教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動，有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具，也是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認(rèn)真編寫教案，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。在編寫教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。小編整理了一些值得借鑒的教案范文，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進(jìn)作用。
放牛班系列教案篇一
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象。)。
放牛班系列教案篇二
一、欣賞河北另一版本的《小放?！?。
今天老師帶來了一首河北民歌（1）請同學(xué)們聽聽它唱了什么內(nèi)容？你可以從中挑選你印象最深刻的來說（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點(diǎn)？（一問一答式）。
二、趙州橋的介紹和傳說。
（1）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個(gè)短片來進(jìn)一步的了解它?。úシ乓曨l）。
（2）這么堅(jiān)固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧?。ǚ乓曨l）。
三、學(xué)唱歌曲《小放牛》。
剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》，他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首歌。
1、初聽歌曲：說說它的演唱形式和節(jié)拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強(qiáng)弱規(guī)律。
同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨(dú)唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當(dāng)你仔細(xì)聆聽時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問一答的形式就叫對唱。
2、出示歌譜：說說演唱順序。
聽一聽，說說歌曲的演唱順序？（第四樂句）。
3、師帶學(xué)生認(rèn)識歌譜上的音（誰認(rèn)得快就來當(dāng)小老師指譜）。
4、認(rèn)識八分音符，切分節(jié)奏。
音已經(jīng)認(rèn)識了，如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學(xué)們看一看這個(gè)音樂符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，中間一個(gè)音唱強(qiáng)一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個(gè)響舌，聽?。◣煼冻?、生學(xué)）。
5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜（請一名學(xué)生指譜）。
6、加進(jìn)歌詞演唱。
（1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強(qiáng)弱。
（2）下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標(biāo)記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
（3）跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強(qiáng)弱）。
（2）跟原伴奏男生問、女生答、最后反復(fù)處齊。
四、欣賞京劇《小放?！?。
今天我們學(xué)的這首歌曲《小放?！?，很早以前就被引用到了我們中國的傳統(tǒng)戲曲中。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學(xué)們來欣賞。欣賞時(shí)想一想：
（1）這個(gè)戲曲片段屬于我國的什么劇種？
（2）請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們中國的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相信民歌永遠(yuǎn)會陪伴我們，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的根。讓我們在《小放?！返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧！
放牛班系列教案篇三
小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放牛》中的一段男女對唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個(gè)樂句構(gòu)成。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
放牛班系列教案篇四
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時(shí)，能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男?；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
整堂課的教學(xué)始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學(xué)唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動環(huán)節(jié)，學(xué)生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預(yù)想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時(shí)，學(xué)生都特別關(guān)注正確答案，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時(shí)候?qū)栴}丟給學(xué)生，讓他們?nèi)幾h，也會為一堂課增加亮點(diǎn)。本課的歌曲較簡單，川教網(wǎng)，我就將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對歌詞的創(chuàng)編上，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后，就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點(diǎn)，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己平時(shí)所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價(jià)手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā)，在時(shí)間上稍顯倉促。
小百科：牛為牛亞科下的一個(gè)族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動物，容易發(fā)生羅伯遜易位（絲粒融合）改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和牦牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
放牛班系列教案篇五
1、熟悉音樂結(jié)構(gòu)，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
放牛班系列教案篇六
上一段時(shí)間我園準(zhǔn)備組織幼兒去春游，我們班就此召開家長會，與家長商討春游的有關(guān)事項(xiàng)。大家談到了應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一些食物。我們認(rèn)為家長可以把錢交給孩子，讓孩子自己嘗試去購買食品，這也是讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行交往的好機(jī)會。于是，部分家長欣然接受了這個(gè)建議，就這樣，孩子們帶著自己的心愿，第一次自己走進(jìn)了超市。
讓我們欣喜的是，孩子們不僅買到了食品，還在第二天的早上帶來了許許多的問題。一到幼兒園，孩子們就議論開了。趙宇豪說：“我媽媽給了我五塊錢，我買了一瓶飲料和一袋餅干。想買一包qq糖，可是錢已經(jīng)不夠了?！毕目梢徽f：“我認(rèn)識字的，架子上有一塊寫價(jià)錢的牌子，每一樣?xùn)|西我都知道它的價(jià)錢?！蓖跻抡f：“那個(gè)收錢的阿姨有一個(gè)機(jī)器，會發(fā)出紅光的?！壁w宇辰接著說：“對，那叫紅外線，可以照出價(jià)錢的?！?/p>
孩子們提出的大量問題向我們證實(shí)了他們對超市的興趣，也讓我們覺得“超市”作為一個(gè)主題探索活動是能夠云做起來的。
根據(jù)對孩子的觀察以及對他們提出的問題的收集，我們預(yù)設(shè)了孩子的“興趣點(diǎn)”和這一主題可能涉及的方面，并設(shè)計(jì)了初步的網(wǎng)絡(luò)圖。
喜歡商店還是超市。
游戲：超市。
談話：超市的擺放。
參觀：超市。
可能獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
1、過小記者采訪、調(diào)查等活動，培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
2、在參觀、親自購物、談話的基礎(chǔ)上，了解超市的運(yùn)行情況如工作人員的工作、物品的擺放、貨物的來源等。
3、能利用身邊的資源，通過觀察、記錄等活動，了解科學(xué)探究的方法和途徑，如估價(jià)、計(jì)算、分類、統(tǒng)計(jì)等。
4、能根據(jù)自己的探究興趣，通過多種途徑尋找相關(guān)資料，并能發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，會設(shè)計(jì)簡單的標(biāo)志。
5、積極參與談話活動，在談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞的過程中，能用連貫、完整的語句表達(dá)自己的意思，并能嘗試運(yùn)用多種語言表達(dá)。
活動一：商店好還是超市好。
在孩子們親自去選購物品后，我還關(guān)注到了這幾個(gè)孩子的交談。陳亞楠說：“我沒有到超市去買東西，我到小商店里去買的?！备哜暯苷f：“我也到小商店里買的，小商店里的東西很便宜的?！鄙塾詈勒f：“對啊，小商店里買東西也不象超市里那樣人多，很擠。”他們的談話也引來了幾個(gè)孩子的反對。邵學(xué)成說：“我和媽媽不去小商店里買東西的，因?yàn)槟抢锏臇|西有的是冒牌的?！崩钚梨ヒ舱f：“小商店里買東西很麻煩的，還要問價(jià)錢，又不能自己拿。”嚴(yán)文杰說：“我常去買的，我覺得一點(diǎn)也不麻煩。”陳亞楠也說：“對呀，小商店里還有很多我喜歡吃的東西呢!”說著說著，孩子們就爭執(zhí)起來了。
由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不同會出現(xiàn)不同的認(rèn)知情況。而在主題探索活動中，如果能給予孩子很大的自由度，孩子就會越來越多地表達(dá)自己的想法。孩子的爭執(zhí)提醒了我，“超市好還是商店好”不也是一個(gè)極有趣的話題嗎?孩子是敏感的，他們對周圍社會有著自己獨(dú)特的認(rèn)識。象這些原來我們已經(jīng)習(xí)以為常的細(xì)節(jié)、情境都會成為孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。我覺得，這時(shí)老師的介入可以推動主題的進(jìn)展。于是，我在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火說：“你們說的好象都有道理，但到底是超市好還是商店好呢，等會兒我們讓大家一起來想想辦法?！痹诩w活動時(shí)，我把這件事告訴了孩子們，沒想到這馬上引起了孩子們的興趣，很多孩子都參與到了討論中，而且還爆發(fā)了爭執(zhí)。
我故作為難地說：“你們說的都有道理，但到底哪個(gè)好，還是沒解決啊!”這時(shí)愛動腦筋的符曉辰說：“我們來辯論，比比誰能贏?！薄稗q就辯，我們肯定能贏!”孩子們都不甘示弱。我覺得圍繞這個(gè)話題大有文章可做。于是，我順?biāo)浦壅f：“我們上學(xué)期也舉行過幾次辯論會，辯論的話都得有根據(jù)，我們怎樣去找根據(jù)呢?”馬上有孩子說：“我們?nèi)ゲ稍L?！薄翱梢哉屹Y料”“可以把我們需要的東西畫下來”于是，在熱鬧的討論聲中，孩子們就開始各自準(zhǔn)備了，也就有了下面的幾個(gè)活動。
(一)、設(shè)計(jì)記者證、制作話筒。
1、能運(yùn)用事先收集的材料，制作裝飾話筒。
2、美化裝飾記者證。
3、激發(fā)幼兒做小記者的興趣。
一、激發(fā)興趣。
1、請幼兒說說電視中的小記者是怎樣的?采訪是需要哪些工具?
2、請幼兒說說如何制作話筒、設(shè)計(jì)記者證。
二、幼兒制作。
三、幼兒利用已制作好的話筒、記者證進(jìn)行采訪。
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做小記者是孩子們喜愛的活動，為了讓孩子們的小記者更形象逼真，增強(qiáng)孩子們做小記者的光榮感、自豪感，我設(shè)計(jì)了這次活動。孩子們從家里帶來了各種做話筒的材料。有硬扳紙、乒乓球、塑料瓶、橡膠瓶，還有的.孩子帶來了廢舊的話筒。孩子們用這些材料進(jìn)行粘貼組合后，又在話筒上進(jìn)行了裝飾。孩子們設(shè)計(jì)的記者證也是五花八門，各種各樣的都有，他們用各種線條、圖案進(jìn)行裝飾，還寫上了自己的名字，幼兒還設(shè)計(jì)了電臺的標(biāo)志圖案，我則給他們寫上了“小記者”、“××電視臺”的字。制作完成后，孩子們開始拿著話筒、佩帶記者證進(jìn)行采訪，孩子們的認(rèn)真勁儼然象一個(gè)真正的記者。
(二)、小記者采訪“喜歡到超市還是商店購物?”
在采訪前，我們先開展了討論：
1、記者在采訪前要做哪些準(zhǔn)備工作?(確定采訪什么事、采訪誰、提什么問題等)。
2、怎樣才能讓別人接受我們的采訪呢?(學(xué)會使用禮貌用語，如“你能接受我的采訪嗎?”)。
3、采訪結(jié)束了，我們應(yīng)該怎么樣?(會使用禮貌用語，如：謝謝你的配合)。
接著，我就引導(dǎo)孩子們先利用記者證、話筒對同伴進(jìn)行了采訪，在班里進(jìn)行采訪由于都是熟悉的同伴，因此大多數(shù)孩子都比較大方。之后，孩子們就開始圍繞“超市好還是商店好”采訪園內(nèi)的老師和小朋友以及家長。走出教室后，有一部分孩子非常大方，高鈺杰、謝質(zhì)楠等小朋友能有禮貌地采訪周圍的人，她們還會深入話題。也有一部分孩子，如孔卓然、邵靜榆等小朋友由于平時(shí)不善與人交往，因此采訪時(shí)比較緊張，聲音不夠響亮。應(yīng)為這些孩子提供更多的機(jī)會。
在采訪過程中，我們又引導(dǎo)孩子有意識地進(jìn)行記錄。記錄時(shí)，幼兒都能使用自己喜歡的方式進(jìn)行。
(三)、辯論活動“超市好還是商店好”
1、激發(fā)興趣，引入辯題。
師：上次，我們說到了超市好還是商店好，大家出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)。
2、確立觀點(diǎn)，陳述理由。
師：請雙方用一句話陳述理由，并展示你們的資料。
3、自由辯論。
幼兒自由反駁，老師仔細(xì)傾聽每位幼兒的發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，把辯論引想深處。
4、進(jìn)行小結(jié)。
本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點(diǎn)和表達(dá)方式符合孩子們的視角。在辯論過程中，說超市好的孩子的理由有“買東西方便”“房子大，空氣新鮮”“超市里的東西品種多”“知道每一樣?xùn)|西的價(jià)錢”“超市里的物品擺放很整齊”。說商店好的孩子的理由有“商店里的東西便宜”“去商店買東西不用自己拿，也很方便”“如果要買衣服的話，一定要到大商店”“商店里的貨物更豐富”“商店里阿姨很熱情的?！焙⒆觽兊牟煌^點(diǎn)在激烈地碰撞，帶給了孩子們更多更深入的思考。自由辯論這一環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了孩子質(zhì)疑的氛圍，還訓(xùn)練了孩子的反映能力和理解能力，提高了他們靈活運(yùn)用語言的能力。
在辯論活動中，我們發(fā)現(xiàn)“孩子有一百種語言”，每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界、表達(dá)認(rèn)識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準(zhǔn)備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達(dá)方式，我都給予積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動空間和時(shí)間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機(jī)會，有成功體驗(yàn)，使辯論會真正成為孩子們自己的舞臺。
活動二：談話活動：有趣的廣告。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題進(jìn)行談話，能用連貫、完整的語句表達(dá)自己的意思。
2、幫助幼兒學(xué)會耐心、專注地傾聽同伴的談話，吸取有用的語言信息，創(chuàng)編廣告詞。
3、鼓勵幼兒積極參與談話活動，通過談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞，體驗(yàn)談話活動的興趣。
與家長聯(lián)系，在日常生活中，讓幼兒注意收聽、收看廣告詞。
1、創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，引出談話話題。
師：幼兒圍坐在老師周圍收看電視中的廣告，傾聽錄音機(jī)里放出的廣告詞，再出示報(bào)紙上的廣告版，念一段廣告詞給幼兒聽。
提問：剛才電視里、收音機(jī)里放的是什么?報(bào)紙上寫的是什么?
師提出話題：你們知道哪些廣告?廣告上是怎么說的?
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題自由交談。
3、幫助幼兒拓展談話范圍。
師：你在什么地方見到或聽到廣告的?他們?yōu)槭裁匆鰪V告?
4、引導(dǎo)幼兒借鑒已有的廣告內(nèi)容和形式，創(chuàng)編廣告詞。
出示酸奶、玩具、鉛筆、餅干等，師：這是什么?是什么樣的?有什么用?
引導(dǎo)幼兒討論用什么方法來編廣告詞，鼓勵孩子們編出與眾不同的廣告詞。
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孩子們在生活中，接觸廣告的機(jī)會較多。因此，對電視中常見的廣告都比較熟悉。當(dāng)一個(gè)孩子說出廣告的產(chǎn)品名稱后，所有的孩子都會跟著說起來。孩子們對一些唱的“廣告”特別感興趣，如“寶寶金水”“海王牛初乳”“茶爽牙膏”等。在談話時(shí)，孩子們能圍繞話題與同伴進(jìn)行交談，在進(jìn)行到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們過于興奮，都想搶著說，于是，我就臨時(shí)決定采用“兩組比賽”的形式，比一比哪一組說得好，說得多又聽得認(rèn)真，這樣以后，孩子們都能遵守規(guī)則。創(chuàng)編廣告詞是最有趣的，在這一過程中，孩子們擅長的方式不一樣，有的孩子用了好聽的詞，有的孩子用動作表示，有的孩子用表情，還有的孩子用繪畫的形式，真可謂有“百種語言”。
此次活動結(jié)束后，第二天，很多孩子帶來了收集的廣告詞，我們將這些廣告詞放在語言角，供幼兒進(jìn)行無意識字。孩子們對這個(gè)活動自始至終保持著濃厚的興趣。
活動三：超市里的標(biāo)志。
在一次晨間活動時(shí)，高鈺杰小朋友一本正經(jīng)地對我說：“唐老師，超市有時(shí)也不好的。”在辯論活動中，他可是說超市好說得最起勁的一個(gè)。現(xiàn)在怎么有變卦了，我奇怪地問：“為什么呀?”“因?yàn)樽蛱煳液湍棠淘诔欣镔I東西，看見兩個(gè)人為了搶著先付錢，在排隊(duì)時(shí)吵架了，還差點(diǎn)兒打起來。”“哦，是這樣!”細(xì)細(xì)想想，超市中的這種不文明現(xiàn)象確實(shí)常有發(fā)生。我想：這是對孩子進(jìn)行人文教育的好機(jī)會。于是，我就組織了一次集體談話：“你們說說，超市里還有哪些不文明行為?”說孩子具有一雙慧眼一點(diǎn)都不錯(cuò)，孩子們對超市中的不文明現(xiàn)象說得還特別多。符立超說：“我上次還看見一個(gè)小偷拿了東西錢也不付就走了，還被警察抓起來了呢!”謝質(zhì)楠說：“我經(jīng)常看見有的人拿了東西如果不要了就亂放，媽媽說這樣不好，阿姨整理起來很麻煩。”孩子們有這么多感性經(jīng)驗(yàn)后，我就引導(dǎo)孩子說說怎樣來解決這個(gè)問題，大家討論后決定制作標(biāo)志。
孩子們制作了各種各樣的標(biāo)志，高鈺杰說“這是我設(shè)計(jì)的不許吵架的標(biāo)志，兩個(gè)好朋友手拉手在一起表示不吵架?！崩钚梨フf：“這是我設(shè)計(jì)的小朋友不準(zhǔn)在超市里追逐吵鬧的標(biāo)志。兩個(gè)小朋友在追，我畫了叉?！眹?yán)文杰說：“這是我做的不亂放東西的標(biāo)志。很多東西擺放得很整齊?！壁w宇辰說：“這是我畫的不能在超市里吃東西的標(biāo)志。”
趙宇豪說：“這是我設(shè)計(jì)的不準(zhǔn)在超市里抽煙和隨地吐痰的標(biāo)志。”
圖形語言是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的一種重要媒介。在這一過程中，孩子們運(yùn)用自己的這種語言，盡請地做了表現(xiàn)和表達(dá)。他們部首時(shí)空關(guān)系的束縛，沒有清規(guī)戒律的限制。在他們自己的圖形語言中表現(xiàn)出了孩子們獨(dú)特的童真童趣。
在超市這一主題活動中，我深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構(gòu)主題，推動主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
放牛班系列教案篇七
一、導(dǎo)入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價(jià)的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時(shí)他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）。
當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時(shí)對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧?。?。
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
放牛班系列教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)。
３.課外拓展：感受不同形式的《小放牛》。
《小放牛》是一首民間歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。
營造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復(fù)聽全曲。
（1）學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈捌甙俣嗄甏呵飼r(shí)魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放牛”是戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。
e教師一句一句請同學(xué)唱。
f.師生接口唱。
g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。
i.分組對唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘Α?/p>
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放牛》音樂，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：
1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。
放牛班系列教案篇九
新訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，包括別人對語言文字的運(yùn)用（聽、讀）和自己對語言文字的運(yùn)用（說、寫），這是語文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語文學(xué)科“獨(dú)當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。
依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個(gè)：
（1）一分鐘講了一件什么事；
（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
（3）生字的認(rèn)讀和識記。
（4）找出文中的連動句，并試著仿寫。
（5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過程，第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語文能力。
下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：
1、朗讀指導(dǎo)用心。
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了?！背浞值恼埡⒆芋w會當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了?！边@句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯(cuò)過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內(nèi)容理解精心。
第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事?！薄暗谝粋€(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標(biāo)請孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說?？偨Y(jié)出：堵在路口等紅燈，錯(cuò)過公交車，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們試著用“因?yàn)樗浴本涫奖磉_(dá)了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文?！耙?yàn)槎嗨艘环昼?，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯(cuò)過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘。”這樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。
1、課文后邊的練習(xí)題是一個(gè)語用的練習(xí)。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時(shí)通過路口，就能—————。
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
2、第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動句，并試著仿寫。
關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會遲到的?！薄霸饋砹恕Ｋ芸斓叵戳四槪粤嗽琰c(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了?！薄霸t著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！边@三組句子都是連動句，很生動形象的寫出了當(dāng)時(shí)元元的樣子，除了請學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀察了一個(gè)我精心安排的小場景：一個(gè)激動不已的跑進(jìn)教室的女孩。請學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚。回憶這個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動作連起來說就是一個(gè)小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來。”
后來反思，這個(gè)連動句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計(jì)的感覺，我想，是不是設(shè)計(jì)的時(shí)候和文本內(nèi)容靠的更近一些。
3、第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級的孩子一定會朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會在原來的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀?，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。”
在這個(gè)續(xù)寫的過程中，關(guān)注動詞和修飾性詞語的的運(yùn)用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動句的運(yùn)用。
放牛班系列教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。
營造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放牛》音樂，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復(fù)聽全曲。
（1）學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈捌甙俣嗄甏呵飼r(shí)魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的`云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。
e教師一句一句請同學(xué)唱。
f.師生接口唱。
g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。
i.分組對唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：
1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中國民族音樂的魅力。
放牛班系列教案篇十一
1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)。
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)!
2、請一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬σ恍┰~語的理解;提出哪些問題?)。
(設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)。
放牛班系列教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲《水果歌》的愉快情緒。
2、欣賞歌曲《水果歌》，學(xué)習(xí)節(jié)奏型xxxx|xx|。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、熟悉《水果歌》的旋律。
2、水果圖譜、各種水果圖片、蘋果、香蕉、橘子實(shí)物各一個(gè)。
活動過程：
一、摸一摸，猜一猜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：“今天，我給大家?guī)砹藥讉€(gè)水果，誰來摸一摸，都有什么水果？”
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型xxxx|xx|。
（一）教師范唱一遍歌曲。
師：我還給你們帶來了一首歌，歌曲的名字叫《水果歌》，這首歌里都唱了哪幾種水果？
（二）學(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏型xxxx|xx|。
1、歌里都唱了哪幾種水果？（蘋果）。
2、我是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話回答）。
3、教師出示圖譜，并示范拍節(jié)奏。（小蘋果拍手，大蘋果拍腿。）。
4、幼兒隨教師練習(xí)拍節(jié)奏。（開始慢一點(diǎn)，逐漸加快）。
5、教師邊打節(jié)奏邊說“我是一個(gè)|蘋果|，果果果果|果果|”
6、幼兒學(xué)習(xí)說歌詞。（逐漸加快速度）。
7、幼兒隨著音樂邊打節(jié)奏邊唱“我是一個(gè)|蘋果|果果果果|果果|”
8、還有那種水果？（香蕉）方法同上。
三、學(xué)習(xí)襯詞，并隨音樂表演。
（一）與幼兒一起討論，用什么動作表演后半部分。
（二）完整的隨音樂邊唱邊做動作。
四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。
（一）結(jié)合圖譜，初步嘗試仿編。
師：“蘋果和香蕉都唱完了，橘子可著急了，我們用剛才的方式來介紹一下橘子吧！誰來試一試？”
幼：我是一個(gè)|橘子|橘橘橘橘|(zhì)橘橘|(zhì)。
師：誰再來試一試？
師：我們一起隨音樂完整的唱一遍。
（二）游戲：找朋友。
1、請幼兒找一位水果朋友。（要求幼兒要用歌曲的方式介紹這位朋友）。
師：聽了小朋友的歌聲，又有許多水果想和你們做朋友，你們愿意嗎？
幼：愿意。
師：水果們有個(gè)要求-你要為他編一首歌，它才能和你做朋友。
師：誰愿意來找一位好朋友?
師：我們用“果果果果|果果|”來點(diǎn)水果，最后點(diǎn)到哪個(gè)水果，那個(gè)水果就是你的朋友，我們一起來點(diǎn)。
師:你點(diǎn)到的是什么水果？
幼：（西瓜）。
師：你想重復(fù)那個(gè)字呢？
幼：（西）。
師：你能唱給大家聽一聽嗎？
師：我們一起隨音樂唱一遍。
師：我們還可以重復(fù)哪個(gè)字？
幼：（瓜）。
師：大家一起唱一唱。
師：現(xiàn)在，每人可以選擇一個(gè)水果，隨著音樂編一編。
六、結(jié)束活動。
隨著音樂把自己編的歌曲唱給身邊的老師聽。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。
放牛班系列教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗(yàn)，把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。
2、變化手與手指的組合，并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。
3、體驗(yàn)在集體中勇于自我表達(dá)的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動準(zhǔn)備：
玩過手指手影游戲。
人手一件打擊樂器。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。
2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體，并與教師和同伴們交流、欣賞。
取一種姿勢，教師示范創(chuàng)編歌詞，如：兩手五指并攏，手背相靠，手指上下飛舞。教師編歌詞：兩只小手做蝴蝶，蝴蝶蝴蝶真美麗，飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛呀飛飛飛。
教師與幼兒邊說歌詞邊玩手指游戲。
3、熟悉歌曲旋律，主動學(xué)唱。
幼兒邊傾聽旋律，邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲，輕聲學(xué)唱。
幼兒練習(xí)，逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。
變化手與手指的組合，創(chuàng)編新歌詞。
由幼兒提出創(chuàng)編對象，教師參與共同探索第二段歌詞。并對提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。
邊唱邊用動作表演，例如：“拍拍o我用小手o拍拍拍o”后面三個(gè)“拍”字念的速度加快一點(diǎn)，使幼兒在邊說邊做的過程中，增加對識字活動的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用“拎拎，我用小手拎籃子”，“拍拍，我用小手拍皮球”等。
4、音樂活動《小手歌》。
教師：我們用小手除里能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！
幼兒邊隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動作。
教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么？
復(fù)習(xí)打擊樂活動。
活動反思：
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的`同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個(gè)教程。
通過手指做不同的動物來引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點(diǎn)長，應(yīng)該再簡潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作，第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動以音樂游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的目的?；顒舆^程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。
放牛班系列教案篇十四
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過《放牛歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解牧童的生活和山村大自然的風(fēng)景。
2、技能目標(biāo)：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。
3、情感目標(biāo)：通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，做一個(gè)有愛心的人。
2、了解山村大自然的風(fēng)景。表達(dá)對大自然的熱愛之情。
3、認(rèn)識手串鈴、圓舞板、三角鐵，學(xué)會其敲擊方法。
重難點(diǎn)。
1、用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、結(jié)束句、間奏，反復(fù)記號的運(yùn)用。
3、實(shí)踐活動：節(jié)奏、演唱、律動、創(chuàng)編舞蹈。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生隨音樂愉快地進(jìn)音樂教室。
2、音樂律動。
3、師生問好。
4、清點(diǎn)人數(shù)。
二、激情引趣。
1、導(dǎo)語：春天來了，春姑娘讓草染綠了、花吹開了，春日暖洋洋的，我們一起去擁抱春天吧！
2、大屏幕顯示：春天的圖畫。
老師：多美的地方呀，我們在草地上做游戲吧。
3、節(jié)奏：xxx|xxx|xx‖。
要求：
（1）拍手游戲；
92劃拍讀節(jié)奏。
4、表演唱《牧童》。
老師：導(dǎo)入：快看那個(gè)山坡上誰來啦？（貼牧童和牛）。
小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來了！你們聽?。◣煷档炎樱┑崖暫寐爢?？讓我們隨著笛聲用“?！眮磔p輕地哼唱。（師吹笛子）。
小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動聽，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來聽聽小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）。
三、歌曲教學(xué)。
1、感受歌曲：
a、放錄音《放牛歌》初聽歌曲給學(xué)生完整的音樂形象。設(shè)問：牧童放的什么動物？是怎樣放牧的？老師：這是一首湖南民歌，它描述了農(nóng)家兒童日出而牧，熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。
b、復(fù)聽歌曲，設(shè)問：請跟老師做。
c、再聽歌曲。要求：仔細(xì)聽了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：你都記住了那些歌詞呢？
2、學(xué)習(xí)歌曲。（面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐活動，在親身體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。）。
a、朗讀歌詞。注意字正腔圓。
笛（di）子悠（you）悠騎（qi）牛趟（tang）夕（xi）陽。
過渡：歌詞寫得多美呀。配上旋律就更好聽了。
b、學(xué)唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞；輕聲跟唱歌詞；隨著鋼琴輕聲唱歌詞，難句練唱。
a“騎著牛兒趟著水”；小朋友，“兒”字的演唱，一字多音。牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍，連起來唱一遍。（播范唱）。
c、鞏固練習(xí)。師生接唱；分男女生唱；邀請個(gè)別學(xué)生唱歌曲。
3、處理歌曲。
b、討論：a聲音：聲音應(yīng)該明亮一點(diǎn)，帶著歡快活潑的情緒唱。
b打擊樂：那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？
好讓我們在沒有歌詞的地方加上打擊樂。老師這兒有圓舞板、碰鈴、串鈴，請小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看，沒有拿到樂器的`小朋友用手拍。（師唱）。
老師這兒還有打擊樂器，你們看這個(gè)認(rèn)識嗎？（出示三角鐵）你看老師敲一敲?，F(xiàn)在請沒有拿到打擊樂器的小朋友用拍手和請拿到樂器的小朋友我們聽著音樂一起來演奏。
c動作。請小朋友在自己的位置上，根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己創(chuàng)編舞蹈動作。
c按處理意見練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)以學(xué)生的興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編欲望。）。
4、表現(xiàn)歌曲：
（鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的機(jī)會，展示自己的創(chuàng)造才華。）通過樂器演奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
1、教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵。
‖xxx‖xxx‖xx‖（串鈴、圓舞板）。
‖x—‖x—‖x—‖（碰鐘、三角鐵）。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打擊樂器的演奏。
3、學(xué)生展示自己的演奏方法。
4、教師鼓勵學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。
5、鼓勵學(xué)生用串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵等打擊樂器為歌曲伴奏，使用伴奏帶、教師指揮有感情地演唱歌曲《放牛歌》。
6、學(xué)生用自己創(chuàng)編的舞蹈動作表演唱歌曲《放牛歌》。
四、課堂小結(jié)。
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