班主任工作漫談心得體會(huì)(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 05:24:20
班主任工作漫談心得體會(huì)(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-13 05:24:20     小編:QJ墨客

通過寫心得體會(huì),我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為他人提供幫助和啟示。在寫心得體會(huì)之前,我們先要對所學(xué)知識或經(jīng)歷進(jìn)行全面的回顧和思考。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)素材,希望對大家撰寫心得體會(huì)有所啟發(fā)。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇一

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,用滿腔熱情和真摯的愛,把他們送到理想的彼岸,讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程?!边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒,自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,深深地吸引了我。他說:“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步,他都表揚(yáng),學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說:“做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷,有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法?!蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯(cuò)方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

一、健全評價(jià)機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理。

經(jīng)常看動(dòng)物世界的人會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),得以在復(fù)雜的動(dòng)物世界里保留下來的許多動(dòng)物種群,在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個(gè)學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,并分發(fā)給每位學(xué)生,要求和父母一起學(xué)習(xí),一起簽字。讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。

把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組,每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎(jiǎng)勵(lì)總分最高的為“文明小隊(duì)”,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)讓組長介紹經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因,班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì),給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué),每個(gè)小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

這樣積分競賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競爭意識,小組的榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制,自我管理。

二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動(dòng)。

每次的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。

三、角色體驗(yàn),幫助特殊學(xué)生。

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員,紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會(huì)下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機(jī)會(huì),把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇二

魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈,引領(lǐng)著我繼續(xù)在教育的道路上前行,在魏老師的帶領(lǐng)下,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我讀這本書,收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗(yàn),還讓我領(lǐng)會(huì)到了做人做事的準(zhǔn)則。下面我談?wù)勎业淖x書心得。

一、多改變自己,調(diào)整到最佳狀態(tài)。

通過讀書,我體會(huì)到作為班主任老師,帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)成長,自己首先要不斷地適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,要能改變自己的,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行帶動(dòng)學(xué)生改變。以前總是抱怨自己的學(xué)生不好,讀魏老師的書后,我做了一些新的嘗試,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,我的孩子們渴望得到理解,渴望得到信任。作為他們的老師,要學(xué)會(huì)親近他們,在學(xué)習(xí)和生活熱心關(guān)懷他們,經(jīng)常同他們交談,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們創(chuàng)造改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到成長的快樂,學(xué)習(xí)的快樂!對每一個(gè)孩子要嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,對他們要耐心教育,發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn),這一切的改變從改變自己開始。

二、科學(xué)管理班級,提高效率。

俗話說:“好的方法,事半功倍”,的確如此,魏書生老師的《班主任工作漫談》,在第三章,科學(xué)管理班集體中,有兩件法寶:民主、科學(xué)。在他的班級中形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,做到了人人有事做,事事有人做。在班級管理中,開始我學(xué)者關(guān)注每一位學(xué)生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問,自己做,我覺得交給孩子們不放心。讀完書后,我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們,把班級的每一項(xiàng)工作都分包給每一個(gè)孩子去做,漸漸地我發(fā)現(xiàn),我們班的紀(jì)律,我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進(jìn)步。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。

魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)著我,努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任,我要為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺,讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇三

不知不覺自己從事班主任工作六年了,在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn),就把自己當(dāng)老班主任看了,放松了對自己的要求。

能否有行之有效的班級管理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,使我有了一些新的.啟迪。

最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。

一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)為還是比較成功的。

我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中,該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時(shí)間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉?很多學(xué)生在畢業(yè)之后,對我更喜歡以波哥相稱,因?yàn)樵谒麄兊男哪恐锌赡芪腋鼞?yīng)該是他們的兄長,這比班主任更親近了一層。

正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,就會(huì)容易成為一個(gè)成功者。

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有兩點(diǎn):

(1)兩個(gè)自我。

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,讓兩個(gè)自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來,壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想。這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的。舉個(gè)最簡單的例子:嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性;每次測驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌,手機(jī)等;多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用;最后就是反復(fù)試驗(yàn)無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。

(2)科學(xué)系統(tǒng)的管理。

魏老師認(rèn)為,管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程,為此,他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。在剛剛組建了新班委中,我借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,如設(shè)置了兩個(gè)生活委員,一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)清潔繁重的工作;女生負(fù)責(zé)收費(fèi),班會(huì)費(fèi)的管理,晨檢報(bào)告等細(xì)致的工作。分工明確,落實(shí)到人。

魏書生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?!?/p>

其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學(xué)生為所欲為。

以上僅為自己讀書后一點(diǎn)淺顯的所得,要想做好班主任工作還有很多東西要學(xué)習(xí),在不斷的班主任工作實(shí)踐中來實(shí)踐和學(xué)習(xí),同時(shí)還要研讀相關(guān)類地教育專著來提高自己的理論水平??傊?,班主任工作是一項(xiàng)走進(jìn)學(xué)生心靈的工作,需要我們用心去體會(huì)。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇四

自從聽了魏書生老師的講座后,一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書,看著封面上那熟悉的像,感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,在和你閑聊工作上的事情,又像你的鄰居,在和你拉家常。迫不及待地翻開書本,看著那些文字,猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章,第一章是班主任要努力改變自我;第二章是學(xué)生應(yīng)是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受,以下就是自己的一點(diǎn)體會(huì):

我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。

盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。

我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績,讓他們學(xué)會(huì)做人。但提高學(xué)習(xí)的效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實(shí),我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對這些情況,我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用“邊角涂料”,這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時(shí)間去檢驗(yàn),同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。

腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時(shí)回味?,F(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機(jī)會(huì)和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時(shí)的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇五

魏老師寬廣的胸襟,寬闊的視野,智慧的詮釋,給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài),面對現(xiàn)實(shí)。面對生活中的各種情況,都要以樂觀、豁達(dá)的心胸面對,對所有的不盡人意一笑而過,留出時(shí)間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們,要不斷挑戰(zhàn)自己,不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè),而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營,要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要,成為展示自己智慧的舞臺,這樣才能體會(huì)到成長的快樂,才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,構(gòu)筑教育人生的幸福,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

作為教師,確實(shí)平凡,但平凡的人,只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。站在平凡的崗位上,感受著一群活力四射的蓬勃生命,領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂,何嘗又不是人生的一大樂事!名利也好,恩怨也罷,都可以放置一旁,不去管它,只要我們心胸寬廣,就不會(huì)有那么多的怨言,就不會(huì)有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂,工作的快樂,擁有自己的精彩。

翻閱魏老師的成長經(jīng)歷,正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中,慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華,讓生命不斷增值。教師要多讀書,多反思,多總結(jié),在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中成長,做思考著的教師!

當(dāng)我們置身于班級繁忙的事務(wù)中時(shí),反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因?yàn)榘嗉壒芾淼乃囆g(shù),更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營。所以,班級管理既要有管,更要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。”“這里的“理”就是思考,就是反思。回想自己的班主任工作,十多年來,只是注重“管”,而忽視了“理”,總覺得自己對工作有足夠的敬業(yè)精神,多干苦干,就可以了。其實(shí),智慧方法更重要。“管”與“理”是我們對班級工作的一個(gè)梳理與反思的過程,對班級管理而言,我們不能只顧低頭苦走,更應(yīng)該抬頭看路?!?/p>

一直很欣賞一句話“你可以不成功,但你不能不成長!”作為教師,要想擁有智慧,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己。讓自己始終處于“行動(dòng)”之中,堅(jiān)守著自己的思想追求,堅(jiān)守著對事業(yè)和學(xué)生的真愛,始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣,我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長。

在班級管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。作為一個(gè)班主任,必須認(rèn)識到,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),嘗試用長處彌補(bǔ)短處,使每個(gè)人都能發(fā)揮專長。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。我們還要學(xué)會(huì)在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時(shí)捕捉到,把握住,運(yùn)用好。在一系列正面方法的鼓勵(lì)下,學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn),最終都會(huì)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒衰樂。我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個(gè)學(xué)生。多一些寬容,多一些耐心與愛護(hù),用真情去打動(dòng)學(xué)生,相信一定會(huì)收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧,贏得學(xué)生的信任和擁戴。

靜心閱讀《班主任工作漫談》,似與魏老師傾心交談,給了我太多的啟示,這些啟示會(huì)指引我在平時(shí)的教育教學(xué)中用行動(dòng)去實(shí)踐。立足平凡,卻不甘平庸,用博愛與智慧點(diǎn)燃夢想,擁有自己的精彩!

班主任工作漫談心得體會(huì)篇六

有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句?!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。通過讀此書,我有以下幾點(diǎn)感受:

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說:老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。面對xxx以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中,該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時(shí)間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉.

正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,就會(huì)容易成為一個(gè)成功者。

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn):

1、兩個(gè)自我。

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,讓兩個(gè)自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的.舉個(gè)最簡單的例子:嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性;每次測驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌,多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用;最后就是反復(fù)試驗(yàn)無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理。

魏老師認(rèn)為,管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程,為此,他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。我恰好剛剛組建了新班委,也借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,比如我設(shè)置了兩個(gè)生活委員,一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)自行車排放,飲用水領(lǐng)取,午餐發(fā)放等比較繁重的工作;女生負(fù)責(zé)收費(fèi),班會(huì)費(fèi)的管理,晨檢報(bào)告等細(xì)致的工作。分工明確,落實(shí)到人,是我組建班委會(huì)的原則。

3、民主的氛圍。

魏書生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”

班主任工作漫談心得體會(huì)篇七

作為一名學(xué)生,我們平日里接觸和了解班主任的機(jī)會(huì)并不多。然而,近日我有幸參加了一場班主任的工作漫談會(huì),從中了解到了班主任工作的細(xì)節(jié)和艱辛。在這次活動(dòng)中,我受益匪淺,對于班主任的工作也有了更深入的了解和體會(huì)。在這篇文章里,我將分享我的心得體會(huì)。

二、溝通與傾聽的重要性。

班主任是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁,他們承擔(dān)著溝通和協(xié)調(diào)的重要任務(wù)。通過與班主任的交流,我意識到,一個(gè)好的班主任必須具備清晰的溝通技巧和良好的傾聽能力。班主任需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,了解他們的困惑、問題和需求,這樣才能更好地幫助他們解決問題。同時(shí),班主任還需要傾聽學(xué)生的心聲,這樣才能更貼近學(xué)生,更好地滿足他們的需求。

三、關(guān)注與激勵(lì)的重要性。

在工作漫談中,班主任強(qiáng)調(diào)了關(guān)注與激勵(lì)的重要性。他們告訴我們,一個(gè)好的班主任應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長,并不斷給予他們激勵(lì)和幫助。他們會(huì)在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),同時(shí)也會(huì)在學(xué)生遇到困難時(shí)給予支持和引導(dǎo)。通過關(guān)注與激勵(lì),班主任可以建立起良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的積極性和潛力。

四、問題解決的技巧。

在工作漫談中,班主任還向我們介紹了問題解決的技巧。他們告訴我們,作為班主任,不僅要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題,還要關(guān)注學(xué)生的心理和生活問題。他們通過關(guān)注學(xué)生的變化和溝通交流來尋找問題的根源,然后運(yùn)用合適的方式和方法解決問題。例如,他們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決問題,提高他們的自主性;同時(shí),如果問題較為復(fù)雜,他們也會(huì)尋求學(xué)校和家長的幫助,形成合力解決問題。

五、班主任的專業(yè)素質(zhì)。

在工作漫談中,我還了解到班主任需要具備多方面的專業(yè)素質(zhì)。首先,他們需要掌握教育知識和教育心理學(xué),以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次,他們需要具備團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的能力,以便更好地協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭資源,為學(xué)生提供全面的服務(wù)。最后,他們還需要具備良好的人際關(guān)系和社交能力,以便更好地與學(xué)生、家長和同事進(jìn)行溝通和合作。

結(jié)語。

通過參加班主任的工作漫談,我對于班主任的工作有了更深入的理解和認(rèn)識。我意識到,班主任是學(xué)生們的朋友和良師益友,他們?yōu)閷W(xué)生們提供了很多幫助和支持。同時(shí),我也意識到,作為學(xué)生,我們也應(yīng)該更加主動(dòng)地與班主任溝通和合作,共同解決問題,實(shí)現(xiàn)共同成長。班主任的工作漫談給了我很多啟示和思考,我相信通過我們的共同努力,班主任可以更好地幫助我們成長。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇八

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則,感覺它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。

二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),班級管理模式單一簡單。

而魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力??梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推薦制”,形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力,使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。

在班級管理中,要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。在小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,我們要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。

二、以人為本,發(fā)展個(gè)性。“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面,“要想給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識。現(xiàn)代教師,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識,還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,注重課堂知識的生成,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,才能做到教師工作游刃有余,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔课簳蠋熯€告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑模藗儾皇且呀?jīng)。

總結(jié)。

出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。

薛莉。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇九

最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,受益良多。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著,魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語闡述最精辟的道理。

全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開朗的個(gè)性,其實(shí)就是因材施教、照顧差異,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和智力水平,對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶,是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上,這一做法更適合于對智障兒童的教育,也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。

讀了《班主任工作漫談》一書,我覺得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素,當(dāng)然,魏老師說過一是民主,二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招;只有對學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。

這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個(gè)境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。

本書以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者,由于教育對象的特殊性,我們不能生搬硬套,但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對人生;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;尊人者,人尊之;培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長開始;科學(xué)管理班集體;調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系,和家長共同教育效果好;在班級中開展豐富多彩的活動(dòng);課前唱一支歌等。

讀完這本書,我更加認(rèn)識到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。結(jié)合工作實(shí)際,我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力:

1、具有了解學(xué)生的能力。

了解學(xué)生,是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,才能有的放矢地處理學(xué)生問題。

2、以言動(dòng)心的說服能力。

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性,而不是對學(xué)生大呼小叫,批評指責(zé)。班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。

3、組織班級活動(dòng)的能力。

班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好,善于組織豐富多彩的班級活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。

讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,讓我們每個(gè)教育工作者無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十

"他山之玉,可以攻石",借用魏教師說過的一句話,在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉,《班主任工作漫談》讀后感馬曉。《班主任工作漫談》則是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。

讀了《班主任工作漫談》,給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì),書中列舉的許多案例,撥開了我教育中的許多迷霧,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn):

作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,對于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。班級工作千頭萬緒,學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實(shí)在是一件難事。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實(shí)效,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。

以往的班級管理隊(duì)伍,總是以班主任為起點(diǎn),下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊(duì)副以及小隊(duì)長等,采用一級管一級的方式,實(shí)際操作下來,效果不是甚好。于是,我試著去翻閱一些理論書籍,從中尋求救援的理論。《班主任工作漫談》就給了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求,設(shè)立多個(gè)崗位:眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合,雙線并進(jìn),效果確實(shí)更好。當(dāng)然,還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者,加強(qiáng)自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。

魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例,里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,成了心與心的真正交流。比如,魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評"懲罰"形式:寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等,方法之獨(dú)到,實(shí)在可稱是智慧的教育。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著一個(gè)班級的整體建設(shè)水平,每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重??墒牵ㄔO(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事,需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感,增強(qiáng)凝聚力,這就要求教師多多想點(diǎn)子,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示,我在接到新班后,了解了班級原先的情況,利用班會(huì)課,來了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽,并共同討論制定了班級的班風(fēng)標(biāo)語,由于全體同學(xué)的共同參與,大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對照履行的,主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。

班主任,首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級有各自特殊的情況,班主任不但要做個(gè)有思想的人,還要敢于行動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過程中,盡管會(huì)遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,多總結(jié),那么在班級管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十一

當(dāng)老師的不僅要懂得教書,更重要的是要知道應(yīng)如何育人。與科任老師相比,班主任擔(dān)當(dāng)育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準(zhǔn)備的仗”,當(dāng)個(gè)合格的“準(zhǔn)班主任”,自己在提高教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí),也應(yīng)在班級管理、培育人才這一塊多下工夫。

有關(guān)“班主任”方面的書,在自考時(shí)讀過《小學(xué)班主任》,但因?yàn)槭潜е傲秩f歲”的自考心態(tài),沉淀下來的知識成果并不多,只記得都是一些較抽象的理論知識,而且已被時(shí)間沖淡得所剩無幾。如今,有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》,感受名師教學(xué)風(fēng)范。魏老師如何在身任學(xué)校要職同時(shí)擔(dān)當(dāng)30多個(gè)社會(huì)兼職的情況下,實(shí)現(xiàn)高效管理班級、班級自動(dòng)化管理,這些將是讀者從該書中學(xué)習(xí)到的。作為一名平凡的一線工作的教師,應(yīng)從中汲取到不少的經(jīng)驗(yàn)。

整本書分八個(gè)章節(jié),魏老師以談心式的口吻,將自己平日管理班級的辦法呈現(xiàn)在讀者面前?!坝^念主導(dǎo)人的行為”,因此,魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準(zhǔn)班主任”們要擺正心態(tài),“要努力改變自我”。“多改變自己、少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來。其中我認(rèn)為“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”這一做法也很獨(dú)特,不愧為有大師的風(fēng)范。

第二章、第四章著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學(xué)管理班級時(shí)采用的方法。魏老師還強(qiáng)調(diào):“班主任的重要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因此在第五章還介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法。最后一章是三言兩語談?dòng)恕沼浾?/p>

雖然這本書介紹的是針對學(xué)生的班級管理,但其中還是有不少經(jīng)驗(yàn)值得小學(xué)借鑒的。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個(gè)自我“、”條條大路通羅馬”、“堅(jiān)持寫日記,進(jìn)行道德長跑”、“高效學(xué)習(xí)日”等?!皟蓚€(gè)自我”是讓教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突,進(jìn)行斗爭。這是“用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法”。在處理班級問題時(shí),魏老師認(rèn)為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病,容易使人變得開朗、樂觀、豁達(dá)。除此,建議學(xué)生及廣大教師堅(jiān)持寫日記,進(jìn)行“道德長跑”,認(rèn)為“寫日記,很多時(shí)候都是解剖自己、分析自己?,F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏緊張,人們忙于工作,無暇認(rèn)識自我,即使是思考分析,也不如形成文字認(rèn)識更清楚,更透徹。人正確地分析、認(rèn)識、評價(jià)自我,才能有效地更新、改造自我?!案咝W(xué)習(xí)日”則是通過一個(gè)一個(gè)高效日活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生們不斷地超越自我。

通過一個(gè)一個(gè)生動(dòng)例子和作者深入淺出的描述,使我對魏老師的教學(xué)觀和學(xué)生觀有一個(gè)初步了解。更欣喜的是,連一些平日工作感覺比較不解的問題,也從中找到了答案。比如以前我對后進(jìn)生問題處理比較煩躁,看完這本書的“上進(jìn)于反復(fù)之間“這一章節(jié),使我茅塞頓開,讓我意識到后進(jìn)學(xué)生的反復(fù)是正?,F(xiàn)象,不要因?yàn)榭吹剿ㄋ┯趾笸肆司突倚臍怵H,而應(yīng)認(rèn)識到這是情理中事,倒回來了,在想法前進(jìn)上去就是了。當(dāng)然,類似這樣的收獲還有不少。

讀了這本書,才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進(jìn)方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引,將使我在處理這類問題時(shí)更加理智和科學(xué)!

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十二

作為一名學(xué)生,我一直以來都對我的班主任充滿了敬意和好奇心。她在我們學(xué)習(xí)和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵(lì)。最近,我有幸參加了一次班主任的工作漫談,聽到了她的一些工作心得和體會(huì),讓我更加欽佩她的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著精神。

第二段:發(fā)現(xiàn)問題,建立和學(xué)生的良好關(guān)系。

在漫談中,班主任談到了建立和學(xué)生的良好關(guān)系的重要性。她指出,學(xué)生是班主任工作的核心,只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)心他們的成長和學(xué)習(xí)情況。她會(huì)定期組織班會(huì),與學(xué)生交流,深入了解他們的家庭背景和興趣愛好,從而幫助他們解決問題和提升自我。

第三段:疏導(dǎo)學(xué)生情緒,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

另外,班主任在漫談中還談到了如何疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。她表示,學(xué)生在成長過程中,常常會(huì)遇到各種挫折和壓力,需要有人在一旁指引和支持。她會(huì)通過與學(xué)生的面對面交流、心理輔導(dǎo)等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒,讓他們學(xué)會(huì)積極面對困難和挑戰(zhàn)。她還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高他們的抗壓能力,使他們能夠在困境中堅(jiān)持并尋找解決問題的方法。

第四段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。

班主任的工作漫談中也提到了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。她認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長,而班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些特長。她會(huì)通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)和科技競賽、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五段:結(jié)果和收獲。

通過聽班主任的工作漫談,我深刻體會(huì)到了一名好班主任的重要作用和價(jià)值。她不僅是學(xué)生們的朋友和傾訴對象,也是學(xué)生們的引路人和指導(dǎo)者。她的工作心得和體會(huì),讓我更加明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去面對生活和學(xué)習(xí)中的困難。我希望能夠向她學(xué)習(xí),不斷提升自己的綜合素質(zhì),積極面對挑戰(zhàn),努力成為一名有用的人。

總結(jié)。

通過參與班主任的工作漫談,我對班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,一名好班主任需要有耐心和愛心,善于傾聽和關(guān)心學(xué)生,疏導(dǎo)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對班主任的工作和職責(zé)有了更加全面的認(rèn)識,也對她和她的努力心懷感激。我相信,在她的帶領(lǐng)下,我們的班級一定能夠更好地發(fā)展和成長。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十三

《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集,作者以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),講述了班主任這一職業(yè)的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后,我深深地被作者所傳達(dá)出來的班主任職責(zé)和情感所打動(dòng),也對班主任這個(gè)崗位有了更深刻的認(rèn)識。

第二段:班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

《班主任漫談》中,作者以班主任的身份,描述了班主任的日常工作和責(zé)任。班主任是學(xué)生的引路人,是學(xué)生的知心朋友,更是學(xué)生的精神導(dǎo)師。在學(xué)校的生活中,他們要照顧學(xué)生的生活起居,關(guān)心學(xué)生的身心健康,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。面對學(xué)生的問題和困惑,班主任要有耐心和智慧,幫助他們解決困難,引導(dǎo)他們正確的人生方向。這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)需要班主任具備高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

第三段:班主任的辛酸和付出。

班主任的工作不僅需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng),更需要辛酸和付出?!栋嘀魅温劇分?,作者描述了班主任為了學(xué)生承受的各種壓力和負(fù)擔(dān)。他們要為學(xué)生著想,并盡全力保障學(xué)生的權(quán)益和福利。為此,他們需要經(jīng)常與家長溝通,為學(xué)生排憂解難。班主任同時(shí)要承擔(dān)著與學(xué)校、學(xué)生家長和其他老師的溝通協(xié)調(diào)工作,他們需要在各個(gè)方面取得平衡。

第四段:班主任的喜悅和回報(bào)。

雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出,但是他們也能從中得到喜悅和回報(bào)。在《班主任漫談》中,作者講述了一些班主任的故事,這些故事溫暖人心,展現(xiàn)了班主任在工作中的成果和收獲。當(dāng)看到學(xué)生們在成長中發(fā)生的積極變化,當(dāng)感受到學(xué)生們對他們的信任和敬愛,班主任們會(huì)覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報(bào)無法用金錢計(jì)算,但卻是班主任工作的最大動(dòng)力。

第五段:個(gè)人體會(huì)和展望。

通過閱讀《班主任漫談》,我對班主任這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。我深刻體會(huì)到,班主任的工作不僅僅是教書育人,更是一種奉獻(xiàn)和付出。他們以自己的心血和汗水,呵護(hù)著學(xué)生的成長。我為他們的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)感到欽佩,也希望將來有機(jī)會(huì)能夠成為一名優(yōu)秀的班主任,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

總結(jié):

通過閱讀《班主任漫談》,我深刻認(rèn)識到班主任這個(gè)職業(yè)的重要性和價(jià)值。他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,他們的努力和付出為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí),我也認(rèn)識到班主任的工作是充滿辛酸和付出的,他們需要耐心、智慧和奉獻(xiàn)精神。我希望能夠?qū)嘀魅芜@一職業(yè)視為自己的奮斗目標(biāo),并為之努力學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十四

魏書生,為書而生。作為一個(gè)教書的人,不愛書是難以想象的,不讀書是不可思議的,不作書則是缺少了提升自己的寶貴機(jī)會(huì),魏書生不但做了,而且做得很好,他當(dāng)之無愧地成了我們教師的楷模。因此,特地去看了他的《班主任工作漫談》,粗淺地來談?wù)勎以谧x這本書時(shí)的一些感受。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。

在有一章里,魏書生講了很多班主任的個(gè)人修養(yǎng)問題,也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題,我想作為一個(gè)班主任是有別與普通任教老師的,他對學(xué)生的影響不光是在課堂上,而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成,因此班主任的個(gè)人修養(yǎng)也非常重要。

魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。而在《多互助》一文中,魏書生講了一個(gè)讓我很受啟發(fā)的比喻。他說:“教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的?!边@一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會(huì)時(shí)總聽到學(xué)校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生“素質(zhì)差,沒法教”的話,而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己,但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個(gè)小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實(shí)際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?!边@一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。

一、健全評價(jià)機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理。

沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個(gè)學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。

二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動(dòng)。每次的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。

三、角色體驗(yàn),幫助特殊學(xué)生。

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員,紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會(huì)下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機(jī)會(huì),把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。

雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別,但正如我們常說的“教育是相通的”,魏書生的班主任工作之所以干得如此出色,就因?yàn)樗朴谒伎肌L試和總結(jié)。同樣的工作,卻能做出不同的業(yè)績,這就是把教育當(dāng)作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別,也是教育工作的魅力所在!我想,讀了它之后,已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)取得更優(yōu)秀的成績,而像我一樣的年輕教師將會(huì)有更大進(jìn)步!

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十五

我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。自來特教工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句?!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。

一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。

通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些智障孩子,看到老師在干,也主動(dòng)的干起來。我班學(xué)生王榮濤是個(gè)通校生,有時(shí)候來到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說:“老師我來完了,沒有打掃衛(wèi)生,真對不起,明天我一定早來。到了明天,我走到校園的時(shí)候,已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動(dòng)是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,

教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些智障孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、通過讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些智障學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對一類學(xué)生嚴(yán)格要求,對班二類學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。

總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作漫談心得體會(huì)篇十六

第一段:介紹班主任工作的重要性(約200字)。

作為一個(gè)班主任,她的工作職責(zé)不僅僅是管理班級的日常事務(wù),更是承擔(dān)起了對學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)心他們的成長、生活和心理狀態(tài)。無論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),班主任都扮演著學(xué)生們的家長、朋友和導(dǎo)師的角色,為他們提供關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。因此,聽班主任工作漫談便成為了了解和體會(huì)班主任工作的重要方式。

通過與班主任的交流,我深切感受到了她們對于工作的熱愛和責(zé)任心。班主任們不僅要耐心地解答學(xué)生們的疑問,還要積極地與家長溝通,在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面給予他們正確的引導(dǎo)。同時(shí),通過班會(huì)、班級活動(dòng)等形式,班主任們還努力培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神,使他們在班級中融洽相處,互相幫助。除此之外,班主任還協(xié)調(diào)班級內(nèi)部沖突,解決學(xué)生之間的糾紛,既要妥善處理又不偏袒任何一方。這些體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到了班主任的工作的復(fù)雜性、高難度和重要性。

第三段:班主任工作所面臨的挑戰(zhàn)(約300字)。

聽班主任工作漫談不僅讓我了解到班主任工作的辛苦,還使我意識到了班主任們所面臨的各種挑戰(zhàn)。首先,班主任要面對來自學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,需要適應(yīng)不同學(xué)生的需求,并提供個(gè)性化的支持。其次,社交媒體的普及和網(wǎng)絡(luò)暴力的出現(xiàn),給班主任工作帶來了新的困擾,如如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、防止網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題。此外,一些學(xué)生的不良行為或違法違紀(jì)行為,也給班主任們帶來了壓力和挑戰(zhàn),他們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù),引導(dǎo)學(xué)生重塑正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。這些挑戰(zhàn)無疑給了班主任們巨大的壓力和責(zé)任。

第四段:班主任工作的收獲和成就感(約200字)。

聆聽班主任的工作漫談,我看到了許多班主任從學(xué)生身上獲得的收獲和成就感。在與學(xué)生共同成長的過程中,班主任們體會(huì)到了教育的魅力??吹揭粋€(gè)個(gè)學(xué)生逐漸成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人,班主任們感到深深的滿足和驕傲。他們的付出得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊賞,這是對他們最好的回報(bào)。同時(shí),班主任們親身見證了學(xué)生們的成績進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升,這種成就感是金錢無法衡量的。

第五段:我的感悟和展望(約200字)。

通過這次聽班主任工作漫談,我對班主任的工作有了更深的理解和認(rèn)識。我深刻認(rèn)識到了作為班主任需要具備的才能和責(zé)任心。作為學(xué)生,我深感班主任的關(guān)懷和幫助對我的成長起到了至關(guān)重要的作用。因此,我決心將來也要為了學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量,爭當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。同時(shí),我也希望通過努力,讓更多的人關(guān)注并了解班主任的工作,為他們撐腰,共同推動(dòng)教育的發(fā)展。

總結(jié):通過聽班主任工作漫談,我對班主任的工作有了更全面、深入的了解。他們的付出和辛勤工作使得每個(gè)班級都成為了一個(gè)溫暖的大家庭。作為學(xué)生,我們應(yīng)該尊重班主任,積極配合他們的工作,從中找到自己的成長和發(fā)展的方向。同時(shí),我們也要關(guān)心和支持班主任,讓他們更好地履行自己的職責(zé),為我們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11412951.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔