總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的努力和付出的回顧，也是對(duì)自己的鼓勵(lì)和激勵(lì)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考他人的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的做法和方法。請(qǐng)大家注意，以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，但請(qǐng)勿抄襲。
說唱臉譜說課稿篇一
這首歌特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“京味”，這也是京劇唱腔的一大特色，詞作家和作曲家很講究“四聲”，平上去入，做到字正腔圓?！墩f唱臉譜》這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。
外國(guó)人把那京戲。
叫做beijingokra。
沒見過那五色的油彩楞往臉上畫。
四擊頭一亮相。
(哇……)美極了妙極了。
簡(jiǎn)直ok頂呱呱。
藍(lán)臉的多爾敦盜御馬。
紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。
黃臉的典韋白臉的曹操。
黑臉的張飛叫喳喳……。
外國(guó)人把那京戲。
叫做beijingokra。
沒見過那五色的'油彩楞往臉上畫。
四擊頭一亮相。
美極了妙極了。
簡(jiǎn)直ok頂呱呱。
紫色的天王托寶塔。
綠色的魔鬼斗夜叉。
金色的猴王銀色的妖怪。
灰色的精靈笑哈哈……。
一對(duì)對(duì)鮮明的鴛鴦瓦。
一群群生動(dòng)的活菩薩。
一滴滴勾描一點(diǎn)點(diǎn)夸大。
一幅幅臉譜美佳佳……。
外國(guó)人把那京戲。
叫做beijingokra。
沒見過那五色的油彩楞往臉上畫。
四擊頭一亮相。
(哇哈哈……)美極了妙極了。
簡(jiǎn)直ok頂呱呱。
說唱臉譜說課稿篇二
（課件）各位老師大家好！很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是（課件）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術(shù)形式，而本課京劇藝術(shù)博大精深，如果借助于多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集臉譜知識(shí)，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的鑒賞體驗(yàn)音樂，這樣的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
本課我確定了以下的三維目標(biāo)（課件）。
知識(shí)與技能：通過欣賞歌曲，使學(xué)生了解臉譜的特點(diǎn)及臉譜在京劇中作用。
過程與方法：通過觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)：（課件）了解京劇知識(shí)、臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
關(guān)鍵：通過各種途徑聆聽、觀察，記憶、模仿。
我是通過三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行的：（課件）。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，學(xué)生了解了京劇的形成。（課件）認(rèn)識(shí)京劇的的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點(diǎn)（課件），以上的多媒體圖片的運(yùn)用讓學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來。
1、如果說音樂是聽的藝術(shù)而視覺的輔助更加深學(xué)生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂時(shí)，我運(yùn)用了特制的動(dòng)畫音樂，（課件）學(xué)生也了解本課是一首戲歌。（課件）。
2、在接下來分聲部欣賞歌曲時(shí)，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂，首先欣賞了第一部分音樂（課件）。
解釋“opera”學(xué)生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng)，（課件）比較抽象，為了讓學(xué)生更好的了解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時(shí)，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）學(xué)生通過視聽結(jié)合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動(dòng)作。
3、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的特點(diǎn)，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而多媒體手段卻能有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合讓學(xué)生在感知聽覺美，視覺美的同時(shí)愉悅的掌握新知，我運(yùn)用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現(xiàn)，這樣視，聽，察三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，（課件）并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個(gè)網(wǎng)站地址，讓學(xué)生在課余時(shí)間參閱掌握臉譜藝術(shù)，以上多媒體的各種手段的運(yùn)用讓本科的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時(shí)我又運(yùn)用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內(nèi)心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了學(xué)生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺(tái)的一種獨(dú)有特色，這樣直觀的觀察和比較，學(xué)生很快了解、感受并體驗(yàn)了舞臺(tái)表演中的情感比生活中表達(dá)更為夸張一些，更為鮮明一些。
我注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合和創(chuàng)新實(shí)踐的的培養(yǎng)，安排了學(xué)生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運(yùn)用了信息手段向?qū)W生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們?nèi)w師生以qq、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材交流。
總之，在本課的音樂教學(xué)中，我合理的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作課件，并摘取網(wǎng)絡(luò)精華，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主交流式學(xué)習(xí)，取得了有效的課堂教學(xué)效果，今后，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學(xué)乘著信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧！
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說唱臉譜說課稿篇三
（課件）各位老師大家好！很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是（課件）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術(shù)形式，而本課京劇藝術(shù)博大精深，如果借助于多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集臉譜知識(shí)，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的鑒賞體驗(yàn)音樂，這樣的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
本課我確定了以下的三維目標(biāo)（課件）。
知識(shí)與技能：通過欣賞歌曲，使學(xué)生了解臉譜的特點(diǎn)及臉譜在京劇中作用。
過程與方法：通過觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)：（課件）了解京劇知識(shí)、臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
關(guān)鍵：通過各種途徑聆聽、觀察，記憶、模仿。
我是通過三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行的：（課件）。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，學(xué)生了解了京劇的形成。（課件）認(rèn)識(shí)京劇的的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點(diǎn)（課件），以上的多媒體圖片的運(yùn)用讓學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來。
1、如果說音樂是聽的藝術(shù)而視覺的輔助更加深學(xué)生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂時(shí)，我運(yùn)用了特制的動(dòng)畫音樂，（課件）學(xué)生也了解本課是一首戲歌。（課件）。
2、在接下來分聲部欣賞歌曲時(shí)，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂，首先欣賞了第一部分音樂（課件）。
解釋“opera”學(xué)生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng)，（課件）比較抽象，為了讓學(xué)生更好的了解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時(shí)，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）學(xué)生通過視聽結(jié)合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動(dòng)作。
3、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的特點(diǎn)，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而多媒體手段卻能有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合讓學(xué)生在感知聽覺美，視覺美的同時(shí)愉悅的掌握新知，我運(yùn)用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現(xiàn)，這樣視，聽，察三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，（課件）并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個(gè)網(wǎng)站地址，讓學(xué)生在課余時(shí)間參閱掌握臉譜藝術(shù)，以上多媒體的各種手段的運(yùn)用讓本科的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時(shí)我又運(yùn)用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內(nèi)心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了學(xué)生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺(tái)的一種獨(dú)有特色，這樣直觀的觀察和比較，學(xué)生很快了解、感受并體驗(yàn)了舞臺(tái)表演中的情感比生活中表達(dá)更為夸張一些，更為鮮明一些。
我注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合和創(chuàng)新實(shí)踐的的培養(yǎng)，安排了學(xué)生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運(yùn)用了信息手段向?qū)W生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們?nèi)w師生以qq、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材交流。
總之，在本課的音樂教學(xué)中，我合理的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作課件，并摘取網(wǎng)絡(luò)精華，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主交流式學(xué)習(xí)，取得了有效的課堂教學(xué)效果，今后，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學(xué)乘著信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧！
說唱臉譜說課稿篇四
各位評(píng)委老師，各位同學(xué)們：
大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社第15冊(cè)《梨園金曲》中的第三課時(shí)《唱臉譜》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。
我把本次說課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學(xué)法引導(dǎo)，課堂教學(xué)過程，設(shè)計(jì)理念和板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關(guān)的音樂知識(shí)。《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊(cè)第三單元《梨園金曲》的內(nèi)容。采用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
1.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)。本著面向全體學(xué)生注意因材施教的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
音樂教學(xué)中，情感體驗(yàn)最為重要，因此我把情感目標(biāo)列為第一位。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇獨(dú)特藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)注意情感。
知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲歌的興趣。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。
在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)中，弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)在于：
歌曲中弱起的演唱。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。
初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，他們的學(xué)習(xí)多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)戲歌的旋律及演唱方法。讓學(xué)生更直觀更清晰的獲得知識(shí)。
談話法：以教師提問和學(xué)生回答的形式，了解學(xué)生的想法，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于保持學(xué)生的注意力。
我們知道，教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。我們既要注重教師教法的運(yùn)用，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，本節(jié)課我選擇的學(xué)法主要有欣賞法和練習(xí)法。
練習(xí)法：在教學(xué)中，老師的教授只是一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)才是關(guān)鍵，讓學(xué)生練習(xí)《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使知識(shí)在練習(xí)的過程中得到更完美的發(fā)展。
接下來我重點(diǎn)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程分為三個(gè)方面分別為：（一）問題激趣，導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）參與活動(dòng)，體驗(yàn)情感。
（首先進(jìn)入教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（一）問題激趣，導(dǎo)入新課。
首先是教學(xué)常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中學(xué)生注意力。。
我運(yùn)用的是提問的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考中國(guó)的“四大國(guó)粹”是什么？通過回憶，教師總結(jié)得出“中醫(yī)、烹飪、國(guó)畫、京劇”。（2分鐘）。
本節(jié)課首先來介紹一下國(guó)粹京劇。通過介紹讓學(xué)生掌握與京劇相關(guān)的文化知識(shí)。
（接下來是教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、介紹京?。?/p>
京劇：是把歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動(dòng)必武，有聲必唱”的綜合藝術(shù)，它以程式化的舞臺(tái)表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強(qiáng)烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂，在世界戲劇舞臺(tái)上獨(dú)樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂”這兩個(gè)字來看，聲音和樂器是一個(gè)統(tǒng)一的整體。那么根據(jù)伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。
文場(chǎng)的伴奏樂器多以弦樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場(chǎng)的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術(shù)的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)。
提到旦角，讓同學(xué)們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生”，通過回憶不僅能保持學(xué)生的注意力，也鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。（10分鐘）。
2.了解京劇相關(guān)知識(shí)之后，讓學(xué)生聽《唱臉譜》為了提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，我讓學(xué)生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過學(xué)生討論，老師向?qū)W生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學(xué)習(xí)這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）。
什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學(xué)生初步體會(huì)京韻。
（學(xué)習(xí)新歌這個(gè)過程中，讓學(xué)生從打節(jié)奏、識(shí)譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中學(xué)會(huì)歌曲。）。
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過打節(jié)奏，解決樂譜中的難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)在于弱起的節(jié)奏。
為了提高學(xué)習(xí)效率，降低演唱難度，讓學(xué)生先識(shí)譜。
5、因?yàn)椤冻樧V》的結(jié)構(gòu)短小，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易唱會(huì)。因此，可以讓學(xué)生跟隨音樂演唱。
第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方。解決本節(jié)課的難點(diǎn)：弱起出的演唱。
第二遍，讓學(xué)生跟隨音樂小聲哼唱，同時(shí)體會(huì)戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的.形式來降低學(xué)生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來。為了讓學(xué)生能對(duì)歌詞有個(gè)更深刻的記憶，可以讓學(xué)生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍(lán)臉：竇爾敦剛強(qiáng)勇猛紅臉：關(guān)公赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過以上的練習(xí)，第三遍可讓學(xué)生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學(xué)生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從初中生的生理發(fā)展來看，要經(jīng)歷一個(gè)變聲期。為了保護(hù)學(xué)生的嗓音，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)难莩＝鉀Q了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，進(jìn)行本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)）。
（三）參與活動(dòng)，體驗(yàn)情感。
6、教師教學(xué)生一些京劇中常用的圓場(chǎng)步和變臉的動(dòng)作，讓學(xué)生分組練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識(shí)。也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
接下來談?wù)勎以O(shè)計(jì)《唱臉譜》的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即自我學(xué)習(xí)，在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以學(xué)生為主體”，“以興趣愛好為動(dòng)力”“重視音樂實(shí)踐”“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過多媒體課件的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，拓寬了學(xué)生的審美視野，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
唱臉譜。
一．京劇戲歌。
二．節(jié)奏。
三．旋律。
四．臉譜性格。
我之所以采用這種板書是因?yàn)樗芨庇^的把本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容?；脽羝シ诺氖俏覅⒓友莩龅牟糠终掌业奶亻L(zhǎng)展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎(jiǎng)”。請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
說唱臉譜說課稿篇五
《唱臉譜》是人音版第15冊(cè)第三單元《梨園金曲》中的一首學(xué)唱曲目，是整個(gè)單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。
這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國(guó)人對(duì)京劇的稱謂開始，稱贊京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直o頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱頌其生動(dòng)形象、出神入化、引人入勝。
全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，共兩部分：歌曲的a段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的b段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對(duì)京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1.能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。
2.通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
3.通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
難點(diǎn)：對(duì)節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿。
初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。
我主要設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)。
一.賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說“臉譜”）。
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從音樂、圖像中來對(duì)京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）。
二．學(xué)唱《唱臉譜》。
1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》（讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）。
欣賞的同時(shí)同學(xué)們思考問題：
歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：
第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。
第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。
2、學(xué)唱《唱臉譜》：采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗(yàn)的過程來完成這一教學(xué)過程。
3、解決難點(diǎn)。
在學(xué)唱過程中，學(xué)生提出難點(diǎn)。（中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。）。
難點(diǎn)突破：
1.前半拍休止；長(zhǎng)句“叫喳喳、、、、、、”
2.對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）。
三、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。）。
最后小結(jié):。
在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，體驗(yàn)上音樂課的樂趣。
說唱臉譜說課稿篇六
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；a段為降b宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調(diào)；b段轉(zhuǎn)入降e宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識(shí)。
（3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。
（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
（3）、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。
1、興趣導(dǎo)入法。
譜來吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨(dú)立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂知識(shí)和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入。
播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)有多少個(gè)劇種？你都知道。
那些？能不能哼唱一下？
（目的：營(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識(shí)，討論交流，激發(fā)他們的興趣）。
然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。
2、教授新課。
（1）、初聽歌曲、體驗(yàn)感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)。
相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）。
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺唱）。
（3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：
調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。
然后跟琴唱詞。
（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，學(xué)生掌握樂譜有利于進(jìn)行音樂表。
演和創(chuàng)造等活動(dòng)。）。
（4）欣賞感知、演唱歌曲。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我。
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳凤L(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請(qǐng)他們。
伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐。
系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
如果有畫好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延伸。
戲曲行當(dāng)：生——旦——凈——丑。
說唱臉譜說課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委：
我是xxx號(hào)參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí)，接下來，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面為大家一一闡述。
《唱臉譜》是一首帶有中國(guó)國(guó)粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內(nèi)容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識(shí)，開拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
本節(jié)課的教授對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂理基礎(chǔ)知識(shí)，和一定的音樂鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰?，這就要求教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級(jí)的學(xué)生一樣參與意識(shí)強(qiáng)，會(huì)很內(nèi)秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力！
根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念：以學(xué)生為本，以興趣愛好為動(dòng)力，結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法：讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂活動(dòng)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理，故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語(yǔ)言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱，是因?yàn)樗耐锨缓桶迨?，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)方法方面，根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立，我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”
首先，在整個(gè)教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的示范法，凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段，教師都先給學(xué)生示范，讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法，教授給學(xué)生旋律的演唱，特別對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹R(shí)中，教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。
最后，在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中教師運(yùn)用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1、模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范，學(xué)生跟其模仿，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的傳遞以及掌握。
2、練習(xí)法：在這個(gè)方法中，學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識(shí)等，這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。
3、體驗(yàn)法：在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn)，跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術(shù)印象！
第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二步：再聽?wèi)蚯糠值某?，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學(xué)生體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn)，運(yùn)用“先聽再練”的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。
第三步：教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對(duì)咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中，加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié)，不至于讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第七步：教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給于評(píng)價(jià)。
第三部分是學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，教師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作，參與活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗(yàn)性，加深學(xué)習(xí)的印象。
第四部分課外拓展，教師講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學(xué)生判斷戲曲的類別，拓展學(xué)生視野，豐富戲曲知識(shí)，利用資源整合，完善課外知識(shí)。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結(jié)束新課。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不妥之外敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo)，謝謝大家！
說唱臉譜說課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委大家好：
我是xxx號(hào)參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí)，接下來，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面為大家一一闡述。
《唱臉譜》是一首帶有中國(guó)國(guó)粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內(nèi)容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識(shí)，開拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
本節(jié)課的教授對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂理基礎(chǔ)知識(shí)，和一定的音樂鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ@就要求教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級(jí)的學(xué)生一樣參與意識(shí)強(qiáng)，會(huì)很內(nèi)秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力!
根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念：以學(xué)生為本，以興趣愛好為動(dòng)力，結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法：讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂活動(dòng)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理，故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語(yǔ)言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱，是因?yàn)樗耐锨缓桶迨剑蝗菀装盐眨室氤眠@首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)方法方面，根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立，我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”
首先，在整個(gè)教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的示范法， 凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段，教師都先給學(xué)生示范，讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法，教授給學(xué)生旋律的演唱，特別對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹R(shí)中，教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。
最后，在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中教師運(yùn)用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1、 模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范，學(xué)生跟其模仿，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的傳遞以及掌握。
2、 練習(xí)法：在這個(gè)方法中，學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識(shí)等，這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。
3、 體驗(yàn)法：在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn)，跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術(shù)印象!
第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
第二步：再聽?wèi)蚯糠值某?，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學(xué)生體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn)，運(yùn)用“先聽再練”的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。
第三步：教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對(duì)咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中，加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié)，不至于讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第七步：教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給于評(píng)價(jià)。
，教師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作，參與活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗(yàn)性，加深學(xué)習(xí)的印象。
教師講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學(xué)生判斷戲曲的類別，拓展學(xué)生視野，豐富戲曲知識(shí)，利用資源整合，完善課外知識(shí)。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結(jié)束新課。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不妥之外敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo)，謝謝大家!
說唱臉譜說課稿篇九
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級(jí)音樂（下冊(cè)）第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識(shí)臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了一定的基礎(chǔ)，通過對(duì)歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和課堂的設(shè)計(jì)理念，我為這堂課設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂。
唱段識(shí)別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞。
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風(fēng)格。
新課標(biāo)指出，我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識(shí)。
重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。
難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課結(jié)合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學(xué)過程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對(duì)戲曲、對(duì)京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，學(xué)生已對(duì)京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對(duì)京劇臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用視覺、聽覺的有效結(jié)合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性并深切的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，使學(xué)生不知不覺獲得知識(shí)。
本堂課我借助多媒體來完成，學(xué)生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗(yàn)這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、視頻導(dǎo)入，探索求知。
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用了播放視頻來創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時(shí)，我先做出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認(rèn)識(shí)京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標(biāo)指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對(duì)臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
2、聽賞設(shè)疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設(shè)疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。同學(xué)們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì)在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì)立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì)告訴孩子們外國(guó)人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì)做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì)；同時(shí)還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過視聽結(jié)合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽第二部分，為了加深對(duì)戲曲中臉譜的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生對(duì)實(shí)物臉譜的觀察，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。
紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格。
黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格。
白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫陰險(xiǎn)的人物性格。
黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格。
綠臉：表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物性格。
藍(lán)臉：表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格。
金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格。
在這一環(huán)節(jié)里，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而我運(yùn)用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合，讓學(xué)生在感知聽覺美、視覺美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運(yùn)用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現(xiàn)，這樣視、聽、學(xué)三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準(zhǔn)備了幾張?jiān)诟柙~中出現(xiàn)過的臉譜，讓學(xué)生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當(dāng)唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來，并做出出場(chǎng)架勢(shì)。這一環(huán)節(jié)生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導(dǎo)下，孩子們已經(jīng)對(duì)歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢(shì)，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì)一翻唱戲的感覺，給孩子一個(gè)展示、表現(xiàn)的空間，加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
4、拓展延伸。
結(jié)合本課內(nèi)容，利用學(xué)生對(duì)臉譜的好奇心，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)。
a、學(xué)生動(dòng)手畫一畫臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)臉譜。
b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。
5、全課小節(jié)：
本課在優(yōu)美動(dòng)聽的戲曲聲中結(jié)束，同學(xué)們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認(rèn)識(shí)京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)?jiān)u委給予寶貴的意見于建議。
說唱臉譜說課稿篇十
徐老師的整個(gè)教學(xué)過程非常清晰，重點(diǎn)也落實(shí)得非常好。課一開始，徐老師從了解達(dá)·芬奇入手，引出這樣一位舉世聞名的畫家小的時(shí)候畫雞蛋的故事。學(xué)生開始帶著思考自由讀課文，解決生字詞這些攔路虎，學(xué)生字的同時(shí)讓學(xué)生來評(píng)價(jià)達(dá)·芬奇畫得（），從而拓展“畫得”這一短語(yǔ)。再讓學(xué)生帶著“達(dá)·芬奇畫得不耐煩？”這一疑問再次讀課文，拿起筆圈一圈關(guān)鍵詞。我覺得特別好的是徐老師在課堂中結(jié)合了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己有過哪些不耐煩的時(shí)候，通過對(duì)達(dá)·芬奇老師那一番話的解讀，再來說說現(xiàn)在想法的改變。通過小組合作，完成以下的表格，合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，有利于學(xué)生之間的交流。
因?yàn)椤?，所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)椤?，所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn)椤浴?/p>
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，也學(xué)習(xí)它帶給我們的精神內(nèi)涵，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活，從這樣的一番話中來改變自己的想法?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的做法，但是帶來的改變是不簡(jiǎn)單的。
說唱臉譜說課稿篇十一
戲劇臉譜藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)之一。
大家看到的臉譜大致可以歸納為兩大類。一類是工藝美術(shù)性臉譜。這類臉譜是作者根據(jù)自己的思維想象，在石膏材質(zhì)的臉形上，用繪畫、編織、刺繡等手法制作出形態(tài)各異、色彩圖案變化多樣的臉譜制品，這類臉譜具有一定的觀賞價(jià)值。一類是舞臺(tái)實(shí)用臉譜。演員用夸張的手法在臉上勾畫出不同顏色、不同圖案和紋樣的臉譜，表現(xiàn)劇中人物的身份地位、性格特點(diǎn)、容貌特征，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，豐富舞臺(tái)，美化舞臺(tái)。
戲劇臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。戲劇人物都有相對(duì)固定的臉譜，觀眾一望臉譜就會(huì)對(duì)這個(gè)人物略有了解。如《空城計(jì)》中的司馬懿，他一出來，觀眾都知道他一定會(huì)中諸葛亮的計(jì)，不敢?guī)П鴼⑦M(jìn)空城。觀眾會(huì)自然而然地專心欣賞演員的唱、念等表演。
欣賞臉譜藝術(shù)很有學(xué)問。一是看色彩，正如京劇臉譜歌里所唱的：“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳?！辈煌纳蚀碇煌男愿瘛Ｒ话慵t色代表英勇、正義，如赤膽忠心的關(guān)羽；黃色表示勇猛、殘暴，如典韋；白色表示奸詐、多謀，如曹操；黑色則表示剛直、果斷，如鐵面無私的包拯；藍(lán)色表示堅(jiān)毅、勇敢；此外還有神怪仙佛一類人物，專用金色、銀色等。二是看夸張的`線條。如皺起眉頭形成的眉間的皺紋，“哇呀呀”咧開的大嘴……這些線條都是根據(jù)人物的性格、內(nèi)心情緒而描畫。欣賞臉譜一定要懂戲。
1、在括號(hào)里填寫合適的詞語(yǔ)。（6分）。
正義的（）。
欣賞（）。
勇猛的（）。
豐富（）。
剛直的（）。
美化（）。
2、根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）。
我們常常用__________這個(gè)詞語(yǔ)刻畫【十分忠誠(chéng)】的人物，用_______________這個(gè)詞語(yǔ)刻畫【公正嚴(yán)明】、【不講情面】的人物。
3、在短文括號(hào)里選填合適的關(guān)聯(lián)詞。（2分）。
因?yàn)榭墒且虼诉€要。
4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
（1）戲劇臉譜藝術(shù)是中華民族________________的標(biāo)識(shí)之一，它分______________和________________兩大類。
（2）我們欣賞戲劇臉譜，一是看_______________，二是看_____________。
（3）臉譜不同的色彩代表____________。一般紅色代表____________，黃色代表________________，黑色代表______________，白色代表___________________。
參考答案：
1、紅色；藝術(shù)；黃色；舞臺(tái)；黑色；舞臺(tái)。
2、赤膽忠心；鐵面無私。
3、因此。
4、（1）傳統(tǒng)文化；工藝美術(shù)性臉譜；舞臺(tái)實(shí)用臉譜。
（2）色彩；夸張的線條。
（3）不同的性格；英勇正義；勇猛殘暴；剛直果斷；奸詐多謀。
說唱臉譜說課稿篇十二
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見過這些面具嗎?在哪兒見過的?教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?(唱起來很有精神;有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣)
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
初步感受京劇《戲說臉譜》;通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.
說唱臉譜說課稿篇十三
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的`特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。
京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，被稱為國(guó)粹而揚(yáng)名海內(nèi)外?，F(xiàn)代京劇唱段《說唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說唱臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
說唱臉譜說課稿篇十四
楊老師的課給我留下很深的印象，可以從以下幾點(diǎn)說說：
1、課題新穎。
馬勺臉譜是具有很強(qiáng)的地方民間藝術(shù)，是北方的。南方人是沒有接觸過這樣的民間藝術(shù)，作為校本教材是非常好的素材，讓我們南方的'小朋友了解北方的民間藝術(shù)。小朋友對(duì)這種新穎的課所吸引，上課的熱情比較高，比較好奇，學(xué)生作業(yè)很漂亮,所以整節(jié)課下來效果很好。
2、微課精美。
教師運(yùn)用微課展示馬勺臉譜的制作過程，微課制作精美，勾線、上色、釘紋、添充等步驟非常的清晰，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了，體現(xiàn)了微課教學(xué)的高效。
3、教師高效。
楊老師是一位開朗的北方女孩，也是一位綜合素質(zhì)很高的美術(shù)教師，她在課堂上充分展示了自己的教學(xué)理念，結(jié)合自己學(xué)校的課題，編寫校本教材，把北方的民間藝術(shù)帶給南方的小朋友。在這節(jié)課中楊老師教態(tài)很親和，普通話非常的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)思路很清晰，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。
總的來說，這節(jié)課不錯(cuò)，學(xué)習(xí)了！
說唱臉譜說課稿篇十五
近期我們班藝術(shù)領(lǐng)域開展了國(guó)粹京劇活動(dòng)，我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。孩子們對(duì)臉譜就很感興趣，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《京劇臉譜》。
《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。所以我從認(rèn)知、實(shí)踐、情感三方面進(jìn)行目標(biāo)的定位。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：嘗試用鮮艷的色彩和對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)臉譜面具，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。
我遵循《指南》中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的解讀：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
所以我從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、操作材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)國(guó)粹京劇有初步的了解。
2、材料準(zhǔn)備：有關(guān)京劇臉譜的課件、音樂《說唱臉譜》；空白的臉譜面具，油畫棒；
3、環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室張貼臉譜圖片，資料，懸掛臉譜吊飾。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標(biāo)二“教育建議”指出：有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：談話引導(dǎo)法、互動(dòng)法、情境體驗(yàn)法等。在本活動(dòng)中，我主要通過情景感染，讓幼兒在對(duì)劇場(chǎng)環(huán)境的感染下激發(fā)對(duì)京劇臉譜的興趣，在環(huán)境熏陶中進(jìn)行臉譜面具的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
1、觀察討論法：通過對(duì)京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察討論，激發(fā)了幼兒對(duì)京劇臉譜的興趣。
2、操作法：讓幼兒嘗試?yán)L制京劇臉譜面具，增強(qiáng)對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來的快樂。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享藝術(shù)創(chuàng)造喜悅。
說唱臉譜說課稿篇十六
1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格。
3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。
重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。
難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格。
1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。
2.欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲旋律。
1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入
教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。
（1）提問：你覺得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。
2.教師利用多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。
如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。
（四）聯(lián)系生活萌生情感
1.請(qǐng)幼兒說一說身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。
2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。
（五）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承
請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
（六）延伸活動(dòng)
幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受國(guó)粹藝術(shù)的偉大。
一、教學(xué)理論依據(jù)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式?！被顒?dòng)中，教師通過——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。
二、實(shí)施策略
1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽聽、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。
2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。
4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
說唱臉譜說課稿篇十七
《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。
謝津，歌手。因演唱三寶作曲的《亞運(yùn)之光》一舉走紅，成為當(dāng)時(shí)與那英、毛阿敏、杭天琪并肩的女歌星。1999年2月14日早晨，謝津從天津市23層自家寓所墜樓身亡。
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