教育學基礎教案（熱門24篇）

教案是教師為指導和實施教學活動而制定的一種詳細的教學計劃，它涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等方面的要素，是教師教學的重要依據(jù)。教案的編寫應該符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。以下是一些典型教案的分析和評價，供大家學習借鑒。

教育學基礎教案篇一

按照教育局的工作安排，金塔鄉(xiāng)學區(qū)利用一個多月的時間，對各學校收費、減負等方面的工作情況進行了認真的自查和整改，現(xiàn)匯報如下：

此項工作我們一直作為學區(qū)各項工作的重中之重，學區(qū)要求各校在收費方面實行公開制，并向?qū)W生及社會承諾不亂收費，公布各項的收費標準，嚴格地按照縣物價部門核定的標準，在收取費用時一律打印下發(fā)收費卡，并要求家長簽名。

金塔鄉(xiāng)學區(qū)沒有亂立收費項目、超標收費、搭車收費等現(xiàn)象。在減負方面，我們也是協(xié)調(diào)各方，制定相關的制度，盡力減輕學生的心理及經(jīng)濟負擔，具體表現(xiàn)在：

1、每學期只組織期中、期末兩次考試，試卷基本上由學校統(tǒng)一制卷，小學的期末試卷由學區(qū)統(tǒng)一印制，印制的試卷只收取成本費，平時也盡量減少一些不必要的競賽活動，盡可能地減輕學生的經(jīng)濟負擔。

2、教學用書嚴格按照國家規(guī)定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發(fā)放學習用具和書籍等。

3、沒有利用假期及雙休日亂辦班。學區(qū)各校都沒有私辦各種補習班、輔導班等，更沒有收取補課費等現(xiàn)象發(fā)生。沒有給學生及家長造成經(jīng)濟上的負擔。

我們嚴格按照原國家教委頒布的.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和金教發(fā)[20xx]第11號《關于進一步加強中小學教師職業(yè)道德建設實施意見》的要求，認真開展師德師風自查、互評活動，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，嚴禁教師惹事生非，有事不按程序，越級上訪等現(xiàn)象發(fā)生；與教職工簽訂協(xié)議書，禁止參加黃、毒、賭、封建迷信等違反教師職業(yè)道德，損害師表形象的活動。幾年來，金塔鄉(xiāng)學區(qū)中小學沒有發(fā)生上述行為，在社會、群眾中樹立了較好的形象。

1、常規(guī)教學方面。學區(qū)各校嚴格執(zhí)行體育、音樂、美術教學大綱和教學計劃，能開齊開足音、體、美、信息技術課程，并保證了教師、課時、內(nèi)容的“三全”；另外還加強了音、體、美、信息技術課興趣活動的開展。

2、設施設備的配備。中、小學體育設施、音樂及美術設施均達到了國家頒布的配備標準。

學校的體育衛(wèi)生及藝術教育制度健全，課時計劃到位，課程內(nèi)容安排扎實，設有專門的保健室和保健醫(yī)生，防疫工作由學校與防疫站和鄉(xiāng)衛(wèi)生院配合搞好。學校專門開設了健康衛(wèi)生課，由各班班主任老師給學生講授心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。

3、教師隊伍建設方面。體育課，中學有專職體育教師3名，大專2人，中專1人，各小學均有兼職體育教師1人，兼職音樂教師16人；美術，中學有專職美術教師1人，全學區(qū)兼職美術教師15人。

衛(wèi)生保?。褐袑W學生會設有學生會衛(wèi)生工作部，由主席兼管此項工作，兼職教師2人。

4、課外活動開展，每天堅持“兩操一活動”，由值周教師和學生會督查組監(jiān)督落實。

5、文體比賽活動。中小學均能積極認真地組織學生參加縣級及縣級以上部門組織的體育賽事和文藝節(jié)目匯演。

中學每年組織春季田徑運動會和秋季球類運動會各一次，舉辦學區(qū)級的體育活動每兩年一次，各小學每年均安排兩次綜合性的體育活動。中學及各小學在每年的“五四”、“六一”、“國慶”、“元旦”分別組織水平較高的文藝節(jié)目匯演。

6、其它要求，中學成立了由副校長為組長的體育衛(wèi)生藝術工作教育領導小組，各小學由校長負責，主抓體育衛(wèi)生藝術教育工作并將此項工作納入考核范圍。以班為單位，各校的體育鍛煉每天均達到了2小時，在校學生體育達標率，中學98，小學100，中學有田徑、籃球、舞蹈、繪畫、聲樂、器樂等代表隊和興趣小組，中學的體育傳統(tǒng)項目學校也順利地通過了驗收。

中小學的衛(wèi)生保健室均達到了衛(wèi)生標準。中小學都在加大環(huán)境改善力度，中學投資改善了學生住宿條件，能容納500人住宿；中小學共種植草坪20xx多平方米，種植各種風景樹2500多棵，極大地改善了辦學條件。

學校建制及規(guī)模：金塔鄉(xiāng)學區(qū)有中學一所，三年制，教學班25個，在校學生1161人，教職工79人，專任教師63人，小學實行六年制，14所小學共有教學班85個，專任教師118人，學生2320人，14所小學均設有幼兒園，幼兒班30個，在校幼兒749人。

教育學基礎教案篇二

近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。

《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。

一、結合生活，激發(fā)學生學習興趣。

對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。

在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們?nèi)祟惖慕Y構分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。

二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。

例如在講解e_cel2003電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：

1、展示如下成績表，并提問回顧有關e_cel單元格格式化設置的問題。

2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。

在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。

單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。

在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。

這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。

6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：

7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。

三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。

以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。

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教育學基礎教案篇三

答：會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的經(jīng)濟管理工作。

2、會計的職能是什么?它包括哪幾個方面?

答：會計具有基本職能和拓展職能：

會計核算職能：又稱會計反映職能，是指會計以貨幣為主要計量單位，對特定主體的經(jīng)濟活動進行確認、計量和報告。

會計監(jiān)督職能：又稱會計控制職能，是指特定主體經(jīng)濟活動和相關會計核算的真實性、合法性和合理性進行檢查。

3、會計核算的基本前提是什么?它包括哪幾個方面?

答：會計核算的基本前提包括會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期和貨幣計量等。

4、衡量會計信息質(zhì)量的一般原則具體包括哪些?

答：可靠性、相關性、可理解性、可比性、實質(zhì)重于形式、重要性、謹慎性和及時性。

5、確認和計量的一般原則具體包括哪些?

答：權責發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益性支出與資本性支出原則。

6、起修正作用的一般原則具體包括哪些?

答：包括謹慎原則、重要性原則、實質(zhì)重于形式原則。

7、什么是會計要素?它包括哪幾個方面?

答：會計要素是會計核算對象的基本分類，是設定會計報表結構和內(nèi)容的依據(jù)，也是進行確認和計量的依據(jù)。會計要素主要包括資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等。

8、什么是資產(chǎn)?

答：資產(chǎn)是指過去的交易或事項形成并由企業(yè)擁有或者控制的資源，該資源預期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。

9、資產(chǎn)具有哪些特點?

答：資產(chǎn)具有一下特點：

(1)能夠給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。

(2)都是為企業(yè)所擁有的，或者即使不為企業(yè)所擁有，但也是企業(yè)所控制的。

(3)都是企業(yè)在過去發(fā)生的交易、事項中獲得的。

10、什么是負債?

答：負債是指過去的交易、事項形成的現(xiàn)時義務，履行該義務預期會導致經(jīng)濟利益流出企業(yè)。

11、負債具有哪些特點?

答：負債具有如下特點：

(1)是由于過去的交易、事項引起的、企業(yè)當前所承擔的現(xiàn)時義務。

(2)將要由企業(yè)在未來某個時日加以清償。

(3)為了清償債務，企業(yè)往往需要在將來轉(zhuǎn)移資產(chǎn)。

12、什么是所有者權益?

答：所有者權益是所有者在企業(yè)資產(chǎn)中享有的經(jīng)濟利益，其金額為資產(chǎn)減去負債后的余額，又稱之為凈資產(chǎn)。

13、所有者權益具有哪些特點?

答：所有者權益具有以下特點：

(1)所有者權益不象負債那樣需要償還，除非發(fā)生減資、清算，企業(yè)不需要償還其所有者。

(2)企業(yè)清算時，負債往往優(yōu)先清償，而所有者權益只有在清償所有的負債之后才返還給所有者。

(3)所有者權益能夠分享利潤，而負債則不能參與利潤的分配。

教育學基礎教案篇四

各位評委：

大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學目標、教學重難點、教學策略、教學程序等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、教材分析。

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學習了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩(wěn)態(tài)響應過程。在實際的應用電路中，由于l、c元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關系，所以電路的工作狀態(tài)處于動態(tài)過程。可見，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過程的一個階段。本節(jié)課結合以前所學的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點，應用歐姆定律，求解動態(tài)電路的全過程，既是對以前所學知識和方法的綜合運用，又為以后學習動態(tài)電路全響應奠定基礎。本節(jié)求解動態(tài)電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內(nèi)進行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產(chǎn)技術、科學研究有密切的聯(lián)系。因此，學習這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實意義。

（二）教學內(nèi)容。

本節(jié)課的教學內(nèi)容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應用。

二、教學目標。

根據(jù)大綱要求及學生的認知特點，特制定以下教學目標。

1、知識目標。

（1）掌握過渡過程的概念。

(2)能運用換路定律來解決相關的一階電路響應。

2、能力目標。

（1）提高學生的理論推導能力及自學能力。（2）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3、情感目標。

通過學生在學習過程中的互助、合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、教學重點、難點本節(jié)重點：

1、過渡過程概念的理解。

2、理解換路定律會計算初始值本節(jié)難點：

l、電感電路的換路定律。

2、電容電路的換路定律。

【設計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎，因此將其確定為本節(jié)課的重點。由于學生的邏輯思維能力還不是很強，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點。

四、教學策略。

（一）學情分析。

進入大學的學生已在高中學了三年的物理，對電學知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導能力。但是，由于學生的基礎知識普遍較差，而且認知層次不盡相同。

（二）學法指導。

知識是認識主體，是學生主動建構的。學生不是把知識從外界搬進大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構新知識。根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生通過小組合作的方式，在教師的引導下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學知識進行理論推導新知識，并將新知識進行拓展運用，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構新知識。

（三）教學方法。

本節(jié)課我綜合運用趣味教學法、直觀教學法、演示法、啟發(fā)教學等教學法，讓學生更好的理解和掌握本節(jié)課知識。

【設計意圖】通過創(chuàng)設情景演示實驗、動手操作、理論推導、拓展運用等探究性活動，引發(fā)學生對電路設計的好奇心，鼓勵他們進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學習能力。

五、教學過程。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我把本節(jié)課分為：激趣導入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個環(huán)節(jié)來進行課堂教學。

（一）激趣導入。

通過一個簡單的實驗現(xiàn)象的對比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過渡過程”，導入新課。同時，讓學生梳理一下直流電路的知識。

【設計意圖】通過實驗演示，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學習做好準備。

（二）探求新知。

探求新知著重于培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學生對知識分析，歸納，總結的能力，著重于提高學生的自學能力。

教育學基礎教案篇五

課程性質(zhì)：《教育學基捶是教育

專業(yè)

課程目標：一方面增加學生在教育學方面的基礎知識，培養(yǎng)基本教育素養(yǎng)，另一方面讓學生了解教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教育問題，遵循教育規(guī)律，形成堅定的教育信念，并以此指導自己的教育實踐，鍛煉自己的教學技能。

教育學基礎教案篇六

第1題：單位會計核算采用的復式記賬法是(a)。

a:借貸記賬法b:增減記賬法。

c:收付記賬法d:入出記賬法。

第2題：對賬工作至少(d)進行一次。

a:每月b:每季。

c:每半年d:每年。

第3題：最初,會計只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來。

a:管理職能b:決策職能。

c:生產(chǎn)活動d:核算職能。

第4題：某公司“應收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個明細賬戶,2008年6月30日,“應收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬元,“應收賬款-甲公司”明細賬戶為借方余額37萬元,則“應收賬款-乙公司”明細賬戶為(d)萬元。

a:貸方余額30。

b:借方余額30。

c:借方余額7。

d:貸方余額7。

第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。

a:外來憑證和自制憑證。

b:通用憑證和專用憑證。

c:一次憑證、累計憑證和匯總憑證。

d:單項憑證和匯總憑證。

第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會計記賬規(guī)則。

a:填制完畢的記賬憑證b:審核無誤的會計憑證。

c:審核無誤的原始憑證d:簽章齊全的會計憑證。

第7題：某公司本期期初負債總額為40萬元,所有者權益為60萬元,本期銷售產(chǎn)品一批,價款10萬元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬元。

a:100b:103。

c:110d:117。

第8題：關于原始憑證的填制,下列說法中不正確的是(d)。

a:不得以虛假的交易、事項或資金往來為依據(jù)填制原始憑證。

b:購買實物的原始憑證,必須有驗收證明。

c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報銷憑證。

d:收回職工借款時,可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)。

第9題：某企業(yè)一批購入多種材料,貨款付清,材料入庫。該項交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應為(d)張。

a:3b:5。

c:7d:8。

第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對應關系是指(b)。

a:總分類賬戶與明細分類賬戶之間的關系。

b:賬戶之間應借應貸的相互關系。

c:賬戶之間增減變動的關系。

d:兩個賬戶間的平衡關系。

第11題：我國“會計”一詞起源于(c)。

a:秦朝b:殷商。

c:西周d:漢朝。

第12題：財務會計報告是指企業(yè)對外提供的反映企業(yè)(c)的財務狀況和某一會計期間的經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等會計信息的文件。

b:生產(chǎn)經(jīng)營活動。

c:某一特定日期

d:經(jīng)濟活動。

第13題：企業(yè)在日常活動中發(fā)生的、會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經(jīng)濟利益的總流出稱為(c)。

a:損失b:成本。

c:費用d:支出。

第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟內(nèi)容分類,“累計折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。

a:資產(chǎn)b:負債。

c:成本d:損益。

第15題：總分類賬戶一般只用(d)計量。

a:實物量度b:貨幣和實物量度。

c:勞動量度d:貨幣量度。

第16題：會計人員在進行會計核算的同時,對特定主體經(jīng)濟活動的合法性、合理性進行審查,稱為(c)。

a:會計預測b:會計核算。

c:會計監(jiān)督d:財產(chǎn)清查。

第17題：根據(jù)國家《會計檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。

a:15個月b:5年。

c:d:。

第18題：會計檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應當在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。

a:單位會計機構負責人。

b:單位檔案機構負責人。

c:單位負責人。

d:財政部門負責人。

第19題：按編報時間,所有者權益變動表屬于(d)報表。

a:月度b:季度。

c:半年度d:年度。

第20題：單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表相結合的方式稱為(c)。

a:會計組織體制b:記賬工作步驟。

c:會計核算形式d:會計機構。

第21題：會計基本假設中,為會計核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。

a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營。

c:會計分期d:貨幣計量。

第22題：會計基本假設中,界定了會計確認、計量和報告的空間范圍的是(a)。

a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營。

c:會計分期d:貨幣計量。

第23題：會計核算主要是利用(d)對經(jīng)濟活動的數(shù)量方面進行核算。

a:勞動計量單位b:實物計量單位。

c:時間計量單位d:貨幣計量單位。

第24題：下列各項中,不包括在財務會計報告類檔案中的是(d)。

a:資產(chǎn)負債表b:利潤表。

c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表。

第25題：下列賬簿中,應當逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時結出余額的是(a)。

a:應收賬款明細賬b:生產(chǎn)成本明細賬。

c:銀行存款日記賬d:管理費用明細賬。

第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來的對賬單余額為82425元,經(jīng)對未達賬項調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實有數(shù)額是(d)元。

a:3925。

b:80000。

c:82425。

d:83925。

第27題：會計人員應根據(jù)(c)及有關資料編制記賬憑證。

a:填寫齊全的原始憑證。

b:蓋有填制單位財務公章的原始憑證。

c:審核無誤的原始憑證。

d:計算準確的原始憑證。

第28題：清查財產(chǎn)過程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應通過(c)賬戶核算。

a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財產(chǎn)損溢。

c:以前年度損益調(diào)整d:營業(yè)外支出。

第29題：(c)對本單位財務會計報告的真實性、完整性負責。

a:編制人員b:會計主管人員。

c:單位負責人d:注冊會計師及其事務所。

第30題：下列各項中,不屬于會計檔案范圍的是(b)。

a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計劃表。

c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

第31題：按照交易或事項發(fā)生或完成時間的先后順序逐日逐筆進行登記的賬簿是(b)。

a:分類賬簿b:序時賬簿。

c:三欄式賬簿d:備查賬簿。

第32題：下列會計報表中,反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的是(c)。

a:利潤表b:所有者權益變動表。

c:資產(chǎn)負債表d:現(xiàn)金流量表。

第33題：財產(chǎn)清查是通過對貨幣資金、實物資產(chǎn)和往來款項的盤點或核對,來查明其(c)是否相符的一種專門方法。

a:賬簿記錄與會計憑證b:有關會計賬簿之間。

c:賬存數(shù)與實存數(shù)d:賬簿記錄與會計報表。

第34題：企業(yè)會計的確認、計量和報告應當以(b)為基礎。

a:持續(xù)經(jīng)營b:權責發(fā)生制。

c:收付實現(xiàn)制d:貨幣計量。

第35題：記賬憑證賬務處理程序的主要特點是(b)。

a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細賬。

b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。

c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬。

d:根據(jù)總賬和明細賬記錄編制會計報表。

第36題：下列各項中,不屬于會計核算具體內(nèi)容的是(c)。

a:款項和有價證券的收付b:資本的增減。

c:購銷合同的簽訂d:財務成果的計算和處理。

第37題：連接會計憑證與會計報表的中間環(huán)節(jié)是(c)。

a:設置賬戶b:復式記賬。

c:會計賬簿d:財產(chǎn)清查。

第38題：財產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。

a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍。

c:清查的時間d:清查的原因。

第39題：復式記賬法對每筆經(jīng)濟業(yè)務事項都要在(c)中進行登記。

a:一個賬戶b:兩個賬戶。

c:兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶。

第40題：會計確認、計量和報告的前提是(d)。

a:權責發(fā)生制b:資金運動。

c:生產(chǎn)經(jīng)營活動d:會計基本假設。

第41題：利潤表中,“營業(yè)收入”項目的“本期金額”,應根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。

a:主營業(yè)務收入b:其他業(yè)務收入。

c:投資收益d:營業(yè)外收入。

第42題：我國企業(yè)利潤表中的利潤項目包括(acd)。

a:營業(yè)利潤b:主營業(yè)務利潤。

c:利潤總額d:凈利潤。

第43題：規(guī)定各種會計憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時,應考慮的因素有(abd)。

a:交易或事項的特點b:經(jīng)營管理上的需要。

c:會計人員的業(yè)務水平d:單位內(nèi)部機構設置和人員分工情況。

第44題：下列可以作為一個會計主體進行會計核算的有(abcd)。

a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團b:獨資企業(yè)。

c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機構。

第45題：利潤表中,“營業(yè)成本”項目的“本期金額”,應根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。

a:生產(chǎn)成本。

b:勞務成本。

c:主營業(yè)務成本。

d:其他業(yè)務成本。

第46題：關于會計基本假設,下列說法中正確的有(abcd)。

a:會計主體是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或組織。

b:持續(xù)經(jīng)營明確了會計核算的時間范圍。

c:會計分期有利于分期結算賬目和編制會計報表。

d:貨幣計量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務收支等情況。

第47題：經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負債兩個會計要素時,會引起資產(chǎn)項目和負債項目發(fā)生(ab)變動。

a:單選同增。

b:同減。

c:不增不減。

d:有增有減。

第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。

a:資本公積。

b:盈余公積。

c:利得。

d:未分配利潤。

第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。

a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

b:經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

c:投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

d:籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

第50題：下列賬戶中,年末結轉(zhuǎn)后無余額的有(bc)。

a:預付賬款。

b:營業(yè)稅金及附加。

c:本年利潤。

d:利潤分配。

第51題：記賬錯誤的主要表現(xiàn)有(acd)。

a:漏記。

b:不記。

c:重記。

d:錯記。

第52題：關于資產(chǎn)負債表,下列說法中正確的有(abd)。

a:它又稱為財務狀況變動表。

b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務償還能力。

c:其列報依據(jù)是總賬賬戶的期末余額。

d:它是企業(yè)的主要財務報表之一。

第53題：財產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。

a:權責發(fā)生制。

b:實地盤存制。

c:收付實現(xiàn)制。

d:永。

[會計基礎1-1]。

教育學基礎教案篇七

1、下述屬于孔子主張的是()。

a、兼愛。

b、“學而不思則惘，思而不學則殆”

c、復歸人的自然本性。

d、化民成俗，其必由學。

2、“建國君民，教學為先”這句話反映了()。

a、教育與政治的關系。

b、教育與經(jīng)濟的關系。

c、教育與文化的關系。

d、教育與科技的關系。

3、首次提出“人力資本”理論的學者是（）。

a、布魯鈉。

b、贊可夫。

c、舒爾茨。

d、皮亞杰。

4、“人力資本”理論創(chuàng)建于（）。

a、1948年。

b、1952年。

c、1958年。

d、1960年。

5、個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應（）。

a、有針對性。

b、因材施教。

c、抓住成熟期。

d、循序漸進。

6、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）。

a、教學目的。

b、教育目的。

c、培養(yǎng)目標。

d、教學目標。

7、學生最主要的權利是（）。

a、人身自由權。

b、人格尊嚴權。

c、受教育權。

d、隱私權。

8、教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的（）。

a、人格尊嚴權決定的。

b、人身自由權決定的。

c、隱私權決定的。

d、名譽權決定的。

9、指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定（）。

a、教育目的。

b、培養(yǎng)目標。

c、課程目標。

d、教學目標。

10、強制性、普遍性、基礎性這三個特征是（）。

a、課程目標的基本特征。

b、教學計劃的基本特征。

c、教學大綱的基本特征。

d、教學目標的基本特征。

11、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是（）。

a、夸美紐斯。

b、赫爾巴特。

c、杜威。

d、凱洛夫。

12．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學的（）。

a、啟發(fā)性原則。

b、鞏固性原則。

c、直觀性原則。

d、循序漸進原則。

13、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）。

a、德育內(nèi)容上。

b、德育規(guī)律上。

c、德育原則上。

d、德育方法上。

二、簡答題。

1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？

2、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？

3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？

4、簡述基礎型、拓展型、研究型課程之間的關系。

5、怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？

三、論述題。

1、試述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。

2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。

3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則？

參考答案。

二、簡答題。

1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？

雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。斯巴達的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。

2、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？

（1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。

（2）不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。

3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？

現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：

（2）要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

（3）適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

4、簡述基礎型、拓展型、研究型課程之間的'關系。

（1）基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎。

（2）拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的基礎作用。

（3）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。

（4）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。

5、怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？

（1）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務。

（2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發(fā)展性教學，啟發(fā)誘導學生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術發(fā)展的時代要求。

三、論述題。

1、試述教育與政治經(jīng)濟制度的關系。

政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：

（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權政治經(jīng)濟制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領導權的控制。

（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權。

（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。

（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

教育對政治經(jīng)濟制度的影響：

（1）政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。

（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量學校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，服務于一定政治經(jīng)濟的現(xiàn)實力量。

（3）教育可以促進民主一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。

2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。

（1）原則的含義：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

（2）貫徹原則的基本要求：第一，書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學生的生活、科學知識在生產(chǎn)建設和社會生產(chǎn)中的實際運用等。第二，重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。第三，正確處理知識教學與技能訓練的關系。第四，補充必要的鄉(xiāng)土教材。

3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則？

（1）原則的含義：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

（2）貫徹原則的基本要求：

第一，愛護、尊重和信賴學生；

第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度；

第三，對學生提出的要求要認真執(zhí)行。

教育學基礎教案篇八

基礎會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，是適應社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎會計一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進行記錄、計算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費，提高經(jīng)濟效益。正是因為在社會生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟管理工作。

在還沒有接觸基礎會計學這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學習有密切的關系，甚至有些人已經(jīng)同基礎會計打過交道，或者已使用過基礎會計憑證，或者閱讀過基礎會計報表。但問到我們基礎會計是什么？我們也許會說：基礎會計就是寫寫、算算。通過學習，我才發(fā)現(xiàn)基礎會計并不是那么簡單。“管理活動論”者認為，基礎會計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認為，基礎會計是一個以提供財務信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點我們可以理解基礎會計是一個數(shù)據(jù)處理，進而產(chǎn)生信息，利用這個信息達到加強經(jīng)濟管理，從而實現(xiàn)預期目標的工作或者活動。要說管理學把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎會計學就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎會計的理解）。

人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓基礎會計學產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟世界有多大，基礎會計學就有多大。當前，伴隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎會計，相反基礎會計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時也必將在基礎會計學國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學習這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認為是這門學科的意義）。

說到學習基礎會計學，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學習該課程的時候，以為學習它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實不然，要想學好這門課，要在理解的基礎上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財務成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結合前面的知識來準確地認識每一個細節(jié)。

在學習中我發(fā)現(xiàn)，基礎會計學是一個細節(jié)致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學習要求的。因為它是一門技術很強的課程，主要闡述基礎會計核算的基本業(yè)務方法。所以對于它的學習，要按教材章節(jié)順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務的賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學習具有一定的難度，許多同學在學了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！

還記得在學習第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應付一下了事，反正重點在后面幾章，但基礎會計學也是重理論的，它主要是闡述基礎會計核算的原理，包括基礎會計的基本理論和基礎會計核算方法的原理。因此，學習時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學習各種基礎會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學會應當怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務處理，而忽略對其原理的學習。教材中在闡述基礎會計核算原理和各種核算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎會計核算的基本理論與后面闡述的基礎會計核算具體方法的運用結合起來學習，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達到為學習后續(xù)的專業(yè)基礎會計課程打好基礎的目的。

死板，以前這個詞我們總定義給基礎會計，可我還要說自從學習了基礎會計學基礎后，知道活學活用才是實質(zhì)。所謂活學活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結構、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調(diào)整時，要用權責發(fā)生制。當然活學活用的基礎是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運用基礎會計核算方法，發(fā)揮基礎會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。

教育學基礎教案篇九

3:向銀行借入二年期借款500000元,準備建造一個新車間。

4:張偉出差歸來,報銷差旅費970元.余款退回。

5:以銀行存款歸還前欠偉達廠的貨款320000元。

7:計提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負擔2800元,管理部門負擔2400元.

8:攤銷本月份應由生產(chǎn)車間負擔的設備修理費2250元。

9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結轉(zhuǎn)本月份的制造費用21000元。

10:結轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元。

11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項收到.存入銀行.

12:以銀行存款預交本月份所得稅8000元.

13:結轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)。

14:以銀行存款支付本月份廣告費1500元。

15:預提本月份負擔的短期借款利息750元.

16:結轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.

17:以銀行存款6000元捐贈貧困山區(qū)的希望工程。

18:本年利潤總額860000元,根據(jù)稅后利潤的10%.提取盈余公積.

教育學基礎教案篇十

《基礎會計》是會計學科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學習會計學科，首先要學習基礎會計。作為會計專業(yè)的學員，以后還將繼續(xù)學習中級財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等一些深層次的會計課程，熟練掌握基礎會計的理論、方法，為以后學習其他會計課程打好基礎是非常重要的。作為非會計專業(yè)的學員，本課程是了解會計基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學生的專業(yè)知識結構，擴大學生的知識面。掌握科學的學習方法是學好這門課程的關鍵所在：

一、掌握三個基本。

1、掌握會計的基本概念、基本理論。

本課程作為一門專業(yè)基礎課，有關的概念、理論很多，對于這些概念一定要準確地理解其含義，對于相關理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運用。

2、掌握會計的基本方法。

基礎會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟業(yè)務進行核算的方法，如：設置會計科目與帳戶、復式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。對于這些核算方法，要求大家熟練掌握。

3、掌握會計的基本技能。

本課程的實踐性較強，要求學員認真完成實務操作作業(yè)，并多向教師及財會人員請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認識，做到能運用所學理論、方法獨立完成一系列的會計工作。

二、注意三個聯(lián)系。

1、注意各項經(jīng)濟業(yè)務之間的聯(lián)系。

業(yè)務二用銀行存款支付10000元的貨款?！睍嬋藛T要注意到兩筆經(jīng)濟業(yè)務之間的連貫關系。

2、注意各賬戶之間的聯(lián)系。

為了更方便地記錄各項經(jīng)濟業(yè)務，在會計中設置了許多獨立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生會影響到兩個或兩個以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務一企業(yè)購10000元的材料，貨款未付?！睍刮镔Y采購賬戶增加10000元，應付賬款賬戶增加10000元。所以在學習中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會判斷一筆業(yè)務的發(fā)生會影響哪些賬戶的增減變化。

3、注意會計核算方法之間的聯(lián)系。

前面介紹的設置會計科目與賬戶、復式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學習中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報表，因為編制報表要使用前面核算方法得出的數(shù)據(jù)。

三、處理三個關系。

1、處理好全面與重點的關系。

基礎會計講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時，還要求學員能夠從中總結出重點內(nèi)容，只有處理好全面與重點的關系，才能高效率地學好這門課程，達到事半功倍的效果。

2、處理好理解與記憶的關系。

會計課程主要教給學員能夠獨立完成會計實際工作的方法，以注重實踐為特點，因此死記硬背的學習方法是不能很好地完成學習任務的，要求學員能夠處理好理解與記憶的關系，即在理解的基礎上加強記憶。

3、處理好自學與面授的關系。

由于面授時間有限，所以要求學員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進行自學，處理好自學與面授之間的互補關系，達到最佳的學習效果。

教育學基礎教案篇十一

【例一】根據(jù)《現(xiàn)金管理暫行規(guī)定》，屬于現(xiàn)金的使用范圍的是（abd）。

a、發(fā)放職工1200元的工資。

b、出差人員需要攜帶的差旅費元。

c、企業(yè)采購原材料款5000元。

d、收購單位向個人收購廢舊物資500元。

【例二】出納人員應該做好下列（bc）工作。

b、辦理現(xiàn)金收付和結算業(yè)務。

c、現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記。

d、債權債務賬目的登記。

【例3】主要用于辦理日常轉(zhuǎn)賬結算和現(xiàn)金收付業(yè)務的銀行存款賬戶是（d）。

a、專用存款賬戶。

b、臨時存款賬戶。

c、一般存款賬戶。

d、基本存款賬戶。

【例4】下列有關銀行存款賬戶的說法不正確的是（bc）。

a、基本存款賬戶可辦理工資、獎金和現(xiàn)金的支取。

b、一般存款賬戶可辦理現(xiàn)金繳存和先進的支取。

c、企業(yè)在某些特殊情況下可以將一般存款賬戶出租或出借。

d、單位的資金不能以個人的名義開立賬戶存儲。

【例5】下列各項中，不通過“其他貨幣資金”科目核算的是（b）。

a、信用證存款。

b、備用金。

c、銀行本票存款。

d、外埠存款。

【例6】編制以下業(yè)務的會計分錄：

貸：待處理財產(chǎn)損益90。

借：待處理財產(chǎn)損益90。

貸：營業(yè)外收入90。

借：待處理財產(chǎn)損益40。

貸：庫存現(xiàn)金40。

（4）20x9年2月25日，查明短款40元應由出納人員賠償，向出納人員發(fā)出賠償通知書。

借：其他應收款40。

貸：待處理財產(chǎn)損益40。

【例7】根據(jù)某公司20x0年5月31日的以下資料，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)單:。

(1)銀行存款賬面余額：82700元。

(2)對賬單上的余額：85210元。

(3)企業(yè)已入賬而銀行尚未入賬的事項：

(4)銀行已入賬而企業(yè)尚未入賬的事項：

銀行劃付的電話費90元。

銀行收到托收的款項一筆，金額3000元。

參考答案：

銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

2000。

單位：元。

年5月31日[例8]海昌公司有關金融資產(chǎn)的資料如下，請分別寫出每一事項的賬務處理并回答最后的`那個問題：

借：其他貨幣資金—存出投資款1，000，000。

貸：銀行存款1,000,000。

借：交易性金融資產(chǎn)—成本700,000（14×50000）投資收益2,100。

貸：其他貨幣資金—存出投資款702,100（14×50000×1.003）。

貸：公允價值變動損益75,000。

借：公允價值變動損益175,000。

投資收益48,050（借貸平衡，倒擠）。

借：投資收益100,000。

（6）2008年7月31日，海昌公司將證券公司賬戶中的余額全部轉(zhuǎn)入銀行存款賬戶。

借：銀行存款945,950。

問題：甲公司的股票交易給海昌公司帶來的累積投資收益是多少？

累積投資收益，就是投資收益貸方的發(fā)生額合計（增加）減去借方發(fā)生額合計（減少）；

教育學基礎教案篇十二

此項工作我們一直作為學區(qū)各項工作的重中之重，學區(qū)要求各校在收費方面實行公開制，并向?qū)W生及社會承諾不亂收費，公布各項的收費標準，嚴格地按照縣物價部門核定的標準，在收取費用時一律打印下發(fā)收費卡，并要求家長簽名。xx鄉(xiāng)學區(qū)沒有亂立收費項目、超標收費、搭車收費等現(xiàn)象。

在減負方面，我們也是協(xié)調(diào)各方，制定相關的制度，盡力減輕學生的心理及經(jīng)濟負擔，具體表現(xiàn)在：

1、每學期只組織期中、期末兩次考試，試卷基本上由學校統(tǒng)一制卷，小學的期末試卷由學區(qū)統(tǒng)一印制，印制的試卷只收取成本費，平時也盡量減少一些不必要的競賽活動，盡可能地減輕學生的'經(jīng)濟負擔。

2、教學用書嚴格按照國家規(guī)定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發(fā)放學習用具和書籍等。

3、沒有利用假期及雙休日亂辦班。學區(qū)各校都沒有私辦各種補習班、輔導班等，更沒有收取補課費等現(xiàn)象發(fā)生。沒有給學生及家長造成經(jīng)濟上的負擔。

在加強師德師風建設方面，我們嚴格按照原國家教委頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和金教發(fā)[20xx]第11號《關于進一步加強中小學教師職業(yè)道德建設實施意見》的要求，認真開展師德師風自查、互評活動，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，嚴禁教師惹事生非，有事不按程序，越級上訪等現(xiàn)象發(fā)生；與教職工簽訂協(xié)議書，禁止參加黃、毒、賭、封建迷信等違反教師職業(yè)道德，損害師表形象的活動。幾年來，xx鄉(xiāng)學區(qū)中小學沒有發(fā)生上述行為，在社會、群眾中樹立了較好的形象。

1、常規(guī)教學方面。學區(qū)各校嚴格執(zhí)行體育、音樂、美術教學大綱和教學計劃，能開齊開足音、體、美、信息技術課程，并保證了教師、課時、內(nèi)容的“三全”；另外還加強了音、體、美、信息技術課興趣活動的開展。

2、設施設備的配備。中、小學體育設施、音樂及美術設施均達到了國家頒布的配備標準。學校的體育衛(wèi)生及藝術教育制度健全，課時計劃到位，課程內(nèi)容安排扎實，設有專門的保健室和保健醫(yī)生，防疫工作由學校與防疫站和鄉(xiāng)衛(wèi)生院配合搞好。學校專門開設了健康衛(wèi)生課，由各班班主任老師給學生講授心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。

3、教師隊伍建設方面。體育課，中學有專職體育教師3名，大專2人，中專1人，各小學均有兼職體育教師1人，兼職音樂教師16人；美術，中學有專職美術教師1人，全學區(qū)兼職美術教師15人。衛(wèi)生保健：中學學生會設有學生會衛(wèi)生工作部，由主席兼管此項工作，兼職教師2人。

4、課外活動開展，每天堅持“兩操一活動”，由值周教師和學生會督查組監(jiān)督落實。

5、文體比賽活動。中小學均能積極認真地組織學生參加縣級及縣級以上部門組織的體育賽事和文藝節(jié)目匯演。中學每年組織春季田徑運動會和秋季球類運動會各一次，舉辦學區(qū)級的體育活動每兩年一次，各小學每年均安排兩次綜合性的體育活動。中學及各小學在每年的“五四”、“六一”、“國慶”、“元旦”分別組織水平較高的文藝節(jié)目匯演。

6、其它要求，中學成立了由副校長為組長的體育衛(wèi)生藝術工作教育領導小組，各小學由校長負責，主抓體育衛(wèi)生藝術教育工作并將此項工作納入考核范圍。以班為單位，各校的體育鍛煉每天均達到了2小時，在校學生體育達標率，中學98%，小學100%，中學有田徑、籃球、舞蹈、繪畫、聲樂、器樂等代表隊和興趣小組，中學的體育傳統(tǒng)項目學校也順利地通過了驗收。中小學的衛(wèi)生保健室均達到了衛(wèi)生標準。中小學都在加大環(huán)境改善力度，中學投資改善了學生住宿條件，能容納500人住宿；中小學共種植草坪2000多平方米，種植各種風景樹2500多棵，極大地改善了辦學條件。

學校建制及規(guī)模：xx鄉(xiāng)學區(qū)有中學一所，三年制，教學班25個，在校學生1161人，教職工79人，專任教師63人，小學實行六年制，14所小學共有教學班85個，專任教師118人，學生2320人，14所小學均設有幼兒園，幼兒班30個，在校幼兒749人。

教育學基礎教案篇十三

學習目的：

通過本章的學習具備汽車機械所涉及的液壓傳動和液力傳動的基本知識。

學習要求：

掌握液壓傳動與液力傳動的主要元件、基本回路與基本知識。

能識讀液壓傳動的基本回路和系統(tǒng)。

了解液壓傳動與液力傳動在汽車中的應用。

第十二章液壓傳動第一節(jié)液壓傳動基本知識。

一、液壓傳動的工作原理和組成1.液壓傳動的a工作原理。

圖12-1為液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟韴D。圖12-2是液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砗唸D。

2.液壓傳動系統(tǒng)的組成。

從上述實例可以看出，整個液壓系統(tǒng)由以下幾個部分組成：

(1)動力元件。

(2)執(zhí)行元件。

(3)控制元件。

(4)輔助元件。

二、液壓傳動的特點。

液壓傳動與其他傳動形式相比較，有以下特點：

1)功率密度(即單位體積所具有的功率)大，結構緊湊，重量輕。

2)能無級調(diào)速，調(diào)速范圍大。

3)由于液壓元件質(zhì)量小，慣性矩小，故變速性好。

4)運動平穩(wěn)可靠，能自行潤滑，使用壽命較長。

5)操縱方便、省力，特別是與電氣組合應用時。

6)液壓元件易于實現(xiàn)標準化、系列化和通用化，有利于生產(chǎn)與設計。

三、液壓傳動的兩個基本參數(shù)。

1.壓力。

f=pa式中，f是力;a是面積;p是壓力。

2.流量。

q=v/t。

3.壓力損失與流量的關系。

沿程損失是液體沿相同截面的直管流動一段距離，由于液體對管壁之間以及液體分子之間的摩擦而造成的。管道越長，流速越快，損失就越大;相反，管道越短，損失應越小。局部損失是液體通過管道截面和形狀，突然改變或管道彎曲等局部地方所造成的。

四、液壓油的選擇。

液壓油可分為兩大類：一類為可燃性液壓油;另一類為抗燃性液壓油。

一般油液在溫度升高時，粘度會降低，這樣會使液壓系統(tǒng)的泄漏增加，執(zhí)行元件的工作性能也變壞。所以選擇液壓油時應考慮以下幾方面的情況：

(1)工作壓力工作壓力較高的液壓系統(tǒng)應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。

(2)環(huán)境溫度環(huán)境溫度較高時，應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。

液力傳動是利用液體的動能進行能量傳遞，實現(xiàn)運動與動力的傳遞。

一、液力耦合器。

圖12-4為液力耦合器的結構示意圖，其主要零件形狀見圖12-5。

由于泵輪和渦輪的半徑是相等的，故當泵輪的轉(zhuǎn)速大于渦輪的轉(zhuǎn)速時，泵輪葉片外緣的液壓大于渦輪葉片外緣的液壓。于是，工作液不僅隨著工作輪繞軸1和5(圖12-4)的軸線作圓周運動，并且在上述壓力作用下，沿循環(huán)圓依箭頭所示方向作循環(huán)流動。液體的質(zhì)點的流線形成一個首尾相連的環(huán)形螺旋線(圖12-6)。

教育學基礎教案篇十四

作為一名教育專業(yè)的學生，閱讀教育學基礎理論是構建自己教育思想的基石。近來，在閱讀一系列經(jīng)典著作的過程中，我深感受益良多，也對教育學有了更加深刻的認識和理解。本文將略作總結和回顧所收獲的一些心得體會，共同探討教育學基礎閱讀的重要性。

第二段：認識和思考學習的意義。

教育學基礎閱讀從讀書產(chǎn)生的認知角度上來看，可以幫我們歸納、總結、提高對教育主題的認識和理解度。閱讀讓自己更容易領悟?qū)W術思想的實用性與可操作性，同時也能啟示自己的思路和思考深度，引領自己更好地構建體系化的教育觀。如果以學習者或教師的角度來看，閱讀也極為重要。學習者應該時刻保持學習的狀態(tài)，閱讀教育學基礎著作能啟迪自己的思路，拓展自己的知識面，提高自己的背景知識，獲取更優(yōu)質(zhì)的信息。教師在教學過程中也需要有著豐富的教育思想和教材素材，閱讀也能為教師提供一些重要的建議，同時也能提高自己的教學質(zhì)量。

第三段：感受和體會閱讀的過程。

閱讀是一個循序漸進的過程，當我們把某些書籍作為引導閱讀時，會從多個角度的知識點逐漸閱讀學習。每一次閱讀都會呈現(xiàn)出不同的體驗和感受，而這些感悟和認知都構成了我的教育知識儲備池。在閱讀的過程中，我們更多的應該靜下心來去發(fā)掘文字所傳達的內(nèi)涵，挖掘文字的深意。從中所獲收益，更深的激勵了我去閱讀更多的內(nèi)容，拓寬自己的視野和見解。

第四段：價值、質(zhì)量和標準的理解。

在閱讀的過程中，確立教育知識的價值、質(zhì)量和標準顯得更加重要。如何界定教育的意義，如何看待教育的價值，如何評價教育者的實踐，這些都涉及到教育的質(zhì)量問題。我們對于教育觀的境界，對于人類理性發(fā)展、實踐才能提升的認識，以及對于人類生命和文明的維護和發(fā)展，都有著深入的學術論述。這些都體現(xiàn)了教育知識的體系化，以及在教育實踐中的指導性作用。

第五段：總結。

閱讀教育學基礎著作，能讓我們從不同維度和層次去認識教育這一專業(yè)課題，平衡我們視野的狹窄和學科的零散。同時，在這一認識和思考的過程中，不斷體驗和駕馭從教育學知識中所獲得的真諦和啟示。而這樣的認知和體驗，則為我們在未來的學習和實踐中提供了更廣闊的思路和視野。

結語：總的來說，教育學基礎閱讀影響著我們整個教育學習的方向和層次。這一過程包括我們對教育學科宏觀和微觀知識、比較理念和模式思考、教育原則和實踐對于社會的價值實現(xiàn)等等方面的全面認知。更加印證了“讀書狀元，讀書得道”的不斷探究、剖析、進階、拓展的學習過程。學會靜下心來閱讀教育基礎著作，不斷磨練自己對于學術視角的體驗和境界，對我們的個人教育發(fā)展、為人師天性和人生價值的提升都有著重要的推進作用。

教育學基礎教案篇十五

摘要：針對藝術設計專業(yè)基礎素描存在的教學誤區(qū)，文章通過設計與基礎素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎素描教學應是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對專業(yè)設計有益的補充和引導。

基礎素描作為設計類專業(yè)基礎教學中的一門重要學科，以其科學的觀察方法，嚴謹?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術設計人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來越多的人們重視。對于基礎素描與設計關系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎素描的教學方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動了基礎素描的發(fā)展。但是，隨著藝術設計專業(yè)近幾年來的熱招以及圖形圖像學的快速發(fā)展，一些院校進行基礎素描課程的教學改革，且美其名曰為“結構素描、設計素描”。這些只是片面理解了基礎素描作為造型基礎訓練的一個部分，沒有全面和辯證地理解基礎素描訓練的本質(zhì)和目的，其結果是對藝術設計教育教學的嚴重誤導。

自然界的形態(tài)和法則是造型活動中最廣泛的基礎，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關系的第一步，它應該包括視覺表現(xiàn)的基礎法則和規(guī)律。所以德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察和理解?！痹缙诘乃孛?，作為收集素材和預想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個獨立系統(tǒng)而存在。文藝復興時期的大師達·芬奇，通過素描為后人留下了大量的設計草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標志，現(xiàn)代設計主義運動開始進入世界性的普及階段，并在各個藝術領域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎課。通過造型基礎課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實踐上完成了基礎素描與現(xiàn)代藝術設計的最優(yōu)化的嘗試，倡導基礎素描為設計服務，培養(yǎng)眼、腦、手互動的全面藝術素質(zhì)提升。

“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財富，基礎素描的練習則是以研究自然為起點的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進關系，它的最大特點就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學，向能力培養(yǎng)型教學的全面發(fā)展，并通過與三大構成課程的優(yōu)化組合，使設計教育體系的基礎更為堅實，為現(xiàn)代設計教育服務。通過多年的'教學實踐，筆者歸納總結了以下三個方面的內(nèi)容，目的是探尋設計與基礎素描的最佳契合點，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補和制約關系，力求設計與基礎素描之間的最優(yōu)化。

一、針對性。

現(xiàn)代設計的發(fā)展，使設計的門類、分工越來越細。基礎素描的訓練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎上，針對不同的藝術設計門類，基礎素描的服務、輔助功能也應該有所不同，應該體現(xiàn)出很強的針對性。對于工業(yè)設計、服裝設計、室內(nèi)設計、建筑設計等專業(yè)，基礎素描的教育教學就應更側(cè)重于手繪能力的表達，以培養(yǎng)學生對形態(tài)構造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標，為以后的專業(yè)設計服務。而針對平面設計、廣告設計、染織設計、包裝設計等專業(yè)來說，基礎素描的側(cè)重點就應該放在對形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎素描訓練針對性強、目的明確，是藝術設計與基礎素描之間有益的溝通和銜接。

二、關聯(lián)性。

基礎素描訓練從屬于某一學科專業(yè)，是造型訓練的要求，而特定的設計學科也應該選擇相適應的素描訓練內(nèi)容和方法與之相適應。打破基礎素描傳統(tǒng)的寫實技能訓練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來強化設計與基礎素描內(nèi)在的關聯(lián)性，通過基礎素描的教學過程，去分析研究與藝術設計相關的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強這方面的訓練，具體的實踐操作可以通過以單元教學的方式，分別對要研究的課題內(nèi)容進行集中的觀察、體會、整理、提煉、總結，并配合有經(jīng)驗的設計教師進行分析、點評。加深學生對本單元目標性的理解，達到藝術設計與基礎素描的完美互動。

三、協(xié)調(diào)性。

人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過一定方式加以表達，現(xiàn)代設計中設計意圖的表達主要是通過視覺化的方式達到的，而視覺化方式的運用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個是表現(xiàn)。所謂設計中的“表示”，是指在具體發(fā)展設計構想、計劃和創(chuàng)意時必須的視覺化技巧，又叫做“內(nèi)在設計”。它主要包括素材的搜集、設計草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對“內(nèi)在設計”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設計中，造型行為是以服務于功能和實用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設計中的設計效果圖，視覺傳達設計中包括的動畫、廣告等。要實現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過基礎素描來配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達的對象，基礎素描就是構架手與創(chuàng)意之間一個協(xié)調(diào)的橋梁。

結語。

設計與基礎素描的最優(yōu)化教學研究，實質(zhì)上是對創(chuàng)造性思維結構中聚合思維（歸納）和擴散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎素描的準確描繪能力——結構分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構想創(chuàng)造能力的遞進系統(tǒng)，反過來就是設計原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對性的分類策劃、關聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認識，為探索設計與基礎素描之間的優(yōu)化關系，提出了堅實的理論基礎。實踐中需要我們不斷完善，并以運動和發(fā)展的眼光去理解兩者的關系，拋棄基礎素描對設計的無用論和萬能論的兩個錯誤認識，還原基礎素描的本質(zhì)功能，去適應和服務現(xiàn)代設計的多元化和個性化，實事求是地促進現(xiàn)代設計的教育教學。

教育學基礎教案篇十六

知識與技能：

通過觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學習行為，培養(yǎng)學生的比較、分析能力和語言表達能力。

過程與方法：

通過對動物行為的觀察，培養(yǎng)學生熱愛動物、尊重生命的高尚情操;通過對動物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過對動物學習行為的啟示，認識學習的重要性，培養(yǎng)科學的學習方法，樹立正確的學習態(tài)度。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過觀察、交流，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和探索精神。

重點：1、舉例說出動物的先天性行為和學習行為。

2、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。

3、說出動物行為的生理基??

難點：1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。

2、說出動物行為的生理基??

教學準備。

教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過舉例和討論讓學生動腦思考，對動物行為有深刻的理解。

教師準備：相關圖片及視頻資料;課件。

學生準備：課前預習。

教學過程。

導入。

一、動物的行為。

1、先天性行為。

問：這兩種動物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?

述：動物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎是什么?這就是我們今天要一起探討的問題。

(意圖：引發(fā)學生的求知欲。)。

述：蜜蜂采蜜這種行為是動物生來就有的行為。

問：我們把這樣的行為稱為什么行為?

述：先天性行為是動物生來就有的行為，也可以說是動物的本能。

問：你還知道哪些動物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?

問：動物是如何獲得這種行為的，生來就有，那它由什么決定?

述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制。

對同種生物而言沒有個體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。

問：所以，什么是先天性行為?

問：先天性行為有什么好處?

師：先天性行為的存在是動物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎。

師：展示圖片：美國紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說明了什么?

述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應相對穩(wěn)定的環(huán)境。

問：所以動物只具備先天性行為行不行?

2、學習行為。

視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅果)。

問：它怎么會去借助工具的呢?請接著往下看。

問：這種行為是怎么獲得的呢?

師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎。猴子會抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎之上的。

問：我們把動物的這種經(jīng)過學習才能形成。

的行為叫做什么行為?

問：動物還有的哪些行為屬于學習行為?

問：驚弓之鳥、老馬識途屬于什么行為?為什么?

游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計學生第1、2、3次完成所用的時間。

問：學習行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學習能力強弱與什么有關?

問：學習行為有何意義?

討論：列表比較先天性行為與學習行為。

二、動物行為的生理基礎。

過渡：動物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動物對于外界刺激做出的反應。

問：動物的種種行為由什么調(diào)控呢?

述：請看一個例子(視頻：)。

(意圖：幫助學生理解抽象知識。)。

問：在什么情況下才會有這種行為?

述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因為見到雌鳥(一種刺激)而導致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強了雄鳥的求偶行為;這種行為同時也刺激著雌鳥，促進其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。

師：由此可知，動物的復雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問題的能力越強，適應各種生活環(huán)境的能力也越強。人類不僅能適應環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。

總結。

想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學習對你有何啟示?

問：本節(jié)的目標大家是否達成了呢?

鞏固練習：閱讀資料，分析并回答問題。

教學后記。

教學中利用各種手段努力營造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學生更多馳騁想象的空間，讓學生體驗到學習是一種享受，樂學親師。本節(jié)內(nèi)容應注意多舉事例，動物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應注意很多低等動物是沒有系統(tǒng)這一層次的。教師應進行恰當多樣的評價，使學生表現(xiàn)欲更強，積極思考，主動求知探索，達到培養(yǎng)學生良好的思維能力的目的。

教育學基礎教案篇十七

《液壓傳動》這門課程是工程機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程;它是以機械制圖、機械基礎、電工與電子等課程為基礎，同時對后續(xù)的工程機械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。

幾乎所有的工程機械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應的職業(yè)崗位有工程機械裝配、調(diào)試、維修和售后服務。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機械使用保養(yǎng)、檢測、維護維修、運行管理及技術服務等工作的高素質(zhì)技能型人才。

(二)課程的設計思路。

基于該課程的定位，課程設計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點，確定有效的教學內(nèi)容和教學形式;另一方面，針對中職學生的總體特點，確定全新的課程教學模式。

將枯燥難懂的教學內(nèi)容融入工作過程中，整個課程由若干個學習情境構成，每個學習情境包含不同的工作任務。希望同學們完成各個工作任務后對液壓知識從認識了解到熟悉熟練。整個教學過程中知識點的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導者直到學習的陪伴者;學生的學習自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學習的主導者。

教學模式的確定遵照任務驅(qū)動、實踐主導、能力拓展、教學做一體的原則，以典型任務為目標配以行動導向為指引;以學為主體，導為主線實現(xiàn)任務驅(qū)動的理實一體化教學模式最終實現(xiàn)課程的知識目標：夠用為度;技能目標：從模仿到熟練;情感目標：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、教學內(nèi)容的選擇。

課程設計教學內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構建若干學習情境，及各個實用典型任務。

每個工作任務包含任務目的，主要知識點及工作任務書三部分內(nèi)容。學生以小組學習的方式完成各任務工作過程及工作任務書。教學全部在專業(yè)的理實一體化教室完成，用四周半的時間實行整體連續(xù)性教學。

三、教學過程的組織與實施。

根據(jù)對學情的分析，15個典型工作任務基本采用的是六步教學法，這是參照了德國行動導向六步法，在理實一體化教學的實踐基礎上形成的。分為設疑定標，自主探究，合作交流，引導創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務液壓千斤頂為例：

第一步，設疑定標：教師布置信息收集任務，讓學生明白任務目標;學生收集傳動的例子。

第二步，自主探究：教師從學生感興趣的生產(chǎn)實例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設備出發(fā)，從而引發(fā)學生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學生分組討論、觀察、研究千斤頂。

第三步，合作交流：教師設置千斤頂游戲，給出引導問題，引導學生玩游戲的過程中如何觀察、體驗、思考。學生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設定的引導問題，小組討論交流。

第四步，引導創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導。學生按小組討論探討問題。學生在老師的點撥下突破重難點。

第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學生以小組為單位自主展示小組探討結果。

第六步，反饋評價：教師小結并點評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學生對本任務的完成情況進行小組互評、自評。完成工作任務書。

四、教學方法和手段。

學習任務的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設問法等讓學生分組探討、自主學習、自我評價、理論聯(lián)系實際實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學生養(yǎng)成良好的學習習慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實物圖片等教學手段直觀多樣，激發(fā)同學們的學習興趣。這樣的教學方法和手段達到了一定的效果，讓同學們的學習積極性和自覺性有所增加，整體反應良好。

五、考核與評價。

對這門課程的總體考核與評價分四個部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務執(zhí)行的結果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。

該課程教學設計的特點是以任務驅(qū)動的理實一體化教學，教學模式注重學生能力拓展及多元化考核。

總之，教學設計是為了適應職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學生零距離就業(yè)的教學要求，使學生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實際應用很好結合。在具體實施過程中，我們還需不斷地總結分析并加以改進，讓我們的教學為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。

教育學基礎教案篇十八

教育學考研復習結合新大綱，在對中外教育史、教育心理學、教育學原理和教育研究方法有一個總的理解和全面的考點的總結和掌握。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關于2018教育學考研基礎復習指南，供參考復習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

對于教育學原理，要掌握教育學原理的幾個梗概和要點：教育基本原理、課程與教學論、德育論，師生關系論。教育學原理在考研中占了很大的一個比重，出題的點比較多，而且教育學原理的考題越來越靈活，實踐應用性越來越強，所以在復習的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學會用理論來分析現(xiàn)實，因此也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。

在復習過程中結合大綱的指導和牽引，盡量對上述幾個要點進行全面的掌握，弄清楚教育學基本原理包括教育學概述、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標、教育制度等幾個方面，再次基本框架的基礎上識記基本的概念性知識：教育的概念、教育起源的主要觀點、教育目的的概念等等，當然這些在考試中不一定能夠考到，但是依然是我們復習的重點，而且這些都是選擇題和簡答題的考點，所以要對這些重要的知識點有一個脈絡的理解。

在這個復習過程中要注意的是，避免知識點的全而沒有重點的情況，這就要結合課程的講解進行有重點的復習，這樣可以節(jié)省很多的時間，而且對于知識的掌握能夠更有輕重緩急。

中外教育史在全國教育學統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對來說知識點比較零碎、龐雜，是一門偏重于記憶的學科，而且從歷年的考試真題分析中，我們也可以看出，中外教育史偏向于出選擇題和簡答題，但是每年也都會有一個大題，或是二者的結合，或是單一分出題，所以對這兩門學科的復習一定要細心，肯花時間、下功夫。

對中外教育史的復習，在系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件;要了解中外教育史中有哪些重要文獻，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中國教育史要理清古代、近代、現(xiàn)代教育的發(fā)展脈絡，掌握在每個時代的教育的突出表現(xiàn)和大的變化，以及在每個時代出現(xiàn)的有重要歷史地位的人物及其主要觀點，比如春秋戰(zhàn)國時期的孔孟荀、道墨法的教育流派，現(xiàn)代教育家的教育實踐和教育理論，這些都是偏識記的知識點。對于外國教育史，也是從古代、近代、現(xiàn)代三個時間維度來說講述的，但是由于外國教育史涉及的國家比較多，而且在每個時期都有不同的發(fā)展和變化，知識點比較零碎，理解是識記的基礎，所以在復習的過程中要注重理解去識記。

教育心理學在考試中必做題占約40分的量，而在選做題中也有一個30分的論述題，所以在復習的過程中也不能忽視，在復習的過程中要重點掌握教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實;教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示，因為教育心理學側(cè)重于心理學在教育中的運用，所以對于跨專業(yè)的學員有一定的難度，所以要重點掌握一些基礎的知識，識記教育心理學的研究對象、教育心理學的研究任務、教育心理學的歷史發(fā)展，心理發(fā)展與教育、學習及其理論解釋、學習動機、知識的建構、技能形成、學習策略等問題基本的教育心理學的框架，并在了解基本的邏輯順序的.基礎上掌握大的框架下的基礎知識和基礎概念。

教育研究方法在考研中占有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學共兩道題，供學生選擇，在選擇題中也開始出現(xiàn)教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的復習過程中在加強基礎知識的學習的同時要進行重點復習。

在基礎復習階段，要了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知識的脈絡，了解教育研究的基本概念、教育研究的選題設計、教育文獻檢索、教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實驗研究、教育研究資料的整理和分析、教育研究報告的撰寫的內(nèi)容概要，能夠明確每一個點都有哪些下一級的概念和知識體系。

如果只學不練，一會失去學習的興趣，感覺沒有成就感，二會陷入一種知識點模糊地狀態(tài)，不能有效地識記知識點。如果你沒有做過關于孔子觀點的題，你就不會那么深刻地理解“習相近，性相遠”的真正含義。

所以一定量的練習題配合學習是有必要的，通過做題可以知道自己的弱點在哪里，可以鞏固知識點，可以讓自己的保持學習的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。

教育學基礎教案篇十九

“把課堂教學還給學生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生，讓學校充滿勃勃生機”的“四還”目標，是我國著名教育學家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學過程中，教師不僅要把學生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學“資源”的重要構成和生成者；教師在教學過程中，要把精力放在研究學生、傾聽學生、發(fā)展學生上，而不是把學生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學過程的積極參與和教學過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。“沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎教育”中對教師提出的要求。

教師在教學過程中的'角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。所以，“新基礎教育”不是不關注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。

從教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對學生的關注主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、要關注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。如在英語教學中，要把課本內(nèi)容和“研究性學習”有機地結合起來。在上課過程中，教師將學生置于現(xiàn)實生活問題的情景之中，使教學活動步入“創(chuàng)造一種學生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導下的學生活動。

2、要關注學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。

3、要關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。學生在學校學習過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生會脫穎而出。

4、要關注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質(zhì)量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，具體做法包括：增設班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評價，把評價的權利還給每個學生，逐步引導學生建立多元評價方法，學會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學生在評價別人時如何正確地評價自己；班主任老師要全面研究班級學生心理健康狀況；加強班級文化建設，這樣，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！?/p>

“新基礎教育”認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學生“主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學過程中師生的內(nèi)在關系是教學過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎教育條件下，教師在教學過程中應與學生積極互助，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。

當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學歷的人所代替的；而只有當教師成為“學生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。從“新基礎教育”的角度看，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復合的結構特征。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。

具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

“新基礎教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W習、探討、研究與實踐。

教育學基礎教案篇二十

本次實習地區(qū)位于重慶市北碚區(qū)天府鎮(zhèn)，其地理坐標為東經(jīng)106°28′-106°31′，北緯29°50′-29°50′。????????????????????????????????????實習地區(qū)為天府鎮(zhèn)及周邊地區(qū)，面積約20平方公里。

以下為天府鎮(zhèn)的地圖和衛(wèi)星地圖。

重慶市北碚區(qū)天府鎮(zhèn)地圖簡介。

二、自然地理狀況。

天府地區(qū)的地表形態(tài)為山地類型的低山區(qū)，海拔高度為400至750米左右，最高為后峰山，海拔773米，北高南低。該地區(qū)山峰林立、溝谷交錯，山和谷的方向大致為北東-南西向呈脈狀分布，具“一山二嶺兩槽”的地貌特征。一山多與背斜核部一致。兩槽為背斜兩翼嘉陵江組的'膏溶角礫巖溶蝕所形成，北西翼代家溝-后峰巖-水嵐埡槽谷為前槽，南東翼張家灣-三官殿-大土槽谷為后槽。二嶺為抗侵蝕能力強的須家河組的砂巖構成。區(qū)內(nèi)基巖裸露，產(chǎn)狀較陡，泥薄水淺，森林稀疏。人口密集，梯田密布，清泉暗流。兩側(cè)的上三疊統(tǒng)砂、泥頁巖地區(qū)，峰巒疊嶂、青松翠柏、蒼翠欲滴，組成一條迷人的畫廊。例如金劍山、北溫泉、縉云山、金刀峽等旅游勝地。

三、實習目的。

通過此次實習使我們加深和鞏固基礎地質(zhì)各門課程中所學的地理知識，尤其是沉積巖石學和構造地質(zhì)學，掌握野外地質(zhì)調(diào)查工作的基本內(nèi)容、方法和規(guī)范，學會收集和整理地質(zhì)資料，并編制相應的地質(zhì)圖件，增強我們對各種地質(zhì)現(xiàn)象的分析能力，如褶皺、節(jié)理、斷層，肉眼初步確定各類巖性并判斷沉積環(huán)境。也可培養(yǎng)我們吃苦耐勞，腳踏實地，孜孜不倦，互幫互助的精神。

教育學基礎教案篇二十一

通過本次課的學習，了解會計的產(chǎn)生和發(fā)展。理解會計的職能和特點。掌握會計的目標和概念。使學生對會計有一個初步的認識和了解。

圖示法，以圖表示會計的產(chǎn)生及會計概念的歸納。

1、理解會計的目標

2、掌握會計的`概念

一次課（2課時）

多媒體

2、以多媒體展示會計產(chǎn)生發(fā)展的歷史階段圖，并進行講授說明。

4、結合市場經(jīng)濟發(fā)展和貨幣的職能，講授會計的四大特點和目標。

5、利用歸納法對以上問題進行歸納總結，歸納出會計的概念。

剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

會計產(chǎn)生文字的產(chǎn)生

教育學基礎教案篇二十二

[論文摘要]本文通過對備課、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導等教學環(huán)節(jié)的控制方法分析，來說明如何提高《機械基礎》課程的教學質(zhì)量。

《機械基礎》是一門主要介紹機械傳動、常用機構、軸系零件及液壓傳動的構造原理、運動規(guī)律和應用特點等基礎知識的專業(yè)基礎課。這對從未走進工廠的學生來說，具有一定的難度，同學們常感到學習這門課程枯燥乏味容易產(chǎn)生畏難情緒，直接影響教學效果和質(zhì)量。下面就如何提高《機械基礎》課程的教學質(zhì)量，談一下我個人的幾點建議和認識。

1糟心備課是提高教學質(zhì)量的前提。

備課就是教師根據(jù)教學大綱的要求，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效學習。

在備課過程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內(nèi)容。鉆研教材時要通讀教材，注意縱橫聯(lián)系?？v的聯(lián)系是指教師要通讀本專、l教材，要從教材的科學體系和知識結構出發(fā)，理清脈絡，明確各章節(jié)在整個教材中的地位和作用，把握章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出知識的連接點，正確把握教材的重點和難點，從而掌握知識的深度;橫的聯(lián)系是指教師通過閱讀其他專業(yè)的同類教材，從各門學科之間的辯證關系出發(fā)，理清各門課程之間知識結構層次的連接和互相滲透，研究學科與學科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時才能得心應手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學生，選擇合適的教學方法，將所掌握的教材內(nèi)容傳授給學生。教師在吃透教材的基礎上，結合學生實際情況對教材內(nèi)容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業(yè)性較強的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言，采用靈活多樣的教學方法，做通俗易懂的講解。

2抓好課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵。

教學的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學生“學到手”多少，教師教學水平的高低，歸根到底還是要用學生學的好壞來衡量。課堂是學生獲取知識的主要場所，因此課堂教學是保證教學質(zhì)量的關鍵所在。通過多年的實踐證明，課堂教學應著重抓好以下兩方面。

2.1課堂紀律管理。

井然有序的教學環(huán)境有利于教師順利完成教學任務，有利于學生在教師的指導下，發(fā)揮自己的思考能力，把知識學到手。那么，如何對課堂違紀行為進行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問法、幽默詼諧法、非語言控制法和勸離現(xiàn)場等方法。

(1)正面提醒法就是對違紀學生不予過分理睬，而是正確友好地提醒學生注意當前的學習，告訴他應當做什么。

(2)提問法就是當教師正在講課時，發(fā)現(xiàn)某學生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺等等，此時教師既可以向不聽講的學生單獨提問，也可以向全班學生提問，然后讓不聽講的學生回答。

(3)幽默詼諧法就是教師針對某…違紀行為用適當?shù)挠哪侄?，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學生在快樂中接受教育，順利進行教學活動。"。

(4)非語言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態(tài)等非語言手段處理違紀行為的一種方法。例如，使用走進學生、突然停止講課、凝視學生、輕拍其肩等非語言信號制止課堂違紀行為。

(5)勸離現(xiàn)場法是指當課堂上發(fā)生沖突，且矛盾激化，嚴重干擾教師上課而又勸阻無效時，教師可以勸違紀學生離開教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰對誰錯的問題，則等下課后另行了解、評判和解決。

2.2采用靈活多樣的教學方法。

根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的認知能力，選用不同的教學方法，并進行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學生的注意力吸引到教學活動中來，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎》課教學中，應注意變換使用啟發(fā)式教學法、演示教學法、舉例教學法和課堂練習法，來增強教學效果，讓學生感覺學習《機械基礎》這門知識很省力、輕松。

(1)啟發(fā)式教學法就是通過教師的“講”來引導學生的“想”，通過學生自己思考而弄懂所講的知識。在實施啟發(fā)式教學時，可借助于提問、討論等形式進行教學。

(2)演示教學法是指教師向?qū)W生呈現(xiàn)實物、直觀教具，或進行示范性試驗，或通過多媒體等現(xiàn)代化教學手段，驗證或說明所傳授的知識的一種教學法。

(3)舉例教學法是利用典型實例來說明教學內(nèi)容的一種方法?！稒C械基礎》所研究的各種機構在日常生活及生產(chǎn)實踐中應用非常廣泛，因此教學過程應聯(lián)系實際，多從實際生產(chǎn)、生活中選取典型實例，并與教學內(nèi)容結合起來進行講授，這樣可以幫助學生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。

(4)課堂練習法是指學生在教師指導下，運用已學的知識和技能，通過完成一定活動，來鞏固知識和技能，形成技巧的教學方法。

3作業(yè)批改和課后輔導是提高教學質(zhì)量的必要補充。

3.1教師要妥善處理學生作業(yè)。

作業(yè)是檢查學生掌握知識情況及評價教師教學效果的尺度，因此，教師一定要重視作業(yè)布置和批改，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。教師在布置和批改作業(yè)時，要注意以下幾點：其一是作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求：其二是作業(yè)的份量適宜，難易適度：其三是向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時間，在必要時提示作業(yè)的做法：其四是及時批改作業(yè)，以便掌握學生學習情況：其五是批改作業(yè)時，應注意學生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并把它記下來，作為課堂講評或改進教學的依據(jù)。

32教師耍認真對待課后輔導。

課后輔導是教學[作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學質(zhì)量，起著重要作用。在進行輔導時，要注意兩點：其一是從輔導對象的實際出發(fā)，確定輔導內(nèi)容和措施：其二是輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

綜上所述，《機械基礎》課作為學習專業(yè)課的基礎和工具，一定要重視教學質(zhì)量，提高教學效果。教師要從學生學習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進行精心設計，認真研究教學理論，靈活運用教學方法，控制好每一個教學環(huán)節(jié)，爭取達到最優(yōu)的教學質(zhì)量和效果。

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教育學基礎教案篇二十三

教育學基礎閱讀是每個教育學專業(yè)的學生必修的課程之一，在學生的職業(yè)生涯中具有非常重要的意義。我們在這門課程中所學習的理論知識和實踐經(jīng)驗，將在我們今后的教學生涯中發(fā)揮非常重要的作用。在這篇文章中，我將分享自己在教育學基礎閱讀課程中的一些體會和思考。

第一段：教育學研究的重要性。

我們每個人都從小學到大學都接受過教育，但是我們對于教育的真實本質(zhì)卻知之甚少。教育學是研究教育這一廣泛領域的學科，該學科探究了教育實踐中的諸多問題，如教材設計、教學方法、學生評估等等。教育學的研究有著非常重要的意義，因為這些研究為改進和提高教育實踐提供了有價值的指導。

第二段：教育理論的重要性。

一些教育學基礎閱讀書籍中涉及到許多不同的教育理論，這些理論是由專業(yè)學者通過實踐和研究發(fā)展而來，可以幫助我們更好地理解教育實踐的本質(zhì)。例如，文化心理學理論、人本主義教育理論、建構主義教育理論等等，每個理論都有其獨特的見解和相應的實踐策略。在我們的教學實踐中，理論知識非常重要，因為這些理論可以幫助我們更好地指導我們的教學實踐。

第三段：案例分析與反思。

除了學習教育理論之外，教育學基礎閱讀課程還給我們提供了一個很好的機會來學習案例分析和反思。學生們在這門課程中會閱讀一些真實的案例，這些案例是從教育實踐中真實發(fā)生的事件中抽取出來的。通過案例分析和反思，我們可以更深入地了解教育實踐的本質(zhì)，了解教師們在處理各種問題時可能面臨的挑戰(zhàn)，并學習如何更好地解決這些問題。這些能力對我們今后的教學實踐非常重要。

第四段：注重教育實踐。

盡管教育學基礎閱讀課程重在理論，但是它同樣注重實踐的應用。課程中，我們通過各種教學方法以及同學之間的互動來應用所學的教育理論和知識，從中得到實踐經(jīng)驗。同時，教育學基礎閱讀也鼓勵學生們積極投入到教育實踐中去，這樣可以為我們學習的理論知識提供更好的應用場景。

第五段：總結與思考。

通過教育學基礎閱讀課程，我對于教育的本質(zhì)以及教育理論有了更深入的理解，也對于教學實踐具有了更為深刻的認識。這些經(jīng)驗將會為我今后的職業(yè)生涯提供非常重要的支持。同時，在今后的實踐中，我也會不斷地追求學習更多的教育知識和技能，以更好地服務于我們未來的學生和社會。

教育學基礎教案篇二十四

第一段：

作為一名學前教育專業(yè)的學生，教育學基礎閱讀對我來說是非常重要的。這次閱讀對我來說，不僅僅是對教育學的進一步認知，更是學習教育的根本理論和原則的好機會。這次閱讀讓我深刻認識到了教育的重要性，以及教育學對我們未來的幫助和指導。在這篇文章中，我將會分享我的閱讀心得和體會，以及對教育學的理解和看法。

第二段：

在閱讀過程中，我學習到了許多重要的教育學理論，如行為主義、認知心理學和社會構建主義等。這些理論最初是由一些著名的教育家提出，在今天，它們被視為引導教學和學生發(fā)展的基礎。例如，在認知心理學理論中，我們學習到了人類的認知過程，包括接受信息、處理信息、儲存信息和回憶信息。這些過程是學習的基礎，也是培養(yǎng)學生思考能力的關鍵點。

第三段：

此外，我理解到了教育學涉及許多方面，如學習理論、發(fā)展心理學、教育技術和評估等。其中，教育評估對教學的有效性以及學生學習成果的評估特別重要。評估不僅有助于教師了解自己的教學效果，還有助于向?qū)W生提供有針對性的反饋，幫助他們更好地學習和提高自己的成績。

第四段：

除了學習教育學的理論，我也認識到了教育學對社會的巨大影響。教育不僅僅是傳授知識和技能，它也有助于塑造一個人的價值觀和行為方式。教育能夠推動社會的發(fā)展和進步，也能夠幫助解決一些社會問題。例如，重視教育的國家和地區(qū)往往有較高的文化水平和生活質(zhì)量。

第五段：

總之，通過閱讀教育學基礎，我認識到了教育的重要性和教育學理論的價值。這次閱讀為我打開了教育領域的門，讓我更好地理解、關注與投入到教育事業(yè)中。我相信，在今后的學習和實踐中，我將會努力運用這些理論和知識，幫助孩子們更好地成長，并為社會的發(fā)展和進步做出一份貢獻。

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