aoe拼音教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 05:24:25
aoe拼音教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-13 05:24:25     小編:薇兒

通過編寫教案,教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性;其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性和科學(xué)性;還要選擇適合的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫教案的思路和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。

aoe拼音教學(xué)教案篇一

激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!

2.揭示新課。

同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】。

用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。

創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母。

(一)教學(xué)聲母b。

1.由圖引出b。

圖上有誰?她在干什么?

我們每天在學(xué)校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形。

(1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)發(fā)散思維,記憶字形。

(左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)。

你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?

(左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)。

(二)教學(xué)聲母p。

1.由圖引入p。

看!圖上的小孩在干什么?

可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形。

(1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。

(4)發(fā)散思維,記憶字形。

生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)。

【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn),孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。

(三)教學(xué)聲母m。

1.由圖引入m。

圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?

“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的.鼻子,讀m的時(shí)候,氣流就是從這里出來的。

2.新授m的音,認(rèn)識(shí)m的形。

(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)讀順口溜“兩個(gè)門洞mmm”,你能用什么方法記住它?

(麥當(dāng)勞mmm;門洞門洞mmm;兩個(gè)門牙m(xù)mm。)。

(四)教學(xué)聲母f。

1.由圖引入f。

從圖上你看見了什么?請(qǐng)跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。

2.新授f的音,認(rèn)識(shí)f的形。

(1)示范讀。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎?

(雨傘雨傘fff;魚鉤魚鉤fff。)。

(五)兒歌鞏固。

大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧!看誰能先讀出來。

1.出示兒歌。

1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。

右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。

2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。

aoe拼音教學(xué)教案篇二

本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,看插圖,聽兒歌,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革:能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材:

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的'呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化:

以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往?!稘h語(yǔ)拼音《aoe》教學(xué)反思1》這一教學(xué)反思,來自!

aoe拼音教學(xué)教案篇三

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

aoe拼音教學(xué)教案篇四

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有ae和它們的四聲。

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩?,在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,最后完成拼音卡片的制作。

1)知識(shí)和技能。

學(xué)生學(xué)會(huì)ae,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)ae的音。

2)過程和方法。

學(xué)生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3)情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

整體認(rèn)識(shí)拼音。

拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是ae.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。

與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a。

1)讀準(zhǔn)音。

我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。

你能模仿她嗎?模仿a的口型。

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣。

aaaaa-。

學(xué)生跟唱。

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。

a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

2)認(rèn)清形。

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)。

a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。

a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)。

學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)。

對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a。

跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a。

別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:

“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:

“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說。

鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

打亂順序開火車讀帶調(diào)a。

1)讀準(zhǔn)音:

小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。

(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>

誰想和交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出的叫聲,催人們起床呢?!?/p>

(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)。

發(fā)這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音。

(學(xué)生跟讀)。

念兒歌:“一只大公雞,早晨啼?!薄按蠊u叫,叫我早起上學(xué)校?!?/p>

2)讀四聲調(diào):

老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)。

你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

老師也想來說說:

噢,我知道了(第一聲)。

哦?我不明白(第二聲)。

噢,原來是這樣(第三聲)。

哦,我懂了(第四聲)。

3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫。

再來看看,的形狀是怎樣的?

教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?

好,請(qǐng)你們把也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

3.學(xué)習(xí)e。

1)讀準(zhǔn)音。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

2)學(xué)習(xí)四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的惡。

3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的惡。

小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>

我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

把e也送回家吧。

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

aoe拼音教學(xué)教案篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

上午好!

今天我說課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音,《aoe》,其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音,特別是這一課,學(xué)生基本會(huì)讀,會(huì)認(rèn),那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué),完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的,老師只需要把好關(guān),聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確,有沒有到位就行。我以為,這才是真正以學(xué)生為主體,以學(xué)定教。

一、教材分析。

首先我說說教材,《aoe》是漢語(yǔ)拼音中的第一課,也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課,可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示壞囊簦女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示壞男巍r恢淮蠊雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是弧o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)。

雖然剛?cè)雽W(xué),但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解,只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

在本課中,a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),直接影響后面的拼音教學(xué),甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響,所以,讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀,顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn),應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí),學(xué)生容易混淆,在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法。

在這堂課中,我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、一些五角星或小紅花,貼于額頭上,用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子,

2、做一頂方方的博士帽,帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要,老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略。

第一版塊:談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書,給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話,然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事,只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣,做一個(gè)良好的`開端。)。

第二版塊:教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步,先問:小朋友學(xué)到過拼音嗎?會(huì)讀這個(gè)音嗎?出示“a”,讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì),表?yè)P(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的,就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)把嘴張大,唇不動(dòng),直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。(兒童對(duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠,所以教學(xué)方法不可過于死板,視學(xué)生掌握情況而定。)。

第二步,學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖,提問:圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像?通過小女孩的臉型和小辮子,配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼耍@一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮插圖的作用,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。)。

第三步,教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子,a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調(diào),分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。)看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎?我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候,你的聲音和手的寫法一樣,跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫的方向,防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀,小組讀,男女生讀,開小火車讀,一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊:進(jìn)行趣味練習(xí),鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí),然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái),讓他手上拿一張拼音卡片,請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上,然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住,請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。(通過這種游戲,希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中,并在游戲中掌握字母的形,鞏固帶調(diào)讀音。)。

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù)《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求,我在教學(xué)字母音時(shí),根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,充分發(fā)揮課文插圖的作用,又運(yùn)用兒歌、游戲,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容,謝謝!

aoe拼音教學(xué)教案篇六

1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫;

cisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。

用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

【第一課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,今天老師帶來一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)。

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的。字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(一)教師出示卡片1,板書z。

問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)。

3.誰還有別的方法?(z像我們學(xué)過的2字)。

教兒歌:像個(gè)2字zzz。

(二)教師板書zi。

講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

aoe拼音教學(xué)教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

二、教材說明:

本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

四、教學(xué)建議:

(一)認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實(shí)物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn),就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。

鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。

2、寫字。

結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫,知道“。

先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。

豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時(shí)送力到筆尖。

本課的三個(gè)字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是:

十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng),帶針尖。

木:橫短豎長(zhǎng),不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

(二)實(shí)踐活動(dòng)。

課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、糾正,指點(diǎn)識(shí)字的'方法。

配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng):

1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。

2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認(rèn)識(shí)也可。)。

“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))。

“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

(一)嘗試認(rèn)字。

出示生字“日、月、兔”,問問誰認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,激發(fā)其成就感,以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)。

(二)揭示課題,教“目”字。

1、圖、字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

(三)學(xué)生自學(xué)其余的字。

(四)交流自學(xué)情況。

1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例,并認(rèn)識(shí)“”。

3、再讀字、看圖,體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

(五)鞏固生字。

1、用卡片比賽認(rèn)讀。

2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。

(六)指導(dǎo)寫字。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。

找找還有哪些字是象形字。

aoe拼音教學(xué)教案篇八

哦,我懂了(第四聲)。

3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫。

再來看看,o的形狀是怎樣的?

教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?

好,請(qǐng)你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

3、學(xué)習(xí)e。

1)讀準(zhǔn)音。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

2)學(xué)習(xí)四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的'惡。

3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo):

(投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的惡。

小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>

我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

教師范寫。

把e也送回家吧。

課外作業(yè):

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

aoe拼音教學(xué)教案篇九

本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,看插圖,聽兒歌,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

aoe拼音教學(xué)教案篇十

aoe的教學(xué),是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的第一課。在aoe的教學(xué)中,我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的:

首先,從圖入手,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?他們?cè)谧鍪裁?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。

在教學(xué)中,我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢(shì)要正確,書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,我還根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶(張大嘴巴aaa),用動(dòng)作表演記憶(表演口型猜字母),使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音教學(xué),我注重的是先擺口形再發(fā)音,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破?!皁”的發(fā)音是難點(diǎn),我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音,舌頭不動(dòng),發(fā)音才準(zhǔn)。

練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是:根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

aoe拼音教學(xué)教案篇十一

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳分姓页雎暷负晚嵞?,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。不過,游戲?qū)W習(xí)的同時(shí),要把握好度,以免學(xué)生上課只顧于玩,而忘了自己應(yīng)該記住的知識(shí),拼音教學(xué)結(jié)束后,覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí),所以,今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠,在玩中學(xué)知識(shí),開心的牢記每一個(gè)知識(shí)!

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂此不疲!

aoe拼音教學(xué)教案篇十二

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它既是幫助學(xué)生識(shí)字的有效工具,又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如果說語(yǔ)言文字是中國(guó)人類文化的搖籃,那么漢語(yǔ)拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手,逐步地使孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字。而我覺得一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音,但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,如何讓抽象的拼音形象化,則成了我近期語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。

本節(jié)課是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的總復(fù)習(xí)課,學(xué)生剛學(xué)完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時(shí)學(xué)生最易厭煩、隨意,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式――故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國(guó)”展開,學(xué)生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí),拼讀音節(jié),鞏固已認(rèn)識(shí)的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動(dòng)形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂學(xué),拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)勁頭,所以相對(duì)于一年級(jí)最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機(jī)提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽得明白”?整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說教。

回想整堂課,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:

1、三拼音學(xué)生讀得拗口,主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,無明確強(qiáng)化該怎樣拼讀,學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)?!睂?duì)于幾個(gè)難點(diǎn)拼讀的,在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)加以指導(dǎo)。

我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(zhǎng)所說,讀給孫悟空聽,讀給豬八戒聽,讀給唐僧聽……學(xué)生定會(huì)拼讀得更有勁、有趣。

aoe拼音教學(xué)教案篇十三

教學(xué)要求:

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫字。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字“人”“個(gè)”

(1)小朋友,你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎?(人)對(duì),我們生活中看的電視,用的冰箱,開的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢!

板書:人有兩個(gè)寶(齊讀課題)。

(2)學(xué)習(xí)“人”(人與八區(qū)別,范寫人)。

學(xué)習(xí)“個(gè)”(與“人”字聯(lián)系起來,人字頭,范寫個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲,齊讀“兩個(gè)寶”)。

二、初讀課文,練習(xí)朗誦。

(1)“人有兩個(gè)寶”這兩個(gè)寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個(gè)寶呢?我們打開書本第68頁(yè),一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。

指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。

(2)聽磁帶錄音,學(xué)生再自讀。齊讀。

三、分析課文。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

(1)讀了這首詩(shī),你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧?(齊說)。

板書:雙手。

大腦。

(2)舉起你的雙手,左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。

用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。

(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。

出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點(diǎn)。)。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

(1)雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝,他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰來讀讀第二句?

板書:做工。

思考。

做工:指做事情,干活兒。

書上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會(huì)做什么?

(2)小結(jié):說手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!

(3)那大腦會(huì)干什么?思考是什么意思?

你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問題呢?

(4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶!

齊讀一二兩句。

(三)學(xué)習(xí)第三句。

(1)那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢?

指名讀。

板書:創(chuàng)造。

(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。

1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?

2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?

5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么?

6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?

小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!”

四、總結(jié)全文。

是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會(huì)想:真倒霉!不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手,更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。

五、齊讀、齊背。

做動(dòng)手操。

六、寫字。

aoe拼音教學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四聲。

3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.a(chǎn)oe的正確發(fā)音,a和e讀音的比較。

2.a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板,學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)單韻母aoe。

教學(xué)過程:

一、看圖激趣,揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。

2.下面跟老師學(xué)兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,識(shí)字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學(xué)好它。

3.指導(dǎo)看圖,引出字母。

(1)請(qǐng)小朋友看書上的插圖,圖上畫的.是什么時(shí)間,什么地方,誰在干什么。(早晨,太陽(yáng)出來了,一年級(jí)小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去,路旁的白鵝呃呃叫,大公雞喔喔啼,好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨,會(huì)說什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!

(2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學(xué)生,上學(xué)校,見了阿姨問聲早。(3)揭示課題:今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe。

1.學(xué)習(xí)a的讀音。

(2)指名試讀,正音。分組讀,齊讀。

2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音,方法同上。

3.各人照小鏡子自讀o和e,明確口形區(qū)別。

4.指名讀aoe,順著讀一遍,倒著讀一遍。分組讀,齊讀,再順著、倒著各讀一遍。

5.指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

6.利用插圖,識(shí)記aoe的讀音和形體。

(1)看插圖,想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。

(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識(shí)記aoe的音和形的。

7.思考、表達(dá):還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的?(自由發(fā)言)相機(jī)教順口溜:aaa,嘴張大,像豆瓣,寫好它。ooo,嘴攏圓,很好寫,畫個(gè)圈。eee,鵝唱歌,下嘴唇,開個(gè)豁。

8.小結(jié)談話:aoe都是單韻母。(領(lǐng)說單韻母三遍)單韻母共有6個(gè),今天先學(xué)這3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩遍,再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

2.指名讀,開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫。

掛出四線格小黑板。

1.認(rèn)識(shí)四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)。

2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)。

1.自己認(rèn)讀aoe卡片。

2.練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

aoe拼音教學(xué)教案篇十五

教學(xué)目的1、使學(xué)生初步感受教師的溫暖,同學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法。

教學(xué)工具微機(jī)。

教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。二、指導(dǎo)看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字:“歡迎新同學(xué)”。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖說說這是什么地方。3、請(qǐng)同學(xué)們看圖說說圖上有些什么人。4、請(qǐng)同學(xué)們看圖想想老師和新同學(xué)會(huì)說些什么。三、組織討論。1、新同學(xué)應(yīng)該怎樣回答老師的問題?2、每天上學(xué)怎樣向媽媽告別?3、每天到校第一次見到老師應(yīng)該怎樣做?四、情景演練1、模擬入學(xué)第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動(dòng)六、擴(kuò)展活動(dòng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。二、指導(dǎo)看圖1、整體觀察畫面。(1)這是什么地方?(2)這里有什么(3)你喜歡你們的學(xué)校嗎?2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴(kuò)展活動(dòng)。

備注。

作業(yè)練習(xí)。

參考資料。

aoe拼音教學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由笑臉娃娃給我們帶來了什么?復(fù)習(xí)后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會(huì)讀嗎?

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

四、學(xué)習(xí)第二句。

1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ):一朵紅花。

2、拓展“一朵()”

3、問:誰畫了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

五、學(xué)習(xí)第三句。

1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

2、拓展:“一只()”。

六、學(xué)習(xí)第四句。

1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。

2、拓展:“一條()”。

七、生字寶寶回到文中,你還認(rèn)得他們嗎?

1、出示文字,學(xué)生讀。

2、師生合作讀。

八、問:我畫了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),出示小詩(shī)。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?

九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學(xué)習(xí)“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

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aoe拼音教學(xué)教案篇十七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入:

今天,有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看啊?

生:想!

師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?

生:……。

師:我們可以看一看書本上的'圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生:……。

師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。

生:……。

師:d的樣子怎么來記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生:……。

師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了啊(左下半圓ddd,小鼓一敲ddd)。

師:老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來想一想。

生:……。

師:噢!原來和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友?。浚ǔ鍪綿a、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來拼讀。(指名)。

生:……。

師:第二個(gè)節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學(xué)一學(xué),跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生:……。

師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。

生:……。

師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

生:……。

生:……。

師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)。

師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?

生:……。

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