教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求。教案應(yīng)該合理運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。附上多篇經(jīng)典教案，供教師參考和學(xué)習(xí)。
放牛班系列教案篇一
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
放牛班系列教案篇二
小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放?！分械囊欢文信畬Τ≈行」媚飭柭?，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個樂句構(gòu)成。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
放牛班系列教案篇三
上一段時間我園準(zhǔn)備組織幼兒去春游，我們班就此召開家長會，與家長商討春游的有關(guān)事項。大家談到了應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一些食物。我們認(rèn)為家長可以把錢交給孩子，讓孩子自己嘗試去購買食品，這也是讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行交往的好機(jī)會。于是，部分家長欣然接受了這個建議，就這樣，孩子們帶著自己的心愿，第一次自己走進(jìn)了超市。
讓我們欣喜的是，孩子們不僅買到了食品，還在第二天的早上帶來了許許多的問題。一到幼兒園，孩子們就議論開了。趙宇豪說：“我媽媽給了我五塊錢，我買了一瓶飲料和一袋餅干。想買一包qq糖，可是錢已經(jīng)不夠了?！毕目梢徽f：“我認(rèn)識字的，架子上有一塊寫價錢的牌子，每一樣?xùn)|西我都知道它的價錢?！蓖跻抡f：“那個收錢的阿姨有一個機(jī)器，會發(fā)出紅光的。”趙宇辰接著說：“對，那叫紅外線，可以照出價錢的?！?/p>
孩子們提出的大量問題向我們證實了他們對超市的興趣，也讓我們覺得“超市”作為一個主題探索活動是能夠云做起來的。
根據(jù)對孩子的觀察以及對他們提出的問題的收集，我們預(yù)設(shè)了孩子的“興趣點”和這一主題可能涉及的方面，并設(shè)計了初步的網(wǎng)絡(luò)圖。
喜歡商店還是超市。
游戲：超市。
談話：超市的擺放。
參觀：超市。
可能獲得的相關(guān)經(jīng)驗：
1、過小記者采訪、調(diào)查等活動，培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
2、在參觀、親自購物、談話的基礎(chǔ)上，了解超市的運行情況如工作人員的工作、物品的擺放、貨物的來源等。
3、能利用身邊的資源，通過觀察、記錄等活動，了解科學(xué)探究的方法和途徑，如估價、計算、分類、統(tǒng)計等。
4、能根據(jù)自己的探究興趣，通過多種途徑尋找相關(guān)資料，并能發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，會設(shè)計簡單的標(biāo)志。
5、積極參與談話活動，在談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞的過程中，能用連貫、完整的語句表達(dá)自己的意思，并能嘗試運用多種語言表達(dá)。
活動一：商店好還是超市好。
在孩子們親自去選購物品后，我還關(guān)注到了這幾個孩子的交談。陳亞楠說：“我沒有到超市去買東西，我到小商店里去買的?！备哜暯苷f：“我也到小商店里買的，小商店里的東西很便宜的?！鄙塾詈勒f：“對啊，小商店里買東西也不象超市里那樣人多，很擠?！彼麄兊恼勗捯惨齺砹藥讉€孩子的反對。邵學(xué)成說：“我和媽媽不去小商店里買東西的，因為那里的東西有的是冒牌的?！崩钚梨ヒ舱f：“小商店里買東西很麻煩的，還要問價錢，又不能自己拿。”嚴(yán)文杰說：“我常去買的，我覺得一點也不麻煩?！标悂嗛舱f：“對呀，小商店里還有很多我喜歡吃的東西呢!”說著說著，孩子們就爭執(zhí)起來了。
由于孩子生活經(jīng)驗的不同會出現(xiàn)不同的認(rèn)知情況。而在主題探索活動中，如果能給予孩子很大的自由度，孩子就會越來越多地表達(dá)自己的想法。孩子的爭執(zhí)提醒了我，“超市好還是商店好”不也是一個極有趣的話題嗎?孩子是敏感的，他們對周圍社會有著自己獨特的認(rèn)識。象這些原來我們已經(jīng)習(xí)以為常的細(xì)節(jié)、情境都會成為孩子關(guān)注的焦點。我覺得，這時老師的介入可以推動主題的進(jìn)展。于是，我在一旁煽風(fēng)點火說：“你們說的好象都有道理，但到底是超市好還是商店好呢，等會兒我們讓大家一起來想想辦法?！痹诩w活動時，我把這件事告訴了孩子們，沒想到這馬上引起了孩子們的興趣，很多孩子都參與到了討論中，而且還爆發(fā)了爭執(zhí)。
我故作為難地說：“你們說的都有道理，但到底哪個好，還是沒解決啊!”這時愛動腦筋的符曉辰說：“我們來辯論，比比誰能贏?！薄稗q就辯，我們肯定能贏!”孩子們都不甘示弱。我覺得圍繞這個話題大有文章可做。于是，我順?biāo)浦壅f：“我們上學(xué)期也舉行過幾次辯論會，辯論的話都得有根據(jù)，我們怎樣去找根據(jù)呢?”馬上有孩子說：“我們?nèi)ゲ稍L?！薄翱梢哉屹Y料”“可以把我們需要的東西畫下來”于是，在熱鬧的討論聲中，孩子們就開始各自準(zhǔn)備了，也就有了下面的幾個活動。
(一)、設(shè)計記者證、制作話筒。
1、能運用事先收集的材料，制作裝飾話筒。
2、美化裝飾記者證。
3、激發(fā)幼兒做小記者的興趣。
一、激發(fā)興趣。
1、請幼兒說說電視中的小記者是怎樣的?采訪是需要哪些工具?
2、請幼兒說說如何制作話筒、設(shè)計記者證。
二、幼兒制作。
三、幼兒利用已制作好的話筒、記者證進(jìn)行采訪。
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做小記者是孩子們喜愛的活動，為了讓孩子們的小記者更形象逼真，增強(qiáng)孩子們做小記者的光榮感、自豪感，我設(shè)計了這次活動。孩子們從家里帶來了各種做話筒的材料。有硬扳紙、乒乓球、塑料瓶、橡膠瓶，還有的.孩子帶來了廢舊的話筒。孩子們用這些材料進(jìn)行粘貼組合后，又在話筒上進(jìn)行了裝飾。孩子們設(shè)計的記者證也是五花八門，各種各樣的都有，他們用各種線條、圖案進(jìn)行裝飾，還寫上了自己的名字，幼兒還設(shè)計了電臺的標(biāo)志圖案，我則給他們寫上了“小記者”、“××電視臺”的字。制作完成后，孩子們開始拿著話筒、佩帶記者證進(jìn)行采訪，孩子們的認(rèn)真勁儼然象一個真正的記者。
(二)、小記者采訪“喜歡到超市還是商店購物?”
在采訪前，我們先開展了討論：
1、記者在采訪前要做哪些準(zhǔn)備工作?(確定采訪什么事、采訪誰、提什么問題等)。
2、怎樣才能讓別人接受我們的采訪呢?(學(xué)會使用禮貌用語，如“你能接受我的采訪嗎?”)。
3、采訪結(jié)束了，我們應(yīng)該怎么樣?(會使用禮貌用語，如：謝謝你的配合)。
接著，我就引導(dǎo)孩子們先利用記者證、話筒對同伴進(jìn)行了采訪，在班里進(jìn)行采訪由于都是熟悉的同伴，因此大多數(shù)孩子都比較大方。之后，孩子們就開始圍繞“超市好還是商店好”采訪園內(nèi)的老師和小朋友以及家長。走出教室后，有一部分孩子非常大方，高鈺杰、謝質(zhì)楠等小朋友能有禮貌地采訪周圍的人，她們還會深入話題。也有一部分孩子，如孔卓然、邵靜榆等小朋友由于平時不善與人交往，因此采訪時比較緊張，聲音不夠響亮。應(yīng)為這些孩子提供更多的機(jī)會。
在采訪過程中，我們又引導(dǎo)孩子有意識地進(jìn)行記錄。記錄時，幼兒都能使用自己喜歡的方式進(jìn)行。
(三)、辯論活動“超市好還是商店好”
1、激發(fā)興趣，引入辯題。
師：上次，我們說到了超市好還是商店好，大家出現(xiàn)了兩種觀點。
2、確立觀點，陳述理由。
師：請雙方用一句話陳述理由，并展示你們的資料。
3、自由辯論。
幼兒自由反駁，老師仔細(xì)傾聽每位幼兒的發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點撥，把辯論引想深處。
4、進(jìn)行小結(jié)。
本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達(dá)方式符合孩子們的視角。在辯論過程中，說超市好的孩子的理由有“買東西方便”“房子大，空氣新鮮”“超市里的東西品種多”“知道每一樣?xùn)|西的價錢”“超市里的物品擺放很整齊”。說商店好的孩子的理由有“商店里的東西便宜”“去商店買東西不用自己拿，也很方便”“如果要買衣服的話，一定要到大商店”“商店里的貨物更豐富”“商店里阿姨很熱情的。”孩子們的不同觀點在激烈地碰撞，帶給了孩子們更多更深入的思考。自由辯論這一環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了孩子質(zhì)疑的氛圍，還訓(xùn)練了孩子的反映能力和理解能力，提高了他們靈活運用語言的能力。
在辯論活動中，我們發(fā)現(xiàn)“孩子有一百種語言”，每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達(dá)認(rèn)識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準(zhǔn)備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達(dá)方式，我都給予積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動空間和時間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機(jī)會，有成功體驗，使辯論會真正成為孩子們自己的舞臺。
活動二：談話活動：有趣的廣告。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題進(jìn)行談話，能用連貫、完整的語句表達(dá)自己的意思。
2、幫助幼兒學(xué)會耐心、專注地傾聽同伴的談話，吸取有用的語言信息，創(chuàng)編廣告詞。
3、鼓勵幼兒積極參與談話活動，通過談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞，體驗談話活動的興趣。
與家長聯(lián)系，在日常生活中，讓幼兒注意收聽、收看廣告詞。
1、創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，引出談話話題。
師：幼兒圍坐在老師周圍收看電視中的廣告，傾聽錄音機(jī)里放出的廣告詞，再出示報紙上的廣告版，念一段廣告詞給幼兒聽。
提問：剛才電視里、收音機(jī)里放的是什么?報紙上寫的是什么?
師提出話題：你們知道哪些廣告?廣告上是怎么說的?
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題自由交談。
3、幫助幼兒拓展談話范圍。
師：你在什么地方見到或聽到廣告的?他們?yōu)槭裁匆鰪V告?
4、引導(dǎo)幼兒借鑒已有的廣告內(nèi)容和形式，創(chuàng)編廣告詞。
出示酸奶、玩具、鉛筆、餅干等，師：這是什么?是什么樣的?有什么用?
引導(dǎo)幼兒討論用什么方法來編廣告詞，鼓勵孩子們編出與眾不同的廣告詞。
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孩子們在生活中，接觸廣告的機(jī)會較多。因此，對電視中常見的廣告都比較熟悉。當(dāng)一個孩子說出廣告的產(chǎn)品名稱后，所有的孩子都會跟著說起來。孩子們對一些唱的“廣告”特別感興趣，如“寶寶金水”“海王牛初乳”“茶爽牙膏”等。在談話時，孩子們能圍繞話題與同伴進(jìn)行交談，在進(jìn)行到一半時，發(fā)現(xiàn)孩子們過于興奮，都想搶著說，于是，我就臨時決定采用“兩組比賽”的形式，比一比哪一組說得好，說得多又聽得認(rèn)真，這樣以后，孩子們都能遵守規(guī)則。創(chuàng)編廣告詞是最有趣的，在這一過程中，孩子們擅長的方式不一樣，有的孩子用了好聽的詞，有的孩子用動作表示，有的孩子用表情，還有的孩子用繪畫的形式，真可謂有“百種語言”。
此次活動結(jié)束后，第二天，很多孩子帶來了收集的廣告詞，我們將這些廣告詞放在語言角，供幼兒進(jìn)行無意識字。孩子們對這個活動自始至終保持著濃厚的興趣。
活動三：超市里的標(biāo)志。
在一次晨間活動時，高鈺杰小朋友一本正經(jīng)地對我說：“唐老師，超市有時也不好的?！痹谵q論活動中，他可是說超市好說得最起勁的一個?，F(xiàn)在怎么有變卦了，我奇怪地問：“為什么呀?”“因為昨天我和奶奶在超市里買東西，看見兩個人為了搶著先付錢，在排隊時吵架了，還差點兒打起來?！薄芭?，是這樣!”細(xì)細(xì)想想，超市中的這種不文明現(xiàn)象確實常有發(fā)生。我想：這是對孩子進(jìn)行人文教育的好機(jī)會。于是，我就組織了一次集體談話：“你們說說，超市里還有哪些不文明行為?”說孩子具有一雙慧眼一點都不錯，孩子們對超市中的不文明現(xiàn)象說得還特別多。符立超說：“我上次還看見一個小偷拿了東西錢也不付就走了，還被警察抓起來了呢!”謝質(zhì)楠說：“我經(jīng)?？匆娪械娜四昧藮|西如果不要了就亂放，媽媽說這樣不好，阿姨整理起來很麻煩?！焙⒆觽冇羞@么多感性經(jīng)驗后，我就引導(dǎo)孩子說說怎樣來解決這個問題，大家討論后決定制作標(biāo)志。
孩子們制作了各種各樣的標(biāo)志，高鈺杰說“這是我設(shè)計的不許吵架的標(biāo)志，兩個好朋友手拉手在一起表示不吵架?！崩钚梨フf：“這是我設(shè)計的小朋友不準(zhǔn)在超市里追逐吵鬧的標(biāo)志。兩個小朋友在追，我畫了叉?！眹?yán)文杰說：“這是我做的不亂放東西的標(biāo)志。很多東西擺放得很整齊?！壁w宇辰說：“這是我畫的不能在超市里吃東西的標(biāo)志?！?/p>
趙宇豪說：“這是我設(shè)計的不準(zhǔn)在超市里抽煙和隨地吐痰的標(biāo)志?！?/p>
圖形語言是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的一種重要媒介。在這一過程中，孩子們運用自己的這種語言，盡請地做了表現(xiàn)和表達(dá)。他們部首時空關(guān)系的束縛，沒有清規(guī)戒律的限制。在他們自己的圖形語言中表現(xiàn)出了孩子們獨特的童真童趣。
在超市這一主題活動中，我深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構(gòu)主題，推動主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
放牛班系列教案篇四
一、導(dǎo)入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）。
當(dāng)他給敵人帶路時想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學(xué)生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧?。?/p>
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
放牛班系列教案篇五
課堂中學(xué)生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強(qiáng)求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
放牛班系列教案篇六
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
整堂課的教學(xué)始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學(xué)唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動環(huán)節(jié)，學(xué)生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預(yù)想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時，學(xué)生都特別關(guān)注正確答案，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時候?qū)栴}丟給學(xué)生，讓他們?nèi)幾h，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網(wǎng)，我就將教學(xué)的重點放在了對歌詞的創(chuàng)編上，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后，就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己平時所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。
小百科：牛為牛亞科下的一個族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動物，容易發(fā)生羅伯遜易位（絲粒融合）改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和牦牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
放牛班系列教案篇七
1、訓(xùn)練爬、跑等動作技能。
2、練習(xí)遇到火險時的自救方法，提高自我保護(hù)意識和安全意識。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解防火的相關(guān)知識，知道如何自救。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地墊2組、盛滿水的塑料容器2個、毛巾與幼兒人數(shù)相等，小錘子2個，鼓1個。
把幼兒分成2組，當(dāng)幼兒聽到鼓聲時，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進(jìn)，到達(dá)終點后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開始游戲。
游戲規(guī)則：
1、每個組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。
2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。
延伸活動：
可在游戲后開展真正的防火演習(xí)活動。
2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。
3十只小貓。
活動目標(biāo)：
1、初步知道在生活、活動中容易發(fā)生危險的事，懂得避免的危險的簡單方法。
2、知道不做危險的事情，有初步的安全知識。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《十只小貓》。
2、36k卡紙，水彩筆若干。
活動過程：
1、聽《十只小貓》的故事，初步知道在生活、活動中容易發(fā)生的事情。
教師出示掛圖講故事。
教師：這些小貓都做了些什么事情？結(jié)果怎么樣？
2、說說自己在生活、活動中發(fā)生或遇到過的危險的事情，討論避免這些危險事情的簡單的方法。
教師：你曾經(jīng)受過傷嗎？
3、尋找危險的東西。
教師和幼兒一起找找班上或者活動區(qū)存在危險的東西，如插座、電源開關(guān)---。
引導(dǎo)幼兒怎么樣去比開它們，不讓自己受傷。
4、為危險的地方帖標(biāo)志。
討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢？
確立制作標(biāo)志的內(nèi)容，如紅點、大紅叉叉等。
幼兒制作標(biāo)志。
教師和幼兒一起在容易危險的'地方帖上做的標(biāo)志。
活動目標(biāo)：
1、在活動中體驗、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識，形成自我保護(hù)和保健的基本能力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。
活動過程：
1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。
2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。
教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友挑選。
3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認(rèn)識，形成講究衛(wèi)生的意識。
2、通過討論，教師小結(jié)：(1)中暑的原因或條件;(2)怎樣預(yù)防中暑。
3、請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒?。播放另外一半動畫片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>
1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。
2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動的要領(lǐng)和安全知識，以及注意事項。
1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現(xiàn)在暑假快要到了，每一位同學(xué)小朋友都要注意這些問題，過一個健康、安全的暑假。
2、師生一起伴著音樂學(xué)唱兒歌。
附：兒歌。
夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動要當(dāng)心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。
放牛班系列教案篇八
1、學(xué)習(xí)10個生字，認(rèn)識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會到王二小是個機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
放牛班系列教案篇九
知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對學(xué)生進(jìn)行愛國和熱愛生活的思想教育。
放牛班系列教案篇十
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個比較立體的印象。)。
放牛班系列教案篇十一
1.啟發(fā)學(xué)生帶者愉悅的的心情演唱活潑歡快的歌曲《放牛歌》。
2.通過樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。
3.認(rèn)識鼓、镲，學(xué)會其敲擊方法。
用愉悅的的心情演唱活潑歡快的歌曲《放牛歌》。
樂曲的最后兩句。
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
一、激情引趣：
師：放錄音講故事。
問：聽聽是誰先敲門的？
生：聽故事后回答。
兔媽媽先敲門，小兔后敲門。
師：出示兔媽媽圖xxxx。
出示小兔圖xxxxxo。
生：學(xué)生模仿敲門動作。
生：學(xué)生自己創(chuàng)編敲門的新動作。
師：彈琴敲門。
生：學(xué)生用動作伴奏。
(通過講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用敲門聲學(xué)節(jié)奏符合低年級學(xué)生的年齡特點。)。
二、熟悉歌曲旋律：
過渡：你們編的動作美極了，兔媽媽送給你們一首好聽的音樂，你們聽：放錄音《放牛歌》。
1.找出敲門聲，用手指表示。
2.學(xué)生邊聽音樂邊用自編的敲門動作伴奏。
(重視音樂實踐活動，在活動中聽辯節(jié)奏。)。
三、學(xué)唱歌詞。
過渡：這么好聽的音樂唱的.是什么呢？
1.聽教師演唱。
2.學(xué)生聽后說一說歌曲的內(nèi)容。
3.教師按節(jié)奏問歌詞：
xx|xxx|。
（師）云兒怎樣飛。
xx|xxx|。
（生）云兒輕輕飛。
xx|xxx|。
（師）笛兒怎樣吹。
xx|xxx|。
（生)笛兒悠悠吹。
4.學(xué)生完整地隨音樂說歌詞。
(鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的機(jī)會，展示自己的創(chuàng)造才華。)。
四、學(xué)唱歌曲：
1.聽錄音演唱學(xué)生心里默唱歌曲。
2.隨琴學(xué)唱歌曲結(jié)束句與第一段結(jié)尾的不同。
3.輕聲唱全曲。
4.有感情的演唱歌曲。
(面向全體學(xué)生，重視音樂實踐活動，在親身體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。)。
五、表現(xiàn)歌曲。
1.教師出示鼓、镲。
2.請學(xué)生想像怎樣演奏。
3.學(xué)生展示自己的演奏方法。
4.教師鼓勵學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。
5.鼓勵學(xué)生用鼓、镲為歌曲伴奏。
6.學(xué)生有唱、有奏。
7.教師評價,小結(jié)。
六、隨音樂走出教室。
放牛班系列教案篇十二
1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)。
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚!
2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文;談?wù)剬σ恍┰~語的理解;提出哪些問題?)。
(設(shè)計意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)。
放牛班系列教案篇十三
2. 通過樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。
3. 認(rèn)識鼓、镲，學(xué)會其敲擊方法。
:
用愉悅的的心情演唱活潑歡快的歌曲《放牛歌》
樂曲的最后兩句
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
一、激情引趣：
師：放錄音講故事
問：聽聽是誰先敲門的？
生：聽故事后回答
兔媽媽先敲門，小兔后敲門。
師：出示兔媽媽圖 xx xx
出示小兔圖xxxxxo
生：學(xué)生模仿敲門動作
生：學(xué)生自己創(chuàng)編敲門的新動作。
師：彈琴敲門。
生：學(xué)生用動作伴奏。
(通過講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用敲門聲學(xué)節(jié)奏符合低年級學(xué)生的年齡特點。)
二、熟悉歌曲旋律：
過渡：你們編的動作美極了，兔媽媽送給你們一首好聽的音樂，你們聽：放錄音《放牛歌》
1.找出敲門聲，用手指表示。
2.學(xué)生邊聽音樂邊用自編的敲門動作伴奏。
(重視音樂實踐活動，在活動中聽辯節(jié)奏。)
三、學(xué)唱歌詞。
過渡：這么好聽的音樂唱的是什么呢？
1.聽教師演唱。
2.學(xué)生聽后說一說歌曲的內(nèi)容。
3.教師按節(jié)奏問歌詞：
x x |x xx|
（師）云 兒怎樣飛
x x |x xx|
（生） 云 兒輕輕飛
x x |x xx|
（師） 笛 兒怎樣吹
x x |x xx|
（生) 笛 兒 悠悠 吹
4.學(xué)生完整地隨音樂說歌詞。
( 鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的機(jī)會，展示自己的創(chuàng)造才華。)
四、學(xué)唱歌曲：
1.聽錄音演唱學(xué)生心里默唱歌曲。
2.隨琴學(xué)唱歌曲結(jié)束句與第一段結(jié)尾的不同。
3.輕聲唱全曲
4.有感情的演唱歌曲。
(面向全體學(xué)生，重視音樂實踐活動，在親身體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。)
五、表現(xiàn)歌曲。
1.教師出示鼓、镲。
2.請學(xué)生想像怎樣演奏。
3.學(xué)生展示自己的演奏方法。
4.教師鼓勵學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。
5.鼓勵學(xué)生用鼓、镲為歌曲伴奏。
6.學(xué)生有唱、有奏。
7.教師評價,小結(jié)
六、隨音樂走出教室
放牛班系列教案篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點。
３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！?。
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！贰Ｒ阅镣袜l(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點：切分節(jié)奏。
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。
營造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復(fù)聽全曲。
（1）學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。
e教師一句一句請同學(xué)唱。
f.師生接口唱。
g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。
i.分組對唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放牛》音樂，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：
1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。
放牛班系列教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點：切分節(jié)奏。
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。
營造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放牛》音樂，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復(fù)聽全曲。
（1）學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的`云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放牛”是戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。
e教師一句一句請同學(xué)唱。
f.師生接口唱。
g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。
i.分組對唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳?，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：
1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，領(lǐng)略中國民族音樂的魅力。
放牛班系列教案篇十六
最近在學(xué)校星級教師評比活動中上了《放牛歌》一課，這堂課看似簡單，其實灌注了筆者很多的用心?，F(xiàn)對本課的設(shè)計和教授作如下反思。
《放牛歌》是一年級下冊第二單元的內(nèi)容，根據(jù)一年級學(xué)生的能力，依據(jù)課標(biāo)要求，我把本課的重點定為：讓音樂與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合，學(xué)會用愉悅的心情和開心積極的.狀態(tài)來歌唱。我預(yù)計學(xué)生可能出現(xiàn)的難點，是歌曲結(jié)構(gòu)的理解，即區(qū)分并演唱好兩遍歌詞相同而旋律不同的結(jié)束句。為此，我決定用身體律動的方式來解決重難點。
實踐證明，我采用的教學(xué)策略是正確的。我用“尋找最開心的笑臉”的游戲，讓孩子從一開始就關(guān)注到開心時的積極狀態(tài)對于歌唱的意義，并在整堂課里一直努力營造開心愉悅、積極歌唱的情境。我為歌曲設(shè)計的律動既簡單而又準(zhǔn)確，有效地幫助孩子理解歌詞、記憶歌詞。兩遍相同歌詞不同旋律的結(jié)尾處，我用高低不同的動作與體位，暗示學(xué)生音區(qū)的高低和情緒的歸屬感。這些教學(xué)方法的選擇，促成了本課的目標(biāo)達(dá)成，也讓學(xué)生喜聞樂見。
盡管如此，由于是借班上課，尤其是一年級的課，在實際上課過程中，還存在一些不足。
第一、對情緒的渲染仍嫌不足，用時過少，特別是后期疏于提醒，使得學(xué)生的歌唱狀態(tài)有所懈倦?？梢钥紤]在開心笑臉的環(huán)節(jié)之后，增加用鋼琴變奏歌曲旋律，讓學(xué)生對音樂情緒的感受由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺。
第二、歌曲結(jié)尾處的反復(fù)跳躍記號，在學(xué)生已經(jīng)通過體態(tài)動作變化區(qū)分開之后，可以進(jìn)一步點出知識點。
第三、打擊樂可以用得少而精，只用雙響筒，讓學(xué)生玩得更過癮，印象更深刻，還可以留出編創(chuàng)節(jié)奏的空間。
教無定法，每個老師對同樣的文本都有不同的解讀，對同一節(jié)課都有自己的切入點。且行且探索。
放牛班系列教案篇十七
重點
熟悉《小放牛》的旋律并能正確演唱，了解歌曲內(nèi)容
難點
了解相關(guān)民間音樂文化及人文知識
1.導(dǎo)入新課
播放之前學(xué)習(xí)過的《放牛山歌》，采用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，引入今天要學(xué)習(xí)一首有關(guān)于放牛的歌曲——《小放?！?，同學(xué)們可以感受這兩首歌曲有什么不同之處。
2.講授新課
（1）帶著問題聆聽歌曲，這首樂曲是用什么樂器演奏的?
答：嗩吶。
（2）聆聽歌曲，回答問題。提問：歌曲是幾拍子的?
答：2?4拍。
（3）老師講解四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生動手拍打強(qiáng)弱規(guī)律。
（4）老師講解《小放?！返囊魳诽厣?。
答：戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動聽。
（5）老師彈琴范唱，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受歌曲。
（6）老師哼唱歌曲旋律，學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。
（7）老師彈琴教唱歌曲，學(xué)生有感情的學(xué)唱歌曲。
3.鞏固練習(xí)
播放音頻讓學(xué)生聆聽并感受《小放?！方o我們帶來的歡樂，可以通過小組比拼的方式，來鞏固我們本節(jié)課的內(nèi)容。
4.課堂小結(jié)
生：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步了解了嗩吶及中國民間音樂，體會到音樂文化的博大精深。師：對待音樂文化，我們要求其精華，棄其糟粕，將我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。
5.布置作業(yè)
課下通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些有關(guān)于中國民間音樂的曲目，并查找中國民間樂器和同學(xué)們互相交流。
放牛班系列教案篇十八
“胡說歌”是一首美國兒童歌曲，這首歌曲調(diào)輕松活潑，孩子樂于接受，歌詞詼諧幽默、通俗易懂，讓人一聽就覺得很好笑，很符合幼兒的心理特點和認(rèn)知模式。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的，如襪子穿在腳上，手套帶在手上…在這節(jié)活動中，我們讓幼兒顛三倒四的唱歌，違反常理的胡編，能充分發(fā)揮孩子的想象力，同時感受歌曲帶來的快樂。
放牛班系列教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
蘇少版三年級下冊歌曲《放牛歌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《放牛歌》童謠，準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《放牛歌》，唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
教材分析。
《放牛歌》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《放牛歌》將中國的神話傳說編進(jìn)一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設(shè)計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
重點、難點。
準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
同學(xué)們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個要求，請按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請你站起來響亮的回答我哦!(練習(xí)切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問一問你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍。
________x。
我叫査老師，同學(xué)你好?我叫__x，老師你好?(點出課件)。
“査”這一拍上打響指，如果是兩個字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個字。
一、導(dǎo)入新課：
1、童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))。
師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)。
xx/xxx/xxx/x-‖xx/xxx/xxx/x-‖。
趙州打響指橋來什么人修?玉石欄桿什么人留?
(這個字要延長)。
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。
什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳。
(這個字要延長)。
生：趙州橋……。
師：對，趙州橋，你們見過嗎?(點擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
xx/xxx/xx/x-‖xx/xxx/xx-/x-‖。
趙州打響指橋來魯班修?玉石欄桿圣人留?
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。
張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳。
師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點出課件內(nèi)容)。
師：你們愿意跟著我一起來學(xué)一學(xué)這個童謠嗎?(點擊童謠內(nèi)容課件)。
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字。可以反復(fù)多練習(xí)幾遍。(點擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)。
師：說的真好，就像兩個人在對話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內(nèi)容。
師：有哪位同學(xué)想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動作。
2、歌曲教學(xué)。
師：同學(xué)們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)。
一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)。
師：對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《放牛歌》(出示歌詞課件)。
請同學(xué)們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)。
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點出切分節(jié)奏)多唱幾遍。
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因為這里出現(xiàn)了反復(fù)記號(課件上點出反復(fù)記號)。
跟琴唱第一段歌詞。
跟琴唱第二段歌詞。
師：其實啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個傳說呢，我們來聽一聽。(課件點擊趙州橋傳說)。
表演：請一個同學(xué)扮演張果老，一個同學(xué)扮演柴王爺。我還要請一個同學(xué)來扮演提問的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動作)。
根據(jù)時間可以請一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
小結(jié)：今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學(xué)們你們開心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來贊揚了我們的趙州橋工藝設(shè)計的新穎精湛，贊揚我們勞動人民的智慧和才能。以后有機(jī)會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《放牛歌》!
最后讓我們在快樂的《放牛歌》的歌中結(jié)束今天的音樂課吧!
放牛班系列教案篇二十
新訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字運用，包括別人對語言文字的運用（聽、讀）和自己對語言文字的運用（說、寫），這是語文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語文學(xué)科“獨當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個：一個是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。
依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個：
（1）一分鐘講了一件什么事；
（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
（3）生字的認(rèn)讀和識記。
（4）找出文中的連動句，并試著仿寫。
（5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個教學(xué)過程，第四第五個教學(xué)內(nèi)容占用的時間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計還不錯，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語文能力。
下邊重點談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：
1、朗讀指導(dǎo)用心。
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了?！背浞值恼埡⒆芋w會當(dāng)時的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了?！边@句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內(nèi)容理解精心。
第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事?！薄暗谝粋€學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個目標(biāo)請孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說。總結(jié)出：堵在路口等紅燈，錯過公交車，步行到學(xué)校。這三個阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們試著用“因為所以”句式表達(dá)了清楚，用這個句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文。“因為多睡了一分鐘，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘?！边@樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。
1、課文后邊的練習(xí)題是一個語用的練習(xí)。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時通過路口，就能—————。
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
2、第四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動句，并試著仿寫。
關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會遲到的。”“元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了?！薄霸t著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！边@三組句子都是連動句，很生動形象的寫出了當(dāng)時元元的樣子，除了請學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀察了一個我精心安排的小場景：一個激動不已的跑進(jìn)教室的女孩。請學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚?；貞涍@個女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動作連起來說就是一個小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來。”
后來反思，這個連動句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計的感覺，我想，是不是設(shè)計的時候和文本內(nèi)容靠的更近一些。
3、第五個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級的孩子一定會朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會在原來的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀?，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個知錯就改的好孩子?！?/p>
在這個續(xù)寫的過程中，關(guān)注動詞和修飾性詞語的的運用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實也是一組連動句的運用。
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