常言道，一分耕耘一分收獲，總結(jié)就是對我們的收獲進行梳理和反思。總結(jié)是一種反思和思考的過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的思路。一起來看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，相信能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
千課萬人聽課心得篇一
三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風格的小學英語課堂研討觀摩會。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學的體育館，仿佛又回到了學生時代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學英語界名師的教學風采；8堂實用、操作性強的教學講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實的基本功。
新課標對小學英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學習中也讓我深刻認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。結(jié)合本校實際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進行教學。英語教學相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會提升一個新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學生學習的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標準的口語，精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個單元的語音教學就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計這部分內(nèi)容時，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個畫面也是極美的。同事間有時會抱怨，教師說的唾沫橫飛，學生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學生狀態(tài)不好時，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會有意想不到的收獲。
當然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個畫的是cat時，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時也適當拓展了canada，brazil，egypt，japan等國名。在拓展學生知識面的同時，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說要讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會事先設(shè)計一個情境，通過一系列的活動，將學生慢慢慢帶入這個情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點單詞和句型的練習，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學生進一步熟知并操練重點句型，鼓勵學生模仿語氣，加上肢體動作，使學生快樂的學，并樂于表達。
恰當?shù)膶?，自然的過渡。
每天的聽課活動，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點田湘軍老師運用的特別好，通過newvisitor身份自然導入，讓學生去表達怎樣和一個newvisitor進行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語：shakehands,kiss,hug等，讓學生初步感知，從而自然導入新課的學習。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學方法，而是對每個環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長的環(huán)境必然會造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時，在感嘆杭州的教育多么先進，孩子們的素養(yǎng)如此之高時，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學習環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學科。
很多時候會覺得自己的教學很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時，當我們按照教材進度在介紹這個知識點，設(shè)計各種題型時，聽課的孩子中有的連26個字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當我們在批改作業(yè)時，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連26個字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個很大的數(shù)字來衡量。
真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學對我們起的是一個輔助作用，而真正的教學設(shè)計要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達能力？接下來的路，我想我知道該怎么走。
千課萬人聽課心得篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時代的熱門話題。其中，千課萬人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學生通過在線聽課的方式來獲取知識。作為一名語文學科的老師，我有幸參與了一次千課萬人語文聽課活動。在這場聽課活動中，我收獲良多，深感這種教學方式的獨特魅力。
這次千課萬人的語文聽課活動中，我給學生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學大綱和學生的學習需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學進度。通過運用多媒體和PPT等輔助教學工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動有趣、形象直觀。在講解文本的同時，我引導學生們積極思考問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高了課堂的互動性和參與度。
在這次千課萬人語文聽課的過程中，學生們表現(xiàn)出了極大的學習熱情。他們通過微信群和課后互動平臺與教師進行溝通交流，提出問題和疑惑，并與其他學生進行學術(shù)交流和思想碰撞。這種聽課方式不僅讓學生們增加了彼此之間的交流和合作，還激發(fā)了他們對語文學科的興趣和熱愛。他們更加主動地去思考問題，積極參與到教學活動中來。同時，學生們通過聽課的方式獲取了更廣闊的知識視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬人的語文聽課形式還能夠滿足學生個性化學習的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生們可以根據(jù)自己的學習情況和時間安排來選擇聽課的時間和地點。這使得那些生活壓力大或者遠離大城市的學生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，學生們可以隨時隨地進行反思和自主學習，通過與教師和其他學生的交流，提升自己的學術(shù)能力和思維能力。這種個性化的學習方式讓每個學生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識，發(fā)展自己的特長和潛力。
總的來說，千課萬人的語文聽課活動為學生們提供了便捷的學習方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個新的教學平臺和實踐機會。通過在線聽課，我不僅可以觸達更多的學生，還能夠通過與學生的交流和互動，不斷提高自己的教學能力和教學水平。同時，這也是一種不斷學習和創(chuàng)新的過程，讓我充分意識到教學活動在網(wǎng)絡(luò)時代的新特點和新要求。
千課萬人的語文聽課活動將繼續(xù)推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學生們個性化學習的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學空間和機遇。在不斷推進教育現(xiàn)代化的過程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬人的語文聽課活動中，學生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識，教師們也將通過不斷改進和提高，更好地服務(wù)于學生的學習需求。
千課萬人聽課心得篇三
語文課堂是學生學習的重要陣地，也是他們接觸人文知識的最重要的途徑之一。近年來，“千課萬人”語文公開課的推廣，為廣大學生提供了一個豐富多樣的語文學習資源。我有幸參與了其中的一些課程，下面我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和體會，分享一下我對于這項教育創(chuàng)新的一些思考。
首先，千課萬人語文公開課為學生提供了更多的選擇。在一般的傳統(tǒng)語文課堂中，教師通常只能傳授有限的知識點，學生的學習內(nèi)容也比較單一。而在千課萬人的模式下，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。無論是文言文的解讀，還是現(xiàn)代文的鑒賞，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代散文，學生都能找到適合自己的課程。這樣一來，學生的學習興趣會更加濃厚，也更愿意投入到學習中去。
其次，千課萬人語文公開課打破了傳統(tǒng)教學的時空局限。傳統(tǒng)的語文教學往往局限于教室里的一角，師生之間的互動也比較有限。而在千課萬人的模式下，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行學習。不論是在家里，還是在學校，不論是白天，還是晚上，只要有網(wǎng)絡(luò)，學生就能夠進行課程學習。這樣一來，學生的學習時間更加自由，也更具有靈活性。
再次，千課萬人語文公開課提供了豐富多樣的教學資源。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生可能只能接觸到教材中的文本，文本之外的內(nèi)容也就很難涉足。而在千課萬人的模式下，學生可以通過名校教師的講解，了解到更多的語文知識和文化內(nèi)涵。舉個例子，我之前參加了一個關(guān)于《紅樓夢》的公開課，通過老師的講解，我不僅深入了解了小說的情節(jié)和名人名言，還觸摸到了小說的背后的文化內(nèi)涵。這讓我對小說的理解更加深入，也增加了學習的樂趣。
最后，千課萬人語文公開課注重學生的主動學習。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往只是被動地接受老師的講解和布置的任務(wù)。而在千課萬人的模式下，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和需要，自主選擇學習的課程和學習的內(nèi)容。同時，學生還可以參與在線的討論和交流，與其他同學進行互動，分享自己的學習心得和疑惑。這種主動參與的學習方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解和掌握。
總之，千課萬人語文公開課作為一種教育創(chuàng)新模式，給學生提供了更多選擇的機會，打破了時空的局限，提供了豐富多樣的教學資源，并注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。在未來的學習中，我將更加積極地參與到千課萬人中，不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，提高自己的學習能力。同時，我也期待著未來千課萬人語文公開課能夠繼續(xù)推廣，讓更多的學生從中受益，共同推動教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇四
11月，我們六位老師結(jié)伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國小學數(shù)學‘新課標課堂’研討觀摩會”。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授、學者等?！扒дn萬人”對于我來說是第一次，我滿懷期待地走進了浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館的觀摩現(xiàn)場。雖然那幾天天氣陰冷，但是我仍然很興奮。
當鏗鏘有力的鐘聲想起時，當我在《參會指南》中看到許許多多專家、大師的名字時，我的心情無比激動。我為自己能近距離感受大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，能學到很多新的教學方法和新的教學理念而激動不已。短暫的四天時間，專家名師們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座，給予我最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
在這些精彩紛呈的課堂中，給我印象最深刻的是天津市紅橋區(qū)教師進修學校，著名特級教師徐長青的《解決問題的策略——“退”中的教學》：
徐老師首先用有趣的魔術(shù)表演導入新課，引發(fā)想象。他拿出一張白紙，在隱蔽處撕成若干片，讓學生猜變成幾片?讓學生逐一回答，教師追問，引導學生回答并表演，配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲，教師給予肯定，從而形成認知矛盾。這時教師拿出紙片，明確答案。接著徐老師提出規(guī)則：每片紙都可以并且只能變成4片，問：照這樣變下去，能變出20xx、20xx、20xx嗎?鼓勵學生大膽說出答案。然后師生嘗試解決，引導學生提出辦法：撕一撕。要撕成20xx片太難了。這時徐老師出示華羅根照片，幽默地提出“知難而退”策略：“退、退、退——進、進、進——回頭看——找規(guī)律。”由一片被撕成4片，從4片中拿出一片再撕，從而變成7片……引出規(guī)律，1=3n。讓學生利用規(guī)律進行判斷。最后徐老師解釋策略，引發(fā)反思，讓學生用動作模仿文字，用肢體記憶策略，結(jié)合生活教育孩子們在生活中遇到困難，可以利用“退”的策略來解決。
徐老師的課，讓我震驚，原來數(shù)學課可以上得如此精彩：他那幽默有趣的語言，時時吸引學生，也時時吸引著我;他那精彩的魔術(shù)表演，輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數(shù)學王國。整堂數(shù)學課我們時常能聽到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲，老師上得很投入，學生玩得很投入，我們也聽得很投入。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。
雖然只有短短的四天，但是專家、名師們給我?guī)淼木翊蟛停屛蚁碛貌槐M，受益匪淺。在今后的教育教學工作中，我將會積極總結(jié)經(jīng)驗，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習，努力提高自身素質(zhì)。
千課萬人聽課心得篇五
4月我有幸參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生導課堂教學研討觀摩活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者等。如：吳正憲、華應(yīng)龍、夏青峰、丁杭纓、黃愛華等名師們各顯功力，相互切磋，通過專題報告、研究示范課，互動點評環(huán)節(jié)，多元化、多角度地詮釋了“學導課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動;課堂是學堂，學生是主人，課堂是屬于學生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學策略的運用、學生數(shù)學知識的獲得、數(shù)學思想方法的滲透、活動經(jīng)驗的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學本質(zhì)、關(guān)注學生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂?，F(xiàn)將自己的學習收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學中，要體現(xiàn)“導”為“學”的理念，教師以學定導、學導相融，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣，沒有更多的情景，但很吸引人，他的課簡約而不簡單，課堂教學設(shè)計新穎，讓我耳目一新。課從兒時游戲開始，引入學習主題，激發(fā)了學生學習的積極性，教學過程始終注重學生動手操作，從想一想——擺一擺——畫一畫等，到匯報展示，都體現(xiàn)了學生在思考、在動，探究兩條直線的關(guān)系，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊，層層遞進，深入淺出，由模糊到清晰，到掌握，到運用，到提高，分類，歸納小結(jié)，平行、相交，層次清晰，教學內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級教師駕馭課堂教學的能力，課件與教學相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學生掌握知識的同時其他能力也得到提高。唐老師讓學生生動活潑地、積極主動地參與數(shù)學學習，凸顯主體發(fā)展，演繹了精彩的學導課堂。
黃愛華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》，他在課前與學生談話時就已經(jīng)在引導學生理解教學中的關(guān)鍵點了。師生一見面，黃老師就說：請打開本子，先寫老師的名字，再寫上你的名字。接著追問：老師為什么要你寫兩個名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友，老師是我的朋友。不知不覺就引出了“互相”一詞，再用“互相學習”“互相幫助”說話，最后拋出“互相垂直”，問，這也是說兩個人嗎?引出課題。黃老師的課堂先學再導，層層深入，樸實、自然，使人記憶悠深，當學生回答的比較完善了，教師就會拋出一句：他說的誰聽懂了?聽懂了的同學就舉手，教師會再叫一位或兩位同學重復(fù)理由。一堂課，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學生在自學之后，讓學生做小老師，盡顯著數(shù)學思維的火花。
二、凸顯數(shù)學本質(zhì)、內(nèi)涵。
縱觀特級教師的課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學生“獲得知識、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學思想方法”、“積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題》一課關(guān)注學生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導學生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。儲老師所呈現(xiàn)的學習素材包括故事情境、形體問題、計算習題，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開教學。儲老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學活動經(jīng)驗有別于日常生活經(jīng)驗。而儲老師通過提問“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學生體會轉(zhuǎn)化的價值是化難為易;其二，數(shù)學活動不同于一般意義上的解題活動。
三、展現(xiàn)思維過程，實施有效引導。
以學生為主體，不可忽視教師的主導作用。教師的主導作用要體現(xiàn)在引導學生自主學習、深度參與上。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學生經(jīng)歷知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新的感覺。趙震老師執(zhí)教的《分數(shù)再認識》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學生對分數(shù)的初步認識，將分數(shù)的意義置于度量思想的背景下進行研究。讓學生對單位“1”的認識實現(xiàn)了由表示一個物體導表示一個整體的飛躍，學生的思考步步深入，教師則順勢而導，教學實效強。
四、反思我們與名師的差距在哪里?
(一)差在理念(看書)。(二)差在執(zhí)著(思考)。精彩的課堂，與名師們注重數(shù)學教學經(jīng)驗，反思教學過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和好學上進，博覽群書的好習慣是分不開的。當然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解。所謂站得高才能看得遠。這次學習促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學課堂教學的本質(zhì)，對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能精心打造自己的“學導課堂”。
千課萬人聽課心得篇六
音樂培訓中，老師要積極組織課外活動，努力做學生信任的藝術(shù)指導。在音樂培訓中你一定有許多的收獲，你知道音樂培訓心得的寫法？你是否在找正準備撰寫“千課萬人音樂培訓心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
我有幸被學校安排參加石家莊市小學聲樂教師培訓班。非常感謝領(lǐng)導給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
通過宇宙老師對通俗音樂的講解，讓我對音樂有了一個全面的認識。深入了解音樂的起源和文化。通過郭佳老師對鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂知識，音樂基礎(chǔ)固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過李林老師對聲樂演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂老師。
每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次培訓，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時刻加深自我認識，加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
同樣的時間--周末的第一天!
同樣的地點--第四實驗小學!
同樣的一群人--平邑縣音樂教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動!
不同的陪伴者，不同的體會，不同的收獲!
忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范，生動解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課;。
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說“且行且珍惜”，此時，我更想說“且行且反思”!此次培訓，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我?guī)е鴨栴}參與學習活動，并在學習中激活內(nèi)動力，帶動我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲!
感恩遇見，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，2018年的九月，讓我們在年輕的時光機里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。
古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫幻處熌艹蔀榻虒W上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節(jié)課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
赴哈爾濱學習，對我來說是一次非常難得的機會。本著多聽、多看、多學、多想的心態(tài)，度過了令人激動的五天!東三省的音樂課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢!黑龍江的課整體來說比較大膽，教學路子不拘一格，盡管有很多爭議，但在爭議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來貫穿課堂是吉林音樂課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動中，整體來看是獨占鰲頭了。
從一名普通的音樂教師的'角度來講，我主要思考了以下幾個問題：
一、音樂的完整性。
在歌曲教學時，少兜圈子，直接給學生一個完整的音樂形象。但并不是說，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學生聽!我認為，在給學生完整的音樂形象之后，以后每一次的重復(fù)聽，都要有目的地加進一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學生，更要為教學目標服務(wù)。當然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學中我會不斷摸索。
二、音樂與人文的結(jié)合。
在新課標的理念中有這樣的指導：“提倡學科綜合”、“倡導多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說的困擾音樂教師八大問題中，就有這樣一個問題：在具體教學中，如何把握好音樂主題與人文知識的關(guān)系——前提是我們上的是音樂課!我的理解是：人文知識要有，但必須要突出音樂的主體性——再多知識的介紹，也是為音樂服務(wù)。
如果說黑直線代表音樂，那么圍繞它的紅曲線，就是相關(guān)的文化。
而決不能將兩者分得太遠，造成兩大塊的感覺，那樣就不象音樂課了。
三、教師的課堂教態(tài)。
我們在課堂上一直對學生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎(chǔ)之上，他讓學生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個凳子坐在學生中間，場面十分像《音樂之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領(lǐng)孩子學習歌曲的鏡頭。讓我們聽課的人看起來都非常舒服。但教師坐著上課是個有爭議的問題，我本人不反對。我認為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學情境需要，只要不耽誤教學，學生能夠欣然接受就好!當然，我極力反對一直坐著上課，那不成專家報告了!
本次學習是一次很好的充電機會，我會努力尋找自身的不足，和自己的前進方向。爭取讓自己在教學中，更進一步!
再一次真誠地謝謝陳老師能給我這次機會!謝謝!
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。_同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。
二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。
1、要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
2、要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。
教學是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
千課萬人聽課心得篇七
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的.模范，是學生活生生的榜樣。在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
教學是門藝術(shù)，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇八
4月9日至4月14日，臨沂市蘭山區(qū)教體局組織了遠赴杭州學習活動。將近150人的大團體集體而至，在浙江大學華家池校區(qū)參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇活動。本次活動匯聚了全國著名的教育專家、名師或者教授學者。他們通過自己的課堂或者報告，對我們進行了教育的洗禮，給我們帶來了教育的智慧。
四天的學習，讓我感受到了名師專家的教育魅力，讓我目睹了他們的精彩課堂展現(xiàn)，讓我學到了很多新的教學方法(對我而言是新的)，也讓我體會到了新的教學理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千課萬人”參會指南》一書時，我看到了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇，當時，我就在想：到底什么是“五力修煉”?到底是哪“五力”?這在我腦海中沒有任何概念。如果不是有幸參加了這次學習，我壓根就不知道這個詞，更不會知道它包含的內(nèi)容。個人教學五力修煉包括：課程理解力、教學創(chuàng)新力、教學執(zhí)行力、學生研究力、課堂反思力五個方面。這五方面是教師應(yīng)具備的五大教育教學能力，是實施高效課堂的五大支柱，也是教師專業(yè)成長的助推器。
如何加強自身的“五力修煉”呢?看了《參會指南》，我知道了原來可以這樣做：一、研讀課程標準，提高課程理解力;二、實施創(chuàng)新教育，提高教學創(chuàng)新力;三、提升教育智慧，提高教學執(zhí)行力;四、發(fā)揮主體作用，提高學生研究力;五、堅持以四促教，提高課堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，為期四天的學習行程安排得滿滿當當，從上午的八點到晚上的9點，形式很豐富，內(nèi)容很充實。這里有朱樂平老師帶領(lǐng)的同課異構(gòu)展示工作室新成果、大問題教學探尋教改新路、海峽兩岸名師同課異構(gòu)、以學定教推進課堂轉(zhuǎn)型、課堂生成修煉教學執(zhí)行力等等。
在整個的聽課過程中，我看到了名師專家們的精彩課堂演繹，看到了他們對學生的愛和耐心，看到了他們自身的人格魅力。
(1)語言的魅力。
在黃愛華老師的“大問題”教學中，當場有位老師還原黃老師講的《倒數(shù)》。當時，這位老師提到：對于倒數(shù)，你有什么疑問?黃老師扮演的學生給出了這樣的回答：老師，為什么你把課題貼在了左邊?這幾個字是誰打印的?等等。這些回答讓人聽著哭笑不得，學生提出的問題與老師的想法相差甚遠，不著邊際。但這樣的回答可能會真正的存在于現(xiàn)實課堂。此時，如果老師能換種問法：你想研究有關(guān)“倒數(shù)”的什么問題?看到課題，你想研究什么?那么，孩子提問題的傾向性會不會更明確呢?在學生提出問題后，對問題做出判斷，該放就放，該收就收，都表現(xiàn)出了較強的教育機智。
“那我們一個一個的來，好不好?”“孩子們，……”對于孩子，名師專家們都用柔和而富有親和力的話語與學生對話，表現(xiàn)出了足夠的愛心和耐心，拉近了與學生之間的距離。通過語言的交流，消除了師生間初次見面的陌生感，也除去了學生心中的恐懼，讓學生感受到老師的自然、親切，能很快地融入到課堂中來。
(2)以疑入課，以錯引對，以思促研。
“學起于思，思源于疑”，學生探求知識過程總是從有問題開始的。在很多名師的課堂中，都體現(xiàn)了“以疑入課”。例如，在吳正憲老師的《面積和面積單位》一課中，出示課題“面積”之后，你有什么問題?“什么是面積?”“面積可以用在什么地方?”“面積是誰發(fā)明的?”“面積與長度有什么區(qū)別?”……讓學生在課堂上“有問題”，讓學生成為課堂的亮點。老師對學生的問題作出判斷，帶著學生有價值的問題，開展教學。
“以思促研”，反思是一種習慣和意識，只有不斷的反思，才會有不斷的進步。一杯熱水，如果不加熱，擱置一會之后，熱水也會逐漸降溫，變成溫水、涼水。面對學生，教師要重視學生反思，鼓勵學生反思，讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣。而作為教師自身，也要不斷的加溫、反思，要經(jīng)常梳理自己的課堂，這樣才能不斷發(fā)展。
以疑入課，以錯引對，以思促研的課堂，才是一節(jié)真正意義上有思想有內(nèi)涵的課堂。
(3)以學生為本，體現(xiàn)學生的主體性。
在這些名師專家的課堂中，通過小組合作交流，讓學生經(jīng)歷親身體驗的過程，關(guān)注到了每一位學生，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓他們能真正的參與到課堂中來。在我現(xiàn)實的教學中，雖然很難點到每個孩子，但我們也要把我們的目光灑向每一個孩子。
“那我們一個一個的來，好不好?”用商量的口吻，體現(xiàn)了學生的主體性?！按笕苏f到面積定義”“嚴格的不理解不如不嚴格的理解”等等，都從學生的角度去思考、研究教學，讓我們的教學合著孩子的節(jié)拍走，和學生一起進行一次數(shù)學家的思考。
(4)因材施教，有差異教學。
面對有差異的學生，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。學生的差異性是客觀存在的。在面對這些差異時，要因材施教，要關(guān)注到每一個孩子，讓每個孩子都能參與到課堂中來，都能有不同層次的收獲和發(fā)展。
三、我想到了什么。
通過四天的學習，不禁讓我想到了我的現(xiàn)實。在我的教學中，我是否注意到了我語言的嚴謹性和親和力，是否做到了讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，是否根據(jù)孩子的差異進行了有差異的教學?在處理班級事務(wù)時，是否對孩子表現(xiàn)出了我足夠的愛心和耐心?面對這些問題，我毫無底氣。
不管是教學教法，還是個人魅力，都得在實踐中不斷的學習和修煉。
這次遠途學習，有甜有苦。但還是借用那句話：為了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。
千課萬人聽課心得篇九
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領(lǐng)導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會?！笔堑模m然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人聽課心得篇十
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬人語文聽課是一項面向全國中小學生的大型在線語文教育活動，通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語文知識和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對此進行了深入的思考和體會。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語文知識，而且收獲了對語文學科的熱愛和對學習的激情。在千課萬人語文聽課中，我還意識到了自己的一些不足，并通過不斷學習和思考得到了一定的改進。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬人語文聽課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過他們獨特的教學方式和方法，我對語文學科有了全新的認識。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)語文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學、語法、寫作等多個方面，給予學生全方位的知識和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時，老師們注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對語文學科的興趣。
第三段：學習方法的改進（詞數(shù)：200字）。
通過參加千課萬人語文聽課，我意識到了自己的學習方法需要改進。以前，我對語文學科的學習僅僅是死記硬背，重視課本知識而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬人語文聽課中，我學會了通過閱讀和思考來理解文學作品的內(nèi)涵，通過思考和總結(jié)來提高寫作的水平。我也嘗試分析語言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術(shù)表達，使自己的語文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學生的學習興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬人語文聽課不僅僅是傳授語文知識，更重要的是激發(fā)了學生學習語文的興趣。在這里，我結(jié)識了很多熱愛語文的同學，和他們一起學習和交流，互相鼓勵和幫助。同時，千課萬人還通過豐富多樣的課外活動和比賽激發(fā)了學習語文的激情。在語文知識的積累中，我逐漸建立起了自己的知識體系，在學習的過程中充實了自己的內(nèi)心世界，讓我對語文學科有了更深的理解和熱愛。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過千課萬人語文聽課，我不僅得到了豐富多樣的語文知識，也學會了更高效的學習方法和培養(yǎng)學習興趣的技巧。與此同時，我也意識到自己在語文學科上的不足之處，比如寫作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學習中更加努力地提高自己的語文水平。千課萬人語文聽課不僅是一次學習的經(jīng)歷，更是一次成長的過程，這將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬人語文聽課的引領(lǐng)下，我將在語文學科的道路上不斷邁進，實現(xiàn)自己的夢想。
千課萬人聽課心得篇十一
三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風格的小學英語課堂教學研討觀摩會。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學的體育館，仿佛又回到了學生時代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學英語界名師的教學風采；8堂實用、操作性強的教學講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實的基本功。
新課標對小學英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學習中也讓我深刻認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。結(jié)合本校實際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進行教學。英語教學相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會提升一個新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學生學習的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標準的口語，精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個單元的語音教學就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計這部分內(nèi)容時，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個畫面也是極美的。同事間有時會抱怨，教師說的唾沫橫飛，學生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學生狀態(tài)不好時，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會有意想不到的收獲。
當然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個畫的是cat時，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時也適當拓展了canada，brazil，egypt，japan等國名。在拓展學生知識面的同時，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說要讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會事先設(shè)計一個情境，通過一系列的活動，將學生慢慢慢帶入這個情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點單詞和句型的練習，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學生進一步熟知并操練重點句型，鼓勵學生模仿語氣，加上肢體動作，使學生快樂的學，并樂于表達。
三、恰當?shù)膶?，自然的過渡。
每天的聽課活動，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點田湘軍老師運用的特別好，通過newvisitor身份自然導入，讓學生去表達怎樣和一個newvisitor進行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語：shakehands,kiss,hug等，讓學生初步感知，從而自然導入新課的學習。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學方法，而是對每個環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長的環(huán)境必然會造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時，在感嘆杭州的教育多么先進，孩子們的素養(yǎng)如此之高時，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學習環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學科。
很多時候會覺得自己的教學很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時，當我們按照教材進度在介紹這個知識點，設(shè)計各種題型時，聽課的孩子中有的連26個字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當我們在批改作業(yè)時，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連26個字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個很大的數(shù)字來衡量。
真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學對我們起的是一個輔助作用，而真正的教學設(shè)計要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達能力？接下來的路，我想我知道該怎么走。
千課萬人聽課心得篇十二
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設(shè)計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設(shè)計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語單詞應(yīng)如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢?在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的`教學中，注意音和形的結(jié)合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應(yīng)滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關(guān)鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人聽課心得篇十三
因為有了“千課萬人”的精彩，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進慕名已久的浙大，叩開逸夫體育館之門；因為有了“千課萬人”，有幸認識了這么多的專家、名師，聆聽了如此多的專家講座，觀看了如此多的名師課堂。
以“情感、策略、文化”為主題的全國小學英語課堂教學研討觀摩活動吸引了來自全國各地1000多名教師前來觀摩。專家們的報告從各個不同的角度為我們提供了更多的信息，讓來自一線的我們是如此的感受到原來每天的忙碌中，對于的英語教學中語言文化的滲透和情感融合等還是有很多的欠缺。名師們的每一堂課都是如此的精彩，雖然你可以仁者見仁，智者見智，但帶給我們的還是有那么多的啟示。第一次這么近距離地接觸這么多的名師，品味各具特色的教學風格，領(lǐng)略名師的課堂風采。三天的觀摩中，讓我們感覺組委會的安排是如此的緊湊，雖然我們的投入也是那么的自主，但我們還是有腦子不夠用的強烈感受。
一、英語教師要讓情感融入課堂，以此感染學生參與語言學習。
杭州師范大學學術(shù)委員會委員、浙江大學城市學院外國語學院院長王之江教授所作的“互動文化策略”的講座，希望我們要把孩子們在兒童世界里培養(yǎng)成世界兒童，在英語課堂上要關(guān)注人際之間的培養(yǎng)，教師要知道什么是童心，讓學生在課堂上感受童趣所在，引導學生在體驗中學習，享受美和愛，在文化中學習，遨游于知識海洋中，在活動中學習，感受英語課堂的情趣。
本次觀摩活動中，相當一部分執(zhí)教老師在課堂上表現(xiàn)出的是一種對英語教學情感自然流露，來自鎮(zhèn)江的徐美老師帶來了“whosegloves”一課，對這節(jié)課我們感到無比的親切，人如其名，微燙的短發(fā)、得體的裝束，就像她的名字一樣美麗而時尚。但她一開口從平靜的聲音中傳遞出的就是對英語教學的熱情和執(zhí)著，就像一眼不斷流的清泉，整堂課上，徐老師對學生的愛、對英語教學的情在一聲聲輕聲細語中在得以自然流淌。
不出史老師的那種語調(diào)，也就無法達到激勵的效果了，我想，也許只能有了真誠的愛，才會達到神似的效果，只有當一位教師對課堂教學充滿了真摯的情感，才會有這樣真情的流露。同樣來自北京的特級教師馬榮花在課堂上左一聲“孩子們”，右一聲“孩子們”，在平淡著流露出的是一位教師慈母般的愛生情結(jié)。讓我時不時地反思自己在平時的課堂上總是一本正經(jīng)的“同學們，……”其實這樣的交談是無法拉近也學生的距離的，學生永遠只是感受到教師的威嚴，課堂上是無法生成師生融洽的教學氛圍的。
透過這些觀摩課，許多教師在課堂上流露的真情不僅僅在感染著上課的孩子，也讓我再一次體會到，在小學英語的課堂上，教師的真情在很大程度上會感染學生的學習參與度。很多時候，我們常常會對學生有很鐵不成鋼的沖動，在體罰是高壓不可碰的今天，我們有的是以深呼吸調(diào)整心態(tài)的無奈，靜心下來，我們也許要反思，一個個活生生的小朋友在教師眼里其實是真得那么可愛，他們的明亮雙眼中其實也不缺求知的欲望，問題是，作為教師的我們真的有教學的激情嗎？有對孩子的真誠理解嗎？退一步說，我們在十多年的教學歷程中，我們有過要去和孩子信進行真誠交流嗎，對孩子我們難道真的不缺感情的培養(yǎng)嗎？我們是否考慮過要通過自己至少是表現(xiàn)出一種對教學的“真情”去感染孩子們，讓他們感受到其實老師對他們是如此的“好”。
二、英語教學要讓策略采取多樣，以此促進課堂摒棄功利追求。
很多年前，當中央電視臺熱播英語教育節(jié)目《走遍美國》的時候，我也曾購買過一整套《走遍美國》英語教材，曾經(jīng)也象模象樣地翻過很多頁書、看過很多集節(jié)目，感受也是很深的。想不到這次杭州之行讓我聽到了當年風摩一時的《走遍美國》節(jié)目主持人、外語教育專家龔亞夫老師的講座，他給我們帶來了“小學英語教學中的思維與社會文化教學”的報告，他指出，小學英語教育長期以來以提倡培養(yǎng)興趣為主，但是目前許多教學內(nèi)容并不能引起學生興趣，而且很多話題對于大多數(shù)學生來說并不是他們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容。他認為小學英語的目標內(nèi)容有待改革。這將有助于教師理解目前小學英語教育的諸多問題是如何造成的。
千課萬人聽課心得篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了一種趨勢。而千課萬人吳潔敏以其獨特的教學風格和個人魅力，在網(wǎng)絡(luò)教育界嶄露頭角。通過千課萬人的多年學習經(jīng)驗，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會，使學生們更好地理解和運用所學知識。
第二段：流程。
在千課萬人的課程中，吳潔敏強調(diào)學習的流程十分重要。她指出，學習不是一蹴而就的過程，而是需要有系統(tǒng)、有計劃的安排。她鼓勵學生們制定學習計劃，合理安排時間，制定目標和任務(wù)，使學習能夠高效進行。同時，她還提倡學習者要有良好的自我管理能力，學會提煉筆記，制作思維導圖等，以幫助理解和記憶知識。
第三段：互動。
吳潔敏十分重視互動。她指出，學習并不是一個孤立的過程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬人的課堂中，吳潔敏鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，提出問題，并通過社交媒體等平臺與其他學生交流。她認為，通過互動，學生們能夠從不同的視角了解和思考問題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學習效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對學習的影響。她認為，要培養(yǎng)良好的學習習慣，學會正確的思維方式是至關(guān)重要的。在千課萬人的課程中，吳潔敏通過各種案例、實踐活動等，引導學生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導學生們多角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題的本質(zhì)，從而提升解決問題的能力。她還鼓勵學生們培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)，面對學習中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實踐運用。
吳潔敏認為，學過的知識如果不能運用到實踐中，那么就是白學一場。在千課萬人的學習過程中，她提倡學習者要將所學知識應(yīng)用到實際生活中，通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。她鼓勵學生們動手實踐，進行項目或案例分析，參與實際操作等，以提高知識的運用能力。她還經(jīng)常組織學生們參加各種比賽和活動，以鍛煉學生們的實踐能力和應(yīng)變能力。
總結(jié)：
千課萬人吳潔敏的課程將學習過程從被動變?yōu)橹鲃?，從理論變?yōu)閷嵺`，通過制定學習計劃，互動交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵實踐運用，使學生們能夠更好地掌握知識，提高學習效果。通過吳潔敏的心得體會，學生們不僅學到了知識，而且還掌握了學習的方法和技巧，為個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。千課萬人吳潔敏的課程不僅注重學業(yè)上的提升，更關(guān)注學生們的全面發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇十五
千課萬人吳潔敏是當今知名的教育家，她積極致力于推動協(xié)作式學習和個性化教育的發(fā)展。她不僅深諳教學之道，而且熱愛教育事業(yè)，通過自己的經(jīng)驗和實踐，讓更多的學生受益。在我與吳潔敏的交流中，我深深感受到了她對教育的熱情和對學生的關(guān)心。在接下來的文章中，我將分享吳潔敏的心得體會。
第二段：協(xié)作式學習的重要性。
吳潔敏強調(diào)了協(xié)作式學習對學生發(fā)展的重要性。她認為，通過與其他同學合作學習，不僅可以促進知識的共享和交流，還能培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。吳潔敏通過組織學生在小組中進行討論和合作，讓他們在互動中建立自信、培養(yǎng)團隊精神。在她的課堂中，學生們互相幫助，互相鼓勵，取得了更好的學習成果。
第三段：個性化教育的應(yīng)用。
個性化教育是吳潔敏一直致力于推動的教育理念。她認為每個學生都是獨一無二的，所以教育應(yīng)該根據(jù)學生的個性和興趣來制定相應(yīng)的教學計劃。在吳潔敏的觀點中，教師應(yīng)該充分了解學生的需求和能力，根據(jù)學生的學習風格和方法，為他們提供個性化的學習資源和支持。通過個性化教育，吳潔敏幫助學生發(fā)展自己的潛力，提高學習能力和興趣。
第四段：教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
吳潔敏一直關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。她認為教育應(yīng)該與時俱進，緊跟社會和科技的發(fā)展。為了提高教學效果，吳潔敏不斷嘗試新的教學方法和技術(shù)。她將線上學習和線下實踐相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造了更多的學習機會和交互方式。吳潔敏不僅關(guān)注學生的學習效果，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們在未來社會中具備競爭力。
第五段：結(jié)語。
千課萬人吳潔敏的心得體會給我留下了深刻的印象。她對教育的追求和努力，讓我意識到教育的重要性和多樣性。在今后的教育實踐中，我將積極借鑒吳潔敏的教育理念，通過協(xié)作式學習和個性化教育，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。同時，我也將關(guān)注教育的創(chuàng)新和發(fā)展，積極引入新的教學方法和技術(shù)，使學生能夠適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：以上文章通過引言引出了吳潔敏的心得體會，采用了五段式的素材結(jié)構(gòu)，每一段都圍繞一個主要觀點展開討論。文章內(nèi)容連貫，邏輯清晰，對吳潔敏的教育理念和實踐進行了詳細的闡述，同時也分享了對教育的個人看法。
千課萬人聽課心得篇十六
“孩子們，請閉上眼睛。”
“現(xiàn)在，你可以想象了。有一朵花開在了你的心上。對，一朵花，一朵你最最喜歡的花……”伴著悠揚的音樂，王崧舟老師開啟了他“花開自在”的習作指導課。這是本次“‘千課萬人’課堂教學研討”活動中眾多指導課之一，也是給我留下印象最深刻的課堂。
這是一堂習作課。是的，是一堂習作課。有別于我聽到過的其他的習作課，或者說有別于我曾經(jīng)教過的任何一堂習作課，這堂課，沒有習作方法的贅述，也不講如何編排自己的作文結(jié)構(gòu)。但孩子們在課堂上的表現(xiàn)以及呈現(xiàn)出來的結(jié)果，震撼了每一位在場的老師，掌聲在課堂上時時想起。
01。
花開有因。
課堂開頭，沒有冗長的導入，課堂平靜、祥和。
“孩子們，請閉上眼睛?！笔艿椒諊绊懙暮⒆觽?，對老師的話聽的真切，立即投入到了課堂中。
“孩子們，請睜開眼睛。你的心上，什么花開了？”
“我看到一朵菊花開了。”
“我看到一朵梅花開了?！?/p>
“我看到一朵牡丹開了?！?/p>
在這個氛圍中，我相信，孩子們是真的看到了一朵花，可能這朵花還不夠清晰，但這朵花的`形象已經(jīng)完全展現(xiàn)在孩子的心中。
02。
花開有形。
“我相信你是太愛這多花了，所以這朵花才能開在你的心上?！?/p>
孩子們不自覺的點頭。
“你喜歡這朵花這么久了，你能把心上的這朵花畫下來嗎？”
（大屏幕上：
用你的文字，畫出你心上的這朵花。
她的顏色、她的光澤、她的姿態(tài)、她的風韻、她的氣息、她的味道，甚至還有她開花的聲音。）。
多么委婉的教學設(shè)計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么直接的設(shè)計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么有詩意的設(shè)計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”.多么溫柔的文字，多么婉轉(zhuǎn)的文字，多么飽含深意的文字--這朵花，住在你的心里，用文字畫出這朵花吧，花有多豐滿，你的文字流露的也肯定是豐滿的?；ǖ姆较颍ǖ纳?，花的光澤……不停在紙上流瀉。
幾個被畫圈的同學，起來分享自己的習作。朱淑真的“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風”躍然紙上，多么真切的文字，多么豐滿的形象，難以想象這樣的文字是這群孩子課堂上寫出來的文字！
我想，這就是這份寧靜的力量，這就是王崧舟老師“詩意語文”所追求的境界吧。
03。
花開有情。
“孩子們，當你用文字一次又一次地觸摸著你最喜歡的這朵花的時候，你知道嗎，這朵花因為你的看見、你的觸摸，活得更有精神、更秀氣了。其實，所有的話，跟人一樣，都是有靈魂的，也是有性格的?！?/p>
不用說，我也能猜測到王老師接下來的設(shè)計。這朵花如果要活起來，僅靠一份外表是遠遠不夠的，有靈魂才會傳神。
王老師接下來的設(shè)計再次打動了我。他拿出來了馮驥才、張曉風、席慕蓉的小花，讓孩子們在一朵朵花中體會一朵小花的性格。設(shè)計如此流暢，有如此深入孩子們的心，孩子們的體會一定要比“梅蘭竹菊的品質(zhì)”更深刻。
04。
花開有道。
“無論你是一朵怎樣的花，活潑也好，憂傷也好，堅強也好，穩(wěn)重也好。總有飄零的時候，總有凋謝的是后續(xù)，總有消逝的時候。到時候，這朵花，還在嗎？”
音樂悠然響起，現(xiàn)實中，這朵花可能凋謝了，但這堂課中開出的花，一定會深深印在每個孩子，每個與會者的心上。
一朵花，就是一個靈魂。
我看見花，花葉看見我。
我看見了一朵花，也看見了一個靈魂。
這一刻，花就是我，我就是花。
這是我在這堂課上的感受，也是我對本次學習的感受，更是我對整個教學生涯中追求的一種意境。
千課萬人聽課心得篇十七
五月杭州桃紅柳綠，我們來到美麗的西子湖畔，走進浙大華家池校區(qū)，心中總有著說不出的激動。我從來沒有想過在這短短的幾天的杭州之行會給我?guī)硎裁礃拥氖斋@，我只知道“趁著有想法的時候多去學習學習！”幾天的學習總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
一、內(nèi)容之多，容量之大。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學多元習作教學的發(fā)展。從這次活動，來自祖國各地的名師名家匯集一起研討小學習作如何教?；顒臃职滋旌屯砩?。白天聽大師們上課，晚上聆聽他們的講座。三天聽課近三十節(jié)，每個晚上聽兩個報告。大師們的課有想象作文、詩歌、記敘文等。
二、領(lǐng)略了大師的風采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
（一）如《中國童詩》雜志主編，兒童文學作家，詩人雪野老師上的《夏天的滋味》使人回味無窮。他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的話語創(chuàng)設(shè)了詩意的意境，引導孩子說出詩意的語言，把學生引向詩的王國，進入了想象的世界里，把人人討厭的炎熱的.夏天讓孩子喜愛，孩子用一兩句富有童趣的話寫出夏天的美，為我們展示了可貴的童心。孩子們在這樣的課堂中是一種享受，是一種幸福，更是一種對文學的浸潤。
（二）如江蘇特級教師張學偉拿五年級上的《鷸蚌相爭》給老師們留下了深刻的印象。張老師以自已澎湃的熱情和幽默風趣的語言讓我震顫，張老師選擇三年級的語言故事用五年級的學生來教，我在想：究竟張老師要怎么教孩子們寫作呢？只見張老師抓住“威脅”“毫不示弱”來理解鷸蚌之間的對話，引導學掌握兩者吵架的特點（狠話、毒話、短話、針鋒相對），然后學生倆倆對話，分組吵架，師生吵架訓練，接下來老師設(shè)計鷸和蚌被漁夫捉進簍子里它們還繼續(xù)爭吵。
鷸說：“都怪你！都怪你！___________！”
蚌說：“都怪你！都怪你！___________！”
漁夫說：“你們呀，太傻了！___________！”
最后學生看著自己在黑板上寫的“他人得利”“寬容謙讓”“讓一步，退一步”“兩敗俱傷”“退一步海闊天空”“螳螂捕蟬黃雀在后”總結(jié)了寓意。
張老師用的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮孩子，以讀寫結(jié)合，加強了寫作。
（三）如福建特級教師林莘上的《編童話、寫童話、演童話》。林老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。她通過聊童話、談秘訣、編故事、寫故事、說故事和演故事來完成習作教學?！皽貪櫆厝釡厍闇嘏庇迷谒系倪@堂課中最合適不過。溫潤，她把令人討厭的習作課堂變成潤雨細無聲的課堂。溫柔，課前對孩子撫摸，接近。溫情，激情是短暫的，只有溫情才是綿綿不斷的，林老師做到了。溫暖，共同體的互動、互聽、互助讓孩子感到溫暖。她的課堂沒有喧鬧，沒有表面的東西，是實實在在的“靜”。靜是投入，是專注，是執(zhí)著。靜動是分不開的，老師引導學生用思維上的動代替了肢體語言的，追求一節(jié)高效的寫作課堂，這是我第一次感受到的共同體學習。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
三、名家講座。
十來個講座使我深受啟發(fā)，最值得我關(guān)注的是王菘舟老師的《作文教學三問》。他說，現(xiàn)在的孩子的生活方式是被父母設(shè)定好進行圈養(yǎng)。這樣孩子就真的沒有生活了嗎？他以《吃山竹》這篇習作引出非常態(tài)生活與常態(tài)生活。他強調(diào)非常態(tài)生活是偶爾不經(jīng)常的，而常態(tài)生活是學生習作材料取之不盡用之不竭的生活。接著他以《擠牙膏》這篇習作來說明不是孩子沒有生活，而是他們沒能充分覺知到自己的生活。怎么引導學生覺知呢？王老師從聚焦、定向和充分覺知來解說。之后，王老師以《難忘的一天》和《我的理想》兩篇習作說明學生寫作不一定要寫有意義的生活。最后講為什么習作總寫不出意義來呢？他強調(diào)：兒童的習作意義不是科學與實用的，而是審美的，不要一直追求孩子寫出意義來。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。
千課萬人聽課心得篇十八
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬人”，全國小學數(shù)學新常態(tài)課堂研討觀摩會。名師專家們通過自己的課堂實踐和報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學的《等量關(guān)系》。
李老師用他精湛的教學，潤物細無聲地引領(lǐng)學生通過短短的四十分鐘逐漸學會用數(shù)學眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關(guān)系。從無到多有時就是可以這樣在短時間內(nèi)發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領(lǐng)孩子們不斷去思考與體驗的重要學習活動。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務(wù)設(shè)計使得等量關(guān)系構(gòu)建更有價值。
課始，教師讓學生們根據(jù)“雞的質(zhì)量是2千克”和“鵝的質(zhì)量是6千克”這兩個信息來求鴨的質(zhì)量，顯然這是一個不可能完成的任務(wù)。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無疑是一個非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個有力的支撐，即“平衡”，等量關(guān)系的關(guān)鍵就在于“平衡”，通過找平衡去找到相應(yīng)的等量關(guān)系。從天平圖到文字表達式，無疑等量關(guān)系的必要性與如何進行數(shù)學表達已在學生心中悄然構(gòu)建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開放的創(chuàng)造活動使得等量關(guān)系構(gòu)建更為靈動。
創(chuàng)造是一個具有一定難度的思維活動，他需要有一定的基本活動經(jīng)驗的積累，需要對學習內(nèi)容有較為深度地認知。當然創(chuàng)造活動本身也是不斷豐富學習經(jīng)驗的過程。
課前李老師要求找出老師和某位同學之間存在的等量關(guān)系。學生表達了與數(shù)學無關(guān)的關(guān)系“老師和學生是師生關(guān)系”，再無其它。結(jié)束的時候，學生在教師的引導下思考創(chuàng)造出n種等量關(guān)系，相信如有時間，學生表達得會更豐富。這一變化，基于對等量關(guān)系的理解，基于學生審視等量關(guān)系的多角度。創(chuàng)造，讓學生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學生更為全面深度地去審視等量關(guān)系。
二、無招還是有招：無招中見招，有招中拆招。
1、建構(gòu)基本方法，助力關(guān)系構(gòu)建。
課中李老師引導學生用數(shù)學的方式將“一只鵝等于2只鴨”調(diào)整為“鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量”，說明數(shù)量關(guān)系可以用一個式子來表達；從實物圖與文字的比較讓學生去觀察哪種方式更利于找等量關(guān)系，感受圖更直觀，較容易看出關(guān)系。課中不斷通過比較引領(lǐng)，建構(gòu)起找等量關(guān)系的基本方法：圖與式。
等量關(guān)系的表征方式是多元的，學生運用圖、式去表征等量關(guān)系的過程，也是整合了基本表征方式的過程。從中可看到李老師在構(gòu)建招數(shù)上的良苦用心，簡潔的`基本方式內(nèi)涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關(guān)系，理解核心內(nèi)涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個等量關(guān)系？
短短十二個字，從不同的角度思考，居然可以列出四個等量關(guān)系。讓學生強烈感受到等量關(guān)系是豐富的、靈動的，即便是有招了，每一招中依然無招，但唯一不變的找等量，這便是等量關(guān)系的核心所在。就這樣李老師引領(lǐng)孩子們在有與無這一對辯證關(guān)系中不斷深化著對于等量關(guān)系的理解。
“千課萬人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導學生思考，質(zhì)疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學生，而是讓學生在充分的思考和理解之后自己得出結(jié)論。要是不理解，那就停下來再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當介入，在于升華學生的思考，而不是任務(wù)驅(qū)動式地牽著學生的鼻子往前走。這樣的課，學生的收獲才是最有價值的。也是值得我學習和不斷實踐的。
千課萬人聽課心得篇十九
他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓大家感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學重點埋下伏筆。
廣東佛山中學的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動幽默的英語課堂。田老師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和現(xiàn)場書法的表演，讓大家覺得對英語課堂有了更深層的認識。田老師通過英語課的教學，還進一步滲透了中國的書法藝術(shù)文化，增強了學生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語言非常豐富，教態(tài)自然，口語流利，在以女教師為多的小學英語教師隊伍中，主老師以男教師獨特的灑脫和幽默，讓全場聽課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃。
師對學生的關(guān)心，課堂上一切以學生為本。最讓我難忘的是來自廣東的湖南老鄉(xiāng)—田湘軍的課《bigmouthjohnbrown》，田老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，當學生們依依不舍地和田老師告別時，當一撥又一撥的一線教師們不斷和田老師照相留念時，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術(shù)，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
為了不留遺憾，在時間緊迫的前提下，我們堅持聽完了第三天的最后三節(jié)課，雖然為此我們差點趕不上回家的船，但是我們真的很充實、很滿足、很珍惜，非常感謝領(lǐng)導給予我們這次聽課的機會，如果我們一味只知道在家“閉門造車”，何來的進步?回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類似“千課萬人”這樣的觀摩會各個學科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機會，我們是否可以把旅游機會和聽課機會結(jié)合起來，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬人”新課標下中小學英語銜接研討觀摩活動在浙江大學華家池校區(qū)舉行。來自全國各地20多位名師參加了本次展示活動，本人有幸參加了此次學習，深刻地感受到名師的教學風采和教學理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學風格和教學設(shè)計體現(xiàn)小學英語教學百花齊放、百家爭鳴的成熟場景。其中三天的課堂中，給我留下最深來自求是的趙涯老師和來自南京的林麗老師的課堂。
第一步創(chuàng)設(shè)了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時搭建一個個語言支架，在學生表達的過程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來自南京的林麗老師給我們帶來的是一節(jié)故事課：theveryhungrycaterpillar.首先教學材料的選擇地道，有趣，貼近學生喜好。教學中非常注重學生真正的思維培養(yǎng)。比如在故事前，林老師請同學們猜一猜故事的標題，挖空一個單詞，在復(fù)習拓展形容詞的同時，更是激發(fā)學生的想象力，在故事中，老師教學了前兩幅圖之后，直接出現(xiàn)故事結(jié)尾，讓同學們自由創(chuàng)編故事，雖然孩子們的英語詞匯有限，但在故事情節(jié)的吸引下，孩子們主動地進行表達、嘗試，語言是為思想服務(wù)的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語課堂可以是真正的有學生自主思維的培養(yǎng)，但是反過來，學生還是需要大量的詞匯、語言的積累，才能嘗試這樣的自由表達，不過可以在平時的課堂教學中注重一點一滴的滲透。
每一次的聽課都是一次學習，特別值得一提的是本次聽課學習遇到和學校工作的沖突，得到教導處施青芳老師、音樂組斯東方老師、六年級同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對星洲的領(lǐng)導和同事們表示深深的感謝，“沒有一個人是獨立的，我們都是擰在一起的團隊!”引用一句剛剛看到的新聞報道中的一句話表達。隨時記錄下所思、所感，哪怕是一點體會，也都會是一個進步。我們在一起成長!
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