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千課萬(wàn)人聽(tīng)課心得篇一
廣東佛山中學(xué)的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動(dòng)幽默的英語(yǔ)課堂。田老師個(gè)人素養(yǎng)非常高，英語(yǔ)歌曲的演唱和現(xiàn)場(chǎng)書法的表演，讓大家覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)課堂有了更深層的認(rèn)識(shí)。田老師通過(guò)英語(yǔ)課的教學(xué)，還進(jìn)一步滲透了中國(guó)的書法藝術(shù)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語(yǔ)言非常豐富，教態(tài)自然，口語(yǔ)流利，在以女教師為多的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，主老師以男教師獨(dú)特的灑脫和幽默，讓全場(chǎng)聽(tīng)課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃
緊著著我們近距離接觸到名師們的課堂，來(lái)自北京的主維山老師的課難度高，語(yǔ)言輸出量大，但是主老師在課堂設(shè)計(jì)上層層深入、由扶到放，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)細(xì)致到位。特別是他用地道流利的口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，用熱情、用智慧去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓我們聽(tīng)課的老師受益菲且。江蘇的徐美老師，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出搭建了支架，動(dòng)感的視頻，精心的準(zhǔn)備，無(wú)痕的導(dǎo)入讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。她的課貼近生活，生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。劉寶杰老師的課風(fēng)趣幽默，教學(xué)中不乏機(jī)智，讓我們體會(huì)到英語(yǔ)與漢語(yǔ)可以融洽地組織課堂教學(xué)，我們也可以深刻體會(huì)到：學(xué)生是課堂的主體，老師只是引導(dǎo)者，只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的扳手，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自己能夠主動(dòng)大膽地學(xué)習(xí)。上海的王勁春老師充滿個(gè)人魅力，思路清晰，課堂注重引發(fā)學(xué)生思考。他的課清新流暢，很注重對(duì)情感的體驗(yàn)，他低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生。他通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。四川的劉飛雪老師，帶給大家的是幽默風(fēng)趣、輕松自如的'課堂，從劉老師的身上我們可以看到老
師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，課堂上一切以學(xué)生為本。最讓我難忘的是來(lái)自廣東的湖南老鄉(xiāng)—田湘軍的課《 big mouth john brown》，田老師的個(gè)人魅力感染了在場(chǎng)的學(xué)生們和所有老師，當(dāng)學(xué)生們依依不舍地和田老師告別時(shí)，當(dāng)一撥又一撥的一線教師們不斷和田老師照相留念時(shí)，我深深感受到了一個(gè)教師個(gè)人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術(shù)，聽(tīng)他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長(zhǎng)在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會(huì)更喜歡我們的課，我們也能實(shí)現(xiàn)自身更大的價(jià)值。
為了不留遺憾，在時(shí)間緊迫的前提下，我們堅(jiān)持聽(tīng)完了第三天的最后三節(jié)課，雖然為此我們差點(diǎn)趕不上回家的船，但是我們真的很充實(shí)、很滿足、很珍惜，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，如果我們一味只知道在家“閉門造車”，何來(lái)的進(jìn)步?回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類似“千課萬(wàn)人”這樣的觀摩會(huì)各個(gè)學(xué)科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機(jī)會(huì)，我們是否可以把旅游機(jī)會(huì)和聽(tīng)課機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬(wàn)人”新課標(biāo)下中小學(xué)英語(yǔ)銜接研討觀摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行。來(lái)自全國(guó)各地20多位名師參加了本次展示活動(dòng)，本人有幸參加了此次學(xué)習(xí)，深刻地感受到名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的成熟場(chǎng)景。其中三天的課堂中，給我留下最深來(lái)自求是的趙涯老師和來(lái)自南京的林麗老師的課堂。
趙涯老師是求是教育集團(tuán)的名師，作為身邊的同事，接觸的機(jī)會(huì)比較多，她的鉆研精神一直是我們學(xué)習(xí)的榜樣。此次趙老師帶來(lái)的一節(jié)四年級(jí)牛津英語(yǔ)
《picnic》,趙老師圍繞主要單詞和句型創(chuàng)編了little match girl’s sad life的小故事，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)感人的情境，使學(xué)生結(jié)合真實(shí)想法，有充分想要表達(dá)的欲望，成功的
第一步創(chuàng)設(shè)了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時(shí)搭建一個(gè)個(gè)語(yǔ)言支架，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來(lái)自南京的林麗老師給我們帶來(lái)的是一節(jié)故事課：the very hungry caterpillar.首先教學(xué)材料的選擇地道，有趣，貼近學(xué)生喜好。教學(xué)中非常注重學(xué)生真正的思維培養(yǎng)。比如在故事前，林老師請(qǐng)同學(xué)們猜一猜故事的標(biāo)題，挖空一個(gè)單詞，在復(fù)習(xí)拓展形容詞的同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的想象力，在故事中，老師教學(xué)了前兩幅圖之后，直接出現(xiàn)故事結(jié)尾，讓同學(xué)們自由創(chuàng)編故事，雖然孩子們的英語(yǔ)詞匯有限，但在故事情節(jié)的吸引下，孩子們主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)、嘗試，語(yǔ)言是為思想服務(wù)的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語(yǔ)課堂可以是真正的有學(xué)生自主思維的培養(yǎng)，但是反過(guò)來(lái)，學(xué)生還是需要大量的詞匯、語(yǔ)言的積累，才能嘗試這樣的自由表達(dá)，不過(guò)可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重一點(diǎn)一滴的滲透。
每一次的聽(tīng)課都是一次學(xué)習(xí)，特別值得一提的是本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)遇到和學(xué)校工作的沖突，得到教導(dǎo)處施青芳老師、音樂(lè)組斯東方老師、六年級(jí)同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對(duì)星洲的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的感謝，“沒(méi)有一個(gè)人是獨(dú)立的，我們都是擰在一起的團(tuán)隊(duì)!”引用一句剛剛看到的新聞報(bào)道中的一句話表達(dá)。隨時(shí)記錄下所思、所感，哪怕是一點(diǎn)體會(huì)，也都會(huì)是一個(gè)進(jìn)步。我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)!
千課萬(wàn)人聽(tīng)課心得篇二
上周末, 我有幸到杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)研討觀摩會(huì)，第一次參加這種大型的研討會(huì)，跟來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文教師一起，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽(tīng)大師的聲音，欣賞小語(yǔ)名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我真的很激動(dòng)，真的有一種井底之蛙將要跳出井沿，看到遼闊天空的感覺(jué)。這次的研討活動(dòng)分為兩部分：一是專家的專題講座，二是名師的教學(xué)示范課。
廣東名師李虎開場(chǎng)給我們做了《簡(jiǎn)單快樂(lè)，自主高效的語(yǔ)文教學(xué)》報(bào)告。重點(diǎn)向我們介紹了“小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字，同步讀寫”的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。這個(gè)項(xiàng)目在香港和內(nèi)地50多所學(xué)校實(shí)驗(yàn)，也取得了一定的成效。他主要就我們國(guó)家的孩子“識(shí)字慢，閱讀晚”的現(xiàn)狀，編發(fā)了一套拼音游戲卡，游戲卡可以折疊拼讀、識(shí)字，讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時(shí)學(xué)習(xí)。等孩子把游戲卡上的生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了之后，達(dá)到一定的星級(jí)以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，用以鞏固生字的學(xué)習(xí)。本來(lái)我想買一套他的自主識(shí)字教材的，可惜他只帶了5套，沒(méi)有搶到。
15號(hào)晚上，廣西特級(jí)教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座，我覺(jué)得很實(shí)用。他們都是倡導(dǎo)“字理識(shí)字”的，倡導(dǎo)“學(xué)漢字科學(xué)，教科學(xué)漢字”。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有很多不科學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，特別是我們低段的識(shí)字教學(xué)，很多時(shí)候我們老師都沒(méi)有搞清楚一個(gè)字的字源字義，沒(méi)有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。這種識(shí)字教學(xué)是“高耗低效”的，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)就是誤人子弟。那么，黃亢美老師和金文偉老師認(rèn)為我們應(yīng)該掌握漢字科學(xué)，遵循漢字規(guī)律，語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)第一性，語(yǔ)文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后，再去進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，就能更科學(xué)，更高效。
名師的教學(xué)示范課，星期六、星期天兩天時(shí)間共有12節(jié)，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng);課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。
我特別喜歡的是08年全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)特等獎(jiǎng)獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應(yīng)變能力強(qiáng)，她的課堂靈動(dòng)、活潑，煥發(fā)著勃勃的生命活力，她也被孩子們稱為“糖果老師”。
還有讓我印象深刻的是嵊州的高級(jí)教師如茉莉老師的課，她上的是一年級(jí)下冊(cè)第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過(guò)自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個(gè)復(fù)姓。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也很新穎，讓我記憶猶新的是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)教學(xué)“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著。”我翻看了百度上很多老師的教案，大多數(shù)是讓孩子用有的，有的說(shuō)一句話，或者讓孩子來(lái)當(dāng)一當(dāng)別的小朋友，根據(jù)這句話來(lái)演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個(gè)助詞：的、了、著，引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，幫孩子治好讀課文拖音的毛病。
當(dāng)然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬(wàn)人的相關(guān)信息和學(xué)習(xí)資源。這次我很幸運(yùn)，獲得活動(dòng)的全程光盤一份，感興趣的老師到時(shí)可以拿去看看。
我覺(jué)得別人的長(zhǎng)處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽(tīng)一節(jié)專家的課，就好像用鏡子照見(jiàn)了自己的不足，用尺子量到了自己的短處。所以我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的很有幫助。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長(zhǎng)的，對(duì)教育事業(yè)那么執(zhí)著，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那么執(zhí)著，我被深深地感動(dòng)著，“活到老，學(xué)到老?！蔽覀円恢痹趯W(xué)習(xí)的路上!
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