花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 17:42:17
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-13 17:42:17     小編:薇兒

總結(jié)可以幫助我們梳理思路,明確目標(biāo),為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備。要善于運(yùn)用具體的實(shí)例和案例,使總結(jié)更加生動(dòng)有趣,并能夠引起讀者的共鳴??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和思考或許能給我們提供新的啟示和思路。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

2、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)。

3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?)。

(二)初讀課文。

1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文,遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師,帶讀帶拼音的生字。

(三)逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)。

1、朗讀、理解第一自然段。

(1)聽第一自然段錄音。

(2)朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)。

(3)同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來(lái),讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),知道什么嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)。

(5)再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)。

2、順勢(shì)深入,探究解惑。

a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

b.交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

齊讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

(四)小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物,認(rèn)真思考,就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

(五)作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料,然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如:資料卡、日記等)。

板書設(shè)計(jì):

13花鐘。

濕度。

花溫度花鐘光照。

不同開放昆蟲活動(dòng)。

時(shí)間。

(一天內(nèi))。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、積累本課描寫花的詞語(yǔ)。能正確寫“嬌嫩”等詞語(yǔ),結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、讀懂課文第一段內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并嘗試進(jìn)行仿寫。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

課前三分鐘:“花”字開花詞語(yǔ)接龍。

課前熱身活動(dòng),這次咱們讓“花”字開花,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。

預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。

2.師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,這些詞語(yǔ)雖然不帶花字,卻都描寫了花。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧!引入字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生齊讀。

3.相機(jī)理解“欣然怒放”

師:第一幅我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?生:含苞欲放。

師:非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí),要仔細(xì)觀察,看清事物的特點(diǎn),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容。

4.【屏幕出示:“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。

5.指導(dǎo)書寫嬌嫩,蘇醒。

這些詞語(yǔ)這么美麗,我們可要好好積累一下。我們先來(lái)寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

寫完,請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。

1.了解花鐘。

2.初步把握文章主要內(nèi)容。

(一)識(shí)花名。

1、同學(xué)們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下,放圖片,欣賞花,這些花在課文中藏著呢,請(qǐng)同學(xué)們畫出來(lái)。這些花開放的樣子各不相同,讓我們一起來(lái)讀一讀。

(二)賞花開。

1這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

作者抓住了牽?;ǖ耐庑翁攸c(diǎn),寫出了牽牛花的特點(diǎn),讓我們帶著高興的心情,和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧!

薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?

綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。

機(jī)指導(dǎo)理解:暮色:大概什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?

小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.(板書)。

曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說(shuō)的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。)睡蓮早早起來(lái)了,誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)。

請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

出示午時(shí)花和夜來(lái)香的句子,師:文筆這么好的作者,難道不喜歡這兩種花?還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣?你覺(jué)得可能是什么原因?學(xué)生自由猜想。師猜想:也許不是作者不喜歡這兩種花,也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中,如果全部都把花當(dāng)做人來(lái)寫,也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來(lái),文章,就有了變化,就更有味道了!同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。只要我們深入文本,就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。

(三)品花時(shí)。

1、過(guò)渡:其實(shí)在這段中,除了描寫花開寫得好,時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀這些描寫時(shí)間的`詞語(yǔ)(課件:時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)按從早到晚的時(shí)間順序來(lái)寫。

(2)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。

(3)用詞準(zhǔn)確?!白笥摇币辉~,讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。

3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過(guò)靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。

1、創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。

師:凌晨四時(shí),學(xué)生接——牽?;?。

……。

花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎?(還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒(méi)有花名)。

老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去)。

(蒲公英茉莉荷花)這些圖片下有時(shí)間介紹。

2、小練筆。

師:讓我們也來(lái)過(guò)把作家癮,讓我們也來(lái)寫寫什么花在什么時(shí)間開的,可以用上書上的詞語(yǔ),也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。

哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來(lái)欣賞一番。

為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課我們繼續(xù)研究。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:。

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):。

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、談話導(dǎo)入:

1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?

2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段:

1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處?

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1、老師范讀課文,生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

4、交流:

a、生說(shuō)花名:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)。

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:

d、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話:_____點(diǎn),______花________。

6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?

(預(yù)設(shè):為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?)。

四、小組合作,自主解疑。

1、出示問(wèn)題,學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論,相互交流。

3、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展。

今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)。

六、總結(jié)內(nèi)容。

七、作業(yè):

觀察一種動(dòng)物或植物,寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計(jì)。

不同的花開放時(shí)間不同。

花鐘溫度濕度光照有趣。

原因昆蟲活動(dòng)觀察。

九、教學(xué)反思。

(一)、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):

(1)、自讀圈點(diǎn),初步感悟;

(2)、比較句子,品味語(yǔ)言;

(3)、自悟自得,積累語(yǔ)言;

(4)、仿寫延伸,發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,進(jìn)行句子對(duì)比,學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間,學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

(二)、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,構(gòu)成了輕松,愉悅的語(yǔ)文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,如,各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了圖文并茂;接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”;出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂流露出一種自然的美,生趣盎然,而且與教材情境渾然一體,水乳的交融。

另外,本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料,更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息,運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

(三)、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”,可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開放,課堂的開放,獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,第一段是重點(diǎn),沒(méi)有把握好時(shí)間,在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí),未能讓更多的學(xué)生參與其中,在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促,因此,結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂,提高課堂駕馭能力。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《花鐘》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,這是一篇很美的文章。

根據(jù)教材內(nèi)容,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”:

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言;

2、體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真思考的習(xí)慣;

2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。過(guò)程方法目標(biāo):在多種形式的朗讀中,體會(huì)不同發(fā)達(dá)方式的妙用,在小練筆中學(xué)習(xí)多樣句式。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達(dá)的。

課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。由于本文介紹的花都是學(xué)生不太熟悉或者從未見過(guò)的花,為了讓學(xué)生更加形象地感知,我準(zhǔn)備了各種花的圖片,在課堂上給學(xué)生展示以及關(guān)于鮮花開放時(shí)間不同的資料。在教學(xué)《花鐘》前,我有意讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料,幫助他們理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中,我打破了順序式的教學(xué)模式,從最有趣的段落學(xué)起,并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

首先,我從課文題目入手,出示鐘面,提出問(wèn)題,“鐘在外面日常生活中的作用是什么”?相機(jī)板書鐘字,課文中介紹的花鐘是什么樣的?平時(shí)我們可以通過(guò)哪些方式來(lái)了解時(shí)間,由此引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課文朗讀,在文中找到答案“文中介紹的花鐘是怎樣的”。學(xué)生踴躍舉手,接下來(lái)順理成章的就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

第三自然段中介紹了花鐘是什么樣的,并在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)植物學(xué)家這樣種花的奇妙設(shè)計(jì)。在學(xué)文中,我抓住關(guān)鍵詞“剛剛、大致”等詞,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,并在學(xué)句中通過(guò)換詞換句達(dá)到學(xué)生“雙基”訓(xùn)練的目的。

課文中第一自然段描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。我教學(xué)時(shí)把這一段作為重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后完成花鐘種花的內(nèi)容,體會(huì)花鐘的有趣。課文中,同樣是寫花開了,作者卻用了不同的語(yǔ)言進(jìn)行描寫吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢(mèng)中醒來(lái),欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,但是也有很多不足。本文第一自然段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,沒(méi)能讓學(xué)生自己去感悟體會(huì)作者用不同句式表達(dá)同一種意思的好處,學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己去體會(huì)的時(shí)間少了些,而且在了解不同花開放的時(shí)間上多用了時(shí)間,導(dǎo)致重點(diǎn)突出不夠。本來(lái)我還設(shè)計(jì)了第一自然段學(xué)習(xí)完成后,模仿作者描寫鮮花開放的寫法進(jìn)行小練筆,由于急于趕課,只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下,沒(méi)有落實(shí)到位。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。

(一)欣賞積累。

1.語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯ㄕn件播放:各種各樣的花)。

2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ),你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢?(學(xué)生交流)。

5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)。

(二)猜謎激趣。

1、欣賞完鮮花,再來(lái)猜一則謎語(yǔ)。

課件出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書:鐘)。

3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)。

花鐘是什么樣的.呢?趕緊打開課文,找一找,劃一劃。

1.出示學(xué)習(xí)要求:

(1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

(3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?

2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。

3、生反饋要求。

(3)(生交流)。

4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?

5、出示最后一段文字。

(1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃大致。

(2)第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。

(3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?

(4)齊讀。

小結(jié)過(guò)渡:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、有感情地朗讀課文,背誦第一段。

2、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?(把花圃建得像鐘面一樣)。

二、精讀課文第一自然段,讀中感悟。

2、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

3、齊讀描寫花開放的句子。

5、通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

7、是?。∽髡卟坏^察花很仔細(xì)、很認(rèn)真,寫花開放用的詞語(yǔ)也很準(zhǔn)確。

8、我們?cè)賮?lái)一起把這段話讀一讀。

9、適時(shí)完成黑板上的鐘面。

10、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段。

11、仿照課文第一段介紹別的花的開放、

三、了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。

1、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

2、哦,原來(lái)原因是這樣,我不相信,你能舉個(gè)例子嗎?

4、在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?

同學(xué)們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),那些花會(huì)開得更燦爛。

四、了解花的應(yīng)用,以及花鐘的形成。

1、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來(lái)做什么?我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。

2、出示花鐘圖片。

3、除了課文描寫的那些花,這些花開得也很有特色,誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎那么開放的?

4、同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢?

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

完成隨堂輔導(dǎo)。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.知識(shí)與技能:

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過(guò)程與方法:

(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備:

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語(yǔ),引出課題。

二.初讀課文,讀正確,讀流利。

1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。

2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。

3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。

4.指名讀全篇課文。

三.品讀感悟,理解積累。

閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。

一.課堂導(dǎo)入。

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了,就知道幾點(diǎn)了。”

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段。

1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)。

1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

(略)作者郵箱:dongmeizhuanyong@。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文,并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。(謎底—鐘)。

2.出示課題—《花鐘》。

3.邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?

1.討論讀書時(shí)思考的問(wèn)題,指名正確朗讀第三段。

2.看花鐘,怎么能知道時(shí)間呢?

3.要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。

(一)識(shí)花名。

1.第一段里都寫到了哪些不同的花?

2.把花的名字讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo):薔薇、曇花。)。

3.看圖片,結(jié)合語(yǔ)境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

(二)賞花開。

1.花兒開花的樣子各不相同,作者的寫法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。

2.欣賞描寫花開的句子,感知寫法。

3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

(三)品花時(shí)。

1.讀寫時(shí)間的詞語(yǔ)。

2.四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?

教學(xué)預(yù)設(shè):

(1)按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思)。

(3)“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最。

后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的?(用上這樣的詞語(yǔ),課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)。

(四)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

1.合上書本回憶:哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象?

2.詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。

左右大致。

1.欣賞花鐘。

2.補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間,選一種花寫一寫:花是怎么開的?(鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。)。

(蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右)。

3.為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下節(jié)課繼續(xù)研究。

《花鐘》閱讀原文推薦:

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來(lái),植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、談話導(dǎo)入:

1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?

2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段:

1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處?

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1、老師范讀課文,生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

4、交流:

a、生說(shuō)花名:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)。

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:

d、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話:_____點(diǎn),______花________。

6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?

(預(yù)設(shè):為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?)。

四、小組合作,自主解疑。

1、出示問(wèn)題,學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論,相互交流。

3、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

4、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

五、激趣引申、課外拓展。

今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)。

六、總結(jié)內(nèi)容。

七、作業(yè):觀察一種動(dòng)物或植物,寫好觀察日記。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1.本課課件。

2.卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?一天早上,太陽(yáng)剛剛升起,也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來(lái)它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么?啊!太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì),這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來(lái)贊美它呢!請(qǐng)聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來(lái)一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時(shí)候,舌頭是要翹起來(lái)的。(老師邊說(shuō)邊作手勢(shì))請(qǐng)聽我讀:第一個(gè)音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個(gè)音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個(gè)讀成獅子的獅音,shshsh,第四個(gè)音:rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái),所以又叫翹舌音。來(lái),跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看,你們有沒(méi)有分清?如果你聽到平舌音,就請(qǐng)你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請(qǐng)把手指彎過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會(huì)讀了,那我們?cè)撛趺磥?lái)記住它們呢?請(qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的zcs后加小h,就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。

1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,可千萬(wàn)不能分開。誰(shuí)會(huì)讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說(shuō)過(guò),整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來(lái),跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。

2、聽音游戲。

小耳朵越練就會(huì)越靈,我們?cè)賮?lái)練。如果你聽到的是聲母,就請(qǐng)你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。

3、小組合作。

四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。

2、在寫zhchsh的時(shí)候,要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們,請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢(shì),我們開始寫字啦!

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情趣談話,揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題:貓。

二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題,邊讀邊思。

2、出示自讀要求:

(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?

三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課文開頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。

6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?

7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。(注意多音字:的確)。

學(xué)習(xí)第二自然段:

8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。

(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句,為什么?)。

10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、再讀升華,體會(huì)情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。

3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺(jué)中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。

生:喜歡。

師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。

師:好,同學(xué)們,看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。

師:說(shuō)一說(shuō)吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。

生:它們是一群淘氣包……。

2.作者簡(jiǎn)介生:老舍。

師:(板書)不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。

老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?

那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。

四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音。

生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。

師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。

師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。

生:性格古怪的貓。(板書)。

過(guò)渡。

:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。

b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)?生一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論……。

師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。

師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。

師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎?生造句練習(xí)。

c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。

師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。

生讀句子。

師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。

課件出示:圖片。

師:什么樣子啊,都來(lái)做做。

生做。

師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。

生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。

師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?

生答。

師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀。

生:屏息凝視。

師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它。

生:屏息凝視。

師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職。

生:很執(zhí)著,非要捉住。

師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?

生:非,不可。

師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?

生讀。

師:讀得好。

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。

師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:來(lái),一起讀讀。

生齊讀。

師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!

課件出示:非......不可.......生造句。

d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?

生一讀。

e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。

生:古怪。

2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。

師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。

師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢?

小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛嗎?自己先讀讀。

生讀。

師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好。

師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。

生配樂(lè)讀課文。

四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛,對(duì)生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛之情。

師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?

生:都寫出了對(duì)貓的喜愛。

師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。

生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……。

師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫貓的生:性格。

師:對(duì)性格,周而復(fù)呢。

生:是通過(guò)樣子來(lái)寫貓的師:夏丐尊呢?

師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛之情。

師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)或見過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書:鯨)。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

3、再讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。

一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

第一。

時(shí)

一、導(dǎo)入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。

(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。

1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動(dòng),交流感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。

(2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):

15、貓。

老實(shí)。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言。

3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

畫中感悟,品讀文字。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭題導(dǎo)入:

1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書:家鄉(xiāng)。

師:誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。

師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開書本102頁(yè),先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。

7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。

反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。

預(yù)設(shè):海邊。

2、小朋友,見過(guò)海嗎?怎么樣的告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流:你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?

預(yù)設(shè):

(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。

生:美在海水藍(lán)。

師:說(shuō)的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。

師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無(wú)邊,一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……)。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生:美在魚蝦。

師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。

指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽出來(lái)了船可真多呀……老師又聽出來(lái)魚蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。

師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來(lái)讀。(齊讀)。

(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

生:美在貝殼。

師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?

生:撿貝殼。

師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。

師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?

師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?

生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。

師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見吧。

今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!

(四)寫字:貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺(jué)得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。

【板書設(shè)計(jì)】。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。

教材分析。

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。

1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

2、這篇課文層次分明,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。

體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌,小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。

師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō),大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。

鯨,生活在大海里的哺乳動(dòng)物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒(méi)有牙齒,如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識(shí),分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問(wèn)題)。

2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書:鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過(guò)程。(2)。

鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)。

3.過(guò)渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對(duì),鯨很大很大,但如果只是單純地說(shuō)大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問(wèn)題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問(wèn)題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說(shuō)明方法?用這種說(shuō)明方法有什么好處?你提的問(wèn)題可以是針對(duì)一個(gè)句子,也可以是針對(duì)某個(gè)字詞,還可以是針對(duì)作者的寫法。問(wèn)題不分大小輕重,只要是能提出問(wèn)題,就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問(wèn)題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問(wèn)題你也可以寫在問(wèn)題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。

(2)輪換提問(wèn)題和回答問(wèn)題,提出問(wèn)題的一方得2分,回答問(wèn)題的得1分;(3)問(wèn)題提出后,先由對(duì)方回答,對(duì)方回答不出再由本方回答;(4)提問(wèn)題和回答問(wèn)題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問(wèn)題。

(6)凡是提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

5、宣布提問(wèn)大pk正式開始。

7、小結(jié):(對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià))通過(guò)這場(chǎng)pk,我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)。

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí),現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。

四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)。

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法讓學(xué)生體會(huì)出:“列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。

“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說(shuō)明鯨體形之大。

“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”,“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。(教師相機(jī)板書)。

9、小結(jié):運(yùn)用說(shuō)明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法,就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征,給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

五、回顧課文,教師。

總結(jié)。

:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問(wèn)的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會(huì)有意想不到的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動(dòng)物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。

2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫出來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

9、鯨鯨:

大(1)重長(zhǎng)。

說(shuō)明語(yǔ)言:嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過(guò)程(2)。

種類(3)。

生活習(xí)性(4-7)。

說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)重點(diǎn):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法:對(duì)話法情境法。

學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。

課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性:

(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

6、案件定性:冤案!

7、案件反思:

教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!

明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。

五、拓展延伸:感悟。

六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。

明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。

耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)??蓯壅咚廊ァ⒂心苷弑唤?、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。

作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

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