教案是教師教學的指南和依據(jù)，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學活動。編寫教案時要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便教師進行教學操作。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來看看吧。
鮮花和星星教案反思篇一
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導入新課，激發(fā)學生的興趣?！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是？”有的學生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的引導讓學生復習了舊知。第一課時，主要讓學生讀好詞語，不僅讓學生讀準確，而且通過適當引導讓學生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領(lǐng)學生初步理解了“最”等詞的意思。在學生初讀課文后，讓學生通過著重點詞語讓學生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時，主要讓學生展開想象，學做小詩人。
在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里（）那里（），真比（）。然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動。
在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
鮮花和星星教案反思篇二
通過上一個星期的試上課和一年級語文老師的聽課感想、聽課建議，上了一節(jié)校級教研課。
1、通過各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學會正確、流利地朗讀課文。
2、通過重點詞語“滿地、滿天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的四字成語。在講解“滿”的時候，我出示了“滿地的羊兒、滿天的白云、滿池的荷花”這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個詞，并學會舉一反三地去運用這個詞語。
3、能正確、美觀地寫好“最、朵”這兩個生字，認識一個新偏旁：幾字頭。這兩個生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長，蓋住下面的筆畫、橫變成提，撇和捺要寫得舒展。“幾”在做偏旁的時候要注意：將“鉤”去掉。
4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩歌進行創(chuàng)作。（在這節(jié)課上，大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學會仿照寫詩，說了自然中許多美麗的畫卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說得具體、生動些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。
在教學詩歌的第一小節(jié)，我出示了自學提示，引導小朋友去思考問題；到了第二小節(jié)時，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩”的方法去自主學習詩的第二小節(jié)。這樣，通過“讀-畫-讀”的學習方法，留給學生更多的時間進行朗讀和思考。
1、沒有能夠?qū)ⅰ半S文識字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓練小朋友說話的時候，可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物，這樣小朋友說起來的時候，眼界會更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書寫方法。
身為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的鮮花和星......
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的鮮花和星......
《鮮花和星星》是一首兒童詩，我把教學目標設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語的意思；感受課文優(yōu)美的語言，展開想象，感......
鮮花和星星教案反思篇三
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這節(jié)課是借班上課的，課后反思如下：
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情范讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的`美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。
在自讀詩歌中學生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發(fā)出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。
在這節(jié)課的最后，我安排的是寫字環(huán)節(jié)，在教了寫法、記法之后我讓學生在《習字冊》上描紅一個，再臨寫一個，可是我的指令也許不清楚，有部分學生一直再寫，盡管我迅速的讓他們把筆放下，然后再講下一個字，可是時間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個遺憾！
這篇課文我是把第二課時的內(nèi)容也放到了第一課時來講，總的來說生字教學不是很扎實，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
鮮花和星星教案反思篇四
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，不知是年齡增長的問題，還是我的弟弟也在邊防的原因，總之，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。"戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。"這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。
本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇，兩眼說明：本組作品為彩色的翅膀教學反思，共五則。直發(fā)愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。"一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的.孩子從"兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。"中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從"好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。"中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實;還有的孩子從"我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。"中體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
看!孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩!
鮮花和星星教案反思篇五
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。
教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學生。
這首詩的`意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內(nèi)心的真實情感就會與課文發(fā)生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現(xiàn)。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
鮮花和星星教案反思篇六
課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。為了進一步達到較好的教學效果，我結(jié)合一課一練設(shè)計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學生出示有關(guān)的圖片讓學生欣賞，然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。
上了這節(jié)課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。
《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。全詩語言優(yōu)美，淺顯易懂。在教學中，我重在引導學生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的.興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什么？想在這片草地上做什么等問題引入新課。二是讓學生反復聽課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優(yōu)美，感受語言文字的魅力，讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
其次，啟發(fā)想象?！罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。而詩歌有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。本節(jié)課在學生已經(jīng)充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時，我進行遷移練習，給學生提供幾了個大自然的畫面，引導學生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創(chuàng)作詩歌。
我最喜歡-----。
這里----------，
那里----------，
真比-------------還多。
學生的創(chuàng)編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多?！?/p>
鮮花和星星教案反思篇七
這首《鮮花和星星》是一首兒童詩，分兩小節(jié)，前一小節(jié)主要描寫了鮮花的多，后一小節(jié)描寫了星星的多。句子的結(jié)構(gòu)差不多，最后一句都是以比較結(jié)尾的。應(yīng)該來說，這首詩是不難理解的，課堂中，我放在寫話上的時間稍多了一些，我覺得，這篇課文又是指導孩子寫話的好機會。
在指導仿寫的初始階段，我先出示了全詩，然后讓孩子們觀察一下詩的兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)，比較異同。孩子們通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)詩的后半部分都是以這樣的形式出現(xiàn)的：這里，那里，真比。特別是最后一句，都是以互相比較的形式出現(xiàn)的。這樣一提，讓孩子們初步建立了詩歌的模式，即前半部分自己自由發(fā)揮，后半部分仿照這樣的格式：這里，那里，真比。我又讓孩子們反復誦讀了幾遍，加深印象。
教參上給我們提供了兩例很好的仿寫材料：
我喜歡秋天滿地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）。
草原上，
遍地都是牛羊：
這里（），
那里（），
真比（）。
我很喜歡這種半扶式的例子，在課堂上也呈現(xiàn)給了孩子們看，讓他們自由發(fā)揮。顯然，這樣半扶的例子是簡單的，孩子們一看就明白了該填什么，于是便有了最淺顯的答案：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這里一束，
那里一束，
真比草原上的牛羊還多。
草原上，
遍地都是牛羊：
這里一群，
那里一群，
真比滿地的菊花還多。
有了前面的例子，我給孩子們提了個醒：滿地的除了菊花，還可以有什么？那樹上有什么？水里有什么？天上有什么？校園里有什么？等等，你能將你看到的都以這樣的形式告訴我嗎？孩子們開始了思考，我同意他們小組合作。孩子們是聰明的，有了前面的鋪墊，一個個小團隊精彩的合作成果不久就出爐了，花樣還挺多，得到了我的肯定之后，他們的思考更積極了，內(nèi)容更豐富了。
我最喜歡，春天滿樹的梨花：這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。我坐在草地上，小草向我微笑：這里一棵，那里一棵，真比樹上的梨花還多。
我最喜歡，池塘里游來游去的小魚：這里一條，那里一條，真比岸上的蘆葦還多。岸邊，種了許多蘆葦：這里一根，那里一根，真比水里的魚兒還多。
我最喜歡，天上美麗的白云：這里一朵，那里一朵，真比地上放風箏的小朋友還多。草坪上，很多小朋友拉著風箏線在跑：這里一個，那里一個，真比天上的白云還多。
我最喜歡，春天金黃的油菜花：這里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪還多。我們一起去觀察河里的小蝌蚪：這里一群，那里一群，真比地里的油菜花還多。
鮮花和星星教案反思篇八
以學生為本，為學的需要設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學生的思維智慧碰撞，這是我對生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽了孫老師、程老師的課，在聽取喻**老師的點評后，我確定了第一課時的教學目標，學會生字詞，初步理解小詩的內(nèi)容，初步感受這首詩的美。熟讀教參，查找資料，精心準備課件，并做了無生上課的試教。在正式上課時卻發(fā)生了預定教學目標沒有時間完成的情況，心情很失落，可程老師說我有了進步了，很開心呀明白自己的努力沒有白費。這次上課還是有亮點的：
2、能合理利用教材，引導學生仔細觀察書上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書不工整；
5、組織課堂教學的能力還有待提高。
6、小組合作讀書的指令有誤，讓孩子不好操作。
2、觀摩名師課堂，向名師學習教學板塊過渡語；
4、盡量用手勢和眼神來組織課堂教學；
5、關(guān)于讀書的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫星星的小節(jié)，女生來讀寫鮮花的小節(jié)，而不要把詩生硬的按行分開。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導者，要少說，學生是課堂學習的主人，要讓學生多說、多讀、多練，師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
鮮花和星星教案反思篇九
鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆“?。≌婷姥?！”我抓住孩子們的這種感受，問：“你們覺得鮮花美嗎？美在哪兒呀？”孩子們就爭著說出自己的感受：“我覺得它的顏色很好看，各種顏色排在一起，美極了！”“我覺得它五顏六色的，很可愛！”接著，我又向孩子們展示了繁星圖，孩子們興趣盎然，有說出自己的感受，“星星好多呀！我數(shù)也數(shù)不清?！薄靶切呛妹姥?！一閃一閃的，好像明亮的大眼睛?！?/p>
孩子們有了這些感受，我覺得對理解課文很有利，于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也很美。通過各種形式讀課文至熟讀后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，能讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。孩子們也讀得相當投入，特別是“到了晚上，花兒睡了”孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受祖國語言文字的美。
我覺得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進行朗讀—〉理解—〉感悟—〉積累還不夠。為了拓寬孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：
（1）讀兒歌，談?wù)勑切侵R知多少。
（2）看插圖想象交流：圖上的小朋友看著鮮花和星星，他們高興嗎？會說什么？
（4）畫一幅鮮花，星星圖，學生童趣十足，想象奇特。
上了這節(jié)課，我更深刻地感到，課堂充滿活力，，學生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，而課程改革實驗教材正為學生提供了很多創(chuàng)造性空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。
鮮花和星星教案反思篇十
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。在愉悅的學習過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
讀詩，要找到詩眼，并以此作為觸類旁通的據(jù)點，伸人現(xiàn)實生活的最深微的地方，去理解詩歌精煉語言中所蘊涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來?！鄂r花和星星》這首詩的詩眼就是詩的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩意縮短了距離，自然與現(xiàn)實聯(lián)袂成詩歌。在教學中，我始終讓學生用邊讀邊想的讀書方法，在想中悟語言，在讀中想畫面，兩者相輔相成，很好地理解詩歌所表達的意境之美。
在學習第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導學生入情入境進行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡同學們的笑臉這里（）那里（），真比（）。然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動。在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
當然，在這堂課的教學中，也有很多不足。首先，重點詞語、詞句體會不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強的還不夠，甚至這些重點詞是混在一些細小瑣碎的的問題中提出，學生體會不足。
其次，問題過于瑣碎。有些問題過于簡單，學生能自己體悟，而不需教師單獨提出講解。
再次，朗讀形式過于單一。齊讀過多，應(yīng)讓學生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。
最后，對學生的把握不夠。學生程度較好，所以整個教學進行的較快，教學時間分配的不夠合理，朗讀時間不多，寫字有點拖。
通過這次講課，我收獲了許多，其中有經(jīng)驗，也有教訓。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓和經(jīng)驗，爭取長足的進步。
鮮花和星星教案反思篇十一
《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
1、謎語導入，激發(fā)興趣。
一上課，我出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶?！笔聦嵶C明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學生分別猜出謎語后，我板書課題，學生跟著書空，對題目有了一個深刻的印象，遺憾的一點是如果能讓學生說一說由此想到的生動的詞語，既豐富學生詞語的積累，又發(fā)散了學生的思維，效果會更好。
2、賞讀詩歌，積累內(nèi)化。
這首詩歌情景交融，我借助生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學生喜悅之情。而且一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學生帶入課文情境，目的是讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。我覺得這兒值得肯定的一點在自讀詩歌中學生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然后再請讀的好的同學領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解。
在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，也是一個拓展環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。我首先給出了兩個這樣的練習，一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之后，我又給學生展示了大量的圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學生有個視覺沖擊力，然后模仿詩來作詩，學生的思維一旦被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時候由于時間緊，所以沒有讓學生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。這是我覺得遺憾的一點。
4、課外延伸。
布置作業(yè)：讓學生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景。讓孩子們在實踐活動中提高自己的各種能力。
總的來說這節(jié)課，進行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
鮮花和星星教案反思篇十二
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導入新課，激發(fā)學生的興趣?！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是?”有的學生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。這樣的'引導讓學生復習了舊知。
第一課時，主要讓學生讀好詞語，不僅讓學生讀準確，而且通過適當引導讓學生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領(lǐng)學生初步理解了“最”等詞的意思。在學生初讀課文后，讓學生通過著重點詞語讓學生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多，并讓孩子們動作表演加深理解，達到了背誦的效果。
第二課時，主要讓學生展開想象，學做小詩人。在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里()那里()，真比()。然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動。
鮮花和星星教案反思篇十三
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。
教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學生。
這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內(nèi)心的真實情感就會與課文發(fā)生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現(xiàn)。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
”；指著滿天的星星說：“。
”第二，讀著這首意境優(yōu)美的小詩，我想到了《草原的早晨》一課——“遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”教學時，我就重現(xiàn)這一動人的畫面，讓學生說說草原上有什么？羊兒和白云，就如鮮花和星星，從而，仿照課文說一說，寫一寫這既訓練了學生的思維，又讓學生在運用語言的同時體會到語言文字的美，使自己的語言也不斷豐富起來。
鮮花和星星教案反思篇十四
通過上一個星期的試上課和一年級語文老師的聽課感想、聽課建議，上了一節(jié)校級教研課。
1、通過各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學會正確、流利地朗讀課文。
2、通過重點詞語“滿地、滿天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的四字成語。在講解“滿”的時候，我出示了“滿地的羊兒、滿天的白云、滿池的荷花”這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個詞，并學會舉一反三地去運用這個詞語。
3、能正確、美觀地寫好“最、朵”這兩個生字，認識一個新偏旁：幾字頭。這兩個生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長，蓋住下面的筆畫、橫變成提，撇和捺要寫得舒展?！皫住痹谧銎缘臅r候要注意：將“鉤”去掉。
4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩歌進行創(chuàng)作。（在這節(jié)課上，大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學會仿照寫詩，說了自然中許多美麗的畫卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說得具體、生動些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。
在教學詩歌的第一小節(jié)，我出示了自學提示，引導小朋友去思考問題；到了第二小節(jié)時，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩”的方法去自主學習詩的第二小節(jié)。這樣，通過“讀-畫-讀”的學習方法，留給學生更多的時間進行朗讀和思考。
1、沒有能夠?qū)ⅰ半S文識字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓練小朋友說話的時候，可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物，這樣小朋友說起來的時候，眼界會更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書寫方法。
鮮花和星星教案反思篇十五
《鮮花和星星》是一首兒童詩，我把教學目標設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語的意思；感受課文優(yōu)美的語言，展開想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學反思及評價。通過教學，我的反思如下：
因為輕音較多，所以我專門挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語，讓學生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
我把這首詩分為兩部分進行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過想象、做動作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時，同學們一開始可能讀不出“鮮花”的美感來，我就帶領(lǐng)學生從視覺和嗅覺兩方面體會鮮花的美艷，學生會自然而然地通過優(yōu)美的朗讀對鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細指導，在教學第二部分時，我更注重通過我的引導，學生能夠自我學習這首詩，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動權(quán)交給學生，讓學生自己找相似點，通過兩處的對比，很容易理解第二部分詞語的意思。此外，我再做一些詳細的字詞解釋，如：“朵”、“顆”，讓孩子們知道量詞的準確用法。
我設(shè)計了一個拓展訓練。讓孩子做一回小詩人，這也是對學生句式的訓練，想象力的發(fā)揮。
整首詩，在教學過程中，我比較注重范讀，配樂朗讀，為了提高學生的朗讀興趣，我還讓學生加上動作朗讀，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來：
其一，教學時間沒有合理的分配，教學反思《《鮮花和星星 》教學反思及評價》。拓展訓練的時間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類場景，一類是草地上的羊兒，一類是海洋里的魚兒，我讓學生看圖片感受羊兒和魚兒的多，并學著課文的句式為羊兒和魚兒也作詩一首，舉手的學生并不多，而且發(fā)言的學生作的詩也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學生的想象力，世間萬物，多的事物不止羊兒和魚兒，讓學生在不超出詩的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂哉。
其二，課堂中缺乏適當?shù)木毩暋＠?，在講“顆”與“朵”這兩個量詞的時候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習。其實適當?shù)恼n堂練習當堂是檢驗學生是否真正咀嚼知識，消化知識，并靈活運用知識的一個好方法，真正做到“舉三反一”。
這是一首兒童詩，對學生來說，詩的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點，展示了一堂充滿活力的課。
徐老師的教學內(nèi)容緊扣教學目標，在學生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達到背誦的目的；通過抓住重點字詞，指導朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學生感受語言的優(yōu)美，夏天的美好。
在教學過程中，教師使用恰當?shù)脑u價語言，在促進學生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學中做到了評價及時、積極且多樣。例如：學生在美美地讀“鮮花”一詞時，師給生的評價語是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開了笑臉”；學生加上動作通過朗讀贊美鮮花的時候，師給生的評價語又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學生的身心都是愉悅的，學習的積極性在無形間被調(diào)動了起來。
生字指導無疑是整個課堂教學中濃墨重彩的一筆，徐老師給學生扎扎實實地指導了兩個字“晚”、“最”。徐老師指導生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專心寫，細心比。首先讓學生用心看兩個字的異同點，并適時播放精心準備的課件，讓學生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學生細心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。緊接著，學生按照這樣的三部曲自行在習字冊上書寫。
從徐老師親切自然的教態(tài)，準確生動的教學語言，感受到其基本功的扎實；從學生入情入境地朗讀，樂于參與學習活動，感受到整體教學效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時候，由于過分注重詩的結(jié)構(gòu)，花了大量的時間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級學生初次接觸這樣類型的詩歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個小建議，一年級學生是養(yǎng)成良好的學習習慣的重要時期，在指導學生寫字的時候，適時提醒學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢很重要，它是寫得一手好字的前提。
鮮花和星星教案反思篇十六
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點，課后反思如下：
對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。在愉悅的學習過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
在學習第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導學生入情入境進行想象?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng)造性是一股非常強大的力量，作為教師，應(yīng)該努力引出他們的力量，讓他們能運用自己的生活經(jīng)驗來認識新的事物，這才是真正的理解、內(nèi)化知識。
鮮花和星星教案反思篇十七
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情范讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學語言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發(fā)出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。
鮮花和星星教案反思篇十八
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程規(guī)范》強調(diào)：閱讀教學是同學、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓同學走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓同學在閱讀教學中實現(xiàn)與課文的對話的。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的同學來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充溢活力的生活化的課堂教學環(huán)境，一是利用多媒體課件，給同學展示美麗的畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了同學的心里。
感悟品味，美讀移情。低年級同學的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據(jù)同學的這一思維特點，讓同學面對自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導同學把這種感受通過自身的朗讀表示出來。這樣，同學由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。
提煉生活，豐富想象。教學《鮮花和星星》之前，我讓同學當“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的“閱讀期待”，布置了一個遷移練習，給同學提供幾個大自然的畫面，引導同學模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在同學腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，教師在同學表述時適當點撥，協(xié)助同學恰當運用語言，使語言更加規(guī)范，同學通過語言實踐，豐富了自身的內(nèi)部語言。我想這樣處置教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓同學在廣闊的生活中學語文，同時也實現(xiàn)了對同學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11692655.html】
