通過總結，我們可以回顧自己的成長和進步。要寫一篇較為完美的總結，首先需要對自己的學習或工作過程進行全面的回顧。以下是一些經過整理和篩選的總結案例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。
二年級語文教學反思總結篇一
《臺灣的蝴蝶谷》：
語文課程標準指出：要在尊重學生獨特的感悟和體驗的基礎上培養(yǎng)學生的想象力。
在指導學生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外，我讓學生發(fā)揮想象，設計自己心目中的蝴蝶谷，學生們六人一組，激烈地討論著如何設計，并把事先準備好的紙蝴蝶貼到紙上，并給起了名字。我的蝴蝶谷叫“快樂的蝴蝶谷”，我的叫“美麗的蝴蝶谷”，“開心的蝴蝶谷”、“驕傲的蝴蝶谷”……聽著同學們起的一個個這么有創(chuàng)意的名字，我不由得不佩服他們的想象力，他們的想象力是那樣的奇特。
低年級的學生天真爛漫，活潑好動，他們有很強的表現欲望，教師只有創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，寓教于樂，學生才會樂學。正所謂好的開端就等于成功的一半。一開課我就讓學生戴上自己制作的蝴蝶頭飾，張開翅膀（雙手）向蝴蝶谷飛去。學生興致很高。這一情境的設計，大大滿足了學生們表演的欲望，也為下面的學習打下了興趣的基礎。在感悟“上下翻飛”、“隨風飄來又隨風飄去”、“團團圍住，翩翩起舞”這些詞句時，我讓學生自由做動作理解，整個課堂呈現生機勃勃的景象。
語文的工具性和人文性決定了語文課要文道統一。本課語言優(yōu)美，富有韻律，又有很強的畫面感，非常適合學生朗讀。這節(jié)課中我設計了很多精美的課件，融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫面讓學生入情入境地讀，感悟文字美、體味意境美、塑造心靈美。教學中，我采用形式多樣的方式讓學生讀書。如齊讀、小組讀、自由讀、個人讀、配音讀等，讀書占據了整節(jié)課的大部分時間。首先，初讀文時先悟再讀。在教學第三自然段之前，我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動課件，讓學生先整體感知蝴蝶谷的迷人，然后再讓學生自由讀文。這樣，學生對蝴蝶谷的迷人景象有個大概的印象。在深讀感悟階段，我抓住關鍵詞句中的關鍵詞讓學生品讀、理解。例如，課文中講到黃蝶谷的美時，我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀”這兩個詞進行品讀，為了讓學生悟出“金光燦燦”的美，我除了播放課件“蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦”的畫面，還引導學生結合生活實際說說什么樣的東西是“金光燦燦的”，當學生悟出“金光燦燦”的意思后再指導朗讀，效果很好。再例如，一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！钡摹半S風飄來，又隨風飄去?！弊x得很輕、很美，我相機問他，你為什么讀得這么輕這么美。他說，因為五彩繽紛蝴蝶輕飄飄的，風一吹來，它就飄來飄去，所以我把這一句讀得很輕。學生讀文有自己獨特的見解和感悟，我真開心。學生在品詞的過程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我讓學生通過讀把蝴蝶谷美表現出來。
我認為我的課堂上在以上幾個方面收到了讓人滿意的效果?？梢渤霈F了我預想不到的情況，有兩處失誤我感覺非常遺憾。在“設計自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環(huán)節(jié)時，雖然學生設計了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也給他起了很有創(chuàng)意的名字，但卻沒有指導學生介紹蝴蝶谷。第二是漏了指導誦讀這一環(huán)節(jié)。在今后要不斷讀書充實自己，并積累課堂教學經驗，使自己的語文課堂日趨完美，更受學生歡喜。
二年級語文教學反思總結篇二
一轉眼，一學期又過去了，四個月的時間雖說短，但與學生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念，深入研究教育教學方法，讓我懂得了課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：
穩(wěn)住了學生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上，學生們則是充分體現出了自我主導發(fā)展的能力，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學生學習的上面。我大膽的放手，凡是學生想說的，凡是學生想做的，或者能自己學會的，我都給他們充分的時間和機會，不再包辦代替。通過合作學習不能完成的，我給予學生適當的點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。比如：在教學《狼和小羊》這一課，在初讀課文之后，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學生紛紛提問：“狼是什么樣的？”，“小羊呢？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧解決問題。在匯報交流討論結果時，各個答案也都呈現出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了。在課堂教學之后，我經常對一節(jié)課上學生的獨特解法、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等，進行反思，每天實踐一點，反思一點，使自己不斷在反思中成長。
我把字寫的好與否當作陶冶學生情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是一個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此在教學時我采用了“讀、看、評、試”的程序：“讀”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”?！皩憽睍r，哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；“看”之時，讓學生觀察老師的范字，引導學生發(fā)現和把握寫字時的要領；讓學生對老師進行“評，運用形體動作“嘗試”寫，并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。在教學過程中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、探索、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在，將“玩”的教學感念引進入教育教學當中，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”，但我們決不是追求形式主義。我所倡導的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”。這24字的教學模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。24字教學模式需要加強老師之間的交流、探討。多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
在這四個多月的教學當中，學生在各方面都得到了發(fā)展，但是也存在一些不足之處，比如：班級中可以增加一些閱讀、寫作有關的海報，又像是讓學生制訂合作計劃、等等，有相當一部分學生們還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目，比較生疏，這有待以后多多實踐、指導。
二年級語文教學反思總結篇三
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
雷雨是夏天常見的一種自然現象。為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設計如下的情境教學環(huán)節(jié)：學生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調動了學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學生學習課文的濃厚興趣。
新一輪的。基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為。因此，我讓學生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學，讓其他同學一起來解答，達到學生之間互助學習完成教學任務的目的。
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學生領略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標。因此我不急著讓學生讀，不急著讓學生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項目標時，學生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課的一個亮點，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學目標。
總的來說這一節(jié)課的教學我密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒有很好的帶領學生體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當下提倡本色語文教學的理念下，我在扎扎實實教語文方面確實做的不夠。以后在教學過程中應更多重視一下字詞篇章的訓練，不可忽視了語文的工具性作用。
二年級語文教學反思總結篇四
小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的。豆花問答網和大家分享的二年級語文。
教學。
反思。
總結。
資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
一、教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學時間：
2課時。
三、
教學準備：
課件。
四、教學過程：
第一課時。
(一)導題：
小朋友，今天，我們來學習新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
(二)檢查預習：
1.昨天預習，你讀了幾遍課文?(指說)。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢?(自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)。
3.指說：概括或細致的說都可。
4.導讀第三段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問讀的好的學生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)。
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456。
(四)導讀7～11段。
1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)。
3.7段。
“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧!(指)。
你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)。
誰能讀得更美一些呢?
老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。
導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)。
(五)拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教育學生應率先伸出友誼之手。
第二課時。
一、復習鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學習生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認讀。
2、出示要認的生字，檢查自學生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習中的詞語，鼓勵學生抄寫會寫的詞語。
三、指導寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。
3、指導在田字格中正確書寫。
(1)教師示范，學生認真觀察。
(2)學生先書空，后描紅、臨寫。
可塑性很強！
二年級語文教學反思總結篇五
早自習：預習《曹沖稱象》，由于故事情節(jié)吸引孩子，他們在家中就進行了多寶閱讀，因此本節(jié)預習課完成較好。并且孩子們也知道了曹沖是一個聰明的孩子。
第三節(jié)：重點進行了課文第一課時的講解，同時進行了生字教學和指導書寫。同樣的問題，董鑒剛同學寫字不認真，筆順掌握不過牢靠，拿筆姿勢不正確。還有韓麗娜同學子也存在寫字不認真的問題，因此對他們兩進行了特別指導。
第四節(jié)：講解課文，《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。我希望在不斷的練習中，實踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。
9月24日：
作業(yè)輔導課。由于前幾節(jié)課的耐心輔導，本節(jié)課孩子們的作業(yè)做得較快，書寫認真，也沒有出現多的錯誤。配套完成后，我對孩子們再次強調了漢字的書寫。
對董鑒剛同學存在的問題，進行了耐心指導，特別是田字格中寫字所占的位置。
對課文《玲玲的畫》進行預習，發(fā)現孩子們已經有了自主預習的意識，因此重點強調了預習中要注重的問題。耐心指導，長期堅持，他們一定會養(yǎng)成良好的預習習慣。
這節(jié)課除了批改他們的寫字作業(yè)，還進行了配套練習的批閱，經過一段時間的指導、講解，孩子們在漢字書寫，配套練習方面存在的問題逐漸變少，今后若能長期堅持，一定會有更大的進步。
：指導詞語進行說話聯系?？谡Z表達是二年級孩子學習的重點，因此花了一節(jié)課時間對他們的說話就行了訓練，這樣的課堂以后我還會多設計幾節(jié)來培養(yǎng)他們的語言表達能力。
預習《一封信》，這篇課文，對于二年級段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。因此這節(jié)課，我重點指導了他們的朗讀，讓他們在閱讀中感悟文本，體會課文的含義。
自學生字，對重點生字進行了指導，寫生子的過程中發(fā)現有些孩子對“口”的書寫掌握不好，因此進行了特別強調。
9月27日：
講讀課文。對于二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來并完整的讀出來。在教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。
繼續(xù)進行課文講解，教學中，我采用多種識字方法，如：動作識字，字謎識字等，培養(yǎng)了學生識字興趣和識字能力。課文教學設計中，注重啟發(fā)學生想象，盡量給予學生表達自己的想法和感受的機會。聯系自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，這樣有助于學生輕松理解本文內容。孩子們的情感在這節(jié)課中得到了一次盡情的釋放，也更加明白了要關愛他人，要做自立自強的人。
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二年級語文教學反思總結篇六
試題考查學生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語境中，學生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學生年齡特點，使學生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。
1、學生積累能力，基礎知識部分較好。出現極個別現象如下：
（1）馬虎。如項朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應該了。
（2）審題能力差。如第八題“這首詩描繪的是（汪倫）送別（李白）時的情景?！庇胁糠謱W生也不認真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送別（古代）時的情景”。這一題中等生錯的較多。
（3）形進字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語”中”的“修里（理）”“參（關）觀”“深（線）淺”。
2、學生的閱讀分析部分失分較多。
（1）寫反義詞。一種是真的不會寫而丟分，一種是會但是不會寫字而丟分。
（2）根據短文內容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯了，有的是小鳥洗澡的方法那個“或”沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“先......然后......”寫句子一題丟了分。
3、看圖寫話部分學生答得較好。大部分學生能夠從圖入手，大膽想象，把語句寫通順、寫完整。極個別的學生因錯字太多，或語句不夠連貫而失分。
針對學生卷面出現的問題，特制定措施如下：
1、向課堂要質量。老師在指導學生學習知識的同時，還要注意對他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平時要多讓學生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學生多見多識，如形進字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實。
2、多見題型，常練習。如反義詞“對對碰”，學生在認讀的基礎上要練習書寫，并且隨時抽測，掌握情況。
3、個別糾正，逐個擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認識到自己的不足，并且平時常監(jiān)督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會有許多不足，希望領導給予指導幫助。最后，我希望以后的試卷內容要關注大部分學生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
二年級語文教學反思總結篇七
如何讓語文教學充滿美感和生機，如何讓語文教學走出當前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴峻課題。下面是本站小編整理的一些關于二年級語文教學的反思總結，供您參考。
一轉眼，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能。
反義詞。
的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學生。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如二年級語文教學的反思總結b式，abb式，二年級語文教學的反思總結bb式，abab式，abac式，abcc式，二年級語文教學的反思總結bc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。
隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作和語文教研工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學，八個語文園地，在一周一周的教學中，不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務?，F將教學方面的體會和工作如下：
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
成語。
諺語。
歇后語。
名人名言。
等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。
四、耐心輔導用心測評。
(1)耐心輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。
(2)用心測評。每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。
從事語文教學工作已經有數年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
本學期，我繼續(xù)擔任二(1)班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務?，F在，我對這個學期的工作做以下總結。
一、鉆研教材，掌握新的教學理念。
提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在。
每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字(字、詞、句)和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。
這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發(fā)現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂。
由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，自己精心制作。
課件。
或在網上搜索優(yōu)秀的資源為的就是能夠迎合低年級孩子的心理創(chuàng)設教學情境把課文內容直觀、形象地展現出來增強趣味性更好地發(fā)揮感染作用。
當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。
三、識字寫字教學，作為教學的重點。
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的?！缎W語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑氂^察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。
四、總結。
不足。
1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高;個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。
3、課堂教學仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。
二年級語文教學反思總結篇八
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：
學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”因此在教學中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)現問題，自主質疑，大膽發(fā)問。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內化。
北京那么美，可畢竟離學生的生活實際很遠，學生很難單純從讀課文中獲得直觀、具體的美的感受，自然談不上對北京夜景的美的熱愛了，因此，我巧用大量的圖片，讓學生能清楚的感受北京夜景的美。
《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。
為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文。
本課的情感目標是激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情，我覺得更應該激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。一個人如果連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學生多了解一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出學生對自己家鄉(xiāng)的.熱愛之情，從側面達成本課的情感目標。
教學是遺憾的藝術，在這節(jié)課的教學中也有許多的缺憾。
一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊，但是在完成時還是沒有突出重點，在學習課文主要的4個段的時候，沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解，而是一溜學過，重點不是很突出。
二、因為上課時是最后的一節(jié)課，教師和學生的情緒都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調動學生的情緒，讓課堂氣氛不是很好。
二年級語文教學反思總結篇九
本課以孩子的心理感受為線索，對其自我解脫的辦法描寫得細致而生動，老奶奶的那句飽含疼愛、寬容與鼓勵的話，使人油然而生敬佩與感動。教過這篇文章，感到有很多體會。
1、針對這樣一篇充滿人文色彩的文章，我以小男孩的心理變化為主線，以多種形式的讀為手段，讓學生讀通順、讀流利、讀出感情，在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領會文中的道理和情感，學會承擔責任，學會寬容。很好地完成了德育目標。
2、在朗讀中，能夠做到在閱讀中凸現學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。最大限度提供學生和文本之間的交流，反復讓學生以小男孩的身份去思考，面對這樣的情況自己會怎么做，當學生表達出自己的感受時，及時給與鼓勵和肯定，使學生在獲得成功體驗的同時增強自信，張揚個性。
3、做到了在語言環(huán)境中識字。我按照讀文合作學習生字、認讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞、單個的生字、在回文中朗讀的順序組織學習生字，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，取得了較好的識字效果。
4、結尾寫便條的環(huán)節(jié)較好，讓學生充分表達自己的感受，練習了在課堂上簡單寫話，做到了人文性與工具性的統一。
同時我也感覺到一些有待改進的環(huán)節(jié)。
1、認讀生詞時，采取的方式不能很好地為教學目標服務，顯得有些脫節(jié)，生詞的學習方式比較單一，雖然用了不同的方式來讀，但擴展不夠充分，因此孩子的思路沒有被打開，積極性沒有激發(fā)出來。
2、朗讀中的評價還不夠，應該讓學生之間多一些評價，評價應該具體，而不是泛泛的語氣挺好、有感情等概括性的評價。
3、課上的啟發(fā)性語言不夠，有些問題學生理解不到位，教師卻沒有做到循循善誘，使得問題解決得不透徹，說明教師在課堂靈活性上還需下功夫，努力鉆研，多多練習。
教學是一門遺憾的藝術，每次上完課，多多少少都會留下一些問題，作為教師，應該多做反思，發(fā)現自己教學上的缺陷，揚長避短，不斷磨練，使教學能力不斷得到提高。
二年級語文教學反思總結篇十
本學期，我擔任二（2）班的語文教學工作，二年級語文教學反思。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。
在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二年級語文教學反思二年級語文教學反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力。
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
（1）、優(yōu)秀課文朗讀。經過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
（2）、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
（3）、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。
其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試二年級語文教學反思教學反思。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。
二年級語文教學反思總結篇十一
一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的時間都用在拼音的學習上，雖然孩子們都在學前教育中學習過，但還仍然有好多學生依然不能完整掌握，所以要加強拼音的教學。拼音教學要讓學生發(fā)準音，認清形，能正確書寫。讓學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
在學生學會拼音的基礎上，教會他們自我借助拼音識字。能夠進行形式多樣的識字比賽。引導學生去認識身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等。同時，還要加強學生的寫字，讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字潛力。
朗讀有利于提高學生的識字潛力，要讓學生借助拼音自我讀通課文。我們在教師領讀之后，要讓學生自我去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。
對于剛入校的一年級學生來說，他們的詞匯較少，語言表達潛力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自我喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。這樣做能夠豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生的語言表達潛力，為提高學生的寫作潛力奠定基礎。
總之，教學有法，但不定法。作為一名新教師，要不斷地去探索新教法，精益求精，爭取做一名合格的人民教師。
二年級語文教學反思總結篇十二
1.這節(jié)課我首先播放歌曲《春天在哪里》，利用這首輕快動聽的兒童激發(fā)學生學習興趣，從而自然而然引入新課。緊接著引出課題《春天里的發(fā)現》，開頭簡潔明了。接下來，我通過出示四組春天的圖片讓學生觀察，并從中發(fā)現春天，讓學生接下來有話可說。在觀察圖畫之前以后觀察之后，我都提出了明確的要求。在小組討論環(huán)節(jié)，我隨堂巡視并相機引導學生，可以說說自己看到的，聽到的，想到的……，最后派代表上臺說一說。學生說完后，師引導學生想想自己周圍環(huán)境的變化，并說一說。當學生發(fā)表了自己的.看法后，我又播放了一遍歌曲《春天在哪里》給學生聽，讓學生在輕快的歌曲中展開寫話，既調動了氣氛又加深了學生的感受，這樣，學生通過看、說、聽、寫更加深刻地體會到春天之美，自然流露出對春天的喜愛之情?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課，我的教學思路非常清晰，重難點突出，課件設計符合要求。
2.不足之處:雖然設計重難點突出，但總感覺設計模式有點單調，太知識化，缺少了一二年級課堂應有的活力，也許這就是為什么剛開始學生興致高昂，而后來氣氛平淡的原因。在今后的教學我要揚長避短，對存在的問題要改正，爭取不斷提高自身的業(yè)務水平。
二年級語文教學反思總結篇十三
可取之處：
一是，通過自己的精心準備，課堂上可以說是得心應手，游刃有余，教學過程有條有理，教學活動一一進行，各個環(huán)節(jié)有順。
二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是，應用了現代化教學手段，充分激發(fā)了學生的興趣和注意力，平時上課不認真的學生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。
不足之處：
例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內容變得形象化、生動化，對于學生理解課文內容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是，小組合作學習有待加強練習，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學藝術和教學水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。
二年級語文教學反思總結篇十四
我一直對如何上好詞串識字課心存困惑。今天，按照“名師帶徒”活動的安排，我執(zhí)教了蘇教版二年級語文的詞串識字課《識字5》。講完此課，聽了學員的點評和名師的指導后，深有感觸。
成功之處：
1、贊美激發(fā)學生學習的熱情。
莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”每個人的內心都渴望得到陽光，特別對于孩子來說更是如此。一句鼓勵和贊美，會讓學生如沐春風，在瞬間得到滿足和成就感。在我的課堂上，贊美聲一直貫穿整個課堂。不失時機地放大學生的優(yōu)點，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學習，也使其發(fā)揮了榜樣的作用，給其他學生“潤物細無聲”的啟迪，令其學習和效仿，從而促成整個班級和-諧、濃烈的學習氛圍。在這節(jié)課上，我看到受到贊美的學生更加地自信，被我鼓勵的學生學習一直表現地主動積極。
是的，正如于永正老師說的，上課前要給學生準備100頂高帽。凝聚著老師寬容與理解的激勵和贊美可以促進學生進入興奮狀態(tài)，激發(fā)他的學習興趣和進取精神，實現語文課堂教學的高效性。所以，讓每個學生抬起頭來走路，讓每個孩子帶著賞識和鼓勵回家，讓課堂真正成為幫助學生建立自信的基地。
2、以“情”激“情”情更濃。課前，我和學生就有了一次愉悅的對話，不顯山不漏水的創(chuàng)設情境，貼近了彼此心靈的距離。上課伊始，我洪亮的嗓音，我溫暖的笑容，我和-諧的肢體語言，這一切無不在向學生傳遞著我飽滿的激-情。我就是用自己的激-情喚醒了學生學習的熱情，讓這節(jié)課愉快的學習應在了這樣的起跑線上。一節(jié)課下來，學生學習的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹，學習自然也就高效。
3、魅力語言是課堂高效的催化劑。
新課標指出，語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。賞識鼓勵的語言可以讓課堂成為學生建立自信的基地，寬容理解的語言可以讓課堂成為學生提升人格的修煉場，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學生求知的樂園，商榷探討的語言可以讓課堂成為學生施展自我的舞臺。
在我的課堂上，對學生進行評價時，我一直盡可能地用贊美的、鼓勵的、商量探討的語氣，創(chuàng)設情景讓學生說出自己的看法和建議，為學生創(chuàng)建一種民-主平等的課堂氛圍，促進了師生互動的'順利進行。
美麗的語言充滿著教師的愛心和智慧，它在課堂上化解了學生心中的顧慮和尷尬，呵護了學生自尊，也開啟了他們智慧的錦囊，使他們在愉悅中投入學習，輕松地走在探索求知的道路上。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂、求知的主動、探索的投入，讓我們收獲了語文課堂的高效與精彩。
待改進之處：
1、有學生把“溜冰”的“溜”都成了二聲，我沒有及時指出，還應在今后的學習過程中，及時關注學生，盡可能地照顧到每個學生。這里還應該在加強老師的教學機智。
2、時間分配在合理一些。這節(jié)課在學生讀好書識好字上處理的很到位，但占時間多了一些，致使最后的寫字指導環(huán)節(jié)占用時間太少，應該指導學生之后，在給學生留出描紅的時間。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索蘇教版二年級語文教學反思。
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