在學習過程中，總結是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在寫總結之前，先把過去一段時間的經歷進行分類整理。這里有一些精選的總結范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結。
說唱臉譜說課稿篇一
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學四年級音樂（下冊）第四單元學戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學唱現(xiàn)代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過對歌曲的欣賞，讓學生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術中臉譜的魅力。
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學目標是：
知識與技能：使學生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂。
唱段識別臉譜，并能用簡單的形體動作參與表演。
過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞。
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風格。
新課標指出，我們要抓住教學內容的精髓，在有序的教學活動中順其自然的掌握知識。
重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
小學四年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學生對戲曲的興趣，以便學生對戲歌有感性認識，從而激發(fā)學習興趣。
本課結合了語文、英語、美術等多學科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學過程，但這是一堂戲曲課，我們的學生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，學生已對京劇有了初步的了解，為了提高學生對京劇臉譜的進一步認識，我將帶領學生再次走進京劇，走進臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關鍵的一個環(huán)節(jié)，充分利用視覺、聽覺的有效結合，為孩子營造一個戲曲環(huán)境，再結合課堂教學內容充分調動學生的積極性和主觀能動性并深切的感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，使學生不知不覺獲得知識。
本堂課我借助多媒體來完成，學生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進行教學：
1、視頻導入，探索求知。
為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用了播放視頻來創(chuàng)設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時，我先做出要求：請同學們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學生進入臉譜世界。
新課標指出，教學要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進一步認識。
2、聽賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學們自主的探究學習，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。同學們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個詞在前面，孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經進入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作，更形象的讓學生體會；同時還讓學生現(xiàn)場模仿我的亮相動作，學生通過視聽結合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學生對實物臉譜的觀察，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。
紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格。
黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格。
白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫陰險的人物性格。
黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格。
綠臉：表現(xiàn)頑強、暴躁的人物性格。
藍臉：表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格。
金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格。
在這一環(huán)節(jié)里，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現(xiàn)，這樣視、聽、學三結合更加深學生對臉譜的認識，并循序漸進讓學生進一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時我還準備了幾張在歌詞中出現(xiàn)過的臉譜，讓學生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當唱到某個人物時，學生代表的這個人物站起來，并做出出場架勢。這一環(huán)節(jié)生動形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學的質量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學唱，但在教師的引導下，孩子們已經對歌曲產生極大的興趣，所謂興趣是學生學習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學生一起跟唱，不正確的地方稍作指點，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學生模仿京劇大師們演唱時的架勢，嘗試學唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會一翻唱戲的感覺，給孩子一個展示、表現(xiàn)的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸。
結合本課內容，利用學生對臉譜的好奇心，開發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造力，挖掘學生的潛力，為學生提供一個展示平臺。
a、學生動手畫一畫臉譜。本環(huán)節(jié)設計主要是提高學生的動手能力，發(fā)揮學生的想象空間，設計臉譜。
b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。
5、全課小節(jié)：
本課在優(yōu)美動聽的戲曲聲中結束，同學們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術魅力。
以上是我說課的全部內容，請評委給予寶貴的意見于建議。
說唱臉譜說課稿篇二
《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學唱曲目，是整個單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。
這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱謂開始，稱贊京劇藝術：“美極了、妙極了、簡直o頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進一步稱頌其生動形象、出神入化、引人入勝。
全曲用京劇曲調譜寫而成，共兩部分：歌曲的a段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的b段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結束，唱出了我們對京劇藝術的驕傲和自豪感。
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1.能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。
2.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
3.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
重點：了解京劇臉譜的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
難點：對節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿。
初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。
根據中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
我主要設計三個環(huán)節(jié)來完成本課時教學。
一.賞析與導入（看“臉譜”，說“臉譜”）。
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。（這一環(huán)節(jié)讓學生從音樂、圖像中來對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）。
二．學唱《唱臉譜》。
1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》（讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）。
欣賞的同時同學們思考問題：
歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：
第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。
第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
2、學唱《唱臉譜》：采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、解決難點。
在學唱過程中，學生提出難點。（中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。）。
難點突破：
1.前半拍休止；長句“叫喳喳、、、、、、”
2.對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）。
三、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。）。
最后小結:。
在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，體驗上音樂課的樂趣。
說唱臉譜說課稿篇三
（課件）各位老師大家好！很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是（課件）義務教育課程標準實驗教材小學四年級音樂下冊第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節(jié)課的教學設想：
（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術形式，而本課京劇藝術博大精深，如果借助于多媒體手段，從網絡上搜集臉譜知識，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給學生，讓學生更好的鑒賞體驗音樂，這樣的多媒體教學手段的運用勢必會使課堂教學達到事半功倍的效果。
本課我確定了以下的三維目標（課件）。
知識與技能：通過欣賞歌曲，使學生了解臉譜的特點及臉譜在京劇中作用。
過程與方法：通過觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情。
重點：（課件）了解京劇知識、臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
關鍵：通過各種途徑聆聽、觀察，記憶、模仿。
我是通過三個大環(huán)節(jié)進行的：（課件）。
興趣是學生學習最好的老師，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的欲望，學生了解了京劇的形成。（課件）認識京劇的的“四大行當”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點（課件），以上的多媒體圖片的運用讓學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學生的學習積極性又一次被調動起來。
1、如果說音樂是聽的藝術而視覺的輔助更加深學生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂時，我運用了特制的動畫音樂，（課件）學生也了解本課是一首戲歌。（課件）。
2、在接下來分聲部欣賞歌曲時，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂，首先欣賞了第一部分音樂（課件）。
解釋“opera”學生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經，（課件）比較抽象，為了讓學生更好的了解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）學生通過視聽結合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動作。
3、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的特點，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性，而多媒體手段卻能有效的將知識與興趣完美的結合讓學生在感知聽覺美，視覺美的同時愉悅的掌握新知，我運用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現(xiàn)，這樣視，聽，察三結合更加深學生對臉譜的認識，（課件）并循序漸進讓學生進一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養(yǎng)學生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個網站地址，讓學生在課余時間參閱掌握臉譜藝術，以上多媒體的各種手段的運用讓本科的教學難點迎刃而解。
接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時我又運用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了學生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺的一種獨有特色，這樣直觀的觀察和比較，學生很快了解、感受并體驗了舞臺表演中的情感比生活中表達更為夸張一些，更為鮮明一些。
我注重了對學生的學科綜合和創(chuàng)新實踐的的培養(yǎng)，安排了學生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運用了信息手段向學生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們全體師生以qq、或博客的形式進行京劇戲曲素材交流。
總之，在本課的音樂教學中，我合理的運用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段制作課件，并摘取網絡精華，啟發(fā)、引導學生進行獨立自主交流式學習，取得了有效的課堂教學效果，今后，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，讓多媒體在教學中發(fā)揮更好的作用。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學乘著信息技術的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧！
說唱臉譜說課稿篇四
尊敬的各位評委大家好：
我是xxx號參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程四個方面為大家一一闡述。
《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性。
本節(jié)課的教授對象是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強，會很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力!
根據以上教材分析和學生的學情分析，依據新課程標準的教育教學理念：以學生為本，以興趣愛好為動力，結合自身的教育教學風格特點，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關京劇的相關知識。
2、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參于到音樂活動中。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣。
因為學生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節(jié)課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。
在教學方法方面，根據本節(jié)課重難點的設立，我分別運用了“示范法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”
首先，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法， 凡是教給學生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢引導法，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當?shù)闹R中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容。
最后，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統(tǒng)戲曲藝術的印象，產生學習的動力。
1、 模仿法：根據在歌曲教授中教師的演唱示范，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握。
2、 練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節(jié)課中最主要的學習方式。
3、 體驗法：在學生活動體驗環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經的節(jié)奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象!
第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標 。
第二步：再聽戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)難點，引起學生對知識的探究。
第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環(huán)節(jié)，不至于讓學生覺得學習的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二、三段的旋律，增強學生的自學能力。
第七步：教師抽查學生學習情況，給于評價。
，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節(jié)奏，讓學生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗，增強學生的表演力和學生的體驗性，加深學習的印象。
教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學生判斷戲曲的類別，拓展學生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課。
以上就是我說課的全部內容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家!
說唱臉譜說課稿篇五
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；a段為降b宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調；b段轉入降e宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）《學唱唱臉譜》，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。
（2）《結合唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。
（3）通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、教學重點、難點：
重點：學會并背唱這首歌曲。
難點：
（1）理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。
（2）在演唱中唱出風格特點。
（3）學會用等音關系來進行轉調演唱。
1、興趣導入法
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會里的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力。因此，我利用學生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的學習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設情境、興趣引入
（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。
2、教授新課
（1）初聽歌曲、體驗感受
播放唱臉譜》，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）
（2）朗讀歌詞，感知節(jié)奏
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）
（3）分段學唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。然后跟琴唱詞。
（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動。）
（4）欣賞感知、演唱歌曲
經過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐
在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯(lián)系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。）
如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。
《唱臉譜》
戲曲行當：生——旦——凈——丑
說唱臉譜說課稿篇六
1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是'戲歌'。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標a、認知目標:使學生了解作品內容，激發(fā)學習興趣。愿意探索京劇有關的文化知識。b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。c、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當?shù)囊龑Ш椭更c。
——初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
——根據中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。
——學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
1、賞析與導入。
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。
2、實踐部分。
a、教師先簡單介紹作品的相關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降b宮調性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉調至降e宮調，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
b、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
c、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固部分。
對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
說唱臉譜說課稿篇七
我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學法引導，課堂教學過程，設計理念和板書設計。
本節(jié)課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關的音樂知識。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。采用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
1、教學目標：根據本節(jié)課的主要內容，結合學生自身發(fā)展的特點。本著面向全體學生注意因材施教的原則，我制定了以下教學目標。
音樂教學中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力，增強學生的愛國注意情感。
知識目標：通過本節(jié)課的學習使學生了解京劇的相關知識。激發(fā)學生學習戲歌的興趣。
能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。
為了落實教學目標，突破教學重點，解決教學難點。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。
初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程，他們的學習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。
談話法：以教師提問和學生回答的形式，了解學生的想法，并對其進行正確的引導教育。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力，喚起學生的學習興趣，也有助于保持學生的注意力。
我們知道，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節(jié)課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。
練習法：在教學中，老師的教授只是一個方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓學生在老師的指導下，進行反復練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過程中得到更完美的發(fā)展。
接下來我重點闡述一下本節(jié)課的教學過程設計。本節(jié)課的教學過程分為三個方面分別為：
（首先進入教學過程的第一個環(huán)節(jié)）
（一）問題激趣，導入新課
首先是教學常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中學生注意力。
我運用的是提問的方式導入新課，讓學生思考中國的“四大國粹”是什么？通過回憶，教師總結得出“中醫(yī)、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）
本節(jié)課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識。
（接下來是教學過程的第二個環(huán)節(jié)）
（二）學習新歌，突破重點難點。
1、介紹京?。?/p>
京?。菏前迅璩?、音樂、舞蹈、美術、文學、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術，它以程式化的舞臺表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂，在世界戲劇舞臺上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統(tǒng)一的整體。那么根據伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。
文場的伴奏樂器多以弦樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個行當。
提到旦角，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生”，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的所學知識。（10分鐘）
2、了解京劇相關知識之后，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發(fā)展學生的思維能力和想象能力，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3、通過學生討論，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）
（下面是本節(jié)課的重點難點部分）
4、學習戲歌《唱臉譜》
什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學生初步體會京韻。
（學習新歌這個過程中，讓學生從打節(jié)奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過打節(jié)奏，解決樂譜中的難點，本節(jié)課的難點在于弱起的節(jié)奏。
為了提高學習效率，降低演唱難度，讓學生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡單，學生很容易唱會。因此，可以讓學生跟隨音樂演唱。
第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者，應具有及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節(jié)課的難點：弱起出的演唱。
第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛紅臉：關公赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從初中生的生理發(fā)展來看，要經歷一個變聲期。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當?shù)难莩?。解決了本節(jié)課的重點和難點之后，進行本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)）
（三）參與活動，體驗情感
6、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”，即自我學習，在本節(jié)課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”，“以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設情境，讓學生在體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過多媒體課件的應用，使教學內容豐富，教學環(huán)節(jié)緊湊，營造了一種生動活潑的'課堂氣氛。通過學習《唱臉譜》培養(yǎng)學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
唱臉譜
一．京劇戲歌
二．節(jié)奏
三．旋律
四．臉譜性格
我之所以采用這種板書是因為它能更直觀的把本節(jié)課的所學內容展示出來，讓學生更好的掌握本節(jié)課的重點和難點。
以上是我說課的全部內容?；脽羝シ诺氖俏覅⒓友莩龅牟糠终掌业奶亻L展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。
說唱臉譜說課稿篇八
尊敬的各位評委：
我是xxx號參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程四個方面為大家一一闡述。
《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性。
本節(jié)課的教授對象是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強，會很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力！
根據以上教材分析和學生的學情分析，依據新課程標準的教育教學理念：以學生為本，以興趣愛好為動力，結合自身的教育教學風格特點，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關京劇的相關知識。
2、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參于到音樂活動中。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣。
因為學生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節(jié)課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。
在教學方法方面，根據本節(jié)課重難點的設立，我分別運用了“示范法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”
首先，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢引導法，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當?shù)闹R中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容。
最后，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統(tǒng)戲曲藝術的印象，產生學習的動力。
1、模仿法：根據在歌曲教授中教師的演唱示范，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握。
2、練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節(jié)課中最主要的學習方式。
3、體驗法：在學生活動體驗環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經的節(jié)奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象！
第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標。
第二步：再聽戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)難點，引起學生對知識的探究。
第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環(huán)節(jié)，不至于讓學生覺得學習的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二、三段的旋律，增強學生的自學能力。
第七步：教師抽查學生學習情況，給于評價。
第三部分是學生的活動體驗，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節(jié)奏，讓學生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗，增強學生的表演力和學生的體驗性，加深學習的印象。
第四部分課外拓展，教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學生判斷戲曲的類別，拓展學生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課。
以上就是我說課的全部內容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家！
說唱臉譜說課稿篇九
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；a段為降b宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調；b段轉入降e宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。
（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。
（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、教學重點、難點：
重點：學會并背唱這首歌曲。
難點：
（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。
（2）、在演唱中唱出風格特點。
（3）、學會用等音關系來進行轉調演唱。
1、興趣導入法。
譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的學習興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設情境、興趣引入。
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道。
那些？能不能哼唱一下？
（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）。
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。
2、教授新課。
（1）、初聽歌曲、體驗感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當。
相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）。
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）。
（3）、分段學唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：
調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表。
演和創(chuàng)造等活動。）。
（4）欣賞感知、演唱歌曲。
經過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我。
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們。
伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐。
系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。）。
如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。
戲曲行當：生——旦——凈——丑。
說唱臉譜說課稿篇十
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的`特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學習歌詞內容
1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調及動作。
3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學唱。
京劇藝術是我國傳統(tǒng)藝術寶庫中的一朵奇葩，被稱為國粹而揚名海內外。現(xiàn)代京劇唱段《說唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛京劇藝術的情感。在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說唱臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒又须m然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱?；顒又杏變河脛幼鬟M行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
說唱臉譜說課稿篇十一
近期我們班藝術領域開展了國粹京劇活動，我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。孩子們對臉譜就很感興趣，所以我設計了本次活動《京劇臉譜》。
《指南》中指出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。所以我從認知、實踐、情感三方面進行目標的定位。
1、認知目標：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇臉譜藝術的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實踐目標：嘗試用鮮艷的色彩和對稱的圖案設計臉譜面具，發(fā)展藝術創(chuàng)造力。
3、情感目標：萌發(fā)學習中國傳統(tǒng)藝術的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。
我遵循《指南》中對藝術活動的解讀：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
所以我從知識經驗、操作材料和環(huán)境創(chuàng)設三方面進行準備。
1、經驗準備：對國粹京劇有初步的了解。
2、材料準備：有關京劇臉譜的課件、音樂《說唱臉譜》；空白的臉譜面具，油畫棒；
3、環(huán)境準備：活動室張貼臉譜圖片，資料，懸掛臉譜吊飾。
《指南》藝術領域“感受與欣賞”目標二“教育建議”指出：有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：談話引導法、互動法、情境體驗法等。在本活動中，我主要通過情景感染，讓幼兒在對劇場環(huán)境的感染下激發(fā)對京劇臉譜的興趣，在環(huán)境熏陶中進行臉譜面具的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
幼兒是學習的主體，根據活動內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀察討論法：通過對京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察討論，激發(fā)了幼兒對京劇臉譜的興趣。
2、操作法：讓幼兒嘗試繪制京劇臉譜面具，增強對京劇臉譜藝術的欣賞與表現(xiàn)能力。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗京劇藝術給人帶來的快樂。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享藝術創(chuàng)造喜悅。
說唱臉譜說課稿篇十二
前言：各位評委老師，各位同學們大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設計及其分析。
我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學法引導，課堂教學過程,設計理念和板書設計。
本節(jié)課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關的音樂知識。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。采用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
1.教學目標：根據本節(jié)課的主要內容，結合學生自身發(fā)展的特點。本著面向全體學生注意因材施教的原則，我制定了以下教學目標。
音樂教學中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力，增強學生的愛國注意情感。
知識目標：通過本節(jié)課的學習使學生了解京劇的相關知識。激發(fā)學生學習戲歌的興趣。
能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。
在學生以往的學習中，弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。因此我確定本節(jié)課的難點在于：
歌曲中弱起的演唱
為了落實教學目標，突破教學重點，解決教學難點。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。
初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程，他們的學習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。
談話法：以教師提問和學生回答的形式，了解學生的想法，并對其進行正確的引導教育。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力，喚起學生的學習興趣，也有助于保持學生的注意力。
我們知道，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節(jié)課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。
練習法：在教學中，老師的教授只是一個方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓學生在老師的指導下，進行反復練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過程中得到更完美的發(fā)展。
接下來我重點闡述一下本節(jié)課的教學過程設計。本節(jié)課的教學過程分為三個方面分別為：（一）問題激趣，導入新課。（二）學習新歌，突破重點難點。（三）參與活動，體驗情感。
(首先進入教學過程的第一個環(huán)節(jié))
（一）問題激趣，導入新課
首先是教學常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中學生注意力。。
我運用的是提問的方式導入新課，讓學生思考中國的“四大國粹”是什么？通過回憶，教師總結得出“中醫(yī)、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）
本節(jié)課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識。
(接下來是教學過程的第二個環(huán)節(jié))
（二）學習新歌，突破重點難點。
1、介紹京?。?/p>
京劇：是把歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術，它以程式化的舞臺表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂，在世界戲劇舞臺上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統(tǒng)一的整體。那么根據伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。
文場的伴奏樂器多以弦樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個行當。
提到旦角，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的`所學知識。（10分鐘）
2.了解京劇相關知識之后，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發(fā)展學生的思維能力和想象能力，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過學生討論，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）
（下面是本節(jié)課的重點難點部分）
4.學習戲歌《唱臉譜》
什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學生初步體會京韻。
（學習新歌這個過程中，讓學生從打節(jié)奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過打節(jié)奏，解決樂譜中的難點，本節(jié)課的難點在于弱起的節(jié)奏。
為了提高學習效率，降低演唱難度，讓學生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡單，學生很容易唱會。因此，可以讓學生跟隨音樂演唱。
第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者，應具有及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節(jié)課的難點：弱起出的演唱。
第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛 紅臉：關公赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從初中生的生理發(fā)展來看，要經歷一個變聲期。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當?shù)难莩?。解決了本節(jié)課的重點和難點之后，進行本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)）
（三）參與活動，體驗情感
6、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”,即自我學習，在本節(jié)課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”， “以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設情境，讓學生在體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過多媒體課件的應用，使教學內容豐富，教學環(huán)節(jié)緊湊，營造了一種生動活潑的課堂氣氛。通過學習《唱臉譜》培養(yǎng)學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
唱臉譜
一．京劇 戲歌
二．節(jié)奏
三．旋律
四．臉譜 性格
我之所以采用這種板書是因為它能更直觀的把本節(jié)課的所學內容展示出來，讓學生更好的掌握本節(jié)課的重點和難點。
以上是我說課的全部內容?；脽羝シ诺氖俏覅⒓友莩龅牟糠终掌?，我的特長展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。
說唱臉譜說課稿篇十三
尊敬的各位評委：
大家好！
我是號參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程四個方面為大家一一闡述。
《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性。
本節(jié)課的教授對象是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強，會很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力！
根據以上教材分析和學生的學情分析，依據新課程標準的教育教學理念：以學生為本，以興趣愛好為動力，結合自身的教育教學風格特點，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關京劇的相關知識。
2、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參于到音樂活動中。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣。
因為學生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節(jié)課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。
在教學方法方面，根據本節(jié)課重難點的設立，我分別運用了“示范法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”。
首先，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢引導法，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當?shù)闹R中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容。
最后，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統(tǒng)戲曲藝術的印象，產生學習的動力。
第一部分依據教師的教學方法，學生在整個課堂中也分別運用了“聆聽法、練習法、體驗法等“。
1、模仿法：根據在歌曲教授中教師的演唱示范，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握。
2、練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節(jié)課中最主要的學習方式。
3、體驗法：在學生活動體驗環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經的節(jié)奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象！
根據以上的教學方法和學習方法，我設計了以“情景導入”、“歌曲教授”“活動體驗”“課外拓展”四個環(huán)節(jié)的教學過程。
首先教師運用語言創(chuàng)設情景，明確上課的目標，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，并導入新課《唱臉譜》。
第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標。
第二步：再聽戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)難點，引起學生對知識的探究。
第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環(huán)節(jié)，不至于讓學生覺得學習的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二、三段的旋律，增強學生的自學能力。
第七步：教師抽查學生學習情況，給于評價。
第三部分是學生的活動體驗，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節(jié)奏，讓學生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗，增強學生的表演力和學生的體驗性，加深學習的印象。
第四部分課外拓展，教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學生判斷戲曲的類別，拓展學生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課。
以上就是我說課的全部內容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家！
說唱臉譜說課稿篇十四
紅白黃綠藍咧嘴又瞪眼。
一邊唱一邊喊哇呀呀呀呀。
好象炸雷嘰嘰喳喳震響在耳邊。
（間奏）。
藍臉的竇爾敦盜御馬。
紅臉的關公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋白臉的曹操。
黑臉的張飛叫喳喳……。
（rap）。
說實話京劇臉譜本來確實挺好看。
可唱的說的'全是方言怎么聽也不懂。
慢慢騰騰咿咿呀呀哼上老半天。
樂隊伴奏一聽光是鑼鼓家伙。
嚨個哩個三大件。
這怎么能夠跟上時代趕上潮流。
吸引當代小青年。
（間奏）。
紫色的天王托寶塔。
綠色的魔鬼斗夜叉。
金色的猴王銀色的妖怪。
灰色的精靈笑哈哈……。
（rap）。
我爺爺生氣說我純粹這是瞎搗亂。
多美的精彩藝術中華瑰寶。
就連外國人也拍手叫好。
一個勁的來稱贊。
生旦凈末唱念做打手眼身法功夫真是不簡單。
你不懂戲曲胡說八道。
氣的爺爺胡子直往臉上翻。
（間奏）。
老爺爺你別生氣。
允許我分辨。
就算是山珍海味老吃也會煩。
藝術與時代不能離太遠。
要創(chuàng)新要發(fā)展。
哇呀呀呀。
讓那老的少的男的女的大家都愛看。
民族遺產一代一代往下傳。
（間奏）。
一幅幅鮮明的鴛鴦瓦。
一群群生動的活菩薩。
一筆筆勾描一點點夸大。
一張張臉譜美佳佳。
哈哈哈。
說唱臉譜說課稿篇十五
《畫雞蛋》是一篇選學課文,徐老師把自主學習的權利還給學生,把自主學習的空間留給學生。下面就結合自己的聽課體會,談談自己對這節(jié)課的看法：
1、教學中注重興趣的激發(fā)。了提高學生的學習興趣，避免枯燥性，老師在揭示課題后來了個質疑：“讀了課題，你的小腦袋里有什么問題呢？”學生的思維一下子活躍起來。如學生知道達。芬奇畫雞蛋后，徐老師特意在激趣導入的部分，安排了介紹達。芬奇的事跡和作品這樣確實調動起了學生的積極性。
2、教學中重視學生讀的訓練。徐老師讓學生反復讀重點句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進行簡單的積累指導感情朗讀，由于學生小，所以，老師更多的是指導學生把某些重點詞加重語氣的讀法引導和滲透。要在學生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀，具體實施時，徐老師注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進一步激發(fā)學生的情感。如一開始徐老師僅僅抓住達·芬奇開始學畫雞蛋的態(tài)度和后來的不同態(tài)度入手，抓住“不耐煩”和“用心”讓學生結合實際理解，并通過多種形式的朗讀里感悟。然后徐老師又趁機問：“達·芬奇為什么會有如此大的.變化呢？進而出示老師的話，讓學生讀，又在投影下讓學生進行觀察兩個雞蛋的異同來感悟老師的話，由此深入淺出，解決了難點。整個教學環(huán)節(jié)，徐老師都尊重學生的主體地位，都呵護學生的個性，都珍視學生獨特的感受體驗。
說唱臉譜說課稿篇十六
我在教授《戲劇臉譜》這一課，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進行了新的處理與嘗試。
美術是一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的'生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。
通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。
在教學中重視學生的參與過程。教師創(chuàng)設了多個情境，從猜――賞――畫的過程中讓學生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。
整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
說唱臉譜說課稿篇十七
1、通過京劇臉譜掌握歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
2、進一步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
1、劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、劇臉譜實物。
3、熟悉樂曲的旋律。
一、師出示京劇臉譜圖，讓幼兒回憶京劇《戲說臉譜》。
二、歌的形式將歌詞內容朗誦并配上一定的表情聲調及動作。
三、幼兒隨教師再次學唱《戲說臉譜》，重點學唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合適的力度演唱每個樂句，分角色演唱。
藍臉的竇爾頓盜御馬最輕；紅臉的關公戰(zhàn)場殺少用力；花臉的孫猴神氣；白臉的曹操奸詐；黑臉的張飛叫喳喳要最響亮。
五、部分幼兒扮演京劇演唱演員，另一部分幼兒扮演觀眾，在句末喊“好”！
六、幼兒邊演唱邊表演動作。
說唱臉譜說課稿篇十八
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學四年級音樂（下冊）第四單元學戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學唱現(xiàn)代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過對歌曲的欣賞，讓學生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術中臉譜的魅力。
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學目標是：
知識與技能：使學生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂唱段識別臉譜，并能用簡單的形體動作參與表演。過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風格。
新課標指出，我們要抓住教學內容的精髓，在有序的教學活動中順其自然的掌握知識。
重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
小學四年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學生對戲曲的興趣，以便學生對戲歌有感性認識，從而激發(fā)學習興趣。
本課結合了語文、英語、美術等多學科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學過程，但這是一堂戲曲課，我們的學生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，學生已對京劇有了初步的了解，為了提高學生對京劇臉譜的進一步認識，我將帶領學生再次走進京劇，走進臉譜。
所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關鍵的一個環(huán)節(jié)，充分利用視覺、聽覺的有效結合，為孩子營造一個戲曲環(huán)境，再結合課堂教學內容充分調動學生的積極性和主觀能動性并深切的感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，使學生不知不覺獲得知識。
本堂課我借助多媒體來完成，學生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進行教學：
1、視頻導入，探索求知。
為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用了播放視頻來創(chuàng)設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時，我先做出要求：請同學們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學生進入臉譜世界。
新課標指出，教學要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進一步認識。
2、聽賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學們自主的探究學習，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。同學們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個詞在前面，孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。
在我層層的引導下，孩子已經進入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作，更形象的讓學生體會；同時還讓學生現(xiàn)場模仿我的亮相動作，學生通過視聽結合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學生對實物臉譜的觀察，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。
紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格。
黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格。
白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫陰險的人物性格。
黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格。綠臉：表現(xiàn)頑強、暴躁的人物性格。
藍臉：表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格。
金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格。
在這一環(huán)節(jié)里，分辨不同臉譜的'不同表現(xiàn)力是本課的'難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現(xiàn)，這樣視、聽、學三結合更加深學生對臉譜的認識，并循序漸進讓學生進一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。
同時我還準備了幾張在歌詞中出現(xiàn)過的臉譜，讓學生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當唱到某個人物時，學生代表的這個人物站起來，并做出出場架勢。這一環(huán)節(jié)生動形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學的質量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。
說唱臉譜說課稿篇十九
楊老師的課給我留下很深的印象，可以從以下幾點說說：
1、課題新穎。
馬勺臉譜是具有很強的地方民間藝術，是北方的。南方人是沒有接觸過這樣的民間藝術，作為校本教材是非常好的素材，讓我們南方的'小朋友了解北方的民間藝術。小朋友對這種新穎的課所吸引，上課的熱情比較高，比較好奇，學生作業(yè)很漂亮,所以整節(jié)課下來效果很好。
2、微課精美。
教師運用微課展示馬勺臉譜的制作過程，微課制作精美，勾線、上色、釘紋、添充等步驟非常的清晰，學生很容易就學會了，體現(xiàn)了微課教學的高效。
3、教師高效。
楊老師是一位開朗的北方女孩，也是一位綜合素質很高的美術教師，她在課堂上充分展示了自己的教學理念，結合自己學校的課題，編寫校本教材，把北方的民間藝術帶給南方的小朋友。在這節(jié)課中楊老師教態(tài)很親和，普通話非常的標準，教學思路很清晰，老師教得輕松，學生學得開心。
總的來說，這節(jié)課不錯，學習了！
說唱臉譜說課稿篇二十
《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。
謝津，歌手。因演唱三寶作曲的《亞運之光》一舉走紅，成為當時與那英、毛阿敏、杭天琪并肩的女歌星。1999年2月14日早晨，謝津從天津市23層自家寓所墜樓身亡。
說唱臉譜說課稿篇二十一
1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。
2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格。
3.初步感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。
重點：了解歌曲獨有的京韻唱腔，在學會演唱歌曲的基礎上初步嘗試表演歌曲。
難點：唱好最后一句，并學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格。
1.請幼兒收集有關京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關知識，并布置成“京韻國粹”主題墻面。
2.欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲旋律。
1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
（一）創(chuàng)設情境興趣導入
教師邀請幼兒進入梨園小劇場，用京劇特有的方式亮相，營造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問好，練習發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說唱臉譜》，請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會京劇的唱腔。
（1）提問：你覺得這首歌跟你以前學習的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調風格。
2.教師利用多媒體課件，簡單介紹不同的臉譜,幫助認識歌曲中的人物。
如：藍臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時渣渣亂叫，很遠的地方都能聽見。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
2.利用圖譜重點演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引導幼兒探索用合適的力度演唱每一個樂句，并用動作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰(zhàn)場殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng)設“臉譜轉盤”游戲情境，增加演唱活動的趣味性。
（四）聯(lián)系生活萌生情感
1.請幼兒說一說身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國人的驕傲和自豪。
2.請幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來師幼共同表演，鼓勵幼兒學習和模仿簡單的臺步。
（五）現(xiàn)場互動藝術傳承
請幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃一掃活動二維碼的方式與孩子們建立互動，鼓勵幼兒做好民族文化的傳承者，實現(xiàn)民族藝術與時代相互融合的目標。
（六）延伸活動
幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學習其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進一步體驗唱腔的優(yōu)美，感受國粹藝術的偉大。
一、教學理論依據
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式?！被顒又?，教師通過——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內化）——交流分享（同伴共享京劇經驗）——互動探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機會，滿足幼兒自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術形式。
二、實施策略
1.尊重表現(xiàn)實施策略：活動中，緊緊抓住欣賞——討論——表達三條主線，讓幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，為孩子們創(chuàng)設自由表達的機會，尊重他們的興趣和獨特感受。
2.環(huán)境融合實施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動與區(qū)域活動巧妙結合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學實施策略：交流分享，請同伴聯(lián)系生活分享自己對京劇的感受和了解，建構對我國京劇藝術的淺顯經驗。
4.信息技術應用實施策略：活動結束部分，通過設置活動二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動，實現(xiàn)民族藝術與時代相互融合的目標。
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