科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開始。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對(duì)您的寫作有所幫助。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、試讀、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
【教學(xué)過程】。
一、溫故知新。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)生字詞。(游戲：“蜜蜂采蜜”)。
二、研讀課文，探究解惑。
1、小組合作，自讀自悟第二段，探索“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?”
2、交流、補(bǔ)充。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、鼓勵(lì)學(xué)生再次讀課文，想想，你還讀懂了什么?借此深入理解文中曇花開放的原因和有的花開花與昆蟲活動(dòng)相吻合的情景，然后，稍講解“蟲媒花”“風(fēng)媒花”“鳥媒花”“水媒花”等(并出示圖片供學(xué)生理解“蟲媒花”。)。
三、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
2、再次出示花鐘的圖片，供學(xué)生欣賞。并鼓勵(lì)學(xué)生思考：自己還有別的奇思妙想嗎?(稍作討論，為完成課外作業(yè)做好鋪墊。)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示剩余生字認(rèn)讀，觀察，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)電腦范寫“嫩”，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、激趣引申。
今天，我們通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
六、拓展活動(dòng)。
繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)(多媒體出示)，或者也可以做成手抄報(bào)，或者做成幻燈片。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
a、生說花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）。
c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：
d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)。
四、小組合作，自主解疑。
1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）。
六、總結(jié)內(nèi)容。
略
七、作業(yè)：
觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。
八、板書設(shè)計(jì)。
不同的花開放時(shí)間不同。
花鐘溫度濕度光照有趣。
原因昆蟲活動(dòng)觀察。
九、教學(xué)反思。
（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；
（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；
（4）、仿寫延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、積累本課描寫花的詞語(yǔ)。能正確寫“嬌嫩”等詞語(yǔ)，結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、讀懂課文第一段內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并嘗試進(jìn)行仿寫。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
課前三分鐘：“花”字開花詞語(yǔ)接龍。
課前熱身活動(dòng)，這次咱們讓“花”字開花，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。
一、字詞學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。
2.師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這些詞語(yǔ)雖然不帶花字，卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧！引入字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生齊讀。
3.相機(jī)理解“欣然怒放”
師：第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容？生：含苞欲放。
師：非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容。
4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。
5.指導(dǎo)書寫嬌嫩，蘇醒。
這些詞語(yǔ)這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。
寫完，請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。
二、認(rèn)識(shí)花鐘，了解主要內(nèi)容。
1.了解花鐘。
2.初步把握文章主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法。
（一）識(shí)花名。
1、同學(xué)們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著呢，請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同，讓我們一起來讀一讀。
（二）賞花開。
1這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
作者抓住了牽?；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，寫出了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)，讓我們帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）。
機(jī)指導(dǎo)理解：暮色:大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.（板書）。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）。
請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧！
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
出示午時(shí)花和夜來香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣？你覺得可能是什么原因？學(xué)生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中，如果全部都把花當(dāng)做人來寫，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。
（三）品花時(shí)。
1、過渡：其實(shí)在這段中，除了描寫花開寫得好，時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的詞語(yǔ)（課件：時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色），說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）按從早到晚的時(shí)間順序來寫。
（2）描寫時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。
（3）用詞準(zhǔn)確。“左右”一詞，讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。
3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過靜靜地讀書，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。
四、寫話遷移。
1、創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接——牽?；?。
……。
花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名）。
老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去）。
（蒲公英茉莉荷花）這些圖片下有時(shí)間介紹。
2、小練筆。
師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的，可以用上書上的詞語(yǔ)，也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。
哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。
五、拓展：
為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們繼續(xù)研究。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利。
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累。
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
一.課堂導(dǎo)入。
1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點(diǎn)了?！?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段。
1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)。
1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
（略）作者郵箱：dongmeizhuanyong@。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《花鐘》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，這是一篇很美的文章。
根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言；
2、體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。過程方法目標(biāo)：在多種形式的朗讀中，體會(huì)不同發(fā)達(dá)方式的妙用，在小練筆中學(xué)習(xí)多樣句式。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達(dá)的。
課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。由于本文介紹的花都是學(xué)生不太熟悉或者從未見過的花，為了讓學(xué)生更加形象地感知，我準(zhǔn)備了各種花的圖片，在課堂上給學(xué)生展示以及關(guān)于鮮花開放時(shí)間不同的資料。在教學(xué)《花鐘》前，我有意讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料，幫助他們理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我打破了順序式的教學(xué)模式，從最有趣的段落學(xué)起，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
首先，我從課文題目入手，出示鐘面，提出問題，“鐘在外面日常生活中的作用是什么”？相機(jī)板書鐘字，課文中介紹的花鐘是什么樣的？平時(shí)我們可以通過哪些方式來了解時(shí)間，由此引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，我讓學(xué)生帶著問題去聽課文朗讀，在文中找到答案“文中介紹的花鐘是怎樣的”。學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
第三自然段中介紹了花鐘是什么樣的，并在教學(xué)過程中體會(huì)植物學(xué)家這樣種花的奇妙設(shè)計(jì)。在學(xué)文中，我抓住關(guān)鍵詞“剛剛、大致”等詞，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，并在學(xué)句中通過換詞換句達(dá)到學(xué)生“雙基”訓(xùn)練的目的。
課文中第一自然段描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。我教學(xué)時(shí)把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，然后完成花鐘種花的內(nèi)容，體會(huì)花鐘的有趣。課文中，同樣是寫花開了，作者卻用了不同的語(yǔ)言進(jìn)行描寫吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，但是也有很多不足。本文第一自然段的學(xué)習(xí)過程中，沒能讓學(xué)生自己去感悟體會(huì)作者用不同句式表達(dá)同一種意思的好處，學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去體會(huì)的時(shí)間少了些，而且在了解不同花開放的時(shí)間上多用了時(shí)間，導(dǎo)致重點(diǎn)突出不夠。本來我還設(shè)計(jì)了第一自然段學(xué)習(xí)完成后，模仿作者描寫鮮花開放的寫法進(jìn)行小練筆，由于急于趕課，只是簡(jiǎn)單地說了一下，沒有落實(shí)到位。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話?！窘虒W(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫幾個(gè)詞語(yǔ)。不同時(shí)間開放。
鐘面。
時(shí)鐘陸續(xù)。
大致。
2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。
你只要看看什么花剛剛開放()，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?！?/p>
2、指導(dǎo)讀出用詞的準(zhǔn)確：陸續(xù)大致（板書陸續(xù)、大致）。
3、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。（板書讀出意思、情趣）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、作者說不同時(shí)間開放的是不同的，（指板書）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時(shí)間開不同的花，又是怎么準(zhǔn)確地把它表達(dá)出來的，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學(xué)生自讀）。
2、老師想聽聽你們是怎樣把作者的用詞準(zhǔn)確讀出來的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學(xué)生開火車讀）。
3、你們發(fā)現(xiàn)了特別準(zhǔn)確的用詞了嗎？還發(fā)現(xiàn)哪些詞用得準(zhǔn)確？
4、師指導(dǎo)，齊讀第一自然段。
5、師讀，學(xué)生表演動(dòng)作。
6、這些花開花的樣子都寫得生動(dòng)有趣，只有這兩個(gè)寫在成開花了，咱們幫他改一改吧？（午時(shí)花、夜來香）用的時(shí)候盡量不要重復(fù)，剛才同學(xué)們說得既準(zhǔn)確又形象（師板書：形象）。
7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來。
8、課件出示圖片及花名，學(xué)生背。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解原因，引讀。
1、師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
學(xué)生回答（師板書溫度、濕度、光照）。
2、師：舉一個(gè)例子（生讀）。
3、師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來”這些詞語(yǔ)尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說的道理。
4、咱們?cè)僖黄鹱x讀這段話。（課件出示最后一句）。
5、師：光這么說不相信，老師也舉一個(gè)例子驗(yàn)證一下。（課件出示）。
蝴蝶約在上午10時(shí)出來活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開花。（可以用比如，又如）。
五、總結(jié)拓展，寫話。
1、通過學(xué)習(xí)我們知道了花兒開放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)還有許多花也在不同的時(shí)間開放，請(qǐng)同學(xué)們把我們的主題叢書打到76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。
一、兩種花寫一寫，出示：（各種花開放的樣子）。
3、學(xué)生寫好后，小組進(jìn)行展示。
4、通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是：我們?cè)诶首x的時(shí)候要讀出意思，情感，還要體會(huì)它用詞的準(zhǔn)確，同學(xué)們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請(qǐng)你讀讀主題叢書里的《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》《會(huì)行走的植物》三篇文章，去探索有關(guān)的奧秘。（課件出示）。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘。
不同時(shí)間開花讀出意思。
發(fā)現(xiàn)奧秘。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)情感。
鐘面。
時(shí)鐘。
陸續(xù)。
大致。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
a、生說花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）。
c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：
d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)。
四、小組合作，自主解疑。
1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
4、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
五、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）。
六、總結(jié)內(nèi)容。
七、作業(yè)：觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
過程與方法。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)，學(xué)生交流、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，并利用多媒體完成教學(xué)。
情感與態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和思考的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備。
a.預(yù)習(xí)課文。
b.對(duì)花的喜愛的不同表達(dá)方式，詩(shī)歌、歌曲，繪畫等。
2.課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)花的喜愛。（可以通過朗誦、唱歌、繪畫、動(dòng)作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來好多花呢?，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧！（課件出示）。
2、真是鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章（出示課題--花鐘齊讀）。
3、同學(xué)們讀了這個(gè)課題你想知道什么？（同學(xué)們自主提問）。
這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知課文。
同學(xué)們帶著剛才的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，但是老師還是要檢查你們的讀書情況，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子特別難讀，誰來試試？（課件出示）。
過渡：同學(xué)們真棒，讀得既準(zhǔn)確又流利，那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎？
同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了。
三、理解感悟。
過渡：我們的課題是花鐘，那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)鐘開放呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子，并把它畫出來。
2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來。
真會(huì)讀書，就是這段。（課件出示）。
3、全班齊讀。
4、說說你的發(fā)現(xiàn)?。
a.文中一共具體寫了幾種花？
b.看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是時(shí)間名詞，是按從早到晚的先后順序?qū)懙模姓c(diǎn)的，有不是整點(diǎn)的，表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。）。
c.再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)？（黑色字體是寫花開樣子的）。
5、回答得非常好，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美，寫得這樣與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處，并想象這九種花開的樣子，選出自己最喜歡的一句。
6、抽同學(xué)來朗讀自己喜歡的一句，并說明喜歡的理由。
7、過渡：同學(xué)們不但讀得很有感情，而且動(dòng)作也做得很優(yōu)美。現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀?？凑l讀得最美！（出示課件）。
四、做游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的理解。
過渡：同學(xué)們下面我們來做一個(gè)游戲。抽9個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)時(shí)鐘分別扮演這9種花，隨著朗讀，這九種花自由開放。形象生動(dòng)的展現(xiàn)花鐘的含義。
五、課后小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小結(jié)：那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)中，這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢，老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，多動(dòng)手動(dòng)腦，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。不同植物為什么開花的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)可來討論這個(gè)問題。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花。
13??花鐘。
午時(shí)花?????????????十二點(diǎn)左右???????????????開花了。
夜來香??????????????晚上八點(diǎn)????????????????開花。
八、教學(xué)反思。
本節(jié)課的亮點(diǎn)就是使學(xué)生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義，并通過反復(fù)朗讀及做動(dòng)作切身感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多，學(xué)生讀得時(shí)間還不充分，沒有達(dá)到語(yǔ)言文字、語(yǔ)感的預(yù)期訓(xùn)練效果。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、積累本課描寫花的詞語(yǔ)。能正確寫“嬌嫩”等詞語(yǔ)，結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、讀懂課文第一段內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并嘗試進(jìn)行仿寫。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
課前三分鐘：“花”字開花詞語(yǔ)接龍。
課前熱身活動(dòng)，這次咱們讓“花”字開花，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。
2.師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這些詞語(yǔ)雖然不帶花字，卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧！引入字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生齊讀。
3.相機(jī)理解“欣然怒放”
師：第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容？生：含苞欲放。
師：非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容。
4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。
5.指導(dǎo)書寫嬌嫩，蘇醒。
這些詞語(yǔ)這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。
寫完，請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。
1.了解花鐘。
2.初步把握文章主要內(nèi)容。
（一）識(shí)花名。
1、同學(xué)們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著呢，請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同，讓我們一起來讀一讀。
（二）賞花開。
1這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
作者抓住了牽?；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，寫出了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)，讓我們帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）。
機(jī)指導(dǎo)理解：暮色:大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？
小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.（板書）。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）。
請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧！
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
出示午時(shí)花和夜來香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣？你覺得可能是什么原因？學(xué)生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中，如果全部都把花當(dāng)做人來寫，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。
（三）品花時(shí)。
1、過渡：其實(shí)在這段中，除了描寫花開寫得好，時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的`詞語(yǔ)（課件：時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色），說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）按從早到晚的時(shí)間順序來寫。
（2）描寫時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。
（3）用詞準(zhǔn)確?！白笥摇币辉~，讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。
3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過靜靜地讀書，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。
1、創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接——牽?；ā?/p>
……。
花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名）。
老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去）。
（蒲公英茉莉荷花）這些圖片下有時(shí)間介紹。
2、小練筆。
師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的，可以用上書上的詞語(yǔ)，也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。
哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。
為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們繼續(xù)研究。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
說說什么是花鐘？（把花圃建得像鐘面一樣）。
二、精讀課文第一自然段，讀中感悟。
2、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢？誰來說說？
3、齊讀描寫花開放的句子。
5、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。
7、是啊！作者不但觀察花很仔細(xì)、很認(rèn)真，寫花開放用的詞語(yǔ)也很準(zhǔn)確。
8、我們?cè)賮硪黄鸢堰@段話讀一讀。
9、適時(shí)完成黑板上的鐘面。
10、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段。
11、仿照課文第一段介紹別的花的開放、
三、了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。
1、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2、哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？
4、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。
四、了解花的應(yīng)用，以及花鐘的形成。
1、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。
2、出示花鐘圖片。
3、除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色，誰可以來說說它們是怎那么開放的？
4、同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
完成隨堂輔導(dǎo)。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1．會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。
（一）欣賞積累。
1．語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯ㄕn件播放：各種各樣的花）。
2．你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4．這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）。
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）。
（二）猜謎激趣。
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語(yǔ)。
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）。
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）。
花鐘是什么樣的.呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求。
（3）（生交流）。
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字。
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃大致。
（2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
（4）齊讀。
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。
三年級(jí)四班全體學(xué)生。
實(shí)施思路：
（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。
（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。
（五）品讀課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。
（2）你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過修改說得更加簡(jiǎn)潔。
2、品讀第二自然段。
（1）找關(guān)鍵句。
（2）思考植物開花的時(shí)間與什么有關(guān)？
（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？
（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、引入新課，提出問題課前活動(dòng)。
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
（太陽(yáng)）是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
師：【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??師：很好，只有不停地問，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會(huì)迎刃而解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò)，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個(gè)來寫。
師：接下來再來檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣？
師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路。
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來概括。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）。
師：有時(shí)候，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
師：你們真會(huì)讀書，一段話讀成一個(gè)字，讀成一個(gè)詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)。
五、課后作業(yè)。
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請(qǐng)你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
（一）品讀句子1：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣？請(qǐng)你來讀一讀。
（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說交流：
體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花”比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
交流：觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對(duì)，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語(yǔ)的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動(dòng)、搖撼。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩(shī)歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華，體會(huì)情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？?。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì)，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請(qǐng)聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽我讀：第一個(gè)音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，shshsh，第四個(gè)音：rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡?？?qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。
1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬不能分開。誰會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母，就?qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。
2、在寫zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢(shì)，我們開始寫字啦！
花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng)，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
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