，但對于三年級的學(xué)生來說，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”命令要求學(xué)生必須到指定的文件夾尋找制定的文件，他們必須對文件的保存有較為清晰的認識、掌握較為熟練的操作方法。畫了自畫像，可以幫助學(xué)生自然地提出保存要求，強調(diào)保存文件的操作重點，使學(xué)生在運用“粘貼自”命令時相關(guān)難度降低。
自畫像完成之后，安排了一個與之相關(guān)的新任務(wù)---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹。學(xué)生對完成這個任務(wù)興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動、改變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務(wù)時都用得上，而且教學(xué)非常自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，學(xué)生會通過若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本領(lǐng)越來越大，作品越來越生動有趣。
2、課堂的引入
靈活、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣、能一下子抓住學(xué)生的心。本課老師利用了學(xué)生們畫的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫面上的同學(xué)是誰。這樣，學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而進入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的合作
小學(xué)計算機房的實際情況是：不可能做到一人一機。這當然給教學(xué)帶來不便，有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師要考慮到學(xué)生練習(xí)要占用的雙倍時間。但這也給培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來了自然的需求。學(xué)生兩人一組，必須學(xué)會與人合作，否則就會出現(xiàn)矛盾，影響雙方的學(xué)習(xí)。當然，教師還應(yīng)該給與指導(dǎo)。如：什么時候兩個人分別練；一個人練習(xí)的時候，另一個人做什么；什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人出現(xiàn)矛盾的時候，教師也要給與解決并及時給與方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。
4、重視學(xué)生之間的差異。
估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這樣，光靠老師一人的力量，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的情況，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務(wù)，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助。
5、課堂教學(xué)評價
恰當?shù)恼n堂教學(xué)評價可以激勵學(xué)生不斷進取。教師評價應(yīng)以鼓勵為主，指出不足時，應(yīng)該用希望的語氣，指導(dǎo)學(xué)生互相評價和自我評價的時候，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足。
最后，從本課的教學(xué)實踐過程看，我們認為主要有以下幾點：
1．教學(xué)中始終以學(xué)生為主。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點睛式的講授，大部分時間是通過師生對話和學(xué)習(xí)討論，加上教師總結(jié)來得出結(jié)論。
充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，全節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)。一開始從自畫像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學(xué)生，引起學(xué)生興趣。在學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)上，展示了更好的內(nèi)容，進一步引起學(xué)生的求知和實踐的欲望。最后，提出了要取圖中某部分的圖怎么辦？為下次課打下了伏筆，難度適中。
2．對本節(jié)課的知識點：“粘貼自……”，不但進行了強化的處理，而且對有關(guān)概念進行了由淺入深的教學(xué)：如開始利用“有朋自遠方來，不亦悅乎“，既烘托了氣氛，又為后面教學(xué)做了鋪墊，也進行了語文的教學(xué)，一舉多得。后面通過學(xué)生的解釋、討論，不但使學(xué)生把簡單的操作上升為概念（知識的意義建構(gòu)），也培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。
3．通過“粘貼自”的討論，不但解決了難點，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、語言表達能力。也進行了情感方面的滲透教育。
4．這節(jié)課不但學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，而且也涉及到友愛（把同學(xué)的自畫像粘貼到一起），語文、構(gòu)圖、愛護動物等知識。是一個綜合性課，但又顯得自然，不是貼標簽、生拉硬拽。
5．這節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計算機作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法，學(xué)習(xí)其他美學(xué)、語文、思想等知識。
但是，本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開，今后需要進一步改進。
以上是我們從不同的方面對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計進行了一些嘗試，旨在考慮教學(xué)設(shè)計不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計，考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的。根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差異，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該有側(cè)重，如何實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計效果，尚需要進一步與廣大教師們在教學(xué)實踐中不斷的深入探索。
參考文獻：
1、北京市學(xué)會計算機教育研究會“計算機學(xué)科實施教育的點滴體會”
2、“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”電化教育研究2001年第4期
3、教育科學(xué)研究 2001年第8期
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十五
教學(xué)目標是指通過教學(xué)所期望獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)業(yè)行為目標。美術(shù)學(xué)科著力于教學(xué)生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動，要將感知到的具體事物通過認真觀察加深印象，反復(fù)比較，找出基本特征，運用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來。要通過對具體事物的觀察、記憶、比較來發(fā)展學(xué)生的認識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過想像、幻想、虛構(gòu)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課探究性教學(xué)的目標為：通過信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學(xué)生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過探究性教學(xué)，使小學(xué)生能夠感受探究的樂趣，初步具有探究的意識，特別是對美的探究的向往。
探究性教學(xué)強調(diào)通過綜合的探究性美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
1．活動性。美術(shù)課首要的就是要強調(diào)并突出美術(shù)的活動性?！耙曰顒哟侔l(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實踐切入點。學(xué)生在美術(shù)活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動，覺得輕松自如；在美術(shù)活動中，學(xué)生思維活躍，不僅其思維的`發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學(xué)，學(xué)中做，強化美術(shù)活動的教、學(xué)、做合一。
2．自主性。教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為審美主體應(yīng)有的能動性與創(chuàng)造性。學(xué)生對于美術(shù)活動的具體設(shè)計、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開展。由于美術(shù)活動的開放性、選擇性、自主性，學(xué)生思維活躍，可采用的活動方式靈活多樣，易于學(xué)生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。
3．內(nèi)容的靈活性。開展探究性美術(shù)教學(xué)的方式按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學(xué)習(xí)體驗，動手實踐體驗，思維想像體驗，情感審美體驗；按認知客體內(nèi)容可分為對物體材料性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗；按探究式美術(shù)教學(xué)的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗、感悟和認知。
&nb。
[1][2][3]。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十六
小學(xué)生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學(xué)為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學(xué)課堂設(shè)計非常大膽,她為了實現(xiàn)教學(xué)目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設(shè)計教學(xué)過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導(dǎo)入ang、eng、ing、ong的教學(xué)時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學(xué)生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學(xué)習(xí)的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學(xué)生實際,這節(jié)課的教學(xué)就是一個很好的詮釋。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學(xué)生學(xué)得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?！币晃粚＜胰缡钦f。課堂教學(xué)創(chuàng)新,我們還在路上。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十七
興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時，心理學(xué)家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認知。
因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。
多媒體計算機技術(shù)，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，使學(xué)生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多感官參與，加強記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。
使用多媒體教學(xué)還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內(nèi)，即降低了勞動強度，節(jié)省了時間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
3利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量。
在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十八
在第三次科技革命的推動下人類社會進入了信息時代，信息技術(shù)在廣泛地影響我們的生產(chǎn)和生活的同時也給學(xué)校教育帶來了巨大的變化，我們的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也從中受益。大量的事實證明：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師用實物展示等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這些方法容量較小，吸引力不是很強。而信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更加生動逼真的問題情境使學(xué)生能夠很快的進入角色，有效提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的經(jīng)驗，筆者現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
作為教師，我們不僅要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生獲取知識的方法，在教學(xué)過程中利用好多媒體，從而最大限度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在多媒體教學(xué)的過程中把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活密切地結(jié)合起來，既能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠使學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識的理解深度，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的認知和思考問題的能力。
例如，在“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生準確讀數(shù)、寫數(shù)以及建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數(shù)字讓學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的話，很容易使學(xué)生失去興趣，而且在學(xué)習(xí)的過程中容易疲勞。而另一方面我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，我們除了利用好教材出現(xiàn)的內(nèi)容外，還發(fā)動學(xué)生自己尋找生活中的大數(shù).我們也可以從學(xué)生最關(guān)注的事情做出發(fā)點、在網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)，或者我們可以利用三峽工程、南水北調(diào)等相關(guān)資料，作為拓展展現(xiàn)在學(xué)生面前。而這些數(shù)據(jù)不僅開闊了學(xué)生的視野，還是他們感興趣的，從而他們注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍。這樣，學(xué)生在這些素材中不僅感知了相關(guān)數(shù)的大小，建立了數(shù)感，更從中還感受到祖國的飛速發(fā)展。
在教學(xué)中利用豐富的信息資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機整合，把教材中的死知識利用信息技術(shù)的形式通過多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)，也就是把死知識展開做活，這樣學(xué)生的收獲不僅僅是上課所學(xué)的某一個知識，而是輻射到這一類知識，學(xué)生的能力和素養(yǎng)無形之中也會提升很多。總之，活用教材，使教材“鮮活”起來，會讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，學(xué)生更愿學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學(xué)，正因為它的高度抽象性顯得枯燥乏味，這使得學(xué)生望而生畏。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的前提條件，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然要求，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)密切地聯(lián)系起來，學(xué)生在問題的情景中積極探索，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。如在教學(xué)“年、月、日”之間的關(guān)系時，這部分知識很大程度上應(yīng)該是地理學(xué)科要涉及的內(nèi)容，如果不給學(xué)生講透，學(xué)生對于這部分知識的理解很大程度上是依靠死記硬背來掌握的，這不利于他們從本質(zhì)上解決問題。據(jù)此教師在教學(xué)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的視頻、動畫資料，在教學(xué)的過程中利用多媒體課件的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在直觀的觀察過程中很容易理解他們之間的關(guān)系，同時也擴展了學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中適當?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時空，整合資源可以打破時空的局限，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能在一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂。例如，在進行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)時，由于受到時間、空間的限制，教師沒辦法讓學(xué)生親臨其境。但是我們可以多媒體對一段繁忙的交通路口往來的車輛進行實況錄像并剪輯加工，或者直接到網(wǎng)上下載一段交通路口視頻。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過程。在學(xué)生統(tǒng)計過程中，他們自己會發(fā)現(xiàn)問題：車太多了、太快了怎么辦?一個人忙不過來無法統(tǒng)計，又怎么辦?教師可以放手讓學(xué)生用自己的辦法合作記錄解決。學(xué)生一下子想出很多收集數(shù)據(jù)的方法，有打勾的、畫點的.、畫圖形的、寫“正”字的。這么多方法，哪種更優(yōu)?這時教師及時引導(dǎo)，經(jīng)學(xué)生比較，最后都認為用畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法較快，而且能一眼就看出有多少輛車。由于教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造了一個真實的情境并靈活運用，使學(xué)生能在較短的時間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，達到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念和培養(yǎng)動手實踐能力的目的。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴展學(xué)生獲取知識的途徑是當前新課程改革的努力方向，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的良好發(fā)揮。現(xiàn)代社會是信息社會，人們獲取信息的途徑越來越多，速度越來越快，這無疑可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，所以教師要充分的利用好信息技術(shù)資源，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，去親自動手、動探究自己有疑問或者感興趣的數(shù)學(xué)知識，努力向著能夠自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方向邁進，這對于我國的素質(zhì)教育的發(fā)展來說有著非常重要的意義。例如,在教學(xué)圓周率一課時，我們可以讓學(xué)生先自學(xué)課本，自己再上網(wǎng)查找一些與圓周率相關(guān)的知識。在課堂上，教師要求要小組進行合作，進行小組討論、交流，有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué)、考老師。
這樣，學(xué)生帶著“任務(wù)”主動、積極地進行自主學(xué)習(xí)學(xué)，不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，拓寬了學(xué)習(xí)視野，而且改善了接受性學(xué)習(xí)的方式和渠道，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大的提高。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在這不斷進步的時代中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，才能跟上時代的步伐，更好的發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用，將素質(zhì)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇十九
周有光先生認為，人類的語言生活發(fā)生了三次飛躍。第一次是文字的產(chǎn)生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現(xiàn)，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉(zhuǎn)換技術(shù)的出現(xiàn)，極大地擴展了語言的功能。特別是當前信息技術(shù)和語言信息處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致語言符號的產(chǎn)生、傳輸、存貯、加工等媒介系統(tǒng)的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發(fā)生改變。作為“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字”的語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），也必須適應(yīng)語言生活發(fā)展的需要，作出相應(yīng)的調(diào)整。第一次語言生活的飛躍產(chǎn)生了文字教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），第二次產(chǎn)生了共同語的教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），這兩次語言生活的飛躍對語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）產(chǎn)生的影響都不僅僅局限在教學(xué)方式和教學(xué)手段的層面上，而是深入到語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標、課程等各個領(lǐng)域。同樣，第三次語言生活的飛躍對語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）產(chǎn)生的影響也不會僅僅局限于將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，根據(jù)教學(xué)方式變革的需要引進信息技術(shù)，以解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，而且將進一步意識到其作為一種基礎(chǔ)平臺的教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）價值，根據(jù)信息時代語言生活的特點以及信息技術(shù)所能提供的條件，調(diào)整乃至重新設(shè)計語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標、課程、學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價等各個方面。本文著重從課程的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、載體與相關(guān)的術(shù)語等方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對語文課程發(fā)展的.影響。
總的來說，信息時代對人才培養(yǎng)的目標提出了新的要求，語文課程的目標應(yīng)該符合這個總體目標，為培養(yǎng)信息時代的人才服務(wù)。同時，與其他學(xué)科相比，語文課程有其自身的特點。因此，在服從人才培養(yǎng)總體目標的前提下，它應(yīng)該有自己的側(cè)重點和特殊任務(wù)。
1.語文課程的目標觀。
民族性與多元化。信息技術(shù)革命加速了全球化的進程，教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也逐步走向國際化。同樣，語言生活和語言教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也趨向全球化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標，制定語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）政策。一方面，民族語言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運用民族語言及其所體現(xiàn)的民族文化，抵制外來語言和文化的霸權(quán)與殖民，是母語教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）無可推卸的責(zé)任。另一方面，全環(huán)化必然導(dǎo)致多元化。因此，就語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）與外語教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)系，正確理解雙語教學(xué)的意義以及準確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說來，應(yīng)該加強民族語言和民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使自身有一個參照系，更好地向西方學(xué)習(xí)。
[1][2][3]。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇二十
小學(xué)信息技術(shù)課堂要教學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論和操作，但是我漸漸的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較盲目，學(xué)習(xí)目的不明確，操作比較機械化，容易在電腦的世界里迷失方向。學(xué)生真正學(xué)到了什么，他們對學(xué)習(xí)的知識真正理解了嗎，學(xué)生的能力真的提高了嗎？而我在信息技術(shù)教學(xué)中的目的是要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求的是一種有意義的學(xué)習(xí)，這些問題引發(fā)了我對信息技術(shù)教學(xué)有效性的反思。
一、精彩的主題。針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個非常精彩的教學(xué)主題會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。課型生動活潑，素材可愛、有童趣；突出實用性，體現(xiàn)生活的實際，課型側(cè)重綜合動手能力。
二、良好的組織。組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，需要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，對引入、講授、提問、練習(xí)、總結(jié)、展示、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準確的安排。無論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述。
三、豐富的資源。為了讓講、練的效率更高，讓學(xué)生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應(yīng)用的范例資源、學(xué)生制作作品使用的素材資源。資源可以通過局域網(wǎng)或因特網(wǎng)來存儲與傳輸，分類要準確，檢索要方便。為了便于學(xué)生使用，盡量做成按教學(xué)設(shè)計所需的主題資源網(wǎng)站，節(jié)約學(xué)生的檢索時間。資源的質(zhì)量要高，包括圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。
四、不同的成果。鼓勵學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千片一律，這是抓住“眼球”的重要因素。現(xiàn)在提倡的評價不僅是學(xué)生對技術(shù)的掌握程度，還有學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學(xué)的效果是一種值得提倡的方式。
五、評價的反饋。及時、恰當?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進行過程評價。過程評價主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價得到落實。終結(jié)性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實時檢測等手段來進行，可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)，量化每一項評價指標。
六、課堂的延伸。課講完了，如果時間剩余，要靈活安排一些學(xué)生的拓展練習(xí)，沒有拓展的時間也要布置一下課后的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)現(xiàn)實情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續(xù)教育創(chuàng)造條件。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇二十一
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，直接影響著學(xué)校的的教育教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)校的教育模式、教第一文庫網(wǎng)師的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)過程相比，信息化教學(xué)給我們的實際教學(xué)也帶來的極大的方便，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)結(jié)合實際教學(xué)情況及本次培訓(xùn)所學(xué)談一談現(xiàn)代教育技術(shù)給教育教學(xué)帶來的重大變革。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生改變現(xiàn)代教育技術(shù)對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對傳統(tǒng)的學(xué)校觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)媒體觀和教學(xué)方法觀在信息社會中發(fā)生改變。社會的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類創(chuàng)造的文明成果。學(xué)生可以在計算機上接受優(yōu)秀教師的網(wǎng)上教育、網(wǎng)上輔導(dǎo)，參加網(wǎng)上學(xué)術(shù)活動，也可以隨意查閱世界各地電子圖書館的有關(guān)信息。
學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，可以從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭和工作單位。這一轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的開放式的遠程教育模式、遠程會診，可使分布在不同地方的學(xué)生和教師同時坐在“虛擬教室”中進行學(xué)習(xí)、討論、交流，從而打破了“學(xué)校中心”和“課堂中心”的模式，成為真正意義的開放大學(xué)。這就迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，如果學(xué)校不改革，就不能很好的適應(yīng)這種信息社會的發(fā)展。
識表現(xiàn)這一基礎(chǔ)領(lǐng)域的'重大突破。知識除了用文字、圖形外，還可以用動畫、音頻、視頻等多媒體形式表現(xiàn)出來。
目前，我們已應(yīng)用于教育教學(xué)的多媒體課件，可使學(xué)生通過聲畫并茂的多信道感知教學(xué)內(nèi)容，以完美的形式達到直觀教學(xué)的目的。這樣，不但使學(xué)生加速理解教學(xué)內(nèi)容的速度，而且可以加深所學(xué)內(nèi)容的印象。教學(xué)媒體也由原來教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，既作為感知的對象又作為認知的手段。教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于教學(xué)，不僅使自主教育成為現(xiàn)實，而且使教育社會化、學(xué)習(xí)生活化?；ヂ?lián)網(wǎng)使全世界學(xué)校、圖書館和其他多種信息資源聯(lián)系在一起，形成一個巨大的資源庫，并使世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜覐牟煌慕嵌忍峁┝讼嗤闹R素材和教學(xué)指導(dǎo)。每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點，在適宜的時間、地點從互聯(lián)網(wǎng)論文格式上自由的選擇合適的學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式形成多對多的教學(xué)方式。這使個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在職學(xué)習(xí)、在線討論都成為現(xiàn)實，打破了傳統(tǒng)的班級授課制式教學(xué)模式，從而使長期以來可望不可及的“因材施教”成為現(xiàn)實。
學(xué)生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探索者和建構(gòu)的主體。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教育過程發(fā)生改變。
現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，并為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予教師在教學(xué)過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。每個教師都可根據(jù)自己的專業(yè)特點、授課對象特征、有關(guān)的學(xué)習(xí)理論、認知理論的一般原理去選擇、設(shè)計和決定適宜的教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)，不是把自己所掌握的知識面對面的傳授給學(xué)生，而是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境，并組織、引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。新型教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)可不受時間、地點的限制；可以根據(jù)需要反復(fù)使用學(xué)習(xí)媒體；可對學(xué)習(xí)內(nèi)容“下載”、加工、提取、編輯，供長遠使用；可了解針對同一課題的不同學(xué)術(shù)觀點；還可以通過超文體鏈接查閱更深入、更廣泛的背景資料。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為也發(fā)生了相應(yīng)的變化。
學(xué)習(xí)者不僅在課堂上接受教師面對面的講授，指導(dǎo)，還可以通過現(xiàn)代教育媒體獲取其他的教育信息資源。在這種情況下，學(xué)習(xí)這不是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動的通過現(xiàn)代信息技術(shù)工具探求，搜索和加工信息，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。
信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新篇二十二
《新課標》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代社會搜集和處理信息的能力。
信息技術(shù)的運用是形式和手段，語言文字的揣摩運用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機結(jié)合，靈活而有效運用，做到“信息技術(shù)與語文教學(xué)深渡融合”。
小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學(xué)生日后的認字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個，它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。
比如：“zhe”這個音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，教會小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后，連貫的將這個動畫場面播放幾遍，同時帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。
小學(xué)階段，認字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時，想象力、邏輯思維能力都會得到拓展。
如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞，從字意方面理解，兩個字之間有著明顯的區(qū)別，但是對于小學(xué)生來說，很容易將這兩個字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個字的筆劃用動態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書寫，同時注意強調(diào)容易出現(xiàn)錯位的部分，進而實現(xiàn)強化教學(xué)的目的。
借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會提升。
如：《難忘的潑水節(jié)》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學(xué)生對鳳凰花，象腳鼓，對襟白褂，潑水節(jié)等不理解，。在進行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)生一邊聽課文，一邊感知課文，課文教學(xué)時，我播放課件，學(xué)生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學(xué)生深切的感受到了傣族人民和敬愛的周總理無比幸福的在一起過潑水節(jié)的歡樂情景，感受了總理和人民的深厚感情。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進行閱讀積累。
總之，要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學(xué)的本質(zhì)，了解學(xué)生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12132886.html】
