放牛班系列教案(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 14:15:13
放牛班系列教案(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:15:13     小編:雨中梧

教案的編寫(xiě)是教師備課中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。

放牛班系列教案篇一

小放?!肥敲耖g歌舞劇《小放?!分械囊欢文信畬?duì)唱。劇中小姑娘問(wèn)路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問(wèn)題,才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對(duì)起歌來(lái)。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,二四拍,一段體,五聲徵調(diào)式,全曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一、第二樂(lè)句是一對(duì)上下句,第三、第四樂(lè)句是前兩句的變化重復(fù)(換頭合尾與同頭換尾)。音調(diào)明快流暢,歌舞的形式生動(dòng),活潑有趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出,使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開(kāi),流暢、一氣呵成。很容易記憶,成為流傳很廣的一首河北民歌。

放牛班系列教案篇二

課堂中學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破不到位,他們的律動(dòng)沒(méi)能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做,只是由于他們的水平有限。我也不過(guò)與強(qiáng)求,但學(xué)生能從欣賞過(guò)程中感受出來(lái)事件的每一個(gè)環(huán)節(jié),我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上,我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏,有的眼圈微紅,說(shuō)明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說(shuō),一堂欣賞課學(xué)生能感悟到,就是成功的。

放牛班系列教案篇三

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事,還可以看王二小的故事書(shū)呢,下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,也可以和同桌一起讀。

2、談?wù)勀阕x后的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,不同版本結(jié)合,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。)。

放牛班系列教案篇四

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受不同風(fēng)格,不同音色色彩,不同情緒的音樂(lè),并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲;聽(tīng)賞時(shí),能隨樂(lè)哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?!返男?;能積極參加《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的音樂(lè)游戲,并能初步聽(tīng)辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。

整堂課的教學(xué)始終圍繞音樂(lè)展開(kāi),從聽(tīng)賞--音樂(lè)活動(dòng)--學(xué)唱歌曲--歌詞的創(chuàng)編,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)積極的狀態(tài)。特別是在音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)音程的聽(tīng)辨能力是我之前所沒(méi)有預(yù)想到的。特別是在大家的意見(jiàn)發(fā)生了爭(zhēng)議時(shí),學(xué)生都特別關(guān)注正確答案,牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時(shí)候?qū)?wèn)題丟給學(xué)生,讓他們?nèi)?zhēng)議,也會(huì)為一堂課增加亮點(diǎn)。本課的歌曲較簡(jiǎn)單,川教網(wǎng),我就將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)歌詞的創(chuàng)編上,當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。

抓住事物的特點(diǎn),大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維,將自己平時(shí)所見(jiàn)到的事物編進(jìn)歌詞里來(lái)。在展示環(huán)節(jié)中,可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一,沒(méi)能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā),在時(shí)間上稍顯倉(cāng)促。

小百科:牛為牛亞科下的一個(gè)族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛,雜交有可育后代,為哺乳動(dòng)物,容易發(fā)生羅伯遜易位(絲粒融合)改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率,草食性,部分種類為家畜(包含家牛、黃牛、水牛和牦牛)。體型粗壯,部分公牛頭部長(zhǎng)有一對(duì)角。牛能幫助人類進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

放牛班系列教案篇五

1、訓(xùn)練爬、跑等動(dòng)作技能。

2、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法,提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解防火的相關(guān)知識(shí),知道如何自救。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:地墊2組、盛滿水的塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數(shù)相等,小錘子2個(gè),鼓1個(gè)。

把幼兒分成2組,當(dāng)幼兒聽(tīng)到鼓聲時(shí),每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處,拿起一條毛巾,跑到盛滿水的容器面前,把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子,趴到地墊上匍匐前進(jìn),到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓,下一名幼兒再開(kāi)始游戲。

游戲規(guī)則:

1、每個(gè)組員都要在聽(tīng)到鼓聲后才能出發(fā)。

2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。

延伸活動(dòng):

可在游戲后開(kāi)展真正的防火演習(xí)活動(dòng)。

2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。

3十只小貓。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步知道在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事,懂得避免的危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

2、知道不做危險(xiǎn)的事情,有初步的安全知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖:《十只小貓》。

2、36k卡紙,水彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、聽(tīng)《十只小貓》的故事,初步知道在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生的事情。

教師出示掛圖講故事。

教師:這些小貓都做了些什么事情?結(jié)果怎么樣?

2、說(shuō)說(shuō)自己在生活、活動(dòng)中發(fā)生或遇到過(guò)的危險(xiǎn)的事情,討論避免這些危險(xiǎn)事情的簡(jiǎn)單的方法。

教師:你曾經(jīng)受過(guò)傷嗎?

3、尋找危險(xiǎn)的東西。

教師和幼兒一起找找班上或者活動(dòng)區(qū)存在危險(xiǎn)的東西,如插座、電源開(kāi)關(guān)---。

引導(dǎo)幼兒怎么樣去比開(kāi)它們,不讓自己受傷。

4、為危險(xiǎn)的地方帖標(biāo)志。

討論:有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢?

確立制作標(biāo)志的內(nèi)容,如紅點(diǎn)、大紅叉叉等。

幼兒制作標(biāo)志。

教師和幼兒一起在容易危險(xiǎn)的'地方帖上做的標(biāo)志。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知,了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識(shí),形成自我保護(hù)和保健的基本能力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、談話:炎熱的夏天悄悄來(lái)到了,你最喜歡參加夏天的什么活動(dòng)?

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像,激發(fā)幼兒參加的熱情,創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。

1、創(chuàng)設(shè)情境:在途中大家口渴難忍,要購(gòu)買水果、飲料。

2、出示水果,幼兒自主選擇、辨析。

教師扮演水果店的老板出示兩盤(pán)水果,(一盤(pán)洗過(guò)了的好的水果,一盤(pán)沒(méi)有洗的還有點(diǎn)爛的)請(qǐng)幾個(gè)小朋友挑選。

3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論,交流對(duì)夏天吃水果的認(rèn)識(shí),形成講究衛(wèi)生的意識(shí)。

2、通過(guò)討論,教師小結(jié):(1)中暑的原因或條件;(2)怎樣預(yù)防中暑。

3、請(qǐng)幼兒商討救魯?shù)暗姆椒?。播放另外一半?dòng)畫(huà)片,即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>

1、到達(dá)目的地,創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練,講述發(fā)生的溺水事故,引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片,讓幼兒明白準(zhǔn)備活動(dòng)的要領(lǐng)和安全知識(shí),以及注意事項(xiàng)。

1、教師小結(jié):在炎熱的夏天,不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全,現(xiàn)在暑假快要到了,每一位同學(xué)小朋友都要注意這些問(wèn)題,過(guò)一個(gè)健康、安全的暑假。

2、師生一起伴著音樂(lè)學(xué)唱兒歌。

附:兒歌。

夏天到,火辣辣,小朋友們樂(lè)陶陶。多喝水,慎飲食,出外活動(dòng)要當(dāng)心。健康安全要牢記,養(yǎng)成生活好習(xí)慣。

放牛班系列教案篇六

一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。

今天老師帶來(lái)了一首河北民歌(1)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)它唱了什么內(nèi)容?你可以從中挑選你印象最深刻的來(lái)說(shuō)(趙州橋)?(2)歌詞有什么特點(diǎn)?(一問(wèn)一答式)。

二、趙州橋的介紹和傳說(shuō)。

(1)同學(xué)們,歌中唱到的趙州橋你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?有誰(shuí)能把你所知道的和我們分享一下?讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解它?。úシ乓曨l)。

(2)這么堅(jiān)固的橋,到底是誰(shuí)造的呢?真的是歌中所唱的魯班嗎?不是。其實(shí)是隋朝的李春所修,歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說(shuō)。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“魯班造橋、神仙相試”的傳說(shuō)吧?。ǚ乓曨l)。

三、學(xué)唱歌曲《小放牛》。

剛才我們聽(tīng)的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》,他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛(ài),尤其是唱“趙州橋”的這一段,最是經(jīng)典,它已成為了河北省的招牌歌曲,就像我們江蘇民歌茉莉花一樣,家喻戶曉,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。

1、初聽(tīng)歌曲:說(shuō)說(shuō)它的演唱形式和節(jié)拍?(一問(wèn)一答的對(duì)唱形式、二四拍)強(qiáng)弱規(guī)律。

同學(xué)們的耳朵挺靈的,歌中大部分采用了獨(dú)唱的形式,最后也用到了齊唱,從聽(tīng)覺(jué)上當(dāng)你仔細(xì)聆聽(tīng)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友在唱,第一段在問(wèn),第二段在答,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你能分辨出來(lái)嗎?這個(gè)由二個(gè)人唱一問(wèn)一答的形式就叫對(duì)唱。

2、出示歌譜:說(shuō)說(shuō)演唱順序。

聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序?(第四樂(lè)句)。

3、師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)歌譜上的音(誰(shuí)認(rèn)得快就來(lái)當(dāng)小老師指譜)。

4、認(rèn)識(shí)八分音符,切分節(jié)奏。

音已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,如果我們?cè)偌由瞎?jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)音樂(lè)符號(hào)“7”是什么?(八分休止符)他有什么作用?(休止半拍)這種前后都是八分音符,中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏,中間一個(gè)音唱強(qiáng)一些叫切分音,跟老師一起唱一唱歌譜,八分音符處我們打個(gè)響舌,聽(tīng)?。◣煼冻?、生學(xué))。

5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜(請(qǐng)一名學(xué)生指譜)。

6、加進(jìn)歌詞演唱。

(1)跟琴唱第一段歌詞第一遍注意:一字多音的唱法第二遍注意:強(qiáng)弱。

(2)下面聽(tīng)老師把第二段的結(jié)尾唱一下,與第一段有何不同?(最后一句提高八度)標(biāo)記一下,并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

(3)跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

(1)跟琴師問(wèn),生答(模仿老師的聲音、輕快的突出強(qiáng)弱)。

(2)跟原伴奏男生問(wèn)、女生答、最后反復(fù)處齊。

四、欣賞京劇《小放牛》。

今天我們學(xué)的這首歌曲《小放?!?,很早以前就被引用到了我們中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲中。劇中小姑娘問(wèn)路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問(wèn)題,才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對(duì)起歌來(lái)。今天老師也帶來(lái)了這段載歌載舞的戲曲片段,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞。欣賞時(shí)想一想:

(1)這個(gè)戲曲片段屬于我國(guó)的什么劇種?

(2)請(qǐng)你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做!男孩模仿牧童,女孩模仿小姑娘!

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們,我們中國(guó)的民歌博大精深,表現(xiàn)方式豐富多彩,不管時(shí)代如何變遷,相信民歌永遠(yuǎn)會(huì)陪伴我們,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的根。讓我們?cè)凇缎》排!返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧!

放牛班系列教案篇七

上一段時(shí)間我園準(zhǔn)備組織幼兒去春游,我們班就此召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)商討春游的有關(guān)事項(xiàng)。大家談到了應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一些食物。我們認(rèn)為家長(zhǎng)可以把錢(qián)交給孩子,讓孩子自己嘗試去購(gòu)買食品,這也是讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進(jìn)行交往的好機(jī)會(huì)。于是,部分家長(zhǎng)欣然接受了這個(gè)建議,就這樣,孩子們帶著自己的心愿,第一次自己走進(jìn)了超市。

讓我們欣喜的是,孩子們不僅買到了食品,還在第二天的早上帶來(lái)了許許多的問(wèn)題。一到幼兒園,孩子們就議論開(kāi)了。趙宇豪說(shuō):“我媽媽給了我五塊錢(qián),我買了一瓶飲料和一袋餅干。想買一包qq糖,可是錢(qián)已經(jīng)不夠了?!毕目梢徽f(shuō):“我認(rèn)識(shí)字的,架子上有一塊寫(xiě)價(jià)錢(qián)的牌子,每一樣?xùn)|西我都知道它的價(jià)錢(qián)?!蓖跻抡f(shuō):“那個(gè)收錢(qián)的阿姨有一個(gè)機(jī)器,會(huì)發(fā)出紅光的?!壁w宇辰接著說(shuō):“對(duì),那叫紅外線,可以照出價(jià)錢(qián)的?!?/p>

孩子們提出的大量問(wèn)題向我們證實(shí)了他們對(duì)超市的興趣,也讓我們覺(jué)得“超市”作為一個(gè)主題探索活動(dòng)是能夠云做起來(lái)的。

根據(jù)對(duì)孩子的觀察以及對(duì)他們提出的問(wèn)題的收集,我們預(yù)設(shè)了孩子的“興趣點(diǎn)”和這一主題可能涉及的方面,并設(shè)計(jì)了初步的網(wǎng)絡(luò)圖。

喜歡商店還是超市。

游戲:超市。

談話:超市的擺放。

參觀:超市。

可能獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn):

1、過(guò)小記者采訪、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

2、在參觀、親自購(gòu)物、談話的基礎(chǔ)上,了解超市的運(yùn)行情況如工作人員的工作、物品的擺放、貨物的來(lái)源等。

3、能利用身邊的資源,通過(guò)觀察、記錄等活動(dòng),了解科學(xué)探究的方法和途徑,如估價(jià)、計(jì)算、分類、統(tǒng)計(jì)等。

4、能根據(jù)自己的探究興趣,通過(guò)多種途徑尋找相關(guān)資料,并能發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。

5、積極參與談話活動(dòng),在談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞的過(guò)程中,能用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思,并能嘗試運(yùn)用多種語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)一:商店好還是超市好。

在孩子們親自去選購(gòu)物品后,我還關(guān)注到了這幾個(gè)孩子的交談。陳亞楠說(shuō):“我沒(méi)有到超市去買東西,我到小商店里去買的?!备哜暯苷f(shuō):“我也到小商店里買的,小商店里的東西很便宜的?!鄙塾詈勒f(shuō):“對(duì)啊,小商店里買東西也不象超市里那樣人多,很擠。”他們的談話也引來(lái)了幾個(gè)孩子的反對(duì)。邵學(xué)成說(shuō):“我和媽媽不去小商店里買東西的,因?yàn)槟抢锏臇|西有的是冒牌的?!崩钚梨ヒ舱f(shuō):“小商店里買東西很麻煩的,還要問(wèn)價(jià)錢(qián),又不能自己拿?!眹?yán)文杰說(shuō):“我常去買的,我覺(jué)得一點(diǎn)也不麻煩?!标悂嗛舱f(shuō):“對(duì)呀,小商店里還有很多我喜歡吃的東西呢!”說(shuō)著說(shuō)著,孩子們就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了。

由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不同會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)知情況。而在主題探索活動(dòng)中,如果能給予孩子很大的自由度,孩子就會(huì)越來(lái)越多地表達(dá)自己的想法。孩子的爭(zhēng)執(zhí)提醒了我,“超市好還是商店好”不也是一個(gè)極有趣的話題嗎?孩子是敏感的,他們對(duì)周圍社會(huì)有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。象這些原來(lái)我們已經(jīng)習(xí)以為常的細(xì)節(jié)、情境都會(huì)成為孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。我覺(jué)得,這時(shí)老師的介入可以推動(dòng)主題的進(jìn)展。于是,我在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火說(shuō):“你們說(shuō)的好象都有道理,但到底是超市好還是商店好呢,等會(huì)兒我們讓大家一起來(lái)想想辦法?!痹诩w活動(dòng)時(shí),我把這件事告訴了孩子們,沒(méi)想到這馬上引起了孩子們的興趣,很多孩子都參與到了討論中,而且還爆發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。

我故作為難地說(shuō):“你們說(shuō)的都有道理,但到底哪個(gè)好,還是沒(méi)解決啊!”這時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋的符曉辰說(shuō):“我們來(lái)辯論,比比誰(shuí)能贏?!薄稗q就辯,我們肯定能贏!”孩子們都不甘示弱。我覺(jué)得圍繞這個(gè)話題大有文章可做。于是,我順?biāo)浦壅f(shuō):“我們上學(xué)期也舉行過(guò)幾次辯論會(huì),辯論的話都得有根據(jù),我們?cè)鯓尤フ腋鶕?jù)呢?”馬上有孩子說(shuō):“我們?nèi)ゲ稍L。”“可以找資料”“可以把我們需要的東西畫(huà)下來(lái)”于是,在熱鬧的討論聲中,孩子們就開(kāi)始各自準(zhǔn)備了,也就有了下面的幾個(gè)活動(dòng)。

(一)、設(shè)計(jì)記者證、制作話筒。

1、能運(yùn)用事先收集的材料,制作裝飾話筒。

2、美化裝飾記者證。

3、激發(fā)幼兒做小記者的興趣。

一、激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)電視中的小記者是怎樣的?采訪是需要哪些工具?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如何制作話筒、設(shè)計(jì)記者證。

二、幼兒制作。

三、幼兒利用已制作好的話筒、記者證進(jìn)行采訪。

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做小記者是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng),為了讓孩子們的小記者更形象逼真,增強(qiáng)孩子們做小記者的光榮感、自豪感,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。孩子們從家里帶來(lái)了各種做話筒的材料。有硬扳紙、乒乓球、塑料瓶、橡膠瓶,還有的.孩子帶來(lái)了廢舊的話筒。孩子們用這些材料進(jìn)行粘貼組合后,又在話筒上進(jìn)行了裝飾。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的記者證也是五花八門(mén),各種各樣的都有,他們用各種線條、圖案進(jìn)行裝飾,還寫(xiě)上了自己的名字,幼兒還設(shè)計(jì)了電臺(tái)的標(biāo)志圖案,我則給他們寫(xiě)上了“小記者”、“××電視臺(tái)”的字。制作完成后,孩子們開(kāi)始拿著話筒、佩帶記者證進(jìn)行采訪,孩子們的認(rèn)真勁儼然象一個(gè)真正的記者。

(二)、小記者采訪“喜歡到超市還是商店購(gòu)物?”

在采訪前,我們先開(kāi)展了討論:

1、記者在采訪前要做哪些準(zhǔn)備工作?(確定采訪什么事、采訪誰(shuí)、提什么問(wèn)題等)。

2、怎樣才能讓別人接受我們的采訪呢?(學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),如“你能接受我的采訪嗎?”)。

3、采訪結(jié)束了,我們應(yīng)該怎么樣?(會(huì)使用禮貌用語(yǔ),如:謝謝你的配合)。

接著,我就引導(dǎo)孩子們先利用記者證、話筒對(duì)同伴進(jìn)行了采訪,在班里進(jìn)行采訪由于都是熟悉的同伴,因此大多數(shù)孩子都比較大方。之后,孩子們就開(kāi)始圍繞“超市好還是商店好”采訪園內(nèi)的老師和小朋友以及家長(zhǎng)。走出教室后,有一部分孩子非常大方,高鈺杰、謝質(zhì)楠等小朋友能有禮貌地采訪周圍的人,她們還會(huì)深入話題。也有一部分孩子,如孔卓然、邵靜榆等小朋友由于平時(shí)不善與人交往,因此采訪時(shí)比較緊張,聲音不夠響亮。應(yīng)為這些孩子提供更多的機(jī)會(huì)。

在采訪過(guò)程中,我們又引導(dǎo)孩子有意識(shí)地進(jìn)行記錄。記錄時(shí),幼兒都能使用自己喜歡的方式進(jìn)行。

(三)、辯論活動(dòng)“超市好還是商店好”

1、激發(fā)興趣,引入辯題。

師:上次,我們說(shuō)到了超市好還是商店好,大家出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)。

2、確立觀點(diǎn),陳述理由。

師:請(qǐng)雙方用一句話陳述理由,并展示你們的資料。

3、自由辯論。

幼兒自由反駁,老師仔細(xì)傾聽(tīng)每位幼兒的發(fā)言,有目的地提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,把辯論引想深處。

4、進(jìn)行小結(jié)。

本次活動(dòng)的辯題來(lái)自孩子的探究,論述的觀點(diǎn)和表達(dá)方式符合孩子們的視角。在辯論過(guò)程中,說(shuō)超市好的孩子的理由有“買東西方便”“房子大,空氣新鮮”“超市里的東西品種多”“知道每一樣?xùn)|西的價(jià)錢(qián)”“超市里的物品擺放很整齊”。說(shuō)商店好的孩子的理由有“商店里的東西便宜”“去商店買東西不用自己拿,也很方便”“如果要買衣服的話,一定要到大商店”“商店里的貨物更豐富”“商店里阿姨很熱情的?!焙⒆觽兊牟煌^點(diǎn)在激烈地碰撞,帶給了孩子們更多更深入的思考。自由辯論這一環(huán)節(jié)完全由孩子來(lái)互相提問(wèn)、互相反駁,這樣,不僅營(yíng)造了孩子質(zhì)疑的氛圍,還訓(xùn)練了孩子的反映能力和理解能力,提高了他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在辯論活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)“孩子有一百種語(yǔ)言”,每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界、表達(dá)認(rèn)識(shí)。作為教師要接納和尊重他們的不同意見(jiàn)。在辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中,孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達(dá)方式,我都給予積極的支持和鼓勵(lì),讓他們按自己的想法去做。在辯論過(guò)程中,我盡可能多地把活動(dòng)空間和時(shí)間留給孩子,讓他們有表現(xiàn)機(jī)會(huì),有成功體驗(yàn),使辯論會(huì)真正成為孩子們自己的舞臺(tái)。

活動(dòng)二:談話活動(dòng):有趣的廣告。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題進(jìn)行談話,能用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。

2、幫助幼兒學(xué)會(huì)耐心、專注地傾聽(tīng)同伴的談話,吸取有用的語(yǔ)言信息,創(chuàng)編廣告詞。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與談話活動(dòng),通過(guò)談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞,體驗(yàn)談話活動(dòng)的興趣。

與家長(zhǎng)聯(lián)系,在日常生活中,讓幼兒注意收聽(tīng)、收看廣告詞。

1、創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境,引出談話話題。

師:幼兒圍坐在老師周圍收看電視中的廣告,傾聽(tīng)錄音機(jī)里放出的廣告詞,再出示報(bào)紙上的廣告版,念一段廣告詞給幼兒聽(tīng)。

提問(wèn):剛才電視里、收音機(jī)里放的是什么?報(bào)紙上寫(xiě)的是什么?

師提出話題:你們知道哪些廣告?廣告上是怎么說(shuō)的?

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題自由交談。

3、幫助幼兒拓展談話范圍。

師:你在什么地方見(jiàn)到或聽(tīng)到廣告的?他們?yōu)槭裁匆鰪V告?

4、引導(dǎo)幼兒借鑒已有的廣告內(nèi)容和形式,創(chuàng)編廣告詞。

出示酸奶、玩具、鉛筆、餅干等,師:這是什么?是什么樣的?有什么用?

引導(dǎo)幼兒討論用什么方法來(lái)編廣告詞,鼓勵(lì)孩子們編出與眾不同的廣告詞。

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孩子們?cè)谏钪校佑|廣告的機(jī)會(huì)較多。因此,對(duì)電視中常見(jiàn)的廣告都比較熟悉。當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出廣告的產(chǎn)品名稱后,所有的孩子都會(huì)跟著說(shuō)起來(lái)。孩子們對(duì)一些唱的“廣告”特別感興趣,如“寶寶金水”“海王牛初乳”“茶爽牙膏”等。在談話時(shí),孩子們能圍繞話題與同伴進(jìn)行交談,在進(jìn)行到一半時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們過(guò)于興奮,都想搶著說(shuō),于是,我就臨時(shí)決定采用“兩組比賽”的形式,比一比哪一組說(shuō)得好,說(shuō)得多又聽(tīng)得認(rèn)真,這樣以后,孩子們都能遵守規(guī)則。創(chuàng)編廣告詞是最有趣的,在這一過(guò)程中,孩子們擅長(zhǎng)的方式不一樣,有的孩子用了好聽(tīng)的詞,有的孩子用動(dòng)作表示,有的孩子用表情,還有的孩子用繪畫(huà)的形式,真可謂有“百種語(yǔ)言”。

此次活動(dòng)結(jié)束后,第二天,很多孩子帶來(lái)了收集的廣告詞,我們將這些廣告詞放在語(yǔ)言角,供幼兒進(jìn)行無(wú)意識(shí)字。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)自始至終保持著濃厚的興趣。

活動(dòng)三:超市里的標(biāo)志。

在一次晨間活動(dòng)時(shí),高鈺杰小朋友一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō):“唐老師,超市有時(shí)也不好的。”在辯論活動(dòng)中,他可是說(shuō)超市好說(shuō)得最起勁的一個(gè)?,F(xiàn)在怎么有變卦了,我奇怪地問(wèn):“為什么呀?”“因?yàn)樽蛱煳液湍棠淘诔欣镔I東西,看見(jiàn)兩個(gè)人為了搶著先付錢(qián),在排隊(duì)時(shí)吵架了,還差點(diǎn)兒打起來(lái)?!薄芭?,是這樣!”細(xì)細(xì)想想,超市中的這種不文明現(xiàn)象確實(shí)常有發(fā)生。我想:這是對(duì)孩子進(jìn)行人文教育的好機(jī)會(huì)。于是,我就組織了一次集體談話:“你們說(shuō)說(shuō),超市里還有哪些不文明行為?”說(shuō)孩子具有一雙慧眼一點(diǎn)都不錯(cuò),孩子們對(duì)超市中的不文明現(xiàn)象說(shuō)得還特別多。符立超說(shuō):“我上次還看見(jiàn)一個(gè)小偷拿了東西錢(qián)也不付就走了,還被警察抓起來(lái)了呢!”謝質(zhì)楠說(shuō):“我經(jīng)??匆?jiàn)有的人拿了東西如果不要了就亂放,媽媽說(shuō)這樣不好,阿姨整理起來(lái)很麻煩?!焙⒆觽冇羞@么多感性經(jīng)驗(yàn)后,我就引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,大家討論后決定制作標(biāo)志。

孩子們制作了各種各樣的標(biāo)志,高鈺杰說(shuō)“這是我設(shè)計(jì)的不許吵架的標(biāo)志,兩個(gè)好朋友手拉手在一起表示不吵架?!崩钚梨フf(shuō):“這是我設(shè)計(jì)的小朋友不準(zhǔn)在超市里追逐吵鬧的標(biāo)志。兩個(gè)小朋友在追,我畫(huà)了叉。”嚴(yán)文杰說(shuō):“這是我做的不亂放東西的標(biāo)志。很多東西擺放得很整齊?!壁w宇辰說(shuō):“這是我畫(huà)的不能在超市里吃東西的標(biāo)志?!?/p>

趙宇豪說(shuō):“這是我設(shè)計(jì)的不準(zhǔn)在超市里抽煙和隨地吐痰的標(biāo)志?!?/p>

圖形語(yǔ)言是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的一種重要媒介。在這一過(guò)程中,孩子們運(yùn)用自己的這種語(yǔ)言,盡請(qǐng)地做了表現(xiàn)和表達(dá)。他們部首時(shí)空關(guān)系的束縛,沒(méi)有清規(guī)戒律的限制。在他們自己的圖形語(yǔ)言中表現(xiàn)出了孩子們獨(dú)特的童真童趣。

在超市這一主題活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到孩子是天真的、聰明的、主動(dòng)的,而老師對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵(lì)的,只有在這種師生互動(dòng)中,老師與孩子才能相互支持,共同建構(gòu)主題,推動(dòng)主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動(dòng)中,不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì),使孩子初步具有了問(wèn)題意識(shí),更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力,學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí),孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。

放牛班系列教案篇八

1、熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。

2、通過(guò)兩人合作造橋,嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

3、鍛煉克制能力,在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

放牛班系列教案篇九

1、口琴吹奏旋律,要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲題目。

3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí),鞏固段落間力度、速度、情感的變化。

4、視唱樂(lè)譜:首先教師教唱學(xué)生,再由學(xué)生律動(dòng)一遍。

5、完善歌曲:分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。

放牛班系列教案篇十

1、出示詞語(yǔ)。(老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ))。

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),他的英雄故事到處傳揚(yáng)!

2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題?)。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,并把把詞語(yǔ)編成一段話,一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)。

放牛班系列教案篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容:

2.音樂(lè)欣賞:讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

《小放?!肥且皇酌耖g歌舞劇,對(duì)答式表演唱《小放?!?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問(wèn),才告訴她。于是倆人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。難點(diǎn):切分節(jié)奏。

教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。

營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境。

隨著明快的《小放?!芬魳?lè),學(xué)生高高興興走進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

(1)多媒體展示小放牛的情景畫(huà)面,播放《小放?!芬魳?lè)。

(2)聽(tīng)一聽(tīng),想一想:

這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?這首樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面?

(3)熟悉主題音樂(lè)。

(4)復(fù)聽(tīng)全曲。

(1)學(xué)習(xí)歌詞:

按節(jié)奏朗讀歌詞。

(2)教師簡(jiǎn)介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞:第二段中說(shuō):“趙州橋來(lái)魯班修”,這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的`云梯和磨粉的煨,又相傳曾發(fā)明木做工具,舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”,因此,歌詞借魯班之名,表達(dá)從敬之意?!坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。

(3)教唱。

a.學(xué)習(xí)歌譜:1=d2/4。

b.師:這首歌有什么特點(diǎn)?采用一問(wèn)一答的形式。

師:我們今天學(xué)的這首“小放?!笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目,屬于民間小調(diào),即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。c.教師唱一句,學(xué)生唱一句。

d教師鋼琴?gòu)椧痪?,學(xué)生唱一句。

e教師一句一句請(qǐng)同學(xué)唱。

f.師生接口唱。

g.學(xué)生將整首歌曲連起來(lái)唱。

h.指名男女對(duì)唱。

i.分組對(duì)唱。

j.表演唱。

5.師生一起欣賞、比較、探討,領(lǐng)略不同形式下的《小放?!芬魳?lè)魅力。

快下課了,讓我們一起隨放牛娃回家吧!播放《小放牛》音樂(lè),學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思:

1、通過(guò)歌唱,讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

2、通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

3、通過(guò)創(chuàng)作表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式,根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn),領(lǐng)略中國(guó)民族音樂(lè)的魅力。

放牛班系列教案篇十二

1、指導(dǎo)5261學(xué)生用高亢、4102嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民1653歌。

2、學(xué)習(xí)ladore及八分音符時(shí)值。

3、編創(chuàng)與活動(dòng):曲調(diào)回答。

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好歌。

二、復(fù)習(xí)《草原上》。

邊唱邊表演。

三、新歌教學(xué):

1、初聽(tīng)范唱。

聽(tīng)后學(xué)生回答。

2、師:你能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎?

生:隨音樂(lè)一起做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。

師:和你的好朋友一起表演吧。

師生一起表演。

3、師:你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢?(四川)。

揭題:今天我們就來(lái)唱一唱四川兒歌《放牛山歌》。

4、找出不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

齊讀歌詞。

5、跟著范唱輕唱歌詞。

師:你最喜歡哪一句,你能唱一唱嗎?

你還有哪一句不會(huì)唱?一起唱一唱。

重點(diǎn):1232|16.|。

四梨又四耙羅。

唱準(zhǔn)一音多字處。

方法:采用教師范唱讓學(xué)生跟唱。

跟唱。

連唱。

注意:“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語(yǔ),所以在演唱是要注意地方語(yǔ)言的`語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

6、處理:

再聽(tīng)范唱,學(xué)生聽(tīng)后回答:小朋友的心情為什么是喜悅的?(因?yàn)槭撬麄冏约簠⒓觿趧?dòng)而獲得豐收)。

師:你們會(huì)不會(huì)將喜悅的心情表達(dá)出來(lái)。

用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。

7、視唱教學(xué):

出示321|2—|121|6—|。

學(xué)生讀譜視唱。

其余曲調(diào)采用跟唱法學(xué)習(xí)。

四、音樂(lè)知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)misolla邊唱邊用手勢(shì)表示。

學(xué)習(xí)ladore手勢(shì)邊唱邊做。

2、用手勢(shì)唱準(zhǔn)“6123456”各音的音高。

從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢(shì)位置唱。

開(kāi)展小組比賽:教師隨意指一個(gè)音點(diǎn)一組學(xué)生唱,看哪一組學(xué)生唱的正確率高。

3、將612變成不同時(shí)值的音符讓學(xué)生唱。

如:6—、6、6從而學(xué)習(xí)八分音符時(shí)值——“跑”

用圓點(diǎn)將歌譜中的“跑”點(diǎn)出來(lái)。

五、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1、唱一唱第一組問(wèn)答句,找一找他們之間有什么規(guī)律?都是由什么音符組成的?

(四分音符、八分音符、二分音符)。

2、教師唱第二個(gè)問(wèn)句,請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作答句,提示:用已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)唱名和三種節(jié)奏進(jìn)行。

3、同桌之間相互問(wèn)答。

指明問(wèn)答,其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),好的予以表?yè)P(yáng)。

六、小結(jié),師生再見(jiàn)放牛歌。

放牛班系列教案篇十三

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)《放牛歌》的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解牧童的生活和山村大自然的風(fēng)景。

2、技能目標(biāo):用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》,并且通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。

3、情感目標(biāo):通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏、演唱、舞蹈等形式,使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,做一個(gè)有愛(ài)心的人。

2、了解山村大自然的風(fēng)景。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、認(rèn)識(shí)手串鈴、圓舞板、三角鐵,學(xué)會(huì)其敲擊方法。

重難點(diǎn)。

1、用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、結(jié)束句、間奏,反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

3、實(shí)踐活動(dòng):節(jié)奏、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)編舞蹈。

教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生隨音樂(lè)愉快地進(jìn)音樂(lè)教室。

2、音樂(lè)律動(dòng)。

3、師生問(wèn)好。

4、清點(diǎn)人數(shù)。

二、激情引趣。

1、導(dǎo)語(yǔ):春天來(lái)了,春姑娘讓草染綠了、花吹開(kāi)了,春日暖洋洋的,我們一起去擁抱春天吧!

2、大屏幕顯示:春天的圖畫(huà)。

老師:多美的地方呀,我們?cè)诓莸厣献鲇螒虬伞?/p>

3、節(jié)奏:xxx|xxx|xx‖。

要求:

(1)拍手游戲;

92劃拍讀節(jié)奏。

4、表演唱《牧童》。

老師:導(dǎo)入:快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦?(貼牧童和牛)。

小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來(lái)了!你們聽(tīng)?。◣煷档炎樱┑崖暫寐?tīng)嗎?讓我們隨著笛聲用“?!眮?lái)輕輕地哼唱。(師吹笛子)。

小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),他的歌也唱的輕快活潑,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小牧童是怎樣唱的?(播放《放牛歌》)。

三、歌曲教學(xué)。

1、感受歌曲:

a、放錄音《放牛歌》初聽(tīng)歌曲給學(xué)生完整的音樂(lè)形象。設(shè)問(wèn):牧童放的什么動(dòng)物?是怎樣放牧的?老師:這是一首湖南民歌,它描述了農(nóng)家兒童日出而牧,熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

b、復(fù)聽(tīng)歌曲,設(shè)問(wèn):請(qǐng)跟老師做。

c、再聽(tīng)歌曲。要求:仔細(xì)聽(tīng)了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問(wèn):你都記住了那些歌詞呢?

2、學(xué)習(xí)歌曲。(面向全體學(xué)生,重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),在親身體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。)。

a、朗讀歌詞。注意字正腔圓。

笛(di)子悠(you)悠騎(qi)牛趟(tang)夕(xi)陽(yáng)。

過(guò)渡:歌詞寫(xiě)得多美呀。配上旋律就更好聽(tīng)了。

b、學(xué)唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞;輕聲跟唱歌詞;隨著鋼琴輕聲唱歌詞,難句練唱。

a“騎著牛兒趟著水”;小朋友,“兒”字的演唱,一字多音。牛兒在趟水的時(shí)候,走的特別小心,這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍,連起來(lái)唱一遍。(播范唱)。

c、鞏固練習(xí)。師生接唱;分男女生唱;邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱歌曲。

3、處理歌曲。

b、討論:a聲音:聲音應(yīng)該明亮一點(diǎn),帶著歡快活潑的情緒唱。

b打擊樂(lè):那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢?

好讓我們?cè)跊](méi)有歌詞的地方加上打擊樂(lè)。老師這兒有圓舞板、碰鈴、串鈴,請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看,沒(méi)有拿到樂(lè)器的`小朋友用手拍。(師唱)。

老師這兒還有打擊樂(lè)器,你們看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?(出示三角鐵)你看老師敲一敲?,F(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有拿到打擊樂(lè)器的小朋友用拍手和請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)演奏。

c動(dòng)作。請(qǐng)小朋友在自己的位置上,根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

c按處理意見(jiàn)練習(xí)。

(此環(huán)節(jié)以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編欲望。)。

4、表現(xiàn)歌曲:

(鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造,為學(xué)生提供音樂(lè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),展示自己的創(chuàng)造才華。)通過(guò)樂(lè)器演奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

1、教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵。

‖xxx‖xxx‖xx‖(串鈴、圓舞板)。

‖x—‖x—‖x—‖(碰鐘、三角鐵)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器的演奏。

3、學(xué)生展示自己的演奏方法。

4、教師鼓勵(lì)學(xué)生的想象,并演示正確的演奏方法。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,使用伴奏帶、教師指揮有感情地演唱歌曲《放牛歌》。

6、學(xué)生用自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲《放牛歌》。

四、課堂小結(jié)。

放牛班系列教案篇十四

1.能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放?!吠{,準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?!?,唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏,八分休止符和一字多音的地方。

3通過(guò)演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

《小放?!肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌,音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào),為五聲調(diào)式,2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂(lè)句前半句完全相同,后半句旋律相似。這首《小放?!穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中,用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。

準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏,前半拍休止,一字多音的地方

一、師生問(wèn)好

同學(xué)們好,我們初次見(jiàn)面首先讓我自我介紹一下。不過(guò)老師有個(gè)要求,請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎?我走到你的面前就請(qǐng)你站起來(lái)響亮的回答我哦!(練習(xí)切分音節(jié)奏)。

然后你再按照我的節(jié)奏方式,幫我問(wèn)一問(wèn)你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍

我叫査老師,同學(xué)你好?我叫xxx,老師你好?(點(diǎn)出課件)

“査”這一拍上打響指,如果是兩個(gè)字的名字,就在打響指這拍空下,如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話,提醒他們我是在打響指以后說(shuō)了哪個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課:

1、童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))

師:今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)童謠里都說(shuō)到了什么?(師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒)

趙 州 打響指橋 來(lái) 什么人 修 ? 玉 石 欄桿 什么人 留?

(這個(gè)字要延長(zhǎng))

什么人 打響指騎 驢 橋 上 走? 什么人 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

(這個(gè)字要延長(zhǎng))

生:趙州橋……

師:對(duì),趙州橋,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(點(diǎn)擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說(shuō)到的趙州橋。

趙州橋在河北省,是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋,這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi),八次戰(zhàn)亂還有多次的地震,但是他還是巍然屹立在祥河智商,至今已有1400多年的歷史了。

趙 州 打響指橋 來(lái) 魯 班 修 ? 玉 石 欄桿 圣人 留?

張果老 打響指騎驢 橋 上 走? 柴王爺 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

師:你聽(tīng)到答案了嗎?(生回答)我們來(lái)看看大家聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。(生邊說(shuō)師點(diǎn)出課件內(nèi)容)。

師:你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎?(點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件)

邊念老師邊打雙響筒,特別提醒在切分節(jié)奏的地方,我是敲了一下以后說(shuō)的橋和驢這兩個(gè)字??梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。(點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)

師:說(shuō)的真好,就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯,你要回答出我的問(wèn)題來(lái),我才告訴你趙州橋怎么走啊!

那下面査老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)你們,看看你們能不能回答出我的問(wèn)題,好嗎?

師生共同表演一遍童謠內(nèi)容

師:有哪位同學(xué)想來(lái)扮演我剛想才的角色問(wèn)一問(wèn),考一考大家的?記住要有表情和動(dòng)作。

2、歌曲教學(xué)

師:同學(xué)們說(shuō)得的真棒!你們聽(tīng)有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來(lái)了。(聽(tīng)范唱1)

一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作(拍手、拍腿)

師:對(duì)了!這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來(lái)呢,這就是河北民歌叫做《小放?!?出示歌詞課件)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍,一邊聽(tīng)一邊在心里默默的唱,并且跟著老師做動(dòng)作,看看我們的動(dòng)作變化了沒(méi)有。(聽(tīng)范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫(huà)圈)

師:跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。

師:注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點(diǎn)出切分節(jié)奏)多唱幾遍

師:注意每段的最后一句要唱兩遍,因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)(課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào))

跟琴唱第一段歌詞

跟琴唱第二段歌詞

師:其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說(shuō)中的人物,那是怎么樣一個(gè)傳說(shuō)呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說(shuō))

表演:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老,一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演提問(wèn)的人,其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下,給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作)

根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演,加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

今天査老師這節(jié)課上的很開(kāi)心快樂(lè),同學(xué)們你們開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠,唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說(shuō)童謠也好,唱歌曲也好,這些不同的表現(xiàn)形式都是來(lái)贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛,贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋,記得一定要唱起這首《小放?!?

最后讓我們?cè)诳鞓?lè)的《小放牛》的歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課吧!

《小放?!肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問(wèn)題,才告訴他。于是兩個(gè)人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對(duì)歌來(lái)。歌曲音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。歌曲的開(kāi)始部分是以戲曲的形式出現(xiàn)的,學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候總笑,不好控制課堂紀(jì)律,但學(xué)生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們,當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物,抓住事物的特點(diǎn),大膽的去創(chuàng)編歌詞.學(xué)生能夠發(fā)散思維,將自己平時(shí)所見(jiàn)到的事物編進(jìn)歌詞里來(lái)。在展示環(huán)節(jié)中,可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一,沒(méi)能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā),在時(shí)間上稍顯倉(cāng)促。在這一節(jié)課中我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)多了,也發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)顯得很空洞,詞語(yǔ)不豐富。不能運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。只有親身練過(guò)的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方,我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí),并沒(méi)有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐,這是我疏忽的地方,在這個(gè)過(guò)程中讓我更加深刻的體驗(yàn)到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,而且要面向全體學(xué)生,不要以老師個(gè)人的感受代替學(xué)生的感受。總之,這節(jié)課的效果總體還不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

放牛班系列教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

蘇少版三年級(jí)下冊(cè)歌曲《放牛歌》。

教學(xué)目標(biāo):

1.能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《放牛歌》童謠,準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《放牛歌》,唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏,八分休止符和一字多音的地方。

3通過(guò)演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

教材分析。

《放牛歌》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌,音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào),為五聲調(diào)式,2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂(lè)句前半句完全相同,后半句旋律相似。這首《放牛歌》將中國(guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中,用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏,前半拍休止,一字多音的地方。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生問(wèn)好。

同學(xué)們好,我們初次見(jiàn)面首先讓我自我介紹一下。不過(guò)老師有個(gè)要求,請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎?我走到你的面前就請(qǐng)你站起來(lái)響亮的回答我哦!(練習(xí)切分音節(jié)奏)。

然后你再按照我的節(jié)奏方式,幫我問(wèn)一問(wèn)你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍。

________x。

我叫査老師,同學(xué)你好?我叫__x,老師你好?(點(diǎn)出課件)。

“査”這一拍上打響指,如果是兩個(gè)字的名字,就在打響指這拍空下,如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話,提醒他們我是在打響指以后說(shuō)了哪個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課:

1、童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))。

師:今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)童謠里都說(shuō)到了什么?(師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒)。

xx/xxx/xxx/x-‖xx/xxx/xxx/x-‖。

趙州打響指橋來(lái)什么人修?玉石欄桿什么人留?

(這個(gè)字要延長(zhǎng))。

xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。

什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳。

(這個(gè)字要延長(zhǎng))。

生:趙州橋……。

師:對(duì),趙州橋,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(點(diǎn)擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說(shuō)到的趙州橋。

趙州橋在河北省,是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋,這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi),八次戰(zhàn)亂還有多次的地震,但是他還是巍然屹立在祥河智商,至今已有1400多年的歷史了。

xx/xxx/xx/x-‖xx/xxx/xx-/x-‖。

趙州打響指橋來(lái)魯班修?玉石欄桿圣人留?

xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。

張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳。

師:你聽(tīng)到答案了嗎?(生回答)我們來(lái)看看大家聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。(生邊說(shuō)師點(diǎn)出課件內(nèi)容)。

師:你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎?(點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件)。

邊念老師邊打雙響筒,特別提醒在切分節(jié)奏的地方,我是敲了一下以后說(shuō)的橋和驢這兩個(gè)字??梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。(點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)。

師:說(shuō)的真好,就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯,你要回答出我的問(wèn)題來(lái),我才告訴你趙州橋怎么走啊!

那下面査老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)你們,看看你們能不能回答出我的問(wèn)題,好嗎?

師生共同表演一遍童謠內(nèi)容。

師:有哪位同學(xué)想來(lái)扮演我剛想才的角色問(wèn)一問(wèn),考一考大家的?記住要有表情和動(dòng)作。

2、歌曲教學(xué)。

師:同學(xué)們說(shuō)得的真棒!你們聽(tīng)有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來(lái)了。(聽(tīng)范唱1)。

一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作(拍手、拍腿)。

師:對(duì)了!這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來(lái)呢,這就是河北民歌叫做《放牛歌》(出示歌詞課件)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍,一邊聽(tīng)一邊在心里默默的唱,并且跟著老師做動(dòng)作,看看我們的動(dòng)作變化了沒(méi)有。(聽(tīng)范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫(huà)圈)。

師:跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。

師:注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點(diǎn)出切分節(jié)奏)多唱幾遍。

師:注意每段的最后一句要唱兩遍,因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)(課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào))。

跟琴唱第一段歌詞。

跟琴唱第二段歌詞。

師:其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說(shuō)中的人物,那是怎么樣一個(gè)傳說(shuō)呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說(shuō))。

表演:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老,一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演提問(wèn)的人,其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下,給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作)。

根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演,加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

小結(jié):今天査老師這節(jié)課上的很開(kāi)心快樂(lè),同學(xué)們你們開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠,唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說(shuō)童謠也好,唱歌曲也好,這些不同的表現(xiàn)形式都是來(lái)贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛,贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋,記得一定要唱起這首《放牛歌》!

最后讓我們?cè)诳鞓?lè)的《放牛歌》的歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課吧!

放牛班系列教案篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容:

2.音樂(lè)欣賞:讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

2.通過(guò)用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律,了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素,感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)。

3.課外拓展:感受不同形式的《小放牛》。

《小放?!肥且皇酌耖g歌舞劇,對(duì)答式表演唱《小放牛》。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問(wèn),才告訴她。于是倆人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。難點(diǎn):切分節(jié)奏。

教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。

營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境。

隨著明快的《小放?!芬魳?lè),學(xué)生高高興興走進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

(1)多媒體展示小放牛的情景畫(huà)面,播放《小放牛》音樂(lè)。

(2)聽(tīng)一聽(tīng),想一想:

這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?這首樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面?

(3)熟悉主題音樂(lè)。

(4)復(fù)聽(tīng)全曲。

(1)學(xué)習(xí)歌詞:

按節(jié)奏朗讀歌詞。

(2)教師簡(jiǎn)介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞:第二段中說(shuō):“趙州橋來(lái)魯班修”,這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨,又相傳曾發(fā)明木做工具,舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”,因此,歌詞借魯班之名,表達(dá)從敬之意?!坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。

(3)教唱。

a.學(xué)習(xí)歌譜:1=d2/4。

b.師:這首歌有什么特點(diǎn)?采用一問(wèn)一答的形式。

師:我們今天學(xué)的這首“小放?!笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目,屬于民間小調(diào),即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。c.教師唱一句,學(xué)生唱一句。

d教師鋼琴?gòu)椧痪?,學(xué)生唱一句。

e教師一句一句請(qǐng)同學(xué)唱。

f.師生接口唱。

g.學(xué)生將整首歌曲連起來(lái)唱。

h.指名男女對(duì)唱。

i.分組對(duì)唱。

j.表演唱。

5.師生一起欣賞、比較、探討,領(lǐng)略不同形式下的《小放?!芬魳?lè)魅力。

快下課了,讓我們一起隨放牛娃回家吧!播放《小放?!芬魳?lè),學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思:

1、通過(guò)歌唱,讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

2、通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

3、通過(guò)創(chuàng)作表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式,根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn),領(lǐng)略中華民族音樂(lè)的魅力。

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