畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀18篇)

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畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-13 13:57:10     小編:BW筆俠

教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的興趣和需要,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教案范文供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,你有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

1、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。

2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

4、全班交流、親情共賞。

分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

(3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”

引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

(4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?/p>

引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

(5)、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

(6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。

引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”

同學(xué)暢所欲言:

a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。

c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會(huì)變得更美好。

老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。

總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩(shī)。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情??墒?,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流。

(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)。

老師也有故事要講。

我們對(duì)親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。

你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉。

2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天老師送個(gè)謎語給你們:天上有一寶,天南地北到處跑,從東看像只鳥,從南看像匹馬,從西看像條狗,從北看像只羊。(學(xué)生猜)同是一朵云,為什么會(huì)有不同的形狀呢?(引出:從不同的角度看,樣子不同)。

2、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫課,看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小**。請(qǐng)翻開11課:畫楊桃。讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到新的朋友多打幾聲招呼。

3、檢查生字。(你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫?)。

4、拿起筆,劃出你認(rèn)為最重要的部分,然后在小組作個(gè)小交流。(匯報(bào)――個(gè)人讀――齊讀)。

二、研讀中心段,輻射全文。

1、小組研讀:老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說這段話,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看,聽聽,然后想想,說說。

2、小組活動(dòng),教師巡堂。

3、匯報(bào):講到哪一句算哪一句。

重點(diǎn)品讀的句子:

a、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。(個(gè)人讀――評(píng)讀2人――齊讀)。

b1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。(一二組對(duì)三四組讀:你想到了什么?――男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說:你想到了什么?)。

b2、你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?

c、生1:楊桃是這個(gè)樣子的嗎?生2:倒不如說是五角星吧!師:這幅畫畫得像不像?生:不像!師:它像什么?生:像五角星!師:畫楊桃畫成了五角星,好笑么?生:好―笑?。ㄋ娜诵〗M練讀――表演讀――師生體會(huì)讀)。

d、當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。(三四組對(duì)一二組讀:你想到了什么?女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀:你想到了什么?)。

e、師:現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?生:不……像。師:那么,像什么?生:像……五角星。師:好,下一個(gè)。(四人小組練讀――表演讀――師生體會(huì)讀)。

f、看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。(師:讀給自己喜歡的同學(xué)聽,你想讀給誰聽?你覺得他讀得怎樣?你想到了什么?)。

三、課外延伸。

四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

11、畫楊桃。

楊桃角度五角星。

不同不同不同。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

理解深刻的文意美讀精妙的詞句。

品味詩(shī)意的語言體會(huì)濃濃的親情。

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么,平平淡淡的生活更見人間真情。下面,就讓我。

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛,濃濃的親情。

(板書課題:散步。齊讀課題)。

1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo)理解深刻的文意美讀精妙的詞句品味詩(shī)意的語言體會(huì)濃濃的親情)。

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開始自學(xué)吧!

1、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說說理由。(幾生說)。

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過,老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由?

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢?(生說師板書:聰明可愛機(jī)靈)。

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話?生:“前面也是?,后面也是媽媽和兒子?!?/p>

7、多么聰明可愛的孩子!對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一。

遍。(誰來讀讀孩子說的話)(生讀:“前面也是?”)。

8、應(yīng)該讀出什么語氣來(聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅)。

9、來,同學(xué)們,一起朗讀這句話,讀出孩子的個(gè)性來。(生齊讀:“前面也是?”)。

11、表現(xiàn)在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她總是聽我的?!保?/p>

12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定聽我的。)。

13、妻子為什么在外總是聽我的?用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,給他個(gè)――面子。

14、在家里,就不同了,遇事大家商議,誰說的對(duì)聽誰的,這就是內(nèi)外――有別!

15、課文是怎樣描寫這位妻子的?(生:“妻子也蹲下來,背起了兒子?!薄拔液推拮佣际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。)。

17、你為什么喜歡母親?(這位母親很理解兒子的心意,很疼愛自己的孫子。)。

18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生:“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣。”

19、小時(shí)候,孩子聽母親的話;長(zhǎng)大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親?找找看。(但是母親摸摸孫兒??母親對(duì)我說。)。

21、“還是走小路吧?!蹦赣H怎么改變了主意?(滿足孫子的要求。)。

22、這就是對(duì)孫子的――(疼愛)。

23、這里“摸摸”的動(dòng)作,“還是走小路吧”,應(yīng)該讀出什么來?(愛撫)。

24、用心“摸摸”,輕輕地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,從心里讀出來??(生讀:母親摸摸?)。

25、把“摸摸”讀到自己的手上來??(再讀)。

26、把“摸摸”從自己的手上,轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(生讀語段)。

27、母親開始眺望遠(yuǎn)方,這遠(yuǎn)方,正是孫子向往的路徑??梢?,小路的景色很美。

(多媒體出示:“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘?!保?。

28、誰來讀一讀?(一生讀)。

29、來,同學(xué)們,讀出母親的眺望――齊:“她的眼隨小路望去:

30、通過讀,把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊:“她的眼隨小路?魚塘。”

31、母親看得遠(yuǎn)??!既看到了美景,也預(yù)料到了路障,于是,母親對(duì)我說――生:“我走。

不過去的地方,你就背著我?!?/p>

32、母親是早有預(yù)料的,不用驚慌,再讀。(生再讀)。

讀“我走不過去的地方,你就背著我?!保?。

34、你說,這是一個(gè)什么樣的母親?(慈祥、善解人意、疼愛孫子)。

(師板書:慈善、疼愛孫子)。

36、為什么喜歡作者?(注意與母親交流、很孝敬母親)。

37、哪里看得出來?(“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:‘走大路?!?/p>

38、言外之意是說,我伴同母親的時(shí)日――(伴同母親的時(shí)日很短)。

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短?(“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!保?。

40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!币粋€(gè)“熬”字,說明了什么?(可見母親挺過嚴(yán)冬不容易,每活過一天,十分艱難,很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌!)。

41、說得好!總算盼來了春天。(多媒體演示句子:“這南方初春的??生命?!保?/p>

42、大家看看,多美的春天!多美的語句!誰來讀一讀?

(“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠??有的濃,有的淡?!保?。

43、想象新綠,那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

44、感受新綠,最是一年春好時(shí),濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方。

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,是什么心情?(驚喜)一-讀出來:樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情?(自在和愉快)再讀:“田里的冬水也?著水泡。”

47、這段話寫得真美!生命真美??!再次齊讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美潤(rùn)澤我們的心。(齊讀)“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命?!?/p>

48、母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能不能熬過去?于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我決定――生:“走大路”。

49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣?(干脆、利落)。

50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)。

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)。

52、讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷?。ㄉx:“走大路”)(板書:孝敬母親)。

53、“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”。

54、春風(fēng)和煦,陽(yáng)光明媚,一家人向著那菜花――(多媒體演示段落)生自由朗讀這句話。

55、你讀懂了什么?(生說師板書:責(zé)任使命)“整個(gè)世界”指的是:在我和妻子心中的地位。

56、是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,中年一代,下一代組成的,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!薄拔冶成系摹笔迁D―(母親)。

58、“她背上的”是――(兒子)。

59、“我背上的同她背上的加起來”是dd(母親加兒子)。

60、母親加兒子,就是――(整個(gè)世界)。

61、我背上的加她背上的,就是我們一家?!耙换ㄒ惶靽?guó),一家一世界?!?5、我背母親是尊老,妻子背兒子是――(愛幼)。

62、尊老愛幼,就是――(整個(gè)世界)。

63、我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的――(延續(xù))。

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――(整個(gè)世界)。

65、(課件展示)“我們?cè)陉?yáng)光下??就是整個(gè)世界?!敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來,同學(xué)們,一起朗讀,讀出自己的感受來。(生齊讀)。

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――(齊讀)“我們?cè)陉?yáng)光下??

69、醉過知酒濃,愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀:“我們?cè)陉?yáng)光下??就是整個(gè)世界?!?/p>

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有,這篇文章什么句子比較多?(對(duì)稱句)。

2、這種對(duì)稱的句式讀起來有一種音樂美,大家找找看,找一找對(duì)稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。

4、(師出示多媒體課件對(duì)稱句,讓學(xué)生齊讀)。

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,真是一種美妙的享受。這種句式多美呀!大家模仿著這樣的對(duì)稱句,說一句話。(師出示多媒體)。

6、說得太美了!詩(shī)一般的語言!這篇文章的語言很有特點(diǎn),除了具有對(duì)稱美以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幾生說)。

(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》):一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,年幼的兒子看在眼里,也端來一盆水,說:“媽媽,我也為您洗腳??”

我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛,融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感。可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

學(xué)生視角:

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問題。

難點(diǎn):

能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題,處理問題。

教師思考:

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心,堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn):

邊讀邊思,體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色:

指導(dǎo)自學(xué),精講深化。

信息資料:

1.課文中生字新詞卡片。

2.楊桃不同角度圖的投影片。

3.課文中重點(diǎn)句子的投影片。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]。

2課時(shí)。

[教學(xué)要求]。

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2.抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3.在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

第1課時(shí)。

教學(xué)目的:

l、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。查字典,聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2、整體感知,能用自己的話概括課文講了-件什么事?

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程:

一、明確目標(biāo):

今天,我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃,又名‘陽(yáng)桃’、‘羊桃’,學(xué)名‘五斂子’,又因橫切面如五角星,故國(guó)外又稱之為‘星梨’,是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

1、整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典來解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2.多種感官參與讀書,提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。

三、匯報(bào)自學(xué),提出問題。

教師梳理出問題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2.“想當(dāng)然”是什么意思?

3。有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這-部分(2-5自然段)。

1.默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,

2.理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

4.出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?”

5.老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6.分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

六、激活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)作者思想感情。

1.你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2。那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

七、課堂練習(xí)。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

第2課時(shí)。

教學(xué)目的:

1.知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。

2.理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3.抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程。

一、觀察實(shí)物,從多角度看。

教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語氣。

2.你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3.分角色朗讀這-部分。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1.思考:老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2.投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

3.感情朗讀,并試著背誦下來。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。

1.什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

2.父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法。

和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀,老師也參與朗讀。

六、教師總結(jié)全文。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

七、課堂練習(xí)。

背誦最后兩個(gè)自然段。

八、實(shí)踐活動(dòng)。

1.日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。

2.寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教材簡(jiǎn)析:

這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事,清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):1理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系,學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。

3學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”“不要……要……”寫句子。

4朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

一、回顧第一自然段。

1上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,這段講的是什么?(講父親怎樣教“我”畫畫。)。

2今天,“我”有機(jī)會(huì)畫畫了,又發(fā)生了什么事呢?

二、深入學(xué)習(xí)課文,理解課文。

1在圖畫課上,老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時(shí)那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。)。

2從哪些詞語看出,自己覺得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫??匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃?。)。

3當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候,同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?(同學(xué)看到“我”的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)。

4老師是怎樣做的?(首先,走到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃;接著,請(qǐng)覺得好笑的同學(xué)“輪流坐到我的座位上”,讓他們也從“我”看楊桃的角度去觀察,使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后,老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)。

5老師在這樣做的過程申,神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語。(神情嚴(yán)肅,半晌,和顏悅色。)。

6讀老師說的話,看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后,應(yīng)該相信自己的眼睛。)。

7把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀,你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)。

三、理解最后一段。

1讀課文,這段講了什么?(講父親和老師的教誨,使“我”一生受用。)。

2找出重點(diǎn)詞語,體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)。

四、總結(jié)課文。

1朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對(duì)著實(shí)物做寫生練習(xí)。說明看的角度不同,觀察的結(jié)果不一樣,甚至不像原來的物品,是合乎情理的。)。

2怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語,深入理解;最后,在理解的基礎(chǔ)上背誦,就不難了。)。

3先口頭練習(xí)說句子,在說的基礎(chǔ)上再寫句子。

五、鞏固練習(xí)。

1同桌互背課文,再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽。

2怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子,體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫。如:“不像……而像…”“”不要……要……"都是從兩種事物中否定一種,肯定一種。)。

作業(yè)設(shè)計(jì):a:把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫下來。

b:說說學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。

c:有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

我看不像……而像…角度不同。

同學(xué)大笑相信自己的眼睛,

父親叮囑不要想當(dāng)然是什么樣就畫成什么樣。

老師嚴(yán)肅和顏悅色。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

2.把我朗讀技巧,學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。

3.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品味。

1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

2.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品味。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

熬過()分歧()霎時(shí)()水波粼粼()。

2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(1)大塊小塊的新綠地鋪著。

(2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。

(3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。

3.改正下列句子中的錯(cuò)別字。

(1)樹枝上的嫩芽?jī)阂裁哿?。()?/p>

(2)不過,一切都取絕于我。()。

(3)我決定委曲兒子了。()。

(4)兒子雖然很胖,畢競(jìng)幼小,自然也很輕。()。

4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

a.中國(guó)足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。

b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評(píng)。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對(duì)人的影響是潛移默化的。

d.鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場(chǎng)合便銷聲匿跡了。

5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()。

a.氣味或味道很重。

b.液體或氣體中所含的某種成分多。

c.這里指顏色深。

d.程度深。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容。

探究點(diǎn)一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?

探究點(diǎn)二:文中的景物描寫有何作用?

背上的加起來,就是整個(gè)世界?!边@句話的深刻含義?

7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。

(1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

(3)一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。

8.找出文中對(duì)稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。

9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?

我說:“走大路。”

(母親)變了主意:“還是走小路吧!”

本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀,較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物,體味人性美;

3、合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問題,特別能品味美文的語言。

4、寫作短信,表述并感受濃濃的親情。

學(xué)習(xí)方式:

朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)步驟:

一、導(dǎo)入:

家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

二、朗讀課文。

五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)有這樣的印象?和睦,溫馨?;ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛,充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。

六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來,以小組為單位進(jìn)行交流,小組不能解決的問題,提交全班進(jìn)行討論(提示:從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手,注意語言的品味)(學(xué)生讀書,圈點(diǎn)、勾畫,討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過討論所形成的問題)。

七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來,老師歸納組合,討論發(fā)言,共同探究。

八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

十一、結(jié)課同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此??!

十二、布置作業(yè)。

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。練習(xí)“不像……而像”“不要……要……”寫句子。

3、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀生字,口頭組詞。

2、讀課文,練習(xí)按內(nèi)容分析,理解課文。

第二課時(shí)。

一、理解第一部分內(nèi)容。

1、讀第一自然段,這段講的`是什么?

2、讀父親的話,體會(huì)這句話的意思。

二、理解第二部分內(nèi)容。

1、在圖畫課上,老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?

2、從哪些詞語看出,自己覺得畫得很準(zhǔn)確?

3、當(dāng)我交出去的時(shí)候,老師和同學(xué)們的態(tài)度各是什么樣?

4、老師的神情有什么變化?

5、讀老師說的話,看看告訴我們什么道理/。

6、讀讀老師和父親的話,從中懂得了什么?

三、理解第三部分內(nèi)容。

1、這一段講了什么?

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,舉例說明,拓寬思路。讓學(xué)生來介紹。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦課文。

六、教學(xué)心得:

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一、定位:

本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入:

激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《?;丶铱纯础犯枨?。

2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼。

三、探究:

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語言等。

(1)喚起社會(huì)“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;

(2)以小見大的選材特點(diǎn);

(3)對(duì)稱整飭的語言美……)。

跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)。

品讀探討:

1、合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩(shī)意美和語言美:

(1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠(chéng)善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。

(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。[一是情趣昂然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”(這句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)三是句式對(duì)稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。”這些句子語意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮]。

探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)。

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對(duì)話。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢?英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”是啊,我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟:

1、組合作交流。

(1)你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,孝敬父母的人呢?

(2)、你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?

(3)、你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

四、拓展:

1、課外閱讀“古今孝道”故事。

2、兩周后召開“我最孝”班會(huì)。

3、月底召開“古今之孝”故事會(huì)(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。

4、閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課。

五、反思……。

附:(一)董永賣身葬父孝感天。

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年,藩鎮(zhèn)割據(jù),盜賊四起,董永看到山東不太平,就帶著年邁的父親,到湖北德安避難。沒過多久,董父得了了重病,請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無效果,離開了人世。董永悲痛至極,而且自己為避難漂泊之身,哪里有錢買棺埋葬父親呢?無計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃?,聞而憐之,就借錢給他,讓他買棺安葬了父親。于是,董永賣身為奴,進(jìn)了裴家。(這個(gè)情節(jié)是正史上記載的,根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì),是可信的。)。

一天董永奉主人之命,外出辦事。辦完事回來的路上,遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦,上前與他攀談。少婦說:“你沒有娶妻,還是一個(gè)光棍;我是個(gè)被丈夫離棄的少婦??茨芊窠o你做妻子?”董永是個(gè)老實(shí)人,在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說:“這件事,我自己不敢自專,須稟告主人”。少婦笑說:“癡郎,你怎么這樣的怕主人?既是這樣,我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦,同返裴家。裴翁作主他們的婚姻,令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi),織出三百匹絹布贖身,做自由的農(nóng)人。從此天起,這個(gè)少婦日夜紡織絹布,快速異常,非常人可及。一百天的前一天,將三百匹絹布交給裴翁,裴翁無話可說,按照他自己說的諾言,退給了董永的賣身契,由此,董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉,少婦忽然向董永告別,說她馬上要走了。董永哭著說:“你為我贖身的恩德,我還沒有來得及報(bào)答,你怎么就拋下我走呢?”少婦答道:“你我夫妻一場(chǎng),我也舍不得你。但是,我是銀河旁的織女,天帝念董郎孝心,令我下凡相助,今百日緣滿,當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了?,F(xiàn)在湖北省的孝感,原來叫德安,即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天,所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié),與后來《天仙配》中的情節(jié)不同,但都是崇孝的神話傳說?!短煜膳洹菲鋵?shí)是按照這個(gè)原始神話傳說,夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天,是《二十四孝》這本古書中的一孝,中國(guó)人都知道這個(gè)故事,代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人,看過中國(guó)的《天仙配》,這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》,我們應(yīng)該讀讀,古為今有嘛!

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)準(zhǔn)生字、讀通課文,把握故事主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,分板塊解讀文本,逐步挖掘主題。

3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)平別人的畫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,分板塊解讀文本,逐步挖掘主題。

2、懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人的畫。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生理解得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

教學(xué)過程:

一、情境體驗(yàn)、導(dǎo)入新課。

1、盲人摸象。

從前在印度有位國(guó)王,一次,他對(duì)身旁的大臣說:「你去牽一只大象來,給瞎子們『瞧瞧』。我想他們所說的『瞧』,一定要靠手去摸了?!共痪?,象牽來了,這批失去視覺的盲人,果然以手去替代眼睛,慢慢地在象身上摸呀摸的。過了一會(huì),國(guó)王便把這些瞎子叫到自己的跟前,問:“你們剛才所看到的象,究竟是像什么樣子呀!”

這一群盲人里面,其中有一個(gè)因?yàn)槭敲较蟮难例X的,就說象的形狀跟一支又粗又大的蘿卜一樣;另一個(gè)摸到象的耳朵的,就說象的形狀,和揚(yáng)米去糠的簸箕一樣;第三個(gè)摸到象腳的,就干脆說象的形狀,類似舂米用的石臼;再下去一個(gè)摸到象的背脊的,就說象的形狀是一張平坦的床;第五個(gè)摸到象的肚皮的,就說象的形狀似瓦甕;第六個(gè)摸到象的尾巴的,就說象的形狀,跟一條繩索一樣……??傊?,說來說去,彼此各執(zhí)一詞,誰也不肯承認(rèn)誰錯(cuò)。而實(shí)際上他們所接觸到的,僅僅是象的一部份而已!

這個(gè)故事告訴我們,凡事不要像盲人摸象那樣,僅僅只知道一部份,就亂下結(jié)論,這樣不但會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,與事實(shí)的真相不符,而且往往會(huì)把事情弄得更糟。我們必須要仔細(xì)觀察,小心求證,從事實(shí)的全面著手,才不致于鬧出笑話來,暴露出我們的無知淺見。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,也是要告訴我們這個(gè)道理的。

2、出示課題,齊讀。

二、初讀課文、整體感知。

1、聽課文錄音,也可以輕輕地讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾次,思考:文章主要告訴了我們什么?請(qǐng)注意概括主要內(nèi)容的方法。

生交流。

3、出示主要內(nèi)容,齊讀。

看見對(duì)象是怎樣的,就把它畫成怎樣,不要為別人的評(píng)論所左右。

三、相互評(píng)價(jià),深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、在你們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候,老師可是有個(gè)要求:

你只要以作品的作者讀沒讀懂課文來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,你在評(píng)價(jià)的時(shí)候得引用課文的有關(guān)語句。用課文上的話來說他理解了,或者沒有理解。

2、評(píng)第一幅畫(選畫得正確的,重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。要坐到別人位置上去看再評(píng)。)。

師提示:要想正確地評(píng)論人家的畫,應(yīng)該怎么辦?

(生:應(yīng)該去畫這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃?)。

課文上有沒有關(guān)于這個(gè)方面的敘述?誰找到了,讀出來。

(生讀文)“老師看了看這幅畫,走到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃”。

(生讀文):“于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。哪幾個(gè)同學(xué)?(笑人家畫得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué)。)請(qǐng)他們干什么?老師親自去,然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去。去哪里?去畫楊桃同學(xué)的位置上看,怎么樣的看?(理解“審視”)。

現(xiàn)在知道了該怎么正確評(píng)價(jià)了嗎?

現(xiàn)在來評(píng)價(jià),看實(shí)物和看圖對(duì)照,講。找到課文上有關(guān)的語句,說明他對(duì)。

(生讀文):“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的?!?/p>

學(xué)生學(xué)會(huì)用文中語言來進(jìn)行評(píng)價(jià):

看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。

3、評(píng)第二幅畫(也選畫得正確的,重點(diǎn)讓大家從評(píng)價(jià)中明白畫時(shí)是怎么畫的。)。

這兒還有一幅圖,來看一下。(指名進(jìn)行評(píng)價(jià))。

(指作畫的學(xué)生)你來讀一下課文,說明你為什么能畫得很正確?

(生讀文):“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”

他讀懂課文沒有?那么父親的話他做到?jīng)]有。引用有關(guān)語句。

(生讀文)“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>

學(xué)生評(píng)價(jià):

我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

4、評(píng)第三幅畫(選一幅畫得不太像的畫,重點(diǎn)讓學(xué)生理解不能想當(dāng)然畫畫。)。

我們?cè)僬乙环?,這是誰的?誰來評(píng)價(jià)?

他為什么不對(duì)?用課文的話評(píng)判他。

他沒畫成五角星樣的,而畫得像別的,犯了什么錯(cuò)誤了?(畫走了樣)為什么畫走了樣?(想當(dāng)然了)。

要想不“想當(dāng)然”,要想不畫走樣,應(yīng)該怎么辦?課文上怎么說的?

(生讀文)“我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣。.”

師:是誰說的話?課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣?。浚ㄏ嗨疲┠敲窗严嗨频陌职值脑捲僮x一次,大家讀。

(生讀文)“你看見一樣?xùn)|西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>

學(xué)生評(píng)價(jià):

你看見一樣?xùn)|西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。

三、把握重點(diǎn),跳出課文。

1、抓住重點(diǎn),歸納總結(jié)。

剛才我們作畫和評(píng)價(jià)時(shí),大家發(fā)現(xiàn)沒有,我們引用的課文語句大多在哪些段里?(1、2段倒數(shù)2、3段)在重要的段前畫個(gè)圈。(學(xué)生找段畫圈)。

小結(jié):現(xiàn)在又告訴了你一個(gè)讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。講講事情的由來,很簡(jiǎn)單。真正的道理在哪些段落里呢?在這三個(gè)段落里。這是第一步:讀文章抓最重要的段落;第二步,最重要的段落里面再抓最重要的句子?,F(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話,你認(rèn)為哪幾句話最重要?越簡(jiǎn)煉越好,你講。(指名)。

出示:

第一步:緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。

第二步:最重要的段落里面再抓最重要的句子。

概括父親話中的重要詞句:板書(是什么樣,畫什么樣。)。

2、就是父親說的話中最重要的部分。在作者作畫這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子,我也要八個(gè)字。好好讀一讀,你找到就說明你完全讀懂了。

板書:認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)。

3、下面該看老師的話了,也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容,然后概括。幾個(gè)字?

板書是什么樣,畫什么樣。

還是這八個(gè)字。因?yàn)槔蠋煹暮透赣H的話非常相似,基本相同。

認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)。

5、拓展延伸,明理導(dǎo)行。

事情是什么樣的,我們就說是什么樣的。還有很多這樣的例子,大家聯(lián)系起來,總起來看:這個(gè)事情是什么樣子的(板書“事”)我們就按照事情本身實(shí)際的情況去觀察,去了解,去反映,對(duì)不對(duì)?這就加了一個(gè)字(板書“是”)。這個(gè)字不是“是不是”的“是”,而是準(zhǔn)確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個(gè)字組成一個(gè)詞語,(加板書“實(shí)”和“求”,組成“實(shí)事求是”)對(duì),根據(jù)實(shí)在的事情真實(shí)的樣子,我們?nèi)で笞钫_、最準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和解決辦法,這就叫什么呀?——實(shí)事求是。

知道什么了?(指名說)。

要想做到實(shí)事求是,大家告訴我,你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事?

板書:實(shí)事求是。

小結(jié);要想做到實(shí)事求是,大家告訴我,你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事?

6、父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響,真的使他一生受用。作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。

(出示作者簡(jiǎn)介)。

四、聯(lián)系生活,想像拓展。

現(xiàn)在,讓我們看著大屏幕再來整體感知一下全文,邊聽邊思考以下問題:你想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,對(duì)他說幾句話。

我想對(duì)作者說:______________________________________________。

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說:___________________________。

我想對(duì)循循善誘的老師說:_____________________________________。

五、布置作業(yè)。

讀了這篇文章,你一定也有過這樣的經(jīng)歷,通過一件小小的事情你由此明白一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)以簡(jiǎn)短的講講你的故事。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感,啟發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,正確流利地朗讀并背誦課文。

2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

多媒體月亮的圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)象個(gè)圓盤,有時(shí)象把鐮刀?!保ㄔ铝粒?/p>

喜歡看月亮嗎?(喜歡)出示圓月的圖片,師:這是什么樣的月亮?(圓圓的月亮,根據(jù)學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用)出示新月時(shí)的圖片,師:這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮,強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”)。

2、出示課文插圖:同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎?畫面上的天空是什么顏色的?(藍(lán)色的)星星是什么樣子的?(一閃一閃的)月亮是什么樣的?(彎彎的)彎彎的月亮象什么?(象鐮刀、象香蕉、象小船)畫面上還有什么內(nèi)容?(一位小朋友坐在月亮上)他在干什么呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

晴朗的夜晚,彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多么美??!難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。題目就是“小小的船”。

板書課題:小小的船。

二、揭示課題,初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩(shī)歌,題目“小小的船”是什么樣的船?是真的嗎?

2、詩(shī)歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的?

三、教師范讀課文。

現(xiàn)在小朋友們都知道了,詩(shī)中的船不是真的船,是月亮。老師也看出來了,小朋友們很喜歡讀這首詩(shī),對(duì)嗎?老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境)。

四、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,劃出課文的生字和新詞語,讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片,學(xué)生集體認(rèn)讀,指名讀。

3、自主識(shí)字,四人為一組快速識(shí)字,可指名學(xué)生說出自己識(shí)字的方法,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、朗讀感悟,想象創(chuàng)新。

1、指名學(xué)生讀課文一、二行。

(1)課文的第一句就寫了月亮,是什么樣的月亮?你覺得月亮怎么樣?(月亮彎彎的)用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好?為什么?(彎彎的,表示月亮很彎,彎的很可愛。)“彎彎的”表示很彎,彎的可愛,誰能再舉個(gè)例子?(彎彎的小路)(彎彎的小河)。

“小船”哪一個(gè)更???你覺得哪一個(gè)更可愛呢?(小小的船更小,更可愛)哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?(加一個(gè)“象”字)對(duì),課文的第一句就是這個(gè)意思,大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”)哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下,要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮,小小的船。小小的船兒兩頭尖。

2、學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船,而不象香蕉不象鐮刀呢?他想做什么?(他想坐上去)小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上眼睛,跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳罚瑢W(xué)生邊聽邊想)現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了,你看見了什么?(看見了星星,還有的天空,其他的答案適當(dāng)肯定)板書:我看見了----------------。

(2)星星是什么樣的?(一閃一閃的)天空是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得象小船,那藍(lán)藍(lán)的天空象什么?閃閃的星星又象什么?(藍(lán)藍(lán)的天空象大海,星星象燈、象寶石等)板書:藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

(3)在如此美的天空中,你想干些什么呢?(學(xué)生暢所欲言,自由發(fā)揮)我們齊讀課文三、四句。

六、學(xué)生有表情的朗讀課文,體會(huì)詩(shī)的意境美。

七、做游戲,快速背誦課文。

1、教師出示卡片,卡片上寫有:彎彎的。

小小的。

閃閃的。

藍(lán)藍(lán)的。

星星。

(指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來,并排好隊(duì))。

閃閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

(學(xué)生齊讀這些詞)。

2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來,看誰背的最快。(可檢查兩名同學(xué)的背誦)。

八、課外作業(yè):把你看到或者是想到的星空畫下來。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

知識(shí)與能力:

1、了解文章的大致內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

2、掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法,挖掘生活中可供寫作的素材。

3、學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法:

1、能通過閱讀,了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

2、學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

2、理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】8。

重點(diǎn):品味細(xì)節(jié),感受課文。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

感恩的心視頻導(dǎo)入。

一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們,這是一種感恩的表現(xiàn)?!笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,看在看這個(gè)普通的。家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

二、聽文入境。

從課文的字里行間,我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,最后是和諧的解決了,表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧的家庭。

1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。

要求:1、感情基調(diào):歡愉而深沉2、語速:中速但有變化(4節(jié)歡快,8節(jié)舒緩)3、重音:需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調(diào):平穩(wěn),不宜過高或過低。

2、真情有約。

主持人:同學(xué)們,東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮,我們的口號(hào)是:用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。

今天的主題是:親情無價(jià),現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

主持人:我想問一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起來要和一家人出去散步的呢?

莫先生:為了讓母親出去散散心,為了一家人出去欣賞春天的美景。

主持人:聽說你們?cè)谏⒉降倪^程中還發(fā)生了一件事情?莫太太,你能說說嗎。

莫太太:發(fā)生分歧,母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

小組合作,試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,撰寫一段訪談錄。

小結(jié):分歧的產(chǎn)生緣于愛,分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,這是中華民族尊老愛幼的美德,這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí),和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。

同學(xué)們,還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎?開幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字:“和”,讓我們?cè)賮硇蕾p一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì),感受一下和諧的無窮魅力。

視頻欣賞。

一個(gè)和字,凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓,它是億萬家庭和睦生活的寫照,它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

用眼睛發(fā)現(xiàn)愛,用心靈感受愛,用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾,我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,感謝大家的參與。

好的文章、好的語言,不僅要讀,還要有所得。同學(xué)們,拿出你的語文積累本,把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來,并思考它好在哪兒,作點(diǎn)賞析。

1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

友情提示:細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,如果運(yùn)用恰當(dāng),會(huì)耐人尋味。

我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

賞析:這兩處細(xì)節(jié)描寫,反映了兩代人的具體心態(tài),具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,在散步中互敬互愛,感情十分融洽的氣氛,有一種濃濃的人情美。

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子?!?/p>

賞析:這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

2、景物描寫展示“畫面美”。

友情提醒:所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了氣氛;3、是否設(shè)置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主題;6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

賞析:作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,有聲有色,為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊,同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。

“金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘?!?/p>

賞析:這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物,照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛,以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨,其樂融融。景美、情美相得益彰。

“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。

賞析:文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,進(jìn)一步突出了文章的主旨,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、“輕描淡寫”感受“語言美”。

“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”,

賞析:該句結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱,語句形式整齊、連貫,富有形式美和音韻美。

4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

1、后來發(fā)生了分歧,母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

2、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路”。

3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

賞析:文中寫散步,本該照直走下去,而文章卻起了一個(gè)波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心,決定走大路時(shí),事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波未平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛,母親對(duì)孫子的親情。

5、深層感悟品味“意境美”。

但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

賞析:文中“我”和妻子就代表著中年人,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,說背起的是“整個(gè)世界”,大詞小用,其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

孟子:老吾老、幼吾幼。

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?!?/p>

--培根。

親情流淌。

家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

家是_______________,我是_______________。

感受生活。

幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。

請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間!

課后寄語:

如果愛是左右手。

就該一只遞給孩子,

一只遞給老人;

如果愛是左右手。

就該一只遞給朝陽(yáng),

一只遞給晚霞;

如果愛是左右手。

就該一只遞給早春,

一只遞給晚秋;

如果愛是左右手。

就該一只遞給未來,

一只遞給歷史。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

一、教材分析:

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

2、整體感知課文,體會(huì)文章主旨。

3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。

(二)過程與方法:

1、反復(fù)誦讀,深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

珍愛親情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,關(guān)心他人。

三、教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用,人物描寫手法的運(yùn)用,領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。

四、教學(xué)難點(diǎn):

品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言,領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。

五、課前準(zhǔn)備:制作課件。

六、教學(xué)課時(shí)的安排:二課時(shí)。

七、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)。

主要內(nèi)容:整體感知課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

(一)入題:(課件投影:播放歌曲《父親》)。

師:世界上,有許多愛包圍著我們,有些愛是細(xì)致的,有些愛是厚重的.;有些愛和風(fēng)細(xì)雨,有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛,已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(板書《背影》)。

(二)走近作者:

《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí),……”

(三)寫作背景。

下面,就讓我們走近作者,走進(jìn)《背影》。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語:

三、整體感知課文。

(一)朗讀課文。

1、聽課文錄音《背影》。

2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。

(二)思考問題討論問題:

1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)。

2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))。

3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?

祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別。

4、全文共寫到父親幾次背影的?

以“背影”為線索組織材料,

第一次(在第1段):懷念父親惦記背影。

第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影。

第三次(在第6段):父子分手惜別背影。

第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影。

4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)。

讓學(xué)生齊讀課文第六段。

5、自由發(fā)言:讀了這段,你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么?

四、小結(jié):

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.完成課后習(xí)題“一1”

2.熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。

六、板書設(shè)計(jì):

四第一次(在第1段):懷念父親惦記背影父疼子。

次第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影背。

描第三次(在第6段):父子分手惜別背影影子愛父。

寫第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩(shī)句。

2、體會(huì)詩(shī)人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

讀懂詩(shī)句的大概意思,并能體會(huì)詩(shī)句的思想感情。

1、幻燈片。

教學(xué)方法:講授法、討論法。

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī),朗讀幾句詩(shī)人李白寫的詩(shī)句,說說自己學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么感受。

2、導(dǎo)入新課。

唐代大詩(shī)人李白喜愛游覽祖國(guó)的`大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩(shī)。

3、出示詩(shī)題。

4、讀題,試講詩(shī)題,并說明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的。

二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思。

1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩(shī)句的大概意思。

(1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”

這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

(2)默讀,邊讀邊想象詩(shī)句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。

(3)小組交流。

3、出示詩(shī)句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說說詩(shī)句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。

三、感情朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、讀過這首詩(shī),你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的?

3、把想象到的畫面畫下來,

畫好后,

再交流一下,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫?

四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)。

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩(shī)句默寫在課文插圖上。

3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。

板書設(shè)計(jì):

望天門山。

天門開。

碧水回。

青山出。

孤帆來。

教后記:教學(xué)這首詩(shī),通過讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩(shī)句,感受到了李白詩(shī)的豪放。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法:

1.導(dǎo)讀法:在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),概括段意。

2.研討法:就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考,再小組討論,后大組交流。

另有比較法、以寫促讀法等。

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

1、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

【課前自學(xué)、課中交流】。

《背影》是一支愛之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1、言行中看父親。

a縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛。

b本文的語言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問:父親一共說了幾句話?找出來并體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。

2、細(xì)節(jié)中悟父愛。

父親是一個(gè)胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚流下來了。

父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

比較閱讀,問:你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?

3、感動(dòng)中談父愛。

“背影”成了父親最好的詮釋,于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章??吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的'禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

【課堂小結(jié)】:

教師贈(zèng)言:

同學(xué)們,世間的愛千萬種,惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時(shí)候,趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時(shí)候,珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候,一個(gè)淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛,老師沒有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引出你們對(duì)家人愛的“玉”來。

【課后反思】。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲和困惑是:

畫楊桃教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

一、教學(xué)目的:

1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學(xué)安排:一課時(shí)。

四、教學(xué)過程:

1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語)兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛,5’。

3、快速地默讀文章,思考問題。7+2’。

提問,回答:

(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。

【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素?!?。

(2)主題:尊老愛幼。

師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?5+7’。

師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。

我:孝順。

母親:善解人意。

妻子:體貼。

兒子:懂事。

6、聯(lián)系生活:7’。

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)。

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