讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后所產(chǎn)生的感悟和思考，它可以幫助我們更好地領(lǐng)悟和理解作者的寫(xiě)作意圖和精神內(nèi)核。寫(xiě)讀后感時(shí)要注意對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，突出重點(diǎn)，使讀者更容易理解和接受自己的觀(guān)點(diǎn)。以下是一些精心整理的讀后感范文，希望能為寫(xiě)作讀后感的朋友提供一些參考和幫助。
美麗的教育讀后感篇一
就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫(xiě)著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗。
愛(ài)是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多教師都懂得應(yīng)該愛(ài)孩子，可是怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)？孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛(ài)是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話(huà)，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿(mǎn)意，甚至批評(píng)或采用其他方法來(lái)懲罰。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè)。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，實(shí)在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。
愛(ài)是寬容：
這雖然是一本寫(xiě)給年輕的班主任指的工作指南，而書(shū)的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長(zhǎng)認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書(shū)會(huì)有不同的收獲。
近年來(lái)，轟轟烈烈的教育改革使寧?kù)o的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實(shí)的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂(lè)顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
美麗的教育讀后感篇二
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“病毒c”為你整理了“教育如此美麗讀后感”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教育是幸福的事業(yè)，這是我的感受和見(jiàn)解。根據(jù)有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，可以享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是教師成天與書(shū)本在一起，可以享受人生讀書(shū)的樂(lè)趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書(shū)育人的崇高。
當(dāng)你看到滿(mǎn)臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過(guò)你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學(xué)生就是小樹(shù)，你要給他雨露，給他陽(yáng)光，他才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；學(xué)生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學(xué)生就是詩(shī)句，你要用情感、用思想將其串起來(lái)，他才能成為偉大的史詩(shī)……做為教師，我們應(yīng)該不吝嗇自己的時(shí)間和精力。因?yàn)?，即使我們死了，我們的學(xué)識(shí)、情感、思想和人格都在學(xué)生身上得到延續(xù)。教育，是天下無(wú)與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無(wú)與倫比的最幸福的人“。
假期中，我細(xì)細(xì)品讀了浙江大學(xué)出版社20xx出版的由教育工作者錢(qián)丹慧老師所撰寫(xiě)的文集《教育如此美麗》。錢(qián)老師是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，也是一名才華出眾的專(zhuān)家型小學(xué)教師。讀罷全書(shū)，我不由得被作者優(yōu)雅的語(yǔ)言、流暢的筆觸、眾多動(dòng)人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動(dòng)。
翻開(kāi)錢(qián)丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢(qián)老師走進(jìn)了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒(méi)注意過(guò)的教育”風(fēng)景“，也被她眾多動(dòng)人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動(dòng)。
錢(qián)老師在這本書(shū)里摘錄了很多的思品課堂實(shí)錄，一堂堂生動(dòng)的思品課讓我看到的不是教師的。
教學(xué)。
而是孩子們那一股股愛(ài)的涌動(dòng)。教育的魅力是需要我們用心去察覺(jué)，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛(ài)，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們?cè)≈n堂愛(ài)的光輝，象山花一樣自然生長(zhǎng)，爛漫綻放。任何一個(gè)老師，任何一堂課中，我們都可以把愛(ài)深深地灌入孩子們的心底，在那個(gè)暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺(jué)與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺(jué)、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。是啊，心中有夢(mèng)，美麗便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平時(shí)不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個(gè)心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說(shuō)：”只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)；平時(shí)多思想，多鉆研方能生智慧，長(zhǎng)才干，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的學(xué)生才會(huì)服你?！爸挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會(huì)把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿(mǎn)懷一片愛(ài)心，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩(shī)意的童年生活。老師們，讓我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛(ài)的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個(gè)美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。
我由衷地認(rèn)為這是一冊(cè)美麗的書(shū)集。作者也是一個(gè)慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細(xì)語(yǔ)，如涓涓細(xì)流，流進(jìn)我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書(shū)育人，使人長(zhǎng)道德、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧；解什么惑，解學(xué)問(wèn)之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說(shuō)：教師就是通過(guò)言傳身教，使學(xué)生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無(wú)拘無(wú)束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說(shuō)：教師應(yīng)成為學(xué)生需要的代表，教育就是滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，如何滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，單純靠知識(shí)是永遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生需要的，能滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要的，就是教會(huì)他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸?/p>
有的說(shuō)：教師就是引導(dǎo)學(xué)生向著切實(shí)而高尚的目標(biāo)，去開(kāi)拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂(lè)于去走，有信心去走，堅(jiān)忍不拔地去走，直至獲得成功，達(dá)成目標(biāo)。有的說(shuō)：教育就是使人懂得愛(ài)，愛(ài)民族和國(guó)家，愛(ài)親人和朋友，愛(ài)認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的人；愛(ài)學(xué)習(xí)和工作，愛(ài)公共利益和社會(huì)事業(yè)，愛(ài)百家爭(zhēng)鳴和萬(wàn)類(lèi)競(jìng)秀的自然。有的說(shuō)：教育就是引導(dǎo)學(xué)生重體驗(yàn)、崇踐履、尚誠(chéng)信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實(shí)事求是的精神堅(jiān)持真理，能確立為科學(xué)、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說(shuō)：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風(fēng)向而隨意改變目標(biāo)；教師應(yīng)有其堅(jiān)定的教育立場(chǎng)和道德準(zhǔn)則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴(yán)肅，我發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都是思想宏富、胸襟開(kāi)闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類(lèi)獲得幸福，社會(huì)趨向文明的事業(yè)。
我想：”作為教師，只有當(dāng)你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！斑@話(huà)在《教師的幸福觀(guān)》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類(lèi)的文明。我們有各行各業(yè)上的學(xué)生，應(yīng)該感到幸福。應(yīng)該敞開(kāi)胸懷，大膽地?fù)肀н@幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺(jué)到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長(zhǎng)的事業(yè)。是教育點(diǎn)燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學(xué)生成長(zhǎng)的旅途，用加倍的努力，去換取學(xué)生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價(jià)值?！鳛橐粋€(gè)教師，我與書(shū)本為伴，與學(xué)生為伴，與學(xué)校為伴，與太陽(yáng)底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過(guò)了，沒(méi)有遺憾了?！?/p>
誰(shuí)都不會(huì)為自己平添遺憾，也不會(huì)為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
原來(lái)，如此-1200字。
美麗的教育讀后感篇三
當(dāng)我拿到這本書(shū)的時(shí)候真沒(méi)感覺(jué)，只得順手翻翻看。但一看，我被書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引住了。導(dǎo)讀是如此精彩;插圖同樣精致;是的，做重要的事情永遠(yuǎn)是有時(shí)間的。在這里我引用孫云曉老師的開(kāi)場(chǎng)白。讀這本書(shū)既使花去我大量的時(shí)間，也是值得的。因?yàn)檫@本書(shū)確實(shí)不錯(cuò)。
我從事班主任工作盡管只有8年，要問(wèn)這些年我最大的感受是什么，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，工作太繁雜了，班主任記錄本記盡管作樂(lè)一些刪減，但仍滿(mǎn)滿(mǎn)的，即使這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書(shū)，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致的，不厭其煩的充滿(mǎn)奈心的去處理去對(duì)待，他時(shí)時(shí)刻刻用他那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對(duì)學(xué)生具有非凡的魔力，是來(lái)自于他對(duì)自己事業(yè)的真誠(chéng)的愛(ài)。正如孫老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，辦主任常說(shuō)的話(huà)將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用?！倍以谝郧皩?duì)這些卻很少重視，總覺(jué)得小孩子哪知道這么多，可以說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有真正的蹲下身來(lái)和孩子們好好溝通過(guò)。讀了孫老師的書(shū)，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇四
兩年前就讀過(guò)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書(shū)。近段時(shí)間我再一次從學(xué)校的圖書(shū)室借來(lái)了這本書(shū)，繼續(xù)研讀。再次讀這本書(shū)，覺(jué)得收獲更多，更大?？梢哉f(shuō)孫老師是在用自己細(xì)膩的愛(ài)抒寫(xiě)了教育的真諦。教育因愛(ài)而美麗，因愛(ài)而神圣，因愛(ài)而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛(ài)學(xué)生的。但是，怎樣去愛(ài)?怎樣用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)?孫老師在這本書(shū)中告訴我們：
愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，也曾讀過(guò)這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無(wú)聊時(shí)偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過(guò)了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說(shuō)：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒(méi)有出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過(guò)自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說(shuō)：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：”昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧!“不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《”愛(ài)學(xué)生“是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的”關(guān)注“。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
我們班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真，一雙大眼睛會(huì)很專(zhuān)注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績(jī)也稍有進(jìn)步?？炫R近期末考了，我把她叫來(lái)談話(huà)，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并問(wèn)她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒(méi)有幫忙輔導(dǎo)下?誰(shuí)知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說(shuō)道：”他們鬧離婚很長(zhǎng)時(shí)間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒(méi)辦法正常工作，家里亂得一團(tuán)糟。“”啊?“我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她?平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事，總寫(xiě)在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛(ài)學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過(guò)學(xué)生送來(lái)的一團(tuán)看不出模樣的用畫(huà)報(bào)貼成的東西時(shí)，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了：”一個(gè)機(jī)器人!“”對(duì)極了!“學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：”這是什么亂七八糟的東西啊?“會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：”愛(ài)是理解的別名“。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí)，孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說(shuō)：”郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯(cuò)十個(gè)地方，我也不批評(píng)他?！斑@暖暖的一句話(huà)里，有鼓勵(lì)、有尊重，更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴，沒(méi)有念錯(cuò)一處!這個(gè)孩子爸爸原來(lái)幾乎天天打他，家里幾天就得買(mǎi)一把新掃帚，孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒(méi)再打過(guò)他。一天，他突然問(wèn)孫老師：”孫老師，你哪天過(guò)生日?“”你問(wèn)這個(gè)干什么?“他哭了，一邊哭一邊說(shuō)：”您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺(jué)得很幸?！皩O老師聽(tīng)后感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書(shū)，細(xì)心的感受著孫蒲遠(yuǎn)老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時(shí)間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師益友!
個(gè)寬松的空間，給孩子一個(gè)溫暖的懷抱。
美麗的教育讀后感篇五
你象一絲絲春雨，將"美麗的教育"滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專(zhuān)家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫(xiě)的《美麗的教育》一書(shū)，全書(shū)有八章，但與其他教育書(shū)籍不同的是，書(shū)中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來(lái)感觸更深。書(shū)中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài)心。正如本書(shū)封面上寫(xiě)到的："班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……"也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫(xiě)著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。
全書(shū)共八章，羅列了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過(guò)一些類(lèi)似的問(wèn)題，因此我也很喜歡這本書(shū)。我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到快樂(lè)；同樣，我也得到了他們最真摯的愛(ài)，愛(ài)是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
我們所處的這個(gè)社會(huì)比以往何時(shí)候都要喧囂熱鬧，生存和競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績(jī)?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃?，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的?？墒牵憧稍吹?，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對(duì)教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過(guò)同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎(jiǎng)。他在意本班的成績(jī)排名如何，在意學(xué)生在競(jìng)賽中能否獲獎(jiǎng)，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了他大半個(gè)心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽(tīng)學(xué)生的聲音嗎？一個(gè)不會(huì)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書(shū)中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫(xiě)的每一個(gè)文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫(xiě)出如此寧?kù)o的文字吧。
工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽(yáng)光笑臉沒(méi)有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的.缺點(diǎn)：怎么那么愛(ài)吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡(jiǎn)單的題也做不了；素質(zhì)真差，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿(mǎn)了我的眼球。于是，批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問(wèn)題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對(duì)，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容，對(duì)于他人的評(píng)論也會(huì)不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會(huì)享受到教育工作的美麗，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來(lái)是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲，我們給學(xué)生解釋過(guò)"碌碌無(wú)為"這個(gè)成語(yǔ)，此刻，這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)?，F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。"投入工作，贏(yíng)得樂(lè)趣",正是書(shū)中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。
假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇六
假期中，我細(xì)細(xì)品讀了浙江大學(xué)出版社出版的由教育工作者錢(qián)丹慧老師所撰寫(xiě)的文集《教育如此美麗》。錢(qián)老師是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，也是一名才華出眾的專(zhuān)家型小學(xué)教師。讀罷全書(shū)，我不由得被作者優(yōu)雅的語(yǔ)言、流暢的筆觸、眾多動(dòng)人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動(dòng)。
翻開(kāi)錢(qián)丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢(qián)老師走進(jìn)了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒(méi)注意過(guò)的教育“風(fēng)景”，也被她眾多動(dòng)人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動(dòng)。
錢(qián)老師在這本書(shū)里摘錄了很多的思品課堂實(shí)錄，一堂堂生動(dòng)的思品課讓我看到的不是教師的教學(xué)而是孩子們那一股股愛(ài)的涌動(dòng)。教育的魅力是需要我們用心去察覺(jué)，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛(ài)，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們?cè)≈n堂愛(ài)的光輝，象山花一樣自然生長(zhǎng)，爛漫綻放。任何一個(gè)老師，任何一堂課中，我們都可以把愛(ài)深深地灌入孩子們的心底，在那個(gè)暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺(jué)與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺(jué)、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。是啊，心中有夢(mèng)，美麗便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平時(shí)不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個(gè)心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說(shuō)：“只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)；平時(shí)多思想，多鉆研方能生智慧，長(zhǎng)才干，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的學(xué)生才會(huì)服你?！敝挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會(huì)把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿(mǎn)懷一片愛(ài)心，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩(shī)意的童年生活。老師們，讓我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛(ài)的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個(gè)美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。
我由衷地認(rèn)為這是一冊(cè)美麗的書(shū)集。作者也是一個(gè)慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細(xì)語(yǔ)，如涓涓細(xì)流，流進(jìn)我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
美麗的教育讀后感篇七
在上個(gè)學(xué)期末的班主任會(huì)上雅楠校長(zhǎng)建議我們看一看孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書(shū)，他說(shuō)這本書(shū)可操作性較強(qiáng)使我急切想讀一讀這本書(shū)，因?yàn)樽鳛槌霎?dāng)班主任的我一直有很多困惑急需化解。從書(shū)城里把孫蒲遠(yuǎn)老師所著的《美麗的教育》一書(shū)捧回來(lái)，我就跟隨著孫老師走進(jìn)了色彩斑斕的兒童世界，欣賞到了孫老師那博大的愛(ài)的教育藝術(shù)，感到了孫老師高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生的非凡的魔力。孫蒲遠(yuǎn)老師是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師?！边@是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。她是著名教育專(zhuān)家、特級(jí)教師，而《美麗的教育》一書(shū)是孫蒲遠(yuǎn)老師的畢生心血，是一部不可多得的精品，值得我們認(rèn)真閱讀。
讀完這本書(shū)，我的第一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
仔細(xì)讀《美麗的教育——寫(xiě)給年輕的班主任》一書(shū)，發(fā)現(xiàn)孫蒲遠(yuǎn)老師不是一個(gè)受苦受難的形象，而是一個(gè)終生快樂(lè)的形象。奧妙何在？一個(gè)字的謎底，那就是”愛(ài)”！愛(ài)是她苦中有樂(lè)，愛(ài)是他不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)是他多才多藝，愛(ài)是他與孩子一起成長(zhǎng)。他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。她建設(shè)班級(jí)體方面的主要經(jīng)驗(yàn)有兩條：
第一，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么、常做什么，對(duì)集體輿論其著導(dǎo)向作用。你常常看到同學(xué)們長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的。”
第二，培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孩子是犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但這并不等于犯錯(cuò)誤無(wú)所謂，能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。
這本書(shū)使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
美麗的教育讀后感篇八
寒假匆匆而過(guò)，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時(shí)間讀完了《美麗的教育》這本書(shū)。孫蒲遠(yuǎn)，一個(gè)讓我們聽(tīng)來(lái)親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對(duì)孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫(xiě)了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗，我從這本書(shū)里受益匪淺。
愛(ài)是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多的老師都懂得應(yīng)該愛(ài)孩子，可是應(yīng)該怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)?老師們就會(huì)有些茫然!孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：“老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言啊，愛(ài)的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛(ài)是尊重：
尊重更是愛(ài)的起點(diǎn)。孫老師在書(shū)中寫(xiě)道：從小被人尊重的人，就會(huì)有很強(qiáng)的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說(shuō)孩子會(huì)自己努力用完善的人格來(lái)維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。而我們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，一味的希望孩子能?tīng)成年人的話(huà)，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評(píng)或者來(lái)懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果會(huì)讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒(méi)有批評(píng)就等放縱孩子的不良行為，但批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人——對(duì)集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。
愛(ài)，是沒(méi)有疆界的。
我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛(ài)她們就要愛(ài)他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。孫老師教給我們很多愛(ài)的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰;給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下;用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn);給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。
這本書(shū)雖然是一本寫(xiě)給年輕班主任的工作指南，而書(shū)的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長(zhǎng)認(rèn)真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書(shū)中得到孫老師的錦囊妙計(jì)，做孫老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇九
中國(guó)是一個(gè)神奇的國(guó)度，擁有著輝煌的歷史，我驕傲我是一個(gè)中國(guó)人！
讀了這本《美麗中國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)》，我了解了許多知識(shí)。中國(guó)有古老的器皿，巨大精美的青銅器讓世界驚嘆，有古樸而又形狀奇異的四羊方尊；有既高貴又漂亮的蓮鶴方壺；有簡(jiǎn)單卻透露出一種大氣感的后母戊鼎；還有神秘樸素的三星堆青銅人面像。多姿多彩的瓷器是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。那個(gè)元青花“鬼谷下山”罐被一位荷蘭軍官買(mǎi)走，相傳四代，最后在倫敦舉行拍賣(mài)，以1588萬(wàn)英鎊成交，時(shí)值2。3億元人民幣；清乾隆琺瑯彩“吉慶有余”轉(zhuǎn)心瓶以約合55億人民幣的天價(jià)成交，再次刷新中國(guó)瓷器拍賣(mài)紀(jì)錄。還有那栩栩如生的秦始皇陵兵馬俑，他們的神態(tài)服式、發(fā)型、還有動(dòng)作，各不相同，這些都是我們中華的瑰寶，看出了我們中國(guó)古代的人民是那樣的機(jī)智聰明。
中國(guó)不僅有那些古老的器皿，還有發(fā)達(dá)的科技。嫦娥一號(hào)在2007年10月24日發(fā)射去月球，完成了嫦娥工程，一繞，二落，三回，完美地完成了三步；還有“遼寧艦”，殲——15艦在上面成功起飛。這些是我們中國(guó)發(fā)達(dá)的科技，也體現(xiàn)出了中國(guó)的發(fā)展很大。
中國(guó)的古代有優(yōu)美的詩(shī)句，或偉大的名言警句，告訴我們很多道理，這些都是老子、莊子、孔子、墨子等等，他們勵(lì)志名言傳授給了我們。
現(xiàn)在，我們從東亞病夫到世界體育強(qiáng)國(guó)，就像劉翔，他在2004年獲得了110米跨欄世界冠軍，第26屆世界乒乓球比賽奪得男團(tuán)、男單、女單的冠軍。2008年，奧運(yùn)會(huì)，我們中國(guó)體育代表團(tuán)奪得的獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名。每一次我們奪冠，每一次當(dāng)熟悉的國(guó)歌奏起，如東方的旭日照亮了每個(gè)中國(guó)的心。
中國(guó)，受盡了蒙屈，受盡了恥辱，如今，中國(guó)人民站起來(lái)了，我們翻身做主人了，我為中國(guó)驕傲，我為中國(guó)自豪！
美麗的教育讀后感篇十
只是在圖書(shū)館里偶遇的一本書(shū)，以前并未聽(tīng)說(shuō)，而且這本書(shū)是“寫(xiě)給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當(dāng)時(shí)借回來(lái)的原因是看到上面有介紹“怎樣進(jìn)行文明禮貌教育”“如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級(jí)讓我有點(diǎn)身心俱疲，很想再找到相關(guān)的引導(dǎo)，讓我逐漸能夠從無(wú)序中走出來(lái)。
孫蒲遠(yuǎn)老師這本書(shū)寫(xiě)得非常細(xì)，而且很多孫老師在教育中處理問(wèn)題的細(xì)節(jié)，讓人覺(jué)得可以向?qū)O老師學(xué)習(xí)、模仿、操作，通讀全書(shū)，我感受到孫老師對(duì)學(xué)生的尊重、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對(duì)學(xué)生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，而且是公開(kāi)課形式，她自編自導(dǎo)很多節(jié)目，把對(duì)學(xué)生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學(xué)生從中受到教益。
對(duì)這本書(shū)我真的是相見(jiàn)恨晚，愛(ài)不釋手。怎么讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛(ài)？
熱愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生是不是每時(shí)每刻都在沖學(xué)生微笑，對(duì)學(xué)生的所有行為都表示贊同呢？當(dāng)然不是！對(duì)在集體中造成很壞影響而又毫無(wú)顧忌的孩子必須給予嚴(yán)格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當(dāng)?shù)?，態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師堅(jiān)決反對(duì)這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴(yán)格要求同樣是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，不能讓步，不忍就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為縱容。為所欲為的孩子長(zhǎng)大是不會(huì)被社會(huì)接納的。對(duì)學(xué)生不良行為的堅(jiān)決糾正是毋庸置疑的。李某個(gè)性很強(qiáng)，非常聰明，聽(tīng)說(shuō)過(guò)去有錯(cuò)也很少承認(rèn)。我接班后的一天，書(shū)法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強(qiáng)行命令他把同學(xué)的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對(duì)不可以的！其實(shí)我也知道，剛上三年級(jí)的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯(cuò)誤行為的一個(gè)很重要的過(guò)程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強(qiáng)硬地對(duì)他說(shuō)：“讓你洗就得洗！錯(cuò)了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問(wèn)題還沒(méi)有真正解決呢。中午，我和同學(xué)們?cè)诮淌依锪奶?，他?lái)了，并不進(jìn)來(lái)，趴在門(mén)的玻璃上看。我裝作沒(méi)看見(jiàn)。他進(jìn)來(lái)了，不往我這邊來(lái)，自己走到教室后面的一個(gè)墻角，臉沖里站著，我還當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。他又換了一個(gè)墻角站著，過(guò)了一會(huì)兒，他慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，說(shuō)！”我臉上仍沒(méi)有笑容，這時(shí)他趕緊過(guò)來(lái)：“剛才是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該故意把同學(xué)的衣服弄臟。”態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時(shí)我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來(lái)，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對(duì)他的一種懲罰！是向?qū)W生無(wú)言的宣告：老師是絕不允許一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持錯(cuò)誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說(shuō)明我對(duì)他錯(cuò)誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯(cuò)誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓??！這是愛(ài)護(hù)學(xué)生上進(jìn)心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對(duì)的是一個(gè)經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)想改錯(cuò)的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠(chéng)懇了：“我是非常尊重你的，一開(kāi)始，給了你一個(gè)臺(tái)階，希望你做自我批評(píng)，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不下這個(gè)臺(tái)階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的時(shí)候，老師給臺(tái)階也看不見(jiàn)?！边@句話(huà)已經(jīng)說(shuō)明了他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！斑@會(huì)兒為什么又想通了？”我故意問(wèn)，也是想強(qiáng)化“有錯(cuò)就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過(guò)大腿?！边@是他對(duì)我處理這件事得出的結(jié)論，我達(dá)到目的了。擔(dān)任，以后細(xì)致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都在看著，受教育的不僅是他一個(gè)人，通過(guò)這件事，讓大家都知道：任何人不能堅(jiān)持錯(cuò)誤?！坝绣e(cuò)就得改”的班風(fēng)也就樹(shù)立起來(lái)了。同時(shí)，我也挽回了他的面子?，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個(gè)班升到四年級(jí)，當(dāng)我用“冷淡”的方法懲罰另一個(gè)和他差不多的孩子時(shí)，李某放學(xué)后主動(dòng)和我一起走，悄悄對(duì)我說(shuō)：“您先冷淡他幾天，然后，您再對(duì)他稍微好一點(diǎn)，他就會(huì)受寵若驚，對(duì)您百依百順?！薄澳阍趺粗?？”孩子笑了：“您對(duì)我就是這樣的，我有體會(huì)?！薄拔也皇且銈儼僖腊夙?，包括我在內(nèi)，有錯(cuò)就改，大家都要服從真理。”孩子連連點(diǎn)頭，看，孩子自己從我的“懲罰”中也體會(huì)到了其中的愛(ài)！
有時(shí)，就是在我懲罰孩子的時(shí)候，也摻有鼓勵(lì)的成分。一次輔導(dǎo)班上，我事先說(shuō)好要安靜寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)也不許隨便說(shuō)話(huà)，說(shuō)了要受罰的。教室里安靜極了?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)功課不錯(cuò)但紀(jì)律散漫的孩子就小聲說(shuō)了一句話(huà)，我嚴(yán)肅地問(wèn)：“誰(shuí)？”周?chē)瑢W(xué)都看他，他不好意思地站了起來(lái)。我說(shuō)：“該罰吧？”他無(wú)可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，六年級(jí)了，學(xué)習(xí)非常緊張，利用這個(gè)機(jī)會(huì)輕松一下吧！于是就鄭重其事地說(shuō)：“罰你表演一個(gè)兇殘的日本鬼子形象！”全班同學(xué)都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個(gè)同學(xué)一看，也來(lái)了精神，問(wèn)我：“可以化裝嗎？”我點(diǎn)頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小塊黑紙，他本來(lái)就戴眼鏡，鐘面一來(lái)，活像一個(gè)日本鬼子，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“搜嘎——”逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我說(shuō)：“活靈活現(xiàn)的一個(gè)日本鬼子的兇殘相！好，回座位?！彼侠蠈?shí)實(shí)回到自己位子上，踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有再說(shuō)一句話(huà)。同學(xué)們把這種懲罰稱(chēng)之為“新鮮的懲罰”、“友善的懲罰”、“有趣的懲罰”?？?，懲罰也變成了展示孩子才能的機(jī)會(huì)。這其中是不是也含有鼓勵(lì)的意思呢？這叫罰中有獎(jiǎng)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)。當(dāng)然，這方法要因人而宜，要慎重使用。我們的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會(huì)產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。
有一天，我檢查《古詩(shī)四首》的背誦情況，我們班51個(gè)人，課上沒(méi)那么多時(shí)間一個(gè)人一個(gè)人地查，只好利用午休時(shí)間了。從大隊(duì)委開(kāi)始，然后是中隊(duì)委、小隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員，都挺順利，但輪到第二小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，他竟然是同學(xué)提醒一句他重復(fù)一句，顯然背不下來(lái)。我笑瞇瞇地說(shuō)：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)特別老實(shí)很有人緣的人，平時(shí)從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個(gè)節(jié)目大家格外開(kāi)心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說(shuō)：“老師，我不會(huì)扭秧歌?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很簡(jiǎn)單，往前走三步，往后退一步，來(lái)，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點(diǎn)，嗆——嗆——齊嗆齊！”他學(xué)著我的樣子，生硬但非常認(rèn)真地扭了幾下。同學(xué)們笑得前仰后合。在這緊張的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學(xué)回家玩命地背古詩(shī)，當(dāng)他媽媽問(wèn)他為什么這樣做時(shí)，他說(shuō)了被罰的情況，他媽媽也樂(lè)了。
當(dāng)天課間，一個(gè)女同學(xué)來(lái)到我跟前，說(shuō)：“您有一顆童心?！薄氨憩F(xiàn)在哪兒？”“表現(xiàn)在剛才對(duì)同學(xué)那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時(shí)的說(shuō)話(huà)、做事上。”我發(fā)現(xiàn)她說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛里有淚水，問(wèn)她怎么了，她說(shuō)：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了?！焙⒆拥脑?huà)對(duì)我是一種鼓勵(lì)，也是一種肯定，使我認(rèn)識(shí)到符合客觀(guān)規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個(gè)別學(xué)生，也教育著全體學(xué)生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會(huì)到了老師的愛(ài)。
在集體教育中，你的方法是“堵”多還是“引”多，班主任每天都在管學(xué)生，常常一進(jìn)班，就陷入繁忙的事務(wù)性工作中去了。每家的孩子都很寶貴，班主任老師的責(zé)任重大，唯恐孩子們出問(wèn)題。所以，有的老師在課間活動(dòng)前囑咐學(xué)生：“課間不許打鬧，不許追跑，不許在校園里踢足球，不許……要做正當(dāng)?shù)挠螒??！辈辉S的活動(dòng)都非常具體，而正當(dāng)游戲卻很抽象。其實(shí)完全可以表?yè)P(yáng)那些課間活動(dòng)開(kāi)展得好的同學(xué)，他們?cè)谡n間都做了什么，是怎么玩的，遇到問(wèn)題是怎么解決的，這是“引”。
老師們?cè)诩w教育中，最好少說(shuō)“不許”，多說(shuō)“應(yīng)該”。不許是“堵”，應(yīng)該是“引”。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為是強(qiáng)化，這是正強(qiáng)化；批評(píng)學(xué)生的不良行為也是強(qiáng)化，是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的結(jié)果都是使這種行為更增強(qiáng)。因此我們對(duì)學(xué)生的不良行為要淡化。如果我們不是很有意識(shí)地注意自己的行為，非常容易習(xí)慣地總說(shuō)“不許”，如果我們有意識(shí)地注意時(shí)時(shí)處處改變自己的行為，就會(huì)養(yǎng)成用引導(dǎo)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良行為。
班里無(wú)論發(fā)生什么事，在處理時(shí)，首先要表?yè)P(yáng)在這件事情上表現(xiàn)好的。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要問(wèn)：“當(dāng)時(shí)有人勸架嗎？他們是誰(shuí)？他們是怎么做的？”在了解事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，讓大家挺誰(shuí)能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法。再讓同學(xué)們討論：“這件事怎樣處理會(huì)避免一場(chǎng)架？”可以別人說(shuō)，也可以當(dāng)事人說(shuō)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任就要肯定。一個(gè)六年級(jí)特別淘氣的男同學(xué)在美術(shù)課上往一位女同學(xué)的圖畫(huà)紙上亂畫(huà)，班主任找這個(gè)男生進(jìn)行教育，這個(gè)男生只說(shuō)了他對(duì)不起那個(gè)女生的事情，并向這個(gè)女同學(xué)道了歉。老師以為問(wèn)題已經(jīng)解決了，沒(méi)想到課間另一個(gè)同學(xué)來(lái)告訴老師，當(dāng)時(shí)那個(gè)女生打了那個(gè)男生十幾拳。老師馬上當(dāng)著全班說(shuō)了這件事，一是肯定那個(gè)男生犯了錯(cuò)誤不再像以前那樣總是挑別人的毛病，把責(zé)任推給別人，二是啟發(fā)那個(gè)女生也要向?qū)Ψ降纻€(gè)歉。這樣問(wèn)題才算真正解決了。
學(xué)生記中隊(duì)日志，也要指導(dǎo)學(xué)生以表?yè)P(yáng)好的為主。讓值日班長(zhǎng)管理學(xué)生時(shí)，也要以表?yè)P(yáng)為主?？偨Y(jié)班里的任何一種活動(dòng)，都是以表?yè)P(yáng)為主，這樣班集體的正風(fēng)正氣就樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生的優(yōu)良品德也容易形成。
美麗的教育讀后感篇十一
利于暑假中近十天的時(shí)間閱讀了《德國(guó)教育的"美麗與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國(guó)教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說(shuō)"美麗與哀愁"并存的教育。
本書(shū)共十五章，每一章中都通過(guò)案例讓我對(duì)德國(guó)教育有了一定的的理解。
下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我印象深刻和有所感觸的幾點(diǎn)內(nèi)容：
幼兒園基本不學(xué)習(xí)，讓孩子自由玩耍；小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，智力正常的學(xué)生都能有不錯(cuò)的成績(jī)；德國(guó)小學(xué)生畢業(yè)后，如果學(xué)生將來(lái)想讀大學(xué)，就要進(jìn)入"文理中學(xué)"；文理中學(xué)學(xué)業(yè)繁重，得到好成績(jī)也非常不容易，學(xué)生功課作業(yè)也很繁重；德國(guó)大學(xué)"寬進(jìn)嚴(yán)出"，不容易畢業(yè)，是最考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的時(shí)候；有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)率只有20%，論文以及答辯也極其嚴(yán)苛，所以德國(guó)的大學(xué)文憑含金量很高。而中國(guó)正相反，中國(guó)孩子小時(shí)候累的不行，到了大學(xué)，反倒輕松，中國(guó)很多大學(xué)生"躺著都能畢業(yè)"。的確中國(guó)的大學(xué)的確很好畢業(yè)，只要各門(mén)學(xué)科及格，英語(yǔ)四級(jí)及格，甚至只要達(dá)到學(xué)校給劃的分?jǐn)?shù)線(xiàn)基本就可以畢業(yè)了。但是這樣的畢業(yè)，也就是為什么有些畢業(yè)生無(wú)法在社會(huì)上生存的原因之一。
二、德國(guó)教育的"平均主義"傾向明顯。
德國(guó)學(xué)校"沒(méi)有名牌、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有排名"，從城市到鄉(xiāng)村，每個(gè)學(xué)校的硬件、軟件都相差無(wú)幾。大部分家長(zhǎng)們不必為了孩子太過(guò)于折騰，家門(mén)口的學(xué)校就不錯(cuò)。德國(guó)人認(rèn)為"受教育是人的權(quán)利，學(xué)生不是商品，不能靠學(xué)生賺錢(qián)"。德國(guó)絕大部分學(xué)生就讀于公立的學(xué)校，從小學(xué)到大學(xué)，都享受免費(fèi)的教育，普通民眾不用太操心孩子的"學(xué)費(fèi)"問(wèn)題。德國(guó)學(xué)校非常重視孩子的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校都會(huì)給孩子提供一些豐富多彩的課后興趣班，這個(gè)和我們的興趣小組有著相同的理念，都是為了孩子的全面發(fā)展。
三、德國(guó)沒(méi)有戶(hù)籍制度，沒(méi)有城市戶(hù)口、農(nóng)民工等的劃分。也買(mǎi)沒(méi)有借讀費(fèi)、贊助費(fèi)等，只要孩子在德國(guó)，就可以免費(fèi)上學(xué)，享受同等的教育資源。這一點(diǎn)上值得我們學(xué)習(xí)。
四、德國(guó)課堂：在游戲中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)，德國(guó)學(xué)校寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼的學(xué)習(xí)方式比較多，枯燥的練習(xí)比較少；大家關(guān)心的是：要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思，課程設(shè)置要吸引孩子，這一點(diǎn)讓我想到了我們的"問(wèn)題引領(lǐng)，四步自學(xué)"教學(xué)模式。
五、德國(guó)學(xué)校學(xué)語(yǔ)文：不把時(shí)間浪費(fèi)在"咬文嚼字"上；看重學(xué)生閱讀，圖書(shū)館處處有，閱讀的活動(dòng)無(wú)所不在；寫(xiě)作內(nèi)容"雜"，從練習(xí)寫(xiě)菜譜到讓孩子自編通話(huà)故事，不抒情，不矯情，客觀(guān)清楚的表達(dá)；學(xué)語(yǔ)言，背誦的活不多；對(duì)于閱讀，很贊同這一點(diǎn)，在我們二年級(jí)大閱讀中就能體會(huì)到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更善于表達(dá)，更加鍛煉自己的想象力，大量的閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣，增見(jiàn)識(shí)長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，拓展思路，改變思維習(xí)慣，為將來(lái)的寫(xiě)作積累豐富的寫(xiě)作素材。
六、成績(jī)不好，不是學(xué)生不夠努力，德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為每個(gè)孩子都希望自己得到好成績(jī)，成績(jī)好不好不是孩子的錯(cuò)。當(dāng)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、不夠勤奮時(shí)，很多家長(zhǎng)不會(huì)把問(wèn)題全部歸結(jié)到孩子身上，家長(zhǎng)們第一時(shí)間想到的是學(xué)校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榈聡?guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，如果上課的內(nèi)容是生動(dòng)有趣的，教學(xué)方式符合孩子的心理，那么大多數(shù)孩子是愿意學(xué)習(xí)的。因?yàn)閯趧?dòng)、學(xué)習(xí)都是人類(lèi)的本能，人類(lèi)就是從不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展進(jìn)步的，所以喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自然的事情。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，首先要在自身找原因，自己的教學(xué)方式方法是否符合孩子的學(xué)習(xí)興趣，思維等，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
七、德國(guó)學(xué)校評(píng)分"人為"因素大，排名這事離學(xué)生比較遠(yuǎn)，德國(guó)不喜歡凡事都搞評(píng)比排名。分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，不能按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，成績(jī)是隱私，沒(méi)有排大榜。對(duì)于排名，我們也一直強(qiáng)調(diào)不排名，不公布分?jǐn)?shù)，甚至只給abc的方式，但在我看來(lái)，只有還有高考，家長(zhǎng)就不可能不關(guān)注分?jǐn)?shù)，要想轉(zhuǎn)變這種想法，短時(shí)間無(wú)法完成。
八、讓孩子一生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，德國(guó)人的運(yùn)動(dòng)情結(jié)很濃，兒童戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所密度大、設(shè)施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學(xué)校運(yùn)動(dòng)課豐富，目標(biāo)簡(jiǎn)單：孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這就夠了，增強(qiáng)人民體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，無(wú)需付太多費(fèi)用，運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)就能滿(mǎn)足一家老小對(duì)運(yùn)動(dòng)的不同需要。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，給孩子提供豐富的運(yùn)動(dòng)課項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，畢竟身體是革命的本錢(qián)。
九、德國(guó)家長(zhǎng)，各式人物都有，德國(guó)家長(zhǎng)和中國(guó)家長(zhǎng)一樣，并不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式，各式人物都有；但整體來(lái)說(shuō)，德國(guó)家長(zhǎng)有下列特點(diǎn)：比較文明，不會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合訓(xùn)斥孩子；不像中國(guó)家長(zhǎng)那么高度重視"學(xué)習(xí)成績(jī)、刻苦程度"等；重視孩子的感受和興趣；和孩子的關(guān)系是平等的；重視規(guī)則勝過(guò)語(yǔ)言；注重孩子生活技能的培養(yǎng)；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。
通過(guò)閱讀更深層次的認(rèn)識(shí)德國(guó)人，雖然他們的教育隨著社會(huì)進(jìn)程也存在很多問(wèn)題，但充分給孩子自由，基礎(chǔ)教育是為了讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣孩子保持對(duì)世界好奇，給予孩子自主選擇的權(quán)利。書(shū)中的案例也對(duì)自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，更對(duì)今后如何教育孩子有一定思路，從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展思路。
美麗的教育讀后感篇十二
《美麗的喬》是一本關(guān)于愛(ài)護(hù)動(dòng)物的讀本。下面是關(guān)于《美麗的喬》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
這本書(shū)里講述了一只名叫“美麗的喬”的小狗一生的經(jīng)歷，從它剛剛出生時(shí)那個(gè)壞主人的心狠手辣，到后來(lái)新主人家的溫暖和對(duì)它的愛(ài)護(hù)，喬經(jīng)歷的每一件事都是它生命中最特別的。
通常被養(yǎng)在城市里的小狗，都會(huì)過(guò)著平凡而索然無(wú)味的一生，每天做著同樣的事情，按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)……但喬不同，可能世界上沒(méi)有一只小狗和喬一樣，有著豐富多彩的一生，有著溫暖的家，有著愛(ài)它的主人，有著知心的伙伴。喬的一生真是讓我感到不可思議!
現(xiàn)在，很多人的嘴里都談?wù)撝拼齽?dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，可是，到底有多少人做到了呢?我們沒(méi)有權(quán)力去傷害任意一個(gè)無(wú)害的小動(dòng)物，因?yàn)槲覀円粯庸泊嬖谶@個(gè)地球上，一樣享受著大自然的恩賜。有很多人獵殺動(dòng)物，單純是為了娛樂(lè)，剝下動(dòng)物的皮，向朋友炫耀。這種濫殺無(wú)辜的人，一定不會(huì)有好報(bào)的!
動(dòng)物，這種弱小的生命，在我們看來(lái)微不足道的生命，卻能在我們最困難時(shí)給我們幫助，在我們傷心時(shí)給我們無(wú)聲的安慰，在我們熬夜時(shí)陪伴在我們左右。哪怕是一只小小的倉(cāng)鼠，一只小小的鸚鵡，都能成為我們最好的的伙伴。他們對(duì)我們的信任，對(duì)我們的崇敬，對(duì)我們的感情，超過(guò)了我們對(duì)世上的一切。所以，如果你有一個(gè)愛(ài)你的動(dòng)物朋友，就請(qǐng)你也好好的愛(ài)護(hù)它，珍惜它吧!
一起來(lái)愛(ài)護(hù)身邊的小生命吧，這樣，一定會(huì)讓你的人生更精彩的!
這是一本關(guān)于寬容的書(shū)，這本書(shū)講述了一只名叫喬的小狗的故事。暑假里的一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與這只小狗認(rèn)識(shí)，并知道了它的悲慘身世。我讀了這本讓人無(wú)法猜想接下來(lái)發(fā)生什么事的書(shū)，也讓我感受到了這世間的不平凡。
美麗的喬一開(kāi)始沒(méi)有名字，它住在它原來(lái)的主人——詹金斯家里。詹金斯簡(jiǎn)直就是個(gè)虐待狂，他在美麗的喬剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)把它的伙伴全部摔死，又讓喬唯一的依靠——它的媽媽累死，故事是使我看的驚心動(dòng)魄。最可怕的是，他還讓美麗的喬失去了耳朵，這是多么殘忍的事啊!還好，天下總是有好心人的，一名叫哈利的人把喬接走了并給他起了這么可愛(ài)動(dòng)聽(tīng)的名字——美麗的喬(喬)。哈利一家人待喬很好，喬也不忘救命之恩，對(duì)他們一家人忠心耿耿、盡心盡力。它和哈利家其他的動(dòng)物一起全心全意的保護(hù)這個(gè)大家庭：阻擋小偷、保護(hù)哈利的女兒——?jiǎng)诶〗?、目睹了一?chǎng)火災(zāi)，并從火災(zāi)中救出了一只能說(shuō)會(huì)道的鸚鵡等等。它是一只善解人意的小狗，內(nèi)心比名字還美麗!
合上這門(mén)關(guān)于狗與人之間故事的書(shū)，我很失望，也很欣慰。失望是因?yàn)閯?dòng)物的一生就這么短。狗的生命真的如此短暫?jiǎn)?我有些舍不得。他們總是默默的來(lái)到這個(gè)世界，又靜靜的離開(kāi)，不告知任何人。一只狗在自己的一生中如果當(dāng)上了寵物，那他唯一的依靠一定是它的主人。我的奶奶家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只狗，跟我很要好，每次我一回到奶奶家，我必定會(huì)和他玩一會(huì)，它也高興地往我身上撲······今年勞動(dòng)節(jié)放假，我與往常一樣和爸爸媽媽來(lái)到奶奶家，卻看不到狗狗了，我很疑惑，去問(wèn)奶奶，奶奶說(shuō)：“狗死了······”。我的眼淚“嘩”地就下來(lái)了，腦海里想著以前和狗狗玩的場(chǎng)景，傷心地哭了。欣慰是因?yàn)閱痰囊簧€是很充實(shí)的，跟著主人到處游玩。
善待我們身邊的動(dòng)物吧!人們都說(shuō)：動(dòng)物與人類(lèi)是一家人。我們都在同一片藍(lán)天下生活，就應(yīng)該受到同樣的保護(hù)。因?yàn)椋拼齽?dòng)物，就是善待生命!
我讀了《美麗的喬》這本書(shū)，我被美麗的喬的這種對(duì)生命不放棄和面對(duì)危險(xiǎn)勇敢向前的這種精神深深感動(dòng)了。
其實(shí)，美麗的喬并不美麗，而是一只外貌丑陋的狗，它遭受了原來(lái)主人霍金斯的殘害，被割去了雙耳和尾巴。它的新主人莫里斯一家善良仁慈，不僅收留他、愛(ài)護(hù)它、善待它，還給它起了美麗的喬這么好聽(tīng)的名字。它在新主人家幸福快樂(lè)的生活，和其他動(dòng)物和睦的相處，對(duì)莫里斯一家盡心盡力，還有許多忠誠(chéng)勇敢的表現(xiàn)：它勇敢地阻止過(guò)入戶(hù)盜賊到家作案;目睹過(guò)菲爾波斯的一場(chǎng)大火，親眼看見(jiàn)大火吞沒(méi)了許多人和動(dòng)物寶貴的生命，并勇敢的搶救鸚鵡;還和孩子們以及其他小動(dòng)物有過(guò)許多冒險(xiǎn)行為，終于成了一只名副其實(shí)的“美麗的喬”。
美麗的喬看見(jiàn)自己的兄弟姐妹都被可惡的霍金斯摔死之后，它很恐懼，但是霍金斯沒(méi)有摔它，不久后，它的媽媽也因?yàn)閼n(yōu)郁過(guò)度死了，它的媽媽死后它也被砍掉了雙耳和尾巴，他沒(méi)有對(duì)自己的生命輕言放棄，所以迎來(lái)了善良的主人莫里斯一家。
他還幫助過(guò)捉賊呢：那天貝茜小姐要?jiǎng)诶〗阋黄鹋闼X(jué)，我要跟著，可是他們不讓?zhuān)人麄兊鸟R車(chē)走后，我拼命地叫，家里人覺(jué)得不大對(duì)頭，所以讓杰克把我送了過(guò)去，晚上，她們兩個(gè)女孩子熟睡之后，我睡不著，就起來(lái)巡邏，我快走到走廊盡頭時(shí)，我看見(jiàn)餐廳門(mén)下面有一絲微弱的亮光閃了一下，我大吃一驚，迅速跑過(guò)去，我突然聞到了一股強(qiáng)烈的乞丐的味道，是霍金斯!我又抓又狂叫，把它們都吵醒了，他們才發(fā)現(xiàn)有小偷，在他們喊警察的時(shí)候，我也叫了一聲，把吉姆召喚過(guò)來(lái)了我兩個(gè)一起去對(duì)付霍金斯，就在霍金斯要打我們兩個(gè)時(shí)，警察趕到了，把霍金斯抓走了，我和吉姆被眾人夸獎(jiǎng)。
地球是一個(gè)大村莊，我們和動(dòng)物共同生存在這個(gè)和諧的大家園里，人與動(dòng)物都應(yīng)該有一個(gè)博大的愛(ài)心。讓我們用一顆顆愛(ài)心，架起一座通向和諧的美麗之橋，只有這樣，世界才會(huì)越來(lái)越美好，因?yàn)?，生命因?ài)而美麗!
美麗的教育讀后感篇十三
“山清水秀但貧窮落后，不是美麗中國(guó)，強(qiáng)大富裕而環(huán)境污染，同樣也不是美麗中國(guó)。”讀完《美麗中國(guó)綠色未來(lái)》這本書(shū)后這句話(huà)我還銘記著，它給了我很大的啟發(fā)。
小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小溪在嘩嘩流淌，空氣新鮮無(wú)比，天空一碧如洗，這就是美麗中國(guó)；沒(méi)有污染，沒(méi)有砍伐，這就是綠色未來(lái)。只有保護(hù)了生態(tài)這把大傘，才會(huì)有美好的明天。
人類(lèi)的技術(shù)發(fā)展應(yīng)該建立在生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上的，否則大自然將會(huì)給我們嚴(yán)重的懲罰——各種各樣的一次性用品難以分解而出現(xiàn)的新式病菌使我們的生命受到了危害；因?yàn)檫^(guò)度砍伐樹(shù)木造成更多諸如沙塵暴、酸雨、洪水、泥石流等嚴(yán)重的自然災(zāi)害，使我們付出無(wú)可預(yù)料的傷害……如果再不覺(jué)醒人類(lèi)將面臨滅頂之災(zāi)。
我們大家只有一個(gè)地球，從古到今，大自然都給予我們太多太多。破壞生態(tài)環(huán)境就等同于毀滅我們自己。拯救地球保護(hù)環(huán)境成了全世界人共同的也是最強(qiáng)烈的呼聲。珍惜我們共同的地球，美化家園，綠化中國(guó)，是我們新一代小學(xué)生義不容辭的責(zé)任。在這本書(shū)最后作者向我們發(fā)出了“守望美好，爭(zhēng)做綠色衛(wèi)士”的倡議。
是呀！美麗的中國(guó)有你有我。雖然一個(gè)人的力量或許是微不足道的，但是我們可以影響身邊的人，當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣微弱的力量集合起來(lái)時(shí)，世界將因我們而改變。就讓我們從我做起，從小愛(ài)綠、護(hù)綠，讓地球山清水秀，讓我們的祖國(guó)擁有一個(gè)生機(jī)盎然的未來(lái)。
美麗的教育讀后感篇十四
書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，這個(gè)道理我們都明白，但對(duì)于這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)在社會(huì)而言，真正讀書(shū)的人少之又少，最近喜歡上了讀電子書(shū)，不用翻閱，從電腦網(wǎng)頁(yè)上就可以找自己想看的書(shū)，讀名人的書(shū)，感覺(jué)很多真的學(xué)不來(lái)，只能從中感悟生活的人生哲理，面對(duì)生活、工作的態(tài)度?！睹利惖慕逃罚▽O蒲遠(yuǎn)），還記得剛當(dāng)班主任時(shí)，既要抓教學(xué)，又要搞好班級(jí)管理，真是一團(tuán)糟。有時(shí)常常對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題束手無(wú)策。一個(gè)班能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作成敗的試金石。教育家馬卡連柯說(shuō)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體。加強(qiáng)了集體，集體自身就會(huì)成為很大的教育力量了。
那么，如何能建設(shè)一個(gè)良好的班集體，總結(jié)孫老師的經(jīng)驗(yàn)，主要有兩點(diǎn)：
第一，開(kāi)展“批評(píng)與自我批評(píng)”，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，犯了錯(cuò)能夠自省，這成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就是在別人做了自我批評(píng)時(shí)，也會(huì)想一想自已在這面做得如何。內(nèi)因是一個(gè)孩子進(jìn)步的真正動(dòng)力，學(xué)生優(yōu)良品德形成的心理過(guò)程的認(rèn)知階段是非常重要的，這個(gè)過(guò)程完成了，就為優(yōu)良品德的形成打下了良好的基礎(chǔ)。一個(gè)班集體，養(yǎng)成了批評(píng)和自我批評(píng)的作風(fēng)，很容易解決學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，同學(xué)之間的關(guān)系也容易相處。這樣一個(gè)班集體的凝固力就強(qiáng)了。
第二，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。老師在班上常說(shuō)什么，常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的。孩子和孩子的家長(zhǎng)很需要老師對(duì)孩子的肯定，老師的贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，老師贊揚(yáng)的文字會(huì)成為孩子有效的“強(qiáng)化物”，強(qiáng)化了孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)使孩子更加有意地朝著這個(gè)方向努力。
讀孫老師的書(shū)，就好像面對(duì)面地與孫老師在交流，她的教育思想已滲透了我的心靈，孫老師高尚的人格在醫(yī)治著我的靈魂，這本書(shū)就好像是一個(gè)心理咨詢(xún)師在為我排憂(yōu)解難。
書(shū)中寫(xiě)到：“樹(shù)立教師的威信最重要的是以下幾個(gè)方面：人品正，學(xué)生尊敬，家長(zhǎng)敬重；業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服，家長(zhǎng)認(rèn)可；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)你，家長(zhǎng)放心。”讀到這，我明白了我們?cè)撊绾蝸?lái)當(dāng)老師。
“作為教師，必須理解孩子，尊重孩子，舍身處地地想想孩子的需求是什么，幫助他們解決問(wèn)題，保護(hù)他們的心靈不受傷害。如果孩子跟你在情感上是親近的，他就會(huì)信賴(lài)你，依靠你，心悅誠(chéng)服地接受你的教育，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為你是理解他的朋友，你和他心心相印?！瘪雎?tīng)著孫老師的點(diǎn)撥，我心里涌動(dòng)著一種崇高的敬意。她使我明白了“尊重，是愛(ài)的起點(diǎn)”。
特別是孫老師針對(duì)各種各樣的孩子應(yīng)該怎樣去教育的經(jīng)驗(yàn)，使我收益頗豐。孫老師講到“你注意學(xué)生的心理健康了嗎？學(xué)生情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開(kāi)朗，與人交往是不是正常，意志是不是堅(jiān)強(qiáng)，有沒(méi)有耐挫折的能力，有沒(méi)有應(yīng)變的能力……這是和學(xué)習(xí)知識(shí)同樣重要的事情，這是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容?！笨磥?lái)當(dāng)老師不僅要關(guān)心學(xué)生的生活，而且關(guān)心孩子的心理健康。為人師者，不僅傳道授惑，還要是一名心理咨詢(xún)師。只有快樂(lè)的教師，才會(huì)帶出快樂(lè)的學(xué)生。
比起孫蒲遠(yuǎn)老師，我很慚愧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)太少，學(xué)生出了問(wèn)題也缺乏深入的了解，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生總是一味的批評(píng)，關(guān)心太少，現(xiàn)在想一想，這些學(xué)生更需要老師的幫助。到了高年級(jí)班上已經(jīng)有幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)跟不上了，他們也聽(tīng)不懂老師的講課，每天都在痛苦的煎熬著。如果老師發(fā)短信給家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)不交，回家又是一頓吵。學(xué)生老師都看不起他們，家長(zhǎng)也對(duì)他們不抱什么希望，他們甚至想到了死。直到一個(gè)孩子寫(xiě)信告訴了我這些，我才注意到這一部分學(xué)習(xí)跟不上的孩子內(nèi)心的痛苦?，F(xiàn)在我每天都在關(guān)心著他們，成了他們無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。讓我欣慰的是他們開(kāi)始要求補(bǔ)習(xí)以前不會(huì)的知識(shí)。
讀完這本書(shū)，我一直在想，小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界啊，有了孫蒲遠(yuǎn)老師，多少孩子會(huì)綻放開(kāi)夢(mèng)想的花朵，而讓童年色彩繽紛；有了孫蒲遠(yuǎn)老師，多少校園和家庭會(huì)變成彩虹兩端，而讓心靈在藍(lán)天白云間舒展。
看完這本書(shū)，還有一句話(huà)深深地印在了我的心中“班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”為了這個(gè)最重要的主任，我會(huì)把孫老師當(dāng)作航標(biāo)，奮斗一生。
美麗的教育讀后感篇十五
讀完《美麗的喬》我深有感觸，美麗的喬的故事還要從它出生開(kāi)始說(shuō)起。
美麗的喬是一只可愛(ài)的小狗，它并不美麗，但是它的主人莫里斯先生說(shuō)他就應(yīng)該叫“美麗的喬”。美麗的喬本來(lái)出生在一個(gè)殘忍的牛奶商人——詹金斯家里。殘忍的詹金斯不僅殺死了小狗的母親和兄弟姐妹，而且還讓小狗失去了耳朵的尾巴。但是小狗幸運(yùn)的碰上了救命恩人哈利先生，哈利先生把小狗帶到了莫里斯先生家里，莫里斯先生家里有個(gè)名叫勞拉的女兒，還有杰克、內(nèi)德、卡爾、威利四個(gè)男孩，和莫里斯夫人，他們都很熱愛(ài)動(dòng)物，而且都很善良。當(dāng)勞拉小姐得知小狗的故事時(shí)，和哈里先生把詹金斯告上了法庭，勞拉小姐去法庭時(shí)，四個(gè)男孩為小狗取了一個(gè)響亮又好聽(tīng)的名字——美麗的喬。有一天，四個(gè)男孩拿著一張報(bào)紙跑到美麗的喬旁邊，對(duì)他說(shuō)：
“詹金斯因傷害一只小狗，被罰十美金！”
從此，美麗的喬開(kāi)始了幸福的生活……。
善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。我們要善待動(dòng)物，不能拿他們當(dāng)“出氣筒”，時(shí)間長(zhǎng)了，動(dòng)物也會(huì)對(duì)你有感情哦！
美麗的教育讀后感篇十六
最近一段時(shí)間以來(lái),我校組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》相關(guān)內(nèi)容活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)道德的重要性。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，我閱讀了孫浦遠(yuǎn)的《美麗的教育》一書(shū)，在此談一下自己的感受：
讀完《美麗的教育》，我不禁想起這樣一句話(huà)，“守住一份童真會(huì)年輕一生，堅(jiān)定一份信念會(huì)執(zhí)著一生，銘記一本好書(shū)，記住一個(gè)美麗的名字——孫蒲遠(yuǎn)，記住了一個(gè)令我為之震憾的美麗句子：“我覺(jué)得我頭頂上的陽(yáng)光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛(ài)的力量。字里行間，散發(fā)出快樂(lè)和幸福的氣息。孫老師，是一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的人。
1、尊重，愛(ài)的起點(diǎn)。如何尊重學(xué)生，孫老師在這本書(shū)里教了不少方法。如尊重學(xué)生的人格、情感、愛(ài)好的做法，與學(xué)生的溝通、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)、抓教育契機(jī)的技巧等。在教學(xué)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的事情：“傾聽(tīng)”學(xué)生的訴說(shuō)、讓一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上學(xué)、讓孩子渴望與老師親近、注意學(xué)生的心理健康，給孩子“臺(tái)階”、“寬容學(xué)生”、重視自身的“以身作則”等，都是我們做老師的平常所要注意的地方。特別是在看待孩子的“淘氣”這一方面，更使我學(xué)到了不少的知識(shí)。作家冰心說(shuō)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”卓立校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利?！钡亲隼蠋煹耐ǔ６疾幌矚g淘氣的孩子，特別是上課淘氣的孩子，請(qǐng)看書(shū)中的那句話(huà)：淘氣是孩子的“權(quán)利”，也是他們的“專(zhuān)利”。你不可能限制他，你要從他的淘氣中搜尋到他身上閃光的地方，把它看作是“寶”，并讓孩子自己和同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到這是寶，是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。那么我們就不會(huì)嫌棄和害怕他的淘氣，而是用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待他的淘氣，來(lái)認(rèn)可與尊重孩子的淘氣。這時(shí)，我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大的樂(lè)趣。這一席話(huà)對(duì)我的啟迪很深。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們所教的歷屆學(xué)生中，這樣的學(xué)生并不少見(jiàn)。但是很多時(shí)候，看到不斷制造意外的的孩子,厭煩、畏難的情緒總會(huì)爬上心頭。當(dāng)然，我們也常在工作中品嘗到教育好一些孩子的喜悅。如果我們能完全把自己的愛(ài)浸透到孩子們的骨子里，一定會(huì)收獲更多快樂(lè)吧！
2、寬容，也能成就美。在體會(huì)著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類(lèi)?ài)著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯(cuò)誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯(cuò)誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話(huà)，做過(guò)頭的事。有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。有一次，學(xué)校要舉行百詞測(cè)驗(yàn)，班里有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)字總是不少，孫老師就留下他們，沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，而是耐心地幫助他們分析默寫(xiě)出錯(cuò)的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生一定能學(xué)好。結(jié)果，幾個(gè)孩子回去不但自覺(jué)地改了錯(cuò)字，還進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)。在百詞競(jìng)賽中，全班學(xué)生總才錯(cuò)了9個(gè)字，平均99.8分。在這件事中，孫老師用他的寬容打動(dòng)了孩子們自尊心中最敏感的角落，從內(nèi)心深處激發(fā)了他們的積極性，產(chǎn)生了要刻苦努力的強(qiáng)烈愿望。反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱歷：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長(zhǎng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。她在把學(xué)生當(dāng)作人來(lái)教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
3、生命與童心相約的快樂(lè)。從教43年的孫老師，如今已是桃李滿(mǎn)天下，但是，她樸實(shí)依舊，天真依舊，美麗依舊。她總是說(shuō)，“我是一個(gè)班主任。班主任這個(gè)工作最適合我，和孩子的交往可以?xún)艋`魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力，我甚至覺(jué)得在這個(gè)崗位上最能體現(xiàn)我的人生價(jià)值”。也常聽(tīng)人這樣說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間教低年級(jí)的老師不但越來(lái)越年輕，而且連說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情，都覺(jué)得跟孩子似的。每每聽(tīng)人說(shuō)起，總是開(kāi)心一笑。這不正是因?yàn)槭艿胶⒆觽魅镜木壒蕟?？你想，誰(shuí)又能說(shuō)，孩子不是我們最珍貴的寶藏呢？正如孫老師在后記中寫(xiě)的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開(kāi)朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
總之，作為一名小學(xué)教師，我必須從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，真正擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的光榮使命。
美麗的教育讀后感篇十七
你象一絲絲春雨，將“美麗的教育”滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專(zhuān)家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫(xiě)的《美麗的教育》一書(shū)，全書(shū)有八章，但與其他教育書(shū)籍不同的是，書(shū)中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來(lái)感觸更深。書(shū)中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài)心。正如本書(shū)封面上寫(xiě)到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫(xiě)著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。全書(shū)共八章，羅列了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過(guò)一些類(lèi)似的問(wèn)題，因此我也很喜歡這本書(shū)。我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到快樂(lè)；同樣，我也得到了他們最真摯的愛(ài)，愛(ài)是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
我們所處的這個(gè)社會(huì)比以往何時(shí)候都要喧囂熱鬧，生存和競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績(jī)?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃希@種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的?？墒?，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對(duì)教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過(guò)同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎(jiǎng)。他在意本班的成績(jī)排名如何，在意學(xué)生在競(jìng)賽中能否獲獎(jiǎng)，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了他大半個(gè)心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽(tīng)學(xué)生的聲音嗎？一個(gè)不會(huì)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書(shū)中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫(xiě)的每一個(gè)文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫(xiě)出如此寧?kù)o的文字吧。
工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽(yáng)光笑臉沒(méi)有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點(diǎn)：怎么那么愛(ài)吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡(jiǎn)單的題也做不了；素質(zhì)真差，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿(mǎn)了我的眼球。于是，批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問(wèn)題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對(duì)，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容，對(duì)于他人的評(píng)論也會(huì)不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會(huì)享受到教育工作的美麗，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來(lái)是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲，我們給學(xué)生解釋過(guò)“碌碌無(wú)為”這個(gè)成語(yǔ)，此刻，這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。“投入工作，贏(yíng)得樂(lè)趣”，正是書(shū)中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂(lè)和幸福，用寧?kù)o的、美麗的心情來(lái)看待我們辛苦的工作，那么在未來(lái)的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇十八
兩年前就讀過(guò)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書(shū)。近段時(shí)間我再一次從學(xué)校的圖書(shū)室借來(lái)了這本書(shū)，繼續(xù)研讀。再次讀這本書(shū)，覺(jué)得收獲更多，更大?？梢哉f(shuō)孫老師是在用自己細(xì)膩的愛(ài)抒寫(xiě)了教育的真諦。教育因愛(ài)而美麗，因愛(ài)而神圣，因愛(ài)而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛(ài)學(xué)生的。但是，怎樣去愛(ài)？怎樣用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)？孫老師在這本書(shū)中告訴我們：
愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，也曾讀過(guò)這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無(wú)聊時(shí)偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過(guò)了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說(shuō)：”天涼，多加件衣服?！皬拇诵『蜕性僖矝](méi)有翻墻出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過(guò)自己的八歲或者十三歲，所以我們只有”變成孩子“，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說(shuō)：”幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《“愛(ài)學(xué)生”是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。
我們班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真，一雙大眼睛會(huì)很專(zhuān)注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績(jī)也稍有進(jìn)步?？炫R近期末考了，我把她叫來(lái)談話(huà)，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并問(wèn)她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒(méi)有幫忙輔導(dǎo)下？誰(shuí)知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說(shuō)道：“他們鬧離婚很長(zhǎng)時(shí)間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒(méi)辦法正常工作，家里亂得一團(tuán)糟?！薄鞍。俊蔽掖蟪砸惑@。是女孩太乖巧還是我忽視了她？平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事，總寫(xiě)在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛(ài)學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過(guò)學(xué)生送來(lái)的一團(tuán)看不出模樣的用畫(huà)報(bào)貼成的東西時(shí)，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了：“一個(gè)機(jī)器人！”“對(duì)極了！”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西??？”會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí)，孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說(shuō)：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯(cuò)十個(gè)地方，我也不批評(píng)他?！边@暖暖的一句話(huà)里，有鼓勵(lì)、有尊重，更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴，沒(méi)有念錯(cuò)一處！這個(gè)孩子爸爸原來(lái)幾乎天天打他，家里幾天就得買(mǎi)一把新掃帚，孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒(méi)再打過(guò)他。一天，他突然問(wèn)孫老師：“孫老師，你哪天過(guò)生日？”“你問(wèn)這個(gè)干什么？”他哭了，一邊哭一邊說(shuō)：“您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺(jué)得很幸?！睂O老師聽(tīng)后感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書(shū)，細(xì)心的感受著孫蒲遠(yuǎn)老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時(shí)間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師益友！
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