花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 06:42:30
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-13 06:42:30     小編:GZ才子

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開始。學(xué)會(huì)管理時(shí)間,合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。以下是一些總結(jié)的典型例子,希望能對(duì)您的寫作有所幫助。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、試讀、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

【教學(xué)過程】。

一、溫故知新。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)生字詞。(游戲:“蜜蜂采蜜”)。

二、研讀課文,探究解惑。

1、小組合作,自讀自悟第二段,探索“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?”

2、交流、補(bǔ)充。

3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、鼓勵(lì)學(xué)生再次讀課文,想想,你還讀懂了什么?借此深入理解文中曇花開放的原因和有的花開花與昆蟲活動(dòng)相吻合的情景,然后,稍講解“蟲媒花”“風(fēng)媒花”“鳥媒花”“水媒花”等(并出示圖片供學(xué)生理解“蟲媒花”。)。

三、總結(jié)全文,拓展能力。

1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2、再次出示花鐘的圖片,供學(xué)生欣賞。并鼓勵(lì)學(xué)生思考:自己還有別的奇思妙想嗎?(稍作討論,為完成課外作業(yè)做好鋪墊。)。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示剩余生字認(rèn)讀,觀察,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)電腦范寫“嫩”,學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

五、激趣引申。

今天,我們通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、拓展活動(dòng)。

繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)(多媒體出示),或者也可以做成手抄報(bào),或者做成幻燈片。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:。

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):。

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一、談話導(dǎo)入:

1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?

2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段:

1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處?

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1、老師范讀課文,生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

4、交流:

a、生說花名:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)。

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:

d、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話:_____點(diǎn),______花________。

6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?

(預(yù)設(shè):為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?)。

四、小組合作,自主解疑。

1、出示問題,學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論,相互交流。

3、分小組匯報(bào),從中理解原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展。

今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)。

六、總結(jié)內(nèi)容。

七、作業(yè):

觀察一種動(dòng)物或植物,寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計(jì)。

不同的花開放時(shí)間不同。

花鐘溫度濕度光照有趣。

原因昆蟲活動(dòng)觀察。

九、教學(xué)反思。

(一)、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):

(1)、自讀圈點(diǎn),初步感悟;

(2)、比較句子,品味語(yǔ)言;

(3)、自悟自得,積累語(yǔ)言;

(4)、仿寫延伸,發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,進(jìn)行句子對(duì)比,學(xué)生通過聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間,學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

(二)、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,構(gòu)成了輕松,愉悅的語(yǔ)文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,如,各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了圖文并茂;接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”;出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂流露出一種自然的美,生趣盎然,而且與教材情境渾然一體,水乳的交融。

另外,本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料,更重要的是通過課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息,運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

(三)、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”,可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過程,實(shí)現(xiàn)了教材的開放,課堂的開放,獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,第一段是重點(diǎn),沒有把握好時(shí)間,在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí),未能讓更多的學(xué)生參與其中,在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促,因此,結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂,提高課堂駕馭能力。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、積累本課描寫花的詞語(yǔ)。能正確寫“嬌嫩”等詞語(yǔ),結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、讀懂課文第一段內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并嘗試進(jìn)行仿寫。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

課前三分鐘:“花”字開花詞語(yǔ)接龍。

課前熱身活動(dòng),這次咱們讓“花”字開花,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。

一、字詞學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。

2.師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,這些詞語(yǔ)雖然不帶花字,卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧!引入字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生齊讀。

3.相機(jī)理解“欣然怒放”

師:第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容?生:含苞欲放。

師:非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí),要仔細(xì)觀察,看清事物的特點(diǎn),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容。

4.【屏幕出示:“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。

5.指導(dǎo)書寫嬌嫩,蘇醒。

這些詞語(yǔ)這么美麗,我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

寫完,請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。

二、認(rèn)識(shí)花鐘,了解主要內(nèi)容。

1.了解花鐘。

2.初步把握文章主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文第一段,感知寫法。

(一)識(shí)花名。

1、同學(xué)們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下,放圖片,欣賞花,這些花在課文中藏著呢,請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同,讓我們一起來讀一讀。

(二)賞花開。

1這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

作者抓住了牽?;ǖ耐庑翁攸c(diǎn),寫出了牽?;ǖ奶攸c(diǎn),讓我們帶著高興的心情,和牽?;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?!

薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?

綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。

機(jī)指導(dǎo)理解:暮色:大概什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?

小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.(板書)。

曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)。

請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

出示午時(shí)花和夜來香的句子,師:文筆這么好的作者,難道不喜歡這兩種花?還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣?你覺得可能是什么原因?學(xué)生自由猜想。師猜想:也許不是作者不喜歡這兩種花,也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中,如果全部都把花當(dāng)做人來寫,也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來,文章,就有了變化,就更有味道了!同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。只要我們深入文本,就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。

(三)品花時(shí)。

1、過渡:其實(shí)在這段中,除了描寫花開寫得好,時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的詞語(yǔ)(課件:時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色),說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)按從早到晚的時(shí)間順序來寫。

(2)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。

(3)用詞準(zhǔn)確。“左右”一詞,讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。

3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。

四、寫話遷移。

1、創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。

師:凌晨四時(shí),學(xué)生接——牽?;?。

……。

花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎?(還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名)。

老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去)。

(蒲公英茉莉荷花)這些圖片下有時(shí)間介紹。

2、小練筆。

師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的,可以用上書上的詞語(yǔ),也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。

哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番。

五、拓展:

為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課我們繼續(xù)研究。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.知識(shí)與技能:

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過程與方法:

(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備:

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語(yǔ),引出課題。

二.初讀課文,讀正確,讀流利。

1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。

2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。

3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。

4.指名讀全篇課文。

三.品讀感悟,理解積累。

閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。

一.課堂導(dǎo)入。

1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。

2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?!爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點(diǎn)了?!?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”

4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段。

1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

2各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)。

1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

(略)作者郵箱:dongmeizhuanyong@。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《花鐘》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,這是一篇很美的文章。

根據(jù)教材內(nèi)容,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”:

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言;

2、體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真思考的習(xí)慣;

2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。過程方法目標(biāo):在多種形式的朗讀中,體會(huì)不同發(fā)達(dá)方式的妙用,在小練筆中學(xué)習(xí)多樣句式。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達(dá)的。

課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。由于本文介紹的花都是學(xué)生不太熟悉或者從未見過的花,為了讓學(xué)生更加形象地感知,我準(zhǔn)備了各種花的圖片,在課堂上給學(xué)生展示以及關(guān)于鮮花開放時(shí)間不同的資料。在教學(xué)《花鐘》前,我有意讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料,幫助他們理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)過程中,我打破了順序式的教學(xué)模式,從最有趣的段落學(xué)起,并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

首先,我從課文題目入手,出示鐘面,提出問題,“鐘在外面日常生活中的作用是什么”?相機(jī)板書鐘字,課文中介紹的花鐘是什么樣的?平時(shí)我們可以通過哪些方式來了解時(shí)間,由此引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來,我讓學(xué)生帶著問題去聽課文朗讀,在文中找到答案“文中介紹的花鐘是怎樣的”。學(xué)生踴躍舉手,接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

第三自然段中介紹了花鐘是什么樣的,并在教學(xué)過程中體會(huì)植物學(xué)家這樣種花的奇妙設(shè)計(jì)。在學(xué)文中,我抓住關(guān)鍵詞“剛剛、大致”等詞,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,并在學(xué)句中通過換詞換句達(dá)到學(xué)生“雙基”訓(xùn)練的目的。

課文中第一自然段描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。我教學(xué)時(shí)把這一段作為重點(diǎn),讓學(xué)生通過聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問題,然后完成花鐘種花的內(nèi)容,體會(huì)花鐘的有趣。課文中,同樣是寫花開了,作者卻用了不同的語(yǔ)言進(jìn)行描寫吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢(mèng)中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,但是也有很多不足。本文第一自然段的學(xué)習(xí)過程中,沒能讓學(xué)生自己去感悟體會(huì)作者用不同句式表達(dá)同一種意思的好處,學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己去體會(huì)的時(shí)間少了些,而且在了解不同花開放的時(shí)間上多用了時(shí)間,導(dǎo)致重點(diǎn)突出不夠。本來我還設(shè)計(jì)了第一自然段學(xué)習(xí)完成后,模仿作者描寫鮮花開放的寫法進(jìn)行小練筆,由于急于趕課,只是簡(jiǎn)單地說了一下,沒有落實(shí)到位。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確,并能背誦自己喜愛的部分。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話?!窘虒W(xué)過程】:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來,和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫幾個(gè)詞語(yǔ)。不同時(shí)間開放。

鐘面。

時(shí)鐘陸續(xù)。

大致。

2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀,你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、出示:“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放(),就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?!?/p>

2、指導(dǎo)讀出用詞的準(zhǔn)確:陸續(xù)大致(板書陸續(xù)、大致)。

3、指導(dǎo)讀出意思,讀出情趣。(板書讀出意思、情趣)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、作者說不同時(shí)間開放的是不同的,(指板書)下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時(shí)間開不同的花,又是怎么準(zhǔn)確地把它表達(dá)出來的,請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。(學(xué)生自讀)。

2、老師想聽聽你們是怎樣把作者的用詞準(zhǔn)確讀出來的,如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。(課件出示第1段)(學(xué)生開火車讀)。

3、你們發(fā)現(xiàn)了特別準(zhǔn)確的用詞了嗎?還發(fā)現(xiàn)哪些詞用得準(zhǔn)確?

4、師指導(dǎo),齊讀第一自然段。

5、師讀,學(xué)生表演動(dòng)作。

6、這些花開花的樣子都寫得生動(dòng)有趣,只有這兩個(gè)寫在成開花了,咱們幫他改一改吧?(午時(shí)花、夜來香)用的時(shí)候盡量不要重復(fù),剛才同學(xué)們說得既準(zhǔn)確又形象(師板書:形象)。

7、再讀讀看,要讀出意思,讀出趣味來。

8、課件出示圖片及花名,學(xué)生背。

四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解原因,引讀。

1、師:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?奧秘又在哪里?

學(xué)生回答(師板書溫度、濕度、光照)。

2、師:舉一個(gè)例子(生讀)。

3、師:我已經(jīng)聽懂意思了,“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來”這些詞語(yǔ)尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說的道理。

4、咱們?cè)僖黄鹱x讀這段話。(課件出示最后一句)。

5、師:光這么說不相信,老師也舉一個(gè)例子驗(yàn)證一下。(課件出示)。

蝴蝶約在上午10時(shí)出來活動(dòng),蝶媒花就在這時(shí)候開花。(可以用比如,又如)。

五、總結(jié)拓展,寫話。

1、通過學(xué)習(xí)我們知道了花兒開放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同,生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)還有許多花也在不同的時(shí)間開放,請(qǐng)同學(xué)們把我們的主題叢書打到76頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。

一、兩種花寫一寫,出示:(各種花開放的樣子)。

3、學(xué)生寫好后,小組進(jìn)行展示。

4、通過今天的學(xué)習(xí),你的收獲是:我們?cè)诶首x的時(shí)候要讀出意思,情感,還要體會(huì)它用詞的準(zhǔn)確,同學(xué)們,在植物世界里,還有許多神奇的地方,回家后,請(qǐng)你讀讀主題叢書里的《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》《會(huì)行走的植物》三篇文章,去探索有關(guān)的奧秘。(課件出示)。

板書設(shè)計(jì):

花鐘。

不同時(shí)間開花讀出意思。

發(fā)現(xiàn)奧秘。

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)情感。

鐘面。

時(shí)鐘。

陸續(xù)。

大致。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一、談話導(dǎo)入:

1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?

2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段:

1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處?

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1、老師范讀課文,生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

4、交流:

a、生說花名:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)。

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:

d、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話:_____點(diǎn),______花________。

6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?

(預(yù)設(shè):為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?)。

四、小組合作,自主解疑。

1、出示問題,學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論,相互交流。

3、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

4、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

五、激趣引申、課外拓展。

今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)。

六、總結(jié)內(nèi)容。

七、作業(yè):觀察一種動(dòng)物或植物,寫好觀察日記。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

過程與方法。

在朗讀中理解課文內(nèi)容,教師引導(dǎo),學(xué)生交流、自主、協(xié)作學(xué)習(xí),并利用多媒體完成教學(xué)。

情感與態(tài)度價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和思考的習(xí)慣。

2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備。

a.預(yù)習(xí)課文。

b.對(duì)花的喜愛的不同表達(dá)方式,詩(shī)歌、歌曲,繪畫等。

2.課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)花的喜愛。(可以通過朗誦、唱歌、繪畫、動(dòng)作等形式)老師也特別喜歡花,看我還給你們帶來好多花呢?,讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧!(課件出示)。

2、真是鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章(出示課題--花鐘齊讀)。

3、同學(xué)們讀了這個(gè)課題你想知道什么?(同學(xué)們自主提問)。

這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

二、初讀感知課文。

同學(xué)們帶著剛才的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,但是老師還是要檢查你們的讀書情況,因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子特別難讀,誰來試試?(課件出示)。

過渡:同學(xué)們真棒,讀得既準(zhǔn)確又流利,那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎?

同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了。

三、理解感悟。

過渡:我們的課題是花鐘,那課文中都給我們介紹了哪些花呢?它們大致在幾點(diǎn)鐘開放呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子,并把它畫出來。

2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來。

真會(huì)讀書,就是這段。(課件出示)。

3、全班齊讀。

4、說說你的發(fā)現(xiàn)?。

a.文中一共具體寫了幾種花?

b.看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是時(shí)間名詞,是按從早到晚的先后順序?qū)懙模姓c(diǎn)的,有不是整點(diǎn)的,表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。)。

c.再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)?(黑色字體是寫花開樣子的)。

5、回答得非常好,同樣是寫“花開了”,作者卻把它們寫得這樣美,寫得這樣與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組,討論作者這樣寫的妙處,并想象這九種花開的樣子,選出自己最喜歡的一句。

6、抽同學(xué)來朗讀自己喜歡的一句,并說明喜歡的理由。

7、過渡:同學(xué)們不但讀得很有感情,而且動(dòng)作也做得很優(yōu)美。現(xiàn)在,你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛的花仙子,一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀??凑l讀得最美!(出示課件)。

四、做游戲,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的理解。

過渡:同學(xué)們下面我們來做一個(gè)游戲。抽9個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)時(shí)鐘分別扮演這9種花,隨著朗讀,這九種花自由開放。形象生動(dòng)的展現(xiàn)花鐘的含義。

五、課后小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小結(jié):那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,只要看到什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)中,這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢,老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,多動(dòng)手動(dòng)腦,也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘,今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。不同植物為什么開花的時(shí)間不同呢?我們下節(jié)可來討論這個(gè)問題。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、模仿課文的寫法,寫出自己心中最美的花。

13??花鐘。

午時(shí)花?????????????十二點(diǎn)左右???????????????開花了。

夜來香??????????????晚上八點(diǎn)????????????????開花。

八、教學(xué)反思。

本節(jié)課的亮點(diǎn)就是使學(xué)生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義,并通過反復(fù)朗讀及做動(dòng)作切身感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多,學(xué)生讀得時(shí)間還不充分,沒有達(dá)到語(yǔ)言文字、語(yǔ)感的預(yù)期訓(xùn)練效果。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、積累本課描寫花的詞語(yǔ)。能正確寫“嬌嫩”等詞語(yǔ),結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、讀懂課文第一段內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并嘗試進(jìn)行仿寫。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

課前三分鐘:“花”字開花詞語(yǔ)接龍。

課前熱身活動(dòng),這次咱們讓“花”字開花,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。

預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。

2.師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,這些詞語(yǔ)雖然不帶花字,卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧!引入字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生齊讀。

3.相機(jī)理解“欣然怒放”

師:第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容?生:含苞欲放。

師:非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí),要仔細(xì)觀察,看清事物的特點(diǎn),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容。

4.【屏幕出示:“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。

5.指導(dǎo)書寫嬌嫩,蘇醒。

這些詞語(yǔ)這么美麗,我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

寫完,請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。

1.了解花鐘。

2.初步把握文章主要內(nèi)容。

(一)識(shí)花名。

1、同學(xué)們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下,放圖片,欣賞花,這些花在課文中藏著呢,請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同,讓我們一起來讀一讀。

(二)賞花開。

1這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

作者抓住了牽?;ǖ耐庑翁攸c(diǎn),寫出了牽?;ǖ奶攸c(diǎn),讓我們帶著高興的心情,和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧!

薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?

綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。

機(jī)指導(dǎo)理解:暮色:大概什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?

小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.(板書)。

曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)。

請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

出示午時(shí)花和夜來香的句子,師:文筆這么好的作者,難道不喜歡這兩種花?還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣?你覺得可能是什么原因?學(xué)生自由猜想。師猜想:也許不是作者不喜歡這兩種花,也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中,如果全部都把花當(dāng)做人來寫,也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來,文章,就有了變化,就更有味道了!同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。只要我們深入文本,就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。

(三)品花時(shí)。

1、過渡:其實(shí)在這段中,除了描寫花開寫得好,時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的`詞語(yǔ)(課件:時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色),說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)按從早到晚的時(shí)間順序來寫。

(2)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。

(3)用詞準(zhǔn)確?!白笥摇币辉~,讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。

3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。

1、創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。

師:凌晨四時(shí),學(xué)生接——牽?;ā?/p>

……。

花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎?(還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名)。

老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去)。

(蒲公英茉莉荷花)這些圖片下有時(shí)間介紹。

2、小練筆。

師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的,可以用上書上的詞語(yǔ),也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。

哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番。

為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課我們繼續(xù)研究。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、有感情地朗讀課文,背誦第一段。

2、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

說說什么是花鐘?(把花圃建得像鐘面一樣)。

二、精讀課文第一自然段,讀中感悟。

2、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢?誰來說說?

3、齊讀描寫花開放的句子。

5、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

7、是啊!作者不但觀察花很仔細(xì)、很認(rèn)真,寫花開放用的詞語(yǔ)也很準(zhǔn)確。

8、我們?cè)賮硪黄鸢堰@段話讀一讀。

9、適時(shí)完成黑板上的鐘面。

10、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段。

11、仿照課文第一段介紹別的花的開放、

三、了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。

1、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

2、哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個(gè)例子嗎?

4、在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?

同學(xué)們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),那些花會(huì)開得更燦爛。

四、了解花的應(yīng)用,以及花鐘的形成。

1、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來做什么?我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。

2、出示花鐘圖片。

3、除了課文描寫的那些花,這些花開得也很有特色,誰可以來說說它們是怎那么開放的?

4、同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢?

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

完成隨堂輔導(dǎo)。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。

(一)欣賞積累。

1.語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯ㄕn件播放:各種各樣的花)。

2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ),你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢?(學(xué)生交流)。

5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)。

(二)猜謎激趣。

1、欣賞完鮮花,再來猜一則謎語(yǔ)。

課件出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書:鐘)。

3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)。

花鐘是什么樣的.呢?趕緊打開課文,找一找,劃一劃。

1.出示學(xué)習(xí)要求:

(1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

(3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?

2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。

3、生反饋要求。

(3)(生交流)。

4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?

5、出示最后一段文字。

(1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃大致。

(2)第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。

(3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?

(4)齊讀。

小結(jié)過渡:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

三年級(jí)四班全體學(xué)生。

實(shí)施思路:

(一)了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。

1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

2、導(dǎo)入13課,“花鐘”。

(二)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(四)出示第三自然段,了解什么是花鐘?出示圖片,瑞士花鐘的出示,能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)品讀課文,植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘?

1、品讀第一自然段。

(1)自由地讀第一自然段,找出本段的關(guān)鍵句,與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接,用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。

(2)你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎?

(3)小結(jié):關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思,教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思,但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,我們可以通過修改說得更加簡(jiǎn)潔。

2、品讀第二自然段。

(1)找關(guān)鍵句。

(2)思考植物開花的時(shí)間與什么有關(guān)?

(3)如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思?

(六)說說本節(jié)課你有什么收獲?說收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):

理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、引入新課,提出問題課前活動(dòng)。

師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語(yǔ),聽仔細(xì)了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。

(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。

師:【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會(huì)迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來寫。

師:接下來再來檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?

師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。

師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。

師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。

2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

3.板書課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。

你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。

好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。

同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)。

正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。

看,老舍爺爺被稱為什么?(語(yǔ)言大師)。

二、初讀課文,整體感知。

1.看來我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁(yè),先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流請(qǐng)你說說你的理由。

1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。

小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。

(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。

這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!

(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。

貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”

(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。

(1)品味“屏息凝視”。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來讀一讀。

(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

(三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?

二、三自然段。

讀讀課文的二、三自然段,用上。

說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:

體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:

四、階段小結(jié),布置作業(yè)。

交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!

2.布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。

板書:老實(shí)貪玩盡職。

貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。

膽小勇敢。

(語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣)。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對(duì),千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。

通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。

3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語(yǔ)的意思。

(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ):

(3)交流、討論。

風(fēng)行:普遍流行。

震撼:震動(dòng)、搖撼。

毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩(shī)歌脈絡(luò):

一(1-2):簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三(10)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情趣談話,揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。

師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題:貓。

二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。

2、出示自讀要求:

(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?

三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。

6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?

7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。

學(xué)習(xí)第二自然段:

8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。

(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。

10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。

四、再讀升華,體會(huì)情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。

3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1.本課課件。

2.卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?一天早上,太陽(yáng)剛剛升起,也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么??。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì),這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請(qǐng)聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時(shí)候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢(shì))請(qǐng)聽我讀:第一個(gè)音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個(gè)音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個(gè)讀成獅子的獅音,shshsh,第四個(gè)音:rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請(qǐng)你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請(qǐng)把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會(huì)讀了,那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡???qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。

1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,可千萬不能分開。誰會(huì)讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。

2、聽音游戲。

小耳朵越練就會(huì)越靈,我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母,就?qǐng)你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。

3、小組合作。

四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。

2、在寫zhchsh的時(shí)候,要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們,請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢(shì),我們開始寫字啦!

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。

第一。

時(shí)

一、導(dǎo)入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。

(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。

1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動(dòng),交流感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。

(2)通過對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):

15、貓。

老實(shí)。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

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